普通话调查报告篇（1）

市第次全国人口普查领导小组办公室为突发事件成立应急领导小组：负责我市第次全国人口普查工作中发生的突发事件和应急工作的指挥、组织、协调、监管。

组长：

副组长：

应急指挥预案指导思想：安全第一，预防为主，防范结合。

应急指挥办公室的职责是：贯彻执行人口普查条例和人口普查方案，负责全市人口普查期间发生的重大事件快速反应和应急处理的指挥和协调，统筹安排和组织全市人口普查的应急工作。

二、运行机制

1、突发事件的主要种类

第一类是指自然灾害类突发事件：如波及较大范围的雨雪、洪涝、地质灾害等；

第二类是指技术和物资类突发事件：如发生大面积设备故障，通讯和网络突然中断，普查表等物资大量受损等；

第三类是指安全生产类事件：如因重大交通安全事故，人身意外伤害和其他突发性伤害事故使普查人员受到人身伤害等；

第四类是指影响社会安定类事件：如普查人员和普查对象间矛盾激化，个别媒体的不实报道造成一定的范围社会公众强烈反应或突发等。

2、预测与预警

市第次全国人口普查应急领导小组针对各种可能发生的突发事件，科学开展风险分析，做到早发现、早报告、早处置。

3、突发事件报告程序

在人口普查工作中一旦出现突发性事件，基层人口普查办公室有关人员必须在第一时间向本级人口普查办公室应急领导小组领导如实上报，不得迟报、谎报、瞒报和漏报。报告内容主要包括时间、地点、信息来源、事件性质、影响范围。各级人口普查办公室主任为本单位履行报告制度的第一责任人，接到报告后，应立即向本级政府主管领导汇报情况，根据突发性事件类型启动相应的应急措施，及时开展工作。同时，按照分级管理的原则逐级上报至市人口普查办公室急领导小组。

对于一些事件本身比较敏感或发生在敏感地区、敏感时间，或可能演化为特别重大突发事件的报送，要高度重视，严密监测事态发展，及时上报上级人口普查办公室急领导小组。

三、应急保障

根据事件危害程度，各级人口普查办公室应急领导小组按照职责及相关预案要求，做好应对突发事件的人力、财力、物力、交通运输、医疗卫生及通讯等保障工作，保证第次全国人口普查工作的顺利进行。

四、报告上报的形式和要求

普通话调查报告篇（2）

2020年6月30日（星期二）上午，国家脱贫攻坚普查电视电话会议召开，国务院副总理胡春华出席会议并发表重要讲话，国家统计局、住房城乡建设部、水利部、河南省、四川省、陕西省六个部门（省）就脱贫攻坚普查工作推进情况进行汇报发言，会议由国务院副秘书长高雨主持。

胡春华指出，以同志为核心的党中央高度重视脱贫攻坚普查工作，多次对脱贫攻坚普查工作做出指示批示、提出工作要求，中央1号文件和2020年政府工作报告将脱贫攻坚普查工作作为重要工作进行安排部署。脱贫攻坚普查工作作为全面建成小康社会的标志性工程，工作成色和工作质量至关重要，直接影响全面了解全国贫困地区主要矛盾变化，衔接乡村振兴，下步党中央的重要决策部署。全国各级各部门要充分认识脱贫攻坚普查工作的重要性，切实加强紧迫感，进一步加大工作力度，加强统筹协调，确保按时按质按量完成普查任务。

胡春华强调，普查工作马上由准备阶段转向实战阶段，各级各部门要切实按照全国统一领导、部门分工协作、地方分级负责、各方共同参与的要求，周密部署、精心组织，不折不扣做好各项工作，高质量、高水平完成普查任务，确保普查结果真实可靠，经得起历史、时间检验。一是要严格依法开展普查工作。普查对象要真实准确及时提供普查详细资料，不得虚报、瞒报、拒报、漏报；普查机构及普查人员应当依法保护普查对象的合法权益，对普查取得的单位和个人资料严格保密，不得将资料用于普查意外的用途；任何地区、部门、单位和个人不得以任何形式对普查数据进行随意修改，更不允许编造普查数据，要严格统计执法、严肃普查纪律，对普查过程中出现的违纪违法行为予以坚决严肃惩处、追究责任。二是要坚决实事求是、严防弄虚作假。要坚决杜绝各种人为干扰和弄虚作假行为，严格按照普查方案和实施细则要求开展普查工作，确保普查资料真实准确。各级普查机构和普查人员要严格执行独立普查、独立报告要求，自觉坚决抵制各种干预普查工作的行为。三是要确保如期完成普查任务。强化普查时间管理，严格按照有关时限要求，统筹安排、科学调度，开展好普查登记、数据处理等各项工作，如期完成各项工作任务。四是要全面加强普查质量管理。各级各部门要认真贯彻落实脱贫攻坚普查质量管理办法，严格按照相关要求，进行普查登记、数据处理等，严格对各个环节的质量进行把控监督，确保各项数据真实可靠。

胡春华要求，要切实加强对脱贫攻坚普查工作的组织保障，强化普查机制执行，加强协作配合，做好普查保障，强化督促检查，进一步坚定信心、齐心协力，圆满完成脱贫攻坚普查任务，为确保决战决胜脱贫攻坚目标任务、全面建成小康社会做出应有的贡献。

二、全省脱贫攻坚普查动员部署会议

2020年7月9日（星期四）17：00，全省脱贫攻坚普查动员部署会议召开。会议的主要任务是：深入学习贯彻在决战决胜脱贫攻坚座谈会上的重要讲话精神和考察云南重要讲话精神，贯彻落实国家脱贫攻坚普查电视电话会议精神，对我省全面启动脱贫攻坚普查工作动员部署，确保圆满完成脱贫攻坚各项任务。会议由陈舜副省长主持，会上国家统计局云南调查总队通报了普查有关工作情况，省住建厅、省水利局、昭通市、维西县、派驻宣威市工作组五家单位作了发言，王予波副书记作了重要讲话。

王予波表示，自2019年12月省脱贫攻坚普查领导小组成立以来，各成员单位和各地区认真贯彻落实中央和省委、省政府部署要求，主动担当作为，主动研究思考，主动加强配合，全面完成了普查机构组建、普查经费落实、普查人员选调、普查实施方案制定、普查人员培训及现场清查等准备工作，为正式开展打下了坚实基础。

普通话调查报告篇（3）

9月11日午后突然离开上海，彻底打乱了林立果的部署，使林立果慌乱无比。冷静下来之后，他接通了北戴河叶群的电话，把离开上海的情况作了简要报告。随后，他和周宇驰、于新野对下一步的行动作了商量。决定实行第二步计划：南下广州，实行割据。 这一夜，是林立果惊恐不安、备受煎熬的一夜。他跑回毛家湾，拿了一些镇静药，然后回到空军学院小楼，靠镇静药的支撑，勉强睡了几个小时。第二天一大早，他和北戴河的叶群通了电话。叶群指示他火速准备，坚决按照第二步方案办。

本来，林立果是有南下广州的预案的。这一点，不仅《“571工程”纪要》中写进去了，从9月6日开始策划暗杀和以来，他和叶群、周宇驰几番密谋，也做了“南下广州，另立中央”的各项准备。只不过，他不希望、也根本没料到这个局面会发生，但眼下暗杀失败，无法通过武装夺取全国政权，他也只好退而求其次，南下广州割据去了。

就在林立果紧锣密鼓地日夜策划暗杀，叶群几次来电话催促他尽快实施暗杀时，叶群自己也同时作了南下广州和北去苏联的两手准备。对、叶群的意图领会全面而又深刻的周宇驰、刘沛丰，也在暗暗帮林立果做着南下广州的准备工作。

南下，最重要的是交通工具，这一点叶群早就想到了。从9月8日，她就开始了对所需飞机的准备。

9月8日晚，林立果由北戴河飞回北京后，叶群给吴法宪打电话，借口回北京过国庆节，要吴法宪为准备5架飞机。一次准备5架飞机，吴法宪并不感到奇怪，因为前年去井冈山、张家口，去年去庐山、苏州，今年来北戴河，都是用的5架飞机。出动时的气魄大得很，动用5架飞机是通常情况，这5架飞机的用处是：一架、叶群乘坐；一架儿子或女儿同工作人员乘坐；一架拉电影机和电影片子；一架拉警卫部队；一架拉、叶群两人的专用汽车和飞机梯子。

但这次，使吴法宪略感奇怪的是，叶群接着又提出：“今后，请你把为我们安排飞机的任务交给胡萍，免得什么事都找你。你事多，常常找不着。”

吴法宪说：“胡萍有病，现在301住院，你直接找时念堂（专机师师长）也一样。”

叶群不干，坚持说：“胡萍跟我们出去多，搞熟了，比较方便，你还是给胡萍交代一声。”

吴法宪照办了。

叶群之所以让吴法宪给胡萍打个招呼，是为了给胡萍调飞机披上一件合法的外衣。

胡萍对吴法宪说他有病在301住院，却并不影响他为、叶群、林立果调动、安排飞机。就在叶群同吴法宪通电话的时候，吴法宪却不知道，胡萍已经从医院里跑出来，到西郊机场迎接从北戴河飞回来的林立果，领受了林立果当面交代的要他准备两架飞机的任务。

胡萍在领受任务的当晚，就作了安排和准备。他同师副政委潘景寅等人研究，重点保证了256号三叉戟飞机的需要。

连续三天，林立果虽然没有找胡萍当面研究问题，但他们的联络一直没有中断，胡萍对眼下的形势也比谁都清楚。9月11日夜11点多钟，胡萍接到了叶群的电话：“小将（指林立果）和你谈的事，你要抓紧准备好。”这是叶群接到林立果关于已离开上海的报告后，直接采取的第二步行动之一。胡萍从叶群的电话中估计到，为准备的飞机，很快就要派上用场了。

果然，第二天下午4点半左右，胡萍接到周宇驰的电话，要他立即到西郊机场工字房，有任务下达。周宇驰脸色严肃，上来就向他宣布：“现在形势不好，首长决定13日离开北戴河去广州。”

5点多，胡萍电话通知潘景寅，要他亲自驾驶256号三叉戟飞机，晚上7点送林立果去山海关，时间紧迫，立即作好飞行准备。接着，胡萍电话通知空军司令部航行局尚局长：“三叉戟252号，今晚7时飞山海关，发训练预报。”

这里，胡萍耍了个阴谋：明明是三叉戟256号，却故意说成是252号。因为256号三叉戟飞机，是当时我国装修最高级的一架专机，不是一般人能够使用的，一动用，就可以判断出是谁乘坐的。而252号飞机，却是一架普通的多座客机。胡萍故意换号，并谎称“训练飞行”，是为了掩人耳目。他特别交代航行局尚局长：“你亲自掌握，对值班的就不要讲了。”

随后，胡萍又通知当时派驻山海关机场的专机师西郊机场调度室主任李海滨：“今晚19时起飞到你那里去的252号飞机，实际是256号，但要用252号的称号，你知道就行了。”

晚上，胡萍把专机师某团的政委和副团长叫到候机室，布置以训练为名，调动几架飞机。

傍晚时分，潘景寅按照胡萍的安排，立即带机组人员作256号飞机起飞的准备。按照正常情况，从北京到北戴河，一个来回只需加12吨油就足够了，潘景寅却叫加16吨。这是飞广州所用的油量，机组中除开潘景寅，其他人并不知道这架飞机其实要飞广州，以为不过是从北京到山海关飞个来回，因此有人反对潘景寅的加油意见，说用不着加16吨，恰好油车的油全部加完了，才15吨，不够16吨。不等机长潘景寅发话，机组中又有人抢先说：“1 5吨油都多了，不要加了！”潘景寅欲言又止。潘景寅有他的难处，说白了怕暴露；不说白加油又不够。谁也没有想到，这竟是决定256号专机命运的最后一次加油。

当晚，周宇驰又对胡萍传达林立果关于加强保密的意见，胡萍于是再次找空司航行局尚局长研究了专机明天走时的保密问题。确定：除三叉戟飞机改换呼号，256号对外谎称252号之外，还以训练作掩护或不发预报就起飞，地面发现就说科研试飞。并且，严格控制这架飞机的知情范围，它的行动知道的人越少越好。

林立衡的报告

11日晚，林立果乘7点半的飞机去北戴河。林立果回北戴河是叶群安排的，256号三叉戟飞机下午就向她报告了由北京到北戴河的飞行计划，但她却狡猾地将消息一直封锁到最后一刻，以致北戴河方面竟误了接站。林立果下飞机后见没有人来接，就借了机场的一辆吉普车回北戴河。

叶群、林立果来到处，三个人就一直在客厅里密谈。刘沛丰把着门，其他人不让随便进。

大厅里的林立衡，心情紧张，如坐针毡。刚才，她已经看出林立果情绪反常，叶群也言行做作，很不自然。早有准备的林立衡，事先已经跟的内勤张恒昌、陈占照说好，要他们随时注意观察叶群、林立果的动静，听到和看到什么，立即向她报告。

这时，李文普从外面走了进来。林立衡实在忍不住了，把李文普拉到小卫生间，问：“你看今天反常不反常？”

李文普被问得一愣，他想了想，这两天来的情况，的确有些异乎寻常。但是，面对林立衡的提问，老成持重的李文普却回答说：“我看不出有什么反常。”

林立衡说：“老虎和主任想把首长搞走，他们可能要逃跑。你先跟首长说说，不让他上飞机嘛！”

李文普感到心中没底，仍然问她：“有什么证据吗？没有证据，我怎好不让首长上飞机？如果他问我为什么不让上飞机，我怎么回答？”

林立衡无奈，只好再回去看电影，还没有走到大厅，在走廊上正好和林立果打了个照面。

林立果匆匆走到林立衡身旁，悄悄说：“告诉你，明天早上6点行动！” 林立衡赶紧追问：“到哪里去？” “以后再跟你说，我要马上到首长那里去。”林立果说着，扭头走了。

林立果的紧张和诡秘，加剧了林立衡的狐疑。她回到大厅不一会儿，小张过来告诉她：“刚才，在卫生间里，隔着门隐约听到里面两句谈话，一句是叶群说的：‘就是到香港也行嘛！’一句是林立果说的：“到这时候，你还不把黄、吴、李、邱都交给我。”

“首长说什么了？”林立衡问。

“他们把门关得紧紧的，隔一会儿林立果就出来看看有没有人偷听。所以，其他的话我没有听见。”小张回答。

林立衡吩咐小张再去偷听。

林立衡再次把李文普拉进小卫生间，焦急地说：“他们真的要跑了，你快去报告吧！”

李文普说：“不会吧！首长说明天早上6点钟去大连，还叫刘吉纯先去大连打前站。”

林立衡越发急了：“你千万不能叫刘吉纯走！这里面有鬼。他走了，要有什么事，你一个人对付不了。”

李文普说：“首长叫他走，哪能不走。没事，有事我也能应付。”

林立衡上前一把拉住李文普，声音都变了：“他们真的要跑哇！前几天，立果就说要跑。立果在外边干了不少坏事。他还说要害主席，害不了就跑。刚才偷听到他们的谈话，他们真的要跑！”

李文普安慰林立衡说：“你放心。真有事，我们这么多人还拼不过？！我再去听听。”李文普走了。林立衡又找到刘吉纯，告诉他叶群、林立果要带着逃跑，要他赶快去报告部队。话没说完，李文普跑了过来，紧张地说：“看来真有情况！首长、主任说去大连，不让通知部队。”

林立衡说：“你赶快报告部队，千万不能让他们上飞机！”

李文普说：“现在不能报告部队。如果真的是去大连，不就乱了套！我们还是上飞机，多带点人，发现不对头，就跟他们拼！”

林立衡说：“到了飞机上，就由不得我们了，谁知道他们往哪里飞！你一定要拖住他们。你不报告，我去报告！”

李文普说：“那你去报告吧！”

然后，林立衡由刘吉纯陪同，抄小路摸黑朝跑去。在北戴河负责安全警卫工作的是二大队，大队长姜作寿。林立衡在刘吉纯的陪同下来到值班室，正好赶上大队长姜作寿查哨归来，她跨前一步说：“姜大队长，我有事报告……”

姜作寿把林立衡领到隔壁一间房内，林立衡仍怕被人听到。姜作寿只好领她到楼外一片小树林里，这里有围墙，很安静，没有任何人。

“叶群、林立果欺骗首长，他们要带着首长逃走。”林立衡急切地说，“他们先到广州，然后再去香港，计划明天早上6点行动……你看怎么办？”

姜作寿一听，万分惊异：“你说的这些，可靠吗？”

“可靠。”林立衡肯定地说，“是叶群、林立果亲口对我说的，他们叫我跟他们走，我不能跟他们一起走呀！你看我该怎么办？”

姜作寿一下子愣住了。林立衡讲的这些，对姜作寿来说太突然了，他一时不敢相信。像这样的副统帅、党中央副主席，怎么可能跟着老婆、孩子去香港呢！香港无异于敌占区，去香港无异于叛逃嘛。想到这里，姜作寿问道：“这事首长自己知道吗？”

“他们骗他，他哪里会知道。”林立衡说，话中透露出她本人并不怀疑有什么问题。

“这，我要报告。”姜作寿讲出了办法。

林立衡迟疑片刻，下了决心，“那好吧，你就赶快去报告吧！”

10时多一点，姜作寿电话向北京的中共中央办公厅副主任、中办警卫处副处长、中央警卫团团长张耀祠作了汇报，张耀祠回答他马上向汪东兴汇报，并指示姜作寿他们“注意监视，了解情况，有什么变化，及时报告”。张耀祠知道中央警卫团副团长张宏在北戴河主持那里暑期的警卫工作，还要姜作寿把情况就近向张宏汇报。

姜作寿立即打电话把张副团长请来，向他报告了林立衡说的话。张副团长和姜作寿一起，召开干部会议，作了应付意外情况的准备。安排、部署完毕，张宏副团长在值班室坐镇指挥，其他干部各就各位，掌握部队，姜作寿到96号楼附近观察。此时已是晚上11时左右。在96号楼门前，姜作寿又遇见了在那里徘徊不安的宋秘书。宋秘书告诉姜作寿：“看来今晚就要走了，小陈在给整行李呢……”姜作寿再看房间还亮着灯光，而在往常，晚上10点钟就上床休息了。

姜作寿觉得这是个新动向，便跑回58号楼向张副团长作了报告，张副团长当即向北京作了报告。

北京方面的指示是：林副主席要走，你们就跟上去。

电话惊魂

12日晚，接到了一个关键电话，电话是张耀祠打来的，他向报告：驻北戴河的获悉，等人打算离开北戴河走动，准备去哪里还不知道。

听了一楞，问道：“报告可靠吗？”

张耀祠回答说：“可靠。是的女儿林豆豆报告的。”

精明过人的，当然不会轻易相信林豆豆的报告，但也不会完全置之不理。他略一思索，指示说：“你马上打电话通知张宏，如果有新的情况，立即报告。”

不久，又有电话打来，电话那端，是汪东兴的声音。他向报告说：“张宏又来电话，说林立衡还报告，她听接林立果的汽车司机讲，林立果是乘专机从北京来的，这架专机现在就停在山海关机场。”一听说已经调了飞机，立即警觉起来。他对汪东兴说：“你告诉张宏，加强观察，一有情况，立即报告。注意不要鲁莽行动。另外，东兴同志，你不要离开电话机，注意随时掌握北戴河那边的情况。”

随后，打电话给吴法宪，问：“你今天是不是调了飞机去山海关机场？”

当时，吴法宪正在空军大院的办公大楼三楼办公室里同刚刚从部队调来空军政治部文工团的六个指导员谈话。此前，他约政委王辉球和副司令员薛少卿一起，晚饭后找八航校的校长、政委谈了话，解决他们干部之间的团结问题。

吴法宪回答：“没有，没有调飞机。”

再次追问：“究竟有没有？”

吴法宪肯定地回答：“绝对没有。”

还是不放心，继续说：“究竟是没有，还是不知道？你还是要查一查。”

“啊，是我不知道。”吴法宪想起前几天叶群曾要他为安排飞机的事，慌忙改口，“我马上查一下。”

“你要迅速查清，立即向我报告。”严肃地命令道。

细心的想到，山海关机场是海军机场，还应当通过海军方面核实情况。于是他放下吴法宪的电话，又抓起电话给李作鹏：“你立即查一查，今晚是否有一架大飞机到北戴河？”

还不放心，又打电话给汪东兴：“你立即转告北戴河的张宏，让他查一查，山海关是不是有一架专机。如果有什么新情况，马上向我报告。”

三路安排完毕，坐等回音。他要把情况核实准确。

最先回话的是北戴河警卫部队。张宏很快就答复说，他已问过山海关机场，确实有一架专机，专机的机组人员正在休息。接着，李作鹏也向电话报告：“我问了山海关机场，今天傍晚，去了一架三叉戟飞机，现在还停在那里。”

吴法宪通过专机师调度室，了解到傍晚有一架三叉戟飞机去了北戴河。他立即感到情况不好，因为平时专机调动，必须经过他批准，这是纪律。吴法宪电话上把情况报告了，断然下令：“你通知这架飞机马上回来。飞机回来时，不准带任何人回京。”吴法宪立即向胡萍传达总理命令，胡萍答应下来。

胡萍嘴上答应，心里却在盘算如何应付眼前这个局面。刚才，就在吴法宪向请示的当口，他立即给周宇驰打了电话，通报了追查飞机的情况，说“看来现在情况复杂了”，并要求周宇驰赶快给林立果通个气，快告诉，“让他们另外打主意，不然一切都完了”。胡萍明白，已发现了调用飞机的情况，要求飞机马上回来，飞机一旦回来，北戴河那边没了“腿”，明天飞广州的计划就全泡汤了。在这千钧一发的关键时刻，他决心站在、林立果一边。放下吴法宪的电话，胡萍立即要通了山海关的潘景寅，告诉了吴法宪两次来电话的情况，要潘景寅借故飞机不要回来。他字斟句酌地交代潘景寅说：“如果有人查问你为什么飞山海关，就说是试飞训练；如果问谁安排的，就说你自己安排的，我根本不知道；如果问训练为什么还不回来，你就说飞机有点毛病，是发动机有故障，暂时回不来。你听明白了没有？”

“明白了！”潘景寅回答，“如果问我有什么毛病，我就说飞机的油泵出了故障，正在修理。”

口径统一好后，胡萍随即给吴法宪回电话，说飞机有故障回不来。

吴法宪于是又向报告：“胡萍说，这架飞机有故障，不能立即回来。”一听，和蔼、开朗的脸色顿时凝重、严肃起来。今晚发生的一切，立即在他脑海里盘旋：林豆豆的报告，已调去了飞机，飞机说是试飞，又说是出了故障，怎么这么“巧”呢？这一个个“巧合”，不都是一个个疑点吗？他机警地感觉到，这架飞机的行动不太正常。他沉思片刻，以严肃的口吻对吴法宪说：“那架飞机修好后，一定马上飞回来。不能带任何人进京。”吴法宪又把的命令电话通知了胡萍。

就在这之后不久，北戴河与人民大会堂之间，发生了一次非同寻常的通话。正是这次通话，决定了后来事件的走向。

按照中共中央办公厅主任汪东兴的说法，说是主动给叶群打的电话，意在了解情况和试探动向。据汪东兴说，他所回忆的内容是后来总理亲口对他说的。11点半左右，给北戴河的叶群打来电话。

问：“叶群同志，林副主席好不好呀？”

叶群说：“林副主席很好，谢谢总理关心。”

说：“林副主席还要在那边住一些日子吧？”

叶群说：“林副主席想动一动，这里的天气有些冷了。”

问：“是天上动，还是地上动？”

叶群回答：“天上动。”

“哦”了一声，又问：“你那里调飞机去了吗？”

叶群说：“还没有调飞机。等一会儿，我给吴胖子打电话，要吴胖子调飞机来。”

问：“北戴河有架专机，你知不知道呀？”

叶群说她不知道，稍微停顿了一下，又改口道：“有，有一架专机，是我儿子坐着来的。是他父亲说，如果明天天气好的话，他要上天转一转。”

问：“是不是要去别的地方？”

叶群回答：“原来想去大连，这里的天气有些冷了。”

劝说到：“叶群同志啊，请你转告林副主席，晚上飞行不安全。”

叶群肯定地回答：“我们晚上不飞，等明天早上或上午天气好了，再飞。”

又劝道：“别飞了，不安全。一定要把气象情况掌握好。”

叶群连连答应：“好，不飞，晚上不飞。”

顿了顿，又说：“需要的话，我去北戴河看一看同志。”

叶群一听说要到北戴河来，立即警觉起来。她怕一来，南逃广州的计划就全打破了。于是，她急忙对说：“总理呀，您日夜操劳，够辛苦的啦，就请您不要跑了。再说，您到北戴河来，就紧张，会更不安。总之，总理不要来。”

最后的话十分含蓄：“好吧，请你先转达我对同志的问候。至于我去不去北戴河，看情况吧。”

仓皇出逃

的电话犹如一声霹雳，使本成惊弓之鸟的叶群心惊肉跳，慌不择路，她以为中央发现了他们“南逃广州、另立中央”的阴谋，她还以为说要到北戴河是抓他们来的，于是经过和、林立果商量，决定立即出逃！

11点半过后，打铃，内勤张恒昌进去，吩咐说：“今晚不休息了，准备马上夜航到大连去，到大连住一个星期就回来，有些东西可以不带了。”

11点40分左右，叶群、林立果、刘沛丰一起到客厅，刘沛丰手里提着三四个皮包，一副出远门的样子。叶群一到，见李文普不在，就马上出来到处找李文普，叫喊着调汽车。

李文普闻讯过来，叶群拉着他一起去房间。叶群让李文普在门口等着，她走进客厅，先和说了几句，才叫李文普进去。对李文普发话说：“今晚反正也睡不着了，你准备一下东西，现在就走。”

李文普说：“等要了飞机再走。”

叶群插话说：“一会儿吴法宪坐飞机来，我们就用那架飞机。”

李文普对不让他调飞机有了一点怀疑，退出客厅去准备东西。叶群跟着出来，命令李文普“快点调车，越快越好”，随后又把李文普拉进她的卫生间，催促道：“快点吧！什么东西都不能带了，有人要来抓首长，再不走就走不了啦！你快去调车！”

听说有人要来抓首长，李文普紧张起来了。联系这两天发生的一些不寻常的事情，他开始着急，走路也小跑起来。不过，心中虽急，脑子里却一团糟。李文普立即到值班室打电话，正在四处寻找李文普的林立衡一步跨了进来，林立衡着急地说：“你现在还打什么电话！赶快拖住他们，就说今天太晚了，不能走，还可以叫张副团长来劝一下。”

林立衡冲着李文普说道：“你们不拖住，我去叫部队阻拦！”

林立衡疾步从值班室出来，迎面碰上林立果。她问林立果：“现在怎么样？”

“现在就走！”林立果边说边往那边跑。

受命调车的李文普，快步通知的司机杨振刚立即把车开过来，又去催促叶群的司机小慕赶快备车，然后回到值班室，想到还有一系列电话要打。他先给北京打电话，找到胡萍，说：“首长马上要走，什么也不带，我觉着方向不明确。林立果跟你讲到哪里去了吗？首长要动，飞机怎么办？”

“你不要问了，不要问了！要走快走吧，你不要往北京打电话了！”胡萍一反常态，很不耐烦地把电话撂了。

李文普哪里晓得，这时吴法宪正在胡萍身旁，查问256号专机的事情。

李文普手持电话还在发愣，林立果匆匆来到值班室，把李文普拖到叶群的卧室，说：“老李，快点吧！有人要来抓首长。我给周宇驰打个电话，你在这里看一下！”李文普站在门口，就听林立果在里面电话上说：“首长马上就走，你们越快越好！”林立果火烧眉毛打完电话，催促李文普赶快调车。李文普跨出值班室，边走边喊了两声：“快把车开上来！快把车开上来！”

的司机杨振刚把车子开上来了。与此同时，、叶群、林立果、刘沛丰一起走出的房间。走在最后边，路过内勤门口时，问小陈：“东西都装车没有？”小陈回答：“没装车。”没有再问什么，也没有停步。

这是一辆三排座大红旗防弹轿车，第一个走进汽车坐后排，叶群第二个走进汽车坐在身边。他们坐定了，中间第二排座才能放好。第三个上车的是林立果，他坐在的前面，第四个上车的是刘沛丰，坐在叶群的前面。李文普最后上车，坐在前排司机旁边。

汽车开动了，沿着斜坡的柏油马路下行。

李文普满腹狐疑，心中七上八下总不踏实，也没有吭声。

过了一会儿，问林立果：“到伊尔库茨克多远？要飞多长时间？”

林立果回答：“不远，很快就到。”

说话之间，汽车开到警卫部队的58号楼，姜作寿大队长站在路边，伸手拦车，高喊：“停车！停车！快停车！……”叶群见状，大声说：“对首长不忠，冲！”

杨振刚紧按喇叭，一加油门，汽车猛地加速，唰地一下冲了过去。要不是姜作寿闪得快，就被撞倒了。

听说到伊尔库茨克，李文普这才知道不是去大连，而是去苏联。一瞬间，他脑子里展开了激烈的思想斗争，跟着跑，这不是当叛徒吗？到了苏联，他们能管我吗？会不会把我弄回来？就是不把我弄回来，我的老婆、孩子不成了叛徒的家属了吗？想到这里，他决心下车。

汽车冲过58号楼不远，李文普突然大喊一声：“停车！”

或许是老杨听从李文普的口令，或许是出于长期养成的习惯乃至本能，杨振刚猛地把车停下了，李文普利索地跳下车，向车门后面退了几步，问道：“你们到底往哪儿跑？”

李文普的突然行动，令车内的人猝不及防，都没有吭声，这时，叶群怒气冲冲地说：“李文普，你想干什么？”

李文普坚决地说：“当叛徒我不去！”

李文普转身朝58号楼大喊：“来人哪！”与此同时，“砰”，枪声响了，车内林立果要杀人灭口，朝李文普打了一枪。李文普一侧身，子弹从前胸擦向左臂。他随即拔枪还击，向着汽车前车门连开两枪。

受伤后的李文普，一下子倒在路边。

六中队队长肖奇明早已追到距汽车两三米的地方，见车内开枪打伤了李文普，立即朝车打了两枪。由于的红旗轿车是防弹车，这两颗子弹像两粒冰雹砸在汽车后窗玻璃上，只留下了两道并不明显的白印。

枪声使形势骤然紧张，红旗轿车猛地加速，绝尘而去，加大油门向山海关机场疾驶。零点22分，红旗轿车以极快的速度驶到三叉戟飞机停机坪附近，未等车停稳，里面的人就跳下车来，叶群、林立果、刘沛丰拿着手枪，挥舞着乱喊乱叫：“快！快！快！快！快！快！……飞机快启动，飞机快启动！”

叶群尖着嗓子喊道：“有人要害林副主席，我们要走了！”还呼了一句口号，“誓死捍卫林副主席！”她跑到油车旁，叫喊道：“快把油车开走，快把油车开走！”

还没有来得及加油的油车，只好开到一旁。

飞机发动了，可是没有登机的梯子，刘沛丰带头慌慌张张地跑到驾驶舱门底下，攀着驾驶员进驾驶舱用的小梯子，手脚并用，拼命往上爬。这个时候已经顾不上礼仪，刘沛丰第一个爬上去，叶群紧跟着上去，光着脑袋的往上爬的时候，他的头顶差不多顶着了叶群的脚

普通话调查报告篇（4）

这应该是自己接受的第一份工作任务，自己协助村大队会计，做好本村的粮食直补村级汇总审核表，并且将这些数据进行了核算，确保正确无误，同时积极协助做好粮食直补的公示，真正使本村粮食直补的发放做到了公开公平公正。

二、协助村干部做好本村的人口普查建筑物核查工作

时下根据北京市人口普查办公室《XX年5月份全市人口普查工作任务》（京人普办发[XX]12号）文件要求，我区将对全区所有建筑物进行实地调查，通过向住户、物业和相关人员核实建筑物有关信息，完成建筑物信息一览表的填报工作综合掌握全区建筑物情况，为更好地开展大兴区第六次全国人口普查工作奠定基础。

在普查过程中，自己协助村干部绘制和填写普查区、普查小区的地图，同时还如实的填写《建筑物信息一览表》，保证我们村高质量的完成了绘图工作，确保了填报数据的真实可靠。在去镇普查办交建筑物信息一览表的电子档的时候，由于我们村原来的信息录入存在一定的问题，特别是户主的联系方式，其中包括固定电话和移动电话，为了方便统计和责任落实，由我将固定电话中没有的住户同意填上村大队的办公电话，将移动电话统一填上了普查小区负责人的手机号码。

三、生态文明村申报

按照北京市农村工作委员会、北京市环境保护局关于继续开展“环境优美乡镇”和“文明生态村”创建活动的通知，对照“文明生态村”的相关条件，我村已具有“文明生态村”的评选条件。因此，决定参加XX年度的北京市“文明生态村”的评选活动。我从镇工业办领回来申报准备材料，便按照要求整理出我村的申报材料，主要就是工作报告、环境整治方案、技术报告以及指标完成情况。并和村经联社社长一同前往区镇各个部门去盖章。

四、科普惠农资金明细及总结

普通话调查报告篇（5）

这应该是自己接受的第一份工作任务，自己协助村大队会计，做好本村的粮食直补村级汇总审核表，并且将这些数据进行了核算，确保正确无误，同时积极协助做好粮食直补的公示，真正使本村粮食直补的发放做到了公开公平公正。

二、协助村干部做好本村的人口普查建筑物核查工作

时下根据北京市人口普查办公室《2010年5月份全市人口普查工作任务》文件要求，我区将对全区所有建筑物进行实地调查，通过向住户、物业和相关人员核实建筑物有关信息，完成建筑物信息一览表的填报工作综合掌握全区建筑物情况，为更好地开展大兴区第六次全国人口普查工作奠定基础。

在普查过程中，自己协助村干部绘制和填写普查区、普查小区的地图，同时还如实的填写《建筑物信息一览表》，保证我们村高质量的完成了绘图工作，确保了填报数据的真实可靠。在去镇普查办交建筑物信息一览表的电子档的时候，由于我们村原来的信息录入存在一定的问题，特别是户主的联系方式，其中包括固定电话和移动电话，为了方便统计和责任落实，由我将固定电话中没有的住户同意填上村大队的办公电话，将移动电话统一填上了普查小区负责人的手机号码。

三、生态文明村申报

按照北京市农村工作委员会、北京市环境保护局关于继续开展“环境优美乡镇”和“文明生态村”创建活动的通知，对照“文明生态村”的相关条件，我村已具有“文明生态村”的评选条件。因此，决定参加2010年度的北京市“文明生态村”的评选活动。我从镇工业办领回来申报准备材料，便按照要求整理出我村的申报材料，主要就是工作报告、环境整治方案、技术报告以及指标完成情况。并和村经联社社长一同前往区镇各个部门去盖章。

四、科普惠农资金明细及总结

普通话调查报告篇（6）

普通话水平测试培训是指针对普通话水平测试而进行的为应试人学习普通话服务的培训（下文对这种“应试人”称为“学习者”）。普通话水平测试培训课程评价是运用科学方法，对普通话水平测试培训课程（以下简称“普通话课程”）满足社会与个体需求的程度作出判断的活动。但是时至今日，对普通话课程评价鲜有研究。

普通话课程具有极强的特殊性。与全日制的大中小学课程明显不同的是，它无法归类到国家课程、地方课程或校本课程中。普通话课程的课程来源是普通话水平测试这样一种国家法律规定的语言标准化测试，课程内容设置主要依据教育部、国家语委制定的《普通话水平测试大纲》，由此看来它有些像国家课程。关于它的课程内容，各省、自治区、直辖市语言文字工作部门可以根据测试对象或本地区的实际情况，决定免测“选择判断”测试项，例如湖南省就对“选择判断”测试项予以免测。同时，各省、自治区、直辖市都根据本地区实际，编辑出版并采用了各具特色的教材，由此看来它又像地方课程。它的课程实施的主要承担者往往是直接面向考生的测试站点，而这一般又主要依托中等及其以上的学校。每一个培训单位，在课程内容、师资聘用、组织形式、教学模式等方面常常拥有较大的自，这些又与校本课程很相似。

普通话培训课程学习者之间差异极大，如果同一课程采用混合组班的形式，同一班的学习者在年龄、智力、职业背景、学习和工作经历、学习动机与态度、学习时间和学习压力等方面情况不同；如果采用层级分类、合作互助、条块分割、课程延伸等其他教学模式，则对师资、场地设备、学习资源、教学管理等提出了更精细、更严格的要求：这些都决定了课程评价实施起来难度更大，更需要清醒的课程意识、科学的评价理论和合理的操作方案。

一、评价框架

本课题运用现代课程论，构拟并初步实施了普通话课程评价的初步框架。2012年以来，以该框架为基础，针对H学院①普通话培训测试站设计并实施了普通话课程评价，取得了初步成功。随即在Y市②普通话培训测试站进行区域推广，也取得了积极成果。

该框架涵盖了普通话课程评价的6个方面，简明回答了“为什么评价”“评价什么”“为谁评价”“谁来评价”“怎么评价”“靠什么来评价”等6个问题，即评价的目的、对象与范围、服务对象、评价主体、评价过程与方法、评价模式等。现简要介绍如下：

为什么评价？普通话课程评价，基本目的是准确、具体、全面地判断该课程促进学习者掌握标准的普通话、提高学习和运用普通话能力的需求之满足程度。

评价什么？普通话课程的评价对象包括课程标准评价、课程资源评价、施教评价、学业评价以及元评价。

为谁评价？普通话课程评价的服务对象包括：评价的委托人和利益相关者。具体到H学院和Y市，普通话课程评价的服务对象主要是H学院和Y市语委及其培训测试站、培训者、学习者及其家人等。

谁来评价？具体到H学院和Y市，其普通话课程评价主体既有站内担任培训的教师、学习者、培训测试站管理干部等内部人员，又有外单位的同行。

怎么评价？评价过程和方法很多。具体到H学院和Y市普通话课程，评价过程为6步评价法（确定方案、搜集信息、组织材料、分析资料、报告结果、实施元评价），采取的评价方法主要是文献法、观察法、访问法、叙事法、问卷法、录像法、录音法、书面测验法、个案研究法、统计分析法等。

靠什么来评价？课程评价的模式很多，迄今为止，使用最为普遍的是CIPP模式。CIPP是背景（context）、输入（input）、过程（process）和成果（product）这四种评价，该模式由美国著名评价理论家斯塔佛尔比姆于20世纪60年代末70年代初创立。无论最初的4步骤的评价模式，还是后来的7步骤的评价模式，从理论上看，都比较适合评价普通话课程。

二、评价方案

2012年以来，针对H学院普通话培训测试站和Y市普通话培训测试站设计并实施了普通话课程评价。现将该评价方案的主要内容简介如下：

（一）评价原则

根据湖南省对省、市州和高校测试机构普通话培训测试工作进行检查评估的已有经验，确定评价原则为四条：注重实效与监督管理相结合的原则，导向性、激励性与可行性原则，实行条件、过程、效果检查相结合的原则，定性与定量相结合的原则。

（二）评价指标体系

评价指标体系由6个一级指标（课程目标、课程方案、课程资源、施教情况、学业进展和教师成长）和若干个二级指标组成。详见表1《普通话课程评价指标体系（试行）》。评价内容（检测要素）力求准确、全面地反映普通话课程状况。内部和外部人员联合打分，最后给出等级评定和评价报告。

表1：普通话课程评价指标体系（试行）

评价

内容 评价

要点 主要内涵 等级判定 评价

方法

优良 尚可 较差

背景

评价 课程目标 社会

行业期望 课程目标与社会和行业职业对

本课程期望的吻合程度 调查法、文献法、文件法、访问利益相关者

学生

发展需求 课程目标与学生个体对本课程需求的吻合程度

学校

课程资源 课程目标与学校课程资源可实现性的吻合程度

输入

评价 课程方案 内容

重构 课程内容与背景需求的吻合程度和科学性、可行性 调查法、文献法、文件法、访问其他方案、费用分析

计划安排 工作计划、日程安排、课时统筹的周密充足程度与可行性

课程资源 教材

组织 内容及组织、表达方式的科学性 调查法、文献法、文件法、访问其他方案

能够促进学生发展

与师生水平、学校资源环境和语言学习环境适应程度

资源配置 文字资源准确规范、具体翔实、便于自学 调查法、文件法、方案档案、现场考察、视像记录、个案研究、访问利益相关者、费用分析

音频资源发音准确规范程度、清晰度与保真度

视频资源的科学性、可视性与保真效果

网络资源的丰富性、科学性、便捷性

过程

评价 施教情况 备课

教案 教学目标明确合理 调查法、文件法、方案档案、个案研究、访问利益相关者

过程方法符合普通话学习规律

学习活动的指导与调控适当有效

教学反馈与评价及时准确

现场施教

教学目标明确合理 调查法、文件法、方案档案、现场考察、视像记录、目标游离评价、个案研究、访问利益相关者

过程方法符合普通话学习规律

学习活动的指导与调控适当有效

教学反馈与评价及时准确

成果

评价 学业进展

摸底性评价 诊断性普通话水平测试、注音测试

形成性评价 注音测试、字词段落朗读评价、命题说话评价

总结性评价 普通话水平测试、测试成绩分析报告

教师成长 专业的发展 调查法、个案研究、访问利益相关者

职业道德和专业精神的成长

教育教学技巧的进步

总评 汇总概括上述评价结果，并提出改进建议。

评价者： 时间：

评价完后，再由另外的一组兼具内部和外部人员的评估人员给予元评价并给出评价报告。课程评价的元评价之所以必要，一是“监控评价本身，以确保评价的规范性、科学性，从而发挥形成性能”，二是“对评价本身作出最后的判断，发挥总结”（钟启泉，2007）。[1]

根据美国教育评价标准联合委员会制定颁布的《方案评价标准》，设计了《普通话课程评价的元评价指标体系（试行）》。详见表2。

表2：普通话课程评价的元评价指标体系（试行）

评价

要点 主要内涵 等级判定 评价

方法

优良 尚可 较差

实用性

标准 满足意图使用者的信息需要的程度 调查法、文件法、方案档案、视像记录、个案研究、访问利益相关者、会议讨论、任务报告等

可行性

标准 确保评价的现实性、审慎性、平衡性和经济性的程度 调查法、文件法、方案档案、费用分析、访问利益相关者等

适宜性

标准 确保评价行为合乎法律、伦理的要求，充分尊重评价所涉及所影响人员的福利和权利的程度 调查法、文件法、个案研究、费用分析、评价报告、访问利益相关者等

精确性

标准 保证获得和传播合乎技术要求的关于评价方案特征信息的程度 调查法、文件法、评价报告等

总评

汇总概括上述评价结果，并提出改进建议。

评价者： 时间：

（三）评价的有关说明

考虑到湖南省普通话培训测试课程的特点和实际情况，课程方案评价重点放在根据学生需求重组课程内容上，课程资源评价重点放在非统编教材即自编补充教材和相关课程资源上，施教情况评价重点放在备课计划和实际课堂教学等方面，学业进展评价重点关注表现性评价和学习前后效果的评价。

上述“背景”“输入”“过程”“成果”4个方面评价，实际上即4个评价步骤，它们贯穿在从确定课程目标、选择和组织课程内容到课程实施、课程评价的全过程，也贯穿在课程管理与提高的全过程。如果一门课程3年或者6年学完，很可能每年一次评价，至少要进行3次或者6次。至于普通话课程评价，由于课时普遍不多、授课对象差异大、编班情况较为灵活，比较适合同类型班次完成课程之后作一次评价。

背景评价阶段，着重从社会行业期望、学生发展需求、学校课程资源等3个方面对课程目标的必要性、重要性、可实现性进行评价。主要评价方法有调查法、文献法、文件法、访问利益相关者。这需要收集与课程目标相关的国家和行业的相关政策文件、不同类型学习者在普通话方面的发展需求的直接的和间接的资料、学校课程资源能否满足课程目标需求的条件保障等各方面资料。例如，至少应当提供以下材料：

1.近三年或者更长时段以来，国家、地方和行业职业对相关从业人员普通话等级要求的政策、法规、文件。

2.本地区相关行业、企业对从业人员普通话等级需求现状分析及未来需要预测。

3.不同年龄不同受教育程度学习者普通话水平现状与存在的主要问题。

4.不同类型普通话课程目标确定的调研报告。

5.普通话课程培训教师专业水平和教育教学能力，以及现有教学设施等对课程目标的满足程度、存在的问题、改进的措施等。

6.社会、用人单位和利益相关者对普通话课程以及相关情况的反馈信息。

诸如此类的材料，都试图揭示学生背景知识的有关信息，目的是确保新课程和修订课程符合学生的实际情况，确保他们对学生、教师、教学设施及其他教学情况的设想都是正确的。[2]

通常在大型方案如新课程改革的评价中，一般每年都进行反馈讨论会，并完成背景评价报告，提出具体的改善措施，呈交给委托人和公认的利益相关者。普通话课程评价，大体上可以每一个同类型班进行一次背景评价并提供相关报告。如果时间允许，最好在课程正式实施之前，完成背景评价，以帮助改善与提高课程管理。

在输入评价阶段，着重对课程方案和课程资源进行评价。课程方案主要从内容重构和计划安排两个方面进行评价；课程资源主要从教材组织和文字、音视频和网络等资源的配置两个方面进行评价。不同的学习者普通话学习的基础、动机、能力和时间精力等千差万别，各一班的学习内容势必各不相同，总之，因学习者和教师情况的差异而呈现出各异的面貌。因此，内容的重组和具体的包括课时分配在内的计划安排就显得尤为重要。体现在教材组织上，除了使用省级统编教材外，还要结合学情、语情，有针对性地编写补充教材或者提供补充资料；同时，注重推荐或者提供适应学习者需求的文字、音频、视频和网络等资源。这个阶段可以理解为对课程计划的可行性评价，它能够为新的或修订的课程计划提供有用的信息，其目的是帮助评价者在课程实施前，作出最可行的决策。这样看来，如有必要，最好赶在课程实施前完成输入评价，以帮助决策者选择与确定达到课程目标的最佳的手段与方案。

过程评价阶段，主要对施教情况的准备工作与实际教学两个方面进行评价，其中可涉及内容很多，在此只选择了教学目标明确合理、过程方法符合普通话学习规律、学习活动的指导与调控适当有效、教学反馈与评价及时准确等4个评价点。同时，这2个方面的评价要点内涵保持了完全一致，就是希望便于对照、研究、评价。

成果评价阶段，主要对学业进展、教师成长进行评价，没有惯常涉及的学校发展之类的评价。三者之中前两者更为重要，学业进展好、教师成长好，学校发展自然就会好。学业进展评价，由摸底考试之类的诊断性评价而到形成性评价，再到总结性评价，较多考虑了普通话教与学的规律和普通话水平测试的实际需要，采用注音考试、诊断性普通话水平测试、普通话字词段落朗读、命题说话、普通话水平测试等方式展开评价活动、收集评价资料。这里需要特别说明的是，正式的普通话水平测试之后，应编写并提供测试成绩分析报告。这是一般的普通话课程都缺乏的，实际上这也是一种考试之后的评价反馈，不应当缺失，应当负责任地编写并提交出来。教师成长评价主要关注专业的发展、职业道德和专业精神的成长、教育教学技巧的进步等3个方面。无论新手还是专家级教师，这种成长性评价终究会让人受益良多。

最后是总的评价。一方面需要汇总概括上述各项评价结果，进行简要具体的性质优劣的描述；另一方面，更要有针对性地提出改进建议，以帮助不断完善课程。

在元评价四大标准中，可行性标准最容易理解，也最容易实行，其他三个方面在实际的课程评价中存在较多问题：在实用性上，往往以委托人为中心，很少考虑到使用者的需要；在适宜性上，课程评价对有关人员权利尊重不够；在精确性上，既有评价技术的专业水准有待提高完善的问题，又有夸大优点、掩饰缺点等非科学的行为。在实施元评价时，可以专业人员为主，辅以部分利益相关者参与，尽可能避免或者减少上面提到的问题与不足。只有严格地遵循这个评价指标体系，普通话课程评价才能发挥其改善课程的功能，其评价成果才能为决策者、研究者和实践者充分利用。

三、评价情况与反思

2012年以来，普通话课程评价及其元评价的实践主要有：H学院普通话测试站湘方言班与非湘方言班以及混合班三类班别的普通话课程评价及其元评价，Y市普通话测试站幼师专业学生班与社会人员混合班两类班别的普通话课程评价及其元评价。涉及的人数虽然不到300人，但是获得了宝贵的第一手资料，积累了普通话课程评价及其元评价的经验，特别是初步了解了湘方言班与非湘方言班以及混合班、较为整齐划一的专业职业班与社会人员混合班等不同类型普通话课程的目标、内容选择与确定、课程实施、课程评价的一些带规律性的较好做法、制度机制。同时，也发现了普通话课程中存在的一些不容忽视的问题，如课程常规管理比较薄弱、课程方案针对性不强、研究学情不够、指导学习乏力、教师职业倦怠比较严重、课程时数普遍偏紧偏少、用于课程的经费不足等。这些问题，妨碍了课程目标的实现，制约了普通话课程的健康发展，需要重视并加以解决。课程评价的实施，有助于找准问题、提出对策，服务课程决策，改进课程管理，切实完善课程。

通过元评价，也发现了一些评价方面的问题：一是可行性还有待进一步增强，这是对普通话课程评价这一新生事物意料之中的问题。二是在精确性上，评价技术的专业水准有待提高。三是在实用性上，主要考虑委托人，暂时难以顾及使用者的需要。

经过一个时期普通话课程评价及其元评价的实践，感到比预想的要难得多，主要是评价过程比较复杂，涉及面比较广，评价成本比较高，专业评价人员严重不足。更关键的是，推行课程评价的内部动力和外部推力都十分缺乏。在目前政策条件和社会环境下，普通话课程评价及其元评价的春天还没有到来。

（本文为湖南省教育科学“十二五”规划，2011年度语言文字应用研究立项课题“普通话水平测试培训课程评价体系研究”，项目编号[XJK012AYW002]的阶段性研究成果。）

注释：

①“H学院”指湖南工艺美术学院。

②“Y市”指湖南益阳市。

参考文献：

[1]钟启泉.课程论[M].北京：教育科学出版社，2007.

[2][美]阿姆斯特朗（Armstrong，D.G.）著，当代课程论[M].陈晓

端主译.北京：中国轻工业出版社，2007.

[3]姚喜双.普通话水平测试概说[M].北京：高等教

育出版社，2011.

[4]施良方.课程理论：课程的基础、原理与问题[M].北京：教育科

学出版社，1996.

[5]陈玉琨.课程改革与课程评价[M].北京：教育科学出版社，

2001.

普通话调查报告篇（7）

2010年，全国卫星电视频道累计覆盖人口达到390.7亿人次，较去年增加22.7亿人次，12年间年均增长率达11.7％。如今，省级地面频道作为区域强势媒体对于企业开拓当地市场的巨大作用日益成为企业整体媒介战略所必需。受此推动，近年来省级地面频道逐渐加大覆盖力度，不断提升自身覆盖价值，并积极培育打造频道品牌，覆盖进展非常显著。

月到达人数是反映频道收视的重要指标之一。调查显示，近年来全国卫视的平均月到达观众数量持续增长：2010年全国卫视频道平均月到达观众达到4.14亿，较2009年增加0.1亿，2005～2010年6年年均增长率达9.9％。

2010年全国电视观众最喜欢的节目类型首推电视剧类，喜爱率达到69.2％；其次是新闻、时事类，喜爱率为65.9％；综艺娱乐类、电影类与法制类节目分列第三、四、五位，喜爱率均超过20％。与2009年同期相比，喜爱率排名居前五位的电视节目类型中，电视剧类与电影类节目均实现了一定幅度的提升，分别增长了0.4个、1.1个百分点；相比之下，新闻、时事类、综艺娱乐类与法制类节目均呈现下滑态势，下降幅度分别为1.0个、2.5个和4.6个百分点，这表明，电视节目的娱乐功能逐渐强化，专业化的新闻查阅、综艺及法制节目收视和喜爱则慢慢向其他传播通路转移分散。

普通话调查报告篇（8）

人力资源是第一资源。保持国家的竞争力就要保证企业的竞争力，保持企业的竞争力就是要保持人才的竞争力，保持人才的竞争力归根结底是要打造良好的雇主品牌，最终对实现企业整体品牌、战略发挥作用。《北大商业评论》、国际人力资源管理协会在成功主办第二届的基础上，联合推出“第三届中国人力资源管理年度盛典暨2006 中国人力资源年度评选颁奖典礼”活动。本年度主题为“打造雇主品牌，构建和谐劳资关系，实现企业可持续发展。”

年度盛典由北京爱普惠管理咨询有限公司和注册国际人力资源师管理办公室共同承办，盛典安排了年度国内外领先的大师讲座和尖锋对话，主要采取圆桌对话的方式，让近60 位国际HR 界的领袖大师、中国500 强企业的CEO 以及纵横HR 业界风云多年的人力资源总监，就“最佳雇主与和谐劳动关系、快乐工作和企业可持续发展、核心人才管理与企业共成长”三个主题进行专题讨论，让参会者在激烈的尖锋对话中分享顶级大师和实战派管理专家的精辟见解，共同探求企业组织基业常青、人企和谐发展的奥秘。

《2006 年中国最佳雇主年度报告》将于10 月份隆重

普通话调查报告篇（9）

3.从体部合那是市场调查报告外的次要外容，是表示调查报告主题的主要局部。这一局部的写作曲交决议调查报告的量质高下和作用小大。从体局部要主观、片面论述市场调查所取得的资料、数据，用它们回说亮有闭答题，失没有闭结论;对有些答题、景象要作深刻剖析、评论等。分之，主体部门要擅长应用资料，回里隐调查的从题。

4.开头次要是构成市场调查的基原论断，也便非对于市场调查的结因作一个大解。无的调查报告借要降没对于策办法，求无关决议计划者参考。

无的市场调查报告借有附录。

附录的外容普通是无关调查的统计图里、无关材料没处、参考文献等。两、撰写市场调查报告的根本请求

普通话调查报告篇（10）

一、语言文字规范知识掌握情况调研

(一)调研目的：通过调查，全面掌握全体师生对国家相关的语言文字方针政策、学校语言文字工作制度、教师普通话测试达标情况、学校语言文字工作新动向的了解情况。

(二)调研时间：20xx年x月x日--x日。

(三)调研地点：中学。

(四)调研对象：全体师生。

(五)调研内容：

1、教师普通话水平现状。

学校共有教职工206人，其中一线教师174人，教辅人员32人，教师普通话等级情况统计如下：

①语文学科普通话合格(二级甲等以上)17人;

②其他学科普通话合格(二级乙等以上)95人;

③教辅人员普通话合格(三级甲等以上)4人;

④共有147名教师报名参加了20xx年11月组织的山东省普通话测试，成绩暂未公布。

2、语言文字规范知识。

(1)教师对语言文字规范知识的掌握情况：共下发教师调查试卷180份，教师们对语言文字规范知识的状况可以从三个方面概括：老年教师分数在85分以上的占老年教师总人数的93℅，中年教师分数在90分以上的占中年教师总人数的97℅，年轻教师分数在95分以上的占青年教师总人数的xx0℅。

(2)学生对语言文字规范知识的掌握情况：共下发学生调查试卷4500份，学生们对语言文字规范知识的状况可以从两个方面概括：初一、二级学生分数在90分以上的占初一、二级学生总人数的93℅以上;初三、四级学生分数在95分以上的占初三、四级学生总人数的97℅以上。

3、分析原因：

每年“推普周”，学校领导和全体师生高度重视，对语言文字规范运用作专题动员讲话。学校定期召开了全校教职工大会，集中学习普通话理论知识，会上郭丽娜老师作了普通话培训，并下发材料让全体师生自学，这样活动从试卷的结果反馈看，效果较好。

4、对全体师生提出的建议：

(1)加强自我学习，不断积累自己语言文字规范知识，为写好规范字，说好普通话。

(2)对教师自身语言文字水平提出要求：课堂教学必须使用普通话，语言力求清晰明了，板书工整条理，不写繁体字、异体字、错别字。

(3)对学生自身语言文字水平提出要求：课堂用语必须使用普通话，书写作业必须认真规范。

(六)、总结：

学校全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，使全体师生充分认识学习语言文字规范知识的重大意义，学习语言文字规范知识十分浓厚，较好的促进了教师的教和学生的学。

二、对社会错用、乱用语言文字情况调研。

(一)调研目的：为更好的教育学生正确运用语言文字，即写好规范字说好普通话，，我校开展了为期一年的语言文字调查工作：啄木鸟行动。全体师生对写错别字的原因进行调查分析研究。我们把培养学生的着眼点放在预防上，因为对学生的语言文字教育预防重于纠正。让学生做到说好普通话，用正确的笔顺写好规范字，不被街头巷尾、媒体杂志错误语言、错别字误导。

(二)调研时间：20xx年2月6日—2019年2月6日

(三)调研地点：图书馆、商业街、大市场、发市场、人民医院、附属医院、青少年宫等。

(四)调研对象：大学毕业生、在校初高中师生、店面经营者、老市民、退休干部等 。

(五)调研内容：错用、乱用语言文字的情况。

学校共收到“啄木鸟行动”不规范字统计表近2400份，学生统计不规范字约2900个，现分类如下：

1、错别字分类：

(1)写字太过潦草而造成错误(引号中写成错别字)。

①一家饭店招工启示：招聘洗碗阿“”;

②一培训机构公告栏：老师到广“ ”听课;

③金宇大市场一家精品店招工启示：年“ ”;

④装修公司墙壁广告纸：“ ”总工会有“ ”卖场;

⑤一家办公楼招租启示：联“ ”电话。

(2)因文化水平不高而写别字(引号中为错别字)。

①小南门社区门口小自行车修理铺：补胎“冲”气;

②琵琶山市场蔬果摊标牌：“蕃”茄;

③龙行路快餐店门口：大排“挡”;

④琵琶山路一家面包店：早“ ”;

⑤共青团路一家时装店：禁停“么”托车。

(3)故意想吸引顾客注意而写别字(引号中为错别字)。

①医院附近一家药品广告：“咳”不容缓;

②学校附近一家眼镜广告：一“明”惊人 ;

③琵琶山市场一家商店驱蚊器广告：默默无“蚊” ;

④房地产广告：万“室”俱备;

⑤琵琶山市场一家商店电熨斗广告：百“衣”百顺。

2、分析原因：

(1)这类错别字主要是因为写字时不注意一笔一划按正确的笔顺写，总是贪快，导致把正确的字写成错字，这是一种态度问题，是对汉字的一种不负责任。

(2)这类错别字的出现，究其原因，很大程度上就是写字者的文化水平偏低，另外也不乏从小养成的错误写字习惯的影响。这就需要我们中小学加强基础教育的同时，要求个人不断提高自身的素质。

(3)这类现象出现的原因是商家为了能让消费者记住自己的品牌或产品而使用广告噱头，我觉得这种现象无伤大雅，但是在一定程度上会对中小学生产生负面影响。因此，还是希望商家在做宣传时尽量回避这种广告方式。

3、采访人物留言：

(1)大学毕业生：汉字在正确的用途上会发挥它更好的作用，而如果用在错误的地方上则会对在校中小学生产生负面影响，甚至会因为这一个错字而害人不浅。中国的汉字历史悠久、博大精深，很容易写错，要把握好方法并加强记忆才不会写错读错。

(2)在校学生：为了祖国的繁荣富强，我们不确定的字，要多动手查字典，这样既可以防止错误，还可以准确的记住一个汉字，并能准确的运用它。

(3)一般文字工作人员：现在我们都用电脑打字，一般不会手写。往往是打出来的文章还是错漏百出，也是因为我们的对汉字的读音不够熟，我们会加强学习的。

(4)退休工作人员：现在对语言文字的乱用现象，其实是社会浮躁的一种表现，带给青少年的影响太令人心忧了，教育孩子一定要扎实基本功，好好传承我们优秀的文化。

4、对学生提出的建议：

(1)注意形近字的区别，把偏旁与字意联系起来记忆，通过换用相异偏旁的字来比较哪个对，并注意平翘舌的区别，进行分类记忆，放在特定的语境下记忆。

(2)注意同音字的区别，记住字义和与之组合的词语，设法换用同音字或近音字来比较，通过比较了解汉字的具体含义，通过运用加深对汉字的记忆。

(3)把容易混淆的词语用来造句，并进行朗诵比赛，课文剧的表演，加强语言的训练，训练语言表达的基本功。

(4)用好纠错本。平时写错的，练习中没看出来的错别字和容易看错的正确字，要记下来强化记忆，最好通过集中训练来强化训练，扩大记忆范围。

(5)在平时的学习中，得认认真真地跟着书和字典一笔一划地写汉字，对于有细微差别的字要仔细，不可以随便添加、减少、延长或者缩短笔画，正确的写好汉字。同时对一些不好现象。要了解一些错字产生的原因。

(六)总结：

我们教师有责任教育好我们的学生写规范字说普通话，因为学生是祖国的花朵，是祖国未来的希望，是黄皮肤的中华民族的传人。我们更要对我们的语言文字负责，我们不能被怡笑大方，要让学生有能力写好规范字，说好普通话。我们就得认清出现错别字的原因，更要提高自己的能力水平，对语言文字负责，才能让我们的学生不容易写错字，才能更好的说出标准的普通话。

通过这次的调研工作，我们感慨颇多，作为语文教师，真是任重而道远，我们会在平时的教学工作中，努力落实书写规范字说好普通话。相信学生通过这次活动，能在下一步的学习生活中努力从点滴做起，为写好规范字说好普通话而努力。

三、使用普通话、写规范字情况调研

(一)调研目的：教师用普通话口语教学和用规范汉字书写教学管理情况，以及学校所有课程使用普通话授课情况。学生读书回答提问问题使用普通话授课情况 ，以及用规范汉字书写作业的情况。

(二)调研时间：2019年1月5日—25日

(三)调研地点：中学。

(四)调研对象：全体师生。

(五)调研内容：

1、使用普通话、书写规范字情况。

(1)教师学校领导和相关科室负责人通过随机进课堂听课，结果发现全体教师在课堂上提问点评都说普通话，教师板书都书写规范字。

(2)对学生的调查是通过其课堂上发言和对其作业的检查，结果发现课堂上学生都说普通话，尽管有个别学生发音不标准;作业都是书写规范字。

2、分析原因：

我校经常组织青年教师教学比武、中老年教师观摩课欣赏等活动。这些活动既是教师展示说普通话写规范字的水平的舞台也是教学管理的重要环节。青年教师教学比武分为上课、说课、理论测试、粉笔字、钢笔字等多个项目，将语言文字规范化列为重要考核指标。上课的青年教师条理分明、重点突出的讲授，大方、从容、亲和力十足的教态，赢得了学生的热烈掌声，体现了青年教师较高的业务素质和普通话水平;中老年教师采用多媒体说课。他们以生动形象、风趣、极具感染力的语言，娓娓道来，一展风采。通过长期的学习和培训，使教师的业务能力不断提高。

学生在教师的要求和影响下，积极学习。

3、对全体师生提出的建议：

(1)学校将加强教师“三笔字”(钢笔字、毛笔字、粉笔字)和普通话的语言文字基本功训练、考核。继续坚持把语言文字达标作为教师业务考核的一项重要内容，作为教师评优晋级和学生评优评先的重要条件。教师的教案、板书、教学案、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都要使用规范汉字。

(2)学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。在任何场合下，坚持说普通话。

(3)全体师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等，都要执行《现代汉语通用字表》、《简化字总表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》，学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。教学需要外禁止使用不规范字和繁体字(如已经淘汰的异形字和旧字形;已经废止的《第二次汉字简化方案(草案)》中的简化字;生造的简体字;错别字等)。

(六)总结：

作为教师我们更应当积极主动地学说普通话，说好普通话，写好规范字。我们教师成为学普通话的楷模和范本后，才会对学生进行感染带动作用。学生的语言模仿能力和汉字书写模仿能力很强，我们有责任营造好学生的学习环境，人人都为普通话的魅力和汉字的魅力所折服，使普通话规范字成为人人通用的交际沟通工具，那么，我们的语言环境便构建了一个文明和谐的语言环境。

四、对用普通话、写规范字学校环境的调研

(一)调研目的：学校作为传承文明的摇篮，承载着传统中华民族传统文化的历史重任。规范、整洁、美观的学校对学生有较大的熏陶作用，因而语言文字规范化校园校环境对学生的成长发展有着重要作用。学校文化是否规范显得特别重要

(二)调研时间：2019年3月5日—xx日

(三)调研地点：中学。

(四)调研对象：中学的板报、墙报、校刊、张贴文件、张贴作品，学校的国旗、国徽、国歌、中学生守则规范、师德规范、办公室规范、办公室守则、班风口号、办学理念、党员专栏、等宣传栏，以及学校各种活动过程中用语规范、用字规范。

(五)调研内容：

1、书写规范、格式规范情况。

(1)学校各方面宣传用语、文化用语、学术刊物用语中的汉字是否规范，经调查和学生反馈发现有以下问题：①有个别字词出现错误(后已改正)。②格式上有的不够规范。

(2)学校各种活动中是否运用标准普通话。为了表达效果的需要，个别句子使用的尽管不是普通话，却别有一番滋味。

2、分析原因：

(1)首先是一个态度问题，没有严谨的态度，就没有细致准确的工作效果。

(2)其次是一种习惯问题，长期不规范的习惯，就会出现不规范的情况。

3、对全体师生提出的建议：

(1)开辟网络专栏。利用先进的信息技术设备，在学校网页上建立“双推”专栏，使“双推”工作管理实现信息化、公开化，增强师生“推普”、“推规”的意识。学校通过图书室、阅览室对普通话进行宣传。图书室和阅览室增加了一些有关语言文字的图书，定期开展图书出借和阅览。让学生在掌握知识的同时，规范语言文字。

(2)多形式、多途径广泛宣传。在学校大门外、各教学楼楼道内等校园醒目位置处设置“请讲普通话，请用规范字”等永久性的醒目的固定宣传标语、标牌。利用升旗仪式、编发宣传材料、板报、班会、广播等多种形式和途径，在校内外介绍规范语言文字的相关知识，宣传推广普通话、用规范字的重要性，全面推进“双推”工作，创设规范语言文字的良好的环境和氛围

(3)组织师生广泛开展朗读、演讲、书信、作文、书法、文艺等活动，在各种实践活动中训练学生使用普通话的水平。积极组织学生的普通话口语实践活动，以培养学生普通话口语能力和兴趣。榜样引领。发现和培养校内各类大型活动的节目主持人，提高节目主持人使用普通话的水平，增强其示范性。同时发挥“推普员”和“推规员”的引领作用。

(4)对校内的检查与监督。组织师生利用业余时间， 对校内用字(包括各种指示牌、标志牌、橱窗、标语、学校公文、印章、校刊、讲义、考试试卷和其他印刷物、电子屏、自制教学软件、教师板书、作业批改、书写评语等)进行长期检查监督。对不规范用字、错别字等提出修改意见。