经济学博士毕业论文篇（1）

二、招生专业：财政学、会计学。

三、招生计划：

1.普通招生计划（各研究方向计划名额见附表一）：财政学 41 名，会计学19 名。

2.少数民族高层次骨干人才计划（国家定向培养专项招生）：7名。

四、学制：三年。

五、学费、住宿费

非定向、委托培养博士研究生培养费均按国家相关规定收取；住宿费按我所规定收取。费用标准可登录我所研究生部网站查询。

六、报考条件：

1.拥护中国共产党的领导，愿意为中国特色社会主义建设服务，品德良好，遵纪守法。

2.已获硕士学位的人员（在国外获得的学位需经教育部留学服务中心的国外学历学位认证）；应届硕士毕业生（最迟须在入学前取得硕士学位）；非学历教育（单证，只有学位证书而无毕业证书）的专业学位考生或同等学力申请硕士学位人员必须在报名前已获硕士学位；获得学士学位后整六年以上（从获得学士学位到博士生入学之日）并达到与硕士毕业生同等学力的人员。

3.以硕士毕业生同等学力身份报考的人员，需提交在公开发行的刊物上发表与硕士学位论文水平相当的本专业论文三篇。

4.报考年龄按国家教育部门规定。

5.有两名报考学科领域的副教授（或相当职称）以上的专家推荐。

6.身体和心理健康状况符合教育部规定的体检标准。

7.报考少数民族高层次骨干人才计划的人员，除符合上述条件外，需由各省、自治区、直辖市教育行政部门民族教育处确认报考资格，毕业后按定向协议到定向单位或地区就业。

8.现役军人报考按中国人民解放军总政治部的规定办理。

七、报名日期：

2013年12月1日至2014年1月15日一律采取网上报名，2014年1月15日24:00网报结束，报名系统关闭。报考考生不得再修改报名信息，未报名者，逾期不再补报。

八、报考程序：

1. 报考流程：自行登录财政部财政科学研究所研究生部教务处网站进入博士报名系统浏览报考指南，科研所网址如下：crifs.org.cn

进入研究生部博士报名系统注册（我所应届毕业硕士生须持所研究生部学生办报名授权码）填报网上报考信息交报名费200元（缴费方式请见网报指南）下载并递交报名确认书网上查询报名成功与否领取准考证（具体时间请见网站通知）初试递交相关材料进行资格审查（获得复试资格的考生）复试。填报虚假报名信息或逾期未交报名费者，网上报名信息无效，造成不能考试或复试的后果由考生本人承担。

2．考生报名前应仔细核对本人是否符合报考条件。凡不符合报考条件的考生将不予录取，相关后果由考生本人承担。考生一经报名，报考费及报考材料恕不退还。

3．递交报考材料：报名人员务必于2014年2月22日 之前将报考攻读博士学位研究生确认书（报考少数民族高层次骨干计划者，还需提供各省、自治区、直辖市教育行政部门民族教育处确认盖章的少数民族高层次骨干人才计划研究生考生登记表）以特快专递、挂号邮寄或直接送达的方式交至我所研究生招生办公室。

4.资格审查：对初试合格并达到我所复试要求的考生进行复试资格审查，通过资格审查的考生方可参加复试。

a.进入复试的考生应于接到复试通知后一周内提交以下材料：

1）报考攻读博士学位研究生登记表一式两份（登录博士报名系统填写并下载，需考生所在单位盖章）。

2）两位报考学科专业领域内专家的推荐书，每位专家一式两份（登录博士报名系统填写并下载，由推荐人密封并签名）。

3）思想政治情况表（登录博士报名系统填写并下载）。

4）硕士课程成绩单或证明原件。

5）硕士研究生学历、学位证书复印件(应届毕业硕士生可补交)。应届硕士毕业生提交所在单位研究生院（部）证明。获得境外硕士学位的考生，须教育部留学服务中心的认证报告。

6）硕士学位论文摘要和目录(应届毕业硕士生可补交)。

7）公开发表的学术论文、所获专利及其它研究成果证明。

8）本人在所报专业上预期探索的课题和研究该课题的初步设想（登录博士报名系统填写并下载）。

9）近期二级甲等以上医院体检报告。

同等学力者不交4）、5）、6），但应交本科学位证书复印件，开列已经学过的硕士学位课程，需在公开发行的刊物上发表与硕士学位论文水平相当的论文三篇。

b.来我所参加复试的考生请携带：①身份证原件（第二代居民身份证或军官证）、复印件（正反面）， ②准考证，③硕士学位、学历证书原件（应届硕士生带研究生证明原件。获得境外硕士学位的考生，须携带教育部留学服务中心的认证报告原件），于复试当天进行报考资格的审查（具体时间、地点届时请查看本所网上通知）。

九、通讯地址：

财政部财政科学研究所研究生招生办公室 北京市海淀区阜成路甲28号新知大厦324室

邮政编码：100142

联系电话：88190380 、 88190325 （传真）

网 址： crifs.org.cn

十、考试日期：2014年3月中下旬（具体时间请见我所网站或准考证）

十一、考试地点：财政部财政科学研究所研究生部

十二、初试科目：

1．外语（见附表）。

2．马列主义理论：包括马克思主义基本理论、哲学、科学社会主义、党史、时事等（已获得硕士学位的考生及应届硕士毕业生免试）。

3．专业基础知识（见附表）。

4．专业知识（见附表）。

5．专业综合加试（按导师要求进行，见附表）。

十三、复试：

1．外语（口语、听力）。

2．专业基础知识（口试）。

3．专业知识（口试）。

以同等学力资格报考的考生，除参加上述几门考试科目外，须增加专业知识、专业基础知识两门科目的笔试。

十四、录取：

复试不合格者不予录取。对复试合格考生，综合考生申请材料审查和评价结果、考生的初试和复试成绩、以及思想政治素质和品德考核结果、体检结果等做出综合判断，确定拟录取名单。

十五、就业：

我所招收的非定向博士学位研究生均在国家规定的服务范围内自主择业，委托培养及少数民族高层次骨干人才计划博士学位研究生毕业后按定向协议到定向单位或地区就业。

网上报名提示：

1. 报名前仔细核对本人是否符合报考条件，不符合报考条件的考生将不予录取，相关后果由考生本人承担

2.请认真阅读2014年博士研究生入学考试报考指南。

3.报名期间已报名考生可按身份证号或注册邮箱登录修改报名信息。

财政部财政科学研究所

研究生招生办公室

2013年10月

附表：以下招生人数未含少数民族高层次骨干计划

专业代码、名称及研究方向

指导教师

2014年招生人数

是否加试

专业综合

考试科目

020203财政学

 

41

 

1．  英语、日语、俄语、法语、德语任选一

2．马克思主义理论（已获得硕士学位的考生及应届硕士毕业生免试）

3．专业基础知识：经济学综合（包括政治经济学和西方经济学）

4．专业知识：财政理论与政策（包括财政基础理论、财政政策与宏观调控）

11财政理论与政策

项怀诚

 

楼继伟

 

张少春

2

是

金立群

 

肖  捷

 

鲁  昕

1

否

高  坚

1

否

齐守印

1

是

张  通

1

是

丁学东

1

是

王保安

2

是

刘克崮

1

是

朱光耀

1

否

史耀斌

1

否

姜永华

1

是

王军

1

否

胡静林

1

否

李金早

1

是

叶振鹏

2

是

何盛明

1

是

贾  康

 

苏  明

2

是

王朝才

1

是

刘尚希

1

否

白景明

 

杨照南

2

是

陈穗红

1

是

傅志华

1

否

杨良初

2

是

赵全厚

2

否

赵云旗

2

是

韩凤芹

1

是

12财政理论与税收

解学智

1

否

1.英语、日语、俄语、法语、德语任选一

2.马克思主义理论（已获得硕士学位的考生及应届硕士毕业生免试）

3.专业基础知识：经济学综合（包括政治经济学和西方经济学）

4.专业知识：财政理论与税收（包括财政学、国家税收）

孙  钢

1

是

13宏观调控与财政

何盛明

1

是

1.英语、日语 俄语、法语、德语任选一

2.马思主义理论（已获得硕士学位的考生及应届硕士毕业生免试）

3.专业基础知识：经济学综合（包括政治经济学和西方经济学）

4.专业知识：宏观调控与财政（包括财政基础理论、财政政策与宏观调控）

贾  康

1

是

白景明

2

是

14投资经济与财政

吕旺实

1

是

1.英语、日语、俄语、法语、德语任选一

2.马克思主义理论（已获得硕士学位的考生及应届硕士毕业生免试）

3.专业基础知识：经济学综合（包括政治经济学和西方经济学）

4.专业知识：投资经济与财政（包括财政基础理论、投资理论与政策）

120201会计学

 

19

 

1.英语、日语任选一

2.马克思主义理论（已获得硕士学位的考生及应届硕士毕业生免试）

3.专业基础知识：经济学综合[包括政治经济学、西方经济学（微观经济学），并涉及管理学内容]

4.专业知识：会计理论（包括财务会计、管理会计、审计、企业财务）

21会计理论

冯淑萍

1

是

王  军

1

否

王世定

2

是

陈毓圭

1

是

汪建熙

1

否

刘玉廷

1

是

孙宝厚

1

否

李  明

2

是

徐玉德

2

是

22财务与会计

李  勇

1

否

1.英语、日语任选一

2.马克思主义理论（已获得硕士学位的考生及应届硕士毕业生免试）

3.专业基础知识：经济学综合[包括政治经济学、西方经济学（微观经济学），并涉及管理学内容]

4.专业知识：财务与会计（包括企业管理、企业财务、财务会计）

于中一

 

文宗瑜

2

是

杨小舟

2

是

王建新

1

是

23会计信息化

杨周南

1

否

1.英语、日语任选一

经济学博士毕业论文篇（2）

1 提前工作的动因

高校毕业生包括本专科毕业生、应届硕士毕业生和应届博士毕业生。自本科扩招以来,高校毕业生的就业便一直是社会关注的焦点,2008年金融危机开始后更是成为热点问题。新闻报道2008年中国应届本专科毕业生的就业率不足70%,部分地区甚至传出应届硕士毕业生的就业率首次低于应届大学生就业率的信息,社会惊呼“皇帝的女儿也愁嫁”。而2009年,正如前一年年底主席在辽宁考察时对大学生求职者表示的那样,“就业形势将更加严峻”,将有超过700万应往届高校毕业生需要解决就业问题。事实上,伴随着全球性金融风暴愈演愈烈,国内外的经济环境日益恶化,国内人才市场的需求减少与高校扩招政策综合作用,形成了一个非良性的流程。

如图1所示:大学生就业困难,于是转向升学,升学需求的增加迫使硕士扩招。硕士毕业生的增加使人才市场的竞争更加激烈,在挤占大学生就业岗位的同时也造成自身就业水平的下降,因而出现了所谓“1500应届硕士竞聘卖猪肉”、“十万年薪聘请大学生掏粪”的新闻现象。并且,由于预计2010年博士学位的年授予人数将达到突破历史性的5万,已经开始有学者开始担心博士培养质量的下降,质量下降的博士毕业生以后还要去培养硕士生和本专科学生,势必进一步造成硕士毕业生和本专科毕业生质量的下降,从而更加剧了他们的就业压力,令他们倾向于尽早适应市场,做出提前工作地选择。

本研究仅以硕士生为对象进行探讨。硕士生是高级科研人才的后备军,而高级科研人才的培养对国家的科技发展和创新能力而言具有重要的战略意义,为此,对硕士生的培养需要投入充足的时间和资源,若硕士生提前工作则有可能令实际培养时间不足,培养质量不能得到保证,对其今后的就业也将产生影响。所以,于国于己,硕士生的选择都值得商榷了。

2 博弈理论概述

博弈论也叫对策论,是20世纪50年代由冯诺依曼和奥?摩根斯坦首先提出的,是一种“研究具有斗争或竞争性质现象的数学理论和方法”。博弈论的应用领域十分广泛,在经济学、政治科学、军事战略问题、进化生物学以及当代的计算机科学等领域都已成为重要的研究和分析工具。此外,它还与会计学、统计学、数学基础、社会心理学以及诸如认识论与伦理学等哲学分支有重要联系。

一个博弈论模型包括三个基本要素:局中人,方案集和局势。局中人是指在一个博弈中有权决定自己行动策略的参加者,一般要求一个博弈中至少要有两个局中人。策略集是指可供局中人选择的,实际可行的,完整的行动策略的集合,每个局中人的策略集中至少应包括两个策略。局势是指一个博弈中各局中人所选定的策略形成的策略组。当局势出现后,博弈的结果也就确定了。

本研究采用博弈论中的上策均衡理论。上策是指这样一种策略,不管其他局中人采取什么策略,这种策略都是最优的。博弈论中的均衡是指一种稳定的结果,当这种结果出现的时候,所有的局中人都不想再改变他们所选择的策略。因此,所谓上策均衡即指一种局中人选择的都是上策时的博弈均衡状态。

3 高校、用人单位和硕士生的博弈

3.1 博弈模型的建立

3.1.1 三要素设定

出于能够更明确地表现分析结果的原因,本研究使用两两博弈的方式。局中人包括高校、用人单位和硕士生,其中硕士生按照意愿倾向还可分为两类,因此实际的博弈模型一共有五个,以报酬矩阵形式表现。

每个局中人的策略集都包括两个策略。高校可以选择允许或者不允许硕士生提前找工作,用人单位可以选择接收还是不接收在读硕士生,两类持不同意愿倾向的硕士生都可以选择提前工作或者毕业后工作。

每个局势包括模型中各局中人可选择的一个策略,每个模型产生四个局势,通过分析可得出其中满足上策均衡的局势。

3.1.2 度量方式设定

本研究的重点在于分析每个局中人对各种选择所产生结果,假设这种结果可以用满意或不满意两个属性值来度量。

一般来说,高校希望硕士生能够静下心来搞科学研究,一方面能够对导师的研究方向进行进一步的实践,另一方面高校培养硕士生的目标就是使硕士生具有独立开展科学研究的能力,如果没有科研和论文的培养则有失这个目标的要求,如果硕士生提前进入找工作阶段则科研的最佳时期——研二和研三——就没有发挥作用。从上述角度来看,可以说高校不允许硕士生提前找工作才能保证满意的结果;若做出允许的选择则总会有一部分硕士生提前工作,高校的培养结果达不到效用最大化,可以认

为是不满意的。

而作为用人单位,也有出自短期利益的考虑,他们要求自己员工的综合素质越高越好,独立行为能力越强越好,因此硕士生能否提前来单位实习决定了要不要在硕士生毕业正式上岗后付出一笔培养成本——工作上手前支付的工资和其它费用。可以认为,用人单位选择接收在读硕士生的结果是令自己满意的,而选择不接收的结果则是不满意的。

最后,按照硕士生的意愿倾向可以把硕士生分为倾向提前工作,倾向毕业后工作两类。对于第一类,假设选择提前工作将得到满意的结果,选择毕业后工作将得到不满意的结果;对于第二类,假设选择提前工作将得到不满意的结果——提前工作影响学业完成的质量,选择毕业后工作将得到满意的结果。

为了便于分析,设满意的值为1,不满意的值为-1,以此量化不同选择带来的结果。

3.2 高校与用人单位的博弈

根据上文对高校和用人单位选择结果的假设,本研究可以构建如表1所示的报酬矩阵,矩阵的每一个局势设为(E,S)。

当高校允许硕士生提前找工作时,若用人单位选择接收在读硕士生则能得到满意的结果,而高校则因此不满意(1,-1);若用人单位选择不接收在读硕士生则必定不满意,而因为在读硕士生即便找工作也没有接收单位,所以高校最终得到满意的局势(-1,1)。当高校不允许硕士生提前找工作时,硕士生受到纪律限制,则高校不管怎样都将得到满意的结果,而用人单位无论做何种选择都接收不到在读硕士生,结果必定是不满意(-1,1)。

由此可以分析得出,高校与用人单位的博弈达到一个上策均衡,即高校不允许硕士生提前找工作,用人单位却接收在读硕士生。两方的最优决策是相冲突的,而这恰恰解释了现状,即本研究前面说的高校要实现培养目标,而用人单位要追求用人成本的最低化。后面的分析中,高校与用人单位的这种冲突将不断得到体现。

3.3 两类意愿倾向的硕士生与高校和用人单位的博弈

3.3.1 倾向提前工作

如表2和表3所示,本研究把硕士生与高校的报酬矩阵内的每个局势设为(M1,S),把硕士生与用人单位的报酬矩阵内的每个局势设为(M1,E)。

先来分析硕士生与高校的博弈,现实中总存在接收在读硕士生的用人单位。当硕士生选择提前工作时,若高校也允许提前找工作,则前者与后者形成的一个局势是(1,-1),若高校不允许提前找工作,则前者受到纪律约束的局势为(-1,1)。当硕士生选择毕业后工作时,则高校的选择不再重要并总会获得满意的局势(-1,1)。由此本研究又得到了一个上策均衡,即硕士生选择提前工作而高校不允许提前找工作。

再来分析硕士生与用人单位的博弈。当选择提前工作的硕士生面对接收在读硕士生的用人单位时,结果自然是“双赢”(1,1),若用人单位选择不接收在读硕士生时,则结果自然是“双输”(-1,-1)。当硕士生选择毕业后工作时,用人单位的选择也不再重要,结果总是双方都不满意(-1,-1)。这里的上策均衡是“双赢”。

在这两个博弈中,硕士生面对的最优决策总是选择提前工作,而高校和用人单位的最优决策与由它们之间的博弈得出的上策均衡相同,互相冲突,这就解释了倾向提前工作的硕士生们为何会采取各种手段“欺骗”高校,出去寻找工作。

3.3.2 倾向毕业后工作

如表4和表5所示,本研究把硕士生与高校的报酬矩阵内的每个局势设为(M2,S),把硕士生与用人单位的报酬矩阵内的每个局势设为(M2,E)。

迫于经济压力以及别的原因不得不提前找工作的硕士生只要高校允许,就会达成(-1,-1)的局势,若高校不允许硕士生提前找工作并为其提供必要的生活补助,则硕士生和高校仍能达到“双赢”的结果。当硕士生不存在经济困难或自己另想办法克服了困难时,必然会坚持好好完成学业,毕业后工作的选择,这种情况中高校与硕士生总是“双赢”。所以高校不允许硕士生提前找工作和硕士生选择毕业后工作是这一博弈中的双方最优决策。

用人单位选择不接收在读硕士生的结果必定与硕士生的意愿“合拍”,局势总是(1,-1)。当用人单位接收在读硕士生时,只有选择了提前工作的硕士生会让其实现满意的局势(-1,1)。这里的上策均衡却是硕士生选择毕业后工作而用人单位选择接收在读硕士生。

高校最喜欢的自然是愿意毕业后工作的硕士生,就如同用人单位最喜欢选择提前工作的硕士生。然而这并不是说无论持何种意愿倾向,只要选择了提前工作,用人单位都无差别的一视同仁。本研究在前面就已经探讨过,用人单位希望聘用的员工综合素质越高越好,而硕士生的科研水平无疑是衡量其素质的一个重要因素,可以认为只有愿意毕业后工作的硕士生才最有可能主动静下心来学习和从事科学研究,从而达到令高校和用人单位都满意的科研水平,很遗憾用人单位选择接收在读硕士生的结果恰恰不可能接收到其最满意的对象。也就是说,用人单位的最优决策与其最满意的硕士生的最优决策相冲突,再换句话说,用人单位的成本最低化目标与对员工素质的期望相悖。

本研究的博弈分析就进行到这里,此时的问题是,硕士生是否应该提前工作以及高校、用人单位是否应该有所作为。本研究在最后就此进行一个探索性地讨论。

4 关于硕士生是否应提前工作的讨论

4.1 硕士生是否应该选择提前工作

  让硕士生们产生不同意愿倾向的重要原因可能是对未来预期收益的不确定,对此本研究认为可以从知识的可积累性给出探讨。

知识作为一种新的生产要素与劳动力、土地和资本不同,“知识溢出足以抵消固定生产要素存在引起的知识资本边际产品递减的趋势。因此知识积累过程不会中断。”社会知识就在人类社会的实践过程中不断积累,并得以延续和更新,而个人知识积累得益于社会知识的积累沉淀,同样不断增长。这种知识积累是质和量双方面的,在当今的经济形态下,已成为整个经济的基础。在校学习可看做知识积累的最稳定途径之一,因此硕士生花在在校学习与科研方面的时间越长,作为生产要素的知识积累得越多,其创造价值的潜力越大,可以预期较大的未来收益。若提前工作,放弃的学习时间不谈,在工作中能获得知识多少也是不确定的。

事实上人们选择读硕士的目的不外乎希望在科研方面有所建树和找到比之前更好的工作两个,这两个目的的实现都要求知识积累到一定水平,因为前面已经分析过用人单位也希望能招聘到科研水平最高的硕士生。如果硕士生都能明白这一点的话,就不会受到经济环境和就业环境的影响,认真完成学业,在毕业后凭借优异的知识积累接受社会的选拔应该成为他们的最佳选择。

这里不能不提到的是,整个社会,包括所有的高校和用人单位,都应该为促成硕士生做出这种选择而有所作为。

4.2 对高校和用人单位提出的建议

(1) 高校安排好硕士生的日常生活。在推广自费制的同时,设置更多的奖学金和生活补助项目,提高物质激励的比重以降低硕士生的总成本,解决高校与持提前工作意愿的硕士生的冲突,并保障完成对硕士生的培养目标。

(2) 用人单位要把目光放长远,对接收在读硕士生工作的决策应当有所限制。应当看到一个科研功底扎实的硕士在未来三年,五年,甚至更长的时间里为单位创造的价值将远远大于一个水平一般,仅仅多半年或一年工作经验的硕士,足以弥补用人单位短期的成本损失。

(3) 高校与用人单位之间冲突的化解之法,除了提高各自的认识外,最好能够更多地进行“产学研”合作。用人单位欢迎高校前来调研和利用知识储备解决问题,高校根据用人单位的实际情况确立科研项目,设置硕士生的培养计划。如此,一方面硕士生通过“干中学”和“学中干”把科研和实践联合起来,必能提高其知识掌握水平,另一方面用人单位为高校协助解决的问题支付的费用也能在一定程度上改善硕 士生的经济状况。

(4) 整个社会应当保证舆论的正确导向,不要宣传急功近利的浮躁思想,并为创造良好的就业条件努力发展经济。

5 结论

本研究对高校毕业生就业压力的形成过程进行了推导,提出了硕士生提前工作的动因。在此基础上,建立起报酬矩阵,运用博弈论中的上策均衡分析了这种现象。最后通过对硕士生知识积累问题的分析,认为硕士生不应该提前工作,并对高校和用人单位如何促成硕士生做出这样的选择提出了建议。

作为探索性研究,在各种条件的设定难免带有主观意愿,使用的方法有限,分析结果也有必要经受实证的检验,进一步探讨是之后必须要做的。总之,对该类问题的深入研究,将为教育管理方法和决策的理论与应用提供十分有益的补充。

参考文献

[1] 杜文景.社科院报告称今年将有100万高校毕业生不能就[EB/OL].

[2] 申剑丽.人保部官员:正在起草系统性促进就业政策[EB/OL].

[3] 周芳.众硕士竞聘“猪肉荣”[J].北京:中国市场,2009,(1):21.

[4] 刘浦泉.中国在校博士生数量已经位居世界前列[EB/OL].

经济学博士毕业论文篇（3）

在职博士因为诸多腐败官员而名声受累，而《中华人民共和国学位条例》第十三条规定的论文博士更是受到牵累，一直难以正式推广，被业内研究者视为因噎废食。而问题的关键在于，中国是否需要论文博士？

隐形于“绝不手软”之中

《中华人民共和国学位条例》第十三条规定：“对于在科学或专门技术上有重要的著作、发明、发现或发展者，经有关专家推荐，学位授予单位同意，可以免除考试，直接参加博士学位论文答辩。对于通过论文答辩者，授予博士学位。”

教育主管部门为何没有推广论文博士这一培养模式呢？

2012年5月1日，曾因老家房屋被强拆而给山东省潍坊市市长写公开信的清华大学法学院博士生王进文在微博上发文爆料：山东省国土资源厅厅长徐景颜正在清华大学法学院读博士，是他的同班同学，但同学们从未见过徐景颜。清华大学法学院党委副书记廖莹随后证实，徐景颜是清华大学法学院论文博士生。然而，早在2008年10月9日，国务院学位办副主任郭新立就在回答记者提问“怎么看目前有不少官员只要递交论文就可以获得硕士或博士学位的说法”时称，我国目前并不存在论文硕士或论文博士，并称，如果发现这类情况，教育部将“决不手软”。

另有声音质疑，廖莹在回应中称，“论文博士入学后会明确论文写作方向和指导老师，一旦正常毕业则是双证齐全（毕业证和学位证）”。廖莹称，徐景颜是清华大学法学院论文博士生，每月集中两天学习，清华大学对论文博士有严格招生规定，每次上课均有考勤记录。论文博士相当于以研究为主，他们的课时安排跟全日制博士生课时安排是不一样的：论文博士生都是在职学习，他们在第一年做课程学习，之后专门做论文研究，不需要上课，且第一年上课均是在周末。廖莹还称，法学院论文博士并不止徐景颜一人，据了解，仅徐景颜所在的班就有十来人是论文博士。他们中有政府机关或一线工作人员，也有国企人士。

论文博士在中国一直受到质疑。1999年，时任同济大学研究生院管理处处长的王子成、上海交通大学研究生招生办公室主任蒋慧和上海财经大学研究生招生办公室主任竺曼莉曾联合署名在《同济大学学报（社会科学版）》上发表《关于论文博士的招生、培养及教育》的文章称，教育部可能考虑，为保证博士生的入学质量，不宜大面积地开展这项工作。因为“少数研究生招生单位，不顾及博士研究生的招生质量，把论文博士变成为人情博士、权力博士和金钱博士，把招收论文博士工作变成降低要求的代名词”。

在职博士是前车之鉴

对论文博士引发腐败的上述担心并非空穴来风。各高校大量招生的在职博士，因为管理不严而出现了大量学术腐败案例（见下表）。这些贪官获得博士学位的过程显示，在职博士已经成为权力入侵学术领域不容忽视的现象。诸多案例表明，一些高校存在着对官员滥发博士学位的潜规则。

2003年，北京大学光华管理学院和经济学院宣布不再招收在职博士。在职人员如果想在光华管理学院、经济学院读博士，必须辞去工作，参加全日制学习。这是因为公职人员以及高级经管人员利用“充电热”，投机取巧，使得一些文凭含金量下降，也破坏了学术氛围，可谓影响巨大。

正是由于中国大学给一批贪官滥发博士学位，导致了中国高等教育公信力的下降，真正的论文博士受到池鱼之殃，至今难以大范围推出。与在职博士相比，论文博士管理更松弛，可以想象腐败将更难以避免。

国际通行在国内变形

论文博士管理到底有多松？在国际上，论文博士本是一种通行的学位授予方法，英国、日本、德国等国都有论文博士制度。这些国家的论文博士不必到校上课，学习内容主要是和教授交流论文，只要提交达到博士毕业生学术水平的论文，答辩合格后就可获得和全日制课程博士生同样的学位。

历史上曾有中国学人获得过国际上的论文博士学位。马廷英是民国时享有国际声誉的地质学家，是中国海洋地质科学的重要先驱者之一。他早年从事珊瑚生长节律之研究，是“古生物钟”的最早发明者，后致力于“古气候与大陆漂移”的研究。上世纪30年代，马廷英在日本帝国大学留学时已是日本颇有建树的学者。因他拒绝加入日本国籍，日本政府一直阻挠他获得博士学位。他的导师一怒之下，把他的博士论文寄到德国柏林大学，柏林大学立刻颁给他一个论文博士。日本随后也给他颁发了博士学位。他成了日本的4位华人理科博士之一，也是首位华人地质学博士。但他获得的第一个博士学位，是来自柏林大学的论文博士，虽然在柏林大学他一天课都没有上过。

厦门大学教育研究院教授别敦荣表示，在国外，论文博士的要求非常高，申请论文博士的人往往从事教学科研工作，获得了出色的学术成果，于是再向授权学校提交论文申请相应学位。国外的论文博士多是知名学者，学术水平普遍高于普通博士生。但在国内，论文博士生多是官员或者国企人士，并不从事学术工作，这与国外的论文博士是有区别的。

全国政协委员、厦门大学文学院教授杨春时认为，中国一些高校为避免滥发学位的质疑，搞出了变相的论文博士：说是学历教育，又可以脱产；说不是学历教育，又有课程和考试。最奇怪的是，清华大学的论文博士可以既拿到学位证，又拿到毕业证。一般来说，双证博士必须通过博士生入学考试，要全脱产学习，只有专业博士才可以在职学习，而论文博士应该只授予博士学位，俗称单证博士。中国人民大学教育学院教授周光礼也认为，论文博士应该只有博士学位证，没有学历毕业证。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇也认为，论文博士既然能不脱产学习，怎么能有毕业证？显然是因为论文博士的招生和培养质量下降，导致论文博士学位贬值，招生单位和论文博士本人都不愿用这个名称，干脆多发个证向全日制学生看齐。此外，由于教育部并未推广，论文博士的招生没有得到教育部批准，因此在上报教育部录取名单时，不能名正言顺地以论文博士名称上报，而在毕业时，更不便以论文博士的名义申请学位和填写毕业证书，这就形成了按论文博士的方式招进，而按一般博士生的培养方式培养这种状态。

“招生”“毕业”成关键环节

在终身教育时代，论文博士本身并无错误，反而是教育的进步，公众质疑论文博士，并非否定这种培养方式，是反对扭曲的混文凭现象。现实中，确实存在大量实践中的高级人才达到甚至超过了博士水平，却因为没有博士学位而不能担任教授、博导等工作，限制了知识的传播。这样的人往往肩负重任，不便离岗，而论文博士既能很好地考察他们的水平，又能要求他们出成果并取得学位。

在国外申请论文博士的人大多在教学科研领域成绩显赫，其科研学术水平已超过普通博士生。日本的论文博士专门为在职人员设立，要求极其严格。由于渠道正当，论文博士在日本比比皆是。在日本大学任教多年的段冀康介绍说，申请论文博士的人多在公司或研究所工作，有学术成果，但其所在单位并无办法博士学位的资格，所以要向大学交论文申请博士学位。

在日本很多理工科大学里，一半以上的教授是出身于公司和研究所的论文博士。他们在工作中先做出了成果，拥有较高声望，已被研究所聘请去作研究员，或者被大学聘请去作教授、助理教授，此时再交学费去读课程博士是浪费人力物力，也与大学气氛不协调。在中国，很多研究所本身就有博士学位的授予资格，这些单位的工作人员以博士研究生名义入职后学习并开展研究，获得成果后不需要向大学申请博士学位，在客观上减少了中国论文博士的需求。但与此同时，还有很多在企业和政府中从事专业工作的人，这些单位是没有博士授予资格的，所以关上论文博士的大门，对这些人和这些单位并不公平。

经济学博士毕业论文篇（4）

2021年经济管理学院博士研究生招生，继续采用硕博连读生与申请考核制两种方式，具体工作方案如下。

一、硕博连读生招生办法

拟录取的2021年硕博连读生需在中国农业大学博士生招生信息网上填报个人信息。时间为2020年10月29日上午9:00至2020年12月21日下午4:00。操作方式：进入中国农业大学研究生招生信息网（yz.cau.edu.cn），登录右侧考生登录部分的“博士生招生网上报名系统”，也可直接点击链接：yz.cau.edu.cn/accessSignup.do            

硕博连读生免缴报名费，不用上传电子版材料。学校博士生网报系统关闭后，通过系统自行打印报名登记表，签字并加盖研究生学籍管理部门公章(本校生加盖学院公章)，另附2封纸质版专家推荐信、1份思想政治情况表（模板见中国农业大学研招网“下载专区”），提交到行政楼220室（地点如有变化将另行通知），以便存入个人档案。

二、申请考核制博士生招生办法

（一） 报名时间及办法

2020年10月29日上午9:00至2020年12月21日下午4:00。在中国农业大学研究生招生信息网上报名，逾期不予受理。

操作方式： 进入中国农业大学研究生招生信息网（yz.cau.edu.cn），登录右侧考生登录部分的“博士生招生网上报名系统”，也可直接点击链接：yz.cau.edu.cn/accessSignup.do                      

（二） 报名条件

1.应届硕士毕业生（须在入学报到前取得硕士学位）或已获得硕士或博士学位者。其中：

（1）国（境）外获得硕士学位的考生需出具教育部留学服务中心出具的《国（境）外学历学位认证书》。

（2）在读的“在职人员申请硕士学位”（只有硕士学位的）单证人员，不得以应届生身份报名，须获得硕士学位后方可报名。

（3）报考非定向就业生的年龄不超过45周岁。报考定向就业生年龄不限。已获博士学位者只能报考定向就业生。

2.符合经管学院对申请人英语水平的基本要求

提供至少一项以下英语考试的成绩证明，且成绩达到以下标准：

考试类型

最低成绩

有效期

英语四级

460

2014年12月以后

注：本科至硕士连续在读的应届毕业生，在读期间的四、六级英语成绩不受时间限制

英语六级

425

GMAT

480，作文3分

TOEFL

72

雅思A

5.5

专业英语四级、八级

60

WSK（PETS5）

60，口语3分

注意：上表所列考试类型以外的成绩证明及其他可以证明英语能力的材料（如发表的英文学术论文等）仅作为参考材料，不能作为满足报名条件的成绩证明。

3.国家专项计划

（1）申请“少数民族高层次骨干人才计划”的申请人除满足上述报名条件外，应于2021年2月底前将盖自治区教育厅公章的《报考2021年少数民族高层次骨干人才计划博士生考生登记表》寄送至申请单位。该表由定向培养的省(自治区)、直辖市教育行政部门民族教育主管部门提供。登记表作为进入专家评审“少数民族高层次骨干博士生计划”候选人的依据之一。

（2）申请“对口支援西部地区高校定向培养研究生计划”、“援疆博士师资计划”、“对口支援部省合建高校专项计划”的申请人，除满足上述报名条件外，还需经过受援单位推荐。

凡符合以上国家专项招生计划的申请人应在报名时填写相关信息。学校按照报名信息库内容作为录取类别依据，不接受后补报名。

4.中荷专项

“中荷专项”为中国农业大学与荷兰瓦赫宁根大学联合培养博士生专项简称。申请“中荷专项”的申请人除符合上述报名条件外，还须满足中荷专项的特殊要求。详见中荷项目办公室的《2021年中荷专项招生章程》。

（三） 报名费缴纳

根据北京教育考试院有关规定，申请人应缴纳200元博士报名费。报名前申请人须仔细阅读2021年中国农业大学博士生招生章程及“2021年经管学院申请考核制实施方案”中的申请条件，自审合格后再进行网上报名和缴费，否则造成不予复核、不予录取等后果由申请人自己承担且不退还报名费。

（四） 提交申请材料的要求

1．博士生网上提交电子版材料时间与博士生网上报名时间一致。提交电子版申请材料注意事项：

一项材料需要提交多个电子版材料时，如“获奖证书、公开发表的论文、专利”等可将同一项电子版材料打包压缩后上传。专家推荐信（含亲笔签名）、思想政治情况表（含签章）、身份证、学生证、学位证书、毕业证书、成绩单等可以以图片格式上传，硕士论文可以以PDF等格式上传。各项上传的内容须清晰可见。 

2.通过学院初审进入复核的申请人需给学院提交纸质版材料

成功提交博士报名电子版材料并通过学院初选、准予参加复核的申请人，需按学校招生章程和学院实施方案要求，将所有盖章、签字的纸质材料和证书原件交到经管学院220室（地点如有变化将另行通知）审核，学院审核后留纸质材料和证书复印件留存备查。提交的纸质申请材料主要包括：

（1） 报名系统关闭后，通过网上报名系统打印的《中国农业大

学2021年报考攻读博士学位研究生登记表》；

（2） 应届硕士毕业生提交学生证、身份证原件和复印件。往届

硕士毕业生提交身份证复印件、硕士学位、学历证书原件和复印件。同时，所有参加复核的学生须提交本科毕业证书和学士学位证书复印件（如专科毕业，提交专科毕业证书复印件）。

（3）盖有研究生成绩管理部门或档案管理部门公章的硕士成绩

单。

（4）中国农业大学研招网的“下载专区”下载并填写《研究生

思想政治情况表》，定向在职人员加盖所在单位党委系统公章，未就业人员加盖档案保管单位公章，应届生加盖所在学院分党委公章。

（5）中国农业大学研招网“下载专区”下载专家推荐信格式模

板，由两位与所申请学科相关的副教授（或相当于副教授）及以上职称专家填写推荐信。推荐信内容建议A4纸打印，但签名必须是手签。

（6）往届硕士生需提交硕士学位论文；应届毕业硕士生提交论

文摘要和目录等。

（7）攻读博士学位期间本人研修计划（不少于5000字），应包

括研究的目的与意义、研究内容、研究技术路线与方案、预期学术成果等；

（8）获奖证书、公开发表的学术论文、所获专利及其他原创性

研究成果的证明材料。

（9）学院要求的英语成绩证明（见报名条件基本要求2）。其

他英语成绩不能作为申请的报名条件，只能作为英语能力的补充材料。

（10）其他可以证明自己科研能力的补充材料。 

申请人须对所提交材料的真实性负责，提交材料中所须遵守学术道德规范。如发现有不符合学术道德规范行为的，学校可随时取消其申请资格或录取资格或学籍。

（五） 相关说明 

1.现役军人申请人，按解放军总政治部的规定办理。

2.现为定向就业培养的应届硕士毕业生或正在履行用人单位服务合同的在职人员拟申请定向就业博士生培养，报名时须征得定向培养单位或服务单位同意，并提交用人单位签署意见并加盖单位人事部门公章的报名登记表。申请者与定向培养或服务单位因报考问题引起的纠纷造成不能录取的，责任由考生承担。

3.凡在报考过程中隐瞒重要信息或在以往学术活动中存在学术不端行为或通过弄虚作假取得复核及录取资格的考生，一经查实，一律不予录取；已经录取的，录取资格无效。

4.2021年招生导师信息查询：中国农业大学研究生招生信息网→招生学科与导师→招生专业→招生导师。

（六） 程序与时间进度

1.初选：2021年1-3月

经济管理学院组成报名资格审核组（不少于5人），根据申请人所提交的申请材料，对其科研潜质和基本素质进行初选，提出通过资格审核人员名单，并由学院研究生招生办公室将其相关申请材料送至各学科研究生招生工作组进行再次审核，通过者名单在学院主页公布。

学院招生办公室将通知审核通过的申请人，在相关学科专业范围内选择填报导师，由导师和学科组根据2021年招生名额，按照不超过1：3的比例，向学院研究生招生办公室提交申请人名单以及所有相关申请材料。若申请人所填报的三个志愿均未满足，在导师仍有初选推荐名额的情况下，学院将与申请人联系进行调剂；不愿调剂的，若所填报志愿均未满足，其申请程序将终止。根据导师与招生学科组提交名单产生进入复核的申请人名单，并在学院网页上公布。

2.复核：2021年3-5月     

通过学院初选、准予参加复核的申请人，需在复核时按要求提交所有纸质申请材料，进行复核资格审查。

复核由经济管理学院按学科或研究方向组成专家组担任考核工作，对进入复核阶段的申请人进行专业能力及思想品德考核。考核内容包括专业知识考查与综合能力面试两个环节，主要内容包括申请者的思想品德、学科背景、科研经历、专业素质、操作技能、外语水平、思维能力、创新能力等。

考核的具体时间、地点、内容届时详见申请学院主页公告。学院对申请者的考核记录及考核成绩进行严格审查，确定拟录取名单。拟录取名单将在学院网上公示十天，公示无异议后报研究生院。

（1）专业知识笔试：凡进入复核阶段的申请人，须参加学院组织的专业知识笔试，笔试占总成绩的30%。专业知识笔试包括两部分：专业英语考核和专业知识考核，其中专业知识考核的考试科目如下表所示。所有考核科目均为百分制，各门笔试成绩不得低于60分。

专业目录

考试科目

农业经济管理

经济学、专业综合（含农业经济学、发展经济学）

食物经济与管理

经济学、专业综合（含农业经济学、发展经济学）

金融学

经济学、专业综合（含货币银行学、证券投资学）

产业经济学

经济学、专业综合（含产业组织理论、发展经济学）

国际贸易学

经济学、专业综合（含国际贸易理论与政策、发展经济学）

经济学、专业综合（含货币银行学、证券投资学、产业组织理论）不提供参考书目。

专业综合（含农业经济学、发展经济学、国际贸易理论与政策）参考书目如下：

①《改造传统农业》，（美） 西奥多·W.舒尔茨 著，梁小民 译，商务印书馆。

②《发展经济学：从贫困到富裕（第3版）》，[日] 速水佑次郎，[日] 神门善久 著，李周 译，社会科学文献出版社。

③《国际贸易（第十版》，保罗·R·克鲁格曼，茅瑞斯·奥伯斯法尔德 著，丁凯，黄剑 等 译，中国人民大学出版社（出版时间：2016-03-01）。

（2）综合能力面试：学院成立复核专家组对申请人进行综合能力面试，每位申请人面试时间不少于30分钟，其中申请人个人陈述10-15分钟（含个人简历、科研成果与研修计划等，采用PPT形式）；综合面试15-20分钟，内容包括思想品德、学科背景、科研经历、专业素质、英语水平、思维能力、创新能力、综合潜力等。评委对申请人进行无记名打分，平均分为最终面试成绩，占总成绩的70%。

3.确定拟录取名单并公示

（1）录取原则

l 采取“双向选择”原则，加大导师对申请人的选拔力度；

l 申请人的考核成绩由专业知识笔试与综合能力面试两项成绩汇总而成，笔试各科目成绩及复核总成绩均不低于60分，方可具备被录取资格；

l 依据申请人的考核成绩和导师招生指标，确定拟录取的申请人；

l 若某导师无生源或其申请人考核成绩不合格，可以从相同或相近研究方向的其他导师的剩余生源中进行调剂；若无调剂生源，其招生指标由学院重新安排。

（2）确定拟录取名单与公示

在确认导师招生资格及名额的基础上，由学院对申请人的考核记录及成绩进行审查无误后确定拟录取名单。拟录取名单将在学院网站公示十天，公示无异议后报研究生院。

4．研究生院审批：2021年6月

研究生院确认学院录取名单后在中国农业大学研究生招生信息网上公示，公示期为十天，有异议者可以通过公布的监督电话进行举报。

（七） 体检

博士生在复核阶段参加由学校统一安排的体格检查，体检医院为中国农业大学校医院。体检标准按照国家有关规定执行。

（八） 其他

1.录取类别分为非定向就业生和定向就业生两类。

（1）非在职生（“少数民族高层次骨干博士生人才计划”中的非在职生除外）均录取为非定向就业生，毕业后与用人单位双向选择就业。

（2）在职生录取为定向就业生。正式录取前申请人本人、定向培养单位须与我校签订《定向就业协议书》，毕业后按协议回原工作单位工作。

（3）纳入“少数民族高层次骨干博士生人才计划”、“ 对口支援西部地区高校专项计划” 和“援疆师资项目”的博士生均录取为定向就业生。

2.各类别录取及学费、奖助政策按照研究生院相关规定执行。

所有在职人员均录取为定向就业生，录取比例不超过10％。其中对口支援西部高校计划、少数民族高层次骨干博士生计划、援疆师资项目等不受此比例限制。高校专任教师及科研院所一线研究人员在提交了所在单位人事部门出具的其承担教学或科研岗位证明，并同意为申请人“在读期间可全日制在中国农业大学学习提供保障”后可不受此比例限制。

3.若在任何阶段发现有不符合申请条件、隐瞒重要信息或通过弄虚作假取得复核及录取资格的申请人，一律不予录取；已经录取的，取消其录取资格。

4.经济管理学院不举办任何课程补习班，工作时间接待咨询。咨询电话：010-62738510。

5.本实施方案由经济管理学院负责解释。

 

招生过程中，如果教育部出台新政策，学校将做相应调整并及时公布，学院将根据最新政策予以调整。请申请人密切关注中国农业大学研究生招生信息网，网址如下：yz.cau.edu.cn。

经济学博士毕业论文篇（5）

一、问题的提出

传统上，培养学术研究人员是博士教育的目标。美国卡内基博士教育项目（CID）将博士教育的目标界定为培养“学科看护者”（the steward of discipline），也就是培养未来学术界的继承人以推进学科知识的发展。但是，随着博士教育规模的扩张、劳动力市场的变迁以及知识生产模式的转型，博士教育的目标逐渐发生变化并呈现多样化，诸如“可雇佣的人”、“高级知识工作者”等概念的提出。21世纪初，阿什（Usher）提出今天的博士生应该具备如下特质：他们必须具有适应性和多方面的技能，并有开放的学习态度；他们必须对全球化过程和信息革命中的工作环境有充分的把握，至少应懂得网络信息技术。这些技能在问题解决、写作、领导和知识应用中被形容为“软技能”和“知识密集型技能”――问题解决能力、合作工作能力、领导能力和知识应用能力。

这些要求超出了传统上学科教育的范畴。已有研究表明，学术不再是博士毕业生的唯一或主要归宿，美国只有不到一半的受调查博士从事学术职业。从博士生的就业意愿来看，70%左右的英语系博士生期待能从事学术职业，而在化学学科，只有34.8%的博士生对教职感兴趣。伍尔夫（Wulff）等人采用回顾性评价方法研究了分布于6个学科已经工作10年到14年的博士毕业生的职业发展，发现博士毕业生提及频率最高的是对劳动力市场更好的准备，强调跨学科和市场化的技能。

显然，博士教育目标从“学科看护者”到“可雇佣的人”的转变已引起了学界的关注。不少文献指出，培养学者不再是博士教育的唯一目标，应该在学术型博士学位之外建立专业博士、项目博士等多样化的博士项目。尽管这些研究试图将触角伸向学术型博士项目之外寻找解决博士教育危机的出路，但不可否认，学术型博士教育也未能逃脱当前知识生产模式转型的挑战。“知识生产模式的转型不仅促进了博士学位类型的多样化，同时也促使传统的学科进一步分化，而且在某些学科领域导致博士生培养模式的变化。”那么，学术型博士教育的目标究竟发生了何种变化？不同学科的教师是如何定位博士教育的目标？教师认为博士学位获得者应该具备哪些能力或素质？

本文的资料来源于笔者2010-2011年在美国中西部一所研究型大学（以下简称R大学）进行的质性研究资料。R大学是一所具有近两百年历史的公立、博士-研究型大学，并且是美国大学联合会（AAU）的成员机构，它在全美共有八个分校。笔者主要在主校区进行田野调研。就具体的资料收集而言，大体包括文本资料（R大学研究生院、学院和系的文件），正式访谈资料（对9个学科35位教授的访谈，全部录音并签署《知情同意书》，以半结构化访谈为主，同时辅以观察），非正式访谈和参与式观察资料（在R大学研究生院待了近一个月，访谈研究生院管理人员15位，参加各种会议3次）。本文主要选择化学、数学、经济学和英语作为典型学科进行分析论证。这四个学科的12位受访教师的具体情况如下（表1）。

本文采用扎根理论的三级编码进行资料分析，其具体操作过程是：一级编码，开放式登陆，以开放的心态呈现资料本身的概念和意义，发现概念类属，对类属加以命名，确定类属的属性和维度，然后对研究的现象加以命名及类属化；二级编码，关联式登陆，发现和建立概念类属之间的各种联系；三级编码，核心式登陆，在所有已发现的概念类属中经过系统分析以后选择一个“核心类属”，将分析集中到那些与该核心类属有关的码号上面。

二、不同学科教师对博士生培养目标的定位

（一）化学学科

当问及“您认为化学学科博士生培养的目标是什么”时，受访教授普遍宣称是培养独立的科学家。那么，化学学科的教师注重培养博士生具备哪些能力与素质？

在化学学科，对独立科学家的素质要求既包括学术研究与筹划的能力，也包括沟通和交流的能力。也就是说，独立的科学家应该能提出研究问题、理解研究问题，并找到解决问题的路径，同时应该具备沟通能力、做报告的能力、独立思考和写作的能力，毕业后具有就实验室事务做出决策与计划的能力。对此，卡内基博士教育创新计划全面概括了化学学科博士应该具备的十个方面的专业能力：人际交流、写作和学术报告能力、团队工作能力、技术领域新技能的运用、道德伦理与公共关怀、了解企业策略和技术转移、接触其他领域以拓展知识广度、国际视野、了解工业界的机会、了解经济驱动对私企成功的重要性。

导师是如何培养化学学科的博士生具备上述能力呢？导师除了提供资源和好想法、给予指导和传授实践经验外，还教给博士生有关化学研究的基础知识、研究策略，并创造良好的科研氛围。一位化学教授陈述他作为导师的任务是：“教给博士生化学基本知识并习得研究过程，向博士生传授如何批判性并带有好奇心地观察科学世界的工具，希望博士生具有解决问题的策略和有效沟通的技能；我很高兴能创造一个有利于研究、学习和将博士生培养成为独立科学家的氛围”。博士生要做的事情是做实验，主动从事研究并在需要之时寻求导师的指导。博士生在此过程中获得解决问题的能力、具备了自主推进研究项目的经历以及相应的专业能力。此外，受访导师指出，指导博士生参加学术会议、与同行交流是获得沟通、报告、表达和展现能力的重要方式。下面是一段受访者的原话：

“我们教博士生如何沟通，包括口头沟通能力和阅读写作沟通能力。科学家喜欢讨论某一话题的研究进展，因此我们也喜欢参加专业学术会议，做20分钟的报告。我们的确花不少时间培养博士生如何做报告，如何画精致的图形，如何清楚地表达，如何机智地回答与会学者的问题。我们指导博士生如何有逻辑地、清楚地组织报告……我们不仅通过带博士生参加会议锻炼他们与人沟通的能力，也鼓励博士生与系里的访问教授交流。”

化学学科不仅注重培养博士生的学术研究能力，而且更看重博士生掌握一些可迁移技能。因为劳动力市场看重的是化学学科博士学位获得者作为科学家管理和指导研究团队的能力，而不仅仅是从事基本分析的能力。大部分博士生在毕业后会做两年左右的博士后，然后再选择到学界、工业界或者政府部门就业。越来越多的化学博士毕业生在公司或国家实验室工作，或自己开公司，这部分博士占了将近三分之二的比例。同样，导师认为对博士生的培养也并不局限于在学术界工作的科学家，也应考虑学术界之外的劳动力市场的需求。如一位资深化学教授所说：“劳动力市场给我的触动是我们需要培养更多的化学家。我们国家，甚至是整个世界，都需要更多的科学家。”因此，化学学科越来越需要培养服务于社会各种技术需求的科学家。而对博士生可迁移性技能的培养，使化学学科的博士生获得了在学界内外就业的基本素质。

（二）数学学科

受访者指出，如何培养博士生成为独立有潜质的研究者是数学学科博士教育的核心目标。借用卡内基博士教育项目的定义，数学学科的目标是培养生产、积累和转化学科知识的研究者。据统计，学术界是数学学科博士毕业生最主要的就业市场，占三分之二以上。学术就业市场对数学人才的挑选注重博士生的研究工作及其所展现的研究潜质。也就是说，数学学科评价博士生的标准是学术论文所体现出的研究水平――博士生要生产出具有创新性的、有结果的学术论文，并以此证明自己是有研究潜力、出类拔萃的研究者。

“学生研究做得比较好的、出类拔萃的，自然容易找到工作。对老师来讲，希望学生找到好工作的话，就要让学生做出好的成果来，对于学生来说就是希望写出好的论文。但是具体做什么样的题目，关系不是太大。例如说，数学系在招人的话，不管你做什么东西，只要做得好就可以，这说明你有研究潜力。”

尽管大部分博士生毕业后从事学术之职，但就“培养什么样的博士生是成功的”而言，数学学科的教师并非将博士生毕业后是否从事学术职业作为唯一衡量标准，有些教授更看重博士生在读期间的智识探索经历，诸如博士生是否具有自我激发（self-motivated）的能力，以及能否创造出有价值的研究。一位受访教师说：“如果学生获得博士学位后，没有进入学术界，没有成为教授，而是成为保险精算师，为公司工作。我认为这也是成功的，因为博士生拥有的这段智识探索的经历，将使其终身受益。所以，我希望他们在读期间有一个很好的智识探索的经历，并创造出一些有价值的研究。”

此外，博士生的教学能力也是导师提及的博士生应该具备的素质之一。数学学科博士生的资助主要靠教学和奖学金。教学是数学学科博士生的重要任务之一。这与英语学科很像：“博士生基本上是靠教课获得资助的，有很多教课的机会，因为我们有很多学生要教。在数学领域，我们的教学任务远远多于其他系，英语也是。”总体上看，博士生有两项任务：研究与教学。但是，如何平衡教学与科研的关系是数学学科博士生面临的难题。正如受访导师所分析：一方面，博士生需要花大量时间用于教学以获得资助，但不可否认的是过多的教学实际上挤占了从事研究的时间与精力；另一方面，无论是从获取博士学位的要求，还是劳动力市场的选才标准看，研究的重要性远远大于教学。

（三）经济学科

与其他学科相比，经济学教授在访谈中更强调博士生的就业能力与专业技能的培养。经济学博士学位获得者既有到学术界从事教学科研工作的，也有到工业界、联邦机构或投行从事研究或实务工作的。经济学博士生培养具有灵活性与多样化的特点，而不单是对“学科看护者”的培养。

当笔者询问：“您在指导博士生时的首要目标是什么？”经济学科的受访教师均指出他们的首要目标是培养博士生具备就业能力并顺利谋得职业。经济学科教授对职业一词的理解不仅包括学术职业，也涵盖非学术职业。经济学专业的博士生有各种各样的职业选择和发展路径：一条路是学术职业，即进入高校从事学术研究或教学之职；另一条路是非学术职业，这是经济学博士生的重要就业途径。非学术职业包括两类：一类是非营利机构，如国际经济组织（世界银行、国际货币基金组织等）、美国政府机构（美联储、财政部等）、智囊团（兰德公司）；另一类是商业机构，诸如投资银行、其他金融机构、咨询公司。

灵活多样的就业去向实际上也要求导师对博士生的培养要具有灵活性，教师通常倾向于结合不同学生的职业定位培养博士生。受访者明确提出对经济学博士生的指导并非只有一种模式，不同职业对博士生的素质与能力的要求会有差异。一位教授的陈述体现出经济学科博士生培养的灵活性以及对博士生就业意向的重视：

“对不同学生的定位不一样。我的标准根据博士生的就业期待不同而有所不同。例如，很多韩国学生想毕业以后回国在研究所工作，那么这个标准就是很不一样的，对吧？如果你打算在美国的研究型大学谋职，这与去韩国的研究所工作的标准是不一样的。所以，根据工作的特质以及我对学生的期待，标准有所不同。如果你想在美国从事学术职业，也就是从事学术研究，你得有创新能力，得有思想、有原创性的思想。如果你要回韩国的研究所工作就不是这样的标准，因为韩国的研究所大多数研究工作是解决实际问题的，需要的不是原创性的思想，而是要看你有没有实用性的技能。”

既然导师指导博士生的首要目标是培养博士生获得就业能力，那么博士生应该掌握哪些技能或具备什么样的能力？通过对访谈资料提取高频词，发现“技能”一词在经济学科受访教师的话语体系中频繁出现，例如在受访教授EC_2的访谈中出现了18次，EC_3提到了13次。受访者提到的与技能相关的词有：研究技能、教学技能、沟通技能、实用技能、计算技能、英语技能、计算机技能、技术性技能、理论技能、计量经济学技能以及整套技能、所有各种各样的技能。从以上所列各种技能，可以看出经济学科教授的话语体系里对“技能”的宽泛界定，以及学科本身鲜明的实用取向的文化特征。

可以将受访者提到的博士生应该掌握的技能概括为四大类：专业技能、技术性技能、教学技能和软技能。其中专业技能是经济学博士生必须掌握的核心知识，是指经济学科本身的知识。但是，随着经济学学科的发展，导师越来越重视培养博士生的技术性技能。受访教授指出，现在对博士生的培养开始重视技术化的知识和技能，诸如数学、统计和计算机方面的技能。拥有数学、计算机等学科知识背景的学生在博士项目的录取中越来越受到青睐。拥有跨学科知识也是导师培养博士生技术性技能的一方面。“做一名出色的经济学家，不仅仅意味着精通经济学的思维方式。数学和统计学的知识是必备的，当然，任何一位像样的经济学家必须会说专业语言。但是一名更出色的经济学家应该意识到与其他学科专家交流思想是有利可图的。经济学思维方式的专家通过与哲学家、政治理论家、社会学家、艺术史学家、文化人类学家等研究人类状况的专家交换思想，能够使自己充实。”总之，博士生应该掌握整套的技能或各种各样的技能。“如果博士生想找到一个好工作的话，必须具备各种工具性技能，这是必需的。我也希望他们不仅具有理论技能，也要拥有计量经济学和实用技能……我认为与过去相比，今天获得这些整套技能、学习各种各样的技能更为重要。”

（四）英语学科

英语学科的受访教授认为，帮助博士生从学生向“专业化学者”的顺利转型是其博士教育的目标。英语学科教师眼中的“专业化学者”应该具备哪些能力和素质呢？扎根于访谈资料，可以发现英语学科教师对博士生培养中的“专业化学者”素质的界定大体包括：参加学术会议并做报告的经历与能力；写作与发表学术论文、博士论文具备出书的水平；教学经历。以上三方面是普遍被英语学科教授所认同的，同样也是就业之时劳动力市场所看重的评价维度。

首先，博士生应该具有参加学术会议的经历，而且导师鼓励博士生准备学术论文并做会议报告。参加学术会议更重要的目的是丰富作为专业化学者的经历与经验。同时，这一经历会在就业之时给博士生添砖加瓦。

其次，导师评价博士生学术研究成果（包括准备发表的期刊论文、博士论文）的标准是研究本身的创新性。导师认为，博士生向专业化学者的转型应该始于资格考试完成之后。也就是说，在资格考试之前，导师所看重的是培养博士生在专攻领域的基础知识的学习与积累，而在资格考试之后才开始对博士生进行专业化学者的学术训练。

第三，对英语学科的博士生来说，教学能力也是作为专业化学者所必须具备的能力。在导师看来，虽然更注重培养博士生的研究能力，但教学能力对博士生作为专业化学者的发展同样也是不可或缺的。从就业的角度看，英语学科的博士生多在大学任职，而美国的社区学院和教学型大学尤其看重求职者的教学能力；即使是在研究型大学从事学术职业，教学能力也是考核的标准之一。因此，英语学科博士生在读期间需要承担大量的教学工作。以R大学为例，一般情况下，博士生一年至少教三门课，这也是博士生获取资助的重要来源。

从就业的角度看，英语学科的教师希望博士生毕业后从事学术职业。英语学科的教师之所以比较看重博士生能否到学界就职，一方面源于纯基础学科研究本身的价值与社会应用部门的联系不紧密，另一方面也与英语学科趋于严峻的学术就业市场相关。英语学科的教师不断地表现出对博士生就业的担忧。“由于学术就业市场不容乐观，越来越多的博士生选择到非学术部门就业，但是很少有英语系出于就业市场的原因而改变博士生培养的课程结构。尽管我们开始尝试做20年前不会做的事，例如教研究生职业性和技术性的写作，因为学生可能需要到工业界撰写文案和宣传册”，但是，“英语是相当传统的学科，很多学校仍怀抱博士生生来就要成为学者的理念”。在这里我们看到劳动力市场、学科文化传统以及博士生培养理念之间的多重张力。以学术职业和专业化学者为博士教育首要培养目标的英语学科，处在保持学术传统与适应新兴环境的藩篱中，现实张力下的博士生培养究竟何去何从？

三、学科文化与博士生培养目标的学科差异

通过对化学、数学、经济学和英语四个学科案例的分析，我们认为，博士教育目标的总体趋势是从学科看护者向可雇佣人转化，但博士生培养目标呈现显著的学科差异。尽管所有学科的教师都注重对博士生学术研究能力的培养，但是不同学科的侧重程度以及对学术研究之外的其他能力的强调呈现差异。英语学科博士教育的目标是培养专业化学者；化学学科的教师将博士教育目标界定为能在各行各业工作的科学家；与英语学科相似，数学学科注重博士生学术研究能力的培养；经济学科直接着眼于培养博士生成为“可雇佣的人”，当然这里所说的“可雇佣的人”包括学术部门和非学术部门。

这一差异可以用学科文化的理论进行解释。托尼・比彻（T.Becher）指出，学科是一种文化现象：体现于心智相似的人组成的共同体中，每个学科具有其行为方式、价值体系和独特的智识任务。导师对博士生的培养活动本身就是学术训练的过程，是将博士生进行学科规训或学科社会化的过程，因此，学科文化会对博士生的培养目标产生影响。之所以不同学科的博士生培养目标呈现差异，是因为学科文化所追求的行动理性不同。行动理性是指学科成员在行动中遵循的标准，他们可以遵循价值理性的标准，也可以遵循目标理性的标准。区分的标准是学科知识本身对应用的关注程度。纯基础学科是追求价值理性，即为学术而学术，其知识生产是纯粹智识探索的过程，典型的学科如数学和英语。因此，这类学科将博士教育的首要培养目标定位为学者或研究者，更强调博士生的学术研究能力。而应用学科遵循目标理性，谋求博士生的职业发展或者解决某个实际问题，研究关注应用性，对博士生的学术训练不仅注重学术本身，更强调知识的目的和应用性。因此，应用学科博士生的培养目标在强调学术研究能力的同时，更注重培养博士生的专业技能或就业能力，教师将博士生的就业去向定位为学术职业和非学术职业两条路径，典型的学科是经济学和化学（表2）。即使在当今博士教育的外部环境（就业市场）发生变化并对博士生培养形成挑战的情境下，学科文化仍旧以强有力的作用对不同学科博士生培养的理念产生影响。

对于从事高深知识研究的博士生、尤其是学术型博士生来说，对学术研究能力的培养几乎是所有学科的目标。但是，不同学科教师对博士生应具备的学术研究之外的其他能力，以及学术能力与其他能力的强调程度所持的观点是存在差异的。

纯基础学科对“职业”一词的理解往往限于学术职业，也就是说，培养博士生从事学术职业。根据“博士十年后”调查（被调查者于1982-1985年之间获得博士学位），大约四分之三的英语学科的博士学位获得者在学术界工作。英语学科对“专业化学者”的培养要求是：参加专业学术会议、发表学术论文，博士论文的研究要具有与学术领域对话的能力，并且能定义博士生的学术身份认同；同时，对博士生教学能力的培养也是作为专业化学者成长的重要方面。同样，数学学科大部分博士生毕业后都在高校从事教学科研之职，因此教师也看重培养博士生的学术研究能力和教学能力。他们认为，使博士生善于提出好问题，养成独立思考、自我激发和创新性的思维方式是博士教育的核心目标。

在应用学科，研究会受到外部实践需求的驱动，强调研究的实用价值，而且知识的应用范围较广。因此，这类学科对博士生的培养尽管也注重学术研究能力，但更注重博士生的专业能力与可迁移性技能，诸如经济学对技术性技能的强调，化学对解决问题与合作能力的重视。也就是说，应用学科注重博士生应用与实践能力的培养，博士生培养目标不仅仅定位于学术界，从事非学术职业也是博士生教育的目标之一。化学学科对科学家的界定较广，不仅是指服务于大学的学者，也指在工业与政策等部门的就职者，是培养各行各业的科学家。

四、讨论与启示

长期以来，我国的博士教育目标采用《中华人民共和国学位条例》（以下简称《学位条例》）的界定：培养博士生扎实宽广的学科基础知识，具有独立从事科研的能力，以及具有独创性质的科学或专门技术方面的成果。《学位条例》体现的是一种整体化的培养学术型人才的理念，即主要培养高校和科研院所的学术研究者。

经济学博士毕业论文篇（6）

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）08-0012-02

基金项目：本文系教育部人文社科研究青年项目“对大学生农民工现象的反思――高校人才培养模式与劳动力市场需求失衡问题研究”（编号：13YJC880065）的科研成果。

国家中长期教育发展规划纲要明确指出：“不断提高研究生特别是博士生培养质量。”新兴地方综合性大学，主要是指改革开放之后由地市级政府举办的非单科性高等学校，这些高等学校多是在1998年高等学校扩招政策出台之后所兴办，兴办主体多为经济社会发展相对比较发达的沿海地区政府，兴办类型多是地方综合性大学，由于有较为强劲的经济支持，这些学校发展非常迅速，办学层次也在不断提升，许多高等学校在取得学士学位授予权之后，基本上都在国家教育政策规定的最短期限内相继获得了硕士和博士学位授予权，尤其是博士学位授予权。随着我国高等教育大众化发展态势逐步趋于稳定，国家对于人才培养的关注逐步转向于培养质量的提升方面，博士研究生教育业不例外，在新的形势下，如何根据新兴地方综合性大学的自身特点进行合理定位从而进一步提升博士研究生的培养质量是值得探讨的问题。

一、问题

博士研究生教育过程实质上是一个训练研究领域专业研究者的过程，[1]主要是培养教学科研人才。李利国等认为博士生教育对于地方经济产业结构的依赖度和结合度最弱，但与此形成鲜明对比的则是博士研究生教育基本上都聚集于经济社会较为发达的地域，[2]在中国同样如此，就目前来看，具有博士学位授予权的新兴地方综合性大学基本上都聚集在深圳、广州、青岛、宁波、汕头等中国经济社会发达的城市。多年来，这些新兴地方综合性大学的博士研究生教育从无到有，从弱到强，取得了较大的成绩，但与此同时，一些较为严重的问题也日益凸显。

1.招生。选好才是成功的一半， [3]博士研究生尤甚；分析新兴地方综合性大学的博士研究生招生状况，具有两个突出的特点：一是招生数量少，根据对宁波大学、深圳大学、青岛大学及广州大学等有关高校2005年以来当年博士研究生招生简章的统计，这些高校每年招生数量均不足100人。数量少自然有这些高校博士生教育发展历史有限的原因，但学生报考积极性不足更是深层次的因素；二是优质生源比较少。赵世奎指出，不同层次博士培养单位博士教育生源质量在教育背景层面存在较大差距，[4]这一研究结论在新兴地方高校中充分体现，据不完全统计，新兴地方综合性大学中报考考生中的硕士、本科阶段多是在之前通过升格而来的院校获得，且不论985、221院校，甚至一般普通本科院校的都比较少，以笔者的访谈情况所了解，2009～2011年三所院校在读博士研究生硕士或本科阶段毕业于211或985院校的比例不足1%。据笔者对三所院校有关负责人的访谈也证实，新兴地方综合性大学博士研究生的生源质量是他们最担心的问题，这已经成为制约培养质量的一个基本条件。①

2.学科专业。有研究者指出，地方高校培养的研究生突出问题表现为培养的人才存在上不能“仰望月星”，下难以 “脚踏实地”的状况，社会适应性不强。[5]为什么出现这一质疑，除了定位问题之外，根源在于博士培养单位的学科专业水平比较低下。就全国范围而言，地方大学的学科专业建设水平不高是一个基本事实，作为新兴地方综合性大学更为堪忧。新兴地方综合性大学之所以能够申请到博士学位授予权，其中一个重要的原因就在于其学科专业比较独特，要么该学科专业全国没有或很少，要么就是虽然该学科专业全国很多，但研究方向比较独特。当然这种现象从表面上看似乎没有问题，对于一所高校申请博士点特别是地方高校申请博士点这是成功的法宝和经验，但事物总有两面性，这些学科专业虽然稀少或者研究方向独特固然有其特色挺立的意蕴，但和985或211院校相比，鉴于历史、师资等各种因素的影响，这些院校博士点所在的学科专业竞争力水平基本是处于一个较为低层次的水平。根据教育部学位与研究生中心的有关数据统计，在衡量学科专业发展竞争力水平的核心指标中，如国家重点学科，百篇博士优秀论文等，很难觅到新兴地方高校的影子；在最新一次全国学科排名中，新兴地方高校的博士点学科排名也很难进入到全国前30名。

3.就业。根据有关统计，我国1983年在读博士生人数只有536人，2000年为54038人，之后连年扩招，至2010年全国博士在读人数已经达到242996人。[6]随着全国博士研究生数量的扩张，原本就业不成问题的博士研究生现在也遇到了问题。原来多数博士毕业生的就职主要岗位为大学教师或科研单位研究人员，但是随着多年来我国博士量的增加，这些岗位的需求量已经接近饱和。虽然博士研究生每年的招生总量国家一直在控制，但每年的存量不断增加，博士研究生总的就业人数还是在不断在攀升。在这样的背景下，主要供博士研究生就业的大学和科研院所的工作岗位对所招聘的毕业生的条件要求也越来越高，甚至到了苛刻的程度。在这一背景下，包括新兴地方综合性大学在内的地方高校所培养的博士研究生的就业问题就显得非常尴尬，既没有毕业院校211或985院校的光环，也没有生源院校上的质量优势（博士研究生的硕士和本科阶段高校也非211或985院校）。而且所学专业竞争力又较弱，如此多端齐下，地方高校的博士研究生就业问题已成隐患。

二、对策

美国学者希拉・斯劳特和拉里・莱斯利在1997年撰写的《学术资本主义：政治、政策和创业型大学》一书将大学服务社会的行为界定为学术资本主义。[7]时至今日，这种理念经过实践的检验已经成为世界各国的共识，高等教育以服务和贡献开辟自身发展新空间 是高等教育未来发展的方向。[8]博士研究生教育作为高等教育的一个方面也需要走经济社会发展实践相结合的道路。

研究显示博士研究生教育呈现出与科学研究发展水平相匹配的地域分布特征。[9]之所以出现相似的特征，乃在于大学与区域发展彼此有相互依赖的利益需求。相比本科和硕士研究生层次，博士研究生教育的学科专业特色更为突出，其实现区域发展利益要求的水平更高。[10]这种高水平主要来自于博士研究生教育所需要依托的学科专业来完成。有了高水平的学科专业，才可能有基础培养出高水平的博士研究生。张巧林等人的研究表明，科研是包括博士研究生和博士生导师二者都非常重视的第一位指标。[11]这一指标的体现有两个方面的理解，第一，博士研究生的培养要取得创新必须和区域科学的发展融合起来；[12]第二，博士研究生也有义务和责任以自己高水平的科学研究来提升区域的产业发展水平。[13]作为博士研究生教育而言，需要把上述两个方面内化为统一体。如何统一，其途径就在于通过学科专业作为载体实现博士研究生教育与区域发展接轨与互动，建立起经济社会发展变化与博士研究生教育相互动的制度。就博士研究生教育而言，这一制度的核心是充分把博士研究生教育中的学科专业与区域产业发展有效对接起来，建立一个消费时间、努力和资源的链接过程。[14]这一过程体现在上述制度层面，实质上是建立人才、学科、产业等相互协调的链条。按照胡赤弟等提出的学科―专业―产业链概念，[15]就是要建立以学科为依托，以专业为载体，以产学研为途径，以研究为主要活动方式的博士研究生新型培养制度。

具体而言包括三个方面：第一，招生。博士研究生的招生不再仅仅局限于教育行政部门的指令性计划，而是在此基础上，充分调研掌握区域对于博士高级人才需求的状况，结合政府和企业具体需求联合制定招生计划。让政府和企业特别是企业，在博士人才招生方面有一定的建议权和发言权，在某种程度解决地方高校的博士研究生生源问题。既可以吸引区域所在地的优秀生源，特别是企业中的优秀人才报考，也可以有效地解决毕业生的就业问题；第二，师资。一方面需要引导导师开展与产业发展相关的实践工作；另一方面可以考虑和企业中的高级管理人员及高级研发人才联合培养博士研究生，通过制订相应的鼓励和激励政策提高师资与区域发展的融合性；第三，论文。博士研究生培养最重要的一环是博士研究论文的撰写。这也是博士研究生培养体系的命脉。以学科―专业―产业链为基础的博士研究生培养制度，就是要改变原来论文的选题、研究、写作方式，改变博士论文的研究眼光和视野，特别要注重从生产实践中选择研究题目，注重研究内容与区域经济社会发展的融合性，注重和政府、企业一起从生产生活实践中选择论文选题，深入产业实践环节进行博士论文的撰写和研究。

注释：

①笔者从2008年6月底至2011年10月，通过实地走访、访谈、座谈等方式对上述三校的研究生教育主管部门负责人、相关教师和学生进行调研，以上数据均来自此次调研，下同。

参考文献：

[1]PhillipsE M，Pugh D S.如何获得博士学位[M].黄静，等，译.北京：中国农业出版社，1996.

[2]李立国，等.博士研究生教育的集聚效应研究[J].复旦教育论坛，2011，（2）.

[3]张勇，等.地方高校研究生生源现状及思考[J].河南化工，2010，（7）.

[4]赵世奎，沈文钦.我国博士研究生学缘结构分析――以2006届博士毕业生为例[J].教育研究，2010，（4）.

[5]赵长林.地方高校研究生教育改革与发展面临的问题[J].继续教育研究，2011，（7）.

[6]中国学位与研究生教育发展年度报告课题组.中国学位与研究生教育发展年度报告（2009）[M].北京：中国人民大学出版社，2010.

[7]SHEILA SLAUGHTER，LARRY L LESLIE.Academic Capitalism： Politics，Policies and the Entre-preneurial University[M].The John Hopkins Univer-sity Press，1997.

[8].在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[Z].2011-4-24.

[9]李立国，等.博士研究生教育的集聚效应研究[J].复旦教育论坛，2011，（2）.

[10]王贺元.博士研究生教育过程中的地方政府利益需求非理性研究[J].中国高教研究，2011，（3）.

[11]张巧林，等.博士研究生培养质量及其影响因素分析――博士生视角与导师视角的比较[J].学位与研究生教育，2009，（4）.

[12]（美）约翰・亨尼斯.大学是创新和社会进步的源泉[J].国家教育行政学院学报，2006，（09）.

经济学博士毕业论文篇（7）

美国政界对学历的要求并不算高，但所有二战以后当选的美国总统，均具备大学本科以上学历。有趣的是，自里根总统起，美国历任共和党总统都拥有经济学学位，如里根本人为伊利诺伊州尤里卡大学经济学和社会学学士，老布什为耶鲁大学经济学学士，小布什的本科专业虽是耶鲁大学历史学，却在1975年获得MBA文凭，成为美国第一个“MBA总统”。

而自同一时期起，历任总统大都拥有清一色法律学学位。如克林顿是耶鲁法学院的法学博士，他还在阿肯色大学当过法律学教师；现任总统奥巴马的最高学历是哈佛大学法学博士，曾担任芝加哥大学宪法学教师12年。

美国议员、州长中出身法律和经济学专业的人数比例也很大，世家子弟也最为集中。有分析称，美国政要人物大多出身法律、经济专业，主要是因为美国注重法律条文，政要人物的一言一行、一举一动，动辄涉法。此外，美国社会极其重视经济和商业方面的成就，了解经济规律，懂得经济学常识，成为美国人涉足政坛的必备条件。

相比之下，美国最基层的官员，如市镇长、市议员的学历要求就马虎得多。美国市镇区划很小，许多市长、市议员都是选民抬头不见低头见、再熟悉不过的“街坊邻居”，学历反而不是证明个人能力的重要条件。

和美国一样，加拿大总理也都拥有学士以上学位。但在议员、省市长中，低学历者并不少。如2011年国会选举中，异军突起的联邦新在魁北克省有多名20岁左右的“菜鸟级候选人”当选，其中还有在读的本科生，如当选时年仅19岁的皮埃尔吕克·迪索，20岁的刘舒云（华裔移民）。由于加拿大各级当选官员、议员都是职业政治家，没有时间“进修培训”，因此这些年轻“政治家”当选后恐怕不得不申请休学，只能等到落选后再恢复学业。

德国16名内阁成员中10位是博士

在德国，社会各界对博士学位的认可度都很高。因此尽管德国博士学位非常难拿，但德国政要家中拥有博士头衔的人却着实不少。据了解，德国国会600多名议员中约有1/5是博士。在16位联邦政府内阁成员中，有10位拥有博士学位。不过，虽然德国学界工科最为出名，但10位“博士部长”却大多出自文科，而且基本上是“本土培养”的人才。被称为“铁娘子”的德国总理默克尔就握有一长串学术头衔，除了正式攻读的物理学博士外，还有世界各地大学授予的9个荣誉博士头衔，后者主要表彰的是其政界成就。

“法学博士”是所有学历中最受德国部长们青睐的。外交部长韦斯特韦勒、财政部长朔伊布勒、国防部长德迈齐埃及内政部长弗里德里希，都拥有法学博士学位。经济部长罗斯勒和劳工部长冯德莱恩，则拥有医学博士学位。交通部长拉姆绍尔是经济学博士，家庭部长施罗德是社会学博士。德国新上任的教育部长万卡还拥有数学博士学位。此外，德国还有5位部长拥有硕士学位。

不过，高学历并不是进入内阁的必要条件。德国联邦食品、农业和消费者保护部长艾格纳就只有一张职业高中文凭。中学时代，她参加了无线电与电视技工培训，后又进修了电气技术专业，成为一名电气技工，之后她积极从政，并于2008年成为部长。

《法兰克福汇报》评论说，对政要人物来说，“博士”是一个诱人的前缀，也是其职业生涯的催化剂。拥有博士学位，不仅可以证明自己的能力，还能让一般人联想到勤奋、坚韧、纪律等优秀内在品质。研究显示，青年政治家的晋升往往与学历高低成正比。

正是由于博士学位备受追捧，近两年来德国政客中的“抄袭门”屡见不鲜。德前国防部长古滕贝格、德国籍欧洲议会副议长科赫·梅林，及德前教育部长沙万等多位高官，先后因博士论文抄袭而黯然下台。德国还出现多个博士论文打假网站。柏林洪堡大学政治学者默德哈特在接受采访时表示，对德国政界来说，最重要的背景还是兢兢业业干好本职工作。这些博士部长、博士议员大都有很长时间的基层工作经验，在青少年时期就出类拔萃，一步一步前进，学历只是其锦上添花的“敲门砖”。即便正式步入政坛，德国政要人物也还需要不断学习，调整自己的知识结构，补充知识。

英国和日本，名校学历和世家背景最重要

英国和日本虽分处欧洲与亚洲，但两国政界却有一个相似之处，就是和学历相比，政要人物的名校出身及家世渊源更为重要。

英国人大多认为，一个成功、令人信服的政治家应该从幼年起就接受良好的精英教育。因此尽管大多数英国部长级官员没有硕士或博士头衔，但他们从小就在伊顿、哈罗等私立小学和中学就读，从牛津或是剑桥大学本科毕业，尤其青睐政治、哲学及经济学专业。现任英国首相卡梅伦、教育大臣高夫、伦敦市长约翰逊不仅都是这样的教育背景，甚至还是大学同学或师兄弟。

对于英国政要人物来说，从政的最重要因素除了教育之外，就是家族影响。不少英国政要人物，如前首相丘吉尔，都有家族世代从政的历史。如果自己家族缺乏政治背景，英国精英家庭就会将有意往政界发展的子女送到政界故交好友那里去历练一番。英国首相卡梅伦、副首相克莱格，年轻时都曾在家族倾向的党部从事秘书、文稿撰写等工作。这样的“基层锻炼”经验在英国人看来非常重要。更重要的是，同一时期在基层工作的政界新人往往惺惺相惜，未来组建内阁时，他们的政治理念也大体一致。

经济学博士毕业论文篇（8）

DOI：10.13939/ki.zgsc.2016.39.095

一、问题的提出

就业是民生之本，也是重要的经济和社会问题，中央对此高度重视。党的十报告明确指出，“推动实现更高质量的就业”。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中则进一步指出，“健全促进就业创业体制机制”，“促进以高校毕业生为重点的青年就业和农村转移劳动力、城镇困难人员、退役军人就业”。2015年4月27日国务院通过的《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》（国发[2015]23号）中再次强调，“统筹推进高校毕业生等重点群体就业”，“鼓励高校毕业生多渠道就业”。由此可见，就业问题，尤其是高校毕业生等特殊群体的就业问题，已经成为我国当前全面深化改革进程中所面临的重大课题。妥善处理好高校毕业生的就业问题，对于我国今后的经济发展与社会稳定具有十分重大的现实意义。

然而，不容乐观的是，近些年来，我国高校毕业生的就业形势依然十分严峻，高校毕业生“就业难”的问题已经成为一个十分突出的社会问题。其中，高校毕业生中的特殊群体――博士毕业生的“就业难”问题，则更是引起了社会的特别关注，也更应当从理论和现实的层面予以深入研究。这是因为，与本科、硕士毕业生相比，博士毕业生获得的是我国高等教育体系中的最高学位，被认为是知识精英阶层，如果连博士毕业生都存在“就业难”的问题，这在一个被认为具有“对知识充满尊重和敬畏”历史传统的国家，是完全无法想象的，其对社会的影响和导向作用也是十分重大和深远的，因而更需要慎重对待。此外，如果说在前些年由于博士毕业生数量本身并不大，博士毕业生“就业难”问题仅属于“个例”，不具有普遍性和社会性的话，那么，近些年博士毕业生“就业难”已经越来越成为一个普遍性的社会问题。据笔者的初步调查统计与实际调研，就在京高校和科研院所的招聘岗位来看，往往每个就业岗位都有几十名甚至上百名的应聘竞争者。由此可见，博士毕业生“就业难”已经成为较为普遍的社会现象。需要从经济和社会的层面进行分析并从法律的层面予以规范。

对于博士毕业生“就业难”问题的，可以从多个学科、角度和层面进行研究。例如，至少在经济学、管理学、社会学、教育学、心理学和法学等不同的学科领域，都可以运用不同的研究工具从不同的视角分别展开。然而，从就业的“经济性”这一基本属性来看，从经济学的角度对博士毕业生“就业难”这一问题进行经济分析，更能揭示博士毕业生“就业难”问题的本质和关键之所在，因而也更具有研究的价值和意义。从问题解决的路径来看，除了博士毕业生本人需要结合自己的实际情况予以应对之外，在我国当前全面深化改革和全面推进依法治国的双重背景下，运用法律的方法和手段破解博士毕业生“就业y”问题，更能从社会的层面妥善应对。有鉴于此，本文拟从经济学的角度对博士毕业生“就业难”问题的现状和原因进行分析，并从个人应对、相关政府部门促进与法律制度完善等三个层面对该问题的解决提出相应的对策。

二、博士毕业生的就业现状分析

探寻解决博士毕业生“就业难”的有效路径，很有必要对当前我国博士毕业生就业的现状进行分析。唯有如此，才能准确提炼和把握问题的关键之所在。研究博士毕业生就业现状，则需要对我国博士毕业生的相关数据和就业去向等基本问题进行分析。

（一）博士毕业生相关数据

关于博士毕业生的基本数据，主要包括毕业人数和当年招生人数两个指标。据国家统计局统计数字，2013年全国博士毕业生人数为53139人，当年招生人数为70462人；2012年全国博士毕业生人数为51713人，当年招生人数为68370人；2011年全国的博士毕业生人数为50289人，当年招生人数为65559人；2010年全国博士毕业生人数为48987人，当年招生人数为63762人；2009年全国博士毕业生人数为48658人，当年招生人数为61911人；2008年全国博士毕业生人数为43759人，当年招生人数为59764人；2007年全国博士毕业生人数为41464人，当年招生人数为58022人；2006年全国博士毕业生人数为36247人，当年招生人数为55955人；2005年全国博士毕业生人数为27677人，当年招生人数为54794人；2004年全国博士毕业生人数为23446人，当年招生人数为53284人。

需要说明的是，国家统计局年鉴系列文献自2005年才开始对2004年的博士毕业生人数进行专门统计，之前是把博士毕业生人数与硕士研究生统一放到研究生这个项目下一并统计。这也侧面表明，大致在此之前的几年，我国博士毕业生人数开始有了较大幅度的增长，需要进行单独统计。因此，虽然2003年以及2003年之前博士研究生毕业人数具体数字不详，但由以上2004年、2005年、2006年全国博士毕业生的人数来看，我们可以推测出，大致从2000年开始，全国博士招生人数开始增长，到2003年博士研究生招生数量又出现一个大的增长。例如，2004年全国博士毕业生人数为23446人，2005年博士毕业生人数为27677人，而2006年博士毕业生人数则为36247人，增加了近万人，按照当时博士研究生基本学习年限3年计算，2006年博士毕业生的增量应该是由于2003年博士研究生的扩招。

事实上，根据国家统计局对包含硕士研究生和博士研究生在内统计的毕业和招生人数也可以看出博士研究生招生的基本情况。例如，由其统计数据表明，1995年全国研究生（含博士研究生与硕士研究生）招生人数仅为51053人，而在2000年至2013年招生人数则分别为128484人、165197人、202611人、268925人、326286人、364831人、397925人、418612人、446422人、510953人、538177人、560168人、589673人、611381人。由此可见，全国硕士研究生招生人数的扩招应该在2000年左右，按照三年的基本年限，博士研究生招生人数的急剧扩张应该在2003年左右。

（二）博士毕业生就业的基本状况与趋势

与其他高校毕业生群体不同，博士毕业生的传统就业渠道是高校和科研院所。这是因为，从博士毕业生的角度来看，博士毕业生经受了多年的专业化教育，较为擅长研究工作，在高校和科研院所更能发挥其特长和优势；从用人单位的角度来看，博士毕业生专业化程度更高，具有较高的专业水平和研究能力，与高校和科研院所的需求较为一致。因此，长期以来，博士毕业生成为高校和科研院所补充新生力量的重要来源。但随着市场经济的发展和我国高等教育体制改革的不断推进，博士毕业生就业的渠道也在逐步拓宽，出现了多元化的趋势。正如有学者指出，近年来博士毕业生选择高等院校、科研院所以及攻读博士后的毕业生比例越来越低，毕业后选择进入国家机关和各级政府，以及各类企、事业单位的博士生越来越多，整个就业情r呈现出多元化的发展趋势。

此外，与高校毕业生中的其他群体不同，博士毕业生就业在取向方面也存在明显的特点。有学者通过调研指出，博士毕业生的就业取向主要体现在以下几个方面：明显的区域聚集性、首选教学与科研工作、期望工资较高、对未来职业有较高定位。之所以出现区域聚集性的特征，主要是因为具有博士学位授予权的单位一般都在大城市；之所以首选教学与科研工作，主要还是考虑到专业对口和研究优势的原因；之所以期望工资较高和对未来职业有较高定位，主要是因为博士毕业生作为学习成绩的优秀者，一般都对自己有较高的要求。

（三）简要分析

通过以上简要的数据分析大致可以看出，从劳动力供求关系的角度来看，2006年之前的博士毕业生在劳动力市场上应当处于较为有利的地位，而在之后则可能存在一定程度的“就业难”问题。需要注意的是，这仅仅是从供求关系的基本层面进行分析，实际上，影响博士毕业生就业的因素还有其他方面。例如，从宏观的层面来看，国家经济形势会对博士毕业生就业产生一定的影响；从微观的层面来看，博士毕业生各个方面的个体条件也会对其就业产生重要的影响。

此外，从博士毕业生就业的途径和取向来看，近些年来博士毕业生就业多元化是一大趋势。事实上，正是基于博士研究生的这种多元化就业的现实，为了舒缓当前博士研究生培养与社会需求之间的张力，就要及时调整培养方向，增加对应用型、专业型博士研究生的培养。也正是从这种意义上讲，我国当前的博士培养正在面临着重要的转型期。

三、博士毕业生“就业难”的体现与成因分析

本部分从以下两个方面进行分析。

（一）博士毕业生“就业难”的具体表现

如前所述，博士毕业生与其他毕业生群体相比，在就业方向和取向方面存在较大的差异，对工作岗位的期望更高。因此，博士毕业生“就业难”并不是说博士毕业生在“找到”工作方面存在很大的难度，而是指博士毕业生在找到与自己专业方向对口、薪资等方面的心理期望相匹配的工作方面仍存在一定的难度。具体来讲，常见的博士毕业生“就业难”问题主要体现在以下几个方面。

一是找到与专业对口的工作“难”。与本科毕业生和硕士毕业生相比，博士毕业生的专业更加细化，其专业特长是其就业的优势，同时也有可能构成其就业的劣势。因为专业细化则意味着其专业特长发挥的领域十分有限，因而在就业选择方面空间较小。而且事实上，对应的高层次专业研究岗位在整个人力市场上并不多见，这就大大限制了博士毕业生可选择的余地。当然，如果不考虑专业对口因素，博士毕业生寻找工作可能并不是那么困难。但是，在付出了较多的时间和精力成本的情况下，博士毕业生放弃自己的专业特长显然并不是一个有利的选择。此外，从长远发展的角度来看，专业对口也是一名博士研究生在就业时应当考虑的重要方面。这就造成了博士毕业生寻找工作中在可选择范围方面大打折扣，也在一定程度上加剧了就业的难度。

二是符合薪资期望的工作“难”。从博士毕业生的角度来看，攻读博士学位付出了一定的时间和金钱成本，似乎应当得到更多的回报才对，这就导致了博士研究生在就业时对薪资的期望值较高。然而从用人单位的角度来看，成本最小化是其理性选择。因此，面对众多的毕业生求职者，多数用人单位会选择用工成本较低的本科毕业生或者硕士毕业生，而不是博士毕业生。这就使得博士毕业生在寻找符合薪资期望的工作方面仍然存在一定的难度。当然，如果博士毕业生愿意降低薪资预期，其就业恐怕也就相对较易。但问题在于，在已经付出了较多时间和金钱成本的情况下，又有多少博士毕业生能够坦然面对远远低于预期水平的薪资呢？

三是在一线城市寻找工作“难”。地域差异在整个博士毕业生就业中体现得特别明显。这与具有博士学位授予权单位一般坐落在一线城市（这一点与西方一些国家不同）这一现状有着直接的关系。大城市聚集了较多的学术资源，成为多数博士毕业生就业的首选地。此外，一线城市集聚了较多的公共资源，因而也成为博士毕业生竞争的焦点。近些年高校博士研究生的扩招更是加剧了这种竞争。相比而言，博士毕业生在三线、四线城市寻找工作则相对较为容易，在一些三线、四线城市，有些用人单位甚至通过提供较为优厚的待遇来吸引和留住人才。

四是大龄女性博士毕业生“就业难”。从职业发展的角度来看，年龄和性别对于博士毕业生的发展具有较大的影响。与本科毕业生、硕士毕业生相比较而言，博士毕业生具有较为系统、专业的理论能力，但博士毕业生年龄一般也要远远大于本科毕业生和硕士毕业生，因此在人力资源市场上也可能处于不利地位。在一些实务部门，用人单位更倾向于一些年龄较小，可塑性强的本科毕业生和硕士毕业生。在一些城市，还对应届毕业生落户问题上设定了年龄方面的限制。因此，大龄博士毕业生，尤其是大龄女性博士毕业生，在就业过程中就难免会遇到更多的困难。

需要说明的是，以上分析仅仅是从一般意义上探讨博士毕业生“就业难”的主要表现。当然，在现实中，博士毕业生“就业难”的特殊案例也会存在，但出于研究的方便，此处仅从宏观的层面对博士毕业生“就业难”的主要表现进行分析，暂不考虑个别案例中的特殊问题。

（二）博士毕业生“就业难”的原因分析

总体来看，博士毕业生“就业难”问题的出现，主要是由于人力资源市场上博士毕业生的供需不平衡与供需不匹配所致。除此之外，当前存在的一些就业歧视现象和博士毕业生心理预期普遍过高也是导致博士毕业生“就业难”的重要原因。

首先，近些年来高校大量扩招引发了人力资源市场上博士毕业生供大于求，这是导致出现博士毕业生“就业难”的主要原因之一。近些年来，高校大量扩招导致博士毕业生的人数年年创新高。博士毕业生人数的大量增加，远远超出了市场对博士毕业生的需求总量，导致人力资源市场供需关系严重不平衡，博士毕业生“就业难”也就在所难免。此外，高校博士扩招的另外一个重要后果就是博士毕业生的质量受到一定程度的影响，这也使得博士毕业生在人力资源市场上的优势大打折扣。

其次，当前博士研究生的培养方向在整体上与市场脱节，这也是导致出现博士毕业生“就业难”的一个重要原因。不可否认，当前高校培养机制总体上来讲是在逐步进行完善优化的。但同样也不能忽视的是，当前高校博士研究生的培养方向与市场化的需求存在一定程度的脱节问题。这就出现了高校培养的博士毕业生不是市场需要的，市场需要的博士毕业生高校培养不了的尴尬局面。培养方向与市场需求脱节对所有层次毕业生都会有一定的影响，但对博士毕业生的影响更为严重。这是因为，博士毕业生的培养周期更长，专业性也更强，其就业过程中专业匹配性的要求相对而言更高。

再次，当前普遍存在就业歧视现象，也是博士毕业生“就业难”的重要原因。各种就业歧视问题不仅在学历层次较低的就业群体中普遍存在，同样也存在于博士毕业生就业过程之中。就博士毕业生而言，当前较为严重的就业歧视主要是年龄歧视、性别歧视和户籍歧视、博士入学前学历歧视。从年龄的角度来看，经过多年的高等教育，博士毕业生年龄一般都偏大，因此在就业市场上很容易遭受到年龄方面歧视。从性别歧视的角度来看，虽然性别歧视在其他就业群体中也普遍存在，但在博士毕业生中更加突出。这是因为，博士毕业生女性的比例更大，而且因为年龄一般正处于生育阶段，因而也更容易遭受到性别歧视。除此之外，在一线城市，前期学历和户籍歧视问题同样也一直困扰着一些博士毕业生。

最后，博士毕业生对自己的心理期望值普遍过高，这也是造成博士毕业生“就业难”的原因之一。从市场化的角度来看，求职者的学历虽然会在一定程度上影响到其收入水平，但也并不是说就应当有对应关系。其实，从业人员的工资收入水平的高低，还要受到工作能力、工作经验等方面的因素的影响，并由人力资源市场供求关系决定。然而，仍有一定数量的博士毕业生以为自己的学历高，因此理应得到水平更高的薪资报酬。这种过高的心理预期，也在一定程度上加剧了博士毕业生“就业难”问题。

当然，除了上述原因之外，经济形势恶化和社政策的变更也可能会在一定程度上对博士毕业生的就业产生负面的影响，但这些同样也会对其他群体的毕业生造成影响，不是造成博士毕业生“就业难”的特殊原因，此处为了研究的方便，就不再进行一一分析。

四、博士毕业生“就业难”的经济与法律应对

由以上分析可以看出，博士毕业生“就业难”源于多方面的原因。以上原因中，有些是客观方面的原因，很难在短期内予以改观，然而有些问题是完全可以通过适当的调整和充分的提前准备予以克服的。在应对博士毕业生“就业难”的问题方面，博士毕业生个人、政府相关部门和立法机关是重要的主体，而经济与法律的视角则是其重要的维度。以下就从“三个主体”“两个维度”的路径对博士毕业生“就业难”问题予以分析。

（一）博士毕业生个人认真准备实现充分就业

博士毕业生就业就其本质而言，具有经济与法律的双重属性。一方面，就业具有经济的属性，应当遵循和服从市场经济的一般规律；另一方面，就业还具有法律的属性，受《劳动法》《劳动合同法》《就业促进法》等相关法律法规的规范。因此，从博士毕业生本人来看，应当在经济规律和法律规范的框架下，主要从以下几个方面予以应对“就业难”问题。

一是要准确把握相关专业人力资源供求基本状况，在对自己综合能力客观评估的基础上加强对市场需求的分析，找出人力资源市场供求的平衡点。从劳动经济学的角度来看，博士毕业生求职同样也是一个能力与岗位相匹配的过程。作为人力资源市场上的求职者，博士毕业生需要对自己的能力和市场的需求有一个较为客观的认识。要清楚自己适合什么岗位，市场需求什么样的人才。唯有如此，才能在求职过程中游刃有余。例如，自己是适合搞科研还是适合搞管理？人力资源市场上对科研人员的准入条件是如何要求的？自己是否符合这些相关条件？等等。这些都是博士毕业生就业之前需要搞清楚的。“工欲善其事，必先利其器”，对自己能力和市场需求的充分了解，是顺利求职的前提和基础。

二是要提前做好职业规划，尽早明确自己的就业方向。在充分了解自己的能力和特长的基础上，结合对人力资源市场的岗位需求状况的分析，尽早确定自己的就业方向。尽早确定自己的就业方向，不仅可以让自己有充足的时间去努力达到目标岗位所要求的条件，同时也能够让自己在具体的求职过程中果断过滤掉不需要的就业岗位，迅速把握符合自己需要的工作机会，从而提高求职效率和成功的几率。总之，尽早确定就业方向是顺利就业的重要保障。有了明确的就业方向，才能真正有的放矢，集中自己的精力，充分发挥自己的优势，顺利实现就业。

三是要重视对拟申请岗位的深入了解，有针对性地做好充足的前期准备。在整个求职过程中，有运气的成分，但最关键、最重要的还是实力、能力和水平。博士毕业生的求职过程虽然是在毕业季进行，但博士毕业的就业准备却可能是贯穿于博士研究生的整个阶段。我们经常可以看到，有些博士研究生在入学之初就有明确的就业方向并且为之而准备和努力，博士毕业求职阶段就会显得非常地从容。因此，博士毕业之前的就业准备工作是非常有必要的。

四是要保持积极主动的心态，一定要主动出击、多手准备。首先，博士毕业生在求职过程中，一定要有一个积极主动的心态。切记博士毕业生的求职过程也是一个市场化的过程，只有积极主动，才有可能抓住瞬间即逝的大好机遇。此外，积极主动的心态也会使得博士毕业生在求职过程中得到用人单位更多的认可。其次，在求职过程中还要多方着手准备，以免自己被动。现在很多用人单位招聘都需要一系列的程序，其中任何环节出了问题都有可能导致招聘的终结，因此，博士毕业生求职过程中一定要对此有充分的心理准备。

五是要充分了解就业相关的法律法规，最大限度地维护自己的合法权益。如前所述，博士毕业生“就业难”的一个重要体现就是在一线城市“就业难”，其中就有一线城市尤其是特大城市落户政策的原因。因此，充分了解地的落户等相关政策，是避免出现由于这些相关政策的限制而产生“就业难”问题的重要环节。此外，在就业过程中，一些用人单位的就业歧视和单方违约现象也会侵犯到博士毕业生的合法权益，影响到博士毕业生的顺利就业，产生“就业难”的问题。因此，充分了解就业相关的法律法规是解决“就业难”问题的必要手段。

（二）政府相关部门制定相关措施促进博士毕业生就业

如前所述，就业是民生之本。因此，有效应对博士毕业生“就业难”的问题，不仅是博士毕业生就业个人应当面对的事情，同时也是相关政府部门应尽的职责。相关部门应当在博士毕业生的就业促进方面有所作为。事实上，博士毕业生“就业难”的问题不仅为中国所有，西方发达国家同样面临类似的挑战。参考这些国家的相关应对措施，结合我国当前博士毕业生就业的基本情况，政府相关部门应当从以下几个方面予以应对。

一是教育行政部门要合理规划博士研究生招生计划，在招生环节就要充分评估就业问题。从经济学的角度来看，博士毕业生“就业难”的问题关键在于相关人力资源市场上的供需不平衡、不匹配。这种供需不平衡在很大程度上源于近些年来博士研究生的大幅度扩招。为解决博士毕业生“就业难”问题，必须从源头上进行管控。因此，教育行政部门在博士研究生招生阶段就应当进行相关的就业评估。虽然这种事先评估只能是一种大致预测，未必能够完全精确测算，但至少不会出现大的供需失衡。

二是高校与科研机构等博士研究生培养单位要合理规划博士研究生的培养目标与方向。如前所述，博士毕业生的就业也需要遵从市场经济的规律。博士毕业生“就业难”的一个很重要的原因在于博士毕业生的实际技能与市场需求之间一定程度的脱节。因此，增强博士研究生培养的实践性和实用性，尽量缩小博士研究生培养方向与市场需求之间的差距，是解决博士毕业生“就业难”问题的又一个重要路径。

三是劳动与社会保障部门要做好就业的服务与保障工作，促进博士毕业生的顺利就业。除了人力资源市场供求以及需求匹配性等方面的问题，博士毕业生就业中的各种就业服务也是影响博士毕业生顺利就业的重要因素。因此，提高劳动与社会保障部门就业服务与保障的工作水平，也是有效化解博士毕业生“就业难”问题的重要路径之一。

四是要完善博士毕业生就业的相关配套措施。当前，博士毕业生的落户政策与西部就业等相关优惠措施也是影响博士毕业生就业的重要因素。因此，要想妥善解决博士毕业生“就业难”的问题，就需要进一步完善博士毕业生就业的相关配套措施，减少影响博士毕业生就业的负面因素，有效促进博士毕业生的充分就业。

（三）立法机关加强相关立法。保障博士毕业生充分就业

法治是促进就业的重要路径。在当前全面推进依法治国的背景下，进一步加强相关立法，对于保障博士毕业生的充分就业更加具有特殊的意义。总体来看，应对博士毕业生“就业难”问题，需要重点加强以下两个方面的立法工作。

一是要进一步加强《就业促进法》的立法完善。博士毕业生作为人力资源市场上的特殊群体，需要立法对其进行有针对性的就业促进。我国当前的《就业促进法》并未对包括博士毕业生在内的毕业生这一特殊群体的就业促进进行专门规定。为了有效应对我国当前博士毕业生“就业难”的问题，很有必要对《就业促进法》进行立法完善，在其中增加对包括博士毕业生在内的特殊群体的就业促进问题进行特别规定。

二是要尽快制定《反就业歧视法》。如前所述，由于博士毕业生经历了较长时间的学历教育，年龄要远远大于本科毕业生和硕士毕业生，因此在就业中更容易受到年龄歧视。同时，由于女博士毕业生普遍面临生儿育女的现实问题，因而也更容易受到性别歧视。此外，户籍歧视、相貌歧视、地域歧视、健康歧视等问题在博士毕业生就业中也会不同程度地存在。因此，通过加强《反就业歧视法》相关立法，保障博士毕业生的公平就业，就显得尤为重要。

需要说明的是，以上仅仅从就业环节的法律保障进行了分析，如果从构建和谐劳动关系的角度来看，《劳动法》《劳动合同法》《劳动争议调解与仲裁法》等相关法律法规的完善也会对博士毕业生就业问题产生相应的影响，基于文章主旨所限，此处就不再进行详细分析。

经济学博士毕业论文篇（9）

一、培养目标

培养德智体全面发展，在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上做出创造性成果的高级专门人才。

二、报考条件

以普通招考方式报考博士生的基本条件：

1.拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。

2.硕士研究生毕业或已获硕士学位的人员;应届硕士毕业生(最迟须在入学前毕业或取得硕士学位);获得学士学位 6 年以上(含 6 年，从获得学士学位之日算起到博士生入学之日)并达到与硕士毕业生同等学力的人员。

3.身体和心理健康状况符合我校规定。

4.至少有两名所报考学科专业领域内的教授(或相当专业技术职称的专家)的书面推荐意见,其中必须包括所报考导师的书面推荐意见。

5.以同等学力身份报考的人员,还须达到我校对考生提出的具体业务要求。条件如下：报考者须获得学士学位 6 年以上(含 6 年，从获得学士学位之日算起到博士生入学之日)，且到截止报名时间为止，已在 CSSCI 收录期刊上独立或以第一作者身份公开发表与所报考专业相关的学术论文至少 2 篇。

未经审核的同等学力人员报名无效。以硕博连读方式报考博士生的基本条件：除满足上述第 1、3、4 条规定外，招生对象应是我校已完成规定的课程学习和考核，成绩优秀，对学术研究有浓厚兴趣，具有较强创新精神和科研能力的学术型在学硕士研究生，已参加硕博连读实验班学习并通过中期考核。详见《东北财经大学关于选拔优秀在学硕士生硕博连读的规定(修订)》。以申请考核方式报考博士生的基本条件：除满足上述第 1、3、4 条规定外，申请者须已获得硕士或博士学位，或为应届 硕士毕业生且可在博士入学前取得硕士学位;外语水平、科研能力等达到相应要求;录取以后须以全脱产方式在校学习(人事档案关系转入我校)。详见《东北财经大学博士研究生招生“申请-考核”制实施办法(修订)》。

重要注意事项：

考生在报名前或报名期间自行登录“中国高等教育学生信息网”(网址： chsi.com.cn)查询本人本科及研究生阶段的学历(学籍)信息，并打印出 “教育部学历证书电子注册备案表”(往届生)或“教育部学籍在线验证报告”(应届生)以备用。学信网上查不到学历的往届考生必须取得教育部“中国高等教育学历认证报告”;获得国外学历学位的考生，必须取得教育部留学服务中心“国外学历学位认证书”，方可参加网上报名。网上报名时填写的各项信息，必须与本人的自然信息以及各类学籍学历认证信息完全一致。考生因网报信息填写错误、填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。填写的通讯地址、电话等必须在 2018 年 7 月底之前接收录取通知书时仍可使用。网上报名常见填写错误：本科毕业误填为本科结业;学历学位证书编号填反或误填为流水号;证件号码、证书编号、毕业年月等数字填错;应届生的注册学号没填;姓名中有生僻字电脑无法正常显示，可用汉语拼音代替;取得学籍学历以后更改过姓名或证件号码，须提供户籍所在地派出所的更改证明;等等。报名信息、自然信息、认证信息，三者必须完全一致，方可参加入学考试。

各类认证报告编号填写在网报信息备注里，原件在复试资格审核时提交。办理认证的网址如下：应届生认证学籍，xjxl.chsi.com.cn/index.action;往届生认证学历，chsi.com.cn/xlcx/;网上查不到学历的往届生申请认证报告，chsi.com.cn/xlrz/;国外学历学位认证，renzheng.cscse.edu.cn/。

三、招生计划

我校 2018 年博士生只招生一次，计划招生人数 168 人，实际招生人数以教育部下达的招生计划为准。每位导师的实际招生人数须根据生源情况以及近三年科研项目情况做适当调整，导师的招生资格审核结果将作为重要参考依据。校内全职导师原则上每年招生人数不超过 3 人，其中在职博士生不超过 1 人; - 新认定的校内全职导师，第一年招生人数不超过 1 人，5 年内不招收在职博士生;校外兼职导师每年招生人数不超过 1 人。

四、报名时间

2018 年 3 月 1 日至 3 月 31 日。五、报名方式 2018 年博士生报名采用网上报名系统，具体操作办法见报名系统中的《实施细则》。网上报名以信誉为基础，请考生如实填写个人报考信息。若发现有弄虚作假者，我校将在 5 年内不再接受该考生报考。报考非定向就业的脱产考生可以直接报名，报考定向就业的在职考生须征得定向培养单位的同意。非定向就业需要将考生人事档案调入我校;定向就业不需要调转考生人事档案，但需要在被录取前与我校、定向单位签订三方协议。如果考生与所在单位或定向就业单位因报考问题引起纠纷，并由此造成不能调档、不能参加复试、甚至不能录取等后果，责任由考生自负。报考类别在报名阶段经考生确认以后，复试录取阶段不得更改。本校教职工报名须经学校同意。考生报名应准备下列材料：

1.报考攻读博士学位研究生登记表(在网上下载)。

2.专家推荐书(在网上下载)。

3.具备招生体检条件的医院出具的体格检查合格证明(二级甲等以上医院;体检时间须在报名日期前三个月以内)。体检执行国家招生标准;《体检报告单》可采用就检医院或体检中心提供的表单，若体检项目不全，请自行补齐。

4.身份证件，硕士研究生毕业或已获硕士学位人员的本科毕业证书、学士学位证书、硕士毕业证书、硕士学位证书，同等学力人员的学士学位证书，应届硕士毕业生的本科毕业证书、学士学位证书、研究生证及“教育部学籍在线验证报告”，获得国外学历学位人员的各阶段“国外学历学位认证书”等原件及复印件。领取准考证时，审核原件留存复印件。

5.同等学力考生要按规定提交相应的学术论文原件及复印件。

6.硕士课程学习成绩单、硕士学位论文全文和论文评议书(复试时提交)。考生应于考试前 2 天持本人有效证件到我校研究生招生办公室报到，研招办将 对报考人员的各项证件原件进行审核，符合条件的考生才能领取准考证。对不符合条件的考生，不能核发准考证。

六、考试时间

笔试定于 2018 年 4 月 21-22 日，面试时间于笔试后另行通知。

七、考试地点

东北财经大学博学楼。

八、考试科目及考试方式

考试科目： 1.外国语(含听力)。英语听力采用调频接收方式，请考生自备调频收音机，频段为 88.025;小语种听力考试在多媒体教室进行。外国语考试无指定参考书目。

2.经济学、管理经济学、管理学或公共管理学。属于经济学科的专业考经济学;属于管理科学与工程学科的专业考管理经济学;属于工商管理学科的专业考管理学;属于公共管理学科的专业考公共管理学。经济学、公共管理学无指定参考书目;管理经济学考试内容：《管理经济学》(原书第 9 版)，(美)克里斯托弗 R. 托马斯，S.查尔斯·莫瑞斯;译者：陈章武，葛凤玲，机械工业出版社，2009 年 4 月;管理学考试内容：《管理学高级教程》，高良谋主编，机械工业出版社 2014 年 12 月第 1 版。

3.专业课。专业课无指定参考书目。同等学力考生初试需加试政治理论，复试需加试两门本专业硕士学位主干课程。 考试方式：考试方式为笔试。此外，我校将根据需要，按专业组成专家小组进行其它方式的考核。 -

九、学习年限

非定向就业博士生基本学制为 3 年，定向就业博士生基本学制为 4 年。实行弹性学制，其中非定向就业博士生为 3-6 年，定向就业博士生为 4-6 年。

十、录取

类别及学费标准录取类别按就业类型分为非定向就业和定向就业两种，都需要缴纳学费。非定向就业博士研究生各专业学费标准为 30000 元/3 学年，定向就业博士研究生各专业学费标准为 40000 元/4 学年。学费按年度缴纳，每学年 10000 元。录取类别以考生网上报名时填报的报考类别为准，复试录取阶段不得更改。我校鼓励考生非定向就业全脱产学习攻读博士学位，限制定向就业在职学习攻读博士学位的录取比例。

经济学博士毕业论文篇（10）

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一、研究院简介

中国经济与管理研究院成立于2005年，是顺应中央财经大学建设有特色、多科性、国际化的研究型大学的办学宗旨，集人才培养、科学研究和国际学术交流于一体的研究教学机构，现下设经济学专业数理经济与数理金融实验班，授予经济学学士学位，并拥有国民经济学、金融学、产业经济学、国际贸易学四个二级学科硕士学位授予点，以及国民经济学和金融学两个博士学位授予点。

研究院借鉴世界大学（主要是美国在经济学教学的学校）的教学体系，引进世界一流的教材和师资，设置先进的经济学、金融学教学和研究体系，以推动中央财经大学的经济学理论研究水平与国际接轨，培养经济学、金融学研究和管理人才。研究院师资力量雄厚，聘用包括哈佛大学瓦格纳经济学讲座教授罗伯特·巴罗、麻省理工学院和法国图卢兹大学经济学教授让·梯诺尔等在内的24名国内外知名教授组成学术委员会指导研究院工作。2007年11月，研究院学术委员会联合主任埃里克·马斯金教授、学术委员会委员罗杰·迈尔森教授荣获2007年诺贝尔经济学奖。研究院还拥有一批具有国际一流大学教育背景的专任教师。现有专任教师24人，其中教授10人，副教授8人；全体教师均拥有博士学位，其中在海外获得博士学位和有海外工作经历者20人。此外，我院教师中1人入选国家“海外高层次人才引进计

划”（简称“”），有4人入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”。近年来，我院教师主持或参加了、省部级科研项目三十项，在国内外学术期刊上发表高质量学术论文近350篇，并在国内外出版社出版十余部学术专著。

二、招生专业、人数、招生类别和修业年限我院2017年申请考核制博士招生专业：国民经济学、金融学。招

生人数：3人。其中国民经济学2 人，金融学1 人。

申请考核制博士研究生招生类别为非定向就业，学习形式为全日制脱产。拟录取考生人事档案须入学前调入我校。

申请考核制博士研究生基本修业年限为4年，最长修业年限为6年。

三、申请条件（一）基本条件：

1.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

2.考生必须具备下列学位条件之一：（1）已获得硕士学位；

（2）国民教育系列应届硕士毕业生，最迟在攻读博士研究生入学前取得硕士学位；

3.非学历教育(仅获得硕士学位证书，无硕士毕业证书)的同等学力申请硕士学位人员和在职攻读硕士学位人员必须在报名时已获得硕士学位证书，同时须在公开出版发行期刊上发表与所报专业相关的高质量学术论文。

4.在港澳台地区或境外攻读硕士学位人员，必须在报名时已获硕士学位，并通过教育部留学服务中心完成学历认证。认证地址：北京市海淀区北四环西路56号辉煌时代大厦6F-15，咨询电话：62677800，

网址：cscse.edu.cn/。

5.按教育部要求，以下两类考生：①现为委托培养或定向培养的应届硕士毕业生；②原为委托培养或定向培养的硕士生，现正在按合同履行服务义务的在职人员考生，均须征得委托或定向培养单位或服务单位的同意方可报考。如考生与委托培养或定向培养单位或服务单位因报考问题引起双方纠纷而影响报名考试和录取报到的，责任自负。

（二）必要条件：

1. 英语水平较高，能够熟练阅读英文文献。

2. 经济学基础知识较扎实，学习过中级微观经济学，中级宏观经济学和中级计量经济学等课程，且成绩优秀。

3.数学基础较好，学习过微积分，线性代数，概率论与数理统计，常微分方程等高等数学基础课程，成绩优秀。

4.计量软件的运用较熟练，能够熟练运用Stata, Eviews, Matlab等各种计量与数学软件。

四、组织机构

我院成立博士研究生招生工作组。组长由院长担任，工作组成员不少于3人，工作组成员均为学科带头人，负责申请考核制的招生的资料审核和面试等工作。博士研究生招生工作组对本院申请考核制考核的组织过程以及录取结果负责。

五、申请考核时间和流程安排

（一）提交材料

申请者须于2016年11月10日前,向中国经济与管理研究院教务办公室直接递交或邮寄（仅限顺丰）以下纸质申请资料（自备信封统一装入；邮寄材料以寄出当日邮戳为准）。

所需提交材料共计八项：

1.个人简历：详细列出教育经历，工作经历，以及与学术活动相关的信息。

2.个人陈述：对个人的经历作简单的总结。

3.研究计划：攻读博士学位期间的研究计划，不少于3000 字。

4.成绩单：本科和研究生阶段的成绩单（需加盖就读单位教务部门公章或档案保管单位公章）

5.科研成果：包括已发表的论文，未发表的工作论文或学位论文。

6.外语能力证明：各种水平考试的成绩单。

7.学历、学位证书复印件（应届毕业硕士研究生提交所在单位研究生院的证明信）。

8.两封推荐信：经济学领域有副高及以上职称专家的推荐信。

邮寄地址：

北京市海淀区学院南路39号中国经济与管理研究院教务办公（100081）祝老师。电话：010-62288376 15201408799

直接递交：

北京市海淀区学院南路39号学术会堂716中国经济与管理研究院教务办公室，祝老师

注：

1.申请者材料不全者，将不予受理。

2.若发现材料造假者，将作取消录取或退学处理。

（二）初审

1.时间：11月中旬。

2.通过短信或电话通知通过初审的申请者参加面试。

（三）面试

1.时间：11月下旬。