心电图院感工作计划汇总十篇

时间:2022-05-07 06:51:36

心电图院感工作计划

心电图院感工作计划篇(1)

一、数学类(信息与计算科学专业)数学与统计学院现有教师117人,其中教授35人,副教授52人,教授中有博士生导师28人。拥有“国家”入选者2人,教育部“长江学者奖励计划” 讲座教授2人,国家杰出青年基金获得者A类3人、B类2人,教育部“跨世纪优秀人才培养计划”入选者2人、“新世纪优秀人才支持计划”入选者3人。学院现具有数学一级学科博士学位授予权,基础数学、应用数学、计算数学、概率论与数理统计、运筹学与控制论等5个二级学科均具有硕士和博士授予权。“基础数学” 学科是重点学科,1991年首批获准建立国家基础科学研究与教学人才培养基地,并设立数学基地班。学生奖学金的覆盖面达到35%以上,基地班学生获得奖学金的比例超过50%。近五年来,学院有八十多名学生在全国数学建模竞赛中获奖,其中2001级应用数学专业学生所在队获全国大学生数模竞赛特等奖,捧回“高教社杯”。2006年3月,2002级数学基地班被教育部、团中央授予“全国先进班集体”荣誉称号,学院连续五年本科毕业生的研究生录取率超过 50%。信息与计算科学专业是国家特色专业,重点学科。研究以信息领域为背景的数学理论、数值方法和数字技术。培养具有数学素养,掌握信息与计算科学某一方向的基本理论和方法,受到科学研究的初步训练,能够运用所学知识和计算机技能解决信息的数字化和数字信息的计算机处理、科学工程计算、控制和运筹等方面的理论和实际问题的高级专门人才。主要专业课程有:数学分析、高等代数与解析几何、概率论与数理统计、数值代数、数值逼近、计算机图形学、常微分方程、数学物理方程、实变函数与泛函分析、化计算、信息论基础、微分方程数值解法、数据结构、c语言、数学模型、抽象代数、复变函数等。二、测绘工程专业测绘学院师资力量雄厚,学科方向全面。现有教职员工118人,其中,中国科学院院士1名、中国工程院院士3名、长江学者特聘教授2人、国家教学名师1人,国家测绘局科技领军人才1人,教授37人,博士生导师32人。大部分教师有国外学习或研究经历,并且有的还是国内外学术组织的负责人。学院拥有2个一级学科博士学位授权点,2个二级学科博士学位和3个二级学科硕士学位授权点,并设有1个博士后流动站。拥有信息化测绘人才培养模式创新实验区和实验教学示范中心,有5门国家精品课程和一个教学团队。教师中有全国先进工作者、国家有突出贡献中青年专家、国务院政府特殊津贴获得者、国家百千万人才工程入选者;有的获得全国“五·一”劳动奖章、中国青年科技奖、何梁何利科学与技术进步奖等荣誉。学院从2012年起招收测绘工程专业(卓越工程师班)学生,该班是以卓越测绘工程师和注册测绘师后备人才为培养目标,强化培养学生的工程能力和创新能力,培养具有扎实的测绘工程理论基础,具备较强的数学、物理、计算机等相关学科基础知识;加强工程实践环节,采用“3+1”校企联合培养模式,实行校企“双导师”制,着力提高学生的工程创新意识、测绘专业素质和工程实践能力;掌握全面的测绘技术,熟悉测绘管理与法律法规,具备卓越的解决测绘工程实际问题的综合能力,拥有测绘产品社会化服务的专业技能,适应经济和社会发展需要的“高品质、国际化、创新型”的高级人才。测绘工程专业主要是利用空天地对地观测技术研究地球空间信息的一门学科,是国家基础建设以及信息化建设中的重要支撑技术,属于当今世界发展前途的三大高新技术之一。测绘工程专业是一门专业性很强的工科专业,主要研究地球空间信息科学领域的基本理论与方法,研究利用这些技术解决与地球空间分布有关的各种几何、物理、人文及其随时间变化的信息采集、处理、分析、表达与应用的科学与工程技术问题。本专业培养具有坚实的数学、外语、计算机应用基础,掌握扎实的测绘工程理论知识和专业技能,具备空间信息综合处理能力、适应国民经济和社会发展需要的高级人才。“测绘工程”专业2009年被评为湖北省“高等学校本科品牌专业”,2010年获批第六批高等学校特色专业建设点。“信息化测绘人才培养模式创新实验区”2007年获批教育部人才培养模式创新实验区建设项目。测绘工程专业分为大地测量与卫星导航、工程与工业测量、航天航空测绘、城市空间信息工程等专业方向。为适应厚基础、宽口径、能力强、素质高的创新型人才培养目标的要求,学院在测绘工程专业实行一、二年级打通培养、三年级开始分方向选课、学生自愿选择专业方向的方案,培养学生一专多能以适应社会发展的需要。主要专业课程有:测绘学概论、GPS原理及其应用、地理信息系统原理、遥感原理与应用、数字测图原理与方法、误差理论与测量平差基础、空间信息采集技术、城市空间信息可视化、大地测量学基础、摄影测量学、地图学基础、工程测量学、物理大地测量学、卫星导航定位算法与程序设计、数字图像处理、城市灾害应急与管理、不动产测量与管理等。三、遥感科学与技术专业遥感信息工程学院师资力量雄厚,现有教职工90人,其中中国科学院院士1人,中国工程院院士2人,欧亚科学院院士2人,入选国家“”2人,珞珈特聘教授2人,教育部“新世纪优秀人才计划”入选2人,兼职教授7人,教授23人,副教授21人,博士生导师18人 。学院拥有“摄影测量与遥感”、“地图学与地理信息系统”、“模式识别与人工智能”3个硕士学位授权点以及“摄影测量与遥感”、“ 地图制图学与地理信息工程”2个博士学位授权点和“测绘科学与技术”博士后科研流动站。摄影测量与遥感是国家教育部审定的首批全国重点学科、“211工程”重点建设学科。2007年,该学科被评为二级学科国家重点学科。学生在“全国大学生数学竞赛”、“全国大学生数学建模竞赛”、“全国大学生英语竞赛”、“中国遥感青年辩论赛”、“全国大学生GIS软件开发大赛”等大型活动和比赛中,多次取得优异成绩。我国开设遥感科学与技术专业的院校众多,其中武汉大学是办学历史较早、学生规模较大的学校之一,专业师资力量雄厚,教学、科研设施先进,奠基人王之卓院士是我国首位获得博士学位的航测专家,他为学科发展提出了“着眼于国民经济建设的需要,跟踪世界科学发展的前沿”的目标。学术带头人李德仁院士至今仍保持着德国斯图加特大学博士论文分记录。他首创从验后方差估计导出粗差定位的选权迭代法,被国际测量界称为“李德仁方法”;他提出包括误差可发现性和可区分性在内的基于两个多维备选假设的扩展的可靠性理论来处理测量误差,科学地“解决了测量学上一个百年未解难题”。今天,全世界都在用李德仁的理论去矫正自己的航测平差系统。学术带头人张祖勋院士在航空 (天)影像测图自动化方面取得了国际一流的研究成果,获国家自然科学奖、国家科技进步奖等一系列国家和部委的奖励。他在澳大利亚推出有自主知识产权的数字摄影测量系统VirtuoZo,产生经济效益逾亿元。学院还有MODIS遥感卫星接收站、全数字摄影测量实验室、地理信息系统(GIS)实验室、遥感 (RS)数据综合处理实验室、数字流域研究中心等教学设施和研究机构。遥感科学与技术专业是在空间科学、电子科学、地球科学、计算机科学以及其他学科交叉渗透、相互融合的基础上发展起来的一门新兴边缘学科,它利用非接触传感器来获取有关目标的时空信息。遥感科学与技术就在身边,天气预报里风云变化的气象云图,欧美大片中间谍卫星的监控拍摄,工程地质勘测中堤坝选址和道路选线,以及地震灾害中的地质预测,水利工程中的水文地貌识别等等,都包含了遥感科学与技术,许多发达国家已将其列为优先发展的战略目标。由于其涉及广泛的科学技术领域,因此它的应用已深入到经济建设、社会发展、国家安全和人民生活等各方面。为国家制定重大决策、国防建设提供科学依据和军事情报服务,毕业生社会需求量大,就业前景广阔,可从事摄影测量与遥感、测绘方面的生产、设计、规划和管理及有关教学、科研工作。毕业生适应性的岗位有遥感、测绘类以及信息产业、航空航天、城市规划、地震监测、石油、电力、物探等能源领域,就业层次广,就业质量高。遥感科学与技术专业主要面向国家空间信息基础设施建设,培养掌握遥感科学基本理论、方法和技术,具有空间信息获取、处理、分析和应用专业知识的复合型高级技术应用人才。该专业学生主要学习遥感原理、摄影测量、地理信息系统、计算机科学与技术、数字图像处理等方面的基础理论与知识,掌握影像信息获取及处理、目标识别及三维重建、地理信息管理及应用的理论和技术方法,使学生具有应用所学专业解决空间信息分析、表达与应用等实际问题的能力。此外,该专业的学生还要从事测量学课程综合实习、摄影测量基础课程设计、遥感原理与应用课程设计、地理信息系统原理课程综合实习、GPS测量与数据处理实习、计算机图形学课程设计、数字图像处理课程综合实习、数据库设计、微波遥感课程综合实习、遥感应用模型实习、网络GIS程序设计实习等综合实践和实习。四、空间信息与数字技术专业国际软件学院现拥有4个二级学科博士学位授权点和3个硕士学位授权点。有专兼职教师210人,其中专任教师51人、外聘教师91人、校内双聘教师57人、外籍教师11人。专任教师中有正教授17人、副教授17人、讲师17人,95%以上的教师具有博士学位,近1/3的教师有国外(境外)学习或工作经历。学院目前拥有一个省部级工程中心和两个精品课程,拥有设备一流的教学实验室和专业实验室,配有高性能服务器和计算机设备,拥有完备的实验与科研教学设施和软件,专线接入长城宽带网和校园网,设备与网络对学生全天免费开放。空间信息与数字技术专业是国家特色专业,重点学科。研究描述地球的信息数字化、网络化、可视化和智能化的理论与技术,它将空间信息的各种载体向数字载体转换,通过网络通信技术加载到各个专业领域,支持各行业数字工程的实现,主要研究与国民经济各行业领域密切相关的数字工程建设理论与技术,如:数字国防、数字政府、数字国土、数字规划、数字电力、数字水利、数字公安、数字交通、电子政务等。专业面向国民经济各行业和领域数字化建设的需要,培养具有扎实的软件工程理论基础与复合知识结构,掌握数字工程领域的基本理论和基本知识、软件环境和工具以及前沿技术,具有较强的大型数字工程项目设计、开发和项目管理能力,具有良好的团队合作精神和创新意识,能熟练应用英语进行交流的厚基础、宽口径、高素质、强能力的交叉复合型人才。主要专业课程有:数字工程的原理和方法、空间信息导论、C&C++语言程序设计、数据结构、空间数据库系统、面向对象程序设计、空间信息移动服务、电子政务与电子商务、计算机图形学、项目工程管理、空间决策与支持等;同时本专业也非常注重学生实践动手能力的培养,实践体系注重培养学生的基础软件操作能力、软件分析与设计能力、编程能力、综合运用所学知识能力以及创新能力。

心电图院感工作计划篇(2)

1 引言

教育机器人是本世纪机电一体化的发展潮流。机电一体化产品可以实现人的思维模式,具有某种自主能力,如程序的逻辑思想、判断推理和自主决策。因而代替项目中人的思考劳动。随着微机速度的高性能、高智能的传感器系统使嵌入智能控制,大力地推进着机电一体化产品向未来高科技方向进行发展。

本文基于教育机器人的校园导游小车的设计主要解决以下几问题:

(1)软硬件进行结合。主要问题是应用Keil,Protel DXP 2004,Photoshop等软件的有机结合。

(2)用Photoshop软件设计校园地图,所含景点15个。以照片表示校园内各景点,测绘校园的导游循迹路,以边表示路径,存放路径长度等相关信息。扩充道路信息,如道路类别(车道、人行道等)、沿途景色等。

(3)用Protel DXP 2004软件设计机器人导游小车的多个模块电路。实现教育机器人的硬件模块。以C51,RFID,TDA2822M的芯片为核心进行硬件设计。

(4)利用Keil软件对循迹导游开发程序,实现RFID等模块、语音播报功能,并存放场所名称、简介等信息。

(5)调试小车,直接在校园地图上设置路线及站点,让智能小车沿路线逐点介绍,代替传统的人工导游。

2 校园导游小车地图设计

校园导游小车的设计与开发首先要确立地图,路线规划。校园道路是师生们在大学中交通的前提和校园规划中的重点组成要素,学校道路为在大学中行走的师生们提供观赏校园风光的重要通道。依据北京理工大学珠海学院规划图,如图2.1所示,绘制北京理工大学珠海学院导游图。线路始于校门,途径图书馆、机车楼、化工楼、艺术楼、荔枝圆、教学楼、中心湖学、生生活区、学生活动中心、乒羽球馆、学生运动区、教工公寓区、学生生活区、止于校门。

3 导游车硬件设计

导游小车设计分为5个模块,分别是:单片机最小系统、红外循迹、语音模块、RFID模块、电机驱动模块。具体的智能车控制系统总体方案如图3.1所示。

3.1 伺服电机驱动模块

将教育机器人的计算机发送出的运动程序指令转变为运动动作,是通过机器人小车的伺服电机实现的。所谓伺服电机,就是按照程序指令来驱动连贯动作,连续精准的控制位置或速度方向大小的选择的电机,分为直流电机和交流电机,同时根据脉冲信号差别来控制伺服电机的速度。

3.2 红外循迹模块

本设计采用DM-S53401红外反射式光电感应器,可以测试黑白线,由此为根据来判断路径。根据设计需要,制作一个平台载体,然后选用上5个红外反射式光电感应器DM-S53401,连接相应电路,放在导游小车的前端,如图3.2所示。

3.3 RFID模块

RFID 模块基本由电子标签、读写器、处理计算机所组成。首先对设置的十五个景点都附上一张RFID标签,然后让小车读写器天线去感应,通过计算机STC-ISP读取窗口,得到RXD端所得到的标签信息。

3.4 语音模块

多数集成功放电路的元件复杂,需要体积大的散热器。TDA2822功放电路比较简单,适合于本设计。MP3、DVD等音频基本采用TDA2822集成功放的电路,是导游小车制作音频模块的好选择。

4 导游车软件程序设计

导游车软件程序设计是基于教育机器人的校园导游小车的设计与开发的核心部分。将上述的地图、单片机最小系统、红外循迹、语音模块、RFID模块、电机驱动模块用程序统一结合。根据北京理工大学珠海学院导游图,本设计的导游路线如下,运用Keil软件编写程序。

最后,实际测试导游小车的实际运行,然后对小车进行硬件上线路的调整,调整程序中各个模块,实现导游功能,如图所示4.1所示。

5 结论与展望

本文设计了教育机器人导游小车的多个模块电路,在硬件设计中,以C51单片机,RFID,TDA2822M的芯片为核心。利用Keil软件对循迹导游开发程序,实现RFID等模块、语音播报功能,并存放场所名称、简介等信息调试小车。特点就是在校园地图上设置导游路线和风景点,导游小车根据设定的程序路线走到每一个风景区进行介绍。这款基于教育机器人的校园导游小车在诸多方面都作为未来导游机器人开发的雏形,在未来智能化的机器将改变我们的生活,具有较高的实际应用价值和广阔的应用前景。基于学校的建筑短期不变性,用实物实际模拟现实中的校园导游,从而开发出真正的自动校园导游小车。

参考文献:

心电图院感工作计划篇(3)

中图分类号:TD353.5 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2016)20-0128-01

正文

建筑策划指导建筑师从建筑设计项目的社会环境出发,采用科学的、逻辑的思维方式进行理性的客观分析,研究设计任务书的合理性,科学地制定和补充设计内容,进而设计出为人服务的建筑。建筑策划的程序分为目标设定、外部条件调查、内部条件调查、空间构想、技术构想、经济策划以及报告拟定等七个部分。[1]建筑策划中的空间预测与空间评价研究就是在这一框架下的纵向深入,是运用科学方法对任务书生成过程进行的研究。空间评价是在项目策划阶段修正错误,是任务书科学、理性的保障。[2]

1.研究对象介绍

研究对象为清华大学建筑学院教学楼,与经管学院大楼分别位于清华大学东区中轴线的东西两侧。1995年建成,框架结构,5层,总建筑面积15820平方米。其中央部分和南楼主要供建筑学院使用,建筑节能研究中心位于南楼东端、继续教育学院和电化教育中心等单位在北楼办公。系馆西北角是一个独立600座的大报告厅。(图1)

建筑学院一楼正中为140座的王泽生报告厅;二楼是信息中心;三楼是图书馆;四楼是建筑美术与视觉艺术实验室;五楼是城市规划建设与管理工作室。 建筑馆南翼为学生教室、计算机房、教师办公室和后勤服务用房等,建筑馆北翼为学校继续教育学院和电化教育中心。

2、从建筑策划角度理解建筑空间

建筑策划导论中对建筑空间的把握分为四个方面:距离、时间、场和行动模式。

首先是对距离的把握。建筑学院主要人流分布在南翼。教师办公位于建筑南侧,通风采光均较好,柱网7.2mX6.9m;学生专业教室位于二―五层东端和走廊北部,与教师流线有交叉,而且学生人流量大、距离远,使用不方便。这是我们改造的内容之一。距离感较好的空间是一层走廊部分,净宽2.7m,靠墙一侧设座椅方便学生随时上网查阅资料或讨论。墙面上展示学生的优秀建筑构成模型和设计作业。(图2)

其次是时间方面。抽象的建筑空间是随时间变化的。建筑学院学生人数日渐增多,原来的建筑空间模式已经不能满足使用需求。专业教室由最初的一条走廊两边教室的传统模式改造成现在的开敞大空间的教学模式,由软木隔断灵活的分割出不同班级,不仅解决了大空间的通风采光问题,而且在教室之间还分隔出交流、讨论和评图空间,为交流互动提供了场所和可能性。

再次是空间中“场”的概念,建筑环境如照明、噪音、温度、空气流动等固有自然物态环境作为先导,再加入人类活动的场。建筑学院现状环境较差,室内走廊完全靠机械采光(图3)来满足室内采光要求,能量消耗较大;空气流通性差,教室内夏季闷热,气味扩散较慢。但教室间的隔声处理较好,教学环境相对安静。

第四种是人的行为模式的把握。在建筑学院里有很多灵活性的交流空间,例如:走廊里摆放的座椅界定的虚拟空间,二层跑马廊的探讨建筑模型的交流空间以及建筑学术沙龙空间等,为师生交流、讨论、学习、休闲等行为的产生提供了场所和可能性。

3、实态调查

我们在教学楼内调查了43人,4名教师,39名学生。着重关注人在空间中的行为与事件,并通过SD法调查问卷分析人与空间的互动关系。汇总统计结果见图3。

从三个层面进行分析:

一、心理感受

从图中01-06可以看出,师生认为在教学楼里选择性很少,说明建筑空间布局相对呆板、灵活性差,选择余地小。建馆的空间开敞性差,安全感较好,原因在于空间较为封闭,管理及咨询服务较周到。

二、实体设计

从图中07-14可以看出,交通简单及方向感强是得分较高的,原因是流线单一,功能分区明确。而灵活性及景观效果是得分较低的,原因是原有对称的布局形式制约了空间对使用者的吸引力,交流空间模式单一,面积有限,而且受到原有结构的制约。室内只有少量盘栽植物,庭院处于废弃状态,没有充分合理利用。需要挖掘它的内在潜力,为师生提供休闲、娱乐的室外空间和充满生机的绿化环境。对于传统的空间感受源于学生对当今前卫建筑的了解与对传统建筑的认识,建筑空间内部缺少质感材料的应用及光的应用,比如:穿孔板、磨砂玻璃随着太阳高度角的变化形成变幻的光影效果,进而丰富了室内空间。

三、设施管理

从图中15-20可以看出,标识的明确性较为缺乏,原因在于缺少必要的流线讲解展示。自习空间缺乏原因在于建筑面积有限,只能满足基本的教学使用,未考虑兼顾学生自习。专业教室配置均衡,卫生条件较差,这也是全国建筑系学生的通病。管理松懈原因在于卫生、服务、管理及咨询需要加强,对外来人员管制不严,内部环境卫生条件差。公共服务设施得分不高,最基本的是在期末各年级学生都在赶设计作业时,外接电源插头供应不足,致使小组间的合作工作很难进行。

4、调查总结

通过实态调查分析得出以下几个主要问题:

1)教学楼的专业教室和公共交流空间严重不足;

2)教师办公与学生教室流线交叉;

3)室内空间开敞度不够;

4)室内通风采光效果不佳;

5)管理欠佳;

5、空间预测与空间评价的指导意义

当今,建筑策划已经被引入到设计流程中,这既是与世界接轨的表现,又是更加合理的合作共赢的工作模式。另一方面,建筑策划也是建筑师对低端业主和市场的一种引导。同时,我们在以后的设计工作中要更多的从建筑策划的角度出发,分析项目设计任务书,合理确定功能定位和空间体验,创造出真正满足使用者需求的建筑来。

心电图院感工作计划篇(4)

园林规划设计课程是职业院校(中职高职)的必修课程,在现行的各院校人才培养方案当中,园林规划课程贯穿学生专业课学习的主要阶段。但是园林规划课程中对学生的空间、地形的想象能力有较高要求,以目前职业院校(中职高职)的学生基本能力素质分析,大部分学生存在入学年龄较小,由于学制时间短,专业课程安排紧凑,专业基础方面非常薄弱。学生从曾经在校学习文化课程转变为学习专业技能知识为主,无法在短期内转换角色等原因导致学生在进入职业院系后在专业课程学习上出现断层。园林规划课程教学中的空间想象能力是难点,需要学生有较强的空间设计能力和想象能力,在传统的教学中,我们需要借助大量的图片和影像来辅助学生学习规划课程,但这种教学法也仅仅停留在教师对学生单向灌输视觉思维的层面。学生在学习的过程中,容易产生枯燥、难于理解、“能想象的到但设计不出来”等问题。Sketchup软件的出现改变了这种局面,Sketchup软件是近年来广泛应用在城市、建筑、园林景观规划中三维建模软件。笔者就sketchup软件在园林规划设计教学中得心得体会,做一个教学方法上的探索。

Sketchup是google公司的一套设计软件,目前已推出sketchup 8版本,并且用户可以将使用Sketchup创建的3D模型直接输出至Google Earth里。Sketchup是直接面向设计方案创作过程的设计工具,其创作过程不仅能够充分表达设计师的思想而且完全满足与客户即时交流的需要,官方网站将它比喻作电子设计中的“铅笔”。

在职业院校园林规划设计课程中首先要解决的问题就是通过课程的学习,使学生能够根据图纸设计创作出自己所想像的图形方案,但传统教学中,绝大部分的学生作品方案只停留在平面图纸阶段。Sketchup软件的出现为教学课程中将二维平面的图形转换为三维立体直观模型提供了一个有效的途径和方法。

图1 园林规划设计课程与sketchup的关系

从园林规划设计课程中来讲,sketchup软件参与课程中有如下优点及不足:

(一) sketchup软件使用简单易上手。以目前笔者所教学过的6个园林高职专业学生为例,在教学过程中,学生由于还没有进行复杂的计算机辅助课程的学习,学生手绘能力有限,造型基础薄弱,在开设的兴趣小组中,通过对sketchup软件的学习,学生可以很快掌握建模方式,可以按照自己所想象的设计方案进行设计,将平面纸张上的方案立体化,创建即所得,使学生对设计方案产生立体感观。

(二) sketchup软件直接参与设计过程。该软件可以通过简单的快速建模等工具,调入网络园林组件素材,贴入材质,建立三维园林模型。学生可以快速的将自己的平面设计变为立体图形,学生可以通过图纸的不同显示模式,观察不同季节、时段的太阳光照情况,分析自己的设计方案存在的不足。根据需要快速切换显示不同视角,生成需要的平立面及剖面图。

(三) sketchup软件的灵活设计方式。Sketchup相比较CAD、3DMAX软件具有更高的灵活性更智能,其材质、纹理、颜色可视化、实时显示效果更直观,在短时间内可将园林设计方案的大体效果体现出来。并且可以利用软件的快捷视图和修改工具实时、准确、快捷的进行图纸模型的修改。

(四) sketchup在参与园林规划设计中,更注重的设计的过程体现,在例如园林工程施工图、仿真效果图的表现中较弱,如需要进一步表现真实感需要借助3DMAX、photoshop等软件的支持。

(五) sketchup软件本身的创建复杂图形能力和渲染能力较弱,软件本身在创建修改曲线球形形体方法交复杂,一般由CAD绘制好后导入sketchup再进行修改建模。

综以上所述,职业院校园林专业学生在学习园林规划设计前期阶段,通过借助sketchup软件平台结合园林规划设计理论课程学习,可以快速、灵活、实时模拟园林规划设计方案的光照、植物配景、景观小品设计,也可以通过各种视图的表现,简单明了的游园漫游动画,具体分析、感受设计方案的合理性和可建性,更准确的表现园林空间纵深关系,有利于学生深入学习园林规划设计课程和提高学习兴趣。

心电图院感工作计划篇(5)

顾名思义,实习就是实践学习,也就是把学生生涯中所学到的知识融会到工作实践当中的非理论学习。能够将两者有机地结合运用,就是实习的最终目的。在规划设计院的实习工作中,我很深刻地体会到这一点。一个月以来,我用到了几乎所有我在学生生涯中学习过的电脑软件作为开展工作的工具,甚至一些我还没有学过和接触过的电脑软件,都有机会让我碰上了。作为一名学生,能够操作使用电脑软件就已经达到学习目标;而作为一名设计人员,能够快速熟练地运用和操作各种电脑软件才能够满足工作上的要求。

我去的二所,正在进行长春市二道区劝农山镇总体规划的后期工作,周六周日我就留在那加班了,开始统计镇村屯合并的规模,对于这个计算的活,可是我的专长,开始把地段熟悉了一下,就完全投入其中了!

在这一个月的实习期间,从专业水平、方案设计能力到为人处世都有不同程度的提高。总结过去,展望未来,我对这一个月时间的实习谈谈自己的体会,做一个小小的总结。

很庆幸能来到市规划设计院实习,在这里能接触长春市最新的最专业的规划方面知识。在我来之前已经有五个同学在这实习了,他们有做桂林路附近的控制性详细规划的,有做修建性详细规划的,我这组是做总体规划的,我和小欣欣一组。在这里不仅锻炼了我们的理论应用于实践的能力,也提高了团队作战的能力!

在实习的过程中,除了要对所学的理论知识进行实践之外,还要学会处理人与人之间的关系。在现实的社会中,纷繁复杂的人际利益关系就像是一张张的网,连接着这个社会中的每个人,而当你能够把这张网不断地进行扩张,并且保持其完好的状态,就有在社会中立足的基础和取得发展的机会。也许我们不必将这个关系看得太复杂和过分重要,毕竟我们才刚从学校里走出来,要建立良好的人际关系也需要一定的时间慢慢积累和沉淀。由于这次实习时间短暂,因此并没有多少时间让我对规划院的同事进行详尽的交流,一般只能够把握在每天的吃饭过程中以聊天的方式促进了解。除此之外,在我实习的这段时间里,还有两次聚餐和一次集体户外活动的机会,我也积极参加了,这多少也会增加我与同事之间的交流。能够在短时间之内认识到了一批设计人员,相信这是我在实习中获得的宝贵的人际关系资源;但是对于自己在交流上的不够积极主动以及他们交流的有限性,成为了我在这次实习过程中的失败教训的一部分。

第一个工作日大量的查看资料,深入了解镇总体规划设计的相关规范和要求,针对镇总体规划的相关内容在学校很少接触,在设计院是个很不错增加见识和专业知识的大好时机,设计院里书也比较多,迅速浏览大量的相关实际项目方案,那种感觉太好了,太充实了……

我去的时候,劝农山镇总体规划这个项目已经接近尾声,做最后的调整阶段,所以我需要把以前的过程图纸全部研究一遍,深入到每一个细部!

劝农山镇行政上属于长春市二道区。全镇幅员面积141平方公里,辖11个中心村包括有:同心、太安、东风、腰站、兰家、联丰、四刘、龙王、林山、钱家、流沙11个村。XX年末全镇总人口19109人,其中非农业人口1522人,乡村劳动力总数为11150人。流动人口约1000人。

针对11个村的合并情况及人口统计做了深入研究,进一步调整镇区规划现状图和村镇等级规模图,在这个过程中本人彻底明白长春地区周边村镇的建设情况及如何划分和合并的!在这里学点专业知识并不是最大的收获,最重要是在这里激发我求强的欲望……这是无法比拟的!

心电图院感工作计划篇(6)

顾名思义,实习就是实践学习,也就是把学生生涯中所学到的知识融会到工作实践当中的非理论学习。能够将两者有机地结合运用,就是实习的最终目的。在规划设计院的实习工作中,我很深刻地体会到这一点。一个月以来,我用到了几乎所有我在学生生涯中学习过的电脑软件作为开展工作的工具,甚至一些我还没有学过和接触过的电脑软件,都有机会让我碰上了。作为一名学生,能够操作使用电脑软件就已经达到学习目标;而作为一名设计人员,能够快速熟练地运用和操作各种电脑软件才能够满足工作上的要求。

我去的二所,正在进行市二道区劝农山镇总体规划的后期工作,周六周日我就留在那加班了,开始统计镇村屯合并的规模,对于这个计算的活,可是我的专长,开始把地段熟悉了一下,就完全投入其中了!

在这一个月的实习期间,从专业水平、方案设计能力到为人处世都有不同程度的提高。总结过去,展望未来,我对这一个月时间的实习谈谈自己的体会,做一个小小的总结。

很庆幸能来到市规划设计院实习,在这里能接触市最新的最专业的规划方面知识。在我来之前已经有五个同学在这实习了,他们有做桂林路附近的控制性详细规划的,有做修建性详细规划的,我这组是做总体规划的,我和小欣欣一组。在这里不仅锻炼了我们的理论应用于实践的能力,也提高了团队作战的能力!

在实习的过程中,除了要对所学的理论知识进行实践之外,还要学会处理人与人之间的关系。在现实的社会中,纷繁复杂的人际利益关系就像是一张张的网,连接着这个社会中的每个人,而当你能够把这张网不断地进行扩张,并且保持其完好的状态,就有在社会中立足的基础和取得发展的机会。也许我们不必将这个关系看得太复杂和过分重要,毕竟我们才刚从学校里走出来,要建立良好的人际关系也需要一定的时间慢慢积累和沉淀。由于这次实习时间短暂,因此并没有多少时间让我对规划院的同事进行详尽的交流,一般只能够把握在每天的吃饭过程中以聊天的方式促进了解。除此之外,在我实习的这段时间里,还有两次聚餐和一次集体户外活动的机会,我也积极参加了,这多少也会增加我与同事之间的交流。能够在短时间之内认识到了一批设计人员,相信这是我在实习中获得的宝贵的人际关系资源;但是对于自己在交流上的不够积极主动以及他们交流的有限性,成为了我在这次实习过程中的失败教训的一部分。

第一个工作日大量的查看资料,深入了解镇总体规划设计的相关规范和要求,针对镇总体规划的相关内容在学校很少接触,在设计院是个很不错增加见识和专业知识的大好时机,设计院里书也比较多,迅速浏览大量的相关实际项目方案,那种感觉太好了,太充实了……

我去的时候,劝农山镇总体规划这个项目已经接近尾声,做最后的调整阶段,所以我需要把以前的过程图纸全部研究一遍,深入到每一个细部!

劝农山镇行政上属于市二道区。全镇幅员面积141平方公里,辖11个中心村包括有:同心、太安、东风、腰站、兰家、联丰、四刘、龙王、林山、钱家、流沙11个村。年末全镇总人口19109人,其中非农业人口1522人,乡村劳动力总数为11150人。流动人口约1000人。

针对11个村的合并情况及人口统计做了深入研究,进一步调整镇区规划现状图和村镇等级规模图,在这个过程中本人彻底明白地区周边村镇的建设情况及如何划分和合并的!在这里学点专业知识并不是最大的收获,最重要是在这里激发我求强的欲望……这是无法比拟的!

心电图院感工作计划篇(7)

一、县城重点工程进展情况

(一)广场建设工程

1、迎宾广场:已完成规划设计方案的审定,涉及拆迁户29户,已完成房屋丈量,正在进行房屋评估,土方回填完成4万立方米,施工图设计未完成。

2、体育广场:已完成规划设计方案的审定和大桥东侧土方回填,西侧土方回填完成10万立方米,涉及拆迁户26户,已拆迁2户,4户正在拆迁,其余入户动员,施工图设计未完成。

3、商业广场:规划设计方案已审定,施工图设计和房屋拆迁评估未完成。

4、民族广场:已完成二层营业房施工图设计,规划设计方案未完成。

5、文化广场:文化艺术中心综合楼已完成规划设计方案,施工图设计未完成;东面营业用房拆迁全部结束,南侧二层住宅涉及拆迁户6户,已完成2户。

(二)重点建设项目工程

1、县医院迁建:已完成规划设计方案和住院部施工图,门诊楼施工图设计未完成,招标公告已。涉及拆迁户12户,完成3户。

2、葫芦河县城过境段综合整治:滨河路全长2.1公里,已完成1.65公里路基土方、防洪渠开挖、绿化带土方回填及绿化任务,目前正抓紧防洪渠的砌护;团结路西侧延伸段长800米,路基土方已开始回填。涉及拆迁户3户,完成2户。

3、县城集污管道建设及污水处理工程:集污管道已完成2公里敷设任务;污水处理厂完成征地拆迁、场地平整及供电线路的敷设工作,已开工建设。

4、北山休闲绿化景点:绿化建设工作按时限要求进行施工。

5、廉租住房保障工程:完成规划选址及廉租住房建设方案,征地拆迁工作未完成。

(三)县城道路建设工程

1、续建道路:秀山路已完成路基土方工程;滨河路涉及拆迁户3户,完成拆迁2户。

2、新修道路:东三路、繁荣路、劳动路、西北环路、文化路、大滩路已完成施工图设计,东三路征地工作已完成,其他道路的拆迁评估未完成。

3、消防队路、公园西路延伸:消防队路拆迁评估已完成,路基以下的建筑垃圾已全部外运;公园西路已完成房屋拆迁评估和征地丈量工作。

(四)县城开发改造工程

1、重点地段开发:打井队已完成施工图设计、招投标,已启动建设,涉及拆迁户24户,已完成20户;种子公司涉及拆迁户26户,已完成拆迁16户,规划设计方案已审定;五金公司、原交通局、原城郊卫生院、大众旅社已完成土地挂牌出让,原城郊卫生院正在进行规划设计方案。

2、华林甜玉米加工厂:已完成征地丈量工作。涉及拆迁户5户,完成3户。

3、东西街及北环路提升改造:东西街改造正在按照既定方案进行建设;北环路规划设计方案未完成。

(五)县城基础设施建设工程

1、“三线”下地:吉强东街、吉强西街电力、电讯、网络线改造方案未完成。

2、供水管网改造:北山水厂高位蓄水池已完成建设任务,新开道路已完成供水管网施工图设计。

3、县城垃圾收集设施和公厕:完成五处水冲式公厕及两座垃圾中转站的选址。

4、集中供热:完成东区供热站的选址,目前正抓紧土地划拨及房屋拆迁工作;西街供热站正在选址和招商阶段。

5、市场建设:

(1)蔬菜市场二期:进入二层主体施工。

(2)丰源综合市场:已完成全部商品房地基与基础建设任务。

(3)汽车美容、农副产品加工创业园区:完成规划选址和规划方案的审定。

(六)绿化亮化工程

1、单元小区绿化:已完成规划方案设计。

2、街道绿化:公园、街、行道树补栽已全部完成;正抓紧绿化。

3、街道亮化:路灯线路敷设已完成。

(七)服务功能调整优化工程

1、教育带动工程:职中扩建征地工作尚未完成,涉及拆迁户6户,正在入户动员;新建四小涉及拆迁户9户,正在入户动员;三小扩建涉及拆迁户5户,正在入户动员。

2、钱币博物馆迁建、文化艺术中心:钱币博物馆迁建正在规划方案涉及阶段;文化艺术中心正在施工图设计阶段。

3、公安侦查指挥中心、法院审判庭:公安指挥中心征地工作已完成,正在施工图设计阶段;法院审判庭涉及拆迁户6户,已全部完成,正在施工图设计阶段。

4、人大、政协办公楼:原办公楼拆迁已完成,建设方案已审定,正在施工图设计阶段。

5、汽车站搬迁:已完成建设任务,完成搬迁任务。

二、存在的问题

1、工程前期工作进展缓慢,部分工程拆迁难度大。一些重点工程的房屋评估、拆迁及规划设计等工作进展缓慢,如:迎宾广场拆迁工作至今尚未开始;部分工程拆迁难度大,影响工程进展。

2、部分单位责任不明,思路不清,措施不实。一些责任单位对承担的任务不够明确,工程的任务、时限和责任没有具体的细化、量化,没有落实到人头;一些单位责任心不足,对几次督查出的问题不解决、不重视,不能创造性的开展工作;部分工程建设责任单位与有关部门、施工单位的衔接方面存在一些问题,致使工程进展缓慢。

3、施工人员安全意识不强,存在安全隐患。督查中发现,部分施工单位安全意识不强,存在施工人员没有佩戴安全帽,工地无安全警示标语,工作人员在无任何安全保障的情况下进行施工等安全隐患问题。

三、几点要求

1、要进一步统一思想,统一认识,统一行动,统一工作。各责任领导、责任单位、施工企业要进一步统一思想,提高认识,形成共识,把做好各项重点工程建设当作实现全县人民群众根本利益的民生工程,切实增强工作的紧迫感、责任感和使命感,积极探索、大胆创新,努力保障重点工程建设按计划目标推进。

心电图院感工作计划篇(8)

作者简介:肖青(1971-),女,湖南嘉禾人,上海电力学院自动化工程学院,助理工程师;张美霞(1979-),女,江台人,上海电力学院电气工程学院,讲师。(上海 200090)

基金项目:本文系2011年上海电力学院三年重点课程建设教学改革基金项目研究成果。

中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1007-0079(2013)17-0040-02

卓越计划是教育部2009年推出的一项重大的教育改革试点项目,旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。[1]借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验,创建具有中国特色的工程教育模式,通过教育和行业、高校和企业的密切合作,以实际工程为背景,以工程技术为主线,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型的优秀工程师。[2]2010年6月23日,教育部在天津召开卓越计划启动会,联合有关部门和行业协(学)会,共同实施卓越计划。

2010年上海电力学院(以下简称“我校”)成为首批实施卓越计划的高校之一,其中电气工程及其自动化专业是开展该计划的专业之一。“发电厂电气主系统”是电气工程及其自动化的核心专业课程,是学习本专业其他专业课的基础,其性质介于学科基础课和专业课之间。本文首先介绍了“发电厂电气主系统”的课程现状,然后针对卓越计划中的该课程课堂教学和实践教学建设提出了具体的实施方案。

一、“发电厂电气主系统”课程现状

“发电厂电气主系统”课程是我校特色专业基础课,我校根据办学定位的要求,在保证这些专业基础课的教学要求的基础上,在实践性教学、现代化教学手段等方面有所加强。在实践性教学方面,引入企业专家、技术人员参与本课程教学,通过讲座、座谈讨论等形式为学生举办了许多形式多样的创新教学活动,并且安排学生进行大量的现场实践活动。本专业已经与30多家电力企业共建有实践基地,每年利用课余时间安排学生深入电厂、变电站以及电力设备制造、试验等企业单位进行现场参观,并由企业人员进行现场培训,从而大大提高了学生对本门课程的兴趣,开拓了视野,取得了良好的效果。在现代化教学手段上,将传统的课堂教学与现代化多媒体教学、实际工程设计等相结合,整个教学过程以课堂板书、多媒体与录像演示为基础,通过实际工程设计来提高学生的整体规划设计水平,并辅之以计算机仿真培训及现场技能培训来提升学生的现场工程实践能力。此外,将与本课程相关的科研项目及科研成果引入教学,安排部分学生参与项目研究,使本课程教学质量得到全面提高。

近年来本专业相关的一些新技术发展很快,特别是美国提出进行新能源革命从而带动美国经济复苏的发展战略后,全球掀起了新能源开发及应用和智能电网的研究与建设的热潮。本课程从2004年开始进行教学改革和课程建设工作,2008年通过校级精品课程验收,2010年通过上海市级精品课程验收,但一些建设内容以及教学理念、内容和方法仍需要紧跟新技术发展与时俱进,有所创新。

二、针对“卓越工程师”培养计划提出的教学要求

卓越计划的三个特点:一是行业企业深度参与培养过程;二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才;三是强化培养学生的工程能力和创新能力。[3]我校电气工程及其自动化专业卓越计划试点的人才培养目标是:以校企产学研战略联盟为平台,对接电力行业,重视知识、能力、素质的协同发展,培养“专业理论+工程实践+创新能力”的电力技术人才。“发电厂电气主系统”课程的具体建设,按照教育部、上海市教委及学校要求,将充分发挥我校“立足电力、立足应用、立足一线”的办学理念,基于卓越工程师培养的平台下,本门课程通过多方(现场工程人员,历届学生,任课教师等)调研对本课程的教学大纲、课程设计、认识实习及仿真实习进行了研讨,另外对目前实施卓越工程师计划比较好的学校进行调研,决定在理论教学环节和实践教学环节进行创新,在本门课程的教学中引入项目教学法。

项目教学法是以工程实践为导向、充分体现现代育理念的教学方法,在西方国家特别是德国被广泛应用并且成效显著。项目教学法是通过完成一个完整的项目工作进行的实践教学活动,将多门课程所涉及的知识和技术通过一个明确的“项目任务”布置给学生,学生根据任务要求,运用所学的知识和技能,通过“确定项目任务—制订工作计划—组织项目实施—检查考核评估—总结评比归档”等5个阶段,采用团队学习的方法,动脑、动手、交流和合作,最终完成项目任务并以成果的形式予以展现。[4]本次基于卓越工程师教学平台的“发电厂电气主系统”课程建设将在理论教学环节和实践教学环节融入项目教学法的理念。

1.理论教学环节的改革

理论教学的改革涉及到每一个模块,其中很多教学需要现场的支持。我校是一所电力院校,长期和系统保持紧密联系和良好关系,尤其上海电力公司给予我校大力帮助。另外我院在近五年的发展中大力发展实验室,紧跟电力行业新技术,在硬件建设方面国内名列前茅。理论教学环节的改革将细化到教学的每一个知识点,将电力系统行业发展的新动向、新趋势、新技术及时传递给学生,激发学生的学习兴趣,鼓励他们的创新。

课程主要内容包括:能源和发电,电气主接线及设计,厂用电接线及设计,常用计算的基本理论和方法,导体与电气设备的原理与选择,配电装置,发电厂和变电站的控制和信号,共七个模块。下面将针对七个知识模块进行介绍。

第一个知识模块——能源与发电模块:在原有介绍传统能源与发电厂的基础上,将引入新的绿色能源,对光伏发电和风力发电进行介绍,通过现场的工程示范进行说明;另外还将课程设计环节的任务进行布置,让学生在第一次上课时了解到实践环节的要求,使得学生在理论教学过程中可以同步完成大型作业的相应部分的任务。

第二、三两个知识模块作为一个整体——电气主接线及设计、厂用电接线及设计这一部分,在介绍典型有汇流母线和无汇流母线的主接线的基础上,结合上海发电厂外高桥电厂,闸电燃气厂和变电站(奉贤换流站、南桥换流站、500千伏杨高变电站、220千伏森林变电站等)进行讲解。其中对于目前系统的大机组主接线的讲解,例如单机容量100万千瓦的发电机,采用单元接线时发电机出口处是否装设断路器的优缺点这一例子进行分析,可结合山东邹县发电厂和新建的舟山发电厂进行说明,让学生紧跟电力系统的发展。

第四个知识模块——常用计算的基本理论与方法,对发热和电动力的理论推导可以简化,但对于提高导体载流量的措施需要详细介绍。除了介绍传统导体的发热情况,还将对一些新型导体比如特种导线进行介绍,会以中天科技的导体为例,扩大学生的知识面。

第五~七这三个知识模块(导体和电气设备的原理与选择、配电装置及发电厂和变电站的控制与信号)的讲解结合课程设计进行,另外采取企业教学和实验室仿真教学。

在上述七个模块理论环节的教学中也会同时穿行实践环节的教学,上课除了采用传统板书教学外,还会采用多媒体手段,多媒体资料除了静态的,还会有一些动画、三维以及动态资料,充分利用各种教学手段实现项目教学法的理念。

2.实践教学环节的创新

实践教学环节主要包括实验室仿真教学、企业教学和课程设计环节。

(1)实验室仿真教学。在这门课上课之前将借助我院的实验室电力系统仿真平台,通过教师的操作,让学生对发电厂电气主系统知识有些了解。比如一些典型发电厂和变电站的主接线情况、主要设备介绍,以及开关状态转换信号等,让学生在上课之前对系统的感性认识加深。

对于理论环节的第七个知识模块——发电厂和变电站的控制和信号教学,在理论知识的讲解的基础上,充分利用本学院的实验室仿真平台,进行操作,对于断路器的正常情况下的分合闸、故障下的自动分闸及自动重合闸,在计算机上通过一次接线图的变化和三维图形变化模拟现场的实际变化,通过灯光、音响等信号让学生体会到现场的操作。

(2)企业教学。本次课程建设将在电气主接线及设计、导体与电气设备的原理与选择以及配电装置三个知识模块引入企业教学。邀请上海电力公司经验比较丰富的工程师、上海大型电厂的总工对现场的主接线以及一些新型设备比如特种导线、新型开关、互感器等进行教学,教学场地可以选择现场或校内教学。对于配电装置模块的学习,组织学生到现场的发电厂或变电站进行小班教学,学完之后立即看,加深学生的印象,改变之前的看完现场再学习,没办法把书本知识和现场结合在一起的情况。在理论课程结束时,会就学生所学知识在课外实习基地进行技能培训。

(3)课程设计环节。在教学计划中改变传统的学期末课程设计的方式,根据教师教学进度分阶段在日常教学中进行。在第一次上课时就把实践教学环节的要求和学生进行说明,本次采取小班教学,可以将30人的班级分成6小组,每组布置一个关于发电厂或变电站设计的课题,本次的课题来源于华东电力设计院和上海电力设计院的一些实际工程。采取小班完成项目的形式,每一小组设定一组长,答辩时以小组形式进行答辩,以培养学生的责任心及团队合作精神。在教学的过程每完成相关部分的讲解时,要求课程设计同时跟进,比如讲完电气主接线及设计这一模块时要求学生完成主接线方案及主变容量的选择;讲解完电气设备原理与选择这一部分时,学生应该进行课程设计的第二个重点。讲完所有理论部分时,学生的课程设计应进入制图阶段,以往的制图选择的是手工画图,对于卓越班的学生要求其实行CAD制图,这也是考虑到现场对工程师计算机能力的要求。

三、小结

本文首先对卓越工程师的要求进行了介绍,然后在“发电厂电气主系统”现状的基础上,贯穿项目教学法的理念,对该课程的理论教学环节和实践教学环节进行了深度改革,充分体现了卓越计划的三个特点。由于卓越计划实施还不到一年,在今后的实施过程中还需探索、总结、完善、实施,不断进行调整、不断进步。

参考文献:

[1]上海交通大学高教研究所课题组.培养下一代卓越的国际化工程师——“全球工程教育卓越计划”研究综述[J].高等工程教育研究,2007,(1).

心电图院感工作计划篇(9)

【引言】 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,也是我国产业化优化升级和实现工业化、现代化的关键环节。 勘测设计行业是信息密集和知识密集型行业,计算机网络作为勘测设计单位信息化建设的重要组成部分,使勘测设计技术完成了向计算机三维动画技术和CAD技术的转变、达到了信息资源的共享。全面实现勘测设计现代化,是增强市场竞争能力不可缺少的关键信息基础设施。

经过多年的建设和发展,我院的计算机硬件、软件、网络环境以及系统应用均达到了一定的规模,为我院的产品质量、管理水平和经济效益连年有较大提高提供了强大的技术手段和支撑。

一、网络建设及应用

1 网络概况:

目前我院办公网络由主办公楼、三号统办楼和财务处网络组成;鉴于安全考虑,财务网(该网由专用设备、专用财务软件及其他网络设备组成)与主办公网暂时物理隔离。主办公网于2001年6月建成,在网络方面采用千兆以太网技术,选用超五类非屏蔽双绞线进行结构化综合布线,网络拓扑结构为星型结构,网络主干速率为千兆,百兆到桌面; 网络结构如下:

这种网络结构对网络带宽进行了合理的分配,由于主干有较大带宽,而所有网络服务器都采用1000M带宽,网络上信息流拥塞和服务器瓶颈将不易出现,网络延迟也很低,同时也保证整个系统的灵活性,可管理性和可靠性,便于网络扩展和调整。

在Internet上建立了我院外部网站(.cn), 她作为我院对外的窗口,起着宣传和树立我院新形象的作用。

为保证全院网络系统的稳定运行,我们加强了网络中心的管理。所有网络客户机系统软件、帐号、IP等统一由电算室进行配置,网络管理员负责整个网络用户帐号的管理、配置管理、性能监测、故障诊断及修复,病毒防治、网络设备管理、数据备份、灾难恢复等。

2 网络上的应用项目

内部网及时院勘测规划设计信息、各项政策、管理制度、质量标准和各处动态,围绕院生产和管理以Intranet模式逐步开发各种应用,促进上下沟通,工作协调。经过几年的努力,我院计算机应用初步实现了网络化,达到信息资源的共享,有力促进了全院计算机技术水平的不断提高。

2.1 办公自动化系统

其建立在Intranet网络环境下,软件为B/S结构,兼有简单的分布式计算和智能化功能。在现有管理模式的基础上,结合先进的管理经验开发而成。主要功能有:

2.1.1 办公室管理:领导日程安排、收文管理、发文管理、会议

管理、车辆管理、月度计划等。

2.1.2 人事管理:人力资源管理、技术档案管理、劳资档案管理、人力资源综合考评、请假管理等。

2.1.3 计划经营:项目结算台帐管理、项目到款管理、生产计划台帐管理、项目进度监管。

2.1.4 技术质量:质量信息日常管理、工程管理信息、技术信息管理、学会、协会管理。

2.1.5 后勤服务中心:水电费管理、物资设备管理。

2.1.6 休闲空间:论坛、娱乐天地、网络学堂。

2.1.7 系统管理:包括各子系统用户字典、数据的维护,权限的设置。

2.1.8 电子邮件:电子邮件的收、发。

2.2 企业勘察设计管理信息系统

该系统采用面向对象的编程技术和模块化的编程结构,软件结构为C/S模式,目前应用比较好的功能主要有以下方面:

2.2.1 计划经营处:客户管理、项目登记、项目信息单、合同管理、建立合同评审单、合同评审单反馈统计单、项目立项、项目生产计划下发、项目收费管理。

2.2.2 勘测设计室:人员管理(主要提供人员资质资格表、人员工作现状任务表和工作协调表)。项目管理(以计划经营处下发的项目生产计划为准,自动汇总显示,当选定单个项目

时有在项目的基本信息会自动显示。以具体人员为中心组织工作内容、人员工作配置、进度计划、已完成的工作、未完成的工作及其他)。

2.3 图库管理信息系统

系统主要包括出图授权、图档自动采集系统、图库文件查询系统、出图统计功能、图形打印管理5大模块,实现了设计图的自动采集,分类、浏览、授权,归档,打印、统计等功能。

2.4 引进工程应用软件

根据我院勘察设计工作的实际需要,引进了AutoCAD、OpenDesign2000 CAD、“网络版水利水电工程微机通用程序”工程计算软件、“北京理正软件设计研究院”工程勘察设计系列软件、企业勘察设计管理信息系统等工程应用及管理软件,在勘察设计工作取得了良好效果。

二、三维动画及图形图像技术在水电设计中的应用

我院根据勘测设计技术市场及业主的需求,在2003年3月成立了三维动画课题组,将三维动画技术应用于水利水电工程中,率先在引洮九甸峡水利枢纽工程设计中制作三维动画仿真并逐步推广到其他工程设计中。我们应用3DMAX5.0、CORELDRAWD11、PHOTSHOP8.0、OFFICE POWERPOINT2003、USTRATORCS11、AUTHORWARE7.0、PREMIERE7.0等多种通用软件建立水电工程三维图形库,逐步形成水电专业特殊建筑物三维模型(各种坝、引水建筑物、泄水建筑物及多种型式的发电厂房等)。根据各工程实际情况密切配合设计项目组完善彩色平面设计及效果图,最终制作出动画仿真多媒体演示。现已在多个工程中得到应用。

通过九甸峡大型水电工程三维动画仿真多媒体制作,使我院三维

动画制作技术水平有较大的提高。目前我院已能顺利制作各种专业工程项目PPT文件演示、水电工程总体鸟瞰图及复杂山区水利枢纽工程三维动画仿真多媒体演示。

三、地理信息系统GIS应用简介

地理信息系统(Geographic Information System),简称为GIS。它是以采集、存储、管理、描述和分析与地球表面及空间地理分布有关的数据的信息系统。它是以地理空间数据库为基础,在计算机硬件、软件环境支持下,对空间相关数据进行采集、管理、操作、分析、模拟和显示,并采用地理模型分析方法,适时提供多种空间和动态的地理信息,为地理研究,综合评价、管理、定量分析和决策服务而建立的一类计算机应用系统。

GIS系统在水利工程中主要应用在以下几个方面:

(1)对工程区的地理信息及其它相关信息进行数字化,以GIS软件为平台,建立数字化地形,数字地形是整个施工系统布置和活动的场所,是三维图像展示的重要“背景”。通过地形的三维矢量数据,生成三维地表面模型DTM。利用内插手段,可以生成高精度的DTM,最后生成逼真的数字地形模型。从而实现对空间信息的叠加与分析;

(2)利用GIS强大的空间分析功能,通过对基础资料的分析,实现对工程位置和引水路线的优化;

(3)利用GIS强大的3D分析功能,对施工总布置实现三维可视化显示及对引水路线进行贯穿飞行模拟,实现工程区各种信息可视化查询,包括建筑物设计参数、设计图纸、基础数据、附属物信息、工程施工进度等;

(4)通过对相关信息的分析确定工程影响区;

(5)通过在工程中全过程的GIS应用,为建立管理系统提供数据支持;

在引洮工程项目可行性研究设计阶段,我院与中国科学院合作,将TM卫星影像进行解译,基础资料数字化,并通过Arcinfo软件结合工程资料,生成引洮总平面布置图、第四系地质图和节水灌溉分布图。实现工程信息的高效应用与科学管理,以及设计成果的可视化表达。其成果《遥感及地理信息系统在引洮工程中的综合应用》获甘肃省科技进步二等奖。在引洮工程初步设计阶段,我院与有关单位配合,运用ArcGIS软件生成引洮一期工程总平面布置图和晕渲图,获得了较好的效果。在九五攻关项目石羊河水资源研究中对项目区的地理信息及其他相关信息进行数字化,建立数据库,利用GIS的分析、模拟等功能建立石羊河流域水资源决策支持系统,为决策和设计人员提供直观形象的信息支持,其成果《甘肃省石羊河流域水资源承载能力与可持续发展》获甘肃省科技进步二等奖。

四、信息化发展规划

尽管我院在网络及计算机应用上达到一定的规模,但仍存在许多问题,硬件、软件及网络资源没有得到最大化利用,信息集成度低,应用分散。为此,根据国内计算机及网络技术的发展现状,我院计划近一至二年内,在网络及应用上努力达到国内较先进水平。

1 软件方面:

我院计划引进国内比较先进的、成熟的管理信息系统。该系统应具备:先进性、安全性、集成性、开放性、实用性、平台成熟、可实施性强,同时已在多家有一定规模的设计院成功运行一年以上的系统。应包括综合办公、图档、协同设计、项目管理(贯标)、计划经营等设计院生产、管理各个环节的功能模块。

2 网络方面:

为了实现院部和一、二分院网络连接,同时在局部建设无线

心电图院感工作计划篇(10)

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1001-7518(2017)02-0072-04

上世纪五十年代,清华大学美术学院建立了室内设计专业,这是国内最早设置该专业的高校。到20世纪九十年代初期,改革开放促进国内经济快速发展,人民生活水平提高,对室内外优美环境的渴求促进了环境艺术设计专业的发展,国内普通高校以及职业院校相继开设了环境艺术设计专业。在专业建设初期,环艺专业主要以室内设计发展方向为主,后期由于房地产经济迅速发展,就业市场对景观设计专业人才需求加大,为迎合市场人才需求、扩大学生就业面,很多内地高校特别是高职院校将专业延伸至室外环境设计,以公共艺术设计、景观设计为多个发展方向。农业院校结合本校特有的林学教学资源以及师资条件,室外环境设计景观方向专业发展主要倾向于绿化设计、种植、施工方向,课程体系比较完善;而非农业院校由于教学资源、师资条件的限制环艺专业室外方向以艺术创作、规划设计为主,由于专业发展时间短、办学条件等问题的限制,景观设计方向课程设置以及教学方式不完善。面对如此种种,如何根据高校环境艺术设计专业培养目标和学生特点发挥艺术类学生特长以及合理开展“园林植物规划设计”课程教学成为一个非常重要的课题。

一、教学中存在的问题

(一)对园林植物规划设计课程不够重视

就环艺专业本身而言,园林植物规划设计是景观设计方向核心课程,但纵观我国当前环艺专业教育现状,无论是高职院校还是普通高校,环艺专业的课程设置都着重强调软件、规划设计类课程,在专业课程中占据很大比例,而对园林植物课程体系建设不够重视,在专业建设初期很多院校都没有开设这类课程,后期通过学生就业反馈信息以及景观行业对园林植物规划设计人才需求的情况下,普通高校和职业院校纷纷开设了相关课程。但大多数课程对园林植物规划设计仍然停留在简单的栽树、绿化认识方面,缺乏对园林植物环境重要性的认识,从而导致学生在实际项目中园林植物造景能力较低,如城市公园设计中,园林植物造景面积占整个绿地项目的80%,由于学生对园林植物造景轻视,大面积的植物规划设计造景艺术性差,缺乏美感,严重影响了规划设计水平。

(二)适合环境艺术设计专业的课程教材缺乏

当前针对环艺专业的“园林植物规划设计”课程教材不多,且大多教材很大程度上是借鉴农业院校教材编写的,但农业院校课程设计对于环境艺术设计专业学生来讲教材内容过深,专业性太强,课程延续时间漫长;而理工类、综合类院校开设课程以园林植物景观的艺术性为主,专业知识比较浅显、深度不够,导致设计中无法灵活运用丰富的园林植物材料进行造景设计,并且课程设置、内容安排与其它专业课的连贯性不强,在后期规划类课程中,由于课程教师对园林植物规划设计知识的欠缺,概念设计阶段的植物造景往往被忽略,导致环艺专业同学对园林植物空间造景一片茫然[1]。总的看来,结合环境艺术专业学生特点的园林植物规划类教材缺乏。

(三)教学资源缺乏

相较于农林院校非常齐全的园林植物规划设计类课程师资力量、教学资源和设备而言,其他院校就显得空白,没有相关的实验室、标本室开展教学,课程教师往往只有一名有着相关教育背景的专职教师,甚至有的普通院校和高职院校采取外聘教师或者是其他课程教师来完成教学任务,笔者所在学校的环境艺术设计专业相关背景专职教师只有一名,有时兼职到其他职业院校上植物规划设计类课程。同时由于教学资源、设备、课时限制,教学手法比较单一,通常采用理论讲授为主,项目辅导为辅,缺乏实践教育环节。这就使得课程的完整性、连续性和专业性得不到很好的保证,教学质量得不到较好保障。

(四)理论知识方面欠缺

园林植物规划设计是一门综合性很强的学科课程。要求从业人员不仅具备设计专业知识还要有扎实的植物类知识[2],而环境艺术设计专业的学生大多是艺术类高考生,与非艺术类专业学生相比,种类繁多、变化丰富的植物品种让学生应接不暇,严谨的植物施工制图规范让思维活跃的环艺专业学生极不适应。学生主观上普遍存在对植物规划设计课程有偏见,认为这是园艺工人专职工作,作为设计师是不用做类似工作的,从而е卵生在植物理论知识方面比较薄弱,对于植物的相关知识了解不足,设计中植物规划设计部分留白。同时环境艺术设计专业学生优势在于具有较强的艺术功底,美学认知和图面表达比较强,这些方面为“园林植物规划设计”课程教学方法的改进和实践指出了明确方向。

(五)实践教学环节比较薄弱

植物景观设计是一门实践性很强的学科,在教学环节中应加大实践教学,但由于受教学资源、教学环节、课程设置等因素制约,非农林院校和高职院校环艺专业学生一般停留在理论课本上,学生在校期间较难获得实际工程的锻炼机会,即使有机会参观考察苗圃、施工工地,也是走马观花晃眼而过,对园林植物规划设计程序和后期施工工艺不了解,从而导致对园林植物规划后期效果把控不够,规划设计脱离实际。

二、课程教学改革初探

(一)明确教学目标

结合环艺专业学生生源质量差、基础差以及就业市场对环艺专业实用性要求这一特点,笔者所在学校的教师们经过研究,将环境艺术专业的“园林植物规划设计”的教学目标定位为:熟练掌握该地区常见、常用园林植物主要识别特征以及园林用途;运用环艺专业课程所学美学以及理论知识,从植物平面布置、空间布局、造景形式、植物与其他造景要素配置以及植物景观特色等方面对各类风格、各类型空间植物景观进行优劣分析,并提出自己的观点;能够胜任各类型绿地的方案设计、阶段植物景观规划设计;培养并强化学生自我学习和总结的能力。

(二)教学方法

1.植物识别标本法。根据环艺专业园林植物规划设计教学目标,结合该专业市场人才需求情况,学生需掌握和准确认识本地区常见常用园林植物。首先对植物品种的识别,是植物景观设计的基础。由于环境艺术设计专业相关基础理论知识欠缺以及教学资源的缺乏,针对学生对植物品种、观赏特性易记易忘特点,发挥学习的积极性和主动性,要求学生在了解认识植物的过程中,自己动手制作植物标本,并发挥专业特点手绘绘制植物树形和树叶,通过拍照、记录的形式收集植物种类并装订成册,经常翻阅查找。另外积极组织学生开展校园观赏树木挂牌活动,此项活动可提高学生对专业知识学习的积极性,又培养了学校特有的文化氛围,学生会对自己挂牌的植物印象深刻,可加强记忆,并且在校园游览中增强专业知识。

2.空间体验法。无论是室内还是室外环境,人们使用的是空间,环艺专业学生对建筑墙体形成空间比较具象,而对植物形成空间比较抽象,习惯性思维以为植物景观设计就是栽树,聚焦在植物美学特征上,是否开花结果,形状是否独特性,季相变化是否丰富,对植物群落立面上的层次变化和整体主次关系的概念理解不深,对室外植物景观空间把握不准确[3],导致设计中不能熟练地利用园林植物围合或分隔空间。教学过程中应加强植物景观调查,对不同类型空间、不同尺度空间进行调查研究,让学生亲临其境去感受空间。在对植物空间体验的同时,学生应将植物空间形成的感觉用语言表达出来,详细研究植物是怎样的布局和材料形成的独特空间感,对照相同空间不同材料围合形成空间的不同,以及相同材料形成不同空间的区别,以此找到设计的关键点,为后续项目设计打下基础。

3.优秀案例分析临摹法。设计之初在于多看、多分析、多动手,学习好的优秀作品和案例,园林植物规划设计也不例外,选择具有代表性的不同场地类型以及不同空间尺度的优秀植物景观进行调查分析,让学生对植物景观有比较直观的体验认识。现在大多数学生设计中存在眼高手低、动手能力差的特点,因此在课程中应该强化训练学生动手能力以及图纸图面的表达能力。在对优秀案例进行调查分析的同时采用临摹法,首先对其周边环境、项目概况进行了解,对植物景观空间特征、造景特点、品种进行分析,总结要点,启发学生,避免空谈设计理念的现象,并收集总平面图以及其它效果图。然后在此基础上,到现场去测绘、体会、临摹,通过组织学生对植物景观进行实地测量、评价与现场绘图,培养学生的尺度感、分析能力、手绘能力和团队协作能力[4]。

4.立体效果图表示方法。园林植物规划设计课程通常采用虚拟项目进行设计,学生由于处于初步专业设计阶段,对植物空间想象能力差,难以将理论知识转化植物景观形象及适当的图形语言表达出来,同时缺乏对园林植物景观设计的工作程序、设计方法特殊性的了解,最终图纸的表现形式主要以CAD格式的施工图表现,对后期形成的实景效果没有概念,景观方案设计最终停留在图纸上。在课程设计过程中,实施电脑实训教学,让学生使用各种制图软件进行园林植物规划设计,如草图大师软件,该软件易学易用,对电脑配置要求不高,可自制植物素材,根据学生所作CAD图形文件,采用相同素材和规格制作三维效果图,在场景内可人视角度360旋转观察植物配置所形成的空间立体景观效果,让学生可预见方案后期形成的植物景观效果。

(三)课程设计

完成前期的理论知识和调查基础上,将理论运用到实践中,选择面积适中的场地进行课程设计,完成从方案到施工图设计全过程,了解熟悉园林植物规划设计程序,要求学生能够熟练进行总体布局结构规划、空间营造、群落构建、主体造景植物景观设计,并且可以结合模型设计、电脑建模来感受植物景观设计的优劣,训练学生综合运用理论知识和调查实践中所获得的设计经验进行植物规划设计的能力。课程设计主要包括实地调查和场地设计两个步骤。

1.实地调查。运用空间体验法和优秀案例分析临摹法,选择植物景观特点突出、代表性强的场地进行调查,其目的是为了让学生对植物景观空间有具象的认识,特别加强植物景观品种、设计手法、主题、空间、尺度等认识和理解,以便为后期的场地设计服务。在调查过程中要提出明确的作业要求,具体包括整个调查场地的场地分析、空间分析、植物空间结构布局、栽植形式、植物配置模式、植物主题及种类、规格等方面进行分析和总结;要求学生提交调查场地分析图,实测到的植物景观平面图、立面、剖面图以及植物景观特色分析图(可手绘或拍照),同时附上植物品种表格[5],其中园林特征主要包括该品种观赏特征、园林用途、开花时间、花的形状等,这样学生即认识了品种,又知道如何造景配置植物,为后续场地设计打下基础。

2.场地设计。场地设计通常会选用同一场地进行不同类型空间设计,或者对不同场地进行同一类型空间设计,设计之初,教师结合课程特点以及专业培养目标制定植物景观设计任务书,内容要求详细具体,从方案到施工图设计阶段,规定各阶段要求的步骤、设计内容、图量、图纸表达方式。

(1)场地调查。首先要求学生对场地进行认识分析,让学生真正明白设计的根本出发点,培养学生的整体思维;其次植物规划要与场所固有属性结合,注重场地关联性;最后要将规划落实到元素层面,并调整为可以实施的详细设计。该阶段要求有详细的场地分析图,用简单的符号并配以文字、图片说明,形象生动表明场地属性。

(2)植物景观方案设计。结合前期场地调查进行园林植物方案设计,要求既要满足景观空间需要,又要体现地区文化,同时突显植物配置对景观空间的营造作用。结合平面和立面布局来塑造空间,并做到植物四季景观变化和立面层次搭配。为丰富植物景观效果,要求规定一定数量植物品种进行配置设计。该阶段图纸要求植物平面布局图、植物层次剖面图、植物效果示意性图片、植物品种附表。

(3)施工图设计。植物方案确定以后要绘制施工图,通常采用CAD软件绘制,要求图纸绘制要详细规范,并附植物栽植品种表格,主要包括:品种、规格、园林特征,其中规格主要是指乔木的胸径、冠幅、杆高,灌木的高度、冠幅,同时要说明灌木的栽植密度,园林特征主要包括该品种观赏特征、园林用途、开花时间、花的颜色形状等。由于学生难以将平面转化为立体景观空间形象,可运用立体效果图表示方法,将平面转为立体效果在电脑场景中三维旋转观察设计效果。为加强学生对植物施工工艺了解,学生之间可交换图纸制作实体模型,一方面植物方案设计很具象的展示出来,另外通过交换图纸做模型可互相检测施工图作图是否规范。

环境艺术设计专业由于专业跨度大,学生要在四年时间内完成室内外基础和专业课程学习,任务繁重,难免出现厚此薄彼的学习现象。园林植物规划设计作为核心课程,希望各普通高校和职业院校能够重视这类课程学习,专业教师灵活运用各种教学方法,初步建立学生的植物空间感以及植物美感,通过标本采集方式、空间体验、优秀案例分析临摹、立体效果表示方法以及n程设计教学途径,把控每一个学习环节,提高课程效果,增强学生植物规划设计方面能力,促进学生学习积极性,为专业设计打下坚实基础。

参考文献:

[1]陈菲,卢伟娜,张丹.高职高专园林植物造景课程教学改革与实践[J].河南农业,2015(8):37-38.

[2]杨凤云,王首一,李萌.以创新能力培养为目标的园林植物实践教学改革探析――以河北工程大学为例[J].河北工程大学学报,2015(32):78-82.

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