日语学习计划汇总十篇

时间:2023-01-20 01:34:49

日语学习计划

日语学习计划篇(1)

引言

随着对日外包急速发展,懂技术、会日语的复合型人才供不应求,IT专业纷纷开设日语课程。学习者对日语学习持有什么样的学习动机,是否影响学习积极性,有必要对IT专业日语学习者学习动机进行调查。目前关于IT专业日语学习者学习动机相关研究不多,不明确学习动机,导致人才培养体系与课程设置出现偏差。

本文以沈阳师范大学软件学院IT日语初级下45名学生为对象,对学习动机进行考察分析,明确学习者学习动机。

1. IT专业日语教学存在问题

由于对学习者学习动机等不明确,课程设置等仅以语言教学为主,教师想方设法改进,但未达到预期效果。存在问题如下:课时不足、缺乏系列性教材、大班授课、课程设置缺乏与IT结合内容设置、学习目标不明确、中途放弃人数多,等等。

2.调查概要

为明确IT专业日语学习者学习动机,以沈阳师范大学软件学院选修IT日语初级下的初级水平学习者为对象,2015年5月实施问卷调查。从软件工程、计算机科学与技术、网络工程三个专业的有效问卷中,各随机抽取15份,合计45份,进行考察分析。

内容分能力提升、流行文化、就业留学、亲近感、外界因素五大项,13个问题。采用A赞同、B不确定、C不赞同的三段评价法。

另外问卷最后附加:本学期日语课程结束后,今后是否有继续选修日语的计划。

3.结果与考察

3.1整体结果分析

通过五大项目平均值排序,把握了IT专业日语学习者的学习动机,如图1所示。

[赞同]比率排序为:[能力提升](97%),[亲近感](73%),[流行文化](49%),[就业留学](43%),[外在因素](27%),可见IT专业日语学习者的主观性内在因素显著高于非主观性外在因素学习动机。同时[能力提升]的[不确定]最低,可见动机明确,积极性极高。教师可以导入对日外包内容、就职指导、赴日留学等内容,提高积极性。

3.2学习动机五大考察项目内容考察

3.2.1能力提升

通过[(1)因为想多学一门外语(6)因为想提升自身竞争力]考察,如图2所示。

[赞同]都高达95%以上,源于日本漫画等兴趣点,但最主要的学习动机是多学一门外语,提升自身竞争力,学习动机明确。

3.2.2亲近感

通过[(3)因为日语学习本身很有趣(8)因为日语老师很亲切(11)因为日语有汉字觉得亲切]考察,如图3所示。

[赞同]顺序为[因为日语老师很亲切](98%)、[因为日语学习本身很有趣](75%),可见学习有乐趣与积极性。同时教师亲切感起主导作用,日语教师要善于挥这一优势。

3.2.3流行文化

通过[(2)因为喜欢日本动漫等(5)因为喜欢日本流行时尚]考察,如图3所示。

[因为喜欢日本动漫等]的[赞同](60%)最高,可见日本漫画、动漫等是学习契机,比日本流行时尚更受欢迎,教师可以通过导入经典动漫等提高学生学习兴趣与积极性。

3.2.4就业留学

通过[(4)因为IT+日语有利于就业(7)因为将来想在国内日企就业(9)因为将来想赴日就业或留学]考察,如图5所示。

[因为IT+日语有利于就业]的[赞同](80%)最高,而[因为将来想在国内日企就业;因为将来想赴日就业或留学]的[不确定]也高达60%,值得注意,IT+日语利于就业,提升竞争力,但面对就业、留学,却极其不确定,可见学习者的迷茫感与不安感。

教师可以导入对日外包、日企面试、实践教学等内容,增强学生的自信心,消除不安。

3.2.5外界因素

通过[(10)因为受到朋友或家人的影响(12)因为想要取得学分(13)因为英语成绩不好]考察,如图6所示。

[不赞同]最高,[因为英语成绩不好](57%),[因为想要取得学分](54%),[因为受到朋友或家人的影响](49%)。可见学生为了提升能力、促进就业与提高兴趣等,动机明确。

3.3继续选修日语计划

通过[本学期日语课程结束后,是否有继续选修日语的计划]考察,如图7所示。

[有计划]高达93%,可见日语学习欲望极强,教师要积极引导,提高学习兴趣。

4.结语

本文调查了IT专业日语学习者学习动机,结合教学实际进行了考察分析,对其特征性、倾向性有了明确把握。学习动机五大项目排序为:能力提升,亲近感,流行文化,就业留学,外在因素。另外,学生继续学习日语的欲望极强。

今后想依据调查结果,致力于课程设置、课堂教学等,以提高学生的日语应用能力。

参考文献:

[1]黄莺.非日语专业大学日语学习动机分析[J].宁波大学学报,2008(30).

日语学习计划篇(2)

初中生日常学习计划一

一、时间计划

1、制定合理的作息时间表

起床:6:00

晨练:6:20—7:00

学习:7:00—7:50英语

早饭:7:50—8:20

学习:8:30—10:30数学、物理、化学

休息:10:30—14:30(上网或看电视)

学习:14:30—16:30语文、英语(历史或地理、政治)

休息:16:30—19:30(看小说)

学习:19:30—21:00复习总结一天所学知识,写日记

星期日全天休息

2、严格执行所制定的作息计划,决不因其他事情而不按计划行事。如果有特殊情况占用了学习时间,必须加倍弥补。

二、学习计划

1、预习下学期所学新课

制定严格的预习计划,然后坚决实行之。计划的落实以自学为主,要尽量地自己看懂;不会的要做出标记,等以后解决,或询问他人马上解决。预习新课要尽量多预习,争取预习下学期新课的三分之一以上。

2、复习旧课

对以前学过的旧知识必须时常复习,要用10天左右的时间来复习旧知识,复习时尽量采用目录回顾法,对不会的知识尽量摘录下来,留待以后在复习时作重点复习用。

3、自觉写10篇以上语文作文和英语作文,养成自觉修改文章的好习惯。

4、看几部中国古典名著,并做好笔记摘抄。

5、加强英语口语及听力,看几部英文原版片。

6、坚持练字。每天学习累了的时候,要仿照一本好的字帖去练字。

三、提高自己的综合素质

1、学习累了之后,要干力所能及的活,如:打扫卫生、抹玻璃、拖地板、打水、做饭、买菜、洗衣服、接待客人、社会劳动、完成家长交代的其它事情、社会调查等。

2、提高思想认知水平和道德素质,不断完善自己,读些励志的书籍。

3、提高分析问题、解决问题的能力。培养自己形成一种思维全面、反应敏捷、运作正确、快速的学习机制;养成一种勤学、善思、好问、求实的学习习惯。

4、制定几个旅游计划,体验大自然的美好和其它想探索的世界

首先中学生应该为自己拟订一个时间表,并按照计划去做,生活才会井井有条。而且也可在这期间抓差补缺,集中大部分精力去认真检查一下自己在学习及课业上还有哪些科目比较弱。然后,我们应该好好反省及思考,针对性地进行查漏补缺。因此我们必须要充分利用假期时间,努力提高,以便在下一次的考试中能与同学们齐头并进,继续学习新的知识。同时,在学习当中也可温故知新。这是一个非常有效的学习过程,而且还可以梳理以及巩固我们的学业。学习新知识,预习新课程,为新学年的学习打下坚实的基础。

除了读书之外,一定的休闲时间是必要的。假期期间,也可以选择和自己的家人一起出去旅游,到一个向往已久或是名胜古迹、蜀山大川的地方旅游。一趟旅游下来,不仅可以欣赏到许多的风景名胜,放松心情,还可以通过旅游见闻吸收许多心得及课本以外的常识,还可扩大眼界。但外出旅游要根据各自的家庭经济条件量力而为。若家庭经济状况不允许,可以和家人一起去当地有特色的景点游玩一下,或是可以一起登山、野餐、露营等户外活动。这不但可以舒缓学习压力,调解心情,同时还可以增进与家人之间的感情。

不仅如此,我们也可以在家里学习做一个家庭小主人,培养自理能力。我们可以在家里提前做一些将来出社会一个人独立时的提前预习,帮父母做一些家务事,体验一下家务的繁琐。例如:争取在假期期间学会做饭,并且学会做几道比较拿手的菜。在假期中每天适当承担一些家务劳动,既能减轻家里的负担,又能把自己锻炼成为一个全面发展的人。更重要的是,从而懂得体贴父母,孝敬长辈,对于生活在农村的学生,要积极帮助农忙的父母干些力所能及的活,从中体会父母的艰辛,理解父母的不易。

接着,我们还可以出去外面打工,帮自己赚些零用钱花。同时,我们也可以帮忙补贴家用,减轻父母的负担。此外,在打工的同时,除了可以累积一些工作经验之外,我们还可以锻炼自己的能力,体验社会的现状和辛酸。而且还可激发努力学习奋进的激情。这不仅可以满足中学生对社会的好奇心,而且通过工作的付出,还可以使学生们了解到金钱的来之不易。同时也通过自己的劳力得到报酬,为今后自己的生活付出努力。培养自己的责任感和自制力,为新学期做好准备。

所以只要好好地计划假期的生活,我们将会真正地使自己的假期生活丰富起来,而且还可以过一个非常充实、精彩和有意义的假期。

初中生日常学习计划二

一、每天日程安排:

8:00-9:00起床(刷牙、洗脸、吃饭)

9:00-10:00做老师布置的作业

10:00-10:30休息

10:30-11:30做课外作业

11:30-13:00午休

13:00-14:30做老师布置的作业

14:30-15:00户外活动

15:00-16:00做课外作业

16:00-21:00自由活动的时间

二、实现的目标:

1.帮妈妈做力所能及的家务劳动;

2.读两本好书,看一部好的电影;

3.试着克服一个自己曾经不敢/会做的事;

4.完成假期作业,并努力做到;

5.一个星期至少一次到图书馆看小学生课外读物;

6.每天要做适量的户外运动,不要因为天气寒冷躲在家里;

7.天天看电视新闻报道,多知道点国家大事;

8.注意安全,尤其是春节期间的安全。

初中生日常学习计划三

一、时间计划

1、制定合理的作息时间表

起床:6:00晨练:6:20—7:00

学习:7:00—7:50英语

早饭:7:50—8:20

学习:8:30—10:30数学、物理、化学

休息:10:30—14:30(上网或看电视)

学习:14:30—16:30语文、英语(历史或地理、政治)休息:16:30—19:30(看小说)

学习:19:30—21:00复习总结一天所学知识,写日记

星期日全天休息

2、严格执行所制定的作息计划,决不因其他事情而不按计划行事。如果有特殊情况占用了学习时间,必须加倍弥补。

二、学习计划

1、预习下学期所学新课制定严格的预习计划,然后坚决实行之。计划的落实以自学为主,要尽量地自己看懂;不会的要做出标记,等以后解决,或询问他人马上解决。预习新课要尽量多预习,争取预习下学期新课的三分之一以上。

2、复习旧课对以前学过的旧知识必须时常复习,要用10天左右的时间来复习旧知识,复习时尽量采用目录回顾法,对不会的知识尽量摘录下来,留待以后在复习时作重点复习用。

3、自觉写10篇以上语文作文和英语作文,养成自觉修改文章的好习惯。

4、看几部中国古典名著,并做好笔记摘抄。

5、加强英语口语及听力,看几部英文原版片。

6、坚持练字。每天学习累了的时候,要仿照一本好的字帖去练字。

三、提高自己的综合素质

1、学习累了之后,要干力所能及的活,如:打扫卫生、抹玻璃、拖地板、打水、做饭、买菜、洗衣服、接待客人、社会劳动、完成家长交代的其它事情、社会调查等。

2、提高思想认知水平和道德素质,不断完善自己,读些励志的书籍。

日语学习计划篇(3)

二年级结束了,本次期末考试我考的还可以,语文 考了100、数学考了100、就是英语因为听力题我没听清楚考了97,下次我要做到不紧张、认真听,可是我能取得这样的成绩还是很高兴的。暑假已经到了,看到了同学们假期里的计划,我也准备给自己的假期制定一个计划,所以,在妈妈的帮助下,我制定了这样一个计划,快来看看吧!

假期预定目标:

一、学习:完成暑假作业、复习和背颂《古诗八十首》、练钢笔字、复习英语单词、练一些数学题。

二、写作:参加校讯通第六届“书香班级”和第三届“博客之星”活动,多读书,多写博文,煅练自已的写作能力。

三、钢琴:参加钢琴考级,在考级中能取得优异的成绩。

四、游泳:假期游泳班15天的时间里学会游泳。

五、快板:继续学习和练习好快板,比以前有一定进步。

六、做家务:洗一些自己的小衣服,整理自己的房间,帮妈妈打扫家里的卫生。

除此之外,有时间的话出门游玩,还有做一些有意义的事情,比如卖东西之类。

每日计划:

早上:6:30 起床;跑步30分钟、背古诗或英语30分钟;

上午:写暑假作业(每天每门各3页)、弹琴1小时、写钢笔字2页 ;

中午:午饭后读书1小时、午休1小时;下午:练习快板40分钟、 4:30—6:30游泳 (游泳班结束后可自由安排);

晚上:晚饭后弹琴1小时;散步或出去玩;9:00—10:00亲子共读;10:00睡觉。

注:中间空闲时间可自由安排。

每周计划:

1、背诗:每周背诵《古诗八十首》10首。

2、写日记:每周写3-5篇日记或读后感。

3、做家务:每周收拾自己的房间1-2次,并帮助家长收拾家里的卫生1—2次。

范文二:

第一,要尽可能与课堂学习内容相结合。

第二,课外学习活动的内容和时间要适当,不要影响正常的课堂学习,身体锻炼和社会活动。要注意劳逸结合。

第三,在课外学习活动中,要尽力做到学练结合,手脑并用,把学习和实践结合起来。

第四,要争取老师的指导提高课外学习活动的效果。

在运用上述学习方法的时候,应注意下面几点:

第一,要扎扎实实地按每个学习环节的要求去进行学习实践。

第二,开始运用时,不要要求过高、过急对学生来说,有计划学习要比无计划学习好得多,其好处是:

(一)学习的目标明确,实现目标也有保证。学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下,使学习一步步地由小目标走向大目标。

(二)恰当安排各项学习任务,使学习有秩序地进行,有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习,看看有什么优点和缺点,优点发扬,缺点克服,使学习不断进步。

(三)对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后,就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划,也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神,无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划,达到规定的学习目标。

(四)提高计划观念和计划能力,使自己成为能够有条理地安排学习,生活、工作的人。这种计划观念和计划能力,学生都应该学习和具备,这对一生都有好处。

范文三:

一、时间安排

1、 每天的四个“1小时保障”

每天保障做一小时的语文或数学寒假作业;

每天保障一小时的无负担课外阅读;

每天保障一小时的英语自学;

每天保障一小时的户外活动或运动。

2、 计划与非计划

如无特殊情况,每天必须完成以上计划;

每天的计划在得到“保障”的前提下,可灵活自由安排;

如果因外出旅游、回乡下度假等意外安排,可临时不予执行;

可以偶尔睡懒觉,但不要影响当日计划的实施。

二、学习计划

1、 不参加语文、数学的培优,不请家教,相关课程自己独立完成。

2、 语文课程计划

7月份完成暑假作业,8月中旬前检查、改正,查漏补缺;

把自己的藏书系统再读一遍,(重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书;

假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍;

把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。

3、 数学课程计划

7月份完成暑假作业,8月中旬前检查、改正,查漏补缺;

假期完成五年级《奥数提高班》的自学,基本掌握其要领,有选择性挑选典型题目做。

自己注意计算细心化的纠正。

4、 英语课程计划

英语学习能力和成绩一般,要重点加强学习兴趣和能力的培养;

日语学习计划篇(4)

 

 

1自律学习的概念

近年来在大学日语教学的研究中,对学习者自律性的研究日渐重视。所谓学习者的自律性(Learner autonomy)是指学习者能按照自己的需求,控制自己学习的能力。具体地解释就是“学什么、为什么学、怎样学”都由自己选择、制定学习计划,“实行计划,自身对实行后的结果进行的评价的知识和技能。”

无论是谁不可能一开始就具备这样的能力,即使是成年人,也不能说自律性就非常高。学习者的自律性因人而异,自律性是在生活、学习过程中培养起来的。

在日语教育领域使用“自律学习”这一用语是80年代。但只是一部分语言学者,还没有被广泛认知。在课程开始前教师制定的课程设计只是暂时的,在教学过程中随着学习者的自我需求和语言习得的认识加深,可随时增加和修改课程设计。课程设计的主角也转变为学习者。同时在这一过程中,学习者学习目标更加明确,这也是“自律学习的第一步”。学习者回更加积极地参与到课程设计中。“自律学习、自主的学习”等概念也广泛运用。1998年,日本国立国语研究所的日语教育专门用语集对“自律学习”的概念进行了以下的定义。

自律学习(autonomous learning)是指学习者自身是学习活动的主体,有效地利用教师、教材和教育机关等资源的学习。

                                        《日语教育重要用语1000》 1998

即以学生为中心的教学理念,学生是课程设计的参与者、信息资源的搜集者、学习效果的评价者。

 

2自律学习教学模式的优势

    自律学习的教学模式最大的优点是开发学生自身的潜能,发挥学生的主动性和创造性的特点。

    培养学生的团队合作精神  在实际的日语教学中自律学习以小组形式进行。学生自行分组,自己决定讲解的内容。比如讲解日语语法中关于假设的语法内容时,每组4—5人,自行分工进行讲解学习。教师给予一定的提示,比如组成成员时,激发学优生和学困生相互帮助的学习动机,鼓励互相帮助,尊重他人,在相互合作的过程中,享受体验自身价值的快乐。提高学生的集体荣誉感。

 为学生和教师提供一个相互沟通的平台   以本校为例,学校校园网创立了天空教室。在日语教学中有效利用网上平台,由学生管理,学生通过平台互相交流,分享学习经验,解决学习中遇到的问题。自主权完全交给学生,教师也定期进行答疑和讨论。针对考级还经常提供一些学习资料。学生积极地练习、积极的讨论,养成学生对问题积极探讨和敢于批评的良好习惯。同时也为教师以及学生之间的相互交流提供了良好的空间。

利用多媒体软件,促进学生个性化学习  以语法教学为例,利用计算机等多媒体软件进行辅助学习,讲授语法时,不再是以前的粉笔讲授,而是让学生制作课件学习。同时推荐一些好的网站,与课内有关的日语知识或者相关词条的考级练习,还可以是视频文件。学生既学习了语法知识,又可以扩充知识面。在自然状态下提高记忆与学习的效果。

 

3.日语教育中教师的作用

3.1日语教育的角度

语言学习一般以语言运用能力、社会文化的能力的养成为目标。学习者通常为了此目标参加课程的学习。中国国内的日语教育的目标如下

A 以学习者日语应用能力和社会文化能力的养成为目标

B 教师决定转化为学习者自己决定的过程

针对以上两个目标,教师承担着各种各样的作用,这里就主要作用进行论述。

 

3.1.1以学习者日语应用能力和社会文化能力的养成为目标

学习时间较短,学习内容相对价值观和技能相比,主要以知识学习为中心,因此要有效地发挥教师的作用。要培养学生的日语应用能力和社会文化能力,教师就要成为学习内容的决定者、学习的组织者。从语言技能的掌握角度考虑,教师的作用也是不可忽视的。

特别是日语专业的学生都是进入大学后接触日语,大多数没有日语学习的经验。因此最初由教师来决定学习的内容。即教师成为“计划制定者”。学习一段时间后,可以渐渐由学生根据自身需求制定学习计划。同时在教材的选择上也要注意,要时刻关注学生的学习情况并循序渐进的让学生自己决定学习内容。

3.1.2教师决定转化为学习者自己决定的过程

    当学习者学习到一定阶段后,就要由教师决定转变为学习者自己决定。教师的作用就要转变为支持、鼓励学习者。教师要适应自己角色的转变,要相信学生的自律性并且有意识提高学生的自律性。有时候会遇到学生不理解向老师抱怨“为什么不教我”。这种情况,教师要让学生意识到自身的主体意识,让学生发现自己真正的需求。总而言之,教师的作用是提高学习者的自律性。

    当学习到一定的阶段后,教师就成为“信息提供者”、“学习的管理者”,促进自律学习的效果。“信息提供者”可以在学生学习的过程中根据需求提供一些必要的信息。但是学习者自律性的养成,归根结底还要依靠学习者本人。“学习管理者”主要记录学习是否按照学习计划进行,学习过程的特点等内容。在以前此项工作的主体是教师,但是在自我决定型学习中,这类角色应由学生自己担当。

此外,在近年来的日语教学中最为突出强调的“改革者”的作用。教学方法在原来的“粉笔课堂”的基础上进行改革。采用采访、角色扮演、自由讨论等方式提高学习者的自主学习能力,进行改革。在语言教育中,辩论、自由讨论、新闻投稿等方式并不常见,特别是在日语教育中非常少见。将这种方式引入课堂,比如学习者自己决定一个辩论话题,分组进行辩论。在自学、小组合作探讨活动结束后,教师组织各小组汇报学习成果,引导全班学生达到共识。学生汇报预习成果时教师进行评价,提出建议。教师要做一些必要的讲解与补充,但是教师的讲解要择重、难点讲解,要针对学生在自主学习过程中产生的疑难问题进行点拨,从而加深对课文内容的理解,提高学习者的认知能力。

与此相对,学习者自身如何迈出自主学习的第一步也是至关重要的。首先学习者要相信自身的自律性,并且要有意识这种自律性是自身的权利。有时候学习者本身具备实际的能力,但是自身不知道,或者不被挖掘出来,也是无法付诸实际行动的。因此学习者通过“自己决定“这一过程,自信心增加,改变了同一性的价值观,养成一定的自律性。

但是,最开始阶段教师作用的急剧变化有可能给教师和学生双方带来混乱。当然,教师的|“讲授者”的身份还是不能改变。也不是完全的、绝对的“学习者自我决定”,只是减少“教师决定”。即由“教师决定”转变为“学习者自我决定”。

 

    3.2 相互决定型:教师成为学习咨询对象

通过以上分析,在自律学习中,教师成为“计划制定者”、“讲授者”、“信息提供者”、“改革者”。

 不仅是语言学习,学习者在自律学习过程中一定会遇到一些问题。想从别人那得到一些启发;找人商量;或者想得到别人的一些鼓励。此时教师的身份就变成学习者的咨询对象。对待学习者的问题,教师要用包容的态度,从专家的角度给出专业的建议或忠告。当然这样的角色不一定全部由教师来担当。例如之前所说的“学习管理者”,可以在对计划执行情况进行记录的同时,检查学习者的学习计划的方向、目的等是否合适等。

实际上,在自律学习的过程中,教师从计划的制定、具体学习的教材、学习资源的介绍等帮助学习者向“自己决定”转变。为实现“自己决定”,学习评价的基准也由学习者自身设定。和制定计划相比,实施计划是相对较难的。进行评价则更难。学习者通过和教师进行商谈,提高自身的自律性,接受教师的“提供的信息”促进“学习管理”。这样,教师在课堂上担任的多种作用转移到课堂外,针对学习者的个性,制定相对应的计划。

4.结束语

以上就学习者的自律性和培养学生自律性过程中教师的作用进行了探讨。当今的社会随着日语学习者多样化趋势的发展,其需求也必将呈现多样化。从教材的选用到学习标准评价也必将随之发生改变。如何应对多样化的需求、个别化的学习过程;教师和学习环境的要因的关联、妨碍自律学习的要因等问题将成为今后的研究方向和课题。

 

参考文献

【1】  青木直子.教师的作用【J】.日本语教育学研究,2001. p182-197

【2】  有泉芳彦. Andragogy的视点看日本语教育【J】.世界的日本语教育,2000. 1-20

日语学习计划篇(5)

一、“七个习惯”

1.养成制定计划的习惯。

“凡事预则立,不预则废”,学生要养成制定计划的习惯。要会制定日计划、周计划、月计划、年计划、人生计划,加大检查日计划、周计划的力度。没有监督的计划制定得再好也是一纸空文,班主任派一个科代表专门负责检查计划,这样一来,学生就养成了制定计划的习惯。

2.养成提前预习的习惯。

“凡是预则立,不预则废”,学习当然也不例外。如果学生课前不自觉主动地预习,就会一问三不知,小组也讨论不起来,也没有调动思维,达不到自主探究的目的。实行改革后,课堂是开放式的课堂,要充分发挥学生的主体地位,老师只起引导作用。因此,要求学生课前必须要预习,还必须派专人监督,时间长了,学生慢慢养成预习的习惯了,学习效率大幅度提高。由此可见,养成课前预习的习惯是至关重要的。

3.养成细心观察的习惯。

“处处留心皆学问”,当学生遇到新奇的事物,欢呼兴奋、情绪盎然的时候,老师要恰倒好处地提醒、引导学生仔细地观察细部,审视细节,不要只笼统地看大概。这样,学生慢慢培养了观察的好习惯。

4.养成勤于动笔的习惯。

都说“好记性不如烂笔头”,平时读课外名著书报时,要求学生准备一支笔,一个本,让学生边读边动笔,用“圈点勾画法”,标注,摘抄,把特别感兴趣的或不懂的词句都标注出来。外出时,及时把所见所闻和感想记录下来,养成写日记、记随笔的好习惯。

5.整理错题集,使学生养成纠错的好习惯。

学生在作业、测验中,难免都会有不同程度的错误,为了防止下次再出错,学校建议学生进行“错题”整理,促使学生认真学习,作业尽量不做错。这样促使学生思考,提高自觉性,养成纠错的习惯。

6.养成出考试题的习惯。

笛卡尔说过“我思故我在”,要注重培养学生的“问题意识”。可以命令某学生出考试题来测试,有的学生出的题挺好。学生可互相抽查背书,互相出题做,互相当老师,互相批改作业,相互点评。

7.养成当天事当天毕的习惯。

中国有句古话:“今日事今日毕。”意思是说:“今天的事情,今天必须完成。”要求学生做到“当日作业,当日完成”。

二、“七个一分钟”

刚开始执行时,老师们怀疑,一分钟能写几个毛笔字、钢笔字?一分钟能写几个字的日记?一分钟能读几十个字的名著呢?其实,这里的一分钟是约数,只要激发学生的兴趣了,练起来、读起来就远远不止一分钟了。

1.每天练毛笔字一分钟。

因为练毛笔字可以修心养性,远离烦躁,心平气和。因此,每天晚自习前,有自习课的老师要指导学生练至少一分钟的毛笔字。

2.每天练钢笔字一分钟。

同样每天晚自习前,要求有自习课的老师要指导学生练至少一分钟的钢笔字。老师首先让学生明白练字的好处:练字可以提高个人素质,让人觉得你有文化内涵,受益终生。

3.每天写日记一分钟。

日记,日有所记,记有所得,得有所悟,悟有所思。班主任要求学生天天都要写日记一分钟,还在于锻炼学生的反应能力。日积月累,获益匪浅。

4.每天演讲一分钟。

语文老师每节课前,要求一个学生到台前演讲。训练发音吐字,训练语调、语气、语速、停顿,训练姿势语言。做到吐字发音准确清晰,换气自如。提高语言的表达技巧,使学生的语言具有形象、生动、风趣、幽默等特点。

5.每天下午课前唱歌一分钟。

学校要求下午第一节有课的老师,要组织学生唱歌提神,集中学生的注意力。唱歌能陶冶学生的情操,增强学生发现美、感受美、热爱美、追求美的能力,能使学生倍感幸福愉悦。

6.每天读名著一分钟。

每天晚自习都要求学生读名著,当学生被名著深深吸引后,语文老师要注重检查名著阅读的效果,这是提高学生的阅读能力和写作水平的有效方法。

7.每天抬头、挺胸、摆臂、踏步一分钟。

学校要求学生每天站军姿,可以使人挺拔,有利于长高,增强体质,锻炼毅力,为形成好的气质与风度打下基础。

三、做到“五个杜绝”

1.杜绝上课打瞌睡。

要杜绝学生上课打瞌睡,老师上课要有魅力,要能深深吸引学生的注意力。老师多提问,学生不再打瞌睡,渐渐地养成好习惯。

2.杜绝在校园内使用手机。

学校禁止学生用手机,作弊、打架现象减少了,成绩提升了,校风校纪转好了。

3.杜绝早读无读书声。

养成学生大声读书的习惯,每班书声朗朗,培养学生的语言感知能力,取得了良好的效果。

4.杜绝逃避课间操。

日语学习计划篇(6)

实践篇:“一日当家”培养自己的理财能力,体验父母当家的感受。其次,跟同学商讨成立“环保小分队”,利用节假日卖报纸,积攒零花钱,捐助读者林,保护母亲河。在新学年里我要摒弃一些不良的习惯,全身心投入学习之中。

点评:实践很重要,细节待完善

对小学生来说,制订自己的学习计划是养成好的学习习惯的基础,吴子昕同学在保证常规学习的基础上,能利用课余时间安排丰富多彩的实践内容,既拓宽了自己的知识面,又提高了阅读理解能力;“一日当家”可积累独立生活的经验,提高了自己的生存技能。另一方面,他开始对作为一个社会公民的责任进行实践,像“捐助读者林,保护母亲河”的行动。在他的计划中注重了知识的积累和习惯的培养,并融合了科学的方法,这是一则简单、实效的学习计划。

温馨提示:长短计划结合,留有自由时间

智力相同的两个学生有没有学习计划,学习效果是不大相同的。合理利用时间,就要善于定计划。制订学习计划要注意:

1、学习计划要有个性。要根据自己的学习情况,生活习惯来制订;计划要全面。思想 、学习、身体是相互影响的。

日语学习计划篇(7)

一、寒假计划目标表

2012年寒假战略计划体系

总规划

学广培专德才兼修接轨社会全面提高

项目

大学规划总目标

寒假的项目规划

具体内容

学习方面

注意知识面的广泛性,并逐渐确立专修方向,将学习放在首位,尤其要保证数学与英语的投入与效果,加大计算机的投入力度。

一、专业课“充电计划”

二、英语专项

三、练字专项

a1.建立《会计》、《税法》、《财务管理》三大资料库,梗概知识体系建设

a2.阅读《财务管理》英文版,设立读书笔记

a3会计财报知识应用模拟,《财务、会计、审计一体化模拟教程》、《怎样解读公司财务报表》

a4 bec自学计划

a5英语阅读计划《英美概况》、《题源文章记六级词汇》

a6英语口语训练《音标训练》

a7创业管理资料搜集

a8 stata软件使用

生活方面

搞好时间的统筹规划,训练自己的独立性,学习基本的生活技能,并逐渐掌握理财能力。

日常消费管理

积分绩评系统

时间管理系统

理财训练计划

b1.日常消费管理:财务管理计划子项目,用于绩效评价与预算审核

b2.积分绩评系统:自我管理核心

b3.时间管理系统:自我管理子系统

b4.理财训练计划:解决计划所需资金问题,本寒假主要通过家教。

品德方面

树立诚信为本的理念,提升自身的品德修养,培养扎扎实实的作风,进一步完善性格,加强心理素质的锻炼,确立人格培养目标。

读书计划

c1读书计划:《成功要读心理学》

《中华处世绝学》

《出师》

《财报要向一本故事书》

《管理要像一部好电影》

健身方面

将充分利用大学四年时间,扩展健身项目范围,扭转体弱局面,增强机体适应力。

健身专项

健康计划

d1健身专项:以周为单位执行

通过专业训练、内容扩展方式

d2健康计划:改变不健康的生活方式,通过改善饮食等保证身体健康。

社交方面

搞好宿舍内团结,通过社团活动锻炼,在实践中提高,结交好友,训练口才与礼仪,为日后迈入社会打下坚实基础。

形象塑造计划

其余事务管理

e1形象塑造计划:基于充满朝气、展现更加成熟、更加亲近的对外表现力设计。

e2其余事务管理:效率优先,量力而行。

寒假财务预算

项目

预计金额

备注

房租

-400

食品费用

-300

路费

-130

书费

-100

礼品及其他

-100

家教收入

1000

日语学习计划篇(8)

中图分类号:G424 文献标识码:A

0 引言

自主学习的概念最早由Holec(1981)正式提出,他认为自主学习是指学习者在学习过程中对自主学习负责的一种能力,这种能力是靠后天的培养形成的。近几十年,人们发现,由于课堂教学内容的有限性和教师个人知识、能力和精力的局限性,传统的单纯课堂教学已不能满足发展的需求;科学技术的迅猛发展、知识和信息量的激增要求人们不断学习和发展自我。因此,自主学习成为国内教学改革的热点,其内涵随着教学观点的发展也日渐丰富,成为真正实现由“应试教育”向“素质教育”转变,由“以教师为中心”的传统教学方式向“以学习者为中心”的教学方式转变的重要手段。

1 元认知策略与自主学习之间的关系

元认知最早是由美国心理学家Flavell于1976年提出,他指出元认知是任何调节认知过程的认知活动。外语学习中对元认知的研究始于80年代,其中O’Malley & Chamot的研究广为人知。他们认为元认知策略用于管理和监控学习者的学习,是区分成功的语言学习和不成功的语言学习的一个重要变量(O’Malley and Chamot, 1990)。具体而言,元认知策略包括自我计划策略、自我监控策略和自我评估策略。

自主学习强调的是独立个体、主动、自我负责、自觉的学习,对外语学习过程要自我定向、自我调节、自我评价、自我监控(付岳梅,2011),与元认知关系密切。事实上,目前国内外已有大量研究结果表明:元认知在语言学习、问题解决以及各种自我学习中起着重要的作用(杨鸿雁,2010)。

据此可知,实现学生自主学习的一个关键因素即提高学生元认知策略的运用,而对学生元认知策略的培训是提高学生自主学习能力的有效途径之一。

2 培训前:英语专业学生自主学习现状调查分析

为了解学生的学习状况从而因材施教,笔者在学期初对130名英语专业学生的学习状况进行了问卷调查和访谈。调查结果表明,学生的自主学习状况不尽如人意。

首先,尽管不少学生已经认识到自主学习的必要性,但是能合理有效拟定自主学习计划的人数却并不多,更不用谈调整学习计划了。根据统计,仅30%左右的学生能合理安排课外学习,使自己有充裕的时间完成既定的任务或计划;而为自己制定比较详细的日程表(学期计划或周计划)的同学仅占总人数的17%。访谈中,多数学生提到,计划赶不上变化,使用日程表没有多大意义,不如“走一步,看一步”。其次,学生的自我监控意识薄弱。尽管多数学生认为学习方法十分重要,但能根据学习任务和内容的不同特点选择不同的学习方法,并检查自己的学习是否得当的学生却是寥寥无几。再则,学生缺少自我评价,能坚持自我评价的学生可谓凤毛麟角。很少有学生能做到定期反思学习中的不足和总结学习中的经验,定期自测和复习。

3 培训的实施方案

该元认知策略培训的主要目标就是让学生逐步学会制订学习计划,选择学习方法,安排学习任务,监控学习进程,评估学习效果,以最终实现自主学习。为尽可能保证培训的效果,培训之初要求学生尽可能写学习反思日记,并且每周上交一次,一方面可以帮助学生反思自己的学习,另一方面可以便于老师了解学生的学习情况并给予相应的指导。

培训之初,首先组织了一次关于元认知的知识讲座,让学生了解有关元认知的基本理论以及通过文秋芳在《英语学习的成功之路》中列举的实例说明元认知策略在语言学习中的重要作用,使学生建立初步的元认知意识,调动学生参与元认知策略培训的积极性。

然后,帮助学生对自己的学习做了反思和自我评估之后,明确学习目标,并拟订出课内课外学习计划(包括学期计划、月计划和周计划)。对学习目标和计划调整之后,结合课堂教学中的各项教学任务,指导全体学生执行计划过程中如何监控自己的学习过程,包括监控自己是否预先预习,是否领会了学习的内容,是否选择了合适的学习方法,学习计划是否如期完成,学习计划是否需要进一步调整等。最后,通过教师评估示范,教会学生如何评估自己的学习过程。

培训中充分发挥学习反思日记的作用,通过老师批阅和点评学习反思日记的方式,加强对学生的培训力度。

4 培训的结果与反思

配对样本结果T检验结果显示,与培训前相比,学生在元认知策略使用能力得到了很大的提高:自我计划策略的使用差异显著(t=2.925, df=77, P

经过培训之后,学生独立学习、根据实际情况确定学习目标,制定学习计划,选择学习策略,对学习效果进行监控和反思的能力有了明显的提高。换言之,学生的自主学习能力得到了提高。这再次验证了元认知策略的培训对于提高学生自主学习能力的可行性和有效性。至此,笔者认为,外语教师应尽可能将元认知教学融入课堂教学,让学生在学习语言知识、获得语言技能的同时提高自主学习能力,为他们今后的终身学习打下坚实的基础。当然,这需要教师首先完善自己的元认知能力,调整教学理念和思路,并能在实际的课堂教学中不断探索,将元认知策略训练与教学任务有效结合。

日语学习计划篇(9)

英语作为大学阶段的公共课程对大学生素质的培养起着重要作用,也是学生未来发展必不可少的基本技能。良好的学习习惯直接关系着英语学习的效果,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。良好的习惯是学生学好英语及拓展学科内外知识、提升自身修养和提高自身素质的方式之一。通过对学生英语学习习惯的调查,有利于教师掌握学生的基本情况与实际想法,调整教学策略,提升教学效果。

一、调查的基本情况

本研究以贵州师范学院学生做为调查对象,采用问卷调查形式,对英语专业和非英语专业的学生进行抽样调查,同时以无提纲式访谈辅助。问卷发放采用随机性的方式,共发放200份。其中,针对英语专业的学生发放问卷100份,非英语专业学生发放100份,共计回收问卷200份,回收率100%。本次调查的目的在于了解学生以下四个方面的情况:学习计划、学习动机、“听、说、读、写”的习惯以及学习态度。本研究应用Microsoft Excel 2003软件对调查数据进行收集与处理。

二、学生学习英语的动机

学生对英语学习的动机是一种学习目的性的需求。波利亚曾说过“学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也是容易掌握其中的规律、性质和联系。”通过调查发现50%的学生学习英语是为了应对期末考试,其中英语专业的学生占本组的比例为38%,而非英语专业的学生占本组的比例为62%;为了拿到四六级证书的学生占47%;为了提升个人技能学习英语的学生占18%,说明学生学习英语的动机大部分都很被动。

表1:学生学习英语动机分析

平方 方差 观测值 df F P(F

英语专业 25.00 129.33 4.00 3.00 0.18 0.0975 0.1078

非英语专业 25.00 711.33 4.00 3.00

为分析专业与非专业学生在学习动机尚是否存在差异,采用方差分析,构造F统计量:,选取即95%的置信水平,此值大于临界值0.11,拒绝原假设,认为英语专业与非英语专业学生在学习英语的动机上存在显著差异。从调查结果上来看,30%的英语专业学生认为专业是为找工作服务的,因而他们学习英语就是为了未来的事业需求。对于非英语专业的学生而言,近九成的学生都是因为应对考试而学习英语,一是期末考试,一是英语过级考试。此次调查学校以贵州省本省生源为主体,学生英语底子薄弱,访谈中大部分学生反映对英语学习存在一定的恐惧心理,若非课程安排与英语过级需要,大部分的学生都不愿意自主学习英语。英语专业与非英语专业的学生学习英语动机差别在于前者是为了工作后者是为了考试。

三、学生对英语学习计划与预习情况

表2:英语专业与非英语专业学生对英语学习计划与预习情况

单位:%

计划 有长期计划 有短期计划 因考试而计划 没有

英语专业 14 35 45 6

非英语专业 1 11 52 36

预习 经常 有时 偶尔 没有

英语专业 29 38 33 0

非英语专业 6 28 42 24

制定可行且有效的学习计划能够对学习起到事半功倍的作用。但是,从英语专业与非英语专业学生对英语学习计划与预习情况可以看出,与教师们的期望不同,能够养成英语预习习惯的同学非常少,同时学生缺乏短期与长期的计划。非英语专业的学生即使制定了短期或者长期的学习计划也很难保持预习的习惯。很多学生是因为需要考试而学习,这也使得考试前的一段时间自习的学生人数相比平时倍增。这样的学习习惯使得学生缺乏持久有效的动力,同时,突击式的学习方式往往产生的效果持续时间不长,无法巩固学生的学习成果。贵州省生源学生在基础教育阶段往往缺乏英语预习习惯的培养,加之有部分老师唯“考试”是瞻的教育理念,对学生们产生的影响深远,要想培养大学生预习英语的习惯很难。

表3:学生对英语学习计划与预习情况的分析

计 划 预 习

英语专业 非英语专业 英语专业 非英语专业

方差 327.33 540.67 291.33 220.00

合并方差 434.00 255.67

假设平均差 0.00 0.00

df 6.00 6.00

t 双尾临界 2.45 2.48

检验两组学生是否存在计划与预习偏好上的不同,建立检验假设的t统计量,自由度为6,因为是双尾检验,故其大于临界值1.943,拒绝原假设,认为两个总体的均值不相等。同理可知,学生在预习中认为总体的均值不相等。说明,英语专业与非英语专业的学生在是否有学习英语的计划和预习两方面的总体偏好是不同的。

四、学生对“听、说、读、写”的学习习惯以及学习态度

表4:英语专业与非英语专业学生对“听、说、读、写”习惯

单位:%

听 听广播或者磁带 经常 有时 偶尔 从不

英语专业 10 53 37 0

非英语专业 0 8 29 63

说 用英语交流 积极主动 有时 偶尔 从不

英语专业 12 35 41 12

非英语专业 0 10 20 70

读 早读 经常 有时 偶尔 没有

英语专业 16 51 33 0

非英语专业 0 5 22 73

写 英语日记 几乎每天 有时 偶尔 从来不

英语专业 8 39 44 9

非英语专业 0 2 12 86

随着国际沟通和交往越来越频繁,英语作为全球通用的语言在日常生活交流中应用水平要求也越来越高。根据教育部高教司的大学英语课程教学要求(试行),大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,以适合我国社会发展和国际交流的需要。所以,在应用英语交流中要求大学生必须具备“听、说、读、写”的能力,才能适应社会各方面需求的人才。

从调查结果来看,英语专业的学生相比非英语专业的学生而言更积极主动的训练自己“听、说、读、写”的能力,而非英语专业的学生对于“听、说、读、写”四项大多都是“从不”或者“没有”相应的习惯。同时,我们发现学生更愿意去听和说,而不愿意写。这从一定程度上反应了学生英语写作能力的欠缺。

五、结论

从调查结果来看,73.5%的学生是因为考试(包括期末考试和大学生英语四六级考试)而学习。相比较而言,英语专业与非英语专业的学生不论是学习习惯还是学习态度上都存在很大差异。同时,学生缺乏长期有效的计划和持久的学习动力。改变学生对英语学习的认识和观念,树立正确的认识,对改善学生英语学习习惯以及成果有益。

参考文献:

[1]吴炳贵.引导学生主动学习培养学生的创新能力[J].新课程研究(基础教育),2008.09.

日语学习计划篇(10)

一、在校计划表

1、 上课老师没有让讨论的时候不能和同桌说悄悄话,打乱课堂秩序。

2、 在学校要有礼貌,见到老师时要问好,放学时要对老师说再见。

3、 下课的时候,可以在操场上玩耍或在教室里安静地看课外书,不能追逐打闹。

二、作业质量计划表

写作业时要用正确的握笔姿势,把字写得工工整整,不能毛毛糙糙的,写错三个字扣一面红旗,如果这个星期内被扣掉五面红旗的话,这个星期则不能玩电脑。

三、放学后计划表

1、中午放学后,回家读一小时课外书。

2、下午放学后,回家第一件事是写作业,写完作业后可以适当地出去放松一下。

四、作息时间计划表

1、每天晚上八点四十开始洗漱,九点准时上床睡觉。

2、早上六点五十起床,做一做简单的运动。

3、七点半骑自行车上学。

五、游戏时间计划表

1、星期一——星期四不能玩电脑。

2、星期五——星期日可以玩电脑四十分钟。

六、学习成绩计划表

1、语文考93分以上。

2、数学考95分以上 。

3、英语考97分以上。

这就是我的新学期计划,你们的呢?大家一起交流,让新学期充满惊喜,见证奇迹吧!

【小学生新学期学习计划书二】

伴随新学期的开始,我已步入小学阶段的最后一年。为了养成良好的生活、学习习惯,以便为初中紧张的学习生活打下扎实的基础。六年级为创造一个良好的开端,我为自己制定了以下学习计划:

周一至周五早晨6:30起床,读英语20~30分钟,随后,边吃饭边听英语;内容北京师范大学《英语》和新概念《初中英语》。

周一至周四首先完成学校的作业,然后周一、周二和周四读新概念《初中英语》,读英语20分钟,然后电话教学。周二和周五共做2篇英语阅读新版《小学英语100篇》,做阅读前先复习上一次阅读中遇到的生词,然后再做当天的阅读文章,遇到不会的生词,待做完阅读后查明词义,并记录到书上。

周五放学后做奥数作业,按照老师的要求写明思路,且力图多种方法。每天预习第二天所学内容:语文要求圈出文中生字,并组词至少两个;读课文,了解文中大意。数学了解第二天所学内容,找出自己不懂的地方。英语找出生词,查明词义及读音。

周六、周日睡到自然醒,然后周六上午10:10上奥数课,老师讲解后做奥数作业中不会的题,要求写清思路;下午3:30上舞蹈课,然后休闲活动,例如读名著等。周日写学校的周末作业和新概念初中英语作业(含复习本周的课堂笔记),晚上6:30上新概念初中英语。

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