群团交流发言材料汇总十篇

时间:2022-10-11 10:22:05

群团交流发言材料

群团交流发言材料篇(1)

二、行动研究与高校外语教师发展

行动研究理论于20世纪80年代初被引入外语教育领域。行动研究是指教师就教学实践中的问题展开研究,以解决现实问题与改善现状为目的。近十年以来,行动研究逐渐成为教师校本知识建构的工具,在理论研究和教师实践之间架起沟通的桥梁。

在高校外语教师行动研究中,教师兼具行动者和研究者的双重身份,以解决教学实践中的问题为行动目标,以教师自身的行动为研究对象,以反思为其研究的重要特征,以教师专业水平的提升为其研究的最终目标。通过教师专业发展的有效途径和关键环节,即行动研究和实践反思,教师在从实践到理论,又从理论到实践的系统性的实践活动中得以持续发展和提升。

三、行动研究视域下高校联盟外语教师职业发展策略

(一)研究所、学科群是研究团队进行研究活动的主要方式

设立研究所、学科群来凝聚教师间的研究力量,以合作共同体的方式组织研究活动以加强学科建设同时提升教师的研究能力已成为国内外高校普遍采取的做法。以中国计量学院外国语学院为例,学院共设四个研究所,主要有语言与传播研究所,文学与人文教育研究所,语言学研究所,翻译研究所。各个研究所下又设若干个学术群,教师进入学术群,个人的研究就有学科的支撑。研究所和学术群的主要工作是定期组织小型讨论会、探讨共同研究兴趣和问题、开展课程改革和新课程建设、组织课题、合作写论文和出书、分享和建设研究资料、开展对外联系和合作、组织学术会议等等。

(二)课程群是课程团队开展教学活动的主要方式

在研究所和学科群的引领下,教师们很自然会把研究与教学结合起来,于是相应的各种课程群也应运而生,课程群不仅打破了英语专业和普通英语教学的界限,而且每一课程群的教师组合也不受研究群的制约,每一课程群老师并非完全属于同一研究群。每个课程群根据教学实践和改革发展的需要自发地、定期或不定期地组织各种学术交流活动,把课程建设中最为重要、最为核心问题拿出来谈论、协商,同时各课程群建立有自己的资料库,课程群的成员根据课程建设和发展的需要购置各种国内外相关教材和教学参考资料。

(三)科研团队与教学团队的互动

(1)课堂是科研团队与教学团队互动的实验地。要实现科研团队与教学团队的互动,课堂是最好的实验地,围绕着课堂教学的各个环节与步骤,各教学团队可以有着明确的任务和分工,各教学群的老师们就教学大纲的编写、教学计划的制定、教学手段与方法的选择、教材的利用或编写、教学评价方式的完善等课程中的大大小小的问题都会以探究式的讨论会的方式拿出来共同协商,从解决实际教学问题上升到教学改革课题立项,教改论文的撰写和发表等。

(2)教学研讨会、学术交流会是科研团队与教学团队互动的助推器。研究群或学科群的协调员与课程群的负责人也会定期开展研讨,把教学中的问题置于研究课题之下,在院长、学科带头人和研究所所长的引领之下,进行理论学习、研究瓶颈问题的解救措施。为了切实地展开这些课题的研究,学院可以每年年底都举办教师学术研讨会:同时各研究群或学科群通过“请进来,走出去”的方式,利用各种学术关系和网络邀请海内外相关专家或教师进行学术交流,学院内部的教授、博士、学科带头人、研究所负责人、外出访问学者等的学术交流活动也能够精彩纷呈。通过学术交流,心灵的火花就会互相碰撞,撞击出新的思想,大家带着各种新的视角和思想走进课堂,走进学生的生活,在课堂教学或讨论中,在课外辅导中,不知不觉地在学生的心里播下了学术思想的种子,这对学生平时的写作练习、毕业论文撰写都有很好的帮助作用。

群团交流发言材料篇(2)

一.问题的提出

随着大学英语听力教学改革的深入,多媒体网络化成为现代教育的发展趋势。目前,利用多媒体网络的大学听力课程有两种主要形式: 一种是不开设听力课的“零”课堂听力教学,另一种是以课堂为依托的任务型听力教学。前者,学生主要通过网络和语言实验室进行自主听力训练,教师给予适当的辅导和帮助;后者是听力课堂上“做中学”,学生以小组为单位,通过课外查找资料、课上讨论汇报、课后利用网络平台巩固知识,完成与课本主题相关的任务。这两种模式对提高学生的英语听力水平和学习能力方面都起到了一定的积极作用,但是,在课程资源开发、教学活动运作和课程设置目标三方面存在不足。(一)在课程资源方面,“零”课堂听力教学模式中,学生不是课程资源的主体。学生可以自主选择听力材料,但始终不是资源的提供者和开发者;在任务型教学模式中,学生通过完成任务,在一定程度上参与了课程资源开发,但是只是围绕课本上的材料进行补充和挖掘,没有提供更多和主题相关的听力材料,学生作为课程资源的提供者,其主体性不完全。(二)在教学活动运作方面,前者团队合作不够紧密,整体的听力质量和效果得不到保证;而后者致力于实现的“课外延伸”实际是以课堂为中心, 课堂教学的扩大化,没有从根本上打破“课堂即课程”的传统模式,学生的中心地位没有完全确立;(三)从课程培养目标看,纵向延伸不够全面。两种模式在一定程度上培养了学生的自主学习能力,但在创新性和综合运用各种知识和技能等方面力度不够。针对以上存在的问题,笔者提出网络环境下“以教为学,互教互学”大学听力课程模式。该模式利用网络平台和多媒体,在课程资源、教学活动运作及课程设置目标等三方面实现横向与纵向的开放式延伸,打造以学生为中心,全方位、多角度的三维立体的大学听力课程模式,其目的是培养学生的自主学习能力和创造能力以及有助于提高学生英语听力水平。

二.理论阐述和模式介绍

“以教为学”的理论基于十九世纪末俄国心理学家维葛斯基的认知发展理论。其基本理念强调学习者与老师和同伴之间积极主动的交流与合作。在此基础上,新知识和个人已有的知识体系相结合,实现认知的发展。二十世纪中期“以教为学”的理念开始了系统的研究和实践,八十年展壮大。其开创者金泊·马丁在法国教授德文时,系统全面地实施了“以教为学”(LdL:Lernen durch Lehren)。“以教为学”不同与学生的课堂报告,它要求学生不仅要表达内容,还要灵活运用教学方法,把内容传达给其他学生。它也不同于家教,因为教师掌控着整个的教学过程,并及时给予指导和支持。基本原则是学习者通过承担教学任务,实现习得收益最大化。

在遵循“以教为学”理论的基本理念和原则基础上,笔者针对大学听力课程改革,提出网络环境下的“以教为学,互教互学”模式。该模式从本质上说也是一种任务型教学,所不同的是任务具体到“学生教授听力”,要求学生通过完成教学任务,进行自主学习。该模式是以网络资源为前提,“以教为学”为核心,“互教互学”为关键,以培养自主学习和创新型人才为目标。

“网络资源”主要指学生利用网络资源,查找和编辑与指定话题相关的音频或视频材料,并利用网络或多媒体进行教学活动。“以教为学”是指,学生编写教案和练习题,完成听力教学任务,从而实现听力习得收益最大化。“互教互学”是指该模式是个系统的,包括教师在内的多群体交流过程。就同一话题,实现了授课小组内部学生间的交流、授课生和学习生的交流、教师和授课生的交流、教师和学习生的交流、以及学生自身新旧知识的交流。该模式不只是一次性的交流活动。有多少话题,就有多少次多群体交流,贯穿学校听力课程的全过程。为了清楚说明该模式的运作,假设一个听力教学班的成员仅为三个学生和一位听力教师。围绕一个听力话题,一个学生为授课生,完成教学任务;另外两名为学习生,接受授课生教授的知识。授课生和学习生的双向交流直接表现为教与学的关系:授课生的任务不仅是表达材料信息,更重要的是通过各种教学手段,向学习生有效传达知识,使之消化吸收。该交流可根据教学实际情况,在课堂上利用多媒体进行,也可以在课外借助网络平台实现。学习生之间的交流表现为知识共享和对问题的探讨。学生间的教学活动在网络环境下打破了课堂内外的界限,整合了教学环境,构成了教学活动的主体,形成相互依存的格局。

但是学生间的教学活动由于受到学生自身学习能力、知识水平以及学习动机和习惯的制约,有一定局限性,只有教师的参与,学生的主体地位才能巩固、学习效率和效能才能提高、课程培养目标才能真正实现。教师在该模式中的关键作用而非中心地位取决于教师角色的转变---从单纯的授课者转变为示范者、指导者、组织者和监管者。授课生和教师的双向交流体现在授课生提供听力材料,教师审查评估材料的价值和可行度;通过后,授课生提交教案,包括编辑好的材料、教义、练习题及原文答案,教师对教案和授课技能给予修改和指导。该交流完全在课外进行。教师和学习生的交流表现在教师对学生间的教学活动进行及时有效地监管,对知识接受度进行测试,对教学效果和质量进行评估。该交流根据授课生的实际授课方式以及教师的教学安排,既可以安排在课堂上随堂测评也可以在课外利用网络平台进行。教师与学生的交流也打破了课堂内外的界限,使教学活动实现了开放性延伸。

另外,该模式没有排除课本以及教师对课本授课的重要功能和作用。“互教互学”的概念不仅指学生间的教学关系,还包括以课本为资源的师生间的教学关系。但是,该模式改变了师生间教学关系的主客体地位,也改变了其内涵和意义。首先,从宏观来说,它作为整个教学活动的重要组成部分,与教师参与的学生间的教学活动互为补充,形成一个内外循环的有机整体,缺一不可。从简易模式中不难看出,同一个话题,每个学生都有两条知识输入渠道,一条是来自授课生,另一条来自教师。通过两种渠道获得的信息互为补充,并整合学生已有的知识体系,促进其认知的发展。其次,该模式兼顾了群体共性和个体差异。教师授课对象是学生集合。在有限的课堂教学中,知识的反馈是以集体意识呈现出来的。师生间的教学活动一旦和学生教学活动相结合,集体意识就会不同程度地和个体体验相结合,学生的个体性凸显。从理论上讲,授课生的个体体验会更明显,收益更大。再者,教师的教学行为有了新的意义。对学生来说,教师的授课不仅仅是知识的传导,还具有示范演示的功能,这对承担教学任务的授课生来说影响会更大。他学到的不仅是语言知识,更多的是知识的运用和知识输出的方式和技能。由于每个学生都有机会成为授课生,教学示范功能就有了普遍意义。

三.该模式的意义和创新性

目前,课程改革理论中提出3s-中心模式,即“以学生为中心,以学习主题为中心,以社会需求为中心”。网络环境下“以教为学,互教互学”模式从课程资源,教学活动的运作和课程设置目标等方面,与3s-中模式心的核心思想相吻合。

在课程资源开发方面,该模式围绕听力主题展开,把学生作为听力资源的主要开发者。横向看,学生从网络获得的材料丰富多样,有很强的时代感和现实性,和课本材料、教师提供的材料互为补充,大大提高了听力训练的数量和质量。纵向看,即使同一话题,网络材料年年不同,历届学生为听力课程资料库提供了源源不断的资源,及时根据社会实际补充与主题相关的新信息,使学生的知识更新与社会发展同步。体现了课程资源的开放性和互补性。

教学活动以三维立体交互式进行,整合了教学环境、教学内容及教学主体。它打破了课堂内外、教师与学生交流的二维教学模式了,实现了以学生为中心,紧密围绕主题开展教学活动。教学活动的四要素:教师,学生,教学内容,教学环境,彼此之间相互联系、作用。更重要的是,该模式既兼顾了群体认知的发展,又关注个体知识和技能的培养,为培养社会所需的综合性人才提供了保障。

实现英语听力习得最大化,是自主学习和创新性人才必备的能力和素质。就语言习得而言,学习者收获的不仅仅是语言知识和技能,还有交流能力,团队合作,综合理解,查找资料的能力,探索发现的精神,策划能力,以及在情感方面的责任心、耐心、自律。马丁把这些收获分为“硬技能”和“软技能”两类。笔者根据语言习得和听力学习的具体需要,把“最大化收益”重新分类为语言能力和非语言能力。语言能力包括语言知识和语言运用;非语言能力包括独立性能力、合作性能力和情感品德的培养。

四.该模式现存的问题和解决方案

该模式还存在以下三个问题:1. 加大了听力教师的工作量。教师不仅要备课本内容,还要备学生提供的材料;不仅要关注群体发展,还要兼顾个体成长;2.教学行为要求学生具有较强的综合能力,在一定程度上加大了学生学习负担;3.学生的自主学习能力及创新能力需长期培养,仅靠一两次活动是无法实现的。

针对上述存在的问题,笔者将在今后的教学实践中加以改进和解决。解决方案如下:该模式的培养计划需贯穿整个大学阶段的听力学习,从基本听力知识和技能、教学技能入手,循序渐进,分阶段、分重点、逐步培养学生的综合能力。同时注重学生元认知能力的培养,帮助学生树立积极主动的学习态度、激发学习动机以及确立奋斗目标。另外,需要教师团队合作进行。团队成员在遵循该模式的基本理念和运作,共同培养学生。

参考文献:

[1]陈琳.英语任务型教学的课外延伸 [J].当代教育科学.2012年第8期.

[2]Grzega,Joachim.“Developing More than Just Linguistic Competence--The Model LdL for Teaching Foreign Languages”. http://.hk

[3]孙艳.基于网络技术的英语听力自主教学模式研究[J].职业技术教育.2012年第17期.

[4]Subban,Pearl.“Differentiate Instruction:A Research Basis”.International Education Journal.http://.hk.2006.7. (7).

群团交流发言材料篇(3)

1外贾英语课程群的提出

所谓课程群是指,课程群是以一门以上的单门课程为基础由三门以上的性质相关或相近的单门课程组成的一个结构合理、层次清晰、课程间相互连接、相互配合、相互照应的连环式的课程群体。2009年笔者发表了《高职国际贸易专业课程群建设探讨》一文提出了包括外贸英语函电外贸英语视听说和外贸岗位英语三门课程的外贸英语课程群的概念,即以外贸英语视听说为核心涵盖基础课程“外贸英语函电”和对其进一步拓展延伸的“外贸岗位英语”作为三门外贸英语课程群课程,目前已经取得了初步效果。

2.课程团队构建的前提条件及建设目标

2.1构建前提

(1)成员间相互补充的知识技能。这里主要是指在成员组成上要特别强调有一定数量的来自企业行业的技术骨干和专家融入到课程团队能够实现理论性和实践性的有机结合。

(2)团队成员的相互信任。课程团队中的每个人对其他成员都应该尊重和信任对他人的品行和能力都深信不疑。

(3)成员能够实现有效的分工合作。面对教学改革目标团队的每个队员都有明确的教学改革任务,但任务联系紧密,成员之间相互支持配合,能够服从大局为了共同目标的完成能负起工作与配合其他成员工作的责任。

(4)成员内部能够进行良好的沟通。团队成员之间、团队成员与团队带头人之间都能以他们可以清晰理解的方式传递信息.大家畅所欲言,及时消除误会.达成一致。

2.2建设目标

课程团队是以教书育人为共同的远景目标以开展教学研究与改革为主要途径为完成目标任务而进行分工协作共同承担责任的部分知识技能互补的教师所组成的团队。高职外贸英语课程团队建设要遵循高职教育教学规律根据语言类课程的特点及其内在联系,在将单一课程整合成课程群的基础上进行。通过团队合作改革教学内容和方法开发教学资源.促进教学研讨和教学经验交流全面提高教师队伍整体素质。

3建设外贸英语课程群课程团队的工作重点

3.1吸收企业人才。形成专兼结合的课程团队

对高职院校的课程团队强调专兼结合实际上是根据高职院校以服务为宗旨、以就业为导向“的办学指导思想和鲜明的办学特色以及人才培养目标将行业、企业的技术骨干和专家纳入课程团队,实现深度的校企合作。这有利于改善双师结构,推进师资队伍建设特别是双师型队伍建设,保证教学内容的针对性和实效性,全面提升人才培养质量。

3.2增加团队教师培训与学习机会

具体措施可以包括:选送教师参加外贸英语或商务英语培训:购买相关外贸英语学习资料。(2)定期选派教师去国内外贸专业建设较好的学校作访问学者或参加其他短期交流丰富教师的专业知识,提高教学水平。

3.3针对人才需求变化改革教学内容和方法

外贸英语课程群课程团队.应紧密结合外贸专业的发展趋势,积极进行本课程群教学研究开展教学改革的讨论和实践从教学理念、教学内容设置、教学方法、教学手段等几个方面实现课程群教学的改进.加强与其它高校相关专业.学科教学的经验交流探索适合本课程知识特点和学生特征的启发式教学研究式教学案例教学等教学方法。

3.4完善教材及其他教学资源

课程教材方面。三门课程均应选用高质量的教材和教辅资料在经验充足和时机成熟的时候组织团队成员可以分工合作进行教材的编写把优秀的课程教学资源共享。其他教学资源。除了教材之外还要广泛利用各种教学资源如建设学校共享教学资源平台、教学论坛与教学网站:推荐优秀外贸英语课程与相关知识网站等。

3.5合理分担课程增进协作提高教学水平

总结以往授课情况进一步结合团队成员各自的优势合理分工,相对固定成员的任教课程同时注意相互配合。尤应强调的是.第一外贸英语课程群所包含的三门课程在教学内容的选取上可能有重叠的地方因此课程组成员在确定教学内容的时候要统筹兼顾,要尽量拓展整个课程群的覆盖面.减少课程之间的重复。第二、三门课程之间教学难度是有所区分的.外贸英语函电作为基础课程学生掌握相对容易难度较低外贸英语视听说培养听说能力要求学生具有较高的语言运用能力外贸岗位英语作为外贸英语知识的综合运用难度最高所以要求教师在教学过程中把握好难易程度.选用适当的教材内容及教辅材料逐步培养学生的一听说读写译技能。

3.6以科研促教学,把科研成果引入课堂

群团交流发言材料篇(4)

 进入第二阶段后,团党委领导班子成员与机关全体党员进一步学习了《党章》、胡锦涛总书记《在新时期保持共产党员先进性教育专题报告会上的讲话》、《在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会的能力专题研讨班上的讲话》以及在《贵州考察工作结束时的讲话》精神,团党委向机关全体党员发出“六学”号召,即:自己深化学,要求广大党员积极自觉深化学习,丰富理论,提高素质;大家讨论学,要求党员干部互相探讨问题,交流学习体会,共同进步;领导带头学,要求领导干部带头参加学习,带头征求意见、找问题,带头开展谈心活动、开展批评与自我批评;主要领导辅导学,对党员继续进行理论和形势教育;典型引领学,挖掘了我团八连党支部和连长贾斌同志的先进典型事迹,通过报告会、典型事迹介绍、现身说教等形式引导党员学先进、争先进;组织督促学,团党委先进性教育领导小组对教育活动进行定期的检查、督促,进一步激发了广大党员自身的内在动力,特别是在制定党员先进性标准的过程中,从团党委班子成员、机关党支部、各党小组及每位党员自上而下、自下而上反复酝酿讨论,制定出了切合团场党员领导干部、一般党员干部和普通党员保持新时期共产党员先进性标准要求及不合格党员具体表现,印发到党员手中,让每位党员对照标准查找问题。

 二、端正态度,征求意见,边议、边改。

 在征求意见环节上,我们突出抓住一个“广”字,本着“不怕露丑、欢迎揭短”的态度,紧紧围绕党性党风方面存在的问题,多渠道、多层次、多形式征求党内同志、党外群众的意见,确保征求意见既有广度又有深度。团党委和机关党支部除在全团21个基层单位设立征求意见箱,电视公布“热线电话”外,同时向濒临团场的“三乡两潮地方党委、政府送发征求意见函,广泛听取地方乡场党委、政府对加强兵地融合经济、民族团结等方面的意见和建议。在此基础上,团党委书记、政委何忠明携组织、纪检和先教办成员率先深入基层,走访9个连队和团直11个企事业单位,开展广泛座谈征求意见活动,党委领导班子其他成员、团领导、机关科室干部也同时深入每个挂钩连队召开党员干部、职工代表和普通群众座谈会,开展面对面征求意见。通过“自己找、群众提、组织点、大家议、互相帮”等形式,充分征求来自各方面的意见和建议95条。通过发放征求意见表346份,征求对团党委和团领导的意见和建议共506条。其中,对团党委的意见和建议43条,党员领导干部的意见建议463条,对机关党支部的意见和建议45条,对一般党员的意见和建议28条。通过对征求到的意见和建议经过认真梳理后,对团党委及领导意见建议共131条,其中,对团党委的意见建议26条,党员领导干部意见建议109条。原汁原味地反馈给领导班子成员、机关各科室,做到了意见整改都落实到人头。如对职工群众提出的水库缺水,完不成种植计划,团党委立即召开会议,决定压缩1万亩种植面积,同时压缩团领导招待费等非生产性开支,确保大旱之年,职工收入不减、团场效益不减。针对种植打瓜、食葵缺少技术指导的意见,团场经过多方寻找、洽谈,最终与新疆润禾农业科技公司签订了高产栽培打瓜、食葵的技术服务合同,并聘请该公司高级农艺

 师杨桂珍教授来团为广大职工授课,培训职工达568人次,同时在种植的各个环节,该公司都派出技术人员直接进行技术跟踪服务,确保打瓜、食葵高产目标的实现,为职工增收提供可靠的保障;针对职工提出牲畜销售无门路意见,团畜牧工作站立即做出了,“职工畜产品卖不出去找我们、流通不畅我们办”的服务承诺制。针对机关作风问题,团机关及时出台了《机关管理办法》。

 在征求意见过程中,团党委和机关党支部共召开基层主要领导座谈会、离退休老干部座谈会等不同层面座谈会24次,发放调查问卷326份,落实整改意见10条,不仅让职工群众得到了实惠,又拉近了

共5页,当前第1页1 党群、干群之间的感情。做到边征求意见、边整改落实。

 三、诚意谈心、相互交心。

 为使谈心、交心活动更充分、大家能坦诚相见,谈心里话、谈实在话。我们突出抓住一个“诚”字。团党委除及时出台了《谈心谈话制度》外,并要求团主要领导和班子成员带头相互见面谈心、交心,带头开展批评与自我批评。为不影响春耕生产,原则上在阴雨天和每日下午进行谈心活动。同时要求在谈心表上做好谈心记录,对科长以上党员干部的谈心活动记录,团主要领导要亲自查看,一般党员的谈心记录由科长或支部成员把关,确保谈心活动的质量和效果。同时做到“六个见面”:党委班子成员之间见面;团领导和科长之间见面;科长之间相互见面;党小组之间见面;科室同志之间见面;团领导与挂钩单位领导见面。通过开诚布公、推心置腹的谈心、交心,真正把谈心的过程变成为沟通思想、化解分歧、相互促进、共同提高的过程。为使谈心活动更深入,见成效,团“先教办”同时印发了《分析评议阶段征求意见、谈心活动、党性分析简报专刊》,有利地配合了党员进一步搞好征求意见和谈心活动。机关党支部在全体党中还开展了“六相互和一查、一比、一聊、一帮、一劝、一管”活动:即科室人员之间相互查一查;业务上相互比一比;有了苦恼互相聊一聊;困难面前互相帮一帮;遇到挫折互相劝一劝;发现问题互相管一管。从而激发全体党员的责任感和事业心,以良好的精神状态完成好团党委赋予的各项工作任务。

 四、按照“六查”撰写党性分析报告。

 为达到把问题找准、查实、查深、查透,我们紧扣一个“准”字。按照要求,把征求梳理后的意见如实反馈给团党委班子成员、团领导、支委成员和每位党员后,机关党支部于x月**日及时召开了支部大会,要求全体党员在撰写党性分析材料时,要突出一个“深”字,重点写问题,深刻找原因,关键查自身。多讲自身问题、少讲面上的问题,多挖思想根源、少就事论事,多找主观原因、少找客观原因,多写整改措施、少写原则性表态。为规范写作标准,团“先教”办还印发了《撰写党性分析报告的写作方法》和《党员领导干部写好党性分析材料应注意把握好以下几个问题》及《一般党员干部党性分析材料的写作要点》,做到党员人手一份。团党委又及时提出了“六查”要求,即一查理想信念;二查宗旨意识浓不浓;三查工作作风实不实;四查组织纪律观念强不强;五查奉献精神够不够;六查廉洁自律硬不硬。根据“六查”结合对照《党章》规定的党员义务、胡总书记提出的“六个坚持”和168团新时期保持共产党员先进性的具体要求;结合“两个务必”、“八个坚持、八个反对”,按照“比着尺子量不足,照看镜子正衣冠”的方法,认真总结十六大以来自己的思想、工作、作风和廉洁自律等方面的情况,写出一份高质量的党性分析报告材料。团党委班子成员、团领导的党性分析材料由团党委书记何忠明同志亲自把关,经逐一审阅后,每位团领导又及时写了第二稿才报师审阅。对机关科以下党员干部和一般党员党性分析材料除经分管领导审阅后,机关党支部书记和支委成员逐一审阅提出修改意见,返回个人进行修改。对每位党员的党性分析材料的第二稿,机关党支部再一次进行审阅后才准许上会。

 五、专题组织生活会、民主生活会做到“三不开、三重开”。

 团党委要求,召开团领导班子民主生活会、专题组织生活会,领导干部要带头讲真话、讲实话、动真格,要克服找问题丢面子、谈问题得罪人的思想,大胆敞开心扉,深刻剖析自身问题。通过开展批评与自我批评、敢于对上级开展批评,把问题点到具体部门、具体岗位、具体的人和事,真正触及思想、触及灵魂,使党员受到一次深刻教育,在思想上受到震动,认识上得到升华,素质上得到提高。

 为切实保证组织生活会的质量,团党委对机关党支部提出了“一透、五严”的要求,即:“在个人剖析、民主评议时要讲透,一要严格标准,二要严格程序,三要严肃纪律,四要严把关口,五要严格政策界限”。要充分听取党员群众的意见,注意区分组织责任和个人责任,党员一时的表现和长期一贯的表现,主观因素和客观因素,实事求是地评议党员,真正达到帮助同志、改正不足、增进团结、评出干劲、评出战斗力。同时要做到“三不开三重开”:一是征求意见不充分,党员之间没有广泛谈心、相互勾通的不开;二是党员的党性分析材料没有征求意见并经过党支部审阅把关和会议主题不明确的不开;三是党支部和团党委没有和上级督导组沟通或实施方案没有报批的不开。“三重开”:没有开展批评与自我批评的重开;问题找不准的重开,整改措施不具体的重开。确保“***”质量。

 在认真充分准备的基础上,机关党支部于x月**日召开了专题组织生活会,团党委于x月**日召开了领导班子专题民主生活会。为确保团党委领导班子专题

共5页,当前第2页2民主生活会和机关党支部专题组织生活会的质量,在分析评议前,团党委领导班子、团党委领导班子成员、机关党支部分别召开了预备会议,每位同志都写出了书面发言提纲,重温学习了胡锦涛同志《在贵州考察工作结束时的重要讲话》和党章第三、第四、第三十四条及《168团新时期保持共产党员先进性标准要求》,随后按照剖析一个评议一个的方法,分别按照党委书记、副书记其他领导班子成员顺序,机关党支部先支部书记后支委成员和其他党员党员的顺序,逐一地对每位班子、支委成员和全体党员进行了认真的评议。团党委班子成员、团领导在组织生活会上除不宣读党性分析材料外,同时和普通党员一样参加了党员对他们的评议。机关党支部通过召开了支委会,对每位党员的评议意见经认真梳理后,写出了书面评议意见,并与本人见面。x月x日,在机关党员大会上通报了评议结果和团党委领导班子专题民主生活会评议情况。真正达到了评出正气、评出团结、评出干劲、评出了战斗力。使我团党委领导班子、团领导、机关干部的工作作风得到了明显的转变,党员的组织纪律观念得到了明显的增强。如在最近几天团场开展的保护农田清除残膜大会战中,机关党员和连队职工一道奋战在田间地头,充分表现出共产党员发挥模范带头作用的号召力和凝聚力。

 六、结合春耕生产实际抓好“六个促进”、“四个带回”,全力以赴抓好整改落实。

 团党委领导班子专题民主生活、机关专题组织生活会结束后,在认真通报民主评议结果的同时,针对团党委班子、团领导个人、和机关党支部、每位党员存在的问题,团党委要求必须写出书面整改材料,属及时、近期、中长整改的必须列出整改时间表,并限期进行整改,由团督导组负责逐一落实到人头,并定期进行督察。确保群众反映的问题的及时得到妥善解决,达到提高工作效率、服务基层、服务群众的目的。

 为使为使我团党风、政风、行风、干部作风得到根本好转,团党委从建立长效机制出发,结合实际制定出台了“八项制度”即:党委议事制度、党风廉政建设责任制、党委督察制度、调查研究制度、干部选拔任用制度、党委与基层交流沟通制度、党委中心理论组学习制度和人民群众内部矛盾预警调处制度。为贯彻落实制度,团党委于x月**日在八连召开了全团基层党建工作现场会,印发了《争创“亲民、爱民、富民”好班子活动的通知》,认真落实加强基层党建工作“双带、三培养”和“两定、一查、三评”的考核机制。同时,团党委要求,在争创活动中达到“六个促进”:党员思想素质进一步提高,促进党员先进性意识明显增强;查找问题进一步深入,促进突出问题得到有效解决;服务职工群众观念进一步增强;促进党群干群关系明显改善;党委的执政基础进一步巩固,促进党员队伍和党组织活动明显增强;“三为民”意识进一步深化,促进党员作风明显改进;各项工作进一步加强,促进团场发展取得明显成效。特别是在春耕生产环节中,团党委要求机关干部下到连队,除帮助指导生产外,要求每个挂钩团领导、科室做到“四个带回”。即:一是带回一份调研报告(如何贯彻执行“1+3”文件精神、构筑职工群众持续增收的长效机制;如何将先进性教育落实到实际工作中);二是带回一份春耕生产总结(总结经验、查找问题);三是带回一个致富典型(作法、先进事迹);四是带回一份民声(群众的意见和建议)。通过开展让机关干部带着“问题”下基层活动,使各级干部的责任心明显增强,受到了连队职工群众的欢迎。农牧业生产的进度和质量也好于往年。目前,全团已完成春播面积20000余亩。抢洪灌溉苜蓿、林带共2500余亩。完成绵羊品种改良人工授精4500头只。做到了任务再重,先进性教育和农牧业生产的环节不能少,工作再忙,分析评议和春耕、春播、绵羊品种改良的工作质量不能降。

 七、适时做好每一个环节的“回头看”工作

 分析评议阶段是先进性教育活动承上启下的关键阶段,对确保先进性教育活动取得实效,成为群众满意工程至关重要的一环。由于我团是全师先进性教育活动先行单位,在x月**日转入第二阶段后,我们利用5天时间,紧紧抓住制定新时期党员先进性标准这一环节,反复进行讨论酝酿,最终形成了党员领导干部、一般党员干部和普通职工党员三个不同类别的先进性标准,最后以党发文件形式印发到机关每一个党员手中,这对第二阶段按照“标准”找差距起到了积极的推动作用。随后,我们才正式进入第二阶段。在这一阶段的七个环节里,我们有针对性地适时狠抓了以下几个方面的回头看工作。

 1、在征求意见和谈心活动进行当中,由于我们进行的较早,机关党支部在操作程序上与师先教办要求有些误差,致使部分党员征求意见不广泛、谈心活动不认真,发放征求意见表也不广泛等问题。团先教领导小组及时召开会议,党委书记、政委何忠明同志及时组织大家学习有关文件,并代表

共5页,当前第3页3团党委对征求意见和谈心活动提出了“用五心”交流的要求,即:一是相互沟通要“交心”。党支部要主动与每位党员沟通思想、交换看法,对群众意见较多的同志,要点明问题,加强启发引导,帮助他们放下思想包袱、轻装上阵。党员与党员之间的谈心要推心置腹,开诚布公,消除误会,达成谅解。团指导组的同志要有重点地找党员进行谈心,做好他们的思想工作,理顺情绪,化解矛盾;二是自我批评要“诚心”。一要把自我批评从“问题中找原因”,提高到“在原因中找要害”。二要针对找准的问题,在反思中看到危害,在反思中深化认识,在反思中总结教训,在反思中敲响警钟,从而提高自我批评的针对性和质量。三是互相批评要“公心”;四是听取批评要“虚心”;五是要用心准备发言提纲和剖析材料。随后,机关党支部根据团党委的要求,召开了党员大会,并根据师先教办发放的谈心活动记录表,我们又重新开展了征求意和谈心活动,重新发放征求意见表346份。由原来对团党委领导班子和团领导的意见和建议95条,增加到506条,经过梳理后,共135条。并做到了征求意见和建议直接到团领导个人和机关科室各个部门或党员个人。基本达到了征求意见“广、深、准”的要求。为团领导个和每位党员撰写党性分析材料,找准问题提供了可靠的依据和群众基矗

 2、在撰写党性分析材料的过程中,我们要求第一稿必须是手写稿,这样不仅可以避免网上抄袭的模式,还可以锻炼党员动手、动脑的能力。在实际操作中,由于大部分党员没有写过这样的材料,表现出大多都是谈工作问题的多,谈理想信念、宗旨意识的少,特别是对“三观”和领导干部在“九观”上存在的差距和问题写的很少;写套话、空话的多,找问题存在的思想根源少;写存在的问题多,写整改措施和努力方向的少,特别是部分党员对存在的问题写的不深、不透,怕把问题写重了会影响自己在党员群众中的形象,怕在民主评议中过不了关。针对上述存在的问题,我们又及时召开领导小组会议和党支部大会,机关党支部书记和团长孙尔祥同志在会上再次进行动员,进行思想发动。使每位党员彻底打消了思想顾虑,同时返回了第一稿。为配合好党员撰写好党性分析材料,团先教办及时地给每位党员印发了3份参考资料。按照副团领导的党性分析材料由主要领导审阅、科室领导的党性分析材料由主管领导审阅、其他党员的材料由机关党支部审阅的把关程序,在这一过程中,有的党员甚至写了三四稿才算过关。

 3、为认真开好机关党员专题组织生活会。在认真做好征求意见、谈心活动、撰写党性分析材料的基础上,团先教领导小组副组长、团党委常委副政委、纪委书记魏新利同志召集机关党支部召开支委会,会上通过了对每位党员的党性分析材料再次进行修改的意见,还专题研究召开组织生活会的程序以及可能出现的问题。x月**日,机关党支部五个党小组分别召开了会议,支部委员分别到五个小组传达了党支部关于召开专题组织生活会应注意的事项和有关问题,特别是对在会上开展批评、评议问题作了说明,并与每位党员再次进行碰头沟通。每个党员都准备了评议发言提纲,并规范了会议日程和记录格式,使全体党员进一步明确了召开专题组织生活会的目的和要求,x月**日,在严密组织情况下,顺利地召开了机关专题组织生活会,参评率达到100%。从而达到找出问题深刻,分析原因透彻,提出整改措施可行和自我教育、互相激励的目的。x月**日,机关党支部及时召开支委会,对专题组织生活会情况进行了认真的总结,对在会上大家给每位党员提出的意见和建议进行了认真的梳理和研究,写出了实事求是的书面反馈意见。在与每位党见面的基础上,并于x月x日给全体党员进行通报反溃

 4、认真做好第二阶段的“回头看”工作,按照规定动作,完成好分析评议阶段的“七个环节”后,我团党委、机关党支部根据传真电报精神,及时进行了“回头看”。我们严格“五看”、“八查”的要求,逐一地对第二阶段的“七个环节”进行自查,为充分反映民意,听取职工群众对团党委领导班子、团领导、机关党支部在分析评议阶段的意见和建议,团先教办及时发放了《分析评议阶段回头看调查问卷》110份,广泛征求团机关和基层单位干部、职工群众的意见和建议。对职工群众提出的意见和建议,团先教办及时整理,归口到具体领导和党员个人,由督导组负责督促落实,写进自己整改措施之中,并限期进行整改。

 八、存在的问题和需要进一步完善的工作

 1、由于我团转入第二阶段较早,特别是在制定第二阶段实施方案的过程,与师里后印发的实施方案不完全一致,我们发现问题后,又及时地进行了“补课”,如部分党员对征求意见和谈心活动抱有应付态度,由于“补课”及时,较快得到纠正。

 2、对个别党员的第一稿党性分析材料存在着把关不十分严的现象,在召开组织生活会前,都及时地得到了纠正

群团交流发言材料篇(5)

总结一

x月xx日下午,根据机关党委的统一要求,我支部召开了主题为“两学一做”学习教育的组织生活会。会议由支部宣传委员吴##同志主持,支部党员12人参加会议。为开好这次专题组织生活会,我支部进行了充分认真的会前准备。主要是:

1.在前一阶段认真学习的基础上,党员同志们都集中或自学了《党章》、《党规》、《系列重要讲话》等学习材料,观看了专题片《永远在路上》,进一步提高认识。

2.在广泛征求意见的基础上。以书面形式和召开不同层次座谈会的方式,征求了对支部委员和党员的意见。征求到的意见和建议主要集中在改进作风密切联系群众、健全制度加强督促检查、改善服务提高经营管理水平等方面。

3.在积极开展谈心活动的基础上。要求每个党员明确基本要求、标准尺度,掌握思想武器。支部书记李国栋同志切实履行第一责任人的责任,带头与党员和群众谈心,支部委员也分头认真开展了谈心活动,当面听取干部群众的意见,普通党员之间、党员与群众之间也分别进行了谈心活动,沟通思想,为开好支部专题组织生活会奠定了良好的思想基础。

4.在全体党员认真撰写党性分析材料的基础上。在第一阶段学习的基础上,每个党员都结合自己的思想实际和工作实际进行深入思考,认真反思和检查,写出认识有高度、分析有深度的自我剖析材料。支部书记李国栋同志会前对党员的党性分析材料都进行了认真的审阅和把关。

在专题组织生活会上,李国栋书记首先做了引导发言,强调这次专题组织生活会,一要紧紧围绕学习实践“两学一做”学习教育这条主线,围绕主题,认真对照检查,深挖根源,明确整改方向和措施。二要从继承和发扬党的优良传统、从党的先进性的本质要求、从共产党员应有的胸怀和境界的高度,来认识和开展批评与自我批评,真正把批评与自我批评作为彰显自信力、提高战斗力、增强凝聚力、促进党内团结的有力武器。三要以对党、对同志负责的精神,严于剖析自己,敢于批评别人,虚心接受意见,切实做到思想见面,加强沟通;开展批评,加强团结;增进友谊,促进工作。四要讲实话、讲真话、讲心里话,大胆开展批评与自我批评,形成积极健康的党内生活氛围。随后,按照个人自我剖析、自我批评、大家一起帮的方式,由支部书记带头,每个党员在认真开展自我批评的基础上,开展了既严肃认真、又与人为善的相互批评。每个党员宣读完党性分析材料后,其他同志本着对同志高度负责的态度,从团结的愿望出发,敞开思想,畅所欲言,进行了认真的批评和帮助。本次专题组织生活会,大家普遍认为效果很好,通过逐个开展批评与自我批评,更加全面、深刻地认识了自己,沟通了思想,交换了意见,增进了团结,明确了今后工作的努力方向,更有利于今后工作的开展。会议气氛融洽、热烈,开得比较成功,达到了交流思想、增进团结、明确方向、促进整改的目的。

此次活动虽达到了预期效果,但也还存在一些不足:一是因时间紧、安排满,批评与自我批评还不够十分彻底;二是有的同志在联系个人实际、剖析具体问题上还不够十分深刻;三是相互批评还不够全面和深入。

通过这次党性分析,党员们普遍感到收获很大,主要是:

1、进一步坚定了理想信念。在党性分析中,党员同志们自觉联系个人思想实际,查找在理想信念上的差距和不足。大家普遍感到,通过这次活动,自己对很多方面有了比较清醒和正确的认识,党性观念有所增强、坚定了理想和信念。

2、进一步增强了宗旨意识。党员同志们从全心全意为人民服务方面,从关心群众疾苦和解决群众切身利益的责任心方面,从正确对待人民利益和个人得失方面,认真分析并查找了差距,增强了宗旨意识。

3、进一步端正了思想作风。党员们联系个人实际,就转变作风方面进行了认真的剖析。通过分析,大家一致表示要坚持理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的工作作风;保持谦虚谨慎、戒骄戒躁、艰苦奋斗的工作作风。要解放思想、实事求是、一切从实际出发,正确处理好个人与集体、局部与全局、眼前与长远的关系,克服本位主义、小团体主义和极端个人主义。

4、通过认真的批评与自我批评,了解了个人的缺点和错误,明确了整改措施和今后的努力方向,对更好地开展各项工作起到了十分重要的促进作用。

各位党员同志:

万象更新,时不我待。让我们紧密团结在吉煤集团公司党委的周围,咬定目标不放松,撸起袖子加油干,围绕二届三次职代会目标,干出新成效,创出新佳绩。

流程二

01

奏唱国歌

02

团支书发言

团支书首先介绍了会议主题的拟定过程、采取分小组汇报的原因、采取分级评议的理由;同时团支书还汇报了会议筹备工过程中完成的其他工作:下发材料,拟定团员个人评议参考准则,制作评议问卷等。

在汇报前一阶段的组织学习情况时,团支书总结说:大家整体参与度还是比较高的。无论是“学雷锋月”团课,还是第五期、第六期“青年大学习”,参与的团员人数都超过90%,第五期“青年大学习”更是全员参与。

进行本支部对照检查时,团支书反省道:“咱们支部其他方面都挺不错,就是没有自己的‘特色品牌活动’”。提出的解决措施是:先把“作业全解”项目做成品牌活动。

她在进行个人检查时,认为自己在“联系青年”和“勇于砥砺奋斗”两方面做的不好。改进的措施是定期和团员们沟通时发现的问题激励自己坚持调研;和同学们云自习鞭策自己勤奋学习。

03

其他支委发言

副团支书王思丰、宣传委员龚妍、劳动干事程阳、组织干事路畅依次进行发言。

几位委员认为他们在“树立远大理想”、“练就过硬本领”、“锤炼品德修为”三个方面或多或少有不足。

劳动干事程阳还提出:他将增强与周围各种青年朋友的联系而不是像以往仅仅和有工作关系的青年朋友进行联系。

04

团员代表发言

小组长赵鸿亮、季小双、朱倩仪、刘霖、龙宇星、马欣依次发言。

支部团员们普遍的问题是:理想信念不清晰,“比较迷茫”;奋斗精神不足,容易懈怠;刚从家里走出,缺乏责任意识。

针对以上问题,大家也结合各自实际,提出了解决措施。如:

在学习生活中不断探索,借鉴前辈们的经历,不断反思,为自己的未来点亮理想的灯火。(朱倩仪)

阅读一些历史上对社会有杰出贡献的人的自传,希望可以通过了解伟人的思想,吸收借鉴,帮助我确定我自己的远大理想。(赵鸿亮)

关注社会热点,积极参与各种志愿活动,努力为社会做出贡献,更好地承担自身责任。(刘霖)

05

团员自评与互评

团支书向团员们介绍了评议的参考准则、问卷填写方式和评议的注意事项。团员们通过问卷星平台进行评议。

该同志认真学习贯彻、十八届三中、四中和五中全会精神,认真贯彻执行党的路线、方针、政策,特别是在保持共产党员先进性教育活动以来,作为单位支部的“一把手”,能做到主动带头,学习培训扎实,紧密联系实际,坚持边学边改,转变思想,提高依法行政水平和工作效率,切实推动环保工作,做到先进性教育和业务工作“两不误、双促进”。

一、主要成绩

1、政治思想方面。拥护党的领导,坚持四项基本原则,认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想,学习精神、以及有关保持共产党员先进性教育活动学习辅导材料,认真贯彻执行党的路线方针政策,做到讲学习、讲政治、讲正气,牢固党的宗旨,坚持以党员的标准严格要求自己,在思想上、行动上与党中央保持一致,发挥党员干部表率作用。

2、工作方面。忠于职守、兢兢业业、真抓实干,以开拓创新、与时俱进的精神,依法行政,切实做好环保工作。为我县招商引项目做好服务工作,积极参与我县综合决策。关心群众,深入基层,认真为群众和基层排忧解难,努力解决环境问题。

3、廉洁方面。遵纪守法、严于律已、清正廉洁。认真学习贯彻两个条例,坚决贯彻执行上级关于廉洁自律的各规定,按原则办事,主持公道。加强思想道德修养,加强党风廉政建设的自觉性,自觉抑制享乐主义、拜金主义和个人主义,做到拒腐蚀、永不沾。

二、主要存在问题

1、学习主动性、自觉性不高。表现在一是缺乏全面系统地学习;二是被动地去学习。

2、工作作风不够扎实。表现在一是深入基层调查研究少;二是对同志关心不够。

3、服务意识有待进一步加强。一是群众有关的来信来访批办的多,直接落实的少,解释得多,办理得少;二是没有主动为排污单位提供排污技术上的指导。

三、今后的努力方向

1、不断加强学习,努力提高自身的素质。提高学习的主动性、自觉性、系统性、计划性、针对性,不断提高和充实自己,提高工作水平和工作效率。

2、树立群众观点,努力转变工作作风。一是把调查研究作为第一工作;二是多为群众着想、多关心干部的工作和生活,多为群众办实事、办好事;三是对环保工作科学运筹、合理安排。

3、树立争先创优意识,认真抓好环保工作。实现三个方面重点工作新突破:一是服务经济,实现参与综合决策新突破;二是实现环保基础设施建设的新突破;三是执法效果上的新突破。

06

导员点评

张野辅导员表扬了本次团组织生活会中各位团员的表现,并鼓励大家按照自己提出的措施改正不足、不断进步!

07

重温入团誓词

群团交流发言材料篇(6)

中图分类号:D29 文献标识码:B 文章编号:1009-914X(2014)42-0323-01

一、引言

2014年在“五四”青年节参加主题团日活动,并提出

要求―为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗,是中国青年运动的时代主题。当前,新兴媒体吸引了大量青年的参与,深入开展这项工作,就必须创新团建载体、形式,开创和推动新兴媒体中青年工作的新局面。

二、新媒体介绍及影响

随着我国科学技术的快速发展,现今新媒体已逐渐融入到青年群体中,影响着他们的行为方式、凝聚方式及交流方式,对青年群体的价值观具有一定影响。微信微博是就是他们常用的新媒体软件,这些新媒体打破了传统网络信息传播对计算机的依赖性与局限性,人们通过它们可以随时进行网络交流,其便捷性不言而喻。 就微博新媒体而言,其具有媒体性、开放性、互动性与实时性,为用户之间的交流提供一个真实、平等、自由、公开的沟通与对话平台。利用微博媒体,青年群体可以充分表达或主张自身利益,对社会中的重大事件及社会生活给予相应的关注,同时还可以表达自身观点,微博的这一功能性推动了民意网络舆论的形成,成为青年群体参与社会生活、政治生活的有效途径。随着传统媒体与手机媒体的有效结合,手机新应用也不断推出,微信就属于其中的佼佼者。就青年群体而言,手机已经不仅仅是通信平台,还是新闻、娱乐、传媒、聊天等平台。微信这一手机媒体具有便携性、个性化与交互性等优势,也在使用中潜移默化的改变了青年的生活方式、行为方式及思维方式。

三、新媒体为共青团工作提供了广阔平台

1.在共青团工作中融入新媒体新理念。

思想在一定程度上能够决定一个人的行为,所以要利用网络新媒体创新共青团工作,首先应在共青团工作中合理融入微信、微博等新媒体理念,使青年群体对微信、微博等具有代表性的新媒体有一个正确客观的了解,提升青年群体对新媒体的认可度,积极引导共青团中各级团组织及团干部强化使用新媒体的责任感,才能充分发挥微信、微博、QQ群等新媒体载体在共青团工作中的作用。

2.实现传统媒体与新媒体的有效结合

将传统媒体与新媒体有效结合在一起,可以满足青年群体在不同场合中的不同需求,有利于全面开展共青团各项组织工作。在这一形势下共青团要想紧跟时代潮流,那么共青团应对新媒体的特性及优势树立正确客观的意识,结合共青团工作实际情况合理利用微信微博等新媒体,并有针对性的创建共青团微信群及微博话题,让青年学生群体对相关话题进行讨论交流,促进共青团工作的良好开展。

3.注重网络信息化整合。

微信及微博等新媒体以一种全新方式开始信息传播,这种传播形成了全新的社会网络文化,对创新共青团工作具有重大意义。从思想认识上,我们在网络文化建设中应重视文化思想的先进性,以先进思想理论对网络文化建设正确性引导;在技术上,应充分利用微信、微博等多种新媒体技术,制作一些共青团工作中需要的各类材料,所制作的材料应具有生动性、直观性、形象性等特点,尽可能的展现一些与青年生活息息相关的内容,使青年学生群体产生一定的思想觉悟。在共青团工作开展中科学运用新媒体,将网络信息进行有效整合,可以协助开展共青团工作,提高共青团工作效率。与此同时共青团组织还要着重培养青年媒介素养,鼓励并引导青年正确使用微信微博等新媒体软件,充分发挥新媒体信息资源在共青团工作中的优势。

4.培养青年群体的媒介素养

我国新一代青年强调个体与个性,

心理需求较为复杂。微博与微信等新媒体所具备的多种功能可以充分满足青年学生群体的自我期待与实现等心理需求,从而影响或者改变青年群体的价值观及生活方式。新媒体功能虽多,但要科学应用才能发挥出其强大的功能性,那么如何让青年群体在共青团工作中合理的运用微博、微信等新媒体,还需要处团委及相关部门的正确引导。团组织应根据青年对使用手机获取自身感兴趣的信息诉求以及心理结构,有针对性的开展共青团工作,以青年普遍熟知的方式构建具有吸引力的新媒体信息来源,将正确的价值观及生活观念传达给青年群体。

四、利用新媒体推进共青团工作

(一)加强团属新兴媒体建设

这一方面,近几年各级团组织做了一

些探索。比如我们管道公司团委建立了官方博客,这些网站在宣传共青团工作、上级指示精神以及各级团组织工作交流方面发挥了十分重要的作用。但是这还远远不够,不仅要建设团属新兴媒体,更要使该媒体成为传达党的方针政策、解答青年成长成才各种疑难问题,关爱青年职业发展,方便青年沟通交流、表达意愿的新兴网络、手机上的共青团工作阵地。

(二)善于利用新兴媒体对青年进行思想引导作为党领导的先进

青年的群众组织,我们必须充分利用新兴媒体传达党的主张,进行爱国主义教育,积极宣贯集团公司重大方针政策,把青年行为引导到围绕企业中心工作,服务企业工作大局上来。做好思想引导还必须注重方式方法,把一些大道理转变为喜闻乐见的小道理,在潜移默化中完成对青年的影响。

(三)要依托新兴媒体建立团的组织

适应新兴媒体发展的大趋势,把不同地域、不同性别,但是有共同关注点和共同爱好的青年联络在一起,共同建立共青团的虚拟网络、手机组织。我们通过这些社区互联网空间中青年的关注点和青年的兴趣中,把青年组织在一起,成立团的组织,是当前共青团工作中一个急需加强的领域,让团旗在新兴媒体中高高飘扬,是当前和今后共青团工作的新空间和新方向。

(四)依托新兴媒体开展团员青年喜闻乐见的团的活动

现实中共青团有许多项目非常受青年的喜欢,比如志愿者活动,青年技术培训活动,这些工作通过网络中建立的组织在新兴媒体中开展起来,把我们在现实生活中受时间、空间限制不能很好组织的活动,通过互联网、手机短信、QQ群活动主题、时间以及参与方式,在新兴媒体中取得的经验和成效与现实工作相互辉映,共同发展。

群团交流发言材料篇(7)

一、“大财务会计”课程群的提出

所谓课程群是指若干门彼此独立而相互密切联系的课程,它们在内容上具有密切相关、相承、渗透、互补性,配备以相应的教学素质,按大课程框架进行课程建设,进而获得具有整体优势的专业学科体系的有机整体。

财务会计是用会计特有的方法,提供反映企业财务状况、经营成果、现金流量等的信息。2007年笔者发表了“‘大财务会计’课程群教学改革设想” 一文,提出了包括《初级会计学》、《中级财务会计》、《高级财务会计》三门课程的“大财务会计”课程群的概念。即以《中级财务会计》为核心,涵盖其基础课程《初级会计学》和对其进一步拓展延伸的《高级财务会计》作为三门会计学核心课程。通过教学和实施,已经取得了初步的、良好的效果。

二、“大财务会计”课程群教学团队形成背景

教学团队由两个或两个以上的教师组成。通过彼此之间的相互影响、相互作用,教学上有共同规范的介于组织与个人之间的一种组织形态。教学团队的成员间,在心理上有一定联系,彼此之间相互影响。教学团队不仅强调个人的工作成果,更强调团队的整体业绩。团队所依赖的不仅是集体讨论和决策以及信息共享,更强调通过成员的共同贡献,能够得到实实在在的集体成果,这个集体成果超过成员个人业绩的总和,即团队大于各部分之和。

“大财务会计”课程群教学团队组建背景如下:

(一)国家、省、学校和学院各项政策的积极鼓励

目前,国家鼓励高等院校启动教学团队建设项目。根据《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2007〕1号)精神,为提高我国高等学校教师素质和教学能力,确保高等教育教学质量的不断提高,在高等学校本科教学质量与教学改革工程中设立了教学团队建设项目。省、学校和学院也相应出台了各项政策,积极鼓励教学团队的建设。

(二)会计学专业教学需求催生教学团队

会计专业建设必须与高等教育发展的要求紧密结合,必须与会计行业的发展、会计岗位的需求紧密结合,只有这样,才能把握专业建设的发展方向,面向社会培养优秀的会计专业人才。因此,需要通过建立团队合作的机制形成一支重视教学和科研的优秀师资队伍,推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合,改革教学内容和方法,开发教学资源,促进教学研讨和教学经验交流,将最新教研科研成果引入教学中。不但可以提高教师的教学水平、提高教学效果,并在师资队伍建设方面起到示范作用,而且可以培养学生扎实的会计学理论功底,强化会计实务操作能力,实现会计理论与会计实践的紧密结合,成为社会未来的优秀会计人才。

(三)按照自愿性、自然性、结构性、责任性等原则组建教学团队

1.自愿性。相关老师自愿组成该教学团队;2.自然性。团队成员为近期主要承担相关课程的老师;3.结构性。团员年龄、职称、教学经历、学历等布局合理;4.责任性。团队成员责任心强,能够积极承担相关职责,团结互助,协同发展。

三、“大财务会计”课程群教学团队建设目标

就高等学校发展而言,“大财务会计”课程群教学团队建设的根本目标是提高教学质量和效果、推进教学改革。具体讲,其建设目标可分为四个方面。

(一)团队结构的发展优化

专业内容、团员学历、职称等结构以及梯队建设、运行机制等方面进行优化;培育教学名师;实施青年教师导航。

(二)团队水平的提高

通过深化教学研究与教学改革,加强教材建设与资源的利用,将科研转化为教学成果进一步提高团队的水平。

(三)课程群教学水平的提高

通过加强师德建设、合理分担团队教学任务、优选教材与辅导资料、补充教材、加强教案建设、完善教学大纲与试题库,规范试卷批改、改革教学方法,进一步提升教学水平。

(四)增强团队的辐射影响力

通过学术交流、将教改成果影响、带动团队,乃至整个学校、兄弟院校;积极为兄弟学校、本地区学校培养相关任课教师。

四、“大财务会计”课程群教学团队建设规划

(一)科研转化教学

团队各成员应积极树立以科研促教学的意识,将自己的科研成果、科研体会、创新思维等渗透到教学、讲座等培养环节,培养学生创新能力。

1.将科研成果引入课堂教学。团队各成员应及时将自己的科研成果(论文、著作、研究报告等)恰当地引入课堂教学,活跃课堂教学气氛,使学生更容易理解掌握理论知识,并启迪其创新意识,以科研促教学的作用。

2.借助平台渗透科研成果。团队教师可将自己的研究成果借助论坛、讲座等平台,快捷地传播会计法规,普及会计知识,帮助学生把握会计前沿,提高学习兴趣,丰富专业知识,培育科研素养等。

3.培养学生科技创新能力。团队教师可将自己的研究体会传授给学生,激发其学习会计专业知识与研究会计相关问题的热情,引导学生社团进行财务会计等相关课题研究,指导学生参加创业大赛、学生科研立项等。

(二)优化团队结构、提高教学水平

1.加强学习、培训,优化团队专业结构。具体措施可以包括:(1)新会计准则的学习。加强教师会计新准则的学习,提升、巩固教师的专业知识;选送教师参加会计准则的培训;购买相关会计准则学习资料,以教师自学与讨论相结合的方式全面掌握新准则。 (2)进修培训。定期选派教师去国内会计名校作访问学者或参加其他短期交流,丰富教师的专业知识,提高教学水平。(3)参加学术会议。撰写论文,以文赴会,选派教师参加各类会计学术研讨会,把握学科前沿,吸收百家之长,提升专业素养。

2.选派教师深造,培育成果,加强梯队建设。为提高团队学历层次和改进学员结构,可选送教师到名校深造,攻读学位;研究如何充分发挥梯队的专业优势,进一步围绕市场需求和学生的特征提高团队整体水平,积累培育成果,并以此促进教师职称晋升,优化团队职称结构。

3.建立合理有效的运行机制,促进交流提高。教学团队可以采用“带头人统筹负责,梯队成员各司其职,师生加强交流,灵活运用各种方式,提高教学水平”的运作方式,进行集体讨论式备课,合理确定教学内容;召开座谈会研讨教学方法;增强团队与学生的交流,包括师生课堂上的课程交流、课外的专业见解及生活交流、调查问卷式的学习需求询问交流等。

4.加强教学研究,促进教学改革。“大财务会计”课程群教学团队,应紧密结合会计专业的发展趋势,积极进行本课程群教学研究,开展教学改革的讨论和实践,从教学理念、教学内容设置、教学方法、教学手段等几个方面实现课程群教学的改进,加强与其它高校相关专业、学科教学的经验交流,探索适合本课程知识特点和学生特征的启发式教学、研究式教学、案例教学等教学方法。力争培养适合市场需求的、立足未来的、专业知识扎实的、综合能力较强的会计人才。

研究内容可具体分为:(1)课堂教学改革。运用现代化的方法改革传统的教学模式。在传统教学的基础上,引入多媒体、录像等现代化教学手段,对凭证、账簿等理论知识的讲授引入实物教学,并在会计实验室进行;针对不同的教学内容,选用讨论式、演讲式、案例式、征文式、专题报告式等生动活泼的教学方法。(2)实验教学改革。主要针对《初级会计学》和《中极财务会计》的实验教学建立“双轨三线”式的实验模式;大力推广会计电算化的实验模拟模式;增补实验资料、改善实验室建设;强化实验教师的操作技能。(3)实践教学改革。巩固校内实习基地,建立校外实习基地,实现实践教学校内校外的有效结合。

5.丰富教材及其他教学资源。(1)课程教材方面。《初级会计学》、《中级财务会计》、《高级财务会计》课程应选用高质量的教材和教辅资料,在经验充足和时机成熟的时候组织团队成员编写相应教材,以适应教学团队大财务会计课程群教改的需要。(2)实验和实习教材方面。结合团队教改的思路,撰写和修订实验教程、修订与完善实纲。(3)其他教学资源。除了教材之外,还要广泛利用各种教学资源,如建设共享教学资源平台、建设教学论坛与教学网站;推荐国内外会计名校和知名会计组织的专业网站;开展会计专题、前沿问题讲座以及创建会计协会网页等。

6.合理分担课程,增进协作,提高教学水平。 (1)坚持教授为本科生上课不动摇。坚持教授为本科生授课,尤其是专业基础课和前沿领域课程。(2)合理分工,相互配合。总结以往授课情况,进一步结合团队成员各自的优势,合理分工,相对固定成员的任教课程,同时注意相互配合。尤应强调的是,由于《初级会计学》是会计学的专业基础课,主要培养学生掌握会计核算的基本方法与程序,为使会计知识一片空白的学生较深刻地领会和感悟会计,提高学习兴趣与实际操作能力,应由经验丰富的教师参与该课程的教学。

(三)“大财务会计”课程群教学团队建设预期效果

由于教学团队坚持学生知识、能力、素质协调培养原则,预期会对培养学生创新精神、实践能力、自学能力、交流能力、团队意识和社会适应能力等方面取得明显成效。同时,团队的预期影响辐射主要表现在:

1. 师德影响。团队教师通过努力学习党的教育方针、教育法以及新时期党的路线、方针、政策、职业道德等,可进一步提升师德水平。在教学任务承担、教学精力投入、教学效果、教学改革、教书育人等方面会率先垂范,影响和带动其他团队、其他教师,从而提升整个院校的教学水平。

2. 发表教改论文。结合团队的教学改革,团队成员将总结经验,撰写并,传播团队教改的成果及相关理念,影响和带动其它相关专业和学校的教学改革。

3. 以文赴会,学术交流。团队成员将积极撰写教改论文,以文赴会,参加财会等相关的教育学术会议,与专家学者交流本团队的教改成果与理念,不断提高教学水平。同时,也影响和带动与会专家及其学校的教学改革。

4. 授课教师培训。团队在教学与教育研究实践、提高自身水平的基础上,将面向校外,培训本课程群的授课教师。

五、结束语

“大财务会计”课程群教学团队组建是工作的开始,各项工作要在建设过程中不断完善,积累经验,在教学中改进、提高,最终实现教学团队的工作目标。

【参考文献】

群团交流发言材料篇(8)

在这五谷丰登收获的季节里,从今天起到11月9日我们将举办双泉乡物资文化交流大会,目的是进一步繁荣市场,丰富广大人民群众的物质文化生活,促进感情交流,展示我乡三大文明建设取得的成果,以及改革发展的新面貌、新变化,从而激励全乡人民斗志,开拓创新、干事创业,推进我乡社会各项事业的快速、健康发展。

同志们、全乡的父老乡亲们,即将过去的2008年是我乡发展史上不平凡的一年,在区委区政府的正确领导下,在全乡干部群众共同努力下,全乡经济、文化等各项事业实现了大发展,大跨越,工业经济发展迅猛,截至目前乡管企业销售收入实现9000万元,年底可突破1亿元大关,实现了一年翻一番的目标,创双泉历史的最高水平。招商引资工作取得了突破性进展,引进山东公路长清石料有限公司、济南市长清焊接材料厂等工业项目四个,续建济南市德宇矿业有限公司,康源绿色食品有限公司项目二个,引进资金3390万元。我乡老企业通过扩大生产,技术改造,提高了企业竞争力,焕发出勃勃生机,销售收入比同期都有大幅度提高,新老企业的快速增长,增加了劳动力就业,带来了经济效益和社会效益,促进了全乡经济的快速健康发展。各企业还为今年的物资交流会捐资8万元,我代表全乡3万人对他们的贡献表示衷心的感谢!我乡的农业生产取得了大丰收,群众收入不断增加,农业基础设施建设不断加强,王庄、尹庄、西坦、韩店、南付、北付、满井峪7个村土地整理项目全面完成,整个项目区已基本实现了水上山、路上山、电上山、旱能浇、涝能排、路路相通、园园相连,每亩可增收260余元,提高了农业抗御自然灾害的能力,成为全市山区土地整理项目的亮点,明年土地整理项目将延伸到整个龙湾办事处。“村村通”公路工程全面完成,今年的“村村通”任务以及双孝路、双马路的完工,不但实现了全乡全面实现“村村通”公路的目标,而且打通了长清南大外环,形成了北接长清,南连肥城,东贯104省道,西通济菏高速和220国道的畅通交通网络,实现了几代人村村通公路的梦想,彻底解决了全乡交通难问题。同时,扶贫工作、小城镇建设、教育等各项社会事业都有了新的发展,取得了显著成绩。

总之,过去的一年,是我乡工业经济、公路建设、土地整理、扶贫开发等各项事业都取得较好成绩的一年,是我乡经济结构调整稳步推进、经济运行质量显著提高的一年,是全乡上下牢牢把握发展第一要务,全面践行“三个代表”、落实科学发展观、党的建设、精神文明建设和民主法制建设得到进一步加强的一年,是全乡干部群众抢抓机遇,团结一心,共同努力奋斗的一年。在这一年中,我们干出了水平,创出了亮点,形成了特色,开创了全乡经济和各项社会事业的新局面。我们为取得这样的成绩而自豪,这些成绩的取得得益于有一个稳定的发展环境,得益于我们的决策得民心、顺民意,得益于上下团结,心往一处想、劲往一处使的工作干劲,得益于全乡广大干部群众和全乡父老乡亲们共同努力,在此,我代表乡党委、政府向为全乡经济发展做出贡献的各界人士和全乡的父老乡亲们表示崇高的敬意和衷心的感谢!

在今年的物资交流会上,我们设置了企业文化一条街,展示我乡的企业发展状况,众多的工商业户也前来经营,济南豫剧团,歌舞团,马戏团等文艺团体也来为大会助兴,在此,我希望各工商业户守法经营,文艺团体文明演出,向大家奉现精彩的节目,同时希望大家做文明观众,维护会场稳定。

再一次祝全乡父老乡亲家庭和睦,幸福安康,祝我们的双泉明天更加美好!

群团交流发言材料篇(9)

一文化适应模式的理论基础

文化适应是二语习得的一个重要概念。它是一群体的语言、文化和价值体系在与另一不同语言、文化和价值体系的群体相互交流中产生的过程。导致文化适应失败的主要原因是二语习得者和目的语使用者之间的社会距离和心理距离。学习者文化适应的程度决定在二语习得中进步的程度。Schumann的文化适应模式所研究的是在自然语言环境中二语的习得,而在外语课堂教学环境中,学习者没有机会和目的语群体直接接触,因此诸如动机,态度或自我渗透等心理因素所起的作用就比社会因素重要得多。

Brown把二语习得过程中的文化适应分为四个阶段:起初接触新文化时的兴奋感和幸福感;文化震惊以及由此产生的对目的语文化的生疏感和抵触情绪,逐渐舒缓的文化紧张;同化。他认为在这些阶段中,文化震惊和文化紧张是学习者必然要经历的阶段,为了帮助这些学习者比较顺利的度过这些阶段,避免太多的石化现象,教师应该尽量帮助学生缩短学习者团体和目的语团体之间的距离。

二在外语教学中加强文化适应的措施

1语言和文化相结合

语言是文化的载体,学语言就是在学文化。任何语言,由于受独特的历史背景、价值观、世界观和哲学思想的影响,都载有其独特的文化内涵和意义,是传播该种文化的主要工具,也是人类用来进行思维和交流的最原始最基本的工具。汉英两种语言分属汉藏语系和印欧语系,代表着东西方两种不同的思维模式,反映着两种不同的社会文化。陈光磊先生主张在外语教学中移入与目的语语义、语用相关的文化内容,这包括:一个民族文化有的事物和特有的概念在词汇和语义上的呈现;词语在文化涵义上的不等值性;不同文化对同一对象所作的概念划分的差别在词语及语义上的显示;体现一定文化内容的定型的习用语,主要包括惯用语、歇后语、谚语、格言等。由此,教师的任务不仅是解释某些词语或句子的意思,还要帮助学习者多了解目的语的文化。对于涉及到的语言材料或文化内容,要向学生介绍文化背景,解释涵义或阐明不同的社会规约和交际语境。

2异同对比

教师应该帮助学生了解和掌握两种语言使用过程中所受的文化规约和语境异同,用相同之处来加强二语习得中的正迁移作用,用差异之处来防止负迁移作用。“这种从语言的深层次结构出发,透过语言的外表进而对所学外语所反映的与母语文化的相同点或异同点进行对比的方法,具有方法论的意义,它有助于克服学生在习得所学语言和文化时的心理障碍。”以“individualism”一词为例:中国人习惯上将它理解为“个人主义”。汉语中“个人主义”往往同“自私自利”、“爱出风头”等消极含义的词联系,是一个带有贬义的词汇。而英语中,individualism是一个褒义词。此词英语的权威定义为“一种赞成个人行为自由和个人信仰绝对自由的社会理论”(socialtheorythatfavorsthefreeac-tionandcompletelibertyOfbeliefOfindtviduals)。individualism是美国人民所恪守的最主要的传统文化价值观念之一。这个从15世纪末文艺复兴时期就在西方社会受到青睐的词汇在20世纪的美国社会达到了顶峰。美国人认为每个人都有其完全不同而且极其精彩的一面,个人与个人不同,每个人都尤为珍贵,都特别出色。他们认为“个人追求”和“个人利益”至高无上,而所有其他的价值观念,权力、义务等都建立在此基础上。它强调个人进取、个性独立、个人特点和个人隐私等方面的西方文化内涵。在美国,“个人主义”意味着你可以在任何地方任何时候绝对自由地表达自己的观点。

3利用垒真材料创造真实的学习环境,培养学习者的交际能力

了解目的语群体的文化可以提高学习者的交际能力,因此外语教学的教材应是与现实生活息息相关的真实材料,即具有真实性(authenticity)。王宗炎先生对au—thentLcny的解释是:“指材料的文字和语言是自然的,而不是人为的。以选自报刊,杂志的文章和录自广播,电视的节目为教材,那就是具有真实性的教材。”每个单元应注重目的语文化知识背景和社会风俗习惯的介绍,教材的编排应有利于教师挖掘那些含有民族文化背景知识的语言现象,并结合语言现象向学生传授文化、语用、认知等方面的外部世界知识。

4拓宽渠道,加强自我体验

外语教师应该促进国际交流与合作,让学生有更多机会接触目的语的使用者,自己体验西方文化。教师应引导学生参加各种语境的外语课外活动。如:读外语名著,听外国专家报告,参加英语角,英语戏剧表演等;引导学生留心和积累文化背景、社会习俗等方面的材料;计算机、网络和多媒体技术的发展,使自我体验的途径更加多元:网络提供原汁原味的语言输入,计算机、网络、多媒体语言教室提供多样的外语学习环境;网络强大的交流体系提供真实的外语交际环境,同时,学生按照个人需求、喜好和时间选择合适的学习内容、进度和方式,其融文字、声音、图像为一体的多媒体、交互功能能提高学习者的兴趣。

三文化适应在外语教学运用过程中需要注意的问题

1正确对待文化差异

群团交流发言材料篇(10)

一 文化适应模式的理论基础

文化适应是二语习得的一个重要概念。它是一群体的语言、文化和价值体系在与另一不同语言、文化和价值体系的群体相互交流中产生的过程。导致文化适应失败的主要原因是二语习得者和目的语使用者之间的社会距离和心理距离。学习者文化适应的程度决定在二语习得中进步的程度。Schumann的文化适应模式所研究的是在自然语言环境中二语的习得,而在外语课堂教学环境中,学习者没有机会和目的语群体直接接触,因此诸如动机,态度或自我渗透等心理因素所起的作用就比社会因素重要得多。

Brown把二语习得过程中的文化适应分为四个阶段:起初接触新文化时的兴奋感和幸福感;文化震惊以及由此产生的对目的语文化的生疏感和抵触情绪,逐渐舒缓的文化紧张;同化。他认为在这些阶段中,文化震惊和文化紧张是学习者必然要经历的阶段,为了帮助这些学习者比较顺利的度过这些阶段,避免太多的石化现象,教师应该尽量帮助学生缩短学习者团体和目的语团体之间的距离。

二 在外语教学中加强文化适应的措施

1 语言和文化相结合

语言是文化的载体,学语言就是在学文化。任何语言,由于受独特的历史背景、价值观、世界观和哲学思想的影响,都载有其独特的文化内涵和意义,是传播该种文化的主要工具,也是人类用来进行思维和交流的最原始最基本的工具。汉英两种语言分属汉藏语系和印欧语系,代表着东西方两种不同的思维模式,反映着两种不同的社会文化。陈光磊先生主张在外语教学中移入与目的语语义、语用相关的文化内容,这包括:一个民族文化中特有的事物和特有的概念在词汇和语义上的呈现;词语在文化涵义上的不等值性;不同文化对同一对象所作的概念划分的差别在词语及语义上的显示;体现一定文化内容的定型的习用语,主要包括惯用语、歇后语、谚语、格言等。由此,教师的任务不仅是解释某些词语或句子的意思,还要帮助学习者多了解目的语的文化。对于涉及到的语言材料或文化内容,要向学生介绍文化背景,解释涵义或阐明不同的社会规约和交际语境。

2 异同对比

教师应该帮助学生了解和掌握两种语言使用过程中所受的文化规约和语境异同,用相同之处来加强二语习得中的正迁移作用,用差异之处来防止负迁移作用。“这种从语言的深层次结构出发,透过语言的外表进而对所学外语所反映的与母语文化的相同点或异同点进行对比的方法,具有方法论的意义,它有助于克服学生在习得所学语言和文化时的心理障碍。”以“individualism”一词为例:中国人习惯上将它理解为“个人主义”。汉语中“个人主义”往往同“自私自利”、“爱出风头”等消极含义的词联系,是一个带有贬义的词汇。而英语中,individualism是一个褒义词。此词英语的权威定义为“一种赞成个人行为自由和个人信仰绝对自由的社会理论”(social theory that favors the free ac-tion and complete liberty Of belief Ofindtviduals)。in~vtduahsm是美国人民所恪守的最主要的传统文化价值观念之一。这个从15世纪末文艺复兴时期就在西方社会受到青睐的词汇在20世纪的美国社会达到了顶峰。美国人认为每个人都有其完全不同而且极其精彩的一面,个人与个人不同,每个人都尤为珍贵,都特别出色。他们认为“个人追求”和“个人利益”至高无上,而所有其他的价值观念,权力、义务等都建立在此基础上。它强调个人进取、个性独立、个人特点和个人隐私等方面的西方文化内涵。在美国,“个人主义”意味着你可以在任何地方任何时候绝对自由地表达自己的观点。

3 利用垒真材料创造真实的学习环境,培养学习者的交际能力

了解目的语群体的文化可以提高学习者的交际能力,因此外语教学的教材应是与现实生活息息相关的真实材料,即具有真实性(authenticity)。王宗炎先生对au—thent Lcny的解释是:“指材料的文字和语言是自然的,而不是人为的。以选自报刊,杂志的文章和录自广播,电视的节目为教材,那就是具有真实性的教材。”每个单元应注重目的语文化知识背景和社会风俗习惯的介绍,教材的编排应有利于教师挖掘那些含有民族文化背景知识的语言现象,并结合语言现象向学生传授文化、语用、认知等方面的外部世界知识。

4 拓宽渠道,加强自我体验

外语教师应该促进国际交流与合作,让学生有更多机会接触目的语的使用者,自己体验西方文化。教师应引导学生参加各种语境的外语课外活动。如:读外语名著,听外国专家报告,参加英语角,英语戏剧表演等;引导学生留心和积累文化背景、社会习俗等方面的材料;计算机、网络和多媒体技术的发展,使自我体验的途径更加多元:网络提供原汁原味的语言输入,计算机、网络、多媒体语言教室提供多样的外语学习环境;网络强大的交流体系提供真实的外语交际环境,同时,学生按照个人需求、喜好和时间选择合适的学习内容、进度和方式,其融文字、声音、图像为一体的多媒体、交互功能能提高学习者的兴趣。

三 文化适应在外语教学运用过程中需要注意的问题

1 正确对待文化差异

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