比赛调研工作计划篇（1）

活动时间：4月8日- -5月29日

活动地点：广东工业大学龙洞校区

*Chapter1 活动背景

面对竞争日益激烈的市场环境，企业的发展面临严峻的考验。对市场进行全面和科学的研究，是当代企业迫切要解决的重大课题之一。对市场进行调研分析，是企业制定战略决策和参与市场竞争的前提条件。本着理论结合实际和素质教育的原则，结合经济发展趋势和我校人才培养的目标，为活跃校园文化生活，促进学校的精神文明建设，广东工业大学经济管理学院市场营销协会拟办首届市场调研大赛。

市场调研大赛对于培养提高大学生尤其是经管学子对研究探索问题的能力和实际问题的处理能力具有重要的作用，也旨在让学生通过比赛，通过与老师、同学的交流与合作，不断完善自身的知识结构与实践能力。另一方面，市场调研大赛是浓厚学术氛围，培养科研精神，提高研究能力，展示自我风采的舞台;是与专家教授亲密接触与交流互动的场所;更是理论升华与社会实践的交接口。

大赛内容独特，具有创新性、实用性和前沿性，将采用研究报告演示和答辩的形式，综合表现参赛者研究市场、分析市场和驾驭市场的风采，将课堂的理论与社会的实际紧密结合，让同学们参与到市场中来，提高大学生营销自我、表现自我、提升自我的能力，促进经济管理理论的创新的发展。

市场调研大赛在学校、老师的支持以及历代市营人的努力下，已经走到了第三届,市场营销协会也在每一届的举办中积累了许多经验，对相关场面与流程的控制能力也不断加强。

同时，国际经济情况日新月异，市场环境也不断地在发生着改变。相应的，市场调研大赛的主题与要求也在改变着。（大学生商务礼仪风采大赛活动策划书）

我们相信，凭着坚持与努力，第三届市场调研大赛一定可以再创辉煌!

*Chapter2 活动简介

1大赛目的：

(1)使广大大学生对市场调研有进一步的了解。

(2)为热衷于认识市场的同学提供一个真正进入市场、融入社会的平台。

(3)增强大学生的团队合作精神，并加深同学们的交流，使其思想融合和升华。

(4)发现人才、挖掘金点子，为企业、为社会创造财富。

(5)引导大学生自主思考，增强其理论联系实际、积极参与实践活动的能力。

2大赛主题：从市场中寻机，在调研中发展

3大赛口号：因调而研，以隙而长

4比赛要求：?参赛对象：广东工业大学在校本科生或研究生自由组成2～3人的队

伍的形式参加比赛，参赛队伍根据主办单位提供的调研主

题进行相关的市场调研，最后将有六组队伍进入决赛。

?组队要求：a、参加的队伍不限，凡有兴趣者皆可参加;b、参赛团队

合作, 可自主查阅资料, 可请教老师(不得照抄袭,一经

发现, 取消参赛资格);c、以小组形式报名参赛(每组3

—5人)，确定队名、口号，小组成员、负责人联系方式。

?奖项设定如下：

一等奖 1队

二等奖 2队

三等奖 3队

个人风采奖 1名

④报名时间：4月8日---4月13日

⑤报名方法：a、在龙洞校区主校道的咨询点接受报名

*Chapter3 活动流程

1、(1)比赛时间安排：

复赛：4月30日----5月13日;

决赛：5月20日----5月26日

(2)具体时间安排表

?比赛初期工作：

4.08-4.13 进行校内宣传,咨询报名

4.13 市场调研大赛指导讲座(调研计划书、实地调研、

问卷数据统计及报告设计)

?初赛：

4.20 提交调研策划书

4.30 公布初赛结果

?复赛：

4.30-5.13 市场调研问卷设计和实地调查阶段

5.5 提交调研问卷

5.6-5.12 准备调研报告

5.13 提交报告

5.18 公布复赛结果

④决赛：

5.20-5.27 现场报告陈述和答辩准备阶段

5.29 进行决赛调研报告陈述、现场答辩

2、考核形式：

比赛总体要求：本次比赛主题为企业实际面临的营销策划所需的调查数

据;需要各参赛队伍深入人群，合理计划，符合营销策划

要求;计划切实可行，数据真实可信

初赛评选：采用市场调研计划书方式。由协会成立考核小组，初步审核，

然后交送教授专家和赞助商进一步考核，确定复赛名单。

复赛评选：采用市场调研问卷+市场调研报告方式。由赞助商评分及专业老

师评分。

决赛评选：采用调查报告展示和现场答辩方式。由评委现场评分。

3、决赛具体要求：

(1)大赛通过抽签决定各参加队伍的先后顺序。最终产生一等奖一队，二

等奖二队，三等奖三队以及最佳个人风采奖一名。

(2)每组参赛队伍负责人应联系大赛组委会(秘书处)，及时上交各问卷

和报告，各参赛队伍应在比赛前60分钟将参赛材料(PPT、excel等)

上交大赛组委会。

(3)每支队伍规定时间为25分钟，时间采取累积限制;由现场陈述、评委提问以及对手发问三个环节组成。

?现场陈述：采用口述，多媒体演示等方式，只允许一名队员陈述，时间上限为15分钟。(注：黄牌表示时间快到，红牌表示停止陈述)

比赛调研工作计划篇（2）

一、引言

大力加强自主创新，到2020年使我国进入创新型国家行列，这是我们党在十七大上综合分析世界科技发展大势和我国所处历史阶段提出的面向未来的重大战略决策。为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，为了促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国，国家又提出了“卓越工程师教育培养计划”的重大举措，从2010年开始在全国所有高校中选出65所高校从事该计划的实施，江苏大学有幸成为首批实施该计划得高校之一，有三个专业开始实现“卓越工程师”的培养试点。走有中国特色自主创新道路，就要坚持自主创新，这一目标的实现离不开创新型人才的培养，国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务也不开创新型人才的培养。高校永恒的第一天职是培养人才，如何培养创新性人才，如何提高大学生的科研创新能力十分有必要研究。我国高等教育体系长期以来存在的主要弊端之一，就是对学生独立思考能力和创新能力培养不足，使得毕业出来的学生只善于“纸上谈兵”，而实际动手能力较弱、创新能力较差，难以适应社会的需要。

二、创新教育的努力及机械创新大赛对学生的有益影响

国内高教界目前正积极探讨培养学生创新思维、创新能力的方法和途径。创新教育是素质教育的重要内容之一。创新教育就是一种在有组织有计划的教育活动过程中，构建具有创造性、实践性的学生主体活动形式，通过学生主动参与、实践、思考、探索、创造，培养学生的创新意识，创新能力，从而使学生得到全面发展，使教育的目的得以充分实现。为了提高学生的创新能力，各个高校都在想方设法，积极探索，也提出了很多种方法、途径、措施等来加以实现。近几年来，为了加强广大学生的创新意识、提高他们的创新能力、提高学生的实际动手能力，教育部及相关省市教育部门联合相关部门实施了很多具有创新能力、创新知识、创新意识体现的创新设计大赛，比如：“星光杯”大学生创业计划大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“长庆杯”大学生机械创新设计大赛、江苏省工科院校创新制作比赛等一系列大赛。我校积极参加相关赛事，特别是以机械工程学院为主的本科生参赛团队代表江苏大学参加了“长庆杯”第二届全国机械创新设计大赛、华东地区机械创新设计大赛、江苏省第一、二、三届机械创新设计大赛、江苏省第二、三、四届工科院校创新制作比赛等，连续十年取得了全国、华东地区、江苏省一等奖、二等奖、三等奖等十余项比赛大奖，先后有几十名机械工程、电气工程、计算机工程等专业的本科生得到锻炼，有几名同学也因此获得江苏大学校三好生、校优干、校优秀毕业生、校优秀毕业设计论文等荣誉，有本科生参与申请或获批国家发明专利、实用新型专利法6项，发表相关科研论文10余篇，学生的创新意识、创新能力有了显著提高，实际动手能力，社会交往能力也得到了提升。可见，通过组织学生有计划、有组织的参加系列机械创新大赛对本科生，特别是机械类本科生创新能力的培养是一条不错的途径。

通过一系列比赛，参赛本科生得到如下几方面的锻炼：

1.学生的科研创新意识、创新能力得到了显著提高

各种相关创新设计大赛的题目都具有一定的实际应用背景，但其核心都要求“新”，要体现出解决方案的意识新、思想新，采用的技术路线的思路新、内容新。因此要想在比赛中获得成绩，从方案入手，到技术路线确定，模型样机设计实现都要立足“新”，有新意，给人耳目一新的感觉，这就迫使学生在多种方案的拟定时采用新思路，为工作后类似的科研工作的开展打下了创新意识基础。新方案确定后，如何通过新的技术路线来体现方案的独特之处，也要迫使学生去探讨，去思考，去综合。通过多层次、往复讨论、激辩，最终形成解决问题的新技术路线。通过以上问题的处理使得学生解决问题的创新能力得到的切实锻炼，创新能力在实际处理问题中得到显著的提高。比如，我们参加江苏省机械创新设计大赛的“管道相贯线切割机器人”作品，方案最初定时，提出了基于串联机器人机构、并联机器人机构、混联机器人机构、普通平面机构等多种方案，考虑到学生参赛的知识层次，确定了简单的基于平面机构的方案。该方案细化时，又出现了切割头不动管道移动且转动方案、切割头移动管道转动、切割头转动管道移动、切割头移动且转动管道不动等多种方案，考虑到便于实现，具有一定创新性，制造容易等因素最后选定切割头转动管道移动的基于平面机构的方案。在方案的选定期间，每种方案都各有优缺点，如何体现创新性、易实现性、可实用性等特性，需要学生充分运用所有知道的相关知识去思考、分析、综合，学生的创新意识、创新能力得到了提升。当然这仅仅涉及到方案选定，是作品设计实现的开始。

2.学生的综合运用知识能力、实际动手能力提升很快

机械类创新设计大赛是一种综合能力体现淋漓尽致的练习项目。纯粹意义上的“纯机械”设计大赛已不存在，机械类创新设计大赛都是以机械为核心，机械、电气控制、光学感应、计算机技术、传感器技术等综合一体的比赛，这就要求学生在解决问题过程中，除了要熟练掌握与运用本专业的知识外，还必须学习使用其他相关专业的知识，综合运用才能将创新设计问题解决好。其次，由于每次比赛都要求实物样机参赛，所有的设计最后都要加工制造、装配、调试好，形成比较稳定的物理样机才能参加比赛。在样机的加工制造、装配、调试、测试，以及最后的打包托运、现场拆开组装、调试等等一系列工作都要求参赛学生合力完成。一些简单零件、电子元器件、设备调试、装拆、测试系统设计等等都需要学生具有很强的实际动手能力来实现，通过比赛前的反复调试、演练、参赛过程现场演示等等，学生的动手能力得到了显著提升。

3.解决问题能力、运用文献资料能力得到加强

机械类创新设计大赛中具体参赛样机的设计实现，仅仅靠个人知识的掌握、或全体参赛学生的知识的掌握、或指导教师的指导，很多时候无法实现，需要参赛的学生去查阅大量资料，比如到图书馆、阅览室、互联网等查阅图书、期刊论文、专利、报告、网页介绍等，甚至到其他相关部门，比如：研究所、试验室、工厂等来查阅询问相关资料，然后需要对所查资料进行分析研究，最后确定解决自己问题的方法、方案、技术路线等等。通过大量资料的查找、分析、应用，学生的解决问题能力、运用文献资料能力等到加强。毕业设计时参加过大赛的毕业生解决问题能力、运用文献资料能力已明显不同于未参加过比赛的同班同学。

4.锻炼了实际交际能力、团队合作能力

在完成比赛任务的前期准备阶段中，从任务分析、方案选择、方案性能分析、方案设计、加工制造等等需要做大量的工作，一个人的能力与精力是有限的，为了更快更好地实现比赛任务完成，需要大家齐心合力、合理分工、统筹负责，这时候团队协作的功能需要发挥出来。当然，统筹协作过程中避免不了要反复推敲、反复商讨，如何将发现问题表达出来，如何将相关问题的解决方案表述清楚给大家，令大家同意，需要学生具有较强实际交流能力。资料的查找、样机的加工、调试、测试等需要和团队以外的人打交道，也需要较强的交际能力。在比赛现场，面临同行的提问，比赛专家的询问等更需较强的交流能力。比赛现场提问、回答、答辩演示，又需要团队同学相互协作，相互提醒，一部分人负责演讲、一部分同学负责样机演示，一部分同学负责机械核心问题解答，另一部分同学可能会遇到控制、传感等问题，甚至一些与大赛不直接相关的问题也需要大家准备，需要相互协作。可见，通过比赛，学生的实际交流能力、团队合作能力得到了提高。

5.自信心、语言表述能力、临场应变能力得到较大提高

机械类创新大赛在参赛过程中一般需要PPT形式的主题答辩与现场解答两个过程。PPT答辩过程中需要学生将自己团队参赛作品的立项依据、采取方案、技术路线、制作调试、测试结果、主要创新点等用几分钟的时间展示给大家，需要参赛者在事前做好详细准备，不仅PPT要写的清楚明了、重点突出，而且主要答辩选手要具有一定的口才，要具有良好的语言表述能力。当然在答辩过程或作品现场演示过程的专家提问中，参赛同学还要齐心协力将专家问题回答好，也需要良好的语言表述能力、团队协作能力，若遇到专家提问自己未事前准备，要临场表达，需要较强的机智应变能力。以上比赛过程的顺利完成需要建立在学生的强烈自信心的基础上。通过复杂的比赛准备与现场比赛过程的磨练，参赛同学的自信心、语言表述能力、临场应变能力得到较大提高，对未来毕业就业以及以后的工作将非常有意义。

三、机械类本科生创新教育存在的不足

1.本科教育，特别对机械类本科生教育的创新培养体系不健全

我国的本科教育体系经过几十年来的发展，已经愈加成熟。但近几年来，随着“创新”能力要求呼声的愈来愈高，很多高校也提出了许多方法来加强学生创新能力的提高，但在学生的课程设置、实践性环节安排、毕业学分要求等方面对“创新能力培养”仍不详细，没有具体可操作的详细规定，部分课程及实践性环节的设置大都非强制性，以选修为主。江苏大学在此问题上做出了有意的探索。从2008级本科生开始，要求每个学生必须完成2学分的创新性环节学分，否则不予毕业。具体到2学分的内容，主要以学生参加各种设计大赛为主，当然也可以通过参加老师的科研项目、申报一些大学生科研立项、参加一定的科技活动、聆听一定的科研讲座、发表一定的科研论文、申请一定的专利等等一些与科研创新相关的活动来完成。这就大大调动了学生参与科研创新的积极性，也为他们创新意识、创新能力的提高与培养创造的良好的氛围与条件。因而如何设计相关的可操作的实际教学环节来保证学生创新能力的培养的体系是我们应考虑的首要内容。

2.学生创新能力培养的辅助制度不完备

学生的创新活动，其核心部分要求有指导教师参与，整个活动的完成需要一定的资金、场地等的辅助。国内部分高校存在典型的“重结果、轻过程”现象。对实际比赛的准备过程中，重视不够，当提出场地、资金、时间等条件要求时，相关部门无人过问或推拖扯皮。指导教师耗费大量精力、时间，甚至自己课题的经费参与比赛作品的完成中，无人给予承认或很简单承认，往往比赛参加的学生获得荣誉与奖励，个人综合能力得到很大提高，学校也获得了相关成绩，大大降低了广大教师、特别是科研能力突出的教师的参加热情。没有高水平科研指导教师的参与，又怎么可能获得高水平奖项？

3.创新比赛内容的准备没有计划性

机械类的创新比赛一般每次均有固定的主题，但又不完全限于此主题。纵观近几年来大学生机械创新大赛的获奖作品，不难看出，绝大部分获奖作品，特别是一等奖的获奖作品都是具有一定时间铺垫的科研项目支撑，很大一部分都是高水平的科研项目成果的体现。这样的项目需要学校有计划有目的的寻找、长时间准备并在资金、场地等方面予以配合。那种，草率上马，拍脑袋决定参赛作品题目、参赛内容的做法如何能够取得好成绩？我单位组织代表学校参加了多次比赛，取得较优成绩的原因关键一条就是：不是为了比赛而比赛，所有参赛的项目实际上都是本科生参与的老师的科研项目或学生的科研立项项目。项目在比赛主题前已经进行，比赛只是把与主题相符的成果对外一次展示而已。这样一来比赛项目的深度、难度、新颖性、创新性得到了很好的保证，比赛获奖也就水到渠成了。

4.其他比赛环节的准备不足

由于比赛的过程的复杂性、时间跨度长、比赛内容的多学科交叉性，要求参赛学生的要有不同专业背景，学生的资历要大二、大三、大四都有。一些项目参赛学生专业单一、年级单一，往往会就碰到这样问题：一批学生毕业，继续参加下一轮比赛时找不到合适选手；或者比赛要求其他专业知识解释、解决、回答时，参赛者无法完成的情况等等。这些环节需要学校综合考虑，多方面组织才行。我们在刚开始参加比赛时也碰到类似问题，后来的参赛作品，就融合了以机械专业为主，包含机械、控制、电器、计算机等专业多专业学生，学生以大三为主、有大四学生、也有少量大二学生，这就保证了参赛作品学生专业、年纪、性质的连续性。

当然，还有一些其他原因，这里提几点，仅供大家思考。

四、结束语

“培养创新性人才，提高大学生的科研创新能力”是我们高等教育摆在面前的新课题，方法多种多样，在培养学生参加不同类型的创新设计大赛中提高学生的创新意识，是提升学生的创新能力一种颇有意义的方法。它还对本科生知识综合运用能力、实际解决问题的动手能力、团合作能力、语言表达能力、自信心等的提高具有一定的积极意义。

参考文献：

[1]谢俊，尹小琴，马履中．《机械原理及设计》课程设计创新能力的培养[J].山东教育学院学报，2006，(4)：23-25．

[2]马履中，杨启志，尹小琴等．“机械优化设计”课程教学改革[J]．江苏大学学报(高教研究版)，2003，（4）：95-97．

[3]方贤文，李勇，方欢．完善实践教学体系，优化创新型人才培养模式[J]．人才培养，2009，（24）：45-47．

[4]张元良，王君明．培养创新人才的有效模式――科研助手制[J].科技创新导报，2009，(6)：249．

比赛调研工作计划篇（3）

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）11-0121-04

一、引言

教育部“卓越工程师教育培养计划”，旨在培养造就一大批创新能力强、适应社会经济发展需要的高质量各类型工程技术人才。“卓越计划”对高等教育面向社会需求培养人才、{整人才培养结构、推动教育教学改革、提高人才培养质量、增强毕业生创业就业能力具有重要的示范作用，该计划特别注重对学生工程能力和创新能力的培养[1，2]。

“卓越工程师教育培养计划”是一个创新工程，也是一个复杂的系统工程。按照“卓越工程师教育培养计划”通用标准，对卓越计划人才的能力要求是比较全面的，主要包括了学习能力和分析解决问题能力、工程创新能力和开发设计能力以及管理与沟通合作能力等[3]。学科竞赛和科技创新活动作为课外学习的重要环节，是培养学生动手能力、创新能力与工程能力的有效途径，是“卓越工程师教育培养计划”体系的剂和加速剂，在机械卓越工程师教育培养计划中如何构建科学合理的学科竞赛和科技创新活动体系，是当前急需解决的研究课题。

二、学科竞赛与科技活动在卓越机械工程师教育培养中的一些问题

目前针对大学本科生的各类学科（技能）竞赛和科技创新活动既有部级也有省级、校级乃至院级等各个层次的项目和活动。以我校为例，目前机械工程卓越计划班学生参与度较高的主要学科竞赛和科技创新活动如表1所示。从表1可以看出，机械工程卓越计划班学生参与的各类学科竞赛和科研立项活动的种类和数量还是比较多的，并且呈现逐渐增加的趋势，特别是学科竞赛的种类增加的比较明显。近两年还新增了一些新的竞赛项目（未列入表1），如省级的物理实验创新设计大赛和工业设计大赛等项目也吸引了部分机械工程卓越计划班学生的参加。

从近年的教学实践来看，机械工程卓越计划班学生能够参与的各类学科竞赛和科研活动越来越多，涉及的专业面和知识面也越来越广，对学生创新思维能力的培养和综合素质的提升的确起到了较好的促进作用，但有些问题和不足也逐渐暴露出来。

1.随着教育主管部门、各类教育协会以及学校各教学单位对学生第二课堂和科技创新活动越来越重视，学科竞赛和科研活动的种类和数量呈不断上升趋势，给学生提供了更多参与的机会。然而学生还有相当的课堂学习和实践学习任务，尤其是卓越计划班的学生有比较高的企业实践要求，在校外企业实习的时间较长，没有时间和精力参加所有的项目和活动。不少学生面对种类繁多的各类竞赛项目和科技活动，在项目选择上存在一定程度的盲目性和焦虑感，不知自己选择哪些项目和活动为宜，很多学生缺乏长远的规划，也不容易形成可持续成长的学生科研团队。

2.目前开展的各类活动中，竞赛型活动偏多，而研究型活动偏少。竞赛型活动往往过分看重竞赛成绩和最终结果，而忽视活动过程中对学生的技能与知识的培养。由于竞赛型活动大多采用淘汰制，真正能进入到实质性比赛和实物制作阶段的学生数量不多，很多在前期被淘汰的学生失去了继续锻炼的机会。也使得大量的资源向少数具备竞争优势的同学倾斜。

3.在科技竞赛和科技活动中功利性思想有上升的势头。一方面，由于受学校奖励政策的影响，无论是指导老师还是学生都比较重视成果彰显度高的竞赛项目，如“挑战杯”比赛等。其次是对保研推优有奖励加分的项目，学生参加的积极性也高于其他项目。对于一些基础性和普及性的活动则师生均不够重视，参加的人员数量没有增长甚至呈下降趋势。

三、适应于机械工程卓越培养计划的学科竞赛和科研活动体系建设的思考

学科竞赛和科技活动在整个卓越教育培养环节中占有重要的地位，对卓越人才工程能力和创新能力的培养起到了十分关键的作用，它与课堂教学活动以及工程实践活动之间不是孤立的板块，而是有机的整体。应将其视为在整个卓越教育培养过程中促进工程实践和课堂教学培养功能的重要平台或载体。如图1所示，学科竞赛和科研活动平台由硬件平台和软件平台构成，该平台的软、硬件建设、学生参与平台的“引入”机制、平台的“产出”效果评价模式构成了卓越人才培养中学科竞赛与科研活动体系建设的核心要素。

1.学科竞赛与科研活动平台的建设。学科竞赛与科研活动平台的硬件建设主要是依靠场地、设备和资金等的投入，这些资源的缺乏曾一度是制约平台建设的一个瓶颈问题。随着国家对高等教育的不断投入和学校自身的持续发展，平台的硬件建设相比过去已经有了很大的改善。以我校为例，目前校级的机械教学实验中心，信息技术教学实验中心以及院级的卓越工程师计划创新实验室等为卓越计划人才开展学科竞赛和科研活动提供了较好的校内实践和实验场地及设备。由于这些中心或实验室分别隶属于不同的管理单位，因此也存在资源优化配置和资源有效利用方面的问题。与硬件平台建设相比，软件平台建设存在的问题更多一些。本科层次卓越人才工程能力和创新能力的培养应遵循认知、实践，发展和创新四个阶段或层次[4]。应对现有的各类学科竞赛和科研活动进行梳理、完善和补充，让不同阶段的学生从事与其学业成长阶段相适应的竞赛和活动。同时要适当减少或淡化以排名获奖为核心目的的竞争性项目，而增加以培养学生适应其职业生涯工程技能训练为主的科研实践或技能实训活动。

另外，学科竞赛和科研活动平台建设不是孤立进行的，要将卓越计划学生的工程实践活动和课堂教学活动有机地结合起来。例如可以在机械设计、机械原理等专业课或专业基础课上采用案例教学法，将机械设计创新大赛上优秀的学生作品案例引入到教学过程中。在学生到企业实习时，结合企业的生产实践条件，开展以提高学生绘图识图能力、工艺设计能力以及数控加工编程能力等专项技能为主的劳动技能竞赛活动。

2.平台的“引入”机制建设。学生是教学活动的主体，一切教学活动的成功与否都离不开学生的积极参与。只有学生积极而广泛的参与学科竞赛与科研活动，这一平台建设的价值才能得以体现。要解决学生参与学科竞赛与科研活动中出现的缺乏普及性、持久性以及趋于功利性的问题，单靠简单的教学计划和行政命令手段是难以取得理想效果的。要实现“要我参与”到“我要参与”的转变，关键是要实现学生的“兴趣引入”和“自我管理”。兴趣是最好的老师，从卓越计划班学生入学开始，就要通过主题报告，实践认知参观，专题讲座和社团活动等各类形式的活动向学生宣传科研创新的理念，介绍学科竞赛与科研活动的基础知识。在教学上也可以借鉴采用链条式实践类特色系列课程的教学方法[5]，通过将机械，电子、计算机技术以及金工实践课程等知识有机地结合起来，解决学生生产和生活中可以遇见的综合性问题，培养学生的兴趣点和成就感，着力培养学生的创新精神和实际操作能力。

在学科竞赛与科研活动中要让学生能够实现自我管理，体现高年级学生对低年级学生的传帮带作用，促进学生学科竞赛和科研活动团队的建立、建设和发展，形成一种良好的创新氛围和传统，使得新生能不断受到潜移默化的作用。这样才能将绝大多数卓越计划学生源源不断，持之以恒地吸引到平台中来。

充分利用QQ，微博和微信等学生乐于使用和接受的社交工具与平台，建立有关的学科竞赛和科研活动讨论组，专业群，引导性的话题，以开放和包容的态度吸引学生参与相关主题的讨论和辩论，也是吸引和引导学生进入“平台”的有效途径。其次可以将参与学科竞赛和科研活动纳入到卓越计划的班级建设和寝室文化建设中，形成绝大多数同学敢于参与并乐于参与学科竞赛和科研活动的良好班风和学风。

3.平台的“产出”效果评价模式构建。在卓越工程师培养过程中，学生获得优秀的工程能力和创新能力无疑是卓越能力的重要体现。此外学生在人文情怀、综合科学素养、多学科视野、跨文化沟通交流能力及团队协作能力方面的表现也是其卓越能力中重要的组成部分[6]。因此对学科竞赛或科研活动平台“产出”效果评价应该是能够全面衡量学生卓越能力的综合性体系。在学科竞赛或科研活动平台的建设中，在现有的一些学科竞赛或科研活动类型外，还应设置一些培养学生人文素质、国际化交流能力的竞赛或科研活动，例如可以引导卓越计划学生参加辩论比赛，英语演讲比赛，组织学生选修国外大学的优秀慕课课程，选派有条件的学生参加跨国访学或交换生计划等。此外在学生参加各类学科竞赛或科研活动时，要将学生跨学科组团和团队建设长效机制纳入到教师指导和项目考核的重点内容，以培养学生的团队协作能力，拓展其多学科素养。

应摒弃那种只注重学生竞赛排名或获奖的单一的“产出”效果评价标准。可以将学生是否获得行业技能认证，是否受到实习企业的好评以及毕业生能最终受到用人单位的青睐等均作为“产出”效果的评价模式。这种综合性的评价模式才能比较全面地体现学生的卓越能力，综合反映教育培养效果，也才能为学科竞赛或科研活动平台体系的建设和完善提供有效的反馈通道。

四、采取的措施和成效

针对目前学科竞赛与科技活动在卓越机械工程师教育培养中的一些问题，我们开展了一些探索性的工作，取得了一定成效。

1.学科竞赛与科研活动的常态化和普及化。我们尝试以班级为单位，结合学生在各阶段的学习内容，设立了一些与教育内容密切相关，全员参与的小型化的竞赛活动。例如，当卓越计划班的学生学习了机械制图这门课程后，我们就组织试点班的学生学习AutoCAD及CAXA软件，当学生们掌握了绘图软件的使用方法和技能后，进行班级内部的计算机绘图比赛。当学生到企业进行生产实习时，结合学生分配的不同岗位，开展相应的工具操作技能竞赛或者设计方案优选竞赛活动。这种类型的比赛或竞赛活动，准备和启动过程相对简单，同时覆盖面宽，能够让学生全员参与，与学生当前的学习任务密切结合，每个学生均能在活动中有所收获。

2.以赛促建，加强班风与学风建设。作为成长中的青年学子，大学生的成长与其周边的环境密不可分，良好的班风学风以及积极向上的寝室氛围对学生的学习和成才的影响是很大的。我们在卓越计划班的班级建设中，班主任以及学务指导老师积极鼓励学生组建学科竞赛和科研活动小组，并参与到具体的指导环节。任课老师也利用各种场合动员学生投入到学科竞赛和科研活动中，在卓越计划班形成了良好的科研及创新氛围，学生对学科竞赛和科研活动的参与度极高。以一个30人的卓越计划班为例，在2014年的湖北省大学生机械设计大赛中，由17名学生组成了多个小组参赛，其中四个项目共计12人获得省级一等奖，另有2个项目共计5人获得了省级二等奖。通过吸引学生参加机械设计大赛，在班级形成了良好的创新氛围和集体凝聚力，对学生完成其他教学活动起到了很好的辅助作用。

3.打破专业壁垒和障碍，组建学生主导型科研与竞赛社团和协会。在卓越计划学生的培养中，可以借鉴应用导向教学法[7]。强调以学生为中心、以实践为中心、以培养能力为中心，教师则起到引导和协调作用。要把学生的课余时间和兴趣引导到学科竞赛和科研活动中，关键是要发挥学生社团和协会的作用，将大多数学生吸纳到有关科研与竞赛活动的社团和协会中，让学生在各类活动中，在与不同专业的同学交流协作中自主管理，自主交流和自主成长。利用参加机械设计创新大赛的契机，我们引导学生设立了机械创新比赛群，将指导老师和参赛学生都纳入到群中，同时特别鼓励卓越计划班学生参加该群。通过该群，学生与学生之间，学生与老师之间架起了一个良好的贤交流平台。此外注重发挥学院专业覆盖面宽，学科交叉性强的特点，指导学生设立了地大机器人创客协会，将学院里机械工程、电信工程、通信工程以及工业设计等不同专业的同学吸纳到该协会，以学生们感兴趣的机器人设计与制作为载体，开展了形式多样的技术培训和竞赛活动，学生们在彼此的协作和竞争中开阔了视野，学习了跨专业的知识，拓展了机械、电子与模型制作方面的实用技能，综合素质得到了全面提升。

五、Y束语

卓越工程师教育培养计划作为一种新型的大学人才培养模式，实施的时间还不长，还有很多探索性的工作要做。我们认为搞好学科竞赛和科研活动体系建设，是机械类卓越工程师培养中非常重要的一个环节，是促进卓越工程师计划班学生成长和成才的一个有效性的保障，其成效将会在今后的教学工作中渐次显现。

参考文献：

[1]冯艳，李玉龙.教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”[J].中国大学教育，2010，（7）：4-5.

[2]侯永峰，武美萍等.深入实施卓越工程师教育培养计划，创新工程人才培养机制[J].高等工程教育，2014，（3）：1-6.

[3]林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制[J].高等工程教育研究，2010，（4）：21-29.

[4]魏军英，王静，王吉岱.工科大学生科技创新实践能力培养体系的建设研究[J].中国电力教学，2014，（3）：14-15.

[5]孙岩，刁鸣，江凌.研究型大学的学生科技创新实践平台建设[J].实验室研究与探索，2010，（11）：116-118.

[6]李培根.工程师教育培养该何以卓越[J].中国高等教育，2011，（6）：13-14.

[7]余国江，姜海，徐湘.卓越工程师培养的德国经验借鉴研究[J].高教探索，2015，（2）：66-69.

The Research of System Construction about Subjects Competitions and Scientific Researches in the Education and Training Program of Excellent Mechanical Engineers

ZHANG Meng，LI Bo，LIU Qiang，KANG Hong-mei

比赛调研工作计划篇（4）

二、活动主题

弘扬五四精神，实践科学发展观

三、参赛对象

轻工食品学院各团支部

四、竞赛时间

xx年3月14日——xx年5月10日

五、主办单位：轻工食品学院团总支

承办单位：轻工食品学院团总支调研部

协办单位：轻工食品学院团总支学生会信息中心各部门

六、活动要求及评比内容

1、活动内容积极向上，能够跟时代变化和团员思想变化，体现当代大学生团员精神风貌，时效性、针对性强，具有良好的教育意义。

2、团日活动特征突出，能充分体现共青团特色，有利于强化团员的光荣感、责任感、增强团员意识。

3、活动策划组织严谨，计划性强，方案实施顺利，完成程度高。

4、活动方式符合青年特点，勇于创新，同学参与性强，积极性高，活动效果好。

5、展示部分准备充分，能较好运用多媒体设备，现场演示效果好。

七、活动内容

本次活力在基层活动分两轮共3个环节，第一轮包括“活动计划”环节，第二轮包括“活动过程”、“活动展示”两个环节。此次活动的总分为100，其中“活动计划”占15％，“活动过程”占35％，“活动展示”占50％。活动的评比秉着公平、公正的原则进行。

1、第一轮：活动计划

（1）各团支部撰写一份活动策划书，于3月24日之前交于负责本支部的成员。（策划书的评分细则将于3月18日前公布。）

（2）3月26日，由各个团支书与调研部成员对各支部的策划书进行公平、公正的评比。

（3）评比结果将在3月26日晚上公布，策划书成绩排在前7名的团支部将进入第二轮竞赛，团支部的每一位参与人员也将获得一定的文体分。

2、第二轮第一环节：活动过程

在进入第二轮的团支部在进行活动的过程中，调研部成员将到现场审查和观摩他们的活动。在活动过程中，适当地提出一些建议，从而使他们更好地完成活动。在活动结束后，我们会根据我们的活动过程评分表里的各项评分要求进行评分。（活动评分细则于4月3号前公布）

3月27日，调研部将向进入第二轮竞赛的团支部公布“轻工食品学院调研部”的博客，由各支部将活动策划的简要内容上传到博客上，并在活动开展过程中及时进行更新。调研部将在该博客上设投票点，由同学们为自己最感兴趣的活动投票，投票结果将作为评选“最佳人气奖”的依据。（投票时间截止至5月9日）

“活动过程”部分要求在4月25号前结束

第二轮第二环节：活动展示

进入第二环节的团支部将此次活动的材料照片整理成册（包括计划书、总结、活动成果、相册等）作为决赛当天的评委参考资料，同时制作7分钟ptt、视频或电子书等展示文件，在4月30日前将上述资料和当天代表本支部上台展示的人员的详细名单交于负责本支部的调研部成员。

要求：在4月30日交的材料原则上不予以更改，特殊情况需提出书面申请，更改后的ppt展示文件因考虑到电脑病毒软件等原因调研部对比赛当天展示的效果不负直接责任。

决赛当天相关未尽事宜，我部门将在4月30左右下发决赛当日策划书。

八、奖项设置

一等奖 1名 （奖品一份、荣誉证书一张)

二等奖 1名 （奖品一份、荣誉证书一张）

三等将 1名 （奖品一份、荣誉证书一张）

优秀奖 2名 （奖品一份、荣誉证书一张）

创新奖 1名 （奖品一份、荣誉证书一张）

优秀组织奖 1名 （奖品一份、荣誉证书一张）

最佳人气奖 1名 （奖品一份、荣誉证书一张）

本次竞赛的获奖团支部将根据奖项层次给予一定的文体分，所有加分项目不叠加，若同时获得的奖项多于1个，将按所获得奖项加分最高的一项给予加分。

九、决赛阶段

决赛当天相关未尽事宜，我部门将在4月30日下发决赛当日策划书

十、经费预算

活动策划书：25×4×0.08=8

活动计划书的评分表：30×0.08=2.4

比赛调研工作计划篇（5）

在中青年教师的专业化发展中，教学执教能力的提升是基础，也是高校青年教师职业生涯发展的第一步。从北京联合大学所作的“北京市属高校教师专业化发展调查”中可以看到，青年教师所占比例已经达到50%（见图1）；青年教师执教能力的高低，很大程度上决定着高校人才培养的质量高低，也决定着学校未来发展潜力的强弱。

图1 北京市属高校教师年龄结构分布图

那么，青年教师在自身的教学发展上有何需求？哪些方式可以促进和提高他们的执教能力？笔者结合近几年北京联合大学组织青年教师参加的每两年一次教师基本功大赛情况以及对学校中青年教师进行的专业化发展调研情况，对青年教师在自身的教学发展和执教能力提升方面的需求进行了研究，探讨青年教师参加教学基本功比赛与青年教师执教能力提高的关系，以促进青年教师的专业化发展。

青年教师在教学基本功大赛中的优异成绩

北京联合大学于2000年、2004年、2007年、2009年、2011年、2013年举办了6届青年教师教学基本功比赛（以下简称“青教赛”）。参加青教赛并获奖的教师共152人，分布在学校的14个学院、5个直属教学部；其中推荐至市级比赛并获市级以上奖30人，其中：市级一等奖5人、二等奖11人、三等奖14人。

获得市级奖项的30名教师基本上是青年教师，其中：近60%的获奖教师年龄在40岁以下，近40%的获奖教师年龄在40岁～ 45岁之间（见图2）；82%的获奖教师的专业技术职务目前是讲师，18%的获奖教师晋升为副教授；获奖教师100%都是硕士学历，其中21%正在攻读博士学位。其他参加青教赛获奖的教师中，64%的获奖教师在青教赛获奖后获得了其他校级或市级荣誉称号，45%的获奖教师还获得过校级、市级的教学科研奖励。

图2 学校青教赛市级奖项获奖教师年龄分布

成绩取得的成因分析

学校青年教师之所以能够在近几年的市级青教赛中获奖数量和获奖级别不断提高，原因是多方面的，深入和认真地分析各方面的因素，对于今后学校青教赛继续提高成绩，进而推动学校中青年教师专业化发展，提高学校人才培养质量是十分有益的。

1.青年教师的主观努力是基础因素

青年教师之所以能够在青教赛中取得优异成绩，个人的主观努力是非常重要的因素。从近期学校对中青年教师的专业化发展的调查中可以看到，中青年教师对自己的教学能力评价和期望值还是很高的；希望自己能够在执教能力上得到提高，胜任高校的教学任务。调查的六个方面包括：能根据大纲做好教学设计；备课总是很认真、很详细；能很好驾驭课堂；能运用适当教学方法实现预定教学目标；能根据教学实际及时调整教学活动计划；能恰当运用多媒体或网络等数字化教学手段。对以上课程教学实施六个方面，得到中青年教师肯定评价的比例大多数在90%以上（见图3）。

图3 中青年教师对课程教学实施的感受评价

2.学校的支持是关键因素

首先，学校专门制定了支持和鼓励青年教师参赛的政策。例如：在2011年的第五届青教赛中，学校专门制定了针对青年教师教学发展的帮扶计划，对获得校级青教赛前10名的青年教师在课堂教学方法、教学内容的选取和教学模式等方面进行了重点帮助；每名青年教师配备2名有经验的老教师担任导师，学校给予导师经费支持。导师根据培育对象的实际情况，制定针对性指导工作计划，对培育对象的教学和研究工作给予全面指导，并定期向学校汇报。培育期为两年，期满后，导师要写出指导工作的书面总结。针对培育对象，每位指导教师每学期至少听课5次，并针对授课情况给予相应的指导意见。每学期对培育对象的教学工作进行总结，并提出相应的改进措施。同时，带领培育对象参加教学研究工作，逐步培养青年教师成为本学科教学、科研的骨干力量。被指导的青年教师在导师的指导下拟定自己的工作和学习计划，并在工作中实施。争取通过两年的培育，在教学上达到北京市教学基本功比赛三等奖（含）以上获得者的水平，获奖的青年教师近5年的教学评价普遍都在良好以上。

促进了青年教师教学的成长

青教赛提升了获奖青年教师教学的自信心，他们在教学上表现得更有激情，增强了教学工作的钻研精神，课堂教学效果普遍提升；同时，增加了青年教师提高执教能力的动力和压力；青年教师教学基本功更扎实，促进了课堂驾驭能力的提升；对教学内容设计、安排技巧的多样化，使教学设计更加有特色，更能符合学生的需要，使人才培养质量上了一个台阶。73%的获奖青年教师认为青教赛提供了与专家、优秀教师近距离学习请教的机会，对提高教学能力帮助很大，成绩的取得也得益于学校教学团队的帮助与培育、专家评委的指导；100%的获奖青年教师认为青教赛对提高学校教育教学质量、对加强学校师资队伍建设有促进作用；91%的获奖青年教师认为青教赛对青年教师脱颖而出有帮助；73%的获奖青年教师认为青教赛对学校选拔人才是有益的。

进一步发挥青教赛对教师执教能力提高的助力作用

目前，学校45岁以下中青年教师所占比例已经超过65%，其中，40岁以下青年教师的比例也超过了50%；对青年教师执教能力的培养不仅是为学校培养教学一代名师后备队伍，也是挖掘学校未来人才培养发展潜力的一项重要工作，必须要从学校人才培养和教师队伍专业化发展的角度来定位和谋划青教赛的活动和工作。

1.加强政策和有关制度的支持力度

北京市委教育工委、北京市教委、北京市教育工会对每届青年教师教学基本功比赛的部署和要求都联合下发文件，体现了上级党政工组织对此项比赛的重视和支持；学校党政工也联合下发组织和开展青教赛的通知，向全校教师及各教学单位发出动员和工作部署，也体现了学校各级领导对青教赛活动的高度重视。为进一步加强对此项赛事的支持力度，在原有政策和制度的基础上，还要在有关方面加强支持的力度。

首先，学校人事、教学和财务等有关部门要对青教赛获奖教师制定重点培育、技能培训和经费支持的相关政策，形成经常性和规范的制度；同时，对被列入培育计划的青年教师配备的导师也要给予政策和经费的支持。学校党政领导曾多次对青教赛活动组织给予了具体指导和帮助，主管校领导全程参与整个青教赛过程，进行把关指导。比赛活动期间，校党委书记、校长到比赛现场指导、观摩、点评，给参赛选手以鼓舞。

其次，加大宣传力度，扩大知情面。为广泛宣传和扩大校青教赛在青年教师中的影响，学校工会积极协调有关部门专门设计制作有关青年教师教学基本功比赛的活动宣传海报，加强对各个环节的新闻报道；要普遍利用校园网络媒体、张贴宣传海报等形式，对青教赛进行广泛宣传、造势；各教学单位也积极鼓励、组织和指导本单位青年教师备赛，使青教赛活动深入到青年教师中，提高青年教师的参赛热情。

最后，加大鼓励青年教师学历进修力度。获得市级奖项的青年教师100%具有硕士学历，但目前只有21%的获奖选手具有或正在攻读博士学位。因此，首先要通过加强教育和宣传，提高具有博士学位的青年教师对青教赛重要性的认识，激励和促使有博士学位的青年教师参加青教赛；其次，学校要制定专门的政策，鼓励和支持青年教师去学习攻读博士学位，加强政策上的倾斜和制度层面的引导，在提高青年教师学历和全面发展上出实招。

2.加强对中青年教师的培养和帮扶

多数参赛和获奖的青年教师渴望教学、科研能力双提升。学校对中青年教师专业化发展的四个角度进行了调查，通过调查可以看到，中青年教师特别希望能够在教学执教能力的发展上得到学校的支持。从调查数据可以看出，中青年教师在教学研究改革方面需求最大，同时有近40%的中青年教师希望在教学策略技巧方面得到支持（见图4）。

图4 青年教师对青教赛的看法

学校各有关部门和各基层教学单位要采取措施，加强对青年教师执教能力和教学技巧的培训，在教学策略和课堂教授方法方面进行培训和强化训练，尤其是帮助青年教师能够尽快在教学理念和方法上从“以教师为中心”转变到“以学生为中心”上来，为广大中青年教师的专业化发展创造条件；特别要加强对重点青年教师的培养和选拔，对有培养前途的中青年教师在教学理念和方法等方面进行重点帮助，配备有经验的教授或名师担任导师，根据青年教师的实际情况有针对性地做好执教能力提高的帮扶计划，全面指导。

青教赛为青年教师提供了一个向学校领导和同事们展示自我的平台，使得一些青年教师通过青教赛在学校“小有名气”，也为学校考察、选拔和培养青年教师提供了科学依据。一方面，校、院两级教学管理部门要定期对青年教师的帮扶工作进行总结，提炼成功的经验，努力将中青年教师培养成为学校教学、科研的骨干力量或高级人才的后备队伍，促进学校教育教学水平的整体提高。另一方面，也要帮助解决青年教师在教学、生活上的后顾之忧，加强青年教师的心理疏导，积极改善他们的教学、工作和生活条件；特别是在青年教师的专业技术职务晋升和聘任上，学校应该在理念和政策上给予一定的倾斜，有更多的支持和关心，以鼓励中青年教师能够放心地去钻研教学，提高执教能力。

3.将日常教学和赛事紧密结合

中青年教师教学基本功比赛是对青年教师课堂教学的一次较为全面的督促与检查、展示与检阅；青年教师要在20分钟内展示自己的表达能力（语言、媒体、精神风貌）、组织教学内容的能力、课堂驾驭和管理的能力（调动气氛、学习的兴趣、学生的主动性和参与度），还要有一定的表演能力；对青年教师而言，每一次精心的课堂准备都是一次教学基本功的磨练与优化，每一次公开课都是一次胆量与才华的展示与提升；因此，要坚持以往青教赛组织中的成功经验和“以赛带练、以赛促导、导练结合、重在培养”的工作原则；既要组织好参赛青年教师的赛前“练功月”活动，又要引导青年教师把教学能力提高的功夫放在平时。学校教务部门可以制定实施经常性的青年教师课堂教学培训计划，专门聘请专家为青年教师做好赛前的专题辅导报告；同时，制定措施加强对青年教师的日常考核，将培养工作常态化；要充分调动各学院、直属教学单位组织开展青年教师执教能力选拔赛的积极性，各学院、教学单位要采取多种形式对青年教师进行辅导、选拔，帮助他们制定提高执教能力的具体措施和办法，使参赛的青年教师把教学基本功和日常教学水平相结合，形成校、院（教学单位）相关活动的有效连接和互动，相得益彰，互相促进。

比赛调研工作计划篇（6）

在竞争中提高专业水平

2013年10月15日至19日，“昆仑油杯2013第四届中国大学生方程式汽车大赛”（以下简称FSC）在湖北襄阳梦想方程式赛场隆重举行。

FSC是一项由高等院校汽车工程或相关专业在校学生组队参加的汽车设计、制造与使用的比赛。各参赛车队按照赛事规则和标准，在接近一年的规定时间内自行设计和制造出一辆在加速、制动、操控性等方面具有优异表现的小型单座休闲赛车。通过FSC过程的锻炼，参赛学生能够在设计、制造、成本控制、商业营销、沟通与协调等五方面能力上得到全面提升。通过赛事运作能够发现和储备人才，促进中国汽车工业从“制造大国”迈向“产业强国”。

2013年12月11日，“外研社杯”全国英语写作大赛全国决赛在北京举行。大赛由教育部高等学校大学外语教学指导委员会、教育部高等学校英语专业教学指导分委员会合办。评委会主席、上海交通大学金艳教授指出，通过对国内各类考试的研究，发现中国学生的外语听、读、写能力中，写作的能力相对较弱。继全国英语演讲大赛、全国英语辩论赛后举办全国英语写作大赛，正是为了弥补中国学生英语写作能力的不足。

一些历史更加悠久的比赛为参赛大学生提供了更广阔的国际赛事舞台。2013年第27届世界大学生运动会男子足球比赛中，代表中国参赛的北京理工大学队赛事排名第12名。在2011年举行的上一届深圳大运会中，代表中国参赛的这支球队闯入了八强。这样的成绩已经远远好于中国男足参加世界杯比赛的成绩。

方向确立的出发点

大学生参加比赛对他们的学习、生活有很大帮助，可以发展兴趣、指导专业，有时甚至能为未来的就业和一生的研究方向确立的出发点。

中国科学院院士、中国工程院院士王越在谈到“英特尔杯全国大学生电子设计竞赛――嵌入式系统专题邀请赛”时表示，这项比赛一开始是教育部和信产部为了促进电子信息类的教学和人才培养而举办的，主要做大学的基础层工作，原则有两个：把基础课学得扎实一点；使理论和实践结合起来。

例如，在基础课学习的过程中，模拟和实践是非常必要的，但学生重数字、不重模拟，大赛可以帮助学生扭转这种观念。另外，能锻炼学生在实践中对课程的运用，而不是死学。尽管大学竞赛与实际工程R&D（研发）或者设计还有差距；但是学生有了这样的基础或能力，将来是可持续发展的。学生不是为了得奖参加竞赛（得奖是一件必然的事），重要的是能不能全程参加过一个竞赛，这对学生一辈子都会有所感触，有所影响，所以重在参与。

是否参加竞赛越多越好呢？王越表示这主要看学生的能力，不是越多越好，而且还有一个消化的过程。能参加一届竞赛并拿上奖已经很难了。得了奖后就业、读研没问题，更重要的是参加了这个竞赛，有了这种拼搏的经历，包括学校里选拔赛，相信学生一辈子也不会忘记。这就是“重在参与”的内涵意义。

促进学生成长

通过参加大学生赛事，大学生、高校甚至整个行业都得到了发展。

比赛调研工作计划篇（7）

关键词 项目管理 生命周期理论 体育赛事 组织管理 应用分析

项目管理是近年引入我国的管理理论，正以一种新的思维方式和管理模式渗透到国民经济和各个领域。项目管理已具有成熟的理论、手段和方法，在实际操作中，项目管理是把各种资源应用于项目，以实现项目的目标，满足各方面既定需求的过程。体育赛事具有项目管理的典型特征，将项目管理生命周期理论运用到体育赛事领域，对于提高体育赛事的质量和水平有着十分重要的意义，同时也为我国体育赛事的举办提供有益的理论支持和实践操作依据。

一、项目生命周期理论

项目管理活动贯穿于项目的整个寿命周期，对项目的整个过程进行管理。它是一种运用既有规律又经济的方法对项目进行高效率的计划、组织、指导和控制的手段，并在时间、费用和技术效果上达到预定的目标。目前，任何组织在从事项目活动时，一般都把项目分成若干个阶段，以便更好地进行管理。项目划分为阶段也便于将项目与组织正在进行的日常业务更好地衔接起来。项目先后衔接的各个阶段的集合一般称为项目生命周期[1]。

项目的生命周期确定了将项目的开始和结束连接起来的阶段。不同的项目可划分为不同的阶段，定义不同的名称，但从各个阶段之间的逻辑关系上看，项目的生命周期一般可分为4～6个阶段。对于六阶段模型，各个阶段分别是概念、定义、设计、开发/施工、应用和后评估。对于四阶段模型，各阶段包括概念、计划、执行和收尾。

二、运用项目生命周期理论组织体育赛事

体育赛事是一种提供竞赛产品和相关服务产品的特殊事件，其规模和形式受竞赛规则、传统习俗和多种因素的制约，能够产生显著的社会效益、经济效益和综合效益的一项活动。它具有项目管理的特征、组织文化背景和市场潜力，能够迎合不同参与体分享经历的需求，通过这种体育活动，能够达到多种目的与目标，对社会和文化、自然和环境、政治和经济、旅游等多个领域发生冲击影响。体育赛事具有一次性、独特性、制约性、风险性、结果的不可逆转性等特征[2]。根据体育赛事项目的性质和特点，本文选择了四阶段模型的项目生命周期对体育赛事进行管理和组织分析研究，下面分别从概念、计划、执行和收尾四个阶段来指导体育赛事的组织和运行。

（一）体育赛事的概念阶段

概念阶段的主要任务是提出并确定体育赛事项目是否可行。这一阶段的主要成果是体育赛事项目建议书或体育赛事可行性报告。可行性报告主要是指赛事的可行性研究，是指对拟实施赛事技术上的先进性、适应性，经济上的合理性、营利性，环境上的安全性以及实施上的可能性、风险性进行全面科学的综合分析，为赛事决策提供客观依据的一种围绕赛事进行技术、经济、政策、资源、环境分析研究的活动。体育赛事可行性研究要回答：技术上是否可行；经济上是否有利；对社会是否有益；需要多少资金；能否筹集到全部资金；需要多长时间能完成；需要多少物力、人力资源等[3]。

体育赛事可行性研究一般分为一般赛事机会研究、特定赛事机会研究、方案策划、初步可行性研究和详细可行性研究五个阶段。赛事可行性研究是一个连续的过程，包括明确赛事范围和目标；进行实地调查、技术研究以及经济研究；拟定多种可行的并且能够相互替代的方案；多方案分析与比较；选择最优方案，即进一步的市场分析、工作流程、设施、志愿者与培训、组织与经营管理、财务分析等；编制赛事论证报告；编制资金筹措计划与赛事实施进度计划七个步骤。

（二）体育赛事的计划阶段

这一阶段的任务是对可行性项目做好开工前的人、财、物及一切软、硬件准备。该阶段的主要成果是体育赛事项目概要报告或体育赛事项目计划书。体育赛事计划围绕着赛事目标，系统地确定赛事的工作任务、安排赛事进度、编制资源预算等，从而保证赛事能够在合理的时期内，用尽可能少的成本和尽可能高的质量完成[4]。在撰写体育赛事项目计划书时要根据一定的步骤来进行，确定赛事的目标，对赛事目标的各种指标有明确认识；建立赛事工作分解结构，根据工作分解结构（WBS）确定赛事的工作内容，并将之绘制成正式的工作分解结构图；确定时间，根据相关资源和信息，确定完成每项任务所需的时间；分配资源，为各项工作分配人力、物力和财力；制定最初计划，利用CPM或PERT建立赛事网络，确定管理重点，在综合考虑资源限制及其他因素之后，将赛事网络转化成日程安排；征求意见，修改计划，听取各方意见，对所做计划进行完善和修改；确定最终计划，并制成书面文件，发给赛事高层管理者和赛事工作人员，使相关人员清楚计划内容。

（三）体育赛事的执行阶段

执行过程是正式开始为完成赛事项目而进行的活动，它涉及采取必要的行动，保证完成项目计划中的活动。项目的成果在这一阶段场所，这一阶段通常需要大量的资源，并需要辅助以各种手段和条件。执行阶段主要是完成项目计划的具体实施。这时体育赛事项目管理的重点是跟踪执行过程和进行过程控制，使体育赛事按照计划有序、协调地实施。执行过程中要将人与其他资源进行结合，具体实施项目管理计划。其包含的管理活动内容有：组织协调人力资源及其它资源，组织协调各项任务与工作，实施质量保证，进行采购，激励项目团队完成既定的各项计划，生成项目产出物等。在赛事的筹办过程中，由于种种不确定性因素的干扰，使得赛事实施必然会偏离预先设定的计划轨道。当体育赛事在运行过程中出现偏离目标的情况时，要立即采用纠偏方案进行控制。

（四）体育赛事的收尾阶段

收尾阶段是对项目进行评估和总结。在体育赛事项目收尾中，我们经常会对项目的后评估省略或中途而废。然而，不论一项工作做得怎样好，总有需要改进的地方，吸取教训的检查应该按照这种精神来进行。因此，当体育赛事结束的时候，赛事组织应当做好赛事的收尾工作。体育赛事收尾的基本内容主要包括赛后管理工作和赛事评价两个方面。

赛后管理工作主要包括办理各队离赛的各种手续；用于比赛的场地、器材、服装、用具等物资设备的及时归还、转让和处理；财务决算；汇编、寄发比赛成绩册和其他资料；移交、整理有关文档资料；向新闻单位运动竞赛的有关情况；评比表彰工作；赛事相关人员的善后工作；庆祝赛事结束；总结经验教训[5]。赛事评价是指对体育赛事实施仔细观察、测量和监视，以便正确评估结果的过程。体育赛事评价可以提供体育赛事的基本轮廓和重要的统计结果，为体育赛事参与者提供反馈，为进行赛事分析和提高赛事质量提供借鉴。赛事评价一般包括赛事实施过程评价、赛事效益评价和赛事影响评价。

三、结论

将体育赛事与项目管理相结合，将体育赛事运作的生命周期分为赛事概念、计划、执行、收尾四个阶段，在体育赛事的组织管理中对每一个阶段进行详细研究可以极大程度的整合体育赛事的资源，提高体育赛事的目标完成度。在体育赛事活动中，作为赛事组织成员要将项目管理生命周期理论有意识地引人到赛事活动的组织管理，同时要从举办赛事活动中及时总结项目管理理论，不断丰富、完善现有的项目管理知识体系。

参考文献：

[1] 陈远，寇继红，代君等.项目管理[M].武汉大学出版社.2002.12：40-41.

[2] 田刚.大型体育赛事项目管理研究[D].南京：南京理工大学.2008.12：14.

比赛调研工作计划篇（8）

圆满完成了学院布置的各项教学工作任务。药学院承担了药学、中药学、市场营销、公共卫生事业管理四个专业的课程及绝大部分专业的药理学课程。在教学管理中，药学院严格教师考勤制度，全年无任何迟到、早退、任意调课、代课现象发生。教师和实验技术人员课前教学准备充分。教师课前均认真书写了教案，教案内容充实，格式规范。实验技术人员课前均按规定准备好了试剂和动物，保证了实验教学的顺利进行。绝大多数课程教学进度表编排得当。教学大纲、实验指导、教案等教学资料齐全。

二、教学管理工作

药学院严格按照学院的各项教学管理规章制度和药学院制定的各项教学管理规定开展教学管理工作。在教学管理过程中严肃教学纪律，任何教师未经药学院和教务处的审核同意，不得随意调、停、代课。药学院还严格按照学院、教务处的通知认真做好了各门课程教学任务的录入，对重修、补考等教学任务进行了认真安排，及时录入补考成绩，对下学期教学任务提前进行安排和调整，对下学期选用的教材和自编教材提前进行规划，学生科对各年级学生的成绩和学分进行清理，药学实验教学示范中心课题组继续积极研究推进实验教学改革和实验室建设等各项工作。药学院还按照教务处的通知组织教职工认真学习《泸州医学院贯彻落实全国医学教育工作会议精神学习资料》，使我院教职员工对今后药学、中药学教育的发展方向和教学改革重点有清晰的认识。今后我院将严格按照该会议精神和学院教务处的工作安排，认真开展各项教学研究，全面推进教学质量工程建设工作。

三、教学改革工作

药学院根据学院关于推进精细化管理、开展教学研究与改革工作的要求，积极进行了理论课和实验课的教学改革，继续开展药学实验教学示范中心的建设工作，主要完成了以下工作：

1、完成“药物的合成、制剂制备以及质量分析”综合性、设计性实验教学研究。

2、完成药学类专业多学科综合性实验教学的研究。

3、开展PBL、病例讨论及处方有机融合在药理学实验教学中的应用。

4、制定中药专业毕业专题综合实验能力培养计划。

5、开展了“荆黄汤熏洗液主要药效学及毒理学实验”和“复尔康药代动学参数测定及体内分布”两个开放性实验。我院根据实验教学的需要，逐步增加和修改实验教学内容，对实验教学学时学分也进行了初步研究和调整。在增加综合性、设计性实验的同时，逐渐减少验证性实验；适当增加实验课课时数并相应减少理论课课时数；在设计实验项目时尽量融合不同课程、不同学科的内容，以使学生对整个药品的研发、制备、检验过程有一个更清晰、更完整的认识。实验教学改革的内容将为以后药学、中药学专业学生的培养方案的修订提供参考。

四、教学质量监控工作

药学院坚持并落实了青年教师试讲制度、教研室集体备课制度和领导及同行专家听课制度，教学质量有了进一步的提高。在2008年学院组织的教师教学技能大赛中，药学院积极组织了所属各教研室的教学技能比赛。根据安排各教研室先进行了预赛，在预赛的基础上各教研室推荐优秀教师参加药学院的选拔比赛，通过专家评审组对参赛教师的课堂教学水平进行客观、公正、细致的评比，推荐出竞赛优秀的教师参加学校组织的教学技能比赛的复赛和决赛。在复赛中我院参赛教师刘剑在全院众多参赛选手的竞争中脱颖而出，进入比赛的决赛阶段，获得了优秀的成绩。

五、药学专业评估准备工作

根据教育部下发的关于开展药学专业评估的通知，药学院领导专门召开了药学专业评估工作的动员会，就评估工作的落实和前期准备工作进行了初步的部署。目前各教研室、实验室的负责人均在认真学习评估方案的内容，对照方案查找差距，制订整改措施。目前药学院已启动了实验教学的改革工作和实验室的建设和仪器设备的购置规划工作，并将于近期制定有关迎接药学专业评估检查的工作方案和计划。

六、教学过程中存在的问题和整改措施

（一）药学专业的师资仍然缺乏。药学院计划2009年引进5名师资，主要是药学、药理学等专业的硕士学位以上的专任教师和科研人员。同时鼓励在职教师外出学习深造。利用一切有利机会，扩大我院教师同其他院校、科研院所的学术交流与科研合作（采取联合申报科研课题、校企合作等方式）。加大对新教师的培养力度。采取多种措施改善药学实验室条件，合理安排师资，争取早日开设药代动力学和生物制药学课程的实验课。通过以上多种措施提高我院教师队伍的整体水平，逐步改善药学专业师资缺乏的状况。

（二）教研室布局不尽合理。以前由于药学院师资极度缺乏，不得以将几个教研室合并为一个教研室，但这样的设置不利于学科的发展和教学队伍的搭建及教学质量的提高。药学院下一步将着手对教研室进行一次调整，按学科类别设置教研室，以促进药学院教学工作的有效开展和教学质量的进一步提高。

（三）教学手段和方法仍然比较单一，不能适应药学学科教学发展的要求，同时也制约了我院其他课程开展精品课程的申报和建设。为此我院将继续开展教学质量工程建设，积极进行教学手段和方法的改革：如广泛采取多媒体教学、增加综合性设计性实验、开展教改课题研究及开设启发式、案例式教学等。在继续做好药理学精品课程的规划和建设的同时，积极鼓励和支持其他教研室开展精品课程的申报工作。针对部分教师上课水平有待提高的状况，将有计划地聘请院内外有关专家开设一些有关教学方法的培训讲座，以提高教师的教学水平，同时组织资深教师加强对年轻教师的指导、带习。

比赛调研工作计划篇（9）

2、组织党建创新案例评选。共收集基层支部党建创新案例15项，5月底完成评比和成果。

3、举办党建知识竞赛。已制定并下发党建知识竞赛题库，5月底完成选拔赛，6月组织决赛。

4、组织做好党内评选表彰工作。已下发党内评选表彰工作的通知，5月完成油田先进推荐资料的收集。

5、协调组织做好党建专题片制作。

6、协调做好其他七一党员大会有关工作。关于先锋指数管理、党员责任区、示范岗创建，已经下发通知并进行督导，计划七一前组织党员责任区、示范岗评比。

7、积极推进三支队伍人才成长通道建设。下一步加强调查研究，妥善解决存在的问题和矛盾，加快推进人才成长通道建设。

8、组织学习贯彻《基层管理人员选拔任用办法（实行）》。已下发学习通知，组织集中学习研讨，让干部准确把握新标准、新要求。

9、员工评价工作目前已在*个业务部及所属工作站全面展开，其中**居民事务协调站的“五星金服”和**医疗卫生服务站的“3+3”考核评价办法特色明显，效果比较好。

10、持续提升队伍素能方面，认真落实年度培训计划， 1-5月份完成16个培训班，341人次的培训。基本上完成中心第一届职业技能竞赛暨第二届“ABC”对抗赛方案，5月份陆续组织竞赛。配合河口区起草了“河口区第二届园艺修剪大赛暨东营市部分县区园艺修剪邀请赛”方案，目前正与河口区执法局讨论修订，计划于9月份举办大赛。持续加强员工价值评价排名工作督导，多次深入基层座谈督导，五个业务部门全部启动，河口居民事务协调站“五星金服”员工评比、河口第二医疗卫生服务站“3+3”考核评价机制、小区维修改造项目部“星级员工”评比特色明显，效果比较好。河口居民事务协调站等单位进一步拉开了绩效工资分配差距，调动了员工工作积极性。

11、人力资源优化配置方面，完成了各部站绩效定员，按定员考核兑现绩效工资，调动了各部站盘活人力资源、完善绩效考核办法的积极性。积极协助各部做好人力资源优化配置工作，目前油田核定外闯市场46人，业务承揽68人，短期离岗55人，内部退养22人，激励合计900万元。

12、社保和退休工作方面，进行动态统计管理，做好社保新老系统日常维护，依法按时足额缴纳社会保险；认真做好保险缴费比例调整和稳岗补贴的发放，确保各项保险的正常缴纳，有效维护职工合法利益。及时上报工伤职工一次性伤残补助金待遇材料，提高工伤补助审批时效，依法维护职工合法权益。完成2020年到龄退休2人次养老保险补缴材料上报，确保养老金正常发放。

二、六月份重点工作

1、组织完成党建知识竞赛决赛。

2、完成党建专题片制作。

3、完成党员责任区、示范岗评比工作。

4、做好对困难党员的节前走访慰问工作。

5、统计整理七一表彰推荐人员名单，推荐上报局先进。

6、召开七一表彰会，总结党建工作。

7、完成上半年党内报表。

8、完成上半年党员发展计划。

9、进行职称评审人员摸底及相关政策解读。

10、员工评价工作。6月份工作重点是积极与两家医院对接，研究能否通过定性和定量方式推动展开切实可行的整体评价工作。及时总结经验并根据各单位运行情况探讨制定相对统一的评价标准和协调中心员工价值评价指导性意见。

11、品牌建设工作。结合职工素质提升、百日攻坚创效、劳动竞赛、技能竞赛等活动对各部品牌建设措施落实情况进行督导，及时总结各部在品牌建设方面的经验和做法，加大宣传力度，营造浓厚的创建氛围。重点在居民事务协调部和孤岛市政管养站建立“样板区”推进品牌建设工作。

12、薪酬体系建设。6月份加强调查研究，组织模拟调整，完善相关方案，加快推进三支人才队伍建设，争取7月底前完成，同时解决两地岗点差额和通讯补贴不一致的问题。

比赛调研工作计划篇（10）

根据学校工作安排，进一步规范体育教学常规，面向每一个学生的发展，进一步提高教学质量，大力开展校内小型体育竞赛，积极准备田径运动会，促进学校体育工作再上新台阶。

二、主要工作：

1.组织好每周的教研活动，充分发挥师徒结对作用，提高组内研究实效，增加做课听课评课次数。

2.认真上好两操将体育课与体育活动相结合，提高学生的身体素质，控制学生肥胖率。认真组织全校大课间活动，确保每个学生每天一小时课外活动时间。

3.抓好校田径队、健美操队、篮球队、跳绳队训练工作，积极参加市级区级学区级各类比赛。

4.做好器材室和器材的管理。

5.配合校外培训做好日常教学工作，组织好夏、冬令营顺利开展。

三、具体工作安排

二月份：

1、制订体育工作计划、各运动队训练计划和教学进度。

2、各训练队选拔和训练工作，积极备战各项比赛。

3、纠正广播操动作，提高质量。

三月份：

1、专题培训与研讨(请教研员)。

2、明确项目任务，统筹好各教材进度，熟悉单元设计，准备实施。

3、梳理所有制定的单元计划;领取各自同年级的单元计划45个(除了自己的单元计划)准备实践。

4、组内教学研究课(王圣楠)。

四月份：

1、进一步学习课程标准，做好校本教研。

2、青年教师培养教学设计研讨(高美升)

3、开展全校性体育竞赛活动，丰富学生课余生活。

4、组织参加各级各项市区级竞赛。

五月份;

1、以教学创新为主题，做一次组内研究讨论活动。

2、青年教师培养教学设计研讨(王婷婷)

3、组织一次校内学生体育活动(拔河比赛)。

六月份：

1、上好夏季体育课，做一次组内教学研究活动(以课题研究和垫上练习为主)。

2、田径队成绩测试，运动员定项定比赛目标。

3、体育考核工作结束，做好质量分析。

七月份：

1、做好期末学生评价工作。

2、组内总结和下学期体育工作计划。

2017年春小学体育工作计划二 送走冬日的严寒，我们又开始了新的学习生活。本学期我将会更加严格要求，总结不足，吸取经验，反省不足，用新的理念来强化教育教学活动，从学生的兴趣出发，培养学生勤于锻炼的良好习惯，使学生身心得到和谐地发展。做好国家学生体质健康测试工作，培养全面发展的学生。制定本学期教育教学工作计划如下：

一、指导思想

1、以《学校体育工作条例》为学校体育工作的基本法规。

2、以素质教育全面深化教育改革。

3、以科学的管理促进学校体育的全面健康发展。

二、总体目标

1、逐步探索科学的管理体系，全面贯彻落实《条例》

2、继续以教科研为先导，深化教学改革，全面推进素质教育。

3、争创学校的体育特色，培养合格+特长的学生。

三、具体工作

1、不断健全科学的管理体系

今年我校将继续去年的体育领导小组，使体育工作管理形成网络化。即校长分管教导体育教研组长体育教师各班班主任和学生。实行各级逐步下达计划，再实施，最后总结的工作流程。在工作中不断调整管理体系，力争使今年的体育管理工作做到了常规化、制度化、科学化。

2、常抓六认真

今年将继续开展体育教学工作六认真，使之形成常规，做到检查与不检查一个样，体育教师要注意学生的安全，力争本无意外事故。体育教师要严格对照《教学工作常规十条》和《师德规范》以及《体育教师岗位职责》上的要求开展教学工作，杜绝了体罚与变相体罚。

3、抓好课外活动

(1)、今年继续抓好学生新的室外操，进一步规范眼保健操，并于5月份举行全校广播操比赛。

(2)、做好一年一次学生的身体素质测试，做好登记、分析和总结工作。

(3)、学校召开一年一次的春季田径运动会。

(4)、根据学校的特点与教师的特长，学校组织一个校级田径队和一个球队：运动队每周一、三、五必须训练1.5小时， 在5月份的区田径运动会比赛中成绩要求比去年有提高。另外，在学生平时的活动中，教师应及时发现好苗子，组建了运动队梯队。在训练中，教师不仅要抓训练、又要抓学生的思想，一有问题应及时与学生谈心、与家长联系、向领导反映。

四、重视体育课安全问题

体育课的安全问题是我们每个体育教师必须重视的问题。首先，我们要有强烈的责任心，用满腔热情去关爱学生，对学生充满爱心。上课前，应认真检查场地和器械是否牢固安全，在课堂中应仔细观察学生活动情况，在教学中，应加强学生的安全教育，以免发生意想不到的伤害事故。

体育工作具体安排情况：

3月 跳短绳比赛