青少年科技创新篇（1）

1 青少年科技创新教育的意义

青少年肩负着国家未来建设的重任，我国目前在青少年科技创新教育方面也取得了一定的成就，中国对青少年科技创新教育的核心是学习教育。在一些大城市科技创新教育模式已经很健全，在教育设施方面和教育内容方面随着国家对青少年的重视都已经逐步完善，这些对国家和国民有利的因素吸引了很多青少年参加到科技创新教育活动中来，很好的促进了学生的创新思想教育并且提高了青少年自身的科技素质，这些对青少年来讲起到了良好的促进作用，具有现实意义，比如，在全国青少年科技创新大赛中，就有全国性的科技竞赛。青少年培养对科技创新精神和科技创新思维能力的掌握对自己来说是一项很好的事情，而且对于社会的发展来说具有很重要的意义。

2 科技馆对青少年教育的重要性

中国在发展科技馆事业上已经有很多年的历程了，最近的几年由于经济的快速发展，我们青少年科技馆也有着翻天覆地的变化。我国青少年创新教育的科技馆开始走向全面发展的阶段，已经取得了一定的成绩。科技馆对青少年的科技创新教育非常的重要，开展青少年科普教育是对青少年进行素质教育的重要部分，这也是青少年健康成长的唯一途径。青少年在这个社会上生存的法宝就是教育和经济，青少年要想成为前辈的接班人，从小就要培养出探索、创新的能力。青少年正是学习科学知识的最好阶段，需要对科学知识的掌握，青少年科技馆满足了青少年的这一愿望，科技馆可以让青少年在学习创新教育的阶段起到引导和增长知识的作用，所以我们要认识到科技馆在青少年教育中的重要性。

3 科技馆在青少年科技创新教育中的作用

随着科技发展，现代社会形成了一个大经济体，传统的思想已经跟不上现代社会的步伐，在青少年从小的学习中引导他们学习创新教育，引导他们参加科技活动是一个很好的方法。科技馆形式多样，可以满足不同青少年的个性和兴趣，利用科普活动在青少年中普及和传播科普知识和科学创新精神。还可以培养青少年对科学的兴趣，弥补了黑板教育模式的不足，让青少年在教室外可以学到教室内学不到的知识，激发出他们对科学的热爱，提高他们的科学素质。

3.1 科技馆在科技教育中的作用

我国得以发展靠的是科技，一个国家想要科技兴国，就要从青少年开始抓起，科技馆是我国科技事业的重要部分，在青少年创新教育中，实施科学发展，让科技在实践发挥作用，把他们培养成未来的创新人才，为国家的创新技术带来更大的突破做贡献。

3.2 科技馆在教育中的启迪作用

科学创新就是求知答案的过程，是求知欲的动力。要培养青少年问为什么的习惯，我国教育喜欢让学生回答一些有唯一明确答案的问题，对于那些发散思维的问题很少。科技馆通过灵活的方式，让学生做出一些根据他们内心真实想法的题目，这样可以更好启发学生散发自己的思维，培养创新的能力。科技馆更好的在启发教育方面帮助孩子，科技馆在启发教育上为青少年做出了很做的努力和贡献。

3.3 科技馆培养竞争意识的作用

科技馆在开展的一些科普活动中，有青少年科技竞赛，它要求学生自己动手实践，这样可以更好的培养孩子对科技创新的主动性，通过一些实验参加实践活动丰富了他们在课堂上的学习模式。通过比赛的方式，培养他们的竞争意识，在这个竞争的环境中做到了对科学知识实践普及的效果，让他们在学到科学知识的同时具有竞争的意识。

3.4 科技馆起到了青少年创新的作用

科技馆培养了很多教育科技人才，开展青少年科技创新教育是一件很大的教育工程，它是帮助青少年提高自身创新能力的重要的环境条件。科技馆是否能不断的培养创造型的人才，这关系到科技馆能否继续下去的因素，直接关系到科技馆的前途。利用可行的有限资源培养孩子的创新精神，提高创新能力，让孩子在以后的生活中具有创新能力，适应国家的发展需要。

3.5 科技馆起到对青少年素质教育的作用

青少年科技创新篇（2）

二、运用

培养青少年科技创新的兴趣后，教师如何利用现代教育技术，指导青少年学以致用非常重要。网络是个巨大的资源库。培养青少年如何搜索、过滤，提取有用信息，是必备的知识技能。在教育教学中，指导学生利用网络多种搜索引擎查找有价值的资源。利用维普网等大型数据资源网站进行相关材料资源的查找与阅读。利用IE浏览器浏览国内外最新科技创新方面知识。利用邮箱或MSN等网络聊天工具彼此间进行交流合作。利用网上视频资源进行视频教程培训。可以极大地提高与丰富青少年的科技创新能力。

三、创新

科技创新型人才具有另一个特点，就是有很强的学习与创作毅力。科技创新型人才的成长道路并不是一帆风顺就能成为一个真正意义上的人才的。在学习、创作过程中，有许多难题与困难。面对难题，高难度的创作目标时，毅力是否坚强，是其能否成为成功的创新型人才的关键。总结归纳要学会学精一门技术，在学习过程中遇到的挫折与难题难以计数。如学生在软件编程科技创作时，遇到作品一个功能的实现有难题的时候，在毅力的坚持下，查阅各项书籍，在一天中常常查阅知识而忘了吃饭，全身心地投入到寻找解决问题的方法上。在查阅书籍的同时进行大量知识归纳与应用。在多次程序修改与调试后，实现预定的功能目标。中间的调试失败的经历与挫折可想而知。如果没有毅力坚持，一个具有完善功能的科技创新作品就难以实现。科技创新型人才成长中，毅力是一个非常重要、明显的素质特点。

青少年科技创新篇（3）

近年来，市委、市政府高度重视青少年科技教育工作，把普及青少年科技知识、激发青少年创新热情，作为全民科学素质建设的一项重要内容，采取了一系列措施，取得了明显成效。开展青少年科技创新市长奖评选活动，是市委、市政府关心青少年健康成长、提升青少年综合素质的一项重要举措，为广大青少年参加科技创新构建了新的载体，提供了新的舞台。从今天受到表彰的十位同学身上，从三维获奖代表感人至深的发言中，集中体现了当代青少年勤奋学习、善于思考、大胆实践、勇于创新的良好精神风貌，是我们深刻感受到*这座英雄城市蕴藏着无限活力和创新潜能，使我们对*的未来更加充满信心。

在科技进步日新月异、经济全球化和世界经济一体化飞速发展的今天，科技创新已成为推动经济社会发展的决定性因素，一个国家、一个地区的竞争实力核心在于科技的实力、人才的实力。当前，*已进入大发展、大跨越的关键时期，全市上下正在以科学发展示范区建设为总揽，全力实施*湾“四点一带”开发、城市“四大功能区”建设、打造产业链经济等一系列战略重点，着力推进资源型城市转型，加快建设科学发展示范区和人民群众幸福之都。建设科学发展示范区必须依靠科技创新和人才智力作支撑。十年树木、百年树人，青少年朝气蓬勃、思想活跃，创造性、可塑性强，提高科技创新和人才支撑能力必须从青少年抓起。我们一定要充分认识加强青少年科技创新工作的重大意义，牢固树立“三个理念”。一要牢固树立提升青少年科技创新能力，就是夯实长远发展基础的理念。青少年是祖国的未来、民族的希望，青少年科技教育是公民科学素质建设的基础性工程。抓好青少年科技教育工作，培养青少年科学素质和创新精神，必将对我市经济社会长远发展、科学发展产生积极而深远的影响。我们要从践行科学发展观的战略高度，进一步增强提高青少年科技创新能力重要性、紧迫感的认识，牢固树立战略思维和长远意识，切实肩负起教育、引导、服务青少年科技创新的职责，不断把全市青少年科技创新工作引向深入。二要牢固树立抓好青少年科技创新，就是加快创新型城市建设的理念。建设创新型城市，是建设科学发展示范区的一项重要任务。目前，我市有50多万青少年学生。他们完成学业以后，绝大部分将回到*工作和发展，他们的综合素质特别是科学素质，将直接决定着*创新型城市建设的步伐，直接关系着科学发展示范区建设的进程。全市上下要高度重视青少年科技创新工作，让更多的青少年在科技创新的环境中成长为创新型人才，确保我市科技创新事业后继有人，永葆繁荣。三要牢固树立加强青少年科技教育，就是推进学校素质教育的理念。总书记指出：“要注重从青少年入手培养创新意识和实践能力，积极改革教育体制和改进教育方法，大力推进素质教育。”开展青少年科技创新活动，正是推进素质教育的切入点和突破口，可以培养学生运用科学的能力和素养，实现从“读科学、记科学”向“懂科学、用科学”的转变；可以培养他们的科学兴趣和求知欲望，增强青少年学习科技知识、参与创新实践的自觉性和主动性；可以拓展他们的视野、陶冶他们的情操，使学生逐步形成坚忍不拔的意志、吃苦耐劳的精神、实事求是的态度、严谨细致的作风，培养出更多适应我市经济社会发展需要的高素质人才。

科技创新是一个长期而艰苦的过程，只有坚持不懈、埋头苦干、精益求精，才能摘取科技创新的果实。在今后的学习实践中，希望广大青少年持之以恒、锐意探索，不断提高自身科学素质和创新能力，在科技创新的海洋中不断有所发现、有所创造、有所进步。借此机会，给广大同学提几点希望：第一，要着力夯实知识基础。就青少年科技创新而言，知识就是基础，执着是动力。只有掌握了丰富的知识，才有参与创新的底气和勇气；只有确立了执着的意志，才有科技创新成功的可能。广大学生一定要把加强学习放在第一位，以锲而不舍得精神、水滴石穿的毅力努力学习，为今后的发展奠定坚实的知识基础。在学习的过程中，要根据自身特点，培养健康有益的个人爱好，不断开阔知识视野，培育创新思维，提高创新能力。第二，要着力培养创新兴趣。兴趣是最好的老师，创新也不例外。一个人如果对某种事物发生兴趣，就可以持久地集中注意力，激发丰富的创造灵感，就会有所发明和创造。广大教育工作者，包括整个社会，要顺应青少年成长规律，对青少年的兴趣爱好要加以发掘、鼓励和保护，让孩子树立敢闯敢试意识，敢于提出疑问，敢于独立思考，敢于动手创造，在攻克难关中寻求创新的乐趣，在创新中体会知识的重要，从而在全市青少年中激发更加强烈的科技创新热情。第三，要着力强化进取意识。不懈的追求是引导事业走向成功的重要力量。有创新就会有失败，创新之路不可能一帆风顺，也不可能一蹴而就，需要我们锲而不舍，执着追求。希望你们从小树立正确的世界观、人生观、价值观，从小树立志向远大的人生追求，把执着作为一种生活态度、一种品性修养，培养不骄傲自满、不轻言放弃的进取精神，力练百折不挠、一往无前的性格品质，为今后成长、成才、成功注入不竭的精神动力。第四，要着力在实践中汲取营养。创新离不开社会实践，实践是检验创新成果的根本标准。只有立足于实践，在实践中发现，在实践中探索，创新才有生命力。希望同学们多接触社会，多了解社会，不迷信权威，不墨守成规，善于在社会生活的细节中发现创新课题，捕捉创新机会，依靠自己学到的知识和掌握的技能，勤思考、多实践，积极开展各类科技发明创造活动，并力争形成自己的创新成果。第五，要着力发扬团队精神。在求知、探索、创新的道路上，个人的力量是相当有限的。一个缺乏合作精神的人，即使他再聪明，也很难在科技创新的道路上有所作为，在一生的事业上有大的建树。从一定意义上讲，每一位发明家无不是善于同他人合作的楷模。每一个重大发现无不是集体智慧和力量的结晶。希望同学们牢固树立合作意识，增强团队精神，互相支持，互相借鉴，互相帮助，把创新的火花汇聚成创新的火焰，共同攻克科技创新的难题。

青少年科技创新篇（4）

1.科技创新活动对经济发展的重要性

科技是国家经济发展的重要推动力。改革开放以来，我国的经济得到快速发展，国家经济总量逐渐超越一些西方先进国家，并最终成为仅次于美国的世界第二大经济体。但是，我们要清楚地认识到，我国经济之所以快速发展，主要是依靠大量的廉价劳动力以及对资源的过度开采。而以美国、日本等为主的西方先进国家，其经济发展主要来自科技创新。举例来说，我国生产一个鼠标仅赚5美分，而专利所有者不投入实际生产成本却能获得剩余的7美分。因此，我国将科技创新列为头等大事是十分必要的。我国需要的是拥有自主产权的产品，这一点只有科技创新才能够做到。只有搞好科技创新才能使我们摆脱“中国制造”，真正做到“中国创造”。

2.科技创新活动对青少年发展的重要性

青少年是祖国的未来，在科技迅猛发展的今天，培养青少年的科技创新能力就显得尤为重要。我国教育体制存在的弊端严重阻碍了青少年创新能力的发展。如今，尽管我国提倡素质教育，但是尚未摆脱传统教育的影响，与西方国家相比，我国的青少年缺少科技实践的机会。我国的青少年只有进入大学，或者是一些试验单位、科研单位才能够接触到科技创新活动，但我们在发展的初级阶段已经落后于西方国家。唯有发展科技创新活动才能使青少年具有创新意识，才能承担科技创新的重担，不断提高我国的科技水平。

二、如何开展科技创新活动

1.善于学习，了解科技发展动态

牛顿曾经说过“我只是站在巨人的肩膀上，因此，我看到的比别人远。”这句话充分说明了知识积累的重要性，我们只有掌握了基础的科技知识，才能根据现有的知识原理不断进行整理和组合，创造出全新的技术和产品。因此青少年在进行科技创新时要熟练掌握现有的知识，只有这样才能进行科技创新。了解科技的实时动态不仅是一个学习的过程，还是我们明确目标的一个过程，可以使我们在进行科技创新的过程中少走弯路。那么，如何获取科技的最新动态呢？首先，我们可以阅读一些自己感兴趣的关于科技的书籍。其次，可以通过网络、电视等获取科技知识。这些方法都可以为我们提供实时的科技动态，再加上青少年的想象力，必定可以激发创新的火花。

2.从日常生活中挖掘创新的源泉

众所周知，科学技术与我们的日常生活息息相关，所以说，我们要善于观察生活中的点点滴滴。如日常生活中使用的清扫机器人，在进行创新时可以以这种机器人为模板，深入研究其工作原理，并运用联想的方式分析这种工作原理是否能应用到其他方面，从应用的角度进行创新，对于我们日常生活中经常会接触到的事物，我们要善于发现它存在哪些不合理的地方，并且对其稍加改动，使其使用更加方便、称心，这就是简单的创新。

3.要培养锲而不舍、持之以恒的精神

前人的经验告诉我们，创新的过程并不是一蹴而就的，而是需要不断纠正的，因此，需要我们具有坚持不懈的精神。培养自己对科技创新的兴趣，积极参加各种科技创新活动。每一次跌倒都会成为下一次进步的垫脚石，因此，青少年在进行科技创新时要正视失败，认真从每次失败中吸取经验。

青少年科技创新篇（5）

二、如何开展科技创新活动

1.善于学习，了解科技发展动态

牛顿曾经说过“我只是站在巨人的肩膀上，因此，我看到的比别人远。”这句话充分说明了知识积累的重要性，我们只有掌握了基础的科技知识，才能根据现有的知识原理不断进行整理和组合，创造出全新的技术和产品。因此青少年在进行科技创新时要熟练掌握现有的知识，只有这样才能进行科技创新。了解科技的实时动态不仅是一个学习的过程，还是我们明确目标的一个过程，可以使我们在进行科技创新的过程中少走弯路。那么，如何获取科技的最新动态呢？首先，我们可以阅读一些自己感兴趣的关于科技的书籍。其次，可以通过网络、电视等获取科技知识。这些方法都可以为我们提供实时的科技动态，再加上青少年的想象力，必定可以激发创新的火花。

2.从日常生活中挖掘创新的源泉

众所周知，科学技术与我们的日常生活息息相关，所以说，我们要善于观察生活中的点点滴滴。如日常生活中使用的清扫机器人，在进行创新时可以以这种机器人为模板，深入研究其工作原理，并运用联想的方式分析这种工作原理是否能应用到其他方面，从应用的角度进行创新，对于我们日常生活中经常会接触到的事物，我们要善于发现它存在哪些不合理的地方，并且对其稍加改动，使其使用更加方便、称心，这就是简单的创新。

3.要培养锲而不舍、持之以恒的精神

前人的经验告诉我们，创新的过程并不是一蹴而就的，而是需要不断纠正的，因此，需要我们具有坚持不懈的精神。培养自己对科技创新的兴趣，积极参加各种科技创新活动。每一次跌倒都会成为下一次进步的垫脚石，因此，青少年在进行科技创新时要正视失败，认真从每次失败中吸取经验。

青少年科技创新篇（6）

中图分类号：C913 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）10-046-001

我校自2008年成立科技创新活动社团至今，在青少年科技创新教育上迈出可喜一步，截止目前，社团活动成果显著。机器人和航模活动多次获得国际级、部级、省、市、县级金、银、铜奖和一、二、三等奖，科技创新大赛多次获得省、市级一、二、三等奖，社团成员多人次获得省、市级优秀科技创新标兵和优秀辅导员称号，学校被授予机器人培训实验学校和青少年航模基地，机器人工作室被评为青少年科学工作室。

这些成绩的取得，是领导的大力支持和社团成员们努力拼搏的结果，我作为社团团长兼辅导教师带领学生多次参加科技创新大赛，积累了一些经验和体会，深知好的选题是成功的一半，下面我从选题方面谈谈自己的认识。

一、选题方面经常出现的问题

1.题目超出学生的能力和认知水平。选题要符合青少年的知识层次和技术水平，如果题目过大、过深，脱离了青少年的学习生活和社会认识，青少年在不完全了解的情况下参与活动，这实际上是拔苗助长，对青少年来说是不能求甚解，哪里还谈得上创新和科学素质的提高。过大过深的选题往往是科研机构提出来的，脱离学校的青少年科技活动，这样的选题，怎么能推动青少年科技活动的发展。

2.题目创新性较差。为了参加活动而活动，随便找些生活、生产和学习中的陈旧题目，比如，家庭花卉种类的调查及分析，昆虫动物调查，害虫的防治，杂草的清除等过去经常研究的课题。科技创新要与时俱进，不能老是停留在原有水平、原有方法上，导致这种现象的原因主要是应付、生搬硬套而导致的观念陈旧，对科技创新缺乏正确的认识，有时也是科技辅导员的观念落后造成的。

3.题目科学原理不明，缺乏实用价值。科技创新要以正确的原理为依据，体现实践价值，一些理论意义和实践价值较低的选题是不可取的，例如，提高教学手段的选题，提高娱乐水平的题目等。这方面的内容大多是把人类已经研究清楚的成果，移植到教学工作中，创新价值不大，或是与生产生活的主流没有关系，不能使青少年从小就知道和理解科学技术是第一生产力的含义。

4.注重单一性研究，缺乏综合性的选题。单一学科的题目虽然也能出成果，但当前各个学科既高度分化又高度综合，而且以综合为主。许多新的学科在不同学科的交叉点上相继出现。加强相关学科的联系和渗透，将人才培养由知识型、综合型向能力型、创新型、复合型方向转化，培养青少年的综合素质和能力，已成为许多国家制定教育战略和目标的当然选择。

二、选题应遵循的原则

根据近年创新大赛评审原则和青少年科技创新活动规律来看，选题要符合以下几个原则：

1.自发性原则。真正由青少年自己从日常生活和学习中发现的问题中选择的题目，才能真正体现青少年自己的兴趣，才能真正符合青少年自身的认知水平和环境条件。

2.科学性原则。辅导教师要帮助青少年选择具备一定理论依据、事实基础和符合人类认识事物发展的基本规律的题目。如果失去了科学性，就会陷入恶性循环，研究越深入越远离正确方向。

3.创新性原则。既然是科技创新活动，研究的课题就应该具有新意、独特性和突破性。科技创新还要与时俱进，不能老是停留在原有水平、原有方法上。

4.实用性原则。即使是伟大科学家的发明创造也不能脱离生产、生活或是人类长远的发展。青少年的科技创新活动更应该具备可预见的社会效益、经济效益或是环境效益以及应用意义和推广前景。如果脱离这一原则，就成了空想或幻想，就失去了创新的本质和意义。

5.可行性原则。由于青少年的认知水平和理论基础有限，选题要符合现有环境条件，必须具备保证其正常开展并取得预期成效的现实条件。即使想法很好，但现有环境条件、经济条件或理论条件无法实现，就会成为空想或幻想。

三、学会选题的方法

要学会多种选题方法，不要拘泥于个别形式，要善于从别人想不到的地方或角度入手。

1.可以从别人的论文、著作中选题。寻找别人论文里的差错、遗漏、缺陷或未完成的问题，作为题目来完善、完整别人的研究，或是在别人研究的基础上，更深入地探寻解决问题的思路、方法和技术等问题。这种方法前提是要学习别人的成果，在理解的基础上，提出自己的看法。

2.根据自己的兴趣爱好和专长选题。兴趣是最好的老师，兴趣在科学研究中，往往表现为一个人对其有兴趣的课题百折不挠的探求。青少年如果对某一学科领域中的某一问题有浓厚兴趣，对这一方面的选题就容易产生强烈的研究欲望，寻觅、捕捉适合自己的题目，在此基础上集中精力，进行探索，容易出成果。

3.从自己熟悉的社会实践中选题。理论来自实践，社会实践是人们永恒的科研源泉。因此，青少年需要用心观察周围的事物，对平时生活、学习、社会实践等过程中出现的问题进行深入思考，不断质疑，不断探索，也可为选题指明方向。

4.从热门话题或人们普遍关注的焦点问题上选题。热门问题和焦点问题中往往容易发现问题，对它们的研究和解决往往具有良好的社会效益或经济效益等现实意义。

青少年科技创新篇（7）

1.青少年科技创新大赛有助于创新思维的培养

一年一度以“体验、创新、成长”为主题的青少年科技创新大赛，为师生创新成果展示提供了一个很好的平台，充分激发了学生创新热情，活动中提高了学生的创新思维。学生通过观察身边的事和人，关注社会热点，而提炼出选题，从而提出假设。进而制定探究方案，通过实施探究方案遇到问题，反复实验解决问题，从而得出结论。这个过程中首先充分培养了学生的观察力，学生在克服困难反复试验中，通过思维不断完善选题，通过查新突破与别人成果的不同达到创新，更重要的是学生在体验过程中得到激励满足，增强他们进一步探究的信心。参赛学生往往能够持续不断地多年参赛，在创新中陪伴他们度过美好青春。同时，在活动过程中不断欣赏自己，享受活动乐趣。它充分发挥学生想象力，使其自身潜力得到最大的释放。

2.青少年科技创新大赛有助于学生技能的培养

青少年科技创新篇（8）

从2002年第17届全国青少年科技创新大赛开始，为了进一步发挥社会资源参与青少年科技创新活动，从多角度鼓励参赛的学生和科技辅导员，丰富竞赛活动的持续性和参与性，大赛组委会借鉴国际竞赛的组织经验，除设有等级奖（一等奖、二等奖、三等奖）外还由基金会、学会、知名高校和企事业单位等机构设立若干专项奖奖励参赛者。到2011年第26届创新大赛，专项奖由最初的7大类80项，发展到22类共258项，涉及近50万元人民币奖金。2011年还特别增加了为参赛科技辅导员设立的2项专项奖。

设奖单位资质

专项奖设奖单位须具有良好的公众形象，并热衷公益事业，以设奖的方式支持和鼓励参赛选手。除了由大赛组委会设立的专项奖外，以下几类单位可以设立专项奖：政府部门；与青少年科技教育工作相关的学会、协会和基金会等公益性组织；高等院校、科研机构、科技场馆等事业单位；企业。

奖项类别

在2011年举办的第26届创新大赛上，共设置了22类专项奖，其中9类由创新大赛组委会设立。其中，最为重要的“中国科协主席奖”，由中国科协主席基金委托组委会设计，每年选出3个最为突出的项目（高中、初中、小学各1项）进行表彰。而“未来科学家奖”则是为3项国际青少年科技竞赛的中国代表队选择候选的参赛项目。

其他13个专项奖由“科学家基金会”（如茅以升基金会、高士其基金会、周培源基金会等）、学会（如北京公益学学会等）、高等院校（如清华大学、华东理工大学等）以及企事业单位（如广东科学中心、《中国科技教育》杂志社等）设立。创新大赛的领衔赞助商英特尔中国有限公司还设立了“英特尔英才奖”，获奖选手除获得奖学金外，还将有机会赴美国参加次年举办的英特尔国际科学与工程大奖赛（Intel ISEF）。

在第26届创新大赛上，新设立了2类面对参赛科技辅导员的专项奖：中鸣数码科技奖和《中国科技教育》杂志专项奖。前一奖项是为奖励在科技辅导员板块中的科技发明和科教制作两项竞赛中有突出表现的参赛选手，后一奖项则奖励科技教育方案竞赛中的杰出项目。

奖励形式

专项奖设奖除设立奖品和奖学金等物质奖励外，设奖机构还结合本机构的特点提供其他的奖励形式，如会员资格、参加国际竞赛的机会、学习或实习活动等。例如，获得“华东理工大学青少年科技创新奖”的选手，除了将获得2 000元的奖学金外，还将获得华东理工大学自主选拔预录取资格；获得“清华大学环境友好青少年科技创新奖”的选手，如果考入清华大学环境系，将优先纳入“因材施教培养计划”。

专项奖的评审和问辩

专项奖评委在大赛终评期间，分学科组对参赛项目的内容进行专业测评，根据赛前制订的本专项奖的评审标准、评分办法进行测评打分，根据分数排序确定最终获奖名单。评审方式以专家采取一对一独立问辩的方式考查参赛项目水平和项目作者综合素质为主。专项奖评委可以由设奖单位自主聘请评委担任，也可以提供详细的评选标准，委托大赛评委会评选。

青少年科技创新篇（9）

“全国青少年科技创新大赛”使得这七位中学生脱颖而出，并有幸成为本次“博通――华三中国冬令营”的参与者。从参观实验室，到课程讲座，再到英文演讲培训和团队项目挑战，对于他们，每一项活动都是一次全新的尝试和体验，同时也开启了一段开拓视野、增进见识的全新旅程。驻足青春 托起未来

在百年以前，梁启超就已发出“少年智则国智，少年强则国强”的声音。时至今日，这种声音正变得愈发历久弥新。对于个人来说，青少年时期是决定其能否健康成长，并最终破茧成蝶的关键阶段。

就像华三通信副总裁孙明蓝所说：“创新人才的培养，要从少年抓起。作为一家将构建人才培养和输送体系视为企业社会责任并长期践行的企业，华三通信也希望并且相信我们能为国家、为行业培养科技创新人才方面作出应有的贡献。”

博通公司大中华区总裁、全球销售高级副总裁李廷伟博士说道：“作为一家专注于创新的全球性公司，博通的使命之一就是鼓励所有年龄段的人从事科学、技术、工程和数学相关的职业。此次‘博通――华三中国冬令营’的举办，开启了‘博通大师赛’项目在中国的新篇章。”

无论是华三通信，还是博通公司，都将青少年创新能力培养作为企业的社会责任和内在发展动力，这也是华三通信和博通公司共同合作举办“博通――华三中国冬令营”的初衷和契机所在。

“华三通信和博通公司都是将人才培养视为己任的高科技企业，这是我们合作的基础。”华三通信副总裁孙明蓝说道，“我们的合作，为国内青少年人才提供了一个国际化的平台和机遇，让孩子们能与来自全球各地的同龄人交流切磋，也让他们拥有了解国际科技发展前沿的难得机会。”

正如孙明蓝所说的那样，此次参加冬令营的七位中学生当中，有的来自城市，有的来自农村，他们之间在生活背景、教育环境以及创新理念和文化等方面存在着诸多差异。不过，对科技的热爱却是他们的共同之处。热爱就会引发思考、思考就会带来改变、改变就会促发成长，而成长自然就会指引他们走向成功。

挥洒青春 随势而变

为青少年提供一个国际化的平台，并让他们有机会了解国际科技发展的前沿，从而开拓视野、激发创新热情，是华三通信和博通公司举办冬令营的初衷。而该初衷又与移动互联时代，“大众创业，万众创新”、“互联网+”等国家战略引领下的国家创新人才培养模式不谋而合。

然而，新时代就会酝酿新的变革，这种变革涉及到不同行业和领域，而人才建设作为时展的重头戏更需走出传统模式的拘囿。

孙明蓝谈到，在新的时代下，人才培养模式会从知识体系、培养目标以及培养手段三个方面呈现出与以往不同的表现形式。她提到，过去，知识结构只是基于传统生产加工这样一个社会发展进程，形式较为单一。而现在，信息的互联互通使得人们获取知识的方法和途径变得更加广泛，知识结构也随之变得更加丰富。同时，在新环境下，由于传统企业更加注重利用互联网化的手段提升自身生产效率，所以会更加侧重信息技术人才的培养。另外，传统的课堂教学手段也会逐渐被实践教学和在线教育等方式所颠覆。

正是有这样一种对人才培养模式的全新认识，华三通信才能在人才培养模式上不断推陈出新。在过去的十二年里，华三通信与国内众多高校进行合作，为他们设计面向社会应用和企业需要的课件。

另外，华三通信还提供相关的技术认证培训。截止到2015年上半年，参与华三通信认证培训的人员超过了23万人，其中12万人成为了华三通信所认证的信息技术或者网络工程的认证工程师。同时，华三通信还计划和各个省市380多家高校和职教建立华三通信网络学院。

见证青春 为青春喝彩

本次“博通――华三中国冬令营”将选拔出三名表现突出的科技少年代表中国赛区的中学生于今年前往美国凤凰城参加“博通大师赛”的国际交流项目，并将作为正式观察员，观摩同在凤凰城举办的英特尔国际科学与工程大奖赛。

当这三个人的名字被念出的时候，本报记者看到他们是那样高兴，甚至从座位上跳了起来，脸上洋溢着笑容，表情显得有些惊讶，然而更多的还是天真和好奇。

在演讲和采访中，李廷伟博士曾不止一次的提到过，虽然科学技术可以改变很多，但是不要忘了要回归人的本源。创新项目的提出不是来源于父母或老师的想法和设计，而是来源于你自身的好奇、感动和热爱。只有这样，你才能尊重自然规律，并对自己热爱的事情坚持不懈。

同时，孙明蓝也表示，博通、华三通信在一起搭建这样一个平台，希望通过社会各方力量的共同努力帮助这样的孩子有更好的全球化视野，并帮助这样的孩子保持更好的好奇心，去爱这个世界，爱更多的人。

青少年科技创新篇（10）

中图分类号：G632.0 文献标识码：A

1青岛市青少年科技创新大赛基本情况

青少年科技创新大赛（以下简称“创新大赛”）是一项具有20多年历史的青少年科技创新成果和科学探究项目综合性竞赛，是面向中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一，也是有市赛、省赛和全国赛的比较成熟的科技竞赛活动。近年来，随着活动的蓬勃开展，创新大赛已经成为全市竞赛水平最高的一项科技竞赛活动，也是全市青少年集中展示科技创新成果的舞台和盛会。创新大赛的举行丰富了青少年的科技知识，培养了他们的科学方法、科学思想以及科学精神，促进了青少年的创新精神和实践能力不断提高。

经过多年的摸索和实践，青岛市创新大赛逐渐形成如下特点：一是活动规模大，由市科协、市教育局、市体育局等10家单位主办，形成了各区市举行基层创新大赛赛事基础上举办市级创新大赛的活动组织形式，参与学校和学生数众多，据统计，第27届共有超过15万余名青少年参加了基层赛事；二是活动成熟规范，每年最新修订的创新大赛规则，统一的申报书，并有严格的评审办法，做到参赛有秩序，评审更公平；三是知名度高，因其规范成熟，大赛获奖证书含金量高，其产生的影响力逐渐扩大，此外，每年大赛都举行盛大的开幕式活动，省市新闻媒体都对活动做隆重介绍，创新大赛已经成为目前全市青少年科技活动的瑰丽奇葩。

2需要正视存在的问题

在充分认识创新大赛所取得的成绩以及在促进未成年人科学素质和创新实践能力提高的同时，我们也清醒认识到，一方面是创新大赛的普及化程度不断提高，另一方面则是出现了一些发展中的瓶颈，比如：许多教师反映“学生如何做出优秀创新作品越来越难”；近两年创新大赛省赛和全国赛上我市在传统优势项目如实践活动和科幻画上的成绩有不升反降的趋势等等，这些问题令人深思，总体而言，这些问题主要是：

（1）学生所申报的创新成果总体上新颖程度不够，创新性不足。

科学研究论文和创造发明作品共称为创新大赛的创新成果项目。新颖性、科学性、实用性是参加创新大赛优秀创新成果的三个属性。从27届创新大赛所申报的198项青少年科技创新成果来看，没有出现荒诞怪异等悖离科学原理和准则等的科学性问题，而其中的130项创造发明作品选题大都与现实生活联系密切，多是解决或改善生活中存在的不便之处，如“快速切葱丝装置”、“便捷病号服”、“多功能便携WT订书机”等，都有较强的实用性。

但总体而言，这些发明作品不论高中组、初中组、小学组都普遍存在新颖程度不高的现象，主要表现在：已存在的发明作品仍然申报参赛，如“乒乓球捡拾器”，自21届大赛以来，几乎每年都能看到其身影参赛；所申报的发明作品在市场上已经存在同类更好且较为成熟的产品，这些发明作品一般每年能占到全部作品的20%左右，究其原因，主要是申报者不能很好地掌握查新的技能，不能从网络或电子数据库中查询自己创新成果的先进性。此外，在全国创新大赛上的成绩可作为衡量一个地区作品水平高低的标杆，但纵观近几年的全国赛成绩，我市获奖发明作品凤毛麟角。

（2）科技教师创新辅导综合素质和能力有待进一步提高，科技教师创新队伍建设需要不断加强。

科技教师是学生进行发明创造，开展科技创新活动的关键。科技教师能否对学生的发明创造进行指导、帮助和支持是关键，可以说科技教师的辅导和点拨是优秀科技创新成果涌现的“孵化剂”。当前，我市科技教师在此方面的作用并不尽如人意。

首先，科技教师科技创新成果竞赛是创新大赛的一项重要内容。27届创新大赛教师制作与发明项目全市申报数量为19项，仅占可申报总额度的不到30%。在省赛、全国赛中成绩也较为一般，仅有1项在全国获奖。教师创新成果项目的匮乏反映出教师总体创新能力和素质不高，对学生给予的支持相应就显得不足。

其次，科技教师视野狭窄，创新教育方面知识和技能匮乏。如上所述，学生很多发明创造作品存在重复性、新颖程度不高的很重要原因是科技教师不能辅导学生进行科技查新，不能利用网络工具等进行同类创新查询，而科技查新是进行发明创造的必要步骤，所以如果科技教师不能掌握科技创新的知识和技能，便使得视野范围小、思路受局限，不能辅导学生创作出优秀的发明作品。27届创新大赛的优秀科技实践活动项目的选题的单一性也可反映出这一点。

再次，由于当前科技教师并没有像其他学科教师一样具有职称序列，显得不够正规，往往科技教师由其他自然科学教师兼任，这导致科技教师队伍不够稳定，流动性较强，使很多学校科技创新方面的工作持续性不强，影响了青少年科技创新成果的涌现。

（3）缺乏有效的科技创新活动模式，科技创新氛围不浓。

各类科技创新活动是科技创新发明作品的“沃土”。纵观近年来我市创新大赛的各个学校获奖情况，经过对比和了解，那些将科技创新教育列为学校的科技特色来抓的学校，申报和获奖的发明作品无论在数量和质量都较高，例如，青岛的胶州市第一中学和开发区珠江路小学，在第27届大赛的成绩也不错，遗憾的是，但这样的学校并不多。

总体来看，大多数学校的科技创新活动都比较单一，甚至有创新大赛前临时“抱佛脚”突击的情况，学校的科学课与创新发明也较远，基本上学生都是单打独斗的开展自己的发明创造，缺乏类似科技发明兴趣小组、科技创新俱乐部等等的组织和活动模式，科技创新氛围不厚，这都影响了学生在科技创新发明的想象力和兴趣。

3推进青少年科技创新大赛的若干建议

从27届山东省青少年科技创新大赛成绩来看，我市在全省成绩虽仍然算是位于前列，但已经由原先的“数一数二”慢慢向“数三”上滑落：以青少年创新成果发明项目为例，潍坊市获奖数量为51项，济南为46项，青岛为26项，仅比第四名泰安市多1项。可以说，在普及创新大赛创新活动基础上，如何提高我市成绩迫在眉睫，任务艰巨。

（1）家长、学校应转变不该有的急功近利思想，切实把开展科技创新大赛看作培养学生对科学的兴趣以及提高创新实践能力的有力抓手。

由于创新大赛与学生升学考试加分密切联系，许多家长存在侥幸心理，认为创新大赛是升学的捷径。此外，部分学校将创新大赛成绩作为科技教师评比依据，片面追求在创新大赛中取得的成绩。以上两种都忽略了创新大赛对学生在科学研究、科技创新等方面所起到的启发和引领作用，是一种短视的思想，以至于为了做出创新作品，创新大赛举办前搞“突击”、“全面撒网”现象，所申报大赛项目作品质量水平较低。创新大赛是青少年科技创新活动成果展示的舞台，家长、学校只有转变急功近利思想，扎实开展各项基础性科技创新活动，厚积薄发，才能促进青少年创新作品源源不断的涌现，才能发挥大赛在促进青少年提高创新实践能力方面的作用。

（2）加强师资队伍建设，加大对科技教师的支持力度。

要利用省赛、全国赛举办的有力时机，组织科技创新活动的教师参加观摩活动，以从中学习和了解科技创新大赛的趋势，开阔视野，取长补短；创新大赛组织者应该给科技教师提供专门培训和学习交流的机会，学校应该给这些教师提供培训经费方面的支持。

要加强对科技教师在创新活动方面的专门培训力度，特别是科技查新、科技创新方法和理念、专利申请等的培训。此外，从第27届青岛市创新大赛申报参赛情况和获奖比例，以及从各区市创新大赛负责人反映来看，郊区市与市内几个区科技教师在对创新大赛各竞赛内容的认识、对创新知识和方法的掌握、科技创新的视野方面存在一定差距。因此，实行分类指导，重点突进的策略以缩小两者的差距是非常有必要的。