实习收获总结篇（1）

2.熟悉汽车修理环境、修理工具。为以后走上工作岗位积累一定的知识与经验。

3，开拓我们的视野，增强专业意识，巩固和理解专业课程。

4.通过现场维修实习和企业员工的交流指导，理论联系实际，把所学的理论知识加以印证、深化、巩固和充实，培养分析、解决工程实际问题的能力，为后继专业知识的学习、课程设计和毕业设计打下坚实的基础。

布线

现在越高档的车，其电控部分越复杂，传感器越多，其线路非常繁多。在安装时要特别注意其走向和每条线束的用途。否则就会出现线束太短或过长等问题。这要求修车师傅对车的线路走向要非常熟悉。在接插线合时要特别注意观察对接两个插头孔的大小、孔位、颜色等特征。

装仪表和工作台

仪表总成的电路是现代集成电路，只需要将相应的插头插在上面即可。工作台上要安装空调风量控制口、负驾驶位置安全气囊和固定工作台的支架等部件。

实习收获及总结

总的来说这次实习给了我两个方面的收获：工作环境的适应与社交；理论与实践的结合。

实习收获总结篇（2）

2019年大一学习总结范文怎么写？

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师德培训学习心得

实习收获总结篇（3）

一、xx年度学习概况

主要学习内容。一是根据公司学习“两本书”的要求，利用自学时间学习了《工作重在尽职》、《领导者的高效执行力》两本书；二是利用在北京参加建安公司史志审稿的时间，购买学习了《******在上海讲话实录》一书；三是利用办公室订阅的《施工企业管理》杂志、公司分发的《中煤集团报》进行了学习。

学习方式。一是参加公司组织的周五集中学习；二是个人自学书籍与杂志；三是根据公司及部门安排到大观园项目部生产施工管理一线参加实践锻炼学习。

学习安排。利用工作暇余时间学习、利用节假日时间到项目一线学习，通过学习笔记、季度总结，记录学习内容，撰写学习收获，通过参与部门主题活动组织、参加项目管事务理把学习和实践相连，学以致用。

二、学习收获

一是学习让人静下心来，洗去铅华，稳实工作。 生活本身是平凡的，工作不只让生活了生存的依靠，更应能体现人生的收获，而学习就是让工作中收获人生的一个重要方式。学习让人在工作的繁锁中静下心，在文字的阅读中思考创新、提升、突破，在事例中收获提升新环境下工作的执行能力，在先前行走的人的经验中，提高后来者做事执业的效果。

二是学习是执业能力提升的有效途径。从教师到教育管理再企业员工的角色过度，人说“隔行如隔山”，但学习恰恰拯救了这一遗憾。特别是在项目一线的学习中，从党务工作到安全管理，到现场生产施工组织、再到技术管理，在专业性的提升的确不可能突然提升，但是从管理的角度来看，一线的现场参与，恰恰让人体会到管理的相通与相融之处，也将个人管理思想与生产工作实际拉得更近了，也提升了管理在执行中的效果。

三是专业素养的夯实。从办公室工作本身来看，办文、办差、办会、办事主项工作必须要实现效果。对在企业管理机关，从事文字工作的人员来说，文字表达的不能是艺术，应该是工作，是指导，文字必须服务生产、服务于企业。汇报材料、领导讲话、工作经验总结，源于实践，高于实践，也必将回归到指导实践。通过学习和部门负责人的指导、现场交流的收获，让我收获到，从事文字工作的人，必须在专业上、写作上走群众路线，文字必须让人看得懂、想得明、知道做什么、怎么做、达到什么样的标准，从事文字工作的人，必须记住专业素养的另一个层级就是“真、实”，而非“假、空”，方能服务企业，助力企业。

三、关于学习的思考

实习收获总结篇（4）

自上大学以来我积极、认真的学习，不仅努力学习专业知识，还不断加强专业外的知识。获得的主要成绩是：学习上，获得党校优秀学员的荣誉称号，在学年评优中获得了三等奖学金。工作上，获得了院级的社团活动积极分子的荣誉称号，在xxxx年寒假社会实践活动评比中获得了团总支一等奖。

我认为存在的问题是对专业方向的定位以及对党的学习还不够深入。以及在工作上未能及时有效的将工作完成，达到预期效果。所以，今后我将更加认真的学习专业知识，找准自己的专业定位，继续深入的学习党的章程，为早日能加入共产党做准备。工作上，加强与同事和同学老师间的沟通，认真的将工作做好。

随文赠言：节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。

大学生自我总结二

悄然溜走的岁月，转瞬即逝的年华。曾有的美好，今朝的梦。怀想是因为离别的钟声已经敲响。大学，我以拼搏的汗水洗净了知识的尘埃，却忘记到了作别的长亭，离去的码头。暮然回首，得失之间。惆怅与欢悦羁绊着前行的心。惟有追忆，方觉拥有的永恒!

收获是对奋斗的馈赠，四年的点点汇集，四个春夏秋冬的孜孜以求，日以夜继的孤身书海，心领神会的倾听慧语，兢兢业业的投身事业，我学会了珍惜，懂得了追求。失去，是因时间的无情与付出的匮乏而酸楚，。独思的天性，丢失了对智慧的交流，对精华的吸收。

时光已逝，良晨难在，获取超于失去，何乐而不为。憧憬，是因为新的梦想在开启斗士的豪情!

大学生自我总结三

大三的学习和生活已接近尾声，在这段时间里我始终以提高自身的综合素质为目标，全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观，根据自己的兴趣和爱好报考其他的资格认证，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶

在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰

大学生自我总结四

在大学第一学期中，我脚踏实地，认真严谨的学习课业知识。积极参加社团活动。学习方面，经过一学期的努力，取得了优异的成绩，其中，英语，体育和中国传统文化成绩尤为突出。工作方面，在计算机科学与工程学院学生会学习部任干事，并获得优秀学生干部称号及奖状。在校园之声广播站任实习记者，期间采访了解校园文化及现象，收获颇多。参加英语辩论赛，获最佳辩手称号。经投票选举，成为第一批入党积极分子。

在新的学期里，我会更努力地去学好知识!

随文赠言：脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。

大学生自我总结五

实习收获总结篇（5）

我是学酒店管理的，在书本上学过很多套经典管理理论，似乎通俗易懂，但从未付诸实践过，也许等到真正管理一个公司时，才会体会到难度有多大；我们在老师那里或书本上看到过很多精彩的谈判案例，似乎轻而易举，也许亲临其境或亲自上阵才能意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。实习这一个月中，我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己走创业之路做准备。

言：实习是一个人从青涩走向成熟的第一个驿站，是通向实际工作的第一个人生转折点。带着幸运和幸福的感受我们开始我们大学必要走的路程————实习。实习是残酷的也是可以收获成功和希望的季节，我们都必须紧紧的牢记自己的目标和理想在自己的实习岗位上尽职尽责，不辞辛苦，勇于奉献，辛勤劳动，最终实现自己的预定目标，不给学校丢脸，不给自己摸黑，用自己的能力证明，我们是一个强者，不论从工作还是学习。本实习报告将从以下几个方面说明：1、实习目标，2、实习收获和实习心得3、以及最后的实习展望，自己对将来工作的感受和感触。水平有限，敬请老师和领导匡正指教，以希在将来的人生路上走的更好，发展的更加出色！谢谢！

实习综述：酒店管理专业当然必须从酒店基层的服务人员开始做起，但是在实习之前唯一遗憾的是没有经过正统的面试。虽然在培训之出有一个自我介绍。我的表现欠佳，但是那个不是面试，那个自我介绍只能说明我的临场发挥失常。我实习的单位是营口天沐温泉度假村，天沐集团是珠海天沐温泉旅游投资集团有限公司及珠海天沐地产投资集团有限公司组成的一个集投资、开发、销售、经营管理一体化的复合型产业集团。天沐集团所从事的产业属于国家政策重点支持的绿色环保性旅游产品和旅游地产项目，发展前景广阔，市场潜力巨大。

实习的收获真的是很大的，由于我在楼层做一名楼层服务员。虽然每天很少接触客人，但是客人的一些疑问和困难是需要我们去帮忙解决的。例如说客人对酒店内部不熟悉你要为他指路，回答客人的问题了解基本房价，了解餐饮部位置、了解温泉位置等等。

实习目标：通过在酒店的实习工作，

1、熟悉酒店的基本机构，以及每个工作机构的基本工作流程

2、通过自己的努力实践自己在学校所学的一切关于酒店管理方面的理论和基本知识，将在学校学习到的楼层服务员的职责融会贯通变成一种本能。

3、在实际中提高自己对管理的理解和感悟

4、为以后的工作打下基础，作好正式工作前的热身吧

5、建立自己个关系网络，学会如何做人，在实际工作中，不断发现自己的缺点和优点，扬长弊短吧，希望自己不断的提高和更好的发展。

6、在工作中学习在学校学不到的实际知识。

7、学会如何的变通，不能一成不变，不能太死板，不能人云亦云，要有自己的见解和收获，不能太放纵，要学会和同事之间好好的相处，在工作中实现自己的定位和理想。

8、在工作中感受社会的变化，为将来的发展有个良好的调查。

9、在工作中学习别人的经验和其他同类学校同学的优点和长处，最后找到适合自己的工作方式，找到适合自己的发展轨迹。

最后希望自己在实习中有所收获，不要心高气傲，要平心静气的塌实工作，会得到别人的认可和称赞的！

走好自己的每一个旅程，在将来的路上不断的加油，成功能够实现自己的理想和价值！

实习收获和心得：实习还没有结束，但是我们要做好收获和心得的总结，好好回顾历史，这将带给我们不可限量的好处。我们要随时的总结自己的失误改正缺点，越来越优秀越来越完美。，虽然我还没有拿到加分，但内在的收获的提高是不可否认的，谁也不敢说这一个月自己是混过来的。总的来说我的收获有以下几个方面吧：

1、我学会了如何的做人和如何和人们交流，尤其是那些难相处的客人、有特殊要求的客人以及脾气不好的客人，真的我必须大度的接受，我必须学会忍耐，不经历风雨怎能见彩虹。我觉得我现在已经温和，平静多了。不在像以前一样同一个小爆竹一样。

2、无论作什么一定要用心，否则你总是那个大家讨厌的人，不受欢迎的人，你要学会察言观色，要从客人的一个动作一个眼神中看到自己的不足，看到客人的要求，要有服务的意识和精神。服务要有灵性，否则自己很难在这个领域里立足。

3、不要太高傲不要太气盛，要虚心，要平心静气的接受别人的长处和优点以及建议，这样你的头脑才能时刻是清醒的，这样你才能在不断的竞争中取得自己的成功和收获、

4、要学好英语，英语在酒店的工作中实在是太重要了，如果你的英语好一点的话你的机会将比别人多的太多了，如果你的英语不是那么的好你一定从现在开始就要加油，因为只有这样你才会为你的客人提供更加人性化更加优越的服务吧。虽然在客房目前我还没有为外国客人提供过服务，可是这不代表着以后不会有。

5、我收获了一月个美丽的回忆和经过，这将成为我人生的第一个美丽的驿站，在下一个月的工作中我会长长的想起这一个月的工作不足。

6、我同时收获了一个生存的技能，以及人生很重要的老师们，我感激！

最后的展望：我们已经是大人了，我们已经成年了。所以我们一定

实习收获总结篇（6）

我是学酒店管理的，在书本上学过很多套经典管理理论，似乎通俗易懂，但从未付诸实践过，也许等到真正管理一个公司时，才会体会到难度有多大；我们在老师那里或书本上看到过很多精彩的谈判案例，似乎轻而易举，也许亲临其境或亲自上阵才能意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。实习这一个月中，我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己走创业之路做准备。

言：实习是一个人从青涩走向成熟的第一个驿站，是通向实际工作的第一个人生转折点。带着幸运和幸福的感受我们开始我们大学必要走的路程----实习。实习是残酷的也是可以收获成功和希望的季节，我们都必须紧紧的牢记自己的目标和理想在自己的实习岗位上尽职尽责，不辞辛苦，勇于奉献，辛勤劳动，最终实现自己的预定目标，不给学校丢脸，不给自己摸黑，用自己的能力证明，我们是一个强者，不论从工作还是学习。本实习报告将从以下几个方面说明：1.实习目标，2.实习收获和实习心得3.以及最后的实习展望，自己对将来工作的感受和感触。水平有限，敬请老师和领导匡正指教，以希在将来的人生路上走的更好，发展的更加出色！谢谢！

实习综述：酒店管理专业当然必须从酒店基层的服务人员开始做起，但是在实习之前唯一遗憾的是没有经过正统的面试。虽然在培训之出有一个自我介绍。我的表现欠佳，但是那个不是面试，那个自我介绍只能说明我的临场发挥失常。我实习的单位是营口天沐温泉度假村，天沐集团是珠海天沐温泉旅游投资集团有限公司及珠海天沐地产投资集团有限公司组成的一个集投资、开发、销售、经营管理一体化的复合型产业集团。天沐集团所从事的产业属于国家政策重点支持的绿色环保性旅游产品和旅游地产项目，发展前景广阔，市场潜力巨大。

实习的收获真的是很大的，由于我在楼层做一名楼层服务员。虽然每天很少接触客人，但是客人的一些疑问和困难是需要我们去帮忙解决的。例如说客人对酒店内部不熟悉你要为他指路，回答客人的问题了解基本房价，了解餐饮部位置、了解温泉位置等等。

实习目标：通过在酒店的实习工作，

1.熟悉酒店的基本机构，以及每个工作机构的基本工作流程

2.通过自己的努力实践自己在学校所学的一切关于酒店管理方面的理论和基本知识，将在学校学习到的楼层服务员的职责融会贯通变成一种本能。

3.在实际中提高自己对管理的理解和感悟

4.为以后的工作打下基础，作好正式工作前的热身吧

5.建立自己个关系网络，学会如何做人，在实际工作中，不断发现自己的缺点和优点，扬长弊短吧，希望自己不断的提高和更好的发展。

6.在工作中学习在学校学不到的实际知识。

7.学会如何的变通，不能一成不变，不能太死板，不能人云亦云，要有自己的见解和收获，不能太放纵，要学会和同事之间好好的相处，在工作中实现自己的定位和理想。

8.在工作中感受社会的变化，为将来的发展有个良好的调查。

9.在工作中学习别人的经验和其他同类学校同学的优点和长处，最后找到适合自己的工作方式，找到适合自己的发展轨迹。

最后希望自己在实习中有所收获，不要心高气傲，要平心静气的塌实工作，会得到别人的认可和称赞的！

走好自己的每一个旅程，在将来的路上不断的加油，成功能够实现自己的理想和价值！

实习收获和心得：实习还没有结束，但是我们要做好收获和心得的总结，好好回顾历史，这将带给我们不可限量的好处。我们要随时的总结自己的失误改正缺点，越来越优秀越来越完美。，虽然我还没有拿到加分，但内在的收获的提高是不可否认的，谁也不敢说这一个月自己是混过来的。总的来说我的收获有以下几个方面吧：

1.我学会了如何的做人和如何和人们交流，尤其是那些难相处的客人、有特殊要求的客人以及脾气不好的客人，真的我必须大度的接受，我必须学会忍耐，不经历风雨怎能见彩虹。我觉得我现在已经温和，平静多了。不在像以前一样同一个小爆竹一样。

2.无论作什么一定要用心，否则你总是那个大家讨厌的人，不受欢迎的人，你要学会察言观色，要从客人的一个动作一个眼神中看到自己的不足，看到客人的要求，要有服务的意识和精神。服务要有灵性，否则自己很难在这个领域里立足。

3.不要太高傲不要太气盛，要虚心，要平心静气的接受别人的长处和优点以及建议，这样你的头脑才能时刻是清醒的，这样你才能在不断的竞争中取得自己的成功和收获.

4.要学好英语，英语在酒店的工作中实在是太重要了，如果你的英语好一点的话你的机会将比别人多的太多了，如果你的英语不是那么的好你一定从现在开始就要加油，因为只有这样你才会为你的客人提供更加人性化更加优越的服务吧。虽然在客房目前我还没有为外国客人提供过服务，可是这不代表着以后不会有。

5.我收获了一月个美丽的回忆和经过，这将成为我人生的第一个美丽的驿站，在下一个月的工作中我会长长的想起这一个月的工作不足。

6.我同时收获了一个生存的技能，以及人生很重要的老师们，我感激！

实习收获总结篇（7）

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0083-03

为了探索出使学生能成为学习主体的教学模式，我们创新性地提出了目标—任务—收获型教学法并在天津财经大学国际市场营销学课（双语）上进行了教学实践，取得了初步的成效。

一、目标—任务—收获型教学法的定义

目标—任务—收获型教学法是在目标教学法、任务教学法的基础上扩展到学习收获而生成的教学法。该教学法以设定的教学目标为指向，通过教师引导和学生完成任务的方式进行学习。学习的目的在于获得预期的收获。任务是指：人们在学习理解和体会所学知识之后开展的应用知识的活动。狭义的定义是：任务是具体的教学活动。“目标、任务、收获”三者的关系是：目标是学习方向，起引领作用；对学习内容的讲解或参与活动是教学的形式；取得“收获”是学习的最终目的。因为，学有所获才是持久激励学习的动力。对“收获”的内容可以依据教学的目标加以约定。既可以是教学内容，也可以是能力的培养。比如，学生的思辨能力、表达能力、应用知识的能力、想象能力、创新思维能力等。还可以是在完成任务的过程中，收获了知识，培养了能力。目标—任务—收获型教学法的现实意义在于：注重让学生自我审视和感知学习收获以及对学习进行反思。这种收获是在教师和学习伙伴帮助或协作下，由“自己耕耘”获得的。将获得成功作为学习动力。激励学生通过感知、体验、参与和合作方式，达到教学目标要求，感受成就的喜悦，从而增进积极探究的学习精神，引发创新性思维和创新能力。

二、目标—任务—收获型教学方法的理论基础

1.奥苏贝尔的意义学习理论指出，学生的学习应该是“有意义的学习”。“有意义”是指教学内容中的知识和观念能与学生已有认知结构中的知识和观念发生显示的关联作用。乔建中（2010）认为，“有意义的学习”并非等于有意义的教材的学习，而是指学生有积极学习的心向，能主动地将教学内容中的新知识和新观念与自身认知结构中原有的相关知识和观念发生相互作用，使旧知识和旧观念得到改造，新知识和新观念获得实际意义的过程。由此看到，有意义的学习在于两点：一是学生是否具有向往学习的心态，二是是否具有接受和同化新知识所需要的认知结构。这为我们能够学习机制的层面建构目标—任务—收获教学法提供了理论依据。相关研究表明，在“有意义学习”的情形下，学生往往将学习看成是不断提高自己的知识水平的过程，从而形成“内生性”的主动学习动机。学生对学习内容表现出明显的期待和努力。更多地采用交替、网络式的认知加工策略，能从多方面、多角度去搜寻提示线索和意义特征，如对新旧知识的“切合性”作出判断，调节彼此的分歧或矛盾，或将新知识简化性重组与转换，使之与自身认知结构相同化或顺应；而在“无意义”的情形下，学生则把学习看做是一件痛苦的事情。对学习表现出厌倦、退缩甚至是抵触的情绪，更多地采取简单、直线式的认知加工策略，仅注意学习内容的形式特征而忽略其意义特征。

2.建构主义教学观认为，知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，在学习的过程中，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此可见，教师是积极为学生建构知识的帮助者和引导者，在教学中注重激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。在建构意义的过程中要求学生主动去搜集和分析有关的信息资料，对所学的问题提出各种假设并努力加以验证。要善于把当前学习内容尽量与自己已有的知识经验联系起来，并对这种联系加以认真思考。这为目标—任务—收获教学法将教学目标和教学任务有机的结合提供了指导理论。

3.需求层次理论认为，在人维持生命的五种需求（生理需求、安全需求、社会需求、被尊重需求和自我实现需求）中，最高层次的需求是自我实现，即取得成就。获取成就是创造人生价值的体现。当人们不断努力实践，不断获取成功，就可重复体验成就感带来的快乐和满足。当人人都处于这种不断进取的状态，就会推动社会的进步发展。这一理论用于教育教学中的意义在于，教学目标与结果要有因果效应。教学结果要使学生感受积极主动探索学习的乐趣、面临挑战以及不懈努力学习后取得学习优良的成绩。教师对学生的激励起到关键的作用。学生的自我激励是获得成就的内因，因此教学是在“有意义的学习”状态下，学生能够获得持久的学习动力，从而获得取得学习成就的必备条件。这是从学生的角度，对“收获”成为教学中不可或缺的要素提供了理论支持。

三、目标—任务—收获型教学方式的结构

教师、学生和教材形成“三位一体”的教学形态。在目标—任务—收获型教学模式下，教师要在教学目标的导向下，挖掘能够激发学生对教学内容的兴趣点，从学生已有知识点入手，设计教学方案和任务。当学生对有意义的学习兴趣被激发后，便产生求知的欲望，进而开始探索，以得到探求的结果。肖全民（2011）对于大学教材使用的问题提出，教师授课不是“教教材”，而是“用教材教”。教教材，就是教师只局限于单项的线性的知识讲授。在一个封闭的自足的意义系统向学生灌输书本上的知识和概念，使之在学生头脑中得到复制和存储。“用教材教”，就是教师、学生、教材三者之间是一种网状关系。知识的流程是开放的、多元的。根据教育情境，灵活运用教学资资源，教会学生活用现有的教材学会学习与探索。基于这个认识，目标—任务—收获型教学法实践“用教材教”。教师、学生和教材形成相互依存又有各自重心职责的网状关系的教学模式结构（见图1）。

图1 目标—任务—收获型教学模式结构图

四、目标—任务—收获型教学法的实践

1.目标—任务—收获型教学法实施步骤。目标—任务—收获反映教学过程的逻辑顺序。在教研活动中，不断摸索，总结出一套目标—任务—收获型教学模式。我们仍按照以往的教学目标先行的做法。根据所要完成的学习内容的需要，采用案例引入、教师讲授、完成任务和教学反馈等环节展开教学。初步形成了目标—任务—收获教学模式。其教学步骤如下。①课前设定教学目标、设计任务和预计的“收获”。研究组教师对整体教学内容进行讨论，明确教学目标和教学要求，确定教学重点。根据教学目标的要求，设计教学任务。将需要掌握的内容编成练习题，给出任务项目（指明需要应用的相关知识、提出完成任务的具体要求）。将练习题、将进行的教学活动（任务）、教学课件（PPT），预期将获得的“收益”（获得的知识）在课前发给学生，使其在教学目标的范围内进行预习。②教学方法的选用。在开始讲授新内容前，先引入与内容相关的案例，对案例的问题（教师课前已将问题提供给学生）进行讨论，以引起学生的兴趣和对将要开始的教授进行预热（warming-up），然后转入本课的内容，对难点，采用讲授方式，为的是用较少的时间去讲清楚复杂的问题，此时教师起主导和引领的作用。检验学生对内容的掌握理解时，采取提问、请学生举例说明、判断练习（在课件中显示判断题）、学生间讨论等方式以获得学习情况的反馈。以促进学生知识结构和思维结构的建立和发展。在一节课上，根据教学内容的性质，有时需要交替使用多种教学方式。③在“做中学”的教学过程。以重点理论和重要概念为中心，教师设计若干任务，构成任务链，学生以个人或小组合作形式完成各项任务。基本做法是：创设情境，任务呈现——教师指导，任务准备——分工互动，任务完成——成果展示，任务反省与评价。例如，做产品案例分析，要求学生用所学理论和自己的经验、认识，对案例中的产品域际特征和产品定位进行分析说明。再如，在国际市场调研的教学中，将调研方法、内容、步骤等用提问和操作的方式完成学习。使学生在专业理论的引导下，在完成任务的过程中，获得新知识和应用技能。实施任务要及时。通常以任务形式学习重要内容，或在教师讲授后，随即展示任务，学生开始落实任务。必要时，师生共同参与、教师示范在先。④归纳全课。扼要总结教学各个环节。肯定学生的课堂表现，留课后任务，即作业（如，交代下次课内容重点、专业词汇、案例分析、教学活动及完成活动的具体要求等，是下一次课上要讨论或提交的任务。）⑤教学反馈调节。教学日记、学生作业、课后教师回顾教学各环节的成效和不足之处，对学生的作业中反映的情况及时与学生沟通；总结任务设计与落实中的经验与失误。找出问题的原因，提出改进措施、调整或修正的教案。

2.任务的实施。任务设计来源于真实国际市场经营活动，将国际营销专业知识与现实性相联系。调动学生自己的知识和生活经验积累，运用专业理论去解释和分析市场现象。对所学内容从“知道”了的层面，上升到具有理论指导下的“应用”层面。例如，说明你所熟悉的某项全球化产品（global product）在不同的市场和产品生命周期（product life-cycle）下，定价策略（price-setting strategy）的选择。针对教学内容的需要，设定拓展性思维的问题，内容包括：提出质疑，陈述个人观点，探讨解决问题的对策等。任务目标明确，实施内容与要求在学生熟悉的范围内，引发学生对任务的兴趣和完成任务的信心。通过任务活动的实施，将所学的知识点有逻辑地联系起来，建构有意义的学习。补充教学资料帮助学生接近熟悉的真实环境。教师从网上和报刊收集相关资料应用到教学中。由于资料反映的是跨国公司在中国市场的经营情况，学生在日常生活中对市场现象有所了解，所以在探讨问题时，很容易引起注意力和参与讨论的兴趣。

3.任务的类型与收获展示的形式。采用灵活多样的任务形式是实现学生为学习主体的重要保障措施。根据教学内容性质不同，采用不同的任务方式，归纳起来有以下几种。讲解型任务：由教师主讲理论，然后引导学生对理论提供现实论据。如：高背景文化（high context culture）和低背景文化（low context culture）、霍夫斯泰德的文化类型说。分析问题、解决问题的任务：教师对案例提出若干问题，以个人或小组为单位根据案情，用所学的专业知识加以分析，提出解决的办法。调查任务：根据规范的国际营销调研过程，每个学生就自己感兴趣的某一国际营销问题进行调研并写出调研报告。报告性任务：以小组为单位自行选定某一跨国公司，由两名发言人对该公司在国际市场营销组合进行分析。演讲报告完成后，其他同学就报告提问，报告人和小组成员回答问题。小组学习是目标—任务—收获型教学法的一个重要方式。在实践初期，我们发现，学生在完成任务时不主动，等着老师叫名字时才回答，教学效率较低。于是我们及时采取措施，建立学习小组，多数任务在小组内完成；在课下安排好下一次报告人或小组发言的顺序等，确保每次上课时间有效利用。

4.激励手段。任务成果展示形式是多样化的：课上主要用讨论和问答方式；陈述报告要运用多媒体手段，做成课件（PPT），并从互联网上下载影像资料作为报告素材在报告中使用。调查类任务同时采用书面报告、小组交流、教师批阅书面作业并给出评语，挑选优秀作业作为范例，请学生本人或教师在班上宣读。重点任务活动后，教师进行讲评、对主动发言的同学给予加分；在作业批注表扬或发电子邮件表扬；展示优秀成果；对完成不佳的学生，以书面形式通知并提出改进方法，对重做作业可以按重做的作业记载平时作业成绩。

五、研究成效

1.对教学法创新实践效果的检验。①构建了目标—任务—收获型教学法的基本框架。经过一学年的教学实践，课题组教师对目标—任务—收获型教学方法从教学理念到指导理论进行了积极地探索，提出了以有意义的学习、建构主义学习理论和需求层次理论构建的目标—任务—收获型教学法的指导理论；建立了一套教学原则和设计任务原则；在理论的指导下，按照所建立的原则，初步构建了目标—任务—收获型教学模式。明确的教学目标，设计任务情境；通过展示任务成果显示预期的学习收获；通过课后的教学回顾和信息反馈，总结经验，修正不足。②提高了学生的综合学习能力。按照指导理论，将教学内容与学生自身的知识相联系，密切联系国际市场和中国市场的现实，用所学习的专业知识分析市场现象和问题；学生在应用中学习新知识；提高了获取知识能力和专业知识分析和解决问题的能力；强化了学生的思辨和创新意识。所有学生均用英语做陈述报告，完成各项笔头作业。用英语进行专业交流的能力初步形成。③收获的展示体验成就感，促进主动学习。为获取预期的学习收获并在同学们面前展示，学生们热情投入“做中学”。形成了在新教学内容课上，师生互动、学生互动的学习氛围。在两个学期内，在教师指导下，学生以小组为单位共完成案例分析报告57份。市场分析报告课上，学生是主讲人。教师与学生平等地参与提问。展示的同学具有初步学术性的分析、流利的英语、制作精美的课件以及对所提问题有见地的回答都能吸引听众的注意力，获得同学们的认可。

2.对教学效果的检验。以国际市场营销课教学为载体，实施目标—任务—收获型教学法的实验班的学生共177人。对课题开展前后的情况，我们在以下方面进行了统计：课上主动参与人数和做专题报告的人数占学生总数比重，完成任务占全部教学时间比重（表1中分别简称：主动参与、做陈述报告和任务占时），任务完成合格率（即符合任务的具体要求，用英语交流）、考试良好率。各项统计结果如下。

表1显示，实验后，前四项的比重提升比较明显。说明目标—任务—收获教学方法“以学生为学习主体“作用得到体现。任务完成合格率提升，与教师课前布置任务提出具体要求让学生有充分时间准备有直接关系（如，教师提前3周布置做跨国过公司的陈述报告的教学任务）。实验前后的考试良好率变化不显著的主要原因是，实验前，采用的是闭卷。试题和答案均来自书上的内容。只要回答符合教材中的表述即可得分；而在试验后，试题是开卷，案例题型，需要对案情用所学的理论去研究和分析，提出个人的观点，给予解答，故较闭卷答题难度要大一些。

六、结论

经过一年的教学探索，初步完成对目标—任务—收获教学法的系统性建构；取得了初步的教学成效。达到了预期的研究目的。对此研究，我们得到了以下结论：第一，目标—任务—收获教学法能够反映学习过程、认知过程和感知成功的心理需要的规律，用此法教学，使我们在国际市场营销学课上基本做到了“教师为主导，学生为主体”的学习方式；第二，有预期“收获”，是支持学生内在持久的学习动力；第三，运用“用教材教”打破了“教教材”的呆滞的、复制性的授课方式，使教师、学生和教材形成网状关系，开放的、多元化的知识流程为实施目标—任务—收获教学法提供了活用知识的方法；第四，学生在应用中学习新知识，提高了获取知识能力和专业知识分析和解决问题的能力，强化了学生的思辨和创新意识；第五，学生用英语进行专业交流的能力初步形成；第六，教师提升了教学能力和教学科研能力。但是与该教学法相关的一些问题尚未研究，如，确定“预期收获”的主体是老师还是学生；教师应该如何操作“多元化”的讲评等。这些疑问有待在后续的教学研究和实践中加以认识和解决。

由于课时和课题研究时限等因素，以及对目标-任务—收获教学法的应用熟练程度所限，对某些相关问题尚未研究。如，在教学中所提出的“预期收获”内容是由教师提出的，那么，这个预期收获是否是学生所期待和需要的呢？学生自己需要设定收获预期吗？怎样组织操作？再如，教学评价方式。在试验期间，我们主要是教师评价。学生自评和互评尚未实行。教师应该如何操作“多元化”的讲评等。这些疑问有待在教学实践中加以认识和解决。

参考文献：

[1]乔建中.知情交融教学模式新探[M].合肥：安徽人民出版社，2010.

[2]赖绍聪，华洪.课程教学方式的创新改革与探索[J].中国大学教学，2013，（01）：30-31.

[3]范迅，等.研究型本科教育教学理念与模式构建[J].中国大学教学，2012，（12）：28-30.

[4]赖丹凤，伍新春.支持自主性课堂：学生中心的教学模式[J].教育研究与实验，2011，（1）：64-68.

[5]杨道宇，郭华.让课程面向事情本身：内容与方法[J].教育研究与实验，2011，（2）：47-50.

实习收获总结篇（8）

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0140-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.36.091

作为数学课程标准（2011版）中重要的培养目标之一，数学基本活动经验，让我们数学教师深刻认识到良好的数学教育不是教师教出来的，而是学生“做”出来的。它形成于学生亲身经历的、主动参与的，并在其中收获知识、掌握技能，形成思想，获得情感体验的数学活动之中。学生数学素养的提升不仅是知识的增加，能力的增强，还有数学思想的积淀，数学基本活动经验的积累。

一、对课堂教学中学生数学基本活动经验的理解

活动是一个过程，既是实践过程又是思维过程，还有情感认知过程。学生在教师的课堂特设活动中，经历独立思考、反思质疑、探索实践、合作交流、归纳总结等活动，将学习内化为自己的富有个性特点的感受体会领悟，形成经验。这份经验或许是活动当时感悟的经验，或许是是活动后反思总结的经验，既可能是自己摸索出的，也可以是受别人启发而获得的。重要的是这些经验必须是学生在学习过程中经过逐步转化与建构而被自己消化与吸收形成自己的认知与领悟，唯有如此的活动经验才是真正的学生自己的活动经验。

活动经验的形成必须有学生主动参与的数学活动，包括学生行为参与、思维参与以及情感参与等，学生在数学活动过程中经过自我探索、参考模仿、他人指点启迪等而将学习过程中的体验内化为属于自己的东西，进而获得数学学习的具有自己个性特点的活动体验，积累在后续的数学学习中能够参考借鉴的实践经验、学习经验、思维经验、思考经验，以及情感与价值观的领悟。

二、对课堂教学中学生积累数学基本活动经验的意义的认识

数学活动经验的培养过程，是教师依据学生个性特征、尊重学生个体差异，在课堂上因材施教，让学生经历观察、探究、思考、猜测、推理、反思等“做数学”的过程，能帮助学生从数学思维角度进行思考，而获得对数学知识的具有个人特征的感性认识、情感体验形成数学意识，并将这种学习经验应用到后续数学的学习中，提高学生数学学习能力以及数学素养。

此外在数学活动中，最重要的是学生经历数学思维、数学思考的过程，经历独立思考而发现问题提出问题、的探索过程，在其中学生除了获得演绎推理的经验还能获得合情推理的经验。学生通过观察思考、合情猜想，获得依据已知条件预测可能的结果或根据给定结果推测问题成因的学习经验，是数学创新意识的开始，是数学活动中创造性思维的基础。

三、课堂教学中数学基本活动经验的积累途径

数学活动经验的积累重要的是让学生参与数学思维的过程，学生带着自己原有的知识背景、经验理解，通过自己的主动参与、独立思考、与他人合作交流、借鉴反思而构建自己对数学的认知与理解，充分体验数学知识发生、形成、发展的全过程，也就是数学再创造的过程。

（一）从动手操作活动中获得数学的积累

比如，在认识“中心对称图形”时让学生通过动手操作，折一折、画一画、转一转等实践操作发现对称图形的特征，获取认知经验。再如学习“三视图”时，让学生自制学具、亲自观察，用相机照一照或用笔描描不同侧面的轮廓，通过亲自操作获得不同角度的平面图形，进而加深对知识的理解，培养学生空间观念。

（二）在数学思维层面获得数学基本活动经验

实习收获总结篇（9）

二、实习的内容和过程

《成本会计》课程实习的主要内容包括产品成本计算的基本方法，以及材料费用、工资与福利费、辅助生产费用、制造费用等各项生产费用的归集与分配。

由于本次课程实习的侧重方面为品种法的核算程序，产品成本计算及费用的归集与分配按照品种法的步骤进行：

1.根据产品品种开设基本生产成本明细账和产品成本计算单，并登记其期初余额。

2.根据各项会计实习发生的原始凭证和其他有关资料，编制各种费用汇总分配表，并分配各种要素费用。

3.根据编制各种费用分配表，填制有关记账凭证。

4.费用归集。根记据实习收获凭证逐笔登有关费用账户，进行各有关费用的归集。

5.费用分配。根据有关费用账户归集的费用，将各项实习体会按照规定的标准和方法进行分配。

6.成本计算。根据有关费用的账簿记录，按照一定的方法进行生产费用的分配，计算各种产品生产党课培训心得。

三、实习的收获与会计体会

实习收获总结篇（10）

经过这三个月的学习和工作，我告别了青涩，逐渐走向了成熟，实现了从一个稚气未脱的学生到真正成为资料员的转变。

在这实习的日子里，我的收获是多方面的。作为一个资料员，在专业上的收获是巨大的。

在实岗场地的学习完全和实际工作结合在一起。学东西就要在实际中确实能够使用它，这是我对现在工作的最大的体会。

实际工作中的收获在课堂上得不到的。在这几个月中我认为在业务能力上的收获分为资料软件使用上和专业知识上两大方面。

首先，专业技能上，我对施工过程中的资料软件的使用得到了较大的实际应用锻炼，可以比较自信熟练地使用它们。

而资料软件的使用主要体现在内业处理过程中了。原本自己认为学习过使用方法，明白如何使用就可以了。但是在实际的工程项目处理过程中，我发现软件的使用说明和我们内网上的作业指导书一样，貌似可以解决所有问题，其实要真的做事情还要我们自己去好好摸索。

专业技能上的成长不仅体现在对资料软件的使用，也在知识的增长上。往往，往往有些东西中有的知识和经验不是我先前所学可以完全应付的，这时我就需要去查找一些参考资料，有时还要请教一下他人。这样一来，对我专业知识的扩充很有好处。我们往往不够勤奋，不会主动去学习日常工作外的知识点，有这些工作任务，我在完成任务的同时对自己来说也是一个学习的过程。在现场工作中总有学不完的知识。在内业过程中看似简单的重复电脑操作，其实包含了我们竣工资料工作的严谨规范和专业知识的应用，在实际工作中不断实践，不断积累，是我的最大收获。