车辆工程论文篇（1）

1知识管理

知识管理伴随着知识经济时代的发展逐渐凸现出来，它关于知识及与知识相关的资源和过程的管理方法与管理技术可以为专业教学的创新与应用的拓展提供一种新的思路。

从宏观角度来看，知识管理关注整体，是对一个组织系统所拥有的全部知识及相关资源的管理，任何一个管理过程都应考虑组织整体效益的实现。知识管理的目标定位是实现知识共享与知识创新，提升组织的竞争力。知识管理的另一个重要理念就是显隐知识的转换。在实际的转换中，这是一个循环往复的过程，即隐性知识社会化为隐性知识、隐性知识外化为显性知识、显性知识与显性知识重新组合、显性知识内化为隐性知识，这四个转换环节是知识转化理论的核心内容，并由此形成一个循环上升的知识增值系统。

从微观角度来说，知识管理的实质就是对知识价值链的管理，清除影响知识价值链形成的阻碍因素，加快价值链的形成速度，使组织的知识在运动中不断增值。

在具体的实际操作过程中，知识管理又可以划分为不同的环节，即知识生成管理、知识应用管理、知识交流管理，由此又形成诸多知识管理工具。网络技术、人工智能技术等信息技术手段在知识管理中发挥着重要的作用，较常见的专家系统、数据仓库等都在知识管理中得到了应用。

2知识，理在专业教攀中应用的可能性

2.1知识管理与专业教学都具有以下共同点

1)知识管理与专业教学所需实现的都是组织的整体效益。2)知识管理通过对知识的一系列开发过程，实现和完善自身的管理理念，达成管理目标。3)以人为本的思想既存在于知识管理中，也存在于专业教学领域。

2.2知识管理与专业教学的结合点。知识管理与专业教学在技术层面也有着共同之处，即两者都运用了计算机网络、人工智能等技术。由这两种技术还衍生出来许多新型的交流和学习方式，如Blog、网络社区、电子邮件系统、知识资源库等。知识管理和专业教学可以相互借鉴彼此在应用这些技术手段时的经验和成果。

专业教学的一个重要任务就是利用学习平台，营造学习环境，促进学习者学习，提高学生的能力和素质。管理知识的过程实际上直接影响到学习者学习效率的提高，吸收知识管理的理念，也是专业教学中的重大变革。

2.3利用知识管理，创新专业教学。知识管理中的知识分类思想、知识转化理论、知识价值链的形成等理念，均可以引入到专业教学中来。通过借鉴这些理念，可以为学习者营造更为有利的学习环境。学习者可以通过各种途径，如面对面交流、网络社区等直接或间接共享到他人的经验、技能等，从而最终提升学习者的学习效率、教师的工作能力，进而提升整个教育系统的组织智慧。

知识管理将知识分为隐性知识和显性知识，而且更关注隐性知识。专业教学在多年的发展中一直致力于将显性知识通过各种途径传播给学习者，并为学习者所熟知和掌握。学习者对更加重要的隐性知识的学习则处于一种未知的状态。在面对面的传统教学过程中，学习者或多或少能够通过一些亲身体验的方式学习到隐性知识。但是在非面对面的教学过程中，这种隐性知识的学习就被完全忽略了。知识分类思想提醒专业教学相关人员应该更加关注开发和利用隐性知识。

2.4知识管理环节的划分对专业教学的启迪。知识管理通过总结知识价值链，得出知识管理包含四个过程:知识生成管理、知识积累管理、知识应用管理和知识交流管理。从这点出发，专业教学在运用知识管理的理念时，首先必须解决的是明确教育知识的来源:应该包括已经被认识到的可以拿来学习的知识、还掌握在少数教师、专家、学习者头脑中不能被传播的知识以及新创造的但还未纳入到教育领域中的知识。其次，应该运用一定的鼓励机制和技术手段识别、提取和组织这些知识，使之有序化、系统化。当拥有了大量的知识之后，专业教学可以利用教育资源库、专家系统等手段将这些知识积累起来，并进行管理。学习者和教育者可以通过教育资源库获取大量的知识，同时又可以将自身独有的知识拿出来供所有人使用。知识通过交流和共享获得增值，这也为产生新产品和新技术提供了前提条件。

3知识，理在我校车辆工程专业段，中的应用

3.1专业知识管理系统的构建。建构专业知识管理系统是知识社会对于专业教学提出的要求。专业教学通过构建专业知识管理系统为学生提供适当的知识源和知识环境，培养学生的创新能力。在学校建立信息管理系统和校园网工程后，为信息的获取提供了前所未有的便捷途径。专业教学利用技术手段建立专业知识管理系统，可以有效地对专业内存在的信息(如学生信息、教学信息、教育资源、头脑中的知识、知识行为、知识资产等)进行开发、利用和管理，促进知识的共享，同时也可以利用教育者和学习者的集体智慧完成创新知识的目标。

3.2专业知识管理系统的使用情况。车辆专业知识管理系统在构建过程中就开放使用，广大学生经常访问该系统，最近二个月平均每天的校内师生访问量已经达到1000多人次(注:该专业每届学生数90人，全部在校生400人左右)，而且有不断增长的趋势，而且论坛跟贴人数也不断增长。

知识库的内容不断增长，目前有3个管理人员在作专门管理，审核上载内容和会员资格，目前有注册初级会员600余人(校内360人)，高级会员35人(校内教师、政府机关处室、行业协会、行业商会)，平均每天上载内容达1.6GB。

车辆工程论文篇（2）

(1)课时比重偏低,缺乏对新概念、新技术的介绍;

(2)设备陈旧,缺乏实用性实验的开设;

(3)科研活动参与率低,未形成完善的创新培养体系;因此,在培养体系、课程平台、教学模式等方面对车辆工程专业网络通信类课程进行全新的探讨,既可以作为对“机电结合,特色分流”交叉教学的补充和深化,也可以通过车辆工程专业“以点带面,见贤思齐”,带动其他专业学生对网络通信类课程的兴趣和创新能力的培养。

2培养体系的改革

现有网络通信类的课程教学以车载CAN和LIN网络理论的认识为主,实验教学则以演示性和验证性内容为主。但是,传统的车载网络已失去原有的主导地位。针对“以车为本兼顾网络”的原则,需要逐步扩大网络通信类的广度和深度,鼓励学生立足本专业课程,学科交叉,勇于探索。通过车辆工程专业导论和认知实习,重点在于拓宽学生视野,初步建立学生对车载网络知识体系的感性认识。展示本专业前期积累的各项成果,如飞思卡尔智能小车等,为后续知识体系交叉学习打下基础。在验证、巩固和加深理论教学的基础上,选择车辆相对独立、功能简单,但系统结构较为完整的网络通信类实验项目,力求学生能在课程实验中能加深对车载网络通信理论知识的理解,掌握车载网络算法优化等方面的基本技能。以课程设计、竞赛的形式,选择适当的课题展开具有实际工程应用的综合训练。围绕汽车行业生产、研发过程中具有实际工程意义的问题进行选择,力求实现能正常运行的实验室样机,提高学生在车载网络通信及优化方面的综合能力。

3课程平台的改革

围绕培养体系的三个层次,对车辆工程专业的课程体系进行了创新性规划,在专业基础课中增设网络通信类基础课程,整合优化成“大机械类基础课程平台”,并配合车辆工程专业主干课,适当增设专业特色选修课,引导学生进行机械设计方向和车载网络通信方向的分流。在先修机械类、通信类公共课程的基础上,以学生的专业兴趣为主要依据,搭建“车载网络特色课程平台”。对原有的课程体系进行调整,既要增设网络通信类课程,还要兼顾原有机电类课程的设置。相互支撑,构建车载网络特色课程群,通过车辆机械与电子信息学科体系的交叉,实现创新型、综合型人才培养的目标。

3.1基础平台

通过增设通信原理、计算机网络等基础课程,结合相应的课程实习,将通信网络类课程融入到基础课程平台中。以主题会议、专家报告等方式向低年级学生介绍行业前沿技术以及网络在汽车中具体应用,形成直观的认知,增强学生的兴趣。由于总课时的限制,通信网络类基础课程以小课时、重实践、多交叉的形式进行调整。由于机械类课程在车辆工程总课时中占有较大的比重,因此网络通信类的课程根据“不同方向不同要求”的原则进行压缩。在总课时不变的前提下,压缩课时量,以增设相关网络通信课程。需要注意的是,在总学时不变的前提条件下,如果不进行专业分流,势必会造成机械类课程与电子信息类课程在学时分配上发生冲突。面向高年级学生进行专业分流,形成车辆与通信互为支撑、优势互补的格局。创新性的将部分学生引导到车载网络通信方向,有效缓解机械与通信类课时冲突的问题。

3.2特色平台

围绕新能源汽车、车载网络等汽车行业重点研究方向,设置课题研究小组,由教授或副教授担任负责人,配备2-3位中级职称的教师和实验室教师,团队结构合理,知识体系交叉,阶梯分工明确形成结构合理的学术团队。鼓励不同专业方向的学生进行自由组合,选择部分动手能力强的学生参加科研课题研究,为学生的科技创新提供支持。创新平台的课程覆盖了车辆、机械、通信等领域,涉及汽车电子、新能源和通信网络等多个方向,满足车辆工程本科专业学生的兴趣要求。团队结构合理,知识体系交叉,阶梯分工明确;对部分优秀本科生,仿照研究生的培养方式实行导师指导的培养制度,进入实验室协助配合研究生完成相应的课题研究,实现导师负责、研究生协助的双导师培养制度。

4教学模式的构建

车辆工程论文篇（3）

车辆工程是研究汽车、拖拉机、机车车辆、军用车辆及其他工程车辆等陆上移动机械的理论、设计及制造技术的工程技术领域。其工程硕士学位授权单位培养从事上述车辆研究、设计开发、生产制造、质量检测和控制、使用和维修、相关检测装置和仪器开发的高级工程技术人才。研修的主要课程有：政治理论课、外语课、工程数学、振动分析基础、计算机应用技术、车辆系统动力学、车辆振动噪声分析及控制、车辆电子技术、车辆电液控制系统、车体结构设计与计算、车辆自动变速理论、车辆动力传递系统控制与优化、车辆可靠性与安全性、车辆测试分析与故障诊断、汽车总体设计及优化、履带车辆总体设计及优化、机车车辆总体设计与优化、车辆的排放检测与控制等。

（来源：文章屋网 http://www.wzu.com）

车辆工程论文篇（4）

传统观念里父母最欣赏的是“仕”，即有能力有权力，其次是“专”，即所谓的专家，科学家工程师什么的就是成功的象征。当然也不乏开明的父母，认识到只要幸福就好，无论哪个行业都能够利己利人。我庆幸有着较为开明的父母，因为没有特别充分读文科的理由，故在高中时顺理成章地选择了理科。虽然日后证明我在数学和理化上确实没有天赋，但也凭着用功成绩还算不错。我们所在的省是试行平行志愿的省份之一，能在高考出分后再填志愿。拿着成绩结果，虽然跟大多人一样很不甘心，但我知道自己已经尽力了。填志愿对于大多数家庭来说都是头疼的事，不过也有些所谓传统可以参考，比如对男生来说好像默认项就是理工科，而机械类则是默认项下面最为通用的选择。究竟是好男儿众望所归，还是误了谁的余生？只要填下后也就没有意义了。我也曾抱着几分勇敢与执着填了两所政法类高校，但后来证明还是和工科比较有缘，于是在深秋的贝壳（北科的谐音）遇见你——车辆工程。

既深又广的专业学习空间

当时毕业生人手一摞的《高考天地》里具体怎么介绍“车辆工程”的，现在早已记不得了。只记得对我来说，“车辆”比其他那些专业名词看着更具体而又更宽广。采到北京科技大学后，才明白同样的专业，在不同的院校有着不同的专业方向，例如北科车辆工程的强项是矿用车辆，或专用车辆，因为北科的前身是北京钢铁学院，有着明确的行业倾向。

车辆工程专业在本科阶段旨在培养有一定理工知识基础，并了解车辆理论、结构和领域技能的方向型人才。因此，为了达到这样的目标，专业课程特别得多。对于为什么车辆工程的课程数相较其他专业都有过之而无不及，课余之间，我们还真地“费心”去研究过。实在型的同学如是说，车辆工程神合了机械、力学、电子、自控、环境、信息、材料、检测和液压等多学科知识，“车辆”本身的复杂性和综合性使其必须有着数量相当的课程来匹配；文学型的同学则把其归为“围城”效应，学车辆工程的同学总觉得自己的课较别人多；无厘头的版本则是花了学费当然要一分钱一分货；当然也如我一样“随其自然型”——存在即是合理，既然我们没有机会去设计课程，不如安心地接受这样的安排……

在大一、大二期间，我们接触的专业课程并不多，特别是明确以“车辆”命名的课程比较少，倒是高等数学、大学物理等基础课一大堆。这些基础课既难学又不知道如何运用，看起来似是与专业无关，但到了后期专业学习之时，就会明白基础的理论知识才是深入学习的基础与后盾。因此，温馨提示一下，前阶段的基础课程学习虽然与梦想还隔着一层迷雾，但可以确定的是我要的未来就在那片浓雾之后，基本课学习完全放松不得。

到了专业课学习期间，在繁重的课程压力之下，我们感受着来自“车辆”的独特魅力。“机械制图”学起来相当让人头痛，但掌握熟练后则会有一种自己很“帅”很“强大”的感觉。由于该课程需要一定的空间想象能力，如果高中阶段立体几何学起来很痛苦的同学面对该课程则有些棘手。待理论力学、材料力学、机械原理，以及更具体的汽车液压、发动机原理、汽车结构、汽车理论等课程——开设后，我们才真正进入了“车辆”庞大而复杂的专业世界。这些课程让我们明白了机械、力与速度的美。

所有学习工科专业的学生都会明白，工科不仅需要深厚的理论知识，还要有一定的动手能力，这就导致了在数量众多的课程之外，我们还要参加数目不少的实践操作。以我所在的北京科技大学为例，在学习的同时，专业课程老师会组织拆装发动机来进行实物讲解教学，有时还会邀请几位同学亲自操作。

给人生赌下了所有信心

车辆工程是一门工科专业，与机械类专业联系紧密，但在专业课程方面又有不同。根据不同的研究方向，可分为汽车、矿用车辆、轨道车辆、军工车辆等方向。车辆工程与机械类某些专业的共通点在于要学习掌握各种力学分析和机构分析，不同点在于机械类课程虽是构成车辆工程专业课程必不可少的项目，但却无法包容车辆本身的复杂性和产业集中性，汽车结构、汽车理论、车辆设计、运行材料、发动机、汽车文化等都是相较机械类更为具体的知识。另外，汽车行业本身也是各种制造业、服务业、原材料加工业等领域的汇集点，因此有着极其宽广的就业、发展方向。本科毕业后一般可以在一汽、北京现代、吉利等大型的汽车企业从事技术类工作，待经验积累到一定程度后，还可成为汽车行业的设计、管理类人才。

但对于我，却在学习之余，找到了属于自己的一条既工科又文学的发展之路。进入大学后似乎压力一下子都不见了，各种社团组织招新时，筛来筛去也貌似只有与文学相关的社团才比较靠谱，于是记者部、宣传部、《北科大青年》报社、《在贝壳》杂志，到后来写歌词、自学设计软件、带团队做文化……蓦然回首，才发现已经在宣传与文化的道路上走了这么久，而且一路上很忙碌，却也很开心很欣慰。

当我一头扎入文学的天地时，同专业的朋友会默默给我敲敲警钟：学习车辆工程毕竟是以从事技术工作为目的的，花费时间与精力在文学方面是不是有些不明智？于是在几次纠结之后，我希望在所学与所好之间找到一个联结点、平衡点。直到后来才惊喜地找到了一个方向——将工科背景、文化爱好与最终梦想都能结合，将车辆与文化相结合，并借着二者的特点发展成为足以改变一个人乃至一群人的生活。没有经历过这些的人们也许觉得难以理解，而在我看来，则是情理之中的巧合，或说是执着相信自己的曙光。

同类相竞——国内开设车辆工程专业院校速览

吉林大学——吉林大学车辆工程学科被认为是我国汽车行业公认的高层次复合型人才培养和基础共性技术研究和开发基地。吾林大学车辆工程学科（原吉林工业大学汽车工程专业）成立于1955年，由原交通大学、华中工学院和山东工学院的相关专业整体搬迁组建而成。在汽车整车与底盘设计、汽车及其零部件制造、新能源汽车设计理论与控制技术等多个学科领域，具有国内领先的研究和技术积累优势。

车辆工程论文篇（5）

车辆工程专业属于工学类的。全国本科专业分为12大学科门类：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。

车辆工程专业培养掌握机械、电子、计算机等全面工程技术基础理论和必要专业知识与技能，了解并重视与汽车技术发展有关人文社会知识，能在企业、科研院(所)等部门。车辆工程专业是研究汽车、拖拉机、机车车辆、军用车辆及其他工程车辆等陆上移动机械的理论、设计及制造技术的工程技术领域。其工程硕士学位授权单位培养从事上述车辆研究、设计开发、生产制造、质量检测和控制、使用和维修、相关检测装置和仪器开发的高级工程技术人才。

（来源：文章屋网 ）

车辆工程论文篇（6）

（1）合理加强公共、专业基础平台的教学让学生掌握扎实的基础理论知识并不代表授课内容系统性越强越好、深度越深越好、难度越难越好，恰恰相反，应用型院校应该不脱离培养目标的核心思想，授课内容应该越简明越好，越通俗易懂越好，关键是把要求掌握的、重要的知识点融汇到解决实际工程问题，比如高等数学、工程图学、机械大类等课程都有需改进的地方。

（2）根据专业特色，增设前沿性课程汽车新技术课程除了汽车专业基础课，如汽车构造、汽车理论、发动机原理、汽车设计等为必修课必须开设外，增设前沿性的汽车新技术课程，如汽车空调、电动汽车、轨道车辆等。

（3）专业模块各具特色各校学科发展方向不同,课程设置有所侧重。其课程设置中则充分体现了这一特色,如屏东科技大学为车辆动力系统工程师、开发工程师、服务工程师、生产制造工程师开设了不同特色的课程。

（4）学生接触专业早新生入学后的第一学期即安排设置了专业基础课程,如屏东科技大学在一年级新生的课程中安排了“车辆工程概论”、“车辆实习”以及“车辆应用材料”等课程。

2.三明学院车辆工程专业课程设置

2.1人才培养目标

面向二十一世纪科技进步和海西经济区建设需要，培养德智体全面发展，掌握机械、电子、计算机等全面工程技术基础理论和必要专业知识与技能，了解并重视与汽车技术发展有关人文社会知识，能在企业、科研院（所）、行业管理等部门从事与车辆工程有关的产品设计开发、生产制造、试验检测、应用研究、技术服务、经营销售、管理等方面工作，具有较强的实践能力和创新精神的高层次应用型专门人才。

2.2业务培养规格

学科基础知识的要求以及对外语、计算机应用能力的要求：通过本专业的学习，要求学生较系统地掌握与汽车相关的机械领域基础理论、电子技术、计算机技术和信息处理技术的基本知识，受到当代工程师的基本训练；具有进行车辆及其相关机械产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的基本能力；大学外语水平达到学校规定要求。本专业基础知识的要求：（1）具有较扎实的自然科学基础、较好的人文、艺术和社会科学基础;（2）较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括力学、机械原理、机械设计、电工与电子技术、汽车工程材料、汽车结构与原理、汽车设计、汽车营销等基础知识;（3）掌握本专业领域内汽车设计制造方向或汽车服务方向所必要的专业知识，了解其科学前沿及发展趋势。实践能力的要求：（1）具有解决本专业必需的制图、计算、实验、测试、文献检索等基本技能，掌握汽车常见结构拆装、汽车驾驶等基本操作，能够应用计算机进行设计与分析工作；（2）具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力；（3）具有较强的自学能力和创新意识。就业方向的要求：可直接从事汽车及其零部件设计、制造、运营维护与检测等工作，亦可从事与汽车相关背景的产品开发、市场营销、工商管理、战略策划、软硬件应用或机械工业领域的相关教学、培训和科学研究等工作。

2.3课程设置研究

通识教育平台52学分：其中必修课44学分，占25.9%。主要包括：大学英语（Ⅰ－Ⅳ）、大学体育（Ⅰ－Ⅳ）、计算机基础、文献检索等。选修课合计8学分包括：人文社科类4学分、艺术类2学分、心理健康类2学分。专业大类平台62.5学分：其中大类基础课程24学分，数学4门13学分，包括高等数学、概率论与数理统计、线性代数等；大学物理7学分；高级语言程序设计4学分；大类核心课程38.5学分，包括材料与力学类3门10.5学分；设计制造类课程3门17学分，热学与流体类1门2.5学分，测量检测与控制工程基础3门8.5学分。车辆工程专业平台17.5学分占10.3%，其中汽车设计制造模块包括：汽车结构、汽车理论、汽车制造工艺学、汽车设计等4门课程；汽车服务模块包括：汽车构造、汽车检测与维修、汽车电器与电子学、汽车服务工程、汽车运用工程等5门课程。专业选修课11学分，主要有：专业英语、汽车动力学、汽车CAD/CAE技术、载重汽车技术、汽车振动与噪声控制、汽车安全技术、人机工程学等总共开课近20门。实践教学环节28学分，共8门专业相关的主要有：机械制图测绘、金工实习、机械设计课程设计、汽车结构拆装实习、汽车工程认知实习、汽车设计课程设计、汽车制造工艺课程设计、驾驶实习、汽车生产实习、综合论文训练。

3.结论

通过对新建应用型本科学院新专业课程设置的研究得到如下启示：

（1）应用型本科教育主要不是研究性教育，而是一种为工作做准备的教育，具有明显的择业性倾向或就业导向。这种选择就业不是面向单一职业，而是面向某类行业或职业群，使学生具有较大的就业弹性和适应性。接受应用型本科教育的学生毕业后绝大多数直接就业，只有少量的学生有机会立即进入研究生阶段学习或出国深造。课程体系设计应该从源头上化解这个矛盾。

车辆工程论文篇（7）

【摘　要】实践环节在本科教学中占有重要地位，但也是很多院校专业教学中的薄弱环节。结合山东交通学院车辆工程专业的人才培养目标和专业定位，对车辆工程专业实践教学新体系的构建进行了分析与探索，较好地解决了当前车辆专业实践教学体系中存在的一些问题，具有一定的实践指导意义。

关键词 创新能力培养；车辆工程专业；教学改革

车辆工程专业教学具有很强的实践性、创新性、综合性和社会性。现有的教育体系不适应社会发展需要，过分强调理论知识的灌输，缺乏实践技能训练方面的培养。因此要转变教育观念，以实践性教学环节为基础，以突出学生的综合素质和创新、创造、创业能力培养为主线，构建新的现代实践教学运行模式，才能培养出理论和实践层面均出色的应用型人才。

1　学校车辆工程专业办学情况

山东交通学院的车辆工程专业历经十余年重点建设，依托“运输车辆检测、诊断与维修技术”交通行业重点实验室和“载运工具运用工程”省级特色重点学科，目前已确立汽车设计、汽车车身、汽车电子三个本科培养方向，形成“以商用车设计与开发为核心，逐步辐射到轿车及新能源汽车等相关技术领域”的专业发展思路。专业建设目标：以车辆工程省级特色专业为人才培养平台，以培养具有较强发展潜质的汽车行业一线工程师与管理人员为目标，建立比较完善、特色鲜明的专业教学体系，培养适应经济与社会发展需要的、在商用汽车、新能源汽车、汽车检测、车辆安全与节能等领域具有较强实践能力和专业工作能力的高级应用型人才。

2　车辆工程专业核心课程群

车辆工程专业主要课程有高等数学、机械制图、电工与电子技术、理论力学、机械设计、汽车构造、汽车理论、汽车设计、汽车（车身）制造工艺学、汽车电子控制系统设计等课程。车辆工程专业有汽车设计、汽车车身、汽车电子三个方向，如图1所示的专业方向核心课程群与基础课之间形成“平台+模块”式的课程体系。为适应产业发展对人才和技术的需求，增加新能源汽车方面的课程。

3　实践教学体系的设计思想与构建

车辆工程是一个由很多学科相互联系、相互影响发展起来的综合体，实践性教学加强了各课程之间的联系，是工科教学必不可少的环节，它贯穿整个教学计划的全过程。

3.1　人才培养模式

借鉴“卓越工程师”人才培养模式，构建车辆工程应用型人才培养模式，注重学生实践能力、创新能力和岗位适应能力培养。根据汽车行业发展、企业需求变化对原有人才培养方案深度改革，分阶段、多方式培养学生专业能力：第一学年为专业基本能力培养期，通过社会实践使学生认知企业、了解行业；第二、三学年为专业核心能力培养期，将汽车构造、汽车理论、汽车制造工艺学等课程教学与驾驶实习、整车拆装等实习实践环节相结合，强化车辆工程专业核心能力培养；第四学年为专业能力拓展期，除到企业进行生产实习、毕业实习、毕业设计外，还增加两个月的专业综合技能实训环节，要求不同方向的学生完成相应的工程技能训练。整个培养过程中强化理论教学、实践教学、工程实践的有机结合，实践环节学时占30%以上，学生科技创新贯穿四个学年，实现实践能力和专业工作能力的培养。车辆工程应用型人才培养模式如图2所示。

在学生培养上，坚持和完善导师制，从二年级开始选拔优秀本科生参与科研项目，培养学生团队合作精神和工程应用能力。

3.2　以竞赛为载体，创新实验教学理念和考核模式

针对专业模块课实验教学涉及面广、耗时较长、连续运行、学生自主设计不足等问题，采取以竞赛为载体的专业课实验教学模式。即结合专业模块课程教学内容和教学要求，设计各种竞赛活动，如综合性、设计性、创新性实验项目设计大赛、汽车创新设计大赛、“挑战杯”全国大学生科技创新大赛、飞思卡尔智能汽车大赛、节能小车大赛等。全方位培养学生分析、设计、制造等方面的工程实践及创新能力，并可以将此类竞赛成绩作为学生专业模块实验课及工程实践的考核结果，从而提高了学生专业学习的积极性和分析问题、解决问题的综合能力。

3.3　专业综合技能训练

汽车产品的整个生命周期(PLM)都离不开各种数字化设计工具和软件的引入。具体表现为：在产品设计开发阶段，采用CATIA，UG NX等三维数字化造型设计软件；在产品性能测试分析阶段，采用ADAMS，ANSYS等工程软件；在实际产品的检测阶段，引入NI测控系统等。在理论和实践授课中引入这些工具，有利于促进学生对先进设计方法的学习，如在汽车构造授课中展示ATIA，UG NX等工具建立的三维汽车零部件构造模型；在汽车理论关于操纵稳定性、平顺性的分析研究中引入ADAMS动力学对比分析；在汽车设计课程设计和毕业设计中要求使用CATIA，DAMS，ANSYS等实现汽车产品的CAD/CAE设计要求，使学生快速掌握这些先进数字化设计方法，提高实践创新能力。

3.4　实习实践教学改革

目前主要的具体形式有：整车拆装实习、热加工实习、钳工、冷加工实习、汽车驾驶实习、机械设计基础课程设计、汽车设计课程设计、生产实习、车辆工程专业实训、毕业实习、毕业设计入学教育与军训、社会实践等。

（1）对于整车拆装实习，有一周的时间，其重点是分析研究发动机、变速器、车桥、离合器、制动器等总成部件其在整车上的布置形式，结构特点及工作原理，并在指导老师指导下进行拆装。该课程在教学过程中的安排尽量要在汽车构造开课之后。

（2）增加汽车制造工艺学课程、车身制造工艺学的实习环节，该实习应在该课程同学期的中后期进行，这样不仅能使学生对该主干专业课程进一步掌握，而且能对学生进行理论联系实际的能力的培养。

（3）第七学期，加强学生专业技能训练，缩短理论教学时间。根据市场需求，源于企业生产或教师课题设计一些有实用价值的实训题目，安排学生结合这些题目进行集中训练，以锻炼学生的设计计算、工程制图（二维、三维绘图）、公差确定、工艺编制、查阅手册等解决生产实践问题的能力。

（4）生产实习和毕业实习目前流于形式，只有少部分同学真正进行自主实习。汽车工程学院至少统一安排生产实习一段时间，使学生进入工厂真正接触其生产过程，这样不仅能使学生见多识广，同时能使学生尽快熟悉就业后的工作环境。

4　结束语

经过近几年的不断改革，我校车辆工程专业已将所有的实践教学作为一个整体来统一规划，构建了与理论课教学既有机结合又相对独立的实践教学新体系，但仍需不断改进与调整。车辆工程本科教学的实践教改是一项长期而又复杂的系统工程，需要在实践和理论上不断探索，以求获得更好的效果。

参考文献

［1］张为春,邹广德.提高车辆工程学科学生创新能力的实验研究[J].科技信息,2008(16):551.

［2］王佳.应用型本科教育中实践教学改革探讨[J].中国现代教育装备,2009(15):142-144.

车辆工程论文篇（8）

中图分类号：U231+.2 文献标识码：A 文章编号：

1、引言

天津地铁自2006年投入运营，截至2012年10月15日，已成功开通1、2、3号线并与津滨轻轨9号线联网运营，这标志着天津城市轨道交通正式进入网络化运营时代。

城市轨道交通的安全运营与车辆的维修保障工作息息相关，如何总结地铁车辆运用与维修的宝贵经验，开拓思路，优化检修模式和资源配置，强化数据与信息管理，提高车辆检修的质量和效率，提升管理水平，开创网络化运营新时期下车辆运营管理工作的新模式，成为一个重要的课题。

2、天津地铁车辆维修模式现状及对比

我国地铁车辆大部分采用的是日常维修和定期检修相结合的检修制度，检修修程可分为厂修、架修、定修、月检和列检5个等级。其中厂修、架修和定修为定期检修，月修和列检为日常维修。天津地铁自运营以来，一直沿用这种传统的检修制度，即：日检、月修、定修、架修、厂修，并增加了临修的检修方式。检修周期按照车辆运营时间和公里数进行划分，表1是天津地铁目前采用的检修修程、周期及停修时间。但是这样不论车辆的实际使用时间、质量状况如何，都按统一检修修程的内容进行全部作业，在一定程度上造成了车辆、材料、人工的浪费。

随着城市轨道交通建设规模的进一步扩大，新的地铁线路陆续开通。就地铁车辆的运用来讲，过去单一的预防性计划性维修，显然已经不能满足要求，提高车辆的利用率、创新检修模式是车辆运营管理的必由之路。香港地铁要求在北京地铁4号线车辆基地采用的检修修程、周期及停修时间是基于均衡修和定期检修相结合的检修制度确定的，与日本采用的相似。表2、表3是港铁要求在北京地铁4号线车辆基地采用的以及日本采用的检修修程、周期及停修时间。

表1 天津地铁车辆采用的检修修程、周期及停修时间

表2 北京地铁4号线车辆采用的检修修程、周期及停修时间

表3 日本地铁车辆采用的检修修程、周期及停修时间

3、车辆维修模式优化探讨

（1）检修模块化管理

传统的预防性计划性维修中不可避免的存在着部件欠修、过度修的问题和车辆停扣时间长的弊端。要提高修程的针对性，则有必要将整车维修分解至系统级和部件级维修，将维修与清洁保养加以区分，将原有的月修、定修改为模块化维修，将模块化维修与故障修、替换修相结合。对系统可靠性高、故障率低的模块（如牵引系统、制动系统、车钩）采用故障修，可考虑每年进行一次整体检查和功能测试。对以清洁保养为主的部件（如空调系统、电气柜）可制定相应的周期进行作业。对长期影响车辆运营的部件（如车轮），一方面应做好部件状态监控和维修计划，抓住维修时机，一方面应准备相应的备件进行替换修。原有的日检修程，可安排对影响运营服务质量的模块进行定期检查（如列广系统、车门和内装系统）；另外应增加重点部件（如空压机、齿轮箱）的专项检查和不定期抽查，确定部件状态后制订相应的检修策略。

（2）检修时机的合理安排

车辆部件故障的发生主要分为3个阶段（见图1）：早期故障期、偶发故障期和耗损故障期。早期故障主要表现为车辆投入运营初期，部件磨合阶段的故障高发期，此阶段车辆检修应以专项整改和检查为主；偶发故障期即车辆运行进入较为平稳的阶段，车辆检修由计划维修与故障维修相结合；耗损故障期表现为由车辆部件磨损严重或到达额定寿命造成的部件故障高发期，此阶段车辆检修以重点部件的深度检修和更换为主。要准确把握检修时机，需要建立车辆部件的全寿命周期档案，对部件使用寿命、运行数据、故障情况等数据进行记录和分析，把握故障趋势并合理安排修程计划，在故障高发期前消除隐患，降低车辆正线发生故障的概率。同时也能有效避免因计划不利造成的故障集中带来的被动情况，做到防患于未然。

（3）均衡修理论的应用

均衡修是利用列车运行停运窗口时间将其检查内容分散在几个时段及不同场合进行，通常用于运用维修，如港铁模式中的A、B列检。其较高修程的架修等采用定期检修，实现大部件完全互换修，将不同大部件检修根据其大部件个体的检修周期安排在A、B列检或架修时分解，这样可以实现不同部件不同步作业，避免车辆、材料、人工的浪费。在此基础上，香港地铁采用了三线维修的模式。 第一线维修：低级修程(A、B列检)，主要是功能检查，包括设备状况检查、安全关键项目的检修，重点项目的检修、测试，小零件的更换、静动态调试和保洁工作等。

第二线维修：高级修程(架修及厂修),主要检修范围包括车顶、驾驶室各部设备，车内装外饰，制动及风源系统，车载的主要设备的检修和测试，拆卸和安装需要大修的部件及列车大修后的验收和测试。 第三线维修：车辆部件的维修。对由第二线维修工作人员拆下来的部件进行维护和修理。部件主要包括车钩、贯通道、转向架装置、轮对、制动系统、空调机组、牵引电机、蓄电池、气动和电子元件等。

这种在架修期根据车辆各组成部件的寿命和使用状况不同，分时段安排维修，采用完全的互换修，同时运用维修采用均衡修的模式，大大缩短车辆检修时间，提高车辆的利用率。

（4）检修模式优化对车辆维修的影响

在地铁规划和运营筹备中，决定配属车数的主要因素是运用车数，一般占配属车数的90%左右，虽然备用车与检修车所占比例有限，合理地安排好备用和检修车数，对车辆的运营保障工作至关重要。

以天津地铁1号线为例：

配属车数(25列)=运用车数(18列)+备用车数(2列)+检修车数(3列)；

其中运用车中包含少数高峰回段可维修车辆，具体数量视车辆运行图而定。检修车中通常安排月修、定修、架修、临修车辆，在车辆进入架修期后，如果运用车辆出现临时故障，将会出现检修车数量不能满足实际车辆停扣需求的现象。而检修模块化与均衡修相结合的理论可以避免车辆长时间停扣的现象，有效缓解车辆运用的压力。

4、结束语

随着新技术、新材料的应用以及地铁车辆运营和检修经验的逐步积累，车辆维修理论和制度也日益革新。天津地铁在积累1号线车辆检修和运用经验的同时，应顺应城市轨道交通车辆检修发展的趋势，借鉴行业内先进的检修模式和理论，采用模块化、均衡修与互换修相结合的模式，最终实现状态修，为网络化运营环境下的车辆运营保障工作开创新的局面。

参考文献

车辆工程论文篇（9）

运输企业的车辆技术管理工作是一个系统性、专业性很强的工作，其目的在于为运输生产提供安全、优质、高效、低耗、及时的运输力，保证车辆运行安全，确保车辆在使用中的良性循环，以获得最佳的经济效益、社会效益和环境效益。 

随着市场的不断开放，道路运输的发展空间大大提高，但是有些道路运输企业只注重车辆的更新，轻视车辆技术管理工作；只注重眼前的营运收入，轻视运输成本的核算；只注重新型车辆的使用，轻视车辆维修技术人员的培养；这些传统的运输组织方式和管理方法必须从根本上加以改变，否则就会在日益激烈的市场竞争中被淘汰。 

 

1 车辆技术管理是降低运输成本的重要途径 

在道路运输企业运输成本中，运行材料（燃油、润滑材料、轮胎）的消耗占很大比重，在实行了费税改革后，汽车运行消耗费用占汽车运输成本40%左右，其中燃料费在运输成本中约占25%～30%，润滑材料的消耗费用占汽车运输成本1%～3%，轮胎消耗约占10%～15%。车辆技术管理工作在降低燃润料、轮胎等运输材料费成本等方面有着重要的作用，不容忽视。 

(1)汽车的性能和汽车的使用是影响燃料消耗的两大因素。汽车的技术状况是节油的技术基础，只有在良好的技术状况下，才能充分发挥汽车的燃料经济性。因此，在使用中应特别重视汽车技术状况的检查与调整，使其处于最佳状态。 

加强企业管理，提高管理水平是节约燃油的根本。无论是节能方针、政策的贯彻，还是节油技术、设备的改进和节油方法的落实，最终都要通过驾驶和改善管理工作来实现。 

(2)合理使用润滑材料，不仅可以降低润滑材料本身的消耗，而且还可以提高机件的润滑条件，减少摩擦和磨损，从而减少功率消耗，降低燃料消耗，延长机件使用寿命。 

(3)轮胎的管理工作是汽车运输企业技术管理的一个重要部分。合理使用轮胎，提高轮胎的使用寿命，对降低运输成本具有重要意义。同时，保持轮胎良好的技术状况对确保行车安全，降低行驶阻力，减少油耗也有较大的影响。运输企业应配备专门的轮胎管理技术人员，负责轮胎的全面管理；建立轮胎技术记录卡片，考核轮胎实际行驶里程和使用情况。 

 

2 汽车维修技术管理工作不容忽视 

我国交通部所颁布的《汽车运输业车辆技术管理规定》中规定“车辆维护应贯彻预防为主，强制维护的原则”及“车辆修理应贯彻视情修理的原则”。 

所谓“视情修理”就是根据车辆检测诊断和技术鉴定的结果，视情按不同作业范围和深度进行的修理。其目的在于防止拖延修理造成车况恶化，又防止提前修理造成浪费。为此，运输企业应积极创造车辆检测诊断和技术鉴定的条件。 

在车辆维护和修理过程中，要严格执行维修标准，把好检验质量关，提高汽车的维修质量；同时，要不断地提高维修人员的技术水平。维修质量好，车辆的技术状况好，这样不仅可以降低燃料的消耗，还可以减少汽车在使用过程中的维修时间，减少维修费用。 

3 落实车辆技术管理工作的具体措施 

车辆技术管理工作是一项长期的不容忽视的工作，是道路运输企业深化管理，降本增效的重要途径，为此要做好以下几项基础工作。 

一是建立激励机制。车辆技术管理工作要严格而规范，实行一车一档的定额管理标准台帐，驾驶员行驶里程与用油指标挂钩，燃油实行百公里油耗定额管理，轮胎按规定的里程使用，节超奖罚分明，公开透明。车辆定期维护保养，人为造成的机械事故按规定处罚。 

二是健全各种台帐，加强成本核算。车辆技术管理是对运输车辆实行择优选配、正确使用、定期检测、强制维护、视情修理、合理改造、适时更新和报废的全过程综合性管理。要真正做到择优选配，适时更新和报废必须建立在基础资料的完善上。不但要按常规做好车辆技术档案一车一档，另外还可以建立综合性的车辆技术状况台帐，及时反映各车及总成的维修情况、维护频率，便于分析各车型、总成的使用寿命，合理编排车辆的各级维护计划，做到既不提前维护而造成工时材料浪费，又不延误维护使车辆带病行驶，反而造成维修成本增加。 

三是要重视车辆的一级维护。目前汽运企业对车辆的一级维护可有可无，对车辆的二级维护则普遍比较重视，这是因为运管部门抓得较紧。孰不知，一级维护是二级维护的补充，车辆在一个二级维护周期内运行，各机构连接件不可能不磨损，随着行驶里程的增加，有些零部件可能会松脱，润滑部位出现缺油和漏油，影响汽车的操纵安全，所以说，定期进行一级维护是必做的工作。 

四是安全例检不放松。车辆的例检也是车辆各级维护的补充，是车辆技术管理工作的一部分。在车辆的各级维护之间的时间间隔里，车辆各安全部件的连接，像横直拉杆球头、传动轴连接螺丝等会产生松动，如不及时进行检查调整，将会引发交通事故。由此，整个安全例检工作的重点应放在车辆进站及回场的检查上，让例检人员有充足的时间对汽车的方向、制动、传动、悬架、灯光信号等安全部件进行仔细检查，这不但减轻例检人员对车辆出站检查的压力，一旦发现会影响出车的问题，还可提前作好准备，及时调整车辆。 

五是完善经营管理制度，实行成本控制。加强对节油的管理，收集和记录汽车燃料消耗的原始数据，进行统计分析，制定出切实可行的节油制度，并组织实施；同时把好维修配件品质关，建立完善的维修配件进出渠道和台帐管理制度；对报修的车辆要求车辆检验员故障诊断准确，维修技术人员准确确定配件是否更换，汽车维修工准确排除故障，减少返工，节约维修过程用料等成本，将维修的各项成本费用控制指标和责任落实到车间、班组、人和车辆。 

六是培养车辆技术人才。一种是懂技术、会管理、善经营的管理者；另一种是维修技术人才，既有丰富的汽车维修理论知识，对现代汽车结构和新技术有一定了解，又有很好的维修实践经验。这些人才是企业的宝贵财富，要加强培养、选拔，人尽其才，防止人才流失。同时注重后续人才的培养，通过开展劳动竞赛、技术比武等活动，不断提高专业维修技术人员的综合技能。 

七是提高驾驶员操作技术水平。开展各种培训，提高驾驶员的节能意识，改变不良的操作习惯。推广节油经验，每个驾驶员都要养成正确使用和驾驶车辆的习惯，缓启动、不踩急刹车，练就过硬的“脚下功夫”。做到“中速运行、减速提前、避免刹车、停车熄火”，每天都认真保养车辆，发现问题及时排除，确保车辆处在最佳的节能运行状态。 

降本增效，提高企业竞争力是道路运输企业管理的永恒主题。实践证明，车辆技术管理在降低运输成本过程中尤为重要，只有提高车辆技术管理工作的水平才是道路运输企业实现可持续发展的根本保证。 

 

车辆工程论文篇（10）

    关键词:车辆维修;技术;发展;故障诊断;工具;人才;信息;分析

    中图分类号:U472.4 文献标识码:A 文章编号:1674-7712 (2012) 14-0119-02

    相关工作人员需要清醒的认识到一个方面的问题:对于我国而言,受到特殊经济体制发展变革因素的影响,计划经济时代的车辆多为运输企业所服务,这也就使得车辆维修往往只体现为运输企业关注的问题,社会大众对于车辆维修的接触并不多。而在社会主义市场经济体制的发展因素影响下,我国社会范围内的整个车辆分布及占有结构发生了根本性质上的改变。最为集中的一个方面的表现在于:车辆的社会性发展趋势使得大量的私家车车辆成为了现代经济社会交通运输最为主要的参与主体。在这一发展背景作用之下,车辆维修技术的社会化发展趋势同样极为显着,其行业属性也自传统意义上的产品型行业实现了向社会服务型行业的转变。针对有关车辆维修技术发展方向相关问题进行系统分析有着重要意义。本文试针对以上问题对其做详细分析与说明。

    一、车辆维修技术发展过程中故障诊断技术的完善化发展方向分析

    在当前技术条件支持下,汽车并不单单体现了其传统意义上的机械属性以及交通运输属性。在车辆制造技术不断发展与更新的全新阶段,车辆的根本属性上升至了高科技融合体的高度。在计算机控制技术与电子技术持续发展的背景作用之下,车辆科技化程度也呈现出了较为明显的提升趋势。在这一过程当中产生了包括EFIE(电子燃油喷射系统发动机装置)、SRS安全气囊装置、AT(电控自动变速箱系统装置)以及ECS(电子悬挂系统装置)在内的多种综合性应用系统,这些系统技术的应用使得车辆在确保运输作业安全性与稳定性的同时也实现了对车辆综合功能的完善。更为关键的一点在于,从汽车车辆的维修角度上来说,以上各类应用装置控制功能的实现均依赖于电子控制模式的应用,这使得表现于电子控制模式当中的自诊断功能同样能够广泛应用于这部分应用系统装置当中,在汽车运行过程当中针对汽车可能存在或是已出现的故障问题加以有效记录。在此基础之上,这部分被记录的故障问题信息数据能够直接转换为代码的形式储存于电子控制单元存储器装置当中。在车辆维修过程当中,车辆维修工作人员可以借助于解码器装置针对车辆自身电控单元存储器装置当中所具有的故障代码进行读取,在此过程当中能够精确定位车辆故障问题的发生问题与故障程度,从而为车辆维修工作的开展提供必要的支持与保障。

    二、车辆维修技术发展过程中检修工具的科技化发展方向分析

    在车辆维修技术的发展过程当中,车辆检查及维修工具的发展起到了很大程度上的促进作用。各种融合高科技技术应用性能的车辆检修设备的发展使得整个车辆维修技术的发展更上一层楼。传统意义上仅仅依靠钳子、扳手等单一化设备进行车辆维修作业的时代已经过去,更多类型、更多元化的检修工具开始被广泛引用于新时期的车辆维修过程当中。更为关键的一点在于:现阶段车辆维修技术的发展在很大程度上使得检修工具呈现出功能综合化与应用化的发展趋势,一类检修工具并不单单仅限于对一种功能的实现,而往往兼具多种使用性能。在当前技术条件支持下,包括解码器装置、汽车电表装置、汽车发动机分析仪装置以及汽车尾气测试仪装置等相关车辆维修设备的应用持续深化与发展,针对车辆电表、发动机、尾气等具体部门所研发并应用的针对性检修工具同样是新时期车辆维修技术的发展方向之一。在借助于检修工具进行车辆维修作业的过程当中,要求车辆维修工作人员具备对各类检修工具设备的有着较为系统的认识与操作技能,确保各项现代化检修工具能够在整个车辆维修过程当中发挥其应用价值。

    三、车辆维修技术发展过程中维修方式的信息化发展方向分析

    受到一定客观因素的限制与制约,信息资源在我国现阶段车辆维修作业中的应用还不够深入与广泛。然而不可否  认的一点是:维修方式的信息化已成为车辆维修技术发展过程中最为主流的发展方向。与此同时,在计算机网络技术与无线通信技术的蓬勃发展作用之下,车辆维修与互联网网络的融合使得车辆维修工作人员对于车辆,特别是进口车辆相关维修资料信息的查询工作变得更为简单,针对车辆故障进行排除工作的开展也更加有效,由此给车辆维修企业所带来

    的经济效益同样是极为显着的。与此同时,信息化的发展还体现在汽车维修管理工作当中。具体而言,现代车辆维修技术信息化的发展有着极为显着的可行性,这种可行性主要体现在以下几个方面:

    (一)以计算机为主体的各类信息化设备硬件价格已维持在较低水平;

    (二)计算机及各类信息化软件设备的开发及应用技术日趋成熟,能够针对车辆维修企业的发展实际进行针对性的软件程序设计及开发工作;

    (三)远程通讯技术的发展与完善使得各类车辆维修软件在使用过程中的售后服务有所保障。

    基于以上分析,车辆维修方式的信息化发展势必会使得新时期车辆维修工作质量与工作效率得到较高水平的发展与提升。

    四、车辆维修技术发展过程中维修人员的专业化发展方向分析

    传统意义上的汽车维修工作参与人员的知识文化水平整体较低,维修作业人员的技能掌握与理论知识均存在一定的落后性。更为关键的一点在于:传统意义上车辆维修过程中所采取的岗位培训方式是一种极为单一的“师傅教徒弟”方式,此类问题直接导致了车辆维修技术的发展无法与机电一体化技术及其应用系统相融合。在现代车辆维修技术持续发展的背景作用之下,从事车辆维修工作的人员也应当向着专业化方向发展。现代车辆维修工作所需要的车辆维修工作人员不单单需要具备过硬的理论知识,同时也应当有着丰富的实践工作经验,能够有效应用各类专业维修设备与机械工具,能够基于车主的实际需求针对车辆存在的故障问题进行准确判定与排除,确保在整个车辆维修过程当中能够以最短的工时消耗以及最低的成本投入实现所提供服务的最优化。在这一过程当中,车辆维修相关工作人员需要在学校专业教学的基础之上展开有关电化教学及网上培训的多种学习方式,针对车辆维修技术及维修观念进行及时更新,确保针对现代车辆所开展维修作业的现代化。

    五、结束语

    传统的车辆维修制度、维修观念以及维修技术终将被新型的车辆维修制度、维修观念以及维修技术所替代,这一是整个车辆维修产业发展过程中的必然性趋势与选择。正确把握新时期车辆维修技术的发展方向,能够有效落实企业各项工作的开展,确保车辆维修企业在严峻的汽车维修行业发展形式当中谋求稳定生存与发展,这一点是极为关键的。在车辆维修技术的发展过程当中,以维修人员的专业化发展为基础,以车辆故障诊断技术的完善化发展为前提,以维修工具的科技化发展为保障,以维修方式的信息化为核心,是相关企业应当重点关注的问题。总而言之,本文针对有关车辆维修技术的发展新方向相关问题做出了简要分析与说明,希望能够为今后相关研究与实践工作的开展提供一定的参考与帮助。

    参考文献:

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    [3]郭海龙,严朝勇,刘越琪.基于神经网络的汽车维修企业顾客满意度测评[J].拖拉机与农用运输车,2010,37(4):121-123.

    [4]王春华,张朝许.国外汽车维修行业的特点与我国汽车维修行业现状分析[J].中国电子商务,2011,7:322.