班主任工作探讨3篇

班主任工作探讨篇1

1引言

在当下的中学，初中生的心理危机值得去关注研究，部分学生家长对学生的心理关注不够，或忽视或溺爱，促使这些孩子中普遍存在心理危机，他们厌学逃学、自暴自弃、冷漠厌世。这些孩子深陷心理危机的泥淖而不能自拔，若不能够及时地发现并给予正确的引导将会造成严重的后果。

2初中生的心理危机成因及背景

以我班的一位女同学为例。这位女同学不喜欢说话，不愿意和同学交往，面色苍白，饮食不规律，经常请假，总是说自己肚子疼，有时候还会无端地不由自主地流泪，当我与她进行谈话时，她也无意识地流泪。家长将其带到儿童医院去检查，检查结果是身体的各部分机能均正常。后来，她甚至出现轻生厌世的征兆。经心理医生诊断为轻度抑郁，存在一定程度的心理危机，需要药物配合治疗干预。后来我也通过访谈的形式了解到，她的父母亲平时不关心她，对她的存在也是不闻不问。通过这个案例，我发现这个女生的心理危机主要原因是她的家庭造成的，是父母亲对孩子的关心程度不够，父母亲忙于工作，疏于关心孩子，疏于与孩子沟通，孩子缺乏内在的安全感。因此当下初中生心理危机的主要成因是家庭生活所致，其次是孩子在成长过程中不可逾越的心理障碍所致。是其自我认知系统出了问题，当他们一旦以仇视排斥的眼光来审视周围的环境及生活时就会出现一种类似强迫症的不安全感，他们试图通过这种方式获得关注、获取安全感。因此，家庭问题是初中学生心理危机的一个成因，而学生在自身成长过程中出现的心理问题则是学生爆发心理危机的诱因，当家庭环境一旦发生变化时，孩子在自身成长因素的诱导下就会容易出现极端心理问题。

3初中生心理危机的具体呈现

初中生的心理危机是通过某种外在的或者内在具体表征而呈现出来的，这种呈现方式具有隐秘性和不可察觉性，一般情况下不为人所知。因此当心理危机达到一定峰值的时候就会以恶性事件的发生为载体而具体呈现。生活中每一个偶然事件的发生都是必然因素的累积，看似毫无意义的一些日常生活的怪诞行为则是心理危机发生的表征。对于学校的初中生而言，他们的成长环境以及家庭教育的缺位给他们的心灵深处埋下了一颗缺乏安全感与关爱的隐忧，这种内在的流动的忧虑让他们时刻在寻求外部世界的关注，一旦这种关注不被人所重视，在反复地寻求失败后就会发生心理问题进而演变成为成长过程中的心理危机。初中生的心理危机呈现方式复杂多样。老师要注意观察他们的眼神或者目光，他们的目光游离不定，特别是当你去直视其眼神时，他就会刻意地避开，不敢正视别人的目光，说明他的内心特别的脆弱。无端地恶心呕吐，而且这种恶心呕吐不是病理原因所引起的，而是一种心理上的应激反应。身体的某个部位出现不明原因的疼痛，无意识地流泪，出现一些微小的情绪波动，这些都是心理危机即将呈现的隐性表现，如果不进行干预矫正，就极有可能发展成为自杀或者自残的恶性事件。心理危机的隐性呈现不易被发现，与之相对应的显性表现则为我们及时发现学生的心理问题会提供一些依据和帮助。比如孩子身上出现暴力倾向，经常与同学出现争执或者矛盾，脾气极端暴躁，厌世悲观，对这类孩子应该多多予以关注，及时帮助他们走出心理的暗区。

4初中班主任生命教育工作的开展策略

4.1培养学生形成正确的生命认知观

人生天地间，相对于自然界和宇宙，其实是非常美好而短暂的。在初中班级管理中，班主任要根据学生的心理认知能力，引导学生去了解生命的伟大，感受生命的美好，进而培养学生形成正确的人生观，学会珍爱生命，树立生命至上的理念。要让学生明白“生命诚可贵”的真理，形成正确、科学的生命观，使学生对生命有敬畏感，体会生命的来之不易，学会感恩父母，体验到生命的伟大与神圣。同时，也要教育学生，让他们认识到，生命不仅仅与自己有关，更与他人休戚相关，要由己及人，爱惜生命、保护生命。在日常的班级管理中，班主任老师可借班会对学生进行生命教育，如进行“生命主题”的相关知识比赛，通过具体的知识讲授，引导学生认知生命的价值，提升生命保护的能力和意识。再如在感恩节时，鼓励学生为父母献上爱心，为自己的父母做一件有意义的事，通过生活实践让学生感受到生命来之不易。

4.2关注初中学生的健康成长，提高生命守护能力

（1）要爱护好自己的身体常言“身体是革命的本钱”，话浅理深。健康的生活方式，就是对自己生命最好的负责。在日常班级管理中，要教导学生爱护自己的身体，培养学生良好的饮食、作息习惯，远离垃圾食品，合理安排自己的饮食，有良好的作息规律。同时，还要注意训练学生各种生存之道，当遇到突发事件时，如何保护好自己的生命。（2）时刻关注学生的精神世界随着时代的进步，物质越来越丰富，学生成长的环境也变得复杂起来，有些学生心理受到了极大的外界干扰，在生活中容易迷失自我，失去了对生活中真、善、美的体验和追求，精神世界变得空虚异常，导致人生观和世界观扭曲。面对这一现象，在班级管理中，班主任老师要多留意学生的内心世界，通过丰富多彩的活动，帮助学生丰富心灵、滋养心灵，感受精神世界的伟大，形成正确的人生观和价值观。（3）引导学生正确面对困难和挫折随着年龄的增长，初中学生的内心需求会越来越多，当有些方面不能得到满足时，他们容易出现情感上的波动，甚至产生过激行为，这样不仅伤害自己的生命，而且危及他人的健康。因此，在班级管理中，老师要注意正面地引导学生，让他们明白困难和挫折是人生中的一笔财富，要学会正确地面对，要掌握自我调控能力，要增强遇到挫折时的应对能力，这样学生面对困难和挫折时才会展现出足够的勇气，进而正确地化解困难。同时，在班级文化建设工作中，教师可向学生讲述一些励志人物的故事，比如张海迪、刘大铭等身残志坚的故事，使他们感受到生命的美好和伟大，以此引导学生以积极向上的人生理念面对困难与挫折。

4.3拓展生命教育的渠道，丰富生命认知能力

（1）要发挥榜样的教育作用常言道“榜样的力量是无穷的”。初中学生正处于人生成长的关键时期，他们的人生观和世界观急需正能量的榜样来引领，所以在日常班级管理中，选取一些榜样作为正面教育的素材，如为国出征的航天英雄杨利伟等，通过这些榜样引导学生养成良好的行为习惯，激发他们的人生思考，奠定正确的人生价值理念。（2）引导学生积极探索生命的价值生命教育的目的就是要引导学生对生命价值形成正确的思考和认知，思考人的一生应当如何有意义地度过。在班级管理中，可组织一些热点讨论话题，比如“一位刚刚考上清华的学生救下落水老人，可是自己却失去了生命，到底值不值呢？”面对这些与学生生活相关的话题，人人都可以表达自己的理解和观点。通过讨论形成结论，引导学生看到舍己救人者无私的价值观，从而培养学生认识到生命的价值，认识到作为一个青年学子应有的社会责任，引导他们在学习中如何实现自己的人生价值，为社会作出应有的贡献。

4.4增加积极情绪体验，提升生命幸福感

积极心理学重视积极情绪体验，因此，在注重生命意义教育、生命价值教育的同时，还要充分考虑学生的情绪情感特点，增加现实生活中的积极体验和感受，提高学生生活各领域的满意度，培养学生的生命幸福感。（1）寻找发挥学生自身优势优势是一种个体本身存在的能力，可以让个体在实现目标、发挥功能时达到最佳水平。当个体发挥自身优势时，内心充满自信，功能达到最佳，体验到自我存在感，表现出更高的主观幸福感和心理健康水平。每个学生都有自身独特的优势，要以发展性、生成性的眼光帮助学生发掘身上最为闪亮的特质，帮助学生在寻找优势、发挥优势的过程中，增强自尊和自我效能，增加学生愉悦感等情绪感受，感受到生命幸福感。（2）增强学生的希望感和力量感研究发现，希望水平越高的人，在面对生活负性事件时，其生活满意度更高、不良行为更少。Snyder的希望理论认为，充满希望的人会设定有价值的、明确的目标，并启动动力思维和路径思维来实现目标。不断地实现目标可以提高个体的希望水平，从而使个体获得多的心理能量，减少消极行为，增加积极行为，提高生活满意度。

5结语

对青少年学生开展生命教育是当前教育面临的迫切课题。生命教育的根本目标，是帮助人们获得生命的意义，欣赏生命、热爱生命，提升生命质量，实现生命价值。初中班主任需积极通过生命教育帮助学生寻求生命意义，培养学生积极的心理品质，促进学生生命潜能发展，鼓励学生不断创造个人生命价值。

作者:何丽君 单位:广东省佛山市三水区西南街道健力宝中学

班主任工作探讨篇2

1引言

在高中阶段的教育教学工作中，班主任是学校的中流砥柱，对学生的学习负主要责任，班主任的职业素养以及道德行为将直接影响学生的学习效果以及成长状况。一名合格的高中班主任需要深入探索班级管理的优化策略，突破现阶段的困境。简要分析高中班主任管理工作的困境，并提出高中班主任管理工作的突破路径，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。

2当前中国高中班主任面临的管理困境

2.1高中生个性化特征较强

高中阶段是学生成长的关键期，大部分学生已经摆脱了青春期的青涩，但部分学生仍存在青春期的遗留现象，表现出思维和情绪的极度不稳定，面对生活中的小事，也会出现易怒和冲动的现象，大大增加了班主任的日常管理难度。随着信息技术的深入发展和手机、电脑等电子设备的普及，当前的高中生与互联网设备接触的时间较长。但互联网是一把双刃剑，其中充斥着大量的不良信息和价值体系，这些不良的思想文化会侵蚀学生的健康心理，加重学生的叛逆行为。

2.2班主任工作压力较大

一名合格的班主任，不仅要负责班级日常事务的管理，更要落实作为一名教师的根本职责。但实际情况却是，在日常的教学活动中，教师不仅要忙于备课、批改学生的作业、参与相关的课程调研工作，还需要承担高考带来的巨大压力，帮助学生调整心理状态，这在一定程度上使得高中班主任区别于普通的课任教师，需要在教学过程中投入更多的精力与心血。加之高中生的叛逆心理特征，需要班主任在日常工作过程中投入过多的精力，导致班主任疲于管理。

3高中阶段班级管理工作的改进策略

3.1科学引导学生参与管理

首先，班主任应该带领学生制订明确的人生规划，明确今后的生涯发展目标。通过对学生人生规划的适当引导与调整，帮助学生拥有明确的奋斗目标，不断提升学生的综合素质。教师也可以邀请优秀的毕业生返校演讲，对学生形成正向激励。其次，为了缓解高中班主任在兼顾办学工作和班级管理工作期间的压力，提高班级管理的整体效果与效率。班主任可以充分发挥班委的辅助性作用，鼓励学生亲身参与到班级管理过程中。通过这种模式，不仅能够强化学生的集体荣誉感，还能使学生在参与班级管理的过程中自觉规范自身行为，为同学树立良好榜样，减少日常的班级管理工作量，使班主任能够在专业素质提升与教学水平提升领域付出更多的精力，在班级管理过程中提出更加具有建设性的意见。比如，班主任可以在班级内部组织开展班干部竞选活动，鼓励学生群体中具有领导力和较为积极的学生参与公开竞争，最终由学生票选出班委团队，辅助班级管理。

3.2强化对班干部的培养与发展

班干部是班主任的助手，班主任要利用高中三年的时间加强对班干部的培养和管理。一方面，班主任可以传授他们管理的小技巧，提高他们的管理能力；另一方面，班主任还可以通过这些助手更好地了解到班上其他同学的情况，掌握班级动态。比如，上自习课时，纪律委员发现一名同学一直在悄悄地讲话，他多次在课堂上提醒这名同学不要再讲话了。这名同学每次认错态度都很诚恳，马上保证“好，我错了，对不起，我不说话了。”转过头又开始说起了悄悄话。纪律委员束手无策了。此时，班主任就建议纪律委员跟这名同学一起参与班级管理。第二天，纪律委员有事去教师办公室，特意让那名同学坐在讲台前监督同学们自习。这名同学以身作则，再也没有和其他同学说话。他坐在讲台前，发现了底下同学窃窃私语，为自己昨天的表现感到羞愧。纪律委员回来之后，他真诚地向纪律委员道歉“你真不容易，我今天才明白你的难处，我以后再也不会做让你为难的事情了。”对于班级管理来说，如果想要得到更多学生的支持，仅仅采用强硬的措施是远远不够的，有时，我们可以换个视角，不和学生硬碰硬，而是让学生换位体验，让他们切身体会到管理的不容易。大家都将心比心，不添乱，不制造麻烦，班级自然会越来越好。

3.3结合班会主题活动，开展班级文化建设

高中班主任要重视班级的精神文化建设，给学生在班级活动中创建形式多样的活动主题。根据学校规定，除了教授文化课，还要设置班会以及班级文化课程。班主任要科学利用班会时间，比如，可以针对活动主题“责任与担当”，让学生在班会上开展演讲，将学生的参与积极性充分调动起来。尤其是班上比较内向的学生，要通过指导其参与演讲，激发其参与热情。不管是什么样的演讲主题，结合相关的音乐背景，结合班主任的科学指导和鼓励，都能够在某种程度上提升学生参与活动的兴致。新时期，随着中国互联网技术突飞猛进的发展，在教育领域互联网也得到了广泛应用。高中班主任可以结合互联网的先进技术，给班级文化的建设创建网络机制。家长有质疑时，班主任要和家长开展有效交流，积极促进家长行使监督职权，让学生正确使用网络辅导文化课的学习。在班级精神文化建设的过程中，高中班主任可以创建微信班级群的公众号平台，鼓励学生分享班级活动的成果，并展示学生的各种风采。

3.4不断提升自身专业素养

在新课改大背景下，素质教育理念要求教师培养适应时代发展的综合性人才。要想从根本上提升高中阶段班级管理的有效性，最重要的还是要提升教师的专业素质和管理能力。首先，班主任应该贯彻落实终身学习的理念，积极参与各类教学讲座，不局限于业务学习和教学理论学习，也应该积极参与校方领导组织的科学教研活动，不断丰富自身的学识体系。其次，在班主任群体内部应该形成互相学习的良好团队风气，班主任应该与其他优秀班主任相互交流教学经验，掌握高效的班级管理策略。在今后的教育教学工作中，更加注重自身的形象建设，树立一个关心学生、爱护学生的班主任形象，通过构建和谐的师生关系提升班级管理效率。

3.5帮助减轻学生的心理压力

高中班主任有一项非常重要的任务就是减轻学生的心理压力。高考是人生最重要的节点之一，能否上一个好的大学决定着学生今后的发展。因此，这个时间段的学生心理压力非常大。有些学生的情绪波动比较大，自控能力低，教师稍微批评一下，他可能就号啕大哭了起来；有些学生很自卑，极易否定自己，找不到学习的自信，学习状态越来越不好；有的学生学习目的不明确，整日无所事事，一到考试就怨天尤人……高中生的内心非常脆弱，如何缓解学生在学习中的压力呢？第一，班主任在日常班级管理中要积极关注学生的表现。如果平常外向开朗的学生在一段时间内突然不说话了，那可能是最近压力过大，班主任要私下找他谈一谈，看看是不是遇到了什么困难。第二，班主任要经常给学生播放一些励志的视频，灌输“心灵鸡汤”。这些视频可以是已经考上了大学的学姐学长们的鼓励，也可以是网络上充满正能量的短视频。教师要多向学生传递正能量，多鼓励学生，尽可能不要给学生压力，而是要激发学生的动力，让学生无暇焦虑，这是一种缓解压力的好方式。虽然高中生学习时间紧、任务重，但是每个月或者每个学期开展一次集体活动的时间还是有的。班主任要经常带领班里的学生走进大自然，去散散步、谈谈心，学生的压力自然会少一点儿。

4结论

综上所述，高中班主任在开展班级管理工作的过程中，务必要结合实际情况，深入分析学生的身心发展特征以及具体的教学内容，及时发现问题并探求问题的解决方案，从根本上突破高中阶段班级管理存在的弊端。通过树立积极的工作态度，不断开拓创新教育途径，为高中生营造健康的学习与成长环境，为社会主义现代化建设培养综合性人才。

作者:华广辉 单位:山东省东营市广饶县第一中学

班主任工作探讨篇3

高职院校班主任作为班级的教育者和组织者，必须将立德树人作为工作的中心任务。班主任应当为人师表，以身作则，要注重言传身教，以教师人格魅力感化学生，让学生在耳濡目染中感受教育，以自己正确的、积极的人生观和价值观影响学生，教会学生在面对纷繁复杂的社会现象时如何明辨是非，正确看待和分析热点问题。而且，班主任应当指导学生正确处理学习、生活和参加社会实践等各种活动之间的关系，不能顾此失彼。根据多年担任高职院校班主任的工作实践，笔者认为班主任工作应当结合大学生在学校的不同阶段有重点有针对性地开展，从而获得更好的效果。

1大学一年级：建立良好班风学风

大学新生报到以后，班主任工作的重点是掌握学生基本情况，了解他们的思想动态，做好思想品德教育工作，引导学生树立正确的人生观和价值观，加强入学教育、专业教育等。大学新生处于人生观、价值观形成的重要阶段，他们对各种新生事物充满好奇心和美好的幻想，但缺乏独立思考和判断意识，此时在班主任的引导和帮助下建立一个充满正能量的集体，对于促进他们的成长是非常有益的。因此，良好班风的建设是班主任在大学一年级阶段最为重要的工作之一。良好的班风可以体现出班级积极向上的精神面貌，对外展现出班集体团结奋斗的形象，对内是一种互帮互助、共同进步的氛围。那么，如何建立团结、和谐、奋发向上的班集体呢？一是明确班风目标，班级全体学生都要朝着这个目标共同努力，从而增强班级凝聚力。二是组建优秀的班委团队。好的班委可以在班级中起到榜样的作用，有利于良好班风的建设。大学一年级新生刚进入大学，面对新的环境，许多学生会遇到各方面的困难，不能很快适应，特别是学习上容易松懈。由于没有明确的目标，加上畏难情绪，有些自控力较弱的学生开始熬夜玩游戏，旷课等现象也逐渐增多。如何避免这样的情况呢？对于大学一年级的新生必须加强学风建设。好的学风是形成良好班风的基础，此时班主任务必及时进行有效的引导和教育，针对性地帮助这部分学生度过困难时期。对学习有困难的学生组成学习小组，由学习委员负责，带领基础好的学生帮助他们，和他们共同讨论，发挥互帮互助、团结友爱的精神，让学生感觉到班级的力量和关心。班级良好学风的形成有助于促进学生互相学习、互相支持、互相竞争。三是引导和鼓励学生通过丰富多彩的活动（如登山、郊游等）促进互相了解，通过参加一些比赛（如辩论赛、演讲比赛、朗诵比赛、书法绘画比赛等）发挥特长，在集体活动中为班级争光，增强集体荣誉感和凝聚力。大学是走向独立生活的开始，丰富的活动可以给学生展示自己提供平台，活动中获得自信成为学生不断学习充实自己的动力。针对大学一年级学生自我管理不强的问题，班主任要定期举办主题班会，让学生进行学习和生活分享会。这样既可以让班主任及时了解学生近期的思想动态，又可以提高学生的表达能力和沟通能力。师生共同讨论和交流近期发生的热点问题，既可以拉近师生距离，又可以帮助学生明辨是非。班主任要帮助学生进入大学以后逐渐养成自律自强自立的习惯，引导学生树立短期目标并为之努力。班主任要细心和耐心、及时地帮助学生解决问题，从而给他们带来更多的归属感，获得他们的信任，做他们的良师益友。良好班风对学生具有潜移默化的陶冶和教育作用，约束他们自觉改变不恰当的行为。榜样的力量是无穷的，班级优秀学生的成长对周围同学具有很好的促进和影响力，实现共同进步。另一方面，每个成员也为良好班风的班集体感到光荣和自豪，进一步培养责任感和团结合作的集体主义精神。

2大学二年级：加强专业技能学习

这个阶段学生已经完成大学一年级的基础和公共课程，开始进行专业相关课程的学习，内容丰富，但也有一定的难度，学生会在专业课学习过程中出现畏难情绪。此时班主任要多鼓励多帮助，及时给学生进行答疑解惑，教会学生更好的学习方法，让学生了解针对不同课程应该采用适合的学习方法，从而提高学习效率。班主任要鼓励学生在学习中遇到困难时主动和专业课授课教师进行沟通，获得教师的指导和帮助。如今知识更新很快，班主任要让学生了解大学生的学习不能仅仅局限于课堂中的有限内容，要培养学生主动学习专业知识，学会通过自主学习来拓宽知识面，养成终身学习的好习惯。班主任通过召开主题班会，介绍一些优质的网络学习平台和学习软件，让学生通过手机就可以利用碎片时间进行自主学习。大学生的主要任务仍然是学习，遇到学习上的困难要具有坚定的意志，具有坚持不懈、持之以恒的精神。鼓励学生积极参与课堂、线上平台互相讨论等，通过反复激励，让他们从中获得学习带来的成就感和自豪感。大学二年级不仅要提高综合技能，也要提高人文素质修养。班主任要充分发挥班级团干部的模范带头作用，发挥好每个宿舍舍长的作用，进行优秀宿舍、优秀班委、先进个人评选，激励学生学先进，争做先进。班主任还要引导学生做好个人的职业规划，从自己的实际情况出发制定短期和长期目标，找好适合自己的发展方向，有计划也要有相应的行动，避免眼高手低。提醒学生积极准备一些专业资格证书和等级证书，为大学三年级的就业做好准备。学习之余，引导学生积极参加一些有意义的社会实践活动，参加创新创业活动，在各项活动中积累经验，锻炼自己，提升综合能力。同时，班主任也不能忽略学生安全教育和心理健康教育，经常主动与学生交流，指导学生学会正确面对压力和困难，鼓励他们积极进取，奋发图强。班主任不仅要传道授业解惑，更要用自己独特的人格魅力、丰富的知识、正直的作风树立威信，得到学生的信任，引起学生的敬佩和爱戴，成为学生的引路人，在学生发展阶段发挥主导作用。对于学生出现的旷课、违反班规等问题单独谈话交流，避免直接冲突，让学生从错误中反思和吸取教训。看到学生进步，班主任要及时给予积极评价，让学生感受到对他们的关心和尊重。鼓励学生通过大学二年级学会坚持，不断完善自我、超越自我。

3大学三年级：就业升学冲刺

通过两年时间，班主任已经更加了解班级学生的特长和性格特点，此时要充分发挥对学生择业、就业进行指导的作用，指导学生树立正确的就业意识。有些学生专业学习能力强，各方面挺优秀，但总认为自己只具备大专学历，择业时不够自信，面试时比较胆怯，不能充分表达和展示自己，错过一些较好的机会。但是也有部分学生盲目自信，期望值过高，在择业时比较注重年薪，过分看重工作待遇而忽略企业对人才培养重视程度等，几次面试失败后过于悲观失落，不能及时调整情绪，导致高不成低不就的尴尬局面。在这个关键时期，班主任务必要及时给予引导和帮助，鼓励学生找准方向。班主任可以指导学生多参加一些就业讲座，聆听企业专家的报告，了解企业对人才的需求，从而可以全方位进行准备；还要引导学生积极参加企业的一些培训和实习等活动，开阔眼界，在实践中学习，提高解决实际问题的能力。当然，还有一些学生在择业时过分贪图安逸，不能吃苦耐劳，遇到需要经常出差、加班的岗位就退缩。班主任要给予指导和提醒：青年人一定要具有努力奋斗的精神，第一份工作的选择要适合自己的能力，要把关注点放在给予自己提升和学习机会的企业，注重个人未来的自我发展。班主任可以利用熟悉专业发展的优势，分析专业和行业特点，在学生准备求职简历时给予有效指导，鼓励学生在简历中结合岗位需求有重点地展示对应的能力，在面试中自信，展示出良好的沟通能力和团队协作能力。

4结语

总之，高职院校的班主任在学生管理中承担着重要的作用，应当重视班级良好班风学风的建立，对学生做好学习方法和职业规划的指导，关心爱护到困难时主动和专业课授课教师进行沟通，获得帮助学生。班主任要以积极乐观的心态向学生传递正能量，为人师表，学会换位思考，尊重和理解学生，用学生乐于接受的方式进行交流和教育。为了更好地发挥在学生思想教育、学习引导、职业规划等活动中的作用，班主任应当主动学习理论知识，明确当前大学生管理和教育的新形势和新要求，了解当前大学生的性格和心理特征，积极参加班主任培训等活动，加强交流，在实践中不断调整和优化班级管理和教书育人的方法,促进学生全面健康发展，促进高素质人才的培养。

参考文献

[1]麻秋娟,纪永升,刘庆普,等.如何做好高校班主任工作的思考[J].教育现代化,2019,6(66):170-171.

[2]廖博.高校班主任工作中的问题与策略[J].教育教学论坛,2019(47):14-15.

[3]王宏武,杨帆,黄超芸.新形势下由专业教师担任高校班主任的队伍建设研究[J].当代教育实践与教学研究,2019(12):129-130.

[4]王峰,董博.高校班主任工作手册[M].南京:东南大学出版社,2011.

[5]盖庆武,贺星岳.新时代高职思政课程理论与实践[M].杭州:浙江工商大学出版社,2019.

作者:成珏飞