一、前言

随着国家及社会对学生综合素质能力的重视，高中学校也开始从多方面入手，旨在培养学生的学习及创新能力，切实提升其适应社会及未来工作生活的能力，打造全面型人才。但由于我国应试教育升学模式的影响以及社会各界对综合素质培养的误区，在实际的工作推进中存在着诸多的难点。

二、综合素质的概念及意义

(一)综合素质的概念

综合素质是指除具有专业技术特长外，在知识水平、道德品质、身体素质、文化艺术等多面也有着突出表现的个人，其中还涵盖创新能力与动手能力、思维能力等多方面素养。

(二)综合素质教育的意义

随着时代的不断发展进步，社会对个人综合素质能力也提出了更高的期望，国家教育部门从多方面入手，采取多项举措，切实提升高中生的综合素质教育。在高中开展综合素质教育，有助于学生在人生的重要阶段形成正确的人生观和价值观，切实转变我国的人才培养模式，在提升国家软实力方面具有十分积极的意义。

三、高中生开展综合素质教育的难点

(1)综合素质教育内容尚不明确。在教育部2014年印发的《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》中明确指出了综合素质需要具备的五大方面，即思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五大方面。但在综合素质教育的实践中，由于对综合素质教学内容、日常评价指标不明确等原因，使得该项工作缺乏实践的落脚点，学校在开展综合素质教育的课程时，由于缺乏系统的综合素质教育导向而困难重重。(2)综合素质教育与应试教育之间存在诸多矛盾。在我国的教育体制中，存在许多的弊端，“唯分数论”的理念和现象依旧十分普遍，在这一背景下，在高中开展综合素质教育，势必会对传统的文化教育产生一定的影响，尤其在学习时间分配等方面造成很大的矛盾，因此在综合素质教育的推进工作中出现较多的困难。(3)社会在综合素质教育方面存在误区。我国的综合素质教育处于起步阶段，传统的教育思想仍然占主导地位，对高中优劣的评价大多以升学率或者高考分数作为单纯的评价标准，社会普遍认为学生拥有重点大学的文凭远远比综合素质更加重要，在这样的环境下，由于缺乏综合素质教育开展的社会基础，而使得该项工作的开展中出现阻碍。

四、优化高中生综合素质培养的若干建议

(1)在高中阶段开展个性化和多元化教育。我国的教育升学体制的特点使得教育模式较为单一，出现更多的高分低能，只会“死读书”的学生，以致这些学生在走向社会后，不能快速适应当今社会对多元化人才的需要。在这一点上我们可以充分借鉴美国对于学生的教育理念，在对高中学生进行知识灌输的前提下，结合学生自身的兴趣爱好，通过举办多种多样的活动，鼓励他们充分展现个性发掘自身的特长优势。在学校的日常管理中，积极吸纳优秀学员参与到学校的日常工作中，参与到学校的活动组织与策划中，因地制宜的提升高中生自我认识和自主发展能力。(2)充分发挥社会实践的教育功能。学校可以积极与社会志愿者服务组织进行沟通联系，鼓励学生参与到社会实践活动中去，通过在各种公益活动中的体验和感悟来增加高中生的社会责任感，并且将学生参加社会实践的时长进行记录，并纳入到其个人档案管理之中。学生在社会实践中通过与他人的交往沟通，能够形成更加丰富的情感认知，帮助其形成正确的人生观、价值观，提升学生的创新能力和动手能力，以便于在此后的工作生活中更好的适应社会发展的需要。(3)鼓励高中生开展研究性学习，提升创新及实践能力。学习知识的最终目的是将其转化到实践应用中去，在我国的高中教育中，对各学科理论水平的掌握较为重视，但在动手实践能力上受到忽视。学校要鼓励学生参与各种学科的实践能力竞赛，引导学生主动探索学习，充分发挥主观能动性去进行发明创造，通过研究性学习、基于问题的学习来进行深度探究，从根本上改变学生传统的高分低能状态，推动高中生的综合素质能力教育。

五、结语

高中生的素质教育是一个复杂的系统工程，需要来自家长、学校和社会等多方面的支持和鼓励，通过长期不懈的努力才能取得明显的效果。在开展高中综合素质教育中，除了开展多元化的教育方式，鼓励学生参加社会实践外，还需要切实转变教育理念，解决应试教育与综合素质教育之间的矛盾，才能够使综合素质教育工作逐渐走向成熟，真正提升高中生的综合素质能力。

参考文献:

［1］李润洲．新高考背景下普通高中面临的挑战与应答［J］．南京社会科学，2018(06):131～138．

［2］张辰雨．论素质教育的认识误区以及其完善策略［J］．教育现代化，2018，5(03):75～76．

［3］陈佑清．“核心素养”研究:新意及意义何在?———基于与“素质教育”比较的分析［J］．课程．教材．教法，2016，36(12):3～8．

［4］徐冰冰．从综合素质评价到核心素养评价［D］．上海:华东师范大学，2016．

作者:张梓萱 单位:湖北省十堰市郧阳中学