HI,欢迎来到学术点评,咨询热线:400-888-7501 订阅咨询:400-888-7502 股权代码 102064
长春教育学院学报杂志社
分享到:

长春教育学院学报杂志

《长春教育学院学报》是全国公开发行的一本综合性学术期刊,被中国期刊全文数据库收录,综合影响因子为0.051。长春教育学院学报是融理论研究与实践探索于一体,报道中小学教研教改、教育论坛和高校教学研究。
  • 主管单位:长春市教育局
  • 主办单位:长春教育学院;长春市教育学会
  • 国际刊号:1671-6531
  • 国内刊号:22-1298/G4
  • 出版地方:吉林
  • 邮发代号:
  • 创刊时间:1984
  • 发行周期:半月刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:0.254
  • 综合影响因子:0.035
期刊级别: 省级期刊
更多期刊

长春教育学院学报 2017年第03期杂志 文档列表

长春教育学院学报杂志高校教学

文化·身份·视角——试论当代中国高校英语演讲教学的新起点

摘要:当代中国高校英语演讲教学正迎来新的机遇与挑战。培养中国大学生英语演讲者民族本位的跨文化意识、中国身份建构意识,并为其营造平等互补的多元视角的英语演讲训练环境,是当下英语演讲教学者突破传统教学理念、获取新型教学模式的三个极为有益的切入点。这些教学设想是有效提升与考验当代中国大学生跨文化语境中英语演讲竞争力的重要路径。
3-6

高校思想政治理论课“五点一线”教学法研究

摘要:“五点一线”教学法是在“坚持和巩固马克思主义、中国特色社会主义在意识形态领域的指导地位”这一思想政治理论课教学目标基础上,通过高远立意、精细选材、鲜活讲授、紧密互动及真诚沟通五个教学环节,力求教师的主导性与学生的主体性相结合,以达到传授马克思主义和中国特色社会主义理论知识,引导学生成为马克思主义和中国特色社会主义共同理想的信仰者之目的。对思想政治理论课教学改革具有一定的借鉴意义。
7-9

高等教育中证据法学教材的编写现状、问题与对策

摘要:随着法学高等教育的蓬勃发展,我国已公开出版了七十余本证据法学教材。这些教材普遍存在着体系、形式单一,过分强调理论深度、忽视司法实践与方法培养,与教学需求相脱节等问题。因此急需调整当前证据法学教材的编写模式,在保持“多元化”的基础上,顺应“实践教学”和“应试教育”的要求,找寻内容与方法上的突破。
10-13

“两个计划”视域下工科院校“四级后”大学英语课程群建设研究

摘要:为适应“两个计划”视域下大学英语课程及考试形式的变革,本研究结合工科院校工科优势鲜明的办学特色和大学英语“四级后”ESP课程建设这一契机,提出构建语言基础课、文化素养课、语言能力课和语言专业课四位一体的大学英语课程群,并建立动态化的课程群评估体系。
14-16

叠进式教学模式在应用型人才培养中的应用研究——以土力学课程为例

摘要:归纳传统教学模式培养土力学与地基基础应用型人才存在的主要问题,有助于深入分析叠进式教学模式三个递进层次:知识认知层次、知识接受并内化为相应能力层次、知识与能力提升和创新层次在实践性强的应用型学科教学中的优势,进而提出应在土力学与地基基础应用型人才培养教学实施过程中引入叠进式教学模式,对土力学与地基基础教学模式改革进行有益的尝试和探索。
17-20
长春教育学院学报杂志学术交流与探讨

亚当·斯密合宜性理论对社会主义道德建设的借鉴意义

摘要:我国目前处于改革攻坚阶段,道德问题受到广泛关注,大学生思想道德教育始终是个常问常新的话题。亚当·斯密的《道德情操论》曾为市场经济条件下的资本主义社会提供了道德标准,对西方现代社会道德体系的形成起到奠基作用。当前,《道德情操论》中有关行为合宜性的理论对社会主义道德建设仍然具有借鉴意义。
21-25

言说的激情与退守的理性——论诗人雪潇的诗歌及诗论

摘要:诗人和诗学理论的建构者雪潇从1986年至今出版了两部诗集和两部诗歌论著。通过对雪潇这四部作品的梳理,我们可以发现诗人构建了一个相对完整的意向系统和史学理论体系。对照诗人的诗歌和诗论,诗人对于诗歌和诗歌作者在这个时代的处境的思考开始清晰。
26-30

积极话语分析发展综述

摘要:积极话语分析是近年来语篇分析研究中的热点。本文对积极话语分析的缘起、发展及趋势进行简要的总结,从而有助于更多的学者了解积极话语分析,为其后续研究提供一些参考。
31-34

论《世说新语·雅量》与魏晋士人崇尚的人格美

摘要:《世说新语·雅量》篇是魏晋士人雅量风貌的集中体现。雅量是魏晋士人崇尚的人格美,是“内圣外王”精神境界与优雅从容行为举止的完美结合。随着东晋玄学对名教与自然二元对立的调和,二者实现协调共处,在士人秉持仕隐兼顾、身名双修价值理念的前提下,东晋士人实现儒道兼修,也更具有雅量风貌。其中,“风流宰相”谢安便是东晋士人具有雅量人格美的集中体现。
35-38
长春教育学院学报杂志教育论坛

美国创业型大学创业中心的启示——以斯坦福商学院、麻省理工学院为例

摘要:美国创业型大学创业中心作为学校创业教育的引导者和规划者,对学校的发展起着支柱性作用。斯坦福商学院创业研究中心和麻省理工学院创业中心作为美国创业型大学中知名的创业研究中心,其创业教育内容广泛,教育理念明确,在教育功能、课程设置、实践项目和师资队伍上拥有相似的特征,其成功经验对我国高校创业研究中心的形成和发展具有重要启迪。
39-43

“一带一路”战略视角下的城市轨道交通人才培养新思考

摘要:“一带一路”战略的实施,形成了一个巨大的国际竞争空间,对城市轨道交通人才培养而言既是机遇也是挑战。从国际化视角出发,可以发现“一带一路”战略视角下城市轨道交通人才培养中存在着学生竞争意识淡薄、认知存在偏差、院校盲目扩大招生等问题。针对这些问题,分析环境、企业、院校、学生等影响城市轨道交通人才培养结构的因素,并从学校战略设计、师资队伍建设、学生培养等方面提出改革措施,有助于我们适应国际化人才培养的需要。
44-47

试论高校国际校友对“一带一路”战略的作用——以华北电力大学国际校友为研究对象

摘要:国际校友是一所高校的重要资源。中国各高校接收来华留学生多年,已经积累了一定的国际校友资源。他们在服务“一带一路”战略方面有着专业、文化、语言、感情、意愿等方面巨大的优势。应通过完善校友组织建设,搭建联系平台,细化培养方式深入发掘其潜在资源,发挥他们穿针引线的联动作用,推动国际校友对“一带一路”战略的作用。
48-51

王阳明的“致良知”学说在大学新生养成教育中的渗透研究

摘要:作为心学之集大成者的王阳明强调“吾平生讲学,只是‘致良知’三字”。“致良知”学说在大学新生养成教育的渗透研究过程可以理解为发现大学生的本心,向内寻求力量,助力学生自我成长。本文在深入理解阳明的“致良知”学说的基础上,结合大学新生养成教育的工作实践,在教育过程中渗透这一理论,以多层次立体化的教育模式,着重开展新生生活习惯养成、学习习惯养成、综合能力养成及人格魅力养成教育的工作,帮助大学新生塑造出众的人格魅力,实现教育、管理、服务“三位一体”的统一,促进大学新生养成教育的实效性、长效性和发展性。
52-53

19世纪中期吉林教育变革及其特点

摘要:为保护满洲传统,清代吉林地区向来推行以“国语骑射”为主的教育模式。然而进入19世纪中叶,尤其是在道光、咸丰、同治三朝,随着大量汉族移民迁入,教育也随之变革。其主要表现为儒学教育规模的扩大,学宫、考棚的设立以及科举的勃兴。从变化的特点来看,首先,吉林教育逐渐丧失原有的边疆特色,与内地日益趋同;其次,变革的主导者乃是士绅阶层而非官府;最后应当注意的是,变革后的吉林教育依旧落后于内地,近代化的教育模式尚未开启。
54-57

网络文化境遇下大学生国家认同的挑战及应对

摘要:青年大学生的国家认同关系到国家安全与发展。网络文化境遇下,我国大学生国家认同危机表现在政治认同和文化认同两方面。其一,政治认同下降,表现为政治信仰动摇、政治参与不理性、政治效能认同弱化;其二,文化认同危机,体现为对传统文化的认同度下降、文化自信和核心价值观的认同不足。新形势下,加强网上和网下的国家认同教育,提升大学生的网络素养,提升政府公信力和网络治理能力,最终增强大学生的国家认同至关重要。
58-62
长春教育学院学报杂志教师教育

“十五”到“十二五”期间全国教育科学规划职业教育立项课题统计分析

摘要:本研究以“十五”到“十二五”期间全国教育科学规划立项的有关职业教育的立项课题为研究内容,从课题主体、课题内容、课题类别、研究阶段、申请单位所属系统、申请人、以及申请人单位所在地区等多角度切入,建立数据库,以图表的方式直观、全面地反映并归纳各地区对教育科学规划职业教育立项课题的申报研究,为学科发展提供一些有价值的信息,把握此期间各地区对职业教育研究的整体发展情况。
63-65

高校师范生“三笔字”学习现状分析及对策

摘要:当前,高校大学生的电脑、ipad、手机泛滥,日常生活中提笔忘字的现象普遍存在,可谓“五笔”代替了“三笔”。而“三笔字”是高校师范生毕业从教必须掌握的职业基本技能,因此,写好“三笔字”尤为重要。本文结合“三笔字”课堂教学的实际情况,对高校师范生“三笔字”的学习现状进行分析,并提出“三笔字”学习对策,以期实现高校师范生“三笔字”持续、全面、健康的发展。
66-67
长春教育学院学报杂志职业教育

留守经历对技校学生积极情感、消极情感的影响

摘要:采用人口学调查资料和积极情感、消极情感量表对广州市某技工学校848名学生进行抽样调查,探讨留守经历对技校学生积极情感、消极情感的影响。调查显示,技校学生积极情感、消极情感和留守经历密切相关,童年期留守经历不利于其积极情感的养成,减少消极心理症状、养成积极心理品质是提升技校学生积极情感的主要内容和途径。
68-70