奋进中的山东职业学院
摘要：山东职业学院源于60年前建成的济南铁路机械学校。1958年至1963年曾升格为济南铁道学院。2000年10月经山东省人民政府批准改建为济南铁道职业技术学院。2004年11月学院由隶属铁道部管理改为由山东省教育厅直属管理。2010年9月学院被教育部、财政部遴选为100所国家骨干高职建设院校之一。2010年11月经山东省人民政府批准,学院更名为山东职业学院。学习马克思教育经济价值理论推动中国职业教育发展
摘要：马克思在一百多年前发现并提出了教育经济价值理论,这一理论包括教育具有经济效益、教育生产具有生产性、教育会生产劳动能力、教育费用是教育活动中不可缺少的费用等重要观点。马克思教育经济价值理论是教育经济学的基础理论,文章试从教育经济学角度审视中国职业教育发展,提出推动中国职业教育经济价值的思考。职业教育和城乡一体化的相关性研究
摘要：文章从职业教育和城乡一体化的内涵出发,分别从人力资本理论、二元经济结构理论以及供求关系理论对二者的相关性进行了理论诠释,在此基础上从二者相关要素的相关性和二者相互作用的相关性对二者相关性的具体表现进行了阐述,创新性地提出了职业教育对城乡一体化具有推动作用,而城乡一体化对职业教育又具有拉动作用的科学论断。农村职业教育与产业就业双转型的关联机制
摘要：农村劳动力低技能是产业与就业双转型的短板,产业演进与农民就业转型迫切需要突破短板约束。文章通过思辨方法研究农村职业教育与产业就业双转型的关联机制。研究认为,职业教育以技术开发人才供给推动新兴产业形成,新型产业的壮大引起劳动力需求结构变化从而拉动职业教育发展。农村职业教育通过技能培养提升转移劳动力劳动要价的能力,促进农民就业转型。产业转型升级与高职人才培养模式的嬗变
摘要：我国经济发展方式的转变和产业结构的升级,给高职人才培养模式从要素驱动向创新驱动转变,从传统向现代的嬗变留下了思考和探索的空间。在产业转型升级的大背景下,不断探究人才培养的规律,对于高职院校在新形势下适应市场需求变化,变革传统粗放型人才培养模式,着眼国际接轨,探寻培养模式的体制机制,创新培养模式,实现产业转型升级与人才培养模式转型升级同步有着重要的实践价值。解决高职生就业难问题的整体设计
摘要：要解决高职生就业难问题,不只是高职院校的事情,而是一项关涉政府、高校、企业、社会、学生等各个方面的系统工程,是政府、企业、高职院校和学生等共同的责任。为此,要充分发挥政府的主导职能,营造高职生就业的良好环境;切实贯彻以就业为导向的办学指导思想,提升高职生的就业能力;落实企业的社会责任,推动企业参与高职院校人才培养;转变传统的就业观念,促进高职生树立科学的就业观念。社区教育发展的合力模式探究——基于上海地区的实践
摘要：社区教育发展的过程是社区教育合力形成和凝聚的过程,上海社区教育形成了＂政府主导推进、专门机构实施、社会力量协同、居民自主参与＂的合力模式,行政力量、专业力量、社会力量、自主力量有机融合。增强合力需要进一步完善社区教育领导体制,探索资源整合的有效方式,突破发展瓶颈。失地农民职业指导的现实诉求及实施策略
摘要：失地农民在面对劳动力市场时茫然,在选择培训内容时盲目,失地农民职业技能培训效果不理想,职业指导的缺失是这些问题产生的原因。开展科学、有效的失地农民职业指导势在必行。然而,失地农民职业指导不能只关注失地农民一方的指导需求,而应兼顾劳动力市场与失地农民职业技能培训等多方的诉求,将职业指导与职业技能培训结合进行是失地农民职业指导实施的有效途径。中职免学费政策实施中的问题及对农村职业教育的影响
摘要：2008年,《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》提出,＂加快普及农村高中阶段教育,重点加快发展农村中等职业教育并逐步实行免费＂,中等职业教育免学费政策随即提上了日程。但中职免学费政策的实施目标是什么,目前已有的实施策略能否实现中职免学费政策的目标,会不会出现中等职业教育免学费实施结果与政策目标相背离。只有深入研究这些问题,才能增强政策实施的效度,实现免学费政策的实施目标。中职教育专业划分原则的探讨
摘要：专业划分是中职教育的基础性工作,专业划分得适当与否在根本上决定着中职教育的发展状况,因此,有必要对专业划分的原则进行深入探讨。在回顾我国历史上各次中职教育专业划分状况的基础上,文章提出专业划分应依据时代现实性、适度前瞻性和科学性等原则进行,以保证我国中职教育的又好又快发展。高等教育自学考试与职业教育的沟通衔接研究
摘要：高等教育自学考试凭借其自身开放性、自主性、灵活性等特点和适应性强、权威性大、效益性高等优势,为我国高等教育改革与发展做出了重要贡献。文章指出高等教育自学考试与职业教育的沟通衔接具有重大意义,对两者沟通衔接的可行性进行了分析,进而对沟通衔接的策略进行了深入探讨,旨在促进高等教育自学考试与职业教育的可持续发展。研究生课程教学中批判性思维运用撮要——以职业教育原理为例
摘要：研究生教育质量的一个重要指标在于教育教学中创造性思维的培养。而创造性思维的培养离不开课程教学中批判性思维的煅造。职业教育原理课程中诸如＂终身职业教育＂的概念、职业教育＂昂贵性＂的判断、职业教育理论贫困的命题等有待辨明与厘清,这是批判性思维在研究生课程教学中的具体运用。为高技能人才“正名”：国际视野下高技能人才内涵辨析
摘要：我国学者对＂高技能人才＂内涵理解有＂操作性＂、＂技术性＂与＂岗位领域性＂取向,然而在实践中造成＂重技能,轻技术＂、＂技术性＂理解片面与选择教育培养模式困惑的误区。通过比较国外＂高技能人才＂的内涵,急需对我国高技能人才进行＂正名＂：拓宽对＂技能＂的理解;提升＂技术＂层次;拓宽＂高技能人才＂的培养体系与工作体系。对中国大陆与香港地区技术教育改革与发展的比较及几点建议
摘要：冯蔚蔚、邵健伟、顾建军在《全球教育展望》11年第5期中撰文．对中国大陆与香港地区的础技术教育发展历程做出回顾与比较．以期对大和香港地区基础技术教育的改革与发展提供互参照与借鉴的启示和建议．多学科视角下高职院校办学特色的解构与创生
摘要：闫志勇在《职教通讯》2011年第7期中撰文，从多学科的视角对高职院校办学特色的解构与创生进行了探讨。作者指出．办学实践的复杂性和单一学科解释力的局限性．导致对高职院校办学特色诠释的多义性．有必要从多学科视野探析办学特色的内涵和本质。俄罗斯高等工程教育人才培养保障机制研究
摘要：李艳秋在《世界教育信息》2011年第5期中撰文指出,俄罗斯的工程教育为俄罗斯培养了大批的专门人才,为该国经济和社会发展提供了人力资源的保障。作者从教育立法、扩大高校自主权、引入竞争机制和社会组织广泛参与四个方面,分析了俄罗斯高等工程教育人才培养保障机制。发达国家职业生涯规划教育对我国地方高校的启示
摘要：曹瑞明、邵妍在《现代教育管理》2011年第5期中撰文,分析了发达国家高校职业生涯规划教育的发展现状,概括了我国地方高校职业生涯规划教育发展状况与存在的问题,并提出了加强我国地方大学生职业生涯规划教育的建议。首先,作者介绍了美国、德国、澳大利亚、加拿大和日本等发达国家职业生涯规划教育的历程,法国成人教育权利保障机制研究
摘要：王莉颖、张玉洁在《教育学术月刊》2011年第5期中撰文指出．法国成为大力推动成人终身教育的典范．这与其较为完善的成人教育权利保障机制紧密相关。作者认为。法国成人教育权利保障机制主要涵盖组织保障机制、法律法规保障机制、教育机构保障机制与经费保障机制等多个层面．有效地促进了法国成人教育的长足发展．
