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开放教育研究杂志
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《开放教育研究》杂志创办于1995,是上海市教育委员会主管的国家重点学术期刊,CSSCI南大核心期刊,影响因子5.79,现被CSSCI 南大核心期刊(含扩展版)等机构收录,主要征稿方向:高阶访谈、理论探讨、发展战略、国际交流、研究报告、技术支撑...
  • 全年订价:¥ 190.00
  • 综合影响因子:4.031
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开放教育研究期刊分类: 期刊 > 人文社会科学 > 社会科学II > 教育理论与教育管理
开放教育研究期刊级别: CSSCI南大核心期刊 北大核心期刊
产品参数:
主管单位:上海市教育委员会
主办单位:上海远程教育集团;上海开...
出版地方:上海
快捷分类:教育
国际刊号:1007-2179
国内刊号:31-1724/G4
邮发代号:4-578
创刊时间:1995
发行周期:双月刊
期刊开本:A4
下单时间:1-3个月

开放教育研究杂志简介

《开放教育研究》是1982年创刊1995年更名,并向国内外公开发行的一本旨在传播开放与远程教育新思想、新理念、新技术和新方法的学术期刊。创刊19年来,《开放教育研究》坚持“国际视野、高端品位、引领学术、争创一流”的办刊宗旨,走国际化和专业化相结合的特色发展之路,成为中国远程、成人与职业教育领域的一本双核心期刊。

《开放教育研究》其刊载的学术论文被《新华文摘》、《报刊复印资料》、《教育学文摘卡》、《教育文摘周报》、《高等学校文科学术文摘》等二次文献刊物全文转载和摘录量,学术影响因子也始终位居领域前列。2013年,《开放教育研究》入选“中国国际影响力优秀学术期刊”,跻身中国一流期刊行列。1999年荣获华东地区社会科学类优秀期刊提名奖。

开放教育研究杂志栏目设置

开放教育研究杂志社要求

(一)题名应简明、具体、确切,概括文章的要旨,符合编制题录、索引和检索的有关原则,并有助选择关键词和分类号。中文题名一般不超过20个汉字,必要时可加副题名。题名中应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号以及结构式和公式。

(二)摘要一般在300-500字之内,使用五号仿宋字体。英文摘要一般要求500-600个英文单词,可不与中文摘要一一对应,着重明确研究的背景、方法、过程、结论、建议等。

(三)关键词一般3-5个为宜,多个关键词之间用分号“;”分隔。中英文关键词应一一对应,用五号仿宋字体。

(四)正文使用5号宋体,英文使用TimesNewRoman字体。

(五)大标题。居中,黑体加粗,小三号;一级标题居中、四号,楷体,加序号;二级标题缩进两格,排序为(一),(二),小四号,楷体;三级标题缩进两格,阿拉伯数字加点排序,如1.,2.,3;四级标题按需可采用多种格式,如1),2),3);如行文中还需排序,可使用项目符号或①,②,③……

开放教育研究杂志期刊评价报告

评价数据

名词解释:

影响因子:指该期刊近两年文献的平均被引用率,即该期刊前两年论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数

被引半衰期:衡量期刊老化速度快慢的一种指标 ,指某一期刊论文在某年被引用的全部次数中,较新的一半被引论文刊载的时间跨度

期刊他引率:期刊被他刊引用的次数占该刊总被 引次数的比例用以测度某期刊学术交流的广度、专业面的宽窄以及学科的交叉程度

引用半衰期:指某种期刊在某年中所引用的全部 参考文献中较新的一半是在最近多少年时段内刊载的

平均引文率:在给定的时间内,期刊篇均参考文 献量,用以测度期刊的平均引文水平,考察期刊吸收信息的能力以及科学交流程度的高低

一级领域分析
学术成果年代分布统计
年度被引次数报告

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

本刊文章年份

2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 1999

在2008年的被引次数

16 103 113 110 103 93 74 34 33 16

被本刊自己引用的次数

2 7 6 5 5 2 1 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0223 0.1662 0.324 0.4777 0.6215 0.7514 0.8547 0.9022 0.9483 0.9707

本刊文章年份

2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

在2009年的被引次数

34 104 130 94 113 85 82 71 44 31

被本刊自己引用的次数

3 10 12 7 7 1 4 0 1 1

被引次数的累积百分比

0.0417 0.1693 0.3288 0.4442 0.5828 0.6871 0.7877 0.8748 0.9288 0.9669

本刊文章年份

2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001

在2010年的被引次数

20 157 154 149 87 104 85 82 70 38

被本刊自己引用的次数

5 12 12 6 5 9 4 4 0 0

被引次数的累积百分比

0.02 0.1766 0.3303 0.479 0.5659 0.6697 0.7545 0.8363 0.9062 0.9441

本刊文章年份

2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002

在2011年的被引次数

48 134 197 110 131 85 132 80 76 40

被本刊自己引用的次数

4 10 3 3 5 3 5 3 0 0

被引次数的累积百分比

0.044 0.167 0.3477 0.4486 0.5688 0.6468 0.7679 0.8413 0.911 0.9477

本刊文章年份

2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

在2012年的被引次数

63 122 145 175 107 119 75 128 89 75

被本刊自己引用的次数

11 8 5 2 1 2 5 2 2 1

被引次数的累积百分比

0.052 0.1528 0.2725 0.417 0.5054 0.6036 0.6656 0.7713 0.8448 0.9067

本刊文章年份

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

在2013年的被引次数

90 264 171 134 198 91 131 88 127 107

被本刊自己引用的次数

3 12 12 2 4 3 0 2 1 0

被引次数的累积百分比

0.0574 0.2256 0.3346 0.42 0.5462 0.6042 0.6877 0.7438 0.8247 0.8929

本刊文章年份

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

在2014年的被引次数

59 661 374 139 117 198 89 105 72 87

被本刊自己引用的次数

1 16 16 4 1 3 2 1 1 4

被引次数的累积百分比

0.0278 0.3387 0.5146 0.58 0.635 0.7281 0.77 0.8194 0.8532 0.8942

本刊文章年份

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

在2015年的被引次数

63 358 1039 366 130 100 167 70 90 75

被本刊自己引用的次数

7 20 11 7 3 3 3 1 3 2

被引次数的累积百分比

0.023 0.1534 0.5321 0.6655 0.7128 0.7493 0.8101 0.8356 0.8684 0.8958

本刊文章年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

在2016年的被引次数

83 503 530 1269 417 119 87 120 42 89

被本刊自己引用的次数

3 14 6 3 4 1 3 1 0 0

被引次数的累积百分比

0.0231 0.1628 0.31 0.6625 0.7783 0.8114 0.8356 0.8689 0.8806 0.9053

本刊文章年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2017年的被引次数

71 457 768 531 1113 430 103 79 132 55

被本刊自己引用的次数

6 19 9 9 2 5 1 2 2 0

被引次数的累积百分比

0.0173 0.1286 0.3156 0.445 0.716 0.8208 0.8458 0.8651 0.8972 0.9106

本刊文章年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2018年的被引次数

76 271 449 779 410 799 411 97 65 75

被本刊自己引用的次数

11 16 11 3 3 4 7 3 0 1

被引次数的累积百分比

0.0201 0.0917 0.2102 0.416 0.5243 0.7353 0.8439 0.8695 0.8867 0.9065

开放教育研究杂志文章摘录

  • 模型驱动的教育大数据挖掘促进教与学-访美国犹他州立大学米米·雷克教授

    米米·雷克(Mimi Recker)是犹他州立大学教育与人力服务学院教授,兼任美国国家科学基金资助咨询委员会委员,还先后担任《学习科学杂志》(Journal of the Learning Sciences)、《教学媒体国际期刊》(International Journal of In-structional Media)、《教育技术研究与发展》(Educational Technology Researchand De·velopment)、《美国...

    作者:余亮; 杨秋燕; 赵楠 期刊:《开放教育研究》 2018年第01期

  • 机器也需教育?论通用人工智能与教育学的革新

    大量事实显示,人类即将步入崭新的人工智能时代。那么,在这一新的时代,教育将如何变革?教育要不要变革?会出现什么变革?教育如何迎接人工智能的来临?如何在教育教学实践中应用这一新兴技术?这些都是值得深入思考的重大理论和实践课题。本刊本期先行刊发了刘凯和余胜泉两篇文章。华中师范大学博士后刘凯一文指出,在人工智能时代,教育学...

    作者:刘凯; 胡祥恩; 王培 期刊:《开放教育研究》 2018年第01期

  • 人工智能教师的未来角色

    近几年,随着微电子学及互联网的跨越式发展,运算、存储能力大幅度的提升助力了人工智能的腾飞;大数据技术的突破与广泛应用驱动了人工智能的实质进步。人工智能在教育中的应用已成为热议话题。本文介绍了人工智能的三大学派及其典型案例,论述了人类该以何种态度应对人工智能发展势态,并具体阐述了人工智能教师在未来可能承担的十二个角色:...

    作者:余胜泉 期刊:《开放教育研究》 2018年第01期

  • 探究社区理论模型:在线学习和混合学习研究范式

    本研究采用知识图谱可视化分析法,挖掘国外探究社区研究的学术期刊、研究热点和前沿文献的知识图谱,以期解读探究社区模型的多维内涵,审视国外探究社区的研究现状,明确未来研究方向,为国内在线和混合学习研究者的学术批判与研究范式的转变提供参考。研究结果表明,探究社区理论模型是由认知存在、社会存在和教学存在三个相互依存要素构成,...

    作者:兰国帅 期刊:《开放教育研究》 2018年第01期

  • 国外计算思维教育研究进展

    计算思维作为21世纪学生应具备的关键能力,越来越受到教育者的关注。为了更好地开展计算思维教育,了解国外计算思维概念的发展及计算思维教育研究进展迫在眉睫。本研究通过对EBSCO数据库搜索计算思维文献,并采用“滚雪球”方法,共得到102篇相关文献,然后从计算思维概念的起源、发展和本质,教育内容,教育活动的实施及评价四方面进行内容分...

    作者:刘敏娜; 张倩苇 期刊:《开放教育研究》 2018年第01期

  • 物理环境对认知负荷和学习的影响:认知负荷新模型探讨

    认知负荷理论框架承认学习环境的作用,然而从理论和实证两个角度看,物理学习环境影响认知负荷的具体特征尚未涉及。本文研究了物理学习环境对认知负荷的影响,认为它是教学有效性的决定因素,同时对帕斯和范梅里恩伯尔20余年前提出的“认知负荷模型”进行更新,将物理学习环境看成是独立的因果要素,与学习者特征、学习任务特征或两者结合后产...

    作者:焕彩熙; 杰伦·J.G.·范梅里恩伯尔; 弗莱德·帕斯 期刊:《开放教育研究》 2018年第01期

  • 开放大学教师角色认同建构个案研究-社会学符号互动论和建构论视角

    我国广播电视大学向开放大学的转型要求开放大学教师实现角色转型。基于对开放大学教师的角色境遇、认同抉择及专业发展的现实关照,本研究从社会学符号互动论和建构论理论视角出发,运用质性研究的个案研究法,选取国家开放大学四位教师作为研究对象,探讨开放大学教师的角色认同特征、建构过程,及其对教师个体专业发展和开放大学的影响。通过...

    作者:张遐; 朱志勇 期刊:《开放教育研究》 2018年第01期

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开放教育研究杂志网友评论

yangkla** 的评论:

之前投了一篇,一审20天就回来了;两个审稿人,一个小修、一个大修,不过问题都不很大,修改后再审。但愿顺利。。。二审之后一个月,接收。不过出版得等一段时间。。

2020-03-09 15:06:44
huangxi** 的评论:

投了2篇,开放教育研究杂志审稿速度非常快,一审1个月多点出结果,一个修了3次,一个修了4次,整个下来平均2个月半月时间。审稿人和编辑老师很专业,特别认真负责,每次修改都10多条以上~~最终认真回复达到了要求。录用后出版速度一流,已经出版了,杂志都收到了!

2019-11-05 09:28:12
  • 顺利毕**: 请问,你外审用了多久
    2019-11-20 16:51:04
xukaisy** 的评论:

开放教育研究杂志编辑挺负责的,关键是审稿人也很有技术水平,所提出的审稿意见确实是在做实际设计中所欠缺的一个重要环节,另一个审稿人也很细心认真,找到了文章中的几个错误纰漏的地方。

2019-08-02 11:28:57
njhljfh** 的评论:

整个过程编辑态度不错,我感觉效率还是比较高的。另外,之前看到很多朋友说这个期刊会有各种奇葩理由拒稿,甚至校对清样后也会有撤稿的情况。从我个人经历来看,我觉得应该是极少数的情况,大家不要被吓到。我投的这篇,自己初涉这个领域。专家给出的意见是稿子逻辑乱,水平低。但是遵循修改意见进行修改后, 还是被接收了,自己还是很高兴的。希望大家都能有好运气!

2018-02-22 14:50:33
huisang** 的评论:

开放教育研究确实很给力。投稿大概半个月就了初审修改意见,然后复审花了一个半月,最后排期录用。整个过程花了3个月。第一次投开放教育研究,感觉不错,推荐大家投稿!

2018-01-22 15:33:20
wshjgl_** 的评论:

开放教育研究是很规范的杂志,处理速度快。有问题可以随时在群里咨询责编。审稿人提的问题都很专业。投过两次,拒了一篇,中了一篇。还是挺幸运的,希望一直都能被幸运之神眷顾,哈哈。

2017-12-20 15:33:09
uzxnah_** 的评论:

第一次投稿,选择了开放教育研究,真的出乎意料,超级快,编辑和审稿人都很负责,8月15号投稿,经过两次小修,11月15号确定录用。很感谢这本杂志。

2017-11-17 08:53:03
fahusi_** 的评论:

审稿速度非常之快,2个月前投稿,很快就收到退修意见,现在正式录用,编辑部的效率不是一般的高。赞一个。审稿人very nice,审阅的很细致,很敬业。感谢一下。

2017-10-31 10:31:33
dahzyt_** 的评论:

一直很喜欢看杂志,能学到很多东西,这次干脆直接订阅,快递直接到家,很方便。印刷好,纸张好,清晰耐看,订阅的刊物精美,价格实惠,学术之家的服务很好。明年继续订阅。

2017-10-18 08:15:15
bishang** 的评论:

换个视角去看世界,这是买书的初衷。赶上学术之家优惠活动,买了很多书来慢慢读,感恩,书架已经放不下了,摆在卧室床边上,有睡前阅读的习惯,这些书够读很长一段时间的了。希望自己能收获更多,丰富自己,让自己的心灵更自由、视角更广、思想更深刻。

2017-08-28 09:55:52
1838058** 的评论:

坚持“国际视野、高端品位、引领学术、争创一流”的办刊宗旨,走国际化和专业化相结合的特色发展之路,成为中国远程、成人与职业教育领域的一本双核心期刊。第一次见到杂志、感觉特别新颖,兼具艺术性和实用性。里面的内容生动有趣,是一本非常棒的文学杂志,可以培养读者的写作能力和文学素养,物流也快,棒棒的。

2017-08-25 09:11:45
hejiang** 的评论:

投稿首先会进行重复率检查,超过10%会被退稿,审稿速度蛮快的,从投出到接受总共花了1个月时间。该杂志现在越来越注重文章的质量,如果文章很具有创新性和新颖性可以投往该杂志。

2017-06-21 10:47:56
wenling** 的评论:

开放教育研究杂志审稿快,退修一共给了10条修改意见,8条是针对格式,2条是针对论文内容。修改意见很中肯。修改时我针对每条修改意见逐一修改,并给出修改理由。修改过程中多次致电责任编辑,最后将未修改成功的修改稿通过邮件发送给了责任编辑,由责任编辑代为修改。该刊审稿以及对稿件的处理认真负责,值得表扬。

2017-05-27 15:20:24
sfdgs** 的评论:

不愧是双核心期刊,编辑相当负责,审稿很细致,提出了很多有价值的建议。我也学习到了很多。审稿也是非常快速,3个月接收。不错的杂志!

2017-04-17 16:08:14
uwiwos** 的评论:

开放教育研究杂志审稿人挺不错的,由于自己是第一次写文章,文章难免有些差错,审稿人都耐心指出,文章有创新就比较好中,改了三次,最后终于录用了,期望该期刊越来越好。

2015-01-22 15:52:24
  • dile**: 提出的意见也很犀利,对我帮助很大。很好的杂志,希望越办越好!
    2016-12-13 08:59:27
cbhlccc** 的评论:

去年12月投出,经历了4个外审专家,应该是有专家拒绝审稿,今年5月退修,意见还可以,前几天发收取版面费通知。总体来说,比上不足,比下有余。

2014-11-14 16:11:12

开放教育研究评论

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