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开放教育研究杂志
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《开放教育研究》杂志创办于1995,是上海市教育委员会主管的国家重点学术期刊,CSSCI南大核心期刊,影响因子5.79,现被CSSCI 南大核心期刊(含扩展版)等权威机构收录,主要征稿方向:高阶访谈、理论探讨、发展战略、国际交流、研究报告、技术支撑...
  • 主管单位:上海市教育委员会
  • 主办单位:上海远程教育集团;上海开放大学
  • 国际刊号:1007-2179
  • 国内刊号:31-1724/G4
  • 出版地方:上海
  • 邮发代号:4-578
  • 创刊时间:1995
  • 发行周期:双月刊
  • 业务类型:期刊征订
  • 全年订价:¥ 190.00
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  • 复合影响因子:5.79
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期刊征稿:开放教育研究 关注收藏
开放教育研究期刊级别: CSSCI南大核心期刊 北大核心期刊
开放教育研究期刊分类: 期刊 > 人文社会科学 > 社会科学II > 教育理论与教育管理
产品参数:
主管单位:上海市教育委员会
主办单位:上海远程教育集团;上海开放大学
出版地方:上海
快捷分类:教育
国际刊号:1007-2179
国内刊号:31-1724/G4
邮发代号:4-578
创刊时间:1995
发行周期:双月刊
期刊开本:A4
下单时间:1-3个月

开放教育研究杂志简介

《开放教育研究》是1982年创刊1995年更名,并向国内外公开发行的一本旨在传播开放与远程教育新思想、新理念、新技术和新方法的学术期刊。创刊19年来,《开放教育研究》坚持“国际视野、高端品位、引领学术、争创一流”的办刊宗旨,走国际化和专业化相结合的特色发展之路,成为中国远程、成人与职业教育领域的一本双核心期刊。

《开放教育研究》其刊载的学术论文被《新华文摘》、《报刊复印资料》、《教育学文摘卡》、《教育文摘周报》、《高等学校文科学术文摘》等二次文献刊物全文转载和摘录量,学术影响因子也始终位居领域前列。2013年,《开放教育研究》入选“中国国际影响力优秀学术期刊”,跻身中国一流期刊行列。1999年荣获华东地区社会科学类优秀期刊提名奖。

开放教育研究栏目设置

高阶访谈、理论探讨、发展战略、国际交流、研究报告、技术支撑

开放教育研究杂志订购成交记录

下单时间 购买会员 拍下价格 数量 规格
2019-04-11 16:18:55 1310825** ¥ 190.00 1 开放教育研究
2019-04-11 15:38:42 1310825** ¥ 190.00 1 开放教育研究
2019-04-04 10:41:03 1310825** ¥ 190.00 1 开放教育研究
2019-04-04 10:07:21 1310825** ¥ 190.00 1 开放教育研究
2019-03-28 08:55:19 1310825** ¥ 190.00 1 开放教育研究
2019-03-28 08:34:22 1310825** ¥ 190.00 1 开放教育研究
2019-03-21 12:03:19 1310825** ¥ 190.00 1 开放教育研究
2019-03-04 18:39:42 1398258** ¥ 190.00 1 开放教育研究
2019-03-04 18:33:28 1398258** ¥ 190.00 1 开放教育研究
2019-03-04 10:51:55 1398258** ¥ 190.00 1 开放教育研究

开放教育研究杂志社 文档目录

开放教育研究杂志高阶访谈

智能导学系统:应用现状与发展趋势——访美国智能导学专家罗纳德·科尔教授、亚瑟·格雷泽教授和胡祥恩教授

摘要:智能导学系统是借助人工智能技术,让计算机扮演虚拟导师向学习者传授知识、提供学习指导的适应性学习支持系统。它已经广泛应用于美国的教育领域,在促进学生个性化学习方面发挥了重要作用。智能导学系统的理论基础和关键技术是什么?如何应用于教学?应用于教学的现状和效果如何?有哪些研究热点?未来发展趋势怎样?借第十届教育数据挖掘国际会议于2017年6月25-27日在湖北武汉举办的机会,笔者就上述问题对三位与会专家进行了专访。第一位专家是美国波尔得(Boulder)语言科技公司董事长兼首席科学家罗纳德·科尔(Ronald A.Cole)教授。科尔教授在科罗拉多大学波尔得分校成立了口语研究中心(CSLR),研发口语对话系统、话语识别器、动画人物系统等先进技术以及融入这些技术的虚拟导师及语言治疗师。十五年来,科尔教授专注于交互性虚拟导师及语言治疗师等新一代学习工具的研发。第二位专家是美国孟菲斯大学心理学系和智能系统中心亚瑟·格雷泽(Arthur C.Graesser)教授。他同时兼任牛津大学教育系高级研究员,研究专长包括认知科学、话语处理、学习科学、人工智能、软件开发、语篇理解、教育软件设计以及人机交互。格雷泽教授及其同事设计开发了多种集心理学与学习、语言及话语技术为一体的系统。格雷泽教授2010年获国际语篇与话语协会(Society for Text and Discourse)"杰出科学贡献奖";2011年获美国心理学会"心理学应用于教育培训杰出贡献奖"等。第三位专家是孟菲斯大学心理学系、电子与计算机工程系胡祥恩教授。他同时兼任华中师范大学心理学院院长,教育部青少年网络心理与行为重点实验室高级研究员,孟菲斯大学智能系统研究所高级研究员,先进分布式智能教学系统研究与发展学习中心主任。研究领域包�
4-10
开放教育研究杂志研究报告

学习分析研究的现状与未来发展——2017年学习分析与知识国际会议评析

摘要:学习分析和知识国际会议(简称LAK)致力于传播和推动学习分析领域的前沿研究。第七届学习分析与知识国际会议(简称LAK17)于2017年3月在加拿大温哥华举行,来自不同学科背景的三位专家作了主题报告。本文对会议主题报告和论文进行系统了分析,以明晰该领域研究发展现状和未来趋势。首先,结合七届LAK会议主题发展,本文从时间维度纵向梳理学习分析的发展历程。然后,围绕本次会议,本文横向探究了学习分析追踪学习、理解学习和改进学习的发展过程,以及学习分析领域可持续发展,具体包括:1)利用多模态生物识别技术采集学习者行为层、心理层和生理层数据,利用线上和线下一体化学习分析技术全方位追踪学习;2)通过学习者行为建模、在线学习社区和反思写作中的文本挖掘、真实课堂环境情境中的师生话语分析、心理测量和情感分析方法,对学习者和学习过程进行多角度理解;3)通过学习者知识建模、学习资源精准服务和自我调节学习支架为学习者提供个性化与自适应学习支持,基于学习分析系统从学习设计和教学决策、学习风险预测和干预、学习评价和反馈等方面为教学者、学习者、研究者和管理者提供多方位教学支持;4)关注学习分析研究的数据权限和伦理道德问题,保证学习分析领域的可持续发展。最后,本文提出了构建多模态数据基础、寻求跨学科技术支持两大跨学科性发展趋势,并指出推动学习分析标准研制和学科建设面临的挑战,以期为学习分析领域的研究发展和以改进学习为目的的实践应用提供启示。
42-56
开放教育研究杂志教师发展

高校教师SPOC混合教学胜任力模型——基于行为事件访谈研究

摘要:SPOC在提升教学质量上的张力及在高校逐步深入的应用,使得基于SPOC的混合教学能力已经成为教师专业发展的重要内容。本研究旨在通过构建胜任力模型揭示SPOC混合教学能力中获得高绩效所必需的深层次、稳定的特征及其组织结构,并在界定SPOC优质教学绩效的基础上,通过相关文献回顾、专家咨询以及对9名绩优组和6名绩平组教师关键行为事件访谈内容的编码和统计分析,构建了SPOC混合教学胜任力模型。该模型包含三项基准性胜任特征:专业知识、讲授能力、信息素养,13项鉴别性胜任特征:成就动机、课程设计、评价素养、团队协作、互动维持、服务意识、质量监控、教学反思、持续改进、学习分析、混合教学策略、创新精神、灵活自适。通过自测量表施测并使用探索性因子分析和复回归分析法,本研究对模型的构建效度和预测效度进行了交叉验证,结果证明本胜任力模型对优质教学绩效具有较强的解释力,可用于指导SPOC混合教学能力评估、教师培训等实践活动。
84-93
开放教育研究杂志开放视点

实践与研究

摘要:近日,美国斯坦福大学国际研究所高级研究员、发展经济学家罗斯高(Scott Rozelle)的演讲稿《现实是有63%的农村孩子一天高中都没上过,怎么办?》在朋友圈引起巨大反响。一个老外,37年如一日坚持研究,且面对同样的中国教育现实,揭示出不一般的结论,很值得我们学习、深思。
-F0002
开放教育研究杂志高阶访谈

知识建构引领教育创新:理论、实践与挑战——访国际知名学习科学专家波瑞特教授和斯卡德玛利亚教授

摘要:卡尔·波瑞特(Carl Bereiter)是加拿大多伦多大学荣誉教授、美国国家教育科学院院士、当代五位教育思想家之一(与布鲁纳、皮亚杰和布鲁姆等齐名)。20世纪80年代,他与马琳·斯卡德玛利亚(Marlene Scardamalia)教授一起提出了知识建构理论,创建了知识创新与技术研究所,成为促进知识建构研究与实践的世界性研究机构。他与研究团队开发的第一个协作学习网络系统——计算机支持的有目的学习(CSILE)已经演化为知识论坛(KF),广泛应用于世界范围内从小学到大学的教育教学中。他还出版了大量论文和著作,研究领域包括教学、认知心理学、知识建构和教育政策。马琳·斯卡德玛利亚教授是加拿大多伦多大学安大略教育研究院首席专家、教育与支持技术委员会主席、知识创新与技术研究所(IKIT)所长、行为科学高级研究所研究员、美国国家教育科学院院士。她致力于在世界范围内推进知识建构研究与实践。鉴于在教育研究领域的卓越贡献,她获得了安大略省心理学基金会贡献奖、多伦多大学CSCL事业成就奖、世界文化委员会颁发的世界教育奖等。其研究领域涉及认知发展、有目的学习、专家学习以及计算机在教育中的应用等。两位学习专家提出的知识建构理论对学校教学有重要指导意义。比如,浅层知识建构适合于学生记忆与理解层面的学习;深层知识建构强调学习者参与问题解决,共同承担社区的认知责任,适合于学生对复杂概念的理解等。
4-11
开放教育研究杂志理论前沿

中国学习型社会与终身教育体系建设:“知”与“行”的重温与再探

摘要:学习型社会与终身教育体系建设,是我国当前和未来社会发展与教育改革的一项极其重要的任务。本文以知行并重——融合理论分析与实践探索,以重温学习型社会、终身教育、终身学习意涵和再辨其相互关系为起点,以重审终身教育体系建设内涵和回溯其过往政策与实践为切入,在着力分析教育系统之"内""外"现实机遇与严峻挑战的基础上,着眼未来,力求为我国学习型社会和终身教育体系建设提出尽可能全面且具前瞻性的发展思路和对策建议。
50-64
开放教育研究杂志技术支撑

从关注结果的“学会”,走向关注过程的“会学”——网络学习者在线学习力测评与发展对策研究

摘要:在"互联网+"时代,成人学习者网络教育的目标不应仅关注其学会既定的知识与技能,更重要的是通过有效的支持让他们成为会学、有主动学习意识与学习能力的终身学习者。从"学会"到"会学",从关注结果走向兼顾过程,将过程与结果融为一体,帮助网络学习者具有终身学习力,适应学习型社会发展,是网络教育育人目标的发展与提升。本研究借鉴国外学习力测评工具,利用实证研究方法,对网络学习者在线学习力现状进行测评,针对当前网络学习者动机多元,问题意识弱、意志力缺乏,互惠性学习关系尚未真正建立等学习力现状,有针对性地提出重视学习体验,激发内源动力;加强学法指导,重视问题生成与解决过程;重视元学习过程,提高网络学习者的学习规划管理、评价反思与自主调节能力;构建激励性与支持性的学习共同体文化,促进互惠式学习等对策与建议。
92-100
开放教育研究杂志开放视点

理论与方法

摘要:为什么我国社会科学理论多产自国外?相信很多人和我一样对此感到困惑,也认同这背后一定有某些因素使然。一位美国华裔教授曾解惑说,美国学者常先有一个好的idea,然后对这个idea进行细化,再经精心研究设计后,到实际中去验证。一旦验证有效,新的理论便正式出笼了。
F0002-F0002
开放教育研究杂志高阶访谈

如何促进教育研究迈向世界一流——访知名科学教育专家蔡今中教授

摘要:努力发展和推进一批学科进入世界一流行列,提升高等教育综合实力和国际竞争力,是我国高等教育未来发展的重要目标。在面临信息化带动教育国际化发展之际,中国学者如何推动教育研究迈进世界一流学科,有很多值得探索和思考的课题。带着这些疑问,笔者有幸采访了知名科学教育研究专家蔡今中教授。蔡今中教授是台湾科技大学数字学习与教育研究所讲座教授,哈佛大学教育学硕士和哥伦比亚大学教育学博士,现任《计算机与教育》(Computers&Education)和《国际科学教育杂志》(International Journal of Science Education)主编,近40本国际知名教育期刊评审委员和审稿专家,美国国家科学基金会等多个国际研究中心审核人,曾获美国科学情报研究所经典引文奖,研究兴趣包括建构主义、认识论信念、基于网络的教学等。本次访谈主要聚焦:教育研究如何与多学科交叉融合?教育研究者应具备怎样的素养?世界一流教育期刊的学术理念及对国内教育期刊发展的启示?蔡教授还就处理好教学与科研的关系等问题发表了洞见。
4-8
开放教育研究杂志学术前沿

信息技术提升了学生素养吗?——基于PISA2015数据的实证分析

摘要:信息技术资源投入及其在教育领域的应用是否显著提升了学生素养及学业水平,是近年来我国教育信息化研究领域的焦点问题。基于国际学生评估项目(PISA)2015年对我国北京、上海、广东和江苏四省市的测试数据,本文旨在从教育信息化视角探讨和分析我国四省市学生数学、阅读及科学素养,并侧重考察信息技术资源投入及应用对学生素养的影响。研究发现,在控制学生家庭背景和学校生源背景后,生均计算机数对乡村学生数学、阅读及科学素养都有微弱的正向影响,但对城市学生素养的影响显著为负。无论是在校内还是校外,学生在常规教学工作日上网时间越长,学生素养成绩就越低,尤其是对上网时间每天4小时以上的学生产生的负向效应最大。家庭背景、学校生源背景和城乡发展不均衡是导致学生素养成绩差距的主要来源,信息技术使用偏好和使用时间的影响仅次于学校地理位置的影响。基于以上发现,教育信息化应当作为促进教育公平、提高教育质量、推动教育创新发展的战略重点和优先领域,深入推进覆盖城乡、重在乡村的教育信息化体系,加大信息技术资源向生源背景薄弱的乡村学校倾斜投入;依托信息技术整合各类资源,促进优质教育资源共建共享,充分发挥现代信息技术对缩小城乡、区域、校际教育差距的支撑和引领作用。
37-49
开放教育研究杂志教师教育

STEM教师教学反思日志分析研究

摘要:随着社会对人才要求的不断提高,以培养创新型复合人才为目标的STEM教育正在全球普及推广。教师是保证STEM教育效果的关键角色。本研究以北京市海淀区某小学二、四、六年级新入职的STEM课程教师为研究对象,收集了七位教师课后撰写的教学反思文本,基于扎根理论方法,运用NVIVO11.0质性分析软件对文本进行内容分析,并从课堂教学、教学管理、小组合作、教师专业发展、评价五个方面展示了STEM教师遇到的问题与提出的因应策略。其中,教师关注最多的是教学管理和课堂教学,反映的问题主要包括“难以把控课堂纪律”和“难以把控课堂时间”等,提出的策略与建议主要有“布置明确的任务与作业”“不断强调分工合作”“加深对STEM课程主线的理解”等。这些结论可以为STEM职前教师培训提供参考,也可为新入职的STEM教师教学提供借鉴。
80-86
开放教育研究杂志技术支撑

数据驱动的教育机构在线教学过程评价指标体系构建与应用

摘要:当下,我国在线教育事业蓬勃发展,其质量备受关注,在线教学过程监控成为教学质量保证的有效措施。本文以远程教育机构在线教学过程为评价对象,采用演绎和归纳相结合的办法构建了“基于数据驱动的教育机构在线教学过程评价指标体系”,并基于国家开放大学学习网2016年秋季学期1.1亿条教与学行为日志,对国家开放大学44所分部的在线教学过程进行评价。实践应用表明,这一指标体系可以高度概括地表征教育机构在线教学过程现状,并精确呈现机构之间的差距。这一体系有助于监控在线教学过程并诊断存在的问题,为教学质量的改进指明方向。
113-120
开放教育研究杂志高阶访谈

以话语分析挖掘社会性学习价值——访国际知名教育心理学专家凡妮莎·登嫩教授

摘要:随着信息社会向知识社会转型,人的学习的建构本质、社会协商本质和参与本质成为推动知识生产与创新的动因。如何观察个人和社会或物理情境之间的联系与互动?如何感受学习者的社会参与特征?如何评价在线讨论中的行为?这些都是在线教育工作者关心的话题。本期高阶访谈有幸邀请国际知名教育心理学家凡妮莎·登嫩(Vanessa Dennen)博士分享她关于在线教育实践共同体与话语分析的经验。
4-12
开放教育研究杂志学术前沿

参与就是能力——“ICAP学习方式分类学”研究述要与价值分析

摘要:学习方式分类学是一种带有行为特征的认知参与理论,其对认知参与活动提出了具体、操作性的界定,以便能够运用于各种不同的学习环境。依据学习者的外显活动或者参与程度,它将不同的知识变化过程和学习结果,分成四种相应的学习方式。交互方式、建构方式、主动方式与被动方式对学习活动的有效程度依次递减,这表明参与度越高,学习能力就越能够得到增强。学习方式分类学的猜想在不同学习活动、不同学科领域和不同年龄学生的实证研究中得到支持,是一种综合性教学理论,对改进教育实践十分有益。
46-54
开放教育研究杂志研究报告

开放大学教师专业发展需求模型——基于扎根理论的研究

摘要:教师专业发展是开放大学建设的重要任务。本研究从纵向、内发的视角,采用质性研究中扎根理论取向,通过焦点小组访谈的形式对94名国家开放大学的教师进行了调查,对获取的数据进行三级编码,梳理了开放大学教师专业发展不同阶段的主要任务、困难与挑战;在此基础上,构建了开放大学教师专业发展需求模型,提出开放大学教师专业发展包括三个维度的需求:自我认同的需求、社会认同的需求、同伴认同的需求,以及发展混合式教学能力以满足其自我认同的需求,发展科研能力以满足其社会认同的需求,发展团队协作能力以满足其同伴认同的需求;构建了开放大学教师的混合式教学知识框架,指出开展有效教学需要具备四个核心元素:学科知识、成人教学法知识、在线教学法知识、技术知识,及其交织形成的混合元素:面向成人的学科教学法、学科在线教学法、整合技术的在线教学法、整合技术的成人教学法等。
83-91
开放教育研究杂志开放视点

数据与学习

摘要:2017年3月18-21日,在北京和上海两所国内知名师范高校召开的教育技术国际学术论坛上,国内外专家们不约而同地谈起了教育大数据。这是巧合吗?这种巧合说明了什么?不管其背后有什么深刻背景,至少有一点可以说明,那就是教育大数据和学习分析开始受到极大的关注。
F0002-F0002

开放教育研究杂志社分期列表:

2017:
2016:
2015:
2014:
2013:
2012:
2011:
2010:
2009:
2008:
2007:
2006:

开放教育研究杂志社要求

(一)题名应简明、具体、确切,概括文章的要旨,符合编制题录、索引和检索的有关原则,并有助选择关键词和分类号。中文题名一般不超过20个汉字,必要时可加副题名。题名中应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号以及结构式和公式。

(二)摘要一般在300-500字之内,使用五号仿宋字体。英文摘要一般要求500-600个英文单词,可不与中文摘要一一对应,着重明确研究的背景、方法、过程、结论、建议等。

(三)关键词一般3-5个为宜,多个关键词之间用分号“;”分隔。中英文关键词应一一对应,用五号仿宋字体。

(四)正文使用5号宋体,英文使用TimesNewRoman字体。

(五)大标题。居中,黑体加粗,小三号;一级标题居中、四号,楷体,加序号;二级标题缩进两格,排序为(一),(二),小四号,楷体;三级标题缩进两格,阿拉伯数字加点排序,如1.,2.,3;四级标题按需可采用多种格式,如1),2),3);如行文中还需排序,可使用项目符号或①,②,③……

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开放教育研究杂志网友评论

zhangsi** 的评论:

开放教育研究杂志优点:1、送审速度快;2、审稿和编辑都很认真、负责,意见很有帮助;3、投稿系统方便。缺点:审稿速度不算快。

2019-04-09 14:41:14
njhljfh** 的评论:

整个过程编辑态度不错,我感觉效率还是比较高的。另外,之前看到很多朋友说这个期刊会有各种奇葩理由拒稿,甚至校对清样后也会有撤稿的情况。从我个人经历来看,我觉得应该是极少数的情况,大家不要被吓到。我投的这篇,自己初涉这个领域。专家给出的意见是稿子逻辑乱,水平低。但是遵循修改意见进行修改后, 还是被接收了,自己还是很高兴的。希望大家都能有好运气!

2018-02-22 14:50:33
asgdk** 的评论:

期刊很好,编辑老师人也好、很认真负责,回复问题非常及时。审稿速度快,投稿后没多少天初审意见就返回来了,大修(差不多重写了),审稿专家的意见很全面,甚至还有一个审稿专家给出了非常详细的修改意见,实在是太感谢了

2018-02-01 09:29:57
huisang** 的评论:

开放教育研究确实很给力。投稿大概半个月就了初审修改意见,然后复审花了一个半月,最后排期录用。整个过程花了3个月。第一次投开放教育研究,感觉不错,推荐大家投稿!

2018-01-22 15:33:20
kmnzas_** 的评论:

开放教育研究做得确实不错,审核还是挺严的,相关审核专家也一样,认真严肃,一针见血,直中要害。但认真回复修改也没问题。这个期刊的质量较高,感觉比一般期刊都厉害点。

2018-01-07 09:33:54
wshjgl_** 的评论:

开放教育研究是很规范的杂志,处理速度快。有问题可以随时在群里咨询责编。审稿人提的问题都很专业。投过两次,拒了一篇,中了一篇。还是挺幸运的,希望一直都能被幸运之神眷顾,哈哈。

2017-12-20 15:33:09
jakmnb_** 的评论:

总体审稿还挺快,如果中间不耽误,大概3个月左右就能录用,审稿专家给出的意见挺详细的,有水平!超级点赞,震惊之余,让我感慨,这么敬业高效率的工作,肯定会使开放教育研究更加完美优秀。

2017-12-05 11:17:57
uzxnah_** 的评论:

第一次投稿,选择了开放教育研究,真的出乎意料,超级快,编辑和审稿人都很负责,8月15号投稿,经过两次小修,11月15号确定录用。很感谢这本杂志。

2017-11-17 08:53:03
gayhbv_** 的评论:

从投稿到录用不到3个月,当然,审稿人速度的快慢不能代表杂志本身的速度,外审用了一个月整,返回修改,我用了2周,修改后经过编委会审稿,主编终审,一个多月就录用了,所以编辑部的效率是相当高的。

2017-11-01 11:52:16
fahusi_** 的评论:

审稿速度非常之快,2个月前投稿,很快就收到退修意见,现在正式录用,编辑部的效率不是一般的高。赞一个。审稿人very nice,审阅的很细致,很敬业。感谢一下。

2017-10-31 10:31:33
fahusi_** 的评论:

2017年8月中旬投稿,然后8月底返修,10月录用。总体而言编辑很负责,改动的东西也很多,部分编辑还会经常和作者联系关于文稿中的一些细节问题,点个赞!

2017-10-31 10:23:53
dahzyt_** 的评论:

一直很喜欢看杂志,能学到很多东西,这次干脆直接订阅,快递直接到家,很方便。印刷好,纸张好,清晰耐看,订阅的刊物精美,价格实惠,学术之家的服务很好。明年继续订阅。

2017-10-18 08:15:15
peudhv_** 的评论:

一本很不错的杂志,发货速度也是棒棒哒!书很好哦,没有磨损的,字迹也很清楚,纸质也挺好的。最主要的是学术之家服务态度很好,每次都很耐心得回答我的疑问,我很满意,赞,我会继续关注的!

2017-09-26 14:46:10
bishang** 的评论:

换个视角去看世界,这是买书的初衷。赶上学术之家优惠活动,买了很多书来慢慢读,感恩,书架已经放不下了,摆在卧室床边上,有睡前阅读的习惯,这些书够读很长一段时间的了。希望自己能收获更多,丰富自己,让自己的心灵更自由、视角更广、思想更深刻。

2017-08-28 09:55:52
sfeukn_** 的评论:

一直都非常喜欢这本杂志,一本旨在传播开放与远程教育新思想、新理念、新技术和新方法的学术期刊。一个月两期,期期精彩,在学术之家订了一份杂志给自己看,我非常喜欢,之后还会继续订!

2017-08-25 10:57:40
1838058** 的评论:

坚持“国际视野、高端品位、引领学术、争创一流”的办刊宗旨,走国际化和专业化相结合的特色发展之路,成为中国远程、成人与职业教育领域的一本双核心期刊。第一次见到杂志、感觉特别新颖,兼具艺术性和实用性。里面的内容生动有趣,是一本非常棒的文学杂志,可以培养读者的写作能力和文学素养,物流也快,棒棒的。

2017-08-25 09:11:45
linluo_** 的评论:

第一次的网上订阅体验,还是值得信赖,关键是书很不错,也很便宜.

2017-08-17 08:51:17
hejiang** 的评论:

投稿首先会进行重复率检查,超过10%会被退稿,审稿速度蛮快的,从投出到接受总共花了1个月时间。该杂志现在越来越注重文章的质量,如果文章很具有创新性和新颖性可以投往该杂志。

2017-06-21 10:47:56
dizhi** 的评论:

审稿、录用很快。正式发表非常不给力。太慢,太慢,太慢。版面费用太高。编辑服务态度好。不过,今后应该不会向其投稿了。伤不起啊!

2017-06-14 09:33:14
wenling** 的评论:

开放教育研究杂志审稿快,退修一共给了10条修改意见,8条是针对格式,2条是针对论文内容。修改意见很中肯。修改时我针对每条修改意见逐一修改,并给出修改理由。修改过程中多次致电责任编辑,最后将未修改成功的修改稿通过邮件发送给了责任编辑,由责任编辑代为修改。该刊审稿以及对稿件的处理认真负责,值得表扬。

2017-05-27 15:20:24
pangci** 的评论:

开放教育研究杂志效率非常高的一个期刊,业内影响力也高。就本人经验,只要文章具有一定的创新性,实验数据详实,还是比较好发的。所以只要对文章质量有信心,投这个期刊还是不错的选择,速度快,编辑负责。

2017-05-17 10:46:51
sfdgs** 的评论:

不愧是双核心期刊,编辑相当负责,审稿很细致,提出了很多有价值的建议。我也学习到了很多。审稿也是非常快速,3个月接收。不错的杂志!

2017-04-17 16:08:14
vbfcb** 的评论:

投过两篇,第一篇寒假放假前投的,过了年回来学校就收到录用通知,期间“主编终审”的状态持续了一个星期;第二篇审稿时间稍微长点,是暑假回家前一个星期投的,开学后第二个周末收到的录用通知,期间经历了“选择审稿人”-“指定审稿人”,未出现“主编终审”的状态,可能系统更新不及时。总体来说审稿速度比我投的其他期刊要理想一些,审稿意见中肯,但见刊比较慢,版面费有点儿小贵...

2015-03-06 09:32:06
  • send**: 编辑老师态度也非常好,校稿也非常的仔细。非常感谢。
    2016-10-24 16:32:44
uwiwos** 的评论:

开放教育研究杂志审稿人挺不错的,由于自己是第一次写文章,文章难免有些差错,审稿人都耐心指出,文章有创新就比较好中,改了三次,最后终于录用了,期望该期刊越来越好。

2015-01-22 15:52:24
  • dile**: 提出的意见也很犀利,对我帮助很大。很好的杂志,希望越办越好!
    2016-12-13 08:59:27
sbebws** 的评论:

投过2次,1次直接录用,1次嫌引言写的差、没有实际价值被拒稿。感觉审稿还算快的,就是必须Latex排版。然后拒稿率较高,专家对文章要求近乎苛刻。常常以莫须有的罪名拒稿,原因也无非是投稿的人太多了,版面有限而已。

2014-12-15 10:26:51
cbhlccc** 的评论:

去年12月投出,经历了4个外审专家,应该是有专家拒绝审稿,今年5月退修,意见还可以,前几天发收取版面费通知。总体来说,比上不足,比下有余。

2014-11-14 16:11:12
usa911** 的评论:

2013年10月13号投稿,状态一直是“初审中”,10月29号后状态变为“退改”,基本上提交修改稿就能录用了。

2014-09-22 15:13:23

开放教育研究评论

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