研究生学院院长汇总十篇

时间:2022-06-23 04:40:26

研究生学院院长

研究生学院院长篇(1)

作者:刘蕾,苏宸立

中图分类号:G806文献标识:A文章编号:1009-9328(2012)09-000-03

一、测试对象、测试项目及仪器

(一)测试对象

测试对象为长青学院在校四个年级所有学生,共6135人,获得有效数据6135组。

(二)测试指标

身体形态、身体机能和身体素质三方面进行。其中身高、体重用来评价身体形态;肺活量、台阶试验用来评价身体机能;立定跳远、坐位体前屈和握力用来评价身体素质。

(三)研究方法

文献资料法、观察测量法、数理统计法。

二、测试结果分析

(一)身高、体重

身高和体重是描述学生身体形态指标,从测试结果表明学生总体处于正常水平,但二年级、三年级、四年级男生体重同总体比较有显著性差异,p<0.05。身高标准体重是指身高与体重两者的比例应在正常的范围,是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标。从学生分年级、性别、身高标准体重评价登记表中,显示男生肥胖(%)分别为14.75、18.11、22.27、23.30,男生在校体重增长明显加快,这与学生没有良好的生活习惯以及在膳食中没有合理的饮食结构有很大的关系,同时体育锻炼的缺乏也是导致肥胖的一大诱因。

(二)肺活量

肺活量是评价人体呼吸系统机能状况的一个重要指标。身高与体重等形态指标对其有较大的影响,从数据来看,随着年龄的增长,肺活量明显提高。

(三)台阶测试

台阶测试是定向负荷机能测试,主要用以测定心血管系统的功能,也可以间接推断机体的耐力。数据显示一年级到二年级随着年龄的增加成绩在下降,二年级到四年级随着年龄的增加成绩在上升。值得注意的是女生的优秀率要高于男生的,从生理学上分析,女生的耐力远远不如男生,而测试过程中,女生的动作协调性以及对节奏的把握上明显好于男生。由此可见,体育教师在今后的耐力训练中,一定要注重男生的协调性、节奏感的训练方法。

(四)握力、坐位体前屈

握力体重指数是衡量肌肉绝对力量的指标,反映人体上肢力量素质的指数。而坐位体前屈是针对柔韧素质的测试,柔韧素质的好坏对于人体协调素质和灵敏素质都起着重要的作用。

数据显示,男生握力随着年龄增大,力量素质不断增强,但握力体重指数增长不明显,说明其主要原因是体重的增加而使得相对力量增大。数据显示,女生柔韧素质下降,各年级分别相差0.24、0.68、0.32,从成绩中分析优秀与良好率随着年龄增长下滑明显。

(五)立定跳远

立定跳远是反应人的下肢肌肉力量和身体的协调用力能力。从数据可以看出一年级到二年级随着年龄的增加成绩稍有下降,二年级到四年级随着年龄的增加成绩有明显的提高,但相对的该项目的优秀率并不高,这要求体育教师在上课的时候,一定要重视学生的下肢力量和腰腹力量的练习

三、讨论

通过对数据分析后发现,我院学生在身体形态、机能、素质方面有以下变化:

(一)男生在身体的纵向和横向发展有所提高,因而,表现出粗壮、高大,体重增加,身高逐年增加,女生在校身高增长不明显,体重的增加幅度不大,表现出较为匀称的增长。不同的生活习惯对在校大学生的生长发育也具有影响。我校男性学生体重有较大幅度增加,表现出肥胖的趋势,这种变化趋势可能与体育锻炼的缺乏和能量摄入与消耗的不平衡有关,导致体重快速增长,学生要注意均衡增长和膳食的平衡,养成良好的生活习惯,经常性的参加一些体育锻炼活动。

(二)心肺功能的测试表现为总体偏弱现象,可能与缺乏耐力性锻炼有关。速度力量性项目多寓于游戏之中,趣味性浓,对学生具有较强的吸引力,耐力性项目练习的方法比较单调乏味、艰苦,在体育课堂中较难调动学生参加体育锻炼的积极性。

(三)女生柔韧素质随着年龄增长有退步的趋势,当代大学生特别是女生,对柔韧素质的锻炼所带来的积极影响认识不够,在做柔韧练习时无论是心理还是身体都是被动接受,因此体育教师在课程安排中要做到理论知识与实际生活相结合,不断向学生灌输正确、有效的锻炼理念。同时,在校内多开展一些女性体育锻炼的项目与活动形式,也是下一步研究开发的重点。

四、结论与建议

(一)结论

1.体育锻炼认识不足,对于校园学生体育工作重视程度不够,学生的体育意识、观念不强,体育生活化流于形式。

2.柔韧素质、耐力素质明显下降。加强体育教学改革,教材内容的选择、安排,教学方法的改进,需要体育部门深层次的思考,根据学生体质状况提出改革建议,教务处支持,促进学生体质提升;同时,加强校园体育资源的开发与建设,不仅解决课程上的,还要解决课外体育锻炼资源。

3.女性大学生在柔韧素质和心肺功能上表现偏弱,值得关注,校园女性体育的引导和加强是下一步体育工作的难点。

(二)建议

1.转变观念,树立“健康第一”的指导思想。学生体质下降并不是偶然现象,其原因源自于家长、学校的片面追求升学率,如果要解决全面改善青少年学生的体质健康问题,首先要改变社会传统上对体育认识的偏差和误区,要切实唤醒学校领导、学生家长真正认识和理解体育运动的意义和价值,形成体育锻炼有益于学习、健康体魄才是学生学习的前提和保障的体育价值观。

研究生学院院长篇(2)

现今社会的经济活力越来越突出的表现在创业活力的增强。就大学生来讲,创业不但能拓宽就业渠道,增加就业机会,更能实现年轻人的梦想。在创业过程中,作为一名成功的创业者应该具备多方面的才能,比如机会、专业知识、货源、团队合作、财务、敏锐的分析判断能力是几大必不可少的关键要素。可见,满腔的热血并不能保证创业的成功,创业者更应具备面对困难永不妥协的决心。他们需要时刻意识到潜在的风险,并以从容、积极的态度应对。而这种直面困难的态度和解决困难的能力是需要长期培养的。所以在校期间,有创业意愿的大学生们不仅要自觉地完成学习任务,更要有意识地培养自身综合能力,如社会实践、机遇把握、领导组织等。根据水桶原理,它们汇聚而成的综合实力是创业者能否成功的关键。在此,学生社团在学生个人素质培养方面起到积极有效的重要作用。

学生社团在高职学生社会能力培养中的地位。学生社团在社会能力的培养中起着桥梁的作用。随着高职院校学分制的实施和网络平台的发展,学生班级意识呈现下降趋势,而学生社团则是学生自我管理自我服务的组织,具有联系面广、凝聚力强、理论与实践紧密结合的特点。学生社团以兴趣为基础,聚集学生,培养学生团队精神,加快社会化进程。因此学生社团有利于学生视野,扩大知识面,能够提高学生认知能力,特别是专业型社团的运作,提升学生的专业素养,使学生确立专业发展的目标和方向。对培养高职学生社会能力发挥着重要的作用。

学生社团是在学院团学社的统一领导下,由在校生自行组织自主活动的学生团体。意在利用业余时间,组织具有共同爱好的学生开展有益的实践学习、交流互助等,以期提高学生的综合素质。所以,学生社团建设和创业教育在内涵上是异曲同工的。学生社团的组成内容丰富,主导方向广泛。在此,将社团组织内容与学院专业教学相结合的称为学生社团,其他则称为非学生社团。学生社团通常能让有共同兴趣爱好的同学们开展合作,通过团队合作来圆满完成社团的各类大型研究性活动。因此,学院团委、系部对这些社团活动都很支持,这些社团不仅引导学生进行专业课程学习,培养职业规划的意识,还提供了各类社会兼职机会,为大学生未来的职业道路打下坚实的基础。

学生在毕业前后的首次创业普遍受到周围环境的制约,他们大多选择与自己所学专业相关联的行业。究其原因有以下几点:学生们经过3年的知识熏陶,对本专业的社会需要和行业要求比较熟悉。这些知识无疑是学生开创事业的重要资本;学生接触社会较少,信息来源比较有限,在陌生的行业内缺乏领路人;学生掌握的投资经费有限,不敢贸然从事自己不熟悉的行业;通过行业实践课程或参加专业比赛,学生能够积累一些社会关系,建立创业人脉。学生社团的举办不仅仅推动了学生对专业课程的学习热情,也增强了他们的社会实践能力。从组织创建社团、到社团活动策划、活动开展、活动中人员安排、活动后收支分配等都由学生们自主操作。麻雀虽小,但五脏俱全,看似简单的纳新活动,要求社团的社长带领社团成员做好纳新宣传海报、活动方案等。社长、社团各部长由社团内民主选举产生,因此,在无形中他们实际上是在模拟社会实际,扮演着不同的社会角色,承担着不同责任,完成各自工作。学生们都是在学校单一的环境内成长起来的,他们对于校园外界的认识比较模糊,对于适合自己的社会岗位也比较茫然。因此,在参与学生社团的各项活动后,学生能更深入了解自我,认清职业发展方向,找到真正适合自己的职业发展目标。从而帮助那些立志于创业的大学生能够认清个人在创业过程中的不足,意识到创业过程中光有美好的愿景和宏伟的蓝图是不足以能实现他们的理想的,看清理想与现实的差距。告诉学生要成功,必须付出100%的努力,脚踏实地,把握住那1%的机遇和智慧才能实现创业梦想。而这亦是所有活动乃至于创业能够成功的关键要素之一。

学生们在进入大学校门的初期是茫然的,对于职业、创业的概念是模糊的。要让他们树立创业的理想,并为此做必要的准备是需要引导和教育的。学生社团的指导教师不仅仅是专业老师,还有专职辅导员等学生思政工作者。这些教师们经常协助同学实现他们的活动计划,在外联等方面提供帮助。其次,在社团内进行积极有效的职业教育,引导学生在入校后就关心自己的职业前景。如聘请就业指导教师开办讲座,提供了一个学习交流的平台,指明了学习方向,提供了切实有效的方法技巧,也为他们将来进入职场就业打下了夯实的基础;聘请社会职业经理人、社会成功人士、优秀毕业生到学校开展专题讲座。让大学生能更好的了解社会动态,打好步入社会的提前量。最后,为了提高学生的创业精神,应该组织各类推进学生创业的优惠政策。创立校园创业园区,安排毕业生在创业园区实际体会创业过程。通过这些方式有效地将学生们引领到创业之路上。

可见,学生们在本专业内开展创业可以规避部分风险,提高创业成功率。在此,学生社团的作用不可忽视。首先,学生社团能够组织人力开展社会调研,例如暑期社会实践等。大部分学校都会将社会实践纳入团学社的常规活动中。其次,学生能社团聚集相同兴趣爱好、相同专业背景的年轻人,以便创业者能够寻找到志同道合的合作伙伴。再其次,大学生开展各类社会实践活动,在教师的引导下避免个人伤害与损失。就新生而言,在这样的团体内能获得师兄师姐的指引,更快适应大学生活,也更多地思考个人未来。

学生社团的带队教师不仅要完成学习指导,还要了解行业背景和社会需求。作为一个培养者的必备条件是懂得怎样培养学生的环境适应能力,如何做好市场营销等。所以,要想做好学生创业不仅需要指导老师,更需要培养团队,以集体的智慧来完成美好的创业目标。

随着高校学生社团的不断发展壮大,其管理与运作机制也在不断规范化。大学生社团作为高校课堂教育的补充和延伸,因为其专业的交叉性、活动的专属性、组织的社会性而具有实践和教育的功能,为大学生综合素质的提高提供了广阔的舞台,促进学生个性发展和全面发展,培养学生的创新能力和社交能,增强学生自我认知。增强学生的集体观念,激励学生奋发向上,培养学生的竞争能力。近几年入学的大学生,从校门到校门,书本知识学了不少,最大的弱点是社会实践能力差,学生毕业走向社会以后,适应性差,适应周期长,不利于创新能力和开拓型人才的培养。而社团活动的开展真正有意义的提升了大学生的课余生活水平,对青年学生的创业起到了桥梁和纽带的作用,是十分有意义的活动组织。

研究生学院院长篇(3)

【关键词】: 高职高专特长培养态度培养 对策研究

一 引言

随着1999年扩招后大学生人数的飙升,对大学生的就业形式造成了极大的影响。就业单位对学生的素质要求不断提高,学生综合素质越来越受到学校的重视,因此,我校创新实施了“(技能+特长)×态度”的人才培养模式。该模式培养的目标是“学生技能过硬、特长突出、素质优良,行为规范”。几年来,学生管理工作在“(技能+特长)×态度”的人才培养模式指导下,做了大量具体的、卓有成效的工作,培养的学生综合素质和职业能力不断提高,得到用人单位的高度认可。本文结合人才培养模式长 、态度两个因素,对班级实施的管理策略进行探究。

二. 理论基础及政策背景:

“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容和课程体系,管理制度和评估方式,实施人才教育的过程的总和。它具体可以包括四层涵义:培养目标和规格;为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程;为实现这一过程的一整套管理和评估制度;与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。

《国家中、长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)把创新人才培养模式列为重中之重,把综合素质培养列为核心任务。十六大要求:教育必须为社会主义现代化建设服务,为人民服务,必须与生产劳动相结合,培养“德、智、体”全方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。十七大又提出:坚持育人为本,德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平。我们的人才培养模式中态度培养属德、美的范畴,技能培养属智的范畴,特长培养属体、美的范畴。本文针对我校人才培养模式长、态度两个因素,结合日常班级的学生管理工作进行探索研究,积极提出应对措施。

三、 结合人才培养模式采取有效措施,推进大学生素质教育的进程。

首先我们围绕学生态度培养,完成了学校开展的大学生思想政治教育进课堂、12346人才培养工程(1是一份诚信承诺书,2是每月两次主题班会,3是编写三本手册,4是四个教学模块,6是六项精品活动)和学生日常养成教育60件事等。在实施过程中针对大学生的自身特点结合工作实际不断调整、完善、归纳总结为: “方案”是主体,“活动”是主线,“评价”是途径,“管理”是保障的工作方法,让每个学生在学习、熏陶、理解和实践中,使设定的目标逐步成为学生共同的价值取向、行为方式和人生目标。

3.1、 以“4520培养法”为主体,建设特长、态度培养的软件平台。

学校将学生的特长和态度培养系统地归纳为“4520”培养法,即4个阶段5个篇章:第一阶段为入学阶段,主要从礼、御、规、习、统五个方面对学生进行人际交往、安全防护、校纪校规、文明修身等方面的教育,让学生尽快适应新的学习和生活环境;第二阶段为学习阶段,主要从教、养、练、管、熏五个方面培养学生的职业道德、文化素养、技能特长以及自我管理等多方面的综合素质,促进学生的健康成长与发展;第三阶段为实践阶段,主要从践、塑、拓、融、承五个方面对学生进行培养,帮助学生在实践中了解自我,提高与人相处、合作的能力,推进学生的社会化进程;第四阶段为毕业阶段,主要从恩、志、业、适、心五个方面对学生进行感恩、立志、择业等方面的教育和培养,使学生在毕业前能够准确定位,正确认识自己和社会需求的关系。每个模块设置了培养内容和目标,通过具体的途径和方法进行贯彻实施各模块的教育内容。

3.2、 以“大学生实践活动”为主线,建设特长、态度培养的硬件平台。

大学生实践活动作为大学课外教育的主要形式,是实施素质教育的有效途径和方法。

3.2.1、 以特长班,专业沙龙,社团为途径,强化学生特长培养。我校共开设特长班7个(书法、管乐、排球、篮球、舞蹈、葫芦丝、陶笛),社团16个,特长班采用学分制管理,通过特长展示活动检验教育成果。如举行校园十佳歌手、“创建杯”校园艺术周活动等,为学生搭建平台,让学生在展示中实践、发展、提高。

3.2.2、 以暑期社会实践活动为载体,坚定学生学医为民的理想信念。开展“学医为民”主题社会实践活动,建立林甸县四季青镇、太康县克尔台乡等实践基地进行社会实践活动。

3.2.3、 以书香校园活动为主线,营造浓厚的学习氛围;举行了学习党史和弟子规活动;实施《大学生思想政治教育进课堂实施方案》;结合五.四青年节、一二.九运动等重大纪念日,开展理想信念、民族精神教育,增强社会责任感。

3.3、 以实施《综合素质量化考核细则》为途径,建设特长、态度培养的激励平台。

班级根据学校的学生管理手册为蓝本,学生考核为参照,结合实际情况,进一步深化,形成《综合素质量化考核细则》,细则结合我校培养模式分成技能、特长、态度三部分,权重分别占40%、30%、30%。技能即理论和操作成绩;特长包括参加特长班,社团和班级、系部、学校各类比赛参与及获奖情况;态度包括日常管理,操行表现,社会实践活动等。通过量化考核中的分数增强学生成就动机,提高和增强自我管理能力和意识。

3.3.1、 管理到位——干部责任激励。坚持一切以学生为中心,充分相信学生参与班级管理,量化考核由班级干部制定、实施、监督、辅导员作指导。学生既是管理的主体又是客体,一切从学生的根本利益出发,通过自我管理驾驭自己、发展自己。

3.3.2、 数据说话——个人公平激励。考核力求做到全员参加,严密组织,及时统计,精选指标全面评价。通过详化,细化的考核方案把学生从简单的行为约束提升到能力培养的高度上,形成良性互动,使整体素质全面提高。

3.3.3、 全员参与——团队精神激励。量化考核不仅有班级个人考核,而且包括班级与班级的横向考核,这项制度的施行,将个人荣誉和集体荣誉紧密结合,个别不努力的学生成为集体教育对象,形成教育合力,增强学生的主人翁意识,成为管理班级的主体,形成一个积极向上、活而不散的集体。

四. 结论

本文结合我国高等教育的现状和社会对学生综合素质要求的客观实际,以培养人才为最终目标,立足于我国高校的发展实际对高校扩招后学生的管理、综合素质等问题进行相关研究。理论上,将在高层次上开展高校学生自我管理模式、评估和策略、选择等方面的研究。实际上力争通过促进提升学生的态度、特长培养的同时,研究高职高专院校形成适应我国现代高校发展和适应社会人才需要,为高校学生管理提供技术支撑。高校大学生的素质教育是当今社会的一个重要的任务,它关系到国家的振兴和民族的强盛,也关系到社会主义现代化的总体进程。因此,采取有效措施,积极推进当前大学生的素质教育对社会的总体发展具有不可估量的意义。

参考文献

研究生学院院长篇(4)

中图分类号:Q959.7+39 文献标识码:A 文章编号:0439-8114(2013)02-0402-03

白颊噪鹛(Garrulax sannio)隶属于雀形目(Passeriformes)画眉科(Timaliidae)噪鹛属,仅有3个亚种,即四川亚种(G. s. obletans)、云南亚种(G. s. comis)、指名亚种(G. s. sannio)[1,2],全部为当地留鸟。本研究对象为四川亚种[3],是中国南方常见的低山灌丛鸟类之一,该物种已被列入《国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物名录》,因鸣声优美,广受人们喜爱,为观赏鸟类,在长江师范学院为鸟类优势种[4,5]。国内外学者对白颊噪鹛的研究有过一些报道,大都集中在繁殖习性[6,7]、巢寄生[8]、消化系统[9]、鸣声[10]等方面,尚未见白颊噪鹛生境分布和取食方面的研究。为此,本研究对长江师范学院白颊噪鹛的生境分布、取食生态位进行了初步研究,以期为白颊噪鹛的保护以及城市自然保护规划提供理论依据。

1 研究区域与方法

1.1 研究区域

长江师范学院李渡校区地处重庆市涪陵区,位于四川盆地东南边缘、重庆市中部,E 106°56′-107°43′,N29°21′-30°01′,热量丰富、雨量充沛,云雾多、 日照少、风力小,属中亚热带湿润气候,年平均气温17.0~18.8 ℃,常年降水量为1 000~1 400 mm。面积84.14 hm2,其中绿化面积35.4 hm2。冬暖夏热,春早秋短, 四季分明, 无霜期长等气候特点,对鸟类的繁殖生长十分有利[11]。

根据校园植被类型、建筑比例、干扰因素等差异,将生境划分为①乔灌林: 落叶或常绿阔叶林、针叶林以及大量灌丛的人工次生林;②农田:校园内种植各种水果和农作物的区域;③水域:校园内的人工湖和河流;④建筑区:各种人为建筑及其围绕的空地、道路和草坪[12]。

1.2 调查方法

根据观察,白颊噪鹛胆大不畏人,容易近距离观察,为此本研究采用直接观察法中的随机取样法和扫描取样法,调查选择在天气晴朗、少雾、无大风的情况下进行,调查时间为2010年2~6月,一般在早上6∶00~9∶00和下午17∶30~18∶30。调查时两人一组,用望远镜观察,记录白颊噪鹛取食所处的分布生境和取食行为,取食行为包括取食方式(拾取:直接用嘴从基质表面啄取静止或移动缓慢的食物;探取:用嘴或爪探取基层表面之下的食物,然后取食;出击:静栖于某处,见到食物时飞出捕取,然后再飞回原处或附近;飞取:在空中鼓翼悬停取食静止的食物;追捕:在空中或枝条间追赶捕食快速移动的猎物)、取食基质(叶层:包括植物叶、花和果实;小枝:直径小于1.5 cm的小树枝;粗枝:大于1.5 cm的侧枝;树干:直径大于15 cm的所有枝、干,以及大于7 cm的小树主干;地面;空中;水中)、取食高度(地面:0~0.1 m;低层或灌丛:0.1~1.0 m;中层:1.0~5.0 m;高层或树冠:大于5.0 m)。

1.3 数据分析

所收集的数据用Microsoft Excel 2003对白颊噪鹛的生境分布、取食方式、取食基质、取食高度进行分析,计算出白颊噪鹛的取食生态位宽度用Simpson多样性指数(B)[13]表示,

B=1/■Pi2

式中,Pi为第i种食物在所有被利用的食物中所占的比例。

2 结果与分析

2.1 生境分布

试验共观察到白颊噪鹛165只,取食365次。由图1可知。根据校区的实际情况,白颊噪鹛的栖息及取食生境分为4类:建筑区(203次,55.62%)、乔灌林(71次,19.45%)、水域(45次,12.33%)、农田(46次,12.60%)。白颊噪鹛主要倾向于建筑区及其周边绿地,此生境为白颊噪鹛的主要取食地,其次为乔灌林、水域和农田。

2.2 取食生态位

2.2.1 取食方式 由图2可知,白颊噪鹛的取食方式有5种,即拾取(269次,73.70%)、探取(60次,16.44%)、出击(20次,5.48%)、追捕(15次,4.11%)、飞取(1次,0.27%),白颊噪鹛的主要取食方式为拾取,其次为探取,取食方式的生态位宽度为1.74。

2.2.2 取食基质 由图3可知,白颊噪鹛的主要取食基质有6种,即地面(120次,32.88%)、叶层(102次,27.95%)、小枝(47次,12.88%)、粗枝(61次,16.71%)、树干(23次,6.30%)、空中(12次,3.29%),地面和叶层成为白颊噪鹛的主要取食基质;另外,在调查中也发现了少量白颊噪鹛也会在建筑区的建筑物屋顶取食,白颊噪鹛在取食基质上表现出了较强的适应,其生态位宽度为4.24。

2.3 取食高度

由图4可知,白颊噪鹛在各取食高度均有取食行为,利用率最高的取食高度为地面(167次,45.75%),其次为中层(101次,27.67%)、低层(77次,21.10%)、高层(20次,5.48%),其生态位宽度为3.00。

3 小结与讨论

长江师范学院李渡校区校园建设将原有连续的生境分割成几个斑块,对鸟类分布和繁殖产生了一定的影响。鸟类所依赖的食物种类、数量、分布、来源等都发生了巨大的改变,而这些食物资源的改变对鸟类取食集团的数量、分布、物种组成、结构等都有着深远的影响。

随着校园的建设,建筑区所占的比例越来越大,绿化面积也逐渐增加,众多的人造景观代替了自然林地,鸟类在建筑区及其周边绿地的主要食物来源是分布于地面或草丛的废弃垃圾、植物种子、谷粒、面包等食物碎屑[14],因此少数几种以地面拾取来获取食物的鸟类和杂食性鸟类在取食上具有很大优势。本研究发现,白颊噪鹛不仅主要分布在建筑区及其周边绿地,而且采用的取食方式也为拾取,取食基质和取食高度均以地面为主,这说明了白颊噪鹛为适应校园破碎化生境、人为干扰在取食策略上发生了改变,以最大程度适应新的生境类型,这也是其逐渐能成为校园优势种的主要原因之一。

另外,白颊噪鹛的取食生态位很广,这也是它们成为校园优势鸟种的原因之一。从生境分布来看,白颊噪鹛不仅分布在建筑区,而且在乔灌林、水域、农田也有分布,且乔灌林的比例达到19.45%,大面积的乔灌林不仅为白颊噪鹛提供了丰富的食物,也为白颊噪鹛提供了筑巢地。从取食方式来看,除拾取外,探取也成为白颊噪鹛的主要取食方式。究其原因,我们认为这主要与其食性密切相关,非育雏季节白颊噪鹛采用拾取为主,主要以植物性食物为主,比如植物的种子、芽、果实,而到了育雏季节白颊噪鹛采用探取为主,主要以动物性食物为主,比如甲虫、象甲、金龟甲等昆虫,动物性食物可以提供蛋白质等雏鸟生长发育所必需的物质[15]。从取食基质和取食高度来看,中层和叶层也成为白颊噪鹛取食的重要区域,它们在此主要采食乔、灌木的芽、嫩叶、花、花蜜、果实和捕食乔、灌木上的昆虫。

总之,白颊噪鹛往往采取最佳的取食策略来适应破碎化生境和各种干扰,以维持、扩大其种群数量,成为当地的优势种群,提高与其他鸟类物种的生态位竞争力。

参考文献:

[1] 郑光美.中国鸟类分类与分布名录[M].北京:科学出版社,2005.

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研究生学院院长篇(5)

中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)29-0050-02

一、前言

伴S着国家的进步,社会的不断发展,国家对于人才的要求越来越高,21世纪是人才的社会,大学生是国家未来发展的中流砥柱。促进党员的先进性是一项重大的任务,是始终保持中国共产党的党建工作先进性的重要任务,各大高校的学生党员的先进性工作教育是党的先进性教育的重要组成部分。党的先进性工作不是一成不变的,伴随着社会的不断发展,党的先进性工作也在不断与时俱进,但是目的都是一致的,那就是不断促进国家的繁荣富强,促进社会主义建设事业的和谐发展,党的先进性工作一定要紧跟时代潮流,党的先进性工作是一项非常严格的工作,对于高校学生党员的先进性长效机制的构建一定要紧密结合学生发展实际,努力构建学生党员先进性长效机制,这是一项艰巨而又有意义的工作。

二、独立学院学生党员先进性长效机制构建的意义分析

保持独立学院学生党员先进性长效机制的构建无论是对学生党员的自身发展还是对国家社会主义建设都有着非常重大的意义,下面从两个方面对该项工作构建的具体意义进行分析。

(一)事关党和国家前途命运的生命性工程

促进独立院校学生党员的先进性长效机制是一项重要的工作,它对于党和国家的前途命运的发展起着决定性作用。独立院校学生党员的先进性长效机制做得到位是确保我国党的发展和人民发展的重要举措。各大高校是为社会主义事业培养人才的地方,高校大学生在毕业之后有两个去向:直接就业或继续深造,无论是什么选择都是为社会主义的发展做贡献,高校对大学生的培养能够促进学生价值观、人生观的形成,在大学时期,学生的心智逐渐由不成熟朝着成熟的方向发展,学习是为未来发展积蓄能量,完善自我的时期,在大学时期党员接受新思想,学习先进的科学文化知识,是为未来投身社会主义建设打基础,在大学时期优秀的学生骨干党员代表更是国家未来发展的重要力量。

(二)符合新时期党建工作的新要求

最大限度的保障广大党员一直接受新教育,一直保持先进性的长效机制,是国家党和中央对于先进性的教育活动提出来的要求,是符合国家发展建设的,促进党员的先进性长效机制始终保持也是从战略意义上来讲对于党建工作提出的新要求,同志在促进党员先进性长效机制构建的报告会上专门指出:一方面要做好促进中国共产党党员的先进性活动,另一方面还要不断寻求新的突破,促进党员先进性工作的不断革新,与时俱进,不断探索永葆党建工作有效性的长效机制。

三、关于独立学院学生党员先进性长效机制构建策略的分析

(一)从组织机制层面,建立健全促进学生党员发展的有效组织

从组织机制的建设层面分析独立学院学生党员先进性长效机制的构建,很多高校通过进行一些有效活动的组织,来提升党建工作的进行,对于促进大学生党员的先进性长效机制是非常有效的,例如广东某高校开展了“促进发展,保持党性”的学生党员活动,通过对于基层党建工作的有效性的探讨,评价党组织成员的发展成绩等一系列的活动促进长效机制的构建。其次,还应该在创新层面上加强管理,不断提升党组织的凝聚力,有的院校为了最大限度的保障党建工作的先进性,还尝试设置党建支部,来促进学生的发展,这样一些有效的党组织的完善,对于促进学生党员先进性长效机制的构建是非常有意义的。

(二)从学习培训机制层面分析,建立健全促进学生党员学习教育的长效机制

学习是高校大学生的最基本的使命,在高校他们为自己今后投身社会主义建设积蓄能量,大学生接受新事物和新知识的速度很快,思想活跃,因此对于高校学生党员的先进性长效机制的构建应该抓住学生学习的良好时机,结合各大高校和学生的实际情况,促进教育模式的改革。党内应该定期组织学生党员的培训工作,不断对学生党员进行培训教育,强化学生党员的党性和自我认识,促进学生党员对于党建工作的学习成为一种习惯;其次,还应该依赖于一些党校对学生党员的专门培训,在培训的时候应该密切结合学生党员实际,根据学生党员的认知,学习特性专门为他们制定合适的课程,有计划有针对性的对学生党员进行系统培训,最大限度的保障学生党员的先进性意识,提高学生党员的自身修养。

(三)从监督检查机制层面分析,建立健全学生党员的民主监督长效机制

促进高校学生党员的先进性长效机制的建立离不开有效的民主监督制度,党员的宗旨就是为人民服务,所以他们的思想应该代表中国最广大人民群众的根本利益,各大高校需要定期开展对于学生党员的评议工作,评议工作的进行必须是民主的。对于学生党员的评议工作主要分为两个层次上的工作,首先是学生党员的自我评议,结合自己的工作和学习实际对自身进行客观的评议,发现差距不断进步,然后是党外评议,由于学生党员比较了解的班级团总支和同学对其进行客观评议,无论是何种评议,其最终的目的都是促进学生党员的不断发展,保持党的先进性的长效机制。

(四)从评估考核机制层面分析,建立健全学生党员的奖罚长效机制

对于任何事业工作的进行,都离不开有效的奖罚机制,在对于高校学生党员的先进性长效机制的构建的过程中各大高校应该正确使用奖惩机制促进学生党员的发展,奖惩制度的最根本目的是对学生党员行为的规范,对他们思想的激励和引导,让学生党员不断学习完善自己,加强对于表现良好的学生党员的奖励能够帮助其他学生党员树立正确的发展意识。

四、Y语

综上所述,学生党员是国家未来的发展的中流砥柱,对于高校学生党员的先进性长效机制的建立是党建工作的重要组成部分,广大高校必须足够的重视学生党员的培养工作,促进他们全面发展,与时俱进,真正做到符合社会主义发展的需要,为国家的建设发挥自己的力量,做出应有的贡献。

参考文献:

[1]陈燕.高校学生党员保持先进性长效机制的构建[J].市场论坛,2010

[2]乔启霞.对于构建高校学生党员先进性教育长效机制的思考[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2008.

[3]阚卫东.构建保持高校学生党员先进性长效机制[J].广西财经学院学报,2006.

[4]庄创奇.论大学生党员先进性教育长效机制的构建[J].株洲工业学院学报(社会科学版),2008.

研究生学院院长篇(6)

Key words: length approach; English writing; college students; writing abilities

中国分类号:H31

1. Introduction

Writing is one of the basic skills for language learning no matter what languages you are learning. The teachers try their best to improve the students’ writing skills. But the effect seems not satisfactory. Most teachers are familiar with the two traditional approaches for teaching writing: the process approach and the product approach. According to Lu(2002), he argues that the reason why the students cannot write a perfect composition or composition satisfied with themselves or the teachers is that teaching attaches more importance to the input teaching rather than output.

2. The definitions of the length approach.

LA was first proposed by Wang Mingchun(1991). The LA encourages learners not only write but also to write as long as they possibly can. The length of a L2 composition has been found to bear a close relationship with the quality of writing. Crowhurst(1991) claims that length influences the overall quality of essays and one of the effective indicators of L2 learners’ level of writing ability.

3. Research questions

As for the purpose of this research, it mainly focuses on the following questions.

(1) Whether the length approach is useful for improving the comprehensive abilities of senior high students or not?

(2) Whether the length approach is helpful for improving the writhing levels of senior high students or not?

The subjects participate this research are college students in grade 2 Two different classes are chosen and are regarded as experimental class and control class. The experimental class composed of twenty three male students and twenty seven female students. While the control class twenty four male students and twenty six female students.

4 Conclusions

This paper has described the procedures involved in the length approach and years’ teaching using the approach has afforded evidence for its effectiveness. Behind the length-manipulating technique lies a host of beliefs and principles about EFL learning and teaching. In this principled approach, use of the LA to improve English proficiency accords with Swain’s (1995, p. 141) view on the three L2 learning functions which output serves, that is, the functions of gap-noticing, hypothesis-testing, and reflection.

References

Ferris, D. R.(1994). Rhetorical strategies in student persuasive writing: Differences between native and non-native English speakers. Research in the Teaching of English, 28, 45-46.

Krashen, M. Communicative competence: Some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development. In S. M. Gass & G. Madden(Eds.) Input in second language acquisition.(pp.235-253). MA: Nwebury House.

Larsen-Freeman, D. (1978) An ESL index of development. TESOL Quarterly, 12,439-448

研究生学院院长篇(7)

科研机构一般不设研究生院。确有条件和需要的,可与承担研究生培养任务的高等学校联合,以高等学校为主申请设置研究生院。

第三条设置研究生院应当符合国家经济建设、社会发展和科技进步对高层次专门人才的需求,以及研究生教育的发展规划。

第四条设置研究生院的高等学校,应当全面贯彻国家的教育方针,具有较高的办学水平和良好的办学基础,其整体实力和本科教育水平在全国同类高等学校中居于前列,在国内外具有一定的影响。

1、学校本科和研究生教育质量较高。在有关本科生和研究生教育质量检查评估中评价优良,社会各界对学校及其毕业生反映较好。

2、学校师资队伍结构合理。师资队伍士、硕士学位获得者比例较高;高级专业技术职务人员比例合理,学术水平较高;学校评聘高级专业技术职务及遴选研究生指导教师严格。

3、学校主干学科专业水平较高、办学效益较好。在学校设置的本科专业中,硕士和博士学位授权学科、专业覆盖较宽,并有若干学科居国内领先水平。在校研究生有一定规模;研究生与本科生之比、博士生与硕士生之比,应达到一定的要求。

4、学校科研水平较高,科研条件较好。科研任务、高水平教学和科研成果较多,教师人均科研经费较高,对国家经济建设、社会发展和科技进步贡献较大;教学、实验设备先进,国内外学术交流广泛。

5、研究生教育管理制度完备,管理机构健全,管理工作水平较高,已有十届以上的博士生教育经验。

第五条研究生院设置,由国家教育委员会负责规划、审批。

第六条国家教育委员会根据研究生院设置工作需要,聘请有关专家组成研究生院设置专家咨询组。专家咨询组根据有关申报材料和评估结果,通过公正民主的评议,向国家教育委员会提出咨询意见。

第七条设置研究生院;需经过试点阶段。

拟设置研究院的高等学校,应由其主管部门按照统一部署,向国家教育委会提出试办研究生院的申请。

经批准试办研究生院试办期一般为3年。试办期满,应由其主管部门向国家教育委员会提交试办研究生院工作总结和正式建院申请。

国家教育委员组织对试办研究生院进行考核评估。试办合格的,批准其正式建院。

第八条研究生院应全面贯彻国家的教育方针,认真执行国家研究生教育与学位工作的有关法规和政策,在学校统一领导下,履行以下职责:

组织学校研究生教育的改革,参与有关学校发展问题的决策,开展研究生教育研究工作;

据国家计划、科技发展、社会需要和可能条件,研究制订学校研究生教育发展的中长期规划和年度招生计划;

制订研究生教育的各项规章制度,做好研究生教育管理的日常工作,遴选研究生指导教师,加强研究生管理干部队伍建设,对研究生教育和学位授予质量进行检查和评估;

加强学科建设,参与制订学校学科建设规划,调整和优化学科结构,促进新兴学科、交叉学科和高新技术的发展;

统一管理有关研究生教育的各种经费、基金,合理使用研究生教学和管理人员编制,参与确定学校涉及研究生教育的建设项目和经费预算;

承担上级部门和学校委托的其他工作。

第九条研究生院设院长一人,由校长或副校长兼任;副院长一至三人,其中应有一位主持研究生日常全面工作的专职副院长。

研究生院应根据其职责及承担的任务,本着精简高效的原则,设置职能处、室。研究生院不单设后勤机构。

研究生院应有必要人员编制和单独的经费预算。

第十条研究生院可召集主管研究生工作系主任(院长、所长)、学校职能部门负责人会议,协调有关工作。

第十一条有以下情形之一的,由国家教育委员会给予通报批评、或限期整顿、作出取消试办研究生院、停办研究生院等处罚决定,对有关责任人员,依法给予行政处分:

未经国家教育委员会批准,擅自试办或建立研究生院的;

研究生院办学条件达不到规定要求的;

在有关研究生院的考核评估中不合格的;

研究生学院院长篇(8)

科研机构一般不设研究生院。确有条件和需要的,可与承担研究生培养任务的高等学校联合,以高等学校为主申请设置研究生院。

第三条设置研究生院应当符合国家经济建设、社会发展和科技进步对高层次专门人才的需求,以及研究生教育的发展规划。

第四条设置研究生院的高等学校,应当全面贯彻国家的教育方针,具有较高的办学水平和良好的办学基础,其整体实力和本科教育水平在全国同类高等学校中居于前列,在国内外具有一定的影响。

1、学校本科和研究生教育质量较高。在有关本科生和研究生教育质量检查评估中评价优良,社会各界对学校及其毕业生反映较好。

2、学校师资队伍结构合理。师资队伍士、硕士学位获得者比例较高;高级专业技术职务人员比例合理,学术水平较高;学校评聘高级专业技术职务及遴选研究生指导教师严格。

3、学校主干学科专业水平较高、办学效益较好。在学校设置的本科专业中,硕士和博士学位授权学科、专业覆盖较宽,并有若干学科居国内领先水平。在校研究生有一定规模;研究生与本科生之比、博士生与硕士生之比,应达到一定的要求。

4、学校科研水平较高,科研条件较好。科研任务、高水平教学和科研成果较多,教师人均科研经费较高,对国家经济建设、社会发展和科技进步贡献较大;教学、实验设备先进,国内外学术交流广泛。

5、研究生教育管理制度完备,管理机构健全,管理工作水平较高,已有十届以上的博士生教育经验。

第五条研究生院设置,由国家教育委员会负责规划、审批。

第六条国家教育委员会根据研究生院设置工作需要,聘请有关专家组成研究生院设置专家咨询组。专家咨询组根据有关申报材料和评估结果,通过公正民主的评议,向国家教育委员会提出咨询意见。

第七条设置研究生院;需经过试点阶段。

拟设置研究院的高等学校,应由其主管部门按照统一部署,向国家教育委会提出试办研究生院的申请。

经批准试办研究生院试办期一般为3年。试办期满,应由其主管部门向国家教育委员会提交试办研究生院工作总结和正式建院申请。

国家教育委员组织对试办研究生院进行考核评估。试办合格的,批准其正式建院。

第八条研究生院应全面贯彻国家的教育方针,认真执行国家研究生教育与学位工作的有关法规和政策,在学校统一领导下,履行以下职责:

组织学校研究生教育的改革,参与有关学校发展问题的决策,开展研究生教育研究工作;

据国家计划、科技发展、社会需要和可能条件,研究制订学校研究生教育发展的中长期规划和年度招生计划;

制订研究生教育的各项规章制度,做好研究生教育管理的日常工作,遴选研究生指导教师,加强研究生管理干部队伍建设,对研究生教育和学位授予质量进行检查和评估;

加强学科建设,参与制订学校学科建设规划,调整和优化学科结构,促进新兴学科、交叉学科和高新技术的发展;

统一管理有关研究生教育的各种经费、基金,合理使用研究生教学和管理人员编制,参与确定学校涉及研究生教育的建设项目和经费预算;

承担上级部门和学校委托的其他工作。

第九条研究生院设院长一人,由校长或副校长兼任;副院长一至三人,其中应有一位主持研究生日常全面工作的专职副院长。

研究生院应根据其职责及承担的任务,本着精简高效的原则,设置职能处、室。研究生院不单设后勤机构。

研究生院应有必要人员编制和单独的经费预算。

第十条研究生院可召集主管研究生工作系主任(院长、所长)、学校职能部门负责人会议,协调有关工作。

第十一条有以下情形之一的,由国家教育委员会给予通报批评、或限期整顿、作出取消试办研究生院、停办研究生院等处罚决定,对有关责任人员,依法给予行政处分:

未经国家教育委员会批准,擅自试办或建立研究生院的;

研究生院办学条件达不到规定要求的;

研究生学院院长篇(9)

4301国防科技大学研究生院招生培养处长沙市德雅路109号0731-87023026

4302湘潭大学研究生院招生办湘潭市西郊羊古塘0731-58292051

4303湖南大学研究生院招生办长沙市岳麓区麓山南路2号0731-88822856

4304中南大学研究生招生办长沙市岳麓区麓山南路932号0731-88876806

4305吉首大学研究生院招生科吉首市人民南路120号0743-8565122

4306长沙理工大学研究生院招生办长沙市天心区赤岭路45号0731-85258351

长沙市天心区万家丽南路2段960号0731-82309678

4307湖南农业大学研究生院招生办长沙市芙蓉区农大路1号0731-84638210

4308中南林业科技大学研究生院招生办长沙市韶山南路498号0731-85623266

4309湖南理工学院研究生院招生办湖南省岳阳市岳阳楼区湘北大道0730-8809770

4310南华大学研究生院招生办衡阳市常胜西路28号0734-8282310

4311湖南中医药大学研究生院招生办长沙市含浦科教园区学士路300号0731-88459412

4312湖南师范大学研究生院考务办长沙市麓山南路36号0731-88873095

4313湖南工业大学研究生院招生办株洲市天元区泰山路88号0731-22183156

4314湖南科技大学研究生院招生办湖南湘潭市桃园路0731-58291000

4315长沙市教育考试院成考科长沙市岳麓区茶子山中路320号0731-88626529

4316株洲市教育考试院学业考试服务科株洲市天元区珠江南路537号0731-22663787

4317湘潭市教育考试院招考科湘潭市岳塘区双拥路168号0731-55588806

4318衡阳市教育局考试院招生办衡阳市华新开发区长丰大道17号0734-8811386

4319邵阳市教育考试院成考科邵阳市大祥区宝庆中路505号市教育局0739-5603959

4320岳阳市教育考试院岳阳市岳阳大道东岳阳市教育体育局0730-8805537

4321常德市教育考试院湖南常德市武陵区武陵大道467号0736-7718568

4322张家界市教育考试院张家界市永定区子午路198号0744-8218558

4323益阳市教育考试院湖南益阳市桃花仑西路685号0737-4246245

4324娄底市教育考试院湖南娄底市乐坪大道东477号0738-8313331

4325郴州市教育招生考试院自考科湖南郴州市苏仙南路3号0735-2850364

4326永州市教育考试院招生科永州市冷水滩区银象中路350号0746-8211998

4327怀化市教育考试院怀化市迎丰中路育才巷12号0745-2713609、

研究生学院院长篇(10)

此次展览开幕式由中国艺术研究院副院长、著名画家田黎明先生主持,出席开幕式的有北京故宫博物院院长单霁翔先生,著名当代艺术评论家邵大箴先生,中国美术馆馆长吴为山先生,中国艺术研究院党委书记高显莉女士,中国艺术研究院纪委书记周泓洋先生,中国美术家协会秘书长徐里先生,山东工艺美术学院院长潘鲁生先生,清华大学美术学院陶瓷系教授张守智先生,著名外国工艺史论家奚静之先生,中国艺术研究院研究生院副院长李新风先生,《收藏与投资导刊》社长杨江翰女士,中国新闻杂志主编王保胜先生,《中国美术》杂志主编杨会来先生,中国艺术创作院院长朱乐耕先生,中国艺术研究院建筑所所长刘托先生,中国艺术研究院美术研究所副所长郑工先生,中国艺术研究院艺术人类学研究所所长方李莉女士,中国艺术研究院《中国艺术时空》杂志主编贾宝兰女士,中国艺术研究院展览演出中心主任唐建先生。清华大学美术学院城市景观设计研究所副所长黄艳博士,中央美术学院建筑学院党支部书记傅.女士,广州美术学院陶艺专业负责人、教授魏华先生等来自中央美术学院、清华美术学院、中国艺术研究院、景德镇陶瓷学院及各地方艺术院校的陶艺家,艺术评论界的专家学者和远道而来的英国杜伦大学人类学系教授,英国皇家科学院院士罗伯特 ・莱顿先生,日本东京艺术大学陶艺系教授岛田文雄先生,美国肯塔基大学艺术学院副教授等国外的陶艺家及学者们。

互动与交流:展现当代陶艺的丰富性

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