中秋教案篇（1）

又是9月，“教师节”踏着轻盈的步子缓缓而来。

对于每一个人来说，在我们从顽皮稚童到青涩少年，再到风华青年的生命历程，

老师，都是最值得我们尊重和感恩的人！

他们虽然生活清苦，却情系祖国未来，心联学子之心；

虽是一烛微火，却燃尽自己，照亮别人！

在教师节即将来临之际，“**”向您道声：“老师，您辛苦了！”

1、“我和我的老师”——少儿书画大赛

作品提交时间：XX年9月1日——9月9日

参赛条件：6-12岁的小朋友

参赛主题：我和我的老师

接收地点：各购物广场顾客服务中心

活动内容：

9月9日下午3：00前，小朋友只需将自己“‘我和我的老师’——书画作品”交到我购物广场服务中心即可参加大赛评选。我们将于9月10日评出：

一等奖：1名 奖价值200元的礼品1份和荣誉证书1本

二等奖：2名 奖价值150元的礼品1份和荣誉证书1本

三等奖：3名 奖价值100元的礼品1份和荣誉证书1本

优秀奖：10名 奖价值50元的礼品1份和荣誉证书1本

同时，于9月10日在店广场展示。10日晚上，在教师节晚会上为获奖选手颁奖。

备注：

1、作者姓名、年龄、住址和学校名称，写在画纸正面下方。

2、参赛作品待我司参展1周后退还，请参展后1周内到服务中心领取。

费用：800元/店

2、老师您辛苦了！——教师节文艺联欢晚会暨“我和我的老师”少儿书画大赛颁奖晚会

活动时间：9月10日晚7：00——8：30

活动内容：由各购物广场组织员工参加

3、让老师永葆青春的秘密……

——离不开化妆品！

敬爱的老师

时空的流转

是把我与您之间的距离

越拉越长

但思念的心

却永远不会改变

如春风拂过

百花齐放

如艳阳普照

硕果累累

老师

我最敬爱的老师

祝您永远健康、美丽！

第二阶段：

时间：9月10日——28日

中秋节文案：

明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年，何似在人间。曾几何时，你我遥相思，盼明月传心思。

月光轻柔洒窗前，依窗遥望，明月代问候，寄去想思和牵挂！看嫦娥奔月，天上人间皆欢喜！过中秋，**！

1、“月饼一条街”陈列

陈列时间：预计划9月8日上货（以采购中心时间为准）

2、中秋团购安排（手册）：

所有的“中秋团购、邮递处”统一设到一楼入口区，营造“中秋佳节繁荣、喜庆”氛围，以及借助广告、形象宣传，刺激消费者消费欲望！大宗购物处团购提前向各政府、企业派发传单及其它。

中秋团购手册须在9月5日前到位。

3、月圆中秋时 **与社区联欢晚会

活动时间：9月28日晚7：00——8：30

邀请社区文艺团体与购物广场同事，联合组织一台“中秋联艺晚会”。

4、中秋节期间，各店联系“**心联心艺术团”安排2——4场进社区文艺表演活动。

5、夏装出清，秋装上市，全场3——7折！

时间：9月1日——9月30日

以活动气氛和折扣、海报促销为主。对活动主题专名设计一款“吊期”。

6、亲爱的，我们去寻宝吧！

“亲爱的，你说在生活中能找到像传说中的宝藏吗？”

“当然能，但要有寻宝秘籍… …”

“真的吗！快走吧，**有寻宝秘籍。”

活动时间：9月20日——28日

活动规则：

藏宝区：商场内商品货架上插有“各类谜题”，即为“藏宝区”。

您接下来的寻宝路程是：

第一步：获得寻宝秘籍您凭当日购物满20元的电脑小票，即可到顾客服务中心领取“寻宝秘籍”一份（每票限领一份）；顾客可自由挑选“各类秘籍”。

第二步：寻找宝藏领到秘籍后打开秘籍，秘籍内将对宝藏地点进行说明，并给出三个可选答案（a**、 b**、c**）。

第三步：获得宝藏您找到了秘籍中指定的宝藏的“正确答案”，即可到“秘籍兑领处（服务中心）”领取小礼品一份。

中秋教案篇（2）

知识结构

春秋时期

战国时期

思想

老子《老子》；孔子“五经”

诸子百家

科技

天文

最早的哈雷彗星记录；十九年七闰

《甘石星经》

物理

《墨经》

文学

《诗经》

屈原《离骚》；诸子散文

艺术

《妇女凤鸟图》《御龙图》嵌错赏功宴乐铜壶、编钟

医学

扁鹊与四诊法

教学建议

复习课设计

第七节春秋战国时期的文化

在讲述本课内容之前，引导学生回忆春秋战国时期的时代特点，了解这一时期文化发展的时代背景。

一、思想

本部分内容包括老子、孔子和诸子百家的主要思想和成就。本部分知识学生在初中已经学过。教师可以在学生回忆所学内容的基础上，加以补充。并引导学生对各思想家的思想进行评析。

二、文学

本部分内容包括《诗经》、屈原和诸子散文。《诗经》、屈原这部分内容学生在初中已经学过。教师可以在学生回忆所学内容的基础上，对于初中课本未涉及的内容加以强调。

在讲述诸子散文时，教师可以结合学生已学过的语文知识了学习这部分知识。并让学生认识到诸子通过其散文向世人阐述其思想。

三、艺术

教师可以利用相关的历史图片讲述这部分内容。

四、天文和物理

有关春秋战国时期的天文成就，学生在初中就已经学过，教师引导学生回忆已学内容。并强调天文成就的年代、比西方领先的时间。

战国时期物理学的发展是以前学生没有学过的，教师可以让学生通过阅读课文了解当时中国物理学取得的成就。教师可以进行适当的补充。

五、医学

本部分内容学生也已学过，教师引导学生简要回顾即可。

重点——对儒家、法家、道家思想的综合认识

在春秋战国这一历史巨变时期，代表社会各个阶级和阶层的人们从各自经济、政治利益出发，形成了各种学派，儒、法、道是其中重要的学派。

儒家提倡德政、礼治和人治，强调道德感化；法家提倡“一断于法”，实行法治，强调暴力统治；道家提倡顺乎自然，“无为而治”。三者具有很大的互补性。经过秦、西汉初年的治国实践从正反两个方面证明：在动荡年代，军阀割据，难以用儒家路线实行全国大一统，而法家路线却能收到这样的效果；在动荡结束之初，人口凋弊，生产破坏，应该实行道家无为政治，与民休息，以恢复和发展生产；当国家稳定，走上正常运行轨道之后，不能再实行严刑峻法的暴力统治，而以儒家路线为宜。三者之间表现出了互相融合趋势。到了汉武帝时期，董仲舒以儒家路线为基础，以法家路线为辅助，兼采道家的合理思想，奠定了中国封建社会统治思想的基本格局。其中，儒家思想，构筑了传统文化中的人道主义精神；道家思想，构成了封建正统思想中的哲学基础；法家思想，成为历代进步政治家改革图强的理论武器。三者的综合，共同构建了中华民族传统文化的基本精神。

重点——对孔子的评价

自汉代至清朝，被尊为“圣人”的孔子一直被尊崇。“五四”时期提出“打倒孔家店”，孔子被否定。建国以来，对其评价更是经历了一个大起伏过程。在二十世纪五六十年代，对其是誉毁不一，先是肯定其在历史上的进步作用；在强调阶级斗争的年代，又受到了批判。“”期间，孔子被全盘否定。在””结束以后，开始公正客观地评价孔子。综合建国以来对孔子的评价，主要观点如下：

关于孔子的阶级属性：一派观点认为孔子是封建文化的代表，也是新兴的地主阶层的代表，其思想保守多于进步，妥协多于反抗。这派人多数持西周封建说。另一种观点认为，孔子是奴隶主阶级的思想家。有人提出，孔子生活在奴隶社会，但顺应了社会变革的潮流，是奴隶主阶级中的改革派。

关于孔子的思想结构：第一种观点认为“仁”是孔子的思想核心。第二种观点认为“礼”是孔学的核心。还有人认为“仁”与“礼”组成孔子的思想核心。

关于孔子思想与社会、文化的关系：有人指出，孔子是国际性的历史人物，其影响远及世界。也有人指出，孔子思想是中国长达二千余年封建社会的精神支柱与思想基础。孔子学说成为历代统治思想的基础，但又是封建时代中国优秀传统文化的体现。

关于孔子与当代及未来社会的关系：一种观点认为，儒家思想作为历史的产物，只具有学术研究的价值。另一种观点认为，孔子及儒家思想不仅有研究价值，而且作为一种精神资源，有着实用价值，对现代化建设事业有着重要的现实意义。新加坡资政李光耀则从知识经济新特点角度，抛弃了过去一贯尊奉儒学的观点，认为儒学不符合当代社会的实际。

难点——春秋战国时期思想文化繁荣局面形成的原因

春秋战国时期是中国历史上第一次文化高峰，出现了文化繁荣的局面，是中国历史上第一次思想大解放。其原因如下：第一，生产力的提高，社会经济的发展，为思想文化的发展提供了物质基础。第二，阶级关系的变革、奴隶制的崩溃、封建制度的建立等一系列社会变革，为思想文化的繁荣提供了政治前提。第三，激烈动荡的社会环境和社会变革，使得思想异常活跃，迫使人们去思索，众多思想家从不同角度发表见解，从而形成“百家争鸣”的局面。第四，各国统治者基于争霸战争的需要和政治要求，纷纷网罗人才，优待知识分子，让其为争霸战争和社会变革出谋划策。这种宽松的环境和优越的地位，有利于文化繁荣。第五，私学的兴起和讲学之风的出现，造就了一批有知识、有才干和敢于表达自己政治观点的思想家。第六，民族融合的加强，各民族文化交流的扩大，丰富了华夏文化，有利于思想文化的繁荣。

典型例题

例1春秋战国时期，诸子百家“蜂出并作，各到一端”、学派众多，出现了“百家争鸣”的局面。出现这种状况的原因有（）

①社会大变革使思想界非常活跃②各国国君为富国强兵纷纷养士③学在官府局面的改变，贵族对教育的垄断被打破④科技生产迅速发展，唯物主义战胜了唯心主义

A．①②③④都正确B．①②③④都不正确

C．①正确，③③④不正确D．①②③正确，④不正确

答案：D

例题分析：此题旨在培养学生对照材料观点解决问题的能力。由于该题是一道复合选择题，只有经过了①、②、③、④项的首先筛选，才能在A、B、C．D四项中得出正确答案；经分析理解可知：①是背景，②③是史实，唯有④项中科技生产“迅速”发展不妥，唯物主义“战胜了”唯心主义更不对；因此D项是正确答案。

例2阅读下列材料

“欲天下之窗而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱，交相利。”又说：“（战争）春则废民耕稼树艺，秋则废民落敛，……百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。”

请回答：

（l）上述思想是我国战国时期_____、的思想，这一思想的核心是_______。

（2）从哲学的角度分析在阶级社会里，上述思想能成为现实吗？

（3）从历史与现实的角度分析上述思想有何积极的进步意义？

例题分析：本题提供了墨子有关战国时期兼并战争的一段材料，主要从历史和政治的角度，考查对这段材料的理解。回答时，在读懂材料的基础上，联系先秦时各派思想家的主张，提炼出材料的“兼爱”“非政”思想。回答第二问时，主要从矛盾论和阶级矛盾等观点进行分析。要联系墨子代表的阶级利益、有关战争观等，评价墨子思想的进步意义。

答案：

中秋教案篇（3）

知识结构

春秋

战国

政治

诸侯争霸：齐桓公称霸，晋楚争霸，吴越争霸

七雄争霸；

公元前4世纪中期，齐魏强盛；

公元前3世纪以后，秦国称雄

战争

晋楚的城濮之战

齐魏的桂陵之战和马陵之战；

秦赵的长平之战

民族

周边民族：北有匈奴、东胡，西有戎，南有越

各民族逐步融合

教学建议

复习课设计

第五节春秋战国纷争和民族融合

一、春秋战国的时代特征

让学生回忆春秋战国时期的时代特征：中国从奴隶制社会向封建社会过渡，即奴隶制瓦解，封建制度确立的过程。这一时期，争霸兼并战争不断。战争在客观上促进了统一与各民族的融合。

二、春秋时期诸侯争霸

1、讲清诸侯争霸战争的实质

2、齐桓公称霸

由学生回忆齐桓公是如何实现霸业的。

3、晋楚争霸

让学生记住晋楚先后称霸中原的时间，以及晋楚争霸中的重要战役城濮之战。

4、吴越争霸

让学生记住吴越两国先后在南方称霸。阖闾与勾践是春秋后期的霸主。

三、战国时期的兼并战争

1、战国七雄争霸格局的形成

要求学生记住七雄争霸格局形成的重要历史事件。明了，三家分晋、田氏代齐表明新兴地主阶级的势力上升，并在与旧势力的斗争中取得胜利。

2、战国时期的兼并战争

要求学生记住公元前4世纪中期和公元前3世纪以后，战国局势的特点以及桂陵之战、马陵之战、长平之战。

重点——齐桓公争霸

春秋时期的最大特点是战争频繁，诸侯争霸。齐桓公是春秋时期第一位霸主。公元前7世纪前期，齐桓公任用管仲为相改革内政，使齐国成为强国。又以“尊王攘夷”为口号，采取“挟天子以令诸侯”的政策，获得外交优势。终于公元前7世纪中期，确立了中原霸主地位，成为春秋时期第一位霸主。

重点——战国七雄争霸

春秋末年，晋国和齐国卿大夫中代表新兴地主阶级的势力在与旧势力的斗争中，逐渐取代国君，掌握了政权，被周王正式承认为诸侯。即三家分晋和田氏代齐。经过春秋长期的战争，到战国初年，只剩下二十多个诸侯国，其中以齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国最为强大，形成了“战国七雄”的格局。七国之间战争不断，此时，战争开始具有封建兼并战的性质，以后逐渐转化为封建统一战争。

难点——春秋战国时期的统一趋势

春秋战国时期与西周时期相比，表面上看是诸侯割据纷争、统一局面破坏，但实际上却孕育着统一的必然趋势。其原因如下：第一，西周末年，周天子权威已受到破坏。东周初，周天子实际上已失去“天下共主”的地位，统一局面已不存在。第二，从经济上来说，由于春秋以来社会生产力的提高，各地社会经济联系加强，各诸侯国经济交往频繁，这就为统一创造了经济基础。第三，从形式上来说，逐步实现着局部统一。春秋战国时期比西周时的“八百诸侯”相比，显然是大大进步了，更大范围的局部统一和区域统一已经出现。第四，从人们的要求来看，统一成为社会各阶级、阶层的共同愿望和人心所向。第五，从民族关系上来说，民族凝聚力增强，“华夷之辩”观念相对淡薄，民族融合进一步加强。这些因素说明，春秋战国时期统一趋势明显加强了。同时为秦汉时期的大一统局面奠定了基础。

难点——春秋战国时期争霸战争的评价问题

各诸侯国的统治者，为了扩大地盘，掠夺人口和财富，相互争战，故有“春秋无义战”之说。争霸战争给广大人民带来深重的苦难，人民怨恨战争，渴望统一。争霸战争的客观后果是大国拓展了疆域，实现了区域性的统一，加强了集权的趋势，加快了统一的步伐。同时又不同程度上削弱了奴隶主集团的势力，便利了新兴地主阶级的发展。战争又客观上促使华夏族同其他各族加强接触，促进了民族融合。应兼顾动机与效果，辩证统一地观察分析争霸战争。

典型例题

例题1999年全国高考试题右图中，战国时期韩、赵、魏都城的相应标号依次是（）

A．①②③B．①③②C．②③①D．③②①

答案：B。

例题分析：这是一道填图型单项选择题，本题考查了学生的识图能力和图文结合、历史地理综合能力。赵国在北方，曾修长城以防匈奴，魏国在中间，韩国在南方，最为弱小，最先为秦所灭。故选B。

例21999年全国高考试题秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是（）。

A．实行商鞅变法B．更多使用铁制农具

C．牛耕得到推广D．重视水利工程建设

答案：A。

例题分析：这是一道分析型单项选择题，本题考查了学生对历史事件的发生原因的分析能力。秦国能称雄于七国主要原因不在BCD三项，它们只是秦称雄的一个方面，秦的强大不仅指经济发展，还包括军事强大，政治稳定等诸多因素，这就需要一次较为彻底的变法，即商鞅变法。故选A。

例3从西周初期分封至秦统一前，一直作为诸侯国而存在者是图中的

A．②③B．①④C．③④D．①②④

答案：B。

例题分析：此题为识图选择题，是历史和地理综合能力题，主要考查地理学科的识图能力、历史事实的再认再现能力、历史思维的分析能力的综合运用。西周初年分封的主要诸侯国有鲁、齐、燕、卫、宋、晋，秦统一前的主要诸侯国有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。显然，秦统一前西周初年分封的诸侯国只剩下齐、燕。图中①给了都城临淄，正是齐，①可以确认。图中④给了都城蓟，正是燕，④可以确认。图中②给了都城郢，应是楚，它不是西周初年分封的，而是后来自封的。图中③给了都城邯郸，应是赵，是战国初年三家分晋而建立的。因此，符合题意要求的是①④。

例4春秋时期最典型的政治特点是()

A．周王室不被诸侯重视B．社会制度大变革

C．井田制瓦解D．诸侯争霸，分封制崩溃

答案：D

例题向析：此题为最佳选择题，是历史学科能力综合题，主要考查历史阶段特征的再认再现能力、历史思维的分析能力的综合运用。四个选项都是春秋时期的历史特征，B项是根本特征，C项是经济特征，都不符合本题“政治特点”的要求。A、D两项都是政治特征，但是最典型的是D项，因为分封制的崩溃就是奴隶社会上层建筑的崩溃。

例5“战国七雄”局面的出现反映了当时的历史发展趋势是

A．诸侯割据混战更加扩大B．人民遭受灾难更加严重

中秋教案篇（4）

知识结构

春秋

战国

社会经济

农业

工具

铁工具开始出现；

开始用牛犁耕并推广

铁农具使用范围扩大；

开始用牛犁耕并推广

水利

楚国：孙叔敖修芍陂

秦国：李冰修都江堰；郑国修郑国渠

手工业

冶铁

创造铸铁柔化技术，比欧洲早2000年以上

铸铜

莲鹤方壶，出现金银错新技术

漆工艺

采用夹纻技术

纺织

麻织品的纤维相当细密

煮盐

山西的池盐，山东的海盐，四川的井盐

酿酒

已能用曲造酒

专著

《考工记》

商业

商业发达，出现商业中心，如齐国临淄、赵国邯郸、楚国郢

社会变革

土地所有制

出现私田，出现封建土地所有制的剥削方式

变革

齐国：管仲变法

鲁国：初税亩

魏国：李悝变法

楚国：吴起变法

秦国：商鞅变法

教学建议

复习课设计

第六节春秋战国时期的社会经济和社会变革

一、社会经济的发展

（一）农业

1、铁制农具的使用

要求学生记住我国铁器出现的最早时间、使用铁器的最早时间、春秋战国铁制农具使用情况。理解铁制农具使用的重要意义。

2、牛耕技术

要求学生记住牛耕技术开始使用推广的时间，掌握牛耕技术运用的历史意义。同时，使学生了解：春秋战国时期长达五百余年，牛耕技术的逐步推广是渐进的过程，且受农户经济条件的制约。

3、水利事业的发展

让学生掌握当时中原地区普遍使用的灌溉农田工具是桔槔。根据书中的地图，要求学生记住春秋战国时期兴修的主要水利设施。

（二）手工业

要求学生通过列表的方式，总结春秋战国时期，手工业的发展情况。

（三）商业

要求学生记住当时主要的商品、重要的商业中心。

二、封建剥削方式的出现

使学生了解：由于铁器的使用和牛耕的逐步推广，春秋战国时期出现了大量的私田。私田的主人采用新的剥削方式，即封建土地所有制的剥削方式。这种新的剥削方式使私田主人与耕种者之间形成了新的生产关系，即封建地主与封建农民之间的关系。

三、春秋战国时期的改革和变法

1、春秋时期封建土地私有制逐渐确立。

指出春秋时期，各国通过改革确立了封建土地私有制。重点介绍齐国管仲改革和鲁国的“初税亩”。

2、战国时期的改革

首先，让学生理解战国时期各诸侯国变法的大背景。

其次，简要介绍吴起变法和李悝变法。

最后，重点讲解商鞅变法以及历史意义。

重点——春秋战国时期的社会改革

春秋战国时期各诸侯国，适应封建土地所有制的出现，为进一步改革残存的奴隶制，运用政权的力量，进行了一系列政治改革和经济改革。其中较有代表性的有春秋初齐国和鲁国的税制改革，战国时的李悝变法、吴起变法、邹忌改革和商鞅变法。其中最典型、成效最大的是秦国商鞅变法。

从改革的内容来说，主要包括政治、经济、军事等方面。政治上，主要废除奴隶主贵族特权，加强封建君主专制。经济上，消除奴隶制土地制度，确立封建土地所有制，发展生产。军事上，奖励军功，提高军队战斗力。

从改革的作用和效果来看，因为各国政治经济发展的不平衡和内部阶级力量的差异，其效果是不同的。齐国等国虽较早的过渡到封建社会，但由于旧贵族势力较大，变法受到很大阻力，所以变法不彻底。有的国家出现了内乱，政权不稳定。只有秦国借鉴了各国变法的经验，改革比较彻底，功效最大。总起来看，这些改革，都不同程度地打击了奴隶主贵族，废除了奴隶制政治经济制度，巩固和发展了封建制的政治经济制度，大大促进了封建制的建立和发展。

重点——铁器的使用和牛耕对社会生产的促进作用

春秋战国时期，铁制农具的使用标志着我国生产力的显著提高。而牛耕技术的推广，使耕作效率大大提高，是农业动力的革命，有助于农业劳动力的解放。生产力的提高，导致大量私田的出现，封建剥削方式、生产关系也随之出现。经济基础的变化，引起各国政治改革。通过改革，封建土地所有制以及封建制度得以确立。我国进入的封建社会。

难点——春秋战国时期改革、变法运动发生的必然性

春秋战国时期，由于铁器的使用和牛耕的推广，使农业生产大大提高，出现了大量的私田。与之相伴，出现了封建生产关系和封建剥削方式。奴隶社会土地国有制走向瓦解。由于经济基础发生变化，导致上层建筑也随之改变。各国为了适应经济的发展先后进行变法，确立了封建土地私有制，建立起封建制度。因此说，春秋战国时期的变法运动是社会经济发展的必然结果。

易错问题

社会生产力的发展，是人类历史发展的第一动力，是一切历史现象的根本原因。井田制的瓦解是春秋时期铁制农具的使用和牛耕的出现，使社会生产力得到迅速发展，“公田”外，新开垦的“私田”将成为可能的和需要的了。所以，私田和封建剥削方式的出现，都是因为社会生产力发展的结果。

易错问题——西南地区的开发始于战国时期

我国西南地区的开发始于战国时期，而不是汉武帝在西南地区设置郡县开始。早在战国时期的秦国开始开发西南，秦国蜀守李冰，在成都附近的岷江流域，修建的防洪灌溉工程都江堰。这是开发西南地区的开始。开发西南地区的开始与中央政权设置郡县地方行政机构是两个不同的历史现象。

典型例题

例1按照因果关系排列春秋时期井田制瓦解的过程

①鲁国“初税亩”②各诸侯国井田制瓦解③铁器和牛耕的使用④一些贵族化公田为私田，采用新的剥削方式⑤私田开垦越来越多，私田主人不向国君交纳产品⑥奴隶主贵族转变为封建地主，奴隶转化为农民

A．①③④⑤⑥②B．③⑤①④⑥②C．③①④⑤⑥②D．③④①⑤⑥②

答案：B。

例题分析：此题为因果排序选择题，是历史和政治综合能力题，主要考查历史过程的再认再现能力、辩证唯物主义的因果关系、历史唯物主义生产力决定生产关系原理的综合运用。井田制瓦解的根本原因是生产力的发展，具体表现为③，因此③应排在第一位。与③有直接因果关系的是⑤，排在第二位。与⑤有直接因果关系的是①，排在第三位。与①有直接关系的是④，排在第四位。④决定了⑥，⑥决定了②。

例2郭沫若曾指出：“东周列国的社会制度的变革到春秋末年以后才达到质变的阶段”。最能证明这一观点的是

A．春秋争霸战争B．“战国七雄”的出现

中秋教案篇（5）

为进一步落实了《中华人民共和国传染病防治法》、国务院《突发公共卫生事件应急条例》，做好我校师生员工重大传染病的预防和控制工作。切实有效地防止新型冠状病毒肺炎疫情在学校流行，为学校教育教学一线服务，保证学校正常的教育教学秩序、保障广大师生身体健康，特制定本预案。

工作原则

贯彻预防为主，立足平时，防治结合，快速反应，依法管理，分层负责，依靠科学的原则。宣传普及重大传染病防治知识，建立防控网络，实施长效机制，全面落实了“早发现、早报告、在隔离、早治疗”的方针，全面提升我校卫生保健工作。

1、防控新型冠状病毒肺炎疫情发生与流行是学校工作第一要务，是政治纪律，学校一切工作服从防控工作。

2、树立全局观念，服从统一指挥。做到：个人服从组织，下级服从上级，局部服从全局。

3、疫情报告零时间，做到情况准确，保证信息畅通。监控求实，不瞒报、不漏报。

4、要求“两手抓”工作：求新、求严、求实、求细。

组织管理

成立预防新型冠状病毒肺炎疫情工作领导小组

组长：

XXX：校长--全面布置、检查防控新型冠状病毒肺炎疫情工作

副组长：

XXX：副校长--布置、检查疫情防控领导小组工作落实了情况

组员：

XXX：后勤及物质保障

XXX：宣传教育

XXX：班级防控工作落实了

XXX：落实了学校一系列防控措施。

1)组织全组教师在各种环境下创造性的开展工作。

2)组织全组教师探索新的管理模式。

3)维护学校各项政令、制度的执行，保证师生组织性、纪律性。

4)凝聚年级师生力量，完成好预防新型冠状病毒肺炎疫情及教育教学等各项工作。

班主任：负责本班防控工作落实了

日常防控工作

加强日常防控管理，使教室、宿舍、各专用教室等场所保持经常性通风换气。搞好环境卫生，落实了晨午检制度，确定专人负责，对学生及教职工的发烧进行排查工作，监测体温，对体温异常(≥37.2o

C)并有咳嗽、无力等可疑症状的人员，及时与

XXX

医院联系。

1.加强宣传教育，普及防控常识

利用广播、板报、健康教育课等多种形式进行新型冠状病毒肺炎疫情的预防知识宣传教育，使学生了解各类重大传染病的防病知识，提高师生防护意识和公共卫生水平，消除学生的紧张和恐惧心理，培养学生良好的卫生习惯。

向广大师生员工进行《中华人民共和国传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》、等等法律法规的宣传教育工作。

2.建立通风制度，避免交叉污染

加强教室、宿舍、饭厅等处通风换气，保持室内空气清新;学生课间要到室外活动(老师督促)。

3.坚持晨午检制度，妥善处理发热学生

坚持晨、午检制度，对学生察言观色、重点询问，做好一摸二看三问，及时排查异常状况，做好记录，做到“早发现、早报告、早隔离、早治疗”。一旦发现师生员工有发热病例，立即送校医室排查。发现传染病及时向保健科、体卫科汇报并采取相应防控措施。

4.严格考勤，及时通报信息

对缺勤的学生、老师、员工及时进行登记、调查，查明缺勤原因，如被医疗部门诊断为新型冠状病毒肺炎或疑似人员，要及时报告

XX卫生院和教育局并采取相应防控措施。

四、相关要求

1.对辅导员的工作要求：

1)每日早、中、晚三次对学生进行动态观察和重点询问。

2)坚持宿舍、教室开窗通风，搞好宿舍、教室卫生，湿式清扫与日常消毒工作。

3)督促学生多饮水、对水卫生进行检查。

4)督促学生认真洗漱，勤换衣，搞好个人卫生。

2.对食堂的工作要求：

1)坚持严把食品五道关。

2)搞好食堂环境卫生、炊管人员个人卫生。

3)严格贯彻落实了《食品卫生法》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等法律法规，及我校《食堂人员工作守则》。

4)做好餐具、餐厅、操作间的消毒工作。

3.对后勤工作的要求：

1)坚持做好校园环境卫生的清扫、消毒工作。

2)病生返校要通知医务室传达室接洽。

3)严格按要求做好楼道、宿舍的清扫工作。

4)搞好本人宿舍环境及本人个人卫生。

4.对年级组工作的要求:

1)要求教室课间开门和窗通风换气，办公室勤开窗，以保证室内空气的清新。

2)年级组每一名教师都要对学生进行预防知识的普及，并检查学生的预防情况，督促本组教师及学生锻炼、洗手、饮水等工作，不得以任何理由占用学生的户外锻炼时间。

3)每位任课教师上课前都要对学生察言观色，有情况及时上报。

5

对班级工作的要求：

1)晨午检时间班级顾问做好一摸二看三问，了解有无生病或不适的学生，认真做好记录，并及时上报及追访。

2)监督、指导学生搞好环境卫生、个人卫生。

6.对教师的要求:

1)教师要认真执行学校预防新型冠状病毒肺炎疫情工作的各项要求，做到不打折扣。要具有良好的卫生习惯和生活习惯，要有防病意识。

2)日常工作中要摆正预防重大新型冠状病毒肺炎疫情新型冠状病毒肺炎疫情和教育教学工作的关系。要把学生的生命安全和健康摆在第一位，把预防新型冠状病毒肺炎疫情工作作为学校第一要务。

3)以对工作极端负责的精神，实行健康首问责任制。

4)不带病坚持上班。

7.对学生的要求：

1)遵守学校的制度，每天按时上下学，体温≥37.5o

C

伴呼吸道症状时，在家隔离观察治疗，每日汇报体温及其它情况，退烧两天后方可返校。

2)养成良好的卫生习惯和生活习惯。经常洗手，坚持体育锻炼，坚持开窗通风，不与别人共用水杯、餐具等，不随地吐痰，打喷嚏、咳嗽要捂嘴。

3)要有防病意识，学会自我保护，不去人员密集的地方。身体不适及时向老师和家长报告。

五、突发事件应急处理机制

1、白天上课：

班级班主任副校长校长

2、夜间宿舍：

宿舍校值班领导副校长校长

六、日常预防工作做到“五坚持”：

1、坚持每天了解学生的健康状况。

2、坚持做好各项防病工作记录，并及时汇报异常情况。

3、坚持全校师生的每日户外的体育锻炼，增强体质。

4、流行病期间，坚持控制人员密集，减少师生集会。

5、坚持进一步改进教学方法，减轻师生过重的课业负担。

XXX

学校

2020

年

X

中秋教案篇（6）

三、活动内容

1、在红领巾广播站宣传介绍教师节及中秋节的意义。(本周五第五节)

2、引导鼓励同学们通过各种方法表达对老师的敬意。(本周五第五节)

3、开展“对老师的祝福”点歌献心意活动。

4、开展“我心中的月亮”绘画大赛

5、开展四年级迎月晚会。

四、活动要求

中秋教案篇（7）

1、引导学生认识各种线条，让学生发现和感受线条组合在画面中的美感。

2、尝试运用所认识不同的线条组合成一幅画面，表现出一定的艺术美感。

3、通过对作品中的线条观察、比较和分析，培养学生的观察能力、审美能力和发现美的能力。

学情分析：

线条是舒展人的情绪外在特征，线条的流畅和断续、速度和力量都在全译者人的内在情绪的起伏和感受，人在不同的情绪状态下所画出来的线条是不一样的，愉快时画出来线条线是流畅的，人在不自信、情绪低落的状态下画出来线条断断续续的充满不确定。对于二年级的学生，我们要用正确的方式去引导学生舒展自己的内心情绪线条，结合视觉、听觉来影响学舒展线条，引导学生认识生活各种各样的线条，并运用到物体的装饰花纹上。

重点：引导学生发现生活中的线条所带来的美感，并通过对线条的观察、比较和分析，培养学生的观察能力、审美能力和发现美的能力。

难点：运用所认识不同的线条，有组织的表现画面美感。

教具：纸、铅笔、中性笔、彩色笔、黑色笔、多媒体、ppt、音乐

教学过程：

一、激情导入

导入一个心电图在运动的视频，让学生感受心电图所呈现出有节奏韵律的线条运动和声音，所带来视听觉的冲击和体会，由此引入我们今天要学习的《会变的线条》课题，紧接着提问：这些线条为什会变呢？哦，因为生命在运动。

二、讲授新课

（一）认识线条

1、展示一些生活中常见的显线和隐性线条的图片，引导学生从自己的视角发现和观察生活中不同的线条所带来的美感和视觉体验。

2、同学们这些线条不仅会变，还喜欢躲在我们身边，想和我一起捉迷藏，同学们想不想和它捉迷藏呢？好，接下来老师把它请到这里来，看谁能够把它找出来呢？请举手回答。

3、提问：除了刚才老师给你们展示的这些生活中常见的线条之外，你们还有没有发现其他的线条呢？有的请举手回答。

（二）

体会线条

1、

听音乐画线条

同学们真棒，这些线条藏得这么隐蔽都被你们发现了，老师为了奖励你们，送给你们两个音乐盒。请同学们和老师一起听音乐画线条，感受线条是如何跟着音乐变化的？课件：听音乐画线条

问题：音乐节奏在快慢变化中，线条有变化吗？音乐舒缓时用哪些线条来表现？节奏快时又可以用哪些线条？师当堂示范。

小结：音乐舒缓时用长直线，曲线和螺旋线；节奏快时用折线，线条起伏要大。

下面，请同学们听音乐画线条，看谁能画出线条更多的姿态。听第一个音乐盒《梁祝》，请同学们跟着音乐翩翩起舞吧！音乐结束后，请同学们把刚才听音乐的感受用线条来表现一下，看看可以用什么线来表达？学生画线。

听第二个音乐盒《春天世界最著名的交响乐小提琴协奏曲》，请同学们跟着音乐节奏尽情的挥舞画笔吧！音乐结束后，又可以用什么线条来表达听第二首曲子的感受呢？学生继续画线。

分别请同学上来介绍自己的线条作品，并谈谈听这两首音乐的不同感受。

2、欣赏画家的作品

线条是一个爱捉迷藏的小精灵，它藏在教室里、藏跳跃在音符中，在绘画作品里呀，线条还有更多妖娆多姿的身段呢！你们想看吗？让我们欣赏大师的作品吧？课件出示：大师笔下的线条

欣赏：毕加索《坐在柳条椅上的朵拉马尔》、梵高《星空》

小组讨论：《坐在柳条椅上的朵拉马尔》这幅图画了什么形象？用了哪些不同的线条？

小结：《坐在柳条椅上的朵拉马尔》这幅作品中的线条很有秩序；梵高《星空》中的线条是卷卷的，富有变化，活跃动感。

3、欣赏小朋友的作品

哇.......这些作品真漂亮，这些线条在小朋友的手中会变得那么的美，同学们仔细观察这幅画用了哪些线条，这些线条是怎样组合的，画的时候要注意些什么。

欣赏学生作品（课件演示）

提问：(1)你最喜欢那副,为什么?

讨论后回答

小结：每一幅画面都有一个共同点，它们都有线条的粗细和疏密对比。所以我们画的时候也要注意线条的粗细和疏密对比。

（三）运用线条

今天我们认识了生活中好多种线条，你们想用着这些线条给自己设计一件物品吗？（将提前准备好的彩色卡纸给同学画，课件播放范画和轻音乐）

（四）

课堂小结

1、展示学生作品

中秋教案篇（8）

1.初步体验不同种类的线条带给人的美感，感受艺术作品中线的秩序与变化的美感。

2.能用不同种类的线条组织一副画面，表现出一定的美感。

教学重点：

通过对线条丰富的艺术作品的欣赏，初步感受、体验不同种类的线条带给人的美感。

教学难点：

如何运用不同种类的线条表现美感。

教学方法：观察、体验、分析、比较

教学准备：不同外形的剪纸、课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、

组织教学

语言组织教学，稳定学生情绪

二、

情境导入

1.

今天，老师带来了一根神奇的线，请看（教师示范：直线变曲线）

2.

你们看到了些什么？

3.

师总：

这条线可真神奇呀，能变出这么多种线条。这节课我们就来学习《

生活中的线条》。（板书课题）

三、

讲解新知

1.

线的种类：

2.

这些线条可以变成许多漂亮的画，下面我们就来欣赏一下（课件出示：毕加索的画和苗族蜡染图案）

3.

比一比，说一说

这些画表现的是什么？用了哪些线条？带给你什么样的感觉？（指名说，教师补充）

4.

欣赏，你觉得哪个好一些？（出示三组图片，指名学生说，教师更正、补充）

5.

师总：美丽线条组织的小秘密：有规律、有疏密、有变化（板书：有规律、有疏密、有变化）

6.

欣赏学生优秀作品，启发学生构思

四、

布置作业，教师辅导

作业要求：利用对折剪的方法剪出不同的外形，灵活运用各种线条的变化组成丰富的画面。

五、

展示、讲评

1.

线条组织有规律、有疏密、有变化。

2.

画面表现的既美观又有趣。

六、

小结

线条不仅能变出美丽的画面，还有许多特殊的本领呢？同学们多看多用就会有新的发现哦。

板书设计：

生活中的线条

中秋教案篇（9）

47岁的王仲秋原是江西乐安721矿保卫科的一名保卫干部，在“男女比例严重失调”的矿山企业，其貌不扬的王仲秋娶了一位端庄秀丽的妻子。王仲秋的妻子名叫邹清玲，是矿职工医院的一名护士，她不仅人长得漂亮，而且能歌善舞、性格开朗。当时，追求她的小伙排成队，最后她竟然嫁给了貌不惊人、才不出众的王仲秋，很多人对此都百思不得其解。跟妻子相反，王仲秋性格内向，甚至有点孤僻，也没什么业余爱好。由于性格和兴趣方面的差异，他俩的婚姻一开始就埋下了祸根。

他俩结婚是在上个世纪80年代初期，那时人们的娱乐方式有限，年轻人大多数以进舞厅跳舞来打发空闲时间。邹清玲是位活跃分子，舞跳得不错，结婚前，她经常出入舞厅；婚后，她依然舞兴不减，隔三差五要进舞厅。王仲秋对此十分恼火，每次邹清玲要去跳舞他都极力阻拦，新婚蜜月里两人就多次为此闹过别扭。为了不让跳舞这样的小事影响夫妻感情，邹清玲决定忍痛割爱，从此不再进舞厅了。当王仲秋得知妻子作出这样的决定后，异常兴奋，对妻子突然变得百依百顺、体贴入微。此后，他俩确实过了一段平静和睦的生活。

然而，好景不长。没过多久，生性多疑的王仲秋又生出了新的事端。一天，一位同事开玩笑说道：“仲秋，你小子艳福不浅啊！娶了一位这么漂亮的妻子，你可得看紧点啊！”说者无意，听者有心，王仲秋认为妻子在外有不检点的行为，一定是同事已经听到了什么风声。于是，他又开始疑神疑鬼起来。邹清玲经常上夜班，王仲秋便坐在家中胡思乱想，他怀疑妻子在上夜班时背着自己跟别人胡来。想着想着，他就坐不住了，常常悄悄到医院观察妻子的一举一动，如果发现妻子跟别的男人多说了几句话，他的心中就会醋海翻腾，恨不得上前将妻子和那个男人狠揍一顿。

一天晚上，王仲秋照例躲在暗处观察正在上夜班的邹清玲的一举一动，他发现妻子跟一位男医生在说着什么，而且越说越靠近。王仲秋妒火中烧，板着脸冲了进去。见王仲秋突然到来，邹清玲和那位男医生都感到意外。邹清玲问他：“你怎么跑到这儿来了”王仲秋没好气地说：“我来得不是时候吧幸亏我来了，否则……”王仲秋一番莫名其妙的话让邹清玲愣了半天，至此她才发现王仲秋一直在暗中监视她！她忍无可忍，大骂王仲秋卑鄙。王仲秋恼羞成怒，上前打了邹清玲一个耳光。

其实，那晚邹清玲跟那位男医生是在谈论工作上的事。领导了解到事情原委后，对王仲秋进行了严厉的批评。邹清玲的娘家人也来到王仲秋家兴师问罪，警告他今后如果再无事生非，胆敢再动邹清玲一根指头，就决不轻饶他。王仲秋自知理亏，连道歉带忏悔，并当场写下保证书，保证今后不会再发生类似事情。这样，这场风波才算过去了。

可是，王仲秋虽然嘴上承诺不再疑神疑鬼、无事生非，可他本性难改，依然担心妻子会红杏出墙。于是，他对妻子的一举一动照样横加干预，妻子回家晚了一点，他就刨根究底，追问妻子到哪儿去了，跟谁在一起，干了些什么。邹清玲不胜其烦。更让邹清玲啼笑皆非的是，一天晚上，一位患者在注射室打完针后，一边系皮带一边走出注射室，随后邹清玲也从注射室走了出来，这一幕正好被躲在暗处的王仲秋看见，他认定他们一定干了见不得人的勾当，不由分说冲上前去将那人揍了一顿。

邹清玲见王仲秋如此蛮不讲理，感到非常失望。邹清玲觉得这种生活无法再过下去了，她多次提出离婚。可王仲秋死活不同意离婚。结果，他俩的婚姻就这样在磕磕绊绊中勉强维持着，到后来，两人发展到分居，婚姻关系名存实亡。两人分居后，王仲秋的心理严重失衡，加上不断听到一些邹清玲的风言风语，他更加认定妻子在外干了对不起自己的事。他又气又恨，多次想对邹清玲施以暴力，可是由于担心妻子的娘家人找自己的麻烦，所以只得强压怒火，不敢贸然行事。

蒙面色魔频频残害无辜

王仲秋认定自己和妻子发展到今天这地步，全是因为妻子太漂亮了的缘故。有气没处出的王仲秋偏执地认为，漂亮女人都不是好东西。于是，他迁怒于所有漂亮女人，并决意对那些漂亮女人进行报复，以解自己的心头之恨。

王仲秋将第一个作案对象锁定为一位年轻漂亮的单身女教师。该女教师不但相貌出众，而且性格开朗能歌善舞，王仲秋在她身上似乎看到了妻子过去的影子，于是，压抑在他胸中多年的那股火突然间越烧越旺。

1998年2月23日，那天，王仲秋跟邹清玲又因琐事大吵了一架。吃过晚饭后，王仲秋一个人神情沮丧地在外四处转悠，当他漫无目的地来到某学校宿舍楼下时，突然想起了该校那位漂亮的年轻女教师，顿时有了一股莫名的冲动，他当即决定今晚就将这位女教师当做妻子的第一个“替罪羊”。

主意打定后，王仲秋立即回家找了半截裤腿用来蒙面，然后返回宿舍楼下，一直转悠到将近晚上12点，他蒙着面蹑手蹑脚来到那位女教师的宿舍门口，先是打开门窗上的摇头，然后将手伸进去将门锁扭开。进入房间后，王仲秋扑向床上熟睡的女教师。女教师被惊醒后，一边极力反抗，一边不停地呼救。王仲秋见无法得逞，只得仓皇逃离现场。

第一次作案就险些栽了，着实把王仲秋吓出了一身冷汗。大概过了四五天，一切风平浪静，王仲秋这才松了一口气。

接下来，王仲秋又蠢蠢欲动，把眼光投向新的作案目标。一星期后的一个晚上，王仲秋通过事先踩点，吃过晚饭后便守候在某年轻女工下晚班的必经之处。等那位女工骑车路过时，王仲秋蒙着面突然从黑暗中蹿了出来，挡住其去路，吓得那女工连人带车倒在地上。王仲秋肆无忌惮地在她身上发泄完后，又残忍地撕扯其和会阴，痛得这位女工惨叫不已。王仲秋回到家中后，感觉到了一种前所未有的莫名，望着妻子紧闭的房门，他在心中暗暗说道：“哼，你神气什么，看我怎样收拾你们这些。”他认为刚才被的虽然不是自己怨恨的妻子，但自己也终于出了一口恶气。

跟那位女教师一样，因顾及名声，这位惨遭蹂躏的女工忍气吞声没有到公安机关报案。几天后，王仲秋发现没有任何风吹草动，不禁心中窃喜，认为自己可以放开手脚“大干一场”。在接下来的半年多时间里，他故伎重演，采用蒙面入室、半路挟持等手段先后对8名女子实行和性摧残，其中多名女性的会阴被他撕裂出血，等部位均有不同程度损伤。频频作恶，屡屡得手，而受害者又一个个忍气吞声不敢报警，使得王仲秋有点忘乎所以了。

1999年7月1日，王仲秋决定对早已纳入自己视线的一家打印社年仅18岁的打工妹王晓莹下手。那天晚上，王晓莹一个人在店里打印材料，一直工作到晚上12点多钟，累得精疲力竭的王晓莹决定在店里的沙发上将就一晚。睡得迷迷糊糊的王晓莹突然感到有什么东西压得自己喘不过气来，王晓莹惊呆了，想起身反抗，但动弹不得。王仲秋粗暴地对王晓莹进行奸污，之后又用力抠她的，痛得她差点昏死过去。将王晓莹折腾了一个多小时后，王仲秋才趁着夜色逃走。

备受的王晓莹终于在第二天早上鼓足勇气来到乐安县公安局报案，警方接报后，展开暗访。暗访的结果让侦查人员吃惊不小，从1998年开始，类似的案已达8起，作案手法相似，极有可能是同一个犯罪分子所为。据受害女性反映，作案者说一口普通话，由于其作案时都蒙着面且处在黑暗之中，所以无法看清他的相貌特征。

办案民警考虑到地处乐安县公溪镇的721矿有许多外来人员，便找到该矿保卫科了解情况，并要求保卫干部协助留意观察该矿外来人员的一举一动，没想到这无意中给身为保卫干部的王仲秋提供了很有价值的信息。他跟警方玩起了捉迷藏。警方在公溪镇及721矿周围布控时，他就按兵不动；警方刚刚撤离，他就故伎重演。在警方接到第一起报案后的一年多时间里，王仲秋居然在警察的眼皮底下又相继残害了10多位女子。

作恶多端难逃恢恢法网

时间在一天天流逝，蒙面色魔还在屡屡作恶，正当乐安警方为案情陷入僵局而烦恼不已时，具有一定反侦查能力的王仲秋为搅乱警方的视线，煞有介事地向警方提供了一条“线索”，说群众反映721矿有一外地工人有重大作案嫌疑，因为此人有“露阴癖”，在晚上或偏僻处遇到女性时常会嬉皮笑脸地“掏家伙”。侦查人员立即传讯这名工人，通过问话，发现他根本不具备作案时间。

转眼到了2003年4月9日，王仲秋又决定在当晚“干上一场”。那天晚上，王仲秋像幽灵一样闪进了一户人家的院子，进屋后，他借用手电筒微弱的光照着一位在床上熟睡的姑娘，然后迫不及待欲伸魔爪。这时，门突然“吱呀”一声响了，原来是女孩外出办事的父母深夜赶回了家，见女儿房内站着一个人，他们大吃一惊，男主人大喊：“谁在我家？干什么的”王仲秋见无处躲藏，便支支吾吾从房内走出来，夫妻俩以为是小偷，就一起上前揪住他，扯下他头上的面罩，并借助灯光看清了王仲秋的模样。王仲秋拼命挣脱，然后撒腿跑出院子消失在夜幕之中。

中秋教案篇（10）

原方案较多采用观看录像的方法，且略显重复。根据中班幼儿喜欢听故事的特点，建议教师一开始就设计故事化的问题情境，请幼儿辨识秋季保健的方法。如设计两个故事形象，并这样导入：“西西和拉拉是一对好朋友，他们在幼儿园里每天都过得开开心心的。可是一到秋天，西西就开始打喷嚏、流鼻涕，而拉拉呢，却健健康康的。西西生病很难受，可是她又不知道为什么会生病。你们能帮忙告诉她吗？”然后让幼儿观察两个人物活动的图片。有了这两个故事形象，幼儿便会自发寻找西西一到秋天就生病的原因，使活动生动起来。

二、巧用问题情境，激发思考

原方案的提问方式比较单一。考虑到中班幼儿已有一定的辨析能力，建议教师可从培养幼儿思维能力的角度出发，设置问题情境，通过比较西西和拉拉不同的生活行为，感知秋季进行自我保健的三种方式：选择秋季的衣服、及时穿脱衣服、多喝水。教师可以这样说：“老师给他们两个人在幼儿园的生活拍了照片。我们一起找找原因吧！”这样教师就很自然地把问题抛给了幼儿，并在积极的师幼互动中引导幼儿结合生活经验，主动思考“什么时候需要穿脱衣服”“为什么要多喝水”等。如果想让活动变得更有趣，教师可以这样设计：当幼儿找到一个解决方法时，故事形象便出现相应的改变，如西西慢慢恢复成健康的样子等。以激发幼儿乐于探究、积极思考的兴趣。

三、采用多种教学方式，丰富体验