集体备课计划篇（1）

为了适应当前教育发展的需要，发挥集体的智慧和力量，加快提高整体授课水平，从而大面积提高教育教学质量，特定计划如下：

一、集体备课的目的：

为了进一步落实教学常规，开展“说、讲、评”一体化教学，充分发挥集体的教研的作用，集思广义，取他人之长，补自己之短，尽快提高化学组全体人员备课、授课水平，大面积提高我校教学质量，强化和规范备课。

二、集体备课的任务与要求：

1、集体备课应采取“一说、二议、三定、四行、五修”的方式。其程序如下：

①、将教材划分，确定出重点与难点以及备课内容。

②、将内容分配给各教师，并确定好中心发言人。

③、由中心发言人谈教材的处理意见，然后由大家讨论，最后形成教学案的核心。

④、对教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪测试作出统一的规定。

⑤、在教学框架和教学核心内容的基础上初步形成教学案，每人精心设计一个教学案，由全组讨论后共同使用。

⑥、由主讲人先行上研究课，之后，每人修改，小组讨论后方可上课。

2、备课严格按照国家新颁布的课程标准中的教学常规及“自主、综合、拓展、创新”和“先学后教”的先进的教学思想和有关要求进行。具体应做到以下几个方面：

集体备课计划篇（2）

    为全面贯彻教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，认真实施《英语新课程标准》，快速提高教师专业素质和业务技能，通过集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展，促进英语教学成绩的提高，我校于2003年秋季在全镇范围内进行了英语学科集体备课的尝试。一年来，从教学质量看，收到了良好的效果。随着小学英语课的全面开设，出现了教师课务量大、兼代课程多的新情况，急需进一步优化集体备课过程。为切实提高集体备课的实效性，根据市教研室《关于开展连云港市小学英语教研组集体备课创优达标活动的通知》要求，结合我镇小学实际，现制定初步计划书如下：

    一、加强工作领导

    为进一步加强对英语教研组集体备课工作的领导，我们成立了以分管教学校长为组长的集体备课领导小组，成立了以中心校教导主任为组长、片级英语教研员为副组长的业务指导小组，成立了以责任心强、工作认真并有组长能力的骨干教师为组长的年级备课小组。各小组责任明确，领导小组全面负责集体备课的管理工作，督促检查集体备课；业务指导小组，指导教师备好课，确保实效，不走过场，同时对教师的备课进行审核；备课组长具体负责本备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，教干、教师共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。

    我们要制定切合实际、可操作的集体备课实施方案，并召开专题会议，全面安排集体备课工作，使教师明确集体备课的程序，统一思想。使广大教师清醒地认识到：搞集体备课，要把原来书写的时间用在进一步钻研教材、研究教法上；搞集体备课绝不是走过场，搞形式主义，必须真正提高备课质量，集体备课丝毫不能马虎，要更加自觉地根据要求做好各个环节的工作，真正提高自己的业务能力。只有认识到位了，才能使集体备课真正收到实效。

    二、备课操作程序

    我镇小学集体备课，实行“三稿”“四环节”的做法，具体为：

    1、个人钻研。主要是指本组教师在集体备课前根据指定的备课内容，钻研大纲、教材、教参，在各自了解学生现有知识储备的基础上确立教学目标、教学重点及主要教法与学法、教具准备以及每一课时的主要教学思路等。在过程要体现出师生的“双主”作用、“双边”活动，以及学生自主探究、自主学习，创新精神及实践能力的培养。在此基础上，每人均要写出钻研内容的教学分析材料。同时，确立一位主讲人，在集体研讨前，写出详细的主讲稿（详案）。

    2、集体研讨。这一环节是集体备课的关键，主要是研究教学目标的确立，教学过程的设计，突出重点，突存难点所采用的教法与学法，以及为提高教学质量所选用的教学手段等。主讲人陈述自己的教学设计程序，并说明设计的理由备课组的其他几位教师围绕主讲辅导情况，以新课标理念为依据，对主讲辅导内容进行分析研究，结合自己所准备的钻研材料，提高补充、修改意见，同时主讲人认真做好记录，综合后实施到教案之中。

    3、定稿复印。定稿前，主讲人根据集体研讨结果，结合本组其他教师的意见，取长补短，补充完善原先的设计方案，撰写每一课时科学使用的教案。教案写出后，经备课组长审阅，再由业务指导小组审核同意后，方可复印。小组成员做到人手一份。

    4、科学使用。每位教师在上课前必须熟悉教案，领会教案的精神实质，然后根据班级实际情况，学生的年龄特点，个人的教学风格，对教案的教学内容、教法学法、教学环节进行修改、调整、备出自己的特色的教法、学法，凸现教师教学的个性和风格，教后要详实地写出自己的教后体会，教学效果及改进措施等，以备以后查阅、使用。 共2页,当前第1页1

以上四环节中，个人钻研记录、集体研讨记录为集体备课一稿；主讲人的修改稿为二稿；每位教师的使用稿为三稿。

    三、加强过程管理

    集体备课，必须加强各个环节的过程管理。

    一是确保时间。个人钻研必须在上课10前进行，书写节省下来的时间用于钻研教材。集体研讨利用每星期六时间进行。定稿复印下发确保在教师上课三天前发到手，确保教师上课前有充足的修改时间。考虑到教学内容的系统性与完整性，以单元为单位安排集体备课，照顾到时间性和知识的系统性，便于教师研讨。备课组长要安排好个人钻研、集体研讨、定稿复印的时间，并及时作好记录，每一次时间安排都要事先向业务指导小组汇报，便于了解各备课小组的备课进程。教导主任、教科室主任力争抽时间全程参加集体备课，真正俯下身子，与教师研讨、交流。

教导处随时进行备课环节的监控管理，根据实际情况，随时召开备课组长碰头会、集体备课教师会、专题研讨会，及时解决集体备课过程中的理论指导问题、管理问题，使集体备课有序进行。

    二是完善评价策略。在备课检查时，我们不但要检查个人钻研记录、集体研讨记录，也要检查主备人对教案的设计、教法学法的运用，更要检查各个参备教师对教案的评析、修改等复备情况。同时对照《集体备课评估表》进行定期检查，量化打分。检查分值为：一稿20分、二稿40分、三稿40分。镇视导检查同组教师备课得分按该 组教师最低分为准。县教研室备课抽查，如果同组教师备课等第为良好及以下，同组教师的备课得分将再次降分。学期结束，中心校将评出先进备课组，并报县参评。

    四、充分利用教育资源

集体备课计划篇（3）

在具体的教学过程中，要注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程；成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。

3、以激发学生的学习主动性入手,提高教学质量三、情况分析：

1、教材分析：

本学期高一历史学科采用人民版教材，教学内容是历史必修2，是经济专题史，主要反映了人类社会经济领域发展进程中的重要内容。在人类历史的长河，经济活动是人类赖以自下而上和发展的基础，与社会生活息息相关，且它在政治、文化的发展中起决定作用。所以必修2在三门必修课中占据特别重要的地位。要求学生在了解中外历史上重要经济制度、经济政策、重大经济事件及重要人物基础上，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。经济史的内容理论性较强，学习的难度增大。

集体备课计划篇（4）

（一）级段备课

备课组教师在学习新课标的基础上，把握教材编写意图，制定本级段整体三维目标，划分模块，制定实施计划，分析学情，根据班情制定学生能力培训计划，确立具体的教学、课例研讨进度表。

（二）模块备课

根据单元整合计划划分模块，每个模块根据内容特点划分学科类型，如概念解决课、定理公式应用课、习题巩固课、复习归纳课、活动实践课、试卷讲评课等。每一课型细分类别，比如概念解决课建议划分为先学后导型，如：单项式、多项式；边学边导型，如：科学记数法与有效数字；先导后学型，如：函数、锐角三角函数。

（三）课时备课

按类型课的划分，确定主备人分内容备课，确立课时主、次目标，围绕主、次目标展开教与学活动环节设计，在说明设计目的的同时，设计学生主体活动以及选取呈现方式。 挑选典型课例集体备课研讨，如产生分歧，就按问题类型确立备课方案同课异构，通过课堂效果对比，教师可以集众家所长，形成自己独特的教学风格。

二、集体备课活动中的案例分析

（一）教材分析案例

教材是教学的一种重要资源，但不是唯一的资源，教师要引导学生在学习中生活，在生活中学习，在不违背教材的基本方法、基本原理、基本思想的前提下，可以超越教材，发挥自身的创造性，在教学实践中认真摸索、实践、反思、总结，选择最适合本地学情、学生喜欢的处理方法编排内容，完成教学任务。

初中数学新教材将方程（组）、不等式、函数的实际应用问题分散插入到相应各节之中，不作为单独内容呈现。如何将知识点与实际应用有机融合在一起呢？我们的教师有两种观点：①先学习方程（组）、不等式、函数解法再集中应用。②按教材设计进行。针对教师的不同意见，旗研培中心以“教材内容如何整合呈现，突出数学思想渗透和学科相互融合”为切入点，多次组织开展集体备课活动。通过梳理初中整套教材，辩论答疑，充分剖析教材的编排意图，统一认识形成共识。①将方程（组）、不等式、函数应用这个难点内容按教材同步进行处理更科学，只是从初一到初三要贯穿渗透数学思想方法，指导学生使用表格法获取信息，培养学生从实际问题中获取信息、分析问题和根据生活原理（公式）列式计算解决问题的能力。②做好数、理、化相关内容的链接，形成合力，共同培养学生的思维能力。

（二）教材整合案例

例题：怎样租车？（八年级上册132页问题2）

某学校计划在总费用2300元的限额内租用汽车，共有234名学生和6名教师集体外出活动，每辆汽车上至少有1名教师。现有甲、乙两种大客车，它们的载客量和租金如下表：

（1）共需租多少辆汽车？

（2）给出最节省费用的租车方案。

教材给出的问题、留白问题很模糊，文字量大，学生看完似懂非懂。尤其是分析汽车总数的这点，总有一大部分学生不太明白。按教材的方法，教师越分析学生越糊涂。针对问题，研究解决方案，使用表格法分类剖析、列式计算，学生顺理成章解决了问题。

分析：（1）设共需租a辆汽车

a取整数解为6

（2）设租甲种客车x辆，则租乙种客车6-x辆

集体备课计划篇（5）

教材的编排大都按章节或单元划分，这是自然的单元。小单元备课就是在自然单元的基础上，将教材大的章节或单元按知识结构或学生的认知水平，再细化为更小的单元实施备课。更小的单元具有整体性、系统性和相对的独立性。有的学科自然单元已经很小，就不必再划分。每个小单元的教学除了教、学案外，必须有一份小单元练习题和测试题，做到“小单元清”。

小单元备课的前提是做到一次性备完一个小单元的所有课程。要由一个主备教师负责完成小单元的所有教学设计工作，绝对不能将一个相对独立的整体割裂、分解，由几个教师来备。一个小单元完整备课结束后，再进行这个小单元的课堂教学。小单元教学便于把握教学节奏的轻重缓急，教师可以在实施课堂教学不断发现问题、总结问题的过程中进行下一个小单元的备课，这样交错进行，可以增强教学的目的性和针对性。

二、小单元集体备课的基本流程

小单元备课的实施依赖于集体备课。操作流程可以概括为六步，四十八个字：“划分单元、确定主备一人主备、形成预案集体研讨、定教学案个性修改、实施教学课例研讨、改进教学小单元清、查漏补缺。”这种小单元集体备课模式，实现了每一课时教学内容的共享。基本流程如下：

1.划分单元、确定主备

学期初，在教务主任的指导下，由备课组长组织本组教师制定学期进度计划。进度计划就是按照每学期18周教学时间将课程标准、教材要求和学校布置的教学任务以小单元为单位具体计划到周和日，并预留复习和考试的机动时间，分配教学内容，确定主备教师。

2.一人主备、形成预案

主备人提前教学内容一周完成教学设计。在备课时要求主备教师钻研教材，搜集相关信息，设计教、学预案。并将预案提交学科领导审阅，学科领导审阅后签条，主备教师复印给备课组人手一份。辅备教师须在活动前熟悉教材，考虑相应的教学设计，提出自己的不同观点，对主备案做适当调整，包括对主备案教学目标的确认和完善。并在学校统一印制的“主备案研究记录”上记录调整意见，为组内集中交流做好充分准备。（集体备课后，“主备案研究记录”要夹在相应教学、案的前面。）

3.集体研讨、定教学案

集体研讨分统一活动与分组活动。统一活动即学科领导阶段性地对集体备课存在的问题，以讲座辅导的形式，对学科教研组教师进行专业引领指导。分组活动即备课组每周定时定点进行的研讨：研讨前备课组长将小组教师的“主备案研究记录”交学科领导统一审阅，签字后方可实施集体研讨。研讨中，辅备教师根据所做的“研究主备案记录”的调整意见，对主备教学、案设计发表自己的看法。每位教师将讨论中形成的“共识”记录在复印的主备案的空白处。

4.个性修改、实施教学

在讨论交流中，执教教师结合并吸收组内教师有参考价值的意见，并根据本班学生实际和自己的教学风格，修改主备人的预案，形成个性化的、符合本班学生实际的教、学案。值得注意的是，教学目标不能再随意改动。以个性教、学案实施课堂教学后，要及时进行反思，特别是加强学情的反思，以此作为编写“小单元清”的依据。

5.课例研讨、改进教学

课例研讨即主备教师选取一节精备课进入课堂面向组内教师上教研课。每次进行教研活动，都坚持上课、评课、反思的研讨制度，将每节课的得失进行分析，对教学设计进行补充、完善。从而提高每位教师的教学设计和课堂教学能力，保存下来的完善的教学设计也为下一届教师备课提供了有价值的参考。

6.小单元清、查漏补缺

“小单元清”的形式灵活多样。对于学案、作业，可以采取面批、个别辅导的形式，以个别辅导为主，集中辅导为辅；以学生自我纠错为主，教师辅导为辅。每个“小单元”结束后要进行小单元练习巩固，并进行测试，统计成绩，分析学情，提出整改措施。我们要求学生建立错题集，并要求教师编写“小单元清”测试题时做到三分之一的内容必须来源于学生错题集中的错题及其变形或拓展。

三、集体备课的管理评价模式

集体备课实效的发挥，科学、得力的管理评价措施是保障。几年来，我校不断摸索，构建了对集体备课实绩的管理评价模式，并将备课组备课实绩纳入小组教师个人“两评四考”的过程考核。备课组团队成绩的合理使用，同时也加强了集体备课的管理力度。

我校对备课组备课实绩考评模式如下：

集体备课组的成绩=集体备课过程得分+备课组的成果得分+备课组的教学成绩得分。

1.集体备课过程管理评价

备课组集体备课过程得分等于备课组内所有教师个人集体备课过程得分的平均分。这样能更好调动备课组每一位教师参与集体备课的积极性，充分发挥个人潜质，实现共赢。所以首先我们加强了对备课组教师个人集体备课过程得分的评价。

教师个人集体备课过程得分＝主备案得分＋个性备得分+“研究主备案记录”得分+听、评课得分+（集体备课组奖分－个人罚分）

具体操作：学校成立由校长牵头的“学校集体备课督导评估小组”。采取学科领导平时检查督导，教务处月查和期末检查督导相结合的方式。平时由学科领导具体负责对日常集体备课的行为进行监督，对集体备课质量，对听、评课反思情况进行评估。集体备课的行为主要观察参与研讨的过程和参与效果。集体备课质量主要评价书面教学设计，为此我们制定了有效的备课评价标准。听、评课采取填写联系卡和学科领导预约，听、评课后，学科领导及时签字。每学期期末督导评估小组根据学科领导平时检查和教务处督导检查的结果为每个备课组设立集体备课奖分，并对不认真参与集体备课的个人进行罚分。

2.集体备课成果管理评价

学校为备课组设立“集体备课成果奖分”，如教案、论文、优质课、教学能手评比等。备课组团体备课成果的管理评价，促进了每一位教师自觉提升自己的专业素质。

3.教学成绩管理评价

集体备课的效果，最终是教学成绩的提升。我校把备课组团队的教学成绩作为对备课组评价的终极指标。从两个方面评价：

备课组教学成绩=校际评价得分+校内评价得分

校际评价：备课组教学成绩与其他五所规模学校的同学科联考成绩对比，按名次赋分进行评价。

集体备课计划篇（6）

当前的集体备课在具体的实施过程中，形式化、低效化、教条化等诸多情形还是明显存在的，究其原因主要有以下几点：

1.教师间难以处理好合作与竞争的关系

集体备课过程中包括教学资源的开发、教学过程的实施等各个方面都需要合作。但在学校“以分数论英雄”、“末位淘汰制”、“绩效工资”等残酷的事实面前，就很难保证所有参与集体备课的教师积极献策献法，毫无保留地把自己好的做法和经验全部奉献出来。教师在集体备课时一套方案，到了课堂上自己又是另一套方案，集体备课变成了一种摆设，难以达到预定的目的。

2.备课检查方法陈旧，扼杀了教师的创造性劳动

现在的备课检查，整体上还停留在上个世纪后半期的方式方法上。学校领导怕教师是通过集体备课后“偷懒”，规定教案不准用电子稿，防的就是“复制+ 粘贴”，用的是每学期全校统一的备课笔记本，每个月一检查，浪费了许多教师真正钻研教材的时间，扼杀了教师的个性特征，打击了教师的劳动积极性。书写备课笔记成为一种形式，一种应付。

3.教学进度不一，把集体备课衍化为分工备课

目前好多的集体备课，由于各位教师的教学方法不同，教学进度也有快慢，所以基本上采用的是组长负责制，即在集体备课时组长负责将整学期的教材内容进行分解，让每位教师负责其中一部分。事实上这样的集体备课是“你备这个内容，他备那个内容”的分工备课，显然是有违初衷，达不到实效的。

二、“项目管理”及应用特征

要想改变学校集体备课中千人一面，缺乏竞争力、缺乏生气和活力的局面，引入“项目管理”策略不失为一个好办法。

1“. 项目管理”的概念

“项目管理”原是企业现代管理中常用的一种方法。项目管理就是以项目为对象的系统管理方法，通过一个临时性的专门的柔性组织，对项目进行高效率的计划、组织、指导和控制，以实现项目全过程的动态管理和项目目标的综合协调与优化。教师通过对该项目的管理，理解和把握课程要求的知识技能，设计符合学情的教学方案，以真正达到集体备课的目的。在“集体备课”活动中运用“项目管理”策略，每一位教师都是至少某一个项目的管理者。

2“. 项目管理”在集体备课中运用特征

传统的集体备课是由教务处发通知，定时间、定地点，各备课组长负责召集同组人员，根据教学进度由主讲人进行表述，然后由每位教师自己去操作。然而作为任务主要执行者的教师基本处于被动地位。实行“项目管理”后，将集体备课的内容、方法等作为“项目”实施执行，由原来的等级管理变成同伴间的平等合作，显然民主和谐的工作氛围得以形成，从中可以显示以下一些先进特点：

（1）时间性。每次集体备课严格按照时间节点来完成。这里指的不仅仅是每周一次的具体备课时间，而是在每周集体备课时间有保证的前提下，根据教学进度需要和备课的需要必须在相应的时间完成相关“项目”。

（2）协作性。注重团队合作，工作中充分沟通协调，把每次的集体备课中所要落实的内容、方法等看作完成一个项目，则协作性显得特别重要。集体备课，如果仅仅依靠主备人的“一言堂”，高质量的项目完成是不可能出现的，只有发动全组成员认真钻研课标和教材，积极参与讨论，群策群力，齐心协作，这样才有可能产生和完成优质的项目。

（3）自主性。每个项目组成员都有很大的自主工作的空间，这不仅仅是在集体备课活动中，还在集体备课活动前及按备课项目执行后，每位成员都有自主探究项目执行成败及效果的时空。

（4）公开性。在完成“项目”的各个阶段，其工作程序、流程、评价方式都是公开的，每一个成员在工作之初都已清晰地了解。这里的公开项目指：集体备课内容和范围、教学重点和难点、学情及采用的教法、突破的关键点、作业的选择与布置等。

（5）随控性。根据时间节点有效地监控项目进展情况。例如，参与集体备课时所有人员都能够熟悉课标和教材情况，能够评价主备教师的说课情况、教案设计情况及课后效果反思情况等。

（6）预测性。对于项目进行中可能遇到的情形应该在项目启动前就做充分的预测。这当然也是教师备课的根本目的和作用，课前的充分预测能促进课堂教学的有效生成。

（7）完整性。项目管理的主要特征就是必须用系统的眼光设计整个项目计划。对于集体备课，不仅仅要对一周的教学重点、难点、关键点进行探讨，还要对整个学期及至学年的基础铺垫及延伸作出部署。尤其是对于学生的身心发展、认知规律的吻合程度作一完整的规划。

（8）操作性。所规划的项目必须是可以操作的。集体备课的主要成果最显眼的是为每位教师进入实际操作提供依据和基础，否则集体备课也成为一句空话。

三、“项目管理”策略在集体备课中的运用步骤

项目实施是项目管理的核心，因此开发一套行之有效的实施策略将能更好地促进项目管理的实效。经过几年的努力，我校已形成了“项目管理”策略在集体备课中的基本流程，即组织———规划———执行———控制———应用———反思。

1.项目组织

⑴确定人员：教务处确定学年（期）任课教师，要求每位老师在开学前系统研习教材，做到对整学期的教学内容基本“心中有数”。

⑵合理分组：每周每班三节课及以上的大学科以同一年级为一个备课组，其他的小学科按学科分备课组。

⑶做到“三定”（定地点、定时间、定负责人）：以学科划分办公室，任命备课组长，每周五下午课业整理课时间开始为全校集体备课时间。

2.项目规划

项目规划一般分为两种。一种是项目总规划，主要包括人员搭配分工的合理性论证、教学范围管理、备课时间管理、实施策略管理等。

另一种是子项目周次规划，明确一个星期内该项目所有要解决的具体问题，此规划一般由各备课组长和每周主备人共同制订，一般有以下内容：

（1）熟悉项目内容。在开学前一至两周，备课组先讨论学期整体安排和教学进度，其前提是要求备课组成员必须对教材的整体结构有一定的了解，最后根据大家讨论的意见和自己的专长，按章节领取各自的任务。

（2）领取规划项目。每周五由备课组长组织本组教师对所备单元进行深入的教材分析，使教师能准确地把握教材的地位、重难点及教育价值，提高教师个体灵活驾驭教材的能力，并确定每章节的项目负责人进行初备。

（3）收集项目资源。备课组成员在进行教学的同时，开始就自己的分工的项目专题进行收集相关的课程资源，并着手设计自己的教学思路。

3.项目执行

项目执行，就是参与项目管理的各个成员根据各自领取的项目（任务），严格按学期规划和周规划操作。在本阶段的操作过程中，备课组各成员既要强调分工，相对独立地开展工作，同时更应注重团队的合作意识和合作精神的培养。如遇到问题，应及时向备课组成员或同行求教，不可闭门造车或随意处理，要保证规划中各项任务的及时有效地完成。

.项目控制

把每周的集体备课活动作为一个项目来完成，这就需要开发一个有效的控制系统，及时评价和评估项目运作的科学性，及时调整项目实施策略，将有效地提高项目管理效率。集体备课中的项目控制环节主要有三个：

第一个控制环节：集体研讨。备课组成员在领取了自己的项目后分头熟悉并执行本人的任务。同时，也要熟悉同组其他教师的任务。这样可为每一个项目负责人的教学设计提供教学方案时作出评价。

第二个控制环节：修改完善。每个项目负责人根据备课组意见进行修订，并在下周一将电子稿件送交备课组。

第三个控制环节：个人调整。备课组成员根据自己的教学风格和在实践的体验及时调整教学设计。教师的个人备课调整重点应放在设计板书或多媒体应用上，并借此进一步加深对教学设计和教材处理的理解。

5.项目应用

集体备课的项目管理中心目的就是为了应用。在经过了前面的四个步骤后，教师必须把集体备课中研究的每个项目成果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。

6.项目反思

每一个项目按天完成后，每个执行人便着手开展大量的分析与反思，寻找该项目在具体实施过程中所生成的效果与项目预设的差距，反思产生差距的原因并进行再次修正。通过每周一次的项目执行后的反思，同组人员进行交流和展评，这对于教师的专业化成长有着事半功倍的作用。

四、取得的成效

1.有利于协调同事间的竞争关系

项目组内的每一个人员均肩负着完成项目的任务，“项目”完成的好差直接关系到每个人的切身利益，而且最后的考核以备课组为单位捆绑。因此，在备课过程中能促使备课组的每一人充分体现自身的聪明才智，共同研究本单元教材设计的特点。原来同事之间“留一手”的思想荡然无存。

2.有利于拓展教师的专业技能

在“项目管理”下的集体备课，教师们群策群力，集思广益，年轻教师能够较准确地把握教材和借鉴老教师的经验；老教师也能够从年轻教师那儿吸收新鲜的知识和思想。

3.有利于提升教师的学术水平

相同的教学内容和每人肩负的不一样的项目任务，使得教师们有更多共同语言，能够相互帮助、促进沟通，共同解决课程中遇到的各种困惑，从而推动教学、科研一起向前发展。

集体备课计划篇（7）

教师集体备课是在教研组的指导下，年级学科组组织教师开展的集体研读“三书”（大纲、教材、教参）、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。其运作方式如下：

1.组织工作：集体备课实行教导主任负责制，负责对此项工作实施全面领导和管理；教研组长进行业务指导，定期轮流参加各年级同学科的集体备课活动；备课组长具体实施。

2.活动方式：采取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。集中研讨即备课组长在集体备课时间里召集本组教师分配备课内容、提出备课要求和应注意的问题，讨论审定备课提纲，反馈教学信息。其中，讨论备课提纲，首先由中心发言人（超前一周安排）提供本次集体讨论的备课提纲（保证本组教师人手一份），备课提纲应包括单元教学目标、重点、难点、疑点、课时划分及每课时的课型、主要教学方法、全部知识点、配套资料、练习设计（含课堂练习和课外作业）、检查与反愧教学注意事项等内容。然后组织本组教师讨论、修改、审定备课提纲。分散实施即任课教师根据审定后的备课提纲再进行创造性的备课，设计课时教案，组织上课和检测等。

3.时间安排：学校可根据各学科的特点，每学期初编排课表时交叉地确定各科集体备课时间（一般每次不少于3小时），排入课表或教研活动日程，每周开展一次。

二、集体备课中应注意的问题

1.择长性。

分配教师撰写备课提纲，要根据教师的特长来确定，做到择其长，从而使这些负责编写提纲的教师的“长处”无形中变成全组教师的共同“长处”，避免个性“短处”可能给教学工作造成的损失，把全体教师对教材的处理调整到最佳程度，形成一个优化群体。

2.超前性。

分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲备课任务最好在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研“三书”，术有专攻。备课提纲的讨论一般超前一周进行，保证任课教师有一定时间依据提纲设计课时教案。

3.平行性。

集体备课是学科组教师间的教研行为，应限于在同年级、同学科的教师间进行。可设立年级学科备课组长具体组织各备课组开展活动。

4.同步性。

集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和检测评估，一旦失去了统一，就不能在集体研讨中及时获得反馈信息，及时矫正教学实践。

5.内容的连续性和完整性。

集体备课计划篇（8）

二、主要目标

1、集体备课怎样开展：体育组按照个人初备-集体研讨-修正教案-重点跟踪-课后交流的程序进行。首先，备课组长确定好集体备课计划表，主要包括备课内容、主备人、辅备人、主持人等。在后面的一周里由备课教师熟悉教材，自我初备，下次集体备课时集体交流，集体交流后形成集体备课教案，

（1）个人初备时，一定要学习研究课程标准、教材、抓住教学重点、难点、写出备课提纲。（2）集体交流，由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据，主持人组织大家就备课时的困惑或教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。（3）修正教案，在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。（4）形成教案。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。主备人在形成的教案应力求精致和完美，力求体现新的课改精神。（5）课后交流，备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

2、开展好教研活动：

（1）根据课程改革精神，认真组织体育教师学习，全面了解领悟课改精神，实行新课程标准，组织上好体育课。

（2）积极的向学生宣传学校体育活动的重要性，并有计划有组织的开展学校课外体育活动，让学生和教师在课外活动时间里都能动起来达到体育锻炼的效果。使学生和老师都能处在有张有弛的学习与工作状态中。

（3）组织研讨学校运动队的组建与训练，促进校运动队制度的完善与训练的高效性。

（4）继续加强小学校园舞的开展，抓好校广播操的训练质量。严抓进退场队列队形，加强全校师生对广播操的认识态度。

（5）继续抓好体育课堂常规教学工作。培养学生的运动兴趣，增强学生对体育运动习惯对自身发展重要性的认识。

（6）组织教师开展优质课达标活动及听课评课活动。

（7）充分做好各项运动队工作，制定训练计划，抓好训练，作好比赛前的训练工作。

三、开展好业务学习和网上教研活动。

本学期体育组业务学习以“引领教师专业成长”为目标，在专业性学习、主题性学习、研讨性学习三个方面着手学习。

体育专业性学习由谭延伟老师负责，主要学习体育专业方面理论和最新专业信息。

主题性学习由徐世伟老师负责，主要学习如何提高课余体育训练水平，提高二课堂活动效果。

研讨性学习由体育组教学能手谭延伟和邓伟老师负责，主要学习如何提高体育教学质量等。

开展好网上教研活动，成立网上教研小组，定期登陆教师论坛平台，提高远程教育的应用。

四、具体工作安排

1、九月份完成训练队的选拔和组建工作（乒乓球队和速滑队），制定好各项体育计划。

2、十月份协助政教处和大队部开展校“园吉尼斯”活动。

集体备课计划篇（9）

二、常规计划：

1、扎扎实实规范落实教学常规，全面推进有效教学。

2、进一步完善集体备课工作，充分发挥教研组和备课组的作用，继续认真做好课题研究，以南市区课题研究为依托，全面实施121课堂教学模式，有计划，有过程性资料，有总结，为提高教学质量奠定基础。

3、积极开展模块教研活动和课外活动，来提高我组的整体素质，提高学生对英语的学习兴趣。

三、重点计划：

1、积极开展教学常规管理工作。

加强备课和作业批改等方面的检查工作。备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要按121模式、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思不能走过场。

2、发挥学科带头人、教学能手和骨干教师的模范带头作用。

充分发挥“名师工程”教师和校级“骨干教师”在教学中的全校示范、引领、辐射作用，展示学科优秀教师风采，本学期继续开展“名师工程”教师全校观摩课、“骨干教师”全校示范课、优秀党员校级公开课，青年教师全校汇报课，继续认真开展各组组内公开课活动及青年教师达标工作，同时扎实开展说课、评课工作，以及资料收集入档工作，开展好课堂研究，听课评课活动，促进教师教学水平的提高，提高课堂效率，提高教学质量。

3、做好青年教师的达标培训及课题研究成果运用等工作。

四．具体计划安排。

月份

周次

时间

参加者

活动内容

地点

负责人

8

第四周

8.28

全体

讨论教研组工作计划及课题计划，商议教学进度计划，集体备课。

会议室

教研组长

9月

第一周9.11

全体

制定教研组工作计划及南市区课题计划，制定教学进度计划，集体备课。

会议室

教研组长

第二周9.18

全体

八年级英语阅读课堂教学课例展示活动

五中多媒体

备课组长

第三周9.25

全体

课题社团活动——七年级英语四线三格书法比赛。

多媒体

备课组长

10月

第一周10.9

全体

七年级“小组合作在听说课的运用”课例交流活动。

各班教室

备课组长

第二周10.16

全体

1.理论学习：怎样提高阅读课效果？2.集体备课。

会议室

教研组长

第三周10.23

全体

七年级“小组合作在听说课的运用”交流探讨活动。（5中，21中和11中）

21中

备课组长

第四周10.30

全体

业务学习：怎样备课？

备课组长

11月

第一周11.6

全体

外出参加交流活动。

待定

教研组长

第二周11.13

全体

“创新课堂模式   建立高效课堂”九年级课堂教学组内公开课。

各班

教研组长

第三周11.20

全体

走进捆绑学校——课例研讨交流活动。

园艺场

第四周11.27

全体

课题社团活动展示：八年级英语阅读理解大赛。

各班

12月

第一周12.4

全体

整理活动资料（七年级韩芳负责；八年级魏倩负责；九年级王龙负责）

会议室

教研组长

第二周12.11

全体

片区研训活动材料；市级研讨课、片区研训、送课下乡等各类公开课统计等。

会议室

备课组长

第三周12.18

全体

整理片区研训活动材料；市级研讨课、片区研训、送课下乡等各类公开课统计等教研资料。

会议室

教研组长

第四周12.25

全体

举行总结交流活动。

集体备课计划篇（10）

二、活动要点：

1、认真学习《新课程标准》、《建构主义学习理念》，对照此标准努力把握自己的教学。

2、坚持每2周一次的集体备课：定进度，攻难点，突重点，多形成，求实效，重能力，挖潜力。

3、备课组内的教师应经常交流，进一步强化集体备课活动。应继续坚持超周备课。上课前一定要复备，理清上课思路，做好上课的准备工作，在备课笔记上做出修改调整意见。

4、坚持抓好常规教学和多媒体教学的有机结合，在有限的时间内，要效率，要质量，备好每节课，上好每节课。

5、继续抓好学法指导和良好学习习惯的养成，落实好课前准备、学生的实践能力、自学能力以及综合分析能力的培养。

6、继续保持团结、合作、爱岗、敬业的精神。关心数学教研组的工作，上好或积极参与研究课、接待课，提高教学水平

7、把握好教育教学阵地，做到既教书，又育人。及时做好学生的思想工作。

8、认真批改学生的家庭作业、课堂作业，及时订正。了解学生的学习情况，调整、完善自己的教学工作。

三、备课时间、地点：

时间：2周一次、单周星期五

地点：校会议室

四、具体安排：

9月份

1、讨论制定学科计划安排，讨论全学期学习内容的重点、难点以及如何人突破

2、讨论制定备课组计划安排

10月份

1、集体备课第9册《用字母表示数》授课人待定

2、集体备课第11册《圆的认识》授课人待定

3、集体备课，做好集体备课课记录

11月份

1、同课异构《平行四边形面积》授课人：五年级组全体数学老师

2、评课，做好记录

3、期中测试

12月份

1、开展校本教研课，6年级一人一课一评议

2、集体备课研讨4.5年级数学课

1月份

1、制定复习计划

2、自我诊断撰写个人经验总结

2月份

附注：

1、关于备课：全册教学计划个人制订，分单元备课时，轮到单元起始备课的老师，要求有单元教材内容、特点分析，单元教学目标，课时安排表。付印后相关教师1份。