如何提高语文教学质量和方法篇（1）

对于初中生而言，学生的听说读写都比较关键，尤其是听、说，是大部分学生的薄弱环节。一方面是因为教学的课少比较少，并没有特别的训练。另一方面，就是学生缺乏相应的英语环境，并没有真正的重视说这一项。由此，我们看出，我们的母语之所以能够熟练掌握，就是因为我们生活在这样的语言环境里，每天的交流都离不开我们的母语。对于农村的学生而言，学生的父母都没有文化，无法辅导自己的孩子，因此，学生很难有语言环境。另一方面，农村的学生比较缺乏学习资料，学习的途径比较单一，没有很好的环境进行学习，也没有交流语言的途径。如果学生只是单调、机械的进行英语学习，容易让学生产生抵触情绪，逐渐的对英语失去学习的信心，从而失去学习兴趣。

一、农村初中英语课堂教学存在的问题

1.1教学思想陈旧，忽视了学生自主学习能力的培养

达尔文曾经说过：“最有价值的知识是有方法的知识。”在初中英语教学中，很多教师一直都使用统编的教材，完全的习惯了传统的教学方式，在教学上依然存在误导的问题，不能适应时代的需求。不可否认，这些教师在教学上也奉献了大量的精力，但是并没有起到很好的教学效果。究其原因，主要是教师没有了解教学的本质，知识片面的注重教学方法，忽视了对学生的引导和学生自主学习能力的培养。这在很大程度上阻碍了初中英语教学的顺利开展和素质教学的实施，无法培养学生的自主学习能力[1]。

1.2听说能力的缺乏训练，重视程度不够

在实际的教学中，由于听说能力在考试中的比例比较小，老师很少去对学生进行这方面的训练，久而久之，学生也忽略了英语学习的本质，知识单纯的应对考试。在英语教学中，老师不重视学生听说能力的培养，一般情况下，对于学生听力的练习很有限，只是局限于早读或者课前，时间有限，根本起不到很好的作用。 另外，学生本身对于听说练习也不够重视，大多数学生认为学习英语只是为了考试，在一个缺乏英语氛围的环境下，不善于用英语进行交流。长此以往，学生的英语听说能力受到了很大的阻碍，从而成为了哑巴英语，只会写不会说[2]。

1.3评价方式严重失衡，只注重结果，不注重形成

目前，我国的教学评价只注重结果性评价而忽视了形成性的评价，学校和老师总是把考试成绩作为评价的主要方式，教师对学生的评价只是单纯的语言基础知识，而忽略了学生的情感态度和创新能力。这样做带来的结果就是，老师缺乏对学生的全面了解，无法对学生进行对方面的教育，无法实质性的提高课堂教学质量。

二、农村初中英语课堂教学的改进措施

2.1转变传统的教学观念

目前，我国的教学，正面临着应试教育向素质教学改革的过程。素质教学是指全面的提高学生的思想品德、科学文化、心理素质等能力。我们不难看出，素质教学的本质是培养德智体美劳全面发展的人才。农村的英语教学质量比较差，各方面还比较落后，很难过渡到素质教育。素质教学对于教学质量有更高的要求，而农村的教育水平还达不到标准，还停留在应试教育的背景下。因此，在教学的过程中，要更新教学观念，不断的提高教学质量，以便更好的满足素质教学的要求[3]。

2.2 采用“寓教于乐”的教学方法

要想全面的提高教学质量，教师必须要改进教学理念和教学方法，摒弃传统教学方法中的不足之处，严禁“填鸭式”教学。老师每天的教教单词、背背课文和单词，每天都是重复这些单调的学习形式，无法激发学生学习英语的兴趣。因此，我们要采用“寓教于乐”的教学方法，全面的提高英语课堂教学的质量。每节课有45分钟的时间，老师在课堂上可以留出一定的时间，创设合理的问题情境，引导学生自由发挥，让学生之间相互交流，使学生在乐趣下学习。老师的任务不是教会学生多少知识，而是教会学生如何去学习，如何开动脑筋，独立的进行思考，留给学生口语练习的时间。另外，在教学中，要把学习融入到生活中，让学生无时无刻都能感受到英语，练习英语，加强听说的能力[4]。

2.3以学生为主体展开教学

在教学中，老师是主导，学生是主体，教材是教学的凭借。整个教学系统就是由这三个要素组成的，缺一不可。而在实际的教学中，老师的主导地位过于体现，而忽视了学生的主体地位。老师在教学中，一方面为学生传道授业，另一方面是知道学生掌握学习方法，进行自主学习。在课堂上，老师要留给学生足够的时间，让学生自主的进行交流和沟通。英语的学习主要是实际的交流，它是一门语言，而不是科学知识。很多老师在教学中，没有正确的指导学生学习方法，使得很多学生在学习英语上越来越困难，最后失去了学习的信心[5]。

2.4组织办英语手抄板

老师可以组织学生办英语手抄板，可以写一些西方的文化、诗歌以及歌词等等都可以。板报的信息量要大，要准确，易于学生接受和喜爱，并且每周更新一次，涉及不同的英语知识，扩大学生的知识面。另外，老师可以鼓励学生多听一些英文歌曲，在欣赏的同时，逐渐的扩张学生的英语视野和英语认知能力。老师可以指导学生在课余，定期的播放英文歌曲，让学生逐渐的感受到学习的氛围，体会西方文化的独特之处，这对于学习英语有着重要的作用。

总之，要提高农村初中英语教学质量，必须加强农村的英语教学。初中英语教学对于学生以后的学习至关重要，老师应给予足够的重视。

参考文献

[1]李自娟. 加强农村初中英语教学提高农村初中英语教学质量[J]. 读与写杂志， 2008， 5（6）： 121-121.

[2] 韦秀春. 浅谈如何提高农村初中英语教学质量[J]. 中学教学参考， 2013（166）： 115-116.

如何提高语文教学质量和方法篇（2）

中图分类号：H319

初中语文教学质量问题的产生，从教师的角度讲，传统教学模式的影响使其无法根据变化的环境来充分利用各种有效的资源来提高教学的有效性和质量，对于师生关系更多的是一种管制和服从的关系，在教学方式上灌输式教学的运用使得课堂质量偏低。从学生角度而言，对于教学内容的不充分了解和自身心智水平发展有限，无法形成一种有效语文学习方法，在课堂上有时会无法跟上教师讲课的节奏，从而无法理解课文内容，从而造成一种教师讲课与学生学习的脱节。为改善语文课堂教学，提高教学质量，便要我们探索一种更为有效的方式。

1. 积极改进教学观念。从学校和教师的角度出发，教学观念的改变是提高教学水平的基础。观念和思想决定行动，当传统灌输式教学观念占据主导地位时，学校给与教师的任务是讲授课文，教师自己的行为体现为课堂上不停的讲授固化的知识无法与学生实现一种有效的互动。在新的形势下，学校应该以新课改的目标为指导通过集体的教学模式和教学方法改革的培训来改变教师的教学和授课的观念，并在这种观念的指导下探索有效的教学方法。就语文课堂教学来说，教师们应该充分认识教学本身的意义和教学过程中教师与学生的关系，并且充分注重学生的主动参与和学习的自主性，在这基础上制定行之有效的教学方法，并在课堂中根据课堂情境和氛围的变化来适当调整，保证教学质量。

2. 调动学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，当学生对课堂内容产生兴趣时，便能跟随教师教课的进度能够很好的和老师互动沟通，在这过程中实现一种教学相长的效果。因此，学校在课程设计和教学目标的制定时，应该充分考虑到学生的因素，将如何更好的激发学生学习的兴趣和主动性作为教师备课和课前准备的重要内容。如通过教学情境的创设使学生能够在教学中通过亲历等方式来感受理解语文课文的核心思想，调动学生学习的主动性和自觉性。同时，学生学习兴趣的触发还需要一个和谐的教学环境，教师与学生之间形成一种和谐融洽的关系时，学生能够在课堂上更积极主动的与教师互动，能够更轻松的去开始课堂学习而没有心理上的一些压力。当学生学习的兴趣被激发之后，随之而来的是学生学习的主动和热情，课堂气氛的活跃和教师与学生间的良性互动，这样，学生在教师的引导下能够更好的共同提升课堂教学的有效性，提高语文课堂教学的质量。

3. 采用生活化的教学策略。知识来源于生活，生活化教学策略的运用能够给学生一种亲切真实的感觉，能够将自己生活中的东西运用到学习中，从而更轻松的掌握课堂内容。这种生活化教学策略的运用，需要教师根据语文课堂教学的特点和学生的实际情况，在充分了解学生心理特点等因素的前提下，通过教学情境的创设等使语文课堂更具生活化的气息，为学生学习提供一个有力的环境。生活化教学策略的应用，需要有一种融洽和谐的环境、一种更为亲切和贴近实际的环境模拟、需要学生的积极参与，需要一种良性的互动来保证教学。通过生活化的教学，使学生能够更好的体会语文课文和教学中所要传达的一种文化理念和思想精髓，能够将自己的生活抽象化同时又将抽象化的文学内容比照现实来理解。这样，学生的兴趣和学习的自主性得到了开发，有效的课堂时间内学生们能够学到更多的知识，从而保证了学习质量的提高。

4. 运用自主、合作、探究学习方法。新课改环境下，素质教育要求更多的注重学生学习的自主性，同时加强学生的合作能力和自己解决问题能力的培养。语文课堂的学习，为学生们自主学习提供了广阔的空间。作为一个连贯的过程，语文教学课前、课中和课后的学习是前后相继不可割裂的。因此在语文教学中，教师将三者的关系理清之后给与相应的指导和辅导，帮助学生形成良好的预习、学习和复习习惯，在这过程中锻炼学生的自主学习能力也锻炼的他们的合作和探究的能力。课前教师通过为学生提供一个详细的预习提纲，使得他们明确预习的重点和需要搜集的相关材料，在这预习的过程中，学生们掌握相关的背景知识加深对语文课文的理解，同时通过有重点的预习明确课堂学习的重点，具有一定的目标性和指导性，能够培养他们的自主学习能力。在课堂中，通过小组讨论和课上提问发言等形式，使学生们加深对课文的理解，更好的掌握课堂内容，通过小组讨论得出一个共同的答案锻炼了一种团队合作和协调沟通能力。另外，通过教师课堂引导和讲授过程中引申问题的提出和思考，使学生们形成一种探究学习的能力，这种探究可以是课堂讨论的形式也可以是课后的一种作业形式，使学生充分发挥其主动性和自主性。这样，当三个环节有力衔接时，语文课堂教学的质量也便会有所保障。

5. 强化多元化的训练形式。传统教学模式下语文课堂的训练模式更多的是字词句和作文的训练，为提高语文课堂教学的质量，教师可以转变思维不断丰富课堂训练的方式和形式。例如在语文课堂中，教师可以通过一个片段的引申让学生发挥自己的想象力构造一个完整的故事情节讲给班里同学听，在这过程中教师适时的给与恰到的点评和鼓励；在教学中增加同学间小组讨论环节和小组作业的环节，使每个学生都能参与到语文课堂教学的过程中，使其学习的自主性得到充分的挖掘的锻炼。通过这种多元化的训练，教师能够更全面掌握学生的学习能力和情况，并能够以此为知道适时调整教学方法和策略，从而更好的保证课堂教学质量的提高。

结语：语文课堂教学质量的提高是一个长期的过程，在这过程中需要观念转变后的方法和策略的转变，需要教师自身素质的提高并通过自身的提高来带动学生学习的自主性，需要教师对学生指导、鼓励和批评的有效结合，需要学生兴趣的激发和参与。当这些因素有机结合形成一种融洽的教学和学习环境时，教学质量的提高也便不再是让教师们头疼的问题。

参考文献：

[1]冯丽双.浅谈如何提高初中语文课堂教学质量[J].学周刊B版，2011（5）

[2]马春兰.提高初中语文课堂教学质量之我见[J].新课程学习（社会综合），2010（03）

[3]马占芳.如何提高初中语文课堂教学质量[J].考试周刊，2011（50）

如何提高语文教学质量和方法篇（3）

作为人文社会科学中最为重要的学科之一，语文可以说是学习其他学科或者科学的必备的基础能力。在高考中，每年语文作文考题也是广受关注。正因为语文这一门科目如此重要，所以我们要跟随时代的进步，不断提高语文教学的质量。尤其是即将面临高考的高中生的语文学习，更是重中之重。本文将对如何提高高中语文教学质量提出四个可行建议。

一、教材内容改革

《家》、《红楼梦》、《三国演义》、《呐喊》、《哈姆雷特》、《雷雨》……多少年以来我们的语文课本一直充斥着这些脍炙人口的古今中外名篇名著。它们的学术价值当然毋庸置疑，但是是否每个学生都懂得欣赏其作者遣词造句的流畅优美呢？是否每个学生都可以清楚了解作者字里行间所隐藏的种种含义呢？相对于摘录名著，有些作品被篡改得面目全非后入选语文课本更是让人觉得难以理解。

对此，有关方面实在应该就语文教材的内容进行深入的探讨。在选材的时候不单单要看重该文章的学术价值，更应该从高中生的角度来分析这篇文章是否符合教学大纲和高中生的理解水平。语文教材就像是高中生们走进语文殿堂的钥匙，如果连这钥匙都是粗制滥造的制品，那就不能怪学生们一直是“门外汉”了。

二、提高教师水平

拿到正确的钥匙，也需要有优秀的领路人，在高中语文教学方面这位领路人自然就是学生们的老师。要当一名合格的老师，首先要做的是备好课。督促学生备课是一回事，老师自己有没有认真备课是另一回事。如果老师本身对整本教材没有足够充分和完整的理解，试问如何能教好学生呢？第二，语文老师除了要精读、细读课文之外，还要对教育大纲和各个考点了如指掌。只有这样，老师才可以在学习的过程中不断提醒学生留意考点，或者在一些不太重要的地方告诉学生可以少下点功夫，把精力留在重点上。这样一方面给学生们信心，让他们知道这位老师为他们尽心尽力，另一方面可以提高学生们的学习效率，进而提高整个班级的成绩。第三，语文老师还要懂得因材施教。学生们总是水平各异，有天才学生也有差生。在教学的过程中，老师应该鼓励学生们多发言、多提问，对于学生不明白的地方，老师要耐心解答，不要怕浪费时间。这样一来为学习进度稍慢的学生解决学习上的困难和舒缓心理上的压力，二来也等于为进度比较快的学生复习一遍。同时这也是体谅学生的方式之一。

三、学生自觉学习

所谓“师父领进门，修行在个人”，无论老师多有耐心，能做的毕竟只是一部分，所管的也只有学生在校的时间，更多情况下学生的学习要靠自觉。高中生年龄正值青春期，正是心智开始成熟、但极容易受外界干扰和影响的阶段。因此，学校、老师、家长等方面都应该提高对高中生的关注程度，加强对高中生的教育和监管。但作为最重要的一部分，高中生本身应该用坚强的意志来约束自己。高中生应该通过多读、多写、多练习，来体会语文作品的各种艺术价值和文学价值，例如优美华丽的词藻、天马行空的想象等等，都可以吸引学生们的目光。高中生在物质生活中获得了满足之后，更应该在精神生活方面有更高的追求，投身于语文学习就是其中一种方法。

四、改善教育方法

刻板的教学方式一直是中国教育中的一大弊病。文学作品，尤其是晦涩难懂的古文文章，更是极其容易让高中生产生很强烈的厌倦和抗拒情绪。在教材内容无法更改的情况下，要提起学生对语文学习的兴趣，提高学生对语文的学习积极性，唯一的办法就是在教育方法上下功夫。

首先，老师们应该放弃死板的教育方式。照本宣科已经被时代所抛弃，启发性教学才是大潮流。语文老师们可以在课堂上开展关于课本内容和课外有关知识的小竞赛，激起学生们学习语文的愿望。也可以在日常的课堂学习中，鼓励学生积极思考，让学生们的求知欲引领他们去探索未知的知识。

其次，利用其他资源或高新科技来辅助语文学习也是可行的途径，例如电影和电视剧。学生们大都喜欢看电影和电视剧，而很多的影视作品都是以文学作品或者历史事件作为题材。语文老师们可以使用现在很多学校都配备的电脑或电视，在课堂上播放一些电影或电视剧的片段，吸引学生们的注意。也可以通过讲故事等方式，介绍课文中作者或事件的背景资料，让学生对课文有更全面和更深入的了解。

最后，可以让学生们通过留意生活中与语文有关的方面来加深对语文的认识。例如提倡坚持每天写日记，或者老师布置周记的作业，锻炼文笔；让学生多读书、读报，在了解新闻时事的同时加大词汇积累量；鼓励学生参与各种投稿活动，从班内黑板报，到校报新闻稿或校园电台通信稿，甚至各类大小报章杂志，在练习写作水平的同时也可以开拓学生们的视野。

五、结束语

总而言之，要提高高中语文教学质量必须长期努力。上至教育局、教材组，下至每一间学校、每一位老师、每一个学生，每个阶层都在提高高中语文教学质量这一计划中扮演着重要的角色。量变也需要时间，更何况质变。各方面一定要有充足的耐心，坚持履行各自的职责。相信在不久的将来，高中语文教学将会在培养社会主义新人才方面作出重大的贡献。

参考文献：

[1] 陈菊玲.教师如何有效提高高中语文教学质量. [J]

如何提高语文教学质量和方法篇（4）

质量代表了一个国家的科学技术、生产水平、管理水平和文化水平。产品质量的提高，意味着经济效益的提高。同样的，一所学校的教学质量的提高，也意味着这所学校的社会效益和经济效益的提高（社会力量办学尤其如此）。在竞争日趋白热化的今天，教学质量的提高已成为学校成功的关键。或者说，“以质取胜”也是使学校立于不败之地的法宝，因为“没有质量就没有明天”。随着时代的飞速发展，《蒙语文课程标准》给我们提出了新的要求，如何跟上时代的步伐，提高蒙语文教学质量，我认为必须做到以下几点：

1.更新观念

我们必须认真学习《蒙语文课程标准》，认真学习现代教育理念，掌握现代化教学手段，力探索研究性学习、创新学习，实践自主、合作、探索学习模式，否则，我们将落后于时代。特别是科学技术的发展，学生的知识面越来越宽，不努力学习，在我们的一桶水里将永远无法遨游，所以，我们教师必须加强自身的业务素质学习，要不断更新旧知，做永不枯竭的泉源，甚至河流、海洋。蒙语文教师在教学中有哪些缺失？重课内文本教学而轻课外的素质培养是其一，对学生蒙语文学习的兴趣、习惯、方法、态度常常不满意，可又始终把它们放在蒙语文教学比较次要的位置，平时虽有要求但没有足够耐心和持之以恒的去引导和培养学生，也没有把它们作为评价学生蒙语文水平高低的重要标准。重课外阅读检查而轻对阅读内容和方法的指导是其二，对学生的课外阅读要求往往过于统而大而话之，学生没有读书趣，迫于老师要求，为完成任务多敷衍了事，有很多学生甚至根本不读书，有的是为交差而抄书，达不到任何读书目的。课堂教学重主导作用而轻主体活动是其三，很多时候我们依然流于传统的教学形式，学生依然处于被动的接受状态，磨灭了学生的学习主动性和创造性。课堂教学重知识教学而轻能力训练是其四，教学目标的设置和内容的安排也是大而全，唯恐有遗漏和疏忽之处。重课堂教学而轻生活体验是其五，新教材为蒙语文教学安排了较为丰富的蒙语文活动，但教学过程中常常不能很好地实施，更不要说在课外引导学生观察和感受生活，寓教于乐。

2.上好课、备好课

要想提高教学质量，必须上好课，让课堂教学落到实处。上好课可以从下面几个方面探索：课型创新，组织形式创新，过程设计创新，教学手段创新，板书设计创新，教学语言风格创新等。既要有所创新，又要课堂教学轻松，教师必须备好课，备好课是上课的关键。我们参观学习了不少优质课，如果我们反思一下，这些教师为什么能上好，原因何在？就是他们认真备好了课。

以我个人的体验，我认为备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法；备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学；备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备；备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如，就不会冠以教案教参的“二传手”美誉了。

3.确立教师的主体地位

我们教学的主体是学生，要确立学生主体地位，首先应该确立教师的主体地位。我对教师的主体地位的理解是，认真学习，深入钻研教材，精心设计教法，结合现代化教学手段，吸取先进的教学模式之精华进行个性化处理，形成自己独特的教学模式，达到离开教案教参能收发自如地进行教学。老师必须明确课堂教学的重要性，他是将师生个人蒙语文学习公开化、透明化，是师生交流蒙语文学习心得，互相学习蒙语文学习方法、切磋技艺的舞台，其不仅包括方法技术的演练，也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染。其产生的效应和作用是不可估量的。因此，课堂教学是提高蒙语文教学质量的关键所在。作为教师应该注意做到以下几点：

3.1 要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和蒙语文教学理念。理念带动一切。一个人成长的标志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不断开创新的自我才会创造蒙语文教学的新理念。比如自己的理想追求，个人情感态度、思想精神领域的革新，耳闻目睹的一切都将影响蒙语文教学理念的更新。那么新的理念，自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己蒙语文教学的成分。

3.2 注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式。蒙语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式，要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展蒙语文学习面，真正使蒙语文课堂教学激情洋溢。

如何提高语文教学质量和方法篇（5）

综合英语是英语专业的主干学科之一,其课时分配,师生时间和精力的投入都属之最。它融合听、说、读、写、译等各项基本语言训练为一体,对学生语言知识的掌握和运用的准确性进行全面严格的训练,是一门综合性较强的课程。本文从综合英语课的培养目的及其所承担的任务出发,对综合英语基础阶段的教学方法作一探讨。

一、综合英语课的目的及任务

2000年4月经教育部批准实施的《高等学校英语专业教学大纲》(简称《大纲》)明确指出:高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型人才。根据《大纲》,作为英语专业主干课程的综合英语所承担的主要任务有:

传授英语基础知识,培养学生实际运用语言的能力,语言能力的培养是专业教学的首要任务,同时也是专业教学的最基本的任务;培养学生的跨文化交际能力,除了强调培养学生运用语言的准确性外,还要培养他们对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性,以适应日益广泛的国际交流的需要;通过语言教学提高学生的人文素质;教学过程中培养学生的思辨能力,充分挖掘和鼓励学生的原创性和潜能。

为了达到既定的教学任务,综合英语必须摆脱传统教学思想的束缚,结合我国大学英语的现状,吸收现代语言教学方法的诸多优点,在教学过程中国始终突出课程的综合性。那么如何发挥综合英语学科的教学主干作用,提高综合英语教学质量从而培养合格的复合型人才,是每一位英语教学工作者所面临的问题。

二、如何提高综合英语课的教学质量

教学过程是教师综合、灵活地使用各种教学方法的过程。笔者认为不能拘泥于一种教学法,教师要根据学生对象、课程要求、教学内容、具体教学阶段的要求、教学环节的要求灵活、综合地运用各种教学方法。张绍杰教授在《对舶来教学法说“不”》一文中对中国老一辈的英语教师的教学作了这样的总结:教必有法,但无定法,贵在得法。

1.篇章导入

语言不是孤立的,要有一定的环境和上下文联系。人们的话语和文章句子有一定的纽带关系,把一定的思维模式有逻辑地构成整体,成为语段,而语段的结合就构成了篇章。语言只是形式的体现,而语篇才是服务于交际的最终目的,要让学生学到活生生的语言而不是语言形式,就必须重视在语篇上组织教学,培养学生独立思考和逻辑思维的能力。因此在综合英语课堂上,教师要引导学生适度把握语篇中语句之间的关系和段落之间的衔接,引导学生学会逻辑推理,提出问题,从而加深学生对文章的整体理解。在教授综合英语课程中,学生对单词、短语句法的掌握往往较好,对整个语篇的把握比较弱,对作者的意图理解稍差。针对篇章把握的欠缺,在综合英语的教学中运用篇章导入的方法,目的在于教会学生理解文章,了解整篇文章是如何建构的,并适当的提出问题。引导学生对课文产生兴趣,读懂作者的潜台词,最大限度、最准确地获取作者所传递的信息。

2.教学过程中的交际互动

英语课堂教学是在教室的组织和指导下,学生积极参与配合的过程。传统的综合英语教学,即:以教师传授知识为主的“满堂灌”的教学模式,是不符合英语教学的,满足不了新时代的要求。学生的学习效果与授课质量有关,而授课质量则常常取决于生动、活泼、积极地课堂教学形式,取决于教学方法的选择和教学的组织能力。丰富的课堂互动活动既提高了学生的学习兴趣,又有利于培养学生的语言交际能力和创新能力。在教学实践中,教师要明确自己在课堂上的多元化作用:教师是课堂教学的设计者,也是课堂教学的组织者。教师要通过设计和组织教与学的双向语言实践活动,启发学生的思维,让每一个学生都积极参与到教学活动中来,学生由被动听课接受知识变为积极参与实践去获取知识,培养学生用语言知识解决问题的能力。同时,教师在教学过程中应正确处理好知识传授与技能训练的关系,寓知识传授于语言技能训练中。

此外,这样的互动式教学,不仅没有降低对教师的要求,反而对教师要求更高,要求教师要有良好的心理素质,以面对学生提出的任何问题;要求教师要有更灵活的思维,以应对随时可能发生“教案”之外的任何变化;还要有更强的现场引导力和控制力。

3.拓展教学内容

这方面可拓展的内容很多。从传统意义上的词汇、词组讲解、词的内涵和外延到句子的修辞手法,再到课文的背景知识、言语行为的文化特性等都是可以扩展的内容。在教学实践中,教师可充分利用课文素材,善于随机应变,因势利导,拓展学生的知识面。

4.教学过程中的反复操练

通过各种理解性和结构性练习训练,检查学习者是否真正理解和掌握语言的结构和功能,让学生在实践中习得和提高英语语言能力。笔者在这里采用操练的内容主要来源于课文中出现的重要的词汇,句型以及课后练习。

5.丰富的英语课外活动

语言是一门交际的工具,必须在语言环境中进行大量的实践才能提高和完善,课堂中有限的时间远远不够,为了给学生创造更多的听说读写的机会,教师不仅要努力做到课堂教学的“多元化”,而且还要开展多种形式的英语课外活动。英语课外活动形式多样,在综合英语课,我们可以要求学生针对某一个题目做课后研究、搜集资料、小组讨论等活动,这不仅能帮助学生巩固课堂中所学到的知识,而且还能拓宽学生的视野,给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境,享受学英语的乐趣,达到学以致用的目的。

三、结束语

总之,综合英语是高校英语专业基础阶段的一门重头课,其教学质量的好坏直接关系和影响到学生英语水平的高低。所以,为提高这门课的教学质量,教学工作者必须要不断地努力,加强教学理论的学历,不懈地进行教学实践探索、改革教学方法,才能全面提高综合英语课教学的效率和质量。为我国的改革开放事业和现代化建设培养出高规格高素质的英语综合人才。

参考文献:

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].上海:上海外语教育出版社,外语教学与研究出版社,2000.

[2]张绍杰.对舶来教学法说“不”――当今外语教学现状考察与反思[J].中国外语,2007,(5).

如何提高语文教学质量和方法篇（6）

中图分类号：G640 文献标识码：A

Teaching Supervision is the Soul of Teaching

HU Yu

（Shanghai Finance University， Shanghai 201209）

Abstract Teaching quality is the soul of teaching success. Teaching without quality is blind， is a huge waste of teaching resources. Improve the quality of teaching is the cornerstone of the successful implementation of teaching. How to improve the quality of teaching is teaching administrators and teachers in each of the work of the most concern. This article talked about understanding of the quality of teaching， discussed the conditions and motivation to improve teaching quality， supervision and teaching quality teaching relationship： teaching supervision must be inside and outside the two aspects， namely， start from the inside of the teachers' quality consciousness， strengthening the outside system， in order to effectively safeguard the smooth implementation of teaching.

Key words teaching object； teaching quality； mechanism guarantee； quality awareness

0 引言

如果我们把学生的学习积极性比作是教学之石的话，那么，毋庸置疑，教学质量是教学之魂，因为，没有质量的教学是盲目而无效的，是对教学资源的巨大浪费。教学质量是一切教学目标，教学手段得以体现的前提和保证。教学质量是确保教学有效展开的最为关键的因素。因此，推动教学质量提高是教学管理中的重中之重。

1 提高教学质量

1.1 机制保障

教学质量的重要性是无可辩驳的。那么，如何提高教学质量呢？如何在日常教学中找到工作抓手，以“质量意识”促教学，不仅是每个从事教学管理的人，同时也是每个普通教师必须面对和解决的问题。我们从外部因素和内部因素来考虑这个问题。首先，机制保障是重要的外部动因。教学管理保障机制地完善和实用是确保教学，提高质量的重要推动力。教学管理模式必须完善，主要体现在完善、创新、动态和人性化等几个方面。完善，指的是题目必须考虑到细节，有全面性，在成文之前，应当在教室中展开充分的讨论。创新：坚持自己的传统的同时，走出自己的特色。作为机制，不能总是冷冰冰，不近人情，在教职工有困难的时候，以机制为保障，多为教师创造机会，向教师送去必要的关心和温暖，以使教师能够更安心地工作，投入到教学中去。

同时，最关键的是，机制不能仅仅停留在口头或纸面上，要确保执行力。如何确保执行，我们应当着眼于两个方面，第一，要使监督机制深入人心，使教师充分理解保障机制的内容和目的。第二，作为管理者要注重过程化管理，即注重教师的日常表现，特别做好听课和总结教学等任务，量化标准，做到客观公正。作为普通教师，时时刻刻把自己的使命记在心中，时时记住“学高为师，身正为范”的誓言，不可懈怠。

其次，制度要能够切实做到奖勤罚懒，提高教师积极性。对于课时量多的老师，从事多门课程的老师和新开课的老师要给予一定的奖励，而对于不认真教学的教师有一定的惩罚措施。

在营造良好的学习风气的时候，外语教学的理论反复强调要为学生创造出良好的、愉悦的学习氛围。那么，同样道理，作为教学管理者，尽量为教师创造良好的教学环境，使教师能以良好的心态投入教学。只有这样，教师的积极性和热情才能被充分激发。

最后，合理教学目标。教学内容和方法都必须围绕既定的教学目标展开，做到有的放矢，教学中突出重点，注重学生的反馈，讲求教学效率，保证教学质量。确保，推动教学质量和水平的提升，光靠“管”是不能解决全部问题的，必须使教师内化教学质量的重要性，心中始终挂着教学水平和质量这根弦。这是以下要谈到的推动教学质量建设的内在因素。

我们系在日常教学管理条例的基础上，根据学校要求制定了外语系的人才培养质量保障手册。质量保障手册从本系、本专业特点出发，全方位地保证了教学培养的目标和手段，是实施人才培养计划，监督和提高教学质量的重要规范手段。

1.2 内化“质量意识”

下面我们来谈谈内在因素。作为内在因素的一个重要方面就是结合本部门的文化内涵建设，真正做到使教师充分认识到教学的重要性，热爱学生，热爱教学。内化责任观念，秉承优秀的教学理念，我们认为教学系列研讨是必不可少的重要环节。外语系从2010年下半年起就开始举办了若干次的教学沙龙活动，我们从内部挖潜，请一些有高级职称的老师，以讲座的形式，把自己在学术上的一些想法向全系作交流，为全系教师搭建平台，以学术促教学，使有共同学术想法的老师能够充分交换想法。同时，我们也秉承“请进来”的思想，结合大学英语改革，聘请了一些知名高校的教授和学者来我们系做讲座，交流经验。活跃了学术气氛。这种做法取得了一些效果，老师们的积极性被激发，知识和眼界开阔了。另外，教学本身也是学术，教学方法是一门艺术，要掌握好这门学问，这门艺术，不是一件简单的事情。所以我们设想要继续充分利用和发挥好教学沙龙这块阵地，培养教师对研讨教学方法，提高自身教学水平的兴趣。形式可以多样化，既可以举办讲座，也可以利用坐班时间大家参与讨论。内容可以是宏观的，教学理论，也可以是微观的，教师自身在课堂遇到的一些问题，比如，和学生交流中产生的想法，在上课时对于某个教学环节是如何把握的，如何讲才能使某个难点能更容易为学生理解，对ESP（专门用途英语）英语教学中的看法和想法。讨论的内容可以作为总结，作为外语系发展的方向汇编记录。这样，教师和部门都能得益。也可以以集体备课的形式，分析课程标准，不断研读课程教材，确定教学重点，寻找教学难点，设计教学方法，优化教学程序，研讨教学过程中可能出现的问题和应对措施，从而优质高效完成教学任务。教师可以提出教学过程中诸环节的设想，为集体备课提供研讨线索。集体备课过程中，教师要对教学方案进行全面的分析讨论，并提出修改意见和建议。

2 结束语

以上，我们从外部和内部两个方面谈了保障和提升教学质量的一些途径和想法。如前所述，教学质量是教学之魂，是保障人才培养的基石。教学质量的提高不是一朝一夕就能解决的，需要教师个人、教学单位和学校共同努力，搭建平台，以坚持不懈的精神才能够做到。这期间，各方面的观念，思想必须充分交流，彼此坦诚，因为一项制度要取得信度和效度，就必须把制度的基础打牢，而制度的基础就是广大奋斗在教学第一线的普通教师们。我们必须在做好外部因素建设的同时，充分利用和发挥好内部因素，即充分调动教师的潜力，为教师的发展做好规划，使教师们能自觉地为学生和学校服务。提高教学质量的方法和因素有许多，本文谈到的只是教学质量和教学监督之间的关系。本文的论述并非详尽，作为提高教学质量的一些设想，希望能够对教学效果的提高有所帮助。

如何提高语文教学质量和方法篇（7）

一、学习理论，更新观念

由于社会的迅速发展，科技的突飞猛进，知识的更新越来越快，加之社会的发展对人才的培养提出了新的要求，因而，语文教师只有不断地学习新的知识理论，才能实现教学观念和知识内容的更新。目前提倡的教师继续教育或终生教育就有其深远的意义，语文教学要深化改革，语文教师有必要进一步学习当今国内外有影响的教育学、心理学、语言学、文学等新的理论知识，以理论来指导我们的教学实践，探索语文教学规律，寻求教学科学化道路。面向未来社会的教育，语文教师应确立的新观念有：面向全体学生，全面提高人才素质的观念；教育要面向世界，面向未来，面向现代化的观念；突出语文工具性，讲求实用性，注重课内外相结合的观念；激发学生学习兴趣，养成良好学习习惯，引导学生乐学、会学的观念；克服贪多求全，避免以教代学，突出教学重点，注重指导学法的观念；传授知识，培养能力，开发智力并重的观念；以科学的理论指导教学内容、教学方法、教学手段、教学评价全面改革的观念；新的人才观，教法观，质量观；寓教于学，重视培养审美情趣和爱国主义精神的观念；重视开发非智力因素的观念等等。我们只有不断地学习新的理论知识，才能进一步解放思想，更新观念，以推进教学内容、教学方法、教学手段、教学质量测评的整体改革，全面推动语文新课程教学改革的进行。

二、积极探索，大胆实践

语文新课程教学改革是一个系统的工程，涉及面宽，内容多，需要探讨的问题也不少，针对我们目前语文教学中存在的问题，最迫切需要探讨的有以下几个方面的问题：

（一）如何培养学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性 1.如何从人生社会、生活实践的需要这个角度，加强学习语文目的性的教育，从而调动学习语文积极性。2.如何从改革教学内容的角度（比如删掉陈旧、繁琐的、死板的教学内容，增添富有时代特色、能激发学生学习兴趣的、有价值的新内容）激发学生学习兴趣。3.如何从教法多样新颖、富有启发性的角度，激发学生学习兴趣。4.如何通过语文第二课堂调动学习积极性等等。以此变教师的“教学目的”为学生的“学习需要”，变“要我学”为“我要学”。

（二）如何培养学生良好的语文学习习惯 1.留心生活中的人和事，体验和感受生活并提高认知的习惯。2.从自然、社会中主动学习语文的习惯。3.阅读课外读物和认真阅读课文的习惯。4.认真记日记、写心得，认真作文的习惯。5.用心倾听，收接、整理信息与有目的地训练说话的习惯。6.学会自学，独立思考问题，探究问题的习惯等等。习惯一旦形成，学习就转化成了自我需要的自动化行为状态。

（三）如何发挥教师的主导作用与学生的主体作用，培养学生的语文能力 1.探讨以课文为载体，培养理解和运用语言文字能力的最佳途径。2.如何通过联想和想象培养创造思维能力。3.如何引导学生掌握语文知识，培养阅读、理解、分析的能力。4.如何引导学生动脑、动口、动手培养听、说、读、写的能力。5.如何培养学生对文学作品鉴赏和审美的能力等等。

（四）探讨精讲精练，以训练为主的教学方法 精心作好教学设计，克服教学的盲目性、随意性，增强教学的计划性和科学性，探讨对学生思维训练的科学途径，引进当今国内外有影响的教学方法，教研成果，特别是科学化的教学手段。

（五）探讨精读（讲读）课文与学生略读（自读）课文的关系，探讨必修教材与选修教材的关系 探讨如何引导学生运用教师在讲读篇目中提供的阅读分析的方法来指导学生学习自读课文，实践学生积极参与朗读、课堂讨论、分角色表演、课外小组活动等，以达到“教的目的就是为了不教”的最佳效果。

（六）探讨如何减轻学生学习负担、教师教学负担的途径 让师生在一种愉快轻松的境界中，完成双边活动，以探求既能减轻负担，又能提高学习效率，提高教学质量的教学途径。

如何提高语文教学质量和方法篇（8）

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0102-01

在云南少数民族地区特别是农村地区，由于经济、教师、学校、家长等等方面的原因，整个英语教学起步较晚，很多的教学设备也跟不上，导致很多高中生基础能力差。加上现在在少数民族农村地区往往对英语课程非常不重视，大大的影响了英语课堂的教学质量。英语是世界上应用最广泛的语言，学习英语，对学生的就业、能力的培养都非常重要，因此，如何提高少数民族地区农村高中英语教学质量，也是近年来，少数民族地区教育比较关心的话题。

1 渗透新课程理念，加强教学方法的研究

在高中新课程理念别强调要提高学生运用语言的能力，但是纵观现在的少数民族地区农村高中英语课堂很多的教师却把大量的时间花在对英语知识的讲解和训练上，却忽视了如何教会学生如何运用语言的能力。这在很大程度上是因为由于所处的环境教育落后，教学观念落后，对新课程的理念理解不够透彻的原因造成的。因此，教师应该加强自身的学习，不断渗透新课理念，改变落后的教学观念，在英语教学课堂上，懂得“以学生为本”，把更多的时间让学生参与英语语言的实践和体验活动，让学生在这些活动的过程中不知不觉提高自己的语言运用能力，提高英语教学的有效性。

另外，高中英语教学还要结合实际情况以及自身的特点，懂得利用各种教学方法，提高英语课堂教学的质量。这就要求教师要有创新精神、钻研精神，不断加强对英语教学方法的研究，最终形成自己独特的、行之有效的教学方法。在少数民族地区农村高中英语教学中很多的学校、包括家长都不重视英语教学，导致很多学生都产生了英语学不学都无所谓的错误观念，笔者根据这样的现状，采取了英语兴趣课堂教学法，利用手中现有的手段，尽可能的提高学生们学习英语的兴趣，从而使学生产生兴趣，提高课堂的教学质量。

2 加强对学生的学习指导，促进学生学习的有效性

前面提到过在少数民族地区，由于英语教学起步晚，很多教学设施跟不上，加上不少的学校没有专业的英语教师，家长和学校对英语教学的重视不足，经济落后，学生买不起英语词典等工具书等等一系列原因，因此导致了现在在少数民族地区特别是农村地区的高中生英语基础差，很多的高中生就连最简单的“YES”、“NO”、“HELLO”等英语单词都不会写，不会说，甚至连最简单的26个字母都不认识。这主要表现在：上课时根本没把精力放在课堂上，也不做笔记、对老师提出的问题不进行思考，一问三不知。不喜欢开口说话、遇到不懂的问题也不会主动请教老师，对学习不懂得进行总结、进行反思等等。这就要求我们的英语教师要有足够的耐心和细心，首先是要纠正学生错误的观念，让学生认识到学习英语的重要性。其次是加强学生的指导，针对学生的不同情况，制定辅导计划，要把好的方法运用到英语教学的每个环节之中，例如单词的学习、句子的运用等等，促进学生学习的有效性。例如在教学英语单词“catfish（鲶鱼）”时，我就采用了脑筋急转弯忆法，我问学生小猫最爱吃什么鱼，有的学生很快就反应过来，说“鲶鱼”，这样对于农村的学生来说学习英语单词也就容易多了，学生的学习有效性提高了，那么英语课堂的教学质量也就有所提升。

3 丰富英语课堂教研活动，提高课堂教学质量

英语课堂的教学质量与教师的业务水平息息相关，教师业务水平的高低往往决定了英语课堂教学质量的效果如何。因此教师要努力提高自己业务能力，做到教学观念新、教学方法新，课堂有吸引力，让学生在一节课中都保持浓厚的学习兴趣。这就要求学校要重视英语教学，丰富英语课堂教研活动，以此提高教师的业务水平。针对目前少数民族地区特别是农村地区的教学现状，学校要加强课堂教研的力度，例如每个学期不定期进行优质课评比比赛、说课比赛、基本功比赛、评课比赛、教学成果比赛等等，每隔一周年级之间进行集体备课活动，进行教学反思，随时发现教学过程中的优点和缺点，共同探究研究教学方法。通过这些丰富的课堂教研活动，使教师养成自我总结和自我反思的习惯，心中多几个问号：这节课不足的地方在哪里？课堂的教学目标达到了吗？学生的学习是否有进步？学生在上课过程中是否感受到学习英语的快乐？通过丰富的教研活动，使教师和教师之间多了共同交流、共同学习、共同进步的机会，有效的提高了教师的业务水平，最终促进少数民族地区农村高中英语课堂教育教学的质量的提升。

4 总结

总之，要想改变少数民族地区农村高中英语教学的现状，教师就必须要有坚持不懈、开拓进取的精神。提高课堂的教学质量，是英语课堂教学的主题，是每个英语教师所追求的境界，要想实现这个目标，需要全体教师去实践、去探索、去提升自己，从而使每一位少数民族农村地区的高中生都能得到全面发展。

如何提高语文教学质量和方法篇（9）

(1)浅析土建工程中优化造价控制管理 李福庆

(2)浅析电建企业施工项目安全管理 郭忠琼

(3)浅议建筑工程施工现场管理 蒋爱忠

(4)浅谈园林施工项目管理的基本方法 陈春强

(5)浅析如何提高油气管道安装施工质量 杨凡 李军

(6)浅谈建筑工程桩基工程施工的质量控制 周进

(7)刍议水利工程业主的风险管理 张庆梅

(8)信息化机房建设工程监理 崔世霖

施工技术与方法

(9)大体积混凝土结构施工技术 蔡克

(10)蒸压加气混凝土砌块的应用 朱琦

(11)更换副井罐笼安全注意事项工序及方法 申尚红 孙长矿

(12)浅谈水利工程土坝防渗加固技术 刘菊

(13)全钢组合式大模板的改进 朱琦

(14)试谈电气设备及其接地装置的运行维护 刘少波

项目工程分析与探讨

(15)建筑施工现场安全问题分析及控制措施 叶书松

(16)谈建筑混凝土裂缝的产生原因及预防对策 沈振文

(17)一起起重机事故原因分析 陈爱青 唐建富

(18)川西地区水平井成本分析及定额探讨 巴生华

(21)分析住宅楼板裂缝的成因和预防措施 张松

(22)论水利工程项目的工程造价控制措施分析 徐立波

(23)建设工程质量检测行业现状及发展对策 李军 李丽芳

(24)探讨公路建设与环境保护 乞永盛

(24)公路桥梁预应力混凝土施工中的问题和处理 肖锋 李春梅

(25)钢筋混凝土楼板产生裂缝的原因及防治措施 李金才 冯继鹏

(26)通风空调系统的节能控制研究 任科维 刘国华

(27)浅议高层、超高层建筑的结构体系 曹志忠

现代设计与运用

(28)?a href="" target="_blank" class="keylink">陈鄞?巢ㄒ种频牡脱鼓赶呶薰σ钩サ纳杓?扈焕江 孟德韬 何均

(30)地埋管换热器地下传热数值模拟 贺德军 丁学贵

(32)环境艺术与室内设计的联系 孙菌子

(32)浅析平面设计中的传统美术色彩研究 赵红彬

(33)浅析城市规划中给水排水设计的重难点 韦其俊

(34)浅议房地产景观设计的发展趋势 郑小红

(35)试论色彩、图形、文字在平面设计中的运用 赵红彬

行业创新与发展

 

; (36)基于labview的数据采集与子面板设计 黄国良 李宏 陈小兰 孙鹤

(37)论个人诚信制度在逮捕必要性分析中的作用 刘霞 欧阳元旭

(38)供电企业绩效管理浅析 吴震雷

(39)浅析市场经济条件下加强交通运输经济管理的措施 郑媛媛

(39)色彩的融合，边界的突破——读朝辉的作品 张向辉

(40)关于有色金属地质勘探单位人力资源管理的研究 陈宇

(41)人力资源管理当中有效沟通 罗旭

(42)浅谈农业机械化对农业经济增长的影响 张彦民

(42)浅谈企业人员管理中的问题及应对措施 曹秀丽

(43)浅谈发挥农业产业化作用促进现代农业新发展 翟建平

(44)深化改革开放,促进铁路多元化发展 赵晓艳

(45)浅析畜牧业的管理和发展 杨婧芳

(45)浅析现代农业中农业机械化的作用 张晓立

(46)发展低碳畜牧业的重要性 李彬

(47)“增收节支”在助推企业发展中的探索与实践 王晓丹

(47)影响动物疫病免疫效果的主要原因分析 李欣宁

(48)创新营销组织提升营销绩效 付震

(49)艺术档案管理的现状及思考 王荣

(50)如何提高企业的核心竞争力 罗旭

(50)软件技术发展趋势研究 何会雪

(51)基于c＋＋语言的跨平台软件开发的实现 孟旭光 狄建茹

(52)浅析计算机网络的应用与发展 刘素霞

(53)浅析锅炉房设计中某些安全问题 李建政

(53)浅析法律行为方式与适用原则的关系 李亚勇

(54)试析国土资源执法监察体制的优化与完善 汤传玖

(55)文化馆（站）免费开放管理是项重任务 段玉芳

(56)认清火灾隐患 加强防治措施 耿里

(56)浅析“诊所式”法律教育 刘阵红

(57)新时期博物馆管理的有效性 余国鱼

(58)半煤岩顶板锚杆支护巷道有了超前支护 李平均

(59)地籍测量工作中gps--rtk技术的应用与体会 宋志

(60)经济发展下的科技馆运行现状探究 杨勤香

(61)如何促进博物馆事业的发展 李林风

(61)房地产企业主要税收风险及应对策略分析 李信

(62)机械自动化发展趋势研究 张威 刘威

(63)机械自动化在机械制造中的应用 刘航 于雷

(64)论土地征收社会稳定风险动态管理模型研究 刘艳

思想政治与党建工作

&

nbsp; (65)?a href="" target="_blank" class="keylink">陈廴绾巫龊弥肮さ乃枷胝?谓逃?ぷ?黎露

(65)坚持四个结合抓好政治理论教育 靳红英

(66)关于电力企业政工工作的思考 任增伟 李云泽

(67)浅谈如何创新企业党建工作 郭伟刚

(68)浅谈如何加强企业思想政治工作和政工队伍建设 李风玲

(69)对新形势下加强企业基层党组织建设的几点思考 蒋辉

人文社科建设

(70)山西沁县南涅水造像塔与半跏思惟像 梁芳

(71)真实事件改编：节选之内·改编之外——以《节选修订》为引分析真实事件改编电影 王国霞 赵文嘉

(72)浅谈舞蹈教育中的舞蹈艺术表演 顾忱

(73)办公自动化技术在非物质文化遗产保护中的应用 陈默

(73)植根于乡土文化中的人性关怀——台湾作家黄春明研究 厉璇 房永彬

(74)浅谈舞蹈艺术的意蕴和意境 王海兰

(75)《资本论》的对象方法及其现实意义 王思源

(76)论越剧戏迷的作用和地位 谢继来

(77)浅谈电视节目主持人如何与专家、学者进行有效沟通 赵梦

(78)试论加强村镇古建筑文物保护的有效措施 竺春永

教学方案与技巧

(79)让“小组合作”更加真实、有效——生本数学课堂中“小组合作”的实践与思考 何月芳

(81)浅谈政治教学的策略 郭小平

(81)体育教学中师生沟通的技巧 赵素芬

(82)听说教学在大学英语改革的方式探讨 王莹 周丹

(83)提高职校财会教学效率也需讲求策略 冀强丽

(84)谈合作学习在高中英语教学中的运用 邓颖慧

(85)初中生物教学中的幽默语言的运用 黄何燕

(85)浅谈形体语言在英语教学中的运用 泰洁茹

(86)谈互动模式在高中英语教学中的运用 刘苗苗

(87)培养小学生良好口语交际习惯的几个做法 武贵祥

(88)谈地图在高中地理教学中的运用 路启明

(88)浅析高中体育的教学方法 张剑峰

(89)谈情境创设在高中英语教学中的运用 李广华

(90)关于斜面机械效率与什么因素有关的教学探讨 程庆文

(90)欣赏教学与审美评价在高中美术教学中的应用 唐广莉

(91)对艺术教育的思考-重视艺术感动 冯娟

(92)谈小学语文课堂教学的有效性策略 李娟

(93)提高小学语文课堂效率的策略 卢中伟

(93)浅谈小学语文课堂提问策略 王跃琴

(94)想象在小学语文教学中的应用 孙珍叶

(95)谈小学数学有效教学策略 王鑫丽

(96)谈高中数学生活化教学策略 魏宏军

(96)选项教学在高中体育教学中的应用 宋新

(97)在历史教学中如何实施素质教育 刘连峰

(98)浅谈职高计算机教学策略 赵伟

(99)浅析高中信息技术教学策略 冀英明

(99)浅析思想品德教育在数学教学中的应用 刘利凤

(100)浅谈高中语文教学中素质教育的实施 元青

(101)谈初中语文兴趣教学策略 任玉梅

(102)谈上好初中政治课的教学策略 张秀平

(102)谈初中语文有效阅读教学策略 苏全忠

(103)谈初中生物生活化教学策略 赵密霞

(104)初中英语课堂情景教学策略隅 葛丹娜

(105)谈小学数学生活化教学策略 苏晓彬

(105)浅谈小学语文古诗词教学策略 贾志平

(106)浅谈初中数学课堂提问技巧 翟国瑞

(107)浅谈高中化学高效课堂的构建策略 杨思静

(108)高中数学教学如何培养学生探索意识 刘希玲

(108)浅谈职高语文教学激趣策略 马兰芳

(109)浅谈提升中职数学教学有效性的教学策略 马玉桂

(110)谈高中地理有效教学课堂模式的构建 王永恒

(111)英语课堂教学中学生学习情感培养的策略探讨 张大斌

(112)初中政治教学中如何构建以学生为主体的教学策略 郭爱梅

(112)浅析初中数学教学中灵活多样的教学策略 李丽

教学管理

(113)班级管理中提倡个性化管理 何江旺

(114)谈班主任如何创建良好的班风 宋中亮

(114)浅谈中职班主任工作策略 毕宪东

(115)班级管理中应注意培养学生的综合素质 丁建霞

(116)谈一个优秀班主任应具备的基本素养 杨静娴

(117)实施“养成教育”重视“破窗”和“细节”——谈中职生的班级管理工作 刘少晖

教学理念与课改

(118)由平面向量的引入看高中数学新教材改革 栗旭东

(119)新课标下小学语文教学中如何渗透德育教育 王付军

(120)浅谈中职学校电脑美术设计教学改革 徐风

(120)开放式教学理念在大学历史教学中的运用 原同申

(121)提升语言运用能力，深化英语教学改革 郭利利

(122)新课程下如何提高初中语文教学 毛书梅

(123)试析数学课程改革中教师角色的转变

k">陈瑞芬

(124)浅谈初中政治课引入新课方式 赵军莲

(124)谈初中数学作业批改方式的改革 王爱菊

(125)浅议作文批改方法的改革 郑雪峰

(126)谈新课程背景下高中体育教学的改革 郝毅力

(127)给孩子一个绿色的梦——幼儿教育的环保教育 孙富霞

(127)浅谈新课程背景下的高中语文教学 康云

(128)浅谈初中体育教学改革 郝小龙

(129)与时俱进，让体育教学彰显时代风采 陈建刚

(130)谈现代教育技术在体育教学中的运用 常海伟

(131)新课程下的高中美术教学 张艳峰

科教探索

(132)初中政治课堂教学方法探究 郝洪海

(132)构建小学高效语文课堂的基本模式的探讨 李秋蓉

(133)让小学生在探索中学习数学 刘卫英

(134)激活英语课堂教学的实践与思考浅析 李东雷

(135)小学数学教学与生活联系探讨 任大礼

(135)对新高中英语教材的新探索 张伟伟

(136)探索初中数学教学中创新思维的培养 王莉 祝义勇

(137)改进农林专业课教学效果初探 杨俊梅

(138)让学生学会科学的研究方法 刘元

(138)试论农村小学体育教学存在的问题与对策 申会发

(139)初中数学探究性学习刍议 姜小花

(140)电化教学在物理课堂教学中的若干问题之探究 舒中和

(141)语文课堂教学的有效性探索 周瑞亭

(142)初中语文教学中的“情感效应”初探 李朝晖

(142)浅谈高中数学作业结构调整的尝试 吕晓静

(143)初中政治教学探索 霍苓君

(144)在低年级语文教学中如何渗透环保教育 程翠华

(145)初中物理怎样实行分层教学模式 李艳刚

(145)谈幼儿园数学环境的创设 王娜娜

(146)浅谈中职会计教学改革 李军娥

(147)英语课堂教学与信息技术有效整合的探究 李金良

课堂内外

(148)在小学语文教学中如何培养学生的想象力 陈延茹

(148)浅谈高中政治问题意识与高效课堂的联系 任阳

(149)如何让初中语文课堂充满乐趣 常庆利

(150)如何打造生活化初中政治课堂 韩敏

(150)让历史课堂充满情趣 韩鑫波

(151)初中语文课堂用爱激励后进生 刘国申

&

nbsp; (152)浅谈新课改下小学语文课堂的有效教学 程文荣

(153)如何让高中政治课堂焕发活力 董红

(153)浅谈“课堂评价”在数学教学中的运用 陈秀茹

(154)浅谈新课改下思想品德课堂的有效性教学 黄卿

(155)优化备课环节,提升课堂效率 杜艳娇

(156)初中语文课堂教学如何营造良好的气氛 陈海兰

(156)浅谈赏识教育在中职语文课堂中的运用 潘树林

(157)实施素质教育，提升课堂效率 常秀芬

(158)让生活走进小学数学教学课堂 张晓辉

(159)浅析如何提高初中数学课堂效果 王先芹

(159)游戏在小学英语课堂中的应用 葛红娟

(160)谈初中物理高效课堂的构建 李玉庆

(161)创设快乐的初中语文课堂 张彩霞

教育信息化建设

(162)浅多媒体技术在数学教学中的应用 欧一镅

(162)多媒体教学中创新能力的培养 赵树林

(163)如何在小学数学课堂教学中有效地运用信息技术 张淑华

(164)如何利用现代教学设备教好历史课 王龙

(165)电子教学与信息文化基础课程建设的关系 田维娜

(165)高中历史多媒体辅助促进学生自主学习 何云海

(166)浅析高中信息技术教学 姚明辉

(167)浅谈多媒体在生物教学中的运用 罗永庆

(168)电工课程教学中如何培养学生的动手操作能力 赵子霞

(168)中职计算机教学之我见 桑爱平

(169)初中数学课堂中信息技术的应用 刘文霞

(170)浅析中专美术中电脑美术的应用 柳晓林

(171)如何提高职高计算机上机实训教学 杜媛媛

(172)运用电教媒体导入新课，优化小学课堂教学 王丽霞

阅读与写作

(173)小学语文教学中如何提高学生阅读能力 豆红兵

(173)浅谈朗读在语文教学中的作用 张雁霞

(174)如何调动学生作文的积极性 张保全

(175)如何提高小学高年级英语阅读能力 李慧

(176)不积跬步，无以至千里——在初中作文教学中如何引导学生积累 申震芳

(177)初中写作教学点滴 杜海立

(177)提高大学生写作能力的途径 朱小超

(178)浅谈幼儿教师的语言艺术 杨静

(179)关于语文阅读教学的几点思考 董雪洁

(180)注重积累素材 提高学生写作水平 刘银萍

&n

bsp; (180)培养学生的阅读能力 提高理解能力 增强学习能力-——概念处理简析 李海玲

(181)小议多元化阅读的作用 卫建中

(182)浅析语文自主阅读法的培养 李广庆

(183)诵读古典诗词 弘扬中国灿烂文化 刘艳霞

(184)对小学语文阅读教学的几点思考 王晶晶

(184)刍议语文阅读教学的有效策略 张晓红

(185)发挥文本解读在语文教学中的作用 王芳

(186)谈关于小学语文作文教学的几点思考 李艳梅

(187)浅谈中学生课外阅读的思考与实践 胡洁

(188)强朗读训练在小学语文教学中的重要性 丁彩霞

(189)培养朗读能力，提升语文素养 李运朝

(190)高中语文阅读教学要培养学生的想像力 石建叶

(191)谈小学语文阅读教学的有效性 吴利芬

(192)在教学中培养英语阅读能力 曾凡友

(193)谈小学语文作文教学的几点体会 赵利芳

(194)浅谈如何提高大学生的英语写作能力 朱小超

创新思维与能力培养

(195)语言积累对提高学生语文能力的基础作用 索凤魁

(195)初中数学教学如何培养学生的知识运用能力 贾金艳

(196)在小学语文教学中如何培养学生良好的学习习惯 樊春云

(197)如何培养小学生英语综合语言运用能力 崔富强

(198)高中地理教学对学生创新思维的培养 李响

(198)谈高中数学教学如何培养学生的创造性思维 连万仓

(199)浅谈初中数学探索能力及其培养 申立生

(200)加强小学数学教学中的创新 刘凤丽

(201)高中英语教学如何培养学生自学能力 李玉海

(201)在实践课上培养学生的思维能力 李秀芳

(202)浅谈初中作文教学创新方法 张丹丹

(203)初中英语教学如何培养学生的听力能力 王瑞平

(203)浅析职高语文教学中的创新教学模式 王改平

(204)初中语文教学中如何提高学生的语文应试能力 王娟

(205)如何在历史课上培养学生能力 陈亚辉

(205)初中语文教学中如何培养学生的语感能力 王海燕

(206)注重实验探索强化能力培养 王志远

(207)初中数学养成良好的学习习惯 李俊兰

(208)如何培养学生的生物学习兴趣 王献梅

(208)谈数学教学中如何培养学生的创造力 魏凤梅

(209)优化高中化学教学 激发学生学习兴趣 武现兵

(21

0)浅谈培养学生学习的主动性 郭林锋

(211)化学实验与化学兴趣 赵树花

(212)我看数学课堂中的情景创设 杜静

(212)培养应用能力，优化英语教学 张保爱

(213)培养初中生英语应用能力的可行性建议 钱桂线

(214)浅谈物理教学中学生学习兴趣的培养 牛艳坤

(215)良好化学学习习惯的培养 胡新娟

(215)浅谈如何培养小学生的计算能力 赵素平

(216)浅谈职高计算机教学中的创新教育 李旭英

(217)谈高中数学教学如何培养学生的创新能力 张丹

(218)数学教学中逆向思维和学习能力的培养 李伟华

(218)高中生物教学中情境创设应用 张清杰

(219)培养学习习惯，优化语文教学 李爽

(220)培养学习习惯，提升教学质量 郝芳利

(221)谈如何培养幼儿的语言能力 鹏

(221)提高高中音乐教学效率 重视学生学习音乐能力 郭健

(222)在高中数学教学中构建建模意识培养创新思维 晏雪芳

(223)浅谈在作文教学中引入创新思维 胡洁

(224)数学教学中如何培养学生创造思维能力 申志玲

教学交流

(225)体育教学中的游戏教学 徐东方

(225)浅谈如何上好初中音乐课 牛俊英

(226)素描课的点滴体会 王兰芳

(227)谈如何构建高中语文高效课堂 张凤春

(228)小学英语游戏教学浅谈 燕丽敏

(229)小学数学实施素质教育培养目标 杨群

(229)小学数学学习的思想方法 王晨霞

(230)如何营造愉悦和谐的数学课堂气氛 曹爱娣

(231)让英语学习和实际相结合 樊爱群

(232)高中英语课堂如何激发学生的学习兴趣 翟振静

(232)数学教学中的陷阱艺术 张天匀

(233)渗透德育因素，升华素质教育 冯艳会

(234)如何抓好中职学校学生的思想政治教育工作 王秀峰

(235)浅谈初中生物教学让学生动起来 申清华

(235)浅析小组学习在数学教学中的作用 韩晓丽

(236)初中音乐教学中应渗透德育教育 刘晓丽

(237)初中语文课堂教学如何导入新模式 杨桂梅

(238)高中语文教学之我谈 刘琦

(238)小学数学教学法调动学生积极性 葛旭东

(239)浅谈初中数学如何防止学生“两极分化” 闫首伟

(240)初中语文教学中审美教育浅析 王维楞

(

241)浅谈职高英语作业的布置与批改 王柳芳

(241)初中语文教学要加强对学生的引导 杨丽霞

(242)浅谈初中语文教学中培养学生问题意识 张凤霞

(243)职高语文教学中要关注学生的特点 刘巧云

(243)浅谈初中地理课的兴趣教学 张利霞

(244)浅谈初中物理教学艺术 张彦心

(245)浅谈在高中地理教学中学习兴趣的培养 张志霞

(246)让语文课堂成为学生的乐园 梁志艳

(246)浅析高中语文教学应注重情感教育 王清俊

(247)试析初中数学教学如何提高学生的学习热情 王俊红

(248)我对职高数学教学的认识 路晓娟

(248)如何让学生爱上初中语文 毛晓锋

(249)提高初中政治课教学的有效性 马建敏

(250)生物课堂教学中的学习兴趣培养 马彩娟

(251)低年级语文趣味课堂培养学习兴趣 李慧娟

(251)浅谈初中语文体验式教学 刘万军

(252)在小学数学教学中如何创设学习氛围 孔风鸣

(253)浅谈初中音乐趣味教学 李秀红

(254)浅谈初中生物课堂提问教学模式 田俊英

(254)如何让初中数学课堂更有吸引力 李琳平

(255)如何创建高效的高中体育教学 刘庚伟

(256)简谈数学教学中存在的问题及有效反思 申海峰

(257)浅谈小学数学教学中的激疑 葛旭东

(257)职高语文教学中渗透德育教育 郭梅平

(258)谈初中语文培养良好的学习习惯 付引娣

(259)把情感融入思想政治课课堂 袁茶霞

(259)浅谈语文教学中的德育渗透 赵文霞

(260)如何激发学生学习初中生物的兴趣 朱小姝

(261)浅析如何提高初中化学实验教学 李玉娟

(262)小学作文应回归儿童生活的家园 王晓敏

(262)谈高中数学教学中的德育渗透 马贺民

(263)浅谈亲其师信其道 刘显宗 郑传秀

(264)从一句流行语谈幼教观念和幼教方式 董香娣

(265)如何上好地理课 陈海华

(265)让学生的数学成绩更加出色 王诗兵

(266)让学生释放出学习数学的能量 张淑敏

(267)如何搞好英语教学 张淑珍

(268)如何教会学生学习化学 邸秀立

(268)怎样引导学生学习语文 陆金宣

(269)谈初中语文教学中的提问艺术 李红丽

(270)理论联系实际与初中化

学 张海霞

(270)新概念素描——（静物） 杨建明

(271)小学语文教学的综合渗透性漫谈 李哲

(272)浅谈如何上好小学数学课 韩燕芬

(273)不要让一个学生掉队 常福生

(273)浅谈初中语文对话型教学的实施 赵军红

(274)校园文化建设之我见 陈元轩

如何提高语文教学质量和方法篇（10）

一、增强学习英语的兴趣

兴趣是学生最好的老师，学生对学习产生兴趣就能取得不错的效果。高中英语教学不应该还停留在被动教学与被动学习阶段，毕竟英语是一个实用性极强的学科，学习的目的也是为了学生在未来的生活学习中使用，因此高中英语教学必须增强学生的学习积极性与主动性，交给学生持续学习英语的动力源泉，而源泉来源于他们对英语学习的兴趣。再者学习兴趣的提高可以帮助学生建立学习的信心，养成英语学习习惯，让他们在使用英语的时候获得乐趣和满足感。

二、区别对待学生，培养学生学习英语的自信心

在英语的学习过程中，由于学生的英语基础不同，学习能力也千差万别，所以英语学习的效果也不尽相同。因此高中英语教师应该更多的了解学生的情况，清楚掌握他们的不同水平，了解教材的内容点，再根据他们的实际情况来确定教学方案。高中英语教育中需要制定不同的策略来提高教学的质量。提高质量的前提是教师和学生的默契配合，高中生学习英语的兴趣固然是一个方面，那么对于那些英语学习基础比较薄弱的人而言，兴趣的建立需要一个过程，而这个过程的基础则是他们的学习信心。让学生重新拾起学习英语的信心，并通过自己的努力让学生发现自己的提高，至关重要。

三、高中英语教学中，适当改革教育模式

传统的英语教育模式沿袭了应试教育的教学办法，在提倡素质教育的今天，这种教育方法显然是不切合实际的。所以现代高中英语教学为了提高教学质量就必须改变原来的教育模式，创造出一种教育模式，增强实用性英语的教学。如何提高英语教学的质量呢？在高中课堂中适当的增加实用环节，创造英语情景是一个不错的选择。在特定的语言环境中，学生扮演不同的角色，通过模仿、表演或者其他手段实际应用学习到的知识点，这样可以增加他们对该知识点的理解，熟悉使用的环境。这种教育模式还能够增加他们学习的兴趣，增加他们英语学习的乐趣，锻炼了他们使用英语的能力，发挥他们的主动性。

四、充分利用各种新技术提高高中英语教学的质量

新技术主要指的是信息科技，随着信息技术的发展，对教育带了的巨大的改革，高中英语教学仅仅依靠高中课堂传授的内容是不够的，仅仅靠高中英语教师的讲授也是有限的，我们必须挖掘信息技术带来的巨大影响力，在教学过程中，利用信息技术，改变现在的传统教学方式，将先进的教学理念与先进的科技带入到课堂中，利用信息技术的优势，增强英语教学的质量。而多媒体与网络技术的发展，为高中英语教学改革，提高英语教学质量提供了条件。同时网络技术也为高中英语教学提供了丰富的、质量极佳的英语学习材料，并且利用IT技术还能丰富教学的内容，扩展课堂的空间，在课堂中可以领略美国、英国或者其他地区原汁原味的英语情景。大大提高了学生学习英语的兴趣。这也为我们提高英语教学质量提供了资料。

五、通过增加高中生的单词储备提高教学质量

单词学习是一个极为艰苦和需要长时间积累的事情，这个学习过程着实不易，一般而言，学生记忆单词多数还是沿用纯记忆的模式，手拿一本单词本背诵。这种单词记忆的方式显然是效率极差的。而高中英语教学而言，单词积累是一个循序渐进的过程。英语是由单词构成的，单词的记忆也是有方法的，比如可以通过朗读课文记忆单词、背诵英语例句记忆特殊的单词、词组等。英语单词是英语学习的基础之一，所以为了提高高中英语教学的质量，首先要抓好学生单词储备工作。

六、通过学生朗读背诵提高教学质量

英语技能的提高离不开积累语言材料，而朗读与背诵恰恰是提高英语口语和英语成绩的最有效的办法之一，同时也是消除哑巴口语的最佳办法。提高学生朗读和背诵能力也是提高高中英语教学的质量的有效策略之一。培养学生朗读和背诵的兴趣必须循序渐进，逐渐的积累，首先从最基础的文章做起，通过阅读量的增加，逐渐提高朗读的乐趣，在这个过程中还能积累大量的短语、句子等。通过朗读与背诵，还能够提高英语语言感受，纠正学生错误的发音，提高英语听力能力，培养英语思维，锻炼学生的听说读写能力。

七、提高学生阅读能力

阅读是高中英语教学中的必修内容，英语阅读能力的提高也有助于提高教学的质量。要提高英语阅读能力首先要由简到难，逐渐的提高阅读的难度，提高阅读的单词量。最开始必须从基础入手，之后就可以逐渐提高阅读量，并且提高阅读的速度，快速阅读能够增加阅读的词汇量，通过阅读，在文章中看到的单词短语、逐渐增多，反过来还可以提高英语阅读的单词储备。

八、抓好英语写作教学，提高教学质量

英语作文因为集合了听说读写译等五项技能，所以是考核英语学习效果最重要的手段，其中包含单词、短语、语法等等内容，也是学生学习的难点之一，因此提高了英语写作能力，高中英语教学的质量也就提高了一大块。英语写作之前的审题十分重要，要分析清楚题目的要求，需要表达什么观点。写作的过程中不要着急做答，首先要先列出大纲，之后再写出作文草稿，在草稿的基础上不断的修改语句，修改语法错误，多次检查无误后再写出正式的作文。

在高中英语教学过程中，为了提高英语教学质量，教师首先要分析学生的能力水平，分析实际的情况，根据实际情况来选择适当的提高策略，提高教学质量。并在教学中逐渐修正策略，以便找到最适合本班学生的策略。

参考文献：

[1]陈红帆.提高高中英语教学质量的策略探究[J]. 雅安职业技术学院学报，2009（1）