思政教育与语文学科的融合汇总十篇
思政教育与语文学科的融合篇（1）
思政教育不仅具有一定育人功能，还能引导学生树立正确的价值导向。因此，高校要加强对学生爱国意识和爱国精神的培养。而英语学科本身属于受众基础非常广的课程，在其中融入思政元素，不仅能帮助学生树立文化自信，也能使学生在学习西方文化的同时，加深对本土文化的认知和了解，促进学生身心健康。
一、英语教育和思政教育融合价值
（一）促进学校育人功能的充分体现
学校担负教书育人使命，不仅要加强对学生专业技能的培养，也要加强对学生综合素质和综合素养的引导。学校必须积极促进育人功能的实现，才能响应素质教育号召，加强对学生道德素质的培养。英语教育和思政教育充分融合，可使英语教育具备育人功能。思政教育中包括心理健康教育、道德教育等，不仅有利于学生综合素养的提升，也能使学生在成长中加强对思想政治内容的认可。
（二）有利于学生提升跨文化交流能力
英语教学背后蕴含着深厚的文化现象，但在传统教学过程中，比较注重对学生听、说、读、写、译能力的培养。由于学生缺少对语言背后文化的了解，很多交流会出现词不达意的现象，让人啼笑皆非。促进思政教育与英语教育深度融合，不仅能为文化教育提供载体，也能帮助学生加强对中西方文化的对比和认知。由此，学生可以无障碍地与外国友人进行友好洽谈，也能向外国友人传播中国文化，讲好中国故事。同时，学生跨文化交流能力不仅关乎其未来成长和工作，也能使学生加强对传统中国文化和民族精神的全方位认知，更有利于提升学生民族自豪感，对学生未来建设国家具有重要影响。并且，只有新时代青年全面提升跨文化交流能力，才能使我国文化不断提升国际站位，促进我国文化影响力的提升。
（三）有效引导学生树立正确价值观念
思政教育包含深刻的社会主义核心价值体系和价值观念，不仅能引导学生树立正确价值观念，也能使学生拥有正确的辨别能力。例如，在英语学习中难免会接触很多西方文化，深入融合思政内容后，可以减少西方文化对学生的不利影响，也能使学生在发展过程中加强文化对比，通过文化对比，加强文化自信和爱国意识。大学生尚未步入社会，因此生活环境相对简单，这一时期一定要对其进行正确引导，才能避免其受一些网络不良思想或者西方功利主义侵害。课程思政可以有效提升学生的辨别能力，只有学生拥有科学的判断力，才能有效减少错误判断。大学生担负国家发展和社会进步的重任，必须对其正确引导，才能使我国始终保持社会主义方向和道路不动摇。同时，学生通过思想政治也能加强对实时政事和外界的认知，通过认知有利于学生增强民族责任感和认同感。
二、英语教育中融入思政教育的必要性
英语教育与思政教育的深入融合是促进课程思政发展的必然举措。课程思政中不仅包含社会主义核心价值观和马克思主义思想，也蕴含很多优秀传统文化，二者融合可以促进素质教育的更好发展，也能增强英语教育的育人功能，帮助学生树立文化自信和爱国意识。同时，英语学科中包含的思政教育本身具有隐性育人价值，将隐性育人价值进行充分挖掘，不仅能帮助学生从多元化视角了解传统文化和西方文化，也能使学生提升跨文化交流能力，加强英语表达能力。并且，二者的深入融合也是课程思政教学革新的必然要求。在英语教育中，融入思想政治教育，可以真正实现全方位育人，也能使新时代大学生树立制度自信，坚定文化自信。人民有信仰，国家有力量。学生加强对党的政策方针的理解和关注，也能在中西方文化对比中，加深对相关方针政策的理解。而且，学生也可以利用英语“讲好中国故事”，从而促进我国传统文化的发扬和传播，促进我国文化软实力的提升。由此可见，促进学科教育和思政教育的深入融合，可以将思政教育贯穿教育全过程，达到润物细无声的教育效果，促进人才综合素质和综合素养的全面提升。
三、英语教育和思政教育深度融合路径
思政教育与语文学科的融合篇（2）
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（b）-0143-02
英语教学对学生的全面发展有着重要影响，在整个大学教育中具有特殊的地位。而大学思想政治教育作为一门公共理论课程，对于培养学生树立正确的思想观念，为祖国建设贡献自己的一份力量具有导向性作用。当今社会发展迅速，高等教育很大程度上的普及推动了高等教育从精英教育转化为大众教育[1]。就目前来看，大学生就业的形势更加严峻，社会对于专业人才的需求不断提高，不仅要求应聘者具有过硬的专业素质，还要对其综合素质进行一定程度的考察，特别是对人才的价值观念、道德观念的考察。我国在深入开展教育改革之后，已经明确提出“育人为本、德育为先”的教育理念，并以此作为教书育人的主要目标。
1 思想政治教育在大学英语课堂教学中的实施现状
1.1 英语教育体制对大学英语课堂教学的影响
近年来，高校教育工作者时常面临着学生思想政治工作越来越难做的问题。究其原因是原有高校思想政治工作体系所依存的社会背景发生了深刻变化。大学英语由于学科的特殊性致使学生对外界知识的接触较多，其阅读更多的国外书籍并接受了较多的外来思想，这事必会影响到大学生的世界观、人生观和价值观。而教师在课堂教学中，仍然采用单一的、教条灌输式的思想政治教育方法则会与社会实际严重脱节。如何让大学生思想政治教育进入大学英语课堂，将成为高校大学生思想政治教育的一项重大而有意义的改革。
1.2 英语教师重视程度不够
现今，很多大学英语教师普遍存在这样的思想：学生的思想政治教育是思政老师的任务，与英语教学关系不大。在这样的思想观念主导下，他们在具体教学的时候仅关注学生运用英语语言的实际能力以及英语理论知识的学习，而忽略了在英语课堂中渗透思想政治教育的内容。这样的教学实际及教学定位不仅淡化了思政教育的重要性，也忽略了实际教学中对教材所蕴含的思想政治教育内容进行深入挖掘的教学理念，从而导致大学英语课堂的思想政治教育十分匮乏[2]。
1.3 大学英语教材涉及的思想政治教育内容较少
英语教材是英语教学与学习的主要载体。因此，教材的内容编排以及出版情况都会对学生的学习情况以及学习内容产生直接的影响[3]。但是，就目前来看，很多英语教材都对思想政治的相关内容涉及甚少，大多数教材是对一些专业知识内容的关注，导致在实际的英语课堂教学中缺乏思想政治教育的渗透。
2 大学英语课堂教学与思想政治教育相融合的途径
2.1 坚持“育人为本、德育为先”的教育理念
思想政治教育的教学目标主要是以德育人，培养“四有新人”。以德育人的核心是德，即培养学生养成良好的道德品质[4]，其次才是培养高素质人才。这种教育理念强调的是人才的全面发展。因此，教师在英语课堂教学中也应该融入思想品德教育，将思想品德教育渗透于实际的英语教学中。俗话说得好，言传不如身教。教师的职业素养要求其在实际教学的时候，应该坚持正确的思想道德观念，养成良好的职业道德素质以及道德风范，并将其内化为自身的行动。英语教师能够帮助学生摒弃自己思想里崇洋的意识，也有助于发扬中国文化，更好地把握西方文化的精髓。大学生思想政治教育属于高校教育中公共基础性课程，思政老师虽然是这项教学任务的主要承担者，但在现今的教育形势下，思想政治教育不应只局限于单门课程授课，应该和大学教育中的多门课程进行有机结合，尤其对于英语课堂教学来说。大学英语教学使学生不可避免地接触到来自西方的文化以及历史，其中会带有不同的意识形态及价值取向[5]。学生在学习这样的知识时，需要持批判的态度取其精华，去其糟粕，同时教师也应该在具体的课堂教学中充分融入思想政治教育内容，努力使自己成为高校思想政治教育工作队伍中的新鲜血液，促进高校人才培养目标的实现。
2.2 编写融入思想政治教育的大学英语教材
语言是文化的主要M成部分，因此，英语教学或是学习从某种程度上说等于学习西方的历史文化。在学习西方的历史文化知识时，主席曾提出“洋为中用”的学习态度，其主要的核心就是应该对西方的文化历史给予批判性继承。英语课堂教学过程主要实现对教材的充分利用，所以英语教材在融合思想政治教育中具有很强的导向作用。大学生学习国外的知识文化最主要的目的是为本国的经济建设、文化建设等服务，从而创造出具有且符合本民族特色的新成果[6]。如上文所说，现今的大学英语教材大多是对英语表达的纯正性及英语语法知识比较关注，忽视了大学英语教学中应该渗透思想政治的内容。今后的教材编写应该特别注重将思想政治教育内容与大学生英语教学的内容充分结合起来，进而充分关注学生的思想政治品德教育，使他们养成良好的思想政治品德以及价值观念。
3 结语
综上所述，思想政治教育在大学英语教学过程中占重要的地位。一方面，教师的英语教学水平会对学生的英语学习成绩产生直接的影响；另一方面，英语教师的思想政治水平以及教材中传达的思想政治品德内容对大学生的思想道德培养产生深远的影响。在目前的实际课堂教学中，大学英语教学与思想政治教育的融合程度较差，导致大学生的人生价值观或多或少受到一定程度的影响。因此，在今后的教学过程中，大学英语教师需要转变自身观念，积极努力地做大学生思想政治教育工作改进的参与者，促进大学生全面发展，同时为他们的未来发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1] 郭万群.论间性理论视阈下的大学英语多模态教学与研究――兼论外语教育技术的哲学基础[J].外语电化教学，2013（1）：21-26.
[2] 夏雪，申东新.试论大学英语教学中渗透思想政治教育[J].新西部：理论版，2016（2）：121，123.
[3] 陈安琪.在大学英语教学中渗透思想政治教育的现状分析[J].当代教育实践与教学研究，2016（5）：234-235.
思政教育与语文学科的融合篇（3）
2014年起，上海市在教育综合改革中，强化落实“立德树人”教育根本任务，率先探索将德育“从思政课程到课程思政的转变”，逐步形成了“课程思政”理念，构建全员、全程、全课程实施德育的课程观、教育观和育人观。从国内研究来看，目前关于“课程思政”仍然没有形成统一的界定。何衡认为，“课程思政”将思想政治教育目标融入所有课程的教学体系，也就是将思想政治教育贯穿于学校所有课程(包括校本课程)教学活动全过程的教育实践活动，强调的是思政教育与学科教育的不可分割性，是思政教育理念和教育方式的创新与突破。邱伟光的观点强调的是“课程思政”的内化作用与育人价值，提出“课程思政”就是将思想政治教育渗透到知识、经验或活动过程中，将学科知识内化为德性，转化为精神内涵，转化为素质或能力，使之成为学生认识世界与改造世界的必备品格与关键能力。综合而言，所谓“课程思政”，首先强调的是思想政治教育与各类课程教学的不可分割性，确保“立德树人”根本任务的全面落实。其次，要将思想政治教育作为各类课程教学的教学目标全面融入各学科教学全过程，构建一种全员、全程、全课程思政育人格局。最后，要实现思政课程与各学科课程内容的协调统一、“同向同行”，形成课程教学的协同效应。因此，课程思政是一种综合性课程观，是一种多元化育人观，是一种创新性教育观。
二、中学英语课程思政的必要性与可行性
新的英语课程标准指出，“接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。”并强调“通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野”。可以看出，英语课程标准中已经明确关注了英语课程思政内容，这也给英语课程思政的实施提供了宏观指导，充分说明中学英语课程思政的必要性和可行性。
(一)中学英语课程的特殊性
作为语言课程，中学英语课程在其语言特点、内容、形式以及教法上都有着不同于语文的特殊性。首先，不同的语言有其鲜明的地域性和社会性，各种不同的语言之间存在着巨大的文化差异，英语课程标准也提出要“乐于了解异国文化、习俗”。因此，学习英语将会对学生的文化意识产生现实影响，比如，圣诞节(Christmas)、万圣节(Halloween)等西方传统节日习俗。其次，不同的语言有其不同的结构形式和语法形式，最明显的就是“符号性”的差别，即不同的语言有不同的语言符号，比如，中文是表意文字，英文是表音文字。因此，学习英语和学习中文有其书写方式与语法习惯上的差异，表达方式的不同会对学生的思维方式产生影响。最后，英语教材与中文教材的内容与形式不同，教学方式也存在着差异，不同的教法和内容对学生思想与行为产生的影响就会不同。
(二)中学英语课程思政的必要性
第一，社会层面。随着社会信息化不断演进，经济全球化、一体化发展，使得多种政治思想与文化思潮相互交融、碰撞，这对于正处在人生观、价值观形成期的中学生而言，既是一种成长的机会，也容易受到一些不良思潮、消极观念的侵蚀，不但会对他们的思想和行为产生负面影响，也对整个社会的和谐稳定形成隐患。从这个意义上讲，英语作为全球使用最为广泛的语言，英语课程思政对于社会的影响是不可忽视的。第二，学校层面。教育的根本任务是“立德树人”，学校教育要为实现这一目标而服务，“德育为先”就是实现这一目标的根本保障。也就是说，学校开设的每一门课程都必须以“德育为先”，才能培养有益于社会、有益于国家、有益于人民的人才。中学英语课程同样承担着这一时代任务，为此，学校必须消除“重智育、轻德育”以及“应试教育”的传统教育思想，将落实中学英语课程思政作为中学英语课程教学的重要内容，力求达到“双育(德育和智育)合璧”的效果。第三，学生层面。随着社会的进步和物质财富的不断丰富，许多学生追求自我享受，缺乏远大目标和奋斗精神，以自我为中心，缺乏社会意识和奉献精神。对智能化、信息化设备不能正确利用，而是沉迷于游戏，陷入不健康虚拟环境不能自拔，影响了正确价值观的形成，甚至导致学生误入歧途。中学英语课程可以通过事例文章为学生提供丰富的教育素材，达到“以文化人”的思政教育效果。
(三)中学英语课程思政的可行性
第一，全球化发展的时代背景。近年来，“中国智造”“中国智慧”“中国方案”等词频频出现在国际视野中，随着我国国际影响力的不断提升，融入全球化发展与参与全球化治理势在必行，这无疑需要更多具有高素质的外语人才，而且这些高素质外语人才还必须能担负传递中国声音、传播中华文化和促进国际交流的重任。因此，培养学生的文化自信与传播能力，提升学生的国际视野与世界意识，成为中学英语课程思政的时代需求。第二，英语课程教学本身蕴含着丰富的思政功能。首先，英语教材内容选题广泛，涉及国内外政治、经济、文化、科技、体育、军事、自然环境、风土民俗等诸多方面的内容，通过挖掘和提炼就能为课程思政提供丰富的教育素材。其次，英语课程中组织的各类教学活动是实施课程思政的良好载体，比如，通过播放经典原声英文电影进行思想情感教育，通过场景模拟进行交际礼仪、合作意识等人文教育，等等，这些都是实施思政教育的有效方式。最后，英语课程作为一门语言课，可以在听、说、读、写各环节融入思政教育，通过师生互动交流，达到“立德树人”的教育目标。
三、实施中学英语课程思政的策略
课程思政强调的是课程的思政教育功能与课程教学的统一性和不可分割性，更加凸显课程教学全面育人的社会价值。基于此，中学英语课程思政的实施策略就必须以教材为依据，系统、全面规划课程思政内容;以教学活动为载体，显隐结合落实英语课程思政教育;以课程思政评价为导向，引领英语课程思政常态化实施;以校本教研为抓手，夯实英语课程思政教育基础。从而在内容、方式、实施、教研全方位构建高中英语思政教育生态。
(一)以教材为依据，系统、全面规划课程思政内容
高中新课程标准实施以来，将“立德树人”作为课程目标的灵魂。新编高中英语教材也开始从素材选取和内容整合上全面贯彻“立德树人”的教育价值追求，着力构建以培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通与交际能力的人才为目标的英语课程思政内容。因此，教师应以现行高中英语教材为依据，挖掘和提炼教材中蕴含的思政教育内容，并对这些内容进行系统、全面的规划，结合英语课程教学的时间、内容、方式等节点，确定英语课程思政教育目标、制定教学计划、设计实施步骤、形成教学方案。例如，选取人教版高中英语教材，以“人与社会”为主题目标，归纳英语教材内容、确定教学方式、落实教育目标，具体规划如表1:
(二)以教学活动为载体，显隐结合落实英语课程思政教育
活动育人是思政教育的有效方式之一。在英语课程教学中，利用英语教学活动有计划、有目的、有步骤地将思政教育融合在一起，在融入过程中要注重“显隐结合”，“显”就是把思政教育内容、方式明确化、具体化，旗帜鲜明地提出学生该做什么、如何做;“隐”就是把思政教育目标隐含在教育教学活动之中，使学生通过活动自我理解、自我觉醒、自我成长，达到“内化于心、外化于行”的教育效果。例如，在教授必修一Unit3Lesson2“Readingandthinking”一课时，首先，组织学生观看电影《夺冠》片段，明确提出学习“女排精神”与树立“体育强国”的显性思政教育目标，让学生学会“女排精神”和“体育强国”的英文表述:“thefightingspiritoftheChinesewomen'svolleyballteam”“aleadingsportingnation”。其次，可以通过课文中开篇所运用的排比结构句式:“Asaplayer…Asacoach…Asaperson…”的讲解，让学生感受到传奇人物的多重成就与影响，增强情感冲击力。最后，组织学生小组讨论:什么是女排精神?并简要阐述女排精神对自己的影响。通过讨论促进学生对女排精神实质内涵的理解:勤学苦练，无所畏惧，顽强拼搏，同甘共苦，团结战斗，勇攀高峰。对学生形成潜移默化、润物无声的隐形教育效果。
思政教育与语文学科的融合篇（4）
引言
将思想政治教育融入到语文教学中，可利用语文学科的特点，潜移默化地培养学生的爱国主义情怀和道德文化修养，提高学生的政治素质，同时学生正确的政治道德观又可影响学生的意志和行为，调动学生学习的自觉性，提高学生学习语文的效率。
一、语文与思想政治教育的联系
语文教材是根据国家总的教育目的编写的，语文教材中有着表达政治思想和伦理观念的文章，此类文章对提高学生的政治觉悟、培养学生道德观念，陶冶情操有着重要的作用。同时，在学习语文的过程中，学生的自觉性对学习效果有着重要的影响，人的行为是受意志和情感支配的，正确的政治观和道德观的建立对学生学习语文的主动性有着积极而重要的意义。
在语文课程中有着丰富的爱国主义、理想信念等教育资源，为语文学科中渗透思想教育提供了可行的条件；其次，思想政治教育的特殊性易使学生对其产生抵触情绪，同时理论性的知识也较为枯燥，而语文教材中承载的思想政治教育资源，多为经典、优美的文学作品，自然生动，学生更容易接受，在文学作品学习、鉴赏不知不觉的影响下树立起正确的政治观和道德观。
二、语文教学中进行思想政治教育应坚持的原则
在语文教学中融入思想政治教育能够发挥语文学科的特点，提高思想政治教育的实效性。但二者关系虽十分密切，毕竟属于不同的学科，因此在语文教学中进行思想政治教育时应坚持一定的原则。
（一）相关性
在语文教学中进行思想政治教育工作时首先要注意二者之间的相关性，要选择合适的切入点，语文教学中并非所有的教学内容都与思想政治教育相关。因此选择时要与教学的内容相关，不可牵强附会、生拉硬套，否则不仅不能发挥其优点，还会影响学生对语文知识的理解，影响语文教学效果。同时选择的切入点还应与学生日常生活有关，以实现教育的实际指导意义。
（二）适时性
语文教学中进行思想政治教育工作的适时性是指应当把握好时机，教师应充分地了解班级学生的实际需求和思想状况及心理特点，在此基础上，通过选择或创设合适的情景，有针对性地实施思想政治教育，提高思想政治教育的有效性。
（三）适度性
树立学生正确的政治观和道德观能够有效地提高学生学习语文的自觉性，提高学习效率；在语文教学中融入思想政治教育可利用语文的特点达到事半功倍的效果。但应注意，语文教学的最终目的是使学生获得实际运用语言的能力，其有着本学科自有的教学任务，因此，在将思想教育融入语文教学中时应坚持适度性原则，以免造成适得其反的效果。
三、思想政治教育在语文教学中的融入
（一）利用教材内容，促使二者有机结合
语文教材中课文的讲读是实现语文教学任务的主要手段，在教学的过程中，教师可根据教材中的课文内容，认真地安排教学环节，利用直接或间接的方法将思想政治教育融入到教学中，促使二者结合统一于整个教学过程中。
利用语文教材内容进行思想政治教育时，教师应先对教材进行细致地钻研，认真深入地钻研课文的思想内容，只有熟悉教材，深刻地理解文章内涵，才能正确地判断利用教材进行思想政治教育时何种类型的文章应当应用在何种教育中，通过何种途径将二者融合在一起等。
如诸葛亮的《出师表》、文天祥的《过零丁洋》等蕴含着为民族解放和国家富强而奋斗不息的伟大爱国主义精神的文学作品，可使学生在吟诵的过程中感受到其中深刻的爱国主义内涵，培养学生的爱国主义情怀，发扬中华民族的光荣传统和崇高美德；学习魏巍的《谁是最可爱的人》、王愿坚的《七根火柴》等作品，可使学生体会到何为真诚、何为为共产主义献身，树立学生正确的政治观。语文教材中还有不少蕴含着中国传统道德文化的文学作品，如孟子“生亦我所欲，义亦我所欲；二者不可得兼，舍生而取义者也”，孔子“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”等义利观的伦理道德，“己所不欲勿施于人”等仁爱观，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”等高尚的人格尊严、精神气节和道德操守观，对培养学生的道德境界十分有利。
（二）加强以思想道德为切入点的写作训练，贯彻教书育人目的
写作教学是语文教学中的基础项目之一，写作可以促使学生将习得的语文知识和技巧应用于实践中，提高学生语言实践能力和语言综合运用能力，在学生写作练习的过程中通过一些命题作文，如《道德的力量》、《如何理国》等，将思想政治教育融入到教学的过程中，不仅练习了学生的写作能力，还能让学生在写作的过程中深入地思考此类问题，全面提高学生的思想认识，培养学生的政治素养。同时，习作可以反映出一个人的自我感情，通过对学生习作的阅览，能够及时地了解学生的具体思想状况，从而能根据学生的心理特点，对学生进行有针对性的思想政治教育，将作文指导与思想政治教育融为一体。在实践教学中，可通过周记、读书笔记等多种形式写作练习方式开展渗透思想道德教育的写作训练，丰富教学形式，提高学生兴趣，全面贯彻语文教学和思想政治教育的目的。
在写作练习中应当注意，采用命题作文的形式时，选择的命题不仅要与思想政治教育相关，还应当契合学生的心理特点，使学生表达自己的真实情感，引导学生从小处着眼，不胡编乱造，敢于说真话，培养学生高尚的人格。
（三）开展以思想道德为主题的语文课外活动，搭建良好教育平台
教学实践过程中课外活动对补充课堂教学有着重要的作用，开展课外活动不仅能提高学生的学习兴趣，还可开阔学生视野。在语文课外活动中，教师可围绕教学任务和教学内容，开展多种形式的以思想政治教育主题活动，如诗歌朗诵、演讲、辩论赛、讨论会等，潜移默化地熏陶学生思想，激发学生积极进取的人生态度和健康向上的精神，促使学生在活动的过程中树立正确的政治、道德观。如开展古典诗歌朗诵活动，不仅能让学生更好地掌握语文知识，还能让学生感受到中华民族文化的博大精深和源远流长，激发学生的民族自豪感和自尊心，进而激发学生的爱国主义情感。
最后，教学活动是教师和学生的双边活动，随着教学改革的深入，教师不仅承担着知识传授者的角色，更是学生的引导者，教育者的人格对学生人格的形成有着重要的影响，“言教莫如身教”，因此教师还应当注重自身的仪态行为，着重提高自身的政治道德修养，积极地利用课堂教学，通过言传身教，为培养学生诚实守信、坚韧勤劳、友善谦和的良好品德和创新进取的性格，提供一个现实的模范。
结语
语文的基本特点和原则是文道统一，与思想道德教育的育人教育目的具有一致性，且比其他学科的吸引力更大。因此，在教学的过程中，教师应当充分地利用语文教材内容，促使语文教学与思想政治教育有机结合，根据学生的实际特点，加强写作训练，利用课外活动，提高学生思想认识，同时提高自身的道德修养，通过言传身教，潜移默化地引导学生形成正确的政治观和道德观，在提高培养学生语文能力的同时，提高学生的道德修养、文化品味和审美情趣。语
参考文献
[1]蔡敏燕.在高职语文课程中渗透思想政治教育的思考[J].职教通讯，2006（12）：45.
[2]王相宾.语文教学与思想政治素质教育[J].黑龙江科技信息，2009（27）：207.
思政教育与语文学科的融合篇（5）
引言
随着社会经济的不断发展，社会对人才的需求从原来的知识型人才开始转向高素质创新型人才，这就迫使我国教育的发展方向也必须做出转变。在这种情况下，我国提出新课程改革标准，对传统的应试教育进行改革，而逐渐开始重视对学生全面发展的素质教育，在这个过程中，思政教育重新受到教育工作者的高度关注。其主要作用是帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生形成良好的人格，树立民族意识，进而促进学生素质的全面发展。思政教育应用于大学语文的教学中是现阶段我国大学生教育工作研究的重点，同时也是教学改革的重要方向。
一、大学语文的教学特点以及教育现状概述
语文作为我国教育事业中的一门基础课程，它具有基础性、工具性、人文性和思想性，在各个阶段的教育体系中都具有非常重要的作用。在我国全面实行素质教育的背景下，语文在教学育人中的重要性逐渐凸显出来。首先，语文作为一门关注语言和文字的学科，它能够培养学生听说读写的能力，不仅作为思想交流的重要工具，同时也为其他学科的学习奠定基础。另外，通过对语言、文字的学习能够培养学生的想象力，这对学生创造性思维能力以及创新能力的开发和培养都具有重要意义。其次，语文具有丰富的人文内涵，包含了古今中外丰富的历史文化知识和思想内容，是文化发展的精华积淀，通过对大学语文的学习，学生能够初步对社会中的真、假、善、恶、美、丑等进行辨别，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使学生对自身的行为和思想道德进行规范，帮助学生形成良好的个人情操和集体主义精神，进而实现提高其思想道德水准的目的[1]。大学语文在学生的学习和发展的全过程中具有重要的作用，理应受到广大教育工作者的关注和重视。
现阶段我国大学语文教育在新课改理念指导下在不断地进行改革，在此过程中我们可以看到大学语文的处境比较尴尬，这主要是由于它在学生人格教育和人文素质教育方面尚存在欠缺。
二、将大学生思政教育融于大学语文教育的必要性分析
大学语文教育出现问题，主要是由于大学语文在教学工作中没有找准自己的定位。由于许多学校的管理层对语文教学的不重视和教育价值的错误评估，在大学语文教育中往往存在着被边缘化问题，语文与其他课程相比，经常被安置在“高不成、低不就”的地位，往往被学生和教师误解成为一门不重要的基础性课程[2]。并且在教学工作中，许多大学语文教师只是单纯地将语文作为教学的基础工具，对学生的听说读写能力进行培养，而忽略了语文的思想教育功能和人文素质培养功能。正是这些问题的存在，大学语文受到越来越多的关注。如今，全球学习汉语的人数空前膨胀，我国大学语文应该借助这个发展趋势，改变对语文教学的错误认识，加强语文教学工作，提高其在教育中的地位，进而充分发挥语文在教育中的人文教育和素质教育功能[3]。在教学工作中，大学语文教师不仅要重视对学生写作能力和语文鉴赏能力的培养，同时还要发挥语文对学生的人格和思想进行塑造、陶冶的作用，这对于培养全面发展的高素质优秀人才具有重要意义。
三、将思政教育融于大学语文教学的措施分析
（一）思政教育与大学语文教育教学目标的统一
大学语文教育可以通过引导、启发和感染等形式对学生思想、情感和精神方面进行塑造和培养，这也是思政教育的教学目标，这就为思政教育融入大学语文教学奠定了良好的基础。将两者有机地结合起来是一种能够有效推动语文建设和思政教育的发展以及实现思政教育的高效化和语文教育的多元化的重要研究和发展途径[4]。大学语文教师作为教育工作的开拓者和实施者，在教学活动安排中应该对思政教育如何巧妙地融入大学语文教学进行深入研究，找准定位，并在此基础上对语文教学课程目标和课程内容进行确定和处理。另外，教师还要充分发挥自身的创新精神和创新意识，对教学手段和教学方法进行积极地创新和改革，制定出以思政教育为基础的、具有鲜明特色的大学语文教学目标。
（二）将思政教育融入语文教学中，帮助学生塑造良好的人格
学生在祖国未来的建设中扮演着生力军的重要角色，因此他们的精神状态、政治面貌以及道德素质水平对我国未来社会的发展方向起着决定性作用。由此可见，将思政教育融入到大学与语文教学中是社会发展对教育发展的必然要求。要想将思政教育与大学语文结合起来，主要可以通过思政与语文的共同内容来实现。语文作为传统文化的重要载体，它包含了我国珍贵的民族文化，是民族精神的根源，其中有很多关于我国历史、历史人物、历史事件等的内容，大学语文教师在教学中可以对这些知识进行延伸，宣扬我国优秀的传统文化，挖掘并传递其中的爱国因子，引导学生向以德为先、德才兼备的方向发展，这不仅能够帮助学生形成历史责任感和自豪感，同时还可以塑造学生理想人格，提高人文素养，对促进学生素质的全面发展具有重要意义。
结语
大学语文在我国高等院校教育体系中是一个必不可少的课程，它在学生人文素质培养和人格素质方面具有重要的引导作用。大学时期的学生正处于思想形成和人格塑造的重要阶段，只有通过正确的引导才能使其得到完善和发展。对于高等院校来说，将思政教育融入到大学语文教学中不仅能够有效地提高教学质量和教学效果，同时还可以有效节约教育资源，由此可见，这是一种具有创新意义和较高的应用价值的教学改革途径。在其实施的过程中，大学语文首先要对自身有一个正确的定位和把握，然后结合思政教育对教育方式科学、合理的、有效的制定，使其在帮助学生塑造良好的人格，培养学生正确的人生观、世界观和价值观方面充分发挥作用，进而促进学生成为全面发展的高素质人才，这对于学生未来的发展具有重要意义。语
参考文献
[1]宋海婷.对大学语文教学理念的思考[J].牡丹江大学学报，2011（01）：73-74.
思政教育与语文学科的融合篇（6）
话语是一个交叉重叠、语义交融的概念。本文使用“话语”一词，主要是指语言作为一种社会交往方式在高校思想政治教育具体情境中的运用，它既不单一地指语言学中的语法规则和语言结构，也不完全只是个人的言说行为，而是语言在具体运用过程中与语境之间构成的一种建制性关系。思想政治教育话语不仅参与建构思想政治教育知识，使思想政治教育凸现直接的教育指向功能，而且“有助于建构人与人之间的社会关系”，能够增强思想政治教育的信度和效度。
一、改革开放以来高校思想
政治教育话语系统的生成
改革开放以来，我国经济社会发生了全面的深刻变革，高校思想政治教育话语系统也伴随这一变革进行着不断转换和创新。
(一)以冲突与斗争语言为特征的话语系统
从上个世纪70年代末至80年代末，高校思想政治教育经历了拔乱反正、曲折前进的艰辛历程。高校思想政治教育由过去“以阶级斗争为纲”转变为以人才培养和科学研究为中心。以真理标准大讨论、纠正教育战线“两个估计”和全面贯彻
(二)以人为本是高校思想政治教育新话语系统的核心
传统思想政治教育话语体现和浸润着权势和强力。从思想政治教育教材上呈现的文本到学术研究的书面语以及教师课堂讲授的语言，绝大多数是传达中国共产党和国家对受体的要求和规定，服从和执行是受体的常态，受教育者必须接受施教者的远离社会现实甚至偏离伦理价值的那些理念和逻辑。这就不可避免地造成思想政治教育信度和效度的降低。思想政治教育若要促进大学生的全面发展，增进大学生与社会、大学生与自然、大学生与自我身心的和谐，那么以人本为基点的思想政治教育就应成为高校思想政治教育新话语系统的核心，也应成为人类教育发展的一种境界。
以人为本作为高校思想政治教育新话语系统的 核心，在话语方式上要求教育者对受教育者要由原来的灌输式、劝导式转向对话式。从知的角度讲，施教者不能垄断和主宰话语权，不能以知识的权威自居；从情的角度讲，教育者要在尊重、信任、平等、宽容、爱的基础上与受教育者实现真正的交流和沟通。唯有如此，思想政治教育话语才能真正成为连结教育者与受教育者的桥梁。正如金生鈜所说：“教育发生在语言中，教育展现在语言中”，“教育就是对话，是上代人与下一代人的对话，是历史与现实的对话，是教师与学生的对话，是人类的历史经验与学生个体的对话”。
以人为本成为高校思想政治教育新话语系统的核心，在话语内容设计上要求教育者要研究受教育者的接收机制，增强话语的有效性和针对性。教与受是一个共时性的过程。教育者设计的教育话语既要考虑到受体的人格特征、认知结构、心理素质和思维方式，又要注意到受体的接受能力差异；既要了解大学生群体的联动性特征，又要考虑不同学生在思想接受活动中存在着不同的接受依赖心理；既要考虑学生在思想接受活动中的常态，又要预见到接受中的非常形态和可能发生的冲突。只有这样，高校思想政治教育才能通过话语彰显其巨大的教育能量。
以人为本成为高校思想政治教育新话语系统的核心，在话语内蕴上要求教育者对受教育者要融注更加积极的情感。教育者要积极营造融洽的话语言说场景，重视受者内在兴趣的开发，真诚地尊重、关爱和激励受体，重视他们的情感体验，坚持将积极的情感因素融注到思想政治教育话语中去，坚持教育的人性化取向和接受融洽度追求，这样才能培养学生积极的生活态度、鲜明的价值判断、丰富的思想内涵，为思想政治教育交往的顺利进行提供重要的助推力。充分地尊重人、理解人、肯定人、丰富人、发展人、完善人，即建设人本身、促进人的全面发展是大学生思想政治教育的一种内在价值取向，这与话语创新追求的目标是一致的，也“只有以人为出发点，回到人的感性、具体、现实的生活中，才能真正指导人生，真正培养人的精神。”
(三)全面协调是高校思想政治教育新话语系统的目标
当代大学生个体接受取向的多样性是现代社会的一个重要特点，这一特点要求高校思想政治教育话语要时刻应对这种新形势、新情况和新需要，并有效传递相关信息，激活大学生的内心世界。新话语系统的内容要从偏重政治意识形态，向政治意识形态与政治、经济、文化、社会和个人生活并重转变，从偏重国家话题，向公共需求与个人需求并重转变，从而建立起思想政治教育与生活世界的全面广泛的联系，拓宽思想政治教育的对话语境。新话语系统的内容要建立在深入了解大学生需要什么样的信息的基础上，充分考虑大学生生活的语境，形成一套以科学的“真”为基础、以人文的“善”为内涵、以艺术的“美”为形式、以技术的“实”为手段的新话语系统。
高校思想政治教育新话语系统要体现话语的协调性。一方面，这种协调性要求教育者与受教育者话语系统在认知基础、价值取向和目的设计等方面的协调融合。当前，我国高校思想政治教育效果较差与话语系统权力主体话语信息重叠率较低有密切联系。所以，新话语必须不断消除话语系统中双方信息传递和交汇的阻力，寻找教育者和受教育者话语系统融合的途径。另一方面，这种协调性要求教育话语与教育环境的协调融合。高校思想政治教育有本体话语系统，但同时它必须受制于另一种非本体话语系统，也就是对应于本体话语系统而言的整个学术界的话语系统。任何一种话语都逃脱不了它所处时代普遍弥散的话语，即受制于特定的语境。社会的多元化必然孕育着价值、信仰与利益之间的冲突，种种冲突只有靠“协商”去解决——有关各方共同协商，以达成某一套解决争论的规则，社会秩序也借此得以维持；种种冲突可以靠协商去解决——教育主导者、社会各界和网络等亚文化思想影响者、受教育者等各方协调，形成受教育者的新思想。而这一过程中，高校思想政治教育新话语系统要实现主流话语与非主流话语的协调，传统话语与现代话语、后现代话语的协调，文本话语与网络话语的协调，全球化话语与地方性、民族性话语的协调。
三、高校思想政治教育
思政教育与语文学科的融合篇（7）
关键词:新媒体时代;高校思想政治理论课;教学话语表达
随着信息技术的不断发展，以微博、微信等为代表的新媒体技术快速发展，新媒体时代悄然而至。新媒体时代的到来给当前高校思想政治教育工作环境带来了巨大的变化，同时对当前大学生的思想和行为方式产生了不容忽视的影响。
1新媒体时代下加强高校思想政治理论课教学话语表达的必要性
作为思想政治理论课教学主体开展教育工作的重要媒介之话语，凭借其背后所蕴含的“力”直接影响思想政治教育的效果。新媒体时代语境下，大学生突破以往的单向主体性，多渠道、多维度信息源使得思想政治理论课课堂教学的权威性弱化，在一定程度上制约了思想政治教育工作的开展。思想政治理论课内容具有人文性、社会性、思想性、广泛性、易变性等特点，这就使得信息技术对它的影响比对其他课程的影响更为深远和广泛。在开放的网络环境下，思想政治理论课教育主体不再是学生进行思想政治教育的唯一途径，从而降低了大学生对教育主体的依赖。除此之外，适合当前大学生心理特点的网络流行语言的出现，教师如果不能及时跟上网络的步伐，了解、熟悉、运用网络语言，就必然造成师生之间话语交流的障碍，教育主体难以掌控网络思想政治教育的话语权。思想政治理论课教学话语表达是影响高校思想政治理论课教学效果的重要因素，它直接影响大学生对党和政府各项方针、政策的理解和把握。话语表达的方式、方法对于增强思想理论体系和知识体系的吸引力、感染力、传播力、影响力的效果也是不一样的。思想政治理论课话语表达的目标是通过具有感染力、说服力、渗透力的话语表达来掌控对思想政治理论教育的话语权。因此，充分利用新媒体时代信息技术和话语优势，理性运用“微媒体”和“微工具”，在平等互信的主客体关系中，努力提升高校思想政治理论课教学工作者的话语表达能力，把握思想政治教育话语权威，不断丰富和充实高校思想政治理论课教学话语体系，完成思想政治理论课话语表达在理论内涵、平等沟通、互动交流、生活关怀、情感共鸣和实效指向等方面的转向成为必然。
2新媒体时代下高校思想政治理论课教学话语表达的内涵、特点及原则
2．1思想政治理论课教学话语表达的内涵
思想政治理论课教学话语表达是指思想政治理论课教师把体现党和国家对大学生思想政治理论素质要求的思想观念、政治观点和道德规范等话语内容，借助一定的方法、手段、技术，转换为能满足学生现实需求和反应时代新变化的话语内容，以达到预定的教学目标的话语言说方式。其教学话语表达的实质是话语的解读和再创造问题，就是借助一定的方法，如教育方法、思维方法、科学研究方法、绘画(留白)方法等技术和手段，实现教材话语向教学话语的转化。思想政治理论课的教材话语具有高度权威性、科学性、系统性、严谨性，话语表达就是要将这些具有高度的权威性、科学性、系统性、严谨性的教材话语转换为生活化、多样化、生动性、形象性的教学话语［1］，并通过言说方式表达出来。
2．2新媒体时代下思想政治理论课教学话语表达的特点
第一，话语表达主体高度分散化。新媒体时代下，话语表达凸显了多元性、不规范性及不稳定性等特点，既有拥有较高知名度、公信力的专家学者和智慧“草根”的理性思想及积极态度传递给大学生群体，也会有消极片面甚至偏激的负面信息造成大学生的思想混乱。因此，新媒体话语表达的多元性与传统高校思想政治理论课教学话语的固化之间形成了一定的矛盾和冲突，容易引起大学生对高校思想政治教育的反感和逆反。第二，话语表达“去中心性”。新媒体时代下，传统结构中的话语单向表达逐渐解构，越来越向权力边缘化方向发展，这对教师的“话语霸权”造成了前所未有的冲击。特别是越来越多自媒体平台的出现，学生可以随时随地自主选择教育内容，在这个过程中也无形中创造出了符合他们身心特点的话语体系。新媒体环境下，网络话语权利双主体的特点打破了原有思想政治理论课教师的话语权垄断地位，消解了教师话语霸权。第三，话语表达的“平等性”。传统的思想政治理论课教育理念形成了以单向灌输为主要手段的教学模式，处于主导地位的话语表达方式往往是控制式、劝导式和灌输式话语。而新媒体时代下，学生网络话语表达趋向于平等、独立、自由发展，直接表现为话语主体的意志表达可以通过网络形成强大的影响力，甚至产生巨大的社会性力量。由此，在新媒体语境下话语表达的“平等性”增强了学生的自主性，挑战了传统话语表达方式。第四，话语表达的“虚拟性”和“开放性”。传统思想政治理论课教学环境较为单一，现实生活是影响教学活动开展的主要环境。新媒体时代下，在思想政治理论课教学中，新媒体既是教育工具，也是教育载体，具有不同于现实生活的显著特点，它为思想政治理论课教学提供了一种全新的教育环境。主要体现在新媒体环境下的话语表达更具有“开放性”和“虚拟性”:它不仅使得教育主客体关系发生变迁，教育内容也随时代的发展不断注入新的内容，而且还使得传统的教育方式发生重大变革，教育环境发生巨大变化。
2．3新媒体时代下思想政治理论课教学话语表达的原则及方法
从话语表达的角度来研究高校思想政治理论课教学，最重要的原因是高校思想政治理论课教学不再是以往传统的单一的灌输教导，而是伴随着新媒体环境对思想政治理论课教学的冲击，选择和创造出一种既能把握、传达国家主流意识形态又能符合学生身心特点，为学生所乐于接受的话语形式，从而使学生真正从内心理解、认同、接受和传承国家主流意识形态［2］。这就需要把握以下原则:话语传统性与时代性相结合原则。新媒体时代下，思想政治理论课教学话语要不断进行话语创新。这一创新不是要完全放弃传统的思想政治教育教学中的话语，而是在吸取传统思想政治理论课教学话语精华的同时，结合时代新特点及大学生的心理特点、可接受程度，进行不断改造和创造性转换，使得话语表达更具有时代气息。同时，新媒体环境下话语更具有包容性和开放性［3］。比如，创新中融入时代话语、网络话语、生活话语、情感话语和平等话语，才能增加话语对现实的解释力和对学生的吸引力。当前，一些时代话语，如中国梦、正能量、最美等等，提高理论对现实的解释力。在融入网络话语上，如3H学生、挺、赞、杠杠的等能满足学生求新求异的心理特点，缩短教师与学生之间的距离。融入生活话语，从生活世界中寻求资源、汲取营养，有利于学生对话语的理解和接收。融入平等话语，可满足学生渴望尊重、获得平等对待的需要。话语主导权与多样化相统一原则。在当前多元文化并存的社会环境下，思想政治理论课要把握话语的主导权就必须坚持对社会主流意识形态的宣传和教育，以引领社会主义核心价值观，达到凝聚、整合，统领整个社会思想观念的作用;此外，要在新媒体时代多重网络环境的影响下，结合大学生群体的身心特点，形成百花齐放式的话语系统，以达到多渠道、多视角、多层次性地传播其政治态度。在主导性和多样性之间保持一定的张力，片面强调任何一个方面都会造成思想政治教育实效性的减弱。话语方式与语境相统一原则。任何话语的表达必须在一定的语境下才能实现，而任何话语都有自己特定的话语环境。从语境的角度考察，思想政治理论课话语形式要灵活表达、因境致用。一旦话语脱离了它所在的现实语境，思想政治理论课将失去它的实效性。如，对一些事实评论则应结合特定的语境采用相对严肃或是幽默风趣的方式来表达。同一知识点的话语表达在不同时期、不同的语境下，应该选择不同的话语表达方式。在语词的选择方面，在坚持严肃性与政治性的前提下，可适当使用学生、大众中较为流行的词语，形成青春朝气的风格。话语严肃性与生动性相统一原则。思想政治理论课要宣传理性精神的部分，教师在维护其严肃性的前提下，应尽量避免用“冷冰冰的理性语言”的灌输。要学会将“理性”内容融入生活化的情感语言，尽量做到生动，达到“情”与“理”有机结合，恰到好处，在感官上使大学生振奋的同时，精神上产生极大的神圣感和崇敬感。
3新媒体时代下高校思想政治理论课教学话语表达应注意的几个问题
高校思想政治理论课教学话语具有意识形态性强、价值导向性强、内容契合性强等特征，需要从尊重学生话语权、创新话语表达方式、加强话语表达导向、紧跟时代步伐加强延续性等方面进行策略引导，使其表达具有可理解性、真实性、真诚性、平等性和正当性。同时，将新媒体时代元素与传统的教育方式相结合，更新观念，紧握高校思想政治理论课教育的主旋律，改进思想政治理论课话语表达，调动大学生课堂主动学习的积极性和实践性，提高大学生对思想政治理论课的实际教学效果和认同度，提高他们的社会责任感。这就需要我们从以下几个方面努力:
3．1更新观念
观念是行动的先导，在新媒体时代下，要突破传统思维的束缚。特别是在话语表达上尽量避免严肃、刻板、官方话语、政治话语、套话。谨防师道尊严的潜意识影响，防止话语霸权。
3．2提升教师自身素养
教师要加强对理论素养的提升和学术积累。要有吃透教材、抓住教材话语的实质和精神的理论功底。这是上好思想政治理论课的前提，只有拥有扎实深厚的知识底蕴，才能在教学中随心所欲地信口拈来，轻松自如地运用自己的话语。同时提升自身的话语素养，从历史长河中吸取丰富的话语(如文章、诗词)。从其他民族文化中吸取有益的话语，不断更新自己的话语体系。
3．3学科交叉相融
将其它相关学科的方法应用于思想政治理论课教学，比如传播学、科学方法论中的隐喻、类比、修辞学等方法，心理学中的共情等在思想政治理论课教学中的灵活运用，做到学科相通相融相用，促进思想政治教育与大学生成长成才内在需求的“耦合”，充分发挥思想政治理论课对大学生的引领与指导作用，切实提升高校思想政治理论课教学的实效性，完成高校思想政治教育立德树人的根本任务。
参考文献:
［1］陈杰．高校思想政治理论课教学话语的创新［J］．河北理工大学学报(社会科学版)，2011(6):31－35．
思政教育与语文学科的融合篇（8）
关键词： 思想政治教育资源 思想政治理论课 教学体系
大学生思想政治工作是一项需要多方力量共同参与的合力工程，在高校大学生日常思想政治教育工作中不仅需要发挥高校思想政治理论课的主渠道、主阵地作用，还需要充分利用各专业课程提供的思想政治教育资源对大学生进行思想政治教育，提升大学生思想政治教育的针对性、实效性。因此，中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中强调要“充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源”。发挥和运用各学科的思想政治教育资源，不仅需要思政课教师与专业课教师的共同努力，更需要大学生的积极参与，形成利用专业课程思想政治教育资源对大学生进行思想政治教育的合力。
一、大学生参与学科思想政治教育资源开发的必要性
发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源对大学生进行思想政治教育，不仅需要广大思想政治理论课教师和学生思想政治工作者参与并在其中发挥决定性作用，把握好学科思想政治教育资源开发利用的政治方向，而且需要广大学生参与，在运用学科思想政治教育资源进行自我教育的过程中发挥主体作用。
第一，只有大学生的积极参与，才能使专业课程中的思想政治教育资源发挥效用。制约高校思想政治理论课教学实效性提升的一个重要原因是学生的参与度不高，有学者指出：“有些教师没有树立学生是思想政治理论课程学习主体的观念，没有认识到学生的接受才是高校思想政治理论课成功的关键。”[1]思想政治教育的过程是对人的思想、思维观念进行改造的过程，如果没有接受者的自觉反思，外在的思想政治教育理论、知识和信息就不可能真正对学生的思想观念、理想信念产生影响，从而就不可能提升其政治觉悟水平和思想道德水平。相对于常规思想政治理论课从外部给学生传递思想政治教育理论、知识与信息，专业课程中的思想政治教育资源已经存在于学生内在的知识体系之中，已经是其专业知识体系的一部分。大学生思想政治工作者的任务不再是向学生传递资源信息，而是引导其将专业知识中的相关资源信息转化为思想政治教育资源信息，并利用这些信息进行自我反思、自我认知、自我教育。这一过程如果没有学生的参与是不可能完成的，而学生的积极参与不仅可以激发学生自我教育的主体意识，还可以提升专业课程中思想政治教育资源转化的速度及其对学生进行思想政治教育的实效性。
第二，只有大学生的积极参与，才能使专业课程中的思想政治教育资源有效融入高校思想政治教育课程建设与课堂教学之中。各学科思想政治教育资源的开发利用过程，是高校思政课教师及大学生思想政治工作者不断丰富和完善自身知识体系、拓展思想政治教育资源的过程。但由于我国高校各学科专业分为12个门类，88个一级学科，375个二级学科，即便各学科门类中均蕴含的思想政治教育资源存在一定的共性，各学科知识体系结构差异性决定了单凭思政课教师或者大学生思想政治工作者难以完成对其开发利用。同时，在各学科思想政治教育资源的开发过程中，如果没有学生的参与，无论是思政课教师将相关资源引入思想政治理论课教学体系之中，还是由专任教师在专业知识传授的过程中将其升华，因为教师知识结构的制约，都难以科学系统地对各学科中的思想政治教育资源加以充分利用。要成体系地对各学科中的思想政治教育资源进行利用，必通过学生的参与，发挥学生的主体作用，引导学生在专业学习的过程中将相关资源转化为对自我进行思想政治教育的理论知识，并通过一定的渠道反馈给思政课教师及大学生思想工作者，帮助思政课教师将各学科思想政治教育资源融入思政课教学体系建设中。
第三，只有大学生的积极参与，才能将各学科思想政治教育资源的话语表述体系从专业话语体系转向适合大学生思想认知特点的具有时代特色的思想政治教育话语表述体系。不同的学科有着不同的专业话语体系，各学科中的思想政治教育资源不可避免地具备本学科的专业话语体系特征；而高校思想政治理论课和大学生思想政治教育有着一套完整的话语体系。因此将各学科思想政治教育资源融入大学生思想政治教育之中，不可避免地面临多种话语体系的整合与融合问题，只有将各学科思想政治教育资源的专业话语体系转换为大学生思想政治教育工作的话语体系，各学科思想政治教育资源才能在大学生思想教育中发挥作用，才能真正成为立德树人的思想政治教育资源。话语体系的转换，一方面需要思政课教师与大学生思想政治教育工作者加强各学科思想政治教育资源专业话语体系向大学生思想政治教育话语体系转换的研究，另一方面需要大学生参与学科思想政治教育资源专业话语体系向大学生思想政治教育资源话语体系转换的工作，特别是学生积极探索融合专业特征、时代特征的思想政治教育资源话语体系，构建基于专业特色的思想政治教育特色话语体系。
二、大学生参与学科思想政治教育资源开发的作用定位
学科思想政治教育资源的开发利用既要充分发挥学生的参与作用，又要注意学生作为高校思想教育的受教育对象，必须对其参与过程进行准确定位，以确保其在学科思想政治教育资源的开发利用中的作用得以正确发挥。
第一，运用学科思想政治教育教育资源进行自我教育的主体地位。学科思想政治教育资源开发利用的核心目的就是构建适合专业学生特点的大学生思想政治教育话语体系，引导学生将大学生思想政治教育的一般理论与学科思想政治教育资源的专业教育作用结合起来，引导大学生在专业学习过程中利用学科思想政治教育资源进行自我教育。随着时代的变化，“随着大学生主体意识的增强，在思想政治理论课教育教学过程中，大学生既是教育的对象，又是思想认识和行为活动的主体，他能反作用于教师并进行自我教育，和教师在教育往活动中互为主体”[2]。以往我们对大学生在思想政治教育中的主体地位和主体作用只是抽象地强调，很难找到一条充分发挥和提升大学生在思想政治教育中主体作用和主体地位的有效途径，很难找到一条充分发挥大学生在思想政治教育中主体地位提升和主体作用发挥的有效渠道，学科思想政治教育资源的开发利用为探求大学生在思想政治教育中主体作用的发挥提供了有效渠道。大学生通过立足专业反思学科史、专业课程中相关资源的思想政治教育价值，既能强化对专业知识、专业发展与时代需要之间关系的深刻理解，又能强化自身的社会定位、社会责任，使学生通过自我反思真正确立自我教育的主体地位。
第二，思想政治理论课特色教学体系创建与大学生思想政治教育特色话语体系创建中的辅助地位。思政课教学体系与大学生思想政治教育话语体系的构建需要学生的参与，在学生的帮助下实现思想政治理论课教学内容与学科思想政治教育资源的融合，实现大学生思想政治教育目的与专业教育目的的融合。但在思政课教学体系和大学生思想政治教育话语体系的构建中，思政课教师和大学生思想政治工作者处于主导地位，学生是参与者，处于辅助地位。坚持思政课教师和大学生思想政治工作者的主导地位，是保障学科思想政治教育资源开发利用正确方向的需要，是坚持大学生思想政治教育原则的需要；但坚持思政课教师和思想政治工作者的主导地位并不排斥学生在学科思想政治资源开发利用中的作用，教师要积极引导学生参与到利用学科思想政治教育资源创建具有专业特色的思政课教学体系及大学生思想政治教育话语体系的工作中，引导其从思想工作对象、受众的角度积极提出合理化建议。
第三，运用学科思想政治教育资源进行自我教育的践行者。思想政治教育的成效取决于其作用对象能否将其内化于心、外化于行。因此，无论是高校思想政治理论课教学，还是学科思想政治教育资源的开发利用成效，都取决于大学生能否运用所接受的理论、知识和资源改造自己的世界观、人生观和价值观，并在行动上加以体现，即大学生能否成为相关理论、知识和资源教育的践行者，是决定学科思想政治教育资源开发利用成效的决定性因素。因此要求在运用学科思想政治教育资源对大学生进行思想政治教育的过程中，教师必须注意具体的行动环节，不仅要让大学生掌握相关的理论和知识，更要推动大学生积极践行，引导大学生践行学界前辈的理想信念追求，^承和弘扬学界前辈的探索精神，并将学界前辈的理想信念及奋斗精神贯彻到自己的专业学习之中，承担起时代赋予的责任。
三、大学生参与学科思想政治教育资源开发的途径分析
大学生参与学科思想政治教育资源开发利用，不仅需要准确的作用定位，还需要有效的参与途径，才能确保学生在学科思想政治教育资源的开发利用中有效发挥作用。
第一，通过师生互动的研究性学习参与思想政治理论课教学体系建设。实践证明，结合学生专业开展的思想政治理论课研究性学习不仅能激发学生学习政治理论的兴趣，还能引导学生借助专业知识加深对政治理论，特别是马克思主义方法论的理解，进而以马克思主义方法论为指导加深对专业知识的理解，从而形成政治理论学习和专业学习的良性互动。在研究性学习中，专业课教师若能结合学生的专业特点，指导学生结合学科中的思想政治教育资源设计研究性学习选题，就能有效地引导学生将专业课程中的思想政治教育资源融入思想政治理论课的学习之中。思政课教师要在指导学生研究性学习的过程中虚心向学生了解相关学科的思想政治教育资源，并和学生一道探索如何将这些资源有效融入高校思想政治理论课教学体系建设中。有条件的学校和教师可以组织部分马克思主义理论水平较好、学科基础知识扎实的学生共同开发具有专业针对性的教学体系，逐步形成一专业一教学体系的思政课教学格局，增强思想政治理论课教学的针对性、吸引力。
第二，通过学生社团、班团组织的活动，运用学科中的思想政治教育资源进行自我教育。在谈到对马克思主义的模糊甚至错误认识现象时指出：“在有的领域中马克思主义被边缘化、空泛化、标签化，在一些学科中‘失语’、教材中‘失踪’、论坛上‘失声’。”[3]告诫哲学社会科学工作者、高校大学生思想政治工作者必须高度重视这种状况。发掘学科中的思想政治教育资源，正是有效破解马克思主义在学科中“失语”、教材中“失踪”、论坛上“失声”状况的对策。学生思想政治工作部门引导学生以社团和班团活动为平台，组织社团成员、班级学生、团支部或团总支成员以马克思主义方法论为指导，发掘学科中的思想政治教育资源，有组织地对社团、班级、团组织成员进行思想政治教育，打造特色社团活动、班会活动、团会活动主题，形成具有专业特色的大学生自我教育体系。
第三，通过竞赛、成果展示等活动扩大学生参与学科思想政治教育资源开发的影响力。对于学生参与学科思想政治教育资源开发所取得的成果，思想政治理论课教学管理部门、学生思想政治工作部门可以通过学科竞赛、成果展示等活动扩大学生参与学科思想政治教育资源开发的影响力，并通过竞赛与成果展示等活动提升学生参与学科思想政治教育资源开发的积极性。成果展示的过程是利用学生的成果对广大学生进行思想政治教育的过程。
引导大学生参与学科思想政治教育资源的开发利用，科学合理的路径设计与作用定位不仅能够提升大学生思想政治教育的针对性和实效性，而且有助于形成具有专业特色的思政课教学体系，更是提升大学生自我教育积极性、自觉性和主动性，实现专业学习和思想政治教育的有效途径。
参考文献：
思政教育与语文学科的融合篇（9）
我是从事汉语言文字学专业的教学科研的老师，有人认为，这个专业好像与意识形态相距遥远，很难借助专业教学对大学生进行思想政治教育，也很难宣传党的理论政策，其实，这是一种严重的误解。实际上，汉语言文字涵盖了古往今来的汉语和汉字，既是中华民族最重要的信息载体和交际工具，又是中华民族最重要的文化基础和文化资源。其规范化、标准化和信息化的水平实际上已经成为衡量一个国家“软国力”的重要指标。在激烈的国际竞争中，许多西方国家都在不遗余力地利用各自的语言资源，重新制定与实施国家战略层面的语言战略，以维护国家的文化安全，并扩大各自语言和文化的国际影响。在专业教学中，我始终把汉语言文字与国家文化资源和文化安全结合起来，通过系统、丰富的理论知识讲授，使学生在不知不觉中受到了优秀民族文化传统教育和爱国主义教育，不断提升民族的自尊心、自信心，增强抵御西方文化霸权和腐朽思想侵袭的自觉性。
二、言传身教，既做“经师”，又为“人师”
言传身教要求教师言行一致、表里如一。我认为，“言传”就是以良好的理论修养、丰富的专业知识对学生进行教育引导，循循善诱，谆谆教诲；“身教”就是用崇高的敬业精神、高尚的师德情操影响和感召学生，以身作则，为人师表。高校哲学社会科学教师在教育教学过程中如何言传身教，关键是在社会转型以及日益完善的知识经济的背景下不断提高自身的思想政治素质、心理素质、文化素质、专业素质和身体素质，在完善和发展自己的同时感召和影响学生。自觉地把党的创新理论的宣传普及融入课堂、融入课题、融入文章，始终牢记既做理论知识和专业技能的传播者，又做学生“引路人”的为师之道。
思政教育与语文学科的融合篇（10）
星期六 (10月22日) 星期日 (10月23日) 专业代码与名称 上 午 下 午 上 午 下 午 08:30--11:00 14:00---16:30 08:30--11:00 14:00---16:30 020105 金融（专科） 00009 政治经济学（财经类） 00020 高等数学（一） 00055 企业会计学 00043 经济法概论（财经类） 00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 00066 货币银行学 00075 证券投资与管理 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 020107 保险(专科) 00009 政治经济学（财经类） 00020 高等数学（一） 00066 货币银行学 00043 经济法概论（财经类） 00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 00082 人身保险学 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 020109 国际贸易(专科) 00009 政治经济学（财经类） 00020 高等数学（一） 00090 国际贸易实务（一） 00092 中国对外贸易 00018 计算机应用基础 00076 国际金融 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 00098 国际市场营销学 00088 基础英语 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 020201 工商企业管理(专科) 00009 政治经济学（财经类） 00020 高等数学（一） 00055 企业会计学 00043 经济法概论（财经类） 00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 00147 人力资源管理（一） 00148 国际企业管理 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 020203 会计(专科) 00009 政治经济学（财经类） 00020 高等数学（一） 00070 政府与事业单位会计 00043 经济法概论（财经类） 00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 00156 成本会计 00067 财务管理学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 020205 人力资源管理(专科) 00009 政治经济学（财经类） 00020 高等数学（一） 00165 劳动就业概论 00043 经济法概论（财经类） 00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 00071 社会保障概论 00147 人力资源管理（一） 04729 大学语文 00163 管理心理学 03706 思想道德修养与法律基础 020206 房地产经营与管理(专科) 00009 政治经济学（财经类） 00020 高等数学（一） 00170 建筑工程定额与预算 00169 房地产法 00018 计算机应用基础 00122 房地产评估 00173 房地产金融 00172 房地产经营管理 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 020207 市场营销(专科) 00009 政治经济学（财经类） 00020 高等数学（一） 00181 广告学（一） 00043 经济法概论（财经类） 00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 00182 公共关系学 00180 企业定价 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 020211 饭店管理(专科) 00009 政治经济学（财经类） 00189 旅游与饭店会计 00187 旅游经济学 00015 英语（二） 00018 计算机应用基础 00203 饭店服务 00202 饭店前厅与客房管理 00199 中外民俗 03706 思想道德修养与法律基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 04729 大学语文 020215 电子商务(专科) 00890 市场营销（三） 00888 电子商务英语 00894 计算机与网络技术基础 00896 电子商务概论 00891 国际贸易实务（三） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 030112 法律(专科) 00242 民法学 00223 中国法制史 00243 民事诉讼法学 00244 经济法概论 03706 思想道德修养与法律基础 00261 行政法学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 04729 大学语文 030301 行政管理(专科) 00018 计算机应用基础 00341 公文写作与处理 00182 公共关系学 00312 政治学概论 00147 人力资源管理（一） 03350 社会研究方法 00163 管理心理学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 040101 学前教育(专科) 00386 幼儿文学 00388 学前儿童数学教育 00393 学前儿童语言教育 00390 学前儿童科学教育 00389 学前教育科学研究 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 00399 学前游戏论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 040103 小学教育(专科) 00018 计算机应用基础 00407 小学教育心理学 00408 小学科学教育 00395 科学.技术.社会 00409 美育基础 00410 小学语文教学论 00411 小学数学教学论 00412 小学班主任 03706 思想道德修养与法律基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 04729 大学语文 040106 教育管理(专科) 00018 计算机应用基础 00429 教育学（一） 00444 教育政策学 00012 英语（一） 00031 心理学 00447 教育行政学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 00456 教育科学研究方法(二） 00163 管理心理学 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 040124 义务教育(专科) 03706 思想道德修养与法律基础 00407 小学教育心理学 00408 小学科学教育 00412 小学班主任 09278 小学语文课程与教学 00429 教育学（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 09282 小学品德与社会教育 040301 体育教育(专科) 00485 运动解剖学 00429 教育学（一） 00487 体育心理学 00494 中学体育教学法 03706 思想道德修养与法律基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 04729 大学语文 050102 秘书(专科) 00345 秘书学概论 00341 公文写作与处理 00182 公共关系学 00509 机关管理 03706 思想道德修养与法律基础 00346 办公自动化原理及应用 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 04729 大学语文 050114 汉语言文学(专科) 00031 心理学 00429 教育学（一） 00531 中国当代文学作品选 00533 中国古代文学作品选（二） 00529 文学概论（一） 00536 古代汉语 00534 外国文学作品选 03706 思想道德修养与法律基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 050207 英语(专科) 00596 英语阅读（二） 00795 综合英语（二） 00597 英语写作基础 00794 综合英语（一） 03706 思想道德修养与法律基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 04729 大学语文 050303 公共关系(专科) 00018 计算机应用基础 00644 公关礼仪 00182 公共关系学 00647 公关语言 00643 公关心理学 00646 公共关系写作 00853 广告学（二） 03706 思想道德修养与法律基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 04729 大学语文 050407 音乐教育(专科) 00031 心理学 00429 教育学（一） 00728 中学音乐教学法 00504 艺术概论 03706 思想道德修养与法律基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 07127 歌曲分析与写作 04729 大学语文 050409 美术教育(专科) 00031 心理学 00429 教育学（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 00504 艺术概论 00736 中外美术史 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 080305 机电维护(专科) 00018 计算机应用基础 00022 高等数学（工专） 02225 电机与拖动基础 00012 英语（一） 02194 工程经济 02159 工程力学（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 02227 电器控制技术 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 02229 供配电系统 080604 电力系统及其自动化(专科) 02269 电工原理 00022 高等数学（工专） 02198 线性代数 00012 英语（一） 03706 思想道德修养与法律基础 02301 发电厂电气主系统 02300 电力系统基础 02277 微型计算机原理及应用 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 04729 大学语文 080701 计算机及应用(专科) 02142 数据结构导论 00022 高等数学（工专） 02198 线性代数 00012 英语（一） 03706 思想道德修养与法律基础 00342 高级语言程序设计（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 02120 数据库及其应用 04729 大学语文 04732 微型计算机及接口技术 080704 电子技术(专科) 02269 电工原理 00022 高等数学（工专） 02198 线性代数 00012 英语（一） 02342 非线性电子电路 02348 电子测量 02277 微型计算机原理及应用 03706 思想道德修养与法律基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 04729 大学语文 080801 房屋建筑工程(专科) 00018 计算机应用基础 00022 高等数学（工专） 00170 建筑工程定额与预算 02398 土力学及地基基础 02400 建筑施工（一） 02387 工程测量 02396 混凝土及砌体结构 03706 思想道德修养与法律基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 04729 大学语文 090414 畜牧兽医(专科) 00018 计算机应用基础 02773 动物繁育学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 02783 家畜病理学 03706 思想道德修养与法律基础 08014 畜牧兽医微生物学 02796 畜牧业经济管理 07408 动物营养与饲料学 110107 信息技术应用与管理(专科) 00147 人力资源管理（一） 00020 高等数学（一） 00346 办公自动化原理及应用 00012 英语（一） 03706 思想道德修养与法律基础 00341 公文写作与处理 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 02120 数据库及其应用 00342 高级语言程序设计（一） 02277 微型计算机原理及应用 02382 管理信息系统 994104 电子商务中级职业证书 00890 市场营销（三） 00894 计算机与网络技术基础 00896 电子商务概论 994105 电子商务高级职业证书 00910 网络经济与企业管理 00915 电子商务与现代物流 00906 电子商务网站设计原理 00896 电子商务概论 020106 金融(本科) 00009 政治经济学（财经类） 00076 国际金融 00066 货币银行学 00015 英语（二） 00018 计算机应用基础 00077 金融市场学 00051 管理系统中计算机应用 00067 财务管理学 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 04184 线性代数(经管类） 04183 概率论与数理统计（经管类） 020108 保险(本科) 00067 财务管理学 00083 船舶保险 00048 财政与金融 00015 英语（二） 03709 马克思主义基本原理概论 00084 运输保险 00085 再保险学 00051 管理系统中计算机应用 04183 概率论与数理统计（经管类） 03708 中国近现代史纲要 00071 社会保障概论 00086 风险管理 04184 线性代数(经管类） 020110 国际贸易(本科) 00100 国际运输与保险 00076 国际金融 00055 企业会计学 00051 管理系统中计算机应用 03709 马克思主义基本原理概论 00101 外经贸经营与管理 00102 世界市场行情 00098 国际市场营销学 04183 概率论与数理统计（经管类） 03708 中国近现代史纲要 04184 线性代数(经管类） 020115 经济学(本科) 00009 政治经济学（财经类） 00142 计量经济学 00048 财政与金融 00015 英语（二） 00143 经济思想史 00138 中国近现代经济史 00043 经济法概论（财经类） 03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要 00051 管理系统中计算机应用 04183 概率论与数理统计（经管类） 04184 线性代数(经管类） 020202 工商企业管理(本科) 00009 政治经济学（财经类） 00149 国际贸易理论与实务 00055 企业会计学 00015 英语（二） 00067 财务管理学 00154 企业管理咨询 00051 管理系统中计算机应用 03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要 04183 概率论与数理统计（经管类） 04184 线性代数(经管类） 020204 会计(本科) 00009 政治经济学（财经类） 00149 国际贸易理论与实务 00156 成本会计 00015 英语（二） 00067 财务管理学 00159 高级财务会计 00051 管理系统中计算机应用 00162 会计制度设计 03708 中国近现代史纲要 00161 财务报表分析（一） 03709 马克思主义基本原理概论 04184 线性代数(经管类） 04183 概率论与数理统计（经管类） 020208 市场营销(本科) 00186 国际商务谈判 00683 服务市场与营销 00055 企业会计学 00015 英语（二） 03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要 00051 管理系统中计算机应用 04183 概率论与数理统计（经管类） 04184 线性代数(经管类） 00098 国际市场营销学 020210 旅游管理(本科) 00188 旅游心理学 06011 旅游学概论 00197 旅游资源规划与开发 00051 管理系统中计算机应用 00192 旅游市场学 06120 旅游专业英语 03708 中国近现代史纲要 00199 中外民俗 03709 马克思主义基本原理概论 06126 旅游人力资源管理 020216 电子商务(本科) 00910 网络经济与企业管理 00915 电子商务与现代物流 00906 电子商务网站设计原理 00015 英语（二） 03709 马克思主义基本原理概论 00995 商法（二） 03708 中国近现代史纲要 00896 电子商务概论 00997 电子商务安全导论 020224 房地产经营与管理(本科) 00067 财务管理学 00122 房地产评估 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二） 00172 房地产经营管理 00644 公关礼仪 04184 线性代数(经管类） 00051 管理系统中计算机应用 03709 马克思主义基本原理概论 00972 房地产项目评估 00244 经济法概论 04183 概率论与数理统计（经管类） 06570 房地产营销学 030106 法律(本科) 00230 合同法 00227 公司法 00243 民事诉讼法学 00015 英语（二） 00242 民法学 00262 法律文书写作 00263 外国法制史 00169 房地产法 03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要 00228 环境与资源保护法学 05678 金融法 05680 婚姻家庭法 030302 行政管理(本科) 00018 计算机应用基础 00319 行政组织理论 00316 西方政治制度 00015 英语（二） 00320 领导科学 00341 公文写作与处理 00321 中国文化概论 00312 政治学概论 03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要 00322 中国行政史 040102 学前教育(本科) 00018 计算机应用基础 00400 幼儿园课程论 00403 学前儿童家庭教育学 00015 英语（二） 00401 学前比较教育 00883 学前特殊儿童教育 03708 中国近现代史纲要 00399 学前游戏论 03709 马克思主义基本原理概论 00456 教育科学研究方法(二） 00884 学前教育行政与管理 040107 教育管理(本科) 00454 教育预测与规划 00429 教育学（一） 00449 教育管理原理 00015 英语（二） 03709 马克思主义基本原理概论 00451 教育经济学 03708 中国近现代史纲要 05930 中国教育管理史 00458 中小学教育管理 05929 外国教育管理史 040108 教育学(本科) 00031 心理学 00429 教育学（一） 00449 教育管理原理 00015 英语（二） 00464 中外教育简史 00451 教育经济学 00466 发展与教育心理学 00769 中国传统文化 00469 教育学原理 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 040112 小学教育(本科) 00464 中外教育简史 00407 小学教育心理学 00443 教育科学研究方法(一) 00015 英语（二） 03301 中小学教师信息技术（高级） 00458 中小学教育管理 00466 发展与教育心理学 06230 小学艺术教育 03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要 040125 义务教育(本科) 00464 中外教育简史 00407 小学教育心理学 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二） 03709 马克思主义基本原理概论 00458 中小学教育管理 09339 中小学生品德发展与道德教育 00456 教育科学研究方法(二） 09291 初中语文课程与教学 09294 初中数学课程与教学 09297 初中英语课程与教学 有关问题说明： 1、考生可持《课程合格证书》和《准考证》到主考学校报名参加实践性课程的考试。 2、课程代码、使用教材以当次公布的为准。 3、专业名称后加“*”的为委托考试专业。
星 期 六 (10月22日) 星 期 日 (10月23日) 专业代码与名称 上 午 下 午 上 午 下 午 08:30--11:00 14:00---16:30 08:30--11:00 14:00---16:30 040202 思想政治教育(本科) 00769 中国传统文化 00478 中国特色社会主义理论与实践 00480 中国传统道德 00015 英语（二） 00481 现代科学技术与当代社会 00483 科学思维方法论 00312 政治学概论 00474 科学社会主义 040302 体育教育(本科) 00018 计算机应用基础 00429 教育学（一） 00502 体育管理学 00015 英语（二） 00031 心理学 00498 体育统计学 03708 中国近现代史纲要 00496 体育测量与评价 00501 体育史 03709 马克思主义基本原理概论 050105 汉语言文学(本科) 00018 计算机应用基础 00422 中国古代作家作品专题研究 00539 中国古代文学史（二） 00015 英语（二） 00540 外国文学史 00536 古代汉语 03708 中国近现代史纲要 00541 语言学概论 03709 马克思主义基本原理概论 050113 汉语言文学教育(本科) 00540 外国文学史 00422 中国古代作家作品专题研究 00539 中国古代文学史（二） 00015 英语（二） 00769 中国传统文化 00821 现代汉语语法研究 03708 中国近现代史纲要 00541 语言学概论 03709 马克思主义基本原理概论 05938 语文教育及课程研究 050125 商务秘书(本科) 00345 秘书学概论 00644 公关礼仪 03708 中国近现代史纲要 00043 经济法概论（财经类） 03709 马克思主义基本原理概论 08021 传播与广告 08022 秘书外事管理实务 08019 理财学 050201 英语(本科) 00600 高级英语 00795 综合英语（二） 03708 中国近现代史纲要 00603 英语写作 03709 马克思主义基本原理概论 00830 现代语言学 00837 旅游英语选读 050206 英语教育(本科) 00582 语音学 00795 综合英语（二） 00833 外语教学法 00603 英语写作 00600 高级英语 00830 现代语言学 00838 语言与文化 03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要 050302 广告学（多媒体技术方向） 00641 中外广告史 00692 计算机辅助图形设计 00181 广告学（一） 00015 英语（二） (本科） 03709 马克思主义基本原理概论 00755 广告设计与创意 03708 中国近现代史纲要 05055 室内装饰效果图设计 07334 广告摄像与摄影 07072 企业形象设计（CIS） 050408 音乐教育(本科) 00018 计算机应用基础 00429 教育学（一） 00733 音乐分析与创作 00015 英语（二） 00031 心理学 00732 简明配器法 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 050410 美术教育(本科) 00018 计算机应用基础 00745 中国画论 00969 色彩学 00015 英语（二） 03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要 050437 艺术设计(本科) 00853 广告学（二） 060102 历史教育(本科) 00769 中国传统文化 00771 中国现（当）代史专题 00766 史学概论 00015 英语（二） 03709 马克思主义基本原理概论 00772 世界近代史新体系 03708 中国近现代史纲要 05937 世界古代史专题 070102 数学教育(本科) 02011 复变函数论 02009 抽象代数 02013 初等数论 00015 英语（二） 03709 马克思主义基本原理概论 02018 数学教育学 03708 中国近现代史纲要 02002 数学分析（二） 070202 物理教育(本科) 02033 数学物理方法 02036 量子力学 02040 理论力学（二） 00015 英语（二） 02035 热力学与统计物理 02039 物理教育学 03708 中国近现代史纲要 06436 物理实验设计与指导 03709 马克思主义基本原理概论 070302 化学教育(本科) 02051 物理化学（二） 02053 结构化学 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二） 03709 马克思主义基本原理概论 02054 中级无机化学 05934 中学化学教学疑难问题研究 05933 化学 环境 社会 06850 分析化学 070402 生物教育(本科) 02084 组织胚胎学 02081 进化生物学 02085 细胞生物学 00015 英语（二） 03709 马克思主义基本原理概论 02088 生物教育学 03708 中国近现代史纲要 05932 保护生物学 06445 现代生物学进展 070405 生物技术(本科) 03709 马克思主义基本原理概论 06705 生物工程下游技术 02070 微生物学 00015 英语（二） 06707 酶工程 06859 植物组织培养 03708 中国近现代史纲要 00051 管理系统中计算机应用 070702 地理教育(本科) 02099 经济地理学导论 02101 区域科学原理 02091 地质学基础 00015 英语（二） 03709 马克思主义基本原理概论 02105 地理教育学 02093 自然地理学基础 05034 旅游地理学 03708 中国近现代史纲要 06454 地理典型课示例 080605 电力系统及其自动化(本科) 00018 计算机应用基础 00023 高等数学（工本） 02300 电力系统基础 00015 英语（二） 02269 电工原理 02312 电力系统远动及调度自动化 02306 自动控制理论（二） 02311 发电厂动力部分 02310 电力系统分析 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 080702 计算机及应用(本科) 02331 数据结构 00023 高等数学（工本） 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二） 03709 马克思主义基本原理概论 00342 高级语言程序设计（一） 04737 C++程序设计 02333 软件工程 04747 Java语言程序设计（一） 04735 数据库系统原理 080705 电子工程(本科) 02358 单片机原理及应用 080713 信息技术教育(本科) 02331 数据结构 00342 高级语言程序设计（一） 02328 面向对象程序设计 00015 英语（二） 03709 马克思主义基本原理概论 06624 数值分析 03708 中国近现代史纲要 00420 物理（工） 06626 数字逻辑 02120 数据库及其应用
