移动实习自我总结篇（1）

在教育心理学中，学习迁移指“在学习的过程中，各种学科和各种技能之间，或同一学科和技能的各个不同部分之间，存在着某种程度的彼此相互影响的现象。”其实质是原有认知结构与新学习的相互影响、相互作用，从而形成新的认知结构的过程。这种影响可能是积极的，也可能是消极的，前者叫正迁移或简称迁移，后者叫负迁移或干扰，一般情况下所说的迁移都是指的正迁移。

美国教育心理学家奥苏伯尔提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移。原有认知结构的清晰性、稳定性、概括性、包容性、连贯性和可辨别性等特性都始终影响着新的学习的获得与保持。这一理论代表了从认知的观点来解释迁移的一种主流倾向。本文主要从认知结构角度阐述学习迁移理论在信息技术教学中的应用。

一、“信息技术课”的特性要求重视学习迁移理论的应用。

1、从“信息技术课”的教学目标看，学习迁移发挥重要性的作用。

信息技术教学的主要任务是培养学生掌握计算机操作技能，着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识，注重培养学生信息采集、加工、等信息处理的基本技能，促进和提高学生主动利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力，并用于学习和生活。最重要的是，“信息技术课”教学的终极目标是实际应用，即知识、能力和应用的统一。学习迁移是提高“信息技术课”教学实效性，完成“信息技术课”教学目标的一个重要条件。

2、从“信息技术课”的教学内容看，学习迁移发挥广泛性的作用。

信息技术教学的主要内容是掌握计算机基础知识和基本技能，强调培养学生的实践能力。只有基础知识掌握的扎实，基本技能才会熟练，应用到实际生活中才会得心应手，这充分体现了正迁移的作用。

迁移不仅仅发生在信息技术课理论知识方面，而且在情感、态度、价值观方面也能发生迁移。因此，学生不仅要学习信息技术理论知识，而且要形成有价值的信念系统，包括积极的情感、正确的态度和高尚的情操。知识是构成情感价值系统的基础，积极的情感又会成为学习的动力。所以，在注重信息技术理论知识迁移的同时，也要发挥情感因素对学习的正面促进作用。

二、改革“信息技术课”教学促进学生学习的正迁移。

1、过度学习基本知识和基本技能，促进学生顺利地从“旧知”向“新知”迁移。

迁移总是以先前的知识、技能学习为前提的。奥苏伯尔在其《教育心理学》一书的扉页上曾说：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。”有些学生在学习过程中能够举一反三，触类旁通，多半是在基础知识方面掌握比较好的缘故。

对基本知识和基本技能掌握的越多、越牢固、越熟练，越容易学会新的知识，产生正向迁移。一般说，学生所掌握的知识越多，越容易顺利地掌握新知识，这方面的过度学习是有助于学习迁移的。例如我们学习文字输入技术，就必须从学习指法开始，学会计算机键盘分区，学会正确的姿势、正确的指法、正确的训练方法等一系列知识，才可以使这些基础知识在文字输入中发生正向迁移。不可想象，一个根本就没有关于键盘、指法等基础知识和技能的人可以很快速地通过键盘进行文字输入。因此，在我们学习中应当树立一种观念，就是不断地学会使知识和技能得到迁移，这里指的是会消除逆向迁移的干扰，会充分利用知识与技能之间的正向迁移，使我们学习的效率更高。

各种知识之间或多或少有一些共同的要素和一般的原理，只有更深刻地掌握了知识体系才能促进正向迁移。例如在信息技术课中，通过老师的指导，某位同学的自学能力提高了，有了一套自己自学的方法，那么他自学其他课程的能力也会得到较好的发展，他将信息技术课学到的技能迁移到其他课程中去了。

2、创设与应用情境相似的学习情境，促进学生顺利地从“课堂”向“应用”迁移。

学习情境与日后运用所学知识内容的实际情境最好相类似，这样有助于学习的迁移。为此，在教学中，教师要尽量为学生设置与实际情况相近的情境。另外，还要在知识或技能的学习过程中考虑到实际运用情境中的种种情况。例如学习文字处理，不仅要让学生单纯地学会文字处理的方法，还应该使他们通过解决实际问题等学习活动提高在实际情境中解决文字处理问题的能力。

此外，课堂上开展的学习活动，在日后学生能将其活动应用于相类似的实际生活时才是有效的。例如：在操作系统学习中，不能仅仅学会软硬件安装、使用等基本技能，而应通过比赛，有效地使基本技能向实际的综合性能力发生迁移。有许多技能的学习，如文字输入、系统操作、网络应用等，在类似于真实的情况下进行训练最为有效。近年来开展的许多室内模拟装置的训练，为培养和训练各方面技能的专门人才起到了既经济又有实效的效果。

3、加强教师的启发指导，培养学生良好的迁移思维品质。

实现迁移不是自动发生的，它的发生是要有条件的。实验证明，学生已有知识经验的概括水平是影响迁移的重要因素。前苏联心理学家鲁宾斯基主张，迁移的基础在于概括。

学生分析问题的能力也是影响迁移的重要因素。不断提高学生对知识的理解能力与概括能力，才能更好地促进正向迁移，防止负向迁移。迁移的发生，也就是积极的促进作用，不是旧与新之间发生的一对一的关系，它是一种在思维层次上对知识的概括与理解，是一种建立在能力系统上的影响作用。

此外，学生的心理状态，如学生的信心、紧张程度等等，都会对迁移发生影响，特别是学生应用知识的准备状态对迁移的影响更为明显。

实践证明，教师的课堂教学效果直接关系到学生知识的掌握和应用，以及学习迁移能力的提高。因此，教师在教学中应不断总结经验，改进教学方法，努力使信息技术课更有吸引力和感染力。教师给学生提供的指导越多，迁移的效果越大，但指导不能预先指出正确的答案，以免妨碍学生主动性的发挥。学生在学习中自己总结出来的规律或法则更有助于学习的迁移。在教学中鼓励学生自己总结、归纳和概括学过的知识，充分掌握运用基本原理的条件、方法，使基本原理达到最有效的迁移。

总之，学习迁移理论是影响学习效应的一个基本理论问题。在信息技术教学中，教师要提高课堂教学的实效性，培养学生分析和概括知识的能力，重视学生学习迁移能力的训练，培养他们自主学习的能力，从而促进他们知识应用能力的提高和全面发展。

移动实习自我总结篇（2）

一、主要做法

移民局作为第二批开展学习实践活动的单位，党支部把开展学习实践活动作为重大的政治任务和重大的历史机遇，以强烈的使命感、责任感和紧迫感，带头宣讲，带头调研，带头整改。及时制定了《**县移民开发局关于开展深入学习实践科学发展观活动的实施方案》，结合移民局实际，提出了明确的工作思路，召开了动员会议，对学习实践活动做出了全面部署。成立了学习实践活动领导小组，领导小组下设办公室，明确专人负责，确保学习实践活动扎实有序开展。建立了领导小组办公室例会制度，领导小组定期开会，研究解决问题，提出明确要求，切实加强组织领导。

（一）重在武装思想，加强理论学习。坚持把加强理论学习放在首位、贯穿始终，努力做到真学、真信、真懂、真用，使学习实践活动成为不断深化思想认识的过程。移民局多次举行集中学习，领导班子成员以身作则，积极参加县委举办的专题报告会和研讨会，认真搞好个人自学，撰写学习体会，深系点进行宣讲。领导班子成员普遍通读了县委规定的读本，深入学习了总书记和其他中央领导同志关于开展学习实践活动的一系列重要讲话、党的十七届三中全会和中央经济工作会议精神、总书记在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的重要讲话、在中央纪委三次全会上的重要讲话，联系工作实际，带头思考和研究移民事业发展中带有根本性、全局性、战略性的重大问题，为学习实践活动的深入扎实开展奠定了坚实思想基础。

（二）重在解决问题，强化整改落实。坚持把查找和解决问题作为着力点，边学习、边调研、边检查、边整改，什么问题突出就重点解决什么问题，努力使学习实践活动成为总结实践经验、完善发展措施、解决突出问题的过程。

一是广泛听取意见，认真查找问题。活动一开始，就围绕制约和影响移民事业科学发展的突出矛盾，提出要着力研究解决党员干部思想观念滞后、工作创新力度不够、干部队伍作风不扎实等3个方面的问题。为进一步查找工作中存在的突出问题，召开了相关部门、跑马社区、移民代表参加的座谈会，向全县20多个单位发放了《征求意见函》和《征求意见表》共200份，共汇总梳理出16多条意见和建议。

二是深入调查研究，提出对策措施。按照“三走进、三破解”的要求我局于4月20日到迤萨镇安邦村开展以“科学发展情系民生”为主题的“五个一”活动。在极积为安邦村争取基础设施建设项目的同时，给予村内建设用水泥10吨，走访困难职工一户，资助其大米、香油等物资，结交农民朋友四户。以“下基层、解难题、办实事”为载体，按照我局学习方案中提出的“以科学发展观为指导，建立健全移民工作落实机制”为调研课题，进行专题调研和实际案例分析，通过召开座谈会、深入农户走访等方式认真分析现存的各种问题，提出改革的意见和思路，并形成了专题调研报告。

这些成果，既为形成领导班子分析检查报告和整改落实方案打下了良好基础，也为解决关系移民工作全局的深层次矛盾和问题提供了对策思路和措施。

三是搞好分析检查，理清发展思路。在学习调研、广泛征求意见的基础上，以突出检查分析问题、理清科学发展轴距为重点，认真撰写了贯彻落实科学发展观情况分析检查报告。

分析检查报告回顾了十六大以来特别是今年以来贯彻落实科学发展观情况，分析查找了贯彻落实科学发展观中存在的问题，深入具体地分析了主客观原因，并研究制定了按照科学发展观要求加强领导班子自身建设的具体要求和措施。同时制定了《关于深入学习实践科学发展观整改落实方案》和《关于深入学习实践科学发展观整改措施》自觉接受广大党员干部群众的监督。

（三）重在取得实效，确保群众满意。移民局领导班子坚持以人为本，把群众是否满意、是否得实惠作为评价、衡量和检验学习实践活动的最终标准。广泛听取移民群众的真实呼声和意见，抓住突出问题，坚持边学、边查、边改，努力做到查找问题更加贴近群众实际，制定措施更加符合群众愿望，使学习实践活动成为了为移民群众办实事、解难题的满意工程，成为了加强领导班子自身建设、夯实移民工作的基础工程。移民局领导班子《关于贯彻落实科学发展观情况的分析检查报告》形成后，在一定范围内进行了群众评议，总体评价认为“好”和“较好”的占98.1%。整改落实方案提出的三个方面5项具体措施，逐项明确了责任人和责任部门，有的已经落实见到成效，有的正在落实。移民局学习实践活动经过群众满意度测评，总体评价认为“满意”和“比较满意”的占97.6%。

二、初步成效

移民局领导班子把学习实践活动与移民工作各项目标任务紧密结合，与密切关注移民群体思想动态、切实解决移民实际问题紧密结合，主动按照科学发展观的要求解放思想、转变观念，努力做到两手抓、两不误、两促进。

（一）加强班子建设形成合力。进一步解放思想，特别是向先进单位学习。一方面个人要大胆解放思想，大胆破解难题，放下

包袱，承担责任，集中精力抓大事，集中智慧抓发展。另一方面要充分发挥班子成员作用，加强民主集中制建设，下放权力，建立畅通的沟通渠道，严格规范办事程序。

（二）健全制度推进规范管理。以作风建设为基础，加强廉政建设，落实激励机制，用合理的制度规范事、约束人。通过制度建设来规范管理，创造干事的环境，营造干事的氛围。

（三）强化责任意识提升服务。移民部门打交道的多是社会弱势群体，多数工作关系到移民群众的切身利益，一举一动关系到党和政府的形象。必须建立工作责任机制，落实岗位责任制，做到人定岗、事定责。必须提升责任意识，增强做好移民工作的使命感。树立与群众同呼吸共命运息息相关的感情。将工作责任转化为群众服务的自觉意识。在接待上更加热情一点，在告知时更加详细一点，在办理时更加快捷一点，在服务上更加主动一点。

（四）加大创新打造工作亮点。加大学习和创新力度，通过单项工作突破，创造典型经验，实现以点带面，提升我县移民开发工作发展水平。一是认真做好做好阿扎河水库前期可研阶段实物指标调查分解到户及移民安置规划大纲的编写，提前做好移民生活区、生产区规划，为阿扎河水库的建设提供有力保证；二是整合资金，加大库区和移民区基础设施建设，改善移民基本生活条件，促进库区和移民区社会经济发展；三是发展壮大村级集体经济是促进农村经济社会发展，加强农村基层组织建设，实现农民共同富裕；四是加强劳动力技能培训，切实解决移民、村民的就业问题。

在充分肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，与县委和上级的要求相比，与广大干部群众的期望相比，还存在着一定的差距和不足。比如，学习实践活动发展不平衡，个别领导干部对活动重要性的认识还不够；基层党组织的学习培训方式还比较单一；学习实践内容的针对性还需要结合形势发展和本职工作实际进一步加强；部门解决突出问题的力度不够大，在推进体制机制创新方面亟待加强等等。这些问题需要我们高度重视，在今后的工作中通过不懈的努力，认真加以解决。

三、进一步巩固学习实践活动成果打算

目前，移民局深入学习实践科学发展观活动已经基本结束。我们将集中精力继续搞好整改，确保学习实践活动在解决突出问题上取得更大成效。特别是向群众承诺的事项，要保质保量按期完成，真正使学习实践活动成为群众满意工程。在今后的工作中，我们要把深入学习实践科学发展观，贯穿于移民开发工作的全过程。按照以人为本，全面、协调、可持续发展的要求，发挥好移民局的政治优势、组织优势、资源优势和联结优势，找准移民工作在党政大局中的切入点和着力点，在加快全面建设小康，实现**科学发展和谐发展率先发展进程中充分发挥生力军和突击队作用。按照这一努力方向，主要采取以下四项措施：

一是要抓好学习，在理论和实践的结合中继续深化对科学发展观的认识。集中学习实践活动告一段落后，要继续把武装思想贯穿始终，专门安排时间，采取多种方式，组织党员干部进一步学习好、实践好科学发展观。要把学习党的十七届三中全会作为重要内容，坚持用科学发展观武装党员干部头脑，用改革开放宝贵经验教育党员干部，用中央和县委关于当前国内外形势的科学判断统一党员干部思想，引导广大党员干部把思想、认识和行动高度统一到对改革开放30年伟大成就、宝贵经验和历史地位的科学论述上来，统一到县委的重大决策部署上来，坚定攻坚克难的信心，树立开拓进取的勇气，牢牢把握发展的主动权，推动移民事业科学发展，充分发挥移民局在我县社会经济建设全面发展大局中的积极作用。

二是要深化整改，进一步推动移民工作实现新发展。巩固和扩大学习实践活动成果，解决突出问题是关键。要在前段边学边改、边查边改的基础上，根据整改方案，逐一抓好各项落实工作。对于整改方案中既看准问题又找准方法的，要加大工作力度，始终坚持不懈；对于看准了问题暂时还没找到方法的，要开展真正有效的调查，进行科学的研究，勇于探索和创新，逐步找到解决问题的路径和方法。同时，围绕移民工作中的重点难点问题，紧密结合工作实际，自觉对照科学发展观的要求分析问题、解决问题，协调各方、整合资源、形成合力，力争在重点工作的推进上有新突破，在难点问题的破解上有新探索。

移动实习自我总结篇（3）

一、主要做法

移民局作为第二批开展学习实践活动的单位，党支部把开展学习实践活动作为重大的政治任务和重大的历史机遇，以强烈的使命感、责任感和紧迫感，带头宣讲，带头调研，带头整改。及时制定了《**县移民开发局关于开展深入学习实践科学发展观活动的实施方案》，结合移民局实际，提出了明确的工作思路，召开了动员会议，对学习实践活动做出了全面部署。成立了学习实践活动领导小组，领导小组下设办公室，明确专人负责，确保学习实践活动扎实有序开展。建立了领导小组办公室例会制度，领导小组定期开会，研究解决问题，提出明确要求，切实加强组织领导。

（一）重在武装思想，加强理论学习。坚持把加强理论学习放在首位、贯穿始终，努力做到真学、真信、真懂、真用，使学习实践活动成为不断深化思想认识的过程。移民局多次举行集中学习，领导班子成员以身作则，积极参加县委举办的专题报告会和研讨会，认真搞好个人自学，撰写学习体会，深入联系点进行宣讲。领导班子成员普遍通读了县委规定的读本，深入学习了胡锦涛总书记和其他中央领导同志关于开展学习实践活动的一系列重要讲话、党的十七届三中全会和中央经济工作会议精神、胡锦涛总书记在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的重要讲话、在中央纪委三次全会上的重要讲话，联系工作实际，带头思考和研究移民事业发展中带有根本性、全局性、战略性的重大问题，为学习实践活动的深入扎实开展奠定了坚实思想基础。

（二）重在解决问题，强化整改落实。坚持把查找和解决问题作为着力点，边学习、边调研、边检查、边整改，什么问题突出就重点解决什么问题，努力使学习实践活动成为总结实践经验、完善发展措施、解决突出问题的过程。

一是广泛听取意见，认真查找问题。活动一开始，就围绕制约和影响移民事业科学发展的突出矛盾，提出要着力研究解决党员干部思想观念滞后、工作创新力度不够、干部队伍作风不扎实等3个方面的问题。为进一步查找工作中存在的突出问题，召开了相关部门、跑马社区、移民代表参加的座谈会，向全县20多个单位发放了《征求意见函》和《征求意见表》共200份，共汇总梳理出16多条意见和建议。

二是深入调查研究，提出对策措施。按照“三走进、三破解”的要求我局于4月20日到迤萨镇安邦村开展以“科学发展情系民生”为主题的“五个一”活动。在极积为安邦村争取基础设施建设项目的同时，给予村内建设用水泥10吨，走访困难职工一户，资助其大米、香油等物资，结交农民朋友四户。以“下基层、解难题、办实事”为载体，按照我局学习方案中提出的“以科学发展观为指导，建立健全移民工作落实机制”为调研课题，进行专题调研和实际案例分析，通过召开座谈会、深入农户走访等方式认真分析现存的各种问题，提出改革的意见和思路，并形成了专题调研报告。

这些成果，既为形成领导班子分析检查报告和整改落实方案打下了良好基础，也为解决关系移民工作全局的深层次矛盾和问题提供了对策思路和措施。

三是搞好分析检查，理清发展思路。在学习调研、广泛征求意见的基础上，以突出检查分析问题、理清科学发展轴距为重点，认真撰写了贯彻落实科学发展观情况分析检查报告。

分析检查报告回顾了十六大以来特别是今年以来贯彻落实科学发展观情况，分析查找了贯彻落实科学发展观中存在的问题，深入具体地分析了主客观原因，并研究制定了按照科学发展观要求加强领导班子自身建设的具体要求和措施。同时制定了《关于深入学习实践科学发展观整改落实方案》和《关于深入学习实践科学发展观整改措施》自觉接受广大党员干部群众的监督。

（三）重在取得实效，确保群众满意。移民局领导班子坚持以人为本，把群众是否满意、是否得实惠作为评价、衡量和检验学习实践活动的最终标准。广泛听取移民群众的真实呼声和意见，抓住突出问题，坚持边学、边查、边改，努力做到查找问题更加贴近群众实际，制定措施更加符合群众愿望，使学习实践活动成为了为移民群众办实事、解难题的满意工程，成为了加强领导班子自身建设、夯实移民工作的基础工程。移民局领导班子《关于贯彻落实科学发展观情况的分析检查报告》形成后，在一定范围内进行了群众评议，总体评价认为“好”和“较好”的占98.1%。整改落实方

案提出的三个方面5项具体措施，逐项明确了责任人和责任部门，有的已经落实见到成效，有的正在落实。移民局学习实践活动经过群众满意度测评，总体评价认为“满意”和“比较满意”的占97.6%。

二、初步成效

移民局领导班子把学习实践活动与移民工作各项目标任务紧密结合，与密切关注移民群体思想动态、切实解决移民实际问题紧密结合，主动按照科学发展观的要求解放思想、转变观念，努力做到两手抓、两不误、两促进。

（一）加强班子建设形成合力。进一步解放思想，特别是向先进单位学习。一方面个人要大胆解放思想，大胆破解难题，放下包袱，承担责任，集中精力抓大事，集中智慧抓发展。另一方面要充分发挥班子成员作用，加强民主集中制建设，下放权力，建立畅通的沟通渠道，严格规范办事程序。

（二）健全制度推进规范管理。以作风建设为基础，加强廉政建设，落实激励机制，用合理的制度规范事、约束人。通过制度建设来规范管理，创造干事的环境，营造干事的氛围。

（三）强化责任意识提升服务。移民部门打交道的多是社会弱势群体，多数工作关系到移民群众的切身利益，一举一动关系到党和政府的形象。必须建立工作责任机制，落实岗位责任制，做到人定岗、事定责。必须提升责任意识，增强做好移民工作的使命感。树立与群众同呼吸共命运息息相关的感情。将工作责任转化为群众服务的自觉意识。在接待上更加热情一点，在告知时更加详细一点，在办理时更加快捷一点，在服务上更加主动一点。

（四）加大创新打造工作亮点。加大学习和创新力度，通过单项工作突破，创造典型经验，实现以点带面，提升我县移民开发工作发展水平。一是认真做好做好阿扎河水库前期可研阶段实物指标调查分解到户及移民安置规划大纲的编写，提前做好移民生活区、生产区规划，为阿扎河水库的建设提供有力保证；二是整合资金，加大库区和移民区基础设施建设，改善移民基本生活条件，促进库区和移民区社会经济发展；三是发展壮大村级集体经济是促进农村经济社会发展，加强农村基层组织建设，实现农民共同富裕；四是加强劳动力技能培训，切实解决移民、村民的就业问题。

在充分肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，与县委和上级的要求相比，与广大干部群众的期望相比，还存在着一定的差距和不足。比如，学习实践活动发展不平衡，个别领导干部对活动重要性的认识还不够；基层党组织的学习培训方式还比较单一；学习实践内容的针对性还需要结合形势发展和本职工作实际进一步加强；部门解决突出问题的力度不够大，在推进体制机制创新方面亟待加强等等。这些问题需要我们高度重视，在今后的工作中通过不懈的努力，认真加以解决。

三、进一步巩固学习实践活动成果打算

目前，移民局深入学习实践科学发展观活动已经基本结束。我们将集中精力继续搞好整改，确保学习实践活动在解决突出问题上取得更大成效。特别是向群众承诺的事项，要保质保量按期完成，真正使学习实践活动成为群众满意工程。在今后的工作中，我们要把深入学习实践科学发展观，贯穿于移民开发工作的全过程。按照以人为本，全面、协调、可持续发展的要求，发挥好移民局的政治优势、组织优势、资源优势和联结优势，找准移民工作在党政大局中的切入点和着力点，在加快全面建设小康，实现**科学发展和谐发展率先发展进程中充分发挥生力军和突击队作用。按照这一努力方向，主要采取以下四项措施：

一是要抓好学习，在理论和实践的结合中继续深化对科学发展观的认识。集中学习实践活动告一段落后，要继续把武装思想贯穿始终，专门安排时间，采取多种方式，组织党员干部进一步学习好、实践好科学发展观。要把学习党的十七届三中全会作为重要内容，坚持用科学发展观武装党员干部头脑，用改革开放宝贵经验教育党员干部，用中央和县委关于当前国内外形势的科学判断统一党员干部思想，引导广大党员干部把思想、认识和行动高度统一到对改革开放30年伟大成就、宝贵经验和历史地位的科学论述上来，统一到县委的重大决策部署上来，坚定攻坚克难的信心，树立开拓进取的勇气，牢牢把握发展的主动权，推动移民事业科学发展，充分发挥移民局在我县社会经济建设全面发展大局中的积极作用。

二是要深化整改，进一步推动移民工作实现新发展。巩固和扩大学习实践活动成果，解决突出问题是关键。要在前段边学边改、边查边改的基础上，根据整改方案，逐一抓好各项落实工作。对于整改方案中既看准问题又找准方法的，要加大工作力度，始终坚持不懈；对于看准了问题暂时还没找到方法的，要开展真正有效的调查，进行科学的研究，勇于探索和创新，逐步找到解决问题的路径和方法。同时，围绕移民工作中的重点难点问题，紧密结合工作实际，自觉对照科学发

展观的要求分析问题、解决问题，协调各方、整合资源、形成合力，力争在重点工作的推进上有新突破，在难点问题的破解上有新探索。

移动实习自我总结篇（4）

中图分类号：G640　文献标识码：A

随着时代的发展，移动学习已与人们的学习生活发生紧密的联系。本文探讨的背景是，基于随时随地可以进行学习的社会大环境下，掌握当代大学生的学习动机现状。

1　基本概念

1.1　移动学习

移动学习，是指学习者在自己需要学习的任何时间、任何地点通过移动设备（如手机、具有无线通信模块的PDA等）和无线通信网络获取学习资源，与他人进行交流和协作，实现个人与社会知识建构的过程。移动学习环境，相对传统学习环境发生很大的变化，它带给了学习者可以随时随地学习的全新感受，也使那些厌倦了传统学习方式的学习者重新焕发了对学习的浓厚兴趣。

1.2　学习动机

动机是在目标和对象的引导下，激发和维持个体活动的内在心理过程和内部动力。传统上教育心理学把学习动机定义为激发与维持学生从事学习活动的原因。沃尔福克把学习动机定义为：寻求学习活动的意义并努力从这些活动中获得益处的倾向。

2　研究方法和研究结论

课题组采用移动学习学习状况调查问卷，以江西省某职教类本科大学的一年级、二年级、三年级、四年级学生为研究对象，分别为移动设备拥有情况、移动设备使用情况、学习动机情况移动、学习环境对学习影响情况进行了分析总结，得出以下结论：（1）大学生普遍拥有的移动学习设备。（2）大学生利用移动学习环境完成自我学习的比率不高。有65%的大学生将移动设备主要用于各种娱乐，只有30%的调查对象使用移动终端设备来学习，扩展知识面。（3）大部分大学生在移动学习环境下的自我学习约束和管理能力不够，不能有效自我管理的比率有68%，其中，35%的调查对象选择需要他人一到两次的提醒监督，同时，15%的调查对象是需要对其强制管理。（4）有吸引力的课堂和教师主导的师生共同学习是大学生最喜欢的学习方式，大学生希望在教师辅助下完成移动学习环境下的学习任务，并且72%的调查对象认为移动终端设备给自己的影响是利大于弊。

大学生的学习动机现状不容乐观，移动学习环境为大学生的学习提供了更加自由灵活、便捷丰富的平台，但是同时需要大学生良好的自我管理能力和信息素养能力为基础，否则，移动学习环境无非是一个娱乐世界，对大学生的培养教育没有发挥促进学习和成长的价值，这是教育者和教育研究者们值得思考的地方。

3　激发策略

在移动环境下，学生学习的时间是自主性的。通过移动设备和无线网络学习较传统学习更加自由，学生可以自己安排学习时间和学习内容。另外，基于移动学习环境的学习行为具有多样性，学习模式既可以个性化，也可以采用合作性。相比之下，传统学多是集体的无个性的学习行为。移动学习环境中学习主体是学生本人，学习效果依赖学习者对自我行为的管理以及对学习资源环境的使用。

总之，学习动机是有效地进行学习的前提。正确的学习动机能把学习变成学生自觉的行动，使学生努力去完成各项学习任务，产生克服困难的勇气和毅力，并能在学习中发挥主动性和创造精神，提高学习效果。所以，在教学中，必须把培养学生正确的学习动机放在首位，并将其贯穿于整个教学过程。

激发策略一：帮助学生养成合理使用移动设备的习惯。良好的习惯与学习动机有着密切的联系。移动设备的日益丰富对学生的吸引和诱惑很大，要培养学生形成合理使用移动设备的习惯。与学生建立良好互动，指导学生面对移动学习环境中出现的各种问题。引导学生正确地对待外界环境的诱惑。

激发策略二：帮助学生形成正确的学习动机。利用已有的其他动机帮助学生实现动机的迁移。正确地对待成绩、批评和奖励。使学生能够理解批评和奖励同样是一种手段而不是目的。奖励应该是鞭策学习的一种动力，而不能成为骄傲自满和自以为是的资本。受到批评也不要懊丧，而要虚心听取意见，努力改进。要努力争取把批评和奖励都变成推动学习的动力。使学生明确学习的目的，提高对学习意义的认识，使之成为促进学习的直接的持久的动因。

激发策略三：帮助学生形成良好的自我管理和约束能力。营造良好学习环境，创设健康积极的文化氛围。教育者鼓励支持学生的积极探索和自我管理，引导学生自我约束和做好学习计划。

激发策略四：提高教师素养，创设良好学习环境和文化氛围，建立有吸引力的课堂。从课堂环境创设、学习任务设计、教学过程设计、教学评价四个方面展开，提出激发大学生学习动机。教师在提高自身素养，追求教学艺术的同时，还应注意要帮助学生克服学习中的种种困难，指导学生在已有的知识经验的基础上，把新知识纳入已有的知识体系之中，稳定学习兴趣。利用各种手段方法，调动学生学习的激情，激发他们的兴趣，创造性地钻研教学内容，对知识进行再创造，使枯燥乏味的知识变得生动有趣，让每个学生都有收获，让每堂课都变得生机勃勃。

4　总结

总之，学习动机保证学习的有效进行。正确的学习动机可以把学习变成学生自觉产生的行动，使之努力去完成各项学习任务，良好的学习动机也帮助学生具备克服困难的勇气和毅力，并能在学习中发挥主动性和创造精神，提高学习效果。教育者要帮助学生应对移动学习环境中学生出现的种种问题，使之具备良好的自我管理、自我约束和合理安排，循序渐进的能力，及时给予学生帮助和指导，保证学生在移动学习环境下能够趋利避害，科学使用移动学习资源和环境，促进自身的健康发展。

本文为江西省2012省级教改课题《基于项目驱动的职教师资实践能力培养的研究》，项目编号JXJG-12-13-18阶段性研究成果

参考文献

移动实习自我总结篇（5）

“正德厚生臻于至善”既体现了中国移动独有的特质，又阐释了中国移动历来的信仰。“正德厚生臻于至善”就是要求我们以人为本打造以“正身之德”承担责任的团队，就是要求我们成为以“厚民之生”兼济天下、承担社会责任的优秀企业公民，就是要求我们培养精益求精、不断进取的气质，锻造勇于挑战自我，敢于超越自我的精神。

“折旧岁月,增值人生”

这是财务部会计核算室的口号.从好奇到认知，再从认知到感悟.每天,我都快乐地享受着各位同事给我带来的那份进步的欣喜。我在财务部实习的过程中，一些看似平凡、不经意的小事，都被这种巧妙精神注入了另一种新的诠释：具备扫一屋的能力，才能培养起扫天下的雄心与壮志，量的累积才会孕育出质的飞跃。虽然在飞跃的过程中岁月不知不觉地流逝,但是,在岁月流逝的缝隙中人生却已悄然升华.

“先做人,再做事”

在我们刚刚离开纯真的校园参加工作时，我们要思索:自己到底要做个怎样的人?我觉得,在新的工作岗位上，我们需要谨慎的做自己，从德从礼，然后再做事，让自己、给领导、给同事、给所有人都留下一个好印象。万事德以先,只有做好了人,才能做好事.

“活到老,学到老”

移动实习自我总结篇（6）

“正德厚生 臻于至善”既体现了中国移动独有的特质，又阐释了中国移动历来的信仰。“正德厚生 臻于至善”就是要求我们以人为本打造以“正身之德”承担责任的团队，就是要求我们成为以“厚民之生”兼济天下、承担社会责任的优秀企业公民，就是要求我们培养精益求精、不断进取的气质，锻造勇于挑战自我，敢于超越自我的精神。

“折旧岁月,增值人生”

这是财务部会计核算室的口号. 从好奇到认知，再从认知到感悟.每天,我都快乐地享受着各位同事给我带来的那份进步的欣喜。我在财务部实习的过程中，一些看似平凡、不经意的小事，都被这种巧妙精神注入了另一种新的诠释：具备扫一屋的能力，才能培养起扫天下的雄心与壮志，量的累积才会孕育出质的飞跃。虽然在飞跃的过程中岁月不知不觉地流逝,但是,在岁月流逝的缝隙中人生却已悄然升华.

“先做人,再做事”

在我们刚刚离开纯真的校园参加工作时，我们要思索:自己到底要做个怎样的人?我觉得,在新的工作岗位上，我们需要谨慎的做自己，从德从礼，然后再做事，让自己、给领导、给同事、给所有人都留下一个好印象。万事德以先,只有做好了人,才能做好事.

“活到老,学到老”

移动实习自我总结篇（7）

一、对营业厅内的业务流程有了更深入的了解。理论来源于实践，实践能更好地检验理论。说起容易做来难。在理论的学习过程中，我们总是不以为然。当自己上台操作时，这才发现不是丢东就是落西。可想而知，在以后的实际工作中，一定要脚踏实地，戒骄戒躁，时刻保持谦虚谨慎的态度。此外，在熟悉流程之后，我发现有些流程过于繁琐。这就导致了客户需求服务的短时间性与操作相对长时间性产生了矛盾。

二、对营业厅内的工作人员有了更深入的了解。我们知道，中国移动的企业文化是“正德厚生、臻于至善”，这就要求我们的员工不仅是业务方面的能手，而且还应该是有爱心、有热心、有恒心的高素质员工。在实际的工作中，我已真实地见证了这一切，并且我已深深地感悟到加强自身的道德修养是对每一位中国移动员工的基本要求。

移动实习自我总结篇（8）

一般学习迁移可有正迁移和负迁移。正迁移是指已有的经验对新经验生成有积极的作用和影响；而已有的经验对于新经验的获得产生消极的作用和影响，则称为负迁移。因此，我们可以了解，学习的正负迁移对于学生的学习及日后的运用产生极大的影响。一旦学生掌握了学习正迁移的能力及方法，同时注意防止学习负迁移的产生，那么学生的学习將事半功倍，且具有意义。

二、物理教学中，如何促进学习正迁移的发生，防止负迁移的产生

1.建构知识、技能结构，形成迁移的基础

学习迁移要基于正确而稳固的知识结构、技能结构。因为根据迁移规律，学生掌握基础知识和基本技能的牢固程度是实现迁移的重要因素之一，先前的学习越扎实、雄厚，就越容易产生迁移，效果也越显著。所以教学中教师首先要重视帮助学生建立科学稳固的知识、技能结构，使学生获得高度概括化的知识、经验和技能，这将大大有利于学生学习迁移能力的培养。

建构物理学知识结构的程序是：确定知识点及其认知层次，确立点、线、面、体的知识体系，使知识形成网络。例如：在学生学习力学时教师应抓住这样的教学主线索：先介绍力的基本知识，再介绍运动的基本概念、基本规律，最后介绍力和运动的关系（牛顿三大运动定律）以及分析力学问题的一般思路。然后再安排一个阶段性复习来对知识做一个归纳梳理，以帮助学生由点及线到面、体地构建动力学的基本知识体系。学生牢固建立这一知识体系后，再研究自由落体、抛体运动、圆周运动、卫星运动等等时便容易产生迁移了。而学生的技能结构的建立则也贯穿于建立科学合理的知识结构的过程细节之中，关键是教师在平时要注意引导学生进行思想方法和技能的总结、比较、归类，并经常创造使学生训练提高的机会。

2.应用“类化”和“比较”，促进学习迁移发生

在帮助学生学习新知识时，教师可以用类化或比较的方法来让学生延伸应用所学的新知识。例如，在学习质点、点电荷、单摆这类概念时，就可以先举不同的例子进行比较，再进行类化，形成表象、进而总结抽象出这些概念。若能进一步类比这类概念的形成过程，相互间还可产生思想方法的迁移。再如物理学中描述强弱、快慢程度的一类物理量，譬如密度、压强、速度、加速度、电场强度、电势、电流强度等等都是用比值法进行定义，若能适当比较、启发，其思想方法也可以相互发生迁移。

怎样增强类比迁移的有效性呢？教师在物理概念、规律的教学中要特别注意渗透物理学科的思想方法，重视问题的结构。这样，学生对这些概念、规律的基础就能更加的巩固，从而增强其类比迁移的有效性。比如在电场一章中，电场强度、电势等概念对学生来说很抽象、难以真正理解其物理意义和实质。教师教学中可以通过静电场和重力场的类比来突破难点： 重力场和电场一样都是看不见、摸不着的，物体在重力场中要受到重力G的作用，重力场的强度可以用物体所在位置的重力加速度g=G/m的大小来量度。分析可知：这种场的强度实质上是由场引起的对物体的作用（G）和物体的相关属性--质量（m）的比值来量度的，但这种场的强度是由场本身决定的，与所放入物体的质量m、其所受重力G均无关。类似的，电荷在电场中要受到电场力F的作用，电场对电荷的作用是电场力（F），电荷与这一作用相关属性是电荷量（q）。电场的强度可以怎样来量度呢？教师先通过类比启发，再引导学生用试探电荷探索电场的性质，寻找电场强度和电势的定义方法。

3.创设不同问题情境，引发学习迁移产生。

进行概念教学时，教师可以根据问题的需要，创设独特的问题情境引发学生学习迁移的产生。比如在讲电场的概念时，为了得到某点电场的强弱，放入一个检验电荷，某一点电场的强弱与检验电荷电量的大小无关。这一点学生很难接受。在讲到此问题时，可以创设这样一个形象类比的物理情景，问：“ 同学们，外边有没有风？”大家急切地向外看，齐声回答：“有”。再问：“ 你们看到的是风吗？”同学们开始思考这个问题，很快回答说：“不是，是树叶在摆动”。“对。树叶是用来检验有无风及风向的物体。风的大小与有无树叶及树叶的大小无关。”使学生尽快明确了电荷是用来检场的，电场的强弱是由电场本身决定的，与电荷的电量无关。教师应在备课中备好类比事例，做到类比通俗易懂，形象逼真，且切合实际，这样才能真正突破教学难点。

4.重视练习、实践的合理性，多提供迁移的训练

移动实习自我总结篇（9）

2003年1月，世通华纳移动电视传媒集团有限公司正式成立，是中国领先的移动电视传媒集团.集团下设移动电视技术有限公司，移动电视节目制作公司和移动电视广告公司三大核心部门，通过在城市公交车、高级写字楼、商住楼等场所安装数字电视播出终端，构建中国城市新型的视听媒体——数字移动电视.

作为中国最大的移动电视运营商，世通华纳专注于为受众提供吸收信息的另一条途径，同时为广告主搭建一个全效的信息传播平台。世通华纳的移动电视广告平台在为公交乘客提供大量的生活消费资讯及休闲娱乐节目的同时，也帮助广告主接触城市中最广大的中坚消费群体，获得更高效的广告到达率，从而增加市场占有率及提升品牌知名度。

2006年，世通华纳移动电视传媒集团有限公司得到了多家国际顶级风险投资商的充分肯定。随着国泰财富基金、鼎晖创投、华登国际以及成为基金共同注资4500万美元，世通华纳的品牌架构获得更大的延展空间，从而演化成为具备联播功能的跨区域媒体平台。

时至今日，世通华纳已经在全国设立23个全资子公司，10家办事处，所打造的卖动传媒已成为国内规模最大的移动电视广告联播网，覆盖全国33个省会及中心城市，拥有5万辆公交车，8万台电视收视终端，城市覆盖人群达到2亿人次，以其贴近市民的节目内容和极强的广告穿透力揭开了中国移动电视传媒行业发展的新篇章。世通华纳也以无可争议的雄厚实力，捍卫了中国移动电视第一媒体的地位。

实习工作内容

了解公司的背景、做有关于公交移动电视开机率的调查和问卷及后期跟同事跑业务。

实习时间：2007年5月8日—2007年5月25日

实习地点：沈阳市沈河区青年大街219号华新国际大厦14楼E座　　实习内容及心得

以下是我对这次实习的总结，虽然实习是短暂的，但我获益良多。这次实习的收获对我来说有不少，自己感觉在知识、技能、与人沟通和交流等方面都有了长足进步，总体来说，这次是对我综合素质的培养，锻炼及提高.让我知道了自己身上还有许多有待提高的地方，更让我对未来有了更多的憧憬与期待……

站在面前的就是那个向往已久的社会，虽然实习的单位离学校很远，但一路的疲惫很快就被即将实习的兴奋冲的无影无踪，因为终于可以在这个巨大的舞台上展现自我。为了更平稳的走上社会的大舞台，为适应今后的社会工作而奠定基础，同时完成大学教育的最后一个重要环节，也是出于对毕业后就业去向的考虑，我和大家一样，满怀激情的走进了这家广告公司。因为以前从未接触过广告方面的事情，因此对于这次能在这里实习，我非常珍惜这个机会，并打算在有限的时间里尽快的适应这里的一切。

世通华纳是我初涉社会的开端，将从这里迈向美好的未来，我一直坚信自己的能力，即使人生的道路很曲折，但我的目标是很明确的，那就是前进，永不言弃，永不退缩!

由于我们对于公司的背景不是十分了解，公司对我们20名实习生进行了内部培训，让我们对公司有了最基本的认识，了解了公司的概况、发展历程、企业精神、媒体优势等等。“在中国，85的市民完全依赖公共巴士出行、学习、工作和生活、在无聊的旅途中提供和传递真实、快乐、时效的信息，这是每一位世通华纳人至高无上的光荣使命。”鄢总的话让我们了解到了公交移动电视作为新兴的主流大众传媒，前途不可限量。同时，对我对公司的核心价值也有了初步了解：诚实、责任、服务、绩效是世通华纳人对每一个广告主做出的承诺。公司以其特有的“覆盖面广、创新互补、效果佳、长时性、强制性传播、高性价比”的优势；以“亲善、大众和活力”的品牌个性，全效连接着买卖双方，链接着城市的每一个消费场所。卖动传媒，以其独特的传媒模式，一改传统媒体在传播过程中信息的大量损耗，无可替代的成为在封闭空间唯一性，无干扰的强化传播媒体平台。

作为一个以“成为中国移动电视传媒的领航者”为企业愿景的广告公司，世通华纳秉承“以勇于创新、突破自我、居安思危、速度致胜”为经营理念，覆盖城市的庞大收视人群，以深度、全效、连续音画的传播方式，全天广告高强度滚动播出频次，以及节目植入等多种高效广告传播手段，生动演绎了全效传播在移动电视领域的完美应用。因此，无论对城市居民还是对企业商家而言，卖动传媒都是一个真正高频次、高触达率、高黏合度的沟通平台，也都倾注着世通华纳责任的极至。“胜则举杯相庆，败则拼死相救”激励着每一个世通华纳人在这个竞争激烈的商海中，不断的奋勇前进……

而我们实习的公司是世通华纳沈阳公司，它成立于2006年2月，公交移动电视正式开播于今年4月。据统计，公司中员工的平均年龄是31岁，其中45.6的员工是大学以上学历。为此，我十分庆幸能够有在这样一个充满活力的公司实习的机会，使我能真正的开阔了眼界。在实习的过程中，既有收获的喜悦，也有一些遗憾。那就是对企业中有些工作的认识仅仅停留在表面，只是在看人做，听人讲如何做，未能够亲身感受、具体处理一些工作，所以没有领会其精髓。但通过实习，加深了我对广告的理解，丰富了我的广告知识，使我对广告有了深层次的感性和理性认识。

第一天来公司，我不知道该做些什么，什么也插不上手，只是做坐在那里等着培训，之后公司的田总为我们分配了任务——对45条公交车移动电视的开机率进行调查以及向随机向路人做调查表。这任务让我十分兴奋！但工作并非象我想的那样容易，在马路上吸尾气、晒日光浴是避免不了的，还要因为做调查表而受到他人的拒绝……

以前我总是盼望早点到社会参加工作，因为我总觉得工作是一件极其容易的事，可是当我离开学校，真的进入社会实习后，才体验到工作并不是我想象中那样，它不是一件容易的事。每天早上都要很早起床，上班，到下午四点才能回家。在工作中也不能有丝毫的马虎，每天都要打起精神工作。刚开始上班的时候，我的心情激动、兴奋、期盼、喜悦。我相信，只有我认真学习，好好把握，做好每一件事，实习肯定会有成绩。但后来很多东西看着简单，其实要做好它很不容易。

当然工作之余，实习生活更是丰富多彩。比如和同事吃午饭，总是聊得很开心，或者在下班的路上漫步，总是那么的惬意，当然最最令我难忘的是那次与师傅去见客户，让我更深刻的知道，做营销也好，做其他工作也好，有一些东西是相通的，通过和师傅的交谈，也使我不再盲目，冷静地思考了自己的将来，明白了自己的道路，自己的追求。

获得工作上的进步只是其中的一部分，更重要的是，能在尚未走出校园时就有独立的工作和生活体验也无疑是难得而珍贵的社会体验。感谢系里领导、老师和世通华纳广告公司为我提供这样一个学习和交流机会。我不得不承认我的实习更接近于一次独立的学习，而不是一份真正的工作。3周，虽然短，但是我想，对于我而言，是一个很重要的转折。　　经过一个月的实习，我有以下体会

首先，在还没有进公司之前就要认真了解公司的整体情况和工作制度，为以后的工作做准备，做起事来才能得心应手；其次，要学会与人相处、与人沟通。只有这样，才能有良好的人际关系，并在快乐的气氛下顺利的完成工作。与同事相处一定要礼貌、谦虚、宽容、相互关心、相互帮忙和相互体谅；再次，要学会严肃认真地工作。以前在学校，下课后只知道和同学玩耍，嘻嘻哈哈、大声谈笑。工作后可不能这样。因为，公司是工作的地方，是绝对不允许发生这样的事情。工作，来不得半点马虎，否则就会出错，工作出错就会给公司带来损失。于是，我意识到：自己绝不能再像以前那样，要学会像这里的同事一样严肃、认真、努力地工作；最后，要学会虚心。因为只有虚心请教才能真正学到东西，也只有虚心请教才可使自己进步得更快。要向有经验的前辈学习，学习他们的工作态度和做事原则。这样才少走很多弯路。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在短暂的实习过程中，我深深感觉到自己所掌握的知识的肤浅和在实际运用中专业知识的匮乏。刚开始的一段时间里，对工作感觉无从下手，茫然不知所措，这让我非常难过。在学校总以为自己学的不错，而一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么的少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。这也许是我个人想法，不过我们接受的教育和实践的确有很长一段距离。实习期间我也很努力的将在学校学的理论知识转向实践方面，尽力做到与实践相结合。

实习之后我最大的感想就是学校里面学的东西基本上是没什么实用性的。在实习的地方，什么都是从新开始。才实习一个多月，也很难说具体学到什么，但是有一点是肯定的，在公司里接触到的都是很实用的东西，不像课本知识那么理论而抽象。而且，工作中很需要独立与人打交道的能力。虽说一开始有人带，但困难天天会有，而且很多，因为是很实际的问题，很多时候也不得不茫然地面对。现在，我觉得我已经能够独立处理一些问题，知道怎么解决某些困难，“见到客户的时候一定不要害怕，要自信的微笑”，这是我师傅告诉我的。“一个具备亮剑精神的人总有过人的胆略，敢于为别人所不敢为，视困难如草芥；一个具备亮剑精神的员工总能遵守命令，为了完成任务，哪怕失去生命也不退缩；而一个具备亮剑精神的组织总能精诚团结，斗志昂扬，无往而不胜。”这是世通华纳交给我的。遇到困难后不要逃避，而是要想办法怎样去解决它，我觉得，这种能力是很重要的。

短暂的实习生活过去了，心情很复杂，可以说是喜悦加留恋。喜悦的是很快就要回到学校见到可爱的同学们，留恋是世通华纳公司的同事和朋友们。

总得来说在实习期间，很辛苦，更受到了很大的启发。我明白，在今后的工作终还会遇到许多新的东西，这些东西往往会带给我新的体验和体会。因此，我坚信：只要用心发掘，勇敢地尝试，就一定会有更大的收获和启发的，也只有这样才能为自己以后的工作和生活积累更多的知识和宝贵的经验。

移动实习自我总结篇（10）

高中物理是一门以观察和实验为基础的学科，但是在应试教育教学活动中，我们一些教师淡化了实验，采取“以讲代做”的方法，忽视了学生学习兴趣的激发，缺少对学生学习主体性的发挥。于是，教师讲得全面到位，深入浅出，学生却一头雾水，或是一听就懂，一做就错。这种情况的主要原因是学生对物理基本知识一知半解，不会灵活运用所学，没有形成学习中的迁移能力。下面我就结合教学实践，谈谈学生学习迁移能力的培养方法。

一、认识学习迁移的重要性

传统的教学模式多是应试考试的，在这种模式下学生课堂上是听众，看似认真听讲，却不自主思考，不去消化理解所学，于是在练习时只能低水平地生搬硬套，没有必要的归纳、总结和反思，只能挣扎于题海，失分于运用。正如美国心理学家ML比格所说的――学习的效率，大多依靠学生所学的知识可能迁移的数量和质量而定。因此，学生想把具有一定抽象思维要求的高中物理学好，必须具备学习的迁移能力，真正做到“学会学习”“善于学习”。

因此，我们要指导学生在物理学习时能够将先前已学的物理概念、原理、技能、技巧、技术、态度、方法等等运用到新的题型的解答、新的学习环境中去。教师在教学中要引导学生构建学科的知识架构，养成物理学习的迁移能力。

二、夯实物理基本知识技能基础

学生要学会能力的迁移，必须具有正确稳固的知识结构、技能结构。不同学科，学生迁移能力都遵循着一定的迁移规律，如果学生对已学内容掌握得扎实、雄厚，那么，他们的迁移能力和效果就能明显。

1.建立科学稳固的知识、技能结构。我们的物理教学通常用实验让学生掌握一定的物理基础知识和能力，而对于不同的教学内容，我们有必要让学生明白它们之间的内在联系。要通过图表、图解等方式，让学生能够围绕知识点理清并建立点、线、面、体的知识体系，形成知识网络。如力学是高中物理教学的一个重点，我们在教学中要抓住这个知识点，引导学生在掌握力的基本知识之后清楚把握运动的基本概念、规律，明白牛顿三大运动定律的含义与作用，掌握各种常见力学问题解决的思路。如此，学生遇到力学问题时，就能够利用科学而稳固的知识网络的把握，灵活应对各种新题，在解决中形成知识和能力的迁移。

2.重视教学引领，培养迁移习惯。我们知道高中学生学业负担比较重，而我们的物理学科相对于语数外学科而言，在教学时间、教学侧重上明显占据劣势。如果我们不有效利用课堂教学，提高教学效率，那么，我们的学生在物理学习上会更被动。因此，我们在教学中要帮助学生梳理知识与物理技能，在教学中，注重对学生比较、归类、总结的学习方法和技能的引导，通过情景教学，激发他们对物理基本知识和技能掌握的热情，并通过创造实验给学生以训练提高的机会。

三、重视营造学生开展学习迁移的氛围

我们知道，物理知识之间是相互联系的，我们对没有知识的教学不能孤立地进行课题学习。因此，对于新知识的学习，我们要考虑并利用学生的原有知识体系，提高学生学习迁移的能力。首先，通过复习相关知识，巩固学生已学内容，唤醒学生的物理思维。其次，通过有效联系，让学生能从知识结构上了解新学知识，设法让学生把新概念纳入已有的知识体系之中。另外，在重难点教学时，我们要进行有效分解，降低难度，让学生能够通过小问题的解决实现对重难点的突破。如进行“波长、频率和波速”的学习时，可以由生活中的水波导入，通过波动演示仪和演示波的图象来让学生在认识和理解波的图象的基础上，通过物理现象、过程、规律等，来认识需要用物理量进行描述的波长、频率和波速。然后让学生自主学习教材上图10-5，从质点1发出的振动传到质点13，使质点13开始振动时，质点1完成一次全振动，理解并思考这两个质点的振动步调情况，于是得出两个质点在振动中的任何时刻，对平衡位置的位移大小和方向总是相等的，得出波长的定义。对于其他的几个物理量，我们则可以放手让学生合作探究完成，在教学过程中，可以让学生自主运用“归纳法”“间接验证”等方法，让学生在学习中知道如何“类化”和“比较”学会学习迁移，通过形成表象、总结抽象得出概念。当然要适当比较、启发，促成学生学习迁移的习惯。

总之，要培养学生高中物理学习过程中的迁移能力，就要通过激发学生的学习兴趣，夯实他们的物理基础知识，通过典型题的讲解，利用各种物理实验的机会，调动学生自主学习和合作探究的学习习惯。如此，我们要充分考虑影响迁移的各种因素，指导学生在训练中不断提高迁移能力。这样，我们的物理教学才有质量、效果，才能培养出能够适应社会和科技发展的人才。