石壕吏教案汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇石壕吏教案范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-075-1

一、案例描述

在上这一堂课时，我首先引导学生回忆隋唐时期经济繁荣、政治昌明的情况。接着我们开始学习中日两国的交往历史。我说中日两国“一衣带水”，中日两国人民有着悠久的友好往来历史。早在隋唐时，中日交往密切。于是我围绕教材中的内容设置了一系列的问题情境，以引导学生去自主探究：1.中日交往的情况如何？两国间最初的贸易是什么？2.日本的文化深受大唐文化的影响，同学们知道有哪些表现吗？请举例说明。3.唐朝赴日本最有影响的高僧是谁？他为中日交流做出了什么贡献？

这些问题同学们都一一地很好完成了。下面我们本该学习唐朝与新罗的关系、中国与天竺的交往。此时，张昌盛同学举手，似乎急于发言，我问：“张昌盛同学，你有什么要说的吗？”他站起来表情疑惑，说：“中日两国交往这么密切，关系这么好，特别是我们中国对日本的帮助这么大（他连续用了三个‘这么’可以想见他的情绪是颇为激动），那么，为什么他们后来还要打中国，杀了那么多的中国人，制造了呢？”他的问题一提出，全班立即议论纷纷，似乎许多同学都有与他同样的疑惑。这个问题是我事先备课未能预测到的。怎么办？是利用教师惯用的“技巧”：“这个问题我们留到课后探讨。”如果把这个问题放一边，按照我原先的教学思路上下去。同学们肯定会失望，他们肯定会带着疑惑的。这不仅影响下面的上课效果，而且教师也失去了一次对学生情感教育的契机，学生的热情、好奇心、学生的创造思维很可能被扼杀了，还是……我的脑子在急速转动，看着同学们满是疑惑的脸，急切期待问题答案的眼神，我决定把我原先的教学思路改变。我试着引导同学们去思考：日本大规模侵略中国是发生在中国什么历史时期？这个时期的中国还是像大唐帝国时一样那么繁荣、昌盛吗？而此时的日本发展情况怎样呢？由于同学们还没有学到世界历史，所以我给同学们简要地介绍了近代日本的历史。结合同学们学习的地理课知识，你们知道中国的国情和日本的国情有什么不同吗？就这些问题，让同学们分组展开学习讨论。

第一小组负责搜集近代中国落后的原因，特别是清政府在对外交往上采取了闭关锁国的政策，使中国失去了与外界交流发展的机会，在工业革命的浪潮中，中国被世界甩得远远的；第二小组负责收集近代日本的发展历史，特别是日本在明治维新后走上军国主义发展之路，奉行对外侵略的政策；第三小组考察中日两国的基本国情，并做对比，由此得出结论：当时的日本正好看中紧靠他的地大物博的中国这块大肥肉，把侵略的矛头指向中国。我要求学生把搜集到的资料、得出的结论形成书面材料，如果时间允许可写成历史小论文向全班汇报交流。老师做必要的补充和更正，并对学生的成果做恰如其分的肯定。当然，同学们搜集资料、讨论比较的过程可以一直延伸到课后去完成。我还专门用一节课的时间供学生进行交流。最后我们师生共同总结出：落后就要挨打！只有中国强盛了，才会不被外敌欺侮，那么我们今天一定要为中华之崛起而读书，为中华民族的强大而奋斗。我观察发现，同学们个个群情激奋，学习热情饱满，似乎觉得肩上的责任重了许多，做好了努力学习的准备。打断我教学思路的张昌盛同学，我也没有忘记，我对他说：“你的名字取得多好啊！正好切合我们讨论的主题，同学们的答案，你还满意吗？”他腼腆地笑了。

二、教学反思

当教师精心预设的教学思路、教学程序被学生的问题打断时，是按照原先的预设的过程正常进行，还是解决学生提出的问题？这当中体现出教师的教学理念更新与否。这使我想到：

1.学生在教学过程中居于主体地位，教师要尊重每位学生提出的问题，要确立教师为学生服务的思想，考虑这节课我能为学生提供哪些服务？上课时更多地让学生表述他们的想法，特别是在学生提出问题时，教师要引导他们去思考、追求、探索，引导学生去寻找解决问题的方法，养成创造性学习的习惯。不能对学生提出的问题敷衍了事，不能只考虑继续按教师的教学思路上下去，去完成教师的教学任务。这样做，就会极大地损害学生的自尊、学习的积极性和创造性思维。

篇（2）

做好师生的安全是学校开展一切工作的前提和保障。由于我校的环境和房屋布局特殊，给学校的安全管理工作增加了难度。一是学校房屋已久，破旧，楼道设计狭窄，加上人员多，面积小，非常拥挤。二是部分班级对学校安全管理工作重视不够，存在麻痹、侥幸心理，对学校安全工作存在说起来重要，做起来次要，忙起来不要的现象。三是学校安全管理还有待于规范，不能及时发现、排除安全隐患。安全教育流于形式，缺乏针对性、实效性和经常性。四是学生自身的安全防范意识不强，不能理解安全的重要性和必要性。针对上述现象，结合实际谈谈如何做好安全管理工作。

一、要明确安全管理工作的目标

学校安全管理工作是一个长期性的工作，要通过各年级组、各班级的通力协作和不懈的努力达到“三有、三无、三不发生、三加强”的目标。“三有”，即有周密细致的责任体系和管理网络；有规范、完善的安全工作制度和奖惩考核机制；要有与我校安全任务相适应的“三防”（人防、物防、技防）设施和强力到位的工作措施。“三无”，即校园内无打架斗殴现象发生，无盗窃学生财务现象，无明显地安全隐患存在。“三不发生”，即校园内部不发生严重侵害师生人身安全的案件，不发生在校学生违法犯罪案件，不发生重大安全责任事故。“三加强”，即加强学校安全工作，形成维护广大师生人身安全和学校财产安全的长效管理机制；加强对学生的法制教育，争创零犯罪校园；加强校园及周边治安环境整治，努力消除各类治安安全隐患，使学校周边治安秩序明显好转。

二、要突出安全管理工作的重点

（1）加强学校饮食卫生安全管理。强化对送餐公司及学校自来水卫生安全的监管，凡不符合要求、达不到规定标准的，一律要整改到位。强化监管机制，坚决防止后勤“一包了之”。加强送餐公司承包人和聘用人员的法纪教育，教育他们守法经营、科学管理、规范操作。

（2）加强学校校舍的安全管理。要经常深入各班级、各教学楼对房屋主体、公共设施及电线电路加强检查和维修。要有高度的责任意识，发现安全隐患必须及时上报并进行整改，千万不能等靠和依赖。

（3）加强护送学生出校门及消防安全的管理。明确校长、中层干部、班主任、任课老师和门卫值班一体化管理制度及层层负责的管理机制。每天放学时，除门卫保安在校门口维持秩序外，学校领导及老师一定要到场值岗维护学生出校门的安全。学生出校门，必须要有老师带队护送。学校经常检查用火、用电等消防安全，发现问题及时纠正。要将消防安全管理工作责任落实到岗，落实到人，确保不发生火灾事故。

（4）加强治安防范管理。学校要加快“四防”建设，即防火、防盗、防破坏、防自然灾害事故，全面提高治安防范水平。建立专兼职治安保安队伍，定时开展治安防范巡逻；严格学校门卫管理和值班保卫工作，教职工在上班时间外进入学校，值班门卫要进行登记，写明事由，记录在案；外来人员进入学校，要及时与所找人员取得联系，需经校级领导批准。加强重点部位物防工作，逐步装备覆盖校园重点部位的视频监控系统，提高综合防治水平。加强教师心理健康教育基本知识培训，提高对学生心理疏导能力。

三、要强化安全管理工作措施

（1）加强安全教育培训，切实提高防范能力。学校把安全教育纳入教育教学内容，列入教学计划。遵循青少年成长规律，加强青少年学生的心理健康教育和各种安全教育，增强安全意识，提高防范能力。除国家规定的学校安全教育日外，每学期开学的第一个月为学校安全教育月，放寒暑假前的一周为学校安全教育周，平时应将安全教育贯穿于教育教学始终，学生接受安全教育的比率必须达到100%，安全常识及安全防范技能掌握率必须达到95%以上。

篇（3）

1. 在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，建立分米和毫米的表象. 2. 了解米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能进行长度单位间的简单换算. 3. 在活动中提高学生参与学习的意识和能力，发展估测意识，提高估测能力.

教学过程：

一、情境导入，复习旧知

同学们喜欢孙悟空吗？瞧，孙悟空也来到了咱们的课堂上（课件：孙悟空），他有一件非常厉害的兵器. （课件：金箍棒）今天这节课我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学问题.

请大家看大屏幕，你看到了什么？（课件：金箍棒变短了）谁来回答悟空的问题？（课件：这时金箍棒的长度是1（ ））“米”是我们以前学过的一个长度单位（板书：米）. 你能比画一下1米有多长吗？请继续观察你又看到了什么？（课件：金箍棒又变短了）谁来回答这个问题呢？（这时金箍棒的长度是40（ ））“厘米”也是我们以前学过的一个长度单位（板书：厘米）. 你能比画一下1厘米有多长吗？米和厘米之间有什么关系呢？（根据学生的回答板书：1米=100厘米）

【设计意图】根据低年级学生的心理特征，用学生感兴趣的动画片导入，在有效复习旧知的基础上有利于激发学生对新知探索的欲望.

二、动手实践，探究新知

1. 认识毫米

请仔细观察，你看到了什么？（课件：金箍棒变得更短并进入孙悟空的耳朵）你猜猜这时金箍棒会有多长呢？（学生积极参与猜测）到底有多长呢？老师给每名同学准备了一根小金箍棒，请大家动手量一量，量完后小组内交流.

全班汇报：不到1厘米.

这根金箍棒特别短，都不到1厘米啦，要想准确测量它的长度，我们需要认识一个新的长度单位――毫米（板书：毫米），毫米可以用字母mm表示. 1毫米有多长呢？（课件：一把放大的直尺）请看，直尺上一小格的长度就是1毫米. 你能在你的直尺上找到1毫米吗？请大家拿出1分硬币，测量一下它的厚度是多少？

你能借助这枚硬币用手势比画出1毫米大约有多长吗？（生演示：用拇指和食指轻轻地捏住硬币，用另一只手慢慢将硬币抽出，拇指和食指间的空隙的长度就是1毫米. ）通过比画1毫米，你有什么感觉吗？在日常生活中，你见过哪些物品的长度或厚度大约是1毫米？请同学们拿起直尺仔细观察，想一想，毫米和厘米之间有什么关系吗？可以先在小组内说一说. （根据学生的回答板书：1厘米 = 10毫米）

练习：3厘米 = （ ）毫米 60毫米 = （ ）厘米

说说你是怎样想的？

学到这里我们能不能准确量出那根小金箍棒的长度？动手量一量. 全班汇报测量结果.

练习：老师这里还有一根金箍棒（课件出示），请大家仔细观察它的长度是多少？并说一说你是怎么看出来的？

根据学生的回答总结：看来这根金箍棒的长度既可以用3厘米3毫米表示，也可以用33毫米表示.

【设计意图】通过测量不到1厘米的金箍棒的长度，让学生发现原有的长度单位不能解决现在的问题，从而引起认知上的冲突，使其产生学习新知的欲望；通过找一找、量一量、用手势比画等活动，让学生认识“毫米”这个长度单位，帮助学生形成正确的表象，加强数学与日常生活的联系，培养学生的数学应用意识.

2. 认识分米

看！孙悟空的金箍棒又开始变了！你看到了什么？（课件：金箍棒从孙悟空的耳朵里出来并逐渐变长）它又有多长呢？老师给每名同学准备了一根同样长的金箍棒，看谁能快速准确地测量它的长度.

10厘米还可以用一个新的长度单位――分米来表示，分米可以用字母dm来表示，1分米就是10厘米. （板书：1分米=10厘米）你能在直尺上找到1分米并指一指吗？（学生小组合作找一找、指一指）根据学生的汇报总结：只要是10厘米就是1分米. 你能借助直尺在纸上画出1分米长的线段吗？（学生动手操作，教师巡视指导）

请同学们借助线段和金箍棒用手势来比画一下1分米有多长. 闭上眼睛想一想：1分米有多长？

在日常生活中，你见过哪些物品的长度大约是1分米？

练习：3分米=（ ）厘米 80厘米=（ ）分米 1米=（ ）分米

说说你是怎样想的？（组内交流）

【设计意图】利用迁移的思想，让学生根据认识毫米的方法来认识分米，并在脑海中建立“1分米”的模型，教师尽量放手，让学生在“自主探究”“小组合作”中学会学习.

三、分层练习，运用新知

1. 到目前为止，我们都学习了哪些长度单位？你能把它们按从大到小的顺序排一排吗？用手势表示出它们的长度.

2. 我们在测量物体时要根据实际需要选择合适的长度单位. 你能为小动物们选择合适的长度单位吗？（完成课本38页第4题）

3. 这些图形的边长各是多少呢？请先估一估，再量一量，并填在课本38页第5题的括号里.

篇（4）

数字信号处理技术在最近几十年得到了飞速发展，并广泛应用于通信、语音、图像、视频、航空航天、遥测遥感、生物医学、自动控制、振动工程、通信雷达、水文科学模式识别、人工智等领域［1－6］。《数字信号处理》课程一方面高度数学抽象，涉及的数学知识多，另一方面实践性强，实际应用中需要掌握一定的编程能力，甚至软硬件设计调试能力，使得理论和实践结合难度大，如何提高学生的知识应用能力和工程实践创新能力，是《数字信号处理》课程教学的难点。目前《数字信号处理》课程的教学研究日益深入，包括学位差异化教学［1］，电子题库的设计［2］，网络课程的建设［3］和工程实例引入［4］等方面。目前《数字信号处理》课程的实验教学存在以下问题：（1）理论教学和实验教学分离。由于学时等因素限制，主讲教师不涉及实验，实验教师不进行理论依据分析。（2）实验和实践分离。实验多使用正弦信号等简单信号，对实际工程信号不能应变。（3）学生软件编程能力和硬件调试经验不足。（4）该课程一般在大三下学期开课，学生面临考研或就业压力，时间精力投入不充分。

1.实验教学改革指导思想

我通过分析《数字信号处理》实验教学的存在问题及原因，并结合教学大纲要求、实验学时安排和学生知识结构，提出了实验教学改革的指导思想。

（1）教学过程体现理论联系实际。教学过程理论联系实际，学生可以更好地学会理论联系实际。通过案例演示、案例分析、案例模仿创新把理论教学、实验教学、工程案例教学结合起来，通过课堂演示实验，可以辅助理论教学，使学生加深理解，直观感受实验效果。

（2）以工程案例提炼的实验锻炼未来工程师。工科学生是未来的工程师，实验内容不能局限于教材中用于理论推导的正弦信号、指数信号等，而需以工程案例提炼实验，尽早揭开工程实践的面纱，激发学生的兴趣和创新潜能。由于工程问题考虑的因素较多，综合程度大，适当提炼后可以作为案例让学生分析和模仿，给学生提供有效的学习方法和途径。

2.基于案例的实验教学方法

基于案例的实验教学方法包含案例设计、案例演示、案例分析和案例模仿创新四个过程。首先根据专业培养目标，在难度适中且符合教学大纲的前提下，提炼重点突出、覆盖面广的案例，案例设计的合理性将决定最终教学效果；其次在理论课上进行同步的实验演示，简单明了地表现理论知识的实际应用方法；再次在实验课上进行详细的案例剖析，在编程方法和解决实际问题方面有完整的借鉴作用；最后由学生分散进行模仿创新，教师给出一个解决方法，学生在模仿中创新性地找到解决方法。为了保证方案的可行性，基于案例的实验教学改革方案在教学内容和形式等方面配合实施，表1给出了基于MATLAB的音频信号处理的案例教学方法。

表1音频信号处理的案例教学方法

根据上述案例式实验教学方法，设计了5个综合性的实验案例：

（1）音频信号：音频信号x（n）的采集、降采样、回声、数字电子琴、频谱分析、声效处理和滤波处理等；扩音器避免产生哨叫声的条件及系统设计方法。

（2）医学信号：MIT-BIH ECG数据库心电信号进行频谱分析，工频干扰消除等。

（3）通信信号：数字调制信号仿真分析，包括AM，FM，PM调制等。

（4）振动信号：凯斯西储大学轴承数据中心滚动轴承振动信号故障特征提取和诊断。

（5）图像信号：图像信号的重采样、卷积、高斯低通滤波、梯度和水印处理等。

3.改革的具体实施及效果

在2011—2012年度的《数字信号处理》教学过程中，面向南昌航空大学通信工程专业和电子信息专业本科三年级学生，进行了改革试验。具体实施情况：我承担2个班理论教学和实验教学，进行案例式实验教学改革试验，同时承担另外2个班的实验教学，采用传统实验教学方法。课程结束后采用实验考核和问卷调查的方式，对教学效果进行对比分析。实验考核题为小型设计题，比如利用MATLAB设计滤波器，对所给信号中的高斯噪声和脉冲噪声进行滤波。问卷调查项包括：是否有助于理论学习、是否容易上手、能否激发兴趣、能否激发独立思考、是否提高了工程实践能力和综合评价能力等多个方面。

从考核和调查结果看：从总体上讲，学生克服了不知从何下手的畏难心理，减少了抄袭现象，激发了学生兴趣，扩展了知识面，提高了编程能力，增强了就业自信。这些实验既奠定了基础，又突出了实践，具有很强的可操作性。

参考文献：

［1］曹清华.《数字信号处理》在不同学位教育中的教学方法［J］.考试周刊，2010（47）:150-151.

［2］李红莲等.《数字信号处理》电子习题库的设计与开发［J］.中国科教创新导刊，2007（451）:57.

篇（5）

平顶山市湛河区程庄村

（2008年3月16日）[找文章到 ()一站在手，写作无忧!]

平顶山市湛河区程庄村成立于1995年，位于平顶山市的南大门，是出入市区的交通要道，咽喉部位，典型的城乡结合村，地理位置非常重要，全村土地面积200亩，总户数365户，人口1060人。是我区新农村建设试点村。

近年来随着农村产业结构调整和农村城市化进程的加快，我村经济结构由单一的种植业向商业、养殖业、加工业、服务业等多元化经济转化，村务工作大量增加，村级档案管理工作亟待加强，从而为新农村建设提供及时有力的服务。前些年，农村档案管理工作基础比较薄弱，农村干部档案意识淡薄，不注意收集整理；经费投入不到位，没有专房专柜专人保管，档案资料存无定所，村干部谁用谁拿，致使档案资料散放各家，损坏遗失比较严重，在一定程度上影响了村里的建设。比如有许多棘手的问题困绕着村两委班子，不仅牵扯了大量的精力，也阻碍了两委班子工作的正常开展。为尽快改变这种状况，我们在区档案局的帮助指导下，于1998年开始建立村级档案，加强管理，发挥档案在新农村建设中的作用，有效地促进了基层组织建设、村财务公开、农村社会稳定、人口计划生育等方面工作的开展，提高了工作效率，使村里的全面建设跃上了一个新台阶。

一、转变观念，始终把档案工作作为新农村建设的重点内容来抓。

农村和农村档案工作是农业、农村现代化建设的一项重要基础，在社会主义新农村建设中具有积极的作用，特别是有利于促进农村经济和社会协调发展，提高农民的生活水平，扩大基层民主，维护社会稳定，密切干群关系，我们必须转变观念，提高认识，积极主动地做好村级档案管理工作，为新农村建设提供及时、便捷和有效的服务。但是，在以前由于我们认识模糊，未顾及留下档案是向历史负责的表现，没有安排专人负责管理档案。随着农村工作的全面展开，农村社会的不断进步，新农村建设对档案工作也提出了更高的要求。这引起了我们村两委的高度重视，决心下工夫做好村级档案的管理工作。1998年区委区政府根据工作实际制定关于切实加强村级档案工作方案出台后，我们村两委领导非常重视，把档案工作列入议事日程，专门成立了以村支部书记齐保有为组长的程庄村档案工作领导小组。明确了专、兼职档案员具体负责档案管理工作。村两委班子先后三次召开专题会议，现场办公解决建档工作中的具体困难和问题。在当时资金紧张的情况下挤出2万元购置了档案设备，完善基础设施，达到了“五有六防一达标”的要求，即：有组织、有房子、有牌子、有柜子、有制度。防盗、防火、防光、防虫、防鼠、防潮。案卷质量达标。还专门腾出一间办公室作为综合档案室，悬挂了档案室的标牌，配备了铁皮档案柜、防盗门、灭火器和电脑等硬件设施。我们还经常邀请区档案局、办事处业务人员来帮助指导村级建档工作，为档案工作的顺利开展打下了坚实基础，当年就被区里评为一级档案室，连续八年荣获区级档案管理先进单位。

二、注重建设，始终把立卷归档作为村级档案管理的关键来抓

档案是历史的真实记录，农村档案是农村工作的真实写照，是村级档案管理工作的重头戏。为此，我们在完善基础建设、建立健全各项制度（立卷归档制度、档案收集整理制度、档案人员岗位责任制、档案借阅、利用制度、档案库房管理制度）的基础上，还注重把好“三个关口”：一是把好材料形成关。变嘴上说，脑子记为纸上写，本子记，规范农村文件材料的形成关。二是把好文件材料的收集关。收集工作是档案工作的基础，明确我们收集范围，特别是农村经济社会的不断发展，农村档案工作的领域不断拓宽，在各类事务中形成的文件材料不断增多，要紧跟时代步伐，不断扩大收集范围，确保档案齐全完整。三是把好统一立卷关。一年一度的立卷归档工作是档案工作的中心，档案材料收集是否齐全，案卷质量是否符合要求，将直接影响着档案的利用。为此，每年的4—5月份我们都投入了大量的人力，集中时间进行案卷整理归档。自1998年建档以来，领导重视，档案员认真负责，我村档案室已规范建档的有文书档案、专门档案、科技和声像四大门类档案，共整理出文书档案70卷，会计档案159卷，照片档案32张。实现了在文件材料以及门类种类收集上的齐全完整，案卷分类准确科学，案卷整理整齐规范，按时保质地完成了每年的立卷归档工作，受到上级机关的好评。

三、健全队伍，始终把提高管理人员的素质作为基础工作来抓

农村档案工作涉及面广，专业性

强，技术要求高。档案管理人员素质的好坏，直接影响着档案管理水平的高低，影响着档案管理的效益。为此，村委会还专门配备了一名政治思想好，工作积极负责，组织观念强，具有大专文化程度的大学生村干部时春丽为专职档案员，村会计主任周春生主抓档案工作，使档案人员符合年轻化、知识化和专业化的要求。村里还非常重视对档案员的教育培训，积极组织档案人员参加区里的业务培训，帮助档案员系统掌握文件材料的收集、整理、保管和存放的方法要领，确保档案工作的正常开展。我们村里的档案员在2001年5月份区档案局组织的档案员上岗培训中顺利通过了结业考试，年底还取得了由市档案局颁发的档案专业岗位资格证书。在日常工作中，村档案管理人员不仅认真学习档案管理知识，还经常为两委班子提供必要的宣传材料，如《中华人民共和国档案法》、《河南省档案管理条例》及《关于进一步加强农业农村档案工作的通知》等组织两委班子学习贯彻。此外，我们还通过多种形式大力宣传《档案法》和《河南省档案管理规定》，使广大村民对档案工作有了更深刻的认识，更加自觉地参与档案管理和利用的工作中来，使档案管理更加规范有序，更加深入人心，深入生活。

四、加强管理，始终把提供优质服务作为档案工作的重点来抓

开展农村档案工作最终目的是要为“三农”服务。管好用好档案，对于农业、农村工作特别是新农村建设具有积极的现实意义和深远的历史意义。程庄村在认真做好档案保管，保证档案材料完好无损的基础上积极做好档案的利用工作。我们村规范建档后，农村党建、经济、计生、综治等工作档案的门类齐全，内容较为完整。几年来，我村共接待查阅人员50余人次，查阅案卷100余卷次。

为人民群众利用档案，宣传村务政务公开，促进村里的经济建设和社会稳定作出了积极的贡献。比如有群众向上级反映数年来的征地款去向不明，村两委联合审计部门，对村里1996年—1998年财务档案进行审计，结果是征地款不但没有丝毫损失，还办了10多件好事实事，上了6个项目，令群众心服口服，提高了两委在群众中的威信。又比如有部分群众怀疑本村某一新发展党员没有严格按照程序进行，反映到区里，区委组织部到该村档案室找出有关材料查证落实，认定发展程序合法，给了反映群众一个满意答复。还有我村一村民宋大有因土地纠纷引起官司，需要提供其宅基地面积，村档案室及时为其查找到了原始证据，为打官司提供了有利的依据。辖区内流动人口较多，查阅育龄妇女的情况很不方便，自从我村育龄妇女档案整理后，查阅起又快又准，省去了许多麻烦。这些典型的事例使大家深深地认识到了档案工作是一项功在当代，利在千秋的大好事。

我们村的档案管理工作虽然取得一些成绩，发挥了一定作用，但也存在许多薄弱环节，比如档案管理工作还不全面、不深入、不平衡、与现代化档案管理，特别是社会主义新农村建设的要求还有较大差距。我们决心在上级业务部门的精心指导下，加大工作力度，提高工作实效，更好地把村级档案管理工作做实，不断为新农村建设提供优质服务，促进农村工作的发展进步。

《扎实做好农村档案管理工作经验交流材料》来源于，欢迎阅读扎实做好农村档案管理工作经验交流材料。

强，技术要求高。档案管理人员素质的好坏，直接影响着档案管理水平的高低，影响着档案管理的效益。为此，村委会还专门配备了一名政治思想好，工作积极负责，组织观念强，具有大专文化程度的大学生村干部时春丽为专职档案员，村会计主任周春生主抓档案工作，使档案人员符合年轻化、知识化和专业化的要求。村里还非常重视对档案员的教育培训，积极组织档案人员参加区里的业务培训，帮助档案员系统掌握文件材料的收集、整理、保管和存放的方法要领，确保档案工作的正常开展。我们村里的档案员在2001年5月份区档案局组织的档案员上岗培训中顺利通过了结业考试，年底还取得了由市档案局颁发的档案专业岗位资格证书。在日常工作中，村档案管理人员不仅认真学习档案管理知识，还经常为两委班子提供必要的宣传材料，如《中华人民共和国档案法》、《河南省档案管理条例》及《关于进一步加强农业农村档案工作的通知》等组织两委班子学习贯彻。此外，我们还通过多种形式大力宣传《档案法》和《河南省档案管理规定》，使广大村民对档案工作有了更深刻的认识，更加自觉地参与档案管理和利用的工作中来，使档案管理更加规范有序，更加深入人心，深入生活。

四、加强管理，始终把提供优质服务作为档案工作的重点来抓

开展农村档案工作最终目的是要为“三农”服务。管好用好档案，对于农业、农村工作特别是新农村建设具有积极的现实意义和深远的历史意义。程庄村在认真做好档案保管，保证档案材料完好无损的基础上积极做好档案的利用工作。我们村规范建档后，农村党建、经济、计生、综治等工作档案的门类齐全，内容较为完整。几年来，我村共接待查阅人员50余人次，查阅案卷100余卷次。

篇（6）

Q_如何看待慈善活动中宗教的特殊性？

A_宗教慈善的宗教性、公共性、社会性的边界问题一直都有争议。宗教慈善大都是基于和宗教文化、社会理念来进行，难免带有特征。但从人道主义原则来说，宗教领域从事社会慈善服务，是不分、不分民族、不分社会地位，一视同仁的。这个原则下，有些宗教慈善做得比较好，有一些则需要改进。宗教在从事慈善服务的时候，最好不要强调服务的宗教背景，或者把宗教慈善视为宗教发展的过程。

Q_在东林慈善当中，有一部分慈善活动是面向大众的，但也有一部分是带有鲜明的宗教特色，比如基于净土思想的临终关怀和临终助念。

A_临终关怀是慈善服务的一个重要部分。不过，临终助念则是基于自己的宗教教义，对死后的问题、灵魂的问题给予解释，使人们获得一种心灵上的宁静和安慰。这和一般的宗教慈善应当不一样。近似于信仰治疗。这可能是一种特点，宗教性和公共性需要另外一种处理方法。

Q_台湾慈济功德会就不谈宗教，谈慈善。

A_大陆的宗教慈善很值得关注和借鉴的是慈济功德会的运作模式，其基本特点是基于佛教的信仰，用会员制的方式组织起来，整合社会各方资源，成立一个NGO，按照现代社会组织管理规则来运行，所以它的组织能力、社会影响包括资金管理都比较合理。这是用现性方式来做的慈善公益事业，基于佛教，但是又超出了佛教信仰。这样的形式很容易进入社会，在服务社会上能够建构公信力和影响力。

Q_慈济的这种模式是否利于规避政治风险？

A_我要纠正一下，一般情况下，宗教慈善与政治风险没有直接关联。但是在某些地方基层，某些人对宗教慈善不理解的时候，可能会产生一定风险。如果是一个真正的宗教慈善，它是服务社会，服务需要帮助的人，基于人道主义予而给予，有时候难免带一些特征，但构不成政治风险。

Q_寺庙里的功德箱和大街上的捐助箱有什么区别？

A_社会的捐款箱直接服务于需要帮助的对象，完全基于人道主义，或者大家互相帮助、公共服务的理念。功德箱大多数在佛教和道观，是说在做一件善事的时候，基于宗教教义，由此形成一个人心净化的阶梯，逐步累积起来而成为功德，因此，做功德和社会慈善的捐助是很不一样的，所谓功德是基于对自己的要求而做的善行。

Q_寺庙财富的来源渠道有哪些？

A_主要有香火费、门票、旅游项目、护法居士捐献、商店、素食馆、法务流通处等这几大块。现在的佛教寺庙，尤其是在风景区的寺庙，由于旅游经济的发展，就有了门票收入、香花券、居士基于功德给寺庙、佛教团体的捐献，也不排除有些寺院或佛教僧团做一些商店、素食店的经营，这部分经营一般是免税的，因为这部分收入需要拿来做社会公益，也是寺庙经济的收入。

Q_这些收入是如何分配的？

A_寺院财富的分配不是很清楚，主要是寺庙僧团、常住的基本生活费和寺庙运行费用，还有一些弘法活动、佛教文化活动（法会、讲经等），再就是宗教慈善。目前的情况不是很透明，只能这样估计。

Q_这种不透明是否会影响公信力？

篇（7）

1背景

我们这个时代是一个开放的时代 ，一个追求个性张扬的时代。“让每个人的个性得到充分自由和谐的发展”，是学说中的重要观点，也是课程改革的基本要求。因而我们的语文教学应关注学生的个性思维。

在初二教授《石壕吏》这一课文时，我的一次小小尝试，让我受益匪浅。

2案例描述

那天，我同往常一样，按照事先准备好的教案，为学生讲授杜甫的《石壕吏》。当我介绍完时代背景以及作者情况后，就要求学生通读课文谈感受。然而学生读完文章后，却无人起来发言，我只好“百般利诱”，才有几个学生站起来发言。有的说这篇文章中的老妪很可怜；有的说这文章中的吏很凶恶；有的说文章表现出了社会的黑暗……一切都按照我的预期目标进行着，我不禁暗暗高兴起来。

“这老头太不仗义了，大难临头他怎么扔下老婆孩子，自己开溜了。”突然一个怪里怪气声音传来。循声望去我们班的调皮大王王凯正自鸣得意的站在那，用挑衅的目光看着我。他的几句话立刻引来全班的哄堂大笑，笑声平息后，学生们都紧张的看着我。我心里有些气恼，刚要发作，脑海中却又闪现出刚刚学习的《初中语文课程标准》的几句话“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”是啊，这是他自己真实的阅读感受，不正体现了他独具个性的思维吗？如果我粗暴的加以否定，不就是在扼杀孩子的个性吗？仔细想想，孩子的话也并非没有价值，我何不借题发挥，如此这般。于是，我笑嘻嘻地说：“王凯的发言有独到之处，值得探究。同学们不妨讨论一下：为什么危难之时，老翁逾墙而走，而留下女人和孩子呢？是不是真像王凯说的那样啊？”听我这么一说教室里一度紧张起来的气氛缓和了，学生们先是善意地对着王凯笑笑，接着就七嘴八舌地议论开来。王凯也不好意思地挠挠头坐了下来。

几分钟后，学生们就开始畅所欲言。有的说：“我认为当时的事实就是这样，作者不过是照事实去写罢了，没什么深意吧。”有的说：“正因为是事实，才能真实反映当时的社会，所谓透过现象看本质吗。”我一听有门，于是就进一步发问：“同学们透过这一现象看到了怎样的本质呢？”一阵激烈的争论之后，王凯站了起来“老师，我刚才与孟双同学一致认为，这样写更能表现当时社会的黑暗。”“你刚才不还说老头不仗义吗，现在又有新认识了，不妨说来听听。”我对他投去鼓励的目光。“我和孟双都认为老翁跑，是因为按常理抓丁一般是抓男的，不抓女的，老翁和他的家人肯定也是这样想的，所以他就留下家人自己跑了，可是没有想到抓丁的官吏竟然连一个老妇人都不放过，不就是更表现了社会的黑暗吗？”王凯说完后用期待的目光望着我，我知道他是在等着我的肯定。于是我带头为他鼓起了掌，高声说：“你说的真好！这一点不仅教参里没有分析到，老师没有想到，恐怕大诗人杜甫当时也未想到，他只不过是照实写罢了，没想到我们同学比他体会得更深。”听我这么一说，学生们的掌声更热烈了，纷纷向王凯投去羡慕的目光。再看王凯自豪地昂着头，像个立了战功的英雄。

接下来的学习学生们更是各抒己见，奇思妙语不断出现，课堂气氛异常的活跃。一堂课下来，我不仅完成了预期的教学目标，而且还得到了意想不到的收获，那就是语文教学应珍视学生的个性思维。

3课后反思

一千个读者就有一千个哈姆莱特，这本是文学欣赏中必然产生的现象，然而多年来我们的语文教学却严重忽视这一实际，课上老师按事先备好的教案上课，严格按教参行事，不敢越雷池一步。对学生稍有出格的见解不是不理不采，就是横加指责。严重打击了学生的学习热情，制约了他们的个性发展。久而久之，“万马齐喑”的现象常常光顾我们的语文课。

篇（8）

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，遵循这一原则我在教学文言文新课时，尝试“三不原则”，即课前不作任何介绍，不提任何问题，不加任何引导，给学生一个干干净净的阅读空间，这也体现了“以学生为主体”的原则；要求学生借助书下注释和工具书自读文章，圈点批注，划出疑难之处(时间一般为10分钟)。学生的思维要处于紧张有序状态才会有所得，因此限定时间必不可少。之后学生以学习小组为单位进行讨论，合作解决疑难之处，如仍旧不能解决的可以求助别的学习小组和老师。

经过一段时间的学习，我发现有的学生非常乐意提问和解答别人的疑难，为了鼓励他们，我带领学生评出 “文言小博士”，专门来解答同学们的提问。这大大激活了学生的思维，当上“文言小博士”的学生主动去查找资料以备不时之需，而没当上的也会主动去找寻问题。如在教学《爱莲说》时，学生发现“世人盛爱牡丹“中的“盛”字有的地方用做“甚”字，到底哪一个更合适呢?我首先对这个问题作了高度评价，并提出希望：“大家看看自己能否解决，怎么解决?”之后学生自己查找了《古汉语词典》，找到“盛”字有七个意项，找到与课文相对应的为意项6，最终合作讨论得出用“盛”字更能体现出当时世人对牡丹的狂热态度，也委婉的表明了作者对世俗之人的鄙夷讽刺。

在这一环节老师要注意让学生多思考，多动手，多动口，老师在课堂中应少讲废话、少替代、少包揽、少埋怨，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异。重视学生提出来的问题，不要随便打发他们，要真正激活学生思维。

二、分段教学，留足空间，自定疑难，组长评题

以往教学特别注重上课的连贯性，疏通完文意后就忙着分析课文，一般选择几个预先设定好的问题逐步引导学生解答，除了一些感兴趣的问题学生能响应外，大部分的问题只能由老师自问自答，教学效果十分低下。有一次我按照以往的教学模式上完《陋室铭》后，学生问了我这样一个问题“刘禹锡为什么要住在简陋的房子里，是不是古时候的君子都住陋室?”这真的让我手足无措了，因为刚才我自认为已经把课文分析得够透彻了。由此看来学生思维一旦受到抑制，只知道跟着老师走，其接受的也已经是打了很大折扣的了；即使老师分析的丝丝入扣，学生也只是学习上的被动接受者，更谈不上激活他们的思维了。

某位专家曾说“老师的教学目标要是站在胡同口，把学生从胡同这一头引领到另一头就算完成教学目标的话，那是老师的悲哀，也是学生的悲哀。我深表赞同，这样的接受性学习有可取的一面，但是，它产生的“被动性”和一定程度上的“强制性”严重束缚了学生的思维，而采用自评问题能极大激活学生思维，在教学中迸发出智慧的火花。下面是我在教学《石壕吏》时，摘录的学生提的问题：

1.“有吏夜捉人”有什么深刻含义?

2.为什么老妇人来开门应答?

3.老妇人一家的悲惨遭遇如用一个字加以概括，那是什么字?为什么?

4.老妇求征揭示了怎样的社会现实?

新课标提倡“让学生对自己活动的对象和过程进行支配和控制”。我在尝试新的文言文教学模式时，尽量由学生自己定题和评题，就是让他们对所学的文章有自己的自和支配权，而不是完成老师预先设定的教学目标。

老师如果漠视学生的存在，抑制学生的热情，“捆绑”学生的手脚，绳规学生的思维，亦步亦趋、按部就班地执行“原计划”，哪怕教学设计得再周密，组织得再巧妙，打磨得再精细，它与学生仍保持一定的心理距离，因为这时的“设计”与“组织”，它忠诚于教案，却背离学生；它进行着表演，却没有观众；它体现了权利，却忘记了民主；它实现了控制，却封锁了自由；它塑造了共性，却泯灭了个性。那学生就会万马齐喑，课堂就会死气沉沉；而当堂抛出由学生提出的问题，学生学习兴趣普遍高涨，纷纷查看五星级题中有没有自己设计的问题，这与以往老师提问反应者寥寥形成了鲜明对比，学生思维被激活了，学生真正尝到了“当家作主人的快乐和激动。”课堂上精彩纷呈，学生思维之门大开，妙语连珠有之，切中要害有之，振聋发聩有之……

三、立足课后，欣赏精髓，激发想象，鼓励创作

文言文在中学课本中占到了30%，这不是个小数目，文言文虽然在学生的日常生活中不常用，可是它散发出来的文学底蕴和魅力是不可低估的，所以我认为要激活学生的思维，离不开课后让学生欣赏文章精髓，激发他们想象，鼓励进行再创作。这一环节老师可作主要的引导，要精心准备有趣而又耐人寻味的问题，让学生欲罢不能，争相一吐为快，从而达到激活学生思维的目的。我在教学文言文时，积累了几个能激活学生思维的问题。

1.《石壕吏》中并没有写差吏是否让儿媳去应征，但从老妪的“请从”“急应”我们不难推断，差吏是有意让儿媳去应征的，在此不妨让学生想象一下，老妇人是如何说动差吏让自己应征的?

2.《桃花源记》中有矛盾之处，你能找出来吗，这是陶渊明的疏漏之处吗?

篇（9）

1.农机场院作业多属于群体性质，作业中要求操作人员要有互相协作、通力配合的心理准备。

2.农机场院作业时，人不仅要操作机器，而且还要与机器分工协作进行作业。在作业工艺过程中，人和机械各自负责完成一定的工序，组成前后相继的流水作业线。如喂入人员在阵入物料时，不是均匀连续地阵喂入，而是时多时少，造成脉动式喂入，这样就会对机械造成冲击负荷，甚至形成堵塞故障，从而引起机械损坏或人员伤害事故。

3.农机场院作业大多数是在农忙季节进行，劳动作业强度大，时间要求紧，作业条件极差，对作业参与人的身心影响极为不利。

4.参加农机场院作业的人员大都是农民，这些人的整体文化素质不高。他们更缺乏现代农机作业安全管理教育，一般安全守则意识较差，作业中容易忽视安全操作规章，操作随意性较大。特别是对于机械的危险部位缺乏警惕性，作业时常存有麻痹大意和侥幸心理，随意违章操作，易造成人员伤亡事故。

5.农机场院作业时，作业场地上除了堆放着大力加工物料外，还放有动力设备及作业机械、各种工具、用具以及动力电缆等，加上作业人员较多，作业中来往移支频繁，场院一片繁忙，如果对作业环境缺乏科学规划和严格管理，不仅降低工作效率，还很容易引起事故。

6.农机三夏场院作业期间，极容易发生火灾事故。因此火警要长鸣不止，避免损失。

7.实施场院作业的机械，不少是用电作为动力的，在场院作业中，常常由于用电不当或操作不慎而引起人体触电事故。

二、在场院作业中如何应用农机安全心理学抓生产

1.农机在场院作业时，机械动作一般节奏较快，工作紧张，它要求操作人员必须思维敏捷，反应快速。

2.参加场院作业的人员，应当身心健康，身强体壮，并接受过必要的岗前培训，做到人人通晓作业工艺的全部过程，懂得在作业中互相密切配合的重要性。

3.参加农机场院作业人员，要了解一些机械工程学方面的基本知识，要了解人与机械的不同特性，要在身心方面自觉进行锻炼和培养，以便在场院作业中能够主动适应作业机械的性能要求，利于提高场院作业的安全可靠性。

4.农机场院作业的组织者，应当根据人的疲劳特性科学地组织场院作业。

5.农机场院作业期间，还应当树立环境保护意识，加强对作业环境的安全管理。

篇（10）

（一）高校工作人员缺乏档案管理意识

高校教学档案管理是一项很重要的工作，然而在高校管理领域，它却常常受到人们的忽视。究其原因，则主要是因为高校工作人员缺乏档案管理意识。很多教师认为学校就是教师教书、学生学习的地方，学生成绩就可以说明一切，从而忽略了教学开展的过程，这使得很多教师不愿意上交教学档案，或者交上来的档案内容稀少，不能真实反映问题，也不具有实际的参考价值和储藏意义。

（二）高校教学档案管理制度存在缺陷

在当前高校教学档案管理过程中，经常会出现档案案卷丢失、错放、毁坏的现象，这不难看出，大部分高校的教学档案管理都比较混乱。同时，高校教学档案在归档、查找、借阅和归还等方面也存在着严重的漏洞。比如：高校档案管理员通常整天都忙于整理工作，工作量巨大，所以常常会导致高校档案归档不及时，这无疑增加了档案丢失的可能性；当有人想要查看借阅某些档案时，档案管理人员往往需要很长的时间来进行查找，这显然浪费了大量时间；有些档案被借出后，便没有了归来之日，从此消失，这必然也会产生不可估量的损失。所以，健全高校档案管理制度迫在眉睫。

（三）高校档案管理人员素质水平较低

从我国目前高校档案管理人员素质水平方面来看，可以大概得出这样一个结论，即高校档案管理人员素质水平普遍较低，其已经很难适应新形势下高校教学档案管理工作的需要。这突出表现为很多高校档案管理人员并不是相关专业出身，且有些档案管理人员文化程度也不高，他们缺乏基本的档案管理经验和技能，在日常的工作中，只能凭借蛮力来努力完成工作任务，这样既会增加档案管理员的工作压力，也不利于档案管理工作的有效开展，显然这种工作模式是不可取的。

（四）高校教学档案管理手段比较落后

随着时代的发展，计算机技术越来越普及，并对人们的生活产生了重大的影响。对于高校档案管理来说，亦是如此。计算机技术的应用，使得高校档案管理部门出现了信息化设备，但是，从目前高校信息化设备运用的实际情况来看，其使用效果并不理想。这突出表现在我国高校虽然出现了信息化的档案管理设备，但是在使用过程中还没有达到信息化管理的程度，有的档案管理人员依旧采用传统的管理模式，基本不使用现代信息化的设备，同时也不具备使用信息化设备的能力。所以高校教学档案管理手段落后严重阻碍了高校教学档案管理的发展。

二、新时期做好高校教学档案管理工作的策略

（一）高校必须树立档案管理意识

哲学里面有讲到过意识对物质具有反作用，可见意识十分重要。的确如此，一个人具有了某种意识，在某种程度上就具有了开始某项行动的动力。所以，高校首先必须树立教学档案管理的意识，只有档案管理意识提高了，高校档案管理工作才能顺利开展。平时，学校可以积极举办档案管理知识讲座、档案管理知识竞赛、档案管理经验交流会等，鼓励广大师生积极参加，使他们能够在活动中自觉地树立起高校教学档案管理意识，强化自身在档案管理方面的责任，从而推动高校教学档案管理朝着科学化和合理化的方向发展。对于在档案管理过程中遇到的问题，档案管理员要主动上报，并积极想办法去解决。

（二）健全高校教学档案管理制度

高校教学档案管理制度是高校进行教学档案管理的重要依据。新时期，要想做好高校的教学档案管理工作，就必须要健全高校教学档案管理制度，靠制度来规范和约束高校的教学档案管理工作。同时在制定制度时，必须从高校教学档案管理的实际情况出发，按照高校档案管理的实际需求来制定。只有这样，制定出的高校档案管理制度才能更具有可行性，才能更好地约束高校档案的管理者和使用者，更好地促进高校教学档案管理工作的开展。

（三）提高档案管理人员素质水平

高校教学档案管理人员的素质水平直接关系着我国高校教学档案的管理情况。所以新时期提高教学档案管理人员的素质，是做好高校教学档案管理工作的一条有效措施。高校教学档案管理工作需要安排具备专业能力的工作人员来完成，这些人员要具有較强的责任感和正派的工作作风。同时，高校也要加强对高校教学档案管理人员的技能培训，不定期对他们的能力进行考核，以确保他们的职业水准，从而有效提高高校教学档案管理的质量，为学校发展提供更多有意义有价值的信息资源。

（四）完善高校教学档案管理系统

高校教学档案管理工作涉及的层面很广，涉及的人员也很多，所以，高校教学档案管理工作是一项系统性的工作，新时期只有全校人员共同支持和配合，才能真正做好高校教学档案的管理工作。具体而言，学校必须要积极宣传档案管理思想，树立起全校人员的教学档案管理意识；加大对有关档案管理培训工作的力度，提高全校人员对教学档案管理的重视程度等。各个院系也要积极建立专门的档案室，并安排专业档案管理人员进行管理，明确其职责，以有效缓解高校总档案室的工作压力，提高档案管理的效率和管理质量。

（五）落实高校档案管理信息化建设工作