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枪，在我手上没有任何用处。
椤在旁边看着我，她想救我，却无法插手。
我的血洒了一地，几乎染红了地面……
“你认为砍人很好玩吗？噬心魔。”我用剩下的一点点力气说了这一句话。
“要是砍别人，一点意思也没有，但砍你们这种中原人，爷确实觉的很有意思。”他笑了，显得十分沉醉。
看着他高傲的神情，我吼了一句：“你可以去死了！”
手中的枪一下子对准了他，破开了他的刀法。
“凝血破！”
一道闪耀的红光将他逼得不能动弹，刚才倒在地上的寒，也爬了起来：
“烈风之伤！”
……
“烙印之塔，怎么是那里？”
椤、我和寒，都被调到了烙印之塔
看着升职信，我们没有笑。
而很麻木。
烙印之塔，那个幽灵聚集的地方，已经不知道有多少守军在那里疯了。
至少，被调过去，是一种资质被认可的标志。
忘川村内
看着到处飘舞的幽灵，我觉得自己也差不多要疯了。
“你是新来的千总吧。”
一个声音在我门后面响起。
椤回头看了一眼，只发现了一只抱抱兔在身后。
“轩，你见过烙印塔有兔子吗？”
“没有……”
“那么杀无赦……”
那兔子见我们这么说，知道大事不好，慌忙念了一句：“蒙来你把俺。”
转眼间，一阵白色的雾气腾起，那只兔子变成了一个少年：
“参见椤千总。”
椤被吓了一跳，她疑惑地问：“你刚才用的是什么，变成了一只兔子。”
第一次听到他的名字,我才八岁;第一次听说他的故事,我已十二岁;第一次看到他的画,我十四了。知道吗?这是他给我烙上的印,在心里的其中一个房间中,如果你进去看的话,会发现有一朵金色的向日葵,那就是烙印,最美的烙印。
他,就是凡・高。
八岁时,听画师开玩笑地跟我讲:“西方有个疯人画家,叫凡・高。”我没有什么反应,只是奇怪,疯人怎么做画家呢?画家为什么会疯呢?”
十二岁时,听美术老师讲了关于凡・高的故事,讲到他的画法,不被认可的艺术,火红的头发,美丽的向日葵,还有那个黄昏里,一支冰冷的画笔因为再也没有主人的艺术激情而死去。我的心抽动了一下,豆大的泪珠从我眼眶中溢出,我仿佛看到那火红的头发钻入心中,一朵金色的向日葵,在心中开放,那的确是凡・高留给我的烙印,但我并不疼,我感觉心中充满阳光,并且也像凡・高那样渴望、向往起阳光。
凡・高多么不幸,命运的坎坷,艺术的毁灭,画商的不断压价,在他心中留下火红的烙印,那一定很疼,失去了爱情,友情甚至亲情,在街头看到女友身影消逝的那一刻,他的心少了许多光明,朋友们的嘲笑与离去,他的心中更多的光明没有了,亲人也不理睬他,他的心绝望了,但仍有一丝光线在黑暗的心中亮起,甚至照亮整个心房,他将所有的希望都寄托在了手中的画笔上,他为它注入热情,将心中的艺术激情注入其中,把它当做自己的女友,朋友,亲人,在旁人看来,他疯了,失去了理智,但并不知道,只是他的本能,他在用自己的笔,去寻求光明和慰藉,于是,在他的笔下,出现了那一朵朵美丽、金色、阳光的葵花,他将那烙印的痛换为光明的力量。
心中那金色的烙印微微发着光。
又想起那个黄昏,他用枪对准自己的胸膛,最后,火红的头发似乎失去了像烙印般滚烫的颜色,我看到他的嘴角快慰的笑,还有那支没有主人激情与艺术的笔的死亡。
十四岁了,我不停寻找那幅画,那幅载满凡・高希望与光明的画,终于有一天,在一本画书上看到了那幅画!在瓶子里寻找生存,面向太阳,永不放弃,金灿灿的向日葵。
我想,在凡・高死的那一刻,他得到了解脱,他心上的烙印因为时间结上了疤,被人们所尊重,而他在我心中也烙下一个印,告诉我渴望光明固然重要,但在没有光明的黑暗里,更要学会创造光明。
烙印在心中闪烁,我会像凡・高那样,永远向着充满光明与希望的地方前进,但我不会有凡・高那样的结局,因为心中金色的向日葵告诉我:没有人能否定光明。
简评
这篇小文中,作者想要表达的东西太多,于是行文就有一种匆匆赶路、急于言说的痕迹,在八岁、十二岁以及十四岁三个不同的年龄转换上,我们看不出特别明显的凡・高及其画作留给作者的烙印,也看不出这个烙印逐渐蜕变的过程。
另外,由于缺乏对语句的节制,文章整体结构显得混乱无序。真诚为文,回到童年视角去写凡・高,去看向日葵,去关注那个视艺术为生命的真实的凡・高,这样,文章的语言才有质感,整体上也才会有厚度。
升格稿一 烙印
第一次听到他的名字,我才八岁;第一次看他的故事,我已十二岁;第一次看到他的画,我十四岁。就这样,他给我烙上一个印,就在心里的一个房间中,如果你进去看的话,会发现那是一朵金色的向日葵,是个最美的烙印。
他,就是凡・高。
八岁时,听画师开玩笑地跟我讲:“西方有个疯人画家,叫凡・高。”我没有什么反应,只是奇怪:“疯人怎么做画家呢?画家为什么会疯呢?”画师笑了笑,随意说道:“因为是疯人,所以做画家。因为做画家,所以成了疯人。”
当时,我不懂。
十二岁时,听美术老师讲,有一个画家叫凡・高,是一个为画画奉献一生的人。他有一幅很有名的画,叫做《向日葵》。
年少时的记忆慢慢复苏,童年的疑问重现。于是,出于好奇,我去读了关于他的故事。别样的画法,火红的头发;不被认可的艺术,美丽的向日葵;纠结的情感,还有那个黄昏里,一支冰冷的画笔因为再也没有主人的艺术激情而死去。我的心抽动了一下,豆大的泪珠从我眼眶中溢出,我仿佛看到那火红的头发钻入心中,在心那儿印上了一朵金色的向日葵,一个为画画奉献一生的不幸的凡・高!
当时,我只是敬仰他的艺术,并为他的不幸哀叹。
十四岁了,上了初中的我,开始触碰到人情的冷漠,学习的压力,不被理解的无助与现实的残酷。我开始累了,开始迷茫,开始犹豫……
然而,就在这时,一个偶然的机会,我邂逅了凡・高的那幅《向日葵》,心中竟微微一暖,释然了很多。
是的,凡・高是多么不幸,多么孤独!不被认可的艺术,爱情、友情甚至亲情的失去,虽然有弟弟的帮助,但在艺术的道路上,仍旧是孤独一人。于是,他将自己所有的希望都寄托在手中的画笔上,他将心中的艺术激情与对生活的热情注入其中,把它当做自己的女友、朋友甚或亲人。在旁人看来,他疯了,失去了理智,但他们并不知道,他只是在用自己的笔,去寻求光明和慰藉。于是,那一朵朵美丽阳光的葵花,从他的笔下流淌出来,他将那烙印的痛换为光明的力量,支撑自己前行。
心中那金色的烙印微微发着光,仿佛在应和,温暖又安详。
又想起那个黄昏,他用枪对准了自己的胸膛,一声枪响后,火红的头发似乎失去了滚烫的颜色,我仿佛看到他嘴边快慰的笑。
我想,在凡・高死的那一刻,他得到了解脱,他心上的烙印因为时间结上了疤,有着向日葵的形状。而他也在我心中烙下一个印,告诉我,渴望光明固然是对的,但在没有光明的黑暗里,更要学会创造光明,发现希望。
烙印在心中闪烁,那金色的向日葵告诉我:没有人能否定光明。
简评
显而易见,在重新改过的文章里,作者有效地控制了自己的叙述热情,于是落墨行文便显得从容。由于将自己的人生经历穿插在文章的字里行间,凡・高及其画作在作者八岁、十二岁以及十四岁这三个不同的年龄阶段留下的烙印,逐渐清晰,而且有了内在的层递性和层次感。另外,文章收尾一句,巧妙地回应了标题与开头,文章的主旨和整体性也就因之而凸显。
原稿二 烙印
浙江省衢州第二中学高二(12)班舒欣
就是这样一个安宁的夏日清晨,我一个人坐在早餐铺里吃早饭。这个小小的早餐铺里没有空调,电风扇又不多,所以坐在里头感觉异常闷热。
铺子里的电视放着娱乐新闻,前段时间被调侃的那些嫁入豪门的女明星,有些已经默默离开了。爱情与家庭好像是一只宠物,高兴的时候抱起来亲昵两下,生气的时候狠狠踹两脚发泄。闪光灯下璀璨夺目华丽如钻石的她们,怕是难得到爱情的,她们难以找到一个是因为爱上她们的心灵而不是外表,因此想和她们牵手走过一生的人。容貌终将黯淡下去,那时,就会像李妍夫人说的那样:“夫以色事人者,色衰而爱弛,爱弛而恩绝。”只剩下一个人,什么都没了……
早餐铺的老板娘站在铺子门口,把弄着灶炉上的小笼包,腾腾的蒸汽一点一点吞没着她,很快她脸上都流满了汗,但她却没能腾出手去擦擦,只是任由它淡然落下。老板是个憨厚的中年汉子,大家都说他有福气,虽然老板娘并不是很漂亮,一家人的生活也过得很清贫,但他们夫妻俩却很恩爱。两人每天起早贪黑,依仗早餐铺微薄的收入支持起那个温馨的小家。这番说辞总会让人想起许多不尽的美满画面,和乐融融的那种。老板把豆浆倒给每一个顾客之后,走向灶台,想要帮帮老板娘,可老板娘的动作熟练而迅速,他根本插不上手,于是他就站在一边,安静地看着她,很快,他像发现了什么,匆匆走向里间,拿出一条干净的小毛巾,走到灶炉边上,为她一点一点擦去脸上的汗,老板娘手上的动作一直未停,如方才一样,依然很平静地把弄着。仿佛早已习惯了他的这种体贴与疼爱。老板一直擦着,仿佛想要连同把她这么多年的辛苦一起擦去。这一幕,是那样和谐、宁静,不动声色地烙印在我的脑子里,心旷神怡。
人生苦短,既得到了一些东西,又失去了一些东西。怎样在其中寻找一个平衡点,才是决定幸福与否的关键。
天空松开了拉着云朵的手,于是到处都有爱的风景,在静静游走。
简评
这篇文章文风平实,字里行间洋溢着人间的烟火气和凡人的点点小幸福,读来是颇能令人感动并有所遐思的,作者从日常生活的一个场景切入,对比的手法使得主题突出且结构清晰。
然而,因为两个主体段落语句较为集中,所以富有表现力的小细节显得不够突出,作者若能将笔墨集中在这两个段落的个别细节上,将文字还原到生活现场,文章整体将获得一个质的提升。
升格稿二 烙印
就是这样一个安宁的夏日清晨,我一个人坐在早餐铺里吃早饭。小小的早餐铺里没有空调,电风扇也不多,所以坐在里头感觉异常闷热。
“今天还是吃包子?”铺子老板笑吟吟地问我。我笑着点了点头,没有说话。
铺子里的电视放着娱乐新闻,那些前段时间刚嫁入豪门的女明星们,有些已经默默退出了。爱情与婚姻于她们而言,像是一只宠物,高兴的时候亲昵两下,生气的时候则狠踹几脚。
闪光灯下,她们总是璀璨夺目华丽如钻石,可现实生活里,她们怕是难以得到爱情的。她们很难找到那个不止是因为自己的外表,而愿意和自己执手一生的人。时间在走,容颜终将黯淡,正如李妍夫人所言:“夫以色事人者,色衰而爱弛,爱弛而恩绝。”
我呆呆地望着门外,时光仿佛在那一瞬定格。
老板娘站在铺子门口,把弄着炉灶上的小笼包,腾腾的蒸汽吞没着她,尽管脸上流满了汗,她却没能腾出手去擦擦,只能任由汗水淡然落下。
老板是个憨厚的中年汉子,总堆着笑脸里里外外地招呼着客人。大家都说他有福气―老板娘虽然算不上很漂亮,一家人的生活也过得清贫,但他们夫妻俩却很恩爱。两人安贫乐苦,靠着早餐铺微薄的收入支撑着温馨的小家。
门外偶尔走过几个赶着去上班的人,很快便消失在视野里,剩下的只是腾腾蒸汽和忙个不停的老板娘。老板把一盘热腾腾的包子递给我,“慢慢吃”,便又回向炉灶。
不一会儿,老板像是发现了什么,匆匆走向里间,拿出一条干净的小毛巾。他把毛巾折成一个小方块,然后走到炉灶边上,用小毛巾一点一点擦去她脸上的汗水。老板娘手里的活一直未停,依然平静地把弄着蒸笼。老板一直擦着,仿佛要连同她这么多年的辛苦一起擦去。这一幕,就这样不动声色地烙在我脑子里,心旷神怡。
人生苦短,既得到了一些东西,又失去了一些东西。怎样在其中寻找一个平衡点,才是决定幸福与否的关键。
天空松开了拉着云朵的手,于是到处都有爱的风景,在静静游走。
那年清明，下着朦胧烟雨。那座坟墓前，放着一束白玫瑰，一张洁白的卡片。卡片上字迹硬朗的开头－－－－给：在天城的你。
小雨降临大地，溅起尘埃。汽车疾驰而过的时候，灰尘弥漫在空中，黄染上一抹灰尘，唯独拿束白玫瑰，一尘不染、洁白无暇……
这场小雨后，又是怎样的晴空万里？这个季节过后，又是怎样的玫瑰凋零？这个世纪过后，又是怎样的留下雨印？
在我们心脏打下烙印的，又只是雨点吗？但首次打下烙印的，不是雨点吗？
一、研究缘起
《烙饼问题》属于人教版小学数学四年级上册《数学广角》中的内容，这节课我们早在2009年就做过专门的研究，时隔几年，再来审视自己的理解和以前的教学，几点疑惑再度清晰地闪现：（1）本课的核心目标是优化思想的渗透，还是规律的发现、模型的建立与应用？（2）以前的教学，老师最终都引导学生去发现一个不具有普适性的计算规律，烙饼时间=每面的时间×饼的张数，最后应用这个规律解决一些实际问题；不知这个规律的价值何在？这个规律会不会对学生的学习产生负迁移？诸多的困惑事实上都指向于目标定位与价值取向，于是我们再次仔细翻阅了教材和教参，发现实验稿与修订版居然在单元的命名上就有了较大的差异：实验稿称之为“数学广角”，而修订稿称之为“数学广角――优化”，为何要增加“优化”一词？何为“优化”？
二、研究方法的提出
为解此疑惑，我首先把这个问题抛给了我们教研组的老师：你认为《烙饼问题》的教学目标是什么？教学的重点应该放在哪里？组内共15位教师，其中只有包括我在内的4位教师认为教学的重点应该是优化，而11位教师认为化思想固然重要，但规律的探究及时间的计算也应该是本课的一个重点，因为本课时还应该承载“提升学生解题能力”这一目标。双方各执己见，通过实践看结果当然是最有说服力的。于是我们分成不同的两组进行实施研究，研究流程如下：
第一步，了解学生起点，对两个实验班级进行前测。
第二步，用不同的教学设计对两班实施教学（目标定位是有显著差异的：一个班以优化思想统领全课，自始至终围绕策略优化展开教学；另一个班“优化思想的渗透”和“规律的发现应用”这两个目标并重。）。
第三步，对两个班级进行后测，对比前测，对数据进行整理和分析。
三、研究的实施过程
（一）在前测中了解学生基础
前测我们放了三道题，前两题是关于复印时间计算，学生明白一次复印一张还是两张，就清楚复印的总时间。第3题是关于“烙饼”的，是想了解学生对生活中统筹安排的理解及烙饼问题的认知程度等情况，以便于调整课堂教学，更好地为教学服务。三道题目如下：
1.要复印12份试卷，双面复印，每复印一面要1分钟，一次只能复印一张。共要复印多少分钟？
2.上面的题，如果每次能复印两张，这些试卷共要复印多少分钟？
3.张阿姨烤面包。每次可以烤两个面包，每个面包要烤两面，每烤一面2分钟。烤2个面包要几分？烤3个、4个呢？（请画图说明）
经过统计发现，前两题学生理解得还不错，知道要计算总共的时间，只要计算复印的次数，再乘以每次复印的时间就可以了。所以做对的人数比较多。最后一题是想看看学生对烙饼问题到底有什么样的基础。翻阅作业发现，不知道“优化”的，烙3个、4个饼的时间一样，都是8分钟，甚至有同学是一个一个烙的。通过访谈知道，第3题做对的学生基本上是课外或家长教过的。从对的作业中可以看出：会画图的，说明他有优化意识，知道“烙饼”的策略。当然也有部分同学图画错的，时间计算对的，说明他只记住了计算公式，没有很好地弄懂“优化”的真正含义。
两个班中能够正确地画图理解的不多，不是图画错，就是时间算错，最根本的原因是不知道“优化”。大部分同学都是用“每面烙的时间×烙饼张数=总时间”来计算的，尤其是406班，这样的情况我们有理由相信：406班在课外辅导班学习的人比较多，而这些人又没有很好地理解其中的算理。所以我们要怀疑：用算式解答正确的学生对算式的含义理解吗？这种公式的套用对学习烙饼问题有多大的帮助呢？于是我们带着疑问和好奇，开始进入本次实验。
（二）在不同目标引领下实施不同的教学
根据两个班前测的数据分析和其他各种因素综合考虑，决定确定不同的教学目标在两个班里采取不同的教学方法实施教学，希望达到预期的教学目标。
方案A教学目标：
1.通过简单事例，使学生初步体会优化思想在解决问题中的应用，形成寻找解决问题最优化方案的意识，并尝试寻找解决问题的最优化方案。
2.通过观察、操作、比较、讨论、思考等活动，寻找规律，建立起烙饼问题的模型，并推广应用，解决生活中的实际问题。
方案B教学目标：
1.通过操作，使学生初步体会优化思想在解决问题中的应用，提高学生解决问题的能力。
2.认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，体会学习数学的乐趣。
方案A、B：1～7个饼的学习路径
1.激趣导入
课件呈现主题图，揭示课题。
2.自主探索，研究烙法
①探究2张饼的最优烙法。熟悉烙1张饼的时间；研究2张饼的最优烙法。
②动手操作，探究3张饼的最优烙法。
让学生说出不同的烙法，找到最优的方法，同桌合作，体验烙法。（轮流烙）。
【充分体会、思考优化的策略一：满锅】
③继续探究，研究规律。按4个饼、5个饼、6～7个饼的顺序进行探究。（思考最省时方案，画图记录，交流，记录饼数、时间列成表格）
【比较轮流烙与分组烙。优化策略二：时间相同，选易操作的，体会轮流烙是不得已之举】
方案A的后续操作：
1.找到规律，解决问题
①从第2张饼开始，每次增加一张饼，时间就加3分钟。②饼的数量×每面所需时间=最少时间。③当烙饼的张数是双数时，2张2张的烙；当烙饼的张数是单数时，先2张2张地烙，最后3张按最优烙法烙。
2.巩固应用，深化理解
尝试：平底锅上煎鱼，每次能同时煎2条鱼，两面都要煎，每面需要4分钟。现在要煎5条鱼，至少需要多少分钟？（可以画图或分组）
3.总结收获，反思体验
要求烙饼时间，可以先分组（或画图），再计算。我们找到了烙饼问题的最优方案，这就是数学中的优化思想。
方案B的后续操作：
观察找到规律，解决问题
从第2张饼开始，每次增加一张饼，时间就加3分钟；烙一面的时间×烙饼个数=烙饼总时间。
解决实际问题：平底锅煎蛋，一个锅一次最多能煎3个蛋，煎一个蛋要2分钟（正反面各1分钟），煎6个蛋至少要几分钟？【出现一次能煎3个蛋的。引发认知冲突：这样的公式在什么时候使用？】
总结收获，反思体验
今天我们学习了烙饼问题，在解决有关烙饼问题的时候，要根据实际情况来选择合适的方法。
（三）课后检测，收集数据，对比分析
1.课后检测，数据整理
实践后安排了（如下）四道题作为后测，前面两题是烙饼的基础题，目的是了解学生通过这节课的学习，对烙饼问题的最基本的优化思想的理解、掌握情况。后面两题稍作变形（一次能烙3张饼、4张饼的），看看学生的统筹优化思想是否能在后续学习中应用等。用两种不同思路上课后，学生到底会更倾向于哪种？效果如何等等。
根据后测情况，我们对两个班的正确率和应用情况作了统计，结果如下：
从统计结果看，在一只锅里同时烙两张饼的情况学生理解得不错，有的用算式，有的画图，有的用字母表示，优化策略的理解应用在这里很好地体现。后面两题的结果不是很理想，虽然他们也分组或画图了，但画对的不多。说明优化的思想还没有真正理解。
像第三题，叔叔煎小黄鱼。每条小黄鱼要煎两面，每面要煎3分钟，一次能煎3条。煎9条小黄鱼共几分钟？（请你用分一分或画一画的方法表示）
406班解}分化出了两种不同的思路：一部分用了套用公式的方法，对比这些同学的前后测发现主要是课前学过的占了很高比例；一部分同学虽然没有画图，但他知道总共要烙的次数，用（3，3，3）进行分组，所以计算总时间就没有障碍了。第四题由于一锅可煎4条鱼，10条鱼怎么轮流煎心里没底，所以画图也无法表示清楚，最后2条鱼煎2次，分组也用（4，4，2）来表示了，当然煎的次数就多。407班还有人图画对了，时间计算却用计算公式了，说明计算公式对他的印象太深了。
2.比照前测，理性分析
为了进一步弄清楚学生对这一内容的学习情况，了解他们的思维历程，对两个班的前后测进行分析对比（406班36人，407班45人），结果如下：
我们分析学生的前后测，对比发现：
①“优化”策略还没有完全理解。一次烙两个饼的，通过画图、字母或分组等，理解起来还可以，会优化。但是碰到一次烙3个、4个饼的，就没有“优化”的意识，或是还不知道如何优化。
②课前培训的负迁移。406班学生因为课前学习的计算公式已经“深入人心”，前测对后测错的学生远远超过407班，说明思维定式一时无法打破，培训班所带来的负迁移作用，在这里体现得非常突出。
从统计数据来看，两个班的差异并不明显，这样的数据不一定能说明两种教学思路的优劣，但不管怎么说，406班的学生会考虑如何进行分组优化，套用公式计算的要比407班少，说明406班同学用优化策略思考问题的能力要优于407班。
四、实践后的感悟
如何在“烙饼问题”教学中凸显优化这一数学思想？我们认为可以从以下几个方面入手。
（一）逐步抽象，优化教学思想
学生从动手操作，到动手记录、用脑思考，由经历到经验并抽象，思维在不断地提升。上面两节课中的烙饼，从开始的图片（烙饼）到用圆片代替烙饼用“1正”“1反”画图来记录烙饼过程用数字2、3来表示分组烙饼再到用数字记录，[如，7（2，2，3）]。一步一步，从具体到抽象，清晰的优化痕迹，层层递进的优化方法，不断地在学生头脑中渗透着优化意识，为学生探究烙饼的最佳方法及计算最少时间提供了支撑。
（二）层层比较，探索教学本质
学生通过不断地比较，把活动经验内化、概括，得到方法。烙1个饼、2个饼的时间一样时，经历第一次比较，知道只有让锅不空着，才会节省时间；3个饼有不同烙法时，经历第二次比较，烙3次还是4次，只有每次满锅时，时间最省；4个饼的不同烙法，时间是一样时，此时经历第三次比较，哪种烙法更符合生活实际，操作更方便；烙6个饼时，形成了（3，3）与（2，2，2）两种观点，时间是一样的，于是学生经历了第四次比较，在比较中达成共识，强化“时间相同的情况下，我们应该选择操作更为方便的”……这里学生经历了四个层次比较，通过层层比较，逐步触摸到了本课教学的本质，明白了优化的内涵：时间上要寻求优化，烙法操作上要寻求优化，优化意识贯穿了课的始终。
通过这一次的实践，对比了同一班级前测与后测、不同班级的前测、不同班级的后测，并对这些材料和数据进行了科学的分析，从中得到了很大启示，实践彻底颠覆了我们的原有认识，走出了教学的误区，原来的教学过程中我们忽视了数学教学最为本质的东西――数学思想。今天我们对这一问题有了较为深刻的认识，参与研究的老师形成了一种共识：《烙饼问题》一课教学的核心目标应该是优化意识的渗透，引导学生在解决问题的过程中尝试选择较为优化的策略，是我们在教学过程中需要牢牢抓住的主线。
南京，一个青山绿水环绕的美丽城镇，曾有过的“虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷”的豪迈诗句。来到高耸城墙边，抚摸每一块砖瓦，似乎都在诉说青奥与南京的点点滴滴。那墙上挂着串串青藤，古朴的像一道屏风。南京，就是这样一座可以嗅出文化气息，摸到青奥烙印的城市！
六朝古都，十朝盛会。2011年5月19日晚，在这座美丽城市里第二届青年奥运会会徽在美丽的南京玄武湖畔揭开神秘面纱，这是南京申奥成功后向全球的一次隆重亮相。在这静谧的夜，玄武湖畔人群攒动，伴随会徽逐渐褪去身上的绸布，青奥正式进入南京时间！
如今的南京已焕然一新！面对即将来临的盛会，南京准备好了。鼓楼广场上，伫立着巨大的倒计时牌，它以太阳能为能源，将来自炽热太阳的能量点亮通红的数字，点燃南京人的激情。青奥临近，青年创意节也在南京盛大开幕。南京青年们在此一同共享青春、时尚、热情的青奥氛围，开动脑筋，大胆创新，诞生了一件件富有创意的作品，吸引了大批人群前去参与。与此同时，一系列以青奥为主题活动相继展开。“分享青春，共筑未来”，也被所有南京人铭记在心。
漫步南京城内，感受着南京特有的青奥气息。蒙蒙细雨之下，青奥的印迹烙在了这座城的大街小巷。不知不觉中，来到中山脚下，青奥的印记也悄然来临。巨大的横幅上清晰的写着：“青春奥运，活力南京”，望着赤红的青春二字，耳边不由想起革命领袖震耳欲聋的呼声：“以青春之我，建耀眼中华”！就在这细雨，之间，青奥气息笼罩了这座城，为她烙上青奥的印迹。
坐上精美的画舫，游荡在秦淮河上，两岸美景尽收眼底，沉浸在浓浓古朴气息中。“好美啊！”稚嫩的声音从后方响起。“妈妈，2014年南京开奥运会，一定会更美吧。”“当然啦，宝贝”“那我下次还要来！”“宝贝，坐稳了，下次一定来带你看青奥！”一回头，与那孩子眼神交汇，水汪汪的眼睛里，满是期待。是啊，2014，注定将是一个不平凡的一年！青奥盛会定会让南京更美好！
登上浓妆淡抹的梅花山头，沁人心脾的花香中也融入了青奥的气息。看着手边别致的入场券，赫然写道“激情青奥会，相约新南京”，顿时感到南京人那份浇不灭的热忱。在这绚烂梅花山上，南京人以这样的方式邀请八方来客，与他们在青奥年里，共同感受一个别样的南京！
现在，加内特头顶悬挂的旗帜多了一面，一面属于他的旗帜。在苦苦等待了13年之后，他终于找到了个可以留下自己烙印的地方。“我终于找到属于我的(一切)了，终于找到了!”加内特对着TD Banknorth球馆的上空喊道。
无论是球场上还是生活中，加内特都是一个传统的人，但命运却很少眷顾他，似乎还在有意捉弄他。作为上世纪90年代第一位高中生球员，当他来到明尼苏达时，整座城市因为他焕发了青春。史上最大的合同，史上最全面的大前锋，未来球员的模板，好评如雪花般飘落到了明尼苏达。但随之以后，他和他的狼群开始了极夜暗无天日的等待，7年打入季后赛，7年止步第一轮在随后打破首轮魔咒的那年还被湖人掐死在了摇篮中。对于加内特而言，冠军似乎总是那么遥远，在此后连续3次与季后赛无缘后，加内特一眨眼在NBA已经奋了12年。这段蹉跎岁月里，加内特不但没能在明尼苏达留下烙印，反而自己的身上却被烙下了“不称职的领袖”、“非大场面的球员”……
2007年拉斯维加斯全明星赛前期，在接受克雷格・塞格(craig Sager)采访时，加内特哭了。“我非常非常的失望，因为我至今还没能成为冠军。”我已经完成了很多很多的目标，MVP，联盟最全面的球员，我相信我退役后，将步入名人堂。但是我却没能完成最艰巨，也是最重要的一个目标，我没能成为冠军。我比世界上的任何一个人都渴望得到冠军，这让我饱受煎熬，这(成为冠军的想法)正在一点点将我杀死。
转会?不，传统的加内特坚持着自己的忠诚，就像12年之前初到明尼苏达的他一样。但在命运的面前，他却总是那么无能为力。就像2007年夏天所发生的事情一样，当他拒绝皮尔斯的邀请，准备在明尼苏达再奋战一年，完成自己“忠诚”誓言的时候，雷・阿伦去到了波士顿。绿衫军已经做好了冲击总冠军的一切准备。去，冠军就将属于你，那么你是一个叛徒，不去，在明尼苏达你或许永远不可能拿到冠军。
奥布莱恩金杯的魔力最终让加内特屈服了，随后发生的事情就像我们所看到的那样：常规赛中，在队友身边一直喋喋不休的加内特让绿衫军有如神助，66胜的他们完成了NBA有史以来最神奇的触底反弹。波西在赛季中谈到加内特时说道，“我们有时真的有点受不了他了，客场被‘关在’宾馆里可不是什么好受的事。”但正是因为如此，凯尔特人最终成为了常规赛的王者；季后赛中，又是加内特用最强的防守让凯尔特人有惊无险地杀入总决赛。在两次第七场决赛中，当所有人将置疑的眼神对准波士顿时，是加内特对着镜头说，“让比赛来说明一切”；总决赛中，波士顿用一场NBA史上最神奇的总决赛反败为胜和一场总决赛史上最悬殊的比分登上了王者之巅。登顶之战中，加内特拿下了全场最高的26分和14个篮板。
一晃眼已经立秋了... 空气也越来越凉了 心中的感受难以言说。
那些过往给了我太多伤害，现在我又把这些伤害带给了你他 .. 恍然大悟北岛的那首《触电》.. 我曾和一个无形的人/ 握手，一声惨叫 /我的手被烫伤/ 留下了烙印/ 当我和那些有形的人/握手，一声惨叫/ 他们的手被烫伤/ 留下了烙印......
过往啊过往留给我们太多遗憾.. 我疲惫不堪。我独自去旅行。在一个陌生的城市我唯一学会了思念... 思念一个人？不 思念我的生活 我的过往 属于我的和离开我的一切...思念鞭长莫及 思念让我泪流满面.. 经常在很多人的大街上忽然就开始泪如泉涌......
思念让我回到了原点... 我开始去旅行的出发点 我的故乡... 这里有你的痕迹 你的气息.你给我的和你拿走的一切...
我为你，为了再也没有出现过的你，一次次喝醉...
他为我，冰冷麻木的我一次次喝醉...
我明知道你不会为我心碎...
清朝时，休宁县有个养鸭户，一群鸭子全都丢失了，便向官府报案。鸭子本身没有记号，现场也没有留下什么蛛丝马迹，这样的无头案子如何了结？
当时休宁县的县令是廖腾煃（kuǐ），他仔细询问养鸭人，最近是否有人向他买过鸭子，养鸭人说有个姓金的来过。廖腾煃就派人去金家追查，果然发现他那里有一群鸭子，但金某矢（shǐ）口否认，说鸭子是自己养的。
廖腾煃便让金某和失主分别呼叫鸭子。结果金某呼叫时，鸭子们我行我素，不予理睬。失主一呼叫，鸭子们就纷纷而来。金某仍负隅（yú）顽抗，说自己的鸭子脚掌上烫有烙（lào）印，并且捉住一只鸭子，显示给廖腾煃看。廖腾煃问金某其他鸭子的脚掌上是否烫有烙印。金某只得如实回答，说只有这一只有，别的都没有。
廖腾煃一针见血地分析说：“你是一个惯偷，偷了一群鸭子，为了防止失主认出鸭子，就在一只鸭子的脚掌上烫上烙印，但这只鸭子却不听你的呼叫，其他鸭子都没有烙印，更不听你的呼叫。习惯成自然，这并不能证明你是鸭子的主人，只能证明你是一个惯偷，挖空心思，想浑水摸鱼。”
自己的伎俩被廖腾煃一眼识破，金某只得老实坦白，交代自己偷盗鸭子，为防止失主找来，而在一只鸭子的脚掌上烫上烙印，妄图蒙混过关。
哺乳辨认出亲妈
明朝时，乌程县有个姓张的富翁，娶了原配妻子王氏。可是家家有本难念的经，历经多年，王氏都没有生下一个儿子来。为了防止断后，张某便瞒着妻子王氏，在外面养了一房姨太太，竟然真的生下了一个生龙活虎的儿子，张某的心里可真是比吃了蜜还甜。
孰料天有不测风云，王氏自己生不了儿子，却嫉妒姨太太生了儿子。为巩固自己的地位与利益，王氏竟然杀死姨太太所生的儿子，姨太太义愤填膺（yīnɡ），到官府报案，要求惩办王氏。
杀人偿命，欠债还钱。为了防止罪行败露，王氏想出了冒名顶替、张冠李戴的计策，花重金从邻居家买来一个模样相仿的婴儿，谎称就是姨太太所生的儿子。为了弄假成真，王氏还花钱买通了姨太太的父母，让他们为自己作证，将这个冒名顶替的婴儿认做外孙。因为当时还没有什么鉴定技术，孩子大小又差不多，谁是谁非，一时竟然难以判断。
当时的县令是于文傅，他顺藤摸瓜，找来邻居妇女，细心讯问，她也老实地坦白了。案件审理准备就绪，只等待开堂审判，一见分晓。审理时，于文傅命人将婴儿抱来，让姨太太给他喂奶，他哭哭啼啼，不愿吃奶。又将邻居妇女传唤到堂，那个婴儿竟然大哭嚎喊，嗷（áo）嗷待哺，奋力扑向邻居妇女。将婴儿放在邻居妇女怀里，婴儿的啼哭之声竟然戛（jiá）然而止，如饥似渴，心满意足地吃起奶来。作为妇女，作为母亲，见此情景，王氏明白其中的意义，知道秃头上的虱子明摆着，罪行败露。最后她只得老实坦白，交代自己嫉妒杀人，偷梁换柱，妄图逃避法律处罚。
书法赛抓获真凶
明朝武宗正德年间，清江县令殷云霁以善于破案闻名一时。
一天，有人报告，朱铠（kǎi）被人用刀子杀死在文庙里。经过调查，捕头们把目标锁定在朱铠的一位邻居身上，因为他与朱铠素有过节，冤家路窄，杀人的嫌疑最大。就在此时，县衙收到了一封匿（nì）名信，信中写着，朱铠的那位邻居就是杀死朱铠的凶手。捕役们马上向殷云霁作了汇报。
天冷了，穿着暖暖的棉衣，干什么都是笨笨的，太阳仍然是金灿灿的，可照耀在身上的温度却不是暖烘烘的。桌案上堆积着厚厚的文件夹还没处理，傻傻的看着它发呆。脑袋里空空的，思想又被放逐了，情绪混沌着又回到了那年的空白，又回到了那年的无助。拿起手边的电话，一遍一遍翻阅着朋友的目录，可最终放下了，没去拨响打扰的铃声。
青狂年少的日子仿佛离的好远好远了，可还怀念那时的笑，那时的哭，那时的放肆，拎着酒瓶的两个傻女人坐在河边大口的灌着自己，大声的讨伐着“你”或“你”，不在乎旁人异样的眼光，不在乎别人笑我们的痴狂，不在乎友人象拎麻袋一样扯着疯狂的我们返往回家的路程。对着河堤吼，吼“你”的无情，对着河堤哭，哭“我”的无奈，对着河堤笑，笑“我们”的青春，那放肆的点点回忆都有陌生的感觉了，可那份刺痛和爽快却深深烙印在心底。
激情在指尖飞舞，思念在心头绽放，你的影像慢慢填满了空窗，默默悼念着这段空白，在心里做个小小的道别，埋葬的记忆墓碑上刻着-------爱了，痛了，哭了，烙印了！
——题记
晚上，我独自一人乘出租车去叔叔家，上车时，妈妈千叮咛万嘱咐，让我千万要小心，上了车，妈妈仍不罢休，对着司机说了好几遍：“要去**地方。”我有一点不耐烦了，“行了，行了，知道了，知道了。”说着，遍“嘭”的一声关上了车门。
司机叔叔很和蔼，他笑着和我开玩笑，说；“我会带你去别的的地方，然后再把你卖了，你有没有记住我的车牌号呀？”我听了，先是一愣，想：“怎么还会有这种人。”接着，马上反应过来，半开玩笑，半认真地回答：“没关系，我没记住车牌号，我妈妈可记住了。”司机叔叔说：“你妈妈记住了？那就不敢带你去别的地方了。”说着便笑了起来。
