描写山的四字词语篇（1）

3、崇山峻岭：山高而陡。高大险峻的山岭。

描写山的四字词语篇（2）

崇山峻岭：高大险峻的山岭。

壁立千仞：形容岩石高耸。

重山复岭：指山峦重叠层接。

重岩叠嶂：形容山岭重重叠叠，连绵不断。

描写山的四字词语篇（3）

一：激发兴趣，导入新课。1、学生出示课前收集的爬山虎图片，爬山虎的资料。师：借助课件中爬山虎图片介绍爬山虎这种植物。2、师：通过老师同学们的介绍以及观赏图片，我们知道爬山虎是喜攀缘在墙壁或r石上面的一种植物。要想知道爬山虎为什么有这样的功能我们去请教叶圣陶先生。搬书课题《爬山虎的脚》

描写山的四字词语篇（4）

1．表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、、名列前茅5．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰10．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵11．带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹（带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先）（带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮）（带有“牛”的成语：小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力）12．数字开头的成语：一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、一身是胆、一毛不拔二三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、九牛二虎之力、十指连心、十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、万象更新、万人瞩目13．带有颜色的词语：桃红柳绿、万紫千红、青红皂白、黑白分明、绿意盎然、绿树成阴、素车白马、万古长青、漆黑一团、灯红酒绿、面红耳赤、青山绿水、白纸黑字、青黄不接金灿灿、黄澄澄、绿莹莹、红彤彤、红艳艳、红通通、白茫茫、黑乎乎、黑压压鹅黄、乳白、湖蓝、枣红、雪白、火红、梨黄、孔雀蓝、柠檬黄、象牙白、苹果绿14．表示颜色多的成语：五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓15．表示形态多的成语：千姿百态、千姿万状、姿态万千、形态多样、形态不一16．表示数量多的成语：不胜枚举、数不胜数、不可胜数、数以万计、不计其数、成千上万、成群结队、人山人海、排山倒海、琳琅满目、车水马龙、铺天盖地、满山遍野17．表示变化快的成语：变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变18．表示速度快的成语：一泻千里、一目十行、快如闪电、移步换影、健步如飞、19．表示时间快的成语：光阴似箭、日月如梭、星转斗移、流星赶月20．表示“慢”的词：慢慢、缓缓、冉冉、徐徐、缓慢21．表示时间极短的词语：一眨眼、一瞬间、刹那间、顷刻间、霎时间、时而、须臾、22．表示“死”的词语：去世、已故、牺牲、阵亡、逝世、与世长辞、为国捐躯、驾崩23．表示“想”的词语：苦思冥想、静思默想、绞尽脑汁24．表示人物品质的：拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠25．表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿、26．表示人物动作的：洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼27．表示人物神态的：扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶（表示“哭”的词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭）（表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑）28表示“人物心情”的成语：忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分、（表示喜悦的：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支）（表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿）（表示憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨）（表示悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下）（表示忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐）（表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分）（表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡）（表示着急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分）（表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言）（表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤）（表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安）29．上行下效：深入浅出、借尸还魂、买空卖空、内忧外患、前呼后拥、异口同声、声东击西：三长两短、凶多吉少、不进则退、大同小异、大公无私、承上启下、天长日久：天崩地裂、天老地荒、理直气壮、云开日出粗细各异：长短不同、黑白相间、表里如一是非曲直：喜怒哀乐、安危冷暖、生死存亡30．月光似水：茫雾似轻、枫叶似火、骄阳似火、秋月似钩日月如梭：雪花如席、雪飘如絮、细雨如烟、星月如钩、碧空如洗、暴雨如注、吉祥如意、视死如归、挥金如土、疾走如飞、一见如故、和好如初、心急如焚31．山清水秀：早出晚归、眉清目秀、月圆花好、李白桃红、心直口快、水落石出、水滴石穿、月白风清、字正腔圆、口蜜腹剑、雨打风吹、虎啸龙吟、龙争虎斗、走马观花：废寝忘食、张灯结彩、招兵买马、争分夺秒、坐井观天、思前顾后、投桃报李、行云流水、乘热打铁、生离死别、舍近求远、返老还童、打草惊蛇、32．ABAC：载歌载舞、难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有终、若即若离、古色古香、无影无踪、无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽不干不净、不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬自言自语、自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自弃、自给自足时隐时现、时高时低、时明时暗、时上时下、半信半疑、半明半昧、半梦半醒、半推半就、33．AABB：摇摇摆摆、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利、34．ABAB：（动作）整理整理、打扫打扫、清扫清扫、舒活舒活、清理清理、忽闪忽闪（颜色）雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝35．AABC：闪闪发光、窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞36．ABCC：神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、烈日灼灼、赤日炎炎绿浪滚滚、波浪滚滚、云浪滚滚、麦浪滚滚、热浪滚滚、江水滚滚、车轮滚滚果实累累、秋实累累、硕果累累、果实累累、尸骨累累、弹孔累累、白骨累累生气勃勃、生机勃勃、生气勃勃、朝气勃勃、兴致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃37．千辛万苦：千军万马、千言万语、千变万化、千山万水、千秋万代、千丝万缕千奇百怪：千锤百炼、千方百计、千疮百孔、千姿百态前因后果：前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前倨后恭天经地义：天罗地网、天昏地暗、天诛地灭、天南地北、天荒地老有眼无珠：有气无力、有始无终、有备无患、有恃无恐、有勇无谋、有名无实东倒西歪：东张西望、东奔西走、东拉西扯、东拼西凑、东邻西舍、东鳞西爪38．表示形势紧急的成语：迫在眉睫、千钧一发、燃眉之急、十万火急39．表示声音极响的词语：震耳欲聋、惊天动地、震天动地、响彻云霄40．表示“团结一致”的四字词：众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心41．表示“钻研精神”的四字词：废寝忘食、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精42．表示思想集中的四字词：专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意43．描写课堂上讨论场面的四字词：议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休44．描写场面热闹的成语：车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡45．描写体育运动比赛场面的四字词：生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈46．描写洁白纯洁的成语：洁白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉47．表示“诚信”的成语：言而有信、一言九鼎、一诺千金、信守诺言48．表示“做事果断”的四字词：毅然决然、当机立断、雷厉风行49．表示“从没有过的”词语：前所未有、空前绝后、、史无前例50．表示“做事犹豫”的四字词：犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决51．形容“气势雄伟”的四字词：浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢弘、气势非凡52．形容“植物长势很好”的四字词：枝繁叶茂、绿树成阴、绿阴如盖53．表示“有名”的词语：闻名于世、举世闻名、闻名天下、大名鼎鼎、人尽皆知54．表示与“足”有关的词语：手足无措、手忙脚乱、手舞足蹈、足下生辉55．表示“赞扬”的词语：赞不绝口、赞叹不已、连连称赞、叹为观止、交口称赞56．表示“豪言壮语”的词语：慷慨激昂、壮志凌云、铿锵有力、语气坚定57．描写波浪巨大的词语：汹涌澎湃、波涛汹涌、白浪滔天、惊涛骇浪、浪花飞溅58．描写湖面平静的词语：风平浪静、水平如镜、波光粼粼、微波粼粼、碧波荡漾59．描写自然景物的词语：旭日东升、绵绵细雨、桃红柳绿、艳阳高照60．描写“山岳”的词语：山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏61．描写“瀑布”的词语：飞流直下、一泻千里、万丈瀑布、水帘悬挂62．描写“晨”的词语：雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道63．描写“午”的词语：中午时分、丽日当空、艳阳高照、当午日明64．描写“暮”的词语：暮色苍茫、夕阳西下、天色模糊、晚风习习、华灯初上65．描写“夜”的词语：月明星稀、灯火通明、漫漫长夜、万家灯火、夜幕降临66．描写“大雨”的词语：狂风暴雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨淋漓、暴风骤雨描写“雨”的词语：秋雨绵绵、绵绵细雨、细雨如烟、淅淅沥沥、暴雨如注67．表示“天气晴朗”的词语：风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照68．描写“雪”的词语：纷纷扬扬、粉妆玉砌、银妆素裹、白雪皑皑、冰雪消融带有“雪”字的词语：冰天雪地、白雪皑皑、雪花飞舞、大雪封门、雪中送炭69．描写“风”的词语：和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸、轻风徐徐70．描写“日寇罪行”的词语：令人发指、丧失人性、灭绝人性、毛骨悚然？？

描写山的四字词语篇（5）

【教材分析】

课文记叙了抗日战争时期，八路军某部六班五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了他们热爱人民，仇恨敌人和和为祖国、为人民勇于献身的精神。

课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。第一部分（第一自然段），讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。第二部分（第二自然段），讲六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。第三部分（第三自然段），讲五个战士决定把敌人引上绝路。第四部分（第四、五自然段），讲五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。第五部分（第六一九自然段），讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务--痛击敌人--引上绝路--顶峰歼敌--跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。

课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。

【教学目标】

1.学会本课14个生字，能正确读写“日寇、奋战、险要”等词语。

2.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五位壮士爱护群众、仇视敌人、为祖国和人民勇于献身的精神。

3.学习作者抓住人物语言、动作、神态，突出人物英雄气概的表达方法。

4.学习课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。

【教学重难、点】

重点

理解描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五位壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。

难点

领悟课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。

【教学策略】

1.字词教学

生字词方面要注意以下几点：（1）从字音上来说，要注意读准“冀”和“副”这两个字。；“副”读“fù”，不读“fú”。（2）从字形上来说，；“贯”的上面部分是先竖后横；“悬”的上面是个“县”字，里面只有两横。（3）本文描写英雄人物的成语较多，可让学生积累并在课外搜集、摘抄其他描写英雄人物的成语，丰富词汇量。

2.阅读理解

教学时，一方面要引导学生从语言文字中领悟思想与情感，在思想上受到教育。让学生边默读边画出自己觉得感动的语句，并在书旁适当批注；再通过全班交流与教师点拨，明确这些语句所体现的五位壮士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来；课文中的插图可以充分利用起来，图文结合感受五位壮士的高大形象与伟大精神。另一方面要引导学生从课文的叙述中领悟点面结合的表达方法。

3.表达运用

通过品读课文，五位壮士的英雄形象已经立在了孩子心中，学生自然会在五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质中受到教育。这时设计写话训练：面对着英勇跳崖的五位壮士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，把你想说的话写下来。这就给了学生一个宣泄情感的渠道。

【教学准备】

1.预习提纲

（1）课前查找有关抗日战争，特别是关于五壮士的资料，有条件可以组织观看《狼牙山五壮士》等抗日题材的电影。

（2）朗读课文，自学生字新词。

（3）再读课文，思考：课文讲了一个怎样的故事？

2.多媒体课件

【教学课时】

2课时。

第1课时

课时目标

1.学会本课14个生字，能正确读写有关词语。

2.初步了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。

【教学过程】

一、揭示课题，激发情感

1．话题导入。

同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。在抗日战争时期，我国涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。

2．交流资料。

课前，请同学们搜集了解抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。

3．揭示课题。

今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。

（1）请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词？（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）齐读课题。

（2）什么样的人才能称得上“壮士”呢？

（3）再读课题。五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。一个“壮”字，已经让我们对他们油然升起崇敬之情。再次有感情地齐读课题。

【设计意图】

由课题入手，直奔主题。小小的一个“壮”字，一下子将五位战士的形象十分生动地立在学生心中，使学生深刻体会到这是文章的中心所在，便于学生牢牢地把握文章的情感线索。

二、初读课文，掌握字词

1．自由读课文。

请同学们放声读课文，要求读正确、流利，难读的语句多读几遍。

2．检测字词。

（1）读准字音。强调“副”读“fù”，不读“fú”。

（2）巧换偏旁，识记字形。

溜——榴

抱——雹

轮——抡

佛——沸

幅——副

（3）理解词语。

悬崖：高而陡的山崖。

崎岖：形容山路不平，也形容处境艰难。

山涧：山间的水沟。

屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。

居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地形或傲视他人。

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。文中指班长毫不犹豫做出把敌人引向绝路的决定。

惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业辉煌。

全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。

（4）辨析词语的感情色彩。

课件出示：

第一组：昂首挺胸

全神贯注

斩钉截铁

热血沸腾

惊天动地

气壮山河

第二组：大举进犯

坠落山涧

粉身碎骨

叽里呱啦

纷纷滚落

横七竖八

①指名读，接龙读。

②仔细体会读第一组与读第二组的不同感受。（第一组都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概;第二组是描写日寇的，感受到了作者对侵略者的愤恨与不满。）

③齐读。

【设计意图】

分类出示词语，使学生能读出不同感受，有助于学生积累词语、深刻感悟文字、培养语感。

三、再读课文，整体感知

1.学生默读课文。

思考：（1）这篇文章写了五壮士的一件什么事？

（2）课文可以分为几个部分？每部分的意思是什么？

2.学生读后交流。

（1）了解课文主要内容。

这篇课文写的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和主力部队转移，把敌人引上狼牙山，最后英勇跳崖的事迹。

（2）概括小标题。

根据课文内容，按事情发展的顺序，请同学试着概括小标题，突出每部分的重点内容，并完成课后习题1。

课件出示：

接受任务（

）（

）（

）跳下悬崖

【设计意图】

通过完成课后练习，帮助学生理清文章的表达顺序，为深层次阅读奠定基础，同时进一步培养学生的概括能力。括号中的内容可放手让学生自由填写，合理即可。

四、布置作业，指导书写

1.有感情地朗读课文。

2．指导书写生字。

（1）交流难写的字。重点指导“冀、贯、悬、沸”这四个生字，强调“冀”的上面是个“北”字，与“翼”区分开；“贯”的上面部分是先竖后横；“悬的上面是个“县”字，里面只有两横；“沸”的第六笔是竖折折钩。

（2）教师范写生字。

（3）学生书写。

【设计意图】

从学生自主交流难写的字，到教师范写指导，再到学生书写，步步为营，扎实有效。既激发了学生的写字兴趣，又增加了书写的美感。

第2课时

课时目标：

1.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五位壮士爱护群众、仇视敌人、为祖国和人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

2.领悟课文点面结合的写作方法，提高表情达意的能力。

【教学过程】

一、复习旧知，引入新授

1.听写词语。

课件出示：

日寇

奋战

险要

手榴弹

全神贯注

悬崖

斩钉截铁

热血沸腾

攀登

居高临下

山涧

粉身碎骨

雹子

屹立

眺望

喜悦

壮烈

豪迈

不屈

惊天动地

2.谈话引入新授。

华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉回1941年秋天的易县狼牙山，感受五位壮士的英勇无畏。

二、研读课文，品析“壮”字

1.默读课文，画出自己觉得感动的语句，并写上批注。

2.汇报交流，品味词句。

（1）示例一：

课件出示：

他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

①

作者抓住了人物的哪些特点来写的？画出关键词并理解。

班长马宝玉：“沉着”——神态描写

副班长葛振林：“大吼一声”——动作描写

战士宋学义：“抡一个圈”——动作描写

小战士胡德林、胡福才：“绷”“全神贯注”——神态描写;“瞄准、射击”——动作描写

②

从这些描写中你体会到了什么？（战士们的壮言、壮行）

③

带着情感读读这段话。（重读动词，表现对人民的爱，对侵略者的恨。）

④小结：学了这一部分，我们了解了描写人物要注意把语言、动作、神态写具体，还应注意既要关注人物群体，又要兼顾主要个体，做到点面结合。

（2）示例二：

课件出示：

为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

①

班长在面对生死抉择时，是什么态度？从哪些词可以看出来？“斩钉截铁”是什么意思？用坚定的语气读一读这段话。

②战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？（热血沸腾——内心状态）（紧跟——动作）

③小结：这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉我们，他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的自我牺牲精神。

（3）示例三：

课件出示：

顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

①从这两句话中你体会到什么？你抓住了哪几个关键词？

②把石头比作“雹子”，说明了什么？

（把石头比作“雹子”，说明石头砸下非常迅猛，非常有力。充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。）

③配上动作，读读这两句话。

（4）示例四：

课件出示：

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

①

这两句话中，哪些词语让你感受深刻？

（“屹立”突出了五壮士顶天立地的英雄气概，“眺望”蕴含着对人民群众和主力部队安全转移的欣慰，“回头望望”写出了壮士们对敌人的蔑视。）

②

利用课文的插图理解词语“屹立”。

（像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。）

③他们当时的表情如何？引导理解“脸上露出胜利的喜悦”。

④指导个性化朗读。

（5）示例五：

课件出示：

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

①“这声音”指的是什么？

②从五壮士的口号中，你读出了什么？（对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。）

③“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？

④这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？

（这段话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。）

⑤他们的行为堪称壮举！请读出五壮士高呼口号的壮烈豪迈。

【设计意图】

语文教学，就要有语文味儿。引导学生抓住描写五壮士动作、神态的关键字、词、句，让学生在语言精妙之处驻足品味，细心揣摩，直至领悟其中滋味。在这个过程中，学生深深体会五壮士英勇顽强、宁死不屈的英雄气概，同时把感悟到的情感读出来，很好地培养了学生的语感。

三、激发情感，以情促写

1.课件出示图片（狼牙山五勇士纪念塔）。

同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔，聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。

2.读写联动。

面对着英勇跳崖的五位勇士的雕像，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么？请同学们写下来。

3.读出写话。

请同学们放下笔，面对着五壮士的雕像，面对着纪念碑，读出你想说的话。

四、布置作业，积累语言

1．搜集、摘抄描写英雄人物的成语。

2．你还知道或阅读过哪些抗日英雄的故事？讲给大家听一听。

【设计意图】

此环节既有助于学生积累语言，丰富词汇量；又能拓展阅读，了解更多抗日英雄的故事，潜移默化中受到爱国主义教育。

【板书设计】

【教学反思】

描写山的四字词语篇（6）

在讲授这一课之前，我先给学生出了一个问题：题目《桂林山水》这四个字主要描述了桂林的哪两处景物？学生们异口同声地回答“山和水”。接着我又板书了一个问题：自读课文，分别找出描写桂林的山和漓江的水的两个段落。大概有两三分钟，学生们纷纷举起了手，表现得非常积极踊跃。我点名叫学生朗读这两个段落，并检查其他学生的答案正确无误后，又给学生板书了新的问题：请同学们带着感情分别朗读描写桂林“水”和“山”的段落，找出描写“水”和“山”特点的句子，并分别用三个关键字总结桂林“水”和“山”的特点。通过认真朗读，同学们很快就找到了答案，并分小组逐组展示，最后总结出“水”和“山”的特点分别是：静、清、绿；奇、秀、险。在本篇课文的学习中，学生通过题目中“山”和“水”两个字眼，循序渐进地找出重点段落、重点句子、重点字词，并通过以点带面了解了课文描写的主要内容。

二、通过重点段落、重点句子、重点词语这一“点”，让学生进一步了解一些常用的修辞手法和写作方法

描写山的四字词语篇（7）

纵览近年来高考语文试题，都不约而同把语句扩展作为必考题，考查的频率很高。据近五年的试题分析，语句扩展考查的试题类型主要有以下几种：①运用提供的一组词语扩写成一段连贯的话；②合理想象，展开语句，写一段内容丰富的话；③根据提供的诗句，发挥想象，再现诗意，写一段充满诗情画意的话；④根据情景，阐释话题，写一段生动或富有哲理的话。⑤设定场景，触景生情，写一段难忘的生活片断的话。试题的设计大多来自现实生活，引导考生关注生活，体现实用性；有的题料选自语文教材中的名人名篇，体现学以致用的原则。因为这类试题内容的设置大都贴近生活，或是解决生活中的实际问题，形式在一个时段内又相对比较稳定，所以便于考生正常发挥，难度一般都不会太大。

然而，由于一些考生在复习迎考中对语句扩展类试题重视程度不够，或者缺乏生活体验，驾驭语言文字的能力有限，高考应试中的失分现象比较普遍。常见的出错类型有：①另起炉灶。语句扩展与病句修改、句式转换题有相同之处，就是要保持原句的基本面貌。有的考生在扩展过程中改变了原句的本意，甚至丢开原句，任意发挥，搞得面目全非。②不合情境。扩展语句题一般都明确给出或在前后文暗示了要按照一定的情境进行扩展，有的考生不顾具体要求，扩展的语句游离于规定的语境之外。③偏离话题。有的考生对试题的理解有偏差，把握不住扩展的中心或重点，舍本逐末，以致于偏离了话题。④缺乏意蕴。意蕴丰富是语句扩展的较高境界，它要求不仅写得“对”，更要写得“好”，在诗意再现类题型中尤为重要，这也成为语句扩展能否得高分的分水岭。有的考生答题时尽管在形式上和内容上都符合扩展的基本要求，但整个扩展的话语缺乏意蕴，缺乏文采，仍然得不到理想的分数。⑤语意不连贯。语句或语段虽然完整，但句与句之间衔接不当，达不到连贯流畅、文从字顺的要求。

二、解题技巧

1.词语组合类

该题型往往要求运用所提供的几个词语写一段话，或描写一种情景，或阐发一种哲理等。有的要求围绕某个中心，或要求有明确的重点，或要求运用某种修辞手法。这类扩展的要领是：内容符合题干要求，语意完整；必须使用题目要求使用的相关词语；准确运用题目要求运用的修辞手法或表现手法；语言连贯、顺畅、简明；字数符合要求。

2012年浙江卷使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。（不超过60字）

银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零

[答案示例]初冬时节，窗外的银杏树像步入中年的妇女，在疾风骤雨中瑟瑟发抖，不停地着。又一阵狂风，凋零了它仅有的几片黄叶。

[技法印证]这段描写性文字巧妙嵌入题目中所给的四个词语，将银杏树比喻为“中年的妇女”，又用拟人手法写它“瑟瑟发抖”“着”，表现手法和修辞手法的运用完全符合题目要求。语意完整，语言流畅，文从字顺。

2011年天津卷请从以下7个词语中任选4个，写一段话。要求语意完整，合乎情理，不超过48字。

给力 雷人 粉丝 妙趣横生 山重水复 美不胜收 怡然自得

[答案示例]海南，那美不胜收的风光，那妙趣横生的漂流，海滩上怡然自得的漫步，给力的民族舞蹈……真让人陶醉。

[技法印证]答案以海南风情为描写对象，围绕中心，选取题目中所提供的“美不胜收”“妙趣横生”“怡然自得”“给力”四个词语，组成一段连贯的话，表达了对海南的由衷赞美。语意完整，语言流畅。

2.丰富句意类

这种题型是对一个结构简单的句子，采用记叙描写的表达方式，通过添加修饰成分或运用修辞手法等，使之具体，生动，内容充实。丰富句意类扩写的要领是：明确句子的主干，准确添加修饰语或限制成分，对句子进行扩容；严格按照原句的内容进行扩写，不能改变原意，天马行空，随意发挥；语言力求形象生动，富有文采。

2010年广州模拟题按要求扩写下面的句子。要求：正面描写和侧面描写相结合，至少运用两种修辞手法；字数在100字左右。

腾空而起的焰火，光彩夺目。

[答案示例]腾空而起的焰火，像一条条飞天的巨龙，直冲云霄，伴随着艳丽的色彩，炸开了，闪亮着，光彩夺目。人们昂着头，有的捂着耳朵，有的指着天空，有的舞动着双手，有的还有节奏地跳跃着，惊奇、兴奋、欢乐……快乐无不写在脸上。

[技法印证]原句是个叙述性句子，内容比较单薄。答案先运用比喻的修辞手法，正面描写腾空而起的焰火的色彩、形态、光亮，再从侧面描写观众不同的动作、神态、表情，把原句渲染描绘得更加生动、具体、形象。文段运用了比喻和排比两种修辞手法，语言富有文采。字数在规定的范围之内，符合题目要求。

2013年湖北黄冈模拟题根据下面这个单句的内容，以“诗”为陈述对象，使用比喻和排比的修辞手法，把这个单句扩展为生动形象、丰富细腻的复句。（不少于70字）

一首好诗，总是能够最大限度地刺激和调动你的想象。

[答案示例]一首好诗，就像一朵浪花，叫你去想象大海的浩渺；就像一钩弯月，叫你去想象夜空的宁静；就像一颗露珠，叫你去想象黎明的清新，总是能最大限度地刺激和调动你的想象。

[技法印证]答案以“诗”为陈述对象，紧紧抓住“好”“想象”等关键词，运用丰富的联想，把“诗”分别比作“浪花”“弯月”“露珠”，突出一个“好（美）”字；三个比喻又构成排比，一气呵成，形象生动。

3.诗意再现类

所谓“诗意再现”，就是根据命题提供的诗词名句，要求考生充分展开联想和想象，进一步扩充诗意，使诗句的意蕴更加丰富，使诗的意境或富含的哲理更加鲜明生动地展现出来。这类扩展的要领是：全面理解诗意，整体把握情感基调；抓住诗句中的关键词，如动词、形容词等，进行合理的联想扩展；抓住诗中的重要意象，驰骋想象，大胆渲染，再现意境；符合题目中修辞、字数等其他要求。

2010年湖北卷请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要求：①想象合理；②语言生动；③不超过70个字。

[答案示例]月光在竹林中洒下斑斑光点，四周一片寂静。一阵风吹来，传来洗衣归来的少女的喧哗。话音如玉盘落珠般清脆，笑声如银铃摇动般响亮，是这般无忧无虑。

[技法印证]扩展“竹喧归浣女”一句，抓住了原诗中“竹”“浣女”“喧”几个重要的意象或动词，然后进行合理地联想和想象，把诗句烘托渲染得更具诗情画意，充分体现了王维的诗“诗中有画”的美妙意境。运用比喻描写“话音”和“笑声”，有声有色，动静结合，更富韵味。完全符合题目明确提出的三项要求。

2010年四川卷“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是诗人不经意间所见。请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情！（80字以内）

[答案示例]诗人信手采了几朵，抬头不经意间与秀美的南山相遇，只见那落日余晖中的南山像一幅水墨画，青山如黛，绿水长流，鸟语花香，鹿影隐现，诗人深深陶醉其中，忘了一切！

[技法印证]答案紧紧围绕“南山”展开合理想象，进行精描细画，再现“南山”美景，不枝不蔓，中心突出。诗人的“采花”“抬头”“陶醉其中”“忘了一切”的动作、神态描写无不表现出“悠然”之情，符合题目要求表现的感情基调。运用比喻的修辞手法，把“南山”美景描写得如诗如画，令人神往。语言清新而富于文采，字数在规定的范围之内。

4.话题阐发类

“话题阐发类”的形式是，题目给出特定的话题，要求考生根据这一话题进行补充扩展，使之形成意思完整的语段，或展示某个画面，或叙述某个事件，或揭示某种哲理。这种题型难度较高，能考查出语言表达能力和思维能力。其解题要领是：紧紧围绕“话题”合理展开，不能节外生枝，游离于话题之外；准确理解语意，把握好感情基调，根据题目的要求，构造出合理的情景；要恰当运用相应的修辞手法，努力使语言表达得准确、鲜明、生动，有文采有韵味；符合字数要求。

2012年西安模拟题以“北雁南飞”为开头，按要求各写一段话，每一段均不超过60字。

（1）运用描述性的语言和比喻的修辞手法。

（2）运用议论性的语言并蕴含一定的哲理。

[答案示例]（1）北雁南飞，它们或“一”字排开，或组成“人”字形。它们振翅于秋日碧蓝澄澈的天空中，仿佛一首美丽的小诗，又像一幅淡雅的国画。

（2）北雁南飞，是北方的寒冷在驱赶，还是南方的温暖在呼唤？至少有一点可以确定：它们始终朝着梦想、朝着春天的方向展翅飞翔！

[技法印证]答案中的两段话都以“北雁南飞”为开头，紧紧围绕中心“话题”铺展开来。第一段文字运用描写的表达方式和比喻的修辞手法，极力展示雁群的淡雅之美；第二段文字运用议论的表达方式，进行大胆推测，揭示了任何时候都不能放弃梦想、都不能放弃对美好生活的追求的哲理。语言生动，富有文采，并给人以激励。

三、冲关演练

1.请用下列词语写一段议论性的话，要求至少使用一种修辞，语言连贯、得体。不少于80字。

正能量 污浊 魅力 光盘

2.展开联想扩展下面一句话，使内容更加具体、形象、生动。（80字左右）

踏花归来马蹄香。

3.请将下面两句古诗改写成一段话，生动展示诗歌情景。（60个字以内）

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

描写山的四字词语篇（8）

这道题考查扩展词语，题干中的“生动描写”是答案得高分的关键。要将 “南山”这一情景描摹出来，需要同学们把握诗句创造的意境，调动自己的生活经验，并能运用形象的语言。

许多语用题，如图文转换、拟写广告词，都需要生动描写。要使自己的语言生动起来，可以――

（1） 运用多种修辞手法。比喻、拟人、排比、对比、夸张等修辞手法的运用，往往能使语言新鲜活泼、生动有趣、富有表现力。一个巧妙的比喻胜过大段呆板的说理，一个生动的拟人胜过满篇平直的描述。例如：

傍晚的天空一片绯红，整个天地也朦胧了；远处的南山被薄雾笼罩，雾气氤氲，使南山更添几分神秘；远远地飞过两只归雁，怅然消失于朦胧之中。

这个答案描述了南山的晚霞、雾霭、归雁，有几分悠然之味。但是如果作如下修改：

当天空中最后一抹绯红舔过天边，天地便朦胧了；远处的南山仿佛蒙上了一层柔和的面纱，那深深浅浅的墨蓝漫上山峰，像是谁打翻了墨汁；远远地飞过两只归雁，暗红的天空把它们的身影连同那颗归巢的倦心一同湮没。

修改后的文字，通过拟人、比喻等形象的修辞，使文字更富感染力，形象地表现了南山的幽静和诗人的悠然之情。

（2） 添加形容词和副词等修饰词。给中心词更多的修饰，再给修饰词以修饰，使描写形象生动起来。例如：

阳光洒进山里，给葱绿色的山染上了一层金色的边。沿着山路走进山中，光线从茂密的古木的缝隙中斑驳地泻下，映入我的眼帘。草无边无际地蔓延，耳边传来阵阵沙沙的风声。

这个答案中，阳光、古木、秋风构成了南山的风景，我们能感受到阳光洒向茂密的山林的景象。如果可以再添加一些修饰词，表达出阳光的温暖、古木的葱郁、风的柔和，意境就会更优美。例如：

阳光暖暖地洒进山里，给浓郁的葱绿色染上了一层金色的边。沿着蜿蜒的山路走进山中，参天的古木有着遮天蔽日的绿荫，光从枝叶间斑驳地泻下，掉进我平静无澜的瞳孔里。草无边无际地蔓延，耳边似乎传来树叶在微风中沙沙的笑声。

（3） 用想象法写心理感觉，即通过合理想象描绘人物的感受。写感觉时，可以借助通感的修辞，使语句生动，具体可感。例如：

寂静的山野中嵌着盛开的，目光斜切过绵绵细雨，恍然遁入云雾朦胧的山间。倏而忘却手中盈握的花朵，放下蓝色鸢尾图案的篮子，遥遥望向沉在雾色中的山峰。这一刻，忘却了所有的牵绊，任思绪飘游在这别样的世界。

这个答案用心灵独白的方式，细腻地描绘了人物的一系列行动，把诗人面对山间美景时那种悠闲忘我的心境展现出来。

（4） 注意层次感和色彩感。如果是要描写景色，可以先构思出景物之间的关系，譬如远近、高下等，写出景物的层次；然后关注画面的色彩感，注意色彩的搭配，营造出和谐的感觉。

描写山的四字词语篇（9）

中国艺术精神中的流转飞动之美，根源于一种生命意识，这便是“气”的哲学。生命的流转，遵循着某种韵律与节奏，这就是《易》说的“一阴一阳谓之道”。宇宙既然是有此一阴一阳的生命节奏，于是便呈现着一虚一实、一明一暗、一远一近、一往一复、一动一静、一俯一仰种种生动姿态。这一哲学落实到美学层面，便是虚实、远近、动静等审美原则与表现手法。当然，严格地说，这不是简单的技巧、手法，而是一种情感态度。诗人游目骋怀、流动着飘瞥上下四方，并进而变静态的、孤立的山水为动态的、流走的山水，其实正是其生命意念的高扬。“山随平野尽，江入大荒流”（李白《度荆门送别》）和“星垂平野阔，月涌大江流”（杜甫《旅夜抒怀》）两句诗，不仅写的风景相同，而且句式、语词也大致相同，表现的心灵感受，也同是一种飞动气势之美，但是李诗飞动中有流转、有无限的奔放与自由感，而杜诗则飞动中有沉雄、浑灏和无限的苍凉博大感。

中国文学极强调以虚写实，以静写动或以动写静的表现方法，善于创造“无声胜有声”的艺术境界。在古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。在这种手法的运用中，诗人往往独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。比如像贾岛“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“推”“敲”选用，王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字的形容词用作使动动词，都是动态描写的一些典范。但动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，且以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。

内涵形式

动静相映（结合），是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣，这是很多写景诗文意境构成的重要因素。如刘长卿的《送灵彻上人》：“苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。”前两句主要是静写，后两句静中有动，而这其中的动也有静的画面。竹林，寺院，钟声，斜阳，僧人，青山，构成一幅无比美妙的图画。从中，我们远远地感受到一种别样的韵味。诗人通过对一个如绘的山水画面的营建，表现出云闲飘逸的闲适的感受，使读者心灵在“夕阳送友图”中得到澄澈虚空。意境含蓄空灵，启人深思。

动与静的关系有以下几种：化动为静（或化静为动）、以动衬静（或以静衬动）、动静结合（动静相生）。

1. 化动为静（或化静为动）。化动为静的如李白的“遥看瀑布挂前川”，“挂”尽管是一个动词，但它给读者展现的这幅画面分明是静止的，而是化动为静，描绘出遥看瀑布飞泻时的景象。而宋祈“红杏枝头春意闹”却是化静为动，写出了春天的蓬勃生机。再如“郡邑浮前浦，波澜动远空”（王维《汉江临眺》）诗句，“浮”“动”二词化静为动，“郡邑”“远空”本为静止的景物，可诗人运用想象和夸张，从侧面生动、形象地给我们描绘了汉江水汹涌东去，波澜壮阔的雄伟壮观景象。

2. 以动衬静（或以静衬动）。以动衬静，是指用动态的景物、喧闹的声音来衬托环境的静谧。以动衬静也可称为“以动写静”，典型的如王维的“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴 》）。“空山”本是极为清静之所在，在诗中，诗人并没有去尽情地描写它如何如何地静，而是以声衬静、以闹衬静，以一阵人语响来反衬空山的空寂；又以一缕夕阳的映照，反衬树林的深幽，营造了一个极具幽静的意境。 “以静衬动”也可称为“以静写动 ”，如《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”全诗以落花、明月、鸟鸣点染云溪山的夜景，以静写动，突出了春涧的幽静。以动衬静属反衬手法中的一种，即在动态描写、渲染中反衬出静态。“以动衬静”中静为主，动为次，“动”是衬托“静”的，其目的是为了让“静”更突出，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，“蝉噪”“鸟鸣”的动，是为了衬托静。从这个意义上说，以动衬静（或以静衬动）正好和化动为静（或化静为动）相反。

3. 动静结合（动静相生）。即动中有静，静中有动，相映成趣。例如“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”（杜甫《绝句》），诗人工笔细描衔泥飞燕、静睡鸳鸯，动静相间，相映成趣。再如“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”（戴叔伦《兰溪棹歌》）采用了静景（前两句）动景（后两句）结合的方法，将山水的明丽动人，月色的清爽皎洁，渔民的欣快欢畅，淋漓尽致地展现在明澈秀丽的画卷中。“动静结合”是“动”与“静”地位平等，没有主次之分，二者(动与静)不存在什么先后，主次之别。

动静相映，要善于表现人物情态的特征，捕捉刹那间的景色变化和稍纵即逝、转瞬即改的场景，即抓住“最富包孕的片刻”，也就是最富内涵、最有含义、最耐人寻味的片刻。因为这一片刻没到“顶点”（莱辛语），最能引发人的想象。如清代查慎行的《舟夜书所见》：“月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散作满河星。”这首诗就捕捉住最富于诗意的刹那，即由静而动、由一化多的那一瞬间，把诗人所见到的景象逼真地反映出来，使人读了也仿佛身临其境。诗文中使用动静相映，能生动地表现景物的特征、诗人的情感律动和鸢飞鱼跃的流动飘逸之境。

阅读链接

【古人论“动”与“静”】

1．阅读下面几段古文，然后回答问题。

（A）动中有静，静中有动，动极而静，静极而动。（王阳明《传习录》卷中）

（B）古人诗有“风定花犹落”之句，以谓无人能对，王荆公以对“鸟鸣山更幽”。“鸟鸣山更幽”，本宋王籍诗。原对“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，上下句只是一意，“风定花犹落，鸟鸣山更幽”则上句乃静中有动，下句动中有静。（沈括《梦溪笔谈》卷十四）

（C）余尝言写景是填词家一半本事然却必须写得又清真又灵幻乃妙只如六一词帘影无风花影频移动九个字看他何等清真却何等灵幻。盖人徒知帘影无风是静，花影频移是动，而殊不知花影移动，只是无情，正为极静，而“帘影无风”四字，却从女儿芳心中仔细看出，乃是极动也。呜呼，善填词者，必皆深于佛事者也。只一帘影花影，皆细细分别不差，谁言慧业文人，不生天上哉。

（《金圣叹全集・批欧阳永叔词十二首》）

（1）请为C段中画线语句加上标点符号。

（2）请翻译C段“呜呼，善填词者，必皆深于佛事者也”这句话。

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（3）B段中“上下句只是一意”中的“一意”是指什么意思？请结合语段推测。

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（4）请结合C语段对“帘影无风，花影频移动”的分析，谈谈你对A语段的理解。

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【古诗文与“动”“静”】

2．阅读下面一段古文，然后回答问题。

答谢中书书　陶弘景

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

（1）请解释下面语句中加横线的词语。

①晓雾将歇　歇：___________________

②夕日欲颓　颓：___________________

③沉鳞竞跃　鳞：___________________

④未复有能与其奇者　与：__________________

（2）文章首句的关键词是哪一个？这句话在文中有什么作用？

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（3）请仿照示例，评点所给语句。

例句：高峰入云，清流见底。

评点：极力描写山之高、水之净，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观俯察两种视角，白云高山流水三重风物，境界清新。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。

评点：___________________________________________________

（4）本文作者精心熔裁营构，注意景物描写多角度的动与静变幻与搭配，从而使文章清幽隽雅、意境优美。请作简要分析。

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3．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

雨后池上　刘

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的？试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

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4．阅读下面一首宋词，然后回答问题。

如梦令　曹组

门外绿阴千顷，两两黄鹂相应。睡起不胜情，行到碧梧金井。人静，人静，风动一枝花影。

（1）有人说“睡起”二字是全词结构的关键，为什么？

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（2）“以动衬静”是本词的主要特色。请结合全词作简要分析。

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5．阅读下面一首元曲，然后回答问题。

双调・寿阳曲　贯云石

鱼吹浪，雁落沙，倚吴山翠屏高挂。看江潮鼓声千万家，卷朱帘玉人如画。

（1）“倚吴山翠屏高挂”一句中“倚”字有什么表达效果？请简要分析。

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（2）本曲最后作者为什么要写“玉人”慢卷朱帘？

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探究发现

请用散文的语言，改写下面的诗歌，要求准确地表达出诗中动静描写的效果。

访戴天山道士不遇　李白

犬吠水声中，桃花带露浓。 树深时见鹿，溪午不闻钟。

野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 无人知所去，愁倚两三松。

参考答案

1．（1）余尝言写景是填词家一半本事，然却必须写得又清真又灵幻乃妙。只如六一词，“帘影无风，花影频移动”九个字，看他何等清真，却何等灵幻。（2）唉，善于填词的人，一定都是对于佛事有深刻了解的人啊。 （3）“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”这句诗上下句都只是以动（声）衬静。（4）“花影频移”，动中有静：花影移动，是客观运动，无人的情感，是“极静”，此所谓“动极而静”。而“帘影无风”，静中有动：帘影无风是静，但这却是女儿芳心中仔细观察发现的，说明女儿内心一直在活动，乃是“极动”，此所谓“静极而动”。

2．（1）①消散②坠落③鱼（借代） ④参与，这里指欣赏（2）“美”；以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心，总领全文。（3）由静景转入对动景的描写，这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动感，传达了生命气息。（4）①形体的动与静：高峰为静，流水为动；②光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动；③声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的山水画轴。

描写山的四字词语篇（10）

小学语文拼音及短语知识归纳一

一、要点

1、认识常用的汉字3000个左右，掌握常用汉字2500个，能读准字音，认准字形，了解字义。

2、辨析形近字、同音字、多音和多义字。

3、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构，知道一些汉字的基本知识。

4、掌握音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种查字典的方法。

5、正确、工整地书写汉字，行列整齐，有一定的速度。

二、知识

1、认识汉字3000个左右，掌握常用汉字2500个，每个汉字都应做到读音、认准字形、了解字义，并能准确地书写、运用。

2、掌握汉字的音、形、义。

3、注意把字写正确。

三、汉字笔顺

一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是：

先横后竖十一十

先后捺人丿人

从上到下主亠

从左到右川丿

先外后里再封口田

先中间后两边山

从外到里向

此外，还要注意下列比较特殊的书写规则：

1、关于写点的顺序，应注意：

点在左上先写，如：斗、为、头

点在右上后写，如：戈、发、我

点在里面后写，如：瓦、丹、叉

2、竖在上面(左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、圈。

3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。

四、汉字结构

独体字：天、木

左右结构：说、你

上下结构：忠、秀

左中右结构：谢、做

上中下结构：意、喜

全包围结构：国、园

半包围结构：同、凶

品安结构：森、晶

小学语文拼音及短语知识归纳二

一，汉语拼音

声母表 23个

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

韵母表 24个

a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong

整体认读音节 16个

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

前鼻韵母 an en in un ün

后鼻韵母 ang eng ing ong

平舌音 z c s

翘舌音 zh ch sh r

二，偏旁部首及代表字

氵三点水(江 河 沙) 日 日字旁(明 晚)

讠言字旁(语 认 识) 忄竖心旁(快 慢)

雨 雨字头(雪 霜) 冫两点水(次 冷)

犭反犬旁(猪 狗 猫) 扌 提手旁(打 把 拉)

鸟 鸟字旁(鸭 鸡 鹅) ? 竹字头 (笑 笔 笛)

彳双人旁 ( 往) 目 目字旁(眼 睛 )

足 足字旁(跳 跑) 亻单人旁(休 体 住)

口 口字旁(唱 听 叶) 月 月字旁(肚 朋 腿)

人 人字头(会 合 全) 门 门字框(闪 问 闻)

宀 宝盖头 (字 家宁) 土 提土旁(地 场 城) 王 王字旁(球 玩 ) 石 石字旁(砍 码 )

火 火字旁 (炒 烧 ) 口 方框(国 园 圆)

辶 走之底 (过 远 近) 禾 禾字旁(秋 秒)

八 八字头(谷 分 公) 饣 食字旁(饱 饭 馒)

女 女字旁(好 妈 奶) 心 心字底(想 思 念)

三、量词的使用

一条鱼 一条路 一条毛巾 一条小河

一条尾巴 一条(架)彩虹 一座桥 一座山 一座房 一座城市 一座 一只猫

一只猴子 一只鹅 一只耳朵 一只鸡

一个家 一个果子 一个人 一个故事

一个影子 一个西瓜 一个肚子 一个朋友

一颗星星 一颗宝石 一颗心 一群人

一群鹅 一群猴子 一块田 一块面包 一块草地 一块西瓜 一本书 一本作业本 一朵白云 一朵花 一片叶子 一片风光

一双手 一双耳朵 一双鞋 一把尺子

一把扇子 一头牛 一匹马 一阵风

一幅画 一棵树 一架飞机 一间房子 一件衣服 一辆车 一张纸 一所学校

一口牙 一支笔 一位老师 一袋瓜子

很青很青的山 很亮很亮的星星 很红很红的花

很多很多的云 很高很高的山 很美很美的花儿

很清很清的河水 很大很大的西瓜 很长很长的路

很红很红的苹果 很多很多的小鸟 很绿很绿的草

小学语文拼音及短语知识归纳三

一、拼音

1、声母、韵母、整体认读、字母。

2、标调规则：看见a母别放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后。

3、u上两点省略的规则。(遇到jqx，摘掉乌纱帽)

二、汉字

1、基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构。

2、查字典：能够熟练地运用音序查字法和部首查字法。

3、同音字、多音字和形近字。(能够准确认识小学生阶段所要求掌握的生字词，以及多音字的各个注音和组词，以及形近字的辨别。)

三、词语

1、成语、歇后语。

2、量词和“的、地、得”的用法。能够准确填出数词与名词之间所适合的量词的、地、得用法：

①词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语;

②动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语;

③动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。

“地”后面跟动词，比如大声地唱;“的”后面跟名词，比如我的钢笔;“得”后面跟形容词，比如跑得快。

3、近义词、反义词的词语归类。能够熟练填出词语的近义词、反义词。

4、词语的仿写。仿照所给例子，能写出相同形式的词语。如：AABB式(高高兴兴)、ABB式(绿油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量)5、常用的八种关联词。

四、句子

1、扩句、缩句、整理句子顺序。

2、句子中所运用的修辞手法。(常用修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、反复、排比、夸张、对比。能准确说出句子中所运用的修辞手法，并简要说出其作用。)

3、四种句式的互换：a陈述句、把字句、被字句;b肯定句与否定句;c陈述句与反问句;d直接叙述与间接叙述的互换。

4、八种病句的类型：a、成份残缺;b、词序颠倒;c、用词不当;d、前后矛盾;e、搭配不当;f、意思重复;g、分类不当;h、指代不明。

5、格言、经典诗句以及小升初必备古诗80首的背诵及默写。

五、标点

11种标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号、分号。(能正确填出句子中所缺少的标点符号，并能够说出省略号、破折号在句中的作用)

六、阅读

1、朗读、默读和背诵。

2、联系上下文理解文中词语的意思。

3、分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。

4、概括主要内容和中心思想。

5、体会文章详略的方法及作用。

6、体会文章的表达方式：叙述、描写、说明、抒情、议论。

7、人物描写的外貌描写中的肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写五种描写方法。

七、作文

(一)应用文请假条(借条、收条和领条)、日记、留言条、通知、启事、信件(书信、感谢信)、写板报稿。(二)大作文。

1、侧重叙事的记叙文。

①六要素：人物、时间、地点、事情起因、经过、结果。

②记叙的顺叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五种。顺叙：事情发展顺序、时间顺序、地点转换。

2、侧重记人的记叙文。

①选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。

②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例来写。

3、写景、状物的记叙文

①抓住特征，准确描述。

②空间顺序：从远到近，从上到下，从大到小，从里到外，从外到里等