初二册政治知识点篇（1）

一、教材衔接模块的比对与分析

1、教材比较

初中思想品德共五本书，其中七年级（初一）分上、下两册；八年级（初二）分上、下两册；九年级（初三）全一册。高中思想政治共四本书，分别是：经济生活（高一上）、政治生活（高一下）、文化生活和哲学生活（高二）。

2、模块衔接与分析

初中思想品德七年级上下两册主要涉及如何生活和做人；八年级上册主要围绕爱和人际交往；八年级下册主要是公民的政治、经济和文化权利等人身权利；九年级全一册涉及爱国与责任。总体上讲，七年级上、下两册从及八年级上册的教材侧重生活、情感、心理及爱的教育，八年级下册及九年级全一册与高中思想政治衔接内容较多，经济、政治、文化、哲学都有所涉及。

二、教材衔接知识点的比对与分析

初中思想品德与高中思想政治每本书都设置了四个单元，单元下面设框，以框标题为单位进行统计，初中思想品德共111个框标题，高中思想政治共91个框标题，其中经济生活22框，政治生活24框，文化生活20框，哲学生活25框。高中思想政治比初中思想品德少了20个框标题，内容新、抽象，衔接的知识点如下：

1、初中思想品德与高中经济生活的衔接知识点：

善用法律保护自己、生命健康权与我同在――依法维护劳动者的合法权益；竞争合作求双赢――市场经济的竞争机制、当代的国际竞争；诚信做人到永远――市场交易的原则、规范市场秩序的治本之策、企业的经营与发展；拥有财产的权利（财产属于谁、财产留给谁、无形的财产）――个人收入的分配；我们崇尚公平、公平是维护社会稳定的“天平”、维护社会公平――财政的作用、收入分配与社会公平；对外开放的基本国策――经济全球化与对外开放；计划生育与保护环境的基本国策、实施可持续发展战略、实施科教兴国战略、我们的共同理想――科学发展观与小康社会的经济建设；造福人民的经济制度――我国的基本经济制度；走向共同富裕的道路――按劳分配为主体，多种分配方式并存；学会理性消费――树立正确的消费观。

2、初中思想品德与高中政治生活的衔接知识点：

人民当家做主的国家――人民民主：本质是人民当家做主；我们享有广泛的权利、公民的义务、忠实履行义务――政治权利与义务、参与政治生活的基础；依法参与政治生活――政治生活，自觉参与；同样的权利、同样的爱护――参与政治生活，把握基本原则；人民当家做主的法治国家，宪法是国家的根本大法――中国共产党依法治国、依法执政；我们的社会主义祖国――中国走和平发展道路；统一的多民族国家――我国的民族区域自治制度。

3、初中思想品德与高中文化生活的衔接知识点：

多彩的生活情趣、追寻高雅生活情趣――文化塑造人生，在文化生活中选择；人生当自强；艰苦奋斗、开拓创新――中华民族精神的基本内涵；多元文化“地球村”（世界文化之旅、做友好往来的使者）――世界文化的多样性；灿烂的中华文化――我们的中华文化；弘扬和培育民族精神――我们的民族精神；建设社会主义精神文明、灿烂的文明之花――建设社会主义精神文明；我们的共同理想――追求更高的思想道德目标。

4、初中思想品德与高中哲学生活的衔接知识点：

初二册政治知识点篇（2）

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-187-01

2016年9月以来，更名后的初中政治教材――人民版《道德与法治》七年级上册已经使用三个多月，通过三个多月的教材使用实践，笔者对于初中政治课程的变化谈点粗浅看法。

一、教材名称的变化

初中政治教材是“最与时俱进”的课程。据《中学思想政治课教学论》的统计：从全国范围来看，仅1976年后较大的变动就有五次：

1、1976年后，各地陆续恢复《青少年修养》、《社会发展简史》、《法律常识》等，取代了时的政治教材。

2、从1986年起，京、津、沪、吉、黔、粤六省市和北京师范大学（与人教社合作）编写了七套实验教材，后在全国铺开，从初一至高三设置了《公民》、《社会发展简史》、《社会主义建设常识》等，取代了原来的教材设置。

3、1992年秋，大多数省市作了较大的吸收，调整之后，政治教材的名称统一为《思想政治》。

4、1998年秋季开始，初中政治教材又作了较大调整。多家版本的教材名称均统一为《思想品德》。

5、2016年4月29日，教育部办公厅《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》。从2016年起，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为《道德与法治》。

二、教材内容的变化

政治课是唯一由中央多次直接发文指导改革的课程，从来都是与时事紧密相连的，只要国家的大政方针发生改变，初中政治课的教学内容也相应发生改变。近几年来，思想品德课的教材内容每年都有微调。十后，社会主义核心价值观、中国梦等相继出现。“包括四个全面、五大发展理念，教材迅速就要跟上去。”

在第六课《飞天梦想》中，第一框的框题由原来的“神舟五号”改成“从‘神舟’到‘嫦娥’”。

2016年9月，更名后的《道德与法治》，七年级上册与原来的《思想品德》，不仅是教材名称改变，教学内容和观点也发生了一些变化。

一是文字表述内容增多了。例如：从2010年6月第2版，2011年7月第2次印刷（教材第9页），到2016年7月第1版，2016年7月第1次印刷的人民版《道德与法治》七年级上册教材的第5页中，增加了“进入初中以后，我们要逐步告别依赖，学会独立，自己的事情自己做。要学会自主学习，积极承担社会责任，提高效率，注重方法，善于思考……尊重他人”。 明确告诉学生，进入初中后应该怎么做。

在人民版《道德与法治》七年级上册《珍惜我们的受教育权》框题中（教材第10页），增加了“……当受教育权受到侵害时，我们应该劝说父母学习并遵守法律……除此之外，还可以拿起法律武器，向人民法院，捍卫自己的受教育权”。

三、教育观念的变化

从近几年来的农村学校教育来看，由于义务教育的不断普及，强调师生平等，不得惩罚学生，驱赶差生，尤其是不认真履行受教育义务的学生，学校又不能“开除”。义务教育阶段，学校对学生的管理工作很是被动。学生积学生家长伤害老师甚至殴打致死的事件时有发生，老师成了弱势群体。未成年学生有《中华人民共和国未成年人保护法》保护他们的合法权益。但教师被未成年人伤害了，却很难维权。

在2010年6月第2版，2011年7月第2次印刷的人民版《思想品德》教材七年级上册中，第一单元《走进新天地》第一课《新天地 新感觉》的第三框（教材第9页），原来的框题是《谁都不能剥夺我们的受教育唷罚在2016年7月第1版，2016年7月第1次印刷的人民版《道德与法治》七年级上册中，这一框题改成了“珍惜我们的受教育权”（教材第6页），这一框题的改变，主体发生了变化，由原来的学校、教师、父母等单位或个人不能剥夺、侵犯未成年人的受教育权变成了现在的学生自己要珍惜受教育权，角度发生了改变。

在2010年6月第2版，2011年7月第2次印刷的人民版《思想品德》七年级上册中，第二单元《生活中有你》，第六课《走进老师》第三框“与老师面对面”的教学内容中的“假如遇到这样的老师”，“禁止老师对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。在人民版《道德与法治》七年级上册相应的教学内容中已经删除，专门增加了一框“发自内心的尊敬”，对学生进行传统文化中“师道尊严”的尊师教育（教材第68页）。强调学生必须要尊敬老师，尊重老师的劳动。

四、教材结构的变化

从现行的初中政治教材《道德与法治》来看，教材结构也作了调整。把原先“思想品德”八年级下册第一单元《勇敢做自己》的教学内容放到了人民版《道德与法治》七年级上册来学习，在人民版《道德与法治》八年级下册设“法治教育专册”。

初二册政治知识点篇（3）

初一时,学生初接触历史,对历史较好奇,有一种新鲜感,因而在初一历史教学中,重点是培养学生的兴趣,养成良好的学习习惯,启迪学生的心灵,使学生感知历史,以了解一些事件和人物为主,让学生对历史的好奇心、新鲜感成为一种持久的动力。

初二中国近现代史的教学,培养学生的责任心、使命感,弘扬民族精神,形成正确的世界观、价值观,能对历史事件和历史人物有一个正确的认识。

经过两年努力,学生的学习兴趣,学习能力得到了一定程度的培养和锻炼,同时随着学生心理生理的成长,学生的思辩能力也在提高,对外界事物有了自己的判断。因此,初三历史应重视社会发展史教学及对事物内在联系的认识,让学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力,为优秀学生适应高中历史学习作铺垫。

因此我认为初三历史教学中要解决好以下几个重点:

1、重视历史发展观的教学,应该让学生对欧美历史按时间顺序有一个系统认识。如欧洲史:西方文明之源(古希腊罗马史)中古欧的主要封建轻视的形成及政治经济特点城市兴起及资本主义萌芽英法美资产阶级革命对外扩张及矛盾一次大战等。这样学生在学习高中跳跃式历史时就不会无所适从。

2、重视对高中教材中重点内容的补充

如罗马的宏伟,通过它的法律制度、军事制度、建筑艺术和辽阔的帝国版图得到印证。高中教材的重点在于罗马法,从习惯法到成文法,因此初中教材应该对辽阔帝国版图的形成,罗马式建筑风格等内容进行重点讲解,并对初中教材小字中涉及的罗马法略作提示,让学生对罗马的宏伟有一个整体认识。

再如,高中教材对英法美资产阶级革命的过程一带而过,重点讲解了这几个国家各具特色的政治制度(即英国的君主立宪制、美国的总统制共和制度、欧洲大陆的代议制),而这些各具特色的政治制度与各国的政治经济及资产阶级革命有必然的联系。因此,初三历史教学中可以在这方面作文章。

3、重视课本中《活动和探究》部分的作用

初二册政治知识点篇（4）

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）280073

初中政治是一门集基础政治知识理论与相关思辨能力为一体的功能性学科。教师在实际的课堂教学过程中不仅需要帮助学生积累相关的政治知识，同时还需要对他们自身思辨能力的提高给予足够的重视。

一、注重进行课上的问题探究，提高学生的思辨能力

《全国中小学生新课程改革标准》明确指出，教师在初中阶段的教学重心需要从基础知识理论向学生综合素质能力方面进行转移，初中阶段的政治教学亦是如此。教师在实际的课堂教学中为了符合新课程改革的要求，应该注重提高学生的思辨能力。提高学生思辨能力的方式多种多样，教师在课堂上注重问题探究就是其中比较具有代表性的教学方法。教师在初中政治课堂教学过程中注重问题探究，一方面能够使学生对问题本身获得更深层次的理解与认识，另一方面，学生在进行问题探究的过程中思考其中的关键所在，并辩证地考虑其中的孰是孰非，能够达到提高自身思想政治觉悟水平的目的。例如在学习七年级上册第二单元《珍爱生命》时，教师为了提高学生的思辨能力，可以就“我国是否应该允许进行安乐死”展开课上的问题探究。教师首先应该教授学生这一部分内容的基础知识点，比如世界因生命而精彩、人生命的独特性等。当学生拥有了一定的知识基础之后，教师可以适当地进行引申，比如给学生讲述国外安乐死使用的条件。接着教师需要引导学生展开既定主题的思维辨析，最终达到提高他们综合政治水平的目的。

二、通过设置正确的思维引导，帮助学生设立正确的思维导向

初中阶段的政治教学有两个重要目的：一是教授学生相关的基础政治知识理论，从而为他们之后更高层次的学习奠定扎实的基础；二是在目的一的基础上通过正确的思维引导，帮助学生设立正确的思维导向，从而最终达到提高学生思辨能力的目的。那么如何设置有效的思维引导就成了教师在初中政治课程备课过程中的重中之重。比如教师可以让学生观看历年来“感动中国”人物的具体事迹以及颁奖典礼。这样，学生一方面可以从“感动中国”人物的事迹中受到启发，从而利用榜样的力量设立自身正确的思维导向，另一方面学生通过辩证地学习这些人物身上优秀的地方并弃其糟粕，可以达到提高自身综合思想道德素质的目的。例如在学习九年级全一册第二单元《了解中华爱我中华》时，教师为了给学生设置正确的价值导向，可以让学生观看2016年“感动中国”十大人物之一在我国有“氢弹之父”之称的于敏院士的故事。于敏院士用自己满腹的爱国之志投身于我国的国防建设，89岁高龄仍然坚持奋战在氢弹核武器研究的第一线，当为当代学生学习的楷模。学生在观看颁奖视频的时候，不仅可以从于敏院士身上感受到那种强烈的爱国情感，还能够以此为榜样给自己O立正确的思维导向，从而最终达到提高思辨能力的目的。

初二册政治知识点篇（5）

一年来，本人自觉坚持学习《中国共产程》、《党政领导干部廉洁从政若干准则》，学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等党的重要理论，学习系列重要讲话和党的精神，努力提高自己的政治思想觉悟和政策理论水平，加强党性锻炼和修养，加强行政管理理论学习，努力提高科学管理的能力和水平，为依法履行工作职责奠定政策理论基础。

（一）加强组织领导，扎实做好震害防御工作

1．建立健全防震减灾工作领导小组。县级部门领导变动频繁，为加强我县防震减灾工作领导，使防震减灾工作领导小组充分发挥有效的作用，做到大震不乱，年初及时调整充实了县防震减灾工作领导小组成员。

2．积极推进“三网一员”建设工作。为建立建全地震宏观监测、灾情速报和科普宣传网，完善乡镇防震减灾助理员的配置，形成“横向到边、纵向到底”的群测群防网络，充分发挥“三网一员”在防震减灾中的作用，动员群众积极参与防震减灾事业，为我县地震预测预警提供及时可靠的前兆信息，年初我局下发通知，要求全县各乡镇调整充实防震减灾助理员，明确防震减灾助理员的工作职责。

3．紧扣主题，扎实有效开展防震减灾科普宣传教育活动。为提高全民防震减灾意识，有效防御地震灾害损失，年初我局认真策划、精心组织，制作《地震知识100问》6000册，发放到全县各中小学校，学生和辅导教师人手一册全覆盖。深入贯彻落实党的精神，以新时代中国特色社会主义思想统领防灾减灾工作。

（二）坚持依法行政，贯彻落实会前学法，积极推进依法行政，提高工作效能。2020年是推进依法行政、加快依法治县建设进程的关键之年。我局主动响应中央“依法治国”战略的实施，在工作决策中强化法制观念和规范意识，重点引导党员干部切实强化“法律至上”的观念。围绕建设法治政府，制定本单位学法制度和计划，大力推进学法活动常态化。在学习过程中，坚持学以致用，有效地提升了全局干部职工法治思维和依法办事能力。把在党的报告中关于“深化依法治国实践”的工作部署作为重点学习内容，更加牢固树立了宪法和法律观念，增强了法律素养，提高了单位依法决策、依法行政、依法管理的水平。

（三）扎实推进法治社会建设。重点学习了全面依法治国新理念新思想新战略，局领导参加了各种会议学习和专题法律培训，开展“遵崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法”学习宣传教育，坚持对宪法和部门业务法规的常态化学习。全面落实国家机关“谁执法谁普法”普法责任制，明确本单位的权力事项清单，对本部门保留的2项行政确认，3项行权审查明确对事对人，实行谁执法谁普法制度，要求执法人员法律家底要清，依法执法，带证执法。把本部门的业务法律知识印制成册成书，发放到乡镇、村社区、学校、卫生院、寺院和企业，精心制作“手提袋式”防震减灾宣传挂历，

初二册政治知识点篇（6）

一、初识图册――原来你如此多姿多彩

每当备课之际，我都会为选取素材而抓耳挠腮，东拼西凑来讲故事，东剪西贴来做课件，可谓费尽心机。而学生依然如故：要么昏昏欲睡，要么目不暇接。我困惑了，怎样上课才能简洁高效呢？

2007年的一天，我瞅见学生在课堂上看一本花花绿绿的“课外书”，便悄悄走到他跟前，准备没收。突然我被书本的内容吸引了，不禁大呼：“太好了！”学生被我的举动吓了一跳，说：“老师，这是地图册，我们每个人都有。”什么，人手一册？我怎么不知道？怎么犯了如此大的“糊涂”，随之飞奔回家，翻箱倒柜，找到了被冷落的蒙了层层灰尘的图册。

我兴奋地翻着图册，如获至宝，完全进入忘我的境界。太好了！初见图册，留给我的印象有三：

1.选材丰富，对应教材

图册的体例和现行高中历史教材体例一致，课课对应。每个章节开头都有读图指南，从图片的角度诠释单元的核心内容。从图片本身说：有历史地图，如夏、商、周疆域图；有人物图片，如孔子、老子、孟子；还有知识结构图，如新中国的政治建构。从知识角度说：有对教材的延伸，如英国强占香港岛、九龙司地方一区示意图和香港新界租借地；有拓展，如资本主义经济危机对欧洲的影响；有注释，如人民代表大会的特点等等。

2.科学实用，一举多得

每本图册都是专家学者多次审定编写出来的，科学，权威。备课的时候，我们如果用图册查资料，它就成了工具书；上课的时候我们如果用它诠释知识，它就成了教科书；课后我们如果用它做练习，它就成了习题书……总之，在你课前、课上、课下，图册都会为你添彩。

3.人手一册，方便快捷

虽然PPT课件已经进入课堂，但在我们这落后的地区，每节课都使用多媒体教学也是不现实的，一是制作麻烦，精力有限；二是效果不好，用完就没。但是图册就不同了，学生可以顺手随时翻阅，且每个人都有一本，是共有的课程资源，何以舍近求远呢？

二、开用图册――原来你如此内涵丰富

图册从那天起就走进了历史课堂，它以多姿多彩的内容丰富了课堂，成就了老师，也感染了学生。在具体的教学中，我用图册的策略有四：

策略一：以图设疑

以前讲到必修Ⅲ第二课“战国时的百家争鸣”，我都会从儒家、墨家、道家、法家、兵家的代表人物及其主张入手，一个个分析，一个人讲解，自己讲得索然无味，学生听得不知所云。受图册启示，我先让学生看必修三图册“百家争鸣”，并出示情境：假入我们穿越时空，回到战国，你要拜师学艺，会投入谁的名下？为什么？同学们看着在一张大大的战国地图上分别排列着几位思想家，思绪仿佛回到那战马嘶鸣的时代，课堂一下子沸腾了。

学生A说：我喜欢韩非，虽然他口吃，但他的思想非常符合当时时代的需要。秦王赢政看到他的书后非常赞赏，成为秦治理国家的指导思想。

学生B说：我要拜孟子为师。知道孟子是从故事孟母三迁开始的，后来欣赏那句“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的格言，今天，我知道孟子的思想核心是“仁政”，他发展了孔子“仁”的学说，其中的“民贵君轻”思想仍然闪耀着光芒。另外，他认为人生下来是就有仁、义、礼、智等天赋道德意识的，人性本善……

原来枯燥的内容经过图册润色，情景引入，一下子生动起来，学生也一扫往日的无精打采，滔滔不绝地谈论起自己的学习内容来，难道图册的魅力在这里？

策略二：以图激趣

兴趣是最好的老师，当今时代，不在于你要求学生识记多少知识，而在于怎样引导学生自主快乐地走向知识，深入知识，探究知识。

在必修三第二单元中国古代文艺长廊中，单从教材看，也有图有文，但怎么也激不起学生的兴趣。我尝试了很多方法，如画表格，学生分朝代叙述，但都效果不佳。反过来说，中国古代的文学艺术异彩纷呈，绚丽多姿，以其独特的意蕴与风格，成为世界文化宝库中的瑰宝。学生为什么不喜欢呢？肯定是没有激发学生内在的兴趣。

有了上百家争鸣的经验，我同样要求学生欣赏第二单元的图册，可以这么说，中国古代长廊在图册中所占比例是最大的，薄薄的46页图册，其占13页。关于篆刻艺术图片多达13幅。学汉字起源，我引导学生欣赏：仓颉造字，六书举例；学习书法，我引导学生欣赏张旭楷书：《郎官石记序》，体验“草圣”张旭的别样风采。学习诗歌与小说，我引导学生对比“唐代诗人分布”图和“宋代词人分布图”。学习《梨园春秋》，我让学生看主要的地方戏曲分布，让学生谈谈自己家乡戏曲的主要特点。

整整一个单元，学生都被兴奋的情趣包围，课堂上他们主动回答问题，作业的质量也较以前有很大的提高。我不禁窃喜：图册的魅力在这儿！

策略三：以图组题

高考中以图为题已不罕见，历年均有涉及，为了增强学生的读图能力，我直接将图册上的思考题引入课堂。如必修二“苏联经济体制改革”观察思考：结合表格和示意图（苏联经济改革措施和1951―1991年苏联主要经济指标），说一说苏联从20世纪50年代到解体前，其经济改革的效果如何？出现问题的原因是什么？

另外，也自己组题，我以2004年江苏历史29题为模版，结合图册“西周分封”“战国形势”“秦朝疆域”等地图出了一组题：（1）三幅地图分别反映了哪三个时期？（2）这三个时期的政治特点分别是什么？（3）概括春秋战国所反映的我国历史发展趋势。通过这几幅地图让学生对西周秦的疆域变化有了整体认识，锻炼了学生的解读能力，也巩固了西周的政治制度和秦朝政治制度的知识，并分析出我国历史发展的趋势。

几幅图片，可以变幻出如此多的问题，何乐而不为呢？图册的魅力在这儿！

三、再赏图册――原来你如此回味无穷

写到这里，不禁掩卷。翻开手头的图册，那美轮美奂的图片，那各朝各代各国的地图，那一目了然的示意图，那直触主题的读图指南，那紧扣课本的练习题……无一不在眼前闪过。

从用图册开始，我们愈来愈认识到：作为老师，不仅要有大量的课程资源，更重要的是用好课程资源。比如，历史地图册，我们人手一本，但是我们用了吗？很多时候都被束之高阁遗忘了。用好图册，对我们的教学有很大的促进。

我们愈来愈着迷于历史地图册，一幅地图，一个人物，一段资料的引入，课堂顿时就会变得生动活泼，学生也就更喜欢历史课了，还没上课，学生便早早地拿出历史地图册，翻到要学的章节赏析，他们已经把阅读图册当做课前预习了，我看了不觉莞尔。学生如此的喜欢，历史课还发愁上不好吗？但是，对图册的使用和探索我也是刚刚起步；对图册的认识和领悟我们也仅是触及其冰山一角，但是我们在努力！

初二册政治知识点篇（7）

【摘 要】初中阶段是学生积累文化知识、增加社会阅历、逐渐从懵懂走向成熟的过渡期，而初中的思想政治教育是促进学生心理健康发展的重要手段。本文阐述了情感参与在初中政治教学中的重要意义，分析了初中政治教学中情感参与的几点方法。【关键词】初中政治

情感参与

互动引言初中政治课的主要任务是帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，将学生培养成为具有高尚品德及健全人格的人。由于有些政治知识涉及很多枯燥的概念及理论，导致学生对政治这门科目不感兴趣，记不住重要的知识点；而有些学生虽然对道德准则和一些法律知识背诵得很熟练，但是在行为举止中并没有严格遵守。因此，如何激发学生学习政治的兴趣，如何促进学生的全面发展成为了政治教学中最为关键的问题。在教学过程中融入情感，即情感教育，是一种可以让学生感到身心愉快的教育方法，它尊重学生的个性发展，注重培养学生的个人品德，能够有效发展学生的情感调控能力，使他们对学习、生活以及身边的一切人和事物产生积极的情感体验，从而促进学生的全面发展。一、情感参与在初中政治教学中的重要意义初中政治教学的情感参与，是指教师以教学目标作为指导，以教学内容作为载体，在课堂教学的过程中融入情感体验，将道德准则、法律法规知识及各种优秀品质传达给学生，让学生充分理解和接受知识的同时，帮助学生形成良好的人生观、世界观及价值观。情感教育的重要意义主要体现在以下几个方面：第一，有助于激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。教师以情感教育的方式进行教学，能够为学生营造一种比较轻松的学习氛围，让政治知识由死板变得活跃，易于学生理解和接受，使课堂教学效果大大提升。第二，有助于学生潜能的开发。情感教育重视课堂教学手段的多样化，学生作为课堂的主体，可以在各种教学活动中充分发挥自己的表达、表演等才能，有利于增强学生的信心，使学生学习时更加认真。第三，有助于学生形成良好的道德品质。教师通过情感故事的教育作用，让学生充分理解了各种优秀道德品质，能够促进学生在学习过程中更加积极进取。另外，教师以情感带动教学，言传身教，营造了一种平等民主的教学氛围，让学生热爱学习、热爱生活、热爱祖国、热爱他人，养成良好的学习及生活习惯，形成良好的道德品质。二、初中政治教学情感参与的方法1.创设情境，使学生与教师产生共鸣。初中政治教学内容大都与学生日常生活相关联，要想吸引学生注意力，使每个学生参与到课堂当中来，教师就要尽可能多的创设真实的问题情境，引领学生融入到这种情境中。如教授八年级下册第四单元传承民族精神这一内容时，教师可在课前绘声绘色的讲一讲红军如何历尽千辛万苦获得长征的胜利，说一些英雄人物的爱国故事，让学生感受到民族精神的伟大，或是让学生自行搜集其他资料，在课堂上进行演讲，不仅提高了学生的课堂参与率，还能更深入的理解民族精神的内涵，促进学生理想信念的升华。另外，在授课过程中，教师要注意自身情感的控制，尽量以饱满的情绪和旺盛的精力面对每一堂课，对于不同的教学内容，语调的高低也相应的进行调整。如教授七年级下册第四单元诚信为本这一内容时，对于生活中的各种欺诈现象表示谴责，语气可表现得较为愤怒；而对于讲诚信的人或诚信现象表现出赞美、欣赏的神色，这样就使教学内容更具启发性，进一步激活学生的情绪，增强学生学习的积极性。2.发掘教材中学生感兴趣的知识点。政治知识包含的概念、理论较多，学习起来确实比较枯燥，所以在政治课堂上并不是所有学生都能认真听讲、认真思考。这就要求教师在课前仔细研究教材，吃透教材，设计好每一个教学环节，才能让学生对所学知识感兴趣。例如在教授八年级下册第四单元第一节《多民族的大家庭》时，教师可在上课前利用多媒体播放一段展现我国各民族风俗文化的视频，对我国各个民族的生活习惯、着装、饮食等方面的差异进行简要分析，让学生了解我国是一个拥有56个民族的大家庭，每个民族都有其不同形式的文化和语言，进而教育学生要尊重各民族的文化差异，促进我国的民族团结和共同发展。再如九年级第四单元第一节畅谈理想这一内容，每个学生都有自己的理想，都能对于自己的理想侃侃而谈，教师可先谈谈自己的理想，及为实现理想而做出了什么努力，引导学生勇敢说出自己对未来的憧憬，这样不仅能让教师了解学生的心中所想，又能保证每个学生都有发言的机会，使课堂变得更加活跃。3.设立具体情境，与学生进行互动。教师在教学过程中，要合理利用教材，适时的引入自己的情感态度，针对某一个或者某些问题与学生进行讨论与互动，鼓励学生发表自己的看法，让学生在轻松的学习氛围下接受政治概念和理论。就初中政治湘教版七年级下册第五单元第二节《勿以恶小而为之》这一内容来说，教师可事先准备一些社会上不文明现象的图片，如随地吐痰、随手扔垃圾、插队、闯红灯等，让学生对这些现象进行评述，并让学生思考：如果你是城市的管理者，对于这些现象你能提出哪些具体有效的解决措施？对于学生提出的措施，教师可参与一起讨论，一来能提高学生的环保观念和道德意识，二来发挥了学生在课堂上的主体作用，一举两得。三、结论综上所述，在初中政治课堂教学中融入情感教育，能够有效激发学生学习的兴趣，使学生产生积极的情感体验和健康积极的生活态度。因此初中政治教师要将情感教育贯穿到每一个教育环节中，既能提高课堂效率，同时也可帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观，增强学生的社会责任感，让学生以更积极、更乐观的心态面对以后的学习与生活。【参考文献】[1]曹彩霞.政治课教学中如何渗透情感教育[J].才智， 2010（06） . [2]刘彦江.浅谈情感参与下的政治教学[J].成才之路， 2009（16） . [3]高玉群.浅谈初中政治教学中的情感教育[J].新课程（教师） ，2010（11）.

初二册政治知识点篇（8）

1 初中思想政治课的特点

初中思想政治新版本与之前所用的版本相比，明显地呈现出以下几个方面的特点，

第一、课本的文字内容多寡不同，与老版相比，新版本在文字数量上明显地而且是大大地少于老版本，例如八年级（下）第七课第一节“城乡印象”，整节内容只有谬谬两段，84个汉字，14个标点符号，另附5幅插图，最后加上一道16字（“农村和城市给你留下最深刻的印象是什么？”）的小问题就结束了。再如九年级第一课“生活在地球村”，第四节“做负责任的公民”整节内容仅由两段共113个汉字，9个标点符号组成。

第二、课本中有较多而且内容丰富的插图，这些插图让人一看便联想滔滔，爱不释手，有一种欲览全书的欲望。例如八年级上册共有各种插图90幅，下册有83幅；七年级上册共有140幅；九年级全册共有103幅，这些图片不但在数量上多，而且还比较美，整本书的图片，可以当作相册来欣赏。例如：九年级课本第三页的“烽火台图”，尽管这幅图很小，只向我们展示了我国长城的某一局部，能够眼观的空间很有限，但那气势磅礴，弯曲延伸的长城却让我们感到它还在延绵不断，没有尽头之感，同时也让我们由衷地感觉到中华文明的博大精深，祖国大好河山的疆土之辽阔。

第三、每节中的“资料卡”、“相关链接”等注释性内容较新颖，而且小巧伶珑，让人就其中所涉及到的一些凝难点，不用查阅繁锁的资料就能“就地解决”。在备课的过程中，我们不可能做到什么内容都清清楚楚，例如涉及到一些我们不清楚的法律知识时，我们可以不用去查阅相关的法律书本，厪要看一下课本上的‘法律链接 就解决了，真可谓是得来全不费工夫。

第四、课本中每一节中的实藵性练习题针对性强，趣味性也乐在其中，使学生能做，乐做。例如：八年粧上册第19页“你认为父母与子女之间经常发生的冲突有哪些？”学生在回答这一问题时，总是表现得滔滔不绝，似乎对他（她）们的父母有太多的“不满”之感，在如此之类的教学中，我们简直忘记了自姱是一为教师，而是一位“调解官”了。

2 初中思想政治课的备课方法

在改版后的初中政治教学中，本人认为教师应做到以下几个方面：

第一、读懂教材，读透教材，并提练出要在黑板上进行板书的知识要点。因为板书讲究美观和节约时间，所以要板书的内容不宜太长，太复杂，应当做到文字尽少，但又不至于表达不清楚，即做到语言简短，意思明白，言简意赅。

第二、在完成板书的框架设计后，应舍得花充足的时间去收集一些相关的典型教学案例，而且这些案例应尽量是学生所知道的，熟悉的教学案例，例入教学。例如：七年级思想政治第六课“为坚强喝彩”，第一节“让我们选择坚强”，第一个知识点，“坚强意志的表现”——能在复杂的环境中迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施行动。

在这一内容的教学中，所需要教学案例如：2008年5、12四川汶川大地震中，一位坚强的阿姨在生死非常之际，冷静、果断地选择自我断臂自救，否则命臂无存。再如，2009年发生在本地的新桥煤矿事件中，四位矿工死里逃生的奇迹，这两个典型的事例中，无一不有力地证明了在复杂的情景中冷静而迅速地判断所发生的情况、果断采取坚决措施的重要性。

初二册政治知识点篇（9）

一、学生知识基础现状分析：

通过提问了解到部分学生对课本的基本概念、基本原理掌握的较好，有少数学生综合分析解决问题的能力还比较高，但绝大部分学生对课本非常生疏，基础知识较差，分析和解决问题的综合能力极差。

二、本学期教学的主要任务及要求：

1、完成高三全一册的教学任务、复习高一上下册和高二的上策；

2、通过政治常识的学习，使学生初步掌握国家、民主、政党、民族、宗教、国际关系的有关知识，具备一定的政治思维素质。

3、通过高一内容的复习，使学生能够进一步说明常见的经济现象，提高参与经济活动的能力。

4、使学生能够在首轮复习中打实双基，一步到位，较熟练地掌握好课本的基本概念和基本原理，掌握答题的技巧，初步提高分析问题和解决问题的能力；

三、本学期提高教学质量的具体措施：

1、继续完善发展上学期愉快教学方法，充实新的内容，以点带面，使学生能够在轻松愉快的教学环境中掌握知识。

2、根据各班的实际情况和学生的需要与不同的教材内容，采用不同的教学方法。

3、采用各种科学方法提高学生研究问题和解决问题的能力。通过更多的讨论，鼓励学生勇于探讨，培养他们的兴趣，使他们养成自主学习的习惯。

4、坚持“学生为主体，教师为主导”的指导思想，精讲巧练，培养能力。

5、精选习题，适量布置作业，既要照顾大多数，又要使尖子生吃的饱，既不加重学生负担，又能提高教学质量。

6、认真批改作业，全面掌握教学质量，做到胸有成竹，有的放矢地对学生进行培优扶差。

7、每教完一部分内容都要对学生进行一次检测，并认真进行教与学的分析，查漏补缺，夯实基础，章节过关。

8、加强现代教学手段与政治教学的结合，培养学生的直观思维，全面提高学生综合素质

四、教材的重点和难点 ：

（一）教学难点：

1、针对高三思想政治课的性质、内容及教学目标的要求，实现知识、能力、思想素质的三统一 ，把其中的理论观点和理论知识与我国当前的政治生活和学生的思想结合。

2、根据经济常识的学科特点确定学生的学习目标，把具体教学内容和课后理解测试以及社会现实的结合。

3、哲学上册物质和意识辩证关系原理、唯物辩证法的三个基本观点的具体运用。

（二）教学重点：

2、经济常识复习，细、全、熟，夯实基础。

3、哲学常识中物质和意识的关系、唯物辩证法的三个基本观点。

五、教学进度表

1、 9.1—4 政治常识第三课

2、 9.5—9.11 复习、高三第一次月考

3、 9.12—9.18 政治常识第四课

6、 10.3—10.10 复习经济常识第一课

7、 10.11—10.16 复习、高三第二次月考

10、 10.31—11.6 复习经济常识第四课

初二册政治知识点篇（10）

中国特色社会主义，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。

高中思想政治课知识性强，对中国特色社会主义共同理想的要求体现得更加充分，而初中思想品德课知识性不断弱化，逐渐形成了以学生生活为中心，可读性有所增强。由于中国特色社会主义共同理想理论性比较强，因此，中国特色社会主义共同理想在高中思想政治课中渗透得更为深入。

一、建设社会主义市场经济在思想政治课和思想品德课中的渗透

中国特色社会主义共同理想，要求根据我国基本国情，以经济建设为中心，发展中国特色社会主义经济，逐步实现全体人民的共同富裕。这在高中思想政治《经济生活》中体现得尤为明显。《经济生活》旨在帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求。例如，第四单元讲到《按劳分配为主体 多种分配方式并存》的社会主义经济制度时，充分地体现了社会主义市场经济的特点。在第七课《收入分配与社会公平》与第十课《科学发展观与小康社会的经济建设》中，则体现了在坚持以经济建设为中心的基础上，促进国民经济又好又快地发展，逐步实现全体人民共同富裕的目标。

初中思想品德七年级下第二单元《感受现代生活》，讲《电视机的变迁》时，从小实物管窥社会经济的发展，家家拥有电视机，体现了人民的生活条件逐渐小康，并且在逐步实现全体人民的共同富裕。八年级下册第三单元第七课《城乡直通车》，介绍了城乡差距，体现了要立足基本国情，以经济建设为中心，解放和发展生产力的同时，要兼顾公平，实现共同富裕的最高目标。

二、建设社会主义民主政治在思想政治课和思想品德课中的渗透

中国特色社会主义共同理想，要求建设社会主义民主政治。高中思想政治《政治生活》，旨在帮助学生认识中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益。在本书第三单元《发展社会主义民主政治》讲到《我国的人民代表大会制度》《我国的政党制度》和《我国民族区域自治及宗教制度》体现得最为明显，即坚持中国共产党领导，坚持四项基本原则，巩固和完善社会主义制度，建设民主的社会主义现代化国家。

初中思想品德八年级上册，第三单元《法律在我心中》的内容讲权利与义务、法律是武器等，能增强学生的法律意识。九年级全一册中第三单元《法治时代》讲宪法、人大代表的责任，这些都在一定程度上体现了建设社会主义法治社会，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义民主政治。

三、建设社会主义先进文化在思想政治课和思想品德课中的渗透

中国特色社会主义共同理想，要求建设社会主义先进文化。高中思想政治课《文化生活》，旨在帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向。例如，在第二单元《文化传承与文化发展》中讲传统文化在继承中发展，体现的就是立足基本国情，建设民族的、科学的、大众的、社会主义文化，弘扬中华民族精神，建设社会主义先进文化。

初中思想品德七年级上，第一单元讲《生活中有你》，就是在一定程度上体现了社会主义集体主义文化，这种集体主义文化价值点滴渗透到学生的生活中，使初中生更好地理解、接受集体主义这种中国特色的社会主义价值观文化。

四、建设社会主义生态文明在思想政治课和思想品德课中的渗透

中国特色社会主义共同理想，要求建设社会主义生态文明。高中思想政治《生活与哲学》中，第二单元第四课《认识运动 把握规律》讲了规律的重要性，要求我们要正确对待自然，体现了建设社会主义生态文明的基本要求。

初中思想品德七年级上，第三单元《倾听自然的声音》讲了生命、地球、中华民族，这些都体现了对建设社会主义生态文明的渴望。

五、促进人的全面发展在思想政治课和思想品德课中的渗透