家庭教育调查报告汇总十篇
家庭教育调查报告篇（1）
报告解读：四大误区成居村家庭教育“拦路虎”
调查发现，就当前居村家长对家庭教育存在的问题各式各样，但基本集中在以下四方面。相关人士认为，正确面对家庭教育中的误区才有可能将家庭教育工作建设得更为理性化和现实化。
突围爆点：三大建言修补居村家庭教育缺口
针对调查总结出来的四大普遍存在的误区，区妇联、区家庭教育研究会人员在经过大量调研及收集相关专家建议的基础上，有针对性的提出了三项可行方案，以弥补因家长原因造成的居村家庭教育的种种不足。
素质调查1
普遍较低，亟待转变理念及行为
数据统计
学历方面：受访家长中，44.8%的家长学历在初中以下，高中的有37.1%，而大专以上的仅占8.1%。；
意识方面：自认有能力辅导孩子学习的只占11.%，而在获取辅导孩子能力、掌握教育方法的意识方面，高达34.6%的家长竟然回答“一点都不希望”，且希望得到帮助的家长不到10%。
■原因透析
一、居村家长学习意识淡薄，难得看书看报，更何况儿童教育、心理辅导之类的书籍；
二、居村家长对家庭教育的重要性没有足够重视，家庭教育行为极为欠缺；
三、居村家长自身生活方式的非健康因素干扰太多，给孩子的负面影响不容小视；
市民声音
北滘的郑一堂是高中生，他自己也承认，工作压力大，没有意识去对孩子的学习和相关教育进行过思考。
记者采访中发现，排除素质的原因，相当多的家长都会用“工作”说事，以此来作为自己缺失家庭教育的借口。
专家评点
顺德区容桂幸福陈占梅小学校长曾宪松：家长素质的高低是相对性的，不可否认居村的家长相对城区的会稍为偏低一些，而且素质偏低的家长对孩子教育的关注度就明显低于素质高的家长，表现出参与教育的意识不强，有些家长甚至把孩子完全托管于学校，自己不闻不问。要改变这一点关键要强化家长的参与意识，家庭也是孩子的一所学校，家长更是孩子的第一位老师，家长要认识到教育孩子也是自己义不容辞的责任。
意识调查2
缺乏理性，将教育重担交付学校
数据统计
家校互动：有意识与学校保持联系并主动从学校方了解关注孩子状况的只占受访人数的17.8%。
■原因透析
一、认识有误。居村家长普遍认为教育孩子是学校和老师的事情，与己无关；
二、责
任缺失。在孩子遇到什么问题后，家长只是一味抱怨，甚至指责学校失职。 市民声音
邓刚则是为数不多的大专生之一，尽管如此，他认为作为家长，都有着自己的社会任务，教师也是承担社会责任的一份子，孩子的教育应该在学校就有成体系地施行。
记者走访中发现，就教育所承担的任务而言，许多家长的第一反应就是“找学校”，认为对孩子的教育就是学校的事。
专家评
点顺德区大良凤城中学副校长尧勇：教育孩子是社会、学校、家庭三方的共同责任，要是缺少一方，对孩子的健康成长都是一种缺失。比如说道德品质的培养，孩子一出生首先就在家庭里接受教育，要是家庭教育这块缺少了，孩子这一方面的培养就失去了一个正确的观念导向，再把孩子放到学校来，教育就会难免出现一些障碍。所以家长一定要在观念上转变过来。
理念调查3
望子成龙，高压手段得不偿失
数据统计
寄望方面：有43.2%的居村家长希望孩子成为一个“对社会有用的人”，对孩子的思想建设、内心感受以及综合能力的培养比较忽视；
关注度方面：在校表现的关注占20.5%，能否自觉完成作业
占19.5%，而关注品德表现及校园生活感受的只占13%。 对错犯错方面：能采取说服教育为主要方式的占57.3%，而采取“不理他”“关在家里”“罚站”等消极方法的有22.7%。
■原因透析
一、理念失衡。一方面期望孩子成为“对社会有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的书本知识或成绩表现；
家庭教育调查报告篇（2）
小学生家庭教育调查报告1一、调查背景
良好的家庭教育是儿童成长的重要保证，我们于____年3月份对我市农村小学开展了调查访问，关于农村小学生家庭教育的调查报告。调查组得到了学校领导的大力支持和配合。这次调查，采取听汇报、发问卷、召开座谈会等形式。调查范围主要在两所小学的三、四、五年级部分学生和家长中进行。共发出调查问卷390份，收回有效卷371份。学生和家长对问卷内容进行了逐项填写，先后三次召开座谈会。
二、调查目的
目前，农村中很多家庭已相对地富了起来，家长们也能意识到知识的重要性，但他们只是一味地把孩子送家教班、特长班把教育责任全权委派给老师，自己不注重对孩子进行家庭教育，有的家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。为了提高家长对家庭教育重要意义的认识，同时引起教育部门、教育工作者对家庭教育的高度重视，以便采取各种办法，协调好校内外各种教育力量，使学生受到全面的教育，健康快乐地成长。
三、调查步骤
这次调查，主要使用问卷调查法、座谈法和家访谈话法。对学生专项调查的要点是：你觉得父母对你的哪方面最关心?你觉得爸爸妈妈和自己是平等的吗?对家长专项调查的要点是：你觉得爸爸妈妈说的话都是对的吗?你在家里帮爸爸妈妈做家务吗?......通过回收调查表，研读家访、谈话纪录，综合起来分析，探求共性原因，完成调查报告，调查报告《关于农村小学生家庭教育的调查报告》。
四、调查对象
1、家长的职业：农民占57.5%;
干部和工人占38.8%;个体户占3.7%工人中大部分是在社区企业或从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村。
2、家长文化程度：大专以上占6.3%;
中专文化占12.1%;初中占66%;小学文化占15.6%。家长的文化大部分是小学和初中，其中一部分未读初中。
3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低的占83.8%;
收入较好的只占2.5%;经济困难的占12.5%;特别困难的占1.2%。
4、家庭组成情况：原婚的占91.2%;
再婚的占2.5%;单亲家庭占6.3%。
5、家庭学习环境：参加问卷调查的家长，平进看书看报的占17.5%;
畏导孩子学习的约占23.75%。农村家庭没有良好的学习氛围，能给孩子提供单独的学习场所、有桌椅、灯具、必须的学习用品及图书资料，并能在平时购买少量的课外书籍等占25%左右。这些并非全是家庭经济所限，大部分还是家长的认识和观念问题。
五、调查结果
由本次调查的情况来看，当前农村小学生家庭教育还存在很多误区，主要表现在以下几个方面：
一是溺爱在本次调查中，家长溺爱孩子成为家庭教育的最大误区，有50%的家长认为爱孩子就是满足孩子的需要，对孩子有求必应。农村责任田的承包、改革开放政策的落实，农村很多家庭的条件明显改善，他们有能力为子女提供最好的生活条件，而计划生育政策的结果又使农村独生子女剧增，从情感上他们愿意为孩子奉献一切。现今很大一部分家长在自己成长过程中，都曾承受过物质上的匮乏，他们今天不想再让自己的子女遭受自己童年的困境。于是再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子的教育口号率先在每个家庭中得到充分的体现。这些家长实质上并不懂得爱孩子，他们不知道爱孩子不仅仅是奉献和满足，更重要的是要教给孩子学习的方法和生存的能力，忽视了父母永远是教育者这一角色，忽视了他们对孩子应有的教导职责。这种家庭出来的孩子，在课堂上无法理解简朴和珍惜的含义，无法理解家贫出孝子、执绔出富家的千年古训。将来走入社会，他们的心理承受能力和面对困难挑战自我的能力将会受到严重挫伤。
小学生家庭教育调查报告2【学校基本情况】
____ 第三小学，是位于城乡结合部的一所大型寄宿制小学，学生____ 余名，学校现有寄宿学生____余名。除少数周围小区的居民子女外，大多数属于留守儿童、进城务工人员子女，学生来源复杂，家长素质参差不齐。且大多数家庭有让学生接受良好教育的美好愿望，希望通过接受高质量的学校教育改变家庭及学生个人的.现状，追求学生更加美好的未来。
【调查的目的意义】
父母是孩子的第一任老师。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。同时，随着现代社会的进步和发展，教育不再是一个孤立的、封闭的社会活动，而是开放的、全方位的、多方合力共同作用的。
为了充分了解我校学生的家庭教育情况，帮助学校指定合理的家校沟通措施，充分了解到家长及学生需求，向家长传授先进的教育理念和方法，协助家长解决家庭教育难题，促进良性互动的家校关系构建，形成巨大的教育合力，渭南市首批认定的家庭教育专家仵艳红老师在学校德育处的配合下，对我校部分的学生的家庭教育状况进行了抽样调查。
【调查过程】
一、学生的抽样选取情况。
1、进城务工人员子女10名;
2、特殊家庭(孤儿、单亲、残疾)子女10名;
3、公寓寄宿生10名;
4、父母在县城行政事业单位工作的学生10名。
同时，全校220名教师有30名参与了教师问卷的调查，其中包括班主任10名，科任教师10名，保育教师10名。
二、问卷试题设计情况
本次调查设计问卷3份，分别为家长问卷、学生问卷、教师问卷，每份问卷共15道题目，题目类型分别为选择题5道，判断题5道，填空题4道，简答题1道;题目内容涉及学生家庭状况、家长对子女的期望值、家庭教育方法、学生的心理需求、家长对待教师联系的态度、教师家校沟通的目的和方法等。
三、调查开展情况
本次调查共发放试卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失试卷56份，包括学生试卷23份，家长试卷33份，教师试卷全部收回。缺失试卷主要为长辈代管的学生和部分年龄较大的祖父母及文化程度较低的父母。
从受访调查的300名家长来看，有效的261份答卷中，对家庭教育存在溺爱型的有64户，占25%;放任型的107户，占41%;教育措施乏力型的56户占22%;封闭型的16户，占6%;注重方法的18户，占7%。
从参与调查的300名学生来看，有效的277份答卷中，对家校沟通期望值较高的27人，占10%;期望值一般的169人，占61%;无所谓的36人，占13%;完全拒绝的45人，占16%。在学生对家长教育方法满意度调查中，非常满意的16人，占6%;比较满意的42人，占15%;一般的97人，占35%;认为方法不当的90人，占33%;极度不满的3人，占1%;无法评价的29人，占10%。
30名参与调查的教师中，答卷全部收回并有效，其中认为家校沟通必要的27人，占90%;认为家长配合不力的18人，占60%;认为能力不足并措施乏力的12人，占40%;认为沟通游刃有余、得心应手的4人，占13%。
【调查结论】
1、大多数家庭有让学生接受良好教育的美好愿望，希望通过接受高质量的学校教育改变家庭及学生个人的现状。
2、由于文化及传统观念的影响，大部分家长都认为：教育是学校单方面的工作，家庭教育和学校教育属于并行但互不干扰的两条直线，因而影响了学生的成长。
3、部分家长，教育理念陈旧落后，教育孩子方法简单粗暴，缺乏长期持久的教育目标和方案。
4、个别家长，受到社会不良风气的影响，将错误的人生观、道德观、价值观教授给孩子。
5、大部分教师能够充分认识到有效的家校沟通的必要性，但相当一部分教师缺乏正确的沟通措施和方法，影响学校育人的效果。
6、相当部分教师思想认识不到位，不能正视自己的不足，把沟通协作失败的原因完全归结于家长。
【反馈建议】
1、成立学校“家庭教育及家校配合方法”研究小组，选择一部分优秀教师，针对本校实际，参与专项课题研究，探索家校沟通合作的有效策略。
2、开展“家庭教育大讲堂”活动，遴选部分优秀教师和家长担任讲师，传授先进的教育理念和教子方法，帮助家长形成科学育人的观念和方式。
3、挖掘校本资源，充分发挥学校“心灵驿站”、留守儿童关爱室的作用，协助家长解决家庭教育难题，关爱学生心理健康成长。
4、以学校德育处为龙头，组建学校及班级家委会并有效展开相关活动，鼓励家委会成员积极参与学校重大事项的决策，建设几个家校合作的品牌班级，缓解家校矛盾，促进学校教育工作的和谐稳定发展。
5、聘请校外专家及本校优秀教师，开展教师家校沟通合作专项培训活动，帮助教师提高思想认识，掌握有效的家校合作沟通办法。
6、定期举办家长会或“家长开放日”活动，促进家长对学校工作的理解和支持。
7、发挥优秀学生家长作用，组建“家长志愿者服务队”，形成育人合力。
小学生家庭教育调查报告3按照学校要求，我们对研究院小学五年级二班的48名学生进行了家访。调查方法采取了实地家访和问卷调查的方式，以调查问卷为主，实地走访为辅，以补充详实的资料。共走访了16个学生家庭，发调查问卷48份，有效问卷48份。
本次家访调查的内容有了解和掌握学生家庭成长环境，学生在家的思想状况、学习状况、生活习惯以及家庭教育状况;向家长反馈学生的学习情况及在校表现;指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商共同促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观;把学校教育与家庭教育结合起来，家校共建，共同促进教育教学工作。此外，还要征求家长对学校管理及老师教学的反馈意见和建议。
一、调查问卷结构及分析
本次调查问卷，共设计了18道题目和一个表格，表格调查学生及家长的自然情况。其中封闭式选择题目16道(第1-15道和第17道)，半封闭式选择题目1道(第16道题目)，开放式题目1道(第18道题目)。
具体题目及调查情况如下：
1、您认为家访的时间应该怎样定?
96%的家长选择了“学期中发现问题及时家访”，如此集中表明家长们对孩子问题的关注度是非常高的。这点在随后的随机抽样家访中也得到了证实。
2、您愿意接受哪种沟通方式?
94%的家长选择了“打电话”沟通，其他选择了“到家家访”，没有人选择“网络家访”和“写信”。现代通信比较发达，人人有手机，打电话也很方便，这可以理解，但是，从另一方面看，电话方式有快捷的优势，可以随时通话，但据点是功能不是很多，另外，个别时候需要老师自己掏话费，其实，网络家访也是一种不错的选择，“00后”孩子的家长一般都是70后，应该对网络比较熟悉，网络交流中的留言、邮件、QQ群群发等功能已经被很多企业作为网络办公用，是比较成熟的，很多孩子已经有QQ号，只不过大部分用在了玩乐和游戏交流上，盲目地“练级”。我校推行的“校讯通”业务也在网上，这项表明“校讯通”业务还没有很好地使用，应该提倡。
3、您家里负责孩子教育的主要人员是?
55%的选择了父母，35%的选择了母亲，10%的选择了父亲，无人选择祖父母或外祖父母。表明这一代独生子女的教育大多是由父母来教育的，但这并不表明这些家庭都是由父母共同协商来负责子女教育的`，大多数家庭是母亲在家庭职能中分工的管教职能大于父亲。即真实的情况可能是：选择了父母共同教育的可能是父母商量、母亲负责的时间多于父亲，但选择了父亲的却很可能真是父亲对家庭教育起着重要作用。尽管很多新生家庭婚后对原生家庭在育儿、生活起居等多方面仍有依赖，但还是无人把教育归于原生家庭，表明父亲们对育儿问题的重视、父母素质提高、有教育孩子的能力，愿意承担责任。
4、家里有多少本适合孩子阅读的课外书?
70%的家长选择了50本以上，20%的选择了30本左右，10%的选择了10本以下。表明家长们对孩子的阅读能力普遍较为重视。可以得出结论，现在的孩子不缺书，也许他们缺的，是读书的气氛、读书的时间和对读书的引导还有，就是真正的好书。
5、孩子有主动自觉的学习习惯吗?
90%的家长选择了“有”。这是值得我们欣慰的。这表明在家校互动下，学生们基本养成了主动学习的好习惯。小学阶段的主要目的，就是养成良好的学习习惯，以便到初中能更好地适应。这里的学习习惯包括、主动学习、学习方法、时间管理等等。
6、您亲自为孩子购买图书或学习用品吗?和7、最近半年您问过孩子心里想些什么吗?12、你能主动就孩子教育问题与老师沟通吗?
96%的选择了“经常”。表明家长们对孩子学习非常关心和支持。
8、您了解孩子学习情况的方式是?
40%的家长单选了“听孩子汇报”，有30%的选择了复选项“看考试成绩”和“到学校问老师”，表明许多家长对孩子学习情况了解的途径是多方面的，只有30%的家长单选择了“看考试成绩”，另有10%有家长偶尔过问。表明在家校互通方式上，有的家长可能因为时间原因平时问一下孩子即可，很少和学校接触。有部分家长通过向老师、向学生打听等方式综合了解。家校沟通的方式基本是畅通的。
9、您帮助孩子制定过学习计划吗?
60%的家长选择了“偶尔”或“没有”，40%的家长选择了“经常”，表明存在着学习计划不被重视，或者因为家长没时间、不够专业，也许因为孩子们没时间、对于五年级大孩子亲子交流互动不够等原因。这是一个很重要的问题。要想养成良好的学习习惯，就要有计划，那种盲目地、随意、随机地学习往往事倍功半，效率不高。希望家长们能够尽早地理解到这一点。
10、当孩子在学校犯了错误时，您的态度是?普遍选择“主动与老师联系，积极处理”。
13、您认为孩子的教育问题应该是?100%全选“家校共同协作”。
表明家长们态度认真，相信学校、相信老师，不会简单粗暴地处理问题。家长理念到位，认为“家校共同协作”才是教育孩子的基本原则，只有共同努力，才能解决孩子成长中的问题，无疑使这次调查使得这些理念更清晰。
11、您怎么对待孩子的家庭作业?
90%的家长选择了“让其自己做，然后检查指导”，其他选择了“不过问”。表明大部分家长还是没有撒手孩子作业，还是处于“扶上马、送一程”的阶段。那些不过问孩子作业的家长有的已经养成了良好的习惯，能够独立自主地写作业，有问题能够积极处理。
14、在教育孩子方面，您最大的烦恼是?
50%家长选择了“不知道教育方法”，25%选择了“夫妇意见不一致”，25%选择了“没有时间”。这个问题恰当地反映出了现在家长们对教育孩子的烦恼，表明家长们对教育方法有很大的期待，严格说来，管教和教育、家庭教育和学校教育、学习成绩和心灵的成长这些都是不等号，也并非新话题。现行体制下，家庭教育和学校教育的功能划分不细，家庭教育包括什么内容，家长们更是不得而知，还处在抽空学点、学点是点、随波逐流中，造成了家长盲目教育或管教，不懂方法。夫妻之间也是“谁声音大听谁的”，有些问题讨论半天没有正确答案，再加上时间有限，这些教育的大是大非问题很可能就搁浅了。这也表明我们开展的家长学校非常好，采取了发放《中国少年报》等方式，这些都应该继续坚持。不过，也应该创新方式，增加家校互动的途径和渠道，以提高家长亲子互动有方式方法，促使亲子间、夫妻间、其他成员间尽快、更好达成一致意见，促进孩子学习与全面成长。
15、您对本次家访的满意程度?
基本都答满意。
16、您希望老师在家访时和您交流学生哪些方面情况?
大部分选择了学习、思想，少数选择了行为习惯。
17、今天，您希望老师在家访时侧重关注学生哪些方面?
这是一道多选题目，共16个选项。其中，最多的6项依次为：课堂学习、集体活动、行为习惯、自信程度、口语表达和人际关系。最后4项依次是：班干培养、科技技能、倾听能力、劳动能力。在家长最关心的6项中，学习第一位，第二重要的是集体意识;6项中两项涉及个人，4项涉及到社会性，如集体活动、自信、口语表达和人际关系的处理。表明，家长们关心的不仅是学习，对孩子的社会性发展也极为重视，认识比较到位。值得提出的是自信程度这个特质为广大家长所重视，表明现在的孩子往往缺乏自信，需要学校和家庭共同做更多的努力来提高，因为自信的后面可能就是、口语表达，可能是人际关系，可能的情况是口语表达不好、人际关系不畅的原因是不够自信，这是根本原因，需要加倍注意。
18、你对学校发展有哪些意见，怎样实施?
这是一个开放式问题，大家集思广益，主要是认识到学生教育要全面提高，学习、身体、社会等多方面。比如“希望学校在管理上更人性化，更体现对学生的教育与关怀，让孩子在长大的同时更拥有一个快乐的童年”;再比如“希望更多地尊重孩子的个性，激发他们的兴趣爱好，挖掘潜能，发挥特长”;比如“在学习的同时，全面提高孩子德智体多方面发展，培养孩子独立思考能力和自主生活能力”等等。反映了家长希望孩子们全面成长的多方诉求。
二、本次家访调查的启示
1、必须从思想上重视家访的意义。
苏霍姆林斯基说过： “只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。良好的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上，而家庭教育是一门培养人的科学。 ”通过家访，教师同家长交流情况和意见，统一认识，既帮助我们教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而形成教育合力。通过家访保持教育的一致性，是学生健康成长的关键。我们做教育工作的，必须充分认识家访的重要意义。
2、家访要及时经常。
我们做教师的应该在学生的问题刚露出头的时候，抓住时机及时展开调查，以利于将问题解决在萌芽状态。学生取得进步、学生情绪反常、学生生病都要及时进行家访，这样取得的效果往往比滞后解决要有效益多。
3、家长的家庭教育知识急需补充。
作为家长，人人都希望孩子好，成绩优秀、沟通能力强，但是很不幸，独生子女的家庭却大部分老师盲目的，孩子之间、家长之间的差异大却是不争的事实。因此，要通过办好家长学校、家校及时互通等多种方式，提高家样互动的频次，不能半年来一次，一次管半年――以便更好地提高家长意识和能力，让家长了解学校的管理和教学，做好辅助工作和家庭教育，使家校互通，一个思路，更好地促进教育教学工作。
4、家校互动方式和渠道需要创新。
与其说是家访，不如说是家校互动的方式，需要创新。要多渠道、多方式、及时进行。就我们学校来说，应该鼓励学校、老师、引导家长使用校讯通业务，比如发作业、报成绩、提示安全、活动通知等，使用电脑网络进行交流，是一种省时、高效、有效的沟通方式。此外，在每次期中、期末考试结束，应及时利用召开班会、家长会等方式进行总结，与家长面对面沟通比任何现代化方式都有效。电话交流作为一种及时的补充方式。
通过这次家访活动，我们深切的体会到，教育工作者的使命是多么的重要，要把研究院学校建设成为油田矿区的优秀学校， “ 做学生喜欢的老师，办人民满意的教育 ”不是一句简单的口号，“ 振兴民族，科技兴国，教育为本 ” 更是任重道远，需要我们从一点一滴，踏踏实实地按照教育和成长规律来做事。
小学生家庭教育调查报告4本文以小学六年级学生为调查对象,通过发放调查问卷,研究有关家庭教育的一些问题,以便更有针对性指导家庭教育。
党的 ____大 报告中提出教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
由此可见，教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：
一、学校规模小，硬件设施落后
尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平不高，工作负担重
1、教师负担重。
在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用一支粉笔+一张嘴+一本书 的传统方法来完成教学，而学生的 学法 仍是 听、写、读、背、考的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的.教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。
2、教师思想观念落后。
部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。
3、教师培训落后。
做好教师培训，提高教师的素质势在必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。
很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。
4、教师自学自研落后。
新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断充电，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限制，教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。
小学生家庭教育调查报告5为使本次教育实习能顺利进行，下面提出混合编队教育实习的试行计划，供各混合编队教育实习队灵活掌握使用，并欢迎各方人士提出宝贵意见。
一、教育实习意义和目的
教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。通过教育实习应达到如下目的：
1.使实习生巩固和运用所学的基础理论，专业知识和基本技能，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作与人合作的能力。
2.使实习生在中等学校教育、教学工作的时间中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教育事业的思想。
3.通过实习，全面检查我校教育质量，及时发现问题，采取改进措施，以促进我校的教育、教学工作。
4、通过实习加强我校与各中学的联系，共同研究解决新时期教学中出现的新问题，推广现代化教育新技术、新手段的应用，推动我校和中等教育稳定发展。
二、教育实习内容与要求
教育实习包括教学实习、班主任实习和教育调查三个方面。
1、教学实习
教学实习是教育实习的中心任务，目的是使实习生初步掌握中等学校所实习学科教学各个环节的基本要求。教学实习在原科任教师指导下进行，主要要求是：
①要充分锻炼提高自已，根据各实习学校实际情况，以多上课为宜。一般要求讲授新课10节以上(不包括重复课)，其中6节独立课(不需要教师指导，独立写出教案上课)。提倡与鼓励上重复课、跨年级、跨专业、跨校上课，
②每个实习生必须认真钻研所实习学科的教学大纲、新课程标准和课程内容，掌握教材的精神实质，对于基本理论、基础知识和基本技能，要力求弄懂弄通。
③深入了解中学生的学习情况，针对学生的实际，确定教学目标、重点、难点、教学方法，写出详细教案，要进行集体备课。为确保课堂教学质量，每节课上课前必须进行检查性预讲，同组实习生参加听课，并邀请原科任教师参加。预讲后由听课师生提出意见，实习生对教案进行修改和补充，最后送原任教师审阅批准后方能试教。
④坚持互相听课和评议制度。在备课、预讲上课等活动中，应该虚心向原科任教师学习，发扬团结互助精神，互相学习、互相帮助，共同提高。特别是同一备课小组和同下一个班的实习生，必须集体备课，必须互相听课，互相评议，并认真做好听课和评议的记录。实习生互相听课和教学评议的情况将作为考察实习生态度和教学能力的依据之一。
⑤认真做好批改作业和下班辅导中学生的工作，认真研究作业的正确答案，特别是对比较复杂的疑难问题，要经过集体研究，作出统一正确答案，送原科任老师审批，然后才着手批改作业，作业批改后，应先在小组内互相检查防止错漏，或批改后送回原科任老师审阅后才发给学生，对于作业中的普遍错误，要进行集体辅导，个别错，个别当面改。应对中学生进行学习方法的指导。
⑥每个实习生都要组织和指导中学生开展第二课堂活动，主要是应用本学科知识开展课外科技活动或知识讲座、文学、艺术、体育等课外读物。
2、班主任工作实习
班主任工作实习的目的在于使实习生初步掌握班主任工作的内容、特点和做法。原则上一个实习生下一个班，班主任工作实习要在原班主任领导下做好以下各项工作：
①在1~2周内了解掌握全班学生的思想、学习情况，订出班主任工作计划(包括班主任工作目标要求、班活动安排、主题班会的内容、思想政治教育工作重点、集体工作措施)。
②领导班集体，对班集体进行思想政治教育，指导学生班、团干部开展工作，发挥班、团干部的作用。
③每个实习生上一次主题班会课，独立组织一次班活动(包括班课、团课、班干部会议、班、团活动)。
④做好班主任的日常工作，如知道早读、早操、文体活动、检查教学日志、检查卫生、批改周记、家访等。
⑤认真做好个别教育工作，每个实习生必须在全面了解全班各方面情况的基础上，深入了解一个后进生的学习、思想、行为习惯等方面情况，做好个别学生转化工作。
3、教育调查和教育科研
每位实习生在搞好教学和教育实习的前提下，安排一定时间进行教育调查或教育科研，锻炼调查研究和教育科研能力。调查研究必须在取得实习学校同意后进行，具体要求如下：
①从实习学校和当地情况出发，进行调查，调查内容可结合当地情况加以选择。例如，实习学校的某学科的教学传统风格、教育教学改革经验、中学生学习某学科的心理特点、学习习惯及学习方法、综合实践活动情况、开展素质教育情况等的调查研究。
②教育科研可以对某学科优秀教师的教学经验进行专题研究，也可以和实习学校指导教师合作共同进行某项教育教学改革实验。
③写出调查报告或科研论文(五千字左右)。此项成果作为教育实习成绩评定的重要依据之一。优秀调查报告或教育科研论文，可作为毕业论文。
三、教育实习时间安排
教育实习时间为八周，自____年9月19日至11月13日。到实习学校之前，用课余时间作准备。实习回来后，用三周课余时间上汇报课和复评成绩及总结经验交流。实习分四个阶段。
1.准备阶段：(6月中旬至9月18日，课余时间)
① 省内分片负责教师与实习队长到各实习学校落实教育实习任务和内容。省外实习队由实习队长打电话与有关学校落实各项安排。
② 实习队长召开全体队员会议，落实个人的实习任务、内容。
③ 召开实习队长、带队教师会议，部署实习队有关管理工作要求。
④学习教育实习有关文件：教育实习工作手册、教育实习计划、教育实习评价标准、广东省班主任工作条例等。实习队员根据实习课程的要求进行备课、预讲、微格教学。各院、系安排教师指导学生备课、预讲及其它教学技能训练。
⑤ 各院系领导做教育实习动员，加强纪律教育，强调树立华师人形象。
⑥ 做好财务和交通安排。
⑦9月19日各实习队长可根据本队具体情况确定出发时间，但不得迟于20日。省内各实习队应于出发前一、二天派人先去实习学校，协助实习学校安排好实习生办公、食、宿，做好全体队员到实习学校之前的各项准备工作。省外实习队应在出发前告诉实习学校出发时间和乘车的班次以及可能到达的时间。
2.见习阶段(9月19日至9月24日，可视具体情况适当减少见习时间)
①到达实习学校后，分别请实习学校领导、科组老师、班主任介绍学校、
科组、班级的基本情况，请优秀教师介绍教育、教学的好经验，了解实习学校各项工作和各种规章制度。
家庭教育调查报告篇（3）
为认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）精神，**县县委、县政府决定从家庭教育源头抓起，构建未成年人健康成长的和谐家庭环境。从去年上半网开始，着手筹划在全县范围内普遍开展家庭教育工作。经过精心准备，自去年9月开始至今，由县关工委牵头，成立以关工委老同志参与的家庭教育报告团，开展了未成年人家庭教育百场报告活动，先后在全县22个乡镇、近500余所学校共巡回作家庭教育报告123场，受教育学生家长17万人，受教育率占全县学生家长总数的85%以上。
省、市、县领导对此项大型活动十分重视和关注，并作了重要批示。《河南日报》、《安阳日报》、《关心下一代报》、《老年教育》、河南信息广播电台、《夕阳红》等多家媒体予以连续报道，引起社会轰动效应，收到了良好的社会效果。实践证明，**县率先利用家庭教育报告团这一有效形式，在全县开展家庭教育活动，是在一个区域内进一步加强和改进未成年人思想道德建设的一个新举措、新探索。
一、动因
**县是豫北的农业大县，也是人口大县，辖22个乡（镇），现有人口123万，其中未成年人占三分之一左右。全县有中小学校487所，在校学生22万人，学生家长达20余万人。近年来，在家庭教育方面存在种种误区，直接影响着未成年人的健康成长。家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任老师。儿童是祖国的未来、民族的希望，一个孩子是一个家庭的希望，千万个孩子是一个民族的希望。搞好家庭教育，不仅是贯彻中央8号文件的重要举措，也是加强和改进未成年人思想道德建设的一个重要内容。
（一）党和政府十分关心和高度重视未成年人的健康成长。2004年2月26日，中央8号文件正式颁布，第一次明确提出“重视和发展家庭教育”，强调“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用”，“要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来”“面向社会广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家庭树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力”，“引导家长以良好的思想道德修养为子女作表率”。中央8号文件的发表，充分体现了以为总书记的党中央领导集体高瞻远瞩的政治远见以及对未成年人思想道德建设的高度重视，是指导关心下一代工作的纲领性文件，深得党心民心。
（二）家庭教育存在误区，阻碍未成年人健康成长。一是教育方法不正确、不科学，重抚养、轻教育，重分数、轻能力，重时间、轻效率现象依然存在，尤其是一些家长不能以身作则，教育孩子言行不一，重言教，轻身教，自身修养差，很难教育出好孩子。二是家庭教育观念滞后。有些家长认为教育是学校的事，教师都教不好，家长会有啥办法？有的家长甚至不懂家教，认为“树大自然直”，当时爹娘没咋管我，不是也长这么大，对家教放任自流。三是望子成龙心切，对孩子期望值过高。这些家长不能从孩子的天资、年龄、学习基础、有无兴趣特长等实际情况出发，仅凭主观愿望对孩子提出难以实现的要求，致使孩子压力过大，父母对孩子实施“爱心摧残”，恶性事故时有发生。四是家庭与学校教育脱节。有的家长从来不与学校联系，不参加家长会，不过问孩子在校的情况；当学生在校时，又抓不住时机对孩子进行教育，造成真空，使教育失调。
（三)不良的家庭环境严重影响着孩子的健康成长。据调查，当前有四种类型的家庭氛围对孩子的健康成长极为不利：一是娇宠型家庭。这种家庭大多是独生子女户，家长往往一味地溺爱、娇纵孩子，对其百依百顺，从小就养成任性、娇气、懒惰、胆小、自私，经不起挫折等弱点，最终导致不良人格的形成；二是风暴型家庭。这种家庭大多是父母感情不和，家庭成员互不信任、互为仇敌，或是离异的单亲家庭。孩子生长在生活不安定的家庭环境中，再加上外界的不良影响，导致孩子的性格逐渐扭曲变态，从而形成暴躁、蛮横、粗野、冷酷、报复欲极强的攻击型人格，由仇视家庭变成仇视社会，最终毁灭自己的一生；三是专制型家庭。这种类型家庭的父母往往以暴君的形象出现，以家长自居，要求孩子唯命是从，对孩子专制、压服，滥施处罚。孩子得不到家庭的温暖，没有自由民主气氛，个性发展和兴趣爱好全被扼杀，这样的孩子即使天资聪慧也会一事无成；四是放任型家庭。这种家庭往往是父母一方外出打工，一方忙于家务和种地，顾不上教育关心孩子，或是家庭成员有不良生活习惯（如玩麻将、酗酒等），对孩子不管不问，使有的孩子成为流浪者，家庭教育处于真空状态。支持原创作品
二、做法
(一)县委高度重视，切实加强领导。为了认真搞好家庭教育百场报告活动，县委、县政府领导从始至终都十分关注。首先，县委、县政府领导带头学好中央8号文件。把加强和改进未成年人思想道德建设作为一项重大而紧迫的战略任务坚持抓好，列入议事日程，做到常抓不懈。县委书记黄道功表示，此项活动由县关工委牵头，把它作为全面贯彻落实中央8号文件的重大举措来抓，务必抓好抓扎实抓出成效。其次，建立领导组织。为了广泛开展家庭教育，专门成立了**县未成年人家庭教育百场报告活动领导小组”，由县委副书记、县关工委主任王永志担任组长，县委常委、宣传部长、文明委主任杨林任第一副组长，县四大班子及关工委有关领导任副组长，关工委办、文明办、老干部局、教体局、县妇联、团县委等单位的领导为领导小组成员，家庭教育活动办公室设在县关工委，具体负责家庭教育活动的指导、组织和协调工作。其三，制订家庭教育活动实施方案。由县关工委主持，县文明委行文下发了《关于在全县开展家庭教育百场报告活动的实施方案》，对家庭教育活动的指导思想、重要意义、目的要求、实施步骤都作了明确规定，要求县直有关部门密切配合，各乡镇要积极组织、大力支持，切实保证家庭教育活动顺利进行。其四，及时加强指导。为确保每场报告会取得成功，县四大班子有关领导亲临现场，主持报告会并作重要讲话，会后还与乡镇领导共同研究家庭教育问题。家庭教育报告活动每搞一个段落，都由县关工委主持召开家教活动领导小组成员单位座谈会，回顾工作，总结经验，共同研究下一阶段的工作，以保证报告活动有效进行。
（二）精心筹划准备，确保报告质量。为使这次家教大型活动开展得有声有色，确保受教育者真正受到生动有效的教育，做好充分而扎实的准备工作进行周密部署和安排是十分必要的。首先，由县关工委全体同志学深学透中央8号文件，深刻领会精神实质。去年春季，集中一段时间，认真组织学习文件，进一步提高对家庭教育重要性的认识，做到打铁先得本身硬。其次，聘请家教专家授课。通过县关工委多方联系，专门聘请中国家庭教育学会会员、中国家庭教育讲师团成员、家庭教育专家马耀昌来**指导家教活动，经过两场试讲，取得非常满意的效果，并签约聘用合同一年。决定成立**县家庭教育报告团，聘用马老师为报告主讲人，在全县范围内进行巡回报告。其三，编写家教教材。根据马老师长期从事家教工作的经验，由他主笔、县关工委主持编审出版了《怎样让孩子早日成才》一书，县委副书记、县关工委主任王永志写了序言。该书系统阐述了当今家庭教育的新理念，剖析了家庭教育中的种种误区，揭示了让孩子成人成才的奥秘，堪称每位家长必读的家教教材。支持原创作品
（三）建立活动载体，保证有效实施。根据县委的统一部署，家庭教育百场报告活动领导小组办公室设在县关工委，这就要求关工委在这次大型报告活动中要唱好主角戏，充分发挥好活动载体的作用。而关工委办公室常设人员只有2人，如何承担起这个艰巨繁重而光荣的任务，我们从离退休干部中，聘请了思想觉悟高、事业心强、有较高威望、善于做思想政治工作而又身体状况良好的老同志12人参加家庭教育报告团，让他们既参与教材编写、校对，又参与报告活动的组织协调。如关工委执行主任卢献芝以及曾从事领导工作的离退休老干部高修堂、李士英、刘守森、郭永兴、高庆方、周万金等，大都年愈七旬，他们不顾年老体弱，积极参与此项活动，分批分班带领报告团下乡下村巡回报告。他们在报告集中活动期间，从不休节假日、不过星期天，下乡活动有时乘公共汽车，有时骑自行车，有时步行，一天忙下来，不仅只吃一两顿饭，而且累得腰酸背痛，从不叫苦喊累。他们这种热爱事业、高度负责、不辞劳苦的高尚品德，深深打动着各级领导、社会各界和学生家长的心。正是有了关工委这个强有力的活动载体，才有效地保证了家庭教育活动的顺利进行。
（四）广泛宣传发动，唤起社会关注。县委在全县开展家庭教育百场报告活动是一次声势空前、规模宏大，又是在基层组织直接面向群众的活动，这种大型活动在**县尚属首次。如何保证受教育者广泛参加和真正受到教育，要做到安全有序地进行，加强组织领导成为至关重要的问题。为此，一是召开动员会议，搞好宣传发动。去年9月14日，县委召开了全县未成年人家庭教育百场报告动员大会暨首场报告会，县四大班子有关领导出席会议，全县各乡镇关工委副主任、中心校校长、妇联主席共300多人参加了会议。在会上传达了《关于在全县开展家庭教育百场报告活动的实施意见》，县人大副主任吕新民代表县四大班子作动员报告，家庭教育专家马耀昌老师作了家庭教育首场报告，从而拉开了百场报告活动的序幕。二是加强舆论宣传。我们充分利用县电视台这个舆论阵地，对报告团的活动及时进行报道，并开辟家教专栏，还制作了家庭教育新闻专题片连续播放，使家教活动家喻户晓，深入人心。
(五)充分发挥乡镇的组织作用，确保报告活动落到实处。由于这次报告活动直接面对学生家长，而他们遍布广大乡村，居住分散，又无合适的报告场所。为确保每场报告都能收到实效，大量的工作需要做出科学周密的安排。一是合理规划，分乡划片进行。县关工委对各乡镇进行报告列出时间表，及早通知到乡镇，提前做好准备工作。包括报告时间、报告场次、选择场地、安排音响、会议组织、会场安全等方面。原则上掌握报告团进驻一个乡，要在时间段内完成这个乡的报告任务。二是充分发挥乡镇的组织作用。每次报告活动都由县关工委去乡镇提前联系，做好准备工作，乡镇关工委、中心校及时召开各中小学校长会议，进行部署，落实报告时间、次数、场地、音响、安全和参加人员等问题。一般是以各重点中小学校为依托，按学区所辖范围，组织临近村的学生家长到指定会场集中听讲。这样既能节省报告团的往返时间，又能确保收听效果。由于各乡镇领导高度重视、措施得力、组织得当、安排合理，确保家庭教育活动能够有序进行。
三、效果
**县开展的家庭教育活动开局良好，由于县委领导重视，县关工委组织得力，很快形成了学校、家庭密切配合、成员单位积极参与、广大家长热烈欢迎、社会各界广泛关注、新闻媒体大力宣传、社会效果非常明显的可喜局面，在县城和广大农村掀起了一场轰轰烈烈的“家教热”，听家教、谈家教、议家教已成为人们街谈巷议的热门话题。活动期间，关工委先后收到学生家长写来的心得体会、感谢信等反馈材料达2万份。收到的成效概括起来有4个方面：
(一）提高了家长对家庭教育重要性的认识，解决了家长对学生教育难、难教育的问题。这次家庭教育活动的开展，受教育面最广、思想感触最深、思想震动最大首属家长。普遍认为，家庭教育是“及时雨”、是“清洁剂”、是“金钥匙”，不仅提高了广大家长对家庭教育在未成年人思想道德建设中重要性的认识，也使广大家长树立了正确的家庭教育观念：成人观，即先成人再成才；成才观，即三百六十行，行行出状元；成长观，即让孩子在快乐中成长。同时使广大家长掌握了科学的家教知识和方法，提高了科学教育子女的能力，明确了教育子女成人成才的新路子。好多家长表示：今后不再娇宠和溺爱孩子，要教育子女吃苦耐劳，积极参加劳动，增强生活自理能力；不再挖苦和打骂孩子，要用爱心、热心、耐心理解和体贴孩子，建立深厚的亲子关系，以平等的人格与子女交流沟通；不再因打麻将、吸烟、酗酒等不良行为影响孩子学习，要以良好的习惯和做人的准则为孩子树立榜样；不再让孩子收听、收看不利于青少年健康成长的影视片和光碟，要有选择地、定时间让孩子看有益于身心健康的儿童娱乐片和科教片，达到寓教于乐的目的；不再对孩子放任自流，要教育孩子养成良好的学习和生活习愤，远离网吧、游戏厅、歌舞厅等，禁听、禁看音像制品。支持原创作品
家庭教育调查报告篇（4）
本次调查对象为全镇居住的居民，调查方式主要是实地考察、深度访谈、召开座谈会、发放问卷等。调查结果：走访了120名农村妇女，发放问卷120份，回收问卷120份，回收率为100%。被调查的120名农村妇女中，已婚妇女90人，未婚22人，离婚或丧偶的8人。年龄结构，20岁以下的8人，2130岁的22人 ，3140岁的42 人，4150岁以上的48人。文化程度，小学及以下的48人，占40% ;初中的66人，占55%;高中(职高、中专、技校)的6人，占5 %;大专的0人，;本科以上的0人。
二、农村家庭教育现状及特点
从调查情况看，**镇农村家庭教育现状主要呈以下特点：
(一)农村家长重视家庭教育程度提高,但仍过分依赖学校教育
实地调查反映,95%的农村女性家长认为家庭教育对儿童成长很重要,对家庭教育的重要性和重视儿童的全面发展都给予一致肯定。71%的农村妇女表明愿意不惜一切投入，培养子女成才。问卷调查中显示，67.61%的农村女性家长重视孩子的学业问题(成绩差、听课困难、学习态度不端正等)，重视孩子情绪问题(暴躁易怒、焦虑、抑郁、自卑等)、交际问题(内向冷漠、不善交际、经常与人发生矛盾等)以及行为问题(违反校规等)的比例分别为11.83%、13.80%和6.76%。很多农村家庭父亲和母亲分头负责儿童的生活、学习和教育。而且父母共同管理儿童学习教育比例最高达77.55%，说明随着物质文明和精神文明建设的加强，以及家庭教育宣传实践活动的广泛开展， 为国教子、以德育人 为主题与核心的争做合格家长、培养合格人才的家庭教育观念被越来越多的农村家庭所认同，多数家庭民主和谐，父母协力、协商共同承担家庭教育责任。
但实地调查也发现，农村学生家长教育观念落后，对家庭教育的认识严重不足，农村学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的农村家庭只占15%。85%的农村家庭认为孩子的教育责任在老师、在学校，与己无关，他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要，把教育子女的责任完全推给了学校，孩子出了问题就怪学校和老师，一味感叹孩子没遇上好老师，甚至指责学校误人子弟。有的家长和监护人甚至认为：孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心?这种教育理念与思想认识，大大增加了学校对这部分学生教育管理的难度。更有一部分父母或监护人教育理念差，认为只要吃好喝好就行，儿孙自有儿孙福，认为只要能挣钱，读书也没什么用，不读书照样可以赚钱，大学生不是还找不到工作吗?这些观念势必影响孩子，产生学习无用的情绪;在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。
(二)农村家庭教育方法逐渐更新, 但科学家教任重道远
问卷调查中，52.6%和32.3%的农村女性家长选择私下赞赏、公开表扬方式鼓励儿童的进步。孩子做错事时，61.5%的农村女性家长选择心平气和的方式指出孩子的错误。与孩子沟通交流上，60.5%和30.4%的被调查者觉得自己与儿女的关系非常好或比较好;64.5%的女性家长表示自己能够很好或较好地与孩子沟通;47.94%和47.17%女性家长明确自己的孩子经常或偶尔告诉父母他(她)开心或不开心的事情。走访调查发现，孩子有事瞒着家长时，多数家长采取引导而不是强迫孩子交待的方法。孩子与家长意见相悖，一时难以确定对错，45%的家长会采取冷处理。孩子有吸烟、喝酒、沉迷网络游戏和上网聊天等不良行为，部分家长能按照问题的性质采取不同的纠正措施。这说明，广大农村家庭教育方法逐渐在改善，但调查也反映，农村家庭教育方式传统简单，不能适应现今社会的发展：
一是教育方式简单粗暴。部分农村家长认为棍棒下面出孝子，信奉棍棒教育，觉得孩子是打出来的，父母打孩子天经地义，对孩子动辄打骂、训斥、体罚等。问卷调查显示，在教育孩子做错事情的方式上，有32.41%的被调查者选择教育方式是责骂或打孩子;3.77%的被调查者采取禁止孩子参加喜欢的活动或拿走孩子喜欢的物品等惩罚方式,甚至有2.76%农村家长认为，小孩子都会犯错误，做错就做错了，由他去。被调查的家长中，对孩子采取物质奖励的占8.86%。而且,考试取得名次或完成某件事情，均以物质奖励;直接用金钱奖赏的家长占2.08%。在与小孩之间的沟通问题上，部分家长认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿。 24.21%的农村女性家长表示沟通的时间很少，6.49%的农村妇女反映自己与孩子双方虽有沟通的想法，但沟通过程中，总是因无法克制的情绪而中断与孩子交谈;有2.91%的农村妇女直接表态自己不知道如何与孩子沟通，或很难与孩子沟通。农村家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育，长此以往，孩子容易变得胆小、退缩、冷漠，或以攻击和敌意对待他人。
二是疏于对孩子的教育管理。实地调查反映，大部分家长整天忙于农活或打工挣钱，没有更多的精力来教育孩子，更谈不上有闲暇时间与孩子一起玩耍、交流、沟通，基本疏于对孩子的教育管理。有些农村家长对孩子的学习漠不关心，不管不问，甚至有些家长连孩子的确切年龄和所在年级都不知道。有的家长过分纵容子女，对于子女不正确的言行不管不问，放任自流，管教不严、一味纵容，认为满足孩子的一切要求就是对孩子的爱，特别是留守儿童监护人中的祖父母或外祖父母，在这方面显得更为突出。
由此可见，教育方式传统简单，缺乏先进家教理念和科学家教知识，放任自流的教育方式仍是我镇广大农村家庭教育的主要方式，提高广大农村家庭科学育儿的家庭教育水平任重道远。
(三)农村家庭对孩子的支持能力欠缺，家长能力建设亟待加强
一方面，农村家长素质普遍偏低。被调查的农村妇女中，小学及以下的48人，占40% ;初中的66人，占55%;高中(职高、中专、技校)的6人，占5 %;大专的0人，;本科以上的0人。农村妇女承担社会、家庭双重角色，大部分时间被挤占，很少有时间来充实提高自己，有部分小学文化的人渐渐退化到了半文盲的状态。现在读书真难，孩子的作业拿回家，我根本看不懂是农村家长普遍存在的现状。这从一个侧面反映出我镇广大农村家长的文化程度普遍较低，家长所受的教育少，文化底蕴差，因而无法对子女进行有效的教育和指导。
另一方面，农村家庭缺乏教育氛围。目前，由于农村经济相对滞后，大部分农村家庭条件差，家庭收入只能是解决衣食问题，家长们根本无能力投资家庭教育设施建设，为家庭教育提供更好的条件，因此，虽然广大农民的住房及经济条件提高很快，但有书房或书桌的学生并不算很多。同时，农村中健康的文化娱乐活动少，农村女性家长农闲时大多用于聊天，或沉迷搓麻将、打扑克，很少看得见书籍，父母亲平时不看书读报的占绝大多数。
教育孩子是一项艰苦细致的工作。家长的文化素质、身体素质、心理素质、品德素质对孩子影响是综合的，相互渗透，缺一不可。在教育孩子的过程中，许多农村家长认识不到知识和文化对子女成长的意义，没有意识到自己对子女的教育责任、义务，忽视家庭教育。许多家长缺乏家庭教育知识，无法担当起家庭教育的责任，还有一些家长采取粗暴的家庭教育方式，甚至在无意识中对孩子进行错误的教育和导向，直接影响了农村家庭教育和素质教育的实施。作为家长要努力提高自身素质，根据自己的条件，扬长避短，加强对孩子的家庭教育。
三、解决农村家庭教育的对策建议
(一)社会、家长、学校共同关注农村家庭教育问题
教育主管部门要充分认识到农村家庭教育的重要性，要把农村家庭教育作为重要任务来抓。要认真做好农村家庭教育指导、督查工作，使家庭教育工作管理规范化。
政府应该适当加大对农村家庭教育的投入，设立农村家庭教育基金，应付必要的农村家庭教育支出，确保家庭教育指导工作的正常运行。政府要尽最大可能挖掘农村教育资源，大力创建有益孩子身心的娱乐活动场所。尽最大努力发挥农村的家庭教育功能，使农村家庭教育工作走上制度化、规范化的轨道。
家长要想方设法优化家庭教育环境，创设丰富的信息环境来帮助孩子扩大视野，培养其探索的兴趣和习惯以及陶冶情操。家长可以利用电视机为孩子选择合适的节目，指导孩子收看;可以带孩子到具有教育意义的场所参加一些有益身心的活动;可以为孩子选购有关书籍，订阅报刊杂志，并坚持与孩子一起阅读、欣赏。
(二)办好家长学校，切实提高家长素质
农村中小学应注重宣传发动，加强组织领导，建立学校章程，规划教学内容，加强师资队伍建设，健全教学管理，采取多种措施，努力办好家长学校，切实提高农村学生家长整体素质。
学校应充分发挥自己的资源优势，将提高家长素质当成学校的一项重要工作来抓。切忌只重形式不重内容，学校要在调查、摸底的基础上制定出提高农村学生家长素质的长远规划和具体实施方案。要根据家长的实际需要制定培训计划，确定培训内容。定期组织家长来校学习，提高家长素质和教育素养。家长学校的授课形式应灵活多样，可以采用课堂教学、专题讲座、家庭教育论坛等形式。家庭教育论坛内容既包括知识讲座也包括家长发言、提问，使家长、教师形式互动，在互动中交流经验，提高认识。在实际工作中要将提高家长素质和提高家长实施家庭教育能力紧密结合起来，侧重培养家长掌握现代家庭教育理念，家庭教育知识和家庭教育方法，最终实现提高农村家庭教育质量的目的。
(三)家长要了解自己的孩子，与孩子建立心连心的沟通。
家庭教育调查报告篇（5）
调查时间:2015年暑期
调查地点：武汉市居民区
调查内容：居民的幸福感
调查方式：问卷
调查对象：武汉市居民
前言：
幸福是人们对生活满意程度的一种主观感受。影响这种感受的主观因素有很多种，例如：收入，职业，健康状况，居住环境，政治环境，医疗环境，家庭环境，文明程度等等。
一切人类努力的伟大目标在于获得幸福。因而，幸福、幸福生活是人类生活方式的永恒目标和持久追求。因此，进行幸福感的调查是符合人类生存目标的一项非常有意义的社会实践。本人利用暑假时间，对武汉市的居民进行了幸福感调查。作为暑期社会实践。本次调查发放问卷及采访人数共200人。
本次调查采用的问卷如下(选项后的数据为该选项的选择情况)：
尊敬的女士/先生：
您好!感谢您在百忙之中抽出时间来接受这次问卷调查。我是武汉工程大学的一名在校大学生。需要对我市居民幸福感进行一项调查，希望您能够抽出一点点时间，协助我完成这份问卷。感谢您的参与、合作!
1.您和你的家人目前的住房条件怎么样?
A.我家住房条件非常好2%
B.我家住房条件比较好14%
C.我家住房条件一般63%
D.我家住房条件比较差13%E.我家住房条件非常差5%
2.您和家人的关系怎么样?
A.非常融洽33%
B.比较融洽51%
C.一般，有些小矛盾14%
D.关系比较紧张1%E.关系非常紧张0%
3.您和邻居之间的关系怎样?
A.经常来往35%
B.偶尔来往38%
C.很少来往，只是见面打打招呼23%
D.互不往来，和邻居都不熟悉2%
4.您和同事之间的关系怎样?
A.非常融洽16%
B.比较融洽69%
C.一般，有些小矛盾13%
D关系比较紧张1%E.关系非常紧张0%
5.您对自己目前的收入满意吗?
A.非常满意1%
B.比较满意22%
C.说不清19%
D.比较不满意37%E.非常不满意19%
6.总体来讲，您对生活的态度怎样?
A.非常乐观5%
B.比较乐观56%
C.没感觉23%
D.比较悲观13%
E.非常悲观1%
7.您觉得工作/生活上的压力大吗?
A.非常大14%
B.比较大47%
C.比较适中33%
D.比较小3%
E.没有压力1%
8.您的业余生活?
A.丰富多彩1%
B.比较丰富12%
C.一般69%
D.枯燥无味16%
9.当您想到我市的房价时，满意度如何?
A.非常满意0%
B.比较满意2%
C.说不清8%
D.比较不满意27%
E.非常不满意61%
10.你认为自己的生活幸福吗?
A.非常幸福1%
B.比较幸福12%
C.还可以53%
D.比较不幸福22%
E.非常不幸福10%
11.您所在城市社会治安状况怎么样?
A.治安非常好1%
B.治安比较好19%
C.治安还过得去46%
D.治安有点儿乱25%E.治安非常乱7%
12.您觉得城区的出行方便吗?
A.非常方便1%
B.比较方便11%
C.还可以45%
D.比较不方便30%
E.路远车堵，很不方便11%
13.当您想到我市的医疗卫生状况时，满意度如何?
A.非常满意0%
B.比较满意11%
C.说不清22%
D.比较不满意37%
E.非常不满意28%
从问卷调查的结果来看，武汉市居民的幸福感总体而言并不令人满意。
实事连接：
由新华社等发起的2010年中国(大陆)幸福感城市日前评出，杭州、成都、长沙、昆明、南京等10个城市榜上有名。其评价体系20项指标涉及人情味、交通状况、医疗条件、教育质量、自然环境、房屋价格、物价水平等，且委托专业调查机构零点集团完成了30多万次独立入户调查。
调查结果分析：
针对这次调查的结果，我认为现阶段主要有以下原因导致武汉市居民的幸福感不够高。
(一)住房价格居高不下
房价状况：
高房价已经成为中国普通百姓面临的严峻问题，为此中央政府不得不试图通过各种形式的住房限购令来严控房价。2011年初，国务院常务会议推出八条房地产调控措施，重点是限购，被业界称为“新国八条”。紧接着，北京、上海和深圳等30多个直辖市、计划单列市以及省会城市也闻风而动，纷纷出台住房限购令。在诸多版本的限购令中，北京的限购令最为严格。根据北京市的规定，拥有2套及以上住房的北京市户籍居民家庭、拥有1套及以上住房的非北京市户籍居民家庭，以及无法提供北京市有效暂住证和连续5年以上在北京市缴纳社会保险或个人所得税缴纳证明的非北京市户籍居民家庭，均暂时不能购买新的住房。目前，在全国70个大中城市中，90%的城市都实行了限购令。
尽管限购令来势汹涌，但是效果只能算差强人意。根据国家统计局的4月份数据，全国70个大中城市中，有56个城市的环比房价仍然在上涨，只有9个城市的房价在下降，而其余5个城市的房价持平。耐人寻味的是，尽管中央派出了房价督查组，但是多数地方政府对控制房价的表态仍然非常暧昧，它们用外交式的语言说要让房价“稳中有降”。看来，地方政府对于调低房价并无信心，实际上我们认为它们也没诚意。理论上，降低物价的通常做法应该是增加供给，但是这次中国政府居然采取了控制需求的方式，看上去这一招有点“釜底抽薪”的意图。遗憾的是，在限购令与高房价的PK中，限购令首战未捷。
(二)物价上涨
物价情况：
农产品价格变动的最新迹象是蔬菜价格出现反弹。新华社全国农副产品和农资价格行情系统监测数据显示，7月下旬以来，部分叶类菜价格涨势明显，与7月20日相比，8月28日全国菠菜、油菜、生菜分别上涨31.2%、20.8%、27.3%。进入8月份后，四季豆、黄瓜、茄子、豇豆、苦瓜、大蒜价格也出现涨势。
另据商务部上周的食用农产品价格监测数据，8月15日至21日，18种蔬菜平均批发价格结束4月份以来的一路下跌，首次较前一周环比上涨，涨幅达到2.1%。其中生菜、大白菜和油菜等叶类蔬菜价格涨幅居前，分别上涨15.1%、14.1%和11%。
粮油产品方面，粮食价格稳中有涨，食用油价格则继续走高。国家统计局24日的50个城市主要食品价格数据显示，8月中旬花生油和大豆油在粮油类产品中涨幅，较上旬分析上涨了2.3%和1%。
(三)交通拥堵，出行不便
随着城市经济的发展，武汉市光谷地域已经成为文化、教育、经济等发展的中心，因此，人流量、车流量不断上升，给该区域内的交通造成较为严重的拥堵。尽管在鲁广建有较为庞大的环形交叉路口，但仍然缓解不了日益严重的交通拥堵问题。究其主要因素在于周边的支路没有起到疏通交通的作用，我们仔细查看就不难发现，虽说驶出鲁广环形交叉路口的道路南北向有民族大道，东西向有珞瑜路和卓豹路，看似交通状况四通八达，但实质上还是承载不了巨大的车流量，仍然存在着交通拥堵的问题。我们仔细观察一下就很容易发现，鲁广周边的支路建设实在是不可恭维，根本没有起到贯通整个交通网的作用。
城市交通拥堵问题只是我们城市发展过程中存在的比较突出社会问题之一。解决好我市市区城市交通问题不仅仅是一个部门的事情，也不是一蹴而就的事情。只要我们的公共管理相关职能部门能够采取配套的措施，加强市区交通硬件和软件建设，提高我市市区交通的管理能力，就一定能够解决目前我市市区的交通拥堵问题。
(四)医疗保健让人忧
实事连接：
8月5日晚，在武汉市首义园一家饭馆打工的小曾在洗盘子时，右手不慎被摔破的盘子割伤，工友吴师傅立即将他
送往离饭馆一街之隔的武汉市第三医院就诊。经过大约50分钟手术后，一名医护人员走出手术室交给他一张单子，要求去交费，共计1830元，但他身上仅带了1000元。交费处因金额不够不予办理，回到手术室外向那名医护人员提出，希望能先垫付1000元，剩余的第二天补上，遭到对方拒绝。此时，手术已经完成，但现场有医护人员说：“要么交钱，要么拆线!”最后，医生把石膏和缝线拆除。武汉市第三医院当班医护人员的做法，实在令人发指。
打工仔小曾手指的伤口已经缝好并打上了石膏，说明手术已经完成，仅仅因为手术费不够，又被拆线，这无疑是不该发生的事情。对此，当时负责手术的贺医生辩称，是小曾要求拆线，他只好照做。对于医疗费，则称是物价局和卫生局批准的。这种辩解显然难以令人信服。小曾的老板就很不理解：“就算没钱付，还能把缝好的线拆了么?”这一事件被媒体报道后，引来上千名网友热议。大家纷纷表示，医生拆掉的不仅仅是手术缝合的线，也是患者对医生的信任。网友刘小姐说：“拆线其实也要花费医院的成本，医生这么做，材料费一样收不回来，吃力不讨好，既可笑又愚蠢。”既然医疗费是物价局和卫生局批准的，同样的手术，为什么在另一家医院只花了尽管也不算便宜的800多元?难道物价局和卫生局订了两个收费标准?
医院本来是救死扶伤的地方，医生本来是妙手仁心的职业。时下，一些医院和医护人员所以医德医风严重滑坡，陷入了“向钱看”的怪圈，固然医院和医护人员难辞其咎，但深层次的原因是医疗体制的问题。本来具有公益性质的医疗机构被推向市场后，实行自主经营、自负盈亏的企业式管理，医院不千方百计创收，拿什么搞基础设施建设、购臵医疗设备和给医护人员发工资?因此，要让医护人员重塑白衣天使形象，让救死扶伤的革命人道主义回归，深化医疗体制改革势在必行。
(五)城市绿化不够好
在武汉市内几乎没有屋顶花园，显然武汉的绿化程度是不令人满意的。
知识连接：
家庭教育调查报告篇（6）
中图分类号：G626 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）15-0174-02
家庭，是孩子出生和成长的地方，家庭，无疑是教育的第一课堂。家庭扮演了如此重要的一个角色，那家庭所应该承担的对孩子教育的责任和义务有没有起到应有的作用呢？城市家庭教育在其经济、教育水平上都呈现着较为良好的上升趋势。但是，农村家庭教育因为传统教育理念、经济发展水平等因素，存在着诸多的缺陷和困难。因此，为了更好地了解农村儿童家庭养成教育现状，笔者对甘肃地区的农村儿童家庭养成教育情况进行调研，发现农村儿童家庭养成教育存在许多问题，但也出现了一些可喜的变化。
一、调研基本情况概述――红旗乡儿童家庭基本情况
在调查农村儿童家庭养成教育情况时，我们主要通过访谈的形式来了解被访者家庭养成教育的相关情况。从我们的调查中得知，红旗乡的孩子在六年级（不包括六年级）以前，绝大部分都在红旗乡本乡的明德小学就读，但是因为明德小学没有开设六年级课程，所以六年级的学生都到红咀小学就读，还有小部分学生随打工父母到临洮或者兰州上小学。而在明德小学就读的学生，绝大部分都是由母亲一方照顾，父亲则多数到临洮或兰州务工，孩子的学习与生活及家中农活均由母亲或祖辈照料。从以上可以得知，红旗乡的孩子基本都在本乡就读，父母双方至少有一方在家照顾孩子的学习和生活，孩子的家庭教育主力军仍是母亲。
二、红旗乡儿童家庭养成教育的现状及存在的问题
（一）红旗乡儿童家庭养成教育的现状
1.在本乡就读学生家庭教育现状
在本乡就读的学生家庭，父亲基本上都在外务工，家务由母亲操持，在母亲忙于农活时，祖父母会帮忙照看孩子，或由家庭中的哥哥姐姐照顾。
（1）家长与孩子的交流情况。在对红旗乡明德小学学生的家长进行走访时发现，很多学生家长因为忙于农活，采取的都是放养式的教育模式。一方面，家长对于孩子在校的基本情况了解甚少，他们既不会主动询问孩子在校的学习情况，也不了解孩子平时在学校的生活状况；另一方面，在和孩子沟通方面，他们和孩子基本没有过多的交流，有的甚至很少和孩子说话。
（2）家长对孩子学习情况的关心程度。而谈到孩子的学习时，绝大部分家长都表示不太关心。家长们都提到，孩子学得好那自然是好事，如果学不好，我们做家长的没文化，也教育不了，只能看孩子自己会不会学，想不想学了。
（3）家长与学校老师的交流情况。在调查中也发现，对于和学校老师交流，很多家长除了参加家长会以外，基本不和学校老师主动联系，更不会通过老师了解学生在校的学习、生活情况。很多家长都认为，参加家长会就够了，没有太多必要再和老师联系。
2.在县（市）就读学生家庭教育现状
在本县（市）就读的学生家庭，都是由于父亲在县（市）务工，母亲和孩子随父亲在县（市）租房子居住并让孩子在县（市）上学。家庭仍由母亲操持，很多家庭的母亲只在家照顾孩子并不工作，收入由父亲一人承担，而父亲几乎很少过问孩子的学习情况。
（1）家长与孩子的交流情况。通过调研发现，在县（市）上小学的家长与孩子的交流明显增多，每天接送孩子上下学时，都会叮嘱孩子好好学习或询问孩子当天在校情况，有没有遇到什么问题。而当孩子放学回家做作业时，尽管家长不太懂，但还是有一部分家长陪着孩子做作业，等孩子完成作业。而孩子也很乐意与家长聊天，把在学校发生的事情告诉家长。
（2）学生家长对孩子学习情况的关心程度。在县（市）上小学的家长由于受到当地教育氛围的影响，他们，虽然家在农村，但是对孩子的学习还是十分关心的。基本每天都询问孩子的学习情况，有没有没学会的，有没有遇到困难的，并鼓励孩子要好好学习，将来才会有出息。
（3）学生家长与学校老师的交流情况。出乎我意料的是，在县（市）上小学的家长除了参加家长会以外，还经常和老师打电话了解学生在校生活、学习情况，并主动向老师请教关于教育孩子方面的问题，与学校老师交流十分密切。
（二）红旗乡儿童家庭养成教育中存在的主要问题
虽然在本乡就读与在县（市）就读的学生，由于地理环境与教育氛围的不同，使得他们在家庭教育上存在着明显的区别，但是纵观这两种情况，其中共同存在的问题也是显而易见的。
1.家长受教育程度普遍较低，无法对孩子进行辅导
在对红旗乡的学生家庭进行走访时，我们发现，绝大多数家长受教育水平较低，小学毕业或未完成小学学业者占绝大多数。因为家长所受的教育少，文化底蕴差，自身知识水平有限，思想观念相对落后，基本上无法对孩子进行有效的课业辅导或家庭德育教育，即使是在县（市）陪读的父母，平时也只能与孩子就课业以外的一些话题进行交流，而对于孩子的课程就爱莫能助了。
2.家长与孩子交流情况少，亲子情感互动欠缺
家庭养成教育的失败之处在于家长和孩子没有交流。孩子的成长或多或少都会受到家长的影响，要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母与孩子心灵的沟通是实施良好的家庭教育的基础。农村家长根本没有与孩子沟通的意愿。然而，在农村，很多家长并没有意识到这一问题的严重性，单纯的放养式教育使得家长和孩子缺乏沟通，家长不了解孩子心里所想的，也不了解孩子的学习情况和思想动态，亲子情感互动欠缺。有一大半的家长不检查孩子的作业，更不要说辅导孩子功课，询问孩子在校的情况了。
3.对孩子的教育大多由母亲一方承担，父亲教育严重缺失
无论是在红旗乡上小学，还是在县（市）里上小学，21户学生家庭中，只有2户学生家庭的父亲比较重视孩子的教育，经常询问孩子学习情况，而19户家庭都是父亲忙于生计，很少了解孩子的学习情况，也很少过问。其中6户家庭由祖父母负责教育孩子，5户家庭由哥哥或姐姐负责教育孩子，余下的8户家庭均有母亲负责教育孩子。从以上数据可以看出，红旗乡父亲教育的缺失很严重，而这很可能导致孩子心理方面出现问题，影响孩子的健康成长。
4.由于父母外出打工较多，农村家庭隔代教育的现象比较严重
在调查过程中，发现很多学生家长双方都在兰州市或其他地方打工，这样教育子女的任务就落在了祖父母、外祖父母或其他亲属的身上。这种隔代教育或旁系亲属教育存在着许多弊端。首先，祖父母或外祖父母所具有的是一种非常原始的“养育”观，在观念上过分溺爱孩子。而过分的溺爱和迁就使孩子产生“自我中心”意识，遏制了孩子的独立能力和自信心的发展，影响孩子个性和优秀品质的形成。
三、农村家庭教育问题的成因分析
鉴于以上问题，究其原因主要有以下几点：
（一）农村经济落后
农村地区由于受到自然禀赋与经济发展的限制，大部分家庭条件差，家庭收入只能是解决温饱问题，家长们根本无力投资改善家庭教育设施，为家庭教育提供更好的条件。其结果是大部分农村家长为了维持生计不得不抛下子女到城里去经商或打工，将更多精力用在赚钱养家糊口上。
（二）农村家长文化素养偏低
由于农村家长普遍文化水平较低，农村家庭教育的质量和水平也受到了极大的限制，远远不能适应培养现代人才的需要。首先，许多农村家长缺乏家庭教育知识，无法担当起家庭教育的责任。其次，一些家长采取粗暴的家庭教育方式，甚至在无意识中对孩子进行错误的教育和导向，直接影响了农村家庭教育和素质教育的有效实施。再次，文化水平的高低也影响了家长与孩子的亲子交流。
（三）农村家庭关系对孩子家庭教育的影响
良好的家庭成员关系，和谐的夫妻关系，给孩子学习上、生活上会有更多的温暖、关心和帮助，是保证孩子健康成长的重要条件。而恶劣的家庭成员关系，则会直接影响孩子心理的健康发展。譬如夫妻关系不和，经常口角争吵，甚至摔东西、扭打，天天吵离婚，不管子女，这样的家庭怎能不严重伤害孩子的心灵呢？不仅给孩子留下了心理阴影，也让孩子从小产生了冷漠、孤独、自卑、仇恨等心理。
四、红旗乡儿童家庭养成教育问题的解决措施
对于农村家庭养成教育中存在的问题，虽然存在着多方面的因素和原因，但是依据以上的问题与成因，应从以下两个方面予以考量。
（一）社会、家长、学校应共同关注农村家庭教育问题
诚然，家庭养成教育主要在于家庭提供给孩子良好的教育氛围和环境。但是，教育是一个复杂的系统工程，尤其对于农村的孩子来说，社会、学校和家长在他们家庭养成教育中更应该承担各自的责任。
政府应当适度加大对农村家庭教育的投入，设立农村家庭教育基金，应付必要的农村家庭教育支出，确保家庭教育指导工作的正常运行。政府要尽最大可能挖掘农村教育资源，大力创建有益孩子身心的娱乐活动场所。尽最大努力发挥农村的家庭教育功能，使农村家庭教育工作走上制度化、规范化的轨道。
教育主管部门要充分认识到农村家庭教育的重要性，要把农村家庭教育作为重要任务来抓。要认真做好农村家庭教育指导、督查工作，使家庭教育工作管理规范化。
学校教师要当好孩子的第二任父母。教师应该多奉献一份爱心，给孩子多一些关注。教师在日常教学和生活中应多多留意孩子在学习中遇到的困难，在生活中的烦恼，在感情上的困惑等，以弥补家庭教育责任缺位及远离父母给孩子带来的亲情缺失。
家长要想方设法优化家庭教育环境，创设丰富的信息环境来帮助孩子扩大视野，陶冶其情操，培养其探索的兴趣和习惯。家长可以带孩子到具有教育意义的场所参加一些有益身心的活动；可以为孩子选购有关书籍，订阅报纸杂志，并坚持与孩子一起阅读、欣赏。
家庭教育调查报告篇（7）
1、 调查对象
本调查涉及对象是东莞的有已入学孩子的家庭
2、 调查方式
本调查主要采用问卷式调查，调查时间为2010年11月，对一些网友进行随机调查
3、 调查内容
以《家庭教育调查问卷》中列出的各个选项对家长与孩子间日常生活行为的一些常见要点进行调研
二、结果与讨论
1、结果
经过调查发现，由于根据中国现今的教育实际情况，面对巨大的升学压力，大部分家长都偏重关注孩子的学习方面的问题，学习问题成为一个家庭中围绕孩子的主要问题，而一些孩子成长的其他要素（例如：品德修养、兴趣）往往被家长较为容易地忽略，而调查也表明，大部分家长对孩子全面素质配养力度方面还是不足够的，可以从家长对孩子各方面能力的满意度中可以看出来。
家庭教育中，家长与孩子的交流是很重要的，调查发现大部分家长每天都能够有跟孩子交流的机会，但问题是大部分还是一些日常的闲聊，而基本缺乏其他方面的交流，这个可能跟一些传统家庭观念有关，一些出现在国外的，家庭成员间的互动，在调查中基本没有出现，可以说明，由于社会的观念和经济发展不同时期的影响，还有有可能存在家庭中交流脱节的问题。
调查中还发现，现今大部分孩子的自觉性还是较高的，一般情况下，孩子放学都会及时回家并自觉地完成作业，但问题表现在一般孩子晚上都要花大部分时间在学习方面，而一些其他活动显得较少参与。还有一个问题就是，大部分家长都反映自己的孩子基本上不参与家务劳动。
2、讨论
教育是一个国家发展的重要组成部分，教育为国家的长远发展提供坚家的基础，所以一个富强的国家，必然教育上是很今人满意的，21世纪，中国在世界上地位的逐渐提升，教育就成为一个必须处理好的大问题。面对日益全球化的方方面面，中国教育，尤其是容易被忽略的家庭教育能否与国际上一些先进的教育思想接轨，这个还有待我们去作更深入的研究。
家庭教育调查报告篇（8）
一、提纲
1．选题原因：
我园是省级示范幼儿园，在本地幼儿教育中起着示范带头作用，幼儿家长职业广泛，具有较强的代表性。在这种形势下，我对本园幼儿进行随机抽取展开调查，了解我园幼儿家庭教育现状，结合当前的教育思想、理念，提出合理建议，以促进教师今后更好地进行家庭教育指导，为幼儿全面发展打下基础。
2．调查对象：
县直幼儿园的孩子，共发放调查问卷150份，回收有效问卷138份。调查对象中，父母离异及单亲的家庭约占9%；被调查的家庭成员中，在党政机关、企事业单位有固定工作的约占57%；从事个体经营及工人的约占35%。
3． 调查方法：
采取问卷调查和访谈两种方式进行。
二、调查结果分析
（一）家庭的基本情况。
1 .家庭的经济收入
我园位于县城中心，家长的收入多数比较稳定。以接受调查的138个家庭为例，家庭月平均收入4000元以上者约占其总数的42%；3000～4000元之间的约占其总数的36%，3000元以下约占20%左右。通过以上数据，结合根据本地区的消费水平，父母完全有能力为家庭教育提供一定的物质基础。
2.家长的受教育情况：
父母亲的文化水平高低与家庭教育的方法有着很大的关系。调查显示，我园幼儿父母亲的学历情况是：父母亲本科以上学历的约占总数的31%；专科以上学历的约占总数的42%；高中及以下学历约占27%。
3.家长参与教育情况：
约有78%的孩子是同父母亲居住，与祖父母同住的（留守儿童）约占18%，离异及单亲家庭占4%。家长有充足的时间对孩子进行家庭教育，但是访谈中发现有一部分家长把孩子交到幼儿园或培训班的老师教育后，就放手不问，自己并没有真正参与到幼儿教育中。
（二）家庭教育观念。
目前绝大多数家长对子女的学业期望值都很高，“望子成龙”仍然是当今家庭教育的主旋律。调查结果显示：希望子女将来成为学者或有专长的知识分子的约占39%；成为国家公务员的约占27%；其他约占10%；由孩子自然发展的约占22%。
以家庭智力开发为例，尽管有些家庭收入并不十分富裕，但对于孩子的智力投资丝毫不吝啬。主要是利用双休日或晚上离园后对孩子进行辅导的各类兴趣班（包括：舞蹈、乐器、书画、英语及声乐等），购买各种书籍、光盘等。调查表明，约28%左右的家庭每月为孩子进行有意识的智力投资400元以上；每月100~300元的月占44%；其他占14%，这些数字表明，家长们为了孩子的智力投资，已经在尽自己的能力。
（三）家庭教育理论与实际应用存在较大差异。
访谈中，约有90%以上的家长认为教育孩子的最好方法就是多鼓励少批评，但是在实际教育中却有60%以上的家长采用“惩罚式教育”，这说明家长在教育孩子的理论与实际应用方面存在很大差异。
还有的家长虽然有时间，却都用在娱乐、家务、应酬等事情上，而对孩子疏于管教，或者对孩子的一些问题或要求应付了事。
（四）注重幼儿身体健康而忽视心灵健康。
调查中发现：我园幼儿家长中非常注重孩子的身体健康，饮食讲究营养搭配，相关保健知识也很丰富。但是在幼儿的心理健康方面却没有引起重视，甚至轻视对幼儿的心理素质的培养。尤其忽视对情感、意志、性格等方面的培养，致使一些孩子对长辈及他人的关爱行为反应迟钝、冷淡、共情能力差等现象。日常中主要表现为：好打架、争吵、说谎、不能和别的儿童友好相处、有破坏行为；性格和情绪上自私、娇气、易哭泣、过分敏感。调查对象中还有患有严重心理问题的孩子，如语言发育障碍、自闭症、尿床等。
如在访谈调查中得知：大班一男孩子的家长对其智力开发相当重视，家长业余时间都用来陪孩子参加各种培训班，但却忽视了人格的培养，结果孩子在日常生活中头脑很聪明，但行为习惯非常不好，任性、固执、打架、不懂得关爱别人，在幼儿园也没有孩子愿意和他做朋友。
幼儿心理素质直接关系到家庭和社会的和谐稳定，因此，教师在日常工作中应推荐一些幼儿心理教育的资料、方法，指导和帮助家长对儿童进行心理健康教育，以促进幼儿身心协调发展。
（五）家庭教育中以母亲为主，缺乏父亲的教育力量。
通过调查表明，家庭中经常管教孩子的是妈妈，约占其家庭总数的68%；其次才是爸爸，约占20%，其他占10%左右。由于传统的家庭生活模式，孩子在家里与妈妈的关系更为亲密，有75%的孩子愿意接受母亲的教育，有25%的孩子愿意接受父亲的教育。这都说明家庭教育的主要角色是孩子的母亲。而值得我们关注的是，现在的孩子在幼儿园接触的都是女性教师，在家里也以母亲教育为主，那么父亲教育的缺失将会给孩子的性格形成、智力、能力培养等方面带来不利的影响。
（六）隔代教育家庭教育理念有待提高。
通过问卷和访谈我了解到，由于父母工作等原因，由爷爷奶奶或外公外婆接 孩子的现象较常见，而老人带的弊端就是：首先不能很好地配合教师的教育工作，如不抄老师家长园地的内容，不知道如何指导孩子学习等；还有老人对孩子溺爱现象比较严重，容易导致孩子养成自私、胆小、任性、自理能力差等不良习惯。访谈中得知：小六班一幼儿，每天在园时，家长还会送奶瓶来给孩子喝，在家吃饭都是家长一口一口的去喂，结果一个学期快下来了，孩子还不会自己吃餐点、入厕后也不会穿裤子，不但为教师工作增加负担，也极不利于孩子自己成长。
三、结论与建议：
（一）家长应关注幼儿身心的协调发展。
著名心理学家、哲学家威廉·詹姆斯曾说过：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”身体健康固然重要，但心理健康也不容忽视，如：良好的个性品质、行为习惯、综合能力等。目前呈上升趋势的青少年违法犯罪的原因，多数是家长采取简单粗暴的教育方法，致使孩子失去对家庭的信任，流落社会，造成失足。因此，家长应通过参加培训学习，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。
（二）家长要不断学习，与孩子一起成长。
俗话说：孩子是父母的镜子，事实上，大多数家长都忽略了最重要的一点，孩子成长过程中父母不仅要在为人处事方面给予潜移默化的影响，在学无止境的漫长道路上同样有为孩子授业、解惑的义务，而且这种教育远比课堂教育更重要。家长学习的过程就是沟通、影响和感染孩子的过程。母亲对家庭、对子女的影响尤为重要，在家庭中经常管理孩子的是孩子的母亲，而且孩子在家里与母亲的关系更为亲密，多数孩子乐意接受母亲的教育，因此，母亲要不断学习、充实自己，树立终身学习的意识，成为孩子受益终身的榜样。
（三）从主观上让家长真正参与到幼儿教育中去。
让家长意识到教师不是孩子成长、发展的唯一。帮助者，家长也要作为孩子重要的照顾者、支持者、引导者。指导家长认真倾听孩子说话，了解和满足孩子的心理需求，学着利用日常生活、和孩子玩等各种机会来培养孩子的兴趣，发展其知识、学习能力和好奇心，培养孩子学会探究、解决问题。通过亲子互动让家长更深刻的意识到家庭教育的重要意义。
（四）加强家园联系。
家庭教育调查报告篇（9）
社区家长学校工作因多种原因仍不尽人意，表现在：
从家长来看，近一半的家长认为自身缺乏有针对性的家庭教育知识，80%的家长认为社区家长学校指导很有必要，70%的家长愿意参加家庭教育指导，但他们获取家教知识的渠道主要是报刊杂志和电视网络，参加过社区举办的家庭教育相关活动的仅占30%。由此可以说明，一方面社区广大家长对社区开展家庭教育指导需求量大，乐于接受这方面的指导；另一方面，社区有针对性的家庭教育指导相对薄弱，近1/3的家长不清楚社区家庭教育指导活动。
从学生来看，课余时间主要活动是看电视和课外书、上兴趣班，占70%的学生希望社区经常组织活动，80%的学生非常喜欢参加社区游戏比赛，占75%的学生乐于参与社区家庭教育和亲子活动。由此可见，大部分学生的课余时间是在家和学校度过的，他们企盼和乐于参与社区组织的亲子互动等家庭教育和游戏活动。
从社区家庭教育工作者看，大部分人认为社区开展家庭教育的主要形式依次为讲座、经验交流、咨询、亲子活动等，指导的内容包括加强与孩子交流，培养孩子品德，提高学习成绩，科学育儿方法，塑造孩子性格等等。
社区家庭教育在指导内容上“学校化”的倾向较为明显；在指导对象上重孩子、轻家长的状况也比较明显；在指导范围上受众面还不够宽泛；因社
区发展、教育资源的不平衡，志愿者老师缺乏和经费紧张是社区家庭教育指导的最大障碍。1、学校应定期组织志愿者老师队伍学习家庭教育的理论及方法途径，研究相应的教育内容，针对各年级学生心理特点，开展授课活动及时听取家长意见，不断改进工作。发挥民主性，组织家长协助学校科学治校、科学育人。家庭教育的前提，是有一个良好的亲子关系。在优秀的家长身上，有一个共同特点，夫妻恩爱，姑嫂和睦，家庭关系和谐，带给孩子阳光心态和安全感，让孩子学会对他人信赖与亲近，尊重孩子，给孩子充分的信任。
家庭教育调查报告篇（10）
一、单亲孩子存在的问题：
情感认知方面：
单亲家庭子女由于在家庭里得不到父母离异之前的那种完整、温馨的亲情，社会的传统偏见和舆论往往使得他们抬不起头。他们认为父母离异是他们极大的耻辱。有些父母离婚后，各自重新成了家，此时的孩子正如歌里唱的爸爸一个家，妈妈一个家，剩下我自己，好像是多余的。这种多余人的角色和被抛弃的感觉，对孩子心灵的摧残是严重的，因此造成了他们自卑，性格孤僻，不愿意和别人交往，胆小怕事，多以自我为中心，做事不考虑他人的感受。把自己同外界事物隔离起来，自我保护意识较强。为数不少的单亲家庭学生性格多疑、内向，逆反心理严重。他们往往情绪不稳定，喜怒无常。还有的过早踏入早恋的的行列。
人际交往方面：
有相当多的人认为离婚是不光彩的事，社会舆论对单亲孩子的态度两极分化，或歧视、或过度关怀，这两种态度极易使他们产生自暴自弃自大自负情绪，表现为喜欢独来独往，不善于交流，他们做事一意孤行，看待事物观点偏激、冷漠、敏感、集体生活能力差。所以，与同学关系不融洽，更有一些单亲孩子被托养在祖辈家庭，祖辈们的溺爱，使他们骄横跋扈，目中无人，刁钻任性，自私自利。这些孩子更是与集体生活格格不入，人际交往能力极差。
学习能力方面：
他们对学习是为了完成任务，当然也有的是为了替父或母出气，他们对于学习只凭一时的兴趣，且属于被动学习，成绩不稳定。他们没有远大的理想，缺乏上进心，在学习上容易有畏难情绪，这样就时常处于一种恶性循环的状态，成绩下降失去信心成绩再下降，最终导致厌学心理。
二、教育策略：
1、建立单亲家庭学生档案。
每学期开学初，针对学生情况，由招生老师提供信息及时建立单亲家庭学生档案，以便于对他们进行有效教育。因为这对这些孩子而言是个人隐私，我们根据他们的信息与学生交流，取得他们的同意，并进一步了解他们的家庭环境和他们的个人爱好，并做好记录。
2、让单亲家庭的孩子真正融入到集体生活中。
班集体就是一个大家庭，尽可能用丰富多彩的活动或其他调动他们的积极性，让他们感受到集体的温暖。老师要用显微镜发现他们的优点，并及时做充分的肯定，而且不能太过偏待他们，因为通过调查，这些孩子100%不希望得到周围人的特殊对待，我们只能稍有关注而已，当然我们可以在搞活动时多让他们参加，特别是一些需要互助合作的项目，刺激他们的参与意识。
3、用爱架起老师与学生、学生与学生、老师与家长之间的桥梁。
俗话说父母是孩子的第一 任老师。离异家庭的学生与家长之间都会有一道鸿沟，而且这些学生性格上都较内向，针对这些我们在研究中注重沟通，传达他们双方的爱，让他们都能感受到对对方的在乎，让他们都学会表达爱，让爱改变一切。
