初中英语重点知识点篇（1）

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.026

初中阶段是学生进行英语学习的关键时期， 因此，教师一定要将有效的教学方法运用于课堂教学，更好的帮助学生进行知识点的学习，使学生在初中阶段就打下良好的英语基础，为学生以后更加有效的进行英语学科学习奠定基础。就目前初中阶段的英语教学而言，有助于教师有效开展教学的方法有很多种，本人作为一名初中英语教师，在实际的教学中也积累了一些有助于开展课堂教学的方法与技巧，在文中与大家分享：

一、基础知识点的讲解深入透彻

不管学生进行哪一学科的学习，基础知识都是最为重要的，学生只有有效掌握了基础知识，才能通过对基础知识的灵活应用，掌握难度更大的知识点，有效的解决学科学习过程中遇到的问题，鉴于此，初中英语教师在教学的过程中，就要对基础知识的教学引起重视。本人在实际的教学中发现，教师只有深入、透彻的对学生进行基础知识点的讲解，才能使学生更好的理解基础知识，才能使学生更好的掌握基础知识。

初中英语教师在对学生进行基础知识讲解的过程中，一定要有耐心，初中阶段学生进行英语学习的经验还不丰富，对英语学习还存在一定的不适应，因此，教师在对学生进行基础知识点讲解的过程中一定要十分详细，帮助学生更好的理解知识点。有些初中英语教师在教学的过程中可能会存在这样的心理：初中阶段学生要学习的英语知识点难度较小，因此，只要简单的对学生进行知识点的讲解即可。一旦教师出现这种教学心理，就会直接影响到学生学习的有效性。只有教师对知识点进行深入、详细的讲解，学生才能更好地掌握知识点，进而更好的帮助学生进行知识点学习，更好的提升课堂教学的有效性。

二、理论知识讲解与学生的练习有效结合起来

英语作为一门语言，既要求学生能够有效的掌握知识点，同时又能够对知识点进行有效应用，这样才达到了有效进行英语这门语言学习的目的。尤其随着经济社会的不断发展，英语这门国际性语言在国际交往中发挥着越来越重要的作用，对人才的英语实际应用能力也提出了更高的要求，因此，教师在教学的过程中更要对培养学生的英语实际应用能力引起高度重视。对于初中阶段的学生而言，教师在教学的过程中应该对培养学生的英语实际应用能力引起重视，那么，初中英语教师如何将培养学生的英语实际应用能力与实际的教学结合起来呢？这就要求教师在英语课堂教学的过程中，不仅要对学生进行知识点的讲解，还要为学生留出进行练习的时间，这样才能收到良好的教学效果。

本人在实际的教学中就注重将知识点的讲解与学生的练习活动有效结合起来。本人首先就知识点对学生进行详细的讲解，在学生理解了知识点的含义的基础上，为学生留出对知识点进行练习的时间，这样既对学生更好的掌握知识点有很大帮助，同时对学生应用知识点能力的提升也有很大帮助，收到了良好的教学效果。

三、提升英语课堂教学的趣味性

就初中英语课堂教学而言，教师在教学的过程中注重提升课堂教学的趣味性，也是有效开展英语课堂教学的一个重要途径。本人作为一名新时期的初中英语教师，在实际的教学中对通过提升英语课堂教学的趣味性达到提升课堂教学的有效性引起了高度重视，并切实的落实到实际的教学中去，收到了良好的教学效果。我们可以从以下几方面来分析提升初中英语课堂教学趣味性的重要性：

（一）有助于将学生的注意力吸引到课堂教学中来

初中阶段学生的注意力容易发生转移，如果课堂教学枯燥无味，那么，学生的注意力就更容易发生转移。反之，如果教师在教学的过程中将有趣的因素运用于课堂教学，那么，就能够很好的提升课堂教学的趣味性，进而很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来。学生的注意力一旦集中于课堂教学，自然学生能够更加有效的学习知识点，进而提升学生学习的有效性，收到更好的教学效果。

（二）有助于培养学生的英语学习兴趣

初中阶段的学生具有较强的可塑性，同时学生进行英语学习的时间也不长，因此教师采用何种方式对学生展开教学，直接影响到学生的英语学习情况。教师注重提升英语课堂教学的趣味性，势必能够使学生对英语学习更加感兴趣，进而有效培养学生的英语学习兴趣，学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣，自然学习效率会大大提升。初中英语教师在教学的过程中提升课堂教学的趣味性十分必要，是一种能够有效提升初中英语课堂教学有效性的方法。

四、有效采用合作学习法

合作学习法是一种既能够帮助学生有效进行知识点的学习，同时对培养学生的能力也有很大帮助的学科，合作学习法的特点与英语这门语言学习的特点十分吻合，因此是有效开展英语教学的一种有效方法。当然，较之于其他方法，教师在课堂组织学生进行合作学习的过程中，需要注意的问题更多，只有有效组织学生开展合作学习，才能收到良好的教学效果。

教师在组织学生有效开展合作学习的过程中，首先要对学生进行有效分组，教师在对学生进行分组的过程中，要按照科学的分组原则进行，在有效分组的基础上，需要教师为学生提供有效的合作学习内容。本人在实际的教学中，通过先对学生进行知识点的讲解，往往在训练学生的英语实际应用能力时引入合作学习法，由于英语是一门语言，很多内容的练习仅仅依靠学生个人是难以完成的，通过合作学习学生有效的展开对话等，对学生更好的学习英语知识点及提升学生对英语知识点的实际应用能力都有很大帮助。

初中英语重点知识点篇（2）

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.156

虽然当下在小学阶段就开始要求学生进行英语学习，然而进入初中阶段才会真正系统的进行英语学习，因此，教师一定要引导学生更好的适应初中阶段的英语学习，这样才能收到更好的教学效果。虽然现代教学对教师如何更加有效的开展课堂教学活动引起了重视，然而在引导学生如何更加有效的适应初中阶段的英语学习方面并没有引起重视，因此，研究教师如何更好的引导学生适应初中阶段的英语学习具有重要意义。本文就如何引导学生更加有效的适应初中阶段的英语学习展开论述。

一、培养学生的英语学习兴趣

为了使初中学生更好的适应初中阶段的英语学习，教师首先要对培养学生的英语学习兴趣引起重视。进入初中阶段，学生在英语学习方面多多少少都会出现一些不适应的现象，部分学生经过一段时间的缓冲，能够逐渐适应初中阶段的英语学习，而部分学生即使经过了一段较长的时间，也难以适应初中阶段的学习节奏。本人为了更好的帮助学生适应初中阶段的英语学习，对导致该种现代出现的原因进行分析，发现导致该种现象产生的一个重要原因，就是学生是否对英语学习感兴趣。

对英语学习兴趣浓厚的学生，即使在刚进入初中阶段时存在一定的不适应情况，但在兴趣的引导下，学生在学习过程中也能够逐渐适应新的学习。而部分对英语学习不感兴趣的学生，如果教师不采用有效的方法与技巧加以引导，学生很难适应新的英语学习形式，并且有可能出现严重的英语学习困难。鉴于此，教师一定要对培养学生的英语学习兴趣引起重视，通过学习兴趣的培养，使学生感受到英语学习的快乐，进而更快的适应初中阶段的英语学习。

二、注重基础知识的教学

为了很好的引导学生适应初中阶段的英语学习，教师在教学的过程中一定要对基础知识的教学引起重视。基础知识是学生进行英语学习的重中之重，学生只有有效掌握了基础知识，才能顺利的进行难度更大的知识点的学习，也才能对所学知识进行灵活应用。

初中阶段学生要学习的英语知识难度会逐渐增大，为了使学生适应初中阶段的英语学习，要求学生能够有效的进行基础知识点的学习，能够理解基础知识的含义，这样学生在英语学习的过程中才能逐渐找到自信，也才能进行进一步的学习。在实际的教学中本人发现，一些学生一旦难以有效的进行英语基础知识的学习，势必会在英语学习的过程中遇到更加严重的困难，给学生带来巨大的压力，打击学生的英语学习信心。如果学生能够紧跟教师的教学步骤有效进行英语知识点的学习，自然进行英语学习的信心就更加坚定，学生就能够更加有效的进行英语知识点学习，自然也就能够更好的适应初中阶段的英语学习。

三、注重培养学生良好的英语学习习惯

为了使学生能够很好的适应初中阶段的英语学习，要求教师在教学的过程中对培养学生良好的英语学习习惯引起重视。进入初中阶段学生在英语学习过程中可能会出现一系列不适应的现象，导致这种现象出现的一个重要原因，就是学生没有养成良好的英语学习习惯。例如：教师在课堂教学过程中对学生进行知识点的讲解，一般学生都能够努力理解教师讲解的知识点，而如果学生能够在课余时间及时对教师在课堂上讲解的知识点进行复习，那么就能够收到良好的学习效果。而一些学生由于没有养成良好的学习习惯，虽然学生能够有效进行课堂学习，然而在课余时间难以及时有效的进行知识点的复习，影响了学生学习的有效性，进而使学生在英语学习过程中出现了不适应的现象。

虽然学生一般在小学阶段就已经学习了部分简单的英语知识点，但是很多学生并没有养成良好的学习习惯，因此，如果初中英语教师在教学的过程中难以对学生进行有效引导，就会影响到学生学习的有效性。初中英语教师在培养学生良好的学习习惯的过程中，一定要与课堂教学结合起来，一方面动之以情、晓之以理的对学生进行说理；另一方面，要通过课堂教学采取有效措施对培养学生良好的学习习惯进行指导。

四、营造轻松的课堂教学氛围

英语作为一门外来语言，学生在学习的过程中自然会遇到各种各样的困难，这无疑会给学生带来很多压力。尤其学生刚刚进入初中阶段，英语学习对学生提出了新的要求，因此必然会导致部分学生出现不适应的现象。为了减轻学生的心理压力，也为了使学生更好的适应初中阶段的英语学习，要求教师在教学的过程中要注重营造轻松的课堂教学氛围，进而减轻学生的压力，同时在轻松的课堂教学氛围中，也能够更好的激发学生的学习激情，进而使学生更好的适应初中阶段的英语学习。

本人作为一名初中英语教师，在实际的教学中就注重通过营造良好的课堂教学氛围，帮助学生更好的适应初中阶段的英语学习。例如：在实际的教学中，积极的将一些有助于提升课堂教学趣味性的因素运用于课堂教学，使课堂教学更加有趣，进而使学生在英语课堂上更加轻松快乐，避免学生对英语课堂出现排斥心理。教师也可以民主的与学生相处，关心爱护学生，这也使学生在英语课堂上感觉十分轻松。

五、引导学生掌握有效的学习方法与技巧

初中英语重点知识点篇（3）

语法是英语教学的基石，语法能够体现出语言的结构形式与组织规律，从这一层面而言，语法教学是帮助学生掌握语言知识与语言技能的主要环节。但是，在现阶段的初中英语语法教学中，教师往往将教学的重点放在听力、写作以及阅读中，语法教学采用传统机械的教学模式，这就导致学生难以准确地把握英语语言的表达方法。因此，教师必须采取科学有效的措施解决语法教学中存在的问题。

一、现阶段初中英语语法教学中存在的问题

1.教学观念落后

在初中英语语法教学中，部分教师过于重视语法的规则，在向学生传授基础语法知识时仅仅一笔带过，这样是难以帮助学生真正掌握语法知识的，更不用谈活学活用了。还有一部分教师没有认识到语法教学的重要性，将教学的重点放置在听力、阅读与写作上，这类教师认为学生只要掌握简单的语法知识即可，不需要再深入地学习语法规则，这就导致学生在口语与写作练习过程中错误百出。

2.教学方式单一

语法的教学多为固定的句法与词法，理论性较强，也十分枯燥。由于应试教育观念的影响，很多英语教师都采取机械、单一的教学模式向学生传授语法知识与规则，这就导致课堂教学氛围沉闷不堪，久而久之，学生就会产生一种厌学情绪。

二、解决初中英语语法教学问题的对策分析

1.突出重点，突破难点

初中英语语法知识繁杂，不同的知识点难易程度有着一定的差异。因此，在讲解此类知识时，教师必须将重点与难点突出出来，对于学生容易混淆的知识点，要着重进行讲解。初中生在学习语法知识时容易出错的地方主要集中在可数名词与不可数名词的误用，以及语态与时态的误用、主谓不一致等方面。实际上，这些知识并不难，只要教师注意重点与难点知识的讲解，帮助学生搭建起学习的平台，那么，学生学习语法知识的困难就能够迎刃而解。在进行语法练习时，教师可以根据语法知识的特点创设一些情境与语境，将语法知识的练习与技能训练进行结合，这样不仅能够提高语法教学的效果，还能够提升学生的英语综合能力。

2.利用游戏优化语法教学效果

近年来，游戏教学已经得到了广泛的应用。初中学生正处于青春期，较为叛逆，而语法的学习十分枯燥，若教师采用传统填鸭式的模式进行教学，让学生死记硬背，不仅难以提升教学效果，还会激起学生的逆反情绪，教学效果也将大打折扣。若将游戏教学法融入语法教学中就能很好地解决这一问题，这样在优化教学效果的同时，也能够培养学生的合作能力，提高学生的想象力与创新能力。

3.创设语言情境，在交际中提高学生运用语法的能力

在学生掌握基础的语法知识之后，教师就可以以学生喜闻乐见的知识为出发点创设相应的交际情境，将语法教学与其他的知识结合起来，在交流的过程中不断提高学生的语法能力。交际活动一般有书面交际与口头交际两种方式，书面交际的内容包括计划、读后感、问卷调查等；而口头交际则主要为小组活动。教师可以就学生感兴趣的问题创设交际情境，设置相应的活动，让学生从这些活动中掌握好相关的知识。

4.使用跨学科教学模式，优化教学效果

初中学生的阅历有限，在生活和学习过程中很少有机会接触纯正的英语。因此，在进行英语语法教学时，可以使用跨学科教学模式，对比汉语语法与英语语法之间的差异，帮助学生总结出英语语法的规律，这样不仅能够优化语法教学的效果，也能够帮助学生更好地理解所学的知识。

5.加强对学生的考评

在初中英语教学中，很多教师都不重视对学生语法知识的考评，这对学生的学习英语是十分不利的。为了解决这个问题，学校方面需要加强对语法知识考核工作的宣传力度，让教师明确考核的重要性。而教师则应根据学生的学习情况选择适宜的考核方式，深入地分析考核结果，找出学生学习的薄弱点。在日常教学过程中，教师不仅要注重学生学习成绩的提升，还要考虑到学生的非智力因素与认知因素。评价工作不仅需要评价学生的学习情况，还应该评价学生的智力与非智力因素，只有将这几方面全面地结合，才能够从根本上提升英语语法教学的效率。

总之，语法教学在初中英语教学中是非常重要的。教师必须予以重视，针对现阶段语法教学中存在的问题和学生的发展需求制订好科学合理的教学方法，采用多种教学手段激发学生学习语法知识的积极性，鼓励学生主动地参与、交流，这样才能够促进学生的全面发展。

初中英语重点知识点篇（4）

“如何上好初中英语课”“引导中学生主动学习英语、运用英语”已成为当前教育转型时期对初中英语教学模式的一种探索。这种探索倡导初中英语教学以中学生自身作为中介，运用科学的方法，以教师引导中学生逐步学会自己教育自己、自己发展自己的理念为核心，在初中英语教师如何更好地发挥教学组织作用和引导学生真正发挥英语课堂主体作用方面意义重大。

二、对初中英语有效教学的分析

初中英语有效教学的难点和重点在于如何对初中的学生进行有效的英语教学，这也是当前我们的研究重点。想要弄清楚这个问题就需要对初中英语有效教学的三个问题做进一步的分析。

（一）对初中学生学习特点的分析

中学生有他们自身的性格特点和学习特点的优劣性，比如，他们乐于创新，敢于接受挑战，思维较为灵活，但同时他们中部分人也有文化基础差、学习动力不足、目标不清晰、组织纪律性差的特点，在性格上存在自卑心理和轻集体、重个人等思想观念。如何发挥他们性格的优势，最大限度地避免他们的性格劣势来促进初中英语教学是我们研究首先要考虑的问题。

（二）对学习初中英语学科重要性的分析

从该学科的要求来看，英语学科具有基础性、工具性和人文性的特点，它在培养学生对事物的理解能力和语言表达能力方面功不可没。它教会学生用另一种语言认知、表达、理解并正确处理自己与他人、社会和历史的关系，并让学生了解和学习不同国家的语言文化和风俗习惯，是当代中学生必须掌握的除母语外的第二语言。

（三）对初中英语学习难点的分析

从教学对象来看，中学生日常接触最多的是肢体、形体、运动技能方面的知识和文化，很少接触另一种陌生的语言。可以说，如何在初中英语课堂教学中，发挥初中学生的自主性、交互性以克服先天存在的语言学习方面的不敏感性，建立中学生的主体地位是初中英语有效教学的难点和重点，也是我们必须解决的现实教育问题。

三、实施初中英语有效教学的途径

下面从初中英语有效教学的中介――教师出发，探讨在初中英语有效教学过程中，中学教师应该采取哪些措施来使课堂更有效和更有活力。

（一）构建良好的师生关系

在初中英语课堂教学中，教师与学生的关系不只是“传授英语知识”和“接受英语知识”那么简单，特别是面对当下信息化时代背景下的中学生，他们思维活跃、注意力难以集中，这时教师应以良师益友的姿态面对他们，在英语学习的道路上，中学教师和学生应以共同“探寻者”的姿态出现。以真挚的情感、包容和理解的态度，并创设有趣的英语语言场境来引导学生，激发、唤起学生强烈的英语学习欲望。真正地让学生了解这节课学的是什么，引导学生自己制订一个所要达到的目标，并在和谐、互助的学习环境中达成课堂教学的目标，使学生身临其境、深感其情，初中英语课堂才能真正地焕发出应有的生机与活力。

（二）树立先进科学的初中英语教学观

初中英语重点知识点篇（5）

一、引言

英语和汉语在某些方面有着相似之处，两者都是语言性质的学科，但是对于中国学生来说，英语的学习难度要远大于汉语的学习，两者之间在语法习惯、教学策略方面都有明显差异。与小学阶段的英语学习相比，初中阶段的学习算得上是真正意义上的初级阶段，相比于小学的口语练习，初中更强调的是语法的学习以及阅读和写作能力的培养与提升，同时，初中阶段的学习相对来说知识点也比较多且比较复杂。由此可见，探讨初中英语语言知识点教学策略的重要意义。

二、初中英语语言知识点教学现状

1.教师的教学方法存在问题。受传统教学思想的影响，教师在教学的过程中，只注重于教学知识的传授，忽略对于学生学习技能的培养以及提升，在对于英语语言知识点的教学方面，更是缺乏系统性的归纳与讲解。我们都知道，初中阶段的语法知识比较多，且知识点也比较复杂，如果单纯采用传统的教学环境下的“灌溉式”教学方法进行教学，学生会感觉知识点又多又乱，进而感觉英语的学习存在很大的难度，逐渐失去对于英语的学习兴趣。

2.学生对于知识点不善于总结。除了教师的教学方法存在一定的问题以外，学生的学习方法也存在一定的问题。初中阶段的学生学习英语的时间不长，对于英语的学习缺乏一定的逻辑性，更缺乏归纳能力以及总结能力，因此，在学习的过程中，学生针对于学习到的知识点也不会采用自己的方法进行系统化的归纳，进而使得学生自己总是感觉有学不完的知识点，而且在背诵的过程中也很容易将知识点混淆。

三、初中英语语言知识点教学策略

传统的教学环境下，由于教师的教学方法和学生的学习方法都存在问题，进而导致针对于初中英语语言知识点的教学以及学习存在很大障碍。为了很好地改善这些问题，提升初中英语语言知识点的教学策略，我们可以采用如下几种教学方法：

1.归纳教学法。若想提升初中英语知识点教学，首先应该做的就是采用归纳法进行教学，教师在教学的过程中要将所有的知识点进行总结以及归纳，并且要将易混淆点分开讲解，进而保证学生对于语言知识点的正确掌握。且可以采用口诀法、故事法、歌唱法等多种方法帮助学生进行记忆，既可以加强学生对于语言知识点的学习，又可以借用这些多样化的教学方法提升学生的学习兴趣，改善课堂的教学效果以及教学质量。

2.把握重点，突破难点。传统的教学环境下，教师大都是按照教学顺序进行讲解，难易不定，进而导致学生对于英语的学习找不到重点。因此，教师在教学的过程中，应该将教学内容进行合理地规划以及安排，将重点与难点内容分开进行讲解。先给学生讲解重点的内容，然后将难点的内容一点一点进行讲解，采用这样的教学方法进行教学，一方面可以让学生了解初中英语学习过程中重点以及难点的内容分别是什么，另一方面，也可以让学生了解到在考试进行复习时，主要应该复习什么内容，进而提升学生的学习效果以及学习成绩。

3.多媒体教学法进行教学。除了以上的教学方法以外，还可以采用多媒体教学法进行教学。例如，在教学的过程中，教师可以采用PPT课件教学法进行教学，将这些语言知识点归纳总结在PPT课件中，且针对于不同难度的知识点，可以选择不同颜色的字体作为标记，这样既可以很好地吸引学生的注意力，又可以让学生把握教学的重难点，且这种新颖的教学方法可以很好地提升学生对于英语课堂的学习兴趣，另外，教师也可以将这些PPT课件分享在共享盘中，这样学生一旦遇到不会的地方，可以随时拿来进行学习，而不必像传统的教学环境下，只能去办公室问老师。由此可见，多媒体课件教学法也是加强英语语言知识点教学的一个很好地方法以及策略。

4.结合考点进行教学。我们知道，这些语言知识点学起来本身就十分枯燥，因此，且光是讲解这些知识点，会让学生感觉很难理解。传统的教学环境下，教师针对于这些知识点的讲解都是让学生采用“死记硬背”的方法进行记忆，这样虽然可以实现教学的目的，但是采用死记硬背的方法记忆的知识点时间一长就忘记了。为了改善这一现象，教师可以结合考点进行教学，所谓的结合考点，其实就是结合实例进行教学，既可加强学生对于知识点的理解，又可以强化学生对于知识点的记忆，可谓一举多得。在讲解that的基本用法时，我们便可以结合具体的实例进行教学，例如：The face that she saw was that of an old man。她看到的是一张老年人的脸。此处that主要是用作代词，另外，that还可以与it/one/ones等进行搭配使用，并且对应的教师也要举出一定的例子，进而加深学生的学习印象，提升学生的理解能力以及课堂的教学效果。

四、结束语

综上所述，我们可以发现，虽然传统教学环境下，针对于初中英语语言知识点教学仍然存在一定的问题，但相信在与之对应的教学措施以及教学策略的帮助下，这些问题都能够迎刃而解，进而为我国初中英语教学事业的发展做出一定的贡献

参考文献：

初中英语重点知识点篇（6）

1.老师教的方面

高中的老师，讲课的起点都比较高，这不符合大部分学生的实际水平。再加上高中的知识点多、知识难度大，为了尽快地赶课程，老师会在课上讲大量的知识点和内容，这样的满堂灌的教学方法，让学生接受起来比较困难，也很容易让学生产生畏惧感。

教学的内容偏难。高中英语的教学，大都是侧重于与高考接轨的知识点和难点，造成了这样的教学内容，让学生接受起来很困难，严重脱离了学生的实际水平。

2.学生学的方面

新升入高一的学生，在心理上对学习有所放松。在经历了中考之后，学生升入高一，没有升学的压力，又距离高考还远，所以很多学生在心理上对学习有所放松。

初中英语的学习方法已经不适合高中英语的学习。在初中阶段，学生学习英语主要是通过老师课上讲的知识点，课下进行巩固和复习。老师让做什么自己才会去做，不懂得主动地去学习，去思考，这样的学习方法很显然不适合高中知识内容庞杂的学习。

二、具体的解决措施

1.老师应该重点深入地研究初中、高中的教学大纲和教学内容

在实际的教学过程中了解学生的真实英语水平，再结合两者的基本情况，重新定制教学起点，重新确定每堂课的知识传授量。初中和高中的英语，都是以单元的形式来编排的，在语法和词汇的学习上都是以循环渐进的方式来进行的。

另外，老师还应该转变一下教学的模式，应该以课本内容为基础，打好学生的基础知识，然后再进行拔高的、与高考题型接轨的学习。

2.老师应该培养学生良好的学习方法和学习习惯

初中英语重点知识点篇（7）

G633.41

教育越来越成为人们关注的热点，而在教育领域教学尤为重要。在初中英语课堂教学中，虽然英语学科是初中生从小就接触的学科，可在日常生活中，学生对英语的运用却很少，所以许多初中生对英语的不重视现象严重，对于英语课堂上的注意力也不集中，更不用说学习兴趣了。因此，在初中英语课堂教学中将图画的引入，不仅使学生容易理解英语知识，并对课堂产生积极的兴趣，更能够活跃课堂气氛，提高学生的学习效率。

一、图画教学在初中英语课堂教学中的现实意义

1.从心理学上看，以图画形式开展英语课堂教学符合初中学生的心理需求

初中是小学与高中的过渡阶段，此时的初中生在心理上有一定的转变，对事物的认识也上升了一定高度，往往对于新事物具有探究心理，更是思维活跃阶段。D画作为一种教学辅助工具，具有直观性，也是对知识的换种方式解释，更培养了学生的发散性思维，以及满足了学生的猎奇心理。通过图画对于难懂的知识进行表现更易与学生接受与理解，并适应了初中生的心理需求。对于初中学生来说，以图画形式的教学更符合他们对英语学习的心理发展需求。

（1）图画将英语理论知识从复杂抽象转变为直观生动形象

初中英语是对英语词汇以及语句的组合规律进行讲解，要求初中生在掌握词汇的基础上能够阅读简单的英语短文以及能写简单的英语作文，教师将这些教学内容通过图画的形式在课堂上进行展现，英语理论知识从复杂抽象转变为直观生动形象，不仅使学生对英语理论知识的趣味性会有所提高，更加深了学生的记忆以及理解，培养了学生的思维能力，提高学生的英语理解能力。

（2）转变了传统的教学观念，适应了新课标改革的需求

图画在初中英语教学中的广泛应用，不仅转变了转变了传统的教学观念，更适应了新课标改革的需求；摒弃老师在教学中灌输式、学生被动接受式的教学方法，实现了教学模式的转变，充分调动了学生的学习积极性。通过图画的生动形象化的展示英语知识，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使学生养成良好的学习思维，大大的提高了学生英语的学习效率，，更使得教师很好的完成教学任务，实现教育目标。

2.图画在初中英语课堂教学中存在的问题

随着教育的不断改革，现阶段图画在初中英语教学中应用的范围较为广泛，教师在利用上不仅与教材的知识点联系紧密，应用所涉及的范围也比较广，在利用形式上也出现了多种多样的方式，受到师生的一致好评。但在我国应试教育的大背景下，利用的过程中出现了较多问题，主要表现在：

首先，以图画开展教学的形式多而杂，在加上多媒体技术的应用，使得课堂上学生眼花缭乱，虽然活跃了课堂，但也使得学生不知课堂所云。其次，由于应试教育对教育的影响根深蒂固，在教学过程中，老师认为对学生的考试成绩提高不明显，在开展上并不重视，这一现象在初中英语教学上普遍存在。最后，教师对图画的选择上，往往与所讲英语内容不符合，也不足够引起学生的注意，更在利用上没有深入的进行讲解，没有给学生留下足够的思考空间，失去了图画教学的意义。目前，虽然图画在初中英语教学中发挥的作用得到了肯定，但在实际教学应用中却不被重视、甚至被忽略掉，严重影响了教学质量。

3.图画在初中英语课堂教学中应用的有效策略

虽然图画在初中英语教学运用中存在诸多问题，但教育在不断变化发展，我们在摸索中也总结出了一些适合我国教育体制的有效策略：

（1）根据初中英语教学内容，科学合理的选择图画

在引入图画时，最为重要的是否是学生感兴趣的、是否足以引起学生的关注集中课堂注意力。在初中英语课堂教学中，教师应根据初中英语教学内容，科学合理对图画进行选择，选择即能突出重点，又足够能引起学生兴趣的。教师在选择图画时，应避免片面追求教学效果，而忽略学生的学习兴趣。教师在开始授课时，用图画在课堂的开始进行引导，引起学生对所讲授英语知识的关注，集中注意力；然后在进行深层次英语知识的深入，注意掌控深入的节奏，突出重点。最后以问题式结束，给学生留下思考空间。在图画与初中英语课堂教学中的融合上，对教师的专业要求很高，希望教师在实践中不断充实自身的知识储备，对引入的图画进行适当的处理，为教学服务，为学生学习英语而为服务。

（2）联系初中英语知识的难易，对疑难知识点做图画处理

在初中英语课堂教学中，由于英语课堂的短短四五分钟教学，学生往往对于课堂上的英语疑难知识点，理解的不透彻，掌握起来也很困难，教师在教授的过程中也很吃力。教师可以将这些疑难点找出来，利用图画将这些疑难点进行简化，让学生直观的了解这些知识点，更易于学生理解与掌握，更能是学生产生兴趣，激发内在潜能，对于疑难点实现了新突破，更为教师的讲解开辟的新路径。

（3）运用现代的科学技术与图片的融合，将英语知识重现在课堂上

随着科学技术的不断发展，互联网技术在教育界的广泛应用，使得教学课堂生动起来，初中英语课堂应该利好这种技术在教学中的应用，将图片通过多媒体的动态效果直观的展示在学生面前，吸引学生对英语知识的学习兴趣，提高学生的学习效率。教师在利用时一定要注意选择适当的时机进行，才能取得更好的教学效果。

二、结束语

初中英语课堂与其他学科的课堂不同，它是出来母语以外还需要掌握的语言，更是时展的需要。因此，在初中英语课堂教学中，将图画融入到课堂中具有非常重要的现实意义。广大教育工作者在开展与利用时，要注意以满足学生学习的需要为基础，提升学生使用英语的实际能力为最终目的，为社会以及国家的发展提供英语全能型人才。

参考文献：

[1]蒋明玉. 图画在初中英语课堂教学的应用研究[D]. 华中师范大学， 2007.

[2]韩明君. 试析初中英语课堂教学中图画的作用[J]. 英语画刊：高级版， 2016（4）.

初中英语重点知识点篇（8）

一、苏教版牛津英语文化教学应该注重课堂形式的完善

在初中英语学习阶段利用文化教学的形式使学生在学习英语知识的时候深入掌握英文的精髓，对于语言的文化有一定重视的意识，从更多角度认知英语知识，产生浓厚的英语学习兴趣。

（1）在讲解新课文的时候，初中英语教师首先向学生分解课文中的知识点，包括英文课文中包含的单词、句法以及语法和语言点，使初中生掌握基本的知识点以及学习英语的方法，在基础知识讲解的过程中，初中生在英语教师的辅导下奠定了良好的语言功底以及应用英语语言的能力，为初中英语教师介绍英语文化知识奠定了良好的基础，使学生学习英语的时候由浅入深，深入到英语学习的各个层次，对于英语文化的学习以及认知有一定的知识基础。

（2）在初中英语课堂上，初中英语教师讲解新课文的时候从文章的层次入手，对苏教版教材中的英文课文进行系统化的讲解，使学生在学习英语知识的时候形成自己的学习方法以及学习意识，同时，初中英语教师在介绍英文文化的时候要列举一些文化实例，使学生对于英文文化有具体的认知以及具象的认知，帮助学生在学习英语课文的时候形成独特的西方思维以及行为方式，使初中生形成自我文化教育意识。

（3）为了使学生的体验感大大增强，初中英语教师可以在课文讲解的基础上对文章的内容进行适当的拓展以及优化，可以通过一些课外知识来丰富学生的课堂学习体验，也能提起学生的英语学习兴趣，为此，初中英语教师可以深入认识英语学科，也能对英语国家的政治、历史、宗教以及地域风俗文化等有深入的认识，初中英语教师为学生准备相关的资料，将学生分槿舾尚∽椋组织学生进行小组内的讨论，对英语教师给出的文化学习资料进行深入的讨论以及研究，不仅能够在英语课堂上拓展学生的知识面，还能使初中英语课堂的学习氛围更加活跃。例如，在学习英文课文Good Manners的时候，课文中难免会提出一些与礼仪相关的文章，但是传统的英文教学中英语教师只会简单地讲解一下课文，重点分析课文中相关的考试知识点，这对于学生的考试成绩会有一定提高，但是从长远来说，对于初中生的英语学习素质提高没有真正的帮助。新课程教育观念要求初中英语教师充分调动学生的积极性，为学生寻找一些与礼仪相关的资料，供学生以此为主题进行讨论甚至是围绕礼仪进行英文写作，使学生深入了解礼仪文化背后的起源以及延续，使学生的语言素材贴近生活甚至是西方文化体系，在这样的教学过程中，初中英语教师可以从多方面了解学生的学习需求，从文化的角度真正提升学生对于英语学科的学习兴趣，也从文化的角度真正吸引学生的兴趣以及积极投身到生活中，使初中英语课堂教学形式更加丰富，能够在英语知识教育的过程中融入人文教育知识。

二、在英语课堂上初中英语教师培养学生的文化意识

初中英语教师在课堂教学的时候充分利用英语教材，借助文章中的文化知识对中西方文化差异进行讲解，开阔学生的学习视野，也提高了学生的文化异同认知度，在课堂讲解的时候，初中英语教师要抓住学生的学习兴趣，利用文章中的细节向学生介绍国家或者是西方民族知识，培养学生的文化意识，例如，在学习Do it yourself的文章时，初中英语教师可以借助“西方人自主动手习惯”的主题来培养学生的自我动手意识，使学生的自主动手能力大大提高。

此外，初中英语教师还可以借助信息技术资源丰富英语学习内容，例如，文化节日的图片、微视频等等，使学生了解西方文化的信息，使学生在现代化技术手段的辅助下身临其境，鼓励学生在课堂上积极投入到生活中，用英语知识交流，运用英文思维传递信息，锻炼、提高学生的英语交流以及应用能力。

初中阶段的英语学习压力并不是很大，初中英语教师在这一阶段应当抓住机会对学生的综合能力进行锻炼和培养，使学生在英语学习的时候产生真正的学习兴趣，尤其是从文化的角度调动学生的学习积极性，使学生能够在课堂上注重自身的优化以及素养的提升，提高自身的文化意识，增强学生学习的积极性以及主动性，实现英语知识的真正学习以及个人综合能力素质的提高和锻炼，同时，初中英语教师对于自身教学模式也有了更多的改变和创新，对于优秀的教材也有了科学的利用和挖掘，多方位地培养学生。

初中英语重点知识点篇（9）

英语和汉语在某些方面有着相似之处，两者都是语言性质的学科，但是对于中国学生来说，英语的学习难度要远大于汉语的学习，两者之间在语法习惯、教学策略方面都有明显差异。在初中教学过程中，大部分英语教材是人教版教材，人教版教材内容本身就具有一定的难度，这就为初中英语知识点的教学增加了一定的难度，这就要求教育工作者针对初中英语的教学现状，在掌握人教版教材特点的基础上采用科学有效的教学策略，提高学生的英语水平。

一、初中英语教学现状分析

在英语教学过程中，学生总会遇到各种困难，学生的英语水平也参差不齐。在新课程改革背景下，英语教学要求教育工作者积极转变教学策略，提高学生的学习效率。所以，英语教师更应该深入了解英语教学的现状：

1.学生对外国文化了解不足，特别是对初中生来说，学生对外国文化的涉及很少，这就增加了学生英语学习的难度。外国文化和中国文化有着明显差异，学生对外国文化的了解不足，再加上部分学生没有科学系统的英语学习方法，这些都是造成学生英语语言知识点困境的主要原因。

2.部分教师，特别是农村的初中英语教师缺乏专业的教学技能。农村初中本身就面临着教学资源匮乏的现状，很多教师的教学水平根本就不足以胜任英语教学。

3.很多学生对英语学习的要求不高。初中生的心理发展特点直接影响着他们的学习效率，初中生正处于青春期，心理发展正处于关键时期，这时候学生在学习过程中也会表现出种种负面情绪，这就直接影响了他们的学习态度，部分学生对英语学习的要求仅仅是做完作业、考试等方面，学习效率不高。

在新课改背景下，教学模式要求学生在学习中占据主体地位，但是在英语课堂上，很多教师依然采用传统的灌输式教学模式，这也在一定程度上影响了学生的学习效果。

二、人教版英语教材特点分析

人教版教材是在新课改背景下编制出来的，它的教学内容、教材编制形式等等都和传统的教材有很大的不同，主要表现在以下几个方面：

1.人教版的教材更注重学生的探究教学，将科学探究和理论知识放在同等地位。人教版的初中英语教材更注重学生的实际应用。运用人教版的初中英语教材，学生不仅可以学到理论知识，还可以体验英语学习的过程，受到外国文化的熏陶。

2.人教版教材主要从学生的自身需求、认知规律等方面进行教材结构的设计。人教版的初中英语教材对学生提出不同的要求，它的教材内容的结构设计方面更符合学生认知的需求，都是由易到难，层层递进。

3.人教版的英语教材更注重联系实际生活，在很大程度上扩大了学生的学习知识面。英语作为一门语言性质比较浓厚的学科，它的理论教学就应该应用到实际中去，理论联系实际，这也是英语学习的最佳途径。所以人教版的英语教材更注重与实际生活的联系，在激发学生学习兴趣的同时拓宽了学生的学习知识面，更有利于学生的健康发展。

三、人教版英语语言知识点教学原则及策略分析

人教版教材在一定程度上体现了新课程改革的教学理念，所以在新课改背景下，教育工作者更应该不断探索，采用科学有效的教学模式，转变传统的教学理念，真正实现教学改革的意义。在新课改背景下，教师更应该深入了解人教版英语教学原则，深化教学改革，提高初中英语教学效率。

在人教版英语教学过程中，英语语言知识点的教学应该严格遵循真实性、实践性、积极性、大量性、反复性等教学原则，只有这样，学生才能通过科学的学习系统仔细分析英语语言知识点，提高英语学习效率。在人教版英语语言知识点的教学过程中，教师可以应该注意以下几点：

1.教师在课堂上可以加入课前导言，激发学生学习的积极性；

2.教师一定要保证学生对英语语言有深度的理解；

3.教师在课堂教学中可以加入互动环节，确保学生真正认识到英语语言中知识点所包含的内涵，教师一定要尊重学生的发言权；

4.学校一定要建立健全科学、合理的教学评价规章制度；

5.学校一定要为学生营造出和谐的学习环境，在无形中培养学生的英语水平。

当然，在教学过程中，教师也应该转变传统的教学模式，可以创新教学模式，将学生转换成学习的主体，只有这样学生才能体会到学习的无穷乐趣。比如，教师在英语教学中可以采用提问式教学模式，在英语课堂上通过教师和学生的互动，教师可以及时了解学生的学习状态，及时纠正学生错误的学习模式，这也会在很大程度上提高英语教学效率。

在提问式教学模式中，教师更应该注意掌握教学原则，即提问教学的目的性、趣味性、针对性、启发性、鼓励性等，只有掌握科学的教学原则，采用正确的教学策略，才能充分发挥提问式教学的意义。在提问式教学中，教师也应该注意提问教学的规范性、明确提问的目的、使用规范化的语言、确保适当的侯答时间，这样学生在英语学习中也能找到自己的价值所在，规范化的提问语言能够在确保学生自尊的同时实现教学目的，适当的侯答时间确保每一位学生都有充足的考虑时间，这样也弥补了英语课堂上只是特定的几个人互动回答的缺陷。在提问式教学过程中，教师还应该充分了解学生的思维模式，这样可以确保教师在了解学生思维习惯的同时达到与学生的思想交流。

英语课堂上教师提问技巧的应用，可以加快学生化知识为能力的进程，激发学生思维的同时，大幅度提高英语的教学质量。教学活动中改进课堂提问的艺术，能充分提高学生的创新能力，进而提高英语语言知识点的教学效果。

四、结语

在新课改背景下，人教版教材在初中英语教学中发挥着重要作用。人教版教材在内容编制上生动活泼；在教材内容的选择上注重于实际的联系，注重人文主义教学理念的体现；在教材的编制过程中更注重学生的认知规律，不过分强调教材自身的逻辑体系；在教学模式要求上更注重学生的实践活动，人教版教材不仅仅局限于教学内容的传承，更注意知识的运用和技能的培训，这些都能帮助学生在理解英语语言知识点的同时将它运用到实际中去。所以初中英语教学更应该采用科学的教学策略，正确培养学生的情感价值观。

参考文献

初中英语重点知识点篇（10）

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.034

初中阶段的英语学习是学生打基础的关键时期，因此对学生的英语学科学习具有重要意义。在实际的教学中，教师只有不段提升课堂教学的有效性，才能更好地帮助学生进行英语知识的学习。而就目前的初中英语课堂教学而言还存在各种各样的问题，在不同程度上影响了课堂教学的有效性。初中英语教师要及时发现影响课堂教学有效性的问题，并采取有效的措施加以应对。本文对目前存在于初中英语课堂教学中的问题进行分析，并提出有效的应对措施。

一、存在初中英语课堂教学中的问题分析

随着现代教学的不断发展，人们逐渐认识到传统教学的一些不足，并积极的提出有效的应对措施。然而在实际的教学中，又出现了一些影响课堂教学有效性的新问题，因此，教师在实际的教学中不仅要积极的克服传统教学中的一些问题，还要积极克服新时期课堂教学中存在的问题，进而更好的帮助初中学生进行英语学习。就目前初中英语课堂教学而言，较为突出的问题主要体现在以下几方面：

（一）课堂教学方法较为单一

目前初中英语课堂教学中出现的一个较为明显的问题，就是课堂教学方法较为单一。将多种多样的教学方法运用于课堂教学，不仅是现代教学的要求，也是提升课堂教学有效性的要求，尤其新课改过程中提出了很多新的教学理念，更需要教师积极的将多种有效的教学方法运用于课堂教学。然而在目前的初中英语课堂教学中，教师在将多种多样的教学方法运用于课堂教学方面存在一定的不足。目前初中英语课堂教学依然存在方法较为单一的情况，教师在教学的过程中采用单一的教学方法，使得课堂教学十分枯燥，同时也影响了学生英语综合素质的有效提升。

（二）课堂教学缺乏趣味性

提升课堂教学的趣味性，也是新时期的一个重要教学理念，然而就目前的初中英语课堂教学而言，课堂教学存在趣味性不足的情况。课堂教学趣味性不强，导致教师难以将学生的注意力很好的吸引到课堂教学中来。新时期的教学中，教师应该积极的将多种有助于提升课堂教学趣味性的方法运用于课堂教学，而在实际的教学中本人发现，教师注重对学生进行知识点的讲解，却难以引起能够有效调动学生学习积极性的因素。最终教师虽然花费了大量的时间对学生进行知识点的讲解，却没有收到良好的教学效果，学生进行英语学习的积极性也没有得到调动。

（三）对培养学生的英语应用能力没有引起重视

英语是一门语言，因此新时期的教学中教师不能再一味的对学生进行知识点的讲解，在有效对学生进行理论知识教学的过程中，还要对培养学生的英语应用能力引起重视。然而就目前的初中英语课堂教学来看，教师在教学的过程中依然将注意力集中于对学生进行理论知识点的讲解，而在培养学生的实际应用能力方面却没有引起重视。教师在课堂教学的过程中并没有安排培养学生应用能力的时间，导致学生对英语知识点的掌握仅仅停留在理论层面。

（四）课堂教学缺乏针对性

目前影响初中英语课堂教学有效性的另外一个问题，就是课堂教学的针对性不强，有针对性的课堂教学才能使教师的教学更加有目的性，学生的学习也更加有目的性，并且能够使学生有效的掌握教学内容，课堂教学缺乏针对性，导致教师的教学泛泛而谈，学生也难以把握课堂教学的重点。在实际调查研究中本人发现，目前初中英语课堂教学在针对性方面还存在一定的欠缺，教师在备课的过程中就知识点进行备课，而没有对知识点进行梳理，知识点也缺乏系统性，这样教师在授课的过程中就出现针对性不强的情况，导致学生在英语课堂上下了很大的工夫，却没有收到良好的教学效果。

二、克服存在于初中英语课堂教学中问题的有效措施

针对上文中提到的目前存在于初中英语课堂教学中的问题，本人引起了高度重视，也希望广大英语教师也能够引起重视。为了使目前存在于初中英语课堂教学中的问题得到有效解决，本人结合自身的教学经验，提出如下几种有效的应对措施：

（一）将多种多样的教学方法运用于课堂教学

针对目前初中英语课堂教学方法较为单一的情况，要求教师在新时期的教学中，能够将多种多样的教学方法运用于课堂教学。初中英语教师在实现课堂教学方法多样化的过程中，应该积极的将新课改过程中提出的教学方法运用于课堂教学，新课改过程中提出的教学方法是结合现代教学实践提出的，因此与现代教学更加吻合。当然，为了更好的实现课堂教学方法的多样化，需要教师掌握多种多样的教学方法。

（二）提升课堂教学的趣味性

针对初中英语课堂教学趣味性不强的情况，要求教师在教学中积极的提升课堂教学的趣味性，就目前的初中英语教学情况来看，有助于提升课堂教学趣味性的方法有很多。本人在实际的教学中为了提升课堂教学的趣味性，经常会引入一些与教学内容相关的背景文化，这样不仅对学生更好的进行知识点的学习有很大帮助，而且也有效提升了课堂教学的趣味性。

（三）注重培养初中学生的英语实际应用能力

针对目前初中英语教师在教学的过程中对培养学生的英语实际应用能力没有引起重视的情况，要求教师在教学的过程中对培养学生的英语实际应用能力引起重视。本人在实际教学中为了有效培养学生的英语实际应用能力，对课堂教学时间进行合理安排，既能够使学生有效进行理论知识点的学习，也使学生的理论水平得到有效提升。