高校学生工作思路篇（1）

“群众路线”这个概念首次提出是在1929年9月28日《中共中央给红军第四军前委的指示信》中。同志于1943年在《关于领导方法的若干问题》一文中，第一次从哲学高度对党的群众路线作了理论概括，把党的群众路线与马克思主义的认识论、辩证法和历史唯物论有机统一起来，使其成为党的根本政治路线和组织路线，也是党的基本领导方法和工作方法。我们党90多年的光辉历程证明，无论是艰苦奋斗的革命时期还是摸着石头过河的社会主义建设时期，群众路线坚持执行得好，党群关系好，我们的事业发展顺利。党的十六大报告指出“：推进党的作风建设，核心是保持党同人民群众的血肉联系。我们党的最大政治优势是密切联系群众，党执政后的最大危险是脱离群众。在任何时候任何情况下，都必须坚持党的群众路线，坚持全心全意为人民服务的宗旨，把实现人民群众的利益作为一切工作的出发点和归宿。”十七大报告中指出：“要以保持党同人民群众的血肉联系为重点，加强作风建设，真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，真情关心群众疾苦，多为群众办好事、办实事，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。”党的十指出：“必须坚持人民的主体地位”“全党必须增强宗旨意识，相信群众、依靠群众，始终把人民放在心中最高位置”。历史证明，作为我们党的优良传统和成功经验的群众路线，是关系到党和国家生存与发展的大问题。

邓小平同志曾告诫我们：“群众路线和群众观点是我们的传家宝。”其实质是“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”。其中“，一切为了群众，一切依靠群众”是一种世界观和认识论，是我们党的根本政治路线。“从群众中来，到群众中去”是工作方法论，是我们党的领导方法和工作方法。按照中央的总体部署，在各高校开展“为民、务实、清廉”党的群众路线的教育实践活动具有重要的现实意义和深远的历史意义。高校承担着“人才培养、科学研究、社会服务、文化传承”的重要任务，坚持贯彻党的群众路线，旨在统一思想、凝聚力量，将我党的优良传统的成功经验落实到高等教育改革与发展之中，从而推动高校的科学发展和人才培养目标的实现。

二“、一切为了学生，一切依靠学生，从学生中来，到学生中去”：高校学生工作中践行群众路线的思考

（一）一切为了学生“一切为了学生”是高校学生工作的根本出发点和落脚点。高校学生工作要体现一切为了学生，就是要关心学生的利益。学生的利益无非是指一切有利于学生成长成才的因素，包括学生的思想进步与成熟、专业的成长与积累、能力的不断提高和人格的不断完善等。判断学生工作好坏的标准应为“是否有利于学生利益的真正获得”，即以是否有利于学生成长成才为判断标准。“一切为了学生”是马克思主义群众观在学生工作中的生动体现和灵活运用。学生工作应以学生为本，体现学生的在教育中的主体地位，这也是现代教育观的基本价值取向。学生的主体地位体现在，涉及到学生利益的决策，应坚持保障学生利益和坚持“全心全意为学生服务”的宗旨；涉及到学生个人进步的评比甄选，如评优评先、推优入党等，要做到公平公正公开，要保障每个学生的合法权益；组织学生团体和开展的各类学生活动，要做到让学生在活动中获得成长为首要目的；学生提出的正当合理的诉求，学生工作应树立“学生发展至上”的观念，为学生的成长成才创造一切有利条件，满足学生正当合理需求。学生工作坚持群众路线，应始终坚持“以生为本”的价值取向，把实现好学生的根本利益作为工作的出发点和落脚点。

（二）一切依靠学生“一切依靠学生”是高校学生工作思路、工作途径和方法的基本认识和出发点。一切依靠学生，就要相信学生，尊重学生，广泛深入听取学生的意见，向学生学习，依靠学生的力量来进行自我管理、自我教育和自我服务，才能真正保证学生工作的育人功效。高校学生工作的一切活动都不能脱离学生的参与。因此，一切依靠学生，要充分调动学生的积极性，要让学生充分参与到学生工作的各项工作中来，成为学生工作的“主人翁”。培养一部分思想觉悟高、行动能力高的学生干部，带动一部分表现平平的中间分子，进而影响、感化和带动一部分后进分子，从而调动学生的能动性和主动性，充分发挥学生工作的育人功能，也使学生工作得到广大学生的认同与肯定。一切依靠学生，要尊重和依赖学生，依靠学生的能力与智慧来开展各级各类校园活动，搭建如社团组织、竞赛活动、社会实践等各类成长平台，让不同兴趣爱好、不同特长的学生参与到各种活动之中，调动与开发学生的潜能和创造力，依靠学生的力量来丰富第二课堂，从而实现第二课堂的育人功能。尊重每个学生的个性特征、需要及合理诉求，在制定制度和做出决定前，要充分尊重听取学生意见，进行充分论证，才能保证制度决策的科学性和合理性及制度的顺利执行。

（三）坚持从学生中来到学生中去“坚持从学生中来到学生中去”是学生工作的工作方法要求。学生工作应学生的需要、靠学生的力量而开展，学生满意不满意是衡量学生工作成绩的唯一标准。因此，学生工作尤其应坚持“从学生中来到学生中去”。一方面，学生工作应坚持深入开展调查研究，深入到学生宿舍、进入到学生课堂、参与到学生活动，也可利用微信、QQ、微博、邮件等现代信息工具，全面掌握不同学生的思想动态，在学生的生活学习中去发现问题，才能有针对性地解决问题。另一方面，要依靠学生力量来促进学生工作的良性发展。在学生工作考核监督机制中，应广泛收集学生的意见和建设，对学生工作者形成有效的督促和制约，形成一套科学有效的考核监督机制，从而促进学生工作服务与管理水平的提高。

三、“为民、务实、清廉”：高校政治辅导员践行群众路线的思考

（一）以解决学生关注的现实问题为抓手，切实做到“为学生”群众路线教育实践活动坚持“为民”的基本要求，解决群众反映强烈的实际问题，这是群众路线教育实践活动的基本宗旨和目的。高校的群众路线教育实践活动的任务之一当然是看其是否真正关注学生的现实问题、全心全意解决学生的问题，是否使学生对于高校各项工作感到满意。“为学生”，即工作的出发点是为了学生，能为学生办实事，能有实效。对于政治辅导员来讲，关注学生发展，成为学生成长路上的人生导师，需要深入学生的内心，真正为学生的利益和成长考虑，解决他们成才过程中最急切、最现实、最关心的现实问题。通过建立心理咨询室、职业发展辅导室、团体辅导、成长工作坊、见实习指导等长效工作机制来确保辅导员能及时有效解决学生的实际问题，真正做到“为学生”。

（二）以提高服务意识和自身工作能力为中心，切实做到“务实”专家认为，以教研和教学为中心开展群众路线实践教育活动是高校开展群众路线教育实践一个重要特色。高校工作的特殊性要求高校的群众路线教育实践活动不能脱离学生的教育教学任务和科学研究任务而搞形式主义。对从事学生工作的政治辅导员来讲，要努力提高服务学生的意识和自身的工作能力，充分发挥工作的主动性、积极性和创造性，才能应对纷繁复杂的新形势和层出不穷的新问题，才能适应学生的需要和学校的发展。具备较强的服务意识和责任心，热爱工作岗位、热爱学生，才能想学生之所想，及学生之所及，才能做到“一切为了学生”。在实际工作中，辅导员应打造自己过硬的思想政治素质、高尚的道德素质，较强的综合业务能力，才能提高学生的服务管理效率，增强辅导员非权力影响力，切实做到“务实”。

高校学生工作思路篇（2）

中图分类号：G641 文献标识码：A

高校要创新大学生党员发展工作，进一步探讨和构建新形势下大学生党员发展质量的保证机制，把德才兼备的青年学生凝聚到党员队伍中来，是践行“三个代表”的重要思想的一项具有战略意义。下文就谈谈高校发展大学生党员工作的新思路。

一、提高思想认识，健全学生支部

高校学生党支部是高校学生党建工作的基层组织，是大学生党建活动的最基本单位，也是党和大学生联系的桥梁和纽带。能对大学生党员进行最直接、最有效的教育和管理，大学生党支部书记工作能力的高低直接影响大学生党建工作的开展和成效。建立健全高校学生党支部，对做好发展学生党员工作，增强党组织的战斗力和凝聚力，培养中国特色社会主义建设者和接班人具有十分重要的作用。

（一）打破传统模式，建立健全支部。

高校在学生组织中设立党支部，打破原来的以年级、班级为单位建立学生党支部的传统模式，设立本科生党总支、研究生党总支，倡导教工党支部和学生党支部结对共建，保证质量地做好大学生党员发展工作，改善党员队伍的构成和分布，增强学生的自我教育、自我管理、自我监督和自我服务功能。不断扩大党的工作覆盖面，提高党在全社会的影响力及凝聚力。党组织已经成为大学生的战斗堡垒，学生党员和学生入党积极分子已经成为大学生的先锋模范。大学生的党组织活动由封闭走向开放，体现了党组织的先进性，扩大了党组织的影响力和战斗力。

（二）严格入党程序，保持党的纯洁。

在建立健全学生党支部的同时，选配党支部委员时，要体现学生支部的特点。严格把好入党程序关，一个大学生要成为一名合格的共产党员一定要经过入党积极分子、发展对象、预备党员和正式党员的程序，严禁动机不纯的人混入党内。对党组织负责人和组织委员要进行严格的培训和教育，提高对发展党员认识，认真执行党的路线、方针、政策和上级党组织的决议，严格按照发展党员的程序办事。让大学生永远记住入党誓言，坚定共产主义的理想和信念。对其他入党积极分子和同学起到教育的作用，使党的事业后继有人。发挥学生党支部在构建和谐校园中起到的宣传教育、桥梁沟通和模范带头作用，为高校党组织输送新鲜血液，永葆党支部的先进带头作用。

二、加大发展力度，着眼工作创新

在新生入学时设立学生兼职组织员，参与和制定发展党员工作的计划，把在大学生中发展党员工作作为学校党组织的最重要任务来抓，各级党组织围绕社会主义事业建设者和接班人的培养目标，从人才强国和加强党的自身建设的战略高度加强和改进在学生中发展党员的工作，努力建设一支具有一定数量、一定规模的党员队伍。

（一）政治素质为主，思想入党为先。

针对学生申请入党人数的增加、学校党校的培训数量难以很好地适应新形势需要的情况，学院设立分党校，向学生讲授邓小平理论、马列主义、思想及三个代表的基本理论知识。做好入党积极分子的培养和考察工作，定期对入党积极分子进行政治觉悟、思想品德、入党动机、学习、工作情况以及社会表现的考察，如实记载考察结果，把大学生党员的发展工作做在前面，做到发展党员的“关口前移”，立足早选苗、早教育、早培养的目标。大学生党员积极分子在思想上、政治上、组织上、行动上和党中央必须保持高度的一致。坚持党组织舆论引导的正确性，弘扬党的先进性。倡导大学生党员积极分子说实话、办实事，发展教育事业，体现党员的时代性，把握思想入党规律性，增强党员积极分子的创造性，使发展党员的各项工作都有新的思路。

（二）坚持入党标准，确保党员质量。

党员质量是党的生命，高校积极发展青年学生和高级知识分子入党，是贯彻落实党的十精神、不断加强高校党组织建设的重要组成部分，也是高校培养具有中国特色社会主义事业建设者和接班人的关键环节。把新党员置于群众的监督之下，使他们更加严格要求自己，规范自己的言行，更加端正入党动机，明确入党目的。党员是否相信共产主义理想，是否全心全意为人民服务，直接关系到党的兴衰成败。学校要组织学生党员积极分子参加志愿者活动等，让学生党员和不同年龄、不同工作岗位的党员共同学习交流，使他们触摸到社会更多的领域。

总之，在发展大学生党员的过程中，要充分发扬民主，认真听取群众意见，严格党员标准，确保发展党员质量。充分认识在大学生中发展党员工作的重要意义，切实增强工作责任感和使命感。积极发展新党员，为党组织注入新鲜的血液。

（作者：湖南交通职业技术学院机电工程学院，政工师，硕士，研究方向：大学生党务工作）

高校学生工作思路篇（3）

一、“三全六结合” 评价体系的基本概述

“三全六结合”评价体系是指在整体教育观指导下，根据大学生思想政治教育的现实需要，以“全员、全方位、全过程”育人为理念，以专业教育、通识教育、生涯教育、社团活动、社会实践、行为管理与大学生思想政治教育相结合为途径，设计和构建起来的一种评价理论模型和实践范式。“三全六结合”评价体系既是一种可供研究的思想政治教育评价体系，更是一种思想政治教育的实践范式，其特点主要有以下几方面。1.实践性实践是大学生思想政治教育的本质要求。“三全六结合”评价体系内含多种多样的评价形式，它更多地把大学生思想政治教育内容融入实践中，通过各种形式的实践完成了对大学生的思想政治教育过程。2.针对性中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求：以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性。“三全六结合”评价体系正是以大学生全面发展为目标，通过“六个结合”，使思想政治教育更加贴近大学生的实际，符合他们的需要，体现了较强的针对性。3.系统性“三全六结合”评价体系不是一个数字概念，更不是各个要素之间的简单拼凑，而是一个相互联系相互作用的系统。在这一体系中，“六个结合”是在“三全”育人理念的统领下完成的，每一个“结合教育”单元之间也相互联系、互助、互补。因此，“三全六结合”评价体系具有明确的制度安排和秩序规定，体现为严密的系统性特征，并非是各类教育资源的随意结合。

二、构建“三全六结合”评价体系的理论依据与现实价值

1.构建“三全六结合”评价体系的理论依据（1）马克思主义关于人的全面发展理论的具体实践马克思在对人的本质、人的社会关系的本质、人的需要的本质和人的自由个性论述中都阐述了人的全面发展。大学生思想政治教育的根本目标就是实现学生的全面发展，“三全六结合”评价体系坚持以马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导思想，在思想政治教育实践中形成以“整体教育观”为理论基础、以“三全”育人为核心理念、以“六结合”为实现方式的大学生思想政治教育结构体系。（2）大德育教育思想的深化和体现大德育是指通过知识传授、观念养成、性格培养等途径提高受教育者在思想观念、政治意识、行为规范、心理调适等方面的素质，包括思想(价值观)教育、环境教育、政治教育、生命教育、道德教育、廉洁教育、法制教育、心理素质教育等内容。大德育打破了狭义德育的内容，突显了对受教育者的“整体”性培育。“三全”教育体现了大德育的精神理念，“六结合”符合大德育的根本要求，是对大德育思想的落实与深化。（3）结合性、渗透性和养成性教育理论的实际运用“三全”育人具有显著的渗透性教育和养成性教育特征，通过立体式动态化教育，可以有效推进大学生思想政治教育由被动向自觉的转化。“六结合”运用了结合性教育理论，有利于形成思想政治教育的合力，降低思想政治教育成本，提高思想政治教育效果。可见，这一思想政治教育模式内涵丰富，符合学生的成长特点。2.构建“三全六结合”评价体系的现实价值“三全六结合”评价体系是大学生思想政治教育评价体系的创新，使高校思想政治工作者找到了一条提高大学生思想政治教育成果的有效路径。具体来说，其构建意义主要在以下三点。（1）有利于培养全面发展的学前教育人才高校是培养高层次人才的重要阵地，对大学生进行思想政治教育是人才培养工作的核心。大学生不但要有专业知识与专业技能，还必须具备良好的综合素质，特别是其中的思想政治素质。“三全六结合”评价体系把大学生的成长看作一个“整体”，以实现大学生的全面发展为目标，注重培他们的综合素养，有利于为社会输送德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。（2）有利于整体推进高校精神文明建设社会主义精神文明是社会主义的基本特征，精神文明建设是社会主义现代化建设的有机组成部分。高校作为高层次人才的培养高地，更是社会主义精神文明建设的主阵地。“三全六结合”评价体系虽然是大学生思想政治教育评价体系的创新，但实践中这种育人模式同样也实现了教育者的再教育和自我教育，实现了思想政治教育工作者与大学生之间的良性互动、共同进步，这推动了高校思想道德建设和科学文化建设的进程，有利于从整体上推进高校精神文明建设，为进一步开展思想政治教育创造了新契机。（3）有利于实现大学生专门教育和思想政治教育的双赢大学生的专业教育、通识教育、生涯教育等，都属于专门教育的类型。这些专门教育的实施效果并不理想，究其原因，除了教育方式等因素的影响外，关键点在于大学生的思想认识不够，没有发挥其学习的主动性。“三全六结合”评价体系把思想政治教育寓于各类专门教育中，有利于大学生在潜移默化中受到思想政治教育，提高其思想政治素养。同时，思想上的进步反过来又会改善大学生对专业学习的态度，促进他们学习的主动性，从而实现了各类专门教育与思想政治教育的双赢。

高校学生工作思路篇（4）

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）11-0089-02

在我国，学生工作有广义和狭义两种概念。广义的学生工作是指学校为学生健康成长服务的所有直接和间接的工作总和；狭义的学生工作是指与教学工作、科研工作相平行的直接以学生的思想政治教育、成长发展指导、学生事务管理为主要内容的学校工作[1]。本文遵循狭义的学生工作概念，探讨目前高校各教学系除教学与科研工作外，相关人员所面临的一切与大学生成长发展相关的事务，包括道德教育与纪律教育、学术指导和社会实践、奖助贷免、心理咨询与健康服务、职业生涯辅导与就业服务及突发事件处理等工作。

我国高校各教学系直接与大学生接触，系级学生工作的效率与质量直接影响大学生的学业成就与生活质量，也直接决定高校学生工作的成败。在尊重学生的主体地位，提倡学生的个性发展，提高学生的学习主动性、积极性的教育时代大背景下，作为基层学生管理单位的学校各教学系面临着学生工作新问题。基于这些问题，本文尝试就新时期系级学生工作思路做一探索，提出系级学生工作拙见。

一、正确认识新时期系级学生工作的新问题

首先，在高等教育大众化发展步伐加快的时代背景下，高校办学规模和招生数量不断扩大，随之而来的是大学生群体结构多样化，整体素质普遍低于未扩招之前，学业问题日益突出。

其次，新时期信息网络化，文化多元化，各种思想观念、意识形态、价值取向、文化生活方式鱼龙混杂，一些大学生被消极享乐思想影响和侵蚀，政治信仰迷茫、理想信念模糊，社会责任感缺失。另外，大学生中独生子女的比例逐年增高，很多独生子女大学生自我中心思想严重，好胜，脆弱，集体观念差；双向选择、自主就业机制的实行，使得部分大学生对前途过度悲观；缴费就读制度使贫困生生活压力较大，而贫困生认定制度的漏洞又加剧了贫困生之间、贫困生与非贫困生之间的矛盾，最终导致学生之间矛盾重重……总之，大学生的心理健康水平受到剧烈冲击。

再次，我国许多高校在教学管理制度方面积极进行改革，有的学校实行学年学分制，有的学校实行完全学分制。无论是学年学分制（半学分制）还是完全学分制，学生工作的难度相比学年制都大大增加。同一行政班的学生由于选课不同而被分散到不同教室上课，对德育工作人员来说，很难找到统一时间与地点进行集体活动，师生沟通的机会大大减少，德育效率降低。

二、树立新时期系级学生工作的新理念――

“为学生服务”

为适应当代“一切为学生发展”的教育理念，系级学生工作者要转变传统的学生工作即“学生管理”，以“管理学生”为主的陈旧观念，树立为学生服务的意识，转变工作重心，将学生工作的根本任务定位在为学生成长成才提供最大的帮助上，从过去单纯行政管理，强调学生严格遵守各项规章制度转到为学生服务、为学生提供帮助、为学生解决困难上来。充分利用与大学生直接接触的机会，尊重学生、关心学生、培养学生、激励学生，为学生的个人发展搭建平台，充分调动学生的主动性、积极性。

三、建设专业化学生工作队伍，使系级学生工作高效率、高质量运转

首先，建设专业化的辅导员队伍，提高学生的思想政治水平和心理健康水平。辅导员是大学教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量[2]。但就目前的现实来看，基层辅导员身兼数职，沉沦于繁杂的事务性工作，德育的职能反而被弱化。只有正确认识并定位辅导员的角色，重视辅导员的工作，提高辅导员的地位，才能真正解决目前高校的德育危机。而一旦学生的思想道德水平提高，对其行为管理难度则大大降低。

新时期辅导员应由教育学、心理学、思想政治教育方面的专业人才来担任，具有良好的思想政治素质，主要负责与思想教育相关的工作，担负起咨询、指导、服务等职责，比如日常思想政治教育，党团建设，心理健康教育，校风、学风、校纪、校规教育；开展各类学生活动以及进行学生干部的选拔和培养。基于大学生心理问题增多的客观事实，大学生思想政治工作应与心理咨询工作相渗透，提高预防和疏导力度，培养大学生健康的心理素质和健全的人格。

在学年学分制下，各年级学生工作重心不同，因此，按年级配备专职辅导员负责学生工作比较可行。可根据本系学生数量，每个年级配备1―2名专职辅导员，分别负责相关学生事务。在完全学分制下，由于年级动态化，可以根据各辅导员的专业背景及特长分配其负责具体某一方面的工作，比如，有心理学专业背景的辅导员可以重点负责学生的心理咨询，有思想政治教育专业背景的辅导员重点负责学生的思想政治教育工作等。

其次，打造高水平学业指导教师团队，为学生提供学业辅导。在选课实践中，大学生不了解课程结构的整体性、层次性及内在联系，迎合个人兴趣，挑选容易的课程、盲目选课的现象十分严重，这种未考虑专业人才培养要求以及社会需求的选课，导致大学生知识结构出现严重缺陷。扩招后大学生素质良莠不齐，个人发展速度与方向不同，而学分制加剧了这种差异。因此，为大学生提供学习方向、学习计划、学习指导方面的服务非常重要，教学系应向学生提供专业的、综合的、全面的学业指导。

鉴于目前我国高校的实际状况和学分制的推行状况，可以采取小组咨询和个体辅导相结合的方式进行学生学业辅导。小组咨询，即教学系每周安排一个由不同研究方向教师组成的咨询组在固定时间段固定办公地点集体接受全系学生来访，在这里学生可以对各门学科进行咨询。个体辅导是在大学期间，系级根据本系学生数量与专任教师数量，比如，教师指导学生人数=该系专任教师人数/该系学生总人数，一名学业指导教师负责指导固定几名学生在大学的整个学习过程，师生之间突破课堂界限自由联系。学业指导教师要了解学生入学基础、能力素质以及发展需求，帮助学生制订个人学习计划，安排学习进程；向学生介绍专业培养目标、培养方案，帮助学生了解专业教学计划和要求；指导学生选课；帮助学生掌握科学学习方法；指导学生的科研、社会实践、论文写作等，培养学生的科学精神、创新精神，塑造良好学风。

再次，设置专门学生事务管理岗位。由于辅导员侧重于学生服务与教育工作，专任教师负责学生学业指导，系级其他事务性工作则应由专门的学生管理人员来完成，建议设置学生科长职位来主持系级学生工作日常事务性工作，包括制定和修改学生管理条例，完善学生管理文件；负责本系学生信息统计、对外联络、对外宣传工作；安排学生的勤工助学工作；负责院系学生文件和学生档案的管理工作；负责院系学生奖助学金、违纪处理等各项工作，以及安排新生接待，毕业生实习、就业等。

辅导员、学业指导教师、学生科长虽然各有不同职责，但育人工程需要各方通力合作，系级要设立积极的奖励措施调动三方的积极性，使其互相配合，积极沟通，信息共享，最终实现“全员育人”。

四、搭建信息化桥梁，建设网络工作平台，提高学生工作效率

创建校园网阵地，克服时间与空间的障碍，克服学分制下学生的分散化。辅导员可建设网络思想教育阵地，与大学生进行积极互动；学业指导教师可在网上与学生进行交流与学习，网上辅导时间以及上网学习的学生数不受限制，可以在一定程度上解决目前我国高校师资力量有限的问题；学生科长可以利用网络进行文件的上传下达，及时公告与通知；学生可在校园网上选课，还可在校园网上查找学习资料，进行互相讨论等。

五、发挥学生的主体性，调动学生的积极性，让学生参与管理

根据中发16号文件中提出的“坚持教育与自我教育相结合，充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务”的精神[3]，我们应充分尊重学生的自，并积极引导大学生参与自身事务管理，这种决策不仅可以让基层学生工作者从繁杂的行政事务中解放出来，而且还可以创造更多的勤工俭学岗位，最重要的是通过学生的亲身参与自身事务管理，可以培养他们处理问题的能力，提高主体意识和责任意识，充分发挥学生的主动性和创造性。

六、加强校级与系级沟通，促进学校学生工作的整合

校级学生管理部门对全校学生工作负有指导和管理责任。在新时期，系级要与校级加强互动。针对学生工作人员管理，系级可将辅导员与学生科长人事权归属于学校，校系级共同考核，这既加强了学校的人事监管力度，也加强了系级与校级学生工作信息的沟通与交流。针对学生管理，系级可将宿舍管理交由校级学生部门。校级的检查评比结果及时提供给系级，可为系级下一步的学生工作提供参考，而校级学生工作部门也可了解学生的真实生存状况，有利于校级学生工作计划的科学制订。以上措施，使得校与系的学生工作整合为一体，加强了全校学生工作的协调性，也为系级减轻了学生工作负担，使其将更多精力投入到教学中。

总而言之，新时期系级学生工作要积极进行机制改革，才能跟上时展步伐，才能真正实现学生发展、学校发展的终极目标。

参考文献：

高校学生工作思路篇（5）

一、前言

当前我国处在信息化时代，人们的思想观念、价值观念在不断发生变化，社会对人才的需求量也越来越大，而且对人才综合素质的要求也越来越高。高校承担着培养人才的重任。大学生属于知识面广，思维活跃、富有理想追求，并且能够积极接受新鲜事物的群体。然而在当今时代背景下，以90后为主体的大学生们思想尚未成熟，其思想教育有待于进一步提升，高校要积极引导学生树立正确的思想观、价值观与人生观。

二、高校大学生的思想政治教育的工作现状与存在的问题

1.网络时代使学生的思想受到负面的影响（学生的角度）。在信息时代的潮流下，网络是一把双刃剑。它一方面能够为高校学生带来新的信息资源，开阔学生的视野与知识面，另一方面也存在很多不良信息。大学生正处在一个思想尚未成熟的阶段，难以区分辨别是非，因此会受到一定的负面影响。

2.思想政治工作者自身存在不足，思想教育工作形式单一化（教师的角度）。在高校中，学生的思想政治工作一般是由辅导员和专门的思想政治教育课程教师为主导，思想政治教育工作还停留在采用传统的主题班会、团课、党课或讲座等灌输式方式进行。学生在一定程度上是被动地接受教育，因而在这一过程中会出现、厌烦的心理，导致教育效果不明显。

三、高校学生思想政治教育工作的新思路

1.以科学发展观为重点内容，进行科学世界观教育。高校思想政治教育工作观念上要进行创新，传统的思想政治教育工作无法适应当今大学生的发展。要坚持解放思想，实事求是，在工作目标上注重兼顾高校学生的发展，转变传统灌输式的教育方式。坚持以马克思列宁主义、思想、邓小平理论作为指导，对当代大学生的世界观、人生观、价值观的教育观念进行指导。

2.将思想政治教育工作生活化。传统的思想政治教育工作一般都是在教师模式化的说教中进行，教育效果不明显。高校的思想政治教育工作要想更好地开展，思想政治教育工作者应在课余时间要多与学生进行交流，把握好学生的思想状态，还要根据学生的年龄特征做好教育前的准备工作，有针对性地进行思想教育工作，防止在教育过程中，学生对工作者产生厌烦的心理。进行思想政治教育工作并不需要固定的时间、固定的场所进行，思政工作人员要针对不同的教育主题，采用不同的方式进行教育，将思想政治教育工作生活化。在教育的过程中也可以充分利用互动的形式，让学生自由发挥对教育主题的理解，对其错误的观念要及时纠正，从而更好地深入教育的主题。

3.将思想政治教育融入网络形式。在传统的思想政治教育实践活动中，信息资源传播速度慢，资源更新速度慢，高校思政工作者可以利用网络打破传统的思想政治教育的局限性，不受时间、空间上的限制，师生站在平等交流的视角进行思想政治教育观念的交流与传播，甚至能够扩大思想教育的传播效果以及覆盖率。大学生可以通过网络这一平台，推动思想政治教育的科学化。网络知识更新速度快，有利于学生不断吸收学识，将知识综合不断自我创新，更新思路，使自身的思想政治素养得到进一步的提升。

4.将思想政治教育工作延伸。高校大学生的思想政治教育工作，不仅是来自高校对大学生的思想政治教育工作，高校还要将思想政治工作延伸到家庭和社会教育工作中，学校要善于与学生家长进行沟通，从多方面做好学生思想政治教育，全力为高校大学生营造良好的工作氛围，使学生树立正确的世界观、价值观与人生观。

大学生思想政治教育是高校教育的一个重要组成部分。因此高校要开辟新的思路，重视大学生思想政治教育工作。

参考文献：

高校学生工作思路篇（6）

一、高校学生思想政治工作新形势

近年来，高等教育自身的改革和发展取得了重大进展，使高校学生思想政治工作面临着新形势。一是在深化教育教学和管理体制改革的过程中，广大师生的自主性、选择性、参与性不断提高，民主意识显著增强，人与人之间的竞争性也更加激烈，这就需要我们做大量深入细致的思想政治工作，及时沟通，正确引导。二是伴随改革的深入，高校的办学模式愈益呈现出多样化和特色化的发展趋势，这就需要我们深入研究和构建与之相适应的有特色的高校学生思想政治工作，研究高校思想理论教育如何与专业教育有机结合的问题。三是伴随办学规模的扩大和后勤社会化的发展，学生的学习、生活场所趋于分散，高校学生思想政治工作如何保证覆盖面，如何采用灵活多样的工作思路和方法，这是需要我们认真研究和解决的问题。四是随着改革的不断深入，一些深层次矛盾和长期积压的问题逐步凸现出来，高校学生也同样面临着高校收费改革、面向社会自主择业、住房、医疗改革等问题，也势必会引起他们思想上的种种波动，这也需要我们引导学生正确看待改革、正确对待利益调整，化解矛盾。所有这些，都赋予高校学生思想政治工作以繁重、艰巨的任务。

二、高校学生思想政治工作新思路

加强和改进高校学生思想政治工作，必须以“三个代表”重要思想和科学发展观为指针，主动调适既有的工作坐标与方略，努力创新思想政治教育的理念、内容、形式、方法、手段和途径，积极构建与改革开放和现代化建设、社会主义市场经济相适应的高校学生思想政治工作的新思路。

(1)发扬理论联系实际的学风，大力推进高校学生思想政治理论课教学方法改革。教学有法，教无定法，贵在得法。一是引导教师加强调研，读懂大学生，讲出大学生想听的和我们想说的，把大学生提出和关心的重大理论和实际问题，讲深讲透、讲清楚讲明白。二是注意抓好读（文件）、听（专题报告）、讲（系统讲授）、谈（讨论交流）、看（录像）、走（社会实践）、写（调查报告、读书心得、学术论文）等教学环节。三是充分发挥第二课堂、学生理论社团的作用，支持、指导大学生研究并到社区、村镇中宣讲党的十七大精神，在实践中深化对党的十七大精神的理解。四是组织编写《高校学生思想政治理论课教育教学热点难点问题解析》、“学习贯彻党的十七大精神专辑”和“深入贯彻落实科学发展观专辑”。五是进一步建设好全国高校学生思想政治理论课教育教学数据库，丰富教学素材，搭建互动平台。六是继续开展高校学生思想政治理论课“精彩一课”、“精彩教案”、“精彩课件”和“精品课程”的征集、评选工作，推动广大教师不断研究和改进教学方法，提高教学效果。

(2)实现思想政治教育与素质教育的良性互动。将思想政治教育与素质教育贯通起来、融合起来，以素质教育为依托和支撑，拓展和延伸思想政治教育的内容空间，建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系，寻求思想政治素质与学生整体素质相互促进、共同提高的结合点，实现两者的良性互动。

(3)以丰富的校园文化为载体，创建积极的育人环境。校园文化是一种特殊的社会文化，是师生共同创造的一种与社会、时代密切相关、又独具校园特色的人文氛围。校园文化环境育人最显著的特点是它的渗透式、陶冶式、隐蔽式的“无意识”教育。校园文化与整个时代大背景共同进步发展，也成为思想政治工作的新阵地。它作为一种育人的隐性渠道，推崇隐蔽课程的陶冶价值，同时又淡化了教育痕迹，有助于消除逆反心理，能收到事半功倍的效果。创建积极的校园文化不单指开展一些健康有益的文体活动，更包括校风、学风、学术气氛，抵制等的舆论导向、道德风尚等重要内容。校园文化建设要以学生组织社团为主体，让他们成为主力军。学生社团是学生在共同兴趣爱好基础上组成的群众组织、学术性团体。它强烈的主体意识、创新精神、活动能力对学生有极大的吸引力。因此，要充分调动和发挥这股“自我组织、自我教育、自我管理”的力量，引导大学生确立积极向上的价值观。如何在高校学生思想政治工作中，建立政治方向明确、学术氛围浓厚、道德风尚崇高的校园文化环境对学生的思想起着潜移默化的作用，还需要理论到实践的大胆探索和研 究。

三、高校学生思想政治工作新方法

随着社会主义市场经济的建立，现代科技的迅速发展和大众传媒的广泛传播，高校青年学生获得的信息既多又快，所以，必须面对新形势、新情况、新问题，着力于高校学生思想政治工作方法的新探索和新突破。

(1)由封闭型向开放型转变。学生是国家未来的建设者和栋梁，高校学生思想政治工作必须具有超前性。一方面能反映出对高素质创新人才的基本知识、基本技能培养的战略思考，另一方面，能及时预测国内外各种因素对大学生创新素质的养成和提高可能诱发的各种负面影响并提出对策。在新形势下，高校学生思想政治工作过去“堵”的方法已不适应，现在不妨实行“门户开放”，积极引导学生在同外界的接触交往中进行比较、鉴别，提高认识，明辨是非，增强免疫力。同时加强正面宣传教育，大力推进思想政治工作“三进”。一是学生思想政治工作要进公寓。高校学生思想政治工作者要做到“同住、知情、关心、引导”，即与学生同住学生公寓，了解学生思想动态，关心学生思想、生活，引导学生正确处理各种问题。二是学生思想政治工作要进网络。高校学生思想政治工作者必须清醒地认识网络发展的新特点，树立强烈的阵地意识，不断加强网络阵地建设，努力开辟思想政治教育的新天地。三是思想政治教育要进社团。目前各高校根据学生志向、兴趣、爱好开展的各种社团活动，是高校开展有益学生身心健康、丰富学生业余生活的一种探索和尝试，高校学生思想政治工作者对这些活动要给以指导，引导他们了解健康的社会思潮，阅读健康的报刊书籍，欣赏健康的文艺作品，开展健康有益的活动。

(2)由灌输型向对话型转变。当今，“你讲我听”的灌输方式已不适应新形势的要求，代之以讨论式和“信息”的方式则可能更受学生欢迎。平等对话，是新形势下高校学生思想政治工作的新途径。它既有利于拓宽思想政治工作的渠道，也有利于学校的稳定。要搞好这项工作，作为教育者，应具有较强的理论修养和丰富的知识，要掌握大学生的心理，要有较强的表达能力，同时自身的形象也要好。在进行对话时要特别注意以下几点：一是要平等待人，要摆事实，讲道理，不能出言不逊；二是回答问题不能含糊其辞，对热点焦点问题不能回避，要讲实话，坚持实事求是，让大学生有信任感；三是对错误的思想，不能迁就退让，更不能去迎合，否则，就失去了对话的意义，不仅达不到教育的目的，反而会造成不良后果；四是要能听进去不同意见，不要怕批评，合理的意见和要求，我们要诚心诚意地接受，一件一件地落实。

(3)由强迫型向疏导型转变。坚持疏导方针，树立先进典型，以正面教育为主，用积极因素克服消极因素。坚持疏导方针，是近年来高校学生思想政治工作总结出来的一条成功经验，它要求我们在对学生进行思想教育时，要注意和宣传先进的典型，发挥榜样的作用。新形势下青年学生的自主、自强等意识不断提高，思想政治工作必须采取讨论、启发、说明、示范、吸引等疏导的方法，启发和引导学生独立思考，自我教育，才能使思想政治教育的要求变为青年学生的自觉行动。要充分抓住有利时机，在加强对大学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育的同时，大力宣扬英雄模范人物的先进事迹，弘扬中华民族的传统美德。要特别注意发现大学生身边的典型，用典型引路，努力创造一个积极向上的环境，这就是疏导，这就是正面教育。树立典型，实际上就是揭露先进与后进的矛盾，我们通过提倡与支持先进、正确的东西，来克服消极、落后的东西，这本身就是克服消极因素的巨大力量，是高校思想政治教育工作的主要方法和手段。

(4)由经验型向科学型转变。我们平时工作中很多时候是靠自己的经验去做教育工作，它的局限性越来越明显。面对层出不穷的新情况、新问题，迫切要求我们加强学习、加强研究。这次培训班对我们进一步加强理论学习和探索，起到了较大的推动作用。凭经验只会使我们思想教育越走越窄，唯有掌握学生思想变化的特点，把学生思想政治教育看做是一个动态过程，并从实际出发，实事求是开展各项工作，思想政治教育工作才有生命力。方法创新是思想政治工作创新的有效途径。一是要由单一性向多元化发展。方法单调、雷同，这是当前制约高校学生思想政治工作创新的重要瓶颈。新形势下，社会经济成分、组织形式、物质利益、就业方式的多样化，造成了学生思想观念的多样化，这就要求思想政治工作的方式、方法也必须多样化，力求做到生动活泼、喜闻乐见、寓教于乐。二是要博采众长，开拓新渠道。要注意吸收和借鉴教育学、心理学、伦理学、社会学、美学、大众传播学等相关学科的最新科研成果，改进思想政治工作方法，进一步增强其感召力和渗透力。三是要推进网络信息化，拓宽思想政治工作的覆盖面。

高校学生工作思路篇（7）

Key words the mass line； colleges and universities； ideological and political education

众所周知，群众路线是我党的优良传统和作风，也是实现中华民族伟大复兴“中国梦”的必由之路。作为一种认识论同时也是一种工作方法，群众路线指引着中国革命和建设取得了巨大的成绩，应该始终如一。高校思想政治工作，在本质上也是学生工作，必须始终走群众路线。随着社会经济的发展，国内外不良因素的干扰，高校思政工作频频出现脱离群众路线的现象，降低了思想教育工作的说服力和感染力。因此，高校思想政治工作者必须对群众路线给予高度重视。随着轰轰烈烈第二批党的群众路线活动的结束，但结束不是终结，高校学生思想政治工作者仍然任道重远，仍需要弛而不息。

1新时期高校思想政治工作面临的问题

1.1 高校学生政治意识弱化

随着网络媒体的介入，各种海量的信息充斥日常生活中，导致人们的思想意识差异性和多元性，许多高校学生的政治意识弱化，与此同时经济意识、个人意识和利益意识不断强化，这直接导致部分高校学生道德观和价值观出现偏差或扭曲，拜金主义和享乐主义成为许多青年人精神上的追求。另外，当前大学生面临就业和择业的双重压力，很容易因为对社会现实的不满，导致对学校、社会乃至国家产生不满情绪，这些都对学校的思想政治工作带来极大的挑战。①基于这样的现实困境，加强和改进大学生的思想教育工作，提高学生的政治意识，关系到学生的成才发展，也关系国家和民族的前途和命运。

1.2 思想政治工作者四风建设懈怠

目前高校存在着形式主义和官僚主义，这严重背离了大学培养人才的宗旨。部分高校思政工作者忽视政治理论的学习，更不用说掌握理论的精髓，更有甚者，对于党的理论一知半解。于是，群众路线活动会议开了不少，但这只局限于会议材料上。在实际工作中，群众意识依然薄弱，没有把学生放在第一位，联系学生的意识不强，与学生的交流不足，对于学生合理的建议，仍然没有得到重视，没有将“从群众中来，到群众中去”落实到实处。

1.3 思想政治教育缺乏感召力

当前，许多高校都开设了思想政治教育课，但大多数思想政治教育课停留在空洞的理论说教，从实际调查中，思想政治教育课堂，成为学生休憩的天地，玩手机、睡觉的现象比比皆是，高校的思政课堂，正处于边缘化的尴尬境地。此外，组织的校园活动和社会实践活动往往脱离了学生思想实际，并且与学生的心理要求不相适应，无法触及学生的内心。学校开展的教育教学活动，往往是上级要求的，大多数是为了完成上级任务，形式大于内容，每月的主题活动无外乎已经成为每个时间点的活动，强调次数和形式，忽视学生的需求，最终效果不显著。

1.4 高校学生利益诉求增加

高校扩招的推进和实现，生源人数增加，利益诉求增多。然而，学生思想政治教育工作者（主要是辅导员）要面对学生在学习、生活、恋爱等方面的问题，这当中既要注意一般学生的共性，又要照顾部分学生特殊性。在时间和精力有限下，许多辅导员的工作趋于表面化。与此同时，作为公共课的思想政治课，采取大班教学，难以兼顾到每个学生，学生对党的理论的理解，只是只言片语，课堂教学达不到预期的效果。因此，创新思政工作方法，满足不同学生的利益诉求，坚持群众路线就成为必然的选择。

2群众路线在高校思想政治教育工作中的具体实施方法

2.1 重视思想引领，凝聚学生正能量

高校从事学生思想工作的领导、辅导员、教师要深入领会群众路线的精髓，将群众路线的工作思想应用到学生工作中，以学生为根本，认真学习以生为本的教育理念，要始终充分相信学生的价值和实力，重视对他们的思想引领作用，要关心他们、爱护他们，站在学生的角度和立场思考问题，要始终保持一切为了学生、一切依靠学生，从学生中来到学生中去，同时要充分传递学生群体中的正能量，积极领导学生梳理正确的三观，使他们理解党的理论，认同党的思想，使党和国家的主张，成为一种自觉的行为，同时要重点关注党员和优秀学生的思想动态，通过他们以点带面，帮扶困难学生，实现面上开花，最终在学生群体中，营造向上的氛围。

2.2 贯彻“三自”的学生管理方针

党的群众路线的基本内容是：一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来到群众中去，因此一切依靠学生，就理应成为高校辅导员践行群众的应有之义。②

高校思想政治工作归根结底在于学生产生积极变化，所以一切成效要通过学生行为来进一步检验。高校学生正处于心智趋于成熟的阶段，对于工作和学习，主动性明显增强。为了迎合这一特点，学生思想工作要敢于落实学生“自我管理、自我教育、自我服务”这个管理方针，要敢于给予学生锻炼的平台，让他们在自我的管理过程中，树立群众意识，特别是强化学生干部的责任意识，明白工作的成败，在于群体的智慧。思想政治教育工作者要加强对学生的引导，帮助学生在“三自”方针的指导下遇到问题时主动开展批评与自我批评。

2.3 理论联系实际，融入学生学习和生活

高校思想政治教育课要与时俱进，创新课堂教学模式，不要仅仅停留在理论说服教育阶段，要学会从教材体系向教学体系转化，可以结合教学内容，根据学生关心、关注的问题布置一些实践课题，让他们学会进行调查研究，从而深刻认识到工作的出发点在于社会现实，没有调查就没有发言权。而高校辅导员，对于问题学生，要学会了解家长对学生建议、了解学生的成长历程，更要了解用人单位对人才的需求，有针对性地开展自己的思政工作。高校思政工作者要广泛地开展第二课堂，与学生同生活、同学习、同活动，了解当代学生的时代性，从实际出发，找准学生反映最强烈、最不满意、最需要解决的问题，认真分析，形成最行之有效的解决措施，进而满足学生在生活、学习、心理、精神等方面差异化需求。这样的思想工作才会更具有感染力和感召力。

2.4 搭建全方位育人平台，构建长效机制

高校学生思想工作的重点，是要发挥学生的主体地位，要把解决好学生的诉求作为工作的出发点，将学生的积极性充分调动起来，要努力关心学生的生活，为学生的健康成长保驾护航，作学生的良师益友，引导学生解决现实遇到的问题，在答疑解惑中交流思想，促进大学生社会主义价值观的形成。要学会搭建全方位的育人平台，借助QQ、微博、微信、易班网等学生喜闻乐见的方式，加强主题教育，第一时间把握学生的思想动态，提高思想政治工作的针对性、有效性，形成“从学生中来到学生中去”的长效机制，为学生的健康发展提供超越物质、制度的不竭动力。

古人云：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”制定正确的路线方针后，需要及时将其转化为生动的实践，这样才能体现其生命力和创造力。③高校思政工作的根本目标是提高学生的思想道德品质，使其符合社会发展的需求。作为高校思政工作者，要始终坚持以生为本，着力解决学生面临的不同问题，提高思政工作的实效性，为新时期培养全面发展的人才。

注释

高校学生工作思路篇（8）

自我意识包括主体在思维的过程中领悟到自我的存在，自我与周围的人们和事物关系，自我的过去、现在和将来，自我的评价，自我看待事物的立场、观点、方法和自我在环境中所处的地位。大学阶段是自我意识急剧增强并趋于稳定的时期，他们开始把自己当作思考、认识的主体，越来越把注意力指向自己的内心世界。新的环境、新的知识、新的远景激发他们对自己本身进行探索，对未来生活进行思考和设想，探索自我的社会本质，如自我的社会角色、社会地位、社会归属、社会义务、社会价值等。他们有着较强的自尊心、自信心，崇尚自由、自主、自强、自我设计、自我完善，并有较强的社会参与意识。但有些大学生把理想自我看得过高，现实自我估得过好，甚至从自我出发，搞脱离社会的自我设计；有的同学用理想主义的思维方式对待历史和现实，当事物不是按照他们的思维方式发展时，强烈的希望会一下子变成强烈的失望，产生消极悲观的心态；有的同学希望有一个安静舒适的生活学习环境，但又不愿意接受学校各种规章制度和纪律的约束，不愿接受各方面与自己主观愿望不符的正确意见。总之，大学生由于所处的学校特殊环境和较少参与社会活动，自我意识的发展还带有较强的理想化色彩，学生事务管理者在工作中应注意到这一点。

时代在进步，高校学生事务工作要主动适应新形势，探索实践，创新机制，加强学生工作的制度化、规范化、科学化、伦理与道德化建设，充分发挥教育育人、管理育人、服务盲人的功能，调动学生工作者的热情，调动学生的积极性和创造性，使高校学生事务管理工作形成高效和谐的局面，促进高校教育稳定、跨越式的发展。

二、构建高校学生事务管理工作新思路

（一）树立可持续发展现

社会的可持续性发展是以人的可持续性发展为前提。人才的可持续性发展需要高校的可持续性培养。一方面，保持高校学生事务管理工作本身的可持续性发展。高校学生事务管理工作要有预见性和先进性，进一步推动学生事务管理工作的自动化、网络化、信息化建设，提高科技化的管理水平。高校学生事务管理工作要有整体观和全局性，要与社会发展、大学生的变化和学校整体工作相协调，构成职责明晰，管理协调，工作有序，保障有力的组织网络。强调全员育人、全方位育人、全过程育人的功能，达到教育、管理、服务相统一的学生工作目标。

另一方面，培养可持续性发展人才。可持续性发展的人才，应该是在发展中能较好地处理各种关系，富于个性、人格健全、知识能力结构合理，又富于人文、科学和创新精神的人。培养可持续发展人才是一种动态的、发展的态度，不能把学生定型化，也不能孤立静止地看待学生的发展，通过教育培养，把多种潜在的发展可能变成现实，形成持续发展的巨大动力。

（二）建立与完善人文关怀新制度

长期以来，高校学生事务管理工作主要以严格的管理来规范学生的行为。由于管理规范过多过滥，有的地方还不科学，严重地压抑了学生创新意识和创新能力的培养。为了着力营造一个让学生快乐健康的人文环境，着力营造一个让教育者愉快、和谐的工作氛围，高校学生事务管理工作的教育和管理模式要牢固确立以人为本的教育理念和主体性教育原则，以教育为根本，突出管理的育人功能，努力建立一套充分体现科学的伦理教育管理理念和人文关怀、法制原则的管理体系。把学生看作是具有独立人格和自觉理性的教育主体，注重对他们内在的思想道德意识和情感的启迪，促进他们不断追求自身认识和理性的升华，使教育和管理工作更贴近现实，更反映需要，更有利于每一个学生能健康快乐地成长，每一位教育工作者能幸福愉快地工作。在高校这个精神家园里能快乐从容地生活，从而使教育活动更加符合教育的规律和伦理道德的要求，更有实效性。

（三）辅导员的自我完善与发展

辅导员工作既是一项常规、传统的工作，也是一项创新性很强的工作，特别是随着国际国内环境的变化和高等教育事业的改革和发展，辅导员工作面临环境改变、工作对象特点变化以及自我发展的三重挑战。要具备从事学生思想政治教育工作合格的素质和能力，辅导员必须不断加强自我完善和发展。辅导员自我完善与发展是整个社会形势发展变化以及大学生群体特点发展变化的客观要求，也是基于辅导员队伍建设现状与顺应辅导员职业化、专业化发展趋势而提出的必然要求。

1、通过实践养成健康的人格特质

高校学生工作思路篇（9）

就高校学生工作来说，传统的学生工作理念即学生管理理念强调的是对学生进行严格规范的管理，学生工作者更多的是考虑如何去教育、引导、督促学生执行学校的各项有关学生的管理规章制度，工作过程中更多体现的是处处管理学生，工作效果往往是以学生是否遵守或违反学校纪律为衡量标准。也就是说，传统学生工作就是一个字：管。随着学生工作的不断发展，学生工作所面临的环境及其对象越来越复杂化、多元化，这要求新时期的学生工作必须改变传统的学生工作理念，牢固树立服务意识，紧紧围绕学校的管理目标、教育教学质量的提高和注重学生的全面发展、个性发展的路径，从“管”转变为“服务”，方能应对新时期学生工作面临的挑战。

一、学生工作首先要立足服务于学校管理目标

高等学校管理是指学校的管理者通过实施决策、组织、领导、控制和创新等职能来协调教职工的行为，以达到学校的预期目标的活动过程。胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的讲话中指出：“我国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务，完善中国特色现代大学制度，加强领导班子建设，创新教育教学方法，强化实践教学环节，形成人才培养新优势，努力出名师、育英才、创一流。”这为高等学校的管理指出了科学而明确的思路。高校管理活动是围绕学校教学、科研和育人工作而展开的，众多工作人员按照分工从事教学、科研、学生管理和后勤、服务等工作，其中的每一项又分为若干子项。学校内部工作部门的划分和众多工作人员的不同分工以及他们之间的协调运转，构成了学校整体运转过程，因此学校管理的核心问题就是协调学校人员和内部机构的行为以达到学校预期管理目标。学生管理工作是学校管理活动的重要组成部分，学生工作者承担着学校和教学院(系)工作的上传下达，是联系学校、教学院(系)和学生的重要纽带。学生工作者要认真领会和贯彻学校“一切为了学生、为了学生的一切和为了一切学生”的管理精神，把学生工作融入于实现学校管理目标的过程中，用心做好学生教育管理的日常工作，切实履行学生工作者的职责，在争取大学工、大思政的同时，积极配合学校各个部门工作，把学校的政策和措施落到实处。积小胜为大胜，扣住每一个环节，凝心聚慧，形成统一的合力，达到完成学校管理的整体目标。

二、学生工作要切实为提高教育教学质量服务

胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的讲话中指出：“不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。”一个“生命线”足以表明高等学校发展的根本在于提高教育教学质量，学生工作开展的根本同样如此。学生工作坚持以服务教学为出发点，通过学生工作的开展，扎实稳妥地推进教育教学改革，为教学工作大局服务，学生工作才有出路，学生工作才能体现成效，高校培养人才的合力才能真正实现。因此，学生工作必须把抓好学风建设作为学生工作的一个主要方向。因为，提高教学质量包括教与学两个主要方面的因素，在教师因素确定的情况下努力提高学生学习质量，教学质量才有保证。而学生学习质量的根本保证就是学风的好坏。因此学生工作为提高教学质量服务就是要通过良好的学风建设去给力。但是抓学风建设又不完全等同于以抓学生日常行为规范为主的作风建设。抓学风建设的动机和目的都是要把学生的兴趣引到学习上来，把学校的学习氛围营造起来。而把学风建设任务落实到班级，责任落实到个人；并通过各种方式、方法，调动一切有利于学风建设的积极因素，在校园内形成“比、学、赶、帮、超”的氛围是培养优良学风的不二法门。学生工作通过为提高教学质量服务，培育优良学风，真正让广大同学能领会和牢记胡锦涛总书记提出的“同学们要做到勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新，激发求知欲和好奇心，在打好知识根基的前提下，提高创新思维能力，不断认识和掌握真理”的嘱托。

三、学生工作要为学生全面发展和个性发展服务

学生工作的对象是学生，作为学生管理工作者，唯有积极主动地为学生营造良好的学习氛围，构建健康的心理素质，为学生的全面发展和个性发展服务，才是学生工作的出发点和归宿点。随着学生工作的不断发展，学生工作所面临的环境及其对象越来越复杂化、多元化，这要求新时期的学生工作必须改变传统的学生工作理念，坚持以人为本，改变传统的管理理念，把“管理学生”变成“服务学生”。而每一个学生工作者，都要实现角色的转变，即由一个“管理者”变为诚心诚意的“服务者”。根据高校学生工作的实际，笔者认为学生工作为学生全面发展和个性发展服务可以从以下几个方面着手：

1.从学生适应大学学习生活着手做好入学教育指导服务。从中学到大学，对大学新生来说是人生的一次重大转折。入学后，大学新生面对新的环境、人际关系和教学模式以及学习方式，将会出现种种的不适应，若处理不当将会严重影响新生在整个大学阶段的健康成长。因此，如何正确引导新生及时调整心态，尽快适应新的大学生活，完成角色的转变是学生工作中开展入学指导与服务要解决的重要课题。传统的入学教育大多数局限于让新生了解和掌握学校的规章制度和专业介绍的学习教育，侧重于向新生宣传学校及院系的优势，学生了解到的并非全面的校情；而对于学生今后将要面临的生活、学习等各种实际问题却很少涉及，新生一旦碰到问题，难以应对，进而延误其角色转换进程，将影响其后续的发展。因而入学指导与服务应涉及大学学习、生活的方方面面，应全方位、多层次地进行。让新生有一个好的开始，意味着今后大学学习生活有一个好的结束。

2.从培养学生良好的思想道德着手做好思想道德引导服务。思想道德是一个健康人格的根本。大学生是我国实现科教兴国战略的重要力量之一。他们的思想道德状况关系到社会主义现代化建设能否成功，关系到能否实现中华民族的伟大复兴。新时期大学生思想道德本质和主流是好的。但是，由于新时期大学生处于社会转型这样一个特定的时代当中，一部分大学生中还存在着思想道德失范现象。因此，客观、全面地认识新时期大学生的道德状况，在学生工作中引导学生在大学期间不仅要学好知识，更重要的是要学会做人，学会如何用知识去实现人生理想与个人价值，切实履行自己的义务和责任，真正实现胡锦涛总书记对青年学生思想道德修养上的嘱托，即“把个人全面发展和个性发展融入祖国和人民的伟大事业之中”。为此，在学生工作中如何引导学生提升思想道德修养是学生工作服务于学生必须考虑的又一重要课题。而在这方面，引导学生反思人生，让学生回顾、思考、评价自己过去的言行，去思考和总结自我，去丰富和完善自我，这对于正处于道德观念形成关键时期的大学生来说是十分必要的。此外，公益活动对于培育道德情感、提高道德水平、提升思想境界具有重要意义。因此，也可以通过组织学生参加社会公益活动，如组织义务献血、认养生态林、慰问孤寡老人，赴特殊学校、民工子弟小学献爱心，为灾区捐款捐物、以班级为单位认捐少数民族困难学生等方式，唤醒学生的同情心，培育爱心，培养社会责任感，从而提升思想道德素养。

3.从引导学生学业发展着手做好学生学业指导服务。大学生还处在学习阶段，应该集中时间和精力来掌握知识、掌握本领、提高科学思想文化道德素质等，这个阶段主要任务就是学习，为将来的工作打下坚实的基础。20世纪初在美国教育发展过程中，为了让学生在学业上有所建树，率先出现了学业顾问一职以及学业顾问服务。学业顾问的职责是为学生提供详尽的学术、职业、升学等方面的建议及指导。从2002年开始，美国学业顾问协会(ASCA)制定出了全美统一的行业框架，来帮助学生提升自身的竞争力。因此，作为高校学生工作也必须从学生学业发展着手做好为学生学业指导服务工作。特别是要引导学生解决好“上大学是为了什么”的问题，或者“为了实现什么意愿才上大学”的问题。作为学生工作者可以采取与学生个别谈心等形式，搭建起师生间真诚沟通的桥梁，以人性化的教育方式引导帮助学生树立明确的人生目标，克服学习生活中的困难，促进学生身心全面健康发展。针对学习困难、生活困难和心理困难的学生主动谈话，使他们克服困难，逐步将精力和心思投入到学习中来。同时，通过多种途径引导大学生参加社会实践，帮助学生提升自身的竞争力。

4.从学生日常生活着手做好养成教育指导服务。学会做人、学会学习、学会生活是每位青年学生在大学生活中将要面临的重要课题。由于家庭、社会、学生自身情况等种种原因，养成教育仍然是摆在高校学生工作中的一大任务。培养积极健康的生活理念，养成良好的生活和学习习惯，对学生的身心健康发展起着不可替代的重要作用。而学生的日常生活状态又直接影响着他们在个人学习以及人际交往等方面的态度和行为表现。针对这一问题，在学生工作中要加强对学生良好生活和学习习惯的培养教育力度，从抓学生宿舍文化和课堂教学人手，教育学生在宿舍正确处理和保持良好的同学关系，规范对学生宿舍和课堂的监督检查，协助教师做好课堂教育，提高教学成果。引导学生积极营造和谐健康、积极向上的宿舍文化氛围和规范有序、严谨活泼的课堂学习氛围，促使学生养成科学、文明、健康的学习生活习惯，从而进一步促进学生日常管理和教育水平的提高。

5.从学生宿舍生活着手做好宿舍家园构建服务。宿舍是学生日常生活的主要场所，是学生在学校的家园和乐园。学生工作中的宿舍管理应该以为学生构建宿舍这一温馨家园、乐园为目标，改变传统的宿舍管理方式，既要把宿舍看成学生休息、休闲的场所，也要把宿舍看成是对学生进行思想教育的阵地和培养学生综合素质的场所，在加强管理的同时，注意不断拓展宿舍的教育功能。认真研究思想教育工作进学生宿舍的特点和规律，积极探索学生党团组织进宿舍、辅导员进宿舍、学生自我管理组织进宿舍、校园文化建设进宿舍、安全保卫工作进宿舍、大学生就业创业进宿舍等方面的有效途径和机制，努力为学生成长创造良好的育人环境和思想氛围，处处体现关心服务学生的景象。

6.从学生心理健康着手做好心理健康指导服务。竞争是当今社会极其突出的特点。大学生在激烈的竞争面前，由于学习、经济、择业压力而造成的心理健康问题已经不容忽视。步入信息化时代后，信息变化进一步加快，竞争会更加激烈，大学生适应的相对平衡期不断缩短，经受的压力必然增加，更加容易诱发各种心理障碍。而良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是提高学生学习成效的主观因素，也是决定学生未来适应社会程度的重要条件。因此，在高校的学生工作中加强健全学生心理咨询服务体系的工作更显重要。高校学生工作中的心理健康教育指导服务应该建立在规范学生日常管理的基础上，通过开展的一系列行之有效的培养措施和丰富多彩的学生活动为学生提供身心全面健康发展的平台。而在指导服务过程中，首先要科学地看待学生的心理问题，也就是在学生出现问题时，不要急于给问题定性质，要细心了解情况，站在学生的角度看问题，透过表面现象分析其心理动机，然后施以心理疏导和教育。其次要创设良好的心理环境。例如，营造有利于学生心理健康的舆论氛围；学生工作者不断完善自身人格，树立平和、善良、正直、民主、敬业、爱生的形象，即自身心理健康。再次要坚持个别谈心和辅导。如通过与有心理问题学生进行朋友式的谈心，有针对性地梳理、引导、帮助其分析利害关系，减轻学生的心理压力和负担，达到解除他们心理障碍的目的等。这些措施都是学生工作为学生心理健康指导服务过程中应该注意到的。

高校学生工作思路篇（10）

中图分类号：G641文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0014-02

1高校网络文化基本内涵

网络文化是一种新的文化创作、传播方式，通常是指以计算机、手机、互联网等为载体，通过文字、图像、音频、视频等媒介传播文化、思想。网络文化是社会文化的重要组成部分已经成为社会各界的共识。党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》对加强网络文化建设和管理又作了专门部署，并强调指出："加强网上思想文化阵地建，是社会主义文化建设的迫切任务。"新时期，高校网络文化发展趋势也日益高涨。有人认为，"高校网络文化是以大学生上网者为主要对象，以虚拟空间为主要传播领域，以信息为核心，以数字化作为基本技术手段的精神创造活动及其成果的总和"[1]。也有人指出："高校网络文化与其他网络文化类似，具有虚拟性、开放性、多元化等特点，但是和其他网络文化相比，高校网络文化表现出更多的创造性、思想性和学术性。"[2]总之，高校网络文化是高校校园文化的延伸，它既具有网络文化的特征也具有高校校园文化的特征。

2高校网络文化与大学德育工作

高校网络文化是大学师生员工凭借互联网信息传播技术所创造的思想观念、思维方式、行为规范和价值取向的总和，是一种新型的大学文化形态。目前，"高校网络文化以不同的形态涌现，成为思想政治教育不可或缺的载体和阵地，发挥着思想引导、舆论宣传和氛围营造等功能"[3]，也势必对大学德育带来相应的影响。

2.1高校网络文化对大学德育带来新机遇

高校网络文化凭借高度的开放性、时效性、互动性、多元性和虚拟性等特点优势，其吸引力日和影响力益增强，对大学德育工作也带来全新的机遇。首先，丰富了大学传统德育的内容和方式。高校网络文化作为一个开放的平台，不同民族、不同国家的思想文化在此相互交流融合，这就为西方先进文化中有益的德育内容和方式得以有效地整合提供了机会和空间，同时也为多渠道传播中华民族优秀传统文化中的德育思想提供了便利。其次，拓展了大学德育环境。新时期大学德育工作处在一个全面开放的环境之中。传统德育过程中以课堂灌输、老师说教为主要方式的"封闭式"环境日渐显露出其弊端，只有充分有效地营造好、维护好、利用好开放的网络文化环境，进而引导大学生树立社会发展所需要的道德准则，才能在新时期将高校德育工作推向科学发展的轨道。最后，凸显出大学德育客体的主体性。高校大学生作为大学德育的客体，其主体性地位在传统的德育教学中却并没被得以确认。而在网络平台上，高校大学生对网络文化信息的选择性大大增强，受其他方面干扰的因素大大减弱，其接受德育信息内容的主体性也更加突出。

2.2高校网络文化对大学德育带来新挑战

高校网络文化对新时期的大学德育产生着重要的影响，它在给大学德育带来新机遇的同时，也带来了新的挑战。一方面，加剧了大学生道德失范现象的发生。网络是一个虚拟的世界，人们在网络世界里不必承担现实生活中的压力和社会责任，这就势必会弱化高校大学生的道德意识和担当意识，使其缺乏基本的网络诚信意识，甚至丧失现实生活学习中所必要的伦理道德；网络是一个开放的世界，多元文化和多重社会思潮交流交融交锋，有甚者一些充满色情、暴力、低俗等的腐朽文化也在高校网络文化平台上大肆传播，使个别大学生陷入庸俗的文化泥潭而不能自拔，严重冲击着其正确"三观"的形成与发展；网络是一个文化资源丰富的世界，在方便高校大学生日常学习的同时，也有部分大学生用手机等通讯工具考试作弊的现象不绝于耳，抄袭、剽窃他人学术著作的学术造假现象也日益泛滥，大学生学术道德滑坡愈演愈烈。另一方面，造成大学德育工作的环境复杂化。"高校德育工作者所营造的德育环境与复杂多样的网络信息空间交织在一起，使高校德育在大学生思想成长中的主导地位受到了严重冲击。"[4] 高校网络文化环境的开放性，为西方敌对势力的"西化"图谋提供了机会，西方的个人主义、享乐主义、自由主义等思潮对高校大学生形成正确的世界观、人生观和价值观也带来严重的冲击；高校网络文化内容的广泛性，势必会造成一些文化内容和层次上良莠不齐，伪科学、不健康的信息大量存在，造成高校大学生心理和人格上的扭曲发展；高校网络文化的虚拟性，使有些大学生急于摆脱现实生活中学校规章制度的约束而在网络世界里为所欲为，以致违背道德准则甚至违法法律而毫无知觉，最终不利于自身现实生活中的学习和日后的健康成长。

3高校网络文化视阈下大学生德育工作新思路的相关研究

高校网络文化的兴起与发展，正广泛而深刻地影响着大学生的思想观念、价值取向、道德判断、文化理念等诸多方面。作为大学文化的有机组成部分，高校网络文化也顺应了时展的需求，充实了高校师生获取信息资源的途径和大学德育的内容，为大学德育工作的开展开辟了新的空间。我们只有不断创新高校网络文化视阈下大学德育的新思路，积极应对挑战，才能在大学德育工作中不断取得进步。

3.1发挥高校网络文化平台优势，切实提升高校德育教师自身素质。高校德育工作者是开展大学德育活动的组织者和实施者，必须"具有深厚的马克思主义理论功底和时代责任感，深入了解信息技术的特点，熟练地运用网络，及时解决网络传播中的问题，有快速的反应能力和敏锐的思维和洞察力，能迅速抓住问题，针对性地开展工作。"[5]

这就为高校德育工作者提出了明确的素质要求。作为一名大学德育工作者，更要学习马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系等先关内容，不断强化和丰富自身的思想理论基础，为青年大学生树立知识学习的楷模和崇尚道德的楷模；与此同时，高校德育工作者还要不断学习互联网知识技术，不断强化网络操作能力，只有自身各方面素质与时俱进才能适应网络化时代对开展高校德育教学活动需求的变化。

3.2尊重大学生的网络文化主体地位，不断增强网络文化主体的自律性。开展大学德育工作必须要尊重大学生网络文化的主体地位，不断创新网络文化德育平台，以大学生喜闻乐见的方式进行德育教学活动，进而激发其积极性、主动性和创造性，在和谐的网络文化环境氛围中不断提升其道德水平。高校大学生也要按照网络伦理的要求来加强自身的道德自律意识，自觉抵制网络文化中的有害信息，"汲取精华，去其糟粕"，在学习有益文化成分的同时提升自身的道德水平。

3.3创新高校网络文化，积极搭建高校网络文化德育新平台。创新高校网络文化，是有效开展大学德育工作和提高大学生道德水平的有效途径。我们只有"以积极的态度、创新的精神，大力发展和传播积极健康向上的网络文化"[6]，才能进一步创造和创新网络文化平台和载体。所以，我们要以务实的态度和创新的精神，不断革新网络技术，不断利用新技术发展高校网络论坛、新闻聚合、BBS、博客和手机网络等网络文化新产品，不断打造出符合高校青年大学生自身发展特点、具有鲜明时代特色、适应时展潮流的高校网络文化品牌项目和频道服务，进而积极搭建高校网络文化德育新平台，从而有效地提升高校青年大学生道德意识和道德水平。

3.4抢占高校网络文化主阵地，不断加强主流意识形态对大学德育的引领作用。只有不断地用社会主义核心价值体系来引领大学德育工作，大学德育的发展才会有正确的方向，大学生道德水平的提升才会有切实的保障。因此，建设和发展高校网络文化，"要坚持运用马克思主义中国化的最新成果武装大学生头脑，牢牢占领校园网络文化新阵地；坚持用中国特色社会主义的共同理想凝聚大学生，提升校园网络思想道德文化的新境界；坚持用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞大学生的斗志，增强大学生的凝聚力，凸显校园网络文化的主旋律；坚持以社会主义荣辱观为道德判断标准，营造校园网络文化新风尚。"[7]

总之，高校通过创建一批较为有影响力的"红色网站"， 积极弘扬主旋律，积极倡导爱国主义、集体主义和社会主义等主流意识形态，进而抢占高校网络文化主阵地，为大学德育工作的开展提供思想基础和内容保障。

参考文献

[1]穆琳.高校和谐网络文化机制建设研究[J].东北财经大学学报，2012（4）：91.

[2]徐功文，李建军.高校网络文化建设的探讨与思考[J].计算机教育，2012（6）：78.

[3]申小容，李怀杰.高校网络文化建设与大学生思想政治教育探析[J].思想教育研究，2011，（10）：61

[4]邹庆华.网络环境下高校德育的新思考[J].思想政治教育研究，2006（2）：99.