羽毛球教学计划汇总十篇
羽毛球教学计划篇（1）
本课程主要教授羽毛球运动的基本理论、基本技术与战术、竞赛规则及裁判法等内容，并结合羽毛球教学向学生传授体育基础理论、体育健身方法、体育保健常识等内容。
二、课程目标
第一学期
课时教学内容：
1，认识羽毛球运动基本知识
2，羽毛球基本握拍法、认识羽毛球运动
3，发球：发高远球1
4，发球：发高远球2
5，上手击高远球1
6，上手击高远球2
第二学期
课时教学内容
1，正手挑球
2，反手挑球
3，上手击高远球3
4，上手击高远球4
5，羽毛球的战术：发球战术
6，教学比赛
第三学期
课时教学内容
1，基本步法：正手侧身并步后退
2，基本步法：跨步上网
3，正手侧身并步后退步法结合上手击高远球
4，跨步上网步法结合正反手挑球
5，羽毛球战术：攻后场战术
6，教学比赛
第四学期
课时教学内容
国内外羽毛球的重大赛事介绍
正手放网
基本步法：两侧移动步法1
基本步法：两侧移动步伐2
羽毛球战术：逼反手战术
教学比赛
第五学期
课时教学内容
1，学习欣赏羽毛球比赛
2，反手放网
3，前交叉跨步上网步法
4，正手侧身并步后退步法结合跨步上网步法
5，羽毛球战术：拉吊结合战术
6，教学比赛
1．培养初中学生树立“健康第一”的思想，积极参加体育锻炼，在体育学习中培养运动兴趣，养成运动习惯，使学生基本掌握锻炼身体的方法和手段，并能持之以恒地加以锻炼，为终身体育锻炼打下坚实的基础。
羽毛球教学计划篇（2）
1、训练效率不高
当前，很多学校都拥有体育馆，场地、器材都很标准，教师配备也很到位，学生也有保证的训练时间，教师采取精讲多练的训练方法，言传身教，训练一环扣一环，学生训练也很刻苦，但训练的效果却不理想。本人认为导致训练效率不高的一个原因是训练中气氛太严肃，不够和谐。教师和学生心理紧张，尤其是学生，心理距离较大。羽毛球训练和体育教学一样，是教师和学生双边活动的过程，但它不是简单的教与学的相互作用，在整个教学过程中还存在着很有价值的人际关系，即教师与学生的相互关系。
2、过于追求比赛成绩
许多学校要求羽毛球项目能尽快出成绩，他们不顾羽毛球项目的特殊性，在日常训练中只要求学生快速成长，却没有考虑到学生健康合理的，符合生理、心理年龄的成长。训练中加大强度、力量的训练，违背了羽毛球技术循序渐进的规律，影响学生今后的长远发展。
3、缺乏系统周全的训练计划
将羽毛球项目作为重点的特色项目，没有系统周全的训练计划，导致学校只能根据自己学校羽毛球教师的经验、水平、精力等自行训练。虽然大多数计划的制定能够从学校教育及学生实际和特点出发，并结合少儿羽毛球训练的目标和要求，但是小学阶段的学生在完成训练计划的过程中，经常会出现多种机体能力的适应性变化，而这些变化是在外部条件多方面因素起作用的影响下发生的。
4、参赛运动员低龄化
参加羽毛球比赛的运动员年龄小，八周岁甚至年龄更小的运动员就要进行常规的羽毛球比赛。对于刚接触羽毛球运动时间不长的运动员来说，本身他的基本运动技术还不够规范、定型，就要求他学习比赛规则、比赛战术等，这就影响了学生正常的技战术训练规律。
5、教师专业技术欠缺
大多数学校的羽毛球教师本身并不是从事羽毛球专业，教师是在钻研大量羽毛球书籍，网上搜索羽毛球直观图像等基础上进行训练。这就导致学生的技术动作相对不够规范，教师的训练环节不够紧凑，学生到达一定程度后得不到更大的提高，影响了学生的发展空间。
二、解决与小学生羽毛球训练有关问题的对策
1、适度的心理距离赢得良好的训练效果
教练的行为取向一般只有两种：一为工作取向，比如教练清楚地向学生提出训练任务，严格要求运动员，规定运动员必须按教练要求完成练习等等。二为人情取向，比如给学生以个别帮助，教练注意方法、语言使运动员感到亲切、愉快、平易近人等。
在本人所观察的诸多训练中发现：1、工作取向与人情取向均低的，则运动员积极性和训练效果最差。2、如果工作取向高于人情取向，则训练效果一般，运动员积极性不高。3、人情取向高于工作取向，则训练效果一般，但学生满意感高。4、教练的工作取向与人情取向均高，则运动员的积极性和训练效果最好。这说明，要想取得最佳的训练效果，不仅要有最好的训练方法，还必须有良好的师生关系。
2、抓好梯队建设，训练方法多样化
学生正处于生长发育的重要时期，他们的身体机能状态及思想作风、道德品质等处于逐步形成和发展提高阶段。在这个阶段学生的神经兴奋性高、好动、注意力集中时间短，易疲劳、自我控制能力差，决定了学生不宜从事运动量和运动负荷过大的专门性体育训练，否则易造成过度疲劳，不但影响学生生长发育，还会给他们带来身心不适，影响学习，从而失去对羽毛球训练的兴趣，失去拼搏进取的信心和勇气。
3、系统地制定羽毛球训练计划和内容
制定科学规范的全年、阶段、周、课训练计划，教练员按制定的计划进行运动训练，同时根据实际情况对计划进行适当的调整。在这样一个大局统一、细节修改的科学训练计划下，促使学生的练习、负荷、任务与能力间的相互适应，以及学生在基本基础技术动作上更加规范，为他们以后打下良好的基础。
4、起步阶段运动员参加基本技术以及全面素质的测试
起步阶段的运动员应参加身体的全面素质和羽毛球基本技术的测试，以更好促进小运动员技术的学习和运动水平的提高。身体素质可包括：力量、耐力、速度、柔韧和灵敏等。而羽毛球基本技术包括：发高远球、打高远球、吊球等。这些方法可以很好地解决小年龄运动员的比赛问题，而且可以更好地进行羽毛球运动员的进一步选拨。
羽毛球教学计划篇（3）
羽毛球运动起源于18世纪欧洲的英国，于20世纪初传入中国，虽然传入中国的时间不长，但发展迅速，目前，中国已成为世界羽毛球强国。羽毛球运动的具有容易练习、锻炼价值高、娱乐性强、运动量可大可小、适合不同性别、年龄的人群等特点，深受国人的喜爱。在中国的普及率也极高，据相关媒体统计表明，当前，国人参与羽毛球运动锻炼的人数仅次于健步走，可见羽毛球运动受国人的喜爱程度。
近年来，高校的体育教学改革不断深化，竞技体育的影响逐步减弱，而深受大学生喜爱、娱乐价值高、锻炼全面的羽毛球运动很快出现在了高校体育教学的课堂上。羽毛球运动由于其自身的特点适合大学生的特点，受到广大学生的热捧。陕西省的民办高校也都将羽毛球项目引入到体育教学课中，纷纷开设了羽毛球选项课教学，统计表明参与人数逐年递增，但在实际的体育教学中也存在诸多问题，如硬件不到位，管理不完善等。这些问题在一定程度上直接影响了羽毛球运动在民办学校的发展。本文通过对陕西省民办高校羽毛球选项课存在的问题进行调查、了解及分析，提出相应的解决对策，希望对羽毛球在陕西省民办高校的健康发展提供理论支持。
一、目前陕西民办高校羽毛球选项课存在的问题
1、羽毛球教学场地严重不足
陕西省民办高校多数存在羽毛球教学场地严重不足现象，并且多为室外羽毛球场地，很少有室内场馆，难以满足教学需要。存在的主要原因为：陕西省的民办高校多为近20年快速发展起来的新学校，由于需要进行大量的基础建设，但资金有限，无法完善体育设施；民办高校的生源极度不稳定，而近年来，高校生源竞争日愈加剧，招生难度不断增加，学校的发展缺乏长远规划；目前陕西省的民办高校多数都有债务，为了快速解决资金问题，不得不压缩教育成本，最大限度的节约开支，造成学院对于体育设施的不重视。羽毛球项目受风影响很大，而陕西属于西北地区，全年风沙较大，羽毛球教学在室内场馆开展最佳，没有足够的室内体育场馆，很难保证羽毛球教学质量。
2、羽毛球选项课师资队伍整体水平有待提高
陕西省民办高校体育教师多为近年来刚从体育院（系）毕业的青年学生，教学经验欠缺，教学手段单一，科研能力弱。目前担任民办高校羽毛球选项课教师的人数十分有限，并且水平较低，缺乏高水平、专业性的羽毛球教师。而且学校对于羽毛球教师缺乏有效的考核要求，羽毛球教师也缺乏相应的竞争机制，使得目前陕西民办高校羽毛球选项课教师的整体水平较低，难以保证羽毛球选项课的长期、有效的开展。
3、选项课学生的羽毛球知识欠缺
在调查中发现，虽然学生对于羽毛球的喜爱程度很高，但学生的羽毛球专业知识却极度匮乏，许多学生虽然选择羽毛球，但对于羽毛球的认知程度还处于最简单的认知，多数学生所了解的羽毛球知识不够科学和全面，无法辨别羽毛球器材的材质、裁判，甚至对羽毛球的比赛也不能完全看懂。学生对于羽毛球的认知度缺乏，使得学生在学习羽毛球的过程中，极易产生心理落差，直接影响学生学习羽毛球的兴趣，也将直接影响学校羽毛球选项课的教学效果。
4、羽毛球教学重技术轻兴趣培养
高校体育教学课的重点是培养学生体育锻炼的兴趣，鼓励和引导学生参加体育活动，从而培养学生“终身体育”的意识。但在对各民办学校的羽毛球教学过程和考核方法进行调查、统计，发现各民办高校在羽毛球教学和考核过程中对于羽毛球的技术要求较高，而忽略了学生个体差异造成的学习结果的不同，从而使得部分学生由于自身能力的原因逐步丧失了对羽毛球运动的热情，极大地挫伤了学生的自信心，使之参加体育锻炼的意愿逐渐减弱，高校体育教学课的目的难以得到保证。
5、羽毛球教学器械质量参差不齐，安全隐患严重
“君欲善其事、必先利其器”。质优价廉的羽毛球器材不仅能够完美的展示羽毛球运动的魅力，也能激发起学生学习羽毛球的兴趣。目前，陕西省民办高校由于参加羽毛球选项课的学生较多，学校没有充足的经费提供器材，均采用学生自购的方式进行教学。由于学生对器材的认识能力、个人经济条件等方面的因素限制，学生所采购的羽毛球器材质量差异很大。这些劣质的羽毛球器材不仅不能保证学生羽毛球教学的需要，还具有很大的安全隐患，将直接影响羽毛球教学课的顺利开展，为陕西民办高校羽毛球选项课的顺利开展带来不利影响。
二、陕西民办高校学生羽毛球选项课的改进对策
1、改扩建羽毛球教学场地，提高现有场地的利用率
虽然陕西民办高校存在一定程度的资金紧张现象，但学校应该在现有条件的基础上适度增加体育场地设施方面的投资力度，建造适合学校风格和实际需要的体育设施，毕竟体育设施也是学校重要的基础建设之一，是学校进一步发展的基础，要放眼未来，多渠道筹措资金，完善学校硬件基础建设，满足学校发展的需要。在学校现有场地设施的基础上进行一定程度的改造，最大限度的发挥现学校现有场地的潜力，提高本学院场地的利用率，来弥补体育场馆的不足。有条件的情况下，积极修建体育场馆，为学校的体育教学提供场地保障，也为学校的发展奠定良好的物质基础。
2、引进高水平的羽毛球教师，加强现有教师的培训
优秀的师资力量不仅能代表学校的教学能力，也能提高学校的教学质量，扩大学校的社会影响力。陕西省的民办高校应加强学校羽毛球师资队伍建设，可以采用以下方法：引进高水平的羽毛球教师；制定详细的羽毛球教师管理制度，加强羽毛球教师间的竞争力；制定奖励措施，积极鼓励现有教师参加羽毛球相关培训；开发校本培训，利用学校资源进行羽毛球教师教学手段、教学方法、教学理念等方面的研讨、交流；邀请校外羽毛球专家来学校举办羽毛球教师讲座和培训等方法，来提高羽毛球教师的整体水平，保证羽毛球教学质量。
3、加强学生羽毛球知识的认知程度，提高学生羽毛球专业知识
学生对羽毛球的了解程度有利于学生清楚地选择羽毛球运动和开展羽毛球学习。学校应该多渠道对学生进行羽毛球知识的普及，提高学生对于羽毛球的认知度。如在学校进行羽毛球知识讲座；举办学校羽毛球裁判培训班；组织学生羽毛球运动方面的征文、墙报；举办班级、校级羽毛球比赛；利用多媒体播放高水平的羽毛球赛事；邀请高水平羽毛球队在学校进行羽毛球表演赛等方法，以此来对学生进行羽毛球相关知识的宣传，提高学生的羽毛球知识，为学校创造良好的羽毛球校园氛围。
4、合理制定羽毛球教学计划和考核方法
规范合理的教学计划市学校体育课教学的基础，也是学校体育教学质量的保证。陕西民办高校应根据自身实际情况制定羽毛球教学计划和考核方式。例如在日常教学要求增加引导学生羽毛球兴趣的内容，多鼓励学生参加羽毛球运动，培养学生的羽毛球乐趣，在考核制度中增加学生由于自身运动能力不足所带来的不利影响，注重学生的羽毛球学习过程，并将其列入到考核之中，全面考察学生的羽毛球学校程度，真正提高羽毛球教学效果。
5、增加羽毛球选项课的教学经费，合理引导学生对于体育器材的认识
羽毛球是一项消耗较高的体育项目，学校应适度增加羽毛球选项课的资金，购买部分优质的羽毛球器材供学生使用，减轻学生的体育经费负担。也可以组织社会上物美价廉的羽毛球器材供学生选购，引导学生的体育消费观念，改变由于学生对于器材不了解所带来的不必要浪费，从而也能消除羽毛球运动中的不安全隐患，保证羽毛球教学安全。
三、结语
羽毛球运动是深受大学生喜爱的体育项目之一，也是我国普及率较高的体育项目之一。但陕西民办高校地处北方地区，羽毛球运动起步较晚，进入学校体育教学中的时间也较短，整体水平还不高，也还存在诸多的问题，但只要陕西民办高校重视起来，不段完善和改进羽毛球选项课的教学，相信羽毛球在陕西民办高校会开展的越来越好，羽毛球运动也将成为陕西民办高校体育教学新的特色。
【参考文献】
[1]吴晔.普通高校羽毛球选项课现状调查及对策[J].中国科技信息，2005（04）174-175.
[2]冯天瑾.普通高校体育选项课教学现状研究[J].吉林体育学院学报，2008（02）103-104.
[3]邓慧.对当前高校羽毛球运动开展与普及问题的思考[J].中国体育科技，2005（11）137.
[4]李贤彪，夏志琴.我院大学体育羽毛球选项课教学现状调查与分析[J].咸宁学院，中国地质大学，2008（6）168.
[5]翟丰.普通高校体育选项课教学现状与对策[J].北京体育大学学报，2006（1）84-85.
羽毛球教学计划篇（4）
一、目前陕西民办高校羽毛球选项课存在的问题
1、羽毛球教学场地严重不足
陕西省民办高校多数存在羽毛球教学场地严重不足现象，并且多为室外羽毛球场地，很少有室内场馆，难以满足教学需要。存在的主要原因为：陕西省的民办高校多为近20年快速发展起来的新学校，由于需要进行大量的基础建设，但资金有限，无法完善体育设施；民办高校的生源极度不稳定，而近年来，高校生源竞争日愈加剧，招生难度不断增加，学校的发展缺乏长远规划；目前陕西省的民办高校多数都有债务，为了快速解决资金问题，不得不压缩教育成本，最大限度的节约开支，造成学院对于体育设施的不重视。羽毛球项目受风影响很大，而陕西属于西北地区，全年风沙较大，羽毛球教学在室内场馆开展最佳，没有足够的室内体育场馆，很难保证羽毛球教学质量。
2、羽毛球选项课师资队伍整体水平有待提高
陕西省民办高校体育教师多为近年来刚从体育院（系）毕业的青年学生，教学经验欠缺，教学手段单一，科研能力弱。目前担任民办高校羽毛球选项课教师的人数十分有限，并且水平较低，缺乏高水平、专业性的羽毛球教师。而且学校对于羽毛球教师缺乏有效的考核要求，羽毛球教师也缺乏相应的竞争机制，使得目前陕西民办高校羽毛球选项课教师的整体水平较低，难以保证羽毛球选项课的长期、有效的开展。
3、选项课学生的羽毛球知识欠缺
在调查中发现，虽然学生对于羽毛球的喜爱程度很高，但学生的羽毛球专业知识却极度匮乏，许多学生虽然选择羽毛球，但对于羽毛球的认知程度还处于最简单的认知，多数学生所了解的羽毛球知识不够科学和全面，无法辨别羽毛球器材的材质、裁判，甚至对羽毛球的比赛也不能完全看懂。学生对于羽毛球的认知度缺乏，使得学生在学习羽毛球的过程中，极易产生心理落差，直接影响学生学习羽毛球的兴趣，也将直接影响学校羽毛球选项课的教学效果。
4、羽毛球教学重技术轻兴趣培养
高校体育教学课的重点是培养学生体育锻炼的兴趣，鼓励和引导学生参加体育活动，从而培养学生“终身体育”的意识。但在对各民办学校的羽毛球教学过程和考核方法进行调查、统计，发现各民办高校在羽毛球教学和考核过程中对于羽毛球的技术要求较高，而忽略了学生个体差异造成的学习结果的不同，从而使得部分学生由于自身能力的原因逐步丧失了对羽毛球运动的热情，极大地挫伤了学生的自信心，使之参加体育锻炼的意愿逐渐减弱，高校体育教学课的目的难以得到保证。
5、羽毛球教学器械质量参差不齐，安全隐患严重
“君欲善其事、必先利其器”。质优价廉的羽毛球器材不仅能够完美的展示羽毛球运动的魅力，也能激发起学生学习羽毛球的兴趣。目前，陕西省民办高校由于参加羽毛球选项课的学生较多，学校没有充足的经费提供器材，均采用学生自购的方式进行教学。由于学生对器材的认识能力、个人经济条件等方面的因素限制，学生所采购的羽毛球器材质量差异很大。这些劣质的羽毛球器材不仅不能保证学生羽毛球教学的需要，还具有很大的安全隐患，将直接影响羽毛球教学课的顺利开展，为陕西民办高校羽毛球选项课的顺利开展带来不利影响。
二、陕西民办高校学生羽毛球选项课的改进对策
1、改扩建羽毛球教学场地，提高现有场地的利用率
虽然陕西民办高校存在一定程度的资金紧张现象，但学校应该在现有条件的基础上适度增加体育场地设施方面的投资力度，建造适合学校风格和实际需要的体育设施，毕竟体育设施也是学校重要的基础建设之一，是学校进一步发展的基础，要放眼未来，多渠道筹措资金，完善学校硬件基础建设，满足学校发展的需要。在学校现有场地设施的基础上进行一定程度的改造，最大限度的发挥现学校现有场地的潜力，提高本学院场地的利用率，来弥补体育场馆的不足。有条件的情况下，积极修建体育场馆，为学校的体育教学提供场地保障，也为学校的发展奠定良好的物质基础。
2、引进高水平的羽毛球教师，加强现有教师的培训
优秀的师资力量不仅能代表学校的教学能力，也能提高学校的教学质量，扩大学校的社会影响力。陕西省的民办高校应加强学校羽毛球师资队伍建设，可以采用以下方法：引进高水平的羽毛球教师；制定详细的羽毛球教师管理制度，加强羽毛球教师间的竞争力；制定奖励措施，积极鼓励现有教师参加羽毛球相关培训；开发校本培训，利用学校资源进行羽毛球教师教学手段、教学方法、教学理念等方面的研讨、交流；邀请校外羽毛球专家来学校举办羽毛球教师讲座和培训等方法，来提高羽毛球教师的整体水平，保证羽毛球教学质量。
3、加强学生羽毛球知识的认知程度，提高学生羽毛球专业知识
学生对羽毛球的了解程度有利于学生清楚地选择羽毛球运动和开展羽毛球学习。学校应该多渠道对学生进行羽毛球知识的普及，提高学生对于羽毛球的认知度。如在学校进行羽毛球知识讲座；举办学校羽毛球裁判培训班；组织学生羽毛球运动方面的征文、墙报；举办班级、校级羽毛球比赛；利用多媒体播放高水平的 羽毛球赛事；邀请高水平羽毛球队在学校进行羽毛球表演赛等方法，以此来对学生进行羽毛球相关知识的宣传，提高学生的羽毛球知识，为学校创造良好的羽毛球校园氛围。
4、合理制定羽毛球教学计划和考核方法
规范合理的教学计划市学校体育课教学的基础，也是学校体育教学质量的保证。陕西民办高校应根据自身实际情况制定羽毛球教学计划和考核方式。例如在日常教学要求增加引导学生羽毛球兴趣的内容，多鼓励学生参加羽毛球运动，培养学生的羽毛球乐趣，在考核制度中增加学生由于自身运动能力不足所带来的不利影响，注重学生的羽毛球学习过程，并将其列入到考核之中，全面考察学生的羽毛球学校程度，真正提高羽毛球教学效果。
5、增加羽毛球选项课的教学经费，合理引导学生对于体育器材的认识
羽毛球是一项消耗较高的体育项目，学校应适度增加羽毛球选项课的资金，购买部分优质的羽毛球器材供学生使用，减轻学生的体育经费负担。也可以组织社会上物美价廉的羽毛球器材供学生选购，引导学生的体育消费观念，改变由于学生对于器材不了解所带来的不必要浪费，从而也能消除羽毛球运动中的不安全隐患，保证羽毛球教学安全。
三、结语
羽毛球运动是深受大学生喜爱的体育项目之一，也是我国普及率较高的体育项目之一。但陕西民办高校地处北方地区，羽毛球运动起步较晚，进入学校体育教学中的时间也较短，整体水平还不高，也还存在诸多的问题，但只要陕西民办高校重视起来，不段完善和改进羽毛球选项课的教学，相信羽毛球在陕西民办高校会开展的越来越好，羽毛球运动也将成为陕西民办高校体育教学新的特色。
【参考文献】
[1]吴暅晔.普通高校羽毛球选项课现状调查及对策[J].中国科技信息，2005（04）174-175.
[2]冯天瑾.普通高校体育选项课教学现状研究[J].吉林体育学院学报，2008（02）103-104.
[3]邓慧.对当前高校羽毛球运动开展与普及问题的思考[J].中国体育科技，2005（11）137.
[4]李贤彪，夏志琴.我院大学体育羽毛球选项课教学现状调查与分析[J].咸宁学院，中国地质大学，2008（6）168.
[5]翟丰.普通高校体育选项课教学现状与对策[J].北京体育大学学报，2006（1）84-85.
羽毛球教学计划篇（5）
Investigation and Research on the Present Situation of Primary and
Middle School Students Participating in Zhengzhou Badminton Clubs
GAO Meng
（Sport Department of Zhengzhou University， Zhengzhou 450001， China）
【Abstract】Using the methods of documentary， expert interview and logical analysis， the paper has an investigation and research on five badminton clubs of Zhengzhou， so as to understand the present situation of primary and middle school students of Zhengzhou participating in badminton clubs to parctise and have a training in extra-curricular time. According to the results of the survey， the paper analyses Zhengzhou badminton clubs' present situation， the management mode， operation mode and the causes why their attractiveness of primary and middle school students is not high. Some Suggestions are put forward according to the present situation and demand of primary and middle school students participating in Zhengzhou city badminton clubs.
【Key words】Zhengzhou badminton clubs； primary and middle school students； sports participation
引言
2012年伦敦奥运会羽毛球项目男子单打决赛，林李大战，林丹蝉联奥运会冠军，李宗伟虽败犹荣，给全世界广大的羽毛球爱好者呈现了一场饕餮盛宴。林李二人参与羽毛球运动的初始阶段大致相同，林丹5岁接触羽毛球，进入羽毛球业余培训班，9岁进入省体校开始专业训练；李宗伟11岁接触羽毛球，进入羽毛球俱乐部参加训练，之后从马来西亚武拉必国民中学进入武吉加里儿体育学校开始专业训练。由此可见，羽毛球俱乐部在启蒙中小学生参加羽毛球运动方面起着至关重要的作用，羽毛球俱乐部对羽毛球运动在中小学生间的普及以及中小学生羽毛球人才的培养和输送起着基础作用。
中小学生体育兴趣爱好培养的状况，不仅对学生身体成长意义重大，而且对学生的智力发展和情操养成都有重要影响。中小学生体质的提高对我国全民素质的提高和民族竞争力的提升都有至关重要的作用。羽毛球运动具有器材简单、场地要求低、运动量可调节等优点，深受广大人民群众的喜爱，应该在中小学中占有一席之地。
本文通过调查郑州市中小学生在课余时间进入羽毛球俱乐部运动以及训练的现状，根据调查结果分析郑州市羽毛球俱乐部开展现状、管理模式、运作方式以及对中小学生吸引力不高的原因。针对郑州市中小学生在羽毛球俱乐部运动参与的现状以及需求上，提出几点建议，希望能够提高郑州市羽毛球俱乐部对中小学生的吸引力，提高羽毛球运动在郑州市中小学生中的普及程度，带动郑州市中小学生身体素质的提高，推动郑州市羽毛球俱乐部的发展〔1〕。
1研究对象与方法
1？郾1研究对象
本文的研究对象是郑州市的悦康羽毛球馆、郑州鹏源羽毛球俱乐部、大拇指・天瑞羽毛球俱乐部、郑州轻工业羽毛球俱乐部、郑州财经羽毛球俱乐部。
1？郾2研究方法
1？郾2？郾1文献资料法
从中国知网、万方数据库以及羽毛球网络论坛等搜索相关资料，获得关于羽毛球、青少年俱乐部开展现状、羽毛球俱乐部开展现状和体育消费的资料，了解各地羽毛球俱乐部开展现状和羽毛球科研的相关研究成果，并对所获得的资料进行整理分析。
1？郾2？郾2访谈法
在选定研究范围、确定研究方法的过程中，对郑州市羽毛球俱乐部管理层和有关教练员进行访谈，并制定访谈提纲，针对本文研究所需的相关问题，进行访谈。认真听取他们的有关见解，记录并整理访谈内容，为本文提供可靠的研究依据。
1？郾2？郾3问卷调查法
本文共设计了三份问卷，其一，是对郑州市羽毛球俱乐部的管理人员进行问卷发放。其二，是对郑州市羽毛球俱乐部的中小学生成员进行发放问卷。其三，是对郑州市羽毛球俱乐部拥有的教练员进行问卷发放调查（如表1）。
1？郾2？郾4逻辑分析法
对调查的结果及文献资料的信息，运用归纳、演绎、综合、类比等逻辑分析法，进行深入的讨论与分析。
2研究结果与分析
2？郾1郑州市羽毛球俱乐部中小学生成员基本现状分析
2？郾1？郾1中小学生成员参与羽毛球运动动机分析
通过统计调查问卷结果得知，参与羽毛球俱乐部培训的中小学生成员中有50%选择羽毛球运动的原因是父母的要求，而通过调查发现，这些中小学生的父母大都是羽毛球爱好者；在羽毛球运动火热的今天，羽毛球运动吸引了很多的青年和中年人，作为孩子的家长，他们深深感受到羽毛球运动的魅力所在和有益之处，在他们运动的同时，希望自己的孩子能够从小接触羽毛球运动，锻炼身体，培养运动兴趣形成爱好。兴趣是个体积极认识、探究某种事物、从事某种活动的心理倾向，是认识和从事活动的巨大动力。羽毛球于一项集力量、速度、柔韧、灵敏和耐力为一体的小球运动，同时又是技术和战术完美结合的典型。〔2〕
中小学生成员中剩余的50%则是因为自身感兴趣或者是在同学、朋友的介绍下参与到羽毛球运动中来，可见中小学生成员受父母和同学的影响比较大，培养中小学生的羽毛球运动兴趣需要一个良好的运动环境。
2？郾1？郾2中小学生成员运动参与时间与频率分析
调查显示，5所羽毛球俱乐部中小学生运动员每次参与时间长短相差不多，基本都是培训班模式，每周有2―3次培训时间，每次1？郾5―2小时，中小学生参加俱乐部的培训，参与羽毛球运动的时间比较固定，大都在晚上6：00―8：30之间。
通过调查发现，在周末和节假日，中小学生参与频率较高，这是因为中小学生受升学压力的影响，平时文化课占有课余时间，节假日时间稍微充裕一些；但是参与羽毛球运动的形式依然是培训班模式，和同学一起或者单独前往羽毛球俱乐部进行运动的较少，相对于乒乓球场馆，羽毛球运动在中小学生之间的普及程度还有待发展。〔3〕
由于受升学压力的影响，学生在学校的学业较为繁重，中小学生参与校外俱乐部体育活动的时间和频率都非常少，校内资源的紧缺又使很多有兴趣有爱好的同学无法参与运动发挥自己的兴趣。〔4〕
2？郾2郑州市羽毛球俱乐部对中小学生成员培训模式的分析
从表2中来看，郑州市5所羽毛球俱乐部中只有鹏源羽毛球俱乐部是采用长期培养模式，其他俱乐部的培训形式基本都是以短期课程培训为主，而短期的培训对提高中小学生成员的羽毛球技术和专项素质收效甚微。而长期系统的训练不仅需要父母的大力支持和中小学生的耐心刻苦训练，还需要教练员在系统的教学计划下进行正确的指导，这就需要羽毛球俱乐部拿出一整套方案来解决这方面的问题。〔5〕
2？郾3郑州市羽毛球俱乐部中小学生教练员现状分析
调查结果显示（如表3），所选取的郑州市5所羽毛球俱乐部中只有2所俱乐部聘用了较为长期的中小学生教练人员，另外3所羽毛球俱乐部都是只有在暑假或寒假期间才会聘用临时的教练人员，并且临时聘用的教练没有固定的人员；教练员学历都在大专以上，主要以本科为主；羽毛球俱乐部没有一个长期的专门针对中小学生的教练员，并且没有系统的训练计划，训练内容也只是固定的内容，没有根据每个学员的不同情况制订一套特定的训练计划，训练效果也就很难有大幅度的提高，从而导致很少学员能够长期坚持参与羽毛球训练。〔6〕
2？郾4中小学生选择羽毛球俱乐部的原因
通过调查发现，中小学生学员选择羽毛球俱乐部的具体原因为主要有以下几个方面。60%的中小学生学员选择羽毛球场馆的原因是交通方便，以就近原则为主，场馆的位置是其考虑的主要因素；10%的中小学生学员选择羽毛球场馆的原因考虑羽毛球场馆的价格因素；有30%的中小学生学员选择羽毛球场馆的原因是羽毛球场馆的健身气氛好，有伙伴。由于中小学生群体的特性，他们只能就近选择俱乐部，这也就为俱乐部提出了一个命题，如何能够吸引周边的中小学生来运动？青少年们都喜欢结伴活动，营造一个良好的运动氛围才能够吸引更多的中小学生。
3研究结论与建议
3？郾1结论
郑州市羽毛球俱乐部场地较少，位置较为分散，不能满足中小学生的需要，而且针对中小学生成员的相关制度、训练计划、训练内容不够健全。需要针对各年龄段中小学生进一步制订并完善相应的训练计划和训练内容，让学员从训练活动中有所收获，不断提高个人的羽毛球专项技战术能力，从而吸引更多的成员加入到羽毛球运动中来；另外，还需进一步加强教练员队伍的建设，在教练员的个人技术素质，以及教学的语言表达能力，进行进一步的培训，针对不同年龄段的中小学生成员采用不同的教学和训练方法，从而能够让更多的中小学生参与培训并长期坚持下去。
3？郾2建议
3？郾2？郾1加强羽毛球俱乐部的制度建设
通过调查，郑州市5所羽毛球俱乐部针对中小学生成员的制度还不够完善，俱乐部现有的各项制度大都是针对成年人而制定的，针对中小学生制定的几乎没有，中小学生成员作为一个特殊的群体需要一套具有吸引力的制度，能否采用学生卡半价或者其他的优惠政策，对学生进行相应的优惠，从而提高中小学生的参与动机。〔7〕
3？郾2？郾2加强教练员的引进
通过对郑州市5所羽毛球俱乐部教练员情况的调查，调查结果显示只有两所羽毛球俱乐部聘用了长期的教练人员，另外三所羽毛球俱乐部都只是在暑假或寒假期间才会聘用教练人员，而没有单独针对中小学生成员的教练员，如果想让中小学生长期地参与羽毛球运动，还需要配备长期的针对中小学生成员的教练员。
除上述建议外我们还应加大宣传力度，如承办校园羽毛球比赛或者发放学生体验卡吸引中小学生进入球馆参与运动。加强市场调查，对现今中小学生的运动理念与需求进行了解，根据学生的需求进行及时的改进与提高。
参考文献
〔1〕范旭东，张利丽？郾长春市羽毛球俱乐部开展现状的调查与分析〔J〕？郾吉林体育学院学报，2010（4）？郾
〔2〕周英华，周润华？郾长沙市羽毛球俱乐部的现状及对策研究〔J〕？郾当代体育科技，2012（9）？郾
〔3〕朱剑华？郾对广东地区经营型羽毛球俱乐部现状的研究〔J〕？郾北京体育大学，2008（3）？郾
〔4〕陈莉琳？郾福建省羽毛球后备力量培养现状及对策〔J〕？郾体育科学研究，2008（1）？郾
羽毛球教学计划篇（6）
中图分类号：G80 文献标识码:A
1概括
益阳是羽毛球运动之乡，湖南城市学院坐落在益阳，学院男、女羽毛球队自2003年以来18人次获得省级以上大学生比赛的骄人战绩。学院羽毛球队是由体育学院羽毛球技术最优秀和比赛实战能力最强的学生组成的队伍。但作为羽毛球队教练若只单纯地抓训练工作是不够的，如何更好地培养这些具有羽毛球技能特长的学生，如何在保持羽毛球队竞技实力的前提下，使他们成为全面发展和适应社会需要的合格大学生，是我们更重要的责任。随着国家体制的改革，社会对体育专业人才的需求发生了结构性的变化，不仅行业种类有多样性的特点，而且每个行业也都开始细分化，这对我们培养学生专业素质提出了更高、更细的要求。由此，尽快建立适应市场需求的羽毛球专项课程方案及其教学方法体系，使高校具有专项特长的学生在就业市场竞争中处于优势地位。对此我们配合学院体育专业人才培养规划，根据社会和市场对羽毛球人才专业知识和技能需求的变化，对学院羽毛球队学生的专项课程方案做整体的改革设计，并通过实验来检验改革设计的合理性，培养出优质高水平的体育毕业生，切实推动和促进羽毛球后备人才培养的可持续发展。
2．教学实验设计
2.1实验对象
以2005～2010年入学的参加学院羽毛球队的学生为实验对象，按照改革设计的羽毛球专项课程方案及教学方法实施教学与训练；以各年级羽毛球队学生与同年级体育教育专业和社会体育专业学生为对照组。
2.2实验条件的控制
实验组各年级羽毛球队的学生严格按照课程改革设计方案实施教学与训练，与对照组学生同时进行相同内容的考试及相同标准的试卷批改；保证实验组与对照组对比的内容在教学过程中拥有相同的教学时数、场馆设施条件及基础保障；对实验组学生不施加正常课堂教学之外的教学因素和影响。
2.3课程方案的改革设计
对学院羽毛球队专项课程方案的改革设计，是按照基础实践教学、理论教学和代表队训练的课程三部构成及分布做具体的编排和分配，再按照四年、八个学期的学习过程设计具体的教学和训练时数。基础实践教学课程都分为初级、中级和高级三个级别，另在高级阶段设置专选精选课程和专题讲座课程，基本是与体教和社体专选的课程学习是一致的，由此羽毛球课程在系统化的基础上具有了细分化和多目标化的特点，理论教学内容包括羽毛球运动概述、基本技术及其教学训练、基础战术及其教学训练、运动员的身体训练、竞赛规则和裁判法、基层羽毛球队的组队和训练过程控制及比赛指导、基层羽毛球竞赛的组织和筹划等七个部分。
学院羽毛球队训练是围绕竞技能力培养精心设计运动训练的课程计划，最后通过教学实验证明改革设计的科学性和合理性。把教学、训练、科研三位一体紧密结合，使课程在重视基础教学训练的同时具有了内容灵活性和社会适用性。课程设计在注意保证课程结构布局的合理及与社会需求相一致的同时，特别注意新增设课程的目标性与实效性，使课程设计既重视基础和系统性，也增加了适应市场的灵活性和开发的弹性。新增设和细分化的课程都具有独立意义，对提高学生羽毛球综合素质具有不可替代的作用（见表1）。
表1羽毛球专项课程整体构成的改革设计及四年学习过程教学时数安排
2.4 课程方案的实施
2.4.1教学大纲的修订：各类课程教学目标的确定需要根据课程的特点提出培养学生兴趣和爱好的指标；要利用羽毛球教学训练过程的特点提出培养学生的性格、心理品质及团队协作能力等方面的素养指标；提出培养相应组织教学能力和综合能力指标的同时，要突出强调培养学生比赛实战和观察分析能力。教学内容的组织与编排要反映最前沿和最先进的羽毛球知识构成与技术发展动态，具有完整的理论体系和知识技能体系；要与现实羽毛球市场的需求相适应，要考虑学生已有的知识和经验，做到内容与学生基础和市场需求相适应。知识与技能考核标准的制定，用30%的分数对学生平时的能力表现做公开的评定及折算分数，理论知识笔试也增加考察学生对知识的归纳与综合及运用发挥能力的题目。
2.4.2实践课教学方法的改革设计：从方法学角度出发，教学方法体系的改革设计要注意三个方面的趋向，即在指导思想上要以启发式代替注入式，在功能定位上要由教给学生知识向教会学生学习转变，在结构形式上由讲授为主转向指导学生自主和研究性学习为主，教学方法的改革是为了达到最佳的教学效果。羽毛球队训练是在学生全面能力培养基础上的核心和主题，训练过程把突出抓实战能力贯穿始终，所以训练方法在保证其先进性、系统性、实用性和针对性的同时，重视对抗和实战演练，使学生更多地在接近比赛实战的过程中体验比赛和成功。
2.4.3理论课教学方法的设计：按照设定的理论课教学内容，采用多媒体教学手段；为了让学生在教学过程中能够积极主动地思考、分析问题，教学针对学生已有的基础采用从提出问题开始的教学方式，把教学内容归纳成若干个问题，并设计讨论命题，给学生表达和阐述观点及解答问题的机会，开展研究性的学习。
3结果与分析
3．1实验结果
表2各年级实验组与对照组的理论综合考试情况对比
表3学院羽毛球队实验期间参加各级传统比赛总分名次情况统计
表2是对6个年级的学院羽毛球队学生按照课程改革方案实施教学和训练最后所取得的各类考试和测评成绩及与对照组考试成绩的对比情况。结果表明：各轮实验教学实验组的理论综合成绩都与对照组处于相同的水平，而综合能力测评成绩要略微优于对照组。一般而言，学院羽毛球队的入学理论成绩差于体育教育和社会体育专业的学生，而在专项理论考试中能够达到同等水平，说明课程改革方案的实施收到较好的效果。表3结果表明：对学院羽毛球队实施课程与教学改革方案，不仅保证了训练，而且实验阶段还取得了参加比赛最好成绩。实验结果证明研究设计的羽毛球课程与教学改革方案具有科学性和实用有效性，教学效果明显提高，可以推广应用。
3.2 讨论分析
3.2.1羽毛球专项课程改革的重要性
目前我院羽毛球主干课程主要包括普修、体教专选、社体专选、学院代表队训练等课程。学院羽毛球队的教学与训练是处在学院羽毛球课程体系较高的层次上，经过近十几年的改革实践形成的训练思路和方法体系，深刻认识到学院羽毛球队学生不仅要取得各类比赛的成绩及为学校争光，而且也要成为国家未来的体育专业人才。学院整体的体育专业的课程方案为人才塑造提供了基本的保证，但是羽毛球专项课程方案是一个完整的专业知识和技能的培养过程，作为一个完整的体系，它有其自身的规律和特点，需要做专门的研究和探讨。学院羽毛球队学生是以羽毛球专项学生为主，体育专业的羽毛球专项课程是以培养羽毛球运动教学与训练的专门人才为主导的课程。体育专业人才的培养是一项系统的工作，其中专业主项课程的教学是学生专业技能形成的核心，既是重要的基础课程，也对学生将来就业起着关键性的作用。课程及教学的设计及其内容构成决定着学生掌握知识的范围、运动技能的水平及课程教学的质量，对羽毛球专项能否培养出高质量的人才具有决定性作用。所以针对生源及我院师资和各方面教学设施的情况，设计优化的学院羽毛球队专项课程方案是我们必须认真面对和努力做好的工作，这对我院的人才培养及整个学院的发展都具有重要的意义。
3.2.2 羽毛球专项课程方案改革设计的方向性
羽毛球人才的培养要以满足社会需求为出发点，为了与市场需求的多元化、多层次变化相适应，专项课程的改革也需要走目标多元化和教学内容多样化之路。根据对各项调查材料的综合分析和反复论证，确定我院羽毛球队专项课程及教学方法改革的基本指导思想为：以培养具有突出的羽毛球竞技能力和比赛经验的人才和适应社会需要为核心，以课程体系与市场需求相对接为努力方向，以教学改革与课程改革紧密连接及教学方法具有先进性为基本要求，在充分利用教学、训练、科研资源并发挥其三位一体综合优势的基础上，把发扬传统和建立特色作为树立课程品牌的基本策略。这一指导思想包含着我们教育观念和对羽毛球竞技人才培养观念的转变，是我院羽毛球队羽毛球专项课程与教学方法体系改革的基本思路和原则。当然，这一指导思想的确定是以符合素质教育的要求及羽毛球知识技能传授一般规律为前提的。
3.2.3 羽毛球专项课程改革方案结构的合理性
羽毛球专项课程方案的改革设计，需要把各类。学院羽毛球队队员一般隶属于体育教育和社会体育专业，要参加专项班的教学课，课程从整体上可划分为基础实践教学、理论教学和代表队训练三部分，各部分课程都有各自的目标和内容进度，其中基础实践教学是以传授基本技能为主导的，主要目的是使学生掌握羽毛球教学与训练的方法和技能；理论教学是以传授系统的羽毛球基础知识为主导，目的是掌握全面、扎实的羽毛球基础知识并能够适应教学和训练工作的需要；羽毛球队训练是以提高学生羽毛球技术水平和比赛能力为主导的训练课程，主要是培养胜任专项基础训练的羽毛球教学与训练和竞技人才，为学院参加各类传统比赛取得优异成绩提供保证。羽毛球课程与各科、各类课程之间存在着相互联系、相互渗透和相互统一的关系，只是由于社会需求的不同而确定不同的课程培养目标和要求，并规定不同教学的时数、侧重点及具体的教学内容和方法等。由于现实社会对羽毛球人才的需求也会越来越重视对综合能力和素质的要求，所以，只重视某一专长的培养而忽视全面发展是错误的，我们必须建立既全面发展又有侧重的人才培养观念。课程改革设计布局如下：以基础实践教学作为羽毛球课程建设的基础和改革的核心；以理论教学传授系统、前沿的羽毛球理论作为课程建设的必要前提和基本保障；以运动训练不断提高羽毛球专选学生羽毛球运动竞技水平和取得优异比赛成绩、探索羽毛球训练和竞赛规律，及以培养羽毛球教学与训练和竞技人才作为课程发展的龙头和重点。
结论
研究所确定的学院羽毛球队课程改革方案的指导思想、目标及课程设计战略布局具有科学性和合理性，这些基本构思的建立使改革有了思想基础及明确的方向和原则。
羽毛球专项课程方案及其教学方法的改革设计，符合先进教育思想的基本要求，与社会需求相适应性，也符合学生的现实情况，是一个合理可行的改革设计。
经过羽毛球课程方案及教学改革方案的实验，所有实验组的理论考试和能力测评均达到合格水平，实验组优于对照组，羽毛球队在课程改革设计实施中取得了我院参加羽毛球比赛的优异成绩，同时也达到了高校培养全面素质羽毛球人才的目标。
参考文献
羽毛球教学计划篇（7）
中图分类号：G847 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（b）-0188-01
当前，许多高校羽毛球教学采用的授课方法或多或少都存在着一些问题，以致忽略了学生身体素质和技术技能的差异性，这严重影响了羽毛球教学质量的提高。分层次教学模式在一定程度上使羽毛球教学在授课过程中更好地结合学生自身特点，充分激发学生运用羽毛球技术战术的各种能力，真正体现“以人为本，因材施教”的教学原则，逐渐提高和发展羽毛球的教学质量。同时也为提升当代大学生终身体育意识、学习兴趣、团结协作、良性竞争等各方面能力的培养做出贡献。
1 分层次教学模式
1.1 分层次教学含义
分层教学法是在教学过程中学生与学生之间由于个性特征、身体素质、运动能力、技术技能等因素存在明显差异时，教师有针对性地将学生按不同层次分小组，采用不同方法进行教学。分层教学法不仅能使学生有效地得到不同程度的发展，而且还能更好地实现教学目的，提高师生间的合作与交流[1]。
1.2 分层次教学模式的理论依据
针对在教学过程中学生的性格特点、学习风格、运动技术水平和知识储备能力的不同，依照“以人为本，因材施教”的教学原则，划分好层次、合理地组织安排好教学内容，使每位学生都能得到良好的发展。而传统的教学模式一味地只接受，不区别对待，很难做到让每个学生都能够参与到教学过程中。为了避免此现象的发生，根据学生的差异性，对学生进行多样化的分级别、分层次教学，在不同的起跑线上都能取得最好的学习成果[2]。
1.3 分层次教学模式的优点
1.3.1 有利于学生共同的提高
有效地实施分层次教学方法，可以很好地避免学生仅在完成课堂教学任务后却不去复习所学的知识技能，同时又可以带动全班学生共同体验到学习的乐趣，增强学习的信心。
1.3.2 有利于授课效率的提高
分别对每个层次的学生设计合理的、有区别的学习目标与教学内容，促进师生间良好关系的形成，在提高教师授课效率的同时，又能让学生感受到成功的喜悦。教师还可以预测在授课的过程中可能出现的问题，提前做好应对的准备和实施的方案。这在很大程度上提高教学的课容量，使教学目标更明确、针对性更强、效率更高。
1.3.3 有利于教师能力的提升
针对不同层次学生的教学，采用灵活多变的教学策略，这对教师的计划、组织、协调、控制及应变能力也极具挑战，也促进教师能力的全面提升。
2 高校羽毛球分层次教学模式的方法
2.1 学生编组
由于羽毛球运动是以对抗的形式出现，这有利于教师有针对性地根据学生现有的羽毛球知识、技术水平及心理素质，进行合理的分组。同时分组也不是一成不变的，可根据学生的学习情况和学习进度，及时进行分组的调整。
2.2 分层备课
教师在完全渗透和理解羽毛球教学内容的基础上，提前制定好不同分层的教学目标，把握每个层次的教学备课，分层次设计教学内容，有利于每个层次学生特长潜能的发挥。
2.3 分层授课
羽毛球教学过程要遵循“学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为目标”的教学宗旨，而分层授课更好地体现了不同层次授课的起跑线不一样，但在学习的过程中，使得知识的掌握程度和教学的质量都得到了保证[3]。
2.4 分层指导
为了体现“以人为本，因材施教”的教学原则，教师要根据学生对羽毛球知识技术的不同层次有选择性地采用不同的方法进行理论教学和技术指导。有针对性地进行分层次、分组的教学方法，练习羽毛球的基础动作技术和战略技术，整体优化学生个性特长的发展。
3 分层次教学模式在高校羽毛球教学中的应用
羽毛球运动需要很强的技术战术和反应速度，对羽毛球的专业水平的要求也非常高，要紧密地结合学生自身的羽毛球水平，选择适合的教学方法和手段，提高羽毛球教学质量。
3.1 高校羽毛球教学中制定合理的目标
由于每个学生的起点不一样，紧密结合学生自身羽毛球技术动作的能力。在制定教学目标的时候要区别对待，对于低层次的学生重点加强心理素质的训练，提高自信心，确立符合自身技术水平的目标，在完成目标的同时也尝到了成功的喜悦。而对于高层次的学生则要求在完成基础目标的同时，还需要树立更长远的目标，在原有的羽毛球知识水平基础上进行综合素质的培养和更高技能知识的掌握。分层次教学的最终目的就是能让不同层次的学生都能得到全面发展，帮助学生尽可能地找到适合自身的学习方法，并且培养学生的坚强意志和良好品格，共同实现教学目标。
3.2 高校羽毛球教学中实施分层教学的组织形式
为了不影响学生自尊心的同时还能适应学生自身的发展，教师可采用不公开分层结果的方式因材施教，在羽毛球授课过程中设计多个不同层次的训练任务，根据学生的水平选择难易程度，学生在完成训练任务时，教师要积极鼓励学生，帮助他们更好地树立信心，提升学习兴趣。
3.3 高校羽毛球教学中注重层次之间的交流
分层次教学还应该注重不同层次学生之间的交流，这不仅可以让学生之间了解到新的羽毛球技术动作的学习方法，还能在交流中借鉴别人的训练经验。随着不同层次的学生水平不断改变，划分层次也可进行相应的调整，这就可以培养学生相互之间的合作与竞争意识。
3.4 高校羽毛球教学中分层教学的管理
羽毛球教学管理的重点在于教师的备课，有效地进行教学模式的改革促进了备课质量的提高。通过分层备课能帮助教师在羽毛球教学训练过程中发现学生存在的问题，并使问题得到及时改进。
4 结语
羽毛球分层次教学模式顺应了现代高校羽毛球教学新思想，符合了当代大学生身体素质、技术水平、心理特点的全面发展。与传统的教学方法相比，分层次教学模式更好地发挥了“以人为本，因材施教”的教学原则，深入了解学生的个性化差别，根据不同层次学生的不同情况，设计不同的教学方法备课，在教学方法上要充分发挥羽毛球教学内容的趣味性、娱乐性、健康性、系统性，体现出竞争和全面发展的教学原则，有效地完成羽毛球教学任务，并提高教学质量。
参考文献
[1] 奚国庆.高校羽毛球课分层教学模式研究[J].考试周刊，2010（12）：153-154.
羽毛球教学计划篇（8）
关键词 新课改 高校 羽毛球 教学改革
羽毛球是体育项目的一种，其有强身健体、娱乐身心的作用。新课改背景下，教学标准和目标发生了一定的改变，对课程的要求和教学方式要求也有了一定的变化。高校羽毛球教学的改革，通过科学设计课程、改变教学方式和观念、培养学生学习兴趣等，最大程度上发挥羽毛球的作用，促进学生身心的健康发展。
一、高校羽毛球教学现状
学校体育是竞技与群众体育的主要构成。随着课程标准的改变，体育教学一直处于改革的状态中，通过对教学内容、模式、方法等的改变，取得了一定的成就[1]。如今，高校多制定了以学生为本的教学目标，并开展了羽毛球教学课程。对此教学的改革历经了竞技-健康-娱乐等过程，高校的羽毛球教学活动目前向着永久性、时效性、娱乐性方向改革，为大学生的生活和学习带来了快乐。但是仍旧存在一定的问题，需要进一步改革和解决。
二、高校羽毛球教学存在问题
（一）重视程度不足
如今，很多高校的教师仍旧采用传统的教学模式和教学观念，并未认识到羽毛球教学的重要性。教师多以传统课程为重，仅仅关注学生这些专业知识的掌握，并不了解体育教学羽毛球课程对学生的作用。基于教师的忽略，对学生潜移默化，也不重视羽毛球课，未养成锻炼的习惯和对羽毛球的热爱，一定程度上影响了羽毛球教学的效果和效率。
（二）教学方法不科学
高校羽毛球课程通常利用互动性强的活动进行教学，如游戏、竞赛等，这些方式在高校中应用较为普遍。然而实际教学中，教师设定的游戏较为单一，未能够设计到全部课堂中，通常仅仅是应用在课堂刚开始的热身环节中。同时，受到基础设施的作用，羽毛球教学并未采用运动性、健身性的活动，与教学宗旨不符，活动的娱乐性不高，无法吸引学生的注意力，且未能达到提高学生体能的目的。
（三）相关基础设施不健全
虽然羽毛球教学逐渐受到重视，但是相关部门和学校对其基础设施的投资仍旧不充足，受到设备和运动场等束缚，羽毛球课程无法正常进行。不同大学生的喜好不同，教师难以满足所有学生的兴趣和运动需求。而教师与学生的互动性不高，并未精心设计羽毛球教学课程，无法达到教学目的。
（四）教师素质低
羽毛球是高校开设的较新的课程之一[2]。基于不重视、观念、教学方法等因素的作用，高校对羽毛球教师的聘用门槛较低，很多教师并非体育专业，对于羽毛球的技能掌握和教学水平不高，对于训练方法并不了解，且素质较低，没有羽毛球教学的能力，专业性过低。
三、新课改背景下高校羽毛球教学改革对策
（一）加强对羽毛球的重视
高校应加强对羽毛球教学的重视，教学应转变传统的教学观念，认识到体育教学对大学生身心发展和学习效率提高的重要性。对于羽毛球课程应做好课程规划，结合学生的特点正确引导，让学生参与到课程中，并培养对羽毛球的兴趣，了解并体会到羽毛球对自身身体素质和体能的好处。同时，教师应设立教学宗旨，严格按照宗旨进行教学，防止盲目随意教学。注重对学生能力和技能的培养，达到提高学生体能的宗旨和目标。
（二）提高教师素质
高校应提高体育教师的应聘门槛，聘用专业技能高的教师。并对羽毛球教师定期进行培训，从技能、训练、体育理论等各方面进行培训，组织教师参加体育理论和实践的研讨会，深入了解新课改的要求和教学标准，注重对自身素质的提高，保证教学质量。高校应重视对羽毛球教师队伍专业化的建设，经常引进先进血液，培养优秀青年教师，丰富教学资源，合理使用运动场地和设施，设计学生的体能锻炼计划。
（三）优化课堂活动设计
新课改背景下，教学方式和内容都有了一定的改变，学生对体育的兴趣也发生了变化。在羽毛球教学课堂中，教师应加强对课堂活动的设计，将具有趣味性和健身性的活动和游戏引进课堂中，并经常举办羽毛球比赛，提高学生参与课堂的积极性[3]。建立羽毛球社团，招纳对羽毛球有兴趣的学生，加强对羽毛球教学的宣传，提高学生的身体素质
（四）加大教学投资，完善基础设施
新课改背景下，高校及相关部门应加大对羽毛球教学资源的投资，在人力、设备、教材等各方面都应给予资金支持。对于运动场的建设和基础体育设施的配备应加以重视，保证为教师提供更好的教学途径。教师应全面掌握学生的兴趣爱好，满足学生的运动需求，实现高效教学。
四、结论
新课改背景下，高校的羽毛球教学面临着改革。不仅要加强对羽毛球教学的重视，转变教学观念，还应该提高羽毛球教师的素质和专业技能，精心设计教学内容，开展羽毛球游戏及相关趣味性活动，提高学生学习羽毛球的积极性，并完善资源建设，为学生体能锻炼创造良好的环境，促进大学生的健康发展。
参考文献：
羽毛球教学计划篇（9）
关键词 高校羽毛球运动 学校体育文化 群众体育文化 价值
一、我国高校羽毛球运动现状
羽毛球是我国传统的体育运动项目，因其娱乐性强、观赏性高、健身性好、老少咸宜，没有直接的身体对抗、安全性高、运动负荷容易调节、运动寿命长、人员容易组合、场地器材要求不苛刻、方便开展及社会对其认知、认同程度高等特点和优势，被广大大学生所喜爱，在大学中广泛普及，羽毛球运动已经成为高校体育中教学、课外锻炼和训练竞赛的最重要组成部分。
羽毛球入门容易，轻巧、易上手，“具有简便、观赏、娱乐、强身等特点[1]”，是深受大学生喜爱的运动项目之一，“学生对该项目喜爱的程度被列第三位[2]”，“在我国东部、南部地区和一些大城市的高校，几乎成为第一运动项目，逐步成为高校主流体育教学课程之一，选修羽毛球课的学生越来越多，许多高校已成立了羽毛球俱乐部、羽毛球协会，拥有自己的校羽毛球代表队[3]”。“偶尔参加和经常参加羽毛球活动的人数总占比87.7%[4]”，“几乎所有的高职院校都开设有羽毛球选项课，并且是人数最多的项目之一，羽毛球课已经成为众多学生首选的项目[5]”。
二、体育文化阐释
原国家体育总局体育文化发展中心主任袁大任先生对体育文化作了这样的定义：“以强身健体、振奋精神、建立积极生活方式为主旨的体育运动及其产生的物质与精神成果的总和[6]”。
华南师范大学教授杨文轩先生认为，体育文化是人们在体育运动及其相关领域中生产和创造的物质产品、所习得的观念、制度、思维模式和行为模式等。它包括人们的体育认识、体育价值、体育思想道德、体育制度、体育文化产业、体育物质产品等等。体育文化的范畴包括：体育的器物文化、体育竞赛文化、体育休闲文化、健身文化、体育伦理道德文化、体育文学艺术与影视文化、体育收藏文化、体育建筑文化、体育组织与制度文化等多层面的文化形式[7]。
作者认为，体育和体育文化是两个不同的概念，体育是体育文化产生的物质基础，是体育文化的根本，体育植根于体育文化。体育文化以体育的存在为前提，推动体育运动向健康、文明、先进方向发展。体育文化其实就是体育运动本身和与其相关的领域里所产生的物质成果和精神成果，包括物质层面、制度、方法层面和精神层面三个层次，我国体育文化的范畴以竞技体育文化、学校体育文化、群众体育文化和名族传统体育文化为主。
三、我国高校羽毛球运动的学校体育文化和群众体育文化价值分析
（一）贯彻终身体育思想，培养大学生良好的终生体育锻炼习惯
《教育部关于印发的通知》（教体艺[2002]13号）指出，大学体育是在健康第一的指导思想下，对大学生的身体、心理和思想进行全面教育，增强大学生体质，培养大学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，贯彻终身体育思想。
贯彻终身体育思想，养成良好的终生体育锻炼习惯的核心是建立体育意识，只有具有良好体育意识，才能自觉、主动、积极参加体育运动。兴趣和爱好是建立良好体育意识的前提，是自觉、主动、积极参加体育运动的动力。
羽毛球运动在中国开展的非常广泛，普通群众参与度很高，社会对其认知、认同程度也很高，容易引起大学生的兴趣，也易于引导大学生选择参与羽毛球运动。
一旦大学生参与羽毛球运动，往往就会被羽毛球运动固有的特点和优势所吸引，很容易在运动实践的过程中产生强烈的心理满足感，或产生强烈的成功喜悦感。反过来，这种强烈的心理满足感和成功喜悦感又极大的刺激了他们的兴趣，吸引他们再次投入到羽毛球运动中，在反复不间断的实践中深化对羽毛球运动的情感体验，不断地提高羽毛球运动水平，进而上升到一种心理倾向和心理需要，形成爱好，使参与羽毛球运动成为一种自觉、主动的积极行为，养成习惯，乃至终身。
（二）推进高校阳光体育运动广泛深入开展
《教育部国家体育总局关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》（教体艺[2006]6号）指出，为认真落实“健康第一”的指导思想，切实提高学生体质健康水平，要以“达标争优、强健体魄”为目标，要与体育课教学相结合，要与课外体育活动相结合，形成良好的体育锻炼习惯。
羽毛球运动属于隔网对抗项目，没有身体接触，没有直接的身体对抗、所以有较高的安全性。羽毛球运动是一项全身性运动项目，老少咸宜，可以全面增强人的体质。
在进行羽毛球运动时，上肢准确的击球动作要靠准确的判断和下肢脚步的快速移动到位才可以顺利完成的，这就必须有精准的判断力、速度素质、力量寨质、灵敏素质。多拍的回合和调动，前后场的移动又都需要较好的耐力素质，经常从事此项移动就可以增强人体的灵活性，协调性，提高上下肢和躯干的活动能力，有效的改善呼吸系统和心肺功能，突显健身价值[8]。
羽毛球训练能减少学生体重，加强脂肪有氧代谢，降低体脂率，降低身体质量指数（BMI），对改善学生身体形态的变化具有良好作用。能使上肢肌纤维变粗，增强上肢肌肉的力量；羽毛球训练可增强学生心肺功能，改善耐力素质、快速反应能力和下肢爆发力，改善学生的体质状况[9]。
羽毛球运动非常易于和大学体育课教学、课外体育活动相结合，与羽毛球俱乐部、羽毛球协会相结合，形成课内外一体化教学，形成全程化教育。体育社团有利于营造良好的体育锻炼氛围，能够为大学生参加体育锻炼提供良好的社会支持，有利于大学生养成良好的体育锻炼习惯。另外，体育社团产生强大的凝聚力，也有助于大学生坚持锻炼[10]。
学生课内学习羽毛球运动的技术和理论，课外相互交流，把理论和实践相结合。经过老师的指导、课内的学习、课外的相互交流、学习后，再从理论到实践，实践到理论，反复学习、实践、交流，全面增强人的体质，形成良好的体育锻炼习惯。
（三）促进我国全民健身活动开展
《全民健身条例》（国务院令第560号）规定，学校是组织实施体育教学、开展体育活动，指导学生的体育锻炼，提高学生的身体素质的重要主体。
大学生是参与全民健身的重要群体，高校体育对贯彻《全民健身条例》，实施全民健身计划和全民健身活动肩负着十分重要的责任。
高校是大学生走向社会的转折点，也是接受体育教育的最后阶段，高校体育教育既要增强大学生的体质、培养大学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，又要贯彻终身体育思想，使大学生养成良好的终生体育锻炼习惯，促进其社会化进程，提高社会适应能力。
羽毛球运动需要与同伴或与对手合作才能进行，能够促进相互间的交流和沟通，成为了以健康为主题的新潮体育，成为了公关和社交的重要方式[11]。羽毛球作为集运动和娱乐为一身的运动项目，在全民健身活动中有其固定的社会价值[12]。
《全民健身条例》（国务院令第560号）同时规定，“全国性社会团体等，可以根据需要举办相应的全国性群众体育比赛活动”，“单项体育协会应当将普及推广体育项目和组织开展全民健身活动列入工作计划，并对全民健身活动给予指导和支持”。这就要求中国大学生体育协会可以根据需要举办相应的全国性大学生羽毛球比赛活动，中国大学生体育协会羽毛球分会应当将普及推广羽毛球运动和组织开展全民健身活动列入工作计划，并对全民健身活动给予指导和支持。
中国大学生体育协会羽毛球分会已经成功举办了十六届全国大学生羽毛球锦标赛、二届全国大学生羽毛球超级赛；受教育部委托，中国大学生体育协会羽毛球分会负责组建中国大学生羽毛球代表队，成功参加了十二届世界大学生羽毛球锦标赛，并且都取得了好成绩。这说明中国大学生体育协会羽毛球分会很好的贯彻了《全民健身条例》，很好的实施了全民健身计划和全民健身活动。同时也说明羽毛球运动是贯彻《全民健身条例》，实施全民健身计划和全民健身活动非常好的载体，高校羽毛球运动很好的担当起了贯彻《全民健身条例》，实施全民健身计划和全民健身活动的责任。
（四）有利于我国羽毛球运动社会化、商业化发展
羽毛球运动社会化、商业化的开发程度，直接决定了羽毛球运动功能和价值的发挥程度，直接影响了羽毛球运动的体育文化价值的体现。林丹多次说过，羽毛球运动最大的危机是只有专业化和精英化，没有实现职业化和大众化[13]。
羽毛球运动是我国开展的非常好的体育项目之一，其社会化、商业化程度在我国也相对较高，中国羽毛球超级联赛也已经进行了3个赛季。本赛季，中国羽毛球超级联赛在职业化推动方面也加大了投入和进行了改制，人们看到了中国羽毛球超级联赛向职业化方向的努力，有了这些积极变化，以“培养新人、锻炼队伍”为目的的羽超，仍然有望成长壮大[14]。
（五）促进我国体育文化建设
《奥林匹克》第二条基本原则规定，“体育与文化和奥林匹克教育均衡发展”。萨马兰奇也曾经说奥林匹克运动就是体育文化。国际奥委会对奥林匹克运动主旨的概括是：友谊，卓越，进步。
羽毛球文化与高校体育文化有机结合，从而产生了高校羽毛球文化。高校羽毛球文化也应该贯彻全面发展的原则，要羽毛球运动与文化、教育均衡发展，要为人民的身心健康和社会的政治经济发展服务，要体现友谊，倡导卓越，促进社会进步。
教育与文化要均衡发展，教育是文化的一部分，又是文化建设的主要途径。体育课是高校体育文化的最基本形式，羽毛球选项课、选修课是高校羽毛球文化的最基本形式，学校利用体育课组织学生学习羽毛球理论知识，羽毛球技术技能，科学锻炼身体的方法，加强羽毛球文化的宣传。课外体育活动是高校开展羽毛球文化的主要途径，要充分利用体育场馆和师资，采用适合本校的方式开展课外羽毛球锻炼。校内羽毛球竞赛不但推动学校羽毛球活动广泛开展，而且促进学生羽毛球运动技术水平提高，还可以达到丰富学生的课余生活、提高学生对羽毛球的兴趣和爱好、增强学生的体育意识、活跃校园体育气氛的目的。校际羽毛球竞赛活动既能促进校运动队技战术水平的提高，又能提高学校的知名度，还能找出问题、不足和差距，促使学校羽毛球工作更上新台阶。
（六）服务于我国社会主义和谐社会的构建
公平、正义是和谐社会追求的目标， 体育公平竞争的理念――让规则来规范竞赛的一切，给社会的有序竞争树立了榜样。
体育竞赛是在严格的统一的规则下公开进行的，人人都可以自愿参加，其结果得到每个参加者和全社会的认可。
体育是传递公平竞争的载体、手段和桥梁，使人们从本能欲望的竞争升华到社会性的竞争，为现代人全面发展和完善人格提供了有效的培养途径[15]。体育是传递公平、公正、公开价值取向的重要途径，促使“不同价值观、道德观的人，甚至是不同意识形态的人，汇聚到一个共同的体育理想、共同的体育价值观、艺术价值观之下，实现社会矛盾的缓和协调，甚至使一些越轨行为得到抑制[16]。”
共同的价值观念是社会团结的一个重要纽带。当社会成员具有了共同的价值观念，对整个社会的和谐发展无疑具有相当的促进作用。体育所表现出来的公平竞争、团队协作特征，在构建社会主义和谐社会进程中无法替代。体育已经成为促进精神文明建设的有效载体，它可以丰富人们的文化生活，促进精神文明建设，弘扬集体主义、爱国主义精神，成为促进社会和谐的有效手段。
现今社会，人们的生活速度越来越快，生活压力、工作压力越来越大，人际交往越来越少，社交范围越来越窄。羽毛球运动倡导公平竞争理念，为人类社会构筑了一个公平竞争和规范竞争的模式；羽毛球运动能够促进人们相互间的交流和沟通，调和人际关系，规范人们的社会生活和行为，是一种极有说服力的教育手段；羽毛球运动凝聚团队协作精华，培养人的团队协作精神，调动、激励、鼓舞人的敬业与进取精神；羽毛球运动直接改善人的交际能力，成为了以健康为主题的新潮体育，成为了公关和社交的重要方式，让人们认识、结交了许多的朋友，有利于融洽和谐的人际环境的形成。羽毛球文化已经成为我国学校体育文化和群众体育文化的主流文化之一，促进了社会的和谐发展。
四、结论
我国高校羽毛球运动的学校体育文化和群众体育文化价值是：能够贯彻终身体育思想，培养大学生良好的终生体育锻炼习惯；能够推进高校阳光体育运动广泛开展；能够促进我国全民健身活动；有利于我国羽毛球运动社会化、商业化发展；能够促进我国体育文化建设；能够促进我国社会主义和谐社会发展，服务于我国社会主义和谐社会的构建。
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羽毛球教学计划篇（10）
羽毛球运动因其竞争性、对抗性、大强度等诸多因素的要求，以及揣摩对方的战术意图，对各种战机的把握，对自己运用战术的选择等意志及智力因素，因此，经常进行羽毛球运动，可以使人思维敏捷，对培养学生的意志品质、坚定信念，具有显著作用。羽毛球运动员的综合素质要求高、全。智力素质在羽毛球运动中显得格外重要。众所周知，智力是观察力、记忆力、形象思维与抽象思维能力、分析问题与解决问题能力的综合体现。在羽毛球运动的对抗中，每一个瞬间的击球动作，都将引起对方的高度注视，即就是一点细微变化，也逃脱不了对手的眼帘。因此，要求练习者具有细微的观察力、准确的判断力、敏捷的行动能力，如果在每一次练习中，都能注意观察，用脑打球，久而久之，无疑对开发练习者的智力大有裨益。
二、对影响学生羽毛球兴趣因素的探析
通过对我校的问卷调查，并对所得数据进行统计与分析，得出影响我校中学生羽毛球兴趣的因素有：学校因素、教师专业素质因素、学生自身因素等。
1.学校因素对羽毛球学习兴趣的影响
学校是学生学习深造的场所，学校的课程安排以及规划，对学生接受教育的效果起着决定性的影响，我校只有高中三个年级的学生，而且在校期间，一个运动项目的学习只能选择一次，不能重复选择，这样就大大限制了学生对一个体育项目的继续学习与提高，导致学生的运动兴趣得不到满足。学生还没能很好地掌握这项运动技能，还没能得到有效的提高，就中断了学生个人体育兴趣的学习，而被迫改学其他运动项目，这显然与中学体育与健康课程的基本理念相违背。高中体育与健康课程应十分重视培养学生的爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新，都特别注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展，促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，以全面发展体能和提高所学的运动技能水平，培养积极的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础。
2.教学器材与场地因素的影响
羽毛球运动受自然条件影响非常大，有轻微的风就会影响球的飞行速度及飞行路线。对羽毛球初学者来说，要学习正确的技术动作，只有在室内练习，才不至于技术动作变形。而我校的室内羽毛球场地仅可以用于教学的只有两块，况且一般体育馆都只是在上课的时间开放，课余开放时间只作学校田径队训练使用，基本上都不能满足体育教学和学生运动空间。而在器材方面，学校为学生提供的羽毛球拍和羽毛球根本不能满足学生上课的基本需求，提供的羽毛球拍大多数都比较残旧，甚至出现球拍变形或断线等情况，羽毛球也是破旧不堪。这种状况严重挫伤了学生学习的积极性，严重阻碍了羽毛球这项运动在该校的广泛开展。
3.教师专业素质因素对羽毛球学习兴趣的影响
师资力量的培养和储存在学校羽毛球教育中也是非常重要的，在整个羽毛球活动的开展过程中，一切有关的因素，必须通过教师这一中心环节领导作用于学生。在羽毛球的教学过程中，学生的学习是通过理解教师对于动作的理论讲解，模仿教师的动作示范，经过反复的练习完成的。所以学生是教学的主体，而教师则对学生起主导作用，二者必须有机地结合起来，才能完成教学任务。
4.理论知识讲解的影响
学生通过教师的理论知识讲解，从而理解技术动作的要领，是掌握技术动作的关键所在。理论知识不足，不利于学生羽毛球的自我锻炼能力、自我监督能力、自我评价能力、应用能力的提高。据了解，我校共有10名体育教师，当中所担任的羽毛球选项课的教师不是本专业的，他们无论在理论方面还是在技术水平上都明显不足，他们在教学前要通过温习或向其他教师学习。理论知识的不足，更由于学时有限，一般只进行羽毛球的技术教学，对理论部分没有足够的讲解；技术水平的不足，导致示范的准确性严重地影响了教学质量，因而在教学中很难再有可拓展的空间。
三、结论与建议
1.强化和提高羽毛球教师专业素质，是改善中学生羽毛球学习兴趣的关键
要提高一个项目的运动水平，首先要求有一大批理论知识扎实、基本技术好、有丰富教学经验和比赛经验的教师队伍，这就要求多组织教师进行培训，也要求中学之间经常交流、相互学习。另外，教师自己也应该提高自己的业务水平。练好扎实的基本功，才能提高教学与训练水平，取得良好的教学与训练效果，其次要利用走出去、请进来的方法。多与俱乐部等专业运动联系，派教师到专业队学习、观摩，学习专业队的训练手法与手段，提高学校教师的训练水平，把他们先进的训练手法、手段教授给学校的教师和学生，使他们的训练水平有所提高。
2.优化课程资源，树立学生终身体育目标，促进学生个人体育兴趣发展
