学生个人决心书篇（1）

尊敬的老师：

大学四年悄然而过，四年的专业学习，使我对刑侦工作有了较为系统的了解，然而书本上的理论能否用于实践中，具体怎样运用，对于我来说还是一片空白，为了让我们更好的运用所学，更好的与社会接轨，学院组织我们进行专业实习，此刻我们即将奔赴祖国大江南北，深入到实习的工作学习中去，为了以崭新的面貌迎接实习工作，特表决心如下：

一、摆正心态，努力工作，认真学习

作为大学生的我们，虽然掌握了大量的理论知识，然而我们毕竟大部分时间都是在校园里度过的，缺少工作经验，理论运用不熟练，这是必然现象。在接下来的七十天专业实习中，我一定要认识到自己的不足，不应以大学生自居，要虚心求教，把实习看成是锻炼自己完善自我的一次机会。

二、多看、多思、多学、多做

多看，是要看实务部门怎么工作，对于具体的案件，他们如何处里；多思，是要对于自己的所见所闻有所思考，不能只局限于看，要思考实务部门做的对不对，合理不合理，有没有更好的方法；多学，是指通过思考，认为实务工作部门做的可取的地方，要认真学习；多做，思与做要同步，不做只思，那是空想，一定要多动手，干自己力所能及的事情，争取以切身经历，验证所学所思。

三、提高思想认识，思维方式要与时俱进

要用先进的理论和成功的实践经验武装自己的头脑，用三年来所学知识指导自己行动，相信“只有想不到的事，没有做不到的事”在实际工作中严格遵守纪律的前提下，充分发挥自己的主观能动性，时刻把马列主义##思想，邓小平理论，三个代表思想，及科学发展观作为自己的指导思想。

四、正确面对困难

实习工作是艰苦的，在过程中要遇到各种各样的困难，生活上，可能食宿条件差，工作上，可能很难进入良好的状态，然而，我们一定要相信，困难是暂时的，没有过不去的坎，任何困难，只要我们尽自己最大努力都能克服。

五、服从命令，听从指挥，履行以下承诺

1.严格遵守学校和实习单位的各项规章制度和劳动纪律。

2.自尊、自爱、自强。与实习单位员工、其他实习生保持良好的工作关系。

3.实习期间的工作时间按有关行业规定执行。病、事假按规定执行并严格履行请假制度。

4．注意自身形象穿着打扮符合实习单位对员工仪表仪容的要求和学生身份。

实习在即，以上所言不尽全面，但是，在实习工作中我一定会脚踏实地，恪守承诺，在实习中锻炼自己，在实习中完善自己，为学校争光，为实习工作部门多做贡献，争取成为一名优秀的实习生。

决心书格式

决心书是个人或集体向上级组织和群众表示决心的信件。决心书是个人或单位集体为响应某一号召，完成某项任务，开展某一工作而向上级或社会表示决心时所使用的一种专用书信。因做了错事，犯了错误而写的表示悔改或改正的文字材料也叫决心书。

决心书的写作要求

 1.量力而行，留有余地

 2.内容具体，措施落实

 3.逐条叙述，主次分明

 4.用语肯定，态度鲜明

保证书和决心书由标题、称谓、正文、结束语和署名、日期六个部分组成。 1.标题

第一行居中写“保证书”或“决心书”三字，字体要比正文略大。

2.称谓

 第二行顶格写称谓。一般写接受保证书或决心书的单位全称。有时也可以写单位的负责人职务称谓，如“公司领导”等。

 3.正文

 第三行空两个字写正文。正文一般分两段。第一段说明提出保证或决心的原因和目的;第二段具体说明保证或决心做到的事项，及完成任务和做好事情的措施或办法。这一部分可以用条款的形式写。

 4.结束语

正文后另起一行写结束语，一般简单表明自己的态度，如“特此保证，请领导随时督促检查”等，也可不写。

 5.署名和日期

 与书信的写法基本相同。

决心书的特点

(一)决心书都是单方的

决心书都是个人对组织和领导、下级对上级表决心的，它不要求上级给予答复，所以是单方的。

(二)决心书的公开性

决心书可以公开张贴发表，由于它是向上级或组织表达的一种愿望，同时也希望组织、领导、上级、社会各届给予监督指导，所以它往往是公开的。

(三)书信体格式，一般分项列出

整体而言，决心书是以书信体形式存在的，它有受文单位。而其行文又常常是分项、分条依据一定的序列写出的。这种写法便于上级组织、领导和社会各届清楚明了地给予监督和指导。

决心书的适用范围

为响应上级某一号召而由个人或集体向上级组织或社会表示决心时使用。

为开展某项有一定难度的工作而向组织或社会表示决心时使用，以表示自己的信心。 为完成某项艰巨的任务，为了让组织或领导放心而表示决心时使用。

因某种原因犯了错误，为了让上级领导或群众更好地监督今后的工作，表达自己彻底改正的决心而使用。

决心书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾和落款五部分组成。

(一)标题

决心书标题一般由两种方式构成。

一种是单独由文种名构成，即在第一行正中以稍(转载于:学生会的决心书的格式)大的字体写上“决心书”字样。另一种由文种名和决心的事由共同构成。如“争取夺得团体第一的决心书”。

(二)称呼

决心书的称呼应在标题下空两行顶格写清楚决心书送达的组织机关、团体单位的名称或个人的姓名称呼。然后加冒号，如“厂领导：”、“敬爱的×××老师：”等。

如果决心书是面对广大群众，称呼也可以不写。

(三)正文

正文是决心书的主要组成部分。正文通常要由事情的缘由，决心的内容两部分构成。

1.事情的缘由

正文开头从称呼下一行空两格处写起，要阐明为什么要写决心书，其背景如何。该段一般要求结合当前的社会大背景和发文人或单位的具体情况来写，要符合实际。

2.决心书的内容

决心书的内容一般分条列出，主要写决心做到的具体目标以及实现这些目标的具体措施。分条列出的决心内容要具体求实，既保证其自身的独立性又要同其它各项有其内在的联系。

(四)结尾

决心书的结尾可以再次表示决心，也可写些表示敬意的话，如“此致——敬礼”。当然结尾也可根据情况不写，而正文写完后自行结束。

(五)落款

落款写在全文的右下方，要署上写决心书的单位或个人的称呼姓名。如果是集体或单位所写还可以视情况加盖公章。最后还要署上成文的日期。

决心书的作用和分类

(一)决心书的作用

决心书从其存在的目的和性质来看，它至少有以下两个作用。

1.调动表决心的个人或集体的积极性

既然写了决心书，也就加强了责任感和战胜困难、完成任务的信心，这样也就有助于充分发挥人们的聪明才智，使之想方设法，尽一切能力去做好事情。

2.约束表决心的个人或集体的行为

决心书是行文者自愿订立的，并要求领导和群众的监督、检查，所以它无形之中就产生了约束力。使行文者自觉依照所定条条办事，并保证圆满完成所列事项。

(二)决心书的分类

通常决心书可依据发文对象的情况分为两类：集体决心书，个人决心书。

1.集体决心书

集体决心书是以集体的名义发出的决心书。每当遇到特殊的情况，重大的事项，艰巨的任务，一些当事的单位或集体就会以决心书的形式向社会各届和上级表决心，同时也可达到更好地团结本单位人员，齐心协力搞好工作的作用。

2.个人决心书

这是以个人的名义向上级组织、领导为完成某项工作、响应某一号召表达自己决心的一种决心书。这类决心书的受文对象一般不面向社会，而只面对领导或组织。

决心书写作的注意事项

决心书的写作要讲事实。决心书务必做到切实可行，同时决心内容要具体实在，不 说大话，哗众取宠，以便于今后的执行。

 情绪要饱满，显示出必胜的信心。决心书要充满必胜的信心，措词用语不消极低沉，要在简洁明确的行文中让人感到决心人的精神风貌。篇二：决心书标准格式范文

决心书标准格式范文

决心书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾和落款五部分组成。

(一)标题

决心书标题一般由两种方式构成。

一种是单独由文种名构成，即在第一行正中以稍大的字体写上“决心书”字样。另一种由文种名和决心的事由共同构成。如“争取夺得团体第一的决心书”。【决心书标准格式范文】决心书标准格式范文。

(二)称呼

决心书的称呼应在标题下空两行顶格写清楚决心书送达的组织机关、团体单位的名称或

个人的姓名称呼。然后加冒号，如“厂领导：”、“敬爱的×××老师：”等。

如果决心书是面对广大群众，称呼也可以不写。

(三)正文

正文是决心书的主要组成部分。正文通常要由事情的缘由，决心的内容两部分构成。【决心书标准格式范文】明为什么要写决心书，其背景如何。该段一般要求结合当前的社会大背景和发文人或单位的具体情况来写，要符合实际。

2.决心书的内容

决心书的内容一般分条列出，主要写决心做到的具体目标以及实现这些目标的具体措施。分条列出的决心内容要具体求实，既保证其自身的独立性又要同其它各项有其内在的联系。

(四)结尾

决心书的结尾可以再次表示决心，也可写些表示敬意的话，如“此致——敬礼”。(面试网)

当然结尾也可根据情况不写，而正文写完后自行结束。【决心书标准格式范文】承诺书chengnuoshu.htm。

(五)落款

落款写在全文的右下方，要署上写决心书的单位或个人的称呼姓名。如果是集体或单位所写还可以视情况加盖公章。最后还要署上成文的日期。篇三：决心书格式

决心书格式

决心书是为了表示完成某项工作任务的决心和意志而写的一种专用文书。当个人或集体参加上级组织的重要活动或接受某项重要任务时，为了表示坚决完成任务的信心、决心，往往向上级和同志写一种表态性的书信，这就是决心书。写决心书一般是为了鞭策自己，鼓舞别人，创造一种同心同德完成任务的气氛，

以便更好地完成任务，实现目标。

学生个人决心书篇（2）

一、决心书的作用及特点

决心书的作用

决心书从其存在的目的和性质来看，它至少有以下两个作用：

（1）写决心书，自然就增强了责任感和战胜困难、完成任务的信心，也有助于充分发挥人们的聪明才智，使之想方设法，尽一切能力去做好事情。

（2）决心书是行文者自愿订立的，并要求领导和群众监督、检查，所以，它无形之中就产生了约束力，使行文者自觉依照所定的条款办事，并保证圆满完成所列事项。

2.决心书的特点

（1）决心书都是单方的

决心书都是个人对组织和领导、下级对上级表决心的，它不要求上级给予答复。

（2）决心书的公开性

决心书可以公开张贴发表，由于它是向上级或组织表达的一种愿望，同时也希望组织、领导和上级机关给予监督指导，所以往往是公开的。

（3）书信体格式，一般分项列出

整体而言，决心书是以书信体存在的，它有受文单位。其行文通常是分项、分条依据一定的序列写出的。这种写法便于组织、领导和机关各部门届时清楚明了地给予监督和指导

二、决心书的适用范围和种类有哪些

1.决心书的适用范围

（1）为响应上级某一号召，个人或集体向上级组织或上级机关表示决心时使用。

（2）为开展某项有一定难度的工作而向组织或上级机关表示决心时使用，以表明自己的信心。

（3）为完成某项艰巨的任务，为了让组织、领导或上级机关放心而表示决心时使用。

（4）因某种原因犯了错误，为了让上级领导、上级机关或广大官兵更好地监督今后的工作，表示自己彻底改正的决心而使用。

2.决心书的种类

通常决心书可依据发文对象的情况分为两类：集体决心书、个人决心书。

（1）集体决心书

集体决心书是以集体的名义发出的决心书。每当遇到特殊的情况、重大的事项和艰巨的任务，一些当事单位或集体以决心书的形式向上级组织、上级机关表决心，同时也可以具有更好地团结本单位人员，齐心协力搞好工作的作用。

（2）个人决心书

个人决心书是为完成某项艰巨的工作、响应某一号召以个人的名义向组织、领导表达自己决心时的一种决心书。这类决心书的受文对象一般不面向上级机关，而只面对领导和组织。

三、决心书的格式

决心书结构比较简单，一般篇幅都不长。其写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾、署名和时间五部分组成。

1.标题

决心书的标题一般由两种方式构成。

一种是由文种名构成，即在第一行正中以稍大的字体写上“决心书”三个字。另一种由文种名和决心书的事由共同构成，如“争取夺得军事大比武第一的决心书”、“齐心协力夺取演讲比赛桂冠的决心书”等。

z.称呼

决心书的称呼应在标题下一行或两行，从顶格处写起，向谁表决心就写谁的名称或姓名。如向连队党支部表决心，称呼就写“连队党支部：”;如果是向团党委、团首长表决心，称呼就写“团党委、团首长：”.也可以在称呼前面加敬语，如“敬爱的‘尊敬的”等。

如果决心书是面对广大官兵，称呼也可以不写。

3.正文

正文是决心书的主要组成部分。正文一般要由事情的缘由、决心做到的事项两部分组成。

表决心的缘由即因为什么、什么缘故促使你表决心。也就是要阐明为什么要写决心书，其背景如何。该段一般要求结合当前部队面临的新形势和发文人或单位的具体情况来写，要符合实际。

决心做到的事项是指决心干什么，怎么干。有时候还可以增加回顾个人或集体成长进步、发展壮大过程的有关内容，以表达对上级关怀帮助的感激之情。这部分一般分条列出，内容要具体实在，既保证其自身的独立性，又要同其他各项有内在联系。

4,结尾

决心书的结尾可以用一句口号再次表示决心，也可以写一些表示敬意的话，如“此致一敬礼”等。

当然，结尾也可以根据情况不写，在正文写完后自行结束。

5.署名和时间。

分两行写在全文的右下方。署名可以是个人，也可以是一个群体。如果是集体或单位所写还可以视情加盖公章，但必须同正文所涉及的内容相符。时间在署名的下一行书写，年月日要写全。

四、撰写决心书应注意的问题

第一，决心书的写作要坚持实事求是的原则。决心书所表决心务必做到切实可行，同时内容要具体实在，不要说大话、空话、虚话，更不要哗众取宠、信口开河，以便于今后执行。

第二，情绪要饱满，显示出必胜的信心。决心书要充满必胜的信心，措词用语不消极低沉，让人看了后能感受到决心人或决心群体的精神风貌和昂扬斗志。

第三，决心书的文字要精炼，篇幅要简短，不要拖泥带水，更不要长篇大论，漫无边际，冲淡主题。

决心书范文

尊敬的校领导：

为了开展教学改革，培养一代社会主义新人。为了培养我们的组织性和纪律性，加强培养我们自我管理的意识。根据教学大纲学工、学军的要求，我们即将要去军训了。听了校领导的动员，我们全班都很兴奋，认识到这是我们锻炼的一个好机会，也是对我们集体的一次考验。全班同学经过认真的讨论，大家一致表示积极参加这次社会实践活动，争取以优异的成绩向学校领导和家长汇报。

我们决心做到： 一、听从学校和指导员的指挥，克服懒散的习惯，决不做有损学校荣誉的事。 二、加强纪律性，革命无不胜。我们一定高标准严格要求自己，积极配合军队指战员。保证严格执行各种纪律，不迟到不早退。不单独行动。按时作息注意安全。以顽强的毅力发扬不怕苦的精神，完成一切训练。 三、坚决无条件地听从班排长的指挥，虚心向指战员学习，在生活上也严格地要求自己，不挑食、不浪费、搞好个人及环境卫生。 四、发扬的光荣传统，保证全班同学团结一致，互相关心、互相帮助。使我们的班集体在团结友爱方面再上一个新台阶。

学生个人决心书篇（3）

（1）标题。保证书的标题一般仅写“保证书”三字，有时则在“保证书”三字前写上保证内容。

（2）称谓 保证书的称呼在标题下空两行顶格书写，写明保证书送达的上级组织、领导机关的名称或个人姓名。

（3）正文 保证书的正文一般由缘由与内容两部分构成。正文第一部分为写保证书的缘由，应以简短的文字写明为什么写保证书。第二部分为保证书的内容，一般采用分条列出的写法，写明立保证者做出保证的具体事项，如保证做到什么，在多长时间里，达到什么程度，采取什么具体措施来实现自己的保证，或保证不再犯什么错误，怎样做到不再犯此错误等等。保证内容要写具体；可实行、可检查、可监督、以使保证书起到应有的作用。此外有的保证书有结尾，结尾为致敬语。结尾也可强调一下保证的主要内容，有的保证书没有结尾。

（4）署名及日期 在保证书正文的右下方，署上立保证书的单位名称或个人姓名，再在署名下方署上成文日期。 已经深刻认识到此事的重要性，还未能达到一个学生该具有地认识问题的水平。对于晚上没回宿舍休息事情，所造成的严重后果如下：

1、 让老师担心 的安全。

2、 在同学们中间造成了不良的影响。有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。

3、 影响个人综合水平的提高。

如今，大错既成， 深深懊悔不已。深刻检讨，认为本人思想中的致命错误有以下几点：

1、 思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

2、 思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果 对老师有更深的尊重，错误也不会发生了。

3、平时生活作风懒散。

4、 平时和舍友交流不足，未能做到真正意义上的团结同学。

据上， 决定有如下个人整改措施：

学生个人决心书篇（4）

(1)在第一行正中写“保证书”三个字，字体较正文大些。

(2)写接受或保证书一方的称呼。

(3)正文开头可简写对某项工作的认识。然后，写决心做到的具体事项或保证的具体内容，最好分条开列。

(4)结尾可写表示敬意的话，如“此致敬礼”等语。

(5)写上写保证书一方的名称和日期。

1.含义和特点

保证书是日常生活、日常工作或学习中，某集体或个人立誓完成某项工作或发誓不再犯某种错误而写的具有承诺性和保证性的一种应用文书。

这里所说的保证书，与法律文书类的保证书不同。它和决心书一样，是个人、集体、单位为响应上级号召开展工作、完成任务而提出保证或表示决心所用的文书。做了错事、犯了错误，表示决心要加以改正或悔改所写的保证或表示决心的书面材料，也叫保证书或决心书。

保证书或决心书具有调动人的积极性和约束人的行为作用，通过写保证书或决心书，可以发动群众想办法，定措施， 保证号召的落实，形成众人拾柴火焰高的局面。保证书和决心 书虽然不是法律文书，没有法律效力，但是，由于它是个人。集体或单位自愿订立，而且要求有关领导和群众给予指导、检查、监督，这就产生了约束力，保证书和决心书的提出者也会 自觉地在所定条款的范围内行动，保证条款的落实和任务的完成。

保证书的主要特点是承诺性和誓言性。它是集体或个人向上级组织、领导机关或个人誓言性地承诺一定完成某项工作或者一定不再犯某种错误。保证的内容是一定能做到也一定要做到的。保证书的作用主要是受文的组织、机关或个人依此对立保证者进行监督、约束和限制;其次也有立保证者依此进行自检查、自约束、自督促的作用。

2.写法

保证书一般由标题、称呼、正文、署名及日期四部分构成。

(1)标题。保证书的标题一般仅写“保证书”三字，有时则在“保证书”三字前写上保证内容。

(2)称谓

保证书的称呼在标题下空两行顶格书写，写明保证书送达的上级组织、领导机关的名称或个人姓名。

(3)正文

保证书的正文一般由缘由与内容两部分构成。正文第一部分为写保证书的缘由，应以简短的文字写明为什么写保证书。第二部分为保证书的内容，一般采用分条列出的写法，写明立保证者做出保证的具体事项，如保证做到什么，在多长时间里，达到什么程度，采取什么具体措施来实观自己的保证，或保证不再犯什么错误，怎样做到不再犯此错误等等。保证内容要写具体;可实行、可检查、可监督、以使保证书起到应有的作用。此外有的保证书有结尾，结尾为致敬语。结尾也可强调一下保证的主要内容，有的保证书没有结尾。

(4)署名及日期

在保证书正文的右下方，署上立保证书的单位名称或个人姓名，再在署名下方署上成文日期。

责任保证书范文

安全责任保证书

暑假即将开始，为确保过一个安全而有意义的假期，开学时健康、快乐、充实地返回美丽的校园，按学校和老师的要求，我决心做到：

一、根据老师要求，积极参加学校组织的各项活动，严格遵守纪律，保证活动中不出危险事故。

二、坚决不到录像厅、电子游戏厅、网吧等娱乐场所玩耍，不看对身心健康有害的书刊、录像。

三、做到外出要有大人带领，不单独到公共场所游玩，不随便和不认识的人接触，避免上当受骗.

四、有必要的外出活动，外出前一定和家长打招呼，并按时回家，让家长放心。

五、在家不乱拨弄电器、煤气等电气设施，避免火灾和触电事故发生，自觉节约用水。

六、在路上行走遵守交通规则，横过马路要前后左右看，走斑马线，不抢道。严格执行自行车管理规定——12岁以上学生，外出需骑自行车时，必须得到家长的允许或陪同，骑车时不载人，不撒把，不赛车;12岁以下学生不能骑车外出，杜绝不安全事故的发生。

七、不到建筑工地、危房、河流、水库等不安全的地方玩耍，到游泳池游泳需大人陪护，避免意外事故发生。

八、假期生活做到有规律，不贪睡、不贪玩、不迷恋电视，加强体育锻炼和劳动锻炼，保证身体健康。

九、雷雨天气，不外出，不在树下或高大建筑物下避雨，关闭电视机和用电设备，以防雷击。

学生个人决心书篇（5）

随着高校教学工作管理重心的下移,教学秘书已成为本科院校教学管理工作的具体组织者、实施者和执行者。教学秘书是高校基层教学单位――院、系最直接的教学管理人员,在教学管理中起着上传下达、联系左右的重要作用,是联系院、系领导和师生的桥梁,同时也是协调部门关系的纽带。

由于教学秘书工作繁杂,责任重大,在工作中承受着巨大的工作压力和精神压力,有的不堪重负,甚至产生心理问题,其后果轻则影响教学秘书工作的积极性和创造性,重则容易形成心理疾病,严重威胁教学秘书的健康。因此,探究教学秘书心理问题产生的原因及解决对策,具有重要意义。

一、教学秘书的主要心理问题

1.强迫症。

强迫症是一种由于对负面后果的恐惧而强迫自己反复核实已经做过的工作的一种心理障碍①。这些强迫症状在教学秘书身上有不同程度的表现,特别是在安排考试期间、核对学生成绩时表现突出。

2.焦虑症。

焦虑是一种内心紧张,预感到要发生不幸时的负性情绪状态等②。由于教学管理工作繁杂、易发事故,致使教学秘书长期处于谨小慎微、精神高度紧张状态中,总感到有教学事故要发生,常伴有持久的紧张不安和忧虑,有头痛、紧张、出汗等症状,甚至感觉即将崩溃或失去控制。

3.自卑心理。

自卑是一个人对自己的不满、鄙视等否定的情绪,是对个体的得失、荣辱过于强烈的一种心理体验。具体表现为不喜欢自己,讨厌自己的缺点,抱怨和责备自己,希望自己变成另外一种人。教学秘书在高校地位低、待遇低,既不是专家学者,也不是行政科员,较容易产生低人一等的自卑感。

4.嫉妒心理。

嫉妒心理是指在人际交往中,发现自己在才能、名誉、地位、境遇等方面比不上别人而产生的抱怨、憎恨、愤怒等复杂的心理。很多教学秘书本来可以当教师,有更好的发展前景,但由于种种原因担任了教学秘书,看到当年和自己同年参加工作的人成为了有威望的专任教师的时候,就会产生嫉妒心理;而部分学生对专任教师很尊敬,同时对教学秘书态度冷淡,教学秘书心理失衡,也会产生嫉妒心理。

二、高校教学秘书心理问题产生的原因

1.教学秘书工作的特点是造成教学秘书心理问题的重要原因。

教学秘书工作具有重要性、繁杂性、时限性和教学事故易发性等特点。从工作内容看,教学方面的绝大部分工作都是由教学秘书完成的,如排课、调课或停课、教师工作量核算、考试安排、毕业生资格审查等,既有常规性工作又有突发性事件,既关系到教师的切身利益又关系到教学的质量,工作内容既繁又杂,责任重大;从时间上看,排课、考试、毕业生资格审查等工作具有明显的时限性,可谓时间紧、任务重。

因此,教学管理工作要求教学秘书必须认真、细致,稍有不慎就有可能发生教学事故;且教学事故的责任人多为教学秘书,故教学秘书岗位成为一个高风险的岗位。教学秘书长期工作在风险、责任大的岗位,必然造成心理压抑。

2.高校对教学秘书缺乏有效激励和晋升机制,是教学秘书形成心理问题的重要诱因。

由于教学秘书工作内容繁杂、不易量化,且工作难度和业绩不易体现,教学秘书往往不被重视。在工作、学习和生活中遇到重重困难和阻力时,需求和动机无法得到满足;在政治待遇、利益分配和职称评定等方面长期处于劣势,因此,教学秘书在工作中看不到希望,致使积极性受挫,甚至悲观失望,影响了心理健康。

3.教学秘书自身心理素质差,不能进行自我调节。

教学秘书长期在高压环境下工作,但又不被人重视,不被人理解,心理焦虑、抑郁,渴望换个岗位但又无能为力。由于不能进行自我调节,长此以往,便逐渐形成了心理问题。

三、教学秘书心理问题的解决途径

针对教学秘书心理问题产生的根源,现从客观和主观两个方面来提出行之有效的方法。

1.客观的解决途径。

(1)各高校应大力支持理解教学秘书的工作,建立行之有效的激励机制。管理层面应帮助教学秘书解决部分实际问题,如待遇偏低、职称晋升难、进修机会少等,及时与教学秘书进行沟通交流,解决其思想和情绪问题,调动教学秘书的工作积极性和创造性,协助教学秘书处理人际关系冲突,建立团结友爱、和谐向上的集体,增强凝聚力和向心力,形成良好的心理氛围。

(2)创造条件,尽量减轻教学秘书的工作负担和压力。譬如疏通各方面的关系,减少工作中不必要的过程和环节;明确教研室的职责,处理好系级管理和教研室管理的关系;引进先进的管理方法、手段和技术,减轻教学秘书的工作量等。

2.主观的解决途径。

(1)主动化解矛盾,建立和谐的人际关系。积极的人际交往有助于教学秘书获得领导的支持、同事的理解,使内心的压抑、痛苦、愤怒得到缓解,心灵得到慰藉,从而降低挫折感,排除内心的冲突与苦闷。

建立和谐的人际关系,教学秘书自己首先要丰富自己的内涵。个人的品性、学识、修养和能力是形成较强的心理素质能力的砝码。其次要真诚待人,对别人敞开心扉,这样才有真正的交流沟通。最后要换位思考,理解他人的难处和需要,尽力试图理解别人。只有这样才能不断拓展自己的关爱和与他人合作的精神,从而形成有效的心理问题防御能力。

(2)善于自我调控,培养良好的心理素质。教学秘书在日常繁杂的工作中,要经常进行自我调控,加强积极的心理暗示。首先要正确认知不良情绪,其次学会控制不良情绪,譬如通过积极的自我暗示、自我命令,来调整自己的心理活动;通过冷静思考,接受他人的说法,或把心理压力告诉朋友,逐步摆脱由工作带来的负性情绪,并尽可能地升华乃至变成幽默,由抑郁转向积极、健康,这样才会有利于自身的成长和发展。

(3)加强对教学秘书工作的认识,深化角色定位。教学秘书的角色意识是该岗位素质的重要组成部分,对其提高自身的社会价值,更好地履行自己的社会职责提供了指导。对自己的角色认识越客观、准确,教学秘书的工作行为就越主动和自觉,越能及时发现自身的不足,发展与角色相适应的心理素质。因此,强化自身角色意识,提高自己的工作水平和能力,尽力缩短实际角色和社会期望的距离,分清主次工作,妥善安排,增强工作的计划性和条理性,有助于教学秘书既提高工作的质量和效果,又保持清醒,以良好的心理状态投入工作。

注释:

①王宇中,肖海燕,贾睿琦.大学生实用心理卫生[M].郑州:河南人民出版社,2000:29.

②王宇中,肖海燕,贾睿琦.大学生实用心理卫生[M].郑州:河南人民出版社,2000:32.

参考文献:

[1]王宇中,肖海燕,贾睿琦.大学生实用心理卫生[M].郑州:河南人民出版社,2000.

[2]郭晶.高校教学秘书心理问题研究[J].中国科教创新导刊,2009,(19).

学生个人决心书篇（6）

1 调查范围及方法

本次调查涵盖了大一到大三年级35个班级，几乎各个院系的每一个专业都参与了调查，其中男生501人，女生488人，共发放 989 份问卷，收回问卷977份，问卷回收率98.8%，参加测评的有效问卷为908份，占总人数的93%，测量结果具有代表性。

2 问卷调查结果

2.1 关于读书目的一项的调查情况

民办高校的在校大学生，入学后专业学习压力增大，58.62%的学生表示，他们经常到图书馆学习，这其中18.71%的学生每天都能来图书馆，一周左右来图书馆的学生占到调查人数的39.91%，为数最多。有80.61%的学生来图书馆具有明确的目的性，其中借阅图书和查找资料的学生分别占到了来馆学生总数的40.36%和40.25%。

通过调查，我们发现，以完成学业作为阅读目的的大学生，仅占17.47%，显然完成学业已经不再是学生阅读图书的主要目的了。54.57%的学生认为阅读可以让自己扩大视野、完善自我、提高修养。36.53%的学生认为阅读可以获取课本以外丰富的知识。对大学生来说，社会经验少，因此，他们急切的需要通过某种方式获取更多的社会经验。65.73%的学生认可“读书是在别人思想的帮助下建立起自己的思想”这种观点。他们认为，读书可以丰富自己的阅历，使自己能够通过间接的经验解决生活中遇到的某些问题。45.5%的学生认为“人生哲理”类图书给他们的影响较大，其次是“小说”类图书和“心理咨询”类图书，分别为25.81%和25.7%。

通过对学生读书目的的调查，不难看出，通过读书“开阔视野”、“丰富阅历”、“积累经验”，这些不仅符合大学生自我成长的要求，也是大学生主动为适应社会打下理论基础的表现。这就要求图书馆在图书采购方面除了满足教学需要以外，更多的是要满足学生希望开阔自己的视野和获得丰富的课外知识的需求。

2.2 关于图书选择的调查

每年图书馆都采购了大量的图书，如何选择适合自己的图书进行阅读，解决自己存在的心理困惑始终是阅读疗法中的核心问题。

古人说“书犹药也，善读之可以医愚。通过调查，65.73%的学生表示读书可以丰富自己的阅历，使自己能够有更丰富的经验解决生活中遇到的问题。可见在这种主观心理的作用下，学生对通过阅读解决困惑是有一定期待的。

通过调查，我们发现，尽管学生并不否定经典作品对自己阅历的丰富，但是也有39.23%的学生表示喜欢读一些与自己年龄相当的作者的作品。22.89%的学生表示，“感同身受”是自己选择阅读的愿意。这些都符合当代大学生的心理状态。

然而值得注意的是，大学生普遍具有崇拜权威、盲目性的心理问题，我们在调查问卷中确实发现大学生读者对于图书的选择具有一定的盲目性。

调查中对于图书选择的问题，有35.29和49.27的学生表示是通过媒体宣传和他人推荐才去阅读的。当被问到，如果遇到心理困惑需要解决，你会用什么方式选择图书这一问题时， 48.49%的学生会选择一些书名为“心灵鸡汤”“职场指导”一类的图书阅读。有30.33%的学生则表示会根据遇到的问题，自己选择不同类别的书籍。仅有28.52%的学生能明确表示会选择看一些专业的心理类图书，从比较专业的角度自己给自己寻找到一个可行的解决办法。

可见，大部分学生在遇到某种心理困惑时，往往忽略了自己主观需要解决的问题，只是盲目的选择图书，这种做法非但解决不了问题，甚至会让问题在不知不觉中进一步恶化。针对这一问题，也要求我们能够尽可能的完善相关的书目推荐工作，有针对性的列出科学、严谨的专业书目供学生进行有效的选择。

2.3 关于开展阅读疗法状况的调查

遇到心理问题时，只有不到5%的学生表示会向学校的心理工作人员求助，可见心理辅导在现阶段并不是很容易得到学生们的认可。阅读疗法作为心理治疗的一种形式，首先要得到读者的认可，只有这样我们才能建立积极有效的关系，并解决相关问题。

通过本次调查，学生简单的了解了一些阅读疗法的知识，他们对此也有着自己的看法，53.65%的学生表示，与面对面心理咨询谈话比起来，自己的隐私不会让别人知道，同时书籍也可以缓解心中的压力，我愿意尝试一下这种方法解决问题。41.6%的学生表示，有些问题不愿意和别人分享，通过阅读或许能找到一些好的办法。8.46%的人表示，可以尝试通过阅读解决自己的困惑，调节自己的心理状态。

阅读疗法对学生来说是一个新事物，青年人勇于、乐于接受新鲜事物的心理为我们工作的开展奠定了必要的心理基础。同时，我们也惊喜的看到，学生对阅读疗法不仅仅是接受，也有他们自己的想法和意见。

43.18%的学生认为，可以定期组织征文活动互相交流读书心得，他们认为通过这样的交流，不仅可以帮助自己理解图书内容，促进彼此沟通。53.78%的学生希望能定期公布相关书目供读者选读，可见在阅读疗法中，更过的学生不再喜欢被动的接受，而是更倾向于主动地选择。29.65%的学生希望在条件成熟的时候，建立相关的工作室，提供更为专业的指导和帮助。

3 民办高校图书馆开展阅读疗法应做的工作

1、为学生查找图书提供必要的技术支持

阅读，是阅读疗法的主要途径。如何在图书馆藏书中快速、准确的找到相关图书，是帮助学生完成阅读图书的关键一步，在调查中32%的读者从未使用过图书馆图书检索系统，41%的读者不能够熟练使用光盘查询系统查找随书附赠光盘。可见指导学生利用检索工具查询图书，是图书馆工作人员首先要完成的工作。

2、图书馆为相关部门提供必要的资源保障

随着电子设备的不断进步，学生阅读的模式也发生着转变，对于阅读，传统的纸质图书的借阅模式已经不再是学生唯一的选择，在调查中44.31%的学生表示希望通过手机阅读，35.71%的学生表示可以在线或下载阅读。对于这个趋势，图书馆可以为相关部门提供电子资源，适应学生的需求，已达到阅读疗法的最佳效果。

3、为来访者提供人性化服务

首先，与心理咨询人员及时沟通，为每一个来访者制定个性化的阅读方案，并做好馆藏文献的推荐工作。和心理教师一起做好跟踪服务，及时了解来访者的心理变化，并根据变化及时调整方案。

其次，和普通读者相比，来访者更注重自己隐私的保密性，对他人的言行也更敏感。因此要求图书馆的工作人员在工作中注意保密工作。在介绍相关图书的时候应避免与来访者公开讨论关于来访者的案情及相关信息。如果确实需要相关的询问（如跟踪反馈）应采取一些相对保密的沟通途径如短信、QQ、微信等。

以下是图书馆与学院心理咨询室共同开展阅读疗法以来的典型案例

案例1

郭某某 女 20岁 2009级学生

案情：

该同学从大学一年级第一学期开始进行心理咨询，到咨询室咨询的时间基本上是在每学期期末考试前一个月。其原因是在大学第一学期的期末考试中，数学没有及格，而全班只有她一个人没有及格，这给她带来了沉重的心理负担，每到期末临近，她就紧张、焦虑并伴有严重的睡眠障碍。

对症文献：

《拉自己一把》

跟踪反馈：

经过三个月的阅读治疗，该同学开始认识到自己必须走出上次失败的阴影，不能因为一次考试的失利就让它永远成为心灵上的阴影，一个人只有从过去的失败中总结经验教训才能走向成功。在又一次期末考试来临的时候，她没有再出现以往的症状，而是以心平气和的态度去迎接考试，并取得了比较好的成绩。

案例2：

孔某某 女 22岁 2011级学生

案情：

自卑，较少有快乐感，时常感到孤独，并且经常失眠，很难集中精力学习，同时觉得上课没有用，出现了厌学的情绪。平时不愿与人交流。经过与她的交谈得知，该同学父母均为农民，她在家中是独生女，母亲身体很不好，父亲是司机，由于出过一次车祸，父亲腰部严重受伤，不能进行重体力劳动。家庭收入微薄。她本人为了减轻家庭负担在校外打工。该同学时常觉得由于家务负担过重，使自己在同学面前找不到自信，而自己又无力去改变。同时她认为同学也不愿意和自己接近，即使关心自己也是出于怜悯。

对症文献：

《生命对你意味着什么》

跟踪反馈：

该同学通过书中描写的作者的经历以及给出的案例，认识到其实每个人都有自己生活的难处，家庭环境是父母给予的，要勇于面对自己家庭的实际情况，帮助父母分忧，而不能沉浸在自怨自艾的消极情绪中。改变自己的环境，首先要从改变心理环境开始。通过书中所说的与他人合作的方式，来寻找生命的意义。该同学开始逐渐试着调整和同学之间的关系，学着去关心他人，并且经常与父母进行交流，她的学习效率也大为提高。现在她的焦虑、自卑情绪已经得到明显改善。。

案例3

张某 男 21岁 2010级学生

案情：

来访者在刚进入大学时主动要求做班级临时班长，但是一个月后班级正式投票选举班长时，没有一个人选他，来访者认为自己很失败，内心很痛苦，因此情绪低落，也不愿意和其他同学说话，甚至有一次将同寝室同学全出赶出去，自己在寝室里大哭。虽然同学对他很关心，但是他内心很痛苦。

对症文献：

《人性的优点》

跟踪反馈：

在经过反复阅读《人性的优点》这本书之后，该同学认识到自己的问题在于太在意一时的成功和他人的看法，每个人都有自己的弱点，这是不可回避的问题，重要的是应该学会发现自己的长处，并且运用自己的长处。通过阅读本书他感到自己并不象曾经所想的那样一无是处，在看到自身优势的同时也善于发现他人身上的闪光点，而不是用消极抵触的情绪来对抗别人。而且希望今后有适当的机会展示自己的长处。

案例4：

郭某 女 20岁 2011级学生

案情：

不知什么原因突然感觉学习没有动力，不知道大学生活到底应该怎么过。上学期学习状态和学生成绩一直不错，自己认为只要学习好就行，其它与学习无关的活动都不需要参加，以免耽误学习。但是由于自己很少参与集体活动，时常有一种脱离集体的感觉，而如果参加又觉得浪费时间，不知道怎样在二者之间找到平衡。

对症文献：

学生个人决心书篇（7）

90后大学生深受改革开放风气的熏陶，性格大体趋向开放，开放的性格便于与人沟通，善于活动交际，特别是心灵的开放意味着对多元文化价值的包容，所以善于多角度思考问题，不迷信、不崇尚权威，也敢于表达自己的见解。但这种性格也使他们在生活和工作中言行举止过于张扬，比如，有时会不顾场合反驳上司的意见，搞得上司异常尴尬，更不肯主动把功劳归于上司，如果发现上司在某些能力方面不如自己，心理更会产生不平衡，甚至到处“宣传”自己的功劳，他们不明白韬光养晦对自己未来职业发展的重要性。这种性格也使他们大大咧咧、不太注意小细节，比如工作时化妆、聊天、甚至玩游戏。

二.有创新精神而不脚踏实地

《深圳特区报》（2008年05月04日）报道说，超过半数的网友认为“有个性、有创新精神”是90后年轻人主要特点，确实，90后大学生对生活充满了希望和激情，创新创业已成为他们初入大学就怀抱的梦想，加上他们的物质生活条件比起前辈普遍优越很多，所以他们从事某种职业更注重实现自我价值，可以说他们的定位很高，目光很远。但远大目标的实现、创业的成功，除了要有创新意识、创新精神，更要有脚踏实地敢于吃苦的勇气。90后相对而言心态挺浮躁，工作方面一不满意就甩手走人，而每一次跳槽却不能成为下次择业的跳板，也就是说频频跳槽使他们失去了积累专业技能和人脉资源的机会，这最终必然会使很大一部分90后的远大目标成为空中楼阁。

三.自我意识强烈而藐视规则

90后倡导个性、标榜自我，经常以自己的个人喜好衡量并挑选日常和工作中的一切。他们普遍不喜欢加班，不喜欢朝九晚五这种固定的工作模式，更不喜欢被公司的条条框框束缚。因为他们认为这些从某种意义上限制了他们的自由度，限制了发挥个性的机会。但职场有职场的规则，不同行业、职业又有各自的规则。

针对90后年轻人的这些性格特征，本人认为作为教育方在培养90后文秘大学生时要特别重视以下几方面的引导，帮助他们处理好个性与秘书这一职业的关系。

一.引导他们树立辅助意识

秘书是什么？是辅助领导和组织实施管理和处理日常事务的人员。所以辅是秘书工作的第一大特性。秘书的辅助工作是综合辅助，包括决策辅助、管理辅助、办事辅助等。范围可大可小，边界比较模糊。这意味着秘书的服务工作内容、工作时间在一定程度上完全取决于领导工作的需要，领导需要秘书加班秘书就必须加班，领导需要秘书帮他处理一些私事秘书也只能去处理，甚至领导需要他背黑锅时秘书也只能背。所以作为教育方要引导90后文秘大学生及早树立辅助意识，认清自己在工作中的从属地位，摆正自己的位置。

同时针对90后自我意识强烈又具有创造精神的特点，教育方可以因势利导着重培养他们在辅助领导决策方面的意识与才能。激烈的市场竞争使现代企业领导的决策越来越趋向科学化与民主化，从而强化了秘书的参谋职能，使决策辅助成为衡量现代秘书最高的职能要求。那么现代秘书是如何辅助领导决策的呢？领导决策需要掌握详实的资料，秘书就搜罗信息，为正确的决策提供依据；领导决策需要了解各方面的建议方案，秘书就开展调查研究工作；领导决策需要对决策后出现的新矛盾进行协调，秘书就加强沟通交流工作；领导决策需要统一贯彻执行和检验决策效果，秘书就开展监督工作。也就是说，秘书既要为领导决策形成提供全面的服务，又要具体参与决策的实施。

二.引导他们讲究说话办事的技巧性

“一言可以兴邦，一言可以丧邦”，说话办事是一门要紧的学问。90后年轻人说话做事大大咧咧、不计后果，要想在重视规则、重视规范的秘书行业获得长足发展就必须改变这种状态，学会该讲究礼仪时讲究礼仪，该曲折表达时曲折表达。有人认为做好秘书工作70％靠技术，30％靠艺术，这话没错，但我认为，因为秘书所具备的技术其实不需太多含金量，所以对秘书办事成功与否最终起决定作用的或者说衡量秘书办事能力高低的恰恰是这30％的艺术，尤其是在处理与人沟通交流方面。所以教育方在传授90后文秘大学生必备的专业知识时也要引导他们讲究说话办事的技巧。最简单的一个例子，一位客人到某厂商谈合作事宜，该厂在接待方面作了充分隆重的准备。客人进来后，总经理秘书满面笑容地迎接她，说：“我们总经理就在上面，他叫你去。”客人一听就火了：什么话！他又不是我领导，凭什么叫我去？于是就对秘书说：“我不去了，你们要有诚意的话，就到我公司来‘拜访’我吧。”试想，如果这位秘书在商务场合说话讲究礼仪，把口语“叫”字换成“请”字，应该不会让公司陷于如此尴尬的境地了吧？又比如，接电话挡驾是秘书必须要处理的日常事情，一天，上司告诉秘书他整个上午都要同王市长会谈重要事宜，任何电话都不接。这天上午，电话铃响了，秘书说：“您好，宇宙公司，请问您是哪位？”“我是华乾公司陈总经理，找你们上司。”“对不起，陈总，我们上司不在。”“他怎么每次都不在，是不是听到是我就故意说不在？”这例子里的秘书就不懂得说话的技巧，既然上司已告诉她不接任何电话，她可以先告诉人家上司不在，再问对方是谁，这样就不会惹嫌疑了。

三.引导他们脚踏实地，从小事做起

秘书像只忙忙碌碌的蚂蚁，每天的工作平淡又琐碎。即使秘书辅助领导做事成功了，那也是其份内职责，荣耀的光环照不到他们身上。秘书要日复一日处理日常事务工作，包括打扫卫生、收发邮件、整理文档、收集信息、安排约会、管理财务等等，每件事都很琐碎，有些秘书会认为自己的工作是打杂，没有提升的空间，于是每天牢骚不断，敷衍了事。试想，领导一旦有重要的事敢放心交给这样的秘书办吗？即使交给她办，她能办得好吗？

学生个人决心书篇（8）

二、医学图书馆是开展阅读疗法服务的最好场所

在社会快速发展的大前提下，关注人们心理或身体的健康发展已经显得尤为重要。一些人由于碍于面子、不够重视等方面的原因，即使发现自己的身体状态出现问题，也不会主动的寻求专业人士的帮助进行咨询。没有合理有效的解决办法，致使这类人群的情绪越来越低迷，会有患上精神类疾病的可能。为了解决这个问题，建设医学图书馆便成为了最有效、最直接、最快速的途径。

原有的图书馆已经具备阅读的基本条件，拥有舒适的阅读环境，自由轻松的氛围，浓郁的文化气息，只要对现有图书馆稍加改造，便可以快速的摇身一变成为“医学图书馆”。只要大量的科普医学方面的知识，提供医学方面的书籍，就可以有效避免人们面对咨询师尴尬的心理，可以得到完全的放松，在轻松的环境下正视自己的问题，进一步改善自己的健康状态。

三、医学图书馆适用的范围

每一种问题的解决办法都有自己对应的适应症，医学图书馆所设置的目的也不例外。医学图书馆对以下问题能否提供有效的解决方案：第一，个人认识问题。例如对生活失去信心；第二，情绪和精神方面的问题；第三，意志方面的问题，例如胆小；第四，身体健康方面的问题；第五，心身性疾病的问题。

四、医学图书馆开展阅读疗法的作用

阅读疗法，顾名思义就是通过阅读图书来治愈心理上的疾病。阅读书籍不仅仅是简单的理解书本中的文字、图片，还要有心理上的感受，能够与书中的人物以及作者产生共鸣，要对书籍有感觉，兴趣，在阅读书籍的过程中有美的享受，激发他们内心深处的情感，改变他们的心态，充分发挥书籍的魅力和作用。书籍阅读疗法的作用，主要体现在以下几个方面：

第一，娱乐方面的作用。阅读书籍可以给人们带来极大的精神享受，可以让人们得到悠闲愉悦的心情，并且在阅读中放松紧张的心情。

第二，信息方面的作用。书籍是人类进步的阶梯，人们通过阅读疗法可以从书籍中获取更多的知识和信息，有助于转移人们的注意力，让他们更多的了解社会。

第三，领会益智方面的作用。阅读书籍可以让人们忘记烦恼，开拓人们的思维，提高人们的思考能力，让人们有更好的领悟，领会书籍中更加深刻的含义，给人们一种积极的暗示作用，让人们向前看，提升人格境界，阅读可以使人们修身养性。

五、医学图书馆开展阅读疗法的意义

（一）可以开阔人们的视野，预防心理疾病

读书可以拓宽人们的视野，让人们看到更加色彩缤纷的世界，可以获取更多的知识。医学图书馆开展阅读疗法可以让人们阅读到更多的书籍，有助于学生巩固自己专业所学到的知识，还可以扩展他们的课外知识，让他们可以了解世界的丰富多彩，对自己的未来有一个好的规划，在心里制定一个目标，并为了这个理想目标努力奋斗，使他们的心里有了积极地思想，减少了压力的堆积，可以预防心理疾病。

（二）调整观念，恢复自信

有些学生会因为一定的原因而在心理上留下巨大的阴影，造成他们的精神颓废，没有自信心，对学习和生活产生厌烦，容易形成心理疾病，不利于学生的健康成长。开展阅读疗法可以让学生们多多的阅读有关心理健康方面的以及积极乐观、快乐向上的书籍，激励他们勇敢地面对生活，树立正确的人生观、价值观，融入社会发展的潮流中，树立自信心，对生活充满热情。

（三）净化心灵，改造灵魂

网络计算机技术的快速发展，使人们进入了信息化时代。信息化时代给人们带来了便利，但同时也带来了弊端，各种不利于社会建设和学生成长的信息对学生的身心进行着冲击，在这情况下，阅读书籍能够引导学生走正确的道路，可以净化它们的心灵，升华它们的灵魂，让他们走向光明，向往美好。

学生个人决心书篇（9）

电子书包作为主体还是辅体？历史告诉我们，每次革命性的技术进步，都给人类文明发展带来巨大的机遇。从甲骨文到竹简，从竹简到纸张，从纸张到电脑，信息的载体呈现不断向前演进的趋势，每次变革的初期也同样给教育教学带来阵痛和改革。电子书包的概念在平板电脑诞生之初，就开始朦胧产生，而到了云教育模式下，开始推向极致。我们幻想着自己的孩子享受着云的快乐，在云海中畅游，却从未担心过，孩子有可能在茫茫的云海中迷失自我。如果轻易地让所有孩子抛弃现有的课本，教师该怎么教？孩子该怎么学？教与学的模式又该如何因势而为？我们看到的是专家漫天的呼吁，却很少看到有人精心地研究怎样才能让电子书包适教、乐学。我们听到媒体的宣传，可又少有人冷静地分析电子书包的利弊与优劣。如果这些不去思考，电子书包带来的恐怕就不是突破而是倒退，会把孩子引向有如吸食鸦片一般的沉迷。

电子书包以教师还是学生为中心？教育理念会决定你培养出什么样的学生。从目前已有电子书包的解决方案来看，构建以学生为中心还是教师为中心的话题依然值得讨论。比较中国和美国的教育模式，中国教师的中心地位更加突出，但两者又呈互相融合之势。以教师为中心的电子书包系统，其功能倾向适教性，更侧重于备课系统的对接、教学系统的掌控、考核系统的反馈、管理系统的服务等方面，云资源更多的是备课资源。以学生为中心的电子书包系统，其功能倾向乐学性，更侧重于个性学习的选择、知识趣味的并重、自我学习的评价、同学互动的交流等方面，云资源更多的是学习资源。现阶段中国的国情是，教师认为学生很难脱离教者这个“奶爸（奶妈）”，这样的心理定位，很难让孩子迅速独立。备课资源的泛滥与自我学习资源的稀缺形成鲜明的对比。

电子书包定位为普通商品还是教材教具？如果你稍微细心观察，就能发现，目前电子书包的研发、推广都采取市场化的思维来进行。这样做的结果就是，电子书包与教学有较大偏离。偏离的后果可能会导致需求和供应两张皮现象。在现有课程标准下，电子书包最好的定位应是教学辅助用具。但如果举国推行电子书包，电子书包只能是学生缴纳了学费后国家统购配发的教具，而不应是别的任何商品。在这样的理念指导下，当前，“电子课本与电子书包标准”课题才能有的放矢地开展针对性研究——对电子教材课程标准予以确立，对教材教法分区域预研，对云服务的架设分模块实施，对电子书包的终端产品定点生产。教育部门、企业、出版社等立于云端服务，定点生产出来的产品可以称为“电子教材”，而其余厂家生产的产品顶多叫做“教辅材料”。这样的定位对电子书包规范发展大有裨益。

我们更要认真思考电子书包更加实际的操作层面的东西。目前的中国，还不具备彻底摒弃纸质书本的成熟条件，我们需要找寻现状下的解决之道，寻求各种可能的解决方案，可以考虑以下三个思路。

系统性规划。把电子书包当成一个系统工程来实施。建立一个自上而下的管理、研究、实践体系，统筹规划所有可能涉及的操作层面。教育主管部门的主要任务侧重于全局方案规划，拿出行之有效的基于电子书包的中小学课程标准、电子书包产品的执行标准、教材内容的实施策略、云服务的构建方案。教育科研部门主要研究电子书包的教学特点，提出有效教学对策。企业具体实现电子书包终端生产、教育教学支撑软件研发、云服务的搭建、教学网络的覆盖等。实现管理行政化，研究科学化、生产企业化，各个部门之间各行其是，又互相关联，避免企业孤军奋战，推而不动的局面产生。《国家教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，虽然未提电子书包的宏伟规划，但其中许多功能都可以通过电子书包来实现。这为系统解决电子书包发展问题提供了决策可能。

模块化思维。把电子书包中的“书本”，当做一个个模块来实现。这需要对教育教学进行深入的研究，我们要什么？有什么？缺什么？使用电子书包后，教学效果应该提升，而不是下降。否则，电子书包绝无推广的可能！扪心自问，现有的电子书本产品真的能替代课本了么？如果你回答是，那你愿意让你自己的孩子丢掉课本来使用吗？电子书包研发更多地应从教与学的视角来看。从学生的角度看，他关心电子书包怎么让其学得更好，学得更多，学得更快。从家长角度，他关心电子书包别像游戏机一样，最好能通过电子书包随时了解孩子的情况。从教师的角度，他关心的是能快捷地找到优质的备课资源，有效地把教学课程实施下去，培养学生的学习能力，树立良好的情感、态度与价值观。学校领导则期望通过统计、监控整个学校层面的学习情况，进行科学合理的决策。教育主管部门希望能够对教学宏观层面整体把握，全面掌控。各个模块之间的独立、关联，数据链路的流向，在开始就要有所考虑。具体模块可以有不同的处置方式，整体上模块化思维必不可少。

学生个人决心书篇（10）

决心书标题一般由两种方式构成。

一种是单独由文种名构成，即在第一行正中以稍大的字体写上“决心书”字样。另一种由文种名和决心的事由共同构成。如“争取夺得团体第一的决心书”。

（二）称呼

决心书的称呼应在标题下空两行顶格写清楚决心书送达的组织机关、团体单位的名称或个人的姓名称呼。然后加冒号，如“厂领导：”、“敬爱的***老师：”等。

如果决心书是面对广大群众，称呼也可以不写。

（三）正文

正文是决心书的主要组成部分。正文通常要由事情的缘由，决心的内容两部分构成。

1.事情的缘由

正文开头从称呼下一行空两格处写起，要阐明为什么要写决心书，其背景如何。该段一般要求结合当前的社会大背景和发文人或单位的具体情况来写，要符合实际。

2.决心书的内容

决心书的内容一般分条列出，主要写决心做到的具体目标以及实现这些目标的具体措施。分条列出的决心内容要具体求实，既保证其自身的独立性又要同其它各项有其内在的联系。

（四）结尾

决心书的结尾可以再次表示决心，也可写些表示敬意的话，如“此致――敬礼”。

当然结尾也可根据情况不写，而正文写完后自行结束。

（五）落款

落款写在全文的右下方，要署上写决心书的单位或个人的称呼姓名。如果是集体或单位所写还可以视情况加盖公章。最后还要署上成文的日期。

范文一：工作决心书范文

紧张而充满生机的20**年过去了，充满挑战和机遇的20**年已经踏着春的步伐伴着雪的舞步来临了。过去的日子虽然仍然回荡在脑海间，令人回味无穷，但时光毕竟是已经翻过去的篇章。每个人都希望未来的日子和前进的道路上洒满阳光、开满鲜花。为了以崭新的面貌迎接20**年，特表决心如下：

一、加强政治学习，提高思想觉悟

认真学习马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”思想，在中纪委七次会议上讲话，学好党的十报告和新。好好学习、天天向上，勤奋努力、刻苦钻研，学业务知识，学管理理论，不断提高个人政治水平、业务能力和综合素质，提升个人的整体水平，以适应现代化企业的管理要求和社会整体发展的要求。

二、以科学的理论武装自己的头脑

认真学习上级关于业务发展的指导思想和发展规划，深刻领会精神实质，把上级指示和精神贯彻落实到实处，要以积极的态度、创新的思想、开拓的精神迎接业务发展中遇到的问题和困难，要知难而进、迎难而上、百折不挠，勇于拼搏、重信尚义。

要有“红军不怕远征难，万水千山只等闲”逢山开路、遇水架桥的大无畏勇往直前的革命主义思想；要有“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”的革命的乐观主义精神；还要有“数风流人物，还看今朝”的雄霸天下、舍我其谁的主人翁意识。还要有“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的超现实主义胸怀及跳跃式的思维。

三、提高思想认识，思维方式要与时俱进

要用先进的理论和成功的实践经验武装自己的头脑，用成功学的理论指导自己的行动。“要成功、先发疯、头脑发热往前冲”，相信“只有想不到的事，没有做不到的事”，还要坚信：“人有多大胆，地有多大产”，历史上“撑死胆大的、饿死胆小的”事例数不胜数。

明白明天的太阳总会为你升起，懂得早起的鸟儿有虫吃，读懂世上无难事，只要肯攀登。

四、正确地面对困难

困难是弹簧，你弱它就强，人无压力轻飘飘、井无压力不出油。走不完路程、踏不平的坎坷，趟不完的河流，爬不完的高山。

碧螺妹妹曾经教导我们说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而折腾”，我深受启发修改之做为座右铭“路漫漫其修远兮，吾将上下而迷茫。”

人生路上，工作途中也许将会遇到许多困难，在今后的日子里，我还将深刻领会伟大领袖游击战争的理论：“打得赢就打，打不赢就跑”。既要学会逆水行舟、还要学会激流勇退，既要坚持永不放弃的精神，还要学会适时转身懂得放弃的道理。

人生苦短，何必难为自己，无论辉煌还是平淡，无论清楚还是糊涂，条条大路通罗马，所有人的归途都是一样的，所谓“殊途同归”让我们明白，忧患识字起，死后百事了，万事皆空，万物皆有情。

五、既要入世、也要出世

要学会投入地工作、轻松地生活，还要学会看开一切、看淡一切、要拿得起放得下。能品尝得了成功的喜悦，也要经受得住失败的考验。开好顺风船的同时也要学会驾逆水舟。还要学会搏击风浪、识别航道、躲避暗礁。

培养一种“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。”思想境界。

六、感恩的心感谢生活

学会感恩、懂得生活、感谢生活，珍惜拥有的、忘记失去的、追求健康的，心态要积极，准备要充分。

成绩归功于领导水平高、同志们配合的好，而失误归结于自己素质差，协调能力不足。凡事多从自身找原因。少拿客观说理由。只为成功找方法，不为失败找借口。

总之在新的一年里，我将认认真真工作、踏踏实实做人，实实在在做事，争分夺秒干活。我还要发扬过去的成绩和优点，克服缺点和不足，向好的同志们学习。向领导学习、向书本学习，活到老学到老。老牛不念夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄！

我会把有限的生活投入到无限的为人民服务的事业当中去，为共产主义事业奋斗终身。

表述也许不当，说话难免疏漏，希望能得到谅解和宽容。此心可鉴天，此情昭曰月。但求天随人愿，无愧汝心；但愿小风成鹰，展翅蓝天！

请大家看我的实际行动吧！

范文二：个人学习决心书

这一年我经历了工作的苦楚，同事的排挤，员工间的争执，身体的异样，感情的期望，艰难的走到现在。一路战战兢兢，一路信心满怀。那么多的磨难让我一步步的走向成熟，一步步的改变着自己的经历。回首过去的日子，远远着望着，难以想象自己所遭遇和经历的这一切，如今困难的日子走过了，那么多的眼泪那么多的压抑终于迎来了曙光。我想这一切的经历都是值得的。

201*年决心书：

2、通过两个考试。

3、去几个地方看风景。

4、拿两本证照。