高等教育研究的中国学派何以可能
摘要：创生高等教育研究的中国学派,学科成熟是学派创生的内部条件,自由宽松的学术环境则是学派创生的外部条件。因此,应致力于建设好中国高等教育研究的内外部条件,为学派创生建立基础。此外,"中国学派"的创生路径应由点及面,由小到大,从建立一个个国内的学派起步,逐步形成"中国学派群",在推动中国高等教育研究走向更高程度的成熟的同时,高等教育研究的中国学派得以创生。试析我国大学组织结构特征:牢固联结倾向
摘要：本文从组织结构视角对大学行政化进行了剖析,认为行政化的大学组织结构并不是松散联结的,而是牢固联结的,并从组织目标、组织要素间关系、组织权力、组织要素特性等方面予以论述。从学术自由与大学自治的关系看我国大学“去行政化”改革
摘要：大学行政化问题是近年来最受社会关注的大学问题之一。该问题的凸现,从学术自由与大学自治关系的视角来看,可以说是我国高等教育市场化改革进程中大学自治与学术自由趋向分离而出现不协调发展的一种反映,这与我们在理论上对两者的差异性认识不足直接相关。因此,本文从学术自由与大学自治在西方大学发展史上的演变关系入手,揭示了两者在市场环境中逐渐疏离的发展趋势,并从理论上进行了解释。在此基础上,文章对我国大学行政化问题产生的根源,以及如何"去行政化"给出了自己的解读,以期对未来中国高等教育体制改革思路与方向的调整有所启示和帮助。创业型大学发展模式研究——基于研究型大学模式创新的视角
摘要：知识经济时代,创业型大学在全球范围内异军突起,勇于担当,以强烈的创新创业精神融入经济社会发展中,为我国研究型大学的崛起提供了一种可供借鉴的实践范式。本文界定了创业型大学的内涵,辨识创业型大学与研究型大学的区别与联系,并重点分析创业型大学发展模式的构成与特点,提出了我国研究型大学向创业型大学变革的政策建议。高等教育公平:制度设计的视角
摘要：高等教育制度是影响高等教育公平的重要因素,科学发展观指导下的高等教育设计必须坚持以人为本的公平价值取向,其内在本质是公平与效率的和谐,以实现高等教育的公平和正义,这是新的历史阶段我国高等教育制度创新设计的价值追求。学术资本主义浪潮中的西方大学变革路径——基于传统使命与现实诉求的理性选择
摘要：近九百年的大学流变史诉说着一个"不老的经典":大学的变革是在现实诉求的推动下、对传统的守望与超越的理性选择。个性路径的选择离不开传统理念与本土文化的制衡。面对学术资本主义的新要求,当代大学又将何去何从?让我们从当前三大主流的西方大学变革路径中汲取有益经验;在学术资本主义的内在要求与大学内在发展逻辑的连接点上,在"吸取传统文化的精华、借鉴成功变革经验、立足于满足现实需求"的三维向度上寻找出路。大学生满意度测度模型及其实证研究
摘要：为进一步提高普通高校整体办学水平,本文构建了测度高等学校大学生满意度的评价模型,并以湖南农业大学的大学生为研究对象加以实证定量研究,分析了该校大学生满意度影响因子与整体满意度的关系、满意度因子对满意度的影响程度,在此基础上提出了提高学生满意度的具体政策建议。让高校办学沐浴在“阳光”下——教育部新颁《高等学校信息公开办法》的立法评析
摘要：2010年4月,教育部以部门规章的形式了《高等学校信息公开办法》。《办法》的出台是一个基于"公意表达"的立法过程。《办法》遵行实体与程序兼而顾之的立法思路,突出建章立制的本源性意义,确立了三项高校信息公开的基本制度。为确保高校信息公开能落到实处,《办法》设计了完备的高校信息公开监督保障机制。在肯定《办法》所取得的立法成就的同时,也应冷静地洞察《办法》尚存的立法缺憾点。耶鲁大学学费对运作收入贡献率的实证分析
摘要：本文通过对耶鲁大学1994—2009年的财务数据进行客观分析,阐述了学费收入对学校发展的重要意义,采用广义差分回归分析方法建立了相关的数学模型,来揭示学费对运作总收入增长的贡献,计量分析结果表明:1994—2009年耶鲁大学学费收入对运作总收入增长的贡献率为12.76%。同时,详细的介绍了学费作为学生奖、助学金的来源,对学生和学生家庭的影响,进一步证明了学费是运作总收入增长的重要动力。教育研究知识产权共享的经济学分析——以CSSCI期刊数据为例
摘要：以CSSCI的数据为例,利用经济理论和文献计量等方法,从共享类别、共享主体及影响因素、共享内容以及共享渠道等角度,对教育研究知识产权共享进行了经济学分析;同时,根据分析结论和存在的问题,结合中国实际,给出了一些规范性政策建议。从中期检查看日本国立大学法人化改制的困境
摘要：自2003年底开始的日本国立大学法人化改革,已进入中期检查阶段。6年多来,日本国立大学改革朝着市场化的方向迈出了重要的步伐,同时也暴露出一些矛盾和问题。随着2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布,我国高等教育改革进入新的历史阶段。对比中日两国的高等教育制度改革,其中固然存在着很多相同、相似之处,但也存在着目标、路径和方法选择的诸多差异。理性、客观地分析日本国立大学法人化中期检查中存在的问题,恰好为我国高等教育制度改革提供了一种探路的作用。新公共管理运动对美国公立高等教育的影响
摘要：始于20世纪七八十年代的新公共管理运动对美国公立高等教育的影响是巨大而深远的,主要体现在以下几个转变:价值理念从关注公平向追求卓越转变;运行模式从计划模式向市场模式转变;社会契约从为公民服务向为顾客服务转变;服务功能从核心向扩张;资金优势从公立大学转向私立大学。美国研究生教育资助类型及特点
摘要：美国研究生教育资助主要包括奖学金、助学金、学生贷款和勤工助学岗位等不同类型,各大学、学院和学科在具体实施中兼顾了以研究生经济需要和学业优秀为基础的资助两个方面,资助的范围广、类型多样化、覆盖面大,为研究生完成学业提供了有力保障和支持。学科综合化背景下学科群建设若干问题的思考
摘要：本文基于国内外高水平研究型大学学科发展的集群化、综合化态势,借鉴生态学理论,认为我国高水平研究型大学应着力构建富有生机和活力的学科生态群落;并从结构和功能的角度分析了学科群应具有的四个特征,即学科群是一个有机集合体,具有自我组织、自我发展能力,其构成方式与尺度是可调的,其构建过程是动态发展的;最后,提出了学科群建设过程中的学术组织形式与制度建设以及学术资源配置方式。大学学科权力配置探析
摘要：学科是大学的基础,大学学科的建设和发展水平取决于学科成员的具体行动。但在行政主导的高校权力结构条件下,学科内部成员往往处于边缘化状态,有关学科的诸多政治决策形成过程,也更多地由其他政治权力主导方向和路径,这极大地限制了学科发展能力。从大学文化组织特性出发,本文认为大学的学科权力应归还于学科本身,应赋予学科实体性权力,从而进一步完善大学权力结构。跨学科通识教育课程模式探析——以杜克大学FOCUS课程为例
摘要：FOCUS是杜克大学跨学科通识教育的典型课程模式,它在课程目标与课程内容上都体现出跨学科的特性,选修FOCUS的学生必须对跨学科学习有浓厚的兴趣,课程实施上重视研讨和互动。FOCUS课程为我国研究型大学通识课程改革提供了许多启示:跨学科的内涵比较丰富;课程实施注重人际互动;通识教育与本科生参与科研有机整合在一起。本科三学期制的调查分析与实践教学创新
摘要：在压缩每学年原有两学期基础上,开设第三学期,安排实践教学,并配置相应的学分,主要需考虑学科建设、人才培养与满足社会需求的衔接性。在创新制度安排下,学生可以在一年级与社会接触,为有针对性的自主学习及未来就业打下良好的基础。为更好坚持这一制度,作者对第三学期制的实施效果进行抽样调查,采用问卷形式从不同方面了解学生、企业及社会各界对此制度的意见,并运用多种统计方法对调查数据进行整理,完成了调查数据的信度分析、频数分析和相关性分析等,为更好地实施和创新本科三学期制提供了重要依据。中国国立大学近代化的宏观考察
摘要：近代化作为一种历史潮流,既是客观发展的进程,也是主观适应的过程。中国国立大学的近代化以1898年创办的京师大学堂为上限,1948年国民政府公布的《大学法》为下限,半个世纪中完成了创建、发展到不断完善的过程。宏观上考察其规模结构的变化、制度演进和制度实施者学历转型,有助于整体上把握中国高等教育的近代化。