高教探索杂志 北大期刊

高教探索 2008年第05期杂志 文档列表

高教探索杂志纪念改革开放30周年

高教改革30年的回眸与前瞻5-10

摘要：今年是我国实行改革开放30周年，作者亲身经历了这一重要时期的全过程，直接参与和领导了武汉大学上世纪80年代如火如荼的教育改革实践，目睹了90年代教育事业的大发展。历史的经验值得借鉴。在回忆和总结过去经验与教训的基础上，作者阐述了未来教育改革的重点与难点，呼吁进行一次教育改革的启蒙教育．以便使我国教育改革深入到一个新的阶段。

高教探索杂志学术争鸣

大学不宜“依法治校”？11-14

摘要：依法治校是依法治国的本质要求和体现，是依法治教的必然要求和重要组成部分；大学依法行为的必要性不容置疑，大学是依法行为的主体；依法治校绝非等于政府部门特别是教育行政部门对大学的直接干预和管理，大学的特殊性不能成为大学不宜依法治校的理由，大学办学的自主权只有在依法治校的前提下才能实现。

高教探索杂志理论探讨

论教育形态的变革——思维教育简论15-19

摘要：教育有自己的形态。一定的教育形态只能与一定的历史时代相适应。教育形态为三大根本因素所决定。这三大因素是：生产力和生产方式的发展水平、人类认识能力的发展水平、教育自身的发展水平。农牧时代的教育形态是“信仰教育”，工业时代的教育形态是“知识教育”，信息时代的教育形态是“思维教育”。思维教育是当代思维科学、脑科学、认知科学和教育科学相结合的产物。思维教育以发展受教育者的思维能力为教育行为的主导和核心，主张以发展思维的手段教育人才，按思维发展的规律实施教育，照教育实施的法则训练思维，以思维能力的发展水平和充分程度为评价标准。思维教育所指的“思维能力”包括“道德思维能力”、“情感思维能力”、“认知思维能力”、“操作思维能力”。思维教育就是信息时代的素质教育。

《大学的使命》与世界一流大学的建设20-24

摘要：《大学的使命》是奥尔特加关于大学改革思想的集中体现，深入研究其思想对于我们在建设世界一流大学过程中的理性选择具有不可忽视的作用。文章提出：人是改革中最基本的要素；必须具有良好竞技状态的师资队伍；坚定具有良好文化修养和优秀专业的人才培养目标；进行有效的教学改革：借鉴别国的经验而不是一味的模仿。

院校层级在高等教育系统中的有序与无序——兼论混沌理论在伯顿·克拉克的《高等教育系统》中的运用25-27

摘要：伯顿·克拉克在《高等教育系统——学术组织的跨国研究》一书中论及高等教育系统的分层与变革时运用了混沌理论，对高等教育系统的权力冲突及整合作了合理的解释，但伯顿·克拉克忽略了对作为中层结构的院校层级的分析。本文试运用混沌理论对院校层级在高等教育系统中的有序和无序进行补充分析。

高教探索杂志博士论坛

现代大学的危机与超越28-33

摘要：作为一个具有保守倾向的组织，大学在充满不确定性的现代社会中危机重重。在知性逻辑取向下，经典理念式微，大学日益成为纯粹的科学探究场所或经济发展动力站。20世纪80年代以后，后现代主义兴起。后现代主义主张自由、多元与宽容，这些主张看似能够消解现代性加之于大学的知性枷锁，但由于自由、多元与宽容的“两面派”属性，现代大学面临着进一步的碎片化，且逐渐习惯于碎片化的风险。未来要超越现代大学的危机，必须将大学重建为一个相互批判空间的中心，进而成为公民社会的重镇。

社会学视阈下的牛津大学导师制34-37

摘要：牛津大学的导师制以其特有的“世界上最为有效的教育关系”而备受世人赞誉。在社会学视野下．导师制的起源及其所形成的教育关系成为具有研究价值的教育现象。这是由于一方面作为早期大学的主要教学形式，导师制的形成必然受到特定社会背景的影响，另一方面，在这项个别指导教学系统中，导师角色涵盖了多重社会学意蕴。导师不仅是教学场域中学习者个体的动态控制者，也是师生交互性人际空间的塑造者，又是学习共同体的建造者，同时还是影响学生个体社会化的重要他人。

中国现代大学组织建制创建考察38-41

摘要：现代学术的专门化趋势，使我国古代书院的“分斋建制”被“科门建制”取代。“废门建系”，从表面上看是学习西方的结果，但实质上，它是适应学科建制化发展要求的结果，而且在当时的背景下，它还是秉承通才教育传统、整合教学资源、宽口径培养现代人才的一种尝试。

贫困生判定的难点与认定方法探究42-46

摘要：贫困生判定是对经济困难学生提供资助的前提，国外对贫困生判定是在“家庭经济调查”后采用公式法进行，而目前我国贫困生的判定存在诸多困难。针对贫困生判定的难点及现状，本文构建了校园地判定与生源地判定并举的中国高校贫困生判定体系，以期能为我国高校贫困生认定研究及其工作实践提供借鉴。

试论大学组织变革的逻辑47-50

摘要：大学组织变革遵从一定的逻辑：从微观层面看，大学组织的变革必须遵从其内部发展逻辑，即促进高深知识的增加；从宏观层面看，它又必须融入到社会的大环境中去，在一定程度上满足当时社会政治、经济、文化和科学技术发展的需要；从历史的维度看，大学组织的发展脉络始终围绕其知识创造和知识应用的使命在延续；从现实的维度看，它又在为实现其功能而运行。内部逻辑和外部逻辑的冲突要求大学组织在满足其变革主体的合理诉求时求得二者的协调。

美国世界一流大学科研经费投入与产出相关性实证研究51-54

摘要：研究美国世界一流大学科研投入与产出之间的相关性，结果表明两者之间高度相关，相关系数在0．7以上，且公、私立大学间表现出了较大差异，私立大学科研投入与产出相关系数高达0．9。研究结果说明各排名选取科研经费、产出等指标具有一定的合理性，对我国建设世界一流大学具有一定启示。

高教探索杂志比较教育

平民时代的高等教育与人才培养——来自美国的启示55-59

摘要：当下高等教育大众化浪潮席卷世界，高校不可能再按照传统的精英教育的办学思想去解决大众化时期高等教育所面临的问题。笔者通过在关国马里兰大学研修期间对关国大学的办学理念和运作过程进行了了解。关国高等教育管理者面对高等教育的转变进行了积极的思想解放，认为：现代大学必须负起提供教育机会和满足社会需求的功能；构建机动化的组织管理架构；平衡通识教育和专业教育的关系：树立具有感召作用的使命感和普世意义的价值观；贯彻“以人为本”的办学思想。这些都为我国解决高等教育大众化所面临的问题提供了借鉴。

产学新型合作伙伴关系的国际考察：基于日本的案例研究60-65

摘要：大学与产业的关系经历了一个历史的发展进程。20世纪80年代以来，随着高等教育功能的扩展，市场化程度的提高，国际高等教育与产业间的关系越来越密切，大学与产业新型合作伙伴关系得以真正确立。日本科研机构呈现多元化趋势。产学新型合作伙伴关系建立的一个重要特点是政府积极参与和推动，政府致力于产学合作各项法律制度的完善，为产学合作发展建立良好的法制环境。“产官学”模式的国家政策及大学管理体制的变化推动了日本产学新型合作伙伴关系的进一步发展。产学合作突出地表现为大学开展形式多样的产学科研合作活动、大学建立风险企业、大学普遍设立TLO机构以经营知识产权、大学科技园的建设和发展。

英国高校学生事务专业化发展及其启示66-70

摘要：英国高校具有学生支持的优良传统。随着高等教育大众化的发展，英国高校的学生事务也经历了深刻的变革，逐步从传统的辅导模式走向专业化模式。这一发展演变的过程不仅反映英国高等教育发展变化的客观需要，同时也是学生事务继承传统和不断创新的结果。这对高等教育大众化发展过程中我国高校学生工作的变革具有重要启示。

面向21世纪日本国立大学的制度选择与创新71-74

摘要：本文以世界高等教育发展趋势之一的大学法人化为切入点，分析了面向21世纪日本国立大学的制度创新——国立大学法人化改革的基本理念及对这一改革的评价。

美国社区学院应对挑战策略及其启示75-79

摘要：当前，美国社区学院面临学生人数不断增长、经费及师资短缺、社会要求日渐提高、技术发展迅速以及高层管理人员大量退休等问题。面对挑战，它们顺势而上，积极应对，使社区学院得到很好发展。其中的成功经验对我国高等职业技术院校的发展具有较大借鉴作用。

高教探索杂志专业与学校建设

学科群：新建本科院校学科建设的现实选择80-85

摘要：学科建设是高等学校的核心建设，加强学科建设是新建本科院校面临的重大而紧迫的课题。本文分析了新建本科院校学科建设的现状及存在的问题．探讨了学科发展趋势及学科群的特征与功能，并从五个方面论证了学科群是新建本科院校学科建设的现实选择。

高教探索杂志课程与教学

国家精品课程实施中的协同教学模式86-89

摘要：国家精品课程建设需要教学模式的革新。协同教学模式弹性而多元，主要可以归纳为全员模式、支持模式、嘉宾模式和分享模式等。它在国家精品课程实施中，具有提高学习思维品质、改善学生沟通能力、激发学生学习积极性、提高团队教学水平和椎进教育创新等作用。在其具体的运用过程中需要注意三个方面。即合理分工定位、完善制度安排和科学管理教学，以确保协同教学模式在国家精品课程中的顺利实施。