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职教论坛 2004年第17期杂志 文档列表

企业办学的启示1-

鄂东南职业教育发展战略研究4-6

摘要：在世纪交替之际,鄂东南职业教育面临着与经济社会发展相脱节、职业学校招生难和学生就业难等一系列问题,因此,应实施"非均衡发展"和"两并轨"战略,调整职业教育的布局结构;实施"校企一体化"战略,构建具有职教特色的办学模式;实施"龙头带动"战略,改革职业教育管理体制和运行机制;实施"两条腿走路"战略,构建多元化办学体制;实施"双师型"工程战略,打造一支具有职教特色的师资队伍.

对当前教育机会不平等现象的思考6-7

摘要：　　如果说重点学校的出现是教育机会失衡的起因的话,那么,改革开放以来,随着我国经济的不平衡发展而导致的"贵族学校"等新的教育现象的出现则加剧了教育机会的失衡,而有偿教育的实施,则使得教育机会失衡问题变得越来越严重了.……

职高生语文与数学成绩间相关关系分析8-9

摘要：　　一般认为,学生语文与数学二课成绩间存在着相关关系,即认为语文好数学一般也会好,因为语文知识有助于对数学问题的理解.为了证实这一点,我们对职高学生的语文和数学二门课成绩间的相关关系进行了分析,为改进课堂教学效果提供一些理论依据,希望对教育统计学的应用也能起到"抛砖引玉"的作用.……

高职院校实践教学评价初探9-10

试论"两课"教学的基本原则11-

摘要：　　在众多的教学原则中,理论联系实际的原则,最能反映"两课"性质,起着规定"两课"教学过程的发展方向,最终决定着"两课"的教学效果.……

高职会计专业教学如何适应国际化要求12-

摘要：　　我国加入WTO以后,高职会计教育要适应外部环境的变化,及时更新教学内容,改革教学方法,探索新的办学路子,以尽快适应会计国际化的要求.……

浅谈制定高职教学计划13-

新课程背景下中职教学方式的变革14-

摘要：　　在新的课程改革中,倡导具有"自主、探究、合作"特征的学习方式.笔者认为:与之相适应的,在教师的教学中应提倡具有"尊重、激励、引导"特征的教学方式,中职教师更要提倡这种教学方式.……

职校试行学分制和弹性学制的探索15-

摘要：　　学分制是学校根据学生自身特点,对其在校期间的学习进程所实行的一种具有自由选择权的教学管理制度.高等职业教育实行学分制虽然起步较晚,但是其灵活的管理形式极大地激发了学生的学习热情,同时,也促进了教学管理模式由传统走向现代.……

探讨高职经济类学生职业能力培养模式16-

摘要：　　高职经济类专业如何突出职业能力培养是摆在我们面前的一个重要问题.笔者所在的深圳职业技术学院经济系经过近十年的探索和实践,努力构建以职业能力为核心的新课程体系,突出实践教学,突出职业能力培养,培养的毕业生深受用人单位欢迎,也赢得了社会普遍认可.……

谈毕业设计环节的创新思维17-18

摘要：　　毕业设计环节是整个高职教学中的一个十分重要的环节.随着社会主义市场经济体制的完善和经济结构的战略性调整,社会各方面都对高等教育的人才培养尤其是高职教育提出了新的更高的要求.对于高职教育,要求不仅有扎实的基础理论知识,而且要求很强的实际动手能力.尤其是要求高职毕业生一上岗,就能顶岗使用,并且能适应社会发展的多变性.对于如何把科学知识运用到实践中去,并有所创新是检验一个高职毕业生是否具有高素质,能在激烈的就业竞争中立于不败之地的一个重要因素.……

中职校计算机专业教学改革初探19-

摘要：　　现在计算机专业知识更新"快"而"多",如何使学校培养的学生适应社会需要?传统教学模式必须进行改革.我校经多次认真的研究与探讨,大刀阔斧地进行了改革.经过几年的试行和不断完善,改革取得了一定的成效.现就我校计算机专业教学改革的具体情况,谈几点做法,供大家参考.……

对林业专业《气象学》教材改革的建议20-

职高语文教学要体现实用性原则21-

摘要：　　当"工具论"(为便于表述,我们把单纯认为"语文是一门工具课"的观点简称为"工具论")使语文教学陷入种种尴尬而逐渐被广大语文教师所摒弃以后,语文界的一些有识之士提出了"语文学科是工具性与人文性的统一,人文性应处于语文主导地位"的观点.……

中职会计教学中的问题及对策22-

摘要：　　对中职会计教育中存在的问题有一个正确的把握,是保证中职会计教育健康发展之需. 　　一、问题 　　1.对实现会计人才培养目标缺乏整体意义上的把握.我国中等职业教育担负的重要社会功能是为生产、服务第一线培养应用型人才,会计教育工作也是紧密围绕这一中心而展开的.在我国中职会计教育中,会计教育工作者对会计操作能力是一个合格的会计人员必备的基础能力已形成共识,许多学校在会计教学过程中通过会计模拟教学来培养学生会计实操能力就是一个例证.……

高职《财经英语》教学之我见23-

探究性学习在电子线路教学中的应用24-25

摘要：　　探究性学习是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自已所学知识应用于解决实际问题的一种方式.它注重提高问题的探究能力,通过创设一定条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探索原科学家的实践活动过程,发现"新"现象,通过联想,引导、启发学生去分析,使学生学会探究的方法,养成良好习惯,从而培养学生的创新意识和创造能力.因此在电子线路的教学过程中,专业课教师应努力创造各种条件和机会,有效地促进学生的探究性学习.……