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中国教育信息化杂志
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中国教育信息化杂志

《中国教育信息化》杂志创办于1995,是国家教育部主管的国家重点学术期刊,国家级期刊,影响因子0.786,现被万方收录(中)等机构收录,主要征稿方向:每月要闻、教育信息化论坛、开发与应用、现代管理之窗、学科建设...
  • 主管单位:国家教育部
  • 主办单位:教育部教育管理信息中心
  • 国际刊号:1673-8454
  • 国内刊号:11-5572/TP
  • 出版地方:北京
  • 邮发代号:80-423
  • 创刊时间:1995
  • 发行周期:半月刊
  • 业务类型:期刊征订
  • 全年订价:¥ 662.40
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中国教育信息化期刊级别: 国家级期刊
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主管单位:国家教育部
主办单位:教育部教育管理信息中心
出版地方:北京
快捷分类:计算机
国际刊号:1673-8454
国内刊号:11-5572/TP
邮发代号:80-423
创刊时间:1995
发行周期:半月刊
期刊开本:A4
下单时间:1个月内

中国教育信息化杂志简介

《中国教育信息化》(月刊)是由教育部教育管理信息中心主办的基础教育信息化刊物。面向教育行业秉承“传播信息知识,推动教育发展”的宗旨,及时宣传教育信息化方针政策,大力推动教育技术理论和应用研究。及时报道党校信息技术教育研究的最新成果及区域发展动态,为教育信息化管理部门和党校找寻沟通交流平台。

中国教育信息化栏目设置

每月要闻、教育信息化论坛、开发与应用、现代管理之窗、学科建设与教学、技术园地

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2017-07-12 09:43:25 river ¥ 360.00 1 中国教育信息化

中国教育信息化杂志社 文档目录

基于学生学习评价的国内翻转课堂研究述评

摘要:翻转课堂作为一种新型的教学模式,在国内引起了广泛的研究。文章通过梳理国内翻转课堂的学习评价研究现状,探讨了国内翻转课堂学习评价研究中的评价方法、评价内容等要素,分析了目前国内翻转课堂学生学习评价的不足之处,并提出了翻转课堂学习评价的研究展望。
1-4

面向微课的pad课堂学习数据采集环境研究

摘要:基于移动学习的背景下,面向微课的pad学习成为教育领域的热点,但根据微课的功能分类来研究对学习的效果的优劣在学术领域还是一片空白。本文根据不同软件制作成的微课呈现出的不同的功能来分类,将微课程分为三大类,视频编辑、录制类视频;特效动画类视频;视频交互类视频。通过分析pad课堂学习中需要采集的数据要素,构架一个数据采集模型,分别采集这三大类课堂学习所产生的所有数据,对数据进行分析、量化和可视化。根据呈现的问题,对平台进行改进,教师和学生根据出现的问题进行相应的修改和反馈,进而促进面向微课的pad课堂系统的完善。
15-19

基于MOOC的高校《现代教育技术》教师教育课程改革实践研究

摘要:随着越来越多的高校开设《现代教育技术》教师教育课程,其所出现的问题也逐渐增多,改革已刻不容缓。本文在分析《现代教育技术》教师教育课程教学存在不足的基础上,结合具体实践项目,探讨利用MOOC平台支持《现代教育技术》教师教育课程网络课程的开发,并从学生学习效果、学生态度和能力变化等方面对其使用效果进行评价。以期总结实践经验,促进教师教育课程改革的深入发展,同时也为其它学校的教师教育课程改革提供借鉴。
31-35

基于MOOCs教学模式的研究与实践

摘要:MOOC预示着高等教育领域即将到来的一场重大变革,其发展的方向是与高校目前的课堂教学进行结合。文章基于建构主义与混合学习理论,提出了基于MOOCs的教学模式。新教学模式通过翻转课堂实现教学流程再造,重新定义教师与学生角色,改革目前教学考核方式,既发挥了教师的主导作用,又能充分体现学生的主体地位。最后,以《软件项目管理》课程为例设计了新型教学模式的应用案例,教学实践表明:基于MOOCs的教学模式可以提高课堂教学效果,学生对于该教学模式的接受程度比较高。
47-52

交互影响距离对网络课程设计中学习者分析的启示

摘要:交互影响距离理论是由美国学者迈克尔·穆尔提出的,它作为远程教育重要的理论之一,对网络课程的设计有一定的影响和启发。学习者分析是网络课程设计的重要环节,交互影响距离理论为学习者的独立学习提出新的视角,有利于学习者学习自主性的充分发挥。文章通过对交互影响距离理论的理解与分析,基于对话、结构、交互距离和学生自治的核心概念及其关系,浅谈交互影响距离理论对网络课程设计中学习者分析的启示。通过对对话、结构的合理设计,确定交互距离的大小,进而影响到学习者的自治程度,照顾学习者的个性化需求,使他们的个性特征得以体现。
63-65

中小学教师与信息技术深度融合的调查与分析

摘要:作者在今年2月中下旬对四川省119名数学教师进行了问卷调查,通过对问卷结果的深入分析,认为他们的现状是:意识上已经认识到教育信息化对教育教学的促进与推动作用,但在日常教学和研究中却常常感到心有余而力不足,在信息技术的高级应用方面还缺乏必要的技能基础;在如何灵活应用信息技术与教育教学深度融合方面,还难于找到合适的切入点。根据对上述现状的分析,作者建议从两个方面继续推进信息技术与教育教学的深度融合。
77-80

国内外教育产品的可用性评估研究综述

摘要:随着当代信息技术和移动互联网的飞速发展,技术在教育领域所起的推动作用也逐渐被重视,技术支持下的教育产品也有长足的进步。但当前时代背景下,对教育产品的要求不再仅仅是功能的强大,而更重视使用产品时的体验和便利。文章从产品可用性的角度出发,通过梳理国内外教育产品在可用性评估方面的研究进行分析和综述,最后总结目前教育产品的可用性评估研究中存在的不足,并对趋势进行了初步展望。
93-96
中国教育信息化杂志前沿论坛

基于学习分析技术的智慧教育环境构建研究

摘要:2011年召开的第一届学习分析技术与知识国际会议将学习分析定义为“测量、收集、分析和报告有关学习者及其学习情境的数据集,以理解和优化学习及其发生情境”。[1]同时,《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》[2]中提出“全民教育、优质教育、个性化学习、终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征”。智慧教育与学习分析成为教育领域研究的热点。通过对学习分析技术与智慧教育发展的相关文献梳理,文章从学习分析的一般过程起笔,重点阐述了学习分析技术在智慧学习环境干预机制中的构建、学习者特征识别与资源推送、智慧管理与服务中的应用。
1-4
中国教育信息化杂志创新探索

增强现实(AR)技术在教育中的应用案例研究

摘要:本文搜集了增强现实(Augmented Reality,简称AR)技术在各个不同教育领域中的应用案例,分析并研究了增强现实(AR)在现代教学中的发展潜能和趋势。通过分析搜集的AR在教学学具开发、教育游戏开发、学科教学、电子书开发、物体建模、职业培训等六个教育领域中的应用案例,总结出AR在教育的应用中展现出的优势、不足,并给予相应的解决对策,为AR在教育领域的应用研究提供一些参考资料。
19-22
中国教育信息化杂志资源建设与共享

终身学习资源建设规范初探:视频资源视角

摘要:随着终身学习的理念逐步深入人心,终身学习资源建设领域对规范的需求愈加迫切。本文借鉴国内专家学者有关终身学习资源建设的研究,选择视频类终身学习资源的视角,从三个方面——终身学习资源建设流程、主讲教师规范细节、视频技术参数规范,来深入阐述终身学习资源建设规范。随后遵照规范进行《信息社会的全媒体生活》课程建设实践,取得了阶段性成果。希望本文能够引发人们对终身学习资源建设规范的新思考,推进终身学习资源建设的发展。
34-38

基于BOPPPS模型的大学生通识课移动码书设计研究

摘要:移动码书借助信息技术呈现教学内容,用二维码技术实现知识共享,突破了传统电子教材的种种局限。BOPPPS模型作为一种有效的教学模式,为移动码书的建设提供了完善的教学设计,最大化的发挥了移动码书的教学效能。本文从移动电子教材及大学生通识课的现状出发,融入方便共享的二维码技术,将BOPPPS模型作为移动码书资源建设的支撑,是对数字化建设资源的一次尝试,通过理论与实践总结出基于BOPPPS模型的移动码书开发流程,开发流程的研究对于以后教材开发具有指导意义。基于BOPPPS模型的移动码书强调学生是主体,教师是引导者,通过数字化的资源,完成知识的自我筛选,摆脱平台限制,实现随时随地移动学习与知识共享。
48-50

改进的关联规则Apriori算法在课程成绩分析中的应用

摘要:利用关联规则算法分析教育变量之间的关系,已成为教育变革的重要决策依据。Apriori算法是经典的关联规则挖掘算法,但该算法需频繁扫描整个事务数据库导致执行效率低下,为此作者通过压缩事务数据库和减少连接运算中无效比较的次数,对算法进行了优化。在教育实践中,选取计算机应用技术专业学生的课程成绩作为样本,利用优化的Apriori算法对课程成绩进行关联分析,分析结果用于现有课程体系合理性的诊断以及后续课程学习效果的预测,为课程体系的重构及课程教学方法的改革提供重要参考。
62-65

基于OBE教育理念的数据库原理课程教学探索

摘要:针对目前数据库原理课程中存在的重理论、轻实践、无兴趣、考核方式单一、忽视能力培养等问题,将OBE教育理念引入到数据库原理课程教学中,教学过程由课堂理论教学、讨论课、实验和三级项目4个环节组成,建立以学生为主体、以产出为导向、可持续改进的数据库原理教学模式。采用问卷调查法,收集的数据来自于燕山大学2014级软件工程专业4个班共113名学生。本研究认为:在数据库原理课程教学中采用OBE教育理念有助于加深学生对理论知识的理解、提高学生能力的达成、锻炼学生将理论知识灵活运用到实践中的动手能力,能够充分发掘学生的个人潜质,使学生成为具有创新意识与能力的新世纪优秀人才。
75-78

高校信息化云平台服务的新发展:从私有云到公有云

摘要:高校教育信息化是高校发展中非常重要的一个途径。而随着云计算的迅速发展,云服务应用于教育使教育的形式发生了很大改变,解决了信息化教育所遇到的各种问题。本文分析了云服务平台现阶段在高校中的发展状况,结合高校信息化建设的需求,发现公有云应用于高校是高校信息化云平台的一种新的方式,它能够使用社会资源来加速教育信息化建设的进程。
91-93
中国教育信息化杂志前沿论坛

在线教育的SWOT分析及发展战略探究

摘要:在政府"互联网+"行动计划政策的影响下,传统教育模式开始转型,在线教育得到空前的发展机遇。本文通过SWOT分析法,分别对在线教育的优势、劣势、机会、风险四个方面进行分析,并根据分析结果提出相应的发展战略措施,从而深化教育改革,促进在线教育的进一步发展。
1-4
中国教育信息化杂志创新探索

高职《单片机基础》课程教学模式改革与实践

摘要:从高职《单片机基础》课程教学模式改革的具体做法、教学模式实践的创新点及教学应用效果等方面进行探讨。教学改革尝试建立课程的网络资源库,最后评价其在高职教学中的应用,提出其建立只能是以研究思维过程和发展思维能力作为核心思想。
18-20
中国教育信息化杂志课程建设

例谈微课导入的方法

摘要:微课导入是微课进入主体部分之前的先导、序曲或铺垫,是微课的重要环节和组成部分。文章基于国内外大量微课导入的分析和作者自身微课创作实践,例举了微课导入的十种基本方法:设问导入法,新闻、趣事、典故、故事导入法,情境导入法,复习导入法,对比导入法,倒叙与悬念导入法,典型案例导入法,演示导入法,多媒体导入法,混合法。
31-33
中国教育信息化杂志信息技术与教学实践融合

基于Tower的翻转课堂教学模式及其应用研究——以“网络学习共同体”为视角

摘要:随着互联网与教育不断融合,翻转课堂为提高学习者的学习动机和学习效果创造了新的契机。文章在分析翻转课堂与网络学习共同体关系及Tower的功能特点的基础上,提出了基于Tower的翻转课堂教学模式,并将此模式应用到教学过程中。研究表明,在基于Tower的翻转课堂中,师生角色有所转变,交互程度有所提升,并且高效完成了知识共享和转移;但同时也发现,学习者参与度较低、自主思考能力较薄弱、教师角色定位不明确等因素会对共同体的学习效果产生负面影响。为此,文中有针对性地提出了改进建议。
44-47

基于“微任务”的教学平台实践研究——以《医药电子商务》课程为例

摘要:国家精品资源共享课经过几年的建设和积累,实现了大量优质课程资源的建设和开放共享,推动了现代远程教育的发展,但在教学组织、教学设计、教学评价和协作学习方面略显薄弱,未能有效支持课程的教学过程。文章针对当前数字教学资源在课程实际教学应用中存在的问题,设计并实现了基于"微任务"的教学过程管理平台;《医药电子商务》课程教学团队基于微任务教学平台进行了教学实践,并以此为基础在教学效果评价、教学资源建设和分层教学等方面提出了发展建议,为其他精品资源共享课提供参考和借鉴。
60-63
中国教育信息化杂志信息化促进能力提升

电子书包促进问题解决能力发展的应用模式及效果验证

摘要:学生的问题解决能力是21世纪技能的重要组成部分,电子书包作为一种智慧学习工具,可有效支撑问题导向式教学的改善,以促进学生问题解决能力的提升。针对问题导向式教学存在的难题,通过文献分析与实践活动相结合,发掘电子书包支持问题导向式教学的优势功能与作用。基于此,围绕小学高年段数学简单应用题解决能力的发展,构建了电子书包支持的问题导向式教学模式,并进行了效果验证。结果发现,电子书包支持的问题导向式教学不仅能提升小学生的简单应用题解决能力,而且,通过与传统的问题导向式教学对比,证明电子书包教学应用明显促进了学生问题解决能力的发展。
74-78
中国教育信息化杂志技术应用

可穿戴技术助推科学教育之初探

摘要:文章主要从可穿戴技术的概述,可穿戴技术在教育教学领域的使用案例分析,可穿戴技术在教学中使用的注意事项等几个角度来论述其对教育的助推作用。它在一定程度上满足了师生与学校的需求,其中可穿戴技术在教育教学领域的使用案例分析中,又从其与创客、量化自我、个性化学习的关系来进一步阐明可穿戴技术对教育的重要贡献。以期引起更多热爱技术且关注教育的各界人士的关注,并进行更多的实践探索,从而提升教育教学质量。
90-93
中国教育信息化杂志前沿论坛

大数据环境下高校学生作息规律判断方法研究

摘要:当前,部分高校学生学习生活没有规律,对学习和身体健康非常不利,为了帮助这些学生健康发展,完成学业,有必要研究高校大学生作息规律判断方法。本文在研究国内外文献和实际调研的基础上,提出了大学生作息规律判断方法的关键问题解决方案,并给出了该方法的工作流程。将该方法应用到实际数据分析中,结果证明了研究的方法具有可行性和高精度高效率。
1-4
中国教育信息化杂志创新探索

基于学习测量的引导式网络教学模式探究

摘要:本文以提高语言应用能力为目标,在中学语文教学课外活动的案例中,运用计算机技术采集学生学习过程的数据,展开学习测量与学习分析,并不断跟进及时调整,构建了网络环境下的引导式教学,为学生提供与之相适应的个性化学习资源与帮扶;从引导式教学的特点、教学策略等方面深入分析,探讨网络环境下采用引导式教学模式的架构和运行的可能性,最后通过实证研究对学生的学习效果进行分析。结果表明:在网络环境下开展引导式教学有助于强化"针对性"学习,提高学生学习积极性的同时实现知识和方法策略的内化。最终使学生通过网络学习直接获得语言应用能力的提升成为可能。
17-21
中国教育信息化杂志资源建设与共享

基于视频课程资源构建“321”知识供应体系的模式研究

摘要:近年来,在基础教育领域,随着翻转课堂、混合学习等教学模式的兴起,以智能终端、平板电脑推动的电子书包的发展,网络教学作为一种适应于上述模式的教学形式,逐渐被重视起来,网络教学系统越建越多,视频课程资源越来越丰富,但是也暴露出了诸多问题。本文摒弃传统网络教学系统和视频课程资源的建设方法,紧密围绕网络视频课程资源关联与应用对象行为关联,提出了基于网络教学构建"321"知识供应体系的思路。
35-37

基于谱聚类与支持向量机的高校经济困难学生认定方法研究

摘要:为解决当前高校在家庭经济困难学生认定方面缺少直观数据佐证的问题,本文基于在校学生的一卡通消费数据,结合谱聚类算法与支持向量机的优点,探索了一种数据量化的家庭经济困难学生认定方法。首先,对原始数据的每笔消费记录进行标记并采用谱聚类算法对预处理后的学生消费数据进行聚类分析;然后依据聚类结果生成数据筛选规则,剔除离群样本,提取有效的日常消费数据;最后,选取不同的特征构建特征向量并输入到支持向量机(Support Vector Machine,SVM)中训练家庭经济困难学生认定模型。实验结果表明,本文研究的方法能准确地区分出在校生的经济困难程度,在校生的消费信息能较客观地反映出学生的家庭经济情况,该方法将为高校经济困难学生认定工作提供一种有效的辅助手段。
48-51

利用网络缓存系统提升中小学宽带使用效率的策略研究

摘要:随着国家"三通两平台"建设的快速推进,广西梧州市93.6%以上的中小学已经连上了互联网,网络终端不断增多,慕课、优课、微课等应用需求强烈,资金不足的学校出口带宽成为最大瓶颈。本文通过对网络缓存系统的研究,提出适合中小学的应用策略,有助于实现提升出口网络使用效率,降低资金压力的目标。
65-67

项目驱动下WebQuest协作学习模式的构建与应用

摘要:本文从项目化教学现状出发,分析目前项目化课程教学中存在的问题;设计并构建WebQuest协作学习模式,将其应用于药品专业课程《药物制剂操作》中。从介绍、任务、资源、过程、建议、评价和总结等方面对项目驱动下的WebQuest协作学习模式进行了教学实践研究,论述了WebQuest协作学习模式应用于项目化教学的优势与原则。
80-83

中国教育信息化杂志社分期列表:

中国教育信息化杂志社要求

1、文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠,文责自负(严禁抄袭),文字要精炼。

2、姓名在文题下按序排列,排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚,多作者稿署名时须征得其他作者同意,排好先后次序,接录稿通知后不再改动。

3、文章要求在2000-2400字符,格式一般要包括:题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。文章标题字符要求在20字以内。

4、文章中的图表应具有典型性,尽量少而精,表格使用三线表;图要使用黑线图,绘出的线条要光滑、流畅、粗细均匀;计量单位请以近期国务院颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准,不得采用非法定计量单位。

5、为缩短刊出周期和减少错误,来稿一律使用word格式,并请详细注明本人详细联系方式。

6、编辑部对来稿有删修权,不同意删修的稿件请在来稿中声明。我刊同时被国内多家学术期刊数据库收录,不同意收录的稿件,请在来稿中声明。

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中国教育信息化杂志网友评论

guangxi** 的评论:

中国教育信息化杂志对稿件质量要求高,杂志比较注重文章创新点。编辑老师非常负责,对文章格式进行详细校对后很快就安排了外审,外审意见都很中肯,有实用价值,对文章提升有很大帮助!推荐大家投稿。

2019-05-09 10:55:22
mjhgbq_** 的评论:

2017年10月中旬投出去的,1月上旬显示录用,中国教育信息化速度还算挺快的,编辑人很好,好像关注下他们杂志的微信就可以了,总之,个人感觉杂志不排外,我很满意。

2018-01-09 15:17:32
zagshw_** 的评论:

今年11月份投稿中国教育信息化,7天初审,12天外审,文章经过仔细修改后,12月收到录用通知,听说文章质量还可以,我的文章能被这样的权威杂志成功录用,我感到是一种莫大的荣幸。

2017-12-24 08:59:59
mazjug_** 的评论:

生平第一次投稿中国教育信息化,居然顺利录用,不错不错!审稿速度挺快,也挺负责,共收到3份审稿意见,有一份是格式上做了点排版的修改。有两份意见相对较详细。总体挺严谨的。

2017-12-08 10:23:41
yznjkp_** 的评论:

2017年10月22日投稿,没过多久返回修改意见,专家意见写的很详细也很中肯,11月初返回修改稿,11月20日显示已录用。总体来说审稿速度很快,祝大家都能马到成功。

2017-11-22 16:52:49
lanhgd_** 的评论:

很好的杂志!处理的非常快!还要给中国教育信息化的编辑点个赞!编辑和审稿人都很认真负责,投稿有什么问题,可直接打电话与编辑部联系沟通。他们都会很耐心的为你解决问题。

2017-11-07 11:14:28
sheudb_** 的评论:

看了一下这本杂志,内容充实,观点分析透彻,印刷质量也很值得信赖。学术之家价格很实惠,是正版图书,以后都在学术之家订了,还让我增长更多知识。值得阅读。

2017-09-29 15:03:14
dkeosj_** 的评论:

我对这本书很喜欢,增长了不少教育这方面的知识,受益匪浅,我很开心,由于本地不好购买这本书,现在终于找到个好地方了,就在学术之家订了。而且物流很快,并且杂志的内容和印刷都很好,满意。

2017-08-30 11:03:46
sjlkjkl** 的评论:

最近在为考研做准备,太忙,没有及时评价,统计研究杂志不错,已经在使用中,是正版,包装严密,发货及时,非常好。

2017-08-25 10:26:09
dengwen** 的评论:

阅读可长知识。适合利用空闲时间一观。是一本好书,杂志综合性很强,满足很多人的需求,学术之家的杂志都是新的,内容好,包装也很好,内容很丰富,很满意的,谢谢卖家。

2017-08-16 10:16:22
kaxixi_** 的评论:

老顾客了,今天再次预订并提前付款。卖家发货送货都很及时,每月月初就收到杂志,而且没有漏订现象。期待后期一样服务!

2017-07-12 09:41:00
zhangxi** 的评论:

第一次写评论,交给中国教育信息化啦。编辑认真负责,态度萌萌哒,每次有疑问咨询态度都很好呢。以前投中文文章之前,大家都说至少半年才能审完,心里有些恐惧,想着毕业还出不来怎么办,后来投了中国教育信息化后发现,效率非常高,很不错哦。期刊是老师给选的。我得投稿经历充分说明了一点,选对杂志很重要啊!

2017-04-26 09:52:17
chasel** 的评论:

这个期刊录用相对较容易,但也毕竟是高品质期刊,所以也不是说想随便想发就能发的。总的来说,速度和效率都很好,要求审稿人在2个月内返回审稿意见,1周左右系统会发邮件提醒你审稿。我感觉值得一投。

2017-03-22 10:55:26
赵家辉** 的评论:

中国教育信息化杂志的效率很高。投稿2个月后收到退修通知,按要求修改后提交,再过一个月通知接受。希望国内的其它期刊也一样提高效率,这样才有可能吸引高质量的论文。望期刊继续加油,越办越好!

2017-03-13 17:05:04
xiaocho** 的评论:

终于收到录用通知了。投稿之后很快退修,退修复审,修回后,编辑对格式进行要求,然后录用.首先,编辑态度相当好,点赞。其次,审稿人对格式要求较高,编辑很认真负责,严谨。

2016-05-20 14:44:14
  • 9527**: 速度还是挺快的,效率还可以,而且是同类期刊中较高水平的期刊,已经录用待发表了,好开心!
    2017-02-22 11:11:50
  • qingke**: 两位审稿专家意见都很详细,感觉还是很不错的期刊!
    2016-08-23 15:33:47
zhongpe** 的评论:

3月9日提交初审,外审不到一个月(中间打电话催了一次),最后小修于5月7日录用。整个过程差不多2个月。整体来说,编辑部老师人都很好,非常亲切乐意帮助我解决问题,我因为要毕业,所以也催得比较急。就是版面费比以前更贵了。

2015-05-26 11:43:14
uwi521o** 的评论:

两次大修,第二次大修后直接接受,12月中旬接受。因为两次大修,总体来说,还是比较快的。编辑很nice,给了这么多机会,第一次大修后返回给审稿人再审了一次,第二次大修后没有给审稿人再审。

2015-01-23 15:39:19
kioo** 的评论:

初审很快,编辑部一周后发来退稿通知。外审1提的一些意见水平“耐人寻味”,暴露了审稿人的水平,是个外行,不懂就不要同意审稿么,还装懂,好坑。外审2 说到点子上了,意见还比较中肯。

2015-01-13 15:04:19

中国教育信息化评论

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