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教育研究与评论杂志
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教育研究与评论杂志

《教育研究与评论》杂志创办于2009,是凤凰出版传媒集团主管的国家重点学术期刊,省级期刊,影响因子0.057,现被国家图书馆馆藏等机构收录,主要征稿方向:前沿论坛、热点对话、课题研究、教育评论、管理智慧、教师发展、...
  • 主管单位:凤凰出版传媒集团
  • 主办单位:江苏教育出版社
  • 国际刊号:1674-4632
  • 国内刊号:32-1791/G4
  • 出版地方:江苏
  • 邮发代号:28-402
  • 创刊时间:2009
  • 发行周期:双月刊
  • 业务类型:期刊征订
  • 全年订价:¥ 489.60
期刊级别: 省级期刊
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教育研究与评论期刊级别: 省级期刊
教育研究与评论期刊分类: 期刊 > 人文社会科学 > 社会科学II > 教育综合
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主管单位:凤凰出版传媒集团
主办单位:江苏教育出版社
出版地方:江苏
快捷分类:教育
国际刊号:1674-4632
国内刊号:32-1791/G4
邮发代号:28-402
创刊时间:2009
发行周期:双月刊
期刊开本:A4
下单时间:1个月内

教育研究与评论杂志简介

《教育研究与评论(小学教育教学)》(半月刊)创刊于2009年,是由江苏教育出版社主办的教育专业刊物,一方面引领教育理论研究者更多关注中小学教育教学的现实,着眼于理论与实践的紧密结合,着眼于一线教师的专业成长和课程实施中的问题解决开展研究;另一方面,更加注重引领广大一线教师,超越经验与案例的层面,提炼实践与探究的成果,提升认识与理解的水平,使之在理解中行动,在行动中理解,促进理论学习与实践探索双向互动、有效生成、不断深化,将理论知识、间接经验进行有机整合,并有效地转化为自身的教学能力。

教育研究与评论栏目设置

前沿论坛、热点对话、课题研究、教育评论、管理智慧、教师发展、学科教育、教材教法

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2017-07-12 15:17:12 锦上添** ¥ 90.00 1 教育研究与评论

教育研究与评论杂志社 2018年第05期文档目录

教育研究与评论杂志卷首

不要和儿童争位置

摘要:“让儿童站立在课程的正中央”“让儿童站立在课堂的正中央”,几近成了专家和教师的共识。最近有人问我一个问题:让儿童站立在中央了,中央就那么大,那教师站到哪里去呢?提问者,既有教师,更多的是专家。是呀,这句话看起来是合理的,但也需要提问,需要质疑。这样,我们的认识才会更加深刻。学术的繁荣,理论的发展,需要各抒己见的氛围,锻造学术研究的品格。我们既要自信,也需要学会听取不同的声音,从不同的角度思考问题。
1-1
教育研究与评论杂志讲堂

人是教育的最高价值——在2018年亚洲教育论坛年会上的演讲

摘要:承认“儿童是教育的最高价值”,就意味着教育要尊重儿童的天性,尊重儿童的尊严,尊重儿童的视角,尊重儿童的个性,尊重儿童的需要,尊重儿童的精神世界,尊重儿童的发展潜力,尊重儿童未来的无限可能性……而这一切都指向儿童的幸福。教育只有指向人的幸福,指向杰出的人,才会培育源源不断的人才。对于教师和学生这一个个生命体而言,教育就是浪漫,就是温馨,就是情趣,就是诗情画意,每一个教师都应该是教育童话的创作者。
5-9
教育研究与评论杂志视点

“三叶草”绿满天涯

摘要:国际儿童读物联盟(IBBY)是和联合国儿童基金会以及联合国教科文组织有正式咨商关系的国际非营利的非政府组织,支持世界范围内,特别是发展中国家的优质儿童读物的创作、编辑、翻译、出版和阅读推广。中国近年来大力推动全民阅读,涌现的民间阅读公益组织如能发挥各自优势,将给双方或多方带来更多实际的效力。生发于深圳的亲子阅读公益组织“三叶草”,是国际儿童读物联盟的天然盟友。
10-12

和故事一起成长——“三叶草故事家族”公益阅读推广十年回眸

摘要:在阅读开启的世界里,“三叶草故事家族”,一个公益亲子阅读组织,从亲子阅读到全民阅读,从阅读开始,从儿童开始,从一本书开始,在深圳的全民在阅读理念的推广和实践中,民间阅读组织发挥了重要的作用。它的发起和成长历程从一个侧面彰显了城市的阅读氛围,以组织和理念的创新,探索出一条适合中国家庭阅读的道路,以教育的探索与实践唤醒、点亮一盏阅读明灯,照亮千家万户。从一颗童心出发,改变一个家庭、一个社区、一所学校、一个城市乃至一个国家。
13-31

对话李迪:十年后的再出发

摘要:2013年10月21日,深圳被联合国教科文组织授予“全球全民阅读典范城市”称号,这是全国唯一获此殊荣的城市。2018年,深圳第三次被评为“全国十大数字阅读城市”。“让城市因为热爱读书而受人尊重”也成为深圳十大观念之一。阅读,已成为深圳人的一种生活方式。而10年前,深圳阅读活动的种子就已种下。作为深圳人所熟悉的民间阅读推广机构,“三叶草”根植民间,推广儿童阅读的理念,以“萤火之光”引领城市阅读文化生态走向丰富与厚实。精耕细作,夯实笃行,十年砺剑,成绩斐然。2018年,是“三叶草”成立的第10个年头,在这十年光阴中,始终有一个人,像一棵大树在背后给予坚实的依靠和庇护,陪伴着、支持着“草籽”们践行自己的理想。她就是“三叶草”的创始人李迪。
32-34

遇见“三叶草故事家族”

摘要:遇见“三叶草故事家族”,似乎是偶然,其实或许也是必然。在这偶然与必然之间,其关键是在1996年。1996年,是我从事教学的第25年,也是我仗剑出走的一年。其一,8月我任台东师院儿童文学研究所筹备处主任,负责规划有关次年8月成立儿童文学研究所的相关事宜。其二,接任财团法人毛毛虫儿童哲学基金会董事长一职。基金会也从1996年起连续五年承办“书香满宝岛故事妈妈研习计划”,参与培训之“故事妈妈”人数多达千人。经过培训,一批批故事种子即刻回到学校、小区,为孩子说故事,带领儿童读书会。同时,基金会更鼓励妈妈们有组织地从事服务推广,因此各地妈妈团体及故事协会如雨后春笋般陆续成立。
35-35

从亲子故事讲述到社会阅读推广——“三叶草”十年公益阅读推广感言

摘要:初识“三叶草”,缘于我受邀担任深圳市宣传文化事业发展专项基金的项目评审。这项由深圳市委、市政府创设的文化基金,旨在为深圳文化事业,尤其是公益文化的发展提供基金资助及补充保障。恰逢深圳读书月开展得如火如荼,涉及“阅读”的文化项目应接不暇,而在近百份的申请报告中,我注意到了有着鲜明“亲子阅读”标签的“三叶草”。其实,在当时接踵而至的深圳民间阅读推广组织中,“三叶草”并非开创者,也不是唯一侧重亲子阅读的,但它从创办伊始却有着精准的受众定位:以学龄前儿童作为阅读推广靶心人群,找准差异化生存发展空间,力图“用这个世界上最美丽的童话、最动人的故事滋养孩子”,并以此为契口,逐步打造妈妈故事会、绘本剧大赛、社区故事加油站等一系列特色阅读活动;此外,最初从审核文本中结识的“三叶草”,给我最深的感受是务实:所有活动策划都有明确的落地方案,每一笔经费都有详细的执行路径说明。但是,让我疑惑的是,一个初创只有3个人的团队,何以驾驭每年近百场的公益阅读活动?
36-37

说说“三叶草”

摘要:这些人,是作家、画家、出版人、教育者、学者、公益人;这些人,活跃在这个国家文化、艺术、教育、出版、公益事业的第一线;这些人,跟“三叶草”都有着或多或少、或早或晚的缘分与连接;……在这个十年的节点,我们采访了熟悉并通过不同的途径、方式鼓励和助推“三叶草”的各界知名人士,提出以下几个问题:1.在你眼中,“三叶草”是个什么样的存在?
38-44
教育研究与评论杂志学园

课堂观察在职前教师教育中的运用——以通识课程“有效教学”为例

摘要:传统理论学习和现场实践相分离的职前教师教育模式有先天的缺陷,因此,有必要探索“临床式”的职前教师教育方式,使学生兼具理论的“思考力”和实践的“行动力”。三年的试验表明,运用课堂观察表进行科学规范的课堂观察可以成为“思考力”向“行动力”转化的桥梁。以师范生通识课程“有效教学”为例,其课堂观察有模拟课堂观察、随堂观察等六种形式,基本过程主要包括编制课堂观察表、课堂观察准备、实施课堂观察、分享与总结四个环节。
45-53

地方师范院校教师语言课程教学现状调查——以南通师范高等专科学校为例

摘要:《教师教育课程标准(试行)》指出,师范生要“掌握教师所必需的语言技能,沟通和合作的技能”。教师语言是师范生专业发展领域的必修课程,为适应教师教育发展的要求,必须深入推进师范院校教师语言课程教学改革。以问卷的形式对不同专业的师范生进行调查,可以分析目前课堂教学中存在的问题。
54-60

试论博物学对科学教育的意义

摘要:将博物学的思维方式与精神引入科学教育,可以给教育实践者带来对科学教育新的启示。了解博物学有助于我们完善对科学的认识,改变教育导向的失衡状态,尊重学生的个性发展,使科学素养的落实更贴近科学的本真,使人才培养的方案更具个体性、多样性。
61-65

论郭璞对《山海经》中神话阐释的影响

摘要:郭璞是历史上第一个全面而系统地为《山海经》作注的人,他对《山海经》中神话的阐释奠定了《山海经》神话性质的基础。后代注家郝懿行、袁珂等传承并发展了郭璞的观点,对中国神话研究有着极其重要的价值和意义。
66-71

金泽荣书法风貌及其成因探究

摘要:金泽荣书法风貌具有晚清、民国的样式,更具其特有的异国情调。从其生活境遇、文化背景、学识才情、书写状态等方面研究,分析其书法风貌成因,并指出对当今书法创作的借鉴意义,强调中韩文化交流的渊源。
72-77
教育研究与评论杂志田野

基于童年创意美学的“属我化”非遗工坊——以《剪纸小刺猬》一课为例

摘要:非遗艺术为民族文化之酵母。为建设有根的艺术教育,可秉持童年创意美学,创建非遗工坊,打造项目课程。全力推进“极简化思维”“近距离体验”“情境式对话”“创意式表现”教学,精简内容,打破固态,拓展思维,变化形式,创设适合学生发展的剪纸课堂教学。
78-80

结构、情感与语言:散文教学“三要素”——以《济南的冬天》一课为例

摘要:散文因其体裁的独特性,会带给学生一定的理解困难。如何有效进行散文教学值得思考。以老舍《济南的冬天》一课为例,提出教学主张:以“文眼”为突破口,把握作品整体结构;以“欣赏景物”为切入点,体会作者内心情感;以“语言表达”为关注点,品味散文语言艺术。
81-84

缄默知识与小学语文教师角色定位

摘要:缄默知识是相对于显性知识而言的,其构成了认知的大部分,并凸显、支撑着显性知识。本文以缄默知识为理论背景,试图探讨小学语文教师的角色定位问题。源于缄默知识在知识体系中的重要地位,小学语文教师在教学全过程中应当特别重视其作用。相应的,小学语文教师的角色定位也应由“主导”转向“向导”,由重视“言传”,转向更为重视“身教”。
85-88

例谈历史课堂中的教学立意

摘要:教学立意统领整个历史课堂,是历史课堂的中心及灵魂所在,承载着历史教育的价值和理念。把握教材叙事逻辑,清理疑难问题;针对性的文献阅读,追寻立意的灵感;回归课程标准和教材,明确教材编写者的意图等步骤确定教学立意,是相对比较科学、高效的途径。
89-95

共生教育,撑起我的语文理想殿堂

摘要:每一位有追求的语文教师,大概都有一份梦想,就是渴望有自己的理想殿堂。遇到“共生教育”后,我的语文理想殿堂慢慢显露雏形。接触“本色语文”,接触“共生教育”,这种机缘巧合既是偶然,也可以说是多年默默准备的必然。共生教育的课堂强调“共生共长”“以活激活”“诸元和谐”和“过程学习”。
96-100
教育研究与评论杂志史林

宋代王学士家族墓志碑刻考析

摘要:墓志铭碑刻不仅珍藏着一个家族的发展史信息,也有着丰富的政治、官制、社会关系等信息。通过对王学士墓出土墓志碑刻的研究,一方面可以对王学士家族的相关史料进行拾遗补缺,从中探究历史发展、折转带给人的功过荣辱。同时对夯实如皋集贤里遗存的文化根基,对如皋地方文化的健康发展和传播也有着重要价值。
101-106
教育研究与评论杂志书屋

直面教育真实的呐喊——《不跪着教书》读后感

摘要:吴非的教育专著《不跪着教书》聚焦一线教育的各个方面、点点细节,既有对送礼乱象、教师粗鄙行为金刚怒目式的批判,惹人深思;亦有对独立思考的培养、教学风格的形成、情真意切的呼唤,振聋发聩;还有对培育自尊、涵养阅读循循善诱式的叮咛,声声入耳。在纷乱的教育现象下,拨乱反正,思想深邃,教人回归教育常态。
107-110
教育研究与评论杂志絮语

《同一堂课》:我所看见的语文与教育

摘要:《同一堂课》不容易,邀了22位学者、艺人来当三天的代课老师,在22所小学,各自使出十八般武艺,给孩子们上出自己心目中理想的语文课。这样,既有真人秀的情境进入与动态捕捉,也有“同文同宗、同根同脉”的文化倡导,加上学者、艺人的明星效应,颇可一看。本以为会剪出22堂课,不料只有11期节目,每期时长仅五十来分钟,这样的精简源于一个提前布置的创意——每期节目有指定的主题,由两人执教,剪辑在同一期里,构成呼应的关系,也有一点对垒的意思,看看谁上得更好,就更吸引人了。
111-113

在课堂上多摆些“难猜的葫芦”

摘要:执教者的语言风格、教学方式、互动习惯等各种定式素质会清晰呈现在课堂上,让学生“习以为常”的同时,不可避免生成彼此间的“透明感”。而要消除这种“无趣的苦恼”,执教者必须在课堂上多摆些“难猜的葫芦”——执教者既要清楚学生的心理症结,清晰展现“猜不透的葫芦”在课堂上的情趣魅力,及时创设妙趣横生的情境情节;更要准确控制好“葫芦药效”,既可以让学生完全相信“葫芦”的真实,又可以让他们在课堂参与中受益于“葫芦”的药效,积极投身到轻松学习、自主学习、高效学习的正常轨道。
113-114
教育研究与评论杂志编辑人语

传灯——文化传承语境里的家庭阅读

摘要:家庭文化传承在中国文化传统中可谓举足轻重。钱穆先生说:“欲研究中国社会与中国文化,必当注意研究中国家庭。”(1)对此,人们最熟悉的莫过于“道德传家,十代以上,耕读传家次之,诗书传家又次之,富贵传家,不过三代”的俗语了。其实,除了“富贵传家”,“道德传家”“耕读传家”和“诗书传家”都与家庭阅读有关。千百年来,篝灯课读,书声撼窗,有朝一日,登科入仕,从自家走出一个又一个、一代又一代有出息的书生,乃是中国传统家庭喁喁向往和啧啧赞叹的美好图景。陪伴读书的那盏青灯,恰似佛法传灯,照亮漫漫长夜,灯灯相传,心心相印,将一家之书香不绝如缕地传衍下去。
115-128
教育研究与评论杂志默认

征稿启事

摘要:本刊以“时”(现实)、“事”(叙事)、“史”(历史)、“论”(理论)相结合为特点,以“面向教育现实,引领教师成长,解决实际问题”为落脚点,发表以本土和当代教育为主体研究对象,同时兼顾研究古今中外教育的学术论文、实证报告(包括田野工作报告)、经验总结、评论文章等,充分体现理论与实践的紧密结合,突出理论性、前瞻性、指导性、综合性,不断追求既具有国际视野又具有本土情怀的“高质量、高品位、有特色”的办刊目标。
129-129

李素伯作品介绍

摘要:李素伯(1908-1937),出生于江苏省海门县(今海门市)中和镇,后随家人迁居南通县垦牧乡(今启东市海复镇)。原名李文达,又名李绚,字素伯,又字质庵,号梦秋、梦秋子,笔名所北。现代散文家、诗人、散文理论家。李素伯七岁丧父,十岁丧母,家境十分贫寒,但从小刻苦读书,尤其酷爱文学写作。早在中学时代,他便开始研习古诗文的写作,同时练习书画创作。据目前留存于南通博物苑的他的作文本,他当时就写了不少旧体诗词和文言小品,曹财阁等名师对他的作品极为赞赏。从南通师范学校毕业以后,担任国文教员。他结合国文教学工作,广泛涉猎中外文学名著,汲取丰富的文学滋养,同时继续从事散文、小品文的创作和研究。1928年,开始在《南通报副刊·文艺》发表旧体诗词。1931年,又着手创作以《苦荼草》题名的系列散文。这一时期他最重要的成就,则是由上海新中国书局出版的论著《小品文研究》。李素伯的《小品文研究》虽然是前无古人的开创之作,却并不粗疏,而是以开阔的视野和宏富的识见,对兴盛一时的小品文,做了全面而深入的审视和阐述。《小品文研究》出版之后,李素伯意犹未尽,又继续写了《小品与有闲》《小品与大品》《关于散文、小品》《自己的话》等一系列小品文漫谈的文字,从不同角度进一步阐发了自己对小品文研究的思考。与此同时,他又致力于散文的创作,在上海《艺风》《文艺茶话》《中学生》等刊物发表了许多意蕴深远、文采斐然的作品。代表作《春的旅人》和《血写的历史》脍炙人口,曾被许多学校用作国文教材或课外学习资料,为中国现代文坛做出了一份重要的贡献。李素伯还是国文教学改革的先驱。在南通师范学校任教期间,他大胆进行国文教学改革。据他的学生回忆,他在教学中大胆摒弃充斥封建毒素和反动内容的“部�
130-131

教育研究与评论杂志社分期列表:

2019:
2018:
2017:
2016:
2015:
2014:
2013:
2012:
2011:
2010:

教育研究与评论杂志社要求

1.《教育研究与评论》文稿总体要求:论题新颖,见解独到,论证严密,语言流畅,标点符合规范,篇幅以4000~6000字为宜。尤其欢迎能引发学术共鸣与讨论的热点文章。

2.文题:限20字以内,能够准确反映文章的主要内容。

3.中英文摘要:4000字以上的文章需要作摘要。要确切记述文章的主要内容,包括研究的目的、研究的问题和主题、论点、结论等;不用“本文”、“作者”、“笔者”等做主语;不要写成提纲或评论形式;字数一般控制在200字以内。

4.关键词:3~5个。

5.标题层次:一级用“一”;二级用“(一)”;三级用“1”。

6.《教育研究与评论》引文注释:文中引文(包括观点、数据和材料等)须注明出处,即进行参考文献著录。本刊采用顺序编码制,按在文中出现的先后顺序排列编号,并用圆括号标注在文中引用处的右上角(标点符号内)。格式如下:

引自期刊:①作者.《题名》,《刊名》,××××年第×期,第×页

引自专著:②作者.《书名》,出版者及××××年版,第×页

7.参考文献:参考文献的著录项目要齐全,顺序要规范。

8.编排顺序:来稿按以下顺序编排:题目;作者简介(包括姓名、出生年份、性别、单位名称、作者职称/职务、最后学历/学位、主要研究领域);中文摘要;中文关键词;正文;注释;参考文献;详细通讯地址(包括邮政编码、电话和电子邮箱等,以便及时联系)。

9.《教育研究与评论》打印要求:稿件宜采用5号宋体文字、1.5倍行距打印。文末标明全文总字数。

10.来稿文责自负。本刊编辑部有权作内容层次、语言文字和编辑规范方面的删改。如不同意删改,请在投稿时特别说明。

11.切勿一稿多投。两个月内未收到用稿通知,作者可另行处理。限于人手,恕不退稿,请作者谅解并自留底稿。

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教育研究与评论杂志网友评论

maojinl** 的评论:

教育研究与评论杂志编辑老师人很好,一周多收到初审通过,再过5周收到修改通知,修回后很快就收到用稿通知了。该刊审稿非常的透明,质量也很不错,赞!推荐给大家。

2019-10-15 16:03:32
zhangsu** 的评论:

教育研究与评论杂志审稿速度比较快,编辑部老师每次接电话态度都很好,比一些所谓牛刊(不点名)好很多,给出了中肯的意见,按照要求修改,并严格按照杂志格式修改后被录用了。

2019-09-04 11:05:33
zhangya** 的评论:

整体来说教育研究与评论杂志算是比较好的了,杂志质量不错。我已经了两篇,编辑很负责,反复的让修改了好几次,还有好几次校对,审稿速度也很快。不愧是中国杂志的业界良心。

2019-08-12 09:45:04
zhanfan** 的评论:

教育研究与评论杂志还是不错的,在同类杂志中还是比较权威的了,杂志质量较高。杂志的审稿速度还是比较快,平均1个月左右,感觉文章有创新,语言严谨,文章条理清晰还是比较容易收的,毕竟是高质量的论文,档次和深度上还是要加强一些。

2019-07-25 09:16:10
gfduyig** 的评论:

教育研究与评论的编辑很负责,因为自己论文里面有一个问题而来回修改,中间加上过节,因为毕业在即,向编辑部发信恳请加急处理,编辑很好,虽然过程很艰辛,最后终于在学校要求的截止日期之前拿到了录用通知!对期刊编辑部表示感谢!

2018-02-22 08:55:49
xaznjk_** 的评论:

从投稿到拿到录用结果,用了大概1个月,整个过程中,内部专家评审非常严格,编辑态度很和善,认真负责有耐心。在这里我感受到了温暖,下次继续支持教育研究与评论。

2018-01-31 15:14:46
xhzanb_** 的评论:

我的第一篇论文,小周折耽误了一下,但最后修改录用了。中途都是沟通,回复很快。而且教育研究与评论编辑部的老师态度还是不错的,只要你有礼貌,他们也不会为难你。

2018-01-31 15:06:26
jnhgtf_** 的评论:

我自己选择的审稿专家,这些我都不认识,但是审稿人给的意见非常多,非常负责,经过初审、复审、终审等环节终于录用,教育研究与评论编辑部也会给很多意见,编辑部语气很好,赞。

2018-01-05 10:31:45
wuazhx_** 的评论:

教育研究与评论审稿速度快,编辑很负责,专家很给力,评审意见反馈的很快,投稿后2周内给了返修意见,从投稿到最后录用只用了1个月的时间。

2017-12-20 08:49:27
iqaqwv_** 的评论:

教育研究与评论是业界良心杂志,审稿速度快,编辑很负责,专家很给力,评审意见反馈的很快,投稿后11天内给了返修意见,从投稿到最后录用只用了1个月的时间。

2017-12-04 14:53:03
tzxnah_** 的评论:

投稿几天后就给了审稿意见,修改稿提交后又是复审、再审、终审三轮审稿,直到1个月才被通知录用。专家审稿严格,意见中肯,要求有丰富的理论推导,充足的仿真与实验验证,对论文质量的提高帮助很大!

2017-11-16 15:27:03
czjiut_** 的评论:

文笔细腻,页面排版合理,没让我失望,睡前可以看看,不适合一次性读完,慢慢品味更好。现在的人真的应该多看看各种书。别老是抱着手机不离手。

2017-10-17 09:14:48
msheyf_** 的评论:

还不错的一本书,书的内容不错,纸质可以,快递也快,正品!发货时出了差错,但服务态度较好,又给补发了,是以诚信为本的学术之家,赞!以后就在你家买了。我非常喜欢,给五分!

2017-09-22 17:47:11
chiyouz** 的评论:

教育研究与评论杂志内容还没仔细看,期待很好,呵呵,真得感谢快递人员,太快了,看到这么多好评才下手买的,果然不负所望会坚持订阅下去的,支持学术之家!

2017-08-30 14:58:51
liangba** 的评论:

教育研究与评论杂志包裹的很贴心,对期刊很满意,希望接下来的日子里,性价比高,服务态度超赞。希望来年一如既往的好

2017-08-21 10:31:02
chengan** 的评论:

发货速度快,交易有诚信的好网站,并且很好用的书,获益匪浅,书是全新正版的,质量非常好,非常实用,是一本非常不错的指导用书,对研究实践有很强的指导性。

2017-07-17 15:58:42
zhengfa** 的评论:

整个投稿过程在1个月内,编辑很认真负责,非常好的杂志。审稿老师很给力,虽然课题不新颖,但是研究比较全面深入,还是认可啦。个人感觉杂志对创新性要求相对不太高,但是对工作的细致和全面性比较看中!

2017-06-21 10:28:21
difengf** 的评论:

在网站上投稿,第二天收到初审通过的通知,会有一个责编来负责你的稿件,只用了一个半月吧,我的文章很快发出来了,责编在处理稿件过程也很负责。

2017-06-13 11:31:18
oppopan** 的评论:

个人感觉文章需要创新点,思维逻辑性。然后格式也很重要,严格对照模板的样子。感觉老师素质挺高,专业性也很强。提的的意见很有价值。编辑老师对稿件的校对也很细致,非常认真负责。

2017-05-15 09:57:31
arvin** 的评论:

之前中了一篇关于前沿论坛的文章。总结经验就是在回答评审人的审稿意见时,必须谦逊,礼貌,同时有根有据,认真考虑评审人的观点和意见很重要。一个评审人一审时提了很多意见,我一点一点认真作答,礼貌。文章修改后很快就被接收啦··希望能对大家有帮助

2017-04-28 09:41:27
huopiny** 的评论:

8月28日投稿,9月15日给审稿意见,时间较长但意见比较中肯,9月20日修回,10月10日二次修改,12日录用。感觉编辑和审稿专家都很负责,审稿期间打电话催过稿,编辑态度非常好!

2015-10-14 15:00:17
chongli** 的评论:

除了第一次的是按照审稿专家的意见进行之外,其它的都是按照编辑的要求进行修改,内容、格式、图表都有,感觉教育研究与评论的编辑无所不知,无所不晓。

2015-09-09 11:45:11
qingyua** 的评论:

1个月给初审意见,修改后再审,又过了2个多月后打电话询问,说已经终审录用,但是要等年底给录用通知。我的这篇文章审的挺快,可能和文章的方向有关。个人感觉速度很快,编辑态度好,专家评审意见也很中肯,推荐!

2015-09-02 10:51:36
chayi** 的评论:

投稿后,编辑预审三四天就有消息,然后缴纳审稿费,送外审,一般两个外审专家,大概一个多月,不到两个月收到审稿意见,因没有负面审稿意见,所以没有送复审,直接修改了格式排版。

2015-07-10 15:23:14
oalsoas** 的评论:

教育研究与评论杂志审稿速度挺快的,2个星期就被录用了,我12月17号投的,1月3号录用的,审完以后基本没有什么意见,但是就是发表比较慢,一般需要一年吧。如果不是很着急的话,可以考虑这个期刊。

2015-01-26 15:09:13
spiderm** 的评论:

审稿速度还比较快,10月17日投稿,11月8日接到录用通知。不过自己在投稿前将稿件改了很多遍,看了该杂志相关的文章。在期刊里属于不错的杂志。

2014-11-21 16:06:09

教育研究与评论评论

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