摘要：[目的]探讨我国护理学博士研究生教育培养目标定位，为系统研究论证我国护理学博士研究生教育培养目标奠定基础。[方法]采用Delphi专家咨询法，在文献研究、理论分析、质性访谈基础上形成了2种培养类型（科学学位、专业学位）、4种角色定位以及20种角色功能备选务目的问卷。请44名从事护理教育、护理管理及临床护理的专家参与咨询，采用Likert5级标度法进行评价。[结果]经过2轮咨询后专家形成一致性意见；“科学学位”护理学博士主要有2种角色定位（护理研究者、护理教育者），发挥11种角色功能；“专业学位”护理学博士有4种角色定位（护理实践者、护理教育者、护理管理者、护理研究者），发挥18种角色功能。[结论]科学学位与专业学位培养目标定位应各有侧重。科学学位护理学博士研究生教育培养目标应定位于培养高层次的护理科研、教育人才，专业学位护理学博士研究生教育应侧重于培养护理实践领域的高层次专门人才。