摘要：[目的]编制适合学生使用的以问题为基础的学习教学质量评价量表并考评其信度和效度。[方法]按结构化决策方法编制量表,条目池经专家认可,对56名开展PBL教学的医学本科生进行调查,采用t检验、相关分析、因子分析等方法联合进行条目筛选,对确定量表进行信度和效度考评。[结果]编制了由25个条目组成的量表,其中包括病例评价维度9个条目,教学任务完成6个条目,教学行为6个条目,教学态度4个条目。量表各维度总量表Cronhach’sα系数和分半信度系数均〉0.7,相关系数0.494~0.901。KMO统计量为0.692,Bartlett’s检验值为830.093,P〈0.001,适合做因子分析。按特征根值〉1共提取4个因子,累计贡献率为71.48%,采用均方最大旋转后得到25个条目的因子载荷值,与理论构想总体基本吻合。[结论]医学本科生PBL教学质量评价量表具有较好的信度和效度,其所含条目具有良好的独立性、敏感性。