专升本自我总结篇（1）

本表采用王登峰编制的自我和谐量表，共35个项5级评分，包括自我与经验的不和谐，自我的灵活性，自我的刻板性三个分量表。手册统计可计算分量表得分也可以通过对自我的灵活性反向计分计算自我和谐总分，总分越高，自我和谐程度越低。量表具有较高的一致性信度。本次测量中，自我与经验的不和谐、自我灵活性和自我刻板性三分量表的内部一致性信度分别为0.78、0.74、0.53。本研究不仅可以计算分量表得分也计算总分。

2.学校满意度量表

本量表参考了学校满意度同类量表，综合了职业技术学校高中毕业生的实际情况，由研究者自行编制的包括学校管理、学校教学、学校课余资源、师生关系和学历提升机会5个分量表，采用对题目描述内容同意程度由弱到强的1～3级计分，得分越高代表满意度越高。本次测量中，学校满意度总量表的内部一致性信度为0.67，具有较高的信效度。

3.数据处理

采用SPSS 11.5 对数据进行统计分析，主要包括描述统计、方差分析和相关分析等方面。

二、结果

1.职业技术学校高中毕业生学校满意度的描述统计结果

表1表明职业技术学校高中毕业生总体满意度平均分接近2.00（为1.90），属于中等水平。五个维度的平均分在1.80以上，得分从高到低排列依次是：师生关系，学校教学，学校管理，学历提升机会和学校课余资源。

2.学校满意度的专业差异

采用单因素方差检验分析职业技术学校高中毕业生学校满意度的专业差异，结果表明：学校管理、学校教学、学历提升机会的满意度对学校总体满意度的影响因专业的差异而变化显著；学校课余资源和师生关系的满意度专业差异不显著。见表2。

多重比较检验表明：在学校管理满意度得分上，营销专业高于模具和机电专业，且与模具专业差异显著即营销专业该项得分显著高于模具专业；在学校教学满意度得分上，机电与营销专业高于模具专业且都达到了显著性水平；在学历提升机会满意度得分上，机电专业高于模具和营销专业，且与模具专业差异显著；在学校总体满意度得分情况看，机电与营销专业高于模具专业且都达到了显著性水平。见表3。

3.职业技术学校高中毕业生自我和谐水平的描述统计结果

表4表明：职业技术学校高中毕业生自我灵活性平均分是45.67,略高于大学生常模的45.44，说明灵活性较好；自我刻板性的平均分是18.84，略高于常模的18.12，说明自我容易偏执刻板；自我与经验不和谐的平均分是45.00，略低于常模的46.13，说明自我与经验更和谐。另外也可看总分，和谐总分低于74分为低分组，75―102分为中间组，103分以上为高分组。从全体测试者的得分情况来看，低分组人数占总人数的13.6%，中间组人数占总人数的67.9%，高分组的人数占总人数的18.5%。得分越高和谐水平越低，可见大部分职业技术学校高中毕业生的自我和谐水平适中。

4.自我和谐的专业差异

采用单因素方差检验分析职业技术学校高中毕业生自我和谐的专业差异，结果表明：不管是分量表得分还是自我和谐总分的专业差异都不显著，见表5。

表5职业技术学校高中毕业生自我和谐的专业差异（N = 164）

变量 F P

自我灵活性 1.27 0.28

自我刻板性 0.44 0.65

自我与经验不和谐 0.87 0.42

自我和谐总分 0.07 0.93

注：p值均大于0.05，表明方差分析结果不显著。

5.自我和谐与学校满意度的相关分析

表6列出了职业技术学校高中毕业生自我和谐与学校满意度的相关分析矩阵。结果表明：学生学校总体满意度均分与自我和谐总分存在显著负相关，即学生自我和谐水平越高，对学校的满意度也越高，反之亦然；同时自我和谐总分与学校管理、学校教学满意度存在显著负相关，而学校总体满意度均分与自我灵活性存在显著正相关。各分量表之间相关情况有：自我灵活性与学校教学满意度，学校课余资源满意度显著正相关；自我与经验不和谐同学校教学满意度显著负相关；自我刻板性与学校总体满意度均分及各维度相关均不显著。

三、讨论建议

1.职业技术学校高中毕业生学校满意度特点

从总体满意度得分来看，高中毕业生学校满意度只能达到中等水平。具体得分情况可以从各个维度来看（见表1）。

从五个维度的得分情况来看，学生对师生关系的评价最高。根据发展心理学的有关理论，发展社会性人际关系是青少年的重要任务，其中同学和老师是其两大交往对象，本测试量表侧重从学校角度出发去研究，只考量了师生关系结果很理想，反映出良好的人际关系。

其次，学生较满意的是学校教学，这可能有两方面的原因：第一是绝大部分的高中毕业生高考失利后，希望学到真本领，对待学习的态度也变的认真；第二是学校对高中起点学生的专业设置、课程设置等都进行了较为有效的改革。

排在第三的是学校管理，这可能是因为大部分的高中毕业生具有较强的自我管理意识和自觉性，学校管理不会给他们带来太大的约束；另外学校管理的日趋人文化也促进了学生满意度的提高。当然我们看到这是在整体满意度只处于中等水平前提下，学校教学和学校管理满意度呈现相对靠前，而实际上离学生较高的满意度还有距离。在对部分学生进行抽样访谈中我们了解到，很多学生提到课程较简单和学校管理模式应该跟初中生有所区别。这些都是学校教学工作中应该探讨跟改进的，比如可否建立初、高中起点学生学校管理模式等。

排在最后的两项是学历提升机会和学校课余资源。对于高中毕业生来讲，提高学历当然是他们的初衷，且社会在呼吁高等职业技术学校能在培养人才的同时并不放松对学历的要求。近年来，职业技术学校院校虽与高等院校进行了合作，畅通了学历提升通道，但从统计结果来看，学生的满意度还是比较低的，主要原因可能是合作院校不能让学生满意和学费负担比较重。为此，学校应加强合作院校的管理和沟通，向学生作出详尽介绍，并在政策允许范围内提供必要的资金支持。

学生满意度最低的是课余资源，具体指是对学校的社团、活动以及图书馆、羽毛球馆等资源的利用。职业技术学校的课业负担相对较轻，可支配的时间较多，在某种意义上他们更希望在活动中获得自我肯定。在一项对类似群体所做的调查中显示，72%的学生表示希望在活动中体验成功。所以，学校应尽可能地丰富学校课余资源，帮助高中毕业生获得自信和得到肯定，这会大大促进学生学校满意度的提升。

2.技校高中毕业生学校满意度的专业差异原因分析

进一步观察三个专业高中毕业生的学校满意度得分情况是否有差异（见表2，3），发现整体排在最前的师生关系以及排在最后的学校课余资源不存在专业差异，即这两者的满意度得到了普遍的认同，而其他三项都存在专业差异。在学校管理满意度得分上，营销专业得分高于模具和机电专业，且与模具专业得分差异显著，这可能是营销专业女生比例较大，有研究显示女生在学校管理上的满意度要高于男生。在学校教学满意度得分上，机电与营销专业高于模具专业且都达到了显著性水平，这可能主要跟专业的具体课程设置有关。在学历提升机会满意度得分上，机电专业高于模具和营销专业，且与模具专业得分差异显著，这可能是各合作院校的专业设置对各专业学生需求的满足有所不同所造成的。由此可见，要提高职业技术学校高中毕业生的学校满意度，除了对这一个群体进行针对性研究外，还涉及到学校教学、管理以及学历提升机会方面的具体措施并且结合具体的专业特点，达到既强调群体共性又强调专业个性的目的。

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3.职业技术学校高中毕业生自我和谐水平分析

参见表4，对比大学生常模，职业技术学校高中毕业生“自我灵活性”得分略高于大学生常模水平，“自我灵活性”与敌对和恐惧显著负相关，可能预示了自我灵活水平越低，自我概念越刻板和僵化。职业技术学校高中毕业生在这一维度上的得分高于一般大学生，说明灵活性较好，特别是对自我的理解；另外职业技术学校高中生“自我与经验的不和谐”得分略低于大学生常模水平，“自我与经验的不和谐”反映的是自我与经验之间的关系，包括对能力和情感的自我评价，它所产生的症状更多地反映了对经验的不合理期望。职业技术学校高中毕业生在这一维度上的得分低于一般大学生，说明自我认识与自我期望及环境较和谐。最后一个“自我刻板性”略高于大学生常模，“自我刻板性”与偏激显著正相关，强调思维的固着性，这个分数上偏高说明更容易产生偏激。在三个维度的共同作用下，职业技术学校高中生自我和谐总分中间组人数占总人数的67.9%，大部分呈现自我和谐水平适中。

从三个维度上来看，职业技术学校高中毕业生的自我与经验和谐水平和自我灵活性都要高于一般升入大学的高中生。技校高中毕业生自我意识发展迅速，人生观、价值观趋于稳固，能较客观地认识自我，自我和谐也成为可能。但这不代表着完全没有问题，由于高中毕业生经历高考失败后，在自我认识与环境发生冲突时，更偏向于被动的妥协，内心的矛盾并不是不存在，所以在自我刻板性得分上就要高于一般升入大学的高中生。这种内心的矛盾如果得不到疏解，将会引发严重的心理问题。所以大力加强技校高中生的学业认同感、专业前途教育和心理健康教育，有利于实现技校高中生的自我和谐水平的提高。

4.技校高中毕业生自我和谐的专业差异分析

表5显示，职业技术学校高中毕业生的自我和谐水平与专业的不同不显现显著差异。这说明高中毕业生的自我和谐水平不受专业因素的影响，更多的是受到学生个体身心的成熟程度以及对自我和环境客观认识程度的影响。

5.职业技术学校高中毕业生自我和谐与学校满意度相关关系分析

进一步对职业技术学校高中毕业生自我和谐和学校满意度这两者的关系进行研究，表6结果显示，职业技术学校高中毕业生学校满意度与自我和谐水平存在显著的相关关系，即学生自我和谐水平越高，对学校的满意度也越高，反之亦然。而且两个问卷的分量表之间也存在一些显著相关，这很好地反映了学校满意度的主客观原因。对于职业技术学校高中毕业生来讲，学校的客观实际是制约学校满意度的客观原因，自我和谐水平就是制约它的主观原因。

四、结论

从统计结果来看，职业技术学校高中毕业生的学校满意度受到专业的影响，总体接近于中等水平；但是自我和谐水平不受专业影响，总体比较适中。两者之间还存在着显著的相关关系，即学生自我和谐水平越高，对学校的满意度也越高，反之亦然。

从统计结果来看，学生学校满意度受到学校客观实际的影响，但更强调学生的自我和谐的主观体验。学生对学校生活的认知与评价与其对学校的认同、接纳感具有重要正相关。在学校教育实践中，应着力改善学生的主观学校生活质量，丰富和完善学生的社会支持系统以提高其学校满意度。

专升本自我总结篇（2）

在自我提升方面，无论从眼界、行动落实，事后总结提升方面，还是从自己待人接物，人情世故，EQ方面，自我感觉确实提升了很多。

在眼界方面，从阅读专业杂志，专业文章，到与客户交流，与同行交流，打开了行业视野。碰到问题，知道应该如何去处理解决，问题关键点在那里，已经能够做到胸中有丘壑。在行动落实方面，通过计划制定，行动方案的研讨，在过程中的表格落实，如何进行检讨，控制过程，保证按照目标的方向前进。当事情结束的时候，要进行总结提升。在事后总结提升方面，一定将事情的前前后后总结出来，形成文档，最好能够形成一个幻灯片，方便与各位同事进行交流提升。这三个环节搞定了，不管做什么事情，从事什么行业与职业，都能快速理解，融会贯通，走上正常发展轨道。

在待人接物方面，我觉得自己已经在周围同事及合作伙伴中树立了沉着务实，有思路，有方法的形象，这一形象对于自己的前途会大有帮助。EQ提升方面，无论是正常工作，还是面对突如其来的情况时，我都能够冷静下来思考自己的策略与方法，然后第一时间安排工作下去，大部分事情都能够顺利得到解决。

第二：专业文章发面

年初设定的目标是写30篇文章，每个月写2-3篇，到现在为止，总共写了48篇文章，可谓超出了目标，这个是自己当初没有想到的，今年所写的文章数量已经超过了前几年的总和。特别是调到分公司之后，进入了文章“高产期”，白天走市场，晚上写总结与文章，成了我的固定生活方式。因此，这段时间梳理思路，写总结，写文章特别多，做市场的思维已经慢慢形成，小到一个小区专卖店，大至一个区域，我已经能够看出应该如何去统筹规划。

在文章质量方面，可谓实现了一个质的飞跃，在《销售与市场》上发表3篇文章，《厨卫电器咨询》上发表8篇，《现代家电》上发表10篇，《糖烟酒周刊》上发表2篇，算不上硕果累累，但对我自己来说，远远超过自己年初设定10篇的目标，确实是一个大的进步。无论什么事，只要你下定决心去做，上天都会帮助你，特别是与各杂志编辑建立了固定的联系，让我自己都感叹为什么这么顺。

多篇专业文章的发表，已经渐渐树立自己在营销行业与厨卫电器行业的地位，相信这一地位会越来越高。

第三：商务谈判发面

商务谈判是我自己感兴趣的发展培养方向，在谈判上面，我今年参加了四次谈判专家刘必荣老师的谈判培训课程，看了六本商务谈判的书籍，写了二十几篇关于商务谈判的文章。

随着对商务谈判的理解越来越深，自己对谈判越来越得心应手。在平时与竞争对手，客户沟通交流的时候，已经隐隐约约能够感受到自己能够控制这个谈判进程。在谈判中，该采用哪种谈判策略，已经能够做到事前有判断，事中有检讨，事后有预料。

商务谈判是自己的兴趣，一定不能放弃，要勤于学习，勤于总结，大胆谈判，大胆出击，相信肯定有好结果。

专升本自我总结篇（3）

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）02-0219-02

一、引言

近年来，为了深化高等教育改革，推动高等职业教育发展，建立高等职业教育优秀毕业生进入本科阶段继续深造的渠道，构建高等教育“立交桥”，北京市教委在北京市市属普通高等学校中实行了专升本招生工作。职业技术学院（或职业学院）毕业生经过一定选拔程序可以进入本科高等学校继续学习。我校作为北京市市属学校之一，自2009年起，连续4年面向北京市4所高等职业技术学校的优秀毕业生招生。目前共有近900名优秀毕业生经过北京市专升本招生考试后到我校11个相关专业继续本科学习。专升本教育工作进一步丰富和体现了我校多学科多层次的办学特点，满足了北京市经济社会快速发展对高素质应用性人才的需要。本文结合学校实际，分析了普通高校专升本学生特点，并总结了目前高校专升本培养中普遍存在的问题及我校在改善和提高专升本教育质量的专升本教育中采取的措施，为普通高校专升本教育发展提供参考。

二、普通本科院校中专升本学生的特点

“专升本”学生，在进入普通本科学校后直接进入大学本科三年级学习，需要经过两年的本科学习。与普通本科大三本科生相比，“专升本”学生有以下自己的特点。

1.专升本学生的理论知识相对薄弱。与普通本科的大三学生相比，专升本学生入学时，普通本科的大三学生已经经过了两年的基础及专业理论知识的学习，具有较强的专业理论基础，大三年级的专业课程学习起来就比较容易。而“专升本”学生虽然已受过系统的大学专科教育，大都有较为扎实的专业技能，但大学本科低年级本科生所学的理论知识比较薄弱甚至缺乏，这使得专升本学生进入本科大三年级学习会感到有些吃力。

2.“专升本”学生都是专科毕业生中的佼佼者，学习目的明确，学习欲望强烈，学习时比普通本科的学生学习更加认真。但由于专科阶段与本科阶段培养重点的差异，专升本学生在专科阶段形成的一些学习方法往往不适应本科阶段的学习，会存在学习方法不当的问题。

3.由于高职院校与本科院校的招生专业存在较大差异，专升本后的学习专业与专科所学专业存在差异或完全不同，造成专升本学生中大多专业不对口，同一班级中学生专业基础参差不齐。

4.专升本学生由于经历过大专的生活和学习，生活自我管理能力比较强。

三、高校专升本培养中存在的问题及我校专升本培养措施

由于专升本学生所具有的上述特点，专升本教育作为衔接专科与本科教育的桥梁，在培养中往往存在一些问题。具体表现在两个方面：一方面表现在教学培养计划与专升本学生不相适应。培养计划是培养学生的基础，培养计划的好坏往往决定了学生的培养质量的高低。所以，对于专升本学生的培养，必须根据其特点，制定出有针对性的适合专升本学生的培养计划。目前高校专升本教育在培养计划中存在的问题包括课程设置不合理，学分要求过高、课程内容的难易程度不适合、教学方法应用不恰当、教材的选用不合适等问题。这些问题的存在，对专升本质量培养的质量有一定影响。另一方面是对专升本学生的管理存在管理方法不当问题。由于专升本学生在思想、生活和学习方面与普通本科生有其特殊性，在对专升本学生各个方面进行管理时，应该考虑到其特点，管理方法与普通本科生有所区别。我校近几年来的专升本培养，虽然学生数量相对普通本科来说很少，教学资源有限，但在培养过程中不断总结经验，采取一系列有效的措施，使“专升本”教学质量得到了保障。具体包括以下几个方面。

1.制定适合专升本学生特点的教学培养计划。对于“专升本”学生而言，如果完全按照普通本科培养方案，让其按照大三课程进行修读，就会导致学生的不适应。我校本科教学中多年来实行学分制管理及分层分流分类培养的机制，取得了很好的教学效果。在专升本的培养中，在实行学分制管理和分层分流培养机制的基础上，根据几年来专升本学生的实际情况及特点，2012年专门制定了“专升本”学生学籍管理规定，对课程修读及毕业学分做了具体要求。2013年又对相应内容做了修订。有专升本学生的专业，按照学校的规定制定了专门针对专升本学生的培养计划。课程设置时增加了一些低年级开设的重要专业基础课，以补充专升本学生的理论基础，同时减少了普通本科计划中高年级比较难的课程。这种有针对的培养计划既能够补充专升本学生专业基础理论知识的课程教学，又注重进一步培养其实践技能课程的开设及提升专升本学生发展及就业的课程。在具体课程教学方面，对一些重要的专业课程，针对专升本学生单独合班上课，在教学内容及难易程度、教材的选用、任课教师的安排、教学方法、课程考核等各个环节都与普通本科有所区别。以我校工商管理专业为例，每年新入学的专升本学生都单独设置2个自然班级，在课程设置中，为学生单独开设低年级的管理学、人力资源管理等重要专业基础课程，还指定微观经济学、会计学等专业基础课程为学生指定选修课程。这种课程设置使得专科阶段不是管理学的学生，通过修读这些重要的专业基础课程，补充了其专业基础理论知识的空白，再修读大三的专业课程，就不会感觉吃力。同时，普通本科大三年级修读的专业课程《管理信息系统》，由于该课程对综合知识的要求比较高，在专升本计划中就不要求修读。学生在选择课程修读时，能够结合自身专科阶段的专业基础，在保障知识结构完整性的基础上灵活选择适合自己的课程。学校的这种管理体制和培养方案，使得专升本教育教学质量得到了有效保障。近几年我校专升本学生的毕业率、学位率都达到了95%以上。

2.加强和细化对专升本学生的管理。专升本学生作为普通本科高校中数量相对比较少的一个群体，在学生管理方面也需要与普通本科有所区别，采取有针对性的学生管理办法。在班级设置上，有的专业人数较多，需要单独成班，并指定专人负责和管理。比如我校的工商管理和会计学专业，近几年都有两个班的学生。在学生日常管理方面，除了有年级辅导员负责学生的一些日常管理工作，学院还为每个班指定了班导师，对学生的学习和生活思想等各个方面进行更具体更有针对性的指导。具体来说有以下几个方面：一是细化专升本学生的入学教育。专升本学生从专科到本科，面临着新的环境和挑战。往往需要一个适应过程。所以在学生入学时，学校、学院、专业各个层面都会对学生组织入学教育，通过多种方式引导学生尽快熟悉校园环境、生活作息、专业概况、班级同学及教师等信息。同时从心理上关心每一位学生，使学生得到新的归属感和对学校的认同，尽快在生理上和心理上适应学校的学习和生活。比如我校经济管理学院，在专升本学生入学时，除了组织学校规定的入学教育活动外，学院为每位新入学的专升本学生制作并发放《专升本学习指导手册》，对学生入学后的学习起到了很好的指导作用。二是加强在校期间的过程管理。一方面是更注重本科阶段专升本学生思想教育工作，专升本学生与普通本科学生相比往往会有一定的自卑、失衡心理。年级辅导员和班导师会通过找学生谈话、召开主题班会，组织有针对性的班级活动等方式，引导和帮助专升本学生摆正心态，增强信心，以乐观积极的态度进行学习。第二方面是学院和班导师会鼓励学生积极参加各类竞赛和各种班级活动，增强其集体荣誉感和班级归属感。第三方面是班导师更注重对专升本学生学习的个性化指导。由于专升本学生学习基础差异大，要针对每个学生进行专门化指导，如指导学生每学期的选课和学习规划，引导学生运用恰当的学习方法，提高学习效率。我校各个方面细致而有针对性的过程管理方法在专升本培养中起到了很好的作用。三是加强专升本毕业生的就业及升学指导，帮助专升本学生进行职业规划。由于社会的一些偏见等因素，专升本学生毕业后的就业压力往往比普通本科毕业生更大。为了帮助专升本学生就业，学校、学院、班导师各个层面都会组织并鼓励学生参加就业与考研专题讲座、主题讨论会，经验交流等活动，并为学生出谋划策，引导学生根据自身情况规划好毕业后的职业目标，培养学生树立起正确的人生目标，按照自己拟定的目标，逐步实现个人理想。比如，对一些学习基础好、有望继续深造的学生，从入学开始，学院和班导师就会鼓励学生积极学习、定好考研目标学校，帮助学生制定考研计划等。近几年来，我校专升本学生就业率良好，并有不少学生考上研究生继续深造。

四、结语

总之，专升本教育作为高等教育发展的一部分，虽然人数相对较少，具有自身的特殊性，却不容忽视。作为普通高校，应该从培养模式和管理等方面改善和提高专升本学生教育教学的质量，使普通高校中的专升本教育成为高等教育的一种特色，为社会经济发展培养出多层次的高素质应用性人才。

参考文献：

[1]孙江.我国专升本问题研究综述[J].黑龙江高教研究，2010，（09）.

[2]蒋菡.高职教育视角普通高校专升本的现状、问题与对策探讨[J].新西部，2009，（06）.

专升本自我总结篇（4）

高等护理人才的培养是护理学科发展的根本保证，护理教育专升本是针对我国目前高学历护理人才缺乏的现状，在近期内提高我国护理质量，促进护理事业发展，改善护士知识结构的重要的人才培养形式之一。近几年，随着山东省教育厅制定的专升本计划增多，各院校报考专升本的学生数量日益增多，考上的人数也每年递增，这将使一部分学生得到继续提高学历的机会，使以后的就业范围更为广阔。

1 自2007年以来专升本报考情况

2007年，笔者所在院校开始组织第一批在校专科生报名参加护理专升本考试，由于是第一次尝试，报名的学生不多，大约有30人参加，14人录取。2008年，在前一年的基础上总结经验，课堂授课同时强化重点内容及学习方法，使学生增加信心，有102人报考，87人录取。2009年，教师通过前两年的不断探索和向高等院校资深教师的不断学习，对专升本考试的经验日益丰富，授课方式和内容更加利于学生日后的自我复习，同时也使学生对专升本考试更加了解，因此大约有320名学生报考，录取157人，取得了较好的成绩。综合我校学生自2007年参加专升本考试以来本人的教学心得，就护理专业课程主要的复习方法进行总结，以便后期的学生参考。

2 护理专业

专升本自我总结篇（5）

本专题为土木在线质检员工作总结专题,全部内容来自与土木在线论坛精心选择与相关的资料分享,土木在线为国内专业的土木工程垂直站点,聚集了1700万土木工程师在线交流,土木在线伴你成长,更多相关资料请访问!

这个是我的08年的个人总结 有点乱,呵呵 权当参考吧

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不要恶意灌水

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论文简介: 毕业后对于我来说,像个五味杂瓶.很坦然地说,收获与失去是对等的.走上技术管理岗位并初步完成角色的转变是自己最大的收获.其中,还有一些微不足道 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:201202251330149278414.zip

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作为一名电厂电气人员,在工作中以饱满的工作热情,努力学习专业技术知识,严格遵守各项运行规程,虚心求教,团结同事,不断提高工作能力,干好本职工作,下面想将工作总结一下,希望和大家共同学习进步！ 1、工作认真负责,敬岗爱业,以公司理念要求自己,诚信待人,踏实做事,服从领导安排,克服种种困难,始终以积极

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我刚到一个新工地,项目经理安排我做质检员,但是我对质检员的工作不怎么了解,我希望有现场实际操作经验的同仁指导指导,我的日常工作及需要注意的事项！希望不要是网上搜索得来的,实际的经验哪怕是一两句也好！！！谢谢！！

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年终了,有人写完年终总结没,让我参考一下了

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论文简介: 不知不觉至今一来*****工作将近3年多了,在过去的一年是忙碌的一年,也是我个人快速成长的一年.在2009年我一直在*****第**项目部担任技术主管,现将一年之余主要工作总结汇报如下: image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:201

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因工作繁忙,写个总结还真有点吃力,内容有关水电站施工,有范本的朋友贡献下,本人将感激不进.在此先谢过.

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论文简介:安装工程施工单位新员工第一年年终工作总结 投稿网友:meessi9 上传时间: 2013-11-08

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所属版块: 立即查看 论文简介: 2009年安全工作总结 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:200912181261142395110.rar 文件大小:8k (升级vip 如何赚取土木币)

所属版块: 立即查看 工作总结的写法 总结、就是把某一时期已经做过的工作,进行一次全面系统的总检查、总评价,进行一次具体的总分析、总研究；也就是看看取得了哪些成绩,存在哪些缺点和不足,有什么经验、提高. （一）基本情况 1、总结必须有情况的概述和叙述,有的比较简单,有的比较详细.这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和

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所属版块: 立即查看 论文简介: 工作总结 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:201110131318518868120.zip 文件大小:72k (升级vip 如何赚取土木币)

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所属版块: 立即查看 本帖最后由 zxg224 于 2013-3-28 19:41 编辑 、现象:客厅及卧室顶棚局部出现渗水现象,渗水痕迹成圆状,从中间向两边扩散,.渗水点多出现钢筋漏筋或者扎丝头生锈现象,个别渗水部位出现木屑现象.原因分析:1、屋面结构混凝土施工时钢筋上下的保护层垫块不足甚至有的地方漏筋,上层的漏筋导

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立即查看 论文简介:以“三个代表”精神作为自己工作的行动纲领,以“志存高远、爱岗敬业、严谨治学、与时俱进”来督促自己的言行,为建设中国有特色的社会主义作出自己应 投稿网友:dengyufeng119 上传时间: 2013-08-04

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所属版块: 立即查看 谁有毕业设计的工作总结呢？要求是一栋6层综合办公楼的设计论文工作总结和读书报告？谁有？发我一份

所属版块: 立即查看 我是搞施工的,快到年终了,单位需要写一个年终工作总结,那里有年终工作,可否参考一下！在此谢过了

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所属版块: 立即查看 论文简介: 按规范四年一次的机组大修工作,是电站的首要工作大事如何安排好机组大修工作,包括组织机构、大修监控方案,大修等级、检修内容、控制表格,验收依据等.本大修工作总结详细的介绍了大修工作的程序和工作内容.供参考. image.co188.com/other/info_view.gi

所属版块: 立即查看 论文简介: 个人专业监理总结,请大家指点 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20101111263201142355.zip 文件大小:107k (升级vip 如何赚取土木币)

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所属版块: 立即查看 谁有转正的用的工作总结、思想汇报觉得写的不错的,给我传份吧！谢谢

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所属版块: 立即查看 首页 质检员工作总结 本帖最后由 竹酒 于 2016-12-15 10:22 编辑 建筑公司安全整治工作总结

所属版块: 立即查看 如何编写监理工作总结 余伟（广洲万安建设监理有限公司,广洲市510600) 工程监理项目竣工后,监理工作总结随即着手进行.项目总监如何结合工程实际,组织各专业监理工程师全面、真实地对监理服务过程进行总结,以正确认识与评价监理工作成效,如何把取得的工作成绩向业主作认真详细地汇报,让其了解监理实施

所属版块: 立即查看 斑竹工作总结（9.30―10.15） restriven (restriven@163.com) 11-15 一、斑竹工作总结 各斑竹发贴数量: dlwyg（30贴）,cnbbzz（18贴）,rikki（15贴）,woshixiaodian（16贴）,tjuwsz(13贴),glory(51贴),a

所属版块: 立即查看 斑竹工作简单总结（2005.11-2006.2） 最近论坛做出了很大的调整,增加了很多版块,还有很有活跃、热心的用户成为了我们斑竹的一员.随着单位的陆续上班和斑竹的陆续到位,为了把今年的工作做得更好,总结一下过去3个月的工作,希望能给各位新老斑竹点启发. 首先我们要感谢过去为我们论坛无私奉

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所属版块: 立即查看 谁有土地整理监理工作总结学习以下,希望搞土地整理监理的互相交流.谁有全套监理资料的分享以下

所属版块: 立即查看 预算员年终工作总结 姓名:*** 部门:***部 职务:预算员 岁月流转,时光飞逝,转眼间2005年的工作又接近尾声,我于2005年8月16日加盟****公司以来,也将近半年的时间了,回顾半年来的工作,在公司领导及各位同事的大力支持与帮助下,在思想意识、业务能力等各方面都取得了一定的成绩,在这里表示

所属版块: 立即查看 该文件对“监理工作成效”与“监理工作内容”进行了区分.与质量评估报告配套.

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所属版块: 立即查看 本帖最后由 zxg224 于 2013-3-28 19:41 编辑 、现象:客厅及卧室顶棚局部出现渗水现象,渗水痕迹成圆状,从中间向两边扩散,.渗水点多出现钢筋漏筋或者扎丝头生锈现象,个别渗水部位出现木屑现象.原因分析:1、屋面结构混凝土施工时钢筋上下的保护层垫块不足甚至有的地方漏筋,上层的漏筋导

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立即查看 给大家送上一个现行建筑工程技术资料.它对工程技术人员会有很大的帮助.

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所属版块: 立即查看 论文简介:全日制大专、中专,初级任职资格个人业务工作总结 投稿网友:goldleihuang 上传时间: 2013-06-25

所属版块: 立即查看 首页 质检员工作总结 论文简介:以“三个代表”精神作为自己工作的行动纲领,以“志存高远、爱岗敬业、严谨治学、与时俱进”来督促自己的言行,为建设中国有特色的社会主义作出自己应 投稿网友:dengyufeng119 上传时间: 2013-08-04

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所属版块: 立即查看 论文简介: 年度工作总结模板大全-各行各业的总结基本上都有…… image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:2007221170386666395.rar 文件大小:384k (升级vip 如何赚取土木币)

所属版块: 立即查看 刚开始工作,总结也是摸索着写的 请前辈们多提意见.

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所属版块: 立即查看 作为一名预算员,我们能按照公司的各项规章制度,按时按质地完成公司的各项预算及审核工作. 按公司的规定要求,严格执行公司所签订各类合同中有关条款,做好工程建设项目预（结）算及审核工作.严格执行国家在基本建设方面颁布的各项法令政策,准确执行上级主管部门下达的定额文件及费率、税收等规定,了解定额及取费

所属版块: 立即查看 光阴似箭,岁月如梭,转眼间2014年即将过去,回顾这一年来的工作,我在公司领导及各位同事的支持与帮助下,严格要求自己.按照公司的要求,较好地完成了自己的本职工作,使本人在理论和实 践等方面都取得了新的进步,从根本上摆脱了过去只能埋头苦干, 不知总结经验的现象. 现就将今年的工作情况总结如下:

所属版块: 立即查看 如题啊,,质检工作的重要性内容是什么？、创优管理等等？？

所属版块: 立即查看 专业技术工作总结 和大家分享！！！！ 路辉,2005年7月毕业于山西省太原理工大学阳泉学院建筑技术工业与民用建筑专业,2005年8月进入**省总结建设**公司工作,现就职于**项目土建员工总结室. 自参加工作以来,土建技术员工总结公司及所在项目部的各项规章制度,积极服从领导的工作安排,员工工作任务

所属版块: 立即查看 本帖最后由 qiujunhua1984 于 2013-12-23 14:27 编辑 光阴若箭,白驹过隙.癸巳即逝,甲午将至.岁末作文,以为此结. 壬辰仲春,谪辞帝都.辗转一夏,妖都邂逅.秋入京能,至今年余. 北都三年,初事地铁.中投湘潭,三月风电.南下穗城,终为电设. 地铁电设,相阻甚远.辍书重

所属版块: 立即查看 首页 质检员工作总结 2005年汛期,我省先后遭受干旱、洪涝及台风暴雨等多种自然灾害.按照国家防总及流域防汛指挥机构的统一部署,在省委、省政府的正确领导下,省防指以“三个代表”重要思想为指导,落实科学发展观,坚持以人为本,深入推进“两个转变”,统一指挥,科学调度,解放军、武警官兵及广大干部群众奋力抗灾救灾,确保了大江、大

所属版块: 立即查看 又到年底了,单位让写工作总结,很烦哪.求各位朋友帮吗啊？多谢！

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所属版块: 立即查看 软件简介: 天津某教学楼工程监理工作总结 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20073301175256034601.rar 文件大小:115k (升级vip 如何赚取土木币)

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所属版块: 立即查看 根据公司关于开展“安全生产月”活动的通知（安管字60号）要求,结合我项目部实际情况,起草下发本溪项目部《本钢项目部“安全生产月”活动安排》,对我项目部2007年安全生产月活动进行了具体安排.现将本次安全月活动总结如下: 一、 领导重视,组织措施到位. 为加强本次安全月活动的组织领导,确保安全月活动的

所属版块: 立即查看 哪位仁兄有油务实验的工作总结？ 先谢谢了！ 我的邮箱:yulinxian@tom.com

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专升本自我总结篇（6）

作者简介：卢彩晨（1967-），男，辽宁凌源人，中国教育科学研究院副研究员，研究方向为高等教育管理、高等教育理论、高等职业教育、民办高等教育。

基金项目：中国教育科学研究院2013年度基本科研业务费专项基金“高职学生升学意向调查”（编号：GY2013XDY46），主持人：卢彩晨。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2015）07-0041-11

2014年2月召开的国务院常务会议决定要“引导一批普通高校向应用技术型高校转型”。6月24日，全国职业教育工作会议在北京召开，会前，国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》提出要“有序推进现代职业教育体系建设”。而同期颁布的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》更明确提出要“促进职业教育体系内部的开放衔接”、“扩大高等职业院校招收低一级职业学校毕业生的比例。”

根据《现代职业教育体系建设规划》，未来时期，国家将进一步拓宽高职学生升学通道，加大高职学生升学比例。那么，现实中高职学生是否愿意继续升入本科院校学习？期待到哪些院校学习？期待学习什么专业？东中西部的学生是否在升学意愿上存在差异？城市和农村学生是否存在升学意向差异？等等。这些问题已成为相关政策能否顺利落实以及后续政策如何配套和落实的关键环节。为此，课题组对全国高职院校学生的升学意向进行了抽样调查，现将调查结果呈现如下，希望能对制定、落实相关政策有所帮助。

一、数据来源

2014年9月至10月“高职学生升学意向调查”课题组在全国11所高职院校进行了调研，其中东部地区高校6所、中部地区高校2所、西部地区高校3所；样本高校采取完全随机抽样方式抽取学生样本，并要求样本学生在无干扰环境下和规定时间内独立完成问卷的填写，调研期间共发出问卷1593份，回收有效问卷1467份，其中东部地区高校660份、中部地区高校405份、西部地区高校402份，问卷有效回收率为92.10%。

二、研究方法

本研究通过问卷调查法，获得高职学生升学意向的基本数据。以基础数据为根据，分析高职学生求职意向在“升学选择”、“升学期望”、“升学规划”和“升学困难”四个方面的基本情况，并对其在性别、区域、城乡、学习成绩等维度的差异性及其相关性进行了统计分析，最终形成如下研究结果。本研究采用的数据统计工具主要为Mi-crosoft Excel和SPSS18.0。

三、数据分析

（一）升学选择分析

1.从总体看，有28%的高职院校学生希望继续升学学习。统计发现高职学生在做“升学”和“就业”选择时，更倾向于选择就业。在所有的毕业后意向中，选择就业的占到总数的64.2%，选择升学的为28%，选择就业人数超过升学人数的2倍，另有7.8%的学生仍未规划未来的学业发展方向。

另统计高职学生的升学意愿发现，其中59%的学生升学意愿一般，升学意愿强烈的学生占总人数的29%。对学生升学意向程度进行赋值，“强烈”=1，“一般”=2，“较差”=3，统计发现，均值为1.80，说明学生总体的升学意愿较强（见表1）。

2.从区域维度看，西部高职院校学生选择升学的比率最高。经方差分析，高职学生升学意向在东中西部区域维度上分布具有显著差异性，P值=0.00

3.从城乡维度看，城市学生的升学意向高于农村学生。方差分析显示：城乡分布对于学生毕业后意向有显著影响。其中F=17.35，DF=1，P=0.00

4.从学习成绩维度看，学习成绩越好毕业后选择升学的人数比例越高。方差分析发现，学生毕业后意向在学习成绩维度上具有显著差异性，P=0.00

5.从家庭条件维度看，家庭收入与升学意向呈正相关。统计分析发现，学生毕业后意向选择在家庭收入条件维度上具有显著的差异性（见表7）。经过多重比较分析发现，其中“3万元”以上与“2万元”以下的差异性最为显著（见表8）。家庭条件和毕业后意向选择进行相关性分析，相关性系数为0.1，显著性P=0.00

6.从性别维度看，女生的升学意向高于男生。方差分析发现，高职学生毕业后的意向选择在性别维度上存在统计学上的差异性，P=0.03

7.从父母受教育程度维度来看，父母受教育程度越高学生升学意向比例越高。方差分析发现，高职学生毕业后意向选择在母亲的受教育程度方面差异性显著，P=0.00，均在0.01水平上显著；在父亲的受教育水平上差异性不明显（见表11）。对相关性进行分析发现，学生毕业后意向与父亲受教育水平相关系数为-0.54，P=0.38，在0.05水平上相关；学生毕业后意向与母亲受教育水平相关系数为-0.105，P=0.00，在0.01水平上相关。对各组进行百分比统计发现，父母受教育程度越高学生的升学意向比例越高，学生选择就业的比例越低（见图6、图7）。

（二）升学方式及选择原因分析

1.从学生选择升学方式的维度看，有超过一半的学生选择通过“专升本考试”方式升学。分析学生升学方式发现，有超过一半的学生选择通过“专升本考试”的方式实现自己的升学愿望，另有1/4学生选择“自学考试”方式，通过“对口单招或两年后考研”实现升学的学生人数仅为17.2%（见表12）。这说明我国“专升本考试”仍是高职学生实现学历提升的主要渠道。

2.从选择升学方式的原因维度看，“学位承认度高”是学生选择升学方式的首要因素。对高职学生升学方式的原因统计发现，“学位承认度高”是学生选择升学方式考虑的首要因素，其比例将近60%；其次为“通过率较高”和“时间灵活及费用少”，比例分别为21.5%和19.9%（见表13）。学位的社会承认度与企业的用人要求紧密相关，最高学历毕业后学生最终要走向就业，因而，高职学生更加重视升学后所获学历的含金量。

（三）升学期望分析

1.从学生心目中的理想学历维度来看，有63%的学生希望能够获得本科学历。从理想学历来看，高职学生大多不满足于目前学历，有将近30%的学生希望获得研究生学历，有63%的学生希望能够获得本科学历（见表14）。可以看到，我国高职学生对高学历的向往度较高。

2.从理想专业与所学专业的匹配维度来看，有50%的学生希望所学专业与理想专业相近。从学生理想专业与所学专业匹配度来看，两者完全相同的比例仅为20%，一半学生认为其所学专业与理想专业相近，剩余27%学生认为其所学专业与其理想专业相差较大。匹配度进行赋值，“相同”=1，“相近”=2，“相差较大”=3，其平均均值为2.19，学生理想与所学专业的匹配度较差（见表15）。

3.从区域维度看，中部地区高职学生理想专业与所学专业匹配度最低。方差分析发现，学生理想专业与所学专业在东中西部维度上存在显著差异，P=0.003

4.从学习成绩维度来看，成绩好的学生其理想专业与所学专业匹配度显著高于中等学生。通过方差分析发现，学生理想专业与所学专业匹配度在学习成绩维度上存在显著性差异，P=0.001

（四）本科招生比例分析

1.从总体看，近50%的学生认为当前“专升本”比例偏低。有12.5%的学生认为本科招生比例应定在5%以下，近40%的学生认为本科生招生比例应为5%-10%，近50%的学生认为当前本科招生比例比较低，招生比例应该定在10%以上（见表20）。

2.从区域和城乡维度看，不存在统计学上的显著差异。高职学生对区域本科招生比例的认识在区域维度上不存在统计学上的显著差异（见表21及表22）。在城乡维度上也不存在统计学上的显著差异（见表23）。表明，区域和城乡高职院校学生在本科院校招生比例上认识具有一致性。

（五）升学考试内容分析

1.从总体看，对提高“实践技能类”和“综合类”考核的呼声较高。通过统计发现，学生认为升学考试内容在三大块中的分布情况应为：“综合类”占43%，“实践技能类”占41%，“知识类”占16%（见表24、图9）。可见，学生对当前升学考试以“知识类”考察为主的现状存在诸多不满，学生对针对高职学生提高“实践技能类”和“综合类”考核的呼声较高。

2.从区域维度看，不存在显著性差异。对考试内容和东中西部区域进行相关性统计发现，相关系数为0.046，P=0.078>0.05，相关性弱。表明升学考试内容在区域维度上不存在显著性差异（见表25），同时也说明，全国高职院校学生对考试内容的看法基本一致。

3.从城乡维度看，农村生源学生对知识类考察更加排斥。对考试内容和东中西部区域进行相关性统计发现，相关系数为-0.079，P=0.003

（六）升学规划分析

1.从总体看，多数学生升学是为了自我提升。对高职学生的升学原因进行分析发现，学生升学以自我提升为目的的占74%，家人鼓励的占18.3%，剩余为随大流试试看（见表27）。由此可见，内部驱动力是高职学生升学动机的最重要组成部分，同时也从另一个侧面反映出社会用人单位对人才需求上正在逐步改变以往单纯的学历取向。

2.从区域维度看，不存在显著性差异。通过统计分析发现，升学原因在区域分布维度上P值为0.241，大于0.05，不存在显著性差异（见表28）。表明全国东中西部的高职院校在升学原因上的基本一致性。

3.从城乡维度看，农村生源升学原因在“自我提升”方面的比例明显高于城市。通过方差分析发现，学生升学原因在城乡维度上存在显著性差异，P=0.003

（七）升学目的分析

1.从总体来看，提高收入是学生升学的主要目的之一。学生的升学目的中占第一位的是“提高收入”，占总体的42%；其次为“学习知识技能”，占总体的42%；最后为“回报期望证明自我”，占总体的18%（见表30）。

2.从区域和城乡维度看，差异不显著。经方差分析发现，升学目的在东中西部区域分布维度上不存在显著性差异（P=0.283>0.05）（见表31）。升学目的在城乡维度上也不存在显著性差异（P=0.578>0.05）（见表32）。表明高职院校学生在这一问题上认识程度的基本一致性。

（八）升学后的专业选择分析

1.从总体看，学生对升学后专业的优先考虑因素为“就业率”。通过分析发现，高职学生对升学后的专业选择优先考虑的因素为：考试通过率，占总数的18%；对专业的兴趣，占总数的39%；选择“就业率”的占总数的43%（见表33）。说明在就业压力不断增大的背景下，学生最希望学到能够好就业的专业。

2.从区域维度看，差异不显著。经方差分析，学生升学后的专业选择在东中西区域维度上不存在显著性差异（见表34）。表明全国高职学生在这一问题上认识程度的基本一致性，即各高校的专业设置应该以就业为导向。

3.从城乡维度看，农村生源学生更加倾向于选择高就业率的专业。方差分析发现，高职学生对升学后专业的选择在城乡之间具有统计学意义上的差异（P=0.018

4.从性别维度看，女生对就业率和专业兴趣的优先选择比例高于男生。分析发现，学生升学后的专业选择在性别维度上存在显著的差异性，P=0.005

（九）升学学校选择分析

1.从总体看，对高职学生升学学校选择影响最大的因素是专业就业率。通过分析发现，对高职学生升学学校选择影响最大的因素是专业就业率，超过总体的一半；其次为专业对口程度，最后为学校牌子（见表37）。可见专业（尤其是专业就业率）仍是高职学生升学考虑的最重要因素。

2.从区域和城乡维度来看，不存在显著性差异。方差分析发现，升学学校选择在东中西部区域维度上不存在显著性差异（P=0.371>0.05）（见表38）。升学学校选择在城乡分布维度上也不存在显著性差异（P=0.213>0.05）（见表39）。表明高职学生在这一问题上的认识程度的基本一致性。

3.从性别维度来看，男生在选择学校时，对学校牌子考虑的权重高于女生。方差分析发现，升学学校选择在男女性别维度上存在显著性差异，P=0.00

（十）升学地区选择分析

1.从总体看，学生对升学地区的选择倾向于在“本市内”。通过分析发现，高职学生升学地区选择主要分布在“本市内”，占到总数的47%；其次为“本省其他城市”，占到28%；比例最少的为“省外发达城市”，只占总数的1/4（见表42和图14）。

2.从区域维度看，西部地区学生更倾向于在本地就读。方差分析发现，升学地区选择在区域维度上存在显著地差异性，P=0.00。为了便于统计，给各个选项进行了赋值，其中“本市内”代表数字为1，“本省其他城市”代表数字为2，“省外发达城市”代表数字为3。对升学地区选择进行均值统计发现，西部地区学生的选择距离本市距离最近，中部地区学生的选择距离本市最远（见表43）。通过多重比较分析发现，中部与东部、西部都存在显著的差异（见表44）。

3.从城乡维度来看，差异性不显著。升学地区选择在城乡维度上差异性不显著（见表45），表明城乡学生在升学后学校所在地的选择上认识基本一致。

4.从性别维度来看，男生更倾向于选择省外城市就读。经过方差分析发现，性别对升学地区选择具有显著性影响（P=0.00女生均值，说明男生在选择升学地区时“走的更远”，而女生更倾向于选择距离近的城市和地区（见表46）。对男女性别在三个地区范围内所占的比例分别进行分析发现，男生更倾向于选择省外城市（见图15）。

（十一）升学困境分析

1.从总体看，学生不愿意升学的原因主要是考试难通过。通过分析发现，学生不愿意升学的最主要原因是考试难通过，占到总体的61.5%；其次为就业难和对将来收入提升小，分别占到23.4%和15.1%（见表47）。说明现行的“专升本”考试内容可能不适合高职院校学生，需要加以改进。

2.从区域和城乡维度看，不存在显著性差异。学生不愿意升学的原因在东中西部区域维度上不存在显著性差异。（P=0.258>0.05）（详见表48）。学生不愿因升学的原因在东中西部城乡维度上不存在显著性差异（P=0.241>0.05）（详见表49）。表明东中西部高职院校的学生和城乡来源学生在这一问题的认识程度上是基本一致的。

（十二）升学可能遇到的困难分析

1.从总体看，学生升学可能遇到的最大困难是“专业、考试通过率”。学生升学过程中遇到的最大困难是“专业、考试通过率方面”的困难，其次为”年龄、经济方面”的困难，之后为“信心、思想方面”的困难（见表50）。再次表明现行的“专升本”考试可能存在某些不适应的地方，不适合考核高职院校的学生，应加以改进。

2.从区域和城乡、性别维度看，不存在显著性差异。学生升学遇到的困难在东中西部区域维度上不存在显著性差异（P=0.762>0.05）（详见表51）；方差分析发现学生遇到的困难在城乡间差异不显著（P=0.465>0.05）（见表52）；学生升学遇到的困难在性别维度不存在显著性差异（见表53）。

四、政策建议

根据调查结果，结合现行政策以及我国高等教育未来发展趋势，尤其是一批普通高校即将转型为职业教育本科院校的实际，提出如下政策建议。

（一）加大本科院校招收高职学生比例

根据以往政策规定，“专生本”的比例大约占专科院校学生总数的5%左右。而从调查结果看，将近30%左右的学生都有升入本科院校继续学习的意愿，有63%的学生希望能够获得本科学历，有将近30%的学生希望获得研究生学历。与此同时，近50%的学生认为当前本科招生比例比较低，招生比例应该定在10%以上。因此，建议进一步加大乃至彻底放开“专升本”的比例，彻底改变高职教育的“断头教育”现状，让更多的高职学生实现继续学习的梦想，同时有助于营造全社会重视职业教育的氛围。

（二）本科院校在设置专业时应重视就业导向

通过分析发现，高职学生对升学后的专业选择优先考虑的因素为：考试通过率，占总数的18%；对专业的兴趣，占总数的39%；选择“就业率”的占总数的43%。而且进一步分析发现，50%以上的学生认为就业率是影响其对升学学校选择的主要因素。说明在就业压力不断增大的背景下，学生更希望升入本科院校后能够学到好就业的专业。这无疑对本科院校的专业设置提出了新的要求，即本科院校在设置专业时必须充分考虑就业前景，否则可能遭遇招生困境。

（三）应进一步优化高等教育区域结构

专升本自我总结篇（7）

进入21世纪后，我国的经济实现了快速的发展，衣食住行等各大领域的发展也开始进入了一个全新的时代，其中最具代表性的就是我国建筑行业的发展，开始逐渐朝着集约、绿色、高效的方向发展，催生了建筑工程项目管理的发展。我国现如今的建筑工程项目管理开始由单一总包向分承包的形式转变，在先进项目管理理念和管理工具的帮助下，不断完善专业化分包体系，但仍旧与西方先进的管理方式存在较大的差距，必须进一步加强对于分承包管理体系的认识。

二、加强建筑工程项目分承包管理的必要性分析

1.专业化分包体系是未来建筑市场发展的必然趋势

（1）建筑市场竞争程度越来越高

虽然我国商业建筑、民用建筑不断增多，但是新的建筑技术、建筑材料、建筑工艺、建筑装备等更新速度的加快以及企业普遍专业化的建筑工程管理使得建筑领域的利润空间越来越小，对于建筑企业提出的挑战越来越严峻，迫使建筑企业不断转变经营思维，提升专业化服务水平，应对多变的市场，满足顾客多样化的需求，导致我国建筑行业竞争程度日趋激烈，建筑企业必须具备更多专业化的核心能力，因此不断推动了建筑行业专业化成都的提升。

（2）国家相关政策及法规的出台

为了推进绿色建筑行业的发展，我国近几年不断出台新的政策与法规，从制度上不断完善建筑工程项目管理分承包体系，对建筑资质进行了新的划分，促进综合承包和分承包体系的协同发展，建立更加完善的建筑工程项目分包体系，对我国未来项目管理的发展提出更高的要求。

（3）顾客需求多样化带来的挑战

虽然建筑行业处于卖方市场，但是行业内部竞争的恶化也促使企业寻求其他的潜在竞争优势，企业开始关注顾客的多样化需求，以客户为中心的理念不断普及。建筑企业需要不断提供更加健全多样化的服务来满足顾客的显性的和隐形的需求，创造新的附加价值。而传统的服务只能提供顾客需要的最为基本的价值，专业化的生产模式则可以不断地创造客户价值，这就需要建筑企业不断提升自身的专业化程度，建筑行业分承包体系的完善可以最大程度上提升现有建筑企业的专业化水平。

2.建筑企业专业化发展的趋势

（1）企业对于增强自身核心竞争力的需求

对于大型的总承包企业来说，其核心竞争力应当是其专业化的建筑工程项目管理能力，正因为此，其客户也必然要求提供更为优质的管理和咨询上的服务，同时建筑企业也能够从中获取较高的附加值，不断获取竞争优势。但是目前我国大型建筑企业往往没有意识到这一点，往往将过多的时间和精力花费在时间、人力、物力等资源的控制上，限制企业管理水平发挥的同时也在不断的降低企业的能力。非常明显的现象就是我国多数总承包企业会过多的参与到项目的一般实施过程中去，表面上降低项目执行的风险，保证了项目的顺利进行，但是管理的缺失也导致了管理成本的上升，同时往往由于大型建筑企业的这种基础实施能力不足，错失了获取高额利润的良机，因此从这方面来讲，大型的建筑总承包商必须专注于项目管理，发挥其项目管理的能力，不断提升管理的层次，对于建筑工程项目的实施，可以通过培育专业化的施工人员，形成劳务承包将管理和技术进行分离，同时将专业施工项目划拨给专项工程承包商，形成分承包管理体系。

（2）企业对于提高利润率的需求

建筑施工项目是产生利润的直接源泉，因此建筑企业如果想要获取更高的利润，最为直接的方式就是不断降低施工项目的生产成本、人工成本、设备成本、提升施工的效率和各种资源的利用率等，显而易见建筑企业包括建筑企业内部的各个职能部门都必须要围绕施工项目进行各项管理工作的展开，同时最大限度的发挥出建筑企业的核心竞争力。与此相对应的是建筑企业必须要放弃具有低附加值的各项工作，例如低层次的劳务管理等，但是这些工作对于整个工程项目又是必不可少的，因此建筑企业可以将这些工作分包给其他更加专业的承包商，虽然建筑企业会为之付出一定的成本，但同时也最大限度上降低了企业在基础运营上的资源和精力的浪费，让建筑企业有更多的时间去发挥自身的优势，同时去关注其他能力的提升。对于分包商自身而言，也可能处于一个较为激烈的竞争环境之中，其自身也必须要提升自身对于分包业务的专业化管理水平，不断的提升生产效率，降低成本，在不断提升自身的竞争力的同时提升产品的质量，获取更多利润。

（3）企业对于提高市场应变能力的需求

经济全球化的发展，使得各行各业都必须面临时刻变换的外部环境，对于建筑企业来说，国家的宏观调控、社会经济的发展及居民消费方式的转变都会对行业产生较大的影响，企业对于外部市场环境的变化有一定的洞察能力和适应能力，能够在第一时间内掌握到市场信息的变化，例如顾客需求偏好的转变等，这种能力可以帮助企业更加贴近顾客，保证信息传递的时效性和准确性，提升企业管理的有效性，防止了生产资源的浪费。另一方面，这种外部环境的变化也要求建筑工程项目必须在短时间内高效的完成，这对于分包的业务管理能力也提出了更高的要求，尤其是作为专项的项目管理。对于分包商，专业化的管理意味着工程项目实施的高效率、资源设备利用效率最大化，其自身也相应的具备更强的环境洞察能力和抵御风险的能力。对于社会的发展而言，建筑行业的整体专业化水平提升，意味着基础的施工效率的提升，污染物的减少，资源节约等，对于整个社会生产和发展都具有十分重要的意义。

三、建筑工程项目分承包管理方式的探讨

1.建筑企业分承包模式的优缺点分析

（1）集权式发包

集权式的发包

我国目前应用最为广泛的是集权式发包，所谓集权式管理发包是指分包商承包总包项目中的分包工程，主要通过分包商和总包商签订合同的形式，发挥出法律的效用。总包商将建筑工程项目中的工程施工部分划分给专业化的项目团队，这种形式要求总承包商必须要具备广泛的渠道信息，同时必须具备规范化的发包管理。优势在于通过这种形式，总包商一般能够在分包市场中找到更具性价比的分包价格，降低成本。但是这种集权式的发包也有着较为明显的缺陷，主要在于总包和分包之间通过合同的形式进行合作，总包商并不会掌握分包商施工过程中的信息，同时由于总包商管理架构和沟通渠道的缺乏，最终导致总包对分包在管理上的困难。

（2）项目团队发包

事实上，集权式的发包更加适用于大型或中型的建筑工程项目，但是对于大多数小型的建筑工程项目，这种集权式发包的缺陷就会更加容易凸现出来，在这种背景下，出现了项目团队发包的管理形式，也就是说项目团队发包实际上是集权式发包的一种补充形式。这种团队发包形式并不是通过总包选择分包的形式，而是总包和分包之间进行相互的自由选择，这种选择更多的是基于对于具体的工程项目的要求，一旦双方达成协议，分包商就会直接接手工程项目的管理工作。这种发包形式更加快捷高效，当然其明显的缺点就在于总包难以控制成本，同时一旦出现问题，会出现相互扯皮的现象。基于以上论述，建筑公司往往会将这两种发包形式相结合，但是根据目前我国建筑工程项目分包的发展现状，建议应该仍旧以集权式的发包为主，项目团队发包为辅。

2.分承包管理模式的发展

（1）基于合同基础的矩阵式组织管理机构不断发展

通过分析可以发现不论是集权式分包还是项目团队分包，都是通过签订合同的形式进行关系的维系，工程项目施工的项目团队均会收到不同的两个上级的管理，也就是多重管理，不利于发挥出项目团队的积极性，同时会出现权责不清的现象。为了消除这种问题，总包方可以采用矩阵式的组织结构，当总包承担了一个建筑工程项目后，其内部的各个部门可以根据工程项目的具体任务组成临时性的矩阵团队，可以更加灵活的组织各自的分包商形成任务小组。这种分包形式可以找到双方管理的平衡点，保证管理的有效性。需要注意的一点是矩阵团队是通过合同的形式组成的，因此其契约的特性更强，更加强调法律的效用。

（2）目标管理在质量及进度管理中不断深入

质量管理和进度管理是建筑工程项目管理的两大重要内容，从工程项目的实施角度，施工质量是项目管理的重点，换句话说，过程质量的高低直接影响工程项目的结果，建筑企业会重点关注整个过程的管理。但是对于客户来说，他们并不会关系过程，而是直接看结果的好坏，因此，对于建筑企业的质量管理应该重点关注最终的结果，应该将目标管理的思想运用到工程项目的实施过程中。同时对于工程项目的进度管理上，尤其是在分包商承担的项目管理上，则更应该采用目标管理，通过制定目标、系统协调和施工进度的动态监察的整个步骤来实施目标管理，需要注意的是由于外部环境的多边形，目标的制定也应该具备动态性，例如滚动计划法，同时动态监察应着重关注关键线路的变化，总包商和分包商在签订合同时应该承担由于关键线路变化导致价格升降带来的风险。

（3）分包管理的规范化、专业化程度不断提升

通过合同进行管理的重要性会不断加强，同时总包商和分包商之间的信息传递会更加规范和透明。分包管理的专业化程度不断提升，最终会使得分包商的权利不断增加，反过来也会促进总包商的专业化服务水平的提升，分承包管理的形式会不断趋于完善。

四、结语

在未来，建筑企业的管理会越来越专业化，企业为了提升自身竞争力、降低生产成本，会逐步大规模采用项目分包的形式，促进了分包商发展的同时，大型的建筑企业自身规模也在不断的减小，形成小而强的发展趋势，建筑工程项目的实施也会变的更加高效。

参考文献

专升本自我总结篇（8）

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0180-01

教师作为一种特殊的社会职业，有其固有的职业能力、文化素养标准及要求，教师的专业发展离不开职业的规范、守则和法律要求。教师素养的提升，专业的发展是世界教育的一个永恒主题，是教育适应社会发展需求的必然选择，也是教育自身发展的保障和源泉。走在教师专业化的道路上不断完善自我，发展自我，为实现专家型教师的目标而努力奋斗。

一、强化职业道德素养

“打铁还得自身硬”，教师的职业道德素养体现在对待事业、对待学生、对待集体和对待自己这四个方面。对待事业要爱岗敬业，对待学生要热爱学生，对待集体要团结协作，对待自己要为人师表。这四个方面是从事教师职业最起码的要求。一直以来我都严格围绕这四点要求自己，平凡，我无怨无悔，脚踏实地地当一只红烛；伟大，是我从事的工作本身是教书育人，我要为教育事业贡献自己一份力量。只有从思想上提高了认识，工作的质量和效率才有保障。这似是老生常谈，却是教师素养提升的基本准则。

二、加强学习、实践，促进专业成长

作为一名新时代教师，必须有深厚的教育理论基础。沉浸在书的海洋中，在经典教育理论著作在熏陶中，总结经验，积极撰写心得体会。“师者，人之模范”，有意识地培养自己从多个视角去阅读一本书，学会与书本对话，养成良好的阅读习惯。经常与同事展开教育思想讨论，不断更新教育理念，努力提高自己的教育教学水平。只有这样才能真正实现，在教学过程中用教师自己的一桶水装满学生的那一碗水。

在长期的教学实践中，课堂教学作为一门深不可测的艺术，一堂好课可以是千变万化的，可以是千差万别的，可要上好一节课不下功夫是不行的。所以备课、听课、研课各环节缺一不可，在听课时好记录，回来和有经验的老师反复讨论交流，从中找出优缺点，自己备课时选择性地加以利用吸收。“金无足赤，我无完人”清晰的界定自己的专业发展的道路，利用可以利用的时间，不但完善自己，例如，反复试验如何将历史课堂与信息技术合理地结合真正为课堂教学服务。

三、关注新理念提升专业素养

一场变革的全球化经济，需要人们具备能够分析信息、与他人合作并且使用技术交流思想。因此，21世纪的课堂有应该有准确、全面、具体、科学的教学目标，以民主、平等、和谐的课堂氛围，充分调动学生有效地参与教学活动，能够激发学生内在的学习动力，发展学生的思维能力，培养学生良好的思维品质。

另外，21世纪的课堂倡导人性化的、动态的、发展的评价理念，课程评价要为促进学生的全面发展服务，体现评价应有的导向、激励、改进和教育功能。这需要转变过去熟悉的“量化性、甄别性、结果性、单一性”的评价方式为“过程性、情景性、发展性、多元性”的评价方式，就无法回避地要不断提高自身评价素养，转变评价观念，创新评价实践，针对不同的学生，在评价时应该具有一定的机智性、独特性、创新性。

此外，微时代是今天世界发展的主流，对于高中学校教育来说，正如杜威所言：“如果我们今天仍然用昨天的方式教育学生，将剥夺学生的未来！”顺应时代要求，高中教育与信息技术接轨是大势所趋。但微课程要在高中课堂立稳脚跟，还要解决一些存在的问题，诸如：微课程设计需要大量的资源，资源从何而来？教师是否注意到资源版权问题？资源的质量如何评价？优质教育资源的筛选的途径是什么？微课程中资源的衔接是否有效？等等。这些问题的解决是一个时间的问题，是一个磨合的过程，是需要我在以后的教学中不断摸索前行中总结的。

四、反思中的不断成长

教学反思的价值在于诉诸教育实践，对教育实践进行改造和提高，所谓“和改变世界联系起来”。教学反思不仅需要将结果反馈于教学实践，对教育实践产生作用，而且，也需要通过教育实践来检验，为进一步反思提供条件和准备。

专升本自我总结篇（9）

在知识经济时代，仅靠大学所学的知识是远远不够的。即使是一个知识渊博的人，如果不天天学习、时时学习，很快也会因为吃光了知识老本而变得孤陋寡闻、技术平庸。在工程技术领域，很多知识也在更新换代，法律法规也在修正完善，只有把专业知识学好，才能具备工程管理及监管的素质。

中国共产党是执政党，是领导社会经济发展、带领人民群众向知识经济时代进军的主导力量。本行业在知识经济时代也要与时俱进，作为本行人新时代的主力军，我深刻认识自己肩负的历史使命。因此努力要求自己养成勤奋学习、读专业书籍、读马克思哲学理论的好习惯。作为共产党员更应该是一个热爱学习、善于学习、站在时代前列的人。

二是在工作中提升素质。

平时在自己的工作领域里，至少用上大半的时间来学习，在自己的领域没有积累，也不会有工作思路。先有专业知识，加上对自己所在岗位的理解，才有主观上能动性的工作思路，才能对工作有创新有发展。

工作上，我常常与之前施工企业工作进行对比，虽然在内容上处于完全不同的阶段，但是，在比较的过程当中就可以理解工程建设程序内涵，在行业监管行政监督工作中，只有对市场领域每个环节熟悉才能为工作提出意见，推动发展。

作为党员，理论上的成熟，是政治上成熟的基础。党员不仅要进行专业理论学习还要重视政治理论学习、提高理论素养从而正确地看待事物、分析问题和决策工作。工作中我自觉遵守党纪国法，在组织纪律方面放松。保持高度的组织纪律性，重视法律意识提高。在党内执行民主集中制，我自觉做到个人服从组织、少数服从多数、下级服从上级，这是保证党的高度统一性、发挥党在社会主义现代化建设中的领导核心作用的关键。

作为共产党员不仅要有坚定的政治信念、鲜明的阶级立场、坚强的革命意志，还要有高尚的道德情操。近来许多高级官员“落马”，就是在道德上先出问题，其次违纪国法，没有守住高尚的道德品质，作为年轻代的党员，一方面要按照道德规范进行自我锻炼和自我改造，懂得应该做什么和不该做什么，学会正确区分和评判哪些行为是道德的，哪些是不道德的；另一方面要坚持按照正确的要求来规范自己的行动，提高自己的道德水平，升华自己的思想境界。这是组织教育对个人的要求。我想在工作中能守住道德底线，遵守党纪国法，提升自己各方面素质能力，才能为人民服务。

三是在总结经验中提升素质。

共产党员要善于总结提炼实践中的经验，做到勤思考、常记录、做总结、共分享。党员干部要以提高工作效率为出发点，以为人民服务为工作目标，必须始终做到“学前计划，行动中修炼，完成后总结积累”。把好的经验有用的知识用到以后的工作中，不断的进步。

我自己所处的工作岗位，在行业监管的领域里，评审会议经常出席，代表国家指出问题和提出意见。xxxxxxx总结经验积累加上学习得来的知识让我基本完成了任务。当然在工程建设这个传统的行业里，还有许多的我不熟悉的内容，不知道的规则。要想成为专家必须这样一次的积累。我党的发展也是走过这样的历程，从个人到组织，总结经验提炼精髓为我所用是提高素质的不辨真理。

中国共产党是世界伟大的党，最初的目标没有错，使用的方法论没有错。造就了一代代优秀高素质的党员，形成了政治素质、理论素质、纪律素质、道德素质、文化素质等各方面都够高的干部队伍，领导国家发展强大。

专升本自我总结篇（10）

口腔医学属于一门实践和理论结合性非常强的学科，随着经济的发展，人们患口腔疾病率渐渐升高，口腔医疗机构对于专业口腔医生的需求量也不断增加。因此，转变口腔教学方法，提升口腔课程的教学水平与质量，对医学类的高职院校，特别是大专医学院校显得非常有必要。本文将我院2010年-2015年期间口腔专业四年级学生30名作为研究对象，分析参与式教学方法在口腔教学中应用效果，并作如下报道：

1.资料与方法

1.1一般资料

将我医学院2010年-2015年期间口腔专业1班15名学生作为本次观察组，其中，男学生8名，女学生7名，学生年龄在17-23间；在口腔教学中给予其参与式教学方法。选取我医学院2010年-2015年期间口腔专业2班15名学生作为本次对照组，其中，男学生9名，女学生6名，学生年龄在18-25岁间；给予其传统教学方法。两组学生在年龄和性别等一般资料上没有显著差异（P>0.05），可以进行比较。

1.2方法

对照组应用传统教学方法。两组除了教学方式不同之外，为确保教学质量，在口腔教学内容、进度、要求以及考核等均按照国家教学大纲与计划的要求。

学生学习的时间为18周，每周2个学时，观察组则开展参与式教学方法，具体如下：

1.2.1整体思路

以口腔颌面部感染性疾病为研究实例，选取我院口腔专业四年级学生30名来参与实例学习，以智齿冠周炎所引发的咬肌间隙感染作为研究病例，把口腔教学中所涉及到的重点、难点直接融入到课堂讨论中，通过学生的讲演、讨论以及互动，研究在口腔病变中所涉及的知识点。

1.2.1讨论主题

口腔颌面部感染性疾病是一种比较常见的口腔病，老师对于口腔知识中的难点、重点，需结合相关的教学目标，设置以下学习主题，每个学习主题有两个学时，均由不同的小组单独完成。主要有：第一，引发口腔颌面部间隙感染的解剖；第二，口腔颌面部的不同部位感染临床共性；第三，探讨口腔颌面部的感染病因探；第四，口腔颌面部感染治疗方法；第五，口腔颌面部感染预后。

1.2.3讨论方式

将观察组30名口腔专业的学生分成五个小组，分组各6人，各组分别完成一个学习主题，小组成员互相帮助来完成规定的主题与讨论的内容，内容不局限在规定范围内。老师应鼓励学生可选择喜欢的课程内容来设计与研究，成员可在课外查阅与分析有关的口腔知识的内容，然后整理、总结所查找的资料，撰写成一份完整的报告，最后做成PPT，各个小组选取代表上台讲解本组所研究的内及最终成果，小组之间进行比赛，老师与其他同学作为评委，最终由老师针对各小组的陈述做出点评与总结。

1.3评定标准

在18周学习结束之后，通过问卷调查与成绩考核方法对两组教学效果做评估，其中，成绩考核主要包括三大内容，理论知识30分，临床病例分析能力30分，课堂讨论与发言40分，总分为100分，得分越高说明教学效果越好。问卷调查内容包括提升学生的思维能力、表达能力以及概括总结能力，所占比率越高，表明教学效果越好。

1.4统计学方法

本组研究数据均采用SPSS19.0统计学软件进行分析处理工作，采用t 检验，若P

2.结果

2.1对比两组学生成绩考核总分

两种教学方法结束后，观察组成绩考核总分92分明显高于对照组78分，两组差异较为明显（P

2.2对比两组教学效果

两种教学方法结束后，问卷调查结果显示：观察组学生在提升学生的思维能力、表达能力、概括总结能力这三方面的比率明显高于对照组，两组间进行比较，差异明显（P

3.讨论

根据以上研究结果表明，在口腔教学过程中应用参与式教学方法，能充分显示出学生在学习中的主体作用，不仅能提升学生对学习主动性与自觉性，还能充分发挥学生在学习中的主观能动性。首先，参与式教学方法能为学生创造一个比较轻松、自由、活跃的学习环境，有助于培养学生的创新能力和开拓能力[1]。

其次，参与式教学方法还能培养学生的学表达能力、思维能力及独立学习能力。学生通过小组讨论的形式来研究相关问题，在讨论过程中已开始了参与学习，此学习过程比较简单，因小组成员间互相交流与探讨，对于一些较为复杂、难以理解的问题，通过集体的力量，可能很快就得出答案[2]。

本次研究结果显示，开展不同教学方法后，观察组成绩考核总分以及思维能力提升、表达能力提升、概括总结能力提升比率等均高于对照组，差异显著（P