初一数学期中考试总结篇（1）

《实施意见》强调，今后，将实行初中毕业、高中招生“两考合一”，初中学业水平考试成绩就是学生毕业和升学的基本依据。

“新中考”考什么? 《实施意见》指出，初中所设定的全部科目均列入中考范围，包括语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物学、体育与健康、音乐、美术和综合实践活动课中的信息技术等13门科目。其中外语包括听力，物理、化学、生物学包括实验操作。

语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物学采取书面考试;体育与健康采取现场测试;信息技术采取上机考试;物理、化学、生物学实验操作采取实验操作考试;音乐、美术可采取过程性与终结性考查相结合的方式。鼓励有条件的市积极探索外语口语测试。

和现在的中考相比，改革后的中考英语的分值降低30分，理科实验操作的分值增加，同时增加了地理和信息技术两个学科的分值。中考总分共计880分，具体为：语文150分、数学150分、外语120分、道德与法治80分、历史70分、物理70分、化学40分、生物学40分，物理、化学、生物学的实验操作技能考试成绩各按10分计入相应学科总成绩;此外，体育与健康60分、地理40分、信息技术30分。初二开始分步考完13科

初中学业水平考试中，语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术10个科目实行全省统考，由省统一命题、统一制卷、统一考试时间。体育与健康、音乐、美术,以及物理、化学、生物学实验操作等科目由各市制定政策，由学校组织实施。

听说新中考要考13门科目，很多学生和家长担心中考压力太大。别担心，这13门科目并不是一次考完的，而是分步考试，有的科目初二就完成了考试。

其中：生物学、地理、信息技术在八年级下学期考试;语文、数学、外语、道德与法治、历史、物理、化学在九年级下学期考试;体育与健康、理化生实验操作技能考试安排在每年4月底以前完成，考试日期由各市自行确定;音乐、美术等科目考试时间安排在相应课程结束时进行，具体时间由各市确定，学校实施。

考试方式上，语文、数学、外语(含听力)、地理等科目实行闭卷方式;道德与法治、历史等科目实行开卷方式;物理、化学、生物学等科目实行纸笔闭卷考试与实验操作技能考试相结合的方式，每个科目两项考试成绩合并计算作为学科总成绩;信息技术实行上机考试方式;体育与健康实行现场测试方式;音乐、美术可采取过程性与终结性考查相结合的方式。

综合素质作为一科计入总分

据悉，将所有科目纳入中考，是为了克服一些科目 “不考不教、不考不学”的倾向。但“全科开考”又如何防止增加增加学生负担?

《实施意见》提出，在成绩呈现方式上,提出可以采用分数、等级、合格与不合格等多种形式呈现，鼓励有条件的地区实行“等级”呈现，克服分分计较;在录取计分科目的构成上，不是把所有的考试科目都纳入录取计分总成绩，除统考科目外，各市可针对不同学科的性质和特点，确定具体的考试、录取方式方法。

语文、数学、外语、体育与健康、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术可以分数呈现，也可以等级呈现;音乐、美术以等级或合格、不合格呈现，也可用分数呈现。具体呈现形式由各市自行确定。

目前，初中学生综合素质评价还只是作为一种参考，中考录取仍是以中考分数为主要依据。但是，“新中考”方案提出，将综合素质评价视作一个学科，其结果以分数呈现或以等级呈现。基本方法为，先按综合素质评价5个方面内容分项以等级呈现，再将分项等级转化成分数累计成总分，最后再转化为分数或等级。

中考录取鼓励采取“4(语数外体)+6(政史地理化生)+1(综合素质评价)”模式。综合素质评价作为录取依据。

全省2020年初一开始改革

初一数学期中考试总结篇（2）

x月x日,北京师范大学朝阳附属中学的初一年级，迎来了竞争激烈的期末考试。同时也预示我初一年级的第一学期结束了。回首这一学期的学习与生活，感慨颇多。

在学习方面，我感觉比小学时的学习步奏紧张，学习的知识深奥，经过各位老师对我的谆谆教导，通过我的不断努力，不断地总结学习方法，改正不足之处。使我的学习成绩不断攀升，从最初的月考全年级排名第74名，到本次期末考试的全年级排名第25名。本次考试我牢记老师的叮嘱，在考试过程中，没有丝毫紧张，认真审题，做题，不马虎，答完卷子后，认真检查，不浮躁。在考试前做好充足的准备，考试前教室里充满学习的氛围，我也不例外。考试前虽然挺累的，但是我无怨无悔，因为我要做到最棒，发挥我的最佳水平，为我及我们初一二班争光。终于功夫不负有心人，所有的成果都在这次考试中体现，初一二班能取得这样的成绩，和我及我们每一个同学的努力是密不可分的。

在生活方面，我的自理能力有了很大的提高，自己料理日常的生活琐事，并在宿舍表现评价中未扣分数，而且我的宿舍还被评为了优秀宿舍。

综合这次考试，我的下学期的目标是：第一，本次期末考试语文成绩不太理想，我要继续扎实基础知识，增加阅读量，提升作文水平，下学期要更进一层楼;第二，在考试过程中，应多发扬不畏困难的精神，在数学考试中，我因一个小小的错误而失掉分数，这也一直是我的遗憾。事情的经过是这样的：在试卷上有一道题，我用很多方法去做，可是还是没有做出来，离考试结束还剩5分钟，由于时间有限，我只好把第一种方法抄上去了，考试结束后，我与同学对答案，才发现那道“难题”我忘加了个零，真是马虎害人呀;第三，在新的一年里，我会完成20xx年未完成的心愿，比如在运动会上获得奖项，每天参加“51020”训练，增强体质，800米考试获得满分等等。

总之这学期我的收获颇丰，下学期我将再接再厉，再创佳绩!

自评：本人道德品质优良，勤奋好学，乐于助人，见到师长有礼貌。在能力方面，学习能力上我有自己的学习方法，但是在管理能力上，有点欠缺。本人热爱学习，十分勤奋，上课认真听讲，下课认真完成作业。本学期取得的成绩很好，但还可以提高，下学期一定再接再励。

初中期末总结范文二：

时间好似流星雨.在这个学期里,我交道了新朋友,我们好似快乐的小小鸟,一起度过了一学期的快乐时光.我还学了很多新知识,把他们装进我心理的知识宝库.我还在一学期中改了不少缺点,让我又有了进一步的提高.......我舍不得一学期,我好舍不得,因为他是一个充满光明的一学期,充满知识的一学期,充满快乐的一学期!

初一学期的生活眨眼之间就过去了，头脑中还清晰的记着刚来时的情景，没想到这么快就面临期末考试。回想这四个月来我的学习生活，既清闲又忙碌，在清闲中我学会了与他人交流，在忙碌中我学到了该学的知识。

到了中学，感受一种新的教学，我倍感荣幸。在这里，虽然没有哪一个老师手把手的指导我、教我学，可我正式在这样一种环境下懂得了自主学习能力的重要性。而且，因为这样，我有无限的选择权利。

初一数学期中考试总结篇（3）

x月x日,北京师范大学朝阳附属中学的初一年级，迎来了竞争激烈的期末考试。同时也预示我初一年级的第一学期结束了。回首这一学期的学习与生活，感慨颇多。

在学习方面，我感觉比小学时的学习步奏紧张，学习的知识深奥，经过各位老师对我的谆谆教导，通过我的不断努力，不断地总结学习方法，改正不足之处。使我的学习成绩不断攀升，从最初的月考全年级排名第74名，到本次期末考试的全年级排名第25名。本次考试我牢记老师的叮嘱，在考试过程中，没有丝毫紧张，认真审题，做题，不马虎，答完卷子后，认真检查，不浮躁。在考试前做好充足的准备，考试前教室里充满学习的氛围，我也不例外。考试前虽然挺累的，但是我无怨无悔，因为我要做到最棒，发挥我的最佳水平，为我及我们初一二班争光。终于功夫不负有心人，所有的成果都在这次考试中体现，初一二班能取得这样的成绩，和我及我们每一个同学的努力是密不可分的。

在生活方面，我的自理能力有了很大的提高，自己料理日常的生活琐事，并在宿舍表现评价中未扣分数，而且我的宿舍还被评为了优秀宿舍。

综合这次考试，我的下学期的目标是：第一，本次期末考试语文成绩不太理想，我要继续扎实基础知识，增加阅读量，提升作文水平，下学期要更进一层楼;第二，在考试过程中，应多发扬不畏困难的精神，在数学考试中，我因一个小小的错误而失掉分数，这也一直是我的遗憾。事情的经过是这样的：在试卷上有一道题，我用很多方法去做，可是还是没有做出来，离考试结束还剩5分钟，由于时间有限，我只好把第一种方法抄上去了，考试结束后，我与同学对答案，才发现那道“难题”我忘加了个零，真是马虎害人呀;第三，在新的一年里，我会完成20xx年未完成的心愿，比如在运动会上获得奖项，每天参加“51020”训练，增强体质，800米考试获得满分等等。

总之这学期我的收获颇丰，下学期我将再接再厉，再创佳绩!

自评：本人道德品质优良，勤奋好学，乐于助人，见到师长有礼貌。在能力方面，学习能力上我有自己的学习方法，但是在管理能力上，有点欠缺。本人热爱学习，十分勤奋，上课认真听讲，下课认真完成作业。本学期取得的成绩很好，但还可以提高，下学期一定再接再励。

初中期末总结范文二：

时间好似流星雨.在这个学期里,我交道了新朋友,我们好似快乐的小小鸟,一起度过了一学期的快乐时光.我还学了很多新知识,把他们装进我心理的知识宝库.我还在一学期中改了不少缺点,让我又有了进一步的提高.......我舍不得一学期,我好舍不得,因为他是一个充满光明的一学期,充满知识的一学期,充满快乐的一学期!

初一学期的生活眨眼之间就过去了，头脑中还清晰的记着刚来时的情景，没想到这么快就面临期末考试。回想这四个月来我的学习生活，既清闲又忙碌，在清闲中我学会了与他人交流，在忙碌中我学到了该学的知识。

到了中学，感受一种新的教学，我倍感荣幸。在这里，虽然没有哪一个老师手把手的指导我、教我学，可我正式在这样一种环境下懂得了自主学习能力的重要性。而且，因为这样，我有无限的选择权利。

初一数学期中考试总结篇（4）

进一步完善初中毕业、高中阶段学校招生“两考合一”的初中学业水平考试制度，促进学生全面发展。初中毕业生均需参加学业水平考试。

1.考试科目

实行全科开考，初中学业水平考试的科目设置为语文、数学、外语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育等15门课程。其中外语包括听力口语，物理、化学、生物包括实验操作。

2.考试方式

语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物采取书面考试;体育与健康考试增加项目的选择性，采取现场测试;外语听力口语考试采取人机对话的方式进行;物理、化学、生物实验操作采取实验操作考试;信息技术、音乐、美术、生命安全教育、心理健康教育实施标准化考试，采取统一机考的方式进行。

3.考试内容

依据学科课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，注重对学生掌握基础知识、基本思想和基本能力的考查。加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力。

4.成绩呈现

初中学业水平考试成绩采用原始分和等级相结合的方式呈现。语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、理化生实验操作、体育与健康以原始分数呈现。音乐、美术、信息技术、生命安全教育和心理健康教育以等级呈现，分为A、B、C、D四个等级。综合实践活动课中的研究性学习、社区服务、社会实践、劳动和技术教育纳入综合素质评价的内容。

5.学科分值

语文120分、数学120分、外语120分(其中听力口语40分)、物理70分、化学40分、道德与法治40分、历史40分、生物40分、地理40分、体育与健康50分(其中七、八、九年级平时成绩各计5分，体育中考成绩计35分)、理化生实验操作30分(其中物理操作10分、化学操作10分、生物操作10分)。总分710分。

6.考试时间

语文、数学、外语、物理、化学、道德与法治、历史考试时间安排在九年级下学期结束时的6月21—22日;生物、地理考试时间安排在八年级下学期结束时的6月20日。音乐、美术考试安排在九年级上学期;体育与健康、理化生实验操作考试安排在九年级下学期;信息技术、生命安全教育、心理健康教育等科目考试安排在八年级下学期。

7.组织实施

语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物科目由市统一命题、统一制卷、统一组织实施。体育与健康、理化生实验操作、音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育科目考试由市教育局制定实施办法，县市区教育局具体实施。

2黄冈新中考改革推进学生综合素质评价改革

1.健全评价制度

全面实施综合素质评价，把握学生成长规律，转变人才培养模式，改变以考试成绩为标准的评价方式，促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展。全市在籍初中学生均须按要求参加并完成综合素质评价。

2.把握评价内容

初中学生综合素质评价主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面内容，充分反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。

3.改进评价方法

初中学生综合素质评价，采取以学生“写实记录”为主要依据、由初中学校组织“等级评定”的方式进行。评价程序包括写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案等。初中学校和教师要指导学生做好写实记录，指导学生做好具有代表性的活动记录和典型事实材料的遴选整理;

对“写实记录”和等级评定结果进行定期公示、审核;运用初中学生综合素质评价信息化平台，为每位学生建立规范的学生综合素质评价档案。初中学校和教师要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行指导，促进学生发展进步。

4.注重结果运用

初中毕业生综合素质评价的评定结果以等级方式呈现，五个维度各分为A、B、C、D四个等级。各个维度比例以学校为单位，A等人数原则上不超过总人数的50%，B等以上人数不超过总人数的80%，D等人数比例原则上不超过2%。学生综合素质评价结果是学生毕业的基本依据和高中阶段学校招生的重要依据。

3黄冈新中考改革推进招生录取办法改革

完善以学业水平考试成绩和综合素质评价结果相结合的招生机制，坚持综合评价、择优录取的原则，积极推行普通高中统招录取、指标分配录取、自主招生和中等职业学校注册入学等多种形式的招生录取办法。

1.改革统一招生办法

初中学业水平考试成绩和学生综合素质评价结果是高中阶段学校招生录取的依据。报考普通高中的学生，学业水平考试中以等级呈现的音乐、美术、信息技术、生命安全教育和心理健康教育考试成绩，最多只允许有一个D等成绩科目。学生综合素质评价五个维度评定等级最多只允许有一个D等。

2.严格实行招生计划管理

各县市区高中阶段学校的招生计划由市教育局按照普及高中阶段教育的要求，依据各地初中毕业生数和普职招生规模大体相当的原则统一下达。各高中学校要严格按照市教育局下达的招生计划进行招生，并注册新生学籍。

3.完善优质高中分配生政策

坚持和完善优质高中学校部分招生计划分配到初中校制度，将优质普通高中招生名额合理分配到区域内初中学校，分配生录取比例原则上不低于招生计划的50%，并逐年提高。名额分配以初三在校学生人数为依据基本均衡分配，促进城乡初中均衡发展，切实减轻学生课业负担。

4.完善和规范自主招生

给予特色高中学校一定数量的自主招生名额，招收具有学科特长、创新潜质的学生，推动高中阶段学校多样化有特色发展，满足不同潜质学生的发展需要。特色高中学校自主招生资格和计划由市教育局组织评估后研究确定。

自主招生的学校要严格规范自主招生办法和程序，要将自主招生的各个环节和录取结果及时向社会公开，接受社会监督。合理确定自主招生规模，高中自主招生比例原则上控制在全市总计划的5%以内。自主招生测试时间一般安排在初中学业水平考试之后。

5.推进中等职业学校招生改革

积极鼓励和引导动手能力强、职业倾向明显的学生接受职业教育，为培养高素质技术技能人才奠定基础。中职学校实行“知分填志愿”，与普通高中招生同步进行。

初一数学期中考试总结篇（5）

一、时间安排

年6月10日（星期五）六年级语文、数学新授课结束，同时结束常识技能科的考查；6月13日（星期一）毕业班进入期末总复习。

年6月24日（星期五）一至五年级期末考试，上午9：30开考语文，下午2:00开考数学。具体考务工作另文安排。

年6月25日（星期六）六年级毕业考试。

幼儿离园时间为6月24日，6月26日—6月30日为各园期期末结束工作时间。

二、关于期末考试考查安排

1、各校认真做好毕业生毕业考试报名工作，按时组织学生填写《小学毕业生登记表》一式二份，其中一份于6月29日前交初教室，一份留学校存档。

2、学期末一至六年级质量监测科目为语文、数学，其它学科可根据学科特点采取适当的评价方式给予评定。

3、语、数学科期末考试试卷由县局组织人员统一命题，统一印制。

4、毕业考试采取就近集中方式设置考点组织考试。考务工作由基层学校负责，考生坐位按期初学生花名册顺序，采取单人单位（另见毕业考试考务安排）。坐位顺序号于6月4日前通过电子文本发初教室（表格式样由初教室统一设计）。阅卷工作由初教室统一组织。

6、村级小学及教学点质量监测工作由各中心小学自行负责组织。

7、农村中小于6月23日上午安排人员领取一至五年级质量监测试卷。

8、各校组织完成期末各科成绩统计工作，并填写好“县小学期末各科成绩统计表”。城区以学校为单位，农村以中小为单位在期末结束前将各科成绩统计表报初教教研室。

三、其它工作

1、期末期间要注意做好学生，特别是学习有困难学生的心理疏导工作，确保每个孩子都能在愉悦的心境下参加复习考试。

2、主动关心随班就读和留守儿童，关注他们的学习和生活，帮助他们参加期末复习和考试。

3、组织人员做好招生片区内适龄（六周）儿童的摸底造册工作，特别要对在外就读的片区内适龄儿童入学情况进行摸底造册（注明入学时间和学校）；按照前三残儿少残疾类别编造名册；扎实抓好前三残儿少随班就读及推荐到市特教学校就读工作。

4、认真整理毕业生档案资料。①填写并整理：义教卡、学籍卡、毕业生登记表、毕业生花名册、毕业生毕业证发放名册、毕业生毕业考试卷。②根据学生升入中学实际情况造册，并将义教卡送学生升入中学。

初一数学期中考试总结篇（6）

1.西宁市高中阶段学校考试招生制度改革的实施步骤为：

第一阶段：2017年9月，在西宁市城区(城东区、城中区、城西区、城北区)初中阶段学校起始年级全面开始实施。

第二阶段：2018年9月，在西宁市三县(湟中县、湟源县、大通回族土族自治县)地区初中阶段学校起始年级推广实施。

第三阶段：2020年6月，初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制。

初中学业水平考试：按照教育部的统一规定，原来的“中考”，以后统一改为“初中学业水平考试”。它是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试和建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试;是初中毕业证发放的必要条件。考试科目将国家课程方案所规定的学科全部列入初中学业水平考试的范围。

2.此次高中阶段学校考试招生制度改革的主要变化有：

考试科目全覆盖。教育部《义务教育课程设置实验方案》中规定的语文、数学、英语、物理(含实验操作)、化学(含实验操作)、生物(含实验操作)、道德与法治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、综合实践等全部纳入初中学业水平考试科目范围。

考试时间、考试方式及科目分值(呈现方式)(见下表)

升学成绩构成。考生升学成绩由语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、体育与健康10个科目的学业水平考试成绩和初中学生综合素质评价结果构成。

初一数学期中考试总结篇（7）

目前，我们对单元复习课的教法，已初步对比出：根据自己学生的具体情况，整理出一套单元测试题（或有选择地采用课本复习题），以这些习题为主线，通过学生先做，有了基本的一章知识轮廓的基础上，教师再讲解。并在讲解时提出问题：本题考查本章哪些知识点？这套题中还有哪些题涉及此知识点？你用什么方法解决了这些问题？

以问题串形式引发学生归类出知识点，又回归到以各知识点灵活运用的还有哪些题目？引发学生主动思考，学会归纳题型、总结方法，而使复习课既不是简单的知识回顾，又不是单纯的习题课，也把课堂的主动权还给了学生，引发他们课下继续探讨寻找好题的激情，培养他们学习数学的兴趣，激发他们热爱科学的情怀。

二、期中、期末复习课

1.找出各章之间的关联点，进行整合归类

如单元复习的办法，先使学生对本阶段学习的知识点和解题方法有个基本的回顾，起到查漏补缺，细化知识点的作用。

2.专题复习

把一册书中相关典型题或解题方法类似的问题提炼出来，以习题课的方式，加强训练，加强各知识的内在联系，也把看似不相干的问题串在一起。

3.自主复习

要求学生以期中或期末测试题为主线，类似单元复习的方法，不仅归纳出本套题涉及哪些知识点，而且围绕各知识点还见过哪些题型，如何解决的？以四人为讨论小组，各抒己见、扬长避短。既引导了学生学习数学联系对比的方法，又培养了他们互帮互助的精神。

三、中考数学备考及复习方案

1.指导思想

面对中考数学复习时间紧、内容多的严峻形势，我们要在短时间内全面复习初中三年所学的数学知识，轻松应对中考。因此，如何开展数学的教学与复习工作，以及怎样才能更加有效地提高学生的复习效率显得尤为重要。我们认为，在复习阶段应该以《全日制义务教育数学课程标准》为准则，立足教材，立足课内，潜心研究当年中考试题，把握中考命题规律，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的数学技能和分析解决问题的能力。

2.数学命题特点

从历年山东省数学试题分析，试题考查点、形式集成多年来形成的风格，注重基础，突出学科主干，传统中力求创新，情境与形式凸显生活性与应用意识，试题结构包括数与代数、空间与图形、统计与概率三大领域。

3.复习原则

（1）低起点，重课本。通过课本可以使知识更加结构化、系统化。

（2）轻灌输，强过程。培养学生养成独立思考的好习惯，不要过多依赖老师和同学，亲身经历数学知识的形成过程、运用知识形成数学方法的过程、采用合理方法解决问题的过程，在具体的探究过程中内化知识技能与解题策略。

（3）忌零碎，勤归纳。复习过程中，要重视数学思想、方法的归纳与总结，勤于反思，不就题论题，不断地将知识网络体系与数学思想方法体系更新、整合。

（4）复习时，要注意联系社会热点及生活，多用数学的观点分析和感受身边发生的现象，关注社会，注重应用，提高解决实际问题的能力。

（5）适当进行开放探究训练，增强创新意识。

4.复习策略

第一阶段：教材知识梳理

内容多，任务重，既不能像传统方式地一味梳理概念，也不能上成习题课，又要兼顾三年所涉及知识点的全面性。所以整合一套适合学生的阶段复习资料，而又参考其他文献及时进行归类补充。只要前期工作做得足，课堂上就能游刃有余。

第二阶段：热点专题攻略

学生在第一阶段复课后，对初中数学知识有了全面的认识，并且具备了一定的综合解决问题的能力。本阶段课前让学生明确课题，鼓励学生自己寻找相关例题，课堂师生互换角色。

第三阶段：模拟训练

在前面两个阶段复习后，学生对各知识点及中考考试题型和方向有了全面的了解。通过模拟训练及时发现问题，对薄弱类题目有针对性的训练，达到查漏补缺，细化考试题型及各类问题解决方法。

第四阶段：重回课本、查漏补缺

初一数学期中考试总结篇（8）

高中招生制度的改革，应坚持有利于全面贯彻落实党和国家的教育方针，面向全体学生，促进学生的全面发展；有利于切实减轻学生过重的课业负担，缓解升学竞争压力，进一步推进素质教育；有利于基础教育课程改革的顺利实施，不断提高教育教学质量；有利于建立和完善基础教育质量监测与评价体系，促进我市基础教育优质均衡发展。

（二）工作原则：

坚持全面衡量、综合评价、尊重选择、择优录取的原则。

二、招生对象及条件

（一）热爱祖国，自觉遵守中学生行为规范和准则，品行优良，心理素质良好，综合表现评定为优良（A等）。

（二）年龄不超过17周岁的应届初中毕业生（*年9月1日以后出生，初中阶段未留级、休学）。

（三）身体健康，七、八、九年级各学期的体育成绩为合格及以上，九年级体质健康测试为合格及以上。

（四）户口在该校所在乡镇（面向本乡镇招生的初中学校）或招生范围内（面向全市招生的初中学校），户口迁入时间为2年以上（2007年4月底前迁入），并在校就读满3年。

（五）学习能力强，九年级上学期期终考试语文、数学、英语、科学、历史与社会·思想品德五科总分（按各学科原始分数计算，不含附加分，下同）处在学校级段前列，毕业生综合素质测评等第为2A2P及以上，英语口语交际考查成绩为合格（上述数据均含本数）。

三、保送生计划

2009年*中学所招收的保送生为学校年度公费招生计划的40％，即213名。全市按*中学保送生招生总数直接将213名预录取指标分配到初中学校，再按分配到各校预录取保送生指标数的200％计算该校的保送生推荐指标数（计算结果若为小数，均四舍五入为正整数）。

四、预录取保送生指标分配原则及办法

以符合推荐条件的初中应届毕业生报考人数为主要依据，加大省市示范性初中鼓励力度，积极鼓励星级初中创建，适当照顾山老区学校和薄弱学校。毕业生报考人数即符合条件推荐基数，其计算方法为：学校报考总人数-非本乡镇户口报考数（面向全市招生学校为非*市户口报考数）-回原籍报考数－往届生人数＋本期已按乐教职〔20*〕8号精神参加初中后学生就业前职业技能培训的学生人数。

为兼顾招生公平，预录取保送生分配时，先将全市初中学校按是否面向全市招生划分成两类（面向全市招生的学校包括乐成公立寄宿学校、*体校、温教院附校、雁荡武校、五支峰武校、文星中学、朝阳学校、育英学校、*外国语学校、英华学校、春晖学校等共11所学校），根据2009年春上报教育局普教科的初中事业计划初三人数分别计算两类学校在全市所占的保送生

R

应得比例总数，再以公式A=×M×K计算两类学校中各

Z

校所分配到的预录取保送生名额（计算结果若为小数，则四舍五入为正整数）。

式中：

A—学校分配到的预录取保送生名额。

R—学校招生范围内符合条件应届毕业生报考人数（不含回原籍报考数、历届生人数，面向本乡镇招生学校同时不包括非本乡镇应届生人数）；

Z—该类学校2009年符合推荐条件的初中应届毕业生报考计算基数（即该类学校内各校符合条件推荐的人数与该校办学水平等级系数的乘积之和；计算结果为，面向全市招生学校符合条件报考人数为2678人，Z值为3585.55；面向本乡镇招生学校符合条件报考人数为12936人，Z值为15902.4）；

M—该类学校*中学保送生预录取指标数（其中面向全市招生类学校为2810÷20090×213=30人；面向本乡镇招生类学校为17280÷20090×213=183人）；

K—学校办学水平等级系数（省示范、*市示范初中，*市三星、二星级初中分别为1.5、1.35、1.2和1.15）

五、推荐程序

（一）各有关初中学校要成立以校长为组长的学校招生工作领导小组（实行直系亲属回避制度），并在校园内张榜公布领导小组名单、保送生招生办法及本校保送生推荐名额。

（二）学生自愿申请并由本人如实填写申请表，经家长、班主任签字同意，上交近期一寸同底照片3张。同时将户口册原件及复印件，报所在学校进行资格审查。

（三）学校根据保送生学业成绩计算办法，按高分到低分择优确定保送生推荐名单。严禁学校以一次性文化课测试作为推荐依据，如发现将取消该校保送生分配名额。

（四）各校将拟推荐名单统一在校务公开栏予以公示，接受师生及群众监督，公示时间不少于3天。

（五）公示无异议的，初中学校（含民办学校）在4月27日上午将保送生推荐表（一式二份，另交照片1张）、统计表（一式四份，随交软盘）以及期末考试成绩册等送所在学区进行资格初审。

（六）各学区在4月27日下午将本学区资格初审合格的各校推荐保送生名单及电子数据汇总后送普教科进行学籍等资格复审。

六、保送生学业成绩计算办法

七年级上、下学期期终考试语文、数学、英语、科学、历史与社会·思想品德五科成绩（下同）总分各占10％（其中七年级下学期数学、英语二科采用全市教学质量动态评价考试成绩）；八年级上、下学期期终考试五科成绩总分各占15％（其中科学、社会思品二科采用全市教学质量动态评价考试成绩），以及九年级上学期期终考试五科成绩总分占50％的总和。

学校根据上述办法计算申请学生七、八、九年级文化科期终考试成绩，按高分到低分择优确定保送生推荐名单。若遇到同分情况，按九年级上学期期终考试五科总分从高分到低分择优推荐；若仍有同分的，则按九年级上学期期终考试语文、数学、英语、科学四科总分从高到低择优推荐；四门学科仍同分的，按语文、数学、英语三科总分从高到低择优推荐。

（二）省、市级三好学生、优秀学生干部，在同等条件下优先推荐与录取。

七、录取程序

（一）在市教育局监督下，4月29日，*中学对符合保送招生条件的各校推荐学生进行综合能力测试（测试内容详见*中学网站）。根据综合能力测试结果，以学校为单位对该校保送生推荐对象进行择优录取，按分配到各校的预录取保送生指标数确定预录取保送生名单。预录取保送生综合测试成绩名次不得低于参加全市测试考生的第400名（含本数）。

如出现保送生招生人数不足，所空缺名额转入乐中公费统招生计划。

（四）4月30日，我局对全部预录取保送生对象进行一周公示，接受学校和社会监督。

（五）公示无异议的保送生对象，持录取通知书于5月7日到*中学报到，逾期不报到的学生，作自动放弃，多余指标转为*中学公费统招计划。

初一数学期中考试总结篇（9）

数学课程作为初中的一门重要课程，在中考中具有不可替代的地位，但是初中数学课程内容复杂，如何在有限的教学课时内调动学生的学习积极性，提高学生的数学知识掌握能力是目前初中数学教学重点之一，新课程标准提出基础教育阶段数学课程的主要任务是面向全体学生，突出学生主体，激发和培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，总体目标是培养学生的数学综合运用能力。但目前初中数学教学基本上采用教师主讲、学生听课的传统教学模式，学生学习主动性不高，因此结合工作实际，对目前初中数学教学现状从教师、学生、社会等方面进行深入分析，发现存在问题，提出相应的对策，为改善和提高教学效果提供一定的理论思路。

一、初中数学教学现状分析

（一）数学教学理念落后

教学理念是的对教育本质理解认识的集中体现，也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，在应试教育思想的引导下，目前初中数学主要以提高学生的应试能力争取考试高分，在这种思想理念下，数学教学成为获取高分的一种重要手段，忽视了数学本身的内在创新型和趣味性，初中数学学习时是学生掌握和培养数学学习兴趣的最佳时机，要求在学习过程中灵活运用各种方法解决实际问题。然而在应试教育的大背景下，目前初中数学教学忽视了对学习兴趣的培养，重视对各种数学知识的讲解和应答技巧的培养，为了提高应试成功率，在中考中取得相应的高成绩，大量采用题海战术，这种方法使很多学生由于无休止的重复枯燥的操练丧失对数学学习的兴趣，学生往往缺乏参与数学学习的主动积极性，而这种现象将会导致课堂教学效率的低下，思想认识程度是决定教学效果的前提和保障，因此要搞好初中数学教学首先要有先进的教学理念。

（二）教学模式、方法急需更新

新课程标准提出基础教育阶段数学课程要突出学生主体，激发和培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，随着新课标的推行和教学改革的大力推进，传统初中数学教学方法受到了一定的冲击，不同的教师和教育机构进行了相应的教学方法的改革和创新，如探究式教学、小组讨论教学、分层教学等先进教学学法得到了一定的应用，但是面对应试教育的压力，很多教学方法的改革和难以维系，由于教学理念和领导教学思路的偏差，课改落实情况不容乐观，调查发现目前中学数学教学总体上来说：教学理念上过于陈旧、以应试教育为最终目的，教师教学观念陈旧，教学模式单一，表现在过分注重感念的记忆和大量的重复练习，忽视对学生数学实际运用能力和学习兴趣的培养，在教学模式上主要以课堂授课教师讲述为主，教学方法陈旧、教学理论知识、教学手段匮乏，教学过程中过分强调教师的主导作用，学生被动接受，忽视学生兴趣的培养，无法调动学生学习积极性。而且在传统的教学模式下，大量重复性的练习和题海战术，导致部分学生失去了对数学学习的兴趣，尤其是面对大量的考核，一部分数学学习较差的学生甚至出现了厌学的情绪。

（三）教学评价单一，学生学习积极性不高

教学评价是教学过程的重要组成部分，是对教师教学和学生掌握效果的检验，良好的评价可以促进数学教学更好发展，长期以来如何改善和提高教学评价是我国教育界的一个重要话题，虽然近几年不同的研究学者进行了深入研究，但是到目前位置还是缺少可操作性的考核评价体系，尤其是面对升学压力，初中数学评价基本采用最终考试一次性评价，也就是说通过学习结束的一次考试对学生的学习进行评价，这种评价一定程度上能反映数学教学效果，但是这种评价没有充分考虑到学生的个体差异，容易导致数学成绩不好的学生失去了学习的兴趣，甚至出现厌学。

二、初中数学教学现状对策研究

（一）转变观念，切实落实初中数学新课标

面对目前初中数学教学存在的不足和困境，教育主管部门要切实负起责任，积极引导和加强制度建设，逐步淡化应试教育思想，从培养学生数学学习习惯和学习兴趣开始，教学过程中突出学生主体，全面落实新课标要求，激发和培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

（二）改革教学评价模式，促进教学效果的提高

教学评价是对教学的促进和改进的主要手段，因此针对目前教学存在问题，应该变目前的评价模式，构建全方位的教学效果评价体系，如学生的总评成绩由期末成绩与平时成绩构成，期末考试分开卷和闭卷，闭卷考察学生的基本数学知识，占期末总评成绩的60%左右，开卷考察学生的数学思想和简单的数学应用，占期末总评成绩的10%左右；期中成绩约占20%；平时成绩占期末总评成绩的20%左右，由作业、考勤、课堂表现等确定.这里增加的期末开卷考试，主要考察学生对基本概念、基本数学思想等方面的内容，事实上这部分内容有点是对讨论加深课的再次强调、以及对全书数学思想、简单数学应用的演练，为以后学生对数学的使用入门做好准。

（三）加强教师培训，提高教师业务能力

教师是教学的执行者和引导者，不管什么样的教学理念和教学方法都离不开相应教师的贯彻和执行，因此良好的教师业务能力是改善和提高初中数学教学的基础，具体来说可以通过“引培”结合的方式提高教师业务，“引”就是大力引进高素质的数学教学人次，“培”就是加大对现有教师的业务能力的培训，提高整体教学实力，为改善初中数学教学现状提供一定的人力保障。

参考文献：

初一数学期中考试总结篇（10）

09年起，初中生平时体育课成绩也将作为学生升级、毕业总成绩的一部分，由体育教师和班主任及时按学期填写登记。学校每学年核定登统一次，记入学生个人学习成绩档案，并报区县教育局备案。

体育课出勤计入学年成绩

体育课成绩考核评分内容包括四部分，其中出勤率和课堂表现占10%、体育健康专题知识占10%、身体素质和运动能力占50%、运动技能占30%，四项分数合计最终得出学年成绩。

体育课成绩评定以每学年为一个周期(九年级除外)，学校应将全部项目有计划地分配在两个学期内。其中必须包括田径类(短跑、耐久跑、跳高、跳远)，体操类(技巧、单杠、双杠、支撑跳跃)，球类(篮球、足球、排球等)，民族传统体育类(健身拳、健身棍、对练等)和韵律体操、舞蹈(集体、民族、民间)等。学生须考核的运动项目每学期不少于4个、每学年不少于8个。体育健康专题知识每学年评定1次。

特殊学生可免修免考体育课

学生免修体育课，由学生本人及家长提出书面申请，必须经区县级以上医院证明方可免考体育，学校在学籍簿上注明免考原因，不评定体育课成绩。学生因某种生理缺陷或疾病，不适宜从事某些体育项目的学习与锻炼，可申请单项免修、免考，并在成绩表上注明。但不能因某项成绩不佳而申请单项免修、免考。

凡因正当理由未参加考试或综合评定体育课成绩不及格时，可对未考项目或影响成绩的主要项目申请补考。

健康测试 每学年必须完成五项测试

从09年起，天津市初中七至九年级学生每年的体质健康标准测试评价结果，将纳入初中毕业生升学考试总分。

学生体质健康标准测试应包括形态、机能、素质三个方面五个测试项目，即：身高体重指数、肺活量指数、耐力素质、力量素质和速度素质。每个学年度体质健康标准测试成绩必须完成五项，按四个等级划分，两个学年度测试成绩总和纳入学生毕业考试总分计算。

新闻深读 坚持多元化评价学生

天津市教委体卫艺处负责人表示，《规定》是评价检验学生全面健康发展的重要指标，此次科学设置升学体育考试科目及其内容和方法，将平时体育课成绩与学生体质健康标准测试相结合，是构建学生多元评价体系和长效机制的一次有益实践。各学校要保证体育课时的落实，保证教育教学质量，积极推进课程改革，不断提高体育课程教学的整体水平。