园林树木论文篇（1）

2树种的栽培

2.1栽培

由于苗木的栽培有较强的时间要求，所以要科学制定栽植计划。先按照工期要求确定工作人员的数量，在此基础上确定每天栽培树种的数量，尽可能地保证每天的任务量都能按时完成。对于当天没有完成栽植的树苗，要做好保湿、假植等保障措施。对于非植树季节的树木必须保证当天栽完。栽植树苗时要做好以下两方面工作：一是要按照树苗的习性和适应的环境进行栽种，和普通的造林模式不同，园林树木在栽培时要按照乔灌木和地被树木相结合的群落生态模式进行种植，以尽可能地发挥景观作用。当栽培树种种类较多，形成群体配置的时候，要按照植物喜光的情况进行配置，喜阳植物和喜阴植物要搭配得当，以保障树木栽培后的成活率。园林树木中，很少有耐湿性好的树种，所以为了保障园林树木的成活率，在栽培树种时要充分考虑到地下水位的影响。土壤也是影响树种栽培成功与否定重要因素。多数园林树木喜欢通气性、透水性良好的疏松土壤，但也有部分树木更适应其他类型的土质。二是要选择正确的栽培方法。园林栽植方法一般分为带土栽植和裸根栽植。带土栽植通常适用于常绿树种和裸根难以成活的落叶树种，而裸根栽植适用于常绿小苗和落叶树种。

2.2肥水的管理

园林树木的施肥种类根据季节不同而有所变化。一般而言，春季和夏季主要使用氮肥，秋季主要使用磷钾肥，冬季则主要使用有机肥。雨后土壤湿润，是施肥的最佳时机。当土壤干燥时，为保障施肥效果，应在施肥后进行人工喷水。傍晚时分是施用叶面肥的嘴贱时刻，此时施肥可以和除虫药剂同时进行。施肥方法主要有环状沟施肥和挖穴施肥两种。环状施肥是以树干为中心，开挖4至6条环状沟，呈放射状分布。每道沟深20至50厘米，宽30至40厘米。与之相比，挖穴施肥施工成本最低。树木栽植的浇灌分为定根水、休眠期灌水和生长期灌水。休眠期灌水是为了防止树木受冻，生长期灌水则是为树木生长所需的水分。使用水车灌水时要通过橡胶管缓慢浇灌，严禁用高压水流冲毁树的围堰。夏季浇水应选择在清晨或傍晚温度凉爽时，严禁在高温的中午浇水；冬季浇水则应选择在温度较高的午间进行。灌水可以与中耕除草、培土、覆盖结合起来进行。由于城市空气质量较差，空气中悬浮尘埃比例较高，致使树皮上附有大量尘埃，给光合作用带来负面影响。为保障树木光合作用顺利，应结合浇水定期用清水冲洗树身，在除尘的同时达到保湿的效果。

3园林树木栽培后的管理

3.1园林树木冬季管理

冬季温度低，病虫害较少发生，往往使人们忽略了冬季园林树木的管理。冬季环境条件严苛，如果疏于水肥管护，树木很容易遭受冻害，出现干稍现象。冻害一般不在冬季休眠期发生，而是在初春或秋末时节，这段时间温度变化较大，要加强树木防冻管理。根颈部位是树木容易发生冻害的地方。这是因为相对树木其他部位，根颈生长活动时间较长，体现在停止休眠的时间最早，进入休眠期最晚，使得根颈部位缺乏良好的抗寒锻炼，再加上根颈靠近地表，环境温度波动明显，从而使得根颈易受冻害，进而引发树木死亡。为保障树木安全度过冻害高发期，提高成活率，要加强园林树木的冬季管理。采用加强水、肥管理的办法，促进枝条前期生长，抑制后期徒长，使枝条组织更加充实，抗性增强。秋季用塑料薄膜或者胶薄膜缠绕枝干，或者采用涂白等措施加强防护。根颈冻害可采取壅土、根颈包稻草或保温材料等方式预防。除此之外，在封冻之前灌水也是预防树木冻害的方法之一。由于水的比热值高，在环境气温发生变化时，土壤中含有大量水分的地方温度波动较小，从而防止冬季土壤温度不会剧烈下降，早春不致很快升高，有效防范冻害发生。

3.2病虫害的防治工作

要坚持“预防为主、防治结合”的方针开展园林树木病虫害防治工作。一要加强松土、锄草、剪枝等日常管理，确保树木生长环境通风透光，消除病虫生存、繁殖条件。二要做好植物检疫工作。严把苗木引进关，坚决禁止患病苗木入园。三要做好防治病虫害用药工作。科学使用化学药剂，尽早杀灭病虫害，避免单一药剂长期使用，防止病虫害产生抗药性。

园林树木论文篇（2）

(一)是保护水土，树木的根系十分发达

特别是枝干比较茂盛的，树木的根系大小一般与其枝干茂密程度有关。就是这些发达的根系能有效抓住土层，防止水土流失，黄土高原水土流失严重其中一个很重要的原因就是黄土高原上植被太少。此外，绿地就像一个巨大的水坝积蓄地下水，就有关数据表明每亩绿地平均就可比土地多蓄水20立方米左右，试想一下如果是几千几万亩的话就相当于大坝了。(五)是氧气的制造者，绿色植物通过光合作用释放人们维持生命所需的氧气，再把空气中的二氧化碳吸收掉，这对缓解温室效应有很大帮助。

(二)隐蔽作用，有些建筑物有些部

分比较不美观，所以需要种一些植物遮蔽一下，常见的有玉兰、冬青、枸骨等。此外，现在造园林的目的也不只限于前面所讲的了，也是为了美的享受。从古代开始我国造园艺术就十分的高超，特别是历代江南私家园林，级然植物比重不大，但它仍然是园林景致构成中必不可少的要素。像北京的承德避暑山庄、颐和园还有苏州园林等比较大的宫苑宅邸，其中最多的还是植物和自然山水，建筑物只浓缩在某个角落里，整体看起来是在森林里建了个建筑。其中的植物都是互相搭配的，在每个季节都会有相应的植物绽放，所以一年四季都很美。

园林树木论文篇（3）

大树移栽一般是指胸径20cm以上的落叶乔木和胸径15cm以上的常绿乔木。因移栽树种、年龄、季节、距离、地点等不同而移栽难易不同，必须制定完整配套的移栽方案。

1.1树种及规格选择

根据园林绿化施工的要求，坚持适地适树原则，确定好树种、品种规格。规格包括胸径、树高、冠幅、树形、树相、树势等。树种不同移栽难易不同。一般易于成活的树种有银杏、柳、杨、梧桐、臭椿、槐、李、榆、梅、桃、海棠、雪松、合欢、榕树、枫树、罗汉松、五针松、木槿、暴马丁香、梓树、忍冬等；较难成活的树种有柏类、油松、华山松、金钱松、云杉、冷杉、紫杉、泡桐、落叶松、核桃、白桦等。一般选用乡土树种，经过移栽和人工培育比异地树种、野生树种容易成活，树龄越大成活越难，选择时不要盲目追新追大。根据确定好的树种、品种和规格，通过多渠道联系和实地考察及成本分析确定好树种的来源，并落实到具体树木。同时作好移栽前各项准备工作，如：大树处理、修路、设备工具、人员，办好准运证和检疫证等。

1.2施工区域的树种规划及定植穴

根据绿化工程要求做出详细的树种规划图确定好定植点，并根据移栽大树的规格挖好定植穴，准备好栽植时必须的设备、工具及材料，如吊车、铁锹、支撑柱、肥料、水源及浇水设备、地膜等。

1.3运输线路勘测及设备准备

根据运输要求，提早考察运输线路，如路面宽度、质量、横空线路、桥梁及负荷、人流量等做好应对计划，准备好运输相关的设备如：汽车、吊车、绑缚及包装材料等。

1.4大树移栽技术及相关人员培训

根据大树移栽要求，制定好相关移栽技术规程并进行人员培训，明确分工和责任，协调联动，确保移栽工作准确有序地进行。

2大树移栽技术

2.1大树移栽的时期

北方最佳移栽时期是早春，大树带土球移栽及较易成活的落叶乔木裸根栽，加重修剪，均可成活。需带大土球移栽较难成活的大树可在冬季土壤封冻时带冻土移栽，但要避开严寒期并做好土面保护和防风防寒。春季以后尤其是盛夏季节，由于树木蒸腾量大，移栽大树不易成活，如果移栽必须加大土球，加强修剪、遮荫、保湿也可成活，但费用加大。雨季可带土移栽一些针叶树种，由于空气湿度大也可成活。落叶后至土壤封冻前的深秋，树体地上部处于休眠状态，也可进行大树移栽。南方地区尤其是冬季气温较高的地区，一年四季均可移栽，落叶树还可裸根移栽。

2.2大树处理

移栽大树必须做好树体的处理，对落叶乔木应对树冠根据树形的要求进行重修剪，一般剪掉全部枝叶的1/3—1/2；树冠越大，伤根越多，移栽季节越不适宜，越应加重修剪，尽量减少树冠的蒸腾面积。对生长快、树冠恢复容易的槐、枫、榆、柳等可进行去冠重剪。需带土球移栽的不用进行根部修剪，裸根移栽的应尽量多保留根系，并对根系进行整理，剪掉断根、枯根、栏根，短截无细根的主根，并加大树冠的修剪量。对常绿乔木树冠应尽量保持完整，只对一些枯死枝、过密枝和树干上的裙枝进行适当处理，根部大多带土球移栽不用修剪。为了保证大树成活，促进树木的须根生长，常采用多次移栽法、预先断根法、根部环剥法，提早对根部进行处理。起树前还应把树干周围2—3m以内的碎石、瓦砾、灌木丛等清除干净，对大树要用三根支柱进行支撑以防倒伏引起工伤事故及损坏树木。成批移栽大树时，还要对树木进行编号和定向，在树干标定南北方向，使其移栽后仍能保持原方位，以满足对避荫及阳光的需求。

2.3大树挖掘和包装

国内目前普遍采用人工挖掘软材包装移栽法，适用于挖掘圆形土球，树木胸径为10—15cm或稍大的常绿乔木，用蒲包、草片或塑编材料加草绳包装。也可采用木箱包装移栽法，适用于挖掘方形土台，树木的胸径为15—25cm的常绿乔木。北方寒冷地区可用冻土移栽法。落叶乔木一般采用休眠期树冠重剪，尽量保留较大较多根系的裸根移栽法，挖掘包装相对容易。大树移栽时，必须尽量加大土球，一般按树木胸径的6—8倍挖掘土球或方形土台进行包装，以尽量多保留根系。

2.4大树的吊运

大树吊运是大树移植中的重要环节之一，直接关系到树的成活、施工质量及树形的美观等。一般采用起重机吊装或滑车吊装，汽车运输的办法完成。树木装进汽车时，要使树冠向着汽车尾部，根部土块靠近司机室。树干包上柔软材料放在木架上，用软绳扎紧，树冠也要用软绳适当缠拢，土块下垫木板，然后用木板将土块夹住或用绳子将土块缚紧在车厢两侧。一般一辆汽车只吊运1株树，若需装多株时要尽量减少互相影响。无论是装、运、卸时都要保证不损伤树干和树冠以及根部土块。非适宜季节吊运时还应注意遮荫、补水保湿，减少树体水分蒸发。

2.5大树定植

大树运到后必须尽快定植。首先按照施工设计要求，按树种分别将大树轻轻斜吊于定植穴内，撤除缠扎树冠的绳子，配合吊车，将树冠立起扶正，仔细审视树形和环境，移动和调整树冠方位，将最美的一面向空间最宽最深的一方，要尽量符合原来的朝向，并保证定植深度适宜，然后撤除土球外包扎的绳包或箱板（草片等易烂软包装可不撤除，以防土球散开），分层夯实，把土球全埋于地下。做好拦水树盘，灌足透水。

3大树移栽后的养护

大树移栽后的精心养护，是确保移栽成活和树木健壮生长的重要环节之一，决不可忽视。

3.1支撑树干

大树移栽后必须进行树体固定，以防风吹树冠歪斜，同时固定根系利于根系生长。一般采用三柱支架固定法，将树牢固支撑，确保大树稳固。一般一年之后大树根系恢复好方可撤除。

3.2水肥管理

大树移栽后立即灌一次透水，保证树根与土壤紧密结合，促进根系发育，然后连续灌3次水，灌水后及时用细土封树盘或覆盖地膜保墒和防止表土开裂透风，以后根据土壤墒情变化注意浇水。浇水要掌握“不干不浇，浇则浇透”的原则，在夏季还要多对地面和树冠喷水，增加环境湿度，降低蒸腾。移栽后第一年秋季，应追施一次速效肥，第2年早春和秋季也至少施2—3次，以提高树体营养水平，促进树体健壮。

3.3生长素处理

为了促发新根，可结合浇水加入200mg/I的萘乙酸或ABT生根粉，促进根系提早快速发育。

3.4包裹树干

园林树木论文篇（4）

园林树木学是园林、园艺、风景园林等专业重要的基础课程之一，主要讲授园林树木的形态分类、生态习性、观赏特性、城市园林树种选择及园林树木配植应用等内容。园林树木学是一门实践性很强的学科，历来都很受重视。在几年的树木学教学中我发现一些问题，比如，学生兴趣淡，教学方法单一，教学手段陈旧等，针对教学改革的需要，为一步提高提高教学质量，笔者在教学中进行了一些尝试和探索。

1.目前教学中存在的问题

1.1内容多，涉及面广泛，课时少。

园林树木学内容较多，涉及园林树木的分类，美学功能、保护和改善环境的功能、生产功能，树木的生物学特性，树木的选择和利用，配置原则、方式，城市园林树种的调查和规划及园林树种的形态学特征，地理分布、习性、繁殖和园林用途等方面，涉及生态学、植物学、植物生理学、苗圃学等学科的知识内容，内容繁多，但该课程的课时有限，以衡水学院生物科学系为例，理论课时60，实验课时12，这种课时的分配对于园林专业的主干课程学习极不合理，加上现在学生负担重、在校时间有限等目前只能缓解这一问题[1]。

1.2理论和实验实习课时分配不合理。

以衡水学院为例：园林树木学的理论课时为60，实验课时为12，实习课时为一周。对于园林树木学这一实践性极强的专业基础课来说，理论和实践课程的分配不是十分适合。学生对于专业知识的掌握，对于树木的形态特征、应用方式、配置方式等，只有在实践中才能更好地掌握和吸收。另外，实习课时少，实习地点选择南方，对于北方的学生来说北方的树木种类就缺乏实践性，但如果选择北方，则学生的知识面不能拓宽，这些都是目前教学存在的问题。

1.3传统教学模式的单调。

传统的教学模式一般以教师课上讲解为主，为灌输式的教学方式，不利于培养学生独立思考的能力，也不利于提高学生对该门课程的学习兴趣。另外，该门课程的考试以笔试理论知识为主，这种模式无疑降低了学生对于实践的重视程度[2]。

1.4学生缺乏兴趣。

学习兴趣是学好课程的重要前提。园林植物景观是园林景观的重要组成景观之一，而树木景观是构成园林植物景观的主体和框架。园林树木学的教学对规划园林植物景观极其重要，为园林植物景观营造奠定了理论与实践的基础。部分学生认为，学好园林设计是最重要的，对植物学方面的学习重视程度不够。

2.改革方案

2.1选择适合学校和学生的教材。

正确选择适合自己院校及学生的教材是高质量教学的重要保证。目前《园林树木学》的教材很多，衡水学院园林专业选用的是臧德奎编著的《园林树木学（第2版）》，为全国高校园林与风景园林专业规划推荐教材。该教材是根据园林专业创新人才培养的要求编写的，力求做到在阐述基本概念、基本理论的前提下，反映本学科的发展现状和趋势，并注重本学科的系统性及与后续课程的联系。内容分为绪论、总论和各论三个部分。绪论和总论着重于理论阐述，各论讲述全国各地习见的园林树种。各论中裸子植物部分按照郑万钧系统，被子植物部分按照克朗奎斯特系统，全书共收录园林树种97科319属653种，其中裸子植物10科32属78种、被子植物87科287属575种。在编写上按照形态特征、地理分布、习性、繁殖方法和园林应用进行论述[1]，[2]。

2.2优化教学内容。

由于学时的限制，为让学生在有限的时间内掌握尽可能多的对将来工作和学习有用的知识，根据园林专业的特点，我们对教材内容进行部分取舍。根据衡水学院园林专业课程的设置，在总论的讲授时，园林树木的植物学分类方法结合植物学的内容简单介绍，园林应用中的分类重点介绍，园林树木的美学原理结合园林设计初步课程只做简单讲解。在各论的学习过程中，结合苗圃学课程，简单介绍树种的繁殖方式。另外，针对教材中各论知识较多，以衡水学院生命科学系园林专业为例，在各论内容中我们重点讲解北方园林中常用的树种及有潜在应用及部分南方园林中的常用树种[3]。

2.3增大实验、实习课时的比例，加强实验内容的考核。

园林树木学是一门实践性很强的学科，在有限的学时下，我们应该增大实验和实习课时的比例，给予尽可能多的机会让学生在客观存在的树种个体前学习，提高学生的独立思考能力、记忆能力及应用能力。将树木学不仅局限于理论笔试的考核，将实验内容的考核同理论考核一样作为重点，扩大考核的知识面，提高学生的掌握知识的能力[4]。

2.4运用多种教学手段，丰富教学方法，提高学习兴趣。

兴趣是最好的老师，教师在教学过程中运用多种教学手段，丰富教学方法。

针对园林专业的特点和学生的需求，改变传统的以教师讲解为主的灌输式教学方法，而采用启发式、研讨式和个案教学法等[5]。比如，在讲解树种的选择和应用时，以衡水市为例，启发学生思考当地的气候、土壤条件，从而联想可应用树种的种类。在学习树木保护和改善环境的功能时，可让学生搜集树木的生态学功能方面的资料，让学生带着问题预习下一节课的内容，这样学生的兴趣大大提高，将理论和实践很好地结合起来，增强学习效果。

教学手段是师生相互传递信息的工具、媒体或设备，教学手段的改革是课程改革成功的重要因素。传统的教学手段都是板书，现在利用多媒体网络教学已经成为一种必然趋势。采用多媒体网络教学手段，以图片的形式展示树木的形态特征，从而把抽象的特征和术语形象化、具体化，使其与真实树种联系起来，全面客观地展现不同树木种类的重要特征和用途，这样不仅激发了学生的学习兴趣，强化了教学效果，而且增加了学生的知识量和信息量。

参考文献：

[1]李景照，黄红慧.园林树木学实验课的教学改革初探[J].南阳师范学院学报，2012，11（9）：106-107.

[2]付晓云，周广柱，李智辉，年玉欣.园林树木学教学改革的理论与实践[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2008-09，10（5）：585-587.

园林树木论文篇（5）

 

1、园林树木种植原则

园林树木绿化是园林绿化中有生命的主要题材,它既具有生态上的要求,也有综合观赏的特性。园林树木能以多样的姿态组成丰富的轮廓线,以不同的色彩构成绚丽多彩的景观,因而是构成造园艺术构图的重要内容。论文参考。由于树木的配置要受立地条件、四周环境和气候条件的制约,如何才能以“适用、经济、美观”的方针来指导园林树木的选择和树种搭配,是个较为复杂的问题。论文参考。笔者认为要遵循三个原则:因地制宜、因时制宜和因材制宜。

1.1因地制宜

根据不同立地条件及各类绿地的性质、功能和景观要求,力求适地适树,采用不同的树木配置构图形成,组成多样的园林空间,以满足观赏、游憩、防护等多种功能的要求。

1.1.1选择树种时要满足主要功能要求。在选用树种时,一定要在充分考虑一般功能之外,更出色地满足其重点功能的要求。在选择行道树时,应选择树冠庞大、叶密荫浓、生长迅速、根系发达、抗污染、少病虫害、且耐修剪、发枝力强、寿命长的树种。在漯河地区主要有:法桐、国槐、大叶女贞、垂柳、馒头柳、栾树、白腊等。在解决遮荫的同时,也要考虑组织交通的作用。位于市中心的街道绿地,还要考虑到市容清洁的问题。

1.1.2以卫生防护功能为主的林带,除选择的树种之间有差异外,还和林带的结构有关。例如:防风林带通常以半通透结构效果最好,而滞尘则以紧密结构最为有效。

1.2因时制宜

园林空间的艺术特点,有别于其它艺术如:建筑艺术、装饰艺术等。它的形象随着时间和季节不断地发生着变化。如:季节的变化可使其呈现不同的季相景色,树龄的增长可使其改变形态。因此,在设计中既要保持景观的相对稳定性,又要做到四时有景、各具特色,近期规划和长远规划相结合,制定出长远的措施和安排;适当间伐,创造良好的生长环境和树间关系。园林景观要有丰富多彩的季相变化,首先要作好园林季相构图。一般情况,在一个局部景观或一个景点,突出运用一、两种园林树木作为季相特色。同时,树木配置还要注意结合风景与意境题材的特色和游览时间等内容。如:风景区的主要游览,观赏季节在春季,因此,沿河岸景色布置应以春景为主,多种植垂柳、碧桃、樱花等树种,创造出“颠狂柳絮随风舞,轻薄桃花逐水流”的美景。若风景的主题是秋景,则在树种的选择上要以银杏、红枫、南天竹等观叶树为主,形成“碧云天、黄花地、秋色连波、波上寒烟翠”的园林景观;若风景的主题是赏月,夜间不以植物色彩为主而以闻香取胜。总之要突出重点,贵在切题。

1.3因材制宜

根据其生态习性和观赏特点,全面考虑园林树木在造景上的观形、赏色、闻香、听声的作用,结合立地条件和综合功能要求,合理地进行配置。如果选材不当,就会影响园林树木的生活生长,降低其观赏效果。在园林中作为主景的树木要选择有色、香、姿态等方面的观赏特色,至少应选择其中的一种特性。既要具有我国传统特色,为广大群众喜闻乐见的树种如:银杏、合欢、腊梅、荷花、牡丹等,又要兼顾外来引种驯化成功的树种,防止片面追求名贵,忽视经济造价。

2、园林树木的艺术魅力

园林空间的景变、形变和色变三者的变化往往起着相辅相成的作用。

2.1景变

园林景观要求丰富多彩,而园林树木也要丰富而多变。但在一个局部园林空间内,其景色必须有主有次,各具特色。因此主要树种不宜过多,以免景色杂乱。作为主景的树种必须具有观赏特色(或色彩美、或形态美、或风韵美),采用丛植、片植、或群植的方式,突出重点。另外还可采用树种的体形,明暗、色彩等对比以突出主景。为取得全园树木配置的统一效果,通常选用一种优势树种,分布全园,通体联络,作为基调树种。

2.2形变

园林空间树木配置的形体变化,主要结合地形和乔灌木的不同组合形式,形成虚实、疏密、高低、繁简、曲折不同的林缘线和林冠线。混交树群的层次参差而多变化。而同一树种的树群,可以利用起伏的地形和异龄树的组合来改变林冠线的平直。同时,树丛和树群的形体组合,必须注意个体美与群体美相结合,发挥个体在群植中的构图作用。在一个园林空间中,还要注意相邻两个空间的视觉关系,要有过渡树以取得通体联络的效果。园林树木的色彩,在树木的配置中能取得极明显的效果。其色彩的变化,一方面是由于树木本身具有的季相特点引起园林景色的色彩变化,另一方面是采用不同色彩的花木与置构成绚丽多彩的景色。论文参考。因此,笔者在设计中常在暗绿色常绿树为背景的前方多种开白色、粉红色、黄色的花木,以创造明快的园林景色。采用不同彩色的花木,如能和不同绿色度的大小乔灌木分层配植或采用混植方式,也能创造出绚丽多彩的园景。笔者认为全园内的色彩,首先是叶色,如果从叶色着手则不论是否开花,都有着良好景观效果。

3、园林树木的配置要点

3.1先面后点

树木配置必须先从整体考虑,大处着眼,小处着手,然后再考虑局部穿插细节,做到“大处添景、小处添趣”。

3.2主次分明

在一个景区内,首先要确定植物的主题和主要观赏区,再布置次要景区。选定主景树种,再选择配景树种。

3.3远近结合

树木配置时,不仅要考虑到一个景区的树木搭配协调,同时,要与原有树木有机组合好,还要与相邻空间或远处的树木和背景及其它景物相呼应,以取得园林空间艺术构图的完整性。此外,还应注意慢生树与速生树的搭配、协调,作到远近结合。

3.4高低组合

在一个园林空间或一个树丛、树群中,乔木是骨干。因此,在植物配置时,先要确定乔木的树种、数量和分布位置,再由高到低,分层配植灌木和藤本地被植物和花草,这样才能形成完美的主体轮廊线。

3.5疏密合宜

园林树木论文篇（6）

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）40-0109-02

《园林树木学》是园林、风景园林、环境艺术专业中一门非常重要的专业基础课，主要讲授园林树木的形态分类、生态习性、观赏特性、城市园林树种选择及园林树木配植等内容[1]。该课程教学的最终目的是使学生在自己设计的方案中科学合理的配植园林树木，而要实现这一目的，学生就必须首先认识常见的园林树木，掌握它们的识别要点和观赏特点，熟悉它们的生态习性[2]。笔者经过这些年《园林树木学》课程的教学实践发现，如何在有限的学时内使学生掌握识别树种的方法以及更多的相关信息（观赏特点、生态习性、园林应用等），是《园林树木学》课程教学改革探讨的重要问题。

一、教学内容的改革

（一）突出园林树木形态特征认知

我国的树木资源非常丰富，又由于我国幅员广大，气候类型及地形变化多样，同种树木在不同地方或不同年龄阶段往往表现出不同的形态特征。因此，《园林树木学》课程教学的重点之一就是园林树种的识别，这也是初学者学习该门课程的一个难点[2]。然而，园林树种的识别又非常重要，不仅是《园林树木学》其他章节内容学习的前提和基础，也是园林类专业后续课程《园林苗圃学》、《园林树木栽培学》、《园林种植设计》、《绿地系统规划》等课程学习的基础。而园林树种的识别主要是通过树木形态特征的辨识来实现的，所以在《园林树木学》课程教学中，通过从科、属到种的讲述，让学生掌握识别树种的方法，了解不同树种的共性和个性，对于园林树种的识别以及他们后续课程的学习具有十分重要的作用[3]。

（二）突出园林树种观赏特性认知

园林树木种类繁多，每个树种都有自己独特的观赏特性，有些树木的花朵很大，或形状奇特，或色彩艳丽;有些树木的叶形奇特，叶色可以引起人们的美感;有些树木的树体高大，树形奇特;有些树木的果实硕大，或果形奇特，或果色艳丽;有些树木的树干通直，干色具有观赏性;等等。树木的这些观赏特征不是一成不变的，一年之中，四季各有不同的风姿与妙趣，园林树木这种随季节不同而变化的物候景观，我们称之为“季相景观”。

（三）突出园林树种生态习性认知

树木是园林“四大基本要素”中唯一具有生命的素材，它的生长离不开环境，环境中的各种因子（温度、光照、水分、土壤等）都会影响到园林树木的正常生长。适宜的环境条件会促进树木的健康生长，从而使其表现出更好的观赏效果，不适宜的环境条件会阻碍树木的健康生长，从而使其不能存活或表现不出树木本来特有的观赏效果。作为以树木为主要素材进行创作的园林设计人员就必须了解不同园林树木的生态习性，在自己的方案中尽可能满足所用园林树木对温度、光照、水分、土壤等生态因子的要求，使每个园林树木都能健康的生长，只有这样，设计人员预想的景观效果才能实现，这也是园林、风景园林、环境艺术专业学生必须掌握的专业技能[4]。

（四）突出园林树种的文化认知

被誉为“岁寒三友”的松、竹、梅，由于其不畏严寒的特性，象征着坚强、高尚的品格;松、柏类树木因为四季常青、生长缓慢，象征着革命烈士精神的永垂不朽而多用于纪念性园林;玉兰、海棠、迎春、牡丹和桂花在我国传统庭院中应用非常普遍，代表着“玉、堂、春、富、贵”的观念，寄托着人们对美好事物的希望与追求。中国是一个传统文化底蕴非常深厚的国家，传统文化对中国园林的影响亦是非常深远，这也是中国园林独树于世界园林的一大特色。因此，在《园林树木学》的课程教学中，帮助学生认识园林树种的文化内涵，将有助于学生更好地理解中国园林中的树种配置，领悟中国园林的奥秘，引导他们在自己以后的方案中更好的通过树种配置去表现园林的意境美。

二、教学方法的改革

（一）文字描述与实物图片教学相结合

《园林树木学》任课教师利用PPT讲述园林树种的形态特征和观赏价值等内容时，应准备不同角度园林树种的花、果、叶、干、树形等照片，用以辅助教学，帮助学生对文字描述的园林树种形态特征及观赏价值更直观地理解。辅助教学用的图片可以是自己多年拍摄的园林树种照片，也可以从“中国植物图片库”、“中国数字植物标本馆”、“中国植物志电子版”等专业网站获取准确而清晰的照片。

（二）室内课堂讲授与室外实践教学相结合

《园林树木学》是一门实践性非常强的学科，室内课堂讲授固然重要，但室外的实践教学对该门课程教学同样重要，室外实践教学的学时数在《园林树木学》课程教学中应予以保障。室外实践教学的时间及内容应根据校园及周边城市绿地中树种的物候期灵活安排。比如，每年3～4月份是蔷薇科树木集中开花的季节，所以这个季节应主要安排蔷薇科树木形态特征的讲授及树种识别，而对于大多数常绿树种形态特征识别的实践教学时间安排则比较灵活。每次室外实践教学的时间不应太长，以2小时左右为宜，否则学生极易产生视觉及记忆力疲劳，但实践教学的频率可以高一些，一般一周2～4次，具体根据开花时间集中程度及树种花期长短而定。

（三）问答法与讨论法相结合

不管是在《园林树木学》室内理论课堂，还是在该门课程的室外实践教学过程中，任课教师应避免一个人从头讲到尾的全程“灌注式”教学，而应注意时不时的通过一些相关问题的提出中断一下教学过程，引导进行学生思考和相互交流。特别是在室外教学环节，任课教师应引导学生认真观察园林树木的形态特征，帮助学生自主学习，通过学生自己对园林树木形态特征的观察掌握这些树种的识别特征及观赏特点[5]。

（四）案例教学与启发式教学相结合

园林、风景园林、环境艺术专业学生学习《园林树木学》的最终目的是为了更好的在自己的设计方案中配植园林树木，因此任课教师在该门课程的教学过程中，应根据教学内容适当引入一些国内外经典园林绿地，或周边绿地案例中的树木种植设计进行启发式的辅助教学。比如，在讲授园林树木的空间围合功能时，可以结合本校校园中的植物景观空间进行;而在讲授园林树木涵养水源这一生态功能时，可结合俞孔坚教授主持设计的上海后滩公园进行。通过这些案例的启发式讲解，不仅可以使学生掌握《园林树木学》课程的相关知识点，同时也有助于学生理解该门课程学习的必要性，增强他们学习《园林树木学》的兴趣[5]。

三、课程考核方式的改革

课程考核是反映学生掌握该门课程程度的一个手段，也能在一定程度上评价任课教师的授课效果。成绩是课程考核的结果，但过去的《园林树木学》课程成绩的评定主要以最后一次闭卷考试成绩为主。这种只重结果、忽略学习过程管理的考核方式，既不能全面、客观地反映学生对《园林树木学》课程核心技能的掌握程度，也容易导致学生突击复习，考后就忘。因此，我们认为《园林树木学》课程考核办法应主要强化课程学习的过程管理，使课程的考核贯穿教学的全过程，每一个教学环节均在该门课程的考核成绩中占有一定的比例，比如平时考勤、课堂提问、小组讨论、平时表现、平时作业、实习（实验）报告、实习汇报、课程考试等。同时，组织该门课程的所有任课教师，加强《园林树木学》课程试题库建设，实现教考分离，逐步完善课程考核评价体系，从而合理、公正地评价每一个学生，使学生的个性、特长、创造性和潜能有更大的发挥余地[6]。

参考文献：

[1]陈有民.园林树木学[M].第2版.北京：中国林业出版社，2011.

[2]刘秀丽.“园林树木学”实践教学的方法探索[J].中国林业教育，2013，31（1）：52-55.

[3]季华，陈龙清，杨琴军，赵凯歌.从认知角度探讨园林树木学课程教学改革[J].中国林业教育，2010，28（5）：59-61.

园林树木论文篇（7）

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）42-0105-03

“园林树木学”是本科园林专业必修的专业基础课之一，具有很强的实践性[1]。基于目前对园林专业人才实践技能和综合素质的要求越来越高，实践教学环节特别是野外教学实习在教学过程中变得愈发重要。笔者根据近年来的授课经验和实习体会，对“园林树木学”实践教学的特点和野外教学实习的现状进行了总结，并提出了改革的建议和措施，以期为“园林树木学”课程实践教学质量和教学效果的提高提供参考。

一、“园林树木学”实践教学的特点

“园林树木学”是以园林建设为宗旨，对园林树木的形态特征、系统分类、习性、繁殖、栽培和园林应用进行系统研究的一门学科[1]。由于园林树木丰富的物种数量和单调枯燥的专业术语给知识的掌握和实践能力的提高带来不小的阻力，多数学生因为找不到合适的方法，不能举一反三，缺乏归纳总结，使得学习过程变得烦琐，知识点难记、易忘，尤其在实践环节上难以快速地将理论知识与实物联系起来。因此，“园林树木学”的实践教学不仅要求学生具有较为扎实的理论功底，同时对学生理论联系实际，归纳总结的能力要求颇高，要在树种的识别特征的基础上，掌握树种生长习性、观赏特性和园林用途等特性，以实现在园林设计中合理应用的目的。

二、“园林树木学”野外教学实习现状

虽然多媒体教学手段的应用使得“园林树木学”的教学变得更加直观生动，但是传统的“园林树木学”课程在教学过程中仍然存在着重理论、轻实践，重课堂、轻户外，重讲诉、轻讨论，重课本、轻扩展和重语言、轻感触的“五重五轻”现象[2]，学生因为缺少实践，对植物的性状特征、习性和配植等相关理论的理解和认识较为模糊，流于表面，从而很难真正地掌握专业知识并在实践中灵活运用。总的说来，当前“园林树木学”的野外教学实习存在以下问题。

1.师资力量薄弱，教学效果不理想。随着大学招生规模的扩大，在实践和实习过程中难以达到一个班级配备一名指导教师的基本要求，因此实习过程中往往以研究生代替教师进行指导，这在一定程度上无法完全保证教学质量和教学水平。同时，由于人数较多，实习过程中无法顾及每个学生，部分学生因为过分拥挤无法靠近树木进行细节观察，或者因为听课效果不好而导致学习效果不理想[3]，甚至有学生因为排斥研究生指导、认为遭到教师忽视而削弱学习兴趣。

2.重理论，轻实践，教学实习时间短。作为一门实践性很强的专业基础课，教学实习是“园林树木学”课程的重要补充与完善，也是课堂理论知识的感性验证与丰富。但实际上，目前园林专业的实践和实习学时极少，如南京林业大学的“园林树木学”课程主要包括理论教学、室外讲授和实习三部分，其中理论教学和室外讲授部分，共计80学时，分为两学期（48+32），其中实践学时32（24+8）学时，较原来有所增加，但教学实习却由最初的三周改为两周，最后改为目前的一周，教学实习时间短，且安排在秋季，不仅影响了学生对树木形态特征在不同时期的直观认识，难以对理论知识进行有效的消化和掌握，而且对知识的理解和合理应用也难以达到理想的效果。

3.实习方式单一，老师讲，学生记，缺乏观察思考。传统的教学实习方法以教师的讲授为主体，教师采下标本向学生逐一介绍物种的种名、科属、主要识别特征等，学生一味地听、记，对植物的认识表面化、片面化、零碎化，很少主动观察，主动思考，甚至所表现出来的学习热情也大多只是为应付实习考试，难以真正地将理论知识和实物联系起来，达到有效掌握的效果。

4.考核体系简单，对能力培养体现不足。“园林树木学”课程的野外教学实习考核主要以实习报告为主，植物物种识别考试为辅的方式。实习报告所占比重通常较大，多为实习期间所学习的树种的总结和个人的收获感受等，虽然在一定程度上对实习的内容有所总结，但多属“流水账式”的记录，缺乏深入的理解和分析。而植物物种识别考试一般在教学实习的最后一天进行，学生在短暂的实习时间内对植物近距离实物感知不充分，也没有仔细地对知识进行归纳、分析、总结和消化，离开实习的特定环境后遗忘速率和比率非常高。同时，由于实习过程中，对靠死记硬背获得的间接知识不如对自我探索、自我发现获得的直接知识的理解更为深入、牢固，因此学生对知识的实际应用和自身实践能力的培养大打折扣。

三、“园林树木学”野外教学实习的改革措施

“园林树木学”野外教学实习的目的是通过在树种资源比较丰富地域的集中实习，使学生逐步掌握园林树木野外调查的方法，熟悉标本的野外采集与记录和标本的制作处理过程;培养学生熟练使用检索表独立鉴定和识别树种的能力;并对我国丰富的园林树木种质资源，不同生态环境的树种构成，以及自然群落物种组成的丰富性、合理性做初步了解，为实际应用中建构多样的人工群落做铺垫。为此，对“园林树木学”野外教学实习的改革提出如下措施。

1.调整教学实习目标，加强野外实践。在以往的“园林树木学”实习过程中，实习的重点和目标往往放在认识的植物种类数量上，野外实习成了单纯的认“种”比赛[4]。然而随着城市经济水平的提高，大量优良的野生植物资源不断应用到城市园林中，树种的种类和数量不断增加，原有的教学实习已经难以提供充足信息，因此必须适当调整实习目标，增加野外实习的时间，把以单纯认种作为单一目标的野外实习逐步改变为以增强植物识别能力、提高个人应用能力的综合目标上来，以树种的识别特征和生长习性为基础，强化系统分类知识，通过自主归纳总结，结合实际生境分析植物群落配植模式，具备基本植物景观设计和分析能力的综合目标上来，使野外教学实习成为奠定园林应用基础的实践过程。

2.改革教学实习方式，强化学生主体地位。教学过程是教和学的双向互动过程，要达到教学相长的目的必须要提高学生学习的主动性，变单纯的被动学习为积极的主动学习。因此，改变教学实习方式，将教学由“灌输式”改为“启发式”和“引导式”[5]，通过对树种的观察、描述和鉴定，拍摄植物细节特征和景观图片等来分析树种的特性和应用方式，来强化学生学习的主体地位。同时，结合发达的网络资源，通过QQ、微信、微博等新媒体途径，加强前期的预习了解和后期的复习巩固，逐步由简单的认树形成系统的科属概念，拓展树种的认知潜力。在具体方法上还可以结合情景教学[5，6]和歌诀[7]等手段，充分应用多种教学实践方式，提高教学水平和教学质量。

3.结合科研创新，加强学习兴趣。随着科研任务在高校教师工作中的比重增加，越来越多的学生逐步参与到教师的科研项目和科技创新中来，这在一定程度上也提高了学生的学习兴趣。在教学实习过程中根据实习地区的特点、实习的内容和学生的兴趣，在集中实习讲解之后利用自由实习时间加入小型科研任务，或由教师指定，或由学生自行拟题，如“自然群落层次结构的组成分析”、“不同海拔梯度树木类群的变化”、“自然种群对人工群落设计的作用”等等，通过实际观察、对比，加强学生的探索求知欲，了解不同树种的生态需求，获得对树种应用、景观特色的深层次理解，构建植物景观设计的独特思维，提高学生园林树木的综合认知和创新运用能力。

4.改进考核评价体系，注重能力培养。教学实习过程中，主要以小组为单位完成实习内容，团队合作贯穿始终，不仅需要合理的分工协作，也要求学生通过讨论、分析，在无形中相互促进，提高个人能力。因此，最终的考核评价要以小组评价为基础，结合个人成绩，体现团体协作和个人能力的重要性。考核评价通过计分方式实现（表1），小组集体协作成绩占40%，其中小组标本的采集制作10%，以小组为单位的实习报告20%和小组成员互评成绩10%组成;个人成绩占60%，包括个人实习报告10%，植物识别考试40%和带队教师评价10%。将学生在整个实习过程中的表现纳入到考核体系中，相互督促，相互促进，充分调动学生的学习积极性，避免钻空子、投机取巧的行为，以保证教学实习目标的实现。

四、“园林树木学”野外教学实习改革成效

“园林树木学”野外教学实习改革措施在不改变教学实习时间的基础上，通过实习目标的调整和实习及考核方式的改变，使学生无论在主观还是客观上对野外教学实习的重视程度都有明显加深。学生野外实习的重视程度和学习热情有了明显的提高，“出工不出力”、“混实习”的现象明显减少，实习考核成绩及课程考试成绩都有提高。甚至在实习及课程结束后，日常参与植物景观拍摄和物种鉴定的人数也明显增加，讨论、提问的内容也从过去单纯的问“种”逐步转变到具体种类的生态适应特性、景观配植及功能应用上来。可见，野外教学实习的改革不仅提高了学生的学习积极性，促进了教学实习目标的实现，同时也对学生认识专业、认识课程、自觉提高个人能力产生了积极影响。

实践出真知，理论源于实践同时也对实践具有指导意义。野外教学实习作为“园林树木学”教学过程的重要验证和补充环节，是课程教学质量和教学水平的重要保证。对野外教学实习的改革和探索不仅能够提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果，提高学生对理论知识和实践技能的全貌掌握，还能紧跟学科发展前沿，不断推成出新，从理论和实践两方面相互促进、提高发展，为“园林树木学”的教学发展提供助力。

参考文献：

[1]臧德奎.“园林树木学”[M].中国建筑工业出版社，2007：1-2.

[2]田治国，杨艳.“园林树木学”课程教学方法的创新[J].中国林业教育，2015，33（03）：43-45.

[3]于晓南，张启翔.“园林树木学”实践教学的改革探索[J].中国林业教育，2010，28（02）：62-64.

[4]姚发兴.植物学野外实习模式的改革与实践[J].湖北师范学院学报：自然科学版，2011，31（01）：102-104.

[5]陈昕.“园林树木学”实践教学改革探索[J].江苏第二师范学院学报，2014，30（05）：30-32.

[6]王四川.园林专业“园林树木学”实践教学改革探讨[J].现代农业科技，2011，（22）：24-25.

[7]刘振林.歌诀在“园林树木学”教学中的应用研究[J].中国林业教育，2012，30（03）：73-75.

Reform and Exploration in Field Practice of Landscape Dendrology

CHEN Lin1，2，LI Long-na3

园林树木论文篇（8）

 

一、园林绿化养护管理工作的重要性

城市园林绿化的发展对发送城市投资环境、美化市容、提升城市形象，促进社会经济可持续发展起到了重要作用。城市公共绿地管理是提高绿化景观效果、美化城市的必要手段，而园林绿化养护管理是一项专业性、特殊性、持续性的工作，要想获得理想的园林绿化景观效果，园林绿化施工和养护过程中科学的养护和管理工作非常重要。园林绿化的主体材料是有生命的植物，而有生命的植物需要浇水，施肥等养护管理，并且需要连续的而不是间断的养护和管理。只有通过精心养护，才能在保持现有绿化成果的基础上，充分体现绿化的生态价值，景观价值和人文价值。如何让园林绿地持续的发挥作用，绿地的养护管理是关键。

二、园林树木养护管理的基本要求

为各个年龄的树木生长创造适宜的环境条件，使树木长期维持较好生长的园林树木养护管理，包括两方面的内容。一方面是养护，即根据不同园林树木的生长需要和某些特定的要求，及时对树木采取如灌溉排水，施肥，整形修剪，中耕除草，防治病虫害等园林技术措施；另一方面是管理，如看管维护，绿地的清扫保洁等园艺管理工作，这些管理工作必须一年四季不间断地进行，同时也要根据不同的树种，物候期和特定要求适时进行，以保证树木栽植的成活率，预防早期转衰，延长绿化效果。

园林树木养护管理要具有一定的质量标准，即要保证树木枝叶繁茂， 生长健壮，无病虫害，树形丰满，美观，人，畜，机械，车辆对树木有极少损坏现象，高大乔木不与架空发生干扰，分枝较高，无阻挡车辆，碰伤人头，司机视线的现象，经常保持树木周围地面土壤疏松，通气，树基部无堆积污染物现象，为此，应制定养护管理的技术标准和操作规范，使养护管理工作目标明确，措施有力，做好养护管理的科学化，规范化。毕业论文，园林绿化。

三、园林养护的要点

（一）灌溉。树木生长所需的水分，主要是由根部从土壤中吸收的，在土壤中含水量不能满足树根的吸收量，或地上部水分分水泵过大的情况下，都应设法满足他们的需要，这种措施就叫灌溉。

（二）排水。土壤含水过多，造成树木生长不良甚至死亡。不同树种，不同年龄，不同长势以及生长条件不同，树木对水涝的抵抗能力会有所不同。常用的排涝方法有：

（1）地表径流：地表坡度控制在0。1-0。毕业论文，园林绿化。3%，不留坑洼死角。

（2）明沟排水。适用于大雨后抢排积水。

（3）暗沟排水。采用地下排水管线并与排水沟或市政排水相连。

（三）施肥。根据土壤状况，树木生长需要，及时补充树木生长所需的氮肥，开花结果所需的磷，钾肥以及其他微量元素，施肥可分为基肥和追肥两种。基肥即在播种或定植前，将大量的肥料翻耕埋入地内，一般多选用有机肥或复合肥，施用的方法有穴施，环施和放射状沟施等。追肥慢是根据植物的生长季节和生长速度补充所需的肥料，一般用化肥或菌肥，施用的方法有根施法和根外施法，施肥时，有机肥料要充分发酵，腐熟，化肥必须完全粉碎成粉未，注意浓度不能高，施肥后须及时适量灌水，使肥料渗透，否则土壤溶液浓度过大对树根不利，根处追肥最好于傍晚喷施。

（四）整形修剪。修剪是树木抚育管理的重要措施之一，通过修剪，能调节和均造价较高。保持土壤湿润是树木成活的主要条件，除在栽桂皮后浇足定根水外，还应根据气候情况及时补充水分，尤其是枝叶萌动，生长旺盛的季节，常绿树栽植后，干旱时除浇定根水外，对枝叶也应经常喷水，但是土壤中水分始终呈饱和状态，通气性不良，不利于树木生长发育，低洼地区会导致积水，应注意挖排水沟及时排水，对大面积的绿化要求比较高的地区，可以在绿化区设置自动喷灌设备或预埋水管，定时浇水。

（五）中耕除草。为保持绿地整洁，避免杂草与树木争夺水分，养分，影响树木的正常生长发育，减少病虫滋生，及时除草，中耕，提高土壤透气性，对园林树木的生长很重要，对于野生杂草的清除，要不间断进行除小，除早，效果好，若荒草较为严重，有条件的地区，可采取化学除草方法，但应慎重，注意选择适当的化学药剂，先试验，再推广，以免发生要害，在远郊区或具野趣游息地段应经常用机械割草，使其高矮一致，除下的杂草要集中处理，及时驼走堆制肥料。

（六）防治病虫害。毕业论文，园林绿化。以防为主，要防早、治小，除了要慎重对待，科学防治，同时要保护环境，减少家药污染。可采取喷粉法，喷雾法，熏蒸法，毒饵，胶环（毒环）法。

（七）树木损伤后的伤口处理。（1）除去伤口及其周围的干树皮，准确地确定伤口的情况，同时减少害处的隐生。（2）在伤口表面进行涂层保护。（3）树皮修补。（4）移植树皮。此技术近年来有用于古树名木的复壮与修复中。毕业论文，园林绿化。

四、园林树木养护管理的相关措施

（一）防止自然灾害。毕业论文，园林绿化。大风来临前要将树冠适当抽稀，疏枝，支撑加固，地势低，易积水处开排水沟，对风口外的大树重点加固，发生水涝，可贴近土球边用钢钎打洞，使水渗入地下。对于不耐旱的树种栽植后都应将主干和主枝少白或喷白，以防树皮晒裂，在土球表面覆盖树皮或草帘，对树干绕绳或包扎麻片。

（二）看管、巡查。为了保护树木，免遭或少受人为破坏，对于一些怕践踏的树种，便如树根较浅的树种，应当选用绿篱或围篱围护护起来，与游人隔离。绿篱要适当低矮一些，围篱的造型要简单朴素，如发现树木倾斜，要及时扶正加固，而一些重点地区应设专人看管，定期巡视，与有关部门配合协作，及时发现问题及时处理。

（三）做好记录。由于树木衰老，病虫侵蚀，机械损伤，为有破坏，以及其他原因，造成一些树木死亡。应在尚未完全死亡之前，尽早伐挖。这样既能避免树木对造价，交通，建筑，电线及其他设施带来危害，减少病虫潜伏与蔓延，又能增加可利用木材，同时，在确伐前应调查其死亡原因，观察四周环境，做好伐挖记录。毕业论文，园林绿化。

五、园林施工应与园林养护有机结合

（一）施工与养护均是设计意图的再现 园林养护应充分体现设计理念。园林设计是创造园林景观工艺的基础，在养护管理中贯彻设计的理念，这是打造一个成功的园林作品对园林养护的必然要求，养护要全力促成园林设计理念的实现和延续。例如，已经施工完毕的一处园林景观，有植物配置及建筑小品，其中的层次对全景起着举足轻重的八月，这就需要在养护工作中充分理解设计理念，采取合理修剪等途径来控制植物层次，高度，来体现和延续设计者的设计意图。

（二）园林养护应贯穿施工全过程。以绿化工程为例，要保证树木种植的成活率，达到预想的绿化效果。为保证移栽植树木的水分平衡，必须在树木起挖，运输，种植过程中减少根系受损，减少树冠失水，对树冠进行必要的修剪，必要时用浸湿的草绳缭绕树干，采取适当的遮荫等养护措施。

（三）园林施工与养护均应合理安排资金。园林施工与养护均应编制详细的资金使用计划，将全面预算管理工作充分结合到施工，养护的每一个环节，要根据资金安排把握施工，养护档次，合理选用工程材料，做好控制工程造价的关键环节，避免施工中随意更改设计，切忌重此薄彼，削减养护资金影响后期养护效果。

结束语

为了更好地维护绿化景观效果，就要对园林树木及时采取常规养护与特别管理，以保证园林树木正常生长。

参考文献

[1]张秀英《园林树木栽培养护学》高等教育出版社，2006，12。

[2]王佩哲《城市园林树木的养护管理》内蒙古林业，2008年03期。

园林树木论文篇（9）

城市环境建设———园林绿化的树种优化种植原则和选择、配置条件，将成为当前城市园林绿化建设的重要内容和需要解决的主要问题。本文经过理论联系实践的探讨分析，总结当前我国国内城市中园林绿化树种种植与配置中存在的问题，并提出必要的解决措施，为我国城市园林绿化工作的顺利开展作出贡献。

1当前我国城市中园林绿化树种选择原则和种植配置中存在的问题

1.1道路两侧园林绿化树种单一现象突出

随着经济的快速发展，城市在环境绿化、园林种植方面的财政投资增多，园林绿化树种的选择有所增加，但并没有从根本上解决道路两侧园林绿化树种单一的现象。由于城市所在地区具体的自然环境、地理条件、气候条件、土壤地势、病虫害等方面的影响，目前大部分城市的道路园林绿化主要以常绿树相对比例居多（例如：松树、云杉等针叶林、阔叶林），落叶树所占比例相对较少（例如：乔木、红叶林等），这种情况主要出现在北方地区，由于气候条件有土壤湿度等自然条件的限制，北方主要以常绿林的园林绿化种植配置为主，显得较为单一。

1.2城市园林绿化缺乏专业化程度高和切实有效的研究团队

当前城市园林绿化中，关于优良树种的种植原则与配置的科研探索工作研究较少，受绿化苗木的限制，在绿化规划中，对园林绿化树种的种植与开发利用工作，没有专门机构或科研人员专业从事研究，导致新树种的培育、优良树种的选择存在瓶颈，需要对特定人员进行专业化园林绿化树种开发与嫁接的培训，才能突破这一瓶颈，解决城市园林绿化树种的优良培育与配置问题。

2城市园林绿化树木的种植原则

2.1因地、因时制宜

“因地”制宜主要指根据城市当地的地形、地势、土壤、气候等自然地理条件和病虫害等附加因素条件的限制影响，有选择性地种植园林绿化树木。“因时”主要指针对不同季节、不同经济条件、不同风土人情等方面的影响，选择与之适应的优良园林绿化树种进行种植培育。

2.2以木为本

“以木为本”主要指在园林绿化的树种种植与选择中，要充分了解所选树种的自身条件，切实考虑树木本身对城市园林绿化的利与弊，做到趋利避害，最大限度地发挥所选择的树种的园林绿化优势。例如：要充分了解树木本身的耐湿性、耐寒性、是否易受虫害影响，易感染地方病虫害、喜阳还是喜阴、树叶草本类型等，都应具体考察、切实分析。

2.3从“材”出发

从“材”出发主要是从园林的美观、艺术性方面着眼园林绿化的种植，园林绿化不仅有绿化城市环境、降低城市污染，同时还有美化城市环境，为城市增添观景的作用。“材”主要是指园林树木种植的形、色、嗅、闻方面着手，发掘园林绿化树木的景观感，通过不同形式的修剪、采摘、嫁接呈现出一种不同园林艺术景观美，为城市的园林绿化赋予别样的含义。例如：腊梅、牡丹等都可以兼具绿化与美化双重作用；吉林秋天的红叶林、牡丹江冬天的雾凇等都是很好地从“材”出发，产生不一样的园林绿化树木种植效果。

3城市园林绿化树种的种植配置

城市园林绿化树种的种植配置应遵循“由远及近”、“由点连线”、“由新到老”、“稳中更芯”的配置方法。“由远及近”主要指城市的园林绿化树木的种植配置不仅要覆盖城区，城市的郊区乡村也要有所涉及，进行全面的城市园林绿化树种的种植。“由点连线”即将不同的城市地区分支进行园林绿化的树木种植，再由此不断联结成城市园林绿化树木种植网络，形成城市园林绿化面。“由新到老”指对新树苗的栽培要小心、谨慎，科学、优化，一旦经过切实考察种植到土壤中，就要悉心照料，使其不断成长成为参天大树。“稳中更芯”指在园林绿化中保留原有树种的同时，注意适时、因地更新新的树苗，不断壮大园林绿化的树木群和树木种类，使其不断丰富化。

结语

总之，城市园林绿化优良树种种植顺利开展，不仅需要园林绿化工作者通过理论联系实践，不断探索出树木种植的适宜原则，同时也需要园林绿化工作者加强自身的专业化知识研究，运用科研手段，提出行之有效的园林绿化树木种植配置方法，才能保障城市园林绿化效果充分实现，促进城市园林绿化工作的逐步提升。

参考文献

园林树木论文篇（10）

中图分类号：S731文献标志码：C文章编号：1673-890X(2016)1-030-02

园林绿化苗木的种植是园林工程的一个重要组成部分，是园林工程中最基本、最重要的工程，种植工程主要分为苗木的栽植和栽植后的养护管理两部分。浅析园林植物尤其是大树的栽植技术措施、后期养护管理措施，概述园林种植工程技术要点，分析工作责任心在园林种植工程各环节的重要作用。

1园林植物的栽植与日常养护管理的意义

长期从事园林工作的都知道一句行话：“三分栽、七分管”，这句言简意赅的行话道出了苗木栽植与养护管理的重要性。苗木栽植与日常养护管理是完成一项园林绿化工程的根本保证，苗木最终成活了，绿地日常养护管理好了，才算真正完成了一项园林绿化工程，呈现给广大人民群众一片生意盎然、具有较高审美情趣的园林景观，令人赏心悦目，从而获得社会的认可，也使相关园林专业技术人员不断提升园林专业知识技能，创造出更高水平、更亮丽的园林景观。

2掌握各种园林植物的栽植技术措施

园林植物主要包括各种乔木（常绿和落叶乔木）、灌木（花灌木、常绿灌木）、草坪及其他草本类，它们的生理特征各不相同，需要不同的栽植技术。作为园林工程技术人员，必须掌握不同苗木的栽植技术，是做好园林绿化苗木栽植工作的前提。

2.1加强园林栽植技术理论知识学习

目前，一般专业技术人员都具有大专以上学历，但仅仅靠学习阶段的知识是远远不够的。我国社会主义建设至今已有60多年历史，尤其是改革开放以来的30多年中，园林绿化事业得到迅猛发展。广大专业技术人员工作之余，不仅可以从各种园林专业书籍、期刊，还可以从便捷的互联网上学习各种园林植物栽植技术理论知识，尽量多参加园林相关专业技能培训学习，丰富理论基础知识，从而在实际工作中起指导作用。

2.2园林植物栽植前的各项准备工作

苗木栽植前的准备工作包括制定苗木栽植方案，苗木的起挖、修剪、包扎、装卸，苗木栽植地的准备，如事先定好栽植点、线，挖好合适的树坑，树坑下施足底肥等相关环节。

2.3园林植物的栽植工作

万事俱备，只欠东风。当各项准备工作完成后，开始在栽植地现场具体实施苗木栽植，如大树的栽植就是园林植物栽植中的一项重要工程。

2.3.1大树吊栽

大树栽植一般需要起吊树体，要求必须一次性吊到坑位落坑定植，否则容易损伤树体、碰散土球等，不利于大树成活。现场应配1名总指挥，其他技术人员配合总指挥进行。

2.3.2填土

栽植培土前取下包装物，然后分层回填种植土并夯实，沿树穴外缘用土培筑灌水堰。

2.3.3支撑树体

大树栽植后立即设立支柱支撑好树体，最好用钉子在支撑点与树体钉牢实，防止树体倾斜、松动，影响日后生长成活。

2.3.4浇定根水

大树栽植后立即浇透1次定根水，视树木品种、天气情况在1周前后浇第2、3次水，浇水必透，浇后及时封堰。在春季栽植的常绿乔木、乔灌木大树，随着气温渐渐回升，浇水时还应对树干、树枝、树叶喷水。2.3.5保护主干主枝大树栽植后必须将主干和一、二级主枝用草绳缠绕结实，保护树干。

3栽植后的养护管理

苗木栽植完成后，就是进行长期的日常养护管理，包括苗木浇水、遮荫、补肥、修剪、补栽、中耕除草、病虫害防治等相关工作。

3.1浇水

生命在于水，浇水是新栽苗木养护管理措施中最基本的环节，除浇定根水外，遇天气渐渐变暖、见土干了，就要随时浇透水，尤其是盛夏季节每天必须对树下、树体、树枝、树叶浇水。

3.2遮荫

对一些裸根栽植的苗木或者大树在春末夏初气温较高时，应搭遮荫网对苗木进行庇荫，以减少苗木、树体、树叶的水分蒸发。

3.3补肥

新栽苗木，尤其是大树，由于施了底肥，栽植当年一般不再进行树下施肥。补肥通常在后期对部分树木根据情况进行叶面喷施薄肥。

3.4修剪

修剪包括草坪、绿篱的适时修剪，部分树木、树干下部新生枝条及其他枝条修剪。草坪的适时修剪利于草坪的生长；绿篱修剪利于绿篱多生分枝，尽早成型；部分树干下部的新生枝修剪是减少新栽树木的不必要的养分消耗，利于树冠生长尽早成树形。

3.5补栽

新栽苗木经过一段时间的生长，或多或少会出现苗木死亡、或被行人践踏破坏的现象，应在适当的季节有针对性地进行苗木补栽，从而保证整个绿地的完整性。

3.6中耕除草

应及时将绿地出现的杂草、缠绕在树体上的藤蔓植物清除干净，保证整个绿地整洁、美观，不影响树木生长。

3.7病虫害防治

病虫害防治主要以预防为主。一般来说，苗木栽植环节做好了或者在苗木生长后期的养护管理措施得当，不会出现苗木自身产生的病虫害。在冬季来临之时，可对大树的树干刷涂白剂，防止病虫在树干上越冬，杀死在树干上越冬的病虫害。

4园林专业技术人员的工作责任心

园林专业技术人员参加工作一段时间后，都具有了一定的相关专业技能，逐步积累了工作经验。通过几年从事园林绿化工作积累的经验，深刻体会到掌握一定的园林专业知识技能是完成一项园林工程种植项目的前提，而具有较强的工作责任心是做好园林种植工程的重要保障。

4.1工作责任心的重要性

从制定苗木栽植方案到苗木的选定、起挖、修剪、包扎、装卸、运输、栽植地的准备、具体栽植及栽后养护管理的整个栽养过程，环环相扣，每个环节都很重要，如果园林专业技术人员的责任心不强，其中一个环节或几个环节出现了差错，轻则局部受一定影响，重则影响整个园林种植工程的效果。

4.2工作责任心在栽植环节的体现

制定苗木栽植方案一定要考虑周到，最好能到现场看到苗木起挖、修剪、包扎、装卸，甚至在栽植地卸苗时提醒工人轻拿轻放，避免泥团摔散，现场准确指挥栽植到位，顺利完成苗木的栽植任务。