幼师实习手册个人总结篇（1）

（一）教师流动性大，业务能力有待提高。

流动性大是民工子弟学校显著的特点。我所支教的幼儿园中75%是非本地教师，以年轻教师为主，有的是农村学校外流教师、文化程度较高的进城务工者，大多是临时从教，流动性大。由于机制等诸多方面的原因，近几年不少师范毕业生走进民工子弟学校任教，但是大部分老师把从教当做临时跳板，有好的工作就离开。

（二）家长素质缺乏，家教观念急需转变。

民工子弟学校学生的家长绝大部分来自偏远地区，他们文化水平普遍低（甚至很大一部分家长是文盲），素质不高，教育子女手段简单、粗暴，对孩子教育缺乏耐心，甚至对孩子一味溺爱。

（三）幼儿流动频繁，日常习惯难以管理。

由于幼儿家长工作流动性大，因此孩子跟随父母四处流动，甚至刚刚适应，又要换一个新的环境，或者常年跟随爷爷奶奶，溺爱万分，生活学习习惯较差。

二、解决方法

在总结发现了以上一系列问题后，我结合我园实际情况，为了创设美丽园所，争做美丽教师，提高每一位教师的教育教学水平，增强幼儿园整体的教育实力，服务新市民家庭，制定了以下几种方法，通过一学期的尝试，取得了一定的效果。

（一）常规管理实效化――三步骤。

1.细化流程。一日活动是幼儿园工作的重心，是促进幼儿全面和谐发展的基本途径。为了深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《指南》，更科学合理地安排幼儿一日活动，创造与教育相适应的良好环境，全面提高幼儿园一日活动质量，促使幼儿体、智、德、美和谐发展。我园根据一日活动的各个环节，制定明确的要求，从时间安排到具体该做哪些事情，对每一项活动进行细化，以指导手册的形式发放给每位教师，确保人手一册。

2.学习落实。根据指导手册的内容组织教师进行集中学习，支教教师和年级组长根据指导手册，对自己的年级进行不定时、不定期抽查，检查落实情况。

3.反馈调整。各年级对照指导手册实施一个月后，将各实施情况进行反馈，分年级组讨论后再修改，并做相应的调整，让一日活动指导手册更完善。

（二）师资队伍建设层次化――突破三关。

1.抓好新教师。民工子弟学校有特殊性，就是教师流动性特别大，如有的教师刚引领上路就可能辞职了，对教师发展带来较大的困难。每学期我们都会有一批新教师融入进来，然而新教师对教师生涯的憧憬往往与幼儿园实际情况有较大的差异，导致很多新教师无从下手，没有头绪。我们只有抓好新教师的岗前培训，组织多元化培训，采取循序渐进的方式，帮助新教师尽快融入工作，以保证幼儿活动正常开展，使新教师少走弯路，少让幼儿教师成为社会曝光的焦点。

总之，我们要组建一支具有六个一的“师德高尚，素质精良，作风过硬”的新教师队伍。具体说，就是“六个一”要求：具备一种精神――爱岗敬业；树立一种意识――探索创新；精通一门学问――幼教专业；打好一个基础――自然科学和人文素养；掌握一项技术――现代教育技术；养成一种习惯――不断钻研，终身学习。

2.新发展。目前，我园目前有三位支教老师，还有一些通过学校骨干教师评比评选出来的骨干教师。我们应充分利用好现有的资源，通过“师徒结对”，让新教师在老教师的带领下不断掌握专业技能，让老教师在带领新教师的过程中成为成熟稳重型教师，最终实现新发展。

3.科研同引领。民工子弟学校的教育科研能力需要提高，但是这种能力不是一天两天便能习成的，需要制定有效的机制，通过理论引领、专题讲座等多种形式，在已有的基础上继续尝试探索教育科研之路，将特色做深做实，服务幼儿和家长，同时成为教师专业发展的一种途径。

（三）业务研讨形式创新化。

教研活动的最大受益者是教师，所以教研活动内容就要根据教师的需要拟定，并用教师们喜闻乐见的方式组织、提升，真正形成知无不言、言无不尽的人本化教研新格局。我尝试下列方式进行教学研讨。

1.行家模仿秀。支教教师主动上新观念示范课、专题研讨课，与教师一起探讨成绩与问题，手把手指导青年教师学做研究员；定期走进班级，与教师面对面对话；了解师幼成长的动态，确定教研工作的新思路；鼓励教师走进园本课程公开教学竞技场，在同行面前大胆展示新观念、新课程、新方法；每一节公开教学活动，要求课程必须是园本的，方案是自己独立设计的；听课组评点前先进行个人的说课与反思；允许执教者张扬个人主见，但反对有意失误或犯低级错误。在评点过程中，主持人可以向执教者或听课者提出质疑，组织现场答辩。

幼师实习手册个人总结篇（2）

见习效果直接决定着学生毕业以后的竞争力，而见习过程中如何发挥幼儿园的作用，如何界定教师的具体职责，如何挖掘更多符合学生需要的教学方法和形式，依然存在很多空白点，所以开展具有可操作性的对学生见习模式、见习效果评价模式的研究很有意义。

本研究所指的专业理论课程是指《幼儿卫生学》《幼儿心理学》《幼儿教育学》《幼儿教育心理学》《幼儿园游戏教程》和《幼儿园教学活动设计》等专业基础理论；见习指导是指学生在校学习期间去幼儿园进行观察学习的过程中，通过合理安排见习活动、科学编排见习内容、探索具有可操作性的见习指导方法等手段提高学生的专业理论的学习水平。

二、研究对象及方法

本研究采用访谈法，分别约谈了5位幼儿园园长、10位三年级学生，设计了以下问题。

三、研究结果

（一）见习内容与专业理论课程的教学相脱节

一方面见习的安排往往只是考虑完成实践教学任务，另一方面针对理论教学安排的见习是否必要，如何以见习的成果辅助教学都缺乏深入的思考和实践。

（二）缺乏指导见习工作的有效方法

见习前一般都会有具体的安排和要求；在见习过程中，绝大部分时间里，都是学生单方面的观察、交流，幼儿园的老师会做简要的介绍和点评，我们的教师往往处于旁观者的角色；见习后，只是让学生将见习的收获以作业的形式上交，教师批阅。但是，对于整个见习过程，尚未形成有目的有计划的有方法的指导策略。

（三）缺乏统一的见习效果评价模式

现阶段，普遍存在的现象就是往往只注重见习活动的安排，而忽视对见习效果的评价，其结果必然是无法评价学生的学习效果，也无法评价教师的指导效果，更谈不上不断改进和完善对学生见习活动的指导。这样的见习对学生的帮助是极其有限的。

四、思考与建议

（一）加强对见习工作的有效指导方法研究

虽然许多大专院校都有具体的学生见习计划，有的学校也设计了针对本校学生的见习实用手册，但是由于缺乏系统研究，见习手册无法充分发挥引导学生见习的作用，同时在见习过程中，教师对如何有效指导学生尚缺乏成熟的方法。

学生对见习手册的完成情况能够很好地反映学生的见习效果和对理论知识的掌握情况，怎样通过见习手册发现学生的学习问题，怎样采用多样的形式指导学生分析相关问题，也就是如何挖掘见习手册的作用需要在实践中探索。

幼师实习手册个人总结篇（3）

1．教师手册

在这3部分中，教师手册是工具包最重要的部分。它汇集了众多一线教师的智慧和经验。教师手册主要包含了5个组成部分：

(1)背景介绍。背景介绍阐述了主题来源。以“纸”单元为例：纸是孩子们日常生活中最常见也最熟视无睹的东西。在一次美工活动中，教师提供并介绍了玻璃纸。孩子们由此产生了疑惑玻璃纸是不是纸?它是用什么做的?继而头脑风暴提出了更多关于纸的问题，例如：“我们的周围有哪些纸?”“纸有什么用?”“纸是怎么来的?”由此开始了对纸的探究。

(2)单元架构。有了探究的主题，但其中包含哪些科学知识点?哪些是适合这个年龄段孩子探究的?哪些是对孩子有价值的?在架构每一个工具包的单元前，教师会“先行研究”，收集大量的相关资料，并对这个主题下包含的内容和概念进行解析，然后思考、梳理需要探究的问题、探究的出发点、如何探究及探究的价值，最终完成单元架构。在“纸”单元中，我们就以此架构了3方面的内容，包括各种各样的纸、纸的属性，以及有趣的造纸术。

(3)相关资料。在开展“做中学”活动时，我们经常发现教师本身对相关知识点概念模糊、一知半解，这样很容易误导孩子，形成错误的或不完整的科学概念。在每一份教师手册中，都有大量关于该单元的信息和资料，这些资料为使用的教师提供了参考。例如在“纸”单元教师手册中，就有关于造纸的原理、过程等相关资料，教师可以通过阅读和学习这些资料弥补这方面的认知空缺。

(4)活动方案。教师手册单元架构下的每一个内容都有详细的活动方案。如“纸”单元的教师手册中包含了4个教学活动(“有哪些纸”“纸有什么用”“选择合适的纸”“再生造纸”)62＼ChinaScience＆TechnologyEducati。和4个小实验(“纸的不透明性实验”“纸的光滑性实验”“纸的吸水性实验”和“纸的抗撕性实验”)的活动方案。这些方案是经过许多有经验的教师精心设计、反复尝试、不断修改后形成的，并且根据孩子的认知特点及每一个活动蕴含的不同知识点之间的逻辑关系设定了活动进行的顺序。对于I~,lM,l接触“做中学”的教师，可以按照这些现成的教案来开展活动；而经验型教师则能在现成教案的基础上结合本班孩子的特点加入自己的想法和思考。

(5)经验交流。在教师手册的最后，我们加入了开发该单元过程中自己的一些经验和收获，包括个案记录、活动反思和幼儿记录分析，供使用教师借鉴和参考。总之，关于某个科学单元教师需要知道的一切事情都包含在教师手册中。教师手册是每个模块的核心部分，模块中所有的思考和感受都能在这里相互交流。

2．工具箱

除教师手册外，每个工具包里还包括了工具箱。幼儿主动学习科学需要各种材料。与教师手册中每个活动方案相配套的一些材料和器具就被放在这些小箱子里。这个工具箱几乎包括了幼儿学习该单元所需的一切东西(活的生物和食物除外)。因此，这些工具箱都是相当齐全的。这样可以省却教师费劲心思寻找合适的实验材料的时间，一定程度上也保证了实验的科学和严谨。

3．幼儿手册

这是给孩子们的活动手册，他们需要在活动的过程中积极动手动脑，在思绪混乱的时候可以参照手册上的示例图片继续探究。同时，还需要孩子们在活动的过程中将实验的方法、实验的结论以画图的形式记录到手册上。当幼儿看到自己不同时期所做的实验记录和当时的想法，这会引起他们的反思。所以这不仅是幼儿学科学的记录，也是他们成长的真实记录。

二、工具包的特点

1．工具包必须具有程序性

工具包的“程序性”，是指在“做中学”活动背景后程序设计的思考，它依靠的是课程设计者、教师，以及教师和幼儿共同开发的“人工智能”，其中，教师处于核心地位。例如，在“找朋友”活动中，教师让每个孩子选择1颗花生并仔细观察它的特点。然后让4个孩子把花生放在一起，看看是否能辨认出哪一颗是自己的。再接下来是8颗、16颗在不断增加数量的过程中培养幼儿的观察能力。

2．工具包还要具有可操作性

幼师实习手册个人总结篇（4）

《保教结合操作手册》以“解决保教结合实践的关键问题、提供实施保教结合工作的科学规范、开发优化保教质量的有效攻略”为核心，整个研究过程分为“编写一实践一完善”三个环节。

编写针对基础调研中发现的教师、保育员的保教结合的意识淡薄，实践能力和方法不足现象以及课题组从实践观察中发现的问题，我们从午餐、午睡、盥洗等生活活动环节着手编制《一日活动中的保教结合操作要求与提示》，以规范保教人员的行为，增强其保教结合的意识。

实践我园主要通过“有话大家说”平台，让保教人员随时发表自己的实践心得。这样所有保教人员都能参与到研究活动之中，以不断完善“保教结合操作手册”的相关内容。

完善梳理各类活动中的保教结合切入点，完善《保教结合操作手册》（初稿）的内容，进一步调整其框架，按幼儿在园一目活动的主要环节和可能出现的生理情况进行分篇编写。内容包括：各年龄段幼儿的发展目标、时间、建议活动样式、操作提示、保健教师巡查要点、特殊情况的处理、个别儿童的照料以及特殊的活动样式设计等。以“环境、保教人员、幼儿差异”为重点，以行为表现及原因分析为基础，探索科学可行的保教结合策略。

二、践行《保教结合操作手册》

课题组在项目组专家的引领下，以课程实施为载体，不断推进《保教结合操作手册》的实践与完善，通过培训、分享交流，强化保教人员的保教结合理念，激发保教人员对保教结合理念、技能、管理机制等进行思考。

1.构建“每日五分钟――每周一自评――两周一培训――每月一分享”的运作模式，改善保教结合的实践

首先，在周日计划的“生活活动”“运动活动”中增设“保育措施”栏目，根据具体活动内容提供保育措施。在每日五分钟保教人员碰头会记录表中增设“保教结合”专栏，包括近阶段保教结合关注的重点，以及与周计划相对应的本周拟解决的主要问题及实施要点，并纳入每一天的交流内容。

其次。扩大“每日五分钟”参与人员范围，注重问题解决与人员协调。保教人员可以根据实施现状自主邀请其他成员参与，共同解决问题。课题组成员也可以主动参与各个班级的“每日五分钟会议”，收集各班保教结合的研究情况，并作出适当的指导和反馈，使研究与实践不偏离方向。

再次，推出“保教结合实施情况记录表”，促进实践反思与行为创新。“保教结合实施情况记录表”包括“实施情况自评”“我的新尝试”“我遇到的困难”“精彩记录”，便于了解《保教结合操作手册》的实施情况。同时也为保教人员创造性地实施保教结合工作留有空间。

2.细化课程实施指引，实现从文本到实践的转换

课题组立足于加强对保教人员课程实施方式的指引，根据不同活动类型、不同年龄段解读保教结合理念，并从内容要求与方式方法上提出建议，力求对保教人员的实践指导功能最大化。

首先，从课程实施的准备、过程与效果评价三个方面总结贯彻“保教结合”理念的方式和要求，对课程园本化方案进行调整，为保教人员实施课程提供参照。

其次，提炼四类活动的保教内涵。促进保教人员的自觉行为。基于对运动、游戏、学习、生活四类活动特征及其蕴含的保育、教育因素的系统分析，课题组对各类活动中渗透“保教结合”理念的实践内涵进行梳理提炼，助推保教人员有效解决《保教结合操作手册》未尽问题，将“保教结合”理念转化为保教人员的自觉行为。

再次，完善“保教结合实施切入点及策略”，实现从理念到实践的有效转换。课题组根据对幼儿年龄特点的分析。认真梳理、归纳适合不同年龄段幼儿的保教结合内容体系，并考虑季节特征、幼儿心理需求等因素，将之细化成每月“保教结合实施切入点及策略”，包括保教目标、幼儿情况预测及分析、保教结合关注要点和保教结合具体实施策略，更好地将“保教结合”理念融于课程内容体系，对保教人员的实践指导也更具系统性和针对性，真正实现从课程文本到实践的有效转换。

三、保障《保教结合操作手册》的有效实施

1.以“人员培训”为抓手，改变观念，提高技能

以通识培训促理念更新。参照“中级保育员教材”等资料，课题组初步制定保教人员“保教结合”培训计划――“我知，我会科学实施保教结合”计划，并针对教师、保育员等分别制定培训方案，从幼儿生长发育特征、常见疾病防护、如何评价和鼓励幼儿等角度确定培训内容，培训方式多样、有实效，如轮值主持、视频观摩、问题研讨等。通过培圳转变教职人员的观念，提升教师与保育员在一日活动中的保教技能。

以专项培训促能力提升。在编写与运用《保教结合操作手册》的过程中，课题组推出了不同岗位人员《保教结合操作手册》使用指南，并采用多种方式对相关人员进行培训。在正式使用前，组织大家通读，了解各个年龄段、各个环节的保教结合要点。而在正式运用过程中，一方面根据季节等特征有重点地歼展专题培训，如冬季如何进行午睡后、盥洗届的护理等，夏季怎样引导幼儿科学饮水等；另一方面根据问题开展分享交流式的培训，在思维碰撞中共同解决问题，提升实践能力。

2.以“机制建设”为抓手，强化领导，完善评价

在“机制建设”环节，我园加强了园长对于保教结合工作的参与力度，改善了研修机制，并初步试行了以保教结合为考核内容的评价机制。

园长室直接统领保健室与教研组。这一组织架构的优势在于：其一，表明园长对“保”与“教”一样重视；其二，便于园长与保健室和教研组的沟通交流，使园长能快捷地了解全园“保”“教”的情况；其三，便于园长作出保教平衡的决策。

建立基于问题的“四叶草保教共研机制”。建立这一机制的目的在于为教师、保育员提供共同学习、交流的机会与平台，进一步明确双方的角色定位，增强一日活动中彼此的沟通与协作，促进双方在专业能力上的发展。“保教共研”深入保教结合工作实践，能够使保教人员触摸到真正的问题，能够引发保教人员主动思考，提升保教人员的理论素养、实践能力、反思能力，学会发现问题，愿意积极尝试新方法，实现课程实施中贯彻保教结合理念从“有形”到“无痕”的转变，真正发挥其作为课程实施主体的作用。

“四叶草保教共研机制”依托“预告卡”“提示卡”“问题卡”“分享卡”的推行，根据实践问题的性质开展不同类型的研修活动，既可以由班级的教师和保育员共同研究，也可以借助外部力量进行研究。既可以与平行班保教人员开展研究。也可以由园长室、保健室、教研组等机构共同研究。比如，对于大班幼儿换牙时期如何科学保教的问题，保教人员需要了解一些保健方面的常识，这就需要保健室提供专业的支持，也需要保健室调整食谱，并与厨房进行沟通。另外，我们在教研活动中设立“保教一刻钟”环节，专门研讨保教结合实践中发现的问题。集体研讨不仅有利于集思广益，而且对其他班级和教师也有一定的借鉴作用。

调整考核方案，调动保教人员参与的积极性。为了激励教师、保育员参与课题研究，积极落实保教结合工作，我们对幼儿园考核方案进行调整，增加保教结合所占权重。对教师来说，保教结合实施情况占月考核比重的40%。考核内容包括园长的日常巡视结果、保教妙招的设计运用、班级自评、承担实验班任务以及专项展示等方面。对保育员来说，保教结合实施情况占月考核比重的15%，考核内容包括日常巡视、参与学习、案例介绍以及现场展示等方面，同时学期考核中也有20%作为保教结合的专项奖励。

3.以“资源支持”为抓手，着重协作，提升质量

为了保障“保教结合”真正融于课程实施过程，我园以“协作、保障”为目的，及时调整各方面的资源配置。

各部门人员相互支持。比如，基于对幼儿饮水情况调查结果的分析，我们推出了“每天增加两次集体饮水”的措施，而这一措施需要教师、保育员、保健教师、厨房人员等协同完成。又如，为了保证幼儿游戏材料的安全性，我们推出了“游戏材料安全巡查制度”，定期巡视各游戏活动室。并将巡视结果反馈给相关部门，促使总务人员、教师、保育员等在第一时间协同解决。

幼师实习手册个人总结篇（5）

在观察了幼儿的经验水平之后，我借助日常生活中幼儿熟悉却不太关注的材料进行设计。活动目标： 1．在观察、比较、推理中，尝试借助材料上的提示发现可以将物品数正确的方法。

2．倾听同伴的想法，乐意分享观察方式。活动准备： PPT、操作纸、垫板、夹子、笔、照片等。活动过程： 一、引起兴趣——了解幼儿数数的能力 1．幼儿说出自己能数到的最大的数字。

提问：老师经常听小朋友数数，你最大能数到几? (此问题不仅和活动内容本身相呼应，还考量大班幼儿对自己能力的估计或肯定。在很多幼 儿的心目中，数到 100 是很了不起的事，教师可以快速观察，用问题“谁和他一样” ，寻找 能数到 100 的幼儿。这样也能节约时间，进入下一环节。) 2．幼儿倾听教师的“接数”要求，按要求数数字。

(教师请能数到 100 的幼儿起立。) (1)提问：我说一个数字，请你接着往下数 4 个数字。

98，预备——开始! (教师一方面关注幼儿数得是否正确，另一方面关注幼儿从十位数数到百位数的数数能力。

同时，观察其他幼儿，聆听每个幼儿的数数情况，可以及时了解与鼓励幼儿。) (2)教师：你们能数到很大的数字，真了不起，不知道你们数数的正确性怎么样?我们来玩数 数游戏，看谁能数正确。【设计意图：此环节看上去比较简单，背后挑战的却是大班幼儿的倾听、理解以及对自己水 平的认同能力。

引导幼儿关注倾听， 也为后面环节的顺利开展作准备。

教师与每个幼儿互动， 体现了对每个幼儿的关注。

】二、数数游戏——发现正确数数的方法 1．幼儿取出第一张操作纸，理解纸上的要求。

(1)观察纸上有哪些东西? (2)请你们看这幅图， 数数有几幢房子?有几棵树?有几只兔子?这样的花有几朵?数完把数字记 录在下面的空格内。

(教师站在幼儿身后观察幼儿记录的数字，了解个别幼儿记录该数字的原因。重点关注兔子 和花的记录情况。) 2．幼儿交流自己观察记录的结果。(1)一起告诉我图上有几幢房子?有几棵树? (这两样东西大多数幼儿能数正确，可简单略过。) (2)东西大而且少，容易数清楚。数兔子的时候就不太简单了。你数到有几只兔子? (教师与幼儿一起倾听同伴说出的兔子数量。继而从说出的数量最少的幼儿开始询问。) (3)请你告诉我，你在哪里找到了×只兔子? (教师关注幼儿的表达，如方位是否清楚、声音是否响亮、语句是否完整等；还可以关注幼 儿数兔子的方法。

等该幼儿表达完后， 请比他数数结果多 1 的幼儿进一步补充自己的发现。

) (4)请告诉大家， 多出来的 1 只兔子你是在哪里找到的?有什么办法可以把这 7 只兔子都数到? 小结：数数是有方法的，可以上下、左右、前后数，只要按照一定的顺序就能数清楚 有多少个了。

(5)这里花特别多，你是怎么数的?这样的花有几朵?多出来的 1 朵花要不要算上去? 小结：数数时不光要按一定的顺序，还要看清楚题目问什么，这样才能数正确。

(教师要关注幼儿说的答案是“12”还是“13” ，引导幼儿发现题目要求与多出来的 1 朵花在 颜色上的差异，思考是加上还是舍去。) 3．幼儿观察第二张操作纸，理解纸上的要求。

(1)这次要数什么?数带鱼时 “条” 表示什么意思?数鸡蛋时 “只” 表示什么意思?数饼干时 “种” 表示什么意思? (教师要关注幼儿是否认识操作纸上的字，有无关注括号内的小字。继而帮助幼儿理解“条” “只” “种”的意思，如数数有几条带鱼。) (2)都懂了吗?有问题要问吗? (“种”是难点，因为幼儿或许不理解“种”的意思，这是操作中最容易出现问题的地方。

教师可以提醒幼儿，并观察是否有人注意到这个问题。幼儿操作时，教师站在幼儿身后静心 观察每个人记录的数字，个别了解幼儿这样记录的理由，做到心中有数。) 4．出示 PPT 和相关照片，引导幼儿数数时可以选择相关小图操作记录。

5．幼儿交流自己第二次观察记录的结果。

(1)(教师出示黑板上的表格。) 有几条带鱼?你是怎么数的?你数的是带鱼的哪个部位?为什么这样数? (教师把幼儿说出的答案呈现在黑板上相应的表格内。等幼儿交流完自己数带鱼的方法后， 引导幼儿思考哪种方法能数得又快又准确?借助 PPT 的演示，和幼儿一起再数一次。) *要数得正确，除了数数的时候要有序，还可用巧妙的方法来数，要找方便、容易的地方数。*出示一盘香蕉，问：怎么数可以数清楚有几只香蕉? (2)盒子里有几只蛋?你在哪里发现×只蛋?多出来的蛋在哪里? (教师记录幼儿的答案后，继而从说出数量最少的幼儿开始询问，鼓励其清楚地表达自己在 哪里找到一定数量的蛋。引发其他幼儿继续思考，多出来的蛋在哪里?) *观察蛋的排列，学着借用先数一排的方法，推出后面有多少数量。

*出示一盒酸奶，让幼儿试试能否用刚才的方法正确数数一盒有几杯酸奶。

(3)这里有几种饼干?什么叫“种”?为何是 3 种?如果非要写 4(或其他数字)，把括号里的小字 (量词)改成什么就对了? *要数正确，看清题目很重要。数不同的东西，方法也可以不同。

(教师记录幼儿的答案后，追问幼儿什么是“种” ，帮助幼儿理解“种”的意思。如果先前幼 儿已经问过教师“种”的意思，此时可以不再追问。梳理完正确答案后，教师可根据幼儿的 数数结果进一步追问，观察幼儿的反应与理解情况。) 【设计意图：此环节由易到难地挑战幼儿多方面的学习能力：数数方法、观察分析能力、推 理判断能力以及类概念。同时也挑战幼儿的学习习惯：倾听同伴说话的能力、关注细节的能 力、 借鉴运用的能力、 不懂就问的能力等。

PPT 以及表格的运用起到了帮助幼儿理解、 归纳、 梳理的作用，尤其适合班级中能力弱的幼儿。数学需要重复练习， “数香蕉”和“数酸奶” 就是幼儿迁移、练习巩固的过程。

】三、延伸活动——关注身边事物的数量 1．幼儿猜实物图片中物品的数量。

(1)出示 PPT 实物图片。

(2)老师再给你们看些东西，数数里面装了多少东西。

(教师观察幼儿是否注意到包装上的数字提示，可根据幼儿的反应作适当提示。) 2．为什么包装上面要标上这样的数字?家里很多东西的包装上也有数字提示， 请你回家留意 一下，明天来告诉大家，你在包装盒上发现了什么。

(让幼儿了解这些数字和家庭生活的关系：人们看了这些数字提示就可以根据自己的需要购 买东西， 引发幼儿对身边事物的数量的兴趣， 同时也悄悄开启幼儿探究包装上其他信息的兴 趣。) (来源：屈老师教案网)屈老师

大班数学从不同方位观察物品_幼儿园数学教案8以内的基数和序数中班数学活动《8 以内的基数与序数》 一、活动目标： 1、认识 8 以内的序数，学习序数词“第几”。

2、幼儿认识基数和序数的区别。

3、发展观察能力、判断能力，提高动手操作能力。

二、活动准备： 1、有 8 节车厢的小火车背景图一幅，幼儿熟悉的小动物 8 种，如小熊、小 猫、小猪、小猴、小青蛙、小乌龟、小狗各 1 只，小兔 2 只。

2、幼儿每组一份操作材料：8 只不同的小动物，有 8 节车厢的火车图片 三、活动过程： 创设情境“小动物坐火车”，帮助幼儿认识“8”以内的序数。

（1）教师出示火车图片，引导幼儿观察。

导语： “今天天气真好，大森林里的小动物们准备乘火车去旅行。现在火车 开来了。” 提问：①师：这辆火车有几节车厢？（8 节） ②师：老师告诉大家这是火车的第一节车厢（贴上数字 1），谁能知道第 二节，第三节车厢在哪儿呢？（幼儿回答，并贴上数字） （2）教师边出示小动物图片边提问： ①师：大家快来看看，哪些小动物都来乘车了？（小熊、小猫、小猪、小 老鼠、小狐狸、小乌龟、小狗、小兔）。它们是怎么排队的呢？谁排第一，排在 第三的是谁呢？小猪排第几呢？小兔排第几？②师：火车快要开了，小动物上车了，小熊说我要坐第五节车厢，我请一个 小朋友帮我把小猪送上车。（送到后和小朋友一起检查有没有送对） ③师：小兔说我想坐第三节车厢，但我不知道第三节车厢在哪，想请小朋友 帮帮我。（请小朋友帮送，在检查有没有送对） ④师：请小朋友把剩下的小动物都送上车，谁想上来试一试呢？ ⑤师： 现在所有的小动物都上车啦。

我们来看一看小动物都坐在第几节车厢。

（从第一节开始数）运用语句：“xx 动物坐在第 x 车厢” 教师小结：要知道每只小动物在的车厢，可以数一数，数到几，就是第几个。

⑥师：哎呀，大家快看，小兔的妹妹来了。（出示另一个小兔）她也想一起 去旅游。

谁能找一找小兔在第几个车厢？能不能把小兔妹妹送到小兔的车厢呢？ ⑦师：现在谁能说一说，三号车厢坐了几只小兔？（由幼儿回答，如错误则 教师指出错误并改正） ⑧师： 请小朋友们也来试一试， 为我们的小动物们安排下座位， 并说一说 “xx 动物坐在第 x 车厢”，可以反过来说“x 车厢里坐着 XX 动物” 呜??呜??大森林的火车要开动啦，小动物们要去旅游啦！小朋友们，我 们也来玩坐火车的游戏吧！ 延生：游戏“开火车”。

讲解示范游戏玩法：音乐响起，全体幼儿自由活动，音乐停，每组小朋友迅 速搭住肩膀随意站成一排，数数全组有几个小朋友。然后以第一个幼儿为首，小 朋友观察自己的位置，说说“嘟嘟嘟嘟开火车，我排第 x”。

中班数学活动《8 以内的基数与序数》说课稿 12 学前教育 1 何平 11各位老师好，我今天说课的内容是中班数学活动《学习 8 以内基数与序数》 一、说教材: 设计《8 以内的基数与序数》主要是通过让小朋友帮助“小动物坐火车”的 活动来学习掌握 8 以内的序数， 例小猫在第四节车厢里，第一节车厢里坐着小熊 等，初步建立序数的概念，掌握 8 以内的单项序数。知道第二和两个的区别，了 解基数和序数的区别。

二、说教法： 运用事先准备的活动材料（小火车和动物）先导入话题，引导幼儿观察。再 演示送小动物上车并提问引发思考。其中演示到两只小兔在三号车厢是个难点， 有的幼儿可能分不清第几和几个的区别， 需要演示并详细讲解。

让幼儿自己操作， 并说一说，教师巡回指导。最后玩“排队”的游戏。

三、说学法： 孩子最大的乐趣是在“玩中学”，要在活动中为幼儿创设宽松愉快的学习环 境。幼儿在“小动物坐火车”的活动中，通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握 序数的概念。

四、说教学法： 根据中班孩子喜欢小动物的特点，我准备了 8 节车厢的小火车背景图，和 8 种小动物。新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

活动中应力求“形成合作式的师幼互动” ，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰 富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我 运用了演示法。

1．演示法：通过导入话题,并进一步把教具演示给孩子看，帮助他们获得一 定的理解， 本活动的演示用来区分物品所摆放位置的不同。此外我还运用了观察 法、提问法等，对于这些方法的运用，我以启发、引导的方式，充分调动幼儿学 习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，获得经验，真正体现玩中学。

2．整个活动以幼儿为主体，小组活动让同伴间相互交流探索问题。在交流 的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分 享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人， 所以我创设了游戏的情景，在游戏中给幼儿自由展现的空间。

3．活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合 在一起， 如在观察活动中渗透了语言表达教学；在摆放操作活动中锻炼了幼儿的 动手操作能力。五、说教学过程：第一环节:谈话导入话题动物们坐火车旅游，激发幼儿的活动兴趣。

第二环节：先以“小动物坐火车”为话题，学习 8 以内的序数。出示火车图 片，引导幼儿观察火车。出示动物图片引导幼儿观察。

第三环节：教师演示，送一个小动物上车，提问什么小动物在第几个车厢， 引导幼儿学会使用“XX 动物在 x 号车厢” 或者“x 车厢里坐着 XX 动物”然后老 师总结“要知道每只小动物在的车厢，可以数一数，数到几，就是第几个。

”并 且玩一个游戏“找小动物”要求幼儿能正确迅速地说出“xx 动物坐在第 x 车厢” 或者“x 车厢里坐着 XX 动物” 。

第四环节： 幼儿分组操作游戏， 随意摆放小动物在车厢里， 让别的幼儿来说。

幼儿操作，教师巡回指导，请幼儿介绍自己的操作方法。

第五环节：玩游戏“排队”。先讲解示范游戏玩法：音乐响起，全体幼儿自 由活动，音乐停，每组小朋友迅速搭住肩膀随意站成一排，数数全组有几个小朋 友。然后以第一个幼儿为首，小朋友观察自己的位置，说说“嘟嘟嘟嘟开火车， 我排第 x”。

大班数学从不同方位观察物品_大班数学教案 新17篇单双数（大班）活动目标： 1、认识单数和双数，能正确区分 10 以内的单双数。

2、发展观察能力和比较能力。

活动准备: 1-10 的数字卡片、幼儿每人 1 张圆点数量不同的卡片(卡片上有 1-10 数量的圆点)。

活动过程： 一、 学习区分 10 以内的单双数。

1、请幼儿点数卡片上的圆点数量。

请幼儿把卡片上的圆点两个两个地圈在一起，要求圆点不能重复圈。

2、请幼儿观察卡片说说自己的发现。如：能把圆点两个两个地 圈完的数是 2、4、6、8、10；不能把圆点圈完，会剩下 1 个圆点的 数是 1、3、5、7、9。

教师小结：两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数。10 以内 的单数是 1、3、5、7、9。两个两个地数，正好数完的数叫双数，10 以内的双数是 2、4、6、8、10. 二、 判断 10 以内的单双数。

1、幼儿数图上的小鸟、苹果、鸭梨、花朵，请幼儿说出它们的 总数是单数还是双数。

2、幼儿填上各种水果的个数，说说每种水果是单数还是双数。

3、教师小结：我们发现 2、4、6、8、10 是双数，1、3、5、7、9 是单数。

三、 做游戏“抱一抱”。

1、教师讲解游戏玩法：教师出示 1-10 任意数卡，请幼儿判断是 单数还是双数。如果是单数，自己抱自己；如果是双数，就找个朋友 抱一抱。

2、游戏可进行数次。

四、 寻找单双数。

请幼儿在自己的身体上或日常生活中找一找，说说哪些是单数， 哪些是双数。

五、 活动延伸 请幼儿完成幼儿用书的练习，帮助幼儿进一步认识 1-10 的单双 数。

教学反思：《住旅馆》(大班)活动目标： 1、认识 10 以内的相邻数，了解自然数列之间的等差关系。

2、激发幼儿学习兴趣，培养幼儿思维的敏捷性。

活动准备: 1——10 数字卡片 1 套 幼儿画册《数学》上册 活动过程： 一、导入： 小朋友数数。

二、 学习 10 以内的相邻数 1、出示画册图 幼儿数一数， 图上共有几个房间？图上条有几个小朋友？引导幼 儿观察，乐乐应该住几号房间？（幼儿回答） 。

引导幼儿说出 2 的前面是几？后面是几？2 比 1 多几？2 比 3 少几？5 的前面是几？后面是几？5 比 1 多几？5 比 6 少几？ 2、小结： 1 和 3 紧挨着 2，1 比 2 少 1，3 比 2 多 1，1 和 3 就是 2 的相邻数。

同样的方式引导幼儿认识其他数字的相邻数。

3、互动练习 出示任意一个数字，幼儿分别说出比它少 1 和多 1 的数字；教师 出示任意数字卡片，幼儿举出它的相邻数卡，并说出某数的相邻数是几和几。

三、观察画册《住旅馆》 讨论：7 的邻居是谁？幼儿进一步认识相邻数的含义。

幼儿说一说画册中的花是按什么规律种的，一起帮他们把花种 完，并写上相邻数。

四、活动结束 教学反思：鼠标娃娃请客（大班）教学目标： 1、学习 4 的分解、组成，初步建立数字分和的概念,感知整体与 部分的关系。

2、激发幼儿学习分解、组成的兴趣。

教学准备： 4 条小鱼卡片， 2 个鱼缸卡片，圆点卡片 1-4 各 2 个，数字卡片 1-4 若干个。

教学过程： 一、教师出示 4 条小鱼，问幼儿，要把小鱼养在两个鱼缸里可以 怎样请幼儿动手操作； 当幼儿想出一种方法后提示幼儿想想还可以怎 样分，想的方法越多愈好。

二、教师有意将幼儿的不同分合方法按两种方式排列；按顺序分 和无顺序随意分，然后，引导游儿观察分析，得出结论；按顺序将一 个数分成两部分数，一边的数越来越大，另一边的数越来越小，每分 一次，一边数增加 1，别一边的数减少 1，两个部分数和起来都是 4。

三、幼儿操作练习，按顺序分合 4。

幼儿每人拿出纸笔和实物，首先在桌子上用实物摆出 4 的分合 式，（按顺序分）然后在纸上记录数字 4 的分合式，看谁分得又快又 正确。

四、观察画册《鼠标娃娃请客》 今天鼠标娃娃请客，它要求大家和它拿的石榴一样多，想一想， 欢欢已经有 1 个石榴，乐乐已经有 3 个石榴，他们各再拿几个就是 4 个？为什么他俩都说把对方的石榴拿过来正好是 4 个？引导幼儿说 出 2 和 3 合起来是 4，3 和 1 合起来也是 4. 请幼儿帮欢欢、乐乐、奇奇拿石榴，放在他们的果盘里，并练习 4 的分解、组成。

五、游戏《找朋友》幼儿手中拿 1-3 数字卡片，音乐响起时在场地内走动，当音乐停 时，每位幼儿迅速找到与自己卡片合起来是 4 的做朋友，最快找到朋 友的为赢，即此游戏后，相互交换卡片，重新开始游戏。

教学反思：分鱼（大班数学）活动目标： 1、学习 5 的分解、组成，体验把同一集合按数目分成不同的子 集。

2、引导幼儿发现两个部分数互相交换位置，总数不变的互换规 律。

活动重点： 学习 5 的组成，体验把同一集合按数目分成不同的子集。

活动准备： 1、小鱼图片若干，鱼缸若干。

2、幼儿画册《数学》上。

活动过程： 1、数卡导进。

（1） 老师：今天森林里来了很多小动物，我们一起看看有谁？ （2） 出示动物卡片。

（3） 老师：这是谁呀？来了几只呢？（幼儿拍手回答） 老师：现在我们的小动物都找到数字朋友了，我们一起来按顺序 数一下吧！ 2、温习 4 的分成。

指向数字 4 发问。

老师：这是几？ 小朋友，我问你 4 可以分成 1 和几？（幼儿集体回答） （幼儿回答，老师在一旁写 4 可以分成 1 和 3；3 和 1；2 和 2） 3、探索 5 的分成。

（1） 老师：现在小动物都回家了，只剩下几条小鱼了。我们一起 数一下还剩几条小鱼？ （幼儿集体数数） 老师： （出示鱼缸）小鱼也想回家了，可以鱼缸有两个，5 条小鱼 怎样分呢？ （2） 幼儿分鱼。（3） 请分好的幼儿完全的讲述自己分的结果。

老师：他讲的很好，我们可以用分成式来记录 1 条小鱼就用数字 1 来表示。

（老师记录 5 可以分成 1 和 4；4 和 1；2 和 3；3 和 2） （4）小结。

老师：我们小朋友看一看一共有几种分法？ 我们一起读一下，好不好？ 老师：刚才小朋友自己只用了一种方法，我们自己现在尝试一下 另外两种方法，好不好？ （自己一边放一边说） （6）总结： 5 的分成一共有几种？ 幼儿朗诵 5 的分成。

师问幼答。

4、完成作业《幼儿画册》 教学反思：乐乐水果屋（大班）活动目标： 1、会正确计算 4 以内数的减法。

2、学会减法的应用，能在生活中进行减法练习。

活动准备： 1、教学大书“乐乐水果屋”，苹果、梨、桔子、菠萝图片各 4 张。

2、幼儿画册《数学》上。

3、数字卡片若干。

活动过程： 1、出示挂图，引出活动。乐了水果超市就要开业了，我们看看 这组货架上有什么商品。

出示苹果、梨、桔子、菠萝图片各 4 个。

数一数：每种水果各有多少个？ 小动物们各要买几个水果？ 2、帮乐乐算一算，原来都是 4 个水果，现在各剩几个？ 引导幼儿观看画册：看看水果架的物品各是多少，被买走几个？ 现在各剩几个？ 3、水果超市购物。

分发给幼儿每人一个购物袋， 让幼儿选择自己喜欢吃的水果进行 购物，使幼儿自己熟悉相互交流自己所选择的水果是什么买多少？ 4、角色游戏 让幼儿扮演超市收银员，幼儿进行自由购物。

5、活动延伸。

家长带幼儿去超市，请小朋友自己观看商品价格 教学反思：小鸟和松鼠活动目标： 1、初步掌握书写顺序，学习书写数字 1、2. 2、激发幼儿书写数字的兴趣。

活动准备：数字卡片 1、2 各一张。

活动过程： 一、今天我们开始学写数字，谁会写数字 1，请小朋友到黑板上 写一写。请几名幼儿到黑板上自由书写。

引导幼儿说出：写数,1 要从圆点开始，向箭头方向书写。

老师在田字格里示范写数字 1，让幼儿观察老师写数字从什么地 方开始，到什么地方结束。

请小朋友到黑板上的田字格里写一写。

二、学写数字 2。

出示两座小房子，谁知道两座小房子用数字几表示：谁会写数字 2，请到黑板上写一写。请几名幼儿到黑板上自由书写。

老师在田字格里示范写数字 2，让幼儿观察数字 2 的笔顺，老师 写数字 2 从什么地方开始，到什么地方结束。

幼儿对照老师写的数字 2 先做书空练习，再在田字格里书写。

三、引导幼儿观察画册《小鸟和松鼠》。

1、请小朋友说一说小鸟和松鼠各有几只，分别用数字几表示？ 2、指导幼儿一起在画册上书写数字 1、2。

教学反思：远航活动目标： 1、学习书写数字 3 和 4。

2、掌握书写数字 4，两笔书写笔顺的顺序。

活动准备： 1、大数字卡片 3 和 4 各一张。

2、幼儿画册《数学》上。

活动过程： 一、观察幼儿画册《远航》。

1、打开画册看一看，鼠标娃娃和几只小兔去远航？分别用数字 几表示？幼儿回答。

2、出示数字 3 和 4。

今天我们学习写数字 3 和 4。请小朋友猜一猜数字 3 和 4 哪个是 两笔写成的？ 引导幼儿观察数字 4 有两个圆点、两个箭头。

3、学写数字 3。

我们先学习写数字 3，数字 3 怎么写呢？ 教师示范写数字 3，提醒幼儿注意看笔顺，从圆点开始，向箭头 方向写。

幼儿对照老师写好的数字 3，书空练习。

幼儿在田字格里练习写数字 3。

4、学写数字 4。

教师示范写数字 4，提醒幼儿注意数字 4 由两笔写成，看笔顺， 从圆点开始，向箭头方向写。

幼儿对照老师写好的数字 4，书空练习。

幼儿在田字格里练习写数字 4。

二、总结数字 3 和 4 的写法。

教学反思：团结树活动目标： 1、书写数字 5、6、7，重点掌握数字 5 两笔书写笔顺。

2、比较 3 个数的大小，了解 3 个数之间的关系。

活动准备： 1、大数字卡片 5、6 和 7 各一张。

2、幼儿画册《数学》上。

活动过程： 一、打开画册《团结树》，数一数一棵树上长了几种水果，每种 水果结了几个？分别用数字几表示？ 二、书写数字 5、6、7。

1、学写数字 5。

数字 5、6、7 中哪个数字最小，是几笔写成的？ 教师示范写数字 5，提醒幼儿注意数字 5 由两笔写成，看笔顺， 从圆点开始，向箭头方向写。

幼儿对照老师写好的数字 5，书空练习。

幼儿在田字格里练习写数字 5。

2、学写数字 6。

教师示范写数字 6，提醒幼儿注意数字 6 是由一笔写成的，看笔 顺，从圆点开始，向箭头方向写。

幼儿对照老师写好的数字 6，书空练习。

幼儿在田字格里练习写数字 6。

3、学写数字 7。

教师示范写数字 7，提醒幼儿注意数字 7 是由一笔写成的，看笔 顺，从圆点开始，向箭头方向写。

幼儿对照老师写好的数字 7，书空练习。

幼儿在田字格里练习写数字 7。

三、用数字 5、6、7 记录团结树的故事。

教学反思：捡花生活动目标： 1、学会正确书写数字 8、9、0。

2、知道 0 的含义和用途。

活动准备： 1、数字卡片 0——10。

2、幼儿画册《数学》上。

活动过程： 一、观察画册《捡花生》。

打开画册《捡花生》，数一数，他们各捡了几颗花生？用数字几 表示？谁捡得最多？谁捡得最少？乐乐一颗也没捡到，用数字几表 示？ 二、学写数字 8 和 9。

1、教师示范写数字 8，提醒幼儿注意数字 8 是由一笔写成的， 看笔顺，从圆点开始，向箭头方向写。

幼儿对照老师写好的数字 8，书空练习。

幼儿在田字格里练习写数字 8。

2、教师示范写数字 9，提醒幼儿注意数字 9 也是由一笔写成的， 看笔顺，从圆点开始，向箭头方向写。

幼儿对照老师写好的数字 9，书空练习。

幼儿在田字格里练习写数字 9。

三、学写数字 0。

乐乐一颗也没捡到，用数字 0 表示。数字 0 怎么写？ 教师示范写数字 0，提醒幼儿注意数字 0 也是由一笔写成的，看 笔顺，从圆点开始，向箭头方向写。

幼儿对照老师写好的数字 0，书空练习。

幼儿在田字格里练习写数字 0。

四、总结数字 8、9、0 的写法。

教学反思：数月饼活动目的： 1、学习 2 个 2 个、5 个 5 个、10 个 10 个地数数。

2、提高幼儿按群数数的能力。

活动准备： 1、数字卡片 10、20、30、40、50 各一张。

2、圆片图卡每人 10 个。

3、幼儿画册《数学》上。

活动过程： 一、数月饼。

1、中秋节快到了，小玉兔到糕点厂定了许多月饼，它请我们帮 忙数月饼。

2、先让幼儿一个一个地数，一共 50 块。

3、除了一个一个地数以外，是不是还可以用别的方法数？ 引导幼儿说出可以 2 个 2 个地数、5 个 5 个地数、10 个 10 个地 数。

4、请幼儿 2 个 2 个地数，看一共有多少块月饼。请幼儿 5 个 5 个地数，看一共有多少块月饼。请幼儿 10 个 10 个地数，看一共有多 少块月饼。

5、练习 1 个 1 个、2 个 2 个、5 个 5 个、10 个 10 个地数数。

二、认识整十数。

我们学会了 10 个 10 个地数数，让我们一起认读数字 10、20、 30、40、50。

出示数字卡片 10、20、30、40、50，引导幼儿认读数字 10、20、 30、40、50。

三、总结。

教学反思：你知道吗活动目标： 1、初步理解“＞”、“＜”、“＝”符号的含义。

2、尝试在日常生活中用数学符号解决问题。

活动准备： 1、1—10 数字卡，“＞”、“＜”、“＝”符号卡。

2、幼儿画册《数学》上。

活动过程： 一、 老师介绍“＞” 、 “＜” 、 “＝”号。

1、两数比大小，不由多和少，请用“＞” 、 “＜”号，两边一样 多，就用“＝”号。

2、 “＞”号大口对着大数， “＜”号尖嘴对着小数， “＝”号两边 一样多。

二、正确使用“＞” 、 “＜” 、 “＝”符号。

1、三颗白菜和一颗白菜相比较，3＞1。

2、一颗白菜和三颗白菜相比较，1＜3。

3、三个萝卜与三个胡萝卜相比较，3＝3。

4、四个苹果与三个苹果相比较，4＞3。

5、四个菠萝与五个菠萝相比较，4＜5。

三、练习。

在（）里填上“＞” 、 “＜” 、 “＝” 。

5（）6 教学反思： 3（）2 4（）7 8（）5 四、活动总结。去郊游活动目标： 1、学习 2 和 3 的分解，认识分解符号。

2、初步了解分解的含义，知道一个数可以分成两个部分数。

活动准备： 1、课件《去郊游》 。苹果、梨图卡各三个。

2、幼儿画册《数学》上。

活动过程： 一、播放课件《去郊游》 。

1、奇奇它们去郊游，欢欢找到 3 个苹果，分给奇奇 2 个。3 可 以分成 2 和 1；3 可以分成 1 和 2。

2、画图分解、组合。

3 2 3 1 2 13、教师讲解分解、组合式。

4、奇奇把它的 2 个苹果又分给乐乐一个，2 可以分成 1 和 1 怎 么表示？ 2 1 15、小结。

二、练习分解组合。

1、乐乐找到了 3 个梨，想分给奇奇，可乐乐不会分。谁能帮它 分？ 3 2 13 1 22、小结。

三、活动总结。

今天我们和奇奇它们一起去郊游，学会了把一个数分成两个数。

教学反思：动物妈妈和宝宝活动目标： 1、学习 3 以内的加法，初步理解加法的含义。

2、认识加号，了解其含义。

活动准备： 1、数字卡片 1、2、3， “=”卡片。

2、幼儿画册《数学》上。

活动过程： 一、认识加号“+” 。

这是加号，表示把两个数加起来的意思。

二、观察幼儿画册《动物妈妈和宝宝》 。

1、鼠标娃娃它们在森林动物园，发现了许多动物妈妈和宝宝。

我们算一算每种动物各有几只？ 2、引导幼儿观察幼儿画册《动物妈妈和宝宝》 ，教师讲解画面内 容，幼儿列算式。

(1)、竹林里有 1 只熊猫妈妈和 1 只熊猫宝宝，合起来是几只熊 猫？ 引导幼儿列出算式 1+1=2。

(2)、1 只袋鼠妈妈生了 2 个袋鼠宝宝，合起来是几只袋鼠？ 引导幼儿列出算式 1+2=3。

(3)、树上有 2 只小鸟，又飞来 1 只大鸟，一共几只鸟？ 鼓励幼儿列出算式 2+1=3。

(4)、树上有 2 只考拉，又爬上来 1 只大鸟，一共几只考拉？ 引导幼儿列出算式 2+1=3。

3、请幼儿在画册上做加法练习，把加法算式写完整。

三、活动总结。

教学反思：牧场里活动目标： 1、学习 4 的加法，能用数的组成做加法运算。

2、建立组成式和加法算式的联系，提高幼儿的思维能力。

活动准备： 1、4 的组成式、加法算式。

2、幼儿画册《数学》上。

活动过程： 一、观察画册《牧场里》 ，玩“组成变加法”游戏。

1、打开画册《牧场里》 ，我们玩一个新游戏，是“组成变加法” 的游戏。请大家把合起来是 4 只羊的两组羊用线圈起来，并写成 4 的 组成式。

1 4 3 2 2 3 1442、教师示范把组成式 1 和 3 合起来是 4，变成加法算式 1+3=4， 请幼儿想一想，组成式与加法算式有什么关系？1 和 3 合起来是 4,1 加 3 等于 4。

3、现在请大家把剩下来的两个组成式变成加法算式。引导幼儿 说出 2 和 2 合起来是 4,2 加 2 等于 4。

二、完成栏杆上和草地上的算式。

鼠标娃娃在栏杆上和草地上写好了算式。请大家帮忙算一算吧。

1+3= 3+1= 2+2=三、活动总结。

教学反思：谁换的活动目标： 1、学习 5 的加法，进一步理解加法的含义。

2、体验学习加法的乐趣，激发幼儿学习兴趣。

活动准备： 1、水果盘、玩具苹果 5 个。

2、幼儿画册《数学》上。

活动过程： 一、观看课件《谁换的》。

1、今天天气真好，乐乐它们到水果屋去买水果。我们看一看乐 乐它们买水果发生了什么事？ 2、乐乐买了 1 个苹果，又买了 4 个苹果。一共买了几个苹果？ 加法算式怎么列？引导幼儿摆出算式 1+4=5。

3、欢欢把盘子换了位置，还是 5 个苹果吗？ 引导幼儿摆出算式 4+1=5。

4、乐乐重新摆了摆，看看还是 5 个苹果吗？ 引导幼儿摆出算式 2+3=5。

5、欢欢又把盘子换了位置，还是 5 个苹果吗？ 引导幼儿摆出算式 3+2=5。

6、小结。

二、完成画册上的算式。

三、和孩子们一起玩推出另一个算式的游戏，如 1+4=5 ，4+1=5。

2+3=5 （ 四、活动总结。

教学反思： ） 4+1=5 （ ）好玩的气球活动目标： 1、学习 3 以内的减法，初步理解减法的含义。

2、认识减号“-”，激发学习减法的兴趣。

活动准备： 1、1—3 数字卡片和“-”“=”号。

2、幼儿画册《数学》上。

活动过程： 一、玩气球，学习 3 以内的减法。

1、今天过节，欢欢它们在玩气球，奇奇手里拿着 3 个气球，飞 走了 1 个气球，看看奇奇手里还剩几个气球？ 2、教师出示减号，讲解减号的含义，摆出算式，请幼儿读一读。

引导幼儿思考，用减法算，得数是变多了还是变少了？ 引导幼儿摆出算式 3-1=2。

3、乐乐也有 3 个气球。看，3 个气球全飞走了，还有气球吗？ 想一想用算式怎样表示？引导幼儿摆出算式 3-3=0。

说一说，算式里第一个 3 代表什么？（代表原来的 3 个气球） ， 第二个 3 代表什么?(代表飞走的 3 个气球)， 得数用数字几表示?(用数 字 0 表示)。

二、想一想，做一做。

1、我们今天学会了一种新本领，做减法题。用我们的新本领为 鼠标娃娃它们算一算还剩几个气球？ 2、请幼儿观察画册《好玩的气球》 ，做减法练习。

三、活动总结。

教学反思：跷跷板活动目标： 1、比较轻重，学习重量之间的换算关系。

2、发展幼儿的逻辑思维能力和推理能力。

活动准备： 1、了解跷跷板起落和两端轻重的关系。

2、幼儿画册《数学》上。

活动过程： 一、经验讲述。

1、请小朋友们说一说，玩跷跷板时怎么区分谁轻谁重？重的一 端会怎样？轻的一端会怎样？什么时候两边一样高？ 2、引导幼儿说出：重的一端会下沉，轻的一端会上扬，一样重 的时候两边一样高。

二、观察画册《跷跷板》。

1、打开画册《跷跷板》，想一想怎样才能使跷跷板两边变得一 样高？ 2、1 只小兔和几只小鸟一样重？1 只小兔和几只松鼠一样重？ 1 只小兔和 4 只小鸟一样重？1 只小兔和 2 只松鼠一样重。

3、1 只松鼠和几只小鸟一样重？ 指导幼儿用等式摆出谁和谁一样重，推理它们之间的关系。

幼师实习手册个人总结篇（6）

将成长册作为家园联系的一种表面形式。

评价主体单一，教师是主评官，幼儿是被动评价者，家长参与的机会很少。

评价与课程脱节。教学是教学，评价是评价。

作为一种以人为本、以幼儿的最终发展为目标的发展性评价，成长册强调的应该是一种过程性评价，它有别于以往过多关注对知识、技能掌握的评价，过于重视终结性评价，单一的自上而下的评价等。强调以主题教学为阵地、以观察记录为基础、以多主体评价为手段、以分析诊断为目的，详细直观地记载幼儿的发展轨迹。借此帮助教师更全面地了解幼儿的发展水平和个体差异，重新审视和反思自己在幼儿发展进程中的作用，以便调整自己的工作方法和教学策略，促进每个孩子在原有的基础上获得进步。

一、成长册评价主体的多元化

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”成长册评价改变了以往教育评价主体单一，教师唱主角的特点，要求保育员、家长、孩子以及同伴都参与到评价中来，采用综合归纳的方法，给孩子一个客观公正的动态评价。

（一）幼儿的参与

在成长册的制作实践中，注重发挥幼儿在评价中的主体地位，鼓励幼儿积极参与成长册的制作，并根据幼儿的年龄特点，教会孩子采用操作简单、形式有趣的评价方式，激发幼儿参与并享受评价带来的乐趣，使幼儿成为被评价者的同时也成为评价者。

比如：鼓励幼儿把自己最喜欢的作品放进成长册里，这时你会发现孩子每次绘画，积极性更高了，也更有耐心了，因为他要把画得最好的作品放到成长册里呢！在“我最满意的作品”中，教师让幼儿以涂五角星的方式，对自己的作品进行自评，这时你会发现，大部分的孩子给自己的作品都涂满五个五角星。当然也有的孩子不能正确地评价自己的作品，这时教师可以提一些问题帮助幼儿思考：“这幅画哪个地方你最喜欢？”“你觉得哪个地方没有画好？”“想不想修改，如果要修改，你准备怎么修改？”等等。如果是中、大班的孩子，这时，教师也可以尝试，让孩子们互评，引导孩子学会比较客观地评价自己以及别人的作品。

（二）家长的参与

在成长册评价中，家长的参与为成长册提供了更加全面和丰富的资源。教师引导家长通过日常生活观察记录、撰写育儿日记等，尝试全方位地认识孩子、评价孩子，在参与评价的过程中，家长逐步加深对幼儿园教育观念的理解，既看到了孩子的发展，也看到了孩子发展中存在的不足。成长册使家长更理智、更客观地看到了孩子学习生活的过程，成长册促进家长和孩子共同成长。

一位家长在“点滴成长（家中）”中这样记录着：宝宝上幼儿园三个月了，最近学会一个本领，晚上睡觉前自己脱鞋、脱袜。一开始看到他自己这么费力地使劲拽呀拽，忍不住想去帮忙，可他倒好，“不要帮忙，我自己来”。那认真劲呀你都不好意思再去打扰他。好一会儿，总算把鞋子、袜子都脱了，还把袜子塞进鞋子里，然后把鞋子整齐地放在床边，最后爬上床，做得一丝不苟，真让我这个当妈妈的觉得自豪！

从妈妈细心的记录中，字里行间，真情流淌。孩子的进步在妈妈的眼里，也在成长册中以照片、文字的形式永远保存下来，非常有意义。

（三）保育员的参与

在以往的教育中，保育员主要任务是搞卫生，负责保育工作，只起到配合教师的作用，不参与孩子的评价。而在成长册评价中，我们专门设计了一栏“阿姨眼中的宝贝”，以记录表的形式，请阿姨记下孩子生活中的点滴进步，更全面地评价孩子的发展。于是，阿姨在工作中成为了有心人，她会有意识地去关注孩子的表现，与教师、家长的沟通也变得更主动了。

二、成长册评价内容的多重化

加德纳（H.Gardner）的多元智能理论从其独特的视角向传统的教育评价提出了挑战和批判，为我们提供了一套教育评价的新思路与新方法。多元智能理论告诉我们，每个儿童都有自己相对的智能优势，教育的宗旨就是开发幼儿的多种智能。而成长册中，不但有幼儿的美术作品、作业单，还有活动照片、幼儿身体发育、发展情况评价表等相关资料，还有教师记录幼儿口述的文字资料，教师、幼儿对作品的分析、评价等文字记录。这些材料全面、生动地记录了孩子学习生活中的成长轨迹。

我园把成长册的内容分为两大块：指定内容和个性化内容。指定内容涵盖了幼儿语言、自我认识、身体运动、自然观察、空间、音乐、数理逻辑、人际关系智能的内容。

（一）指定内容（以本园小班上册成长册为例）

晒晒我的小秘密：使教师和家长更深入地了解孩子现有的水平。

智能介绍：让家长更加了解智能的有关理论和内容。

精彩瞬间：孩子在园、在家游戏、参观、表演、外出游玩等的照片。

宝贝涂鸦：孩子最满意的绘画、手工作品等。

我的健康报告：孩子身高、体重、视力等的检查结果。

宝贝发展性评价表：学期结束教师对孩子智能发展的观测评估结果。

幼师实习手册个人总结篇（7）

二、本学期保教学工作

（一）常规方面： 本学期为小班的第二学期，大部分幼儿通过上一学期的集体生活，在常规教育、行为能力等方面都有了提高。那么本学期重在：

1、 锻炼幼儿自己的事情自己做，提高主动性。

2、 学会遵守一些公共秩序，懂得一些基本的礼节。

3、 学会尊重别人，懂得友好相处、互相谦让。

（二）学习方面： 通过上学期的实践与观察，发现本班幼儿对操作活动比较感兴趣，本学期将采取集体教学、分组教学、分区教学相结合的教学方法。大致目标如下：

1、周围自然环境和自然现象的明显特征和变化，运用各种感官感知事物。

2、知理解5以内物体的数量，会用对应比较方法体会物体量（4个以内）的多少及常见量（如大小、长短、厚薄）的差别。

3、逐步丰富词汇量，能运用一些词汇进行表达。学讲故事，背诵儿歌。

4、学习跟着音乐节奏做动作，愿意大胆地参加艺术活动。每周学会1~~2首歌曲或歌表演。

5、愿意参加美术活动，会认5种颜色，尝试用不同的美术材料做画，能用简单的图形和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物。

（三）社会交往方面： 针对小班幼儿的一些特征，我们将开展以下活动：

1、学会遵守日常行为规范，愿意与他人交往，与同伴共同活动，不争抢玩具。

2、有初步的自我意识，积极参与集体生活和学习，增强独立能力。

3、培养幼儿学会与人分享。

4、学会初步的自我评价和客观的评价别人。

三、家长工作方面

幼儿园班级的工作离不开家长们的大力支持和帮助，通过上学期的交流与相处，觉得本班大部分家长已经具有较科学、较先进的教育思想和方法。而且能主动配合我们的教育工作，让我们的工作得到顺利的开展。家长工作具体的形式如下：

1、进行新生普访工作，及时了解幼儿的基本情况，有针对性地进行教育。

2、家园联系册是教师与家长互相反映幼儿进期表现的一种形式，方便大家及时获得幼儿发展情况。

3、在上学及放学时利用家长接送小孩的机会与部分家长沟通， 听取家长的有关意见。

4、设置“家园共育”栏目，让家长及时了解我们的活动情况，进行配合。

幼儿园小班第二学期工作计划（二）一、班况分析

新年过去了，我们迎来了小班的第二学期，幼儿园小班下学期班级工作计划。现如今，我们班的新生经过几周的学习生活情绪基本已稳定，个别孩子还有哭泣行为，情绪不大稳定。原来的孩子们经过了一学期在园的生活和学习之后，有了很大进步，每位幼儿都愿意上幼儿园，同时能积极参与教师组织的各项活动；在生活自理方面养成了良好的习惯，会自己动手吃饭，并注意将餐具轻轻放，午睡时在教师的帮助下，完成穿衣服；在学习游戏方面也形成了一定的常规。上课时，能安静坐下来，举手回答问题，积极动脑；游戏时能听教师的指示进行游戏，主动参与活动；在语言表达方面，孩子们都会用普通话与同伴交流。应该说，上学期经过我们的努力，取得了一定的成绩，但是，还有不足之处需要我们不断完善。如孩子们的午餐习惯还需要加强；在生活自理方面，还要给孩子们以机会，让他们多锻炼，同时注意提高他们的动手能力与语言表达能力等。

二、本学期主要目标

针对本班的具体情况及存在的问题，本学期的主要目标是：在上学期的基础上，继续抓好幼儿的一日常规，培养幼儿养成良好的生活行为习惯，能尊敬父母、长辈，能为集体服务，形成集体观念，使幼儿以此为基础，促进全面发展。

三、各个领域的具体内容和要求。

在思想品德方面培养幼儿养成有礼貌，讲卫生的好习惯。同伴之间能团结友爱，互相谦让，形成一定的集体观念。并教育幼儿尊敬长辈，在园在家一个样。巩固加深幼儿在生活自理方面的内容，学习自己独立穿衣服、叠衣服等，在平时注意让幼儿学做力所能及的事。开发幼儿的智力，在日常生活中，要求幼儿用普通话与教师、同伴交流，说话完整，培养幼儿的口语表达能力。丰富创造游戏内容，组织幼儿进行各种创造游戏。利用散步，游戏的时间，启发幼儿观察周围的变化，发展幼儿的观察力与思维能力。并逐步丰富幼儿的词汇，通过讲故事，学儿歌的形式，帮助幼儿掌握新的词汇及含义。利用音乐游戏，及课间休息，播放音乐或进行游戏，培养幼儿感受艺术的美。增强幼儿体质，在日常生活中，每天进行一定量的运动，以发展体质。根据天气变化，及时为幼儿穿衣服，午睡时，注意增减被子，养成幼儿良好的午睡习惯。抓好进餐习惯，鼓励幼儿不挑食，提高午餐速度，形成较好的午餐习惯。日常生活中，时刻提醒幼儿有要端正的坐、立、行的姿势，并教育幼儿要爱护自己的五官。教育幼儿早睡早起，在家少看电视，多运动，养成一定的作息习惯。美育方面通过语言故事中的不同形象，体验善与恶，让幼儿做个心灵美的人。让幼儿通过美术活动，创造美的作品，让幼儿体验其中的乐趣。通过身边的各种好人好事，让幼儿了解及时表扬鼓励，以达到教育的效果。

四、家园联系

1、家长密切联系，主动向家长反映幼儿在园的情况，同时从交谈中了解幼儿在家情况。

2、每周写好"家园联系册"，搞好它的桥梁作用。

3、定期出好"家园共育"栏目，让家长及时了解教学安排及内容，并向家长介绍育儿经验。

4、利用下班时间家访，及时反馈幼儿在家情况。

五、各项常规教育

1、礼貌常规引导幼儿在园主动与教师、阿姨打招呼，离园时主动说"再见"；在幼儿园与小朋友团结友爱，互相帮助，不抢夺东西，不打人，做错事要道歉，主动说"对不起"。

2、卫生常规每天晨检时注意提醒幼儿衣着整洁，小手干净，不留长指甲，并带一块干净的手帕；在餐前，入厕后提醒幼儿洗手；午餐时教幼儿正确使用勺子，不挑食，不边吃边玩，注意细嚼慢咽，注意用餐卫生，不把饭菜弄在桌上，地上。

3、就餐午睡常规就餐前后知道要排队洗手，吃饭时不说话，也不玩弄勺子、饭菜，吃完后将碗勺放好，然后安静阅读图书，不奔跑。午睡前知道要先小便，然后在教师帮助下衣服，并盖好被子，午睡时不讲话，不乱动，安静就寝，午睡起床时，能学着自己穿衣服，穿鞋子。

4、上课常规要求幼儿听到铃声立即进教室，坐到自己的座位上，并注意小脚并拢，小手放膝盖上，胸也挺起来，眼睛平视教师，上课时遵守纪律，不随便说话，离开座位，注意养成幼儿积极动脑，举手回答问题的习惯。

5、课间游戏常规教育幼儿在课间游戏时不乱跑乱叫，爱护班内的课桌椅和玩具，轻拿轻放，不随便拿教师桌上的东西，游戏后要将游戏角内的玩具整理好，放回原处。

6、爱护公物常规教育幼儿爱护桌椅，不把椅子当马骑，也不拉掉小椅子上的"鞋子"，不在墙上乱涂乱画，拿玩具及杯子碗等要轻拿轻放。具体措施

7、在上学期的基础上，逐渐巩固，提高加深幼儿的各种生活自理能力和行为习惯的培养，平时生活中注意观察，及时表扬幼儿的良好行为，每周进行评奖，促进幼儿养成良好的一日生活，学习习惯。

8、结合教学及游戏课，开展幼儿感兴趣的活动，提高幼儿在绘画、唱歌、口语表达等各项技能。

六、各月份活动安排

三月份

1、完善环境布置。

2、选择主题教学内容。

3、做好新生接待工作，稳定新生幼儿的情绪。

4、建立正常的教学秩序，开展午间操、早操活动。

5、组织"三八节"教育活动。

6、开展幼儿环保教育和种植活动。

四月份

1、开展革命传统教育活动。

2、开展集体舞比赛。

3、开展热爱劳动的主题教育活动。

五月份

1、加强幼儿的自我服务能力。

2、培养幼儿良好的进餐习惯。

3、组织幼儿健康检查。

4、开展游泳教学。

5、组织庆"六·一"图画比赛。

6、举行"第六届幼儿运动会"。

六月份

1、组织庆"六·一"游园活动。

2、开展传统节日的认知活动。

3、交流并上交教育教学论文。

七月份

1、完成整学期的教学内容。

2、完成幼儿评语。

3、完成并交流班务总结。

4、游泳达标比赛。

5、做好暑假班工作。

幼儿园小班第二学期工作计划（三）一、情况分析：

本学期，本班幼儿转学1人，其余幼儿没有大的变动，现有9人。其中：女6人，男3人。包括3名外地幼儿（2男1女）。

上学期，我们本着“以促进幼儿富有个性的发展为宗旨，以服务幼儿和家长为根本”的原则，与家长友好相处、善意沟通，使本班幼儿在各方面有了一定程度的提高。在此基础上，相信这学期我们能一如既往地把家长工作做好、做实。

二、家长工作重点：

1、家长是幼儿的第一位老师，在幼儿的成长过程中起着至关重要的作用。可以说，有什么样的家长，就有什么样的孩子。我们幼儿教师面对的是各色各样的孩子，也是各色各样的家长。因此，我们要深入了解每个家庭

的教育方式、教育情况。及时有效的沟通，避免不利幼儿的教育影响孩子一生。

2、家园之间应该架一座无障碍的桥梁。为了使幼儿在习惯、能力方面有进一步的提高，教师和家长应该积极、主动沟通孩子在园、在家的点滴变化。及时纠正孩子的错误行为、意识，家园合力，促进幼儿发展。

3、教育教学中，争取家长的支持和配合。在我们的教育工作中，有非常多的教学准备是需要家长一起协助的，比如：《春天来了》主题中，需要家长提前带孩子感知春天的特征与气息，了解春天人们喜欢的一些活动，另外还一些教学活动是需要家长为幼儿准备一些物品的，等等。配合的家长，能让我们的教学事半功倍。

4、通过各类活动，多渠道的让家长了解幼儿在园的一日生活，让老师能及时关注到特殊幼儿（体弱幼儿等）。例如：家长开放日、家长园地、家园联系手册等。

三、具体工作安排：

二月份

1、开通家园论坛，鼓励家长积极注册，通过家园论坛了解幼儿学习生活的片段。

2、向家长发放宣传资料《春季预防传染病》。

三月份

1、请家长在家和孩子一起植一棵小树，培养绿色环保意识。

2、鼓励家长为孩子准备教学活动所需的操作材料，如：各类豆子，绿色小植物等；搜集可以丰富区域活动的物品，如：小衣服、空盒子等。

3、发放《家园联系手册》。

四月份

1、春游前，提醒家长为幼儿穿合适的衣服、鞋子，准备适量的食物，鼓励幼儿在游玩中自己走，能文明出游。

2、安全教育。提醒家长利用生活中各环节向幼儿进行安全教育。

3、发放《家园联系手册》。

五月份

1、家长开放日。邀请家长们来园看幼儿的半日活动，了解孩子在园情况及半年多来的变化与成长。

2、家长座谈会。针对“孩子任性了，我该怎么办？”展开讨论与沟通。

3、发放《家园联系手册》。

六月份

1、亲子制作。请家长和孩子利用环保材料，共同制作一件玩具，培养变废为宝的意识。

2、六一节联欢会。邀请家长和孩子们一起度过一个快乐的节日。

3、发放《家园联系手册》。

七月份

幼师实习手册个人总结篇（8）

2　在幼儿园活动中让幼儿学会适时感恩。“谢谢”是台湾使用频率最高的词汇之一。在幼稚园，教师不只在平时提醒幼儿知道感恩，也会利用活动启发、诱导孩子寻找感恩的对象。正如黎明“国小”附属幼稚园教师所说的那样：“父母、老师对孩子最大的责任不只是教导孩子功课没有问题，更重要的应该是教育他们‘做人’没问题，所以在未来，人格教育会是我们的主轴方向……”在教育教学活动中，教师始终把引导幼儿学会感恩，把幼儿塑造成“善人”而非“学人”作为其重要的教育目标。如在种菜活动中，幼儿在松土前要先将杂草拔除。在拔草之前，教师引导孩子对小草道歉说：“对不起，因为要种菜，所以要把你们拔除。”让幼儿在这一举动中学会尊重生命。松土劳动结束时，老师说：“刚才我们松土，我们要谢谢谁?”小朋友说：“谢谢泥土让我们松!”老师又提醒说：“还要谢谢谁?”“谢谢小铲子可以让我们松土。”老师说：“谢谢你们和我一起松土。”一切都进行得非常自然，孩子们也都是一脸的认真!

3　发现并鼓励幼儿的善行。孩子的心是一亩良田。只有种下善良的种子，每天辛勤的灌溉，才能长出好的果实。在日常的活动和生活中，台湾的幼儿教师始终是一个观察者、发现者，只要看到幼儿一点善意的举动，老师都会马上给予表扬。如某个小朋友帮另一个小朋友扶椅子，老师马上会说：“谢谢你的善行，你帮同学扶椅子，真有爱心!”并鼓励受助的小朋友表达感谢。

4　家园合作进行感恩教育。黎明“国小”附属幼稚园的每个幼儿都有一本《我是乖宝宝》的善行感恩手册，这本手册将幼稚园中的善行感恩教育延展到了家庭中，让孩子在生活中学会感谢父母的恩德。他们认为，让幼儿知道父母为自己做的每件事都隐藏了许多辛苦和劳累是一项重要的学习。为此，老师设计了这样两个作业本，一是一周里孩子和父母约定的事，即一周里父母对孩子的要求，并以笑脸(做得好)和三角形(没有做到)表示孩子完成的情况。如，第五周父母和孩子约定，不要乱发脾气，要保持和悦的心情，结果周一没做到，家长就在孩子的本子上画上一个三角形，周二、周四完成得好，家长就会画上一个笑脸。二是“张开眼睛看一看，谁在为我付出”。老师设计了一张从周一到周六类似课程表一样的空表，让孩子口述，父母填写。下表是一个孩子的记录：

张开眼睛看一看，谁在为我付出……

幼师实习手册个人总结篇（9）

二、教育教学工作1、继续加强幼儿的常规培养，常规的好坏直接影响教学次序，从而影响到孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，逐步培养幼儿的自我约束力；2、在区域活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神，重点培养幼儿的阅读兴趣与能力，提高幼儿的讲述能力，帮助幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习，训练幼儿讲述故事的能力。3、继续培养幼儿的动手操作能力，本班制定了一册“手工”课程，孩子对手工很有兴趣，本学期我们还将在折纸的同时家一些撕贴、涂色等。技能训练；4、注重对幼儿倾听习惯的培养，倾听就是细心地听取别人说话，善于倾听是一个人不可缺少的一种修养。学会倾听不但是能正确完整地听取所需的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象，因此，良好的倾听习惯很重要。我们采取以下措施：1多与幼儿进行有效交谈，在谈话的过程中让幼儿学会如何去听懂对方的话，弄清要了解的情况，清楚自己说话的时机，用自己的倾听行为去影响、引导幼儿；2提供倾听的机会，播放音像作品，让幼儿安静地倾听；3在活动中开展形式多样的表演、看图讲述、小新闻会等活动，引导幼儿认真听同伴讲述，鼓励他们大胆参加表演；4提高幼儿合作意识和交往能力，通过交换玩具、分享食物、合作游戏，一同完成一件事情，建立朋友情谊促进幼儿的交往，注重引导幼儿能够自律、能够遵守游戏规则，与人相处时能表现出有礼貌，会向周围的人问好、聊天，并且有一位非常要好的朋友。

幼师实习手册个人总结篇（10）

幼儿园教师心得总结1现在已是9月末了，在这一个月中，我体验到了与之前完全不同的生活，差不多一整天的时间都是投入在孩子的身上，在园内，是注意孩子的生活，在家中是准备上课的教案。在这个月中，我老是觉得自己忙不过来，我想我自己可能还有些不适应这种工作生活，还有可能在思想上还不够重视，但在下一阶段中我会努力使自己能够融入幼儿园生活，我会从思想和学习两方面来锻炼自己，思想上端正自己，领会纲要精神，只有先明确了幼儿能接受什么，我才能制定出合适的教学，在授课上，我会多多主动请教我______，多从______那里学习她的教学经验，充实自己的不足。下周就要进行早操律动的比赛了，我想就先从它开始努力。

一个月的生活也让我成长了不少，我所跟的师傅给我影响颇多，我的师傅就是这么一个热情有朝气的人，从她那里我似乎也接受到了不少的热情，我加快了自己的节奏，相信有一天我也能这么有活力。在工作中，师傅也给了我很多的建议。在第一个星期的时候，师傅每天都在班中看我的教学，给我提建议、出主意。

“要看到一片树林，而不仅仅是一棵棵树;先看到树林，再看到树”。这句话一直是我______对我讲得，也是我的一大弱点。因为我很容易被那一棵棵树所发生的事给吸引过去。不过在后来我努力改正，主要抓住几个孩子，这样班中的情况好了一些。我会在下个月中努力改善我们班的班级常规，先将这片树林看好。

“做幼儿园老师就是要啰嗦，因为他们是孩子”。孩子是善忘的，要不停的给他们提醒，所以老师的嘴一刻也不能停，要不停地对他们说。而且在做事情前要先告诉他们：1)是去哪儿2)要去做什么事3)有哪些规矩要遵守。在他们了解的基础上再带他们去做事。

“幼儿园老师对孩子是老师的爱，而不是家长的爱。”听到这句话真的是如醍醐灌顶。“爱”有很多，我却忘了老师的爱与父母的爱是不同的，不然也不会有家长说：孩子在幼儿园很乖，在家却很皮。如果将两者混在一起，那么既做不好老师，也做不好家长。老师的爱藏在心中，但表面要严肃。家长的爱是直接的，老师的爱是间接的;家长的爱是太阳，老师的爱是月亮;家长的爱是闪亮的，老师的爱是默默地。

一个月的幼儿园生活让我学到了很多学校里所不知道的知识，那以后的日子呢?我很期待以后的生活。我想生活会越来越好，越来越充实。

幼儿园教师心得总结2不知不觉中，加入幼教中心这个大家庭已经有了一个月的时间.作为年轻教师的我，在刚刚开始的工作中还有些手忙脚乱.对于新的教学环境，新的教学内容还感到有些陌生.有太多的东西等着我去学习，等着我去探讨.

刚刚入园的第一天，张园长带我熟悉园内的环境，让我消除了对陌生环境的不适应.在我感到力不从心时，园长给我一次次的鼓励.在我对如何上课感到困惑时，教研组长认真的为我讲解.在我面对课堂上不受控制的孩子们时，保健组长耐心的传授我经验，如何让幼儿安全的度过每一天。园内的每一位老师都毫无保留的帮助我这个“新手”.

渐渐的工作进入了正轨，同事之间也由不认识慢慢变成了好友。从园长到普通的老师，我们总有很多共同的话题，我们是同事更是姐妹。上班了，谈谈工作;下班了，聊聊生活中的点点滴滴。我的生活渐渐有了缤纷的色彩，而对于幼儿园的工作我也有了彻底的新的认识.

爱是老师最美的语言，每天我都会摸摸他们的头亲亲他们的小脸蛋，问问他们早饭吃的是什么，路上都看到了什么有趣的事等等。当孩子们亲热的喊着李老师，叽叽喳喳的告诉我时，快乐洋溢在孩子们的脸上。我要把这份爱全身心地投入，爱护孩子们，了解孩子们，关心孩子们。

一天又一天，我感到孩子们已经喜欢我了，他们不但尊敬我，而且乐意接近我、亲近我。每当我走进幼儿园或走在路上时耳边总会想起一声声的问候，那一声声的“老师好”就如一阵阵的暖流涌入我的心田;这使我受到启示，那就是：谁把爱的种子洒向人间，谁就能得到收获。想到这些，我下定决心，严格按一名优秀幼儿教师的标准来要求自己。相对这些而言我所流的汗水是非常值得的。

此时此刻写到这里，我的心情非常激动.幼儿工作的核心是“爱”，这是园长常常叮嘱我们的话。我想说，我选择了这个职业，我要投入全部的身心热爱这个职业，无愧于这个职业。

幼儿园教师心得总结3近期，我细细品读了《幼儿园教师成长手册》这本书带给我的乐趣，整本书特别适合新教师及老教师们使用，里面设计的每个环节都比较贴近我们的日常工作!充分帮助老师们寻找规划自己专业发展的方向，使老师们在专业上更上一个新台阶!

记得刚打开书的刹那，首先映入眼帘的是这样一段话：教育是一门艺术，从事这门艺术的是教师。学前教育更是一门艺术，因为它所面对的是还不能正确表达意愿、不能很好控制自己情绪的娃娃，以及深爱着娃娃的家人。精通这门艺术需要教师热爱这门艺术，了解这门艺术所针对的不同对象，掌握这门艺术的技巧，并不断反思，积累经验，沉着应对。读到序中的这些话语，让我明白了教育的意义，对于学前教育做了一个很好的解释!在代前言中幼儿园教师应该扮演什么角色?承担哪些职责?幼儿园教师应具备什么样的素质结构?、、、、等，伴着这些问题，让我开启了读《幼儿园教师成长手册》之行!

这本书的目录比较有寓意，它采用的是“树形”目录，从树根到树干最后到树枝，分层清晰，一目了然。树形目录试图用一棵大树形象地暗示教师的不断成长，新手教师从最基本的根基出发，(班级建设—家长工作—来园准备---运动—生活—游戏—学习—离园工作)逐渐成长为枝繁叶茂的、内涵丰富的专业教师!(专业热忱及自我更新—增进幼儿的健康意识和养成健康的生活方式—促进幼儿的人格健康与社会性发展—促进幼儿的感觉和运动能力发展—促进幼儿语言能力的发展—促进幼儿认知能力的发展—促进幼儿美感和艺术表现能力的发展—课程意识与开发能力—与家长建立合作伙伴关系—推进这个专业领域的专业进度)有些领域是主干，有些领域是枝节，各个领域都有着不同的重要性，而且相互之间有着千丝万缕的联系。目录是一本书的指引者，指引读者如何读好这本书，就像生活中，我们为自己定位目标，没有目标只能是盲目的生活，因此给自己确定方向，做起事情来才能有条不絮。

这本书分两部分自评体系，一部分是新手教师专业发展自我评价体系，书的第3页——83页的内容对刚参加工作的新教师起到了很多的指导和帮助，书中清晰的思路，每个大标题里有4项内容：关注的幼儿发展目标------试试这样做------小贴士-----案例。每一个大标题的目标都非常的明确，很符合现实中幼儿发展状况，也是老师们在实践的过程中所遇到的种种问题;试试这样做，是一种教导，引导你在遇到问题时可以这样，对你有更多的帮助;小贴士则很温馨，一个小贴士让你心里有点该做什么不该做什么;每个案例都很精彩都是来自于老师们点滴的记录，案例下面还会有一个可提供讨论的问题，这样可以帮助老师们思考更多的问题，在处理这个案例时应该怎么做更加适合。当看完这一部分时，使我想起了自己刚参加工作时的情形，通过阅读加对比，让自己有了一个更高的定位!

另一部分是成熟型教师专业发展自我评价体系，在这个体系中有这样一句话：熟手是昨天的新手，但不一定是明天的专家。这个体系是帮助“成熟型教师”向“专家型教师”发展，成熟型教师们可以利用这个体系帮助自己找到职业生涯新的起点，“做最好的自己”向着自己的目标出发!这个体系了有三项内容：等待你发现的问题、试试这样做和案例三部分。在等待你发现的问题中，是老师们在日常中经常教育孩子和反思的问题，怎样让幼儿发展成一位全方位的儿童?在试试这样做中，给出了明确的答案，让老师们边学边思从中学到了很多知识!每个案例都是结合每个章节的主题老师们精心写出来的。有些案例就发生在每日的教学中，为一线上的新老教师起到了很大的帮助作用!

教育充满了创新，在教育的过程中，每个孩子的个性都是不同的，对他们的要求自然是因人而异，人们常说：教无法定，就是对这个充满挑战事业的概括吧。在自己平日的教学与生活的中，时常会碰到一些无法决定的事情，或是让自己找不到头绪的事情，会变得焦虑、急躁，给自己一定的压力。但通过这本手册，让我一下子豁然开朗了，一点点小提示、一个个小案例在不知不觉中让我想到了很多以前发生的事情，有的是亲身体验的，有的是看到的，有的是在聊天中大家提到的，每一章节都能让我受到启发，不管是班级建设、家长工作还是幼儿一日活动，每一字每一句都是那么贴切，可以说就是我们的生活，在阅读时也不会存在枯燥与乏味，而且能清楚看懂它所要表达的意思，记忆犹新。

在幼教的工作岗位上，不知不觉中已渡过了十几个春秋，所谓理论与实践相结合能帮助我们更快成长，这理论的力量当然不容小看，所以在以后的教学中，我更加希望能够细读此书，利用此书，研讨教学所遇到的问题，帮助自己和各位老师发现自己的长处和不足!

幼儿园教师心得总结4教育是一门艺术，学前教育更是一门艺术，因为它所面对的是还不能正确表达意愿、不能很好控制自己情绪的孩子，以及深爱着孩子的家长。从事这门艺术的自然是我们教师。教育是为了促进每个幼儿在原有基础上的发展，而提高学前教育质量的主体也是教师，教师的专业发展是提高学前教育质量的关键。于是，以幼儿发展为本、以教师专业发展为本成为这本手册贯穿始终的主线。

细细品味了《幼儿园教师成长论》带给我的乐趣，与其说它是一本帮助幼儿园教师成长的书，还不如说它是一本真实写照幼儿园教师一天工作的手册，以下就让我来谈谈个人的一些想法吧。

一、目录独特，清晰明了

这本手册不同与其他的书籍，它采用的是“树形”目录，从树根到树干最后到树枝，分层清晰，一目了然。树形目录试图用一棵大树形象地暗示教师的不断成长，新手教师从最基本的根基出发，逐渐成长为枝繁叶茂的、内涵丰富的专业教师，同时根基也在不断地加深。因此，两个自评体系，即新手教师专业发展自我评价体系和成熟型教师专业发展自我评价体系，分别取代树干和树枝组成一个整体，它们的位置并不意味着有些领域是主干，有些领域是枝节，相反，各领域有同等的重要性，而且相互之间有着千丝万缕的联系。

二、格式一致，通俗易懂

阅读中发现两个自评体系都有自己的格式，给阅读者更清晰的思路，其中，新手教师专业发展自我评价体系包括：关注的幼儿发展目标(关注的目标)、试试这样做、小贴士和案例四部分。每一部分都让我确定了自己的方向，知道下一步该做些什么，通过小贴士和案例进一步在“试试这样做”中尝试更多的做法，以至积累自己的经验。

一致的格式也是一种学习的模式，可以说是一个框架，平日的生活学习就需要一个简易的框架，就像写作文时先列一个提纲，跟着提纲的步骤内容自然丰富了起来。

三、联系实际，易于学习

教育充满了创新，在教育的过程中，每个孩子的个性都是不同的，对他们的要求自然是因人而异，人们常说：教无法定，就是对这个充满挑战事业的概括吧。在自己平日的教学与生活的中，时常会碰到一些无法决定的事情，或是让自己找不到头绪的事情，会变得焦虑、急躁，给自己一定的压力。但通过这本手册，让我一下子豁然开朗了，一点点小提示、一个个小案例在不知不觉中让我想到了很多以前发生的事情，有的是亲身体验的，有的是看到的，有的是在聊天中大家提到的，每一章节都能让我受到启发，不管是班级建设、家长工作还是幼儿一日活动，每一字每一句都是那么贴切，可以说就是我们的生活，在阅读时也不会存在枯燥与乏味，而且能清楚看懂它所要表达的意思，记忆犹新。

迈开职业生涯的第一步后，不知不觉中我已渡过了四个春秋，所谓理论与实践相结合能帮助我们更快成长，这理论的力量当然不容小看。作为教师，可能会感到面临的问题太多，有太多的困惑，不知如何把握幼儿园教师这个角色，有时会让自己迷茫，假如你也有类似的经历，不妨也来阅读下这本手册吧，我相信它一定会让你受益匪浅的。读一本好书就是和许多高尚的人讲话，让我们一起和这群高尚的人起舞高歌吧。

幼儿园教师心得总结5盛世腾飞，继往开来，承前启后万花妍。回眸难创新路不凡，信仰永恒豪步走。让我们放歌，血与火的洗礼，生与死的考验升腾起一面永不言败的光辉旗帜，托起共产党第轮旭日冉冉上升。举世瞩目的盛会，在新的形势和新的任务面前于20__年11月8日9点隆重召开。

一张泛黄照片，一段峥嵘记忆。一张照片，记录了__改革开放以来发生翻天覆地的变化;一张照片，记录了那些青涩华年，见证了x的成长轨迹，回眸今昔巨变，感悟时展，凝聚奋进力量，是加速奔向现代化的动力之一，也是我们的共同期待。91年艰苦奋斗，建设出了一个欣欣向荣的国家。一个拥有八千多万全心全意为人民服务的党员的革命政党，他们正率领14亿中华儿女进行新的长征，伟大的中华民族将屹立于世界之林。

人的生命的有限性和社会发展时空的无限性总是一对永恒不变的矛盾。在短暂的人生征程中，在我们所处的和平时代，工作是人生的主要任务，也是检验人能力的场所。才能来自于文化教育和修养，更取决于工作中的培育和铸就。在工作中造就能力，也在工作中施展能力，如此，循环往复，螺旋式上升。当感受到自我提高、自我实现的乐趣和满足时，对工作的爱也就驻立心底，也就会抛弃小的得失和恩怨，迸发出对工作的激情，把自己的潜能发挥出来。由此，敬业进取、不懈努力是实现理想和提升自我的必由之路。

在__工作二十多年的我，心中始终认为，在这里，一要认真工作。无论做什么工作，要严谨求实，以学习的态度、勤奋的精神努力做到最好。“今天工作不努力，明天努力找工作”已是司空见惯，我们必须引以为戒。二要爱岗敬业。应该积小流而成江海，从平凡处着手，从一点一滴做起，把自己的岗位、自己平凡的工作视为学习培育提高的场所，由重视到珍惜，由珍惜到爱，做到敬业爱岗，专心贯注，乐此不疲。三要把工作的环节视为机会，视工作为事业。“机遇偏爱有准备的头脑”。不要抱怨没有机会，在工作中充满着机会，问题是怎么对待。脚踏实地的耕耘者在平凡的工作环节上创造了机会，抓住了机会，实现了自己的梦想。只要在工作岗位上把自己的事做得比别人更好、更有质量、更有效率，扣响成功之门的日子就为期不远了。四要安心，要立足本职。经验来源于积累，成功在于厚积。这就需要安心在相对稳定的岗位上努力工作，坚定不移地奋斗，不断提高自己的核心竞争力，超越他人。五要团结合作，发扬团队精神。对单位、对领导、对同事给予自己的帮助和支持，要有一种感恩的良好心态，把感激付诸于奉献精神上，以出色的工作成效报答__的培养。同时，全员努力共同营造一个讲奉献，讲大局，讲团结、讲协作，富有凝聚力、奋发向上的良好团队。