人体工程学的好处篇（1）

    2优化水利施工软土地基质量管控

人体工程学的好处篇（2）

一、总体目标

全面做好开学前后校园的疫情防控工作，及时有效地采取各项预防，确保教取工平安返校，教育教学平稳运行，防止不必要的恐慌情绪，维护学校正常秩序和校园稳定。

二、组织机构

(一)在学校新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作领导小组领导下，成立教职工返校工作小组，全面指导2020年春季学期学校教职工返校工作有序开展。

组

长:

副组长:

成

员:各部门负责人

领导小组下设办公室，组织人事处处长兼任办公室主任，**为成员，负责统筹协调教职工开学返校工作，保障教职工平安返校。具体事宣由**

负责。

三、主要工作和措施

(一)假期中全面排查

1、寒假期间，按照省、市疫情防控有关要求，各部门应与本部门教职工保持密切联系，摸清掌握教职工行程情况和身体健康情况，进行人员排查，收集教职工有无从疫区返回、与疫区人员接触和有无发烧、干咳、乏力等症状的相关信息，第一时间报学校疫情防控工作领导小组办公室，不得漏报、瞒报、误报，准确掌提人员动态信惠。

2.全体教职工需于

年

月前返

，返回途中乘坐公共交通工具时，全程佩戴医用外科口罩或N95口罩；返回后要妥善保存旅行票据信息，以配合可能的相关密切接触者调查。各部门要开展以防控新型冠状病毒感染的肺类的预防与应急知识为重点的健康宣传教育，引导教职工减少外出，不参加聚会活动，增强公共卫生意识和自我保护能力，从外地返回者需按照疫情防控要求进行自我隔离、登记并上报。从疫区返回、与疫区人员接触、有发烧、干咳、乏力等症状的教职工，需在家自主隔离14日无症状后方可到校上班。

3、教务处应及时掌握教师的健康状况，若因身体状况或在疫区、隔离等不能按时到岗，按应急预案妥善安排好教学工作。

(二)开学时全面检测

1、教职工开学返校时间为2020年

月

日(如有变动另行通知)。在正式开学前，部门做好留校和返校教职工的健康检查和监测工作，全面了解返校教职工假期与相关人员接触情况(尤其是对到过湖北和接触过湖北来的人员的教职工到属地卫生服务中心登记报各的落实情况)。

2、教职工不要私自提前返校上班，确因特殊情况需提前返校的，须通过所在部门报学校同意，并服从学校统一安排，方可返校。返校当天，人事处负责组织做好教职工开学到岗情况统计。对体温超过37.3摄氏度或有干咳、乏力等症状的教职工，部门需安排其到校医务室进一步观察，或安排送医进一步检查，同时将患者情况及时报教职工返校工作小组办公室。

(三)上班时全程防控

1、做好每日日常体温监测工作，若发现疑似症状人员要及时报告学校新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作领导小办公室。

2、各部门应加强考勤，关注本部门教职工健康情况，了解身体异常教职工密切接触人员、行踪等信息。教职工一旦出现新型冠状病毒感染的肺炎疑似症状，应及时就医并请假，不得带病上班;经医院诊断排除后方可回校上班。

3、教职工上下班需佩戴口罩(教师上课期间除外)。

4、教职工在校内突发感染症状，应立即向当日学校总

值班汇报，并逐级上报，总值班立即通知其家属护送去医院，学校启动应急处置，对密切接触人员进行隔离观察。为避免病毒传播，可临时性关闭校门，在校门关闭期间，教职工不得撞自离开。对被隔离治疗或在疫区等不能按时到岗的教职工，组织人事处和教务处应根据工作需要做好人力资源配置工作，对教职工进行合理调配。

四、工作要求

1、各部门要对本部门教职工做好宣传和引导工作，及时将中央、省、市和学校的疫情宣传信息传递给教职工，确保教职工疲情防控知识应知应会，引导教职工树立信心，克服恐惧心理。疫情防控期间，各部门不得组织教师参加各类大型集体活动，不安排教职工外出参加教研、培训和学术活动。

依照《中华人民共和国传染病防治法实施办法》，每位教职工为法定疫情报告人，任何人发现传染病人或者疑似传染病病人时，均有报告的责任和义务，可迅速用口头、电话等方式向学校报告。

2、全体教职工要提高政治站位，严格执行中央、省、市和学校有关疫情防控工作的统一安排部署，确保通讯通畅，加强日常防范，做好科学自我防护，如多锻炼、少熬夜、不参加聚会、聚餐等，积极配合做好疫情防控工作，全力打好疫情攻战。

疫情防控开学返校学生管理工作预案

为坚决贯彻落实国家、省、市关于新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作要求，积极应对新型冠状病毒疫情，做好学生返校工作，切实保障学生平安返校和校园稳定安全，《**省人力资源和社会保障厅关于做好技工院校2020年春季学期开学前后新冠肺炎疫情防控工作的通知》和《学校新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控预案》要求，结合学校实际，特制定本预案

一、总体目标

全面做好开学前后校园的疫情防控工作，及时有效地采取各项预防措施，保障学生平安返校，教学平稳运行，防止不必要的恐慌情绪，维护学校正常秩序和校园稳定。

二、组织领导

成立学院新型冠状病毒疫情防控期间学生返校工作领导小组，全面负责学生返校期间疫情的预防、管控、科普宣传、监管协调、疫情掌控及及时报告、应急处置等工作。

组

长：

副组长：

成

员:学校分管学生工作负责人

领导小组下设办公室，设在学生处，学生处长兼任办公

室主任，负责统等协调学生开学返校工作。

三、主要职责是全面做好开学准备，宣传疫情防控和突发情况(事件)处置等工作。

（一）开学前全员排查分类处置

1、学生处负责开学前排查统计。未接学校通知不得返校。学校全面通过班级微信群等各种渠道向学生和家长宣传普及疫情防控知识和防控要求，收集有无从疫区返回、与疫区人民接触和有无发烧、干咳、乏力等症状的相关信息，由学生处汇总，做好开学准备。从疫区返回、与疫区人员接触、有发烧、干咳、乏力等症状的同学在家自主隔离14日后方可报到。

2.学校做好返校学生信息统计，学生处做好食宿安排。

3.后勤处负责建设疫情防控留观室，完成对校园尤其是教学楼、图书馆、食堂、宿舍、办公等重要场所的消杀任务。积极采购疫情防控物资，配发洗手液一瓶。负责安排疫情防控及送诊车辆。

(二)报到时全员检查妥善安排

1.安全保卫处负责在学生进校门时测量体温。车辆进入校园进行消毒处理。原则上禁止校外人员进入校园，确需进入的，实行严格实名登记，并测量体温，一旦发现疫情，实行倒查制，及时将接触人员送留观室观察。

2.及时了解学生情况，对疫区返回、与疫区人员接触和有无发烧、干咳、乏力等症状的同学送留观室观察。

(三)极到后全程防控及时处置

1.坚持对学生晨测，体温异常或出现发烧、干咳，乏力等症状的同学安排到留观室进一步观察。

2.学生处对进入留观室进行隔离治疗的同学，每天通过电话网络进行谈话和心理疏导。

3.疫情防控期间，各部门不举行不必要的学生集会和大型活动。

4.安全保卫处负责做好防控期间的安全维稳及信访工作。

四、工作要求

1、提高政治站位，把确保学生平安返校，保障校园教学生活秩序当做当前最重要的工作来抓。

2.强化责任意识，及时掌握有关信息，做到早发现早处置，不瞒报不漏报。

疫情防控开学返校安全保卫工作预案

为有效应对当前突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情，高度重视防控工作，切实增强紧迫感和责任感，把学校师生生命安全和身体健康放在第一位，把全力做好疫情防控工作作为当前的一项紧要任务来抓。根据教育部和省委、省政席决策部署，按照《**省人力资源和社会保障厅关于做好技工院校2020年春季学期开学前后新冠肺炎疫情防控工作的通知》要求，结合当前工作实际，特制定本预案。

一、总体目标

全面做好开学前后新型冠状病毒感染的肺炎疫情安全保卫工作，及时有效采取安全应急预防措施，保障全体教职员工和学生平安返校，确保全校教育教学工作平稳运行，防止出现不必要的恐慌情绪，维护全校安全稳定秩序。

二、组织领导

成立新型冠状病毒感染的肺炎疫情开学反校安全保卫防控工作领导小组，由主管院领导担任组长，安全保卫处处长任副组长、其他部门负责人为成员，研究落实防控措施，布置疫情防控工作。

组

长：

副组长:

成

员:各部门负责人

领导小组下设办公室，设在安全保卫处，安全保卫处处长兼任办公室主任，具体负责统筹协调等工作。

三、防控措施

（一）加强进出校园人员管控

1.严控临时性到校人员。严格封闭管理，控制外来人员随意进入校园，原则上谢绝各类来访参观。

2.严格凭证进出校园。学生、教职工和外聘职工凭证进出校园。在校的施工人员及其他外来服务人员由后勤处到安全保卫处办理临时出入证，凭证进入校园。

3.送生家长的进校限制。除师生员工外，校外人员严控入校，由学生处提前告知送生家长送到校门外后即返回。

4.住校学生封闭式管理。疲情解除之前，上课期间无出门手续者严禁学生外出。

（二）严格进校管理

1.师生严格按照学校要求进行每日晨检，凭证进出校门。

2.外来人员由相关部门确认、体温检测正常、证件登记程序后入校。体温异常者严禁入校。

(三)加强车辆管理

1.严控进校车辆。教职工车辆、后勤保章车辆凭证进出校园。严禁出租车，网约车等社会车辆进入校园。

2.加强临时车辆管控。临时进校车辆及人员按照体温测量、进出登记，消杀灭菌后，按指定路线行驶到指定区域停放。

3.禁止送生车辆进校。联系属地交管部门，预备校外临时停车位，指挥停放学生家长车辆。

四、加强校园管理

(一)严格场所管理向社会开放的体育场馆、实训基地等场地场所，停止对外开放使用。

(二)加强校园巡查，及时制止扰乱学校正常教育教学秩序行为，必要时报告属地公安机关依法处理。

五、参与联防联控

积极配合**省人力资源和社会保障厅应急管理处、西安市公安局和雁塔区派出所、雁塔区相关部门的联防工作，密切关注学校师生及其周围人员发生新型冠状病毒感染的肺炎疫情情况，及时准确掌握信息，配合治安稳维等部门集中处置，积极获取专业指导，做到早发现、早报告、早治疗，全力救治患者，有效处置疫情，严格落实疫情防扩散措施。

疫情防控开学返校后勤保障工作预案

根据《**省人力资源和社会保障厅关于做好技工院校2020年春季学期开学前后新冠肺炎疫情防控工作的通知》文件精神和要求，特制定本预案。

一、总体目标

全面做好开学前后校园的疫情防控工作，及时有效地采取各项预防措施，保障学生平安返校，教学平稳运行，防止不必要的恐慌情绪，维护学校正常教育教学工作秩序和校园稳定。

二、组织领导

成立新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控开学返校后勤保障工作领导小组，全面负责学校环境卫生条件改善、校园环境卫生整治、防控物资准备、隔离房间准备、应急处置预案制订，寒假期间学校疫情防控后勤保障、开学后学校食品卫生安全等工作。

组

长:

副组长:

成

员:后勤部全体人员

三、主要职责与措施

(一)检查和改善学校环境卫生条件。检查和改善教室、宿舍、食堂、实训室、图书馆、厕所等重点区域和场所环境卫生条件，做到日常通风換气，保持室内空气流通，遏制毒传。

（责任人:刘国刚、马永全

成员:各班主任和后勤人员)

(二)整治校园环境卫生。加大对校园环境卫生整治力度，按要求做好校园公共区域消毒卫生工作，设置废弃口罩与容器，安排人定时回收处理。

(责任人:温建设成员:后勤工作人员）

（三)做好防控物资储备。做好防控物资需求统计、申报、询价等采购准备工作，严格按照上级文件要求实施紧急采购:根据疫情发展情况，分类分阶段实施：开学前确保测温设备、口罩、洗手液、消杀器械、药品等物资储备到位，做到物充裕，防控落地，建立防控物资发放领用台账。

(责任人:温建设

成员:王可靠、杨晓丽）

(四)严格按要求报送信息。严格幕实日报告和零报告制度:按要求每日收集各部门相关防控工作动态信息，汇总后报学校办公室:严禁迟报、漏报。

(责任人:温建设）

(五)制订预防应急处置方案。制订防疫应急处置详案，将应急处置流程广而告之:定时定期开展筛查，检查，发现

患新型冠状病毒感染的肺炎疑似病例的学生及时报告，做到早发现，早报告、早诊断、早治疗、早隔离，设置学校留观室，安排专人负责，做好防护工作。

（责任人:）

(六)强化联防，有效处置疫情。严格落实疫情防扩散措施；配合安全保卫处在校门口设立检查点、消杀点，进行体温检测，配合学生工作处做好学生晨、午检测等工作，通过多种形式开展防控宣传教育。

（责任人:马永全

成员:温建设及后勤职工）

做好寒假期间学校疫情防控后勤保障工作，每天对办公楼等区域实施消杀灭菌工作，对值班人员提供必要的防控保护措施，保障所有值班人员的餐食供应，提供应急车辆保障。

(七)加强学校食品卫生安全工作。开学后，对食品从业人员进行全覆盖的排查，排查合格才能上岗，按照食品卫生安全要求，做好食品安全工作。

（责任人:）

四、工作要求

(一）统一认识、提高站位。充分认识新型冠状病毒感染的肺炎疫情的特殊性、复杂性和严峻性，高度重视防控工作，切实增强紧迫感和责任感。

(二)明确责任，履职到位。充分认识开学返校后勒保障工作，特别是防控物资储备和防疫应急处置工作的重要性，强化责任意识，坚决防止疲情扩散蔓延，确保师生平安返校，确保教育教学工作正常开展。

疫情防控开学返校教学运行工作预案

为坚决贯彻落实国家、省、市关于新型冠状毒感染的肺炎疫情防控工作要求，积极应对新型冠状病毒疫情，切实做好2020年春季教学工作，按照《**省人力资源和社会保障厅关于做好技工院校2020年春季学期开学前后新冠肺炎疫情防控工作的通知》的指示和要求，特制定本预案。

一、总体目标

针对疫情发展不确定性导致的廷期开学，按照“停课不停学，学习不延期”原则，做好2020年春季学期教学进程调整、线上教学工作，维护学校正常教学秩序和校园稳定。

二、组织领导

在学校新型冠状病毒感染的肺炎情防控工作领导小组领导下，成立教学运行工作小组，全面指导2020年春季学期学校教学工作有序开展。

组

长：

副组长：

成

员：各系系主任

领导小组下设办公室，挂靠教务处，负责统筹协调具体教学运行工作。教务处负责人兼任办公室生任。

三、主要职与措施

（一）制定教学进程调整方案

根据以下所定开课时间及教学进程调整原则，由教务处统等安排、各教学单位具体落实，做好教学进程调整方案。

1、学期开课时间安排。

新学期学生返校时间以学校正式通知为准，所有学生不得提前返校。开课时间不因学生延期返校而推后，现暂定为X月xx日，后续若有变动另行通知。开课以后，学生返校前的教学采用线上教学辅导，任课教师以课表所定授课时间组织网上教学，学生返校后恢复常态教学方式。

2.教学进程调整原则。若因疫情防控需要延期开学，教学计划中既定课程、任课教师、学时学分、课程内容、考核评价方式等原则上不变，教学进程根据需要做调整。

（二）做好线上互动教学准备

为确保廷期开学后相关课程能如期上线运行，各教学单位要制订线上教学实施方案，并积极组织任课老师特别是第1-4周有教学任务的老师，做好线上教学准备工作。

1.认真做好备课工作。所有课程应按学校教学管理制度要求，做好授课计划制订、教案编制、课件开发等常规备课工作。

2.积极建设线上课程。在线上课程建设选用上，应遵循以下基本原则：

(1)优先选用上级主管部门推荐课程。

(2)鼓励课程团队及任课老师利用假期新建课程，在开学之前上线部分的全部资源用于教学。考虑课程后续建设发展需要，新建课程应尽量参照省级精品在线开放课程标准进行规划设计及课件开发，开鼓励加强视频、微课、动画、虚拟仿真等资源的建设。

(3)在前两种不满足教学要求的情况下，可选用在线课程平台的相关课程用于教学。

3.规范选用教学平台。为方便学生学习及学校教学运行监控，在综合考虑师生线上教学平台使用现状、学校现有网络教学平台承载能力、学校内部质量保证体系及精品在线开放课程建设需要基础上，原则上选用上级主管部门推荐的教学平台(工具)。由疫情发展的不确定性，在没有得到正式延期开学通知前，建议先做好课程资源建设，后续根据学校通知再将课程资源运行。

4.严格遵守教学纪律。延期开学线上教学期间，任课教师应以课表所定授课时间，借助线上教学平台的直播、讨论等功能组织网上教学，开做好学生考勤、在线作业布置与批阅测验成绩评定、辅导答疑等工作，要保证教学质量、留好教学记录。

5.做好学生关怀引导。线上教学期间，各教学单位要对网络教学期间学生的学习状况进行跟踪，及时了解、发现和解决生在教学和学习中的问题，引导学生制定合理的学习计划，提升自主学习能力，养成科学的学习方法，切实做好疫情防控工作。

6.加强教学管理督查。为维护正常教学秩序，严守教学质量，各教学单位要建立分管教学负责人、教学科研科科长、教研室室主任、任课教师、班主任、辅导员等教学管理工作团队，认真落实线上教学课程，做好教学督查工作。

(1)落实线上教学课程。各教学单位要组织任课教师确

定线上教学课程来源(学校已建、在建、在线课程）并指导和督促老师做好线上教学准备，要确保在廷期开学后，第1-4周所开课程都有线上课程，

(2)加强教学督查工作，各教学单位要有序织教学作，加强线上教学的宣传及管理。教务处要不定期对线上教学工作进行抽查，开适时子以通报。

（三)积极推进教学改革建设

各系部及任课老师要从突发情况保证教学正运行，做好课程建设高度，深刻认识本次情带给学校教学工作的挑战，积推进教学改革建设工作。

1.积板推动数学模式改革。在“互联网+”与人工智能时代背景下，线上线下混合式教学已成为优化教学设计、推进教学模式改革的主流趋势，各教学单位及任课老师要主动探索线上线下混合式教学的实施路径及管理模式，为推动数学模式改革及课程层面的内部质量保证机制建设奠定基础。

2.积板推动精品在线开放课程建设。精品在线开放课程是重要的建设任务，也是学校提升人才培养质量、彰显办学实力的重要抓手，各教学单位及任课老师要高度重视、科学谋划、精心准备，为省级及以上精品在线开放课程建设积蓄力量。

四、工作要求

1、各教学单位要高度重视度情期间的教学运行准备工作，及时将本方案传达到任课教师及学生。

2、教学工作预案涉及教学进程调整方案及线上教学实施方案，请各教学单位根据学校安非，及时抓好制订及落实工作。

**技师学院

人体工程学的好处篇（3）

在工程管理中，有些时候有一个好的思维方法和一个好的思维方式甚至要比具有专业的知识和实践中的经验更加重要。好的思维方式和方法可以说是一个纲，而专业知识和实践中的经验则是目，它们两者之间是一种纲举目张的关联关系，缺少一种都不可以。

1 工程实际管理中理工科的思维

1.1 工程管理中的技术要求和思维方式

作为一位工程管理人员，首先要具备的就是专业的技术知识，然后还要有一定的实践工作经验，这是对一名工程管理人员最基本的要求，也是一个硬性的门槛。但是作为管理人员光有知识和经验是远远不够的，同时，还要有科学的思维方式以及思维方法。工程管理中涉及到的实体工程比较多，管理人员需要对工程中的各项事务进行管理，包括人力、财力、物力等方面；所以一名合格的工程管理人员要在专业技术和经验上出众，还要有独特的管理思维。一名只懂科学的技术，而没有科学的思维，在实际的工程中只能是一名技术工人，而不是一名管理层。

1.2 理工科的思维内涵

理工科中的思维是一种“是怎样”、“怎么做”的理论思想和实际的行动，是一种理论知识和原理和怎样去做的问题。就好比，实际的工程中有出现了电机不能正常运行的情况，理工科的思维在处理这件事的时候，最先研究的是电机处于什么状态，是由于什么原因导致的不能正常运行，在弄清楚设备的具体原因之后，才会去想怎么样做能维修好的办法。理工科的思维方式是对问题具体分析，然后在进行处理的一个方式，在这个过程中是要有具体的数据能充分说明问题存在的，对整个事务表述比较完整具体，处理问题的方案也清晰明了。理工科的思维方式独具特色的一点就是思维方式完全与道德没有关联，与个人的素质也无关，在处理问题上绝对是一个很好的工具。

1.3 理工科思维的意义

理工科的思维主要就是强调对具体存在的问题，进行明确的处理，有具体的问题处理办法。理工科的思维在问题的处理上，能将问题的原因分析的特别明确，在处理问题的方案上可操作性特别强，减少了不必要的麻烦。

工程管理工作的特点就是细致化、具体化。管理者有理工科的思维，才能在遇见问题的时候能深入分析，使问题不至于处在表面的程度，有利于解决问题。按照理工科的思维对问题进行处理，能使工作能力得到有效提高，这种思维的方式就是使人们在面对问题的时候要先弄明白具体是怎么样的问题，也就是我们对知识进行积累的过程，再去弄明白该怎么做才能处理问题。如果运用这种理工科的思维习惯之后，会使人们整个工程管理的能力都有所提高。理工科的思维是我们在工程管理上进行问题处理的一种方法，它本身还是有局限性，要清楚这种思维的运用只是在实际的工程管理范围上。

2 工程统筹管理中哲学性的思维

2.1 工程管理中需要哲学性思维

任何一项工程，和工程中投资的资金多少，都是由多个系统和阶段构成的。在进行工程管理的时候都是局限于对施工阶段的管理，在这个时候都是运用理工科的思维对问题进行思考。但是真正的工程管理，还应该对工程的项目确定、设计施工以及验收调研等方面的工作，这是整个工程的生命周期，是统筹系统，在这方面的管理上要应用哲学系的思考，从事件的根本上提高管理的核心技能。

事实上，工程管理过程也是一个矛盾的处理过程，矛盾的种类很多，有工程进度与工程质量的矛盾，有项目短期效益与长期效益的矛盾，有工程业主与施工单位的矛盾，等等。哲学性思考对这些矛盾的处理显得尤为重要。只有认识到世界无时无刻不存在矛盾，知道矛盾具有普遍性和特殊性，了解主要矛盾和主要的矛盾方面以及矛盾诸方面的同一性和斗争性。只有认识到矛盾的普遍性，才能体会到工程中普遍存在的问题，以及一个问题处理了，下一个问题又会出现。只有认识到次要的矛盾和主要的矛盾方面，才会从中找到工程在不同时期需要解决的主要问题，抓住影响工程质量，进度的关键所在。只有认识到矛盾诸方面的同一性和斗争性，才能处理好各方面的问题，协调好各部门的工作。

从另一层面来说，工程本身是一个社会产品，是人类智慧的结晶，是技术在产品中的集中体现，它更多地体现其社会性。从这个意义上讲，工程管理不仅仅要管技术，还需要管资源，对这个庞大的系统，没有哲学性思考是不能统筹管理的。

2.2 哲学性的思维所起到的作用

哲学性思考是对事物基本原理进行思考的思维方法，它注重对事物本质的分析，在工程管理中的功效是事半功倍。工程管理是实施并完成一个产品，但完成这个产品涉及面极广，没有哲学性思考是不可能圆满完成任务的。哲学性思考要求我们对事物进行对立统一的分析，注意条件变化之后的矛盾转换。工程管理者如果不具有这些基本知识，其管理思想就会固步自封、不能提高，也不可能在瞬息万变的社会中抓住机会。

从根本上说，工程管理是一种服务行为。为了提升工程管理质量，除需要技术管理作支撑外，还应从社会角度去分析问题，比如代建制度的产生原因，目前存在的问题及代建的前景发展等问题，这些更需要哲学性思考。

3 检验标准

“实践是检验真理的唯一标准”可以作为我们的标准，但该标准过于理论化，对工程实体管理而言，我们把这一真理标准具体化和简单化，那就是可检测可重复。对工程来说，任何产品均应具备可检测性，这也是理工科思维的体现。可检测是工程产品的首要条件，但只有可重复的产品，才是符合科学精神的产品。可重复性是对工程管理质量进行提升的关键。这个标准的意义在于：具体化、明确化和可量化。

结束语

从工程管理的技术角度分析，要应用理工科的思维，这是所有管理人员都该具备的一种思维方式，也是在工程管理中保证整个工程质量的基础。从工程管理的整体来分析，要应用哲学系的思维，是管理人员都要拥有的管理能力，也是管理中运筹的有效工具。工程管理的人员要具备两种不同的思维方式，还要在实践中不断升华训练。不管是哪一种思维方式，在具体的工程实践上，都要严格按照可检测可重复的检验标准去执行。

参考文献

[1]王卓.工程管理的思维方式及检验标准[J].黑龙江交通科技，2015（5）.

人体工程学的好处篇（4）

中图分类号：F240 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2017）02-238-02

一、引言

热处理是改善机械产品或零件使用性能和寿命的重要手段。热处理质量的好坏直接决定着生产企业的市场竞争力和生命力。但是，优质产品不单单是生产制造来的，离不开管理和控制，如果不掌握正确的质量控制方法，就很难控制产品的质量，甚至会出现一些意想不到品质问题，给企业造成很大的经济损失。因此，热处理的相关理论是从事金属材料热加工科学技术人员必须掌握的知识，同时相关人员更应该具有管理思维，对金属材料专业的本科学生应该掌握实践理论知识，并能够将理论应用到生产实际中去，指导生产。如何建立有效的质量体系呢？针对学生理论与实践相结合的培养目标，我院开设了《热处理质量控制》课程，学生通过该门课程的学习，能够更好地了解企业生产及相关过程的质量控制，建立质量管理思维，便于学生更好地、更快地投入到生产工作中而打下坚实的基础。该课程教学理念是热处理质量控制应建立在质量管理体系之上，质量管理贯穿于热处理控制的全过程中。本文从教学思想、教学设计、教学过程及教学效果等方向论述阐明质量管理体系在《热处理质量控制》教学中的地位及作用。

二、课程性质及教学核心理念

（一）课程性质

《热处理质量控制》是金属材料科学专业本科生专业课程之一，为大四学年选修课。虽然属于选修课程，但课程综合性质强，需要学生对《材料科学基础》《固态相变理论》《热处理工艺学》《材料力学性能》《热处理设备》《金相分析》以及《失效分析》等课程进行综合分析运用。因此，该课程对授课教师综合水平要求高。

（二）教学核心理念

1.建立科学的管理思维。在教学全程中，将质量管理的思维渗透给学生，使学生理解作为生产与技术人员不仅仅要完成工艺设计，参与产品投产等生产全过程，更要参与到质量管理中。热处理质量控制从热处理前、热处理中和热处理后三个阶段论述了热处理过程及相关的控制因素，概况起来就是“人、机、料、法、环”的方方面面都要控制，并且控制在一个合理的水平。做好这一切，首先要懂得科学知识管理和质量风险管理。所以质量管理思想始终要贯穿于课程教学中，授课中首先讲授质量管理体系的组建、重点及应用。

2.强化建立质量规范体系意识。在教学思想指引下，结合企业生产管理等进行分析说明，让学生具有建立健全的质量规范体系的意识。热处理质量控制过程的前期应该完成产品的结构设计，材料的选择，工艺的设定，设备优化等方面工作。整个流程中的作业步骤都需要进行规范化、标准化，每一位员工都需要严格执行标准作业，这样相应减少各种差异变动，把品质控制在要求的范围内，企业要建立一套严格的规范体系，从制定到落实、到检查、到处理，一环对一环，最终保证落实。

三、课程资源配置及学时分配

针对课程性质及特点，结合我院情况，从发挥优势以建立特色课程为目标，组件了课程团队。团队成员中教授2人、讲师1人、实验师1人，人员分工明确。由具有多年生产和管理经验的黄志求老师讲授管理与生产的关系，管理体系建立原则，内容以及如何生产中进行实施，该部分内容分别设置于第一课与最后一次课，共计4学时。通过该内容的学习，提高学生现代质量管理的认识。总结现代质量管理与传统质量管理的差点，帮助学生建立了现代科学的管理思维。热处理专业理论知识的部分内容由具有多年教学与科研经验的王静老师讲授。曲立杰为该课程总负责人，完成课程内容的讲授、建立完整的授课体系，组织学生进行课堂时间与讨论，学生实验部分由实验室马春力老指导完成。

四、教学方法及效果

基于该课程的培养目标，进行教学内容，教学形式等设计，全课程共32学时，分别设置了20学时理论课、8学时实践课，以及4学时实验课。

（一）教学方法

1.理论教学。理论教学结合多个生产企业中的热处理质量问题进行分析，利用专业理论知识分析问题产生的原因及其属性。例如，正火齿轮毛坯件硬度不均匀等问题，某锻件开裂问题控制、热处理对高速钢性能影响。以实例说话，便于学生提高学习兴趣、提高课堂教学质量。例如轴类、齿轮件的热处理质量控制过程，从它们的生产加工过程的各个环节，有关热处理质量控制的因素等进行控制，根据零件的不同应用条件、结构要求，对其加工路线进行综合分析。就齿轮加工工艺而言，其过程一般为锻造制胚―正火―精加工―插击―热处理―磨削加工等。工序中涉及到的热处理包括预备热处理及最终热处理。预备热处理前应有锻造制坯等热加工环节。正火工艺是为了获得后序齿轮均匀加工的硬度，为最终热处理组织准备，以减少热处理变形，所以必须严格控制其它过程。获得稳定可靠的产品质量，结合长春一汽的等温正火生产线介绍如何控制正火工艺等。此过程中要应该体现质量管理的思维和方法，将涉及到影响热处理质量控制的一切因素，如材料、人员、工艺等，综合起来实施全面质量控制。

2.实践教学。在实践教学中以学生为主体进行课堂活动的开展，将学生分为若干小组，每小组活动利用课上学时，每组选择一种典型的机械零件，针对该零件的热处理相关问题，结合理论课知识，提出对该产品的热处理过程质量控制方案，例如轴类件的生产控制。每小组成员全员参与到活动中，小组设组长1人，保证该课题活动能有效地进行，组织全体成员积极参加到活动中去。小组中推选出一名同学讲课，在课堂中汇报所选课题的目的、意义、内容、课程实施过程及效果。一名同学评课，主要针对该组同学具体工作进行评价，包括收获与不足。同组的其他同学解答全班同学及老师的提问。课堂中另设10～15分钟的讨论环节，通过每一专题练习、答疑及讨论使同学对该领域的热处理质量控制有很好的了解，加强学生对课程的认识，提高学生对质量管理在质量控制过程中的作用的理解。

3.实验教学。实验教学是检验理论学习与实践活动效果的一种有效手段，本课程中的实验教学内容主要设为45钢淬火、回火过程质量控制，通过对全程质量控制获优异的力学性能。实验教学仍然以实践活动小组为单位，完成实验报告，分组汇报结果。

（二）教学效果

教学效果是通过学生的实践与实验环节表现评价，主要从学生对课程的理解和认知度考查，主要体现在以下两个方面：

1.具有质量管理的思维和过程控制的意识。学生们明确表示只靠工艺负责人来实现产品质量的控制是不现实的，要有预防的思维，管理思维，所以要求对热处理实施过程前、中以及后等环节进行全面控制。

学生形成了过程控制意识。品质取决于多种因素，因此涉及热处理的问题不能忽视，这种都需要用数据去控制并记录分析。总结经验与规律，使过程控制不断地完善，明确自己在整个热处理过程中的地位。

2.设定更高的学习目标。课程教学始终以质量管理的思维进行引导，使学生增强了管理意识，明确热处理过程中各个环节技术人员的地位与作用。扩宽学生就业方向，将热处理相关的技术人员的价值最大化。学生表示主要学好专业课程并建立科学的质量管理思维，用管理指引生产，控制生产，生产品质最优的产品，创造优质的人生价值观。

五、总结与展望

《热处理质量控制》课程为我院新开设课程，课程的教学中还存在诸多不足，通过两年的教学过程，进行总结。教学内容需丰富，这就要求授课教师具有更丰富的生产实践经验，教学形式需要进一步完善，其中实践教学环节较好，但仍需要加强对学生的组织与管理。以通过此环节，学生不仅对课程的认识加深。而且学到专业课程以外相关知识，例如查阅文献、分析问题、总结汇报等，更快地进入工作角色，有利于W生就业。

尽管课程开设时间短，但是我们的收获颇多。例如了解了学生大学四年的学习情况，包括专业知识等各方面的联系等，掌握了学生的就业态度，增强了学生的自信心。今后教学中我们将会因材施教，做好学生大学课程学习“收尾”工作，提升学生对专业的认识。

六、结语

课程教学中强化了质量体系在热处理质量控制中的作用，使学生建立科学管理思维。加强了课程与实践的联系，提高了学生热处理质量控制的认识。初步建立了授课体系，并进行了实施，获得了良好的效果。

[项目资助：佳木斯大学教学研究项目（JYLY2014-01）；佳木斯大学教育科研项目（JKA2013-001）；黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目（JGXM-HLJ-2014136）。]

参考文献：

[1] 黄志求.企业如何操作管理评审[J].认证与检测，2005（1-2）

[2] 王静，王素梅，宋春梅，等.《材料科学基础》教学改革全面提高学生素质[J].铸造设备与工艺，2010（2）

[3] 李秀查，郑朝辉，张岩，等.齿轮毛坯正火处理后硬度不均匀的原因及改进措施[J].河北冶金，2011（5）

[4] 王冠杰.42CrMo锻件开裂原因分析与对策[J].江苏冶金，2014（6）

[5] 徐启明，徐和平，陈莉，等.淬回火工艺对高速钢韧性的影响[J].工具技术，2015（2）

人体工程学的好处篇（5）

关键词 环境工程；工业废水处理；教学特色

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）20-0073-01

作者简介：任相浩,男，博士后，北京建筑大学副教授，研究方向：工业废水处理。

随着社会经济的不断发展及工业规模的不断扩大，工业废水排放量不断加大，由此所造成的水环境污染问题越发严重，如何有效解决工业废水问题已经逐渐成为社会关注的重点，因此，社会对于环境工程专业领域人才的需求也在逐渐增加。然而，目前本科教育受传统教育观的影响，教学模式相对落后，存在着教学与实践结合不紧密的问题。为此，针对目前工业废水严重污染的问题，并结合本校环境工程专业的办学特点，我们专门开设了工业废水处理这一课程，并将其指定为限定选修课程，该课程教学过程中与实际工程紧密结合，着重对学生实践能力和创新意识的培养，为社会培养出更具竞争力的专业型技术人才。

一、背景和需求

随着近年来我国工业的发展，环境污染现象十分严重，主要体现在水体污染方面。水体污染不仅对生态环境造成了严重破坏，加剧了水资源的紧张状况，更对人类的生命健康安全造成极大的威胁。2009年我国工业废水的排放量占全部废水排放量的40 %左右，且平均年增长率为2.08 %。由此可见，工业废水对水环境的污染日趋广泛和严重，已成为当今环境工作亟待解决的重大问题之一。工业用水的重复利用不仅是合理利用水资源的重要措施，同时减少了工业废水量，减轻了废水处理量和对水体的污染。目前，越来越多先进的工业污水处理技术将改善工业污水处理质量，节约成本，促进工业废水处理行业的发展。

近年来，我国一直坚持排放物的总量控制原则，这使得在专业的处理技术和设备开发有更大的发展空间，我国国内工业废水处理的设备制造和技术研发会越来越受到重视，需要大量的专门技术人才去从事工业废水处理的工作。《工业废水处理》是我校环境工程专业本科生学习中的限定选修课程，为了学生能够在实际工作工程中具备一定的处理工业废水的能力，本课程的教学内容侧重于工程应用。

二、课程开设的基础

《工业废水处理》是基于《水污染控制工程》和《排水工程》等课程基础之上开设的一门针对工业废水处理技术方法的课程，在基本水处理技术上，针对典型的行业废水进行特定的处理工艺研究。根据不同的行业、不同种类废水的特征，制定有针对性的处理工艺，对工业废水达到更好的处理效果。《工业废水处理》是环境工程及环境科学专业中一门应用型较强的课程，其目的是使学生掌握常规水处理工艺设计和计算的基本知识和方法，掌握废水处理的基本理论、工艺设计流程，了解工业给水处理发展趋势。教学内容主要包括对了解各种污废水的水质特性、工业废水污染源的调查及工业废水的处理方法、污水处理厂废水处理工艺流程设计等。针对工业废水回用水不同的用途进行不同程度的处理，在保证废水处理效果的同时，达到经济效益最大化。

三、课程体系与特色

《工业废水处理》这门课程，在传统的教学模式基础上结合多媒体教学，使学生全面系统地了解工业用水与工业废水的水质特性与水质标准，较扎实地掌握工业给水处理与工业废水处理中基本处理单元的作用、基本理论、基本方法及其发展状况，基本掌握各个处理构筑物的工艺计算、应用条件以及工业给水与废水处理新工艺与新技术，培养学生具有设计、计算各水处理构筑物以及整体工艺系统的能力。通过多媒体教学，让学生更直观地了解污水处理的具体工艺流程，设备的结构和原理。在教学过程中，随时关注国家新标准新政策，让学生对国内环境领域的发展趋势和动向有所了解和关心。

典型的工业废水包括造纸废水、石油化工废水、重金属废水、制革废水、冶金废水、纺织废水、农药废水等。不同行业的工业废水具有不同的水质特性，本课程在教学过程中根据不同行业的工业废水进行针对性教学，从各行业废水的水质特性一一分析总结，有目的地全面介绍每一种污水处理方法以及相适用的处理工艺流程。课后组织学生到相关污水处理厂进行现场参观学习，对污水处理的工艺流程进一步深化学习，对在现场教学中所产生的问题和疑惑随时解答，巩固加强学生的理论知识，并及时有效地结合到实际工程应用中去。

教学是一个互动的过程，教师在课程当中更应该起到指引作用，只有学生真的融入到课程中，自发学习，才能更好地提高学习效率。在课堂中，我们会努力营造轻松融洽的学习气氛，做到寓教于乐。为了调动学生的学习积极性，增加学生的学习能力，尤其是对新的知识的接收能力，每位学生都将在课前对一种工业废水进行自主学习，从搜集材料到阅读文献，最终完成学习并做课堂汇报及小组讨论，这一学习过程不仅锻炼了学生的自主学习能力，更提高了他们的逻辑能力、语言表达能力以及团队协作和独立思考的能力，真正做到教学相长。

四、面向社会需求的人才培养

长期以来，我国高校环境工程专业人才在培养中缺乏专业特色，致使环境专业的学生虽然涉及领域丰富，但深度一般，更无暇顾及学生的实践能力的培养和训练，造成毕业生在实践技能上不能满足用人单位的需求，最终导致环境工程专业的毕业生就业难、环境领域的企业招人难的尴尬局面。

随着国家对环境保护的日益重视，环保行业无疑将成为具有光明前途的新兴产业，也成为环境工程专业毕业生施展才华、实现自身价值的最好平台。为适应社会、经济、科技、环保产业的快速发展，应对我国具有多元化、复杂性、全方位、全球化特点的环境问题，鼓励学生积极参加大学生创新实验及各类竞赛，开展“环境保护”系列活动，参加学术报告会、科技活动周等激发学习和创新，构建多方位、多层次、多种措施相结合的创新型人才培养模式。

在《工业废水处理》课程教学过程中，我们主张以理论教学与实践性环节相结合，增强学生的实践能力和创新意识的培养，培养具备工业给水与工业废水处理技术理论、设计能力和工程应用能力，从事设计、规划、施工、管理、教育和科研开发方面的应用复合型高级专门人才。

参考文献：

[1]梁淑轩,孙汉文.中国工业废水污染状况及影响因素分析[J].环境科学与技术,2007,(5).

[2]周正,马卫兴，陈文宾.环境工程专业工业废水处理工程课程教材改革的几点思考[J].考试周刊,2008,(45).

[3]李卫华.工业水处理课程教学模式改革初探[J].文化与教育技术,2011,(3).

人体工程学的好处篇（6）

软基处理对技术要求较为复杂，它在高速公路建设中是不可避免的重要环节，在公路建设施工过程中，要因地制宜，根据不同的地段情况设定不同科学合理的软基处理方案，并根据实际情况，防止照搬照抄传统陈旧的处理方案。

1 市政公路路基路面软基处理的原则

在工程施工之前相关工作人员要施工地段的地质状况进行全面而细致的了解，根据不同的情况设置不同的处理方案，在处理方案的设计过程中，设计人员要根据实际情况设计最为经济的处理方案，并将工程施工过程中所用到的机械、原料以及工作人员等整理成册以备用。

相关管理人员在工程施工过程中，要选择合理的施工季节，尽量保证施工时的天气温度符合施工所需要的季节条件，精良避免在雨水较多的季节施工，并且在施工过程中时刻关注天气的变化做好防范措施。在施工过程中，施工人员要合理的安排施工程序，并严格遵守操作规范和相关施工技术的要求，遵循规定的施工方法和工艺。与此同时，在施工机械设备上要科学设置，最大程度的缩短施工时间。相关工作人员要做好软地段填埋的监管工作，以确保路堤达3m以上，并且要保证软基底段的预压期在半年以上，在此之后才可以挪用多余的填土。

2 市政公路路基路面设计中软基处理的常见问题

如果公路路基没能达到所要求的牢固程度，采取合理科学的软基处理对策是非常必要的。在公路路基路面的设计方面，相关设计人员要采取科学合理的处理方法，在整体效果上保障工程的质量。以下是市政公路路基路面软基处理方面可能存在的几种常见问题。

2.1 软基处理方法的不完善

为了能够保证路基路面具有良好的承受能力，公路软基的处理方案就必须要完善合理。在一般情况下，处理软基的方法很多，与此同时，该项工作对工作人员的技术要求也很高，对于不同的公路地段应该采取不同的处理方案，同时对急速要求也不同。比如对路段排水的要求，粘性土的水含量以及面积要求等，这些因素在软基处理工作中都要考虑到。因此在施工中所选择的处理方案不完善就会严重影响到软基的处理效果。

2.2 软基处理人员对工作的不够重视

软基处理在工程施工过程中非常常见，软基处理能够最大限度的保障路基的整体质量。现如今，随着我国经济的发展和人们生活水平的不断提升，车辆原来越多，因此公路路基路面的负载量也越来越大，因此公路路基路面的设计对设计人员的技术要求越来越高。然而在实际情况下，公路的施工单位和设计单位并没有对软基的处理问题足够重视，在施工过程中也没有积极采取合理科学的软基处理方案，这样公路的整体质量受到严重影响，从而大大降低了公路的使用寿命。

2.3 软基处理工作人员的素质较低

公路路基路面的设计对工作人员的专业素质要求较高，然而在实际情况下，工程质量的降低在很大程度上是由工作人员的人为因素造成的。公路路基路面的设计对相关设计人员的也有着较高的专业素质要求，而在实际情况下，设计人员并不能根据具体情况提供合理科学的设计图纸文件方案，从而使工程施工无法正常的进行，同时还会严重影响工程的整体质量。

3 公路路基路面设计中软基处理问题的建议

高速公路路基路面的设计涉及到的问题较为复杂，不但涉及到设计的专业技术，施工工作的管理也会在很程度上影响到公路的整体质量。由于软基的处理很大程度上影响到公路的整体质量，这就要求相关工作人员高度重视软基处理工作，保障公路的设计和质量，设计合理科学的施工方案，确保工程的顺利进行。

3.1 提高对软基处理的重视程度

目前，我国高速公路里程数远远没有达到发达国家的水平，由于我国经济的快速发展，国家非常重视高速公路的建设。在实际施工和设计过程中，高速公路的整体质量受到软基处理的影响，因此相关工作人员和设计人员要对软基处理提高重视程度。相关领导和管理人员更要以身作则，经常针对软基处理问题展开会议，对相关工作人员制定合理的工作指标，并运用时机出现的相关问题警示工作人员，以提高他们对工作的重视度，并制定相应的奖惩制度，督促工作人员，以防由于人为原因而导致的各种事故和不必要的损失。除此之外，相关施工单位的领导要及时对传统的施工方法和设计方案进行及时的修改完善，因为当前的公路车流量和整体重量大大增加，传统的设计方案和施工方法并不能满足当前公路需求，这样会对交通运输造成一定的隐患。最后，施工单位要对相关工作人员和设计人员进行严格的工作培训，提高他们的工作素养和专业素质，鼓励相关工作人员通过相关考试获取相关证书，并且设置合理科学的奖惩制度，以此鼓励工作人员，从而在最大程度上提高他们的工作能力。

3.2 提高软基处理技术

以下是公路施工过程中常见的几种软基处理方法，换填的处理方法是一种较为常见的软基处理方法，它主要运用大型的机械设备对松软的土质进行挖除处理，并用黏性土壤或坚硬的砂砾进行填充。在施工过程中，相关工作人员要准确计算出路基的承载能力，以此来准确的决定填土的厚度。除此之外，相关工作人员，要保证所填入的土壤足够结实，从而保障施工的质量。为了在顶层填土设置排水面，设计人员还应该在路堤底面铺设一层沙。最后随着填土厚度的不断增加，会有大量水分从填土中渗出，因此在这时所铺设的砂层就会起到排水的作用。

3.3 工作人员在软基处理问题中应当注意的问题

软基处理所涉及到的问题复杂且多样，这对设计人员的专业素养有着较高的要求，以下是工作人员需要注意的几个问题。在实际施工过程中，石灰原料对软基的填筑起着非常重要的作用，因此，石灰原料的处理要引起工作人员的重视，如果对石灰原料处理不当，石灰原料就会受到雨水侵蚀等影响，从而发生膨胀等不良现象，对公路的整体质量带来严重影响。除此之外，工作人员要做好石灰原料的防潮工作，保证石灰原料的质量，间接保证工程的整体质量。另一方面，填筑土的厚度也是工作人员应该高度重视的一方面，在对软基进行填筑时，应该充分考虑到土中所含有的水分，使过湿土具有一定的厚度，从而防止过湿土厚度没能达到要求而严重影响工程的进度和威胁公路的稳定性。

综上所述，相关工作人员和设计人员在市政公路路基路面做好科学合理的软基处理工作，尽最大努力缩短工期，节约工程施工成本，提高工程的施工质量，与此同时要保障工程的经济效益、社会效益以及环境效益相结合。

人体工程学的好处篇（7）

中图分类号：TU991 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）09（a）-0030-01

1 地铁工程消火栓给水体系规划设计

地铁工程消火栓规划设计阶段中，应针对其给排水系统特征，遵循科学设计原则。通常来讲，地铁工程生活、工作、消防给水来源多由城市管网体系提供，同时需要引进双水源。这样一来对市区地铁工程来讲，虽然双水源可以实现，而城郊地铁，则会基于市政管网的欠缺、不完整，而令双水源布设存在困难。因此应进行消防水池的额外布设，其具体空间则应依据地铁站灭火阶段中，总体消防用水需求进行规划设计，还应进行加压泵房的科学配设。同民用建筑工程消火栓体系应用有所不同，地铁工程消火栓承担的服务范畴为车站以及邻近区域中的消防用水。为符合双水源标准，应实施体系水压验证，进行该站室给水系统压力的计算，倘若无法满足相关服务标准要求，则应进行必要的加压处理，并实施加压泵房的科学布设。基于地铁工程建设于地下，具有空间紧张的现实特征，为此应将加压泵房合理设置于地铁车站之中。其内部消火栓应配备两台主泵、两台稳压增压装置、一台气压罐，不必与民用建筑相同，进行消防高位水箱的配设。同时对能够达到双水源标准的地铁工程，倘若获取市政给水机构的认可，则无需进行消防水池的规划布设。

2 地铁工程给排水消防系统科学设计

2.1 地铁工程密闭污水提升装置应用设计

密闭污水提升装置在水泵产品中是一项一体化、引入先进技术的新型设备，体现了良好的集成性，其涵盖液位计量、污水储备、控制箱、排水装置与控制阀门等部件，可科学引入地铁工程给排水系统设计中，体现优势应用价值。实践应用中，应注重密闭污水提升装置的布设高度，倘若地铁工程允许其在80cm之下，那么污水泵房便无需在底板进行降板处置，进而可有效节约了土建工程经济投入。同时，在北方寒冷地域，应进行必要的防冻处理，为节约电能投入，可不进行电保温系统设计，而应用夜间泄水处置模式实现防冻目标。在污水箱实际容积较排水管道低时，便会令泄水处置引发水泵开启，进而无法令管道实现泄空。为此，可通过降低污水泵出水的实际管径令水容积下降。同时为避免杂质长期附着管壁，形成对过水流量的不良影响，应控制管径设计在DN80以上。为令地铁工程控制室实现对污水泵系统的远程监督与实时控制，可令密闭污水提升装置增设液位信号，对启停泵与系统低液位状况进行实时信号警示，进而实现良好的污水系统监控处理。同时，为避免杂质附着于密闭污水提升装置浮球阀之上，对信号反映造成弊端影响，可通过引入投入压力传感装置方式有效解决。

2.2 地铁废水、雨水系统设计

地铁工程中还应科学设计废水系统，可选择良好的层位进行废水处理泵房以及集水池的科学布设。工程结构渗水、冲洗应用废水以及消防排水则通过地漏进行集中汇总，并通过排水立管送入地铁工程排水沟之中，汇集至集水池。集水池容积设置应依据地铁工程日常废水总量与消防用量进行科学规划。同时应位于集水池之中布设潜污泵装置，做好备用处理，确保工作效率，在消防救援阶段中则可同步应用。最终总体废水通过潜污泵可上升到地面，经消能处理后流入市政污水体系。雨水系统的规划设计，应位于风亭以及机坑下方进行集水井科学配设，引入浅污排水装置两台，做好备用安排。同时应依据相关工程给排水科学设计要求、操作规范，对于集水池的布设，令其容积大于雨水泵5min出水量，同时，1h之中，启动水泵频率应按小于六次进行计算。

2.3 自动喷水灭火系统优化设计

地铁项目是一项庞大、系统的复杂工程，基于其地下施工特征，导致了结构体系复杂性、施工环境密闭性、工作人员相对密集，一旦发生火灾事故将难于救援，因此，应科学实施自动灭火喷水系统的优化设计。

地铁工程仅包含风井、人员疏导入口同地面环境连接，同时其内部人员流动复杂密集，各个站台公共区域设有通行楼梯、电梯等连通部位，倘若引发了火灾，则会令其承受较大的疏散人员压力，且其空间结构会加剧火灾灾情蔓延，给消防救援工作增加了一定难度，处置不当则会引发较大的经济财产与人员伤亡损失。为此，地铁工程应对火灾事故做好自救准备，位于电气设备核心装置位置进行灭火体系的优化设计。同时不应仅仅在地铁车站站台与大厅设置消火栓体系，应引入良好的自主救援消防体系。在灭火救援中，自动喷水救援灭火系统体现出了显著的优势，可在火灾发生时快速自启动，也可通过报警体系装置联动开启，而无需现场的人为机械操作。同时该自主救援系统体现了敏锐的应对速度，对于各类功能建筑工程均体现了良好的灭火、控制灾情效果。实践设计阶段中，应依据相关规范科学布设，对于设备管理区域，可不进行该系统设计。对于密集人流区域、站厅连接位置，则应进行自动灭火喷水体系的科学布设。同时应做好良好清晰的危险等级划分，基于地铁工程车站的服务公共区域内，建设装饰阶段中会引入一些可燃物材料，因此应将其危险等级设置为二类。对于地下工程应科学引入湿式灭火模式。在明确加压系统规划阶段中，倘若市政给排水管网体系压力无法符合自动灭火喷水体系要求，则应引入加压水泵装置，引入两台主泵、稳压泵以及一台气压罐，同时还应科学设置预防污染回流的相应设备。消火栓与自动灭火喷水体系应各自独立，倘若应用相同消防泵装置，则应位于湿式报警阀门之前予以分离。管网系统的规划阶段中，其体系给水管道以及消火栓给水装置可应用相同的引入管道，前者给水管道与加压泵吸水体系管道连接，水泵体系出水管道则同喷水自动灭火体系管网进行相连。同时喷水管道主体以枝状模式设计，并位于地铁公共车站与厅层进行规划。设置喷头阶段中，对工程密闭吊顶可引入吊顶形式喷头，而通透顶端工程则可利用直立喷头进行布设，同时无需进行集热罩的规划。位于风管位置则可引入下垂喷头。再者应核查管网系统中压力状况水平，确保其始终处于良好的平衡状态。消火栓与自动灭火体系应进行水泵结合装置的单独布设，倘若地铁工程还包括地下停车工程与商场项目，则同样应进行良好的自动灭火喷水体系设计。

3 结语

总之，基于地铁工程给排水消防设计科学重要性，依据工程建设特征，我们只有制定科学的实践设计规划策略，做好结构安排、细化控制，优质设计，才能提升地铁工程给排水系统、消防体系综合安全效能，发挥良好的服务应用价值，并促进地铁工程建设的持续健康发展。

人体工程学的好处篇（8）

一、主要措施：

（一）迅速部署，立行立改。在参加完全区纪检监察系统整改培训学习后，前程办事处纪工委立即按照反馈意见整改方案，主动对照查找问题任务项。吴誉龙书记带头自查自纠，纪委办公室全体工作人员认真学习领会整改方案要求，结合自身平时工作，切实找准查清搞透每一项问题，认真分析问题产生的深层次原因，找准症结，有的放矢。

（二）压实责任，务求实效。前程办事处纪工委把开展“补短板、建机制、强能力、见成效、争一流”问题整改工作提升到政治高度，全体纪委干部针对每一项问题，按照责任分工对号入座，主动认领，深入研究，即刻整改，对整改工作不敷衍、不放慢动作，以雷厉风行的工作态度及时对存在的问题进行深入整改，确保整改工作取得实效。

（三）做好总结、注重长效。在整改过程中，前程办事处纪工委定期开展“回头看”。在抓好整改、解决问题的同时，及时总结整改经验，巩固好、坚持好整改成果，真正使整改工作成为促进工作思路完善，执纪能力提升的助推器，助推全区纪检监察工作争创一流。

二、主动对照问题清单，整改工作的具体做法有：

（一）在坚持和加强党的领导方面

关于“办理案件只盯着具体的线索和案件本身，抓不住要害和关键；追责问责不够精准，简单就事论事”等问题的整改情况：

一是认真分析把握案件根源和政治因素，通过监督执纪等纪律手段维护党的领导的权威性之余，还要在案件背后深挖政治、思想上的原因，在处理线索、案件工作中做到“两个维护”，体现“四个意识”。

二是要求办事处纪委工作人员要通过深入调查、仔细核实，清晰事情的来龙去脉、当事人的工作权限，正确区分问题性质和责任划分，既不放过失职失责者，也不能简单粗暴就问责，这样才能提高问责的精准度。不是问责越多越重就越好，也不能过度依赖问责来推进工作，时刻把握好度量，精准把握政策。

（二）在提高政治站位方面

关于“以案促改不到位；不善于通过深入细致的思想政治工作；换位思考不够”等问题的整改情况：

一是坚持标本兼治，以治标促进治本。前程办事处纪委通过充分发挥反面教材的作用，多次通过周一工作例会和周五全体学习会，深刻剖析党的十八大以来查处的典型案件，尤其注重利用身边现有案例，充分运用案件资源，以案为鉴、以案警示。

二是牢牢把握“惩前毖后，治病救人”的执纪监督工作理念，始终以帮助同志、纠正同志的目的来开展工作，通过边办案、边教育的工作方式，让审查对象从心底意识到，审查不是目的，只是通过案件审查，及时拉自己一把，不让自己在高速路上开“疲劳车”，避免自己在高速路上“下错站”。

（三）在依规依纪依法方面

关于“程序、手续和管理不规范”问题的整改情况：

前程办事处纪工委严格要求工作人员要在案件审理工作中牢记工作程序，要求案件程序不科学不能过、手续缺失不通过、管理漏洞不放过。以高标准要求自己，不以“马虎”、“差不多”、“不认真”等原由为自己开脱。案件程序、手续、管理等“硬件”措施是案件质量的基本前提，只有扎实做好基本工作，才有案件质量的牢固“地基”。

（四）在制度执行落实方面

关于“不重视发挥案件审理审核把关的职能作用；对在处分期的党员干部跟踪回访不够”等问题的整改情况：

一是前程办事处纪工委将紧密配合区纪工委信访室、审理室等相关部门，对需要调查或已经取得的线索、案件及时做好台账登记，并做好上报对接工作，力求实效的同时，严格按照监督执纪工作规则等文件要求，进行线索案件处置工作，提高案件质量。

二是组织纪检监察干部紧盯“重点人”“重点问题”，对部分受处分人员进行回访，通过引导、谈心、教育等方式，做好思想转化工作，正心治本，突出教育挽救，让受处分党员深刻认识党组织的用心良苦，让犯过错误却仍能挽救的“跌倒者”重新站起来，带动自身和周边党员干部自觉筑牢拒腐防变的思想防线，真正做到从内心不想腐的目的。

（五）在确保审查调查安全方面

一是前程办事处纪工委按照市、区纪工委工作要求，首先通过改造谈话室、安装音视频设备、安检设备等手段，从硬件设施方面，整改、提高审查安全工作。

二是组织全体纪检监察工作人员集中学习执纪工作规则、巡视组问题清单等相关文件，强化安全意识，坚持做到纪律审查安全教育常抓不懈，牢牢树立审查安全工作的极端重要性。同时严格落实办案安全工作责任制，明确办案人员在纪律审查工作中负有的安全责任，坚持把安全责任落实到位。

（六）在提升能力素质方面

关于“‘对证据意识、程序意识不强；对深化运用监督执纪“四种形态”领会不深刻；系统干部队伍能力不强；教育部‘带电’在强化‘不敢’‘不能’‘不想’上有弱项”等问题的整改情况。

一是深入学习最新印发的《中国共产党纪律检查机关监督执纪工作规则》，对监督执纪工作中的硬性规定程序进行认真学习，吃透每一项程序要求深层次的目的和意义，尤其是涉及安全、保密、证据关联等方面的程序要求，从认识上要熟悉程序，从思想上要重视程序，坚决做到入脑入心，外化行动。

人体工程学的好处篇（9）

一、加强防疫保障

向当地党委、政府汇报，争取支持，协调有关部门加强对我校和考试期间的防疫工作指导和支持，完善考场的防疫工作措施和处置流程。

（一）环境防疫管理

1.扩大外警戒范围。为防止出现外送考人员聚集，要设立警戒线，扩大警戒区域范围，除本校原有师生员工外，仅限测试学生和监测工作人员进入。

2.加强食宿管理。开展卫生防疫专项行动，就餐区域开展安全和环境卫生治理，进行消毒、通风等处理，并明确张贴完成标识，确保测试学生和工作人员食宿安全。加强食堂管理，包括所有食堂工作人员的行踪管理以及近14日体温和健康状况的管理等，同时要求食堂要加强消杀工作。尽可能不买进口的农产品或者冷冻的食品，食品一定要煮熟，不得生吃。实施分散用餐。需要集中用餐的要严格坚持分批次、错峰安排、保持间距，避免扎堆就餐、面对面就餐，避免交谈，确保安全。餐前餐后必须洗手。加强餐（饮）具的清洁消毒，做好食品留样，专人管理，严格执行消毒时间、程序，建立就餐、消毒等管理台账。

3.有序组织交通。有序组织，确保测试学生能顺利到达考场。提醒测试学生提前准备好口罩（一次性使用医用口罩或医用外科口罩），准备好测试室手套、纸巾、速干手消毒剂等防护物资。

（二）测试室入口通道防疫管理

1.在测试室入口设置体温检测通道，配置检测设备和工作人员，对所有进入测试室的测试学生和工作人员进行体温检测。在测试试室入口准备一定数量的快速手消毒液供测试学生使用。学生完成测试教室入口体温检测相关程序洗手后直接进入测试教室，不得再随意走动。

2. 测试教室旁设置体温异常测试学生复检室和防疫特殊通道等，供待检人员做受检准备以及检测不合格人员短时休息调整使用。身体异常测试生由专人引领入场等候处置，安排校医等专业人员进行复核，个别学生身体不适不能坚持完成测试,经确认后，准其退出测试，交医护人员处理。

（三）设置防疫管理

1. 每个考场按30名测试学生进行编排。测试教室座位须单人、单桌、单行排列，桌口尽量朝前。测试学生座位横向间距不得低于80厘米，纵向间距根据考场实际面积尽量增大。

2. 做好测试教室防护措施和消杀工作。测前对测试办公室、测试教室等进行环境卫生整治，对空调通风系统、物体表面进行预防性消毒等处理。测试期间应持续开窗通风，保持测试场所室内空气流通。可采用风扇等设备加强机械通风，所有排风直接排到室外。如使用空调，应当保证空调系统供风安全，每天开窗通风2-3次，每次不少于30分钟，保证充足的新风输入。

（四）加强防疫物品配备等条件保障。按每人每半天1只的标准为监测工作人员配备口罩，并为测试学生准备一定数量的备用口罩（原则上测试学生口罩自备）。要配备数量充足的速干手消毒剂、含氯消毒剂、季铵盐类消毒剂或其他有效的消毒剂。

二、强化各类人员保护措施和防疫培训

（一）加强人员配备和防疫培训

1.安排专业校医到现场指导测试学生、测试工作人员防疫、检疫事宜以及对有疑似症状测试学生进行专业评估。

2.工作人员要履行相应的防疫工作职责。监测办配备一定数量的机动主监测员，配备一名机动监测员并参加培训，以备处理突发事件处置。

3.加强对监测工作人员防疫基本技能的培训。增加疫情防控和公共卫生突发事件应急处置等内容，确保参训人员掌握传染病防控相关法律法规、掌握防疫基本技能和各样本校内应急处置流程和措施等基本内容。

4.加强测试学生个人防护技能培训。要提醒测试学生自觉服防疫工作安排，注意个人卫生和防护，要做好口罩、消毒纸巾等个人防护用品的准备。测试学生之间要避免近距离接触交流。测前14天尽量在校内活动减少外出，避免与外地来粤人员接触，避免去人群聚集的场所。不要离开居住地，保持居家或家校两点一线。养成勤洗手、戴口罩的好习惯。不服从安排的，取消测试资格;故意隐瞒病情和相关接触史的，依法追究责任。

（二）实施测试学生及监测工作人员测前健康状况监测

1.学生须至少于测前14天申领健康码。测前14天前到考试结束，负责对学校学生、监测工作人员进行全员连续体温检测和健康监测。测前第14天和测前第7天，组织对所有测试学生进行健康状态数据筛查。

2．对所有监测工作人员和相关年级学生进行健康状况监测。在测前14天要对样本校所有监测工作人员和测试年级学生进行每日体温测量、记录和健康状况监测，要求学生于测前14天每日记录师生健康状况、目前所在地、是否去过中高风险地区等信息。测前14天内或考试期间如发现身体异常监测工作人员或学生及测前14天内有中高风险地区境外活动轨迹的，要立即报告所在学校和当地教育行政部门。凡不具备相关条件的，监测工作人员不得承担监测工作，学生不得参加测试。

（三）加强对测试学生入场和考试防疫管理

1. 测前，组织全体学生认真学习学生防疫与安全须知，熟知测试的各项要求。未申报健康码的学生要如实填写个人健康调查表。

2. 各测试教室入口检测体温。所有测试学生和监测工作人员进入各测试教室必须佩戴口罩和检测体温，测试学生要注意与周边其他人保持1米以上的间隔距离。测前，各样本校组织所有进入各样本校的监测工作人员和测试学生沿体温检测通道逐一接受体温检测。要控制入场速度，保证间隔，有序入场。持绿色“健康码”，体温低于37.3℃正常的测试学生、监测工作人员方可进入。第一次测量体温不合格的，可适当休息后使用其他设备或其他方式再次测量。

3.若测试当天参测学生因体温检测异常或出现发热、咳嗽、呕吐、腹泻、嗅味觉异常等相关症状不能入校参加测试，按照缺测进行处理，主监测员在《测试情况记录表》中说明情况，同时样本校出具证明并将证明随《测试情况记录表》一并装入“测试情况记录袋”。该生不必参加后续测试，按缺席测试生处理。若监测工作人员测试当天因体温检测异常或出现发热、咳嗽、呕吐、腹泻、嗅味觉异常等相关症状不能入校组织测试，样本校须及时将情况上报实施工作领导小组，经实施工作领导小组同意后，组织机动人员代替完成现场测试的相关工作。

4.要在测试试室入口准备一定数量的快速手消毒液供测试学生使用。测试学生使用快速手消毒液消毒双手后，应直接进入考场考试，进行违禁物品检查和进一步身份核验等工作。尽量避免再用手接触其他物品。

5.测试学生进入测试教室时不得因为佩戴口罩影响身份识别。要统一规范对测试学生佩戴口罩的监管，测试学生需佩戴口罩进入各样本校，测试学生进入测试教室前脱下口罩，做好个人口罩保存工作，入测试教室后不需要佩戴口罩，如测试学生需在测试教室内佩戴口罩的，可向监测员领取统一配备的口罩。负责体温测量的工作人员要佩戴一次性使用医用口罩和一次性手套；测试教室监测员全程佩戴一次性使用医用口罩。所有测试学生、监考员和工作人员必须随时做好手卫生。

（四）全方位做好测试学生心理辅导

组织心理老师和班主任通过个体辅导和团体辅导等方式帮助学生调适心理和身体状态，缓解紧张情绪、减轻心理压力；引导学生适当参加文体活动，注意劳逸结合，引导家长有意识地为孩子减压。做好预防预警，针对性落实心理干预，切实做好心理疏导。测试后，要加强家校沟通，不要给孩子过多的压力，营造和谐的家庭氛围。

三、严格落实测试前后的防疫措施

（一）做好消毒工作。测前，各样本校要指定专人对考试场所、通道、区域、桌椅等进行清洁消毒, 明确张贴完成标识。各样本校要进行至少一次彻底的卫生大扫除和至少一次预防性消毒，消毒后要进行通风。测试学生、监测工作人员进入考场前宜用速干手消毒剂进行手消毒或者洗手。

（二）做好测试教室降温和通风工作。在温度适宜的条件下，测试办公室和测试教室可以保持自然通风，也可以采用电风扇等设备加强通风，电风扇在使用前应进行清洗。如使用冰块降温，应保证冰块及制冰使用的水卫生安全。在使用电风扇或冰块降温时，门窗不要完全闭合。

（三）加强测试结束后的防疫工作。每场测试结束后，测试学生要按监测员的指令有序疏散，不得拥挤，保持人员间距。监测员在监测办公室要有序交接考试材料，不得拥挤，保持人员间距。

四、做好跟踪统计上报工作

（一）全员要求。所有测试年级学生必须准时上报本人的健康状况信息，学校每天跟踪统计测试学生健康状况，确保全覆盖、无遗漏、精准掌握所有测试年级学生健康状况。

（二）专人负责。统一组织对本校学生及师生员工“粤康码”注册情况进行核查。

五、应急事件处置机制

按照国家基础教育质量监测中心和省的要求，规范、严密、安全、有序开展监测工作，建立、健全各级应急处置机制和应急预案，提高应急处理能力，杜绝和减少重大事件发生。要专门就出现新冠肺炎疑似症状时的评估、甄别、报告、处置流程进行细化，明确不同情形下的处置具体程序，明确各部门在各流程处置节点上的工作职责。要充分做好应对考试期间发生自然灾害、试卷安全保密和考试实施等各项突发事件的准备工作，要专门针对可能的极端天气影响，提前做好各项防范措施，提高应急处置能力，确保测试安全顺利。

有关紧急情况的处理方法如下：

（一）监测工具的保密：不管在任何情况下出现泄密，应立即实施现场保护，并向区监测办和市监测办汇报，并立即组织有关力量排查。

（二）临场处置机制：对于监测实施过程中发生的紧急情况，根据其对测试有效性的影响程度不同，分别采取以下处理方法：

1．在测试过程中发生的特殊问题，在符合检测规范与要求、不影响测试工作正常秩序、不涉及数据真实性、完整性和工具保密性的情况下，由校长、责任督学按照《广东省2020年国家义务教育质量监测现场操作手册》示例共同商议解决，并将具体情况记录在《测试记录》上，必要时向区监测办做出口头或书面汇报。

2．对于校长、责任督学无法解决的问题，校长、责任督学须立即上报区监测办，由区监测办上报局监测办。在符合监测实施原则，不影响数据真实性、完整性和工具保密性的情况下，由局监测办商议，做出应急处置，并于处置后做出书面汇报。

人体工程学的好处篇（10）

精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要“日清日结”，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理要求层层完善、系统健康，权力层层有，任务个个担，责任人人负。精细化管理是分工精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式。“学校无小事，事事皆教育”，将精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理是必然趋势。

一、统一思想、提高认识是实施精细化管理的前提

要实现学校精细化管理，校长、中层干部、一线教师就必须牢固树立精细化管理观念，统一思想、提高认识、达成共识，这样，才能避免“羊吃碰头草”式粗放型管理形式的出现；才能脚踏实地地从细微处入手，真抓实干；才能克服急功近利，搞形式主义的不良现象的出现；才能真正实现“心往一处想，劲往一处使”。学校是靠学校精神来维系与支撑的，然而这种隐形的力量却需要学校在每一层的管理者都做到精心，进而让一种积极向上的意志成为学校教职员工的自觉行动。因此，学校实施精细化管理的前提就是必须要把精细化管理的理念引申到管理的方方面面，渗透于不同阶层管理者的主体意识之中，这样，学校的精细化管理才能有保证，有灵魂。只有每一层的管理者把本职工作做到位，尽了职，才能实现“人人都管理，处处有管理，事事见管理”的可喜局面。

二、管理制度的适当调整、实施方案的不断完善是实施精细化管理的保障

现代化背景下学校的可持续发展需要有一个坚实的制度、切实可行的实施方案作为保障。但是，众所周知，精细化管理不仅是一个实践的过程，更是一个研究和不断完善的过程；不仅是一个达到高效率实现教学目标的把控过程，更是一个引导人、激励人、影响人的过程。精细化管理就是管理责任的具体化、明确化、规范化和个性化，它不能一蹴而就，需要一个相应的管理制度相匹配。因此，伴随着精细化管理的不断深入，管理制度更需要及时地做出相应的调整，这样遵循规律、循序渐进，才能保障精细化管理的良性循环。另外，学校精细化管理的起点是必须事先制订好精细的管理方案，必须从小事着眼，从细微处入手，把管理方案做实、做精、做细，让学校管理“有章可循，有法可依”。在学校内涵发展的过程中，会随时出现意想不到的新问题，所以，必须对实施方案进行不断地完善，这样才能切实保障精细化管理在合理、适宜的环境中得到充分地实施，精细化管理的功效才能得到充分地展现。

三、强化管理操作过程的督查是实施精细化管理的关键

对管理过程实施有效的督查，对精细化管理有着鲜明的促进作用。如果缺少了对管理过程的有效督查，那精细化管理就回到了粗放型管理的老路，精细化管理必须坚持“督查―反思―修正”这一必要程序，从而真正实现在督查中不断提高精细化管理水平。

面对有鲜明个性、各有特点的广大师生，一定要有效地监控其成长过程，及时沟通与修正，让其少走弯路，顺利成长。学校工作涉及面广，事情较多，为了做好各项工作，最大限度地调动教师的工作积极性，必须制订具体细致、科学全面、操作性强的考核方案，特别要重视抓好量化考核，并将“定量”与“定性”考核结合起来，在考核中要体现多元性与发展性的导向，确保考核结果的客观公正，进而形成一种利益导向下的良性机制。在我看来，除了我们常说的制度建设以外，更为主要的是操作好学校管理过程中的执行力，因为再好的制度，如果没有人去很好地执行，也达不到预期的作用和效果。要使全体教职工养成精细化管理的习惯，督查是最行之有效的办法。

四、学校实施精细化管理的体会

作为校长，怎样才能做到精细化管理呢？在我和其他领导班子成员的管理实践活动中，主要从以下几个方面入手：

一是从职责抓起。对于学校来说，抓好学校全局性的精细化管理就是要将教育、安保、科研、教学、行政、后勤等方面的常规性管理与服务性工作不断地引向深入，做得精细周到；就是要求每个人、每个岗位，都必须有明确而具体的工作职责、督查措施、奖惩规定。因此，我校制订了包括各部门、各岗位的全员工作职责，就是要让每个人做到牢记职责，尽到职责，对自己负责，对岗位负责，形成强烈的责任意识与良好的行为习惯。

二是从计划抓起。学校的管理工作计划制订得越全面、条款写得越具体、执行得越认真，就越有利于管理计划的落实，就能在激烈的竞争中立于不败之地。学校每学年或每学期都应该提前制订科学合理、切实可行的工作计划（目标）来指导各项具体工作，并能对照计划中的内容和要求去一件件完成。因此，我们各处室、各年级、教研组、备课组制定的学期计划，做到有目标，有措施，有活动时间、地点和责任人，有工作效果预测。抓好计划的落实，是实施精细化管理的根本性任务。

三是从程序抓起。按程序办事能提高人的管理素养和良好习惯。学校的各项工作都要按程序化的规范要求去做，要把管理程序中的各个细微环节都想得周全，确保环环相扣、环环不漏，以减少管理过程中这样那样问题的产生，避免出现阻塞和脱节的现象，从而形成管理有程序、办事讲程序、人人懂程序的工作习惯。

四是从制度抓起。制度健全，就能使学校管理由粗变细，由细变精，避免“粗放型”管理现象的出现。实践证明，再好的制度，没有人去很好地执行，其作用也不能得到发挥。为此，我们要培养学校的教职员工遵守制度、按制度办事的好习惯，充分发挥制度应有的作用。一所学校只要把制度落实好、执行好，很多问题就会迎刃而解，学校的可持续发展就能得到保证。