奇妙的国际互联网篇（1）

敌人的敌人就是朋友，新浪和奇虎360此次合作，除了安全因素，腾讯实为更重要的原因。在如今的中国互联网领域，局势相对比较微妙，少了谷歌这个国际巨头，却多了奇虎360。而在这微妙的局势中，新浪的位置确实有点尴尬。几大门户中，搜狐和网易的主要利润并不来自于门户本身，而新浪除了门户网站鲜有其他的拳头产品，好不容易盼来了新浪微博的兴盛，背后却被腾讯微博死死咬住，难解难分。况且，资本不算丰厚的新浪到底能与财大气粗的腾讯对抗到何日尚不好说。

奇妙的国际互联网篇（2）

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）10-058

“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”语文教学中找准有效切入点，往往可以活跃课堂氛围，调动学生的参与热情，唤起学生的探究欲望，点燃学生的思维之花。

一、巧抓题眼，有效切入――“窥一斑而见全豹”

古人云：“题者，额也；目者，眼也。”题眼，是文章的中心体现，是建构全文的重要纽带，更是文章的灵魂所在。抓住了题眼，自然也就能明确重点，准确而迅速地把握课文的主要内容和思想主旨。

比如，学习苏教版小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》时，笔者从题眼切入，抓住关键词“自豪”，引导学生思考讨论：“文中的‘我’是指谁？‘我’为什么会感到自豪？是什么原因促使‘我’感到自豪？”学生带着疑问深入阅读课文，体会小骆驼心情变化的原因和过程，感悟小骆驼的自豪之情。

又如，教学《奇妙的国际互联网》时，笔者从标题入手，紧抓“奇妙”一词，贯穿整个课堂教学。首先提出统领全篇的问题：“国际互联网究竟‘奇妙’在哪里？你从哪些地方可以体会到国际互联网的‘奇妙’？”然后引导学生积极思考、深入探究、分析讨论，让学生了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处，从而激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。再如，教授《美丽的南沙群岛》《特殊的葬礼》《滴水穿石的启示》《山谷中的谜底》等课文时，教师可以引导学生抓住题眼“美丽”“特殊”“启示”“谜底”等去思考梳理“它们在文中是怎样表现出来的”，这样学生自然就走进了思考、理解、分析、鉴赏、品味、体悟的习得过程中。

二、巧抓矛盾，有效切入――“一石激起千层浪”

在小学语文教材中，有些课文或前后内容存在不一致的地方，或存有许多耐人寻味的矛盾点。在教学过程中，教师要善于挖掘这些矛盾点和争议点，巧设问题，引发学生的认知冲突，引导学生大胆生疑、质疑，自主合作探究，从而让学生更加透彻地理解课文，培养学生的思辨意识。

例如，苏教版小学语文六年级上册《和他的大黑骡子》一文，通过记叙红三军团长征过草地时，因为断粮，忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事，表达了爱大黑骡子更爱战士的思想感情，赞扬了他与战士们同甘共苦的精神。在学习时，有学生感到疑惑不解：“这么爱他的大黑骡子，他为什么还要去杀掉自己的大黑骡子？这不是割自己的肉吗？”于是，笔者及时抓住这一矛盾点，引导学生开动脑筋，大胆质疑，积极表达自己的看法：“是啊，既然那么喜爱他的大黑骡子，为什么还要命人杀了它呢？当他要杀大黑骡子时，的心情真的平静吗？同学们，你能说一说你的体会吗？”通过这一矛盾的揭示，学生深刻感悟到爱大黑骡子更爱战士的情感，领会到战士们对深切的爱戴之情，从而真正把握了课文的思想内涵和情感意蕴。

三、巧抓细节，有效切入――“一枝一叶总关情”

细节是文学创作中最小的组成单位，具有准确性、概括性、形象性、人文性以及情感性等特点。在许多的优秀文学作品中，一个不起眼的标点符号都可能是作者对语言文字的精心雕琢，人物中一句简单的话语、一个深情的眼神或细微的动作都可能蕴藏着作者独特的思想情感和深刻的含义。在教学过程中，教师要善于抓住那些不被注意的细节，巧设疑问，引导学生积极思考、细细品味、反复推敲、探幽析微，领悟作者在文章中的思想情感，从而深化理解，发展学生的思维能力，提高学生的文本感悟、鉴赏及品味能力。

奇妙的国际互联网篇（3）

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。在解读文题时，教师可创设情境，引导学生围绕文题提出疑问，并帮助学生梳理、筛选几个有关处理文本的核心问题，让学生带着问题展开与文本的对话，让学生的思维触角延伸到文本的每一个角落，进而掌握文本传达的信息，最终学会解读文本。

小学语文教材中的课文体裁多样，不同的文体，阅读思路和方法是不同的。当学生初步接触到某一类文体时，教师要引导学生针对文体的特点进行质疑，并迅速与文本展开对话，形成此类文体阅读方法的迁移，如：叙事性的文本可结合记叙文的要素提问。如教学《负荆请罪》时，针对文题提问：谁请罪？向谁请罪？为什么请罪？怎样请罪？结果怎样？从而引导学生抓住课文的主要内容来阅读。如是说明类文本，就要立足于说明要素来提问。比如《麋鹿》一文可以这样发问：谁见过麋鹿？它的外形特点怎样？有什么样的生活习性？作者介绍了它的哪些方面？围绕以上问题，通过初读，让学生了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。如是说理性的文章，可就议论文的结构发问。譬如《学会合作》一文的标题会生发这样一系列的思考：什么是合作？为什么要合作？怎样才能合作？“学会合作”有什么意义呢？这些问题正是这篇演讲稿所要涉及的内容，自然会促使学生认真探究课文，求得深入悟解事理。

二、紧扣题眼，巧设教学主线

题目是文章的点睛之笔，题中有眼。题眼便是题目中的关键词，是全文的统帅，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。教学中，从题眼切入阅读，可以准确地把握文本的主旨，“牵一发而动全身”，做到巧设教学主线，明晰教学思路，突出教学重点。如此指导学生借题求文，不仅在指导读书方法，更是在引领学生体悟文学艺术。

如教学《林冲棒打洪教头》一文时，可紧扣“打”字设计如下教学主线：为什么打？怎么打？打的结果怎样？课题中的“打”在文中用了什么字？为什么用“打”而不用“扫”？这样设计，让学生在理解文体的基础上，更加深入地走进我们的内心世界，体会林冲的谦虚、忍让。《狼牙山五壮士》可以抓“壮”来体会英雄的壮言、壮行、壮志、壮举和英勇悲壮。这样学生在与文本深层次的对话过程中，学会解读文本，逐步养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。

三、个性朗读，多元感悟文本

法国著名教育家卢梭说：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”学生作为不同的鲜活生命个体，总是带着已有的知识、经历和情感感知文本的。同一个文章的标题，不同的学生由于生活经验、理解水平、所站角度不同，会对文章标题所包含的语言信息有不同感悟，其朗读的节奏、重音、情感是不同的。这就需要教师在解读文题时，为学生的自读感悟创设主动选择的条件和机会，有意而巧妙地引导、点悟学生，充分发挥学生的主观能动性，从而产生有个性、有价值、多元并存的感悟效果。

如《厄运打不垮的信念》的揭题释题教学片断：

师：（出示《厄运打不垮的信念》）谁来读好课题，读出你的理解，读出你的个性。

生1：读课题（重读“信念”）。

师：听出来了，“信念”一词你读得特别坚定。能说说信念的意思吗？课文中谈迁的信念是什么？

师：谁再来读读课题。

生2：读课题（重读“打不垮”）。

师：“打不垮”三个字你读得真有力，读出了谈迁的坚强。

师：谁还能读好课题？

生3：读课题（重读“厄运”）。

师：你强调了“厄运”，你知道什么叫厄运？文中谈迁的厄运是什么？

在这一教学片断中，教师充分信任学生，把读题的权利还给学生，相信学生能读懂文题，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，通过个性化的朗读，把文本标题演绎得丰富多彩，使课堂成为学生生命发展的场所。

四、补充题意，凸显文本主旨

文章的题目常是精妙之作，是文本的高度浓缩，如何使题目成为凸显文本的主旨，连通文意的入口，为学生深入文引路铺桥，应该是解题释题的重要创意目标。针对题目的这种浓缩性，我们可从题目的内涵感知入手，并结合文本内容对文题进行扩充，可通过增补一些修饰成分，增拟一个副标题，增加一个标点等方法，揭示题目的丰富内涵，增强对文本的理解。

如教学《安塞腰鼓》一文，揭示课题后，教师板书“的安塞腰鼓”，要求学生迅速阅读文本，并用文中词语修饰，从而概括出“亢奋”“豪迈”“震撼”“火烈”“粗犷”“惊心动魄”等词语。这样学生不仅整体感知了文本的内容，还训练了揣摩、品味关键词语的能力。在《生命?摇生命》一课解题时，可让学生根据自己对课文的理解和对生命的感悟给课题加标点。学生有的加逗号――《生命，生命》，表现了人生苦短，对生命脆弱的无奈；有的加感叹号――《生命！生命！》，表现了对生命的敬畏，热情礼赞了生命的顽强、勇敢和快乐；有的加省略号――《生命……生命……》，表现有意义的生命价值是永恒的。小小的标点在解读文题中发挥出异乎寻常的作用，让学生多角度地体验生命的真正内涵，并体悟作者对生命引发的思考，获得情感体验。

五、层层剥笋，步步深入文意

由于题目是文章的“眼睛”，必然拥有巨大的信息量，需要层层透析，环环相扣，步步深入，方可解得全意，识得“庐山真面目”，这正如“剥笋”。层层剥笋就是教者紧扣文题，从一点切入，然后逐层展开，层层递进，直至最后揭示文本主旨。这样层层剥笋容易激起教学高潮；这样扣词析句，能有效落实字词训练，学生兴趣盎然，思维火花不时闪现。

如导读《奇妙的国际互联网》一课时，教师可针对课题蕴含了较多知识点这一特点，采用层层深入的剥笋术。教师由超短获奖小说《网》谈起，板书“网”，引导大家说出所知道的网：“电网”、“蜘蛛网”、“丝网”、“互联网”（板书）……再让学生说出新鲜的网――“国际互联网”（板书）；最后引向课题：“奇妙的国际互联网”（板书），然后发问：什么叫奇妙，国际互联网奇妙在哪里？引导学生深入学文。于是在黑板上次第展示的板书轨迹是“网――互联网――国际互联网――奇妙的国际互联网”。这四个知识点形成了教师解题的巧妙的艺术构思，由点成线，由线成面，层层递进，熔解题释疑与引领文意于一炉，浑然天成，不留斧凿，有巧夺天工之妙。

六、图文并茂，直观感知文本

课文插图是配合文字的理解而添加的图片，许多插图新颖独特，富有童趣，不仅增强了课文的趣味性、形象性，对解读课文内涵也有重要的辅助作用。合理利用插图，理解题意，也不失为一个好方法。文中插图是很好的教学资源，只要教师深入解读，精心设计，就已“成功了一半”。

如教学《小松树和大松树》时，可先出示课文插图，让学生观察，说说图上画着什么？它们在什么地方？它们之间会发生什么故事呢？图画很简单，也很形象，学生带着兴趣，揣着疑问走进课文，寻找答案。又如，在板书《画家与牧童》课题时，教师将“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小，让学生观察课题，有什么新的发现。学生观察发现：老师写课题和平时不一样，为什么要把“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小呢？教师顺势引导阅读课文，在文中找答案。

七、背景拓展，引发阅读期待

“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造、情境的创设，激起学生体验的欲望和探究的欲望。由于教材中有些课文的教学内容与学生的生活经验、知识水平相差甚远，因而制约学生对课文的理解。那么，如何激发学生阅读的兴趣呢？这时教师就可以布置学生在预习时查阅相关的背景资料，在解题时适当引入一些相关的故事、儿歌、谜语、传说等背景介绍，不仅可以丰富与课题有关的信息量，而且有助于激发学生的阅读兴趣，促进文本的理解。如写历史伟人的课文，引一件相关的轶事；记名胜古迹的课文，说一段优美的传说；读名著的选文，讲一段相关的故事等，都会诱发学生的求知欲，引起学生的阅读期待。

如《爱因斯坦和小女孩》的导入：先让学生结合课外资料介绍爱因斯坦其人，从而了解科学巨人的生平事迹。然后出示课题，引导学生质疑――爱因斯坦是一位伟大的科学家，另一位是12岁的小姑娘，这一“大”一“小”之间会发生怎样的故事？急于得到答案的学生很快便沉浸到课文阅读中。如在教学《林冲棒打洪教头》时，可先简介“林冲误入白虎堂”的故事，既营造阅读古典小说的学习氛围，激发学生的学习兴趣，又交代故事的起因，降低学生理解文本的难度。

解读文题的方法多样，不一而足，真谛在于因材施教、有的放矢，用好文题这把金钥匙。只有在课题与课文之间画直线，才能缩短课题到课文的距离，实现高效的阅读教学。这才是智慧的教学，才能培养出智慧的学生。

奇妙的国际互联网篇（4）

在他与妻子共同合著的《爱，永纯》一书中，记录的是妻子在美国养病，以乐观淡然的态度应对不幸，并善于发现和享受生活中的美好，丈夫则在国内坚定地支持家人，夫妻二人用笔尖将他们对二十多年婚姻的感悟、育儿经验一一道来，分享与你我。

全书洋溢着对于疾病，一家人积极乐观豁达的态度。甚至对于治疗，都能迸发出幽默来。

“我妹每天看见我第一句话：‘还没掉头发啊！’我老公每天打电话：‘你头发掉了吗？’就连我儿子也是：‘妈妈你头发什么时候才掉啊？’我怎么觉得这么别扭啊，合着全家人都怀着猎奇的心理等着观摩我的光头啊；我一说，他们还集体坏笑，还有天理没？”

面对癌症，吴萍说她也害怕，也脆弱，但是希望每一个人都关爱自己，关心健康，这也是她写书的初衷。

磨难也让人重新审视自己的人生。印象最深的是吴萍说：“我以为我是因为爱你而活着，其实不然，我是因为你的爱才活着。”这不仅仅是一句感人的爱的告白，更让人体会到强大的感情支撑起来的对命运反抗的肃然起敬。

人生就是这一连串的生命体验，经历过的，才是属于你的故事；走过的，才是属于你的人生。但郎永淳与妻子的故事也值得所有人回味。正如书中写道：“生命来到这个世界，那是缘于奇妙的偶然，而走向生命的终点，面对死亡，却是谁都逃不过的必然。”

从奇妙的偶然，到逃不过的必然，多留一些光亮还是晦暗，多留一些纯净还是灰尘，多留一些包容还是怨恨？珍爱生命，珍惜每一刻，真爱世界，珍惜每一人。只有这样，才敢去找死神对话。

《经典训诂》

《互联网思维：商业颠覆与重构》

《少年游》

《巴塞尔资本协议Ⅲ的实施》

作者：周策纵

出版社：世界图书出版公司

定价：36.00元

本书收录了周策纵教授训诂学相关的十篇文章。探讨了包括对《易经》中“修辞立其诚”的释读、对《易经》中针灸医术记录的考释、对《庄子·养生主》篇的本义复原，以及对《论语》中“史之阙文”与“有马者借人乘之”的新解。

《孟子》《庄子》《论语》《易经》……这些经典因为年代过于久远，后人对其中的许多内容产生了很多误读，而对经典的误读会让我们歪曲古人的本意，进而误解前人的思想。周策纵教授通过翔实的考证、有理有据的分析，对这些经典中的一些问题做出了新的释读，也为我们阅读经典提供了一种新思路。

作者：陈光锋

出版社：机械工业出版社

定价：49.00元本书是国内首本系统论述互联网思维的书籍，全面揭秘互联网七字诀“专注、极致、口碑、快”，结合当前的最热事件与高速成长企业背后的成功法门，深刻而系统地解析12大核心互联网思维。

本书通过剖析轻资产公司对传统巨型公司的颠覆、快公司对慢公司的颠覆、产业下游公司对产业上游公司的颠覆，系统化地分析如何从小企业快速发展成大企业，大中型企业在发展滞后的情况下如何突破现状，全面掌握互联网思维的真谛。

作者：羽戈

出版社：广西师范大学出版社

定价：28.00元

《少年游》是一部普通人物的非凡传奇，也是一部现代版的《世说新语》。它塑造了形形个性非凡而又普通的人物，讲述这些逸闻逸事。书中既有嗜书如命、大忠大义、忧国忧民者，也有在现实的激荡中丢盔弃甲、游戏红尘、纸醉金迷者。

书中第一部分刻画了像《活着》里富贵一样际遇的爷爷，嬉笑怒骂的莫疯子，快意恩仇的马二毛等等；第二部分讲述了作者大学时代里将生命活成诗歌的张达君、在爱情与哲学间彷徨的纯粹者王恒等等，则可以说是一部理想丰满而又富有诗意的校园传奇……

作者：巴曙松、金玲玲

出版社：中国人民大学出版社

奇妙的国际互联网篇（5）

《剪影公告板》Ars Electronica

电子艺术中心未来实验室（奥）

中国有精妙的剪纸艺术，奥地利有神奇的剪影公告板——Shawgram。这个创意装置是2012奥地利Ars Electronica电子艺术节的人气作品。它就像一个快速照相台，观众只需站在展台前，对着感光板摆个随意好玩的Pose，仅需15秒就可打印出人像剪影便利贴。还可以贴在公共板，并在气泡便利贴上晒晒自己心情，留下对展览的观感以及对城市建设的意见。它不仅是新鲜有趣的交互装置，也是让大众发声的工具。什么才是你心中的智慧城市？你对北京的未来有何期待？我们每个人可以为更美好的城市生活做些什么？快来留下你的剪影和声音吧！

《微置建城#Position#》

项砚冬，汤一虎，张文韬

“微置建城”通过一个由所有CMoDA的微薄粉丝的头像构筑成的虚拟城市为平台进行展示，观众通过微博发言：#position#+内容，进行互动，之后会收到一条内容为观众头像在虚拟世界里的坐标值的回复，也就是“position”。随后，观众的头像和ID会出现在大屏幕上，当微博发言积累到一定随机数目时，一座虚拟的建筑便会出现在这座虚拟城市中。观众即可将自己在虚拟世界中重新定位，以此来感知虚拟世界。作者以此来向人们传达这样的信息：不论是在虚拟世界还是真实世界中，人与其群体所在的空间关系都是随机且不可描述的，但又是确定无疑、不可割裂的。

《等离子流》

Brad Miller（澳）

作品的精妙之处在于，当人们处在这个大型动态装置前，任何动作都可以引起大屏幕上离子流的舞动与变换。在立体声环绕之下，红外感应相机与互联网能够迅速捕捉我们的一举一动，并立即呈现即时互动图像。这些流光溢彩的奇幻线条实际上就是我们的运动轨迹，可能是旋风、网格、或是放射花束。快换个姿势，感受一下你和澳洲Brad Miller 团队一同表现的信息美感。

《调解时刻》

Brad Miller（澳）

作品利用互联网既能搜索信息又可进行反馈回复的特点，用图像、声音和视频多种手段全方位的描述北京。大屏幕上的每一个场景都取自“智慧城市”专题展览期间的北京，选自这座城市的每个角落，或古朴或现代，有些场景可能离你很远，有些景象就在你身边。我们置身于这个作品中，通过前后左右的移动就可以使这些影像放大缩小，慢放快进。看得见，摸得着，听得到，如同在时空隧道穿行，感受过去现在与未来的交接。

奇妙的国际互联网篇（6）

彭菲站起来回答道：我从这篇课文里知道了，国际互联网上可以查资料、听音乐、看电影、在家里上班，还可以和天南海北的朋友聊天、游戏。许老师好象不太满意，就说：“我再请一个同学来说。”许老师的话音刚落，同学们一个个争先恐后地把手高高得举起。许老师看到同学们这样积极，满意地点了点头，我也不例外。这一次，许老师还不选我，选的是王甲屹。王甲屹毫不犹豫地站了起来，但他说话有点断断续续的。他说：“我从而知道了国际互联网发一封信，只要几秒钟就行了，这比普通的邮递快了很多倍。比如说，从北京的一台电脑上发了一封信到悉尼，只要一会儿时间。”“很好。”许老师笑眯眯地说：“这个同学比刚才的同学说的好，你们说是不是？”我们齐口同声回答道：是！

国际互联网让我们足不出户，可以在家中浏览各国的美丽风光，了解各国风土人情，又可以在网上购物、淘宝，省了不少时间。

奇妙的国际互联网篇（7）

即在讲课前设计一些与本课所讲内容有联系的谈话来激发学生对本课内容的兴趣。在教人教版小学六年级下册《草船借箭》一课时，针对课文内容，我在课前是这样设计导入的。老师先说：你知道我国的四大名著都是什么吗它们的作者都是谁呢学生甲交谈：《红楼梦》《水浒传》《西游记》《三国演义》，学生乙交谈：曹雪芹、施耐庵、吴承恩、罗贯中。老师小结：同学们说得都很正确。今天，我们就一起来学习三国演义中的一个故事《草船借箭》。板书课题――《草船借箭》。

二、联系导入，创设情境

对于同一类文章、同一个知识点、同一种方法都可以作为联系点，在导课中建立这些联系，有利于学生主动参与学习。如教学《送元二使安西》时，联系学过《赠汪伦》一文中李白与汪伦依依惜别的场面。今天，我们要学新课《送元二使安西》，它又是怎样的情景呢请同学们打开课文。学生便会运用自己对此类课文的经验投入到新课的学习。创设情境，运用生动形象的语言，教学挂图或现代化教学手段，创设一种生动感人的情境，使学生为之所动、为之所感，产生共鸣，更好地进入新的教学情境。例如，教学《瀑布》，先让学生观察黄果树瀑布的画面（挂图或幻灯片），感受瀑布的雄伟气势，再学习新课。又如，教学《让我们荡起双桨》，先播放歌曲，激起学生感情的波澜，再引入新课等。创设情境的基本要点是“情”与“境”，通过“境”来表现和感染“情”，通过“情”来深化“境”。因此，使用这种方法，最本质的要求是根据“情”来创设“境”。

三、设问导入法

结合学生的生活实际，根据与课文题目有关内容，向学生提出问题，并让学生正确回答。如教学第七册《奇妙的国际互联网》一课，学习课文前提问：“同学们，你们喜欢电脑吗想上网吗”学生回答后，教师揭示课题《奇妙的国际互联网》。并紧扣课题提出疑点：国际互联网有什么特点网上有哪些内容它和我们的生活有什么关系学了这篇课文你们的疑点就会解开了。

四、悬念导入法

例如，有一位教师教学《草船借箭》这样设置悬念、导入新课：《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，分别建立魏、蜀、吴三国。当时，曹操刚刚打败刘备，又攻打孙权。于是刘备和孙权联合起来抗击曹操，刘备派杰出的政治事、军事家诸葛亮到孙权那里帮助作战，孙权手下的大将周瑜忌妒诸葛亮的才能，想陷害他。诸葛亮是怎样对待的最后的结果怎样我们一起来读课文。设置悬念应注意三点，一是悬念要符合学生的心理特点和认识水平，难度适当，虽为学生未知，但经过阅读思考能所有知；二是悬念要和教材内容相符，如果与教材内容无关，就流于形式；三是要突出“悬”，它虽不同于一般的问题，但比一般的问题更有艺术魅力。

奇妙的国际互联网篇（8）

亚文化制造机

百度贴吧上的“李毅吧”和“魔兽吧”， 因为制造出诸如“你妈喊你回家吃饭”、“丝”等一个又一个亚文化现象，已经成为被无数年轻网民膜拜的互联网“奇葩”。

“李毅吧”有百度卢浮宫之称，因为这里盛产奇人、妙文和雷言雷语，时常制造并引领一波又一波席卷全网、影响主流的青年亚文化现象。

此吧原本只是球星李毅的粉丝们建立的同好者贴吧，因缘际会，才逐渐演化成今日模样。根据百度百科提供的资料，因著名足球运动员李毅当年的一句无心之言：“我的护球像亨利。”而法国球星亨利在国外被称作亨利大帝，因而李毅从此也被冠上“李毅大帝”的名号，李毅吧也由此被戏称为“D8”。至于最初是谁开始这么叫的，众说纷纭。

李毅吧中充斥着各种以调侃、恶搞为表达形式的娱乐性内容，靠着雷人、有趣，吸引了大量年轻网民的关注，许多网友都乐此不疲，甚至成瘾。但是，像任何一种能给人带来乐趣的活动一样，一旦对“泡吧”、“灌水”上瘾，就难免出现负面效应。

“表哥昨天才回来，今天又要走了，他要去找事做，在家天天上D8没前途的，就在刚刚，他拥抱我时告诉我：‘以后要少上D8！’就这一句话，我发誓我要听表哥的，我承认我流泪了，一是因为我舍不得他走，但是没办法，社会就是这样，优胜劣汰，要想自己活下去就必须会点什么。”一位叫“相当宅毅”的网友在宣布告别李毅吧时，如此说道。

提中国的网络论坛，就不能不提天涯和猫扑，这两个论坛，在广大年轻网民、尤其是大学生群体中，有着相当广泛的知名度和影响力。

而从2006年兴起的豆瓣网，也因为大量人气的聚集，不可避免地从一个单纯的电影、音乐和图书分享的文艺型社区，转变成论坛功能逐渐做大，并呈现爆炸式的多元繁荣的面貌。

中国的网络论坛，一直都是几乎所有互联网流行文化的“生产商”，即使是社交网络和微博将互联网带入了2.0时代，它的地位也没有受到根本性动摇。

可以说，在中国，谈互联网创新，就绕不开论坛。它是互联网文化创新的重要来源。

值得注意的是，无论是天涯、猫扑还是豆瓣，这些如今的“论坛界大佬”，最开始都来自个体网民出于兴趣的创造，而后自然而然地，从一粒种子长成了参天大树。

民意传声筒

在这些“非主流”的论坛之外，还有一支在话题定位方面要严肃得多的论坛队伍，即“时政论坛”，那里每天都在进行更为“忧国忧民”的讨论。

人民网的“强国论坛”无疑是其中最知名的代表。

1999年开通的强国论坛是中国网络媒体创办的第一个时政论坛，以主题鲜明、言论活跃而著称，被誉为“最著名的中文论坛”。

2008年6月，总书记来到人民日报社，通过人民网强国论坛同网友们在线交流。在回答网友的问题时，胡总书记说：“虽然我平时工作比较忙，不可能每天都上网，但我还是抽时间尽量上网。我特别要讲的是，人民网强国论坛是我经常上网必选的网站之一。”

由此可见，类似于强国论坛这样的时政论坛，不仅是普通网民议论国事、建言献策的言论平台，也已经成为各级党政领导了解民意、民情的重要窗口。

而类似于凯迪、四月等民间时政论坛，即使时时引起争议，但仍然凭借自身内容的质量和讨论的水准在广大青年中拥有一定的影响力。

2008年，为了揭发西方媒体的不客观报道，23岁的饶谨等网民自发建立了ANTI-CNN网站，随后发展成“四月网”。创办者将其定位为“青年思想门户”，但也有媒体将其称为网络民族主义新势力，认为“反CNN网的崛起，以及其更名为四月网后向综合网站的转型，标志着民族主义新一代开始由边缘化走向主流，无论是从其面貌、技术还是存在方式，都进入了一个全新时代。”

在那些用户动辄超千万的热门论坛里，不分白天黑夜、工作假日，气氛总是喧嚣、热闹的。那种众声鼎沸的景象，不由得会让熟悉人类言论史的人，联想起一个经典场景：古希腊的城邦广场。毫不夸张地说，在充当民众的公共事务议论平台方面，中国的互联网论坛的地位，丝毫不比2000多年前的雅典城广场逊色。它们带给中国民众的，是一个前所未有的言论空间，并通过对一桩桩具体公共事务的影响，深刻而持久地改变着中国社会的许多方面。

新媒介批评者胡泳认为，国内的BBS和论坛基本都是建立在讨论基础上的社区，可以讨论娱乐、情感、体育、政治以及科技等，这种社区的广受欢迎构成了中国互联网领域有别于其他市场的表现之一。

网络论坛对于社会的公共事务颇有其影响和贡献，经常成为突发新闻的公开地，网络舆论的策源地，的爆料地，以及社会各界的交流地。

时代刻刀

论坛的火热，表现出人们是多么渴望保持与他人的联系和交流。即使在这种交流的过程中，他们会沮丧、愤怒、悲伤，也仍然遏制不住那种在信息流中确认自身存在并获得的强烈欲望。

中国新兴媒体市场的分析师塞奇·布里南说：“随着博客及在线游戏的风靡，人们很容易忽略这样一个事实，即BBS网络才是中国互联网文化的活跃中心所在。

奇妙的国际互联网篇（9）

即日起，我们正式向全球范围内的“设计师”发出邀约，登录“简一大理石瓷砖·2013设计师春晚”官方网站，了解活动相关信息，参与晚会报名及互动有奖竞猜，无论你是想唱歌、想唱戏、想跳舞还是想表演，只要你敢于在公众面前展示你的才华，2013设计师春晚欢迎你的加入！

设计师春晚招募在即激情舞台“你是角儿”

“简一大理石瓷砖·2013设计师春晚”8月28日正式对外发出邀请。如果你有一套充满“创意”的表演想法，那么你一定希望有平台让它实现；如果你是一个充满“激情”能量的设计师，那么你一定也乐意，有机会在公众面前尽情释放。现在，就是现在，全国的设计师朋友们，带上你的创意，带上你的激情，登上舞台领取属于你自己的机会吧！

设计师春晚超强媒体团打通设计界高阶门户

“简一大理石瓷砖·2013设计师春晚”，即将彻底“打破”行业主流媒体高阶“门槛”之界，建造行业媒体“聚落”，为全国有志的设计师、设计团队趟平职业发展中的高层阻断，给你一个在国际化大舞台尽情释放“创意”与“激情”的绝妙机会，让全国乃至全世界的公众眼光为你折服！

奇妙的国际互联网篇（10）

2月23日，威尔士政府宣布将申请.Wales和.Cymru两个顶级域名，Cymru即威尔士语中的wales(威尔士)。而就在这两周之前，日本东京政府和京都政府也已分别宣布将申请Tokyo和Kyoto两个顶级域名。

一切依稀如昨日。web 1.省略的所有权，theeconomist.省略，而则至今还被中国的雨林木风紧紧握在手中。

域名是虚拟世界大门的把手，它由两个以上的词构成，最右边那个就是顶级域名。尽管域名数量几近泛滥，但在ICANN(互联网名称与数字地址分配机构)的强力控制下，顶级域名的规模却相当稳定：200多个国家顶级域名和十几个机构顶级域名就是版图的全部。

也许是后悔当初没能从混乱的市场中分得一杯羹，ICANN突然决定另辟蹊径以利用其垄断力量。去年年底，ICANN宣布推出新的顶级域名申请计划，允许大的品牌所有者和行政机构申请顶级域名。据此规定，河北与湖北可能因hb而争执不休，而唯冠与苹果则可能因.ipad而再度对簿公堂。

这无异于开辟了域名抢注的第二战场。因此，该计划自提出起就遭到美国政府及媒体的反对，但ICANN无动于衷。1月12日，它率先对外开放了“.sporf”等通用顶级域名和“.省略域名的注册总量已经超过1亿。这种情况下，增加顶级域名的数量既可以让品牌所有者得到更大的控制权和安全性，也让客户和特许经营人得到定制子域名的机会，还可以满足进军使用非拉丁字符域名市场的需要。

真实情况显然并非如此。ICANN一直将自己标榜成一个集合了全球商业和技术精英的非营利性国际组织，它也确曾准确地扮演这一角色。没有它，互联网从军网到民用的转变很可能不会如此成功，普通网民也许将不得不在真假域名间迷失方向，从而无法快乐地网上冲浪。

但从去年开始，ICANN却逐渐背离了这一核心价值。在卸任ICANN主席后，思拉什迅速接任顶级域名控股公司董事长――该公司正计划利用ICANN推出新顶级域名的机会大赚一笔。随后，ICANN又勇敢得近乎鲁莽地决定批准将“.×××”顶级域名用于成人内容。经营“.×××”多年的ICMRegistry，随即为企业提供了阻止他人注册“某企业品牌.×××”域名的机会。8万个商标所有者被迫很快申请了该服务，而每人为此支付的费用则接近200美元。