计算机在教育中的运用篇（1）

职业技术学校的学生，大部分的学生几乎都是被普高淘汰下来的一批学生，他们的学习基础较差，自律性较差，自我管理能力都是比较差的，但他们大都有一定的理想，想通过学习相关的技能来实现自己的理想，是他们的愿望，也是他们家人对他们的期望。但是，种种主观原因让他们感到力不从心，如何让他们在学校学到更多的技能呢？这就要求在教学中善于利用抓住学生的接受知识水平的能力，以学生为本。在职业教育中，计算机课程是每个专业都要学习的基础课，本文通过在生本教育的前提下，对计算机生本教育中的教学过程以及教学方法进行初步的实践。生本教育的理念就是：“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”。它是一种能让师生产生快乐的“灵丹妙药”，从而让学生喜欢学习，对学习慢慢产生兴趣，将“要我学”转变成“我要学”。根据这个理念，我在计算机教学中，主要采用以下几种措施：

1、以学定教的课程设计原则

生本教育下的“以学定教”是激发调动学生这一教育资源的简单易行的办法 ，它突出教师职能的转变。“以学定教”，教师不仅仅只是宣读自己的经验。“生本”理念的教学设计，强调为学生的终端设计，它考虑到了教育的任务的最终目的是为了学生的可持续性发展，教师的思考重点变了。教育是为学生学习服务的。学生需要什么，教师就补什么。怎样设计自己的课堂教学来激发学生的学习兴趣成为了教师最重要的任务。作为一名职中的计算机教师，怎么样让计算机应用教学像语文或英语这些传统科目一样通过学生的讨论来得出课堂结论，是我们老师在生本教育理念下着重要做的事情。

下面是我在以学定教理念下课堂的设计方案之一。在讲授演示文稿自定义动画设计这一知识点时，让学生们已经或简单或复杂地接触过演示文稿的动画，因为平时很多老师都是使用PPT制作课件的。在讲课前根据课程学习需要，选择和确定学习主题，并制定主题学习计划：包括确定目标、小组分工、计划进度等。我先确定好本堂课的目标是要求学生掌握演示文稿自定义动画的制作，根据这一目标要求学生先自主完成文字或图片的实例的制作，后根据同学们完成的情况进行小组分工。计划进度成了教师备课中最主要的环节，这一环节教师准备得充分，课堂上各层次的学生就各有收获。这种看似教师没有自主备课的教学，其实对教师的知识面有更高的要求。因为学生们收集来的信息是无法预知的，只有教师有了较广的知识面才能更好地安排好课堂的学习。另外，我还会充分发挥学生的主动性，采用任务驱动法，分发给每一小组，让小组的学生完成任务，并进行小组自评，指出好的地方与不足之处，让学生都参与到学习中，让学生能让每个学生“动”起来 ，这是生本教育的最重要特点之一，让学生都能从传统的教学中解放出来，启动他们的思维，放飞他们的想象。

2 、让课堂成为学生展示自己的舞台为理念来进行教学

一般地，职业中学的计算机课程偏重于应用方面的学习，多以各种应用软件为主。在这些课程的教学过程中，一般是教师将书本的过程给学生先演示一遍，再由学生自己照着书本练习，这种教学方法让学生产生了很强的依赖性，也扼杀了学生自主学习的天性，学生的自学能力没有得到发展。这样学生所学的东西很快就遗忘了，不能连贯运用所学的知识在新的学科。让课堂成为学生展示自己的舞台，这也正是顺应了生本教育方法论的“先做后学，先会后学”的重要思想。学生先做，在课堂上展示他们的学习成果，每个学生的思维方式和认知规律不一样，这样学生做出来的东西就有很多个方面来拓展，用这种拓展的思维触类旁通地展开教学，对比跟着老师一个人的思维走学生学到的东西要多得多。这样既丰富了课堂，提高了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的自学能力，同时也锻炼了他们思考的习惯。

3、注重培养学生的发言，鼓励学生的表述，不断培养学生的口头表达能力

课堂上除了展示学生自行完成的练习外，还有一个很重要的方面即展示学生的语言表达能力，展示的方式是通过讨论发言。实际上，生本教育的一个含义，是原来在教育教学范畴中的事情大都可以在教师的引导之下，由学生自己来做――主体在行动中。而讨论，就是普遍地让学生投入到学习活动中去的一种良好方式。计算机课程的学习和数学一样要得出结论或操作出结果有许多种不同的方法，这些方法如果是学生们讨论得出的结果，那将比教师将这些方法一股脑儿教给学生记得牢。学生在讨论的过程中又提高了自学能力和思考的习惯，同时也是锻炼学生语言表达能力的重要方法。当你的语言表达能力一天天提高时，讨论就成为了展示你的重要途径，这时候，谁不愿意参与讨论呢？

对于职高的学生，近十年的传统学习已经让他们对教师的教产生了很强的依赖性，要想让学生自主学习，在课堂上动起来，是需要老师积极地长时间引导才能达到目的的。相信只要我们始终树立以学生为本的教育理念，坚定信心，设计好适合发展学生主动性和积极性的课堂，生本教育在职业中学一定能蓬勃发展！计算机专业是中等职业教育的新兴而热门的专业，根据该学科的特点以及中等职业教育的培养目的，实施生本教育，有利于提高学生的学习积极性，有利于提高计算机专业人才的创新水平，有利于提高学生的职业道德水平，有利于增强学生的综合素质。

计算机在教育中的运用篇（2）

2.体育院校计算机教学。体育院校计算机教学通过课上教学，使学生学习并掌握计算机基础知识和办公自动化应用软件操作技术及网络文化方面的有关知识；通过采用讲授与实践相结合的教学方式，培养学生应用计算机与体育专业知识结合解决问题的能力，培养学生继续学习新的计算机知识、技能的能力以及创新能力；采用多媒体教学，案例教学等教学方法和手段，培养学生体育人文素养和科学技术素养，提高学生综合素质，培养具有现代计算机技能的体育专业人才。

二、利用微信在体育院校计算机教学中的优势

1.微信的广泛应用。根据微信平台的信息，截至2015年微信已经覆盖率达到中国90%以上的智能手机，月活跃用户达到5.49亿，用户覆盖200多个国家、超过20种语言。对我校学生进行微信使用现状的调查结果中显示：开通微信的学生占受访学生的95.6%，使用微信关注各种公众号或者平台的学生占受访学生的89.2%。因此，微信在我校学生中受众群体众多，具有普遍广泛性，为计算机教学利用微信开发平台实践辅助教学提供了条件。

2.互动便捷性。微信提供“扫一扫”“摇一摇”“收藏”等功能，学生可通过快捷的方式加入计算机教学的专属公号。教师可以通过公众账号各种图片、文本、音频、视频等信息，达到课外辅助教学的效果。微信具有不受时空限制的特点，学生可以通过平台阅读教师的信息，并将自己感兴趣的内容通过“收藏”功能实现反复查阅。此种辅助教学成本低，无须大量硬件设备的更新换代，并且能够提高教学的效率，是一种新型教学模式。

3.提高教学资源利用效率。计算机教学存在实践性较强的特点，因此学生在课后需要自学教学的内容，教师通过微信可以课上的文本、PPT、授课图片等信息，提供给学生作为课后学习的资料。此种方式能够有效地提高课上教学资源的利用效率，引导学生自主学习，为学生提供了多元化的体验，提升了计算机在体育院校学生心中的趣味性。

4.培养学生自学能力。微信在学生群体中的广泛应用，使得教师通过微信计算机专题信息更受到学生的欢迎。体育院校学生具有活泼好动，动手能力强的特点。教师将授课内容通过碎片化处理微信公众平台中，能够使学生在动手自学中找到学习的乐趣，从而提升学生的自学能力。在微信公众平台中，学生的各种疑惑可以通过信息提问，微信公众平台的管理者通过平台回复信息给学生，达到沟通及时和“广而告之”效果。

三、基于微信的体育院校计算机教学策略

1.基于微信构建师生互动平台。基于微信构建师生之间的“实时沟通”，教师可构建课堂、课外在线交流渠道，提升课堂内外的互动性，实现与学生之间的“无缝化”交流。利用微信建立课堂在线点名签到与课后考核，为教师提供便利、快捷的考勤途径和作业考核凭证，能够有效提高课堂管理效率，并且能够做到课后师生对课上讲授的知识实施在线询问解答，实现高效率的师生互动。

2.基于微信实现课后推送，培养学生自学能力。对于体育类专业的学生而言，由于擅长身体运动，因此，擅长于图形思维与形象思维，而逻辑思维与抽象思维的能力较弱，缺乏学习与训练。教师可以根据各专业学生特点，制定不同的指导策略。在课后推送知识内容上实现分类管理，为不同专业学生在微信中推送不同的指导案例，以此引导学生自主学习其感兴趣的内容，并且充分考虑结合学生特点在微信平台中不同的图片信息、文本内容与PPT以及简短的教学视频，提高课外辅导效率，培养具有计算机技能的体育专业人才。

3.基于微信调查学生学习动向，实现计算机知识的高效传授与普及。在课上教学中，教师应注意及时收集学生感兴趣的专项技能与学习动向，包括课上掌握情况、对教材的认知情况、对教师教学的评价等信息。再利用微信平台，发送计算机最新科技与体育资讯交叉的内容，并通过学生的反馈信息，及时调整教学的方式方法，从而使教学更具针对性，教学效率更高。例如，在讲授课程时，可以利用微信的消息推送功能，定期发送计算机技巧等信息给学生，通过学生的回复信息掌握学生对课程的需求想法，在此基础上完善优化教学管理。通过上述策略，实现多渠道多途径多方式的完善体育院校师生之间的共同交流，改善体育院校计算机课程教学模式，培养能够为体育事业贡献计算机技术力量的复合型体育专业人才是体育院校计算机教学的追求。

作者:韩佳岐 单位:吉林体育学院

参考文献：

计算机在教育中的运用篇（3）

1.1几个计算机音乐名词

1)MIDI:音乐设备数字化接口。MIDI是音乐设备数字化接口(Musi-calInstrumentDigitalInterface)的缩写,是一个国际通用的标准协议。MIDI文件本身只是一堆数字信号,不包含任何声音信息,它记录的是在音乐的什么时间用什么音色发多长的音等等,需要音源的支持发声,因此相同的MIDI文件在不同的音源设备上播放结果会完全不一样。MIDI文件体积相当小,所以很适合传播。2)GSGMXG:常用的MIDI的基本格式标准,最早出台的MIDI格式标准是ROLAND公司于1990年定制的GS标准,它完整的定义了128种乐器的统一排列方式,并规定了MIDI设备的最大复音数不可少于24个等详尽的规范。GM标准在GS的基础上,加以适当简化而成的,是现在应用最为广泛的MIDI格式标准。XG是日本YAMAHA公司于1994年推出的MIDI标准,与GM、GS相比,XG提供了更为强大的功能和一流的扩展能力,并且完全兼容以上两大标准。3)音符信息和控制信息:MIDI信息主要指这两类信息,音符信息是指MIDI输入设备(如MI-DI键盘)所发出的MIDI信息所对应的音源音色;控制信息是指对音色和音乐的其他信息进行调整的信息,如音量、声象、混响等等效果。控制信息与音符信息有同等重要的作用,一首乐曲要恰当利用控制信息才会更加人性化。4)数字音频:数字音频技术即是通过将声波波形转换成一连串的二进制的数据来再现声音。通过数/模转换器,以每秒钟上万次的速率对声波进行采样,记录下原始模拟声波在某一时刻的状态,然后将一连串样本连接起来,就可以描述一段声波了。每一秒采样的数目称为采样频率,单位是Hz(赫兹),每一个采样,系统会分配一定的储存位数(bit数)来表达声波的振幅状态,称之为采样精度,采样精度越高,声音被还原的就越细腻。

1.2计算机音乐制作系统的硬件组成

1)计算机:通常有PC机与Mac机两类。相比基于OSX操作系统的MAC机和基于Windows操作系统的PC机,MAC机在音频处理上的优势明显,但在软件兼容性和选择面上较PC机要差许多,因此PC机更适合面向教学使用。2)音序器:同样也可分为软件音序器与硬件音序器,软件音序器必须通过计算机才能使用,常用的音序软件有Cakewalk与Cubase系列等。硬音序器是实际的硬件设备,通常体积较小。与硬音序器比较,软音序器的优势十分明显,对MIDI音符的编辑和修改也更为灵活方便。3)音源:音源是各种音色的载体,通过音源各种MIDI信息才能够发出声音。音源又可分为软音源和硬音源,软音源即是以软件形式存在,需要通过计算机芯片和内存的工作来使用。常见的软音源有YamahaS-YXG100,RolandVSC88等,还包括插件音源(如VSTi和DXi插件等)以及软采样器SoundFont、GIGAStudio、Reality(可以调用和编辑采样音色)等。硬音源是储存音色的硬件设备,可以与音序器直接连接使用。常见的硬音源有RolandJV1080,JV2080;YamahaMU100,TG500等。随着计算机硬件设备的发展与计算机音乐制作的普及,软音源在价格,易用性,版本更新等方面显示出了巨大优势。4)MIDI输入设备:即是向音序器发送MIDI信息的硬件设备。按照通常的演奏习惯,人们制造了许多基于传统乐器形式的MIDI乐器,如MIDI键盘,MIDI吹管,MIDI吉它等等,可以按照演奏传统乐器的方式去演奏它们,然后通过MIDI接口将演奏的音乐转化为数字信息并被音序器接收并存储为音序内容。此外,根据需要,计算机音乐系统还可以配备录音设备(麦克风),监听设备(监听音箱、监听耳机)等等。

计算机在教育中的运用篇（4）

计算机远程教育也被称为远程教育或者是远距离教学，这种教育方式突破了时间与空间的限制，并且对媒体传播技术予以充分利用，这是与传统课堂教学模式存在较大区别的一种教学方法。通常，业余进修学生比较常用该教学方式。这种教学方式不需要在制定位置学习，所以，学生可以随时随地地进行学习。

一、交互式远程教学概述

（一）交互式远程教学概念

所谓的交互式远程教学就是对至少两个个体运用计算机技术来实现交流和合作，进行相互学习交流，更好地完成教学任务，最终构建良好的人际关系。而在计算机的远程教育当中应用交互性远程教学，一定要有计算机、学生与教师的共同参与[1]。利用计算机，教师可以为学生更好地讲解知识，并且教会学生重要的学习方法。而学生利用计算机则能够把学习过程中遇到的问题及时反馈给教师，进而实现两者的交流与沟通，更好地消除疑惑。

（二）交互式远程教学作用

首先，在计算机远程教育当中具有充足学习资源，不管是教师还是学生，都能够在其中找到个人所需信息内容。与系统是，在计算机远程教育过程中，多媒体教学形式相对常见，因为其内容十分丰富与新颖，使得学生对于所学内容的记忆更加深刻，有助于提高学生的学习兴趣。

其次，在计算机远程教育当中应用交互式教学方式，不仅能够形成和谐的师生情感关系，同时，对计算机网络的合理应用，使得教师与学生间的交流更加便捷，突破了时空限制。

最后，教师通过对学生提出问题的内容更详细地了解学生学习的难点，进而予以重点地讲解。

二、交互式教学在计算机远程教育中的具体应用

（一）以学生为中心

计算机远程教育，应对学生主体地位予以重视和关注，教师需要积极进行教导，进而更好地发挥学生的主观能动性。所谓的远程教育，并不是师生间的直接接触，而是利用屏幕显示器，所以，说教与学习是相互分离的[2]。这样一来，学生就不会信任教师，在交流的过程中会保留一些意见内容。为了更好地解决上述问题，教师需要正确地对学生进行引导，使学生能够将内心的话大胆地说出来，保证能够将学习过程中遇到的问题及时进行反馈。同时，对于学生提出的问题，教师也应该具有耐心，对其进行详细地解答，使学生更加信任教师，不断提升学习的兴趣，主观能动性也能够有所提升。在此基础上，教师需要为学生预留出充足的思考时间，这样就能够有效地开拓个人思路与视野，获取课堂外的专业知识。除此之外，在远程教育的过程中，教师应将学生当作教学的中心与主体，始终尊重学生个性和想法，对教学过程中存在的问题与不足予以及时改进和完善，积极鼓励学生形成创造性思维，最终保证学生处于最佳学习状态。

（二）教师应摆正个人位置

在传统课堂当中，教师个人教学方式和做人态度都会对学生成长和发展产生直接的影响。在传统文化的影响作用之下，重视以德育人，所以，教师本身也需要在做人和做事方面不断勉励自己，只有这样才能够更好地教导学生。计算机远程教育过程中，教师一定要摆正个人位置，不仅是教师，同时也是学生。在授课的过程中，一定要态度端正，确保所教内容的正确性，针对学生反馈的问题内容一定要虚心地接收，及时进行改进与纠正[3]。在此基础上，教师应具备理解与沟通能力，保证对学生所需予以全面了解。这样一来，学生才能够更加信任教师，并且建立师生的平等关系，促进学生大胆地说出个人想法，及时地发现并解决问题，最终取得良好的教育效果。

（三）注重学习环境

对学生学习热情及积极性产生影响的因素还有学习环境。将交互式教学应用在计算机远程教育当中，学校应该积极地为师生提供良好的校园环境，缩短师生之间的距离，使学生充分利用网络进行学习，即便在虚拟世界内，也同样能够感受到校园文化气息，最终端正学习的态度，更重视计算机远程教育。

（四）充分运用交互媒介

在计算机远程教育当中，师生与生生一定要不断加强对网络交流工具的应用。在交互媒介的运用过程中，能够更好地实现师生与生生间的交流和沟通，并且可以及时地了解学生学习进度与实际掌握的程度，更好地解决学生问题。不管是在学生还是生活方面，教师都能够在短时间内为学生进行疏导，确保学生的身心健康，使得师生间的情感更加亲近，促进课程教学的正常开展[4]。学生通过交互媒介进行交流，能够共同探讨学习问题，并且及时解决和纠正，使得彼此间的情感更加真挚，有效地提升其学习的兴趣。将网络交流工具应用在远程教育当中，这也是交互性教学的重要体现，能够更好地增进情感，有效地提升教学的质量和学生的学习兴趣，使得师生之间更加信任彼此，进一步推动远程教育的正常开展。

（五）引导学生平台交流

计算机远程教育需要积极为学生提供专业交流平台。第一，教师可以通过论坛来构建课程主题和讨论小组，并在具体的学习过程中，保证学生能够在论坛中发表个人想法，积极提出个人疑问，而其他的小组成员或者是教师则可以对这种看法予以评论与解答[5]。因为论坛的信息是面向小组成员公开的，所以，所有成员都能够看到，也可以学习，这样一来，小组论坛就会集中知识内容。平台交流一定程度上为学生提供了实时的交流工具，有效地突破了远程教育时间与空间的限制，并且使用起来十分便捷，能够更好地激发学生学习的兴趣，使其学习效率不断提升。对于教师而言，则能够为其收集学生想法提供有效途径，最终有效地完善其教学的方法，使得教学的质量不断增强，专业性特点更加明显。

结束语：

综上所述，正是因为交互性教学自身的特点和优势，使其逐渐成为计算机远程教育当中的重要环节。在远程教育当中，科学合理地运用交互性教学，以学生为中心，发挥其主观能动性，实现了教育过程中交互性思想的充分运用。由此可见，一定要积极推动网络交互性教学建设，促进远程教育更好地发展。

参考文献：

[1]黄于富.交互性教学在计算机远程教育中的应用研究[J].成人教育，2011（1）：85-86.

[2]孙海龙.试析交互性教学在计算机远程教育中的运用[J].计算机光盘软件与应用，2012（1）：196-197.

计算机在教育中的运用篇（5）

一、教师素质必须提高

随着科学技术的发展，教师的素质也在随之提高，以达到与时代同步。电脑网络教学在中小学《信息技术》课程中的应用，促使教师必须掌握和运用电脑技术，一方面提高本身素质，另一方面可以拓宽学生的思维想象能力，培养全面合格人才。有人要问电脑好学吗？答案是：只要你会汉语拼音、会汉字就能操作。因为，现在电脑的操作系统都是中文窗囗界面，一看就懂，一看就会。所以，我愿意为大家学会电脑操作尽心尽力，为教育教学现代化努力奋斗。

二、电脑网络教学是教育事业发展的必然

二十一世纪是知识爆炸的时代，教育事业必须跟上现代化步伐，电脑网络教学势在必行。由于我国的电脑网络教学起步较晚，加上本国的国情，在教育方面的投入不足，网络教学还在困境中徘徊。特别在义务教育阶段，由于多媒体计算机网络介入了教师们的备课、上课和教学研究中，教师对应用计算机网络辅助教学的认识不断提高，逐步建立了新的教学理念。新的教学理念的建立使教师们不断的追求高效能的课堂教学模式，那就是培养学生创新意识和创新思维习惯的学生主动探索、合作学习的新型教学模式。

我校利用这种指导思想设计了各年段“作文三维教学模式”的课例，并上研究课，为学生创设了主动发现、自主探究、积极意义构建的愉悦作文环境，学生的表达能力明显提高。可见这样的教学模式正使原有的课堂教学质量有了新的突破和质的飞跃。

三、电脑网络教学中的优劣

1. 网络教学的优点：学生感到新鲜、有趣，直观性强，知识面宽阔，大大激发了学生的学习积极性，收到了事半功倍的效果。

计算机在教育中的运用篇（6）

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2013）18-0044-04

特殊教育作为各国国民教育中不可或缺的重要部分，长期以来却是大多数国家公民教育中的短板。新世纪以来，随着民主、公平、人道等观念的日益深入人心，人们开始将关注的目光投向特殊教育，特殊教育愈益成为全球教育中的热议话题。现代计算机技术的迅猛发展，使人们越来越认识到它在教育尤其是特殊教育领域的莫大潜力，并尝试从硬件、软件及网络环境等方面着手去提升和发挥现代信息技术在特殊教育中的作用。

一、 现代计算机技术在特殊教育中的运用

早在1966年，Richard Atkinson 将阅读教学引入教学领域，开计算机辅助教学之先河。此后，随着信息技术在教育领域内的不断实践，两者之间的融合度显著提高，并广受认可。

1.计算机硬件与特殊教育

计算机多媒体教学，不受时空限制，融合声、光、情、景，具有生动、直观、形象地表达文字所承载的内容，在激发学生的学习欲望，增强教学效果等方面功效突出。在此影响下，我国的一些特殊教育学校也开始致力于建立机房，以实现教学多媒体化。以2011年“江西省特殊学校信息化建设现状及对策研究”项目组开展的对江西省各级各类特殊教育学校信息化建设状况的调查为例，调查结果显示从设备拥有比例来看，这些学校的计算机的拥有率达到了100%，投影机、计算机房、多媒体教室分别为87.5%、52%、52%，这说明在我国一些省的特殊教育学校，信息化建设和发展的基础已经基本具备。[1]而随着计算机技术的发展，计算机的型号已经从笨重的台式机过渡到现在小巧的平板电脑。以ipad为例，从去年开始美国就有了《高中用ipad取代电子书》的先例。而后我国的大城市如北京、上海等大城市也有以ipad等平板电脑为“电子书”的项目。由此可见，ipad等平板电脑的课堂化是现代教育发展的趋势，普通教育需要这种新型的计算机进入课堂，特殊教育更迫切的需要。因为对那些罹患自闭症和有学习障碍的孩子而言，视觉形象更有利于他们的学习。

2.计算机教育软件与特殊教育

软件是信息化教育的核心部分，要使特殊教育的信息化水平提高，开发特殊教育需要的软件刻不容缓。早在20世纪60年代国外就开始了对教育软件的开发，而中国教育软件的开发起步于20世纪80年代，直到90年代，才开始商品化和市场化，并涌现了许多教育软件开发公司和一批有影响的教育软件。如徐州师范大学信息传播学院开发的多媒体辅助聋生教学平台、“妙语快车”聋童发音评估软件，手语查询软件等。还有用于残疾学生智力开发和语音康复的“启智博士”“启音博士”等。兰州市聋哑学校开发的“视障键盘通”，“启音博士”软件设计了“感音”、“辨音”、“发音”等多个模块，每一个模块都利用计算机软件帮助听力残疾儿童获得声音素材。而这些软件在特殊教育学校都有应用，且取得的教学效果明显。

3.互联网与特殊教育

近些年来，在互联网广泛普及的大背景下，世界各国不约而同将互联网在教育系统的应用纳入重要议程。我国的特殊教育领域也开始逐步认识到互联网的巨大效用，并开始了积极的探索。从1998年开始，我国开始了特殊教育网站的建立，到目前为止，官方网站有：中国残疾人联合会、2008年残奥会官方网站、中央政府门户网等。而高校特殊网络资源主要集中在高校特殊教育与科研的院系之中，比如：徐州师范大学信息传播学院。除此以外，一些特殊教育学校运用计算机多媒体系统，建立校园网也比较普遍。如宝应县特殊儿童学校构建的“数字化校园”，开展网络环境下的教学活动，使教学资源数字化。而教育部基础教育司委托部分特殊教育学校联合开发的聋、盲、培智教育教学资源库也正在开展当中。

二、 计算机技术在特殊教育运用中存在的问题

计算机辅助教学对特殊教育的不断渗透和参与，更加方便了特殊教育的实施，在提升特殊教育水平和效能上贡献突出。但随着计算机辅助教学技术本身的不断进步，以及特殊教学实践需要的更加个别化和细化，教学中的一些问题也开始出现。

1.特殊教育学校计算机硬件老龄

随着时间的推移，许多特殊教育学校计算机硬件已经开始老化和落伍，由此导致新开发的一些水平较高、适应面比较广的教学软件根本无法运行的现象比较突出。如：低视力者所需的大字显示设备，耳聋者的语音输入设备，智力障碍儿童在输入接口方面所需的额外配置或特制的计算机配件等方面。而且随着信息技术的发展许多新兴的电脑产品越来越多，而我国特殊教育这方面显然跟不上时代的步伐。

2.特殊教育软件落后、开发乏力

我国计算机教育软件在90年代后开发势态有所减弱，特殊教育领域也不例外，从宏观上看，适用于特殊教育领域的软件开发速度明显较缓，创新不足，产品质量参差不齐，购买途径十分繁琐。在微观上则表现出为具有特殊需要儿童教育的软件方面，量身定做的少，简单模仿、机械照搬的多。我国教育软件的应用平台目前大多还局限于传统Windows操作系统，应用水平提升受到极大限制。而我国教育软件的开发公司大多数是中小公司，缺乏强大的技术支持与专业的人才保障等。

3.特殊教育网络平台效能低

特殊教育网络平台的建设虽然已经初具规模，但从整体看仍存在一些不足，一是面向的特殊教育对象人群比较单一。现在特殊教育网络资源针对的需求主要是视障与听障人群，诸如听力低下、心智弱障等方面人群的需要涉及较少。二是平台提供的内容比较单薄。现有大部分的特殊教育网站只是将重点放在对特殊教育提供法律、法规、部门规章以及政府文件的解读与分析，对特殊教育人群所需要的有关学习和生活的内容却显得十分有限。三是资源能够共享的方面比较单向。大多数特殊学校的教育网络资源，只为自己学校的人群开放，校际之间缺乏共享，资源使用效能低、费用高的现象难以避免，同时也阻碍了这些学校在通过共享过程中，去共同探讨如何提高效能，以及共商创新开发等的渠道。

四、提升现代信息技术在特殊教育中运用效能的对策建议

1.增强服务特殊教育的意识

以特殊需要视角研究特殊教育，其实也就是使人们对特殊儿童的看法转变，只有改变观念，改变思维，才能更好地服务于特殊教育。可以通过以下措施：第一，借助法律的力量，政府有效执政，加强各级领导干部对特殊儿童教育重要性的认识，完善各项法律法规，逐一落实国家法律法规保护特殊儿童受教育的权利。第二，加强宣传力度，提高全社会对特殊儿童的关注程度，形成对特殊儿童的正确认识，积极探索新形势下更好地保护和救助特殊儿童的途径。第三，广泛动员社会各界对特殊教育事业，对特殊教育儿童的关注，借助全社会的力量举办各种类型的特殊儿童的教育机构和康复机构。

2.重点加大对特殊教育技术开发经费的投入

特殊教育经费的投入是特殊教育发展的瓶颈。鉴于教育经费投入存在的问题，我们从宏观上调整教育经费的总体投入，重点加大对特殊教育技术开发经费的投入，具体措施如下：首先，明确政府的财政责任，加强特殊教育的地位，使各级政府感到特殊教育不是可有可无的施舍性事业，必要时进行刚性约束，保证教育经费的投入。其次，除政府外，鼓励社会其他团体进行投资，虽然收益不显著，但让他们相信这是有意义的。再次，合理调整教育经费的支出比例，尤其在特殊教育信息化的时候，加大特殊教育技术开发的投入。

3.细化有利于提高特殊教育管理和研发水平的措施

在特殊教育管理方面，我们要做到强化政府的宏观调控能力，增强教育部门的主管功能，集中管理，有利于特殊教育各部门的运作，评估、衔接及监督工作。尤其是特殊教育需要特殊的照顾，集中化管理有助于满足必要时的特殊需要。在研发水平方面，我们除了要培养专门的技术人才外，还要重点做好我们的弱势项目――教育软件的评测工作。针对教育软件的评价体系我们要做到以下几点：一要避免评价方法的单一，建立多元化的评价方法；二要针对评价人员来说，广纳各学科的优秀人才，加强对评价人员各方面的培训。三要注意对软件评价的反馈，所以要注意与用户群的沟通。

4.加强对特殊教育技术人才的专门培养

在技术人才的专门培养方面，我们首先想到要鼓励高校介入。在信息化发展方面，高校有专业人才优势，技术开发优势与科研优势等。根据特殊儿童的特殊需要，引进专业人才，设计特殊的硬件设施，开发教育软件。

坚持科技“以人为本”，充分发挥计算机技术在特殊教育中的应用，虽然面临着许多问题，但这确实是一个不容回避的研究领域，为了特殊教育儿童的幸福努力，并为他们的幸福打造一个可实现的平台。

参考文献：

[1]黄翔，史文津. 特殊教育学校信息化建设的影响因素分析――以江西省为例 [J].职教论坛，2012 （27）：34-37.

[2]中国教育学会教育经济学分会.2009年中国教育经济学学术年会论文集[C]. 2009.

计算机在教育中的运用篇（7）

计算机可以帮助学校管理者对全校的各项工作实施全面、高效的管理。即可以通过计算机加强学校行政管理、学校目标管理、学校档案管理、学校财务管理、学校安全管理等。利用计算机进行数据处理、图形设计，学校管理者对学校的概况、学校组织机构一目了然。我们还可以通过计算机对学校规章制度进行管理，比如全校规章制度、各部门规章制度、岗位职责、考核及奖励制度、专家建议等方面管理；利用计算机，我们管理学校的各项计划、总结等，随用随调，有力提高了学校目标管理的质量及效率；利用计算机，我们可以建立图文并茂的校史档案、学生学籍档案、教职工档案、文件档案等，并对其进行有效的管理，极有力地提高了学校档案管理的科学性；借助计算机，可以对学校教职工工资发放、各种费用收支情况等自动存储、计算；利用计算机网络可以及时汇总校区各方位的监控实况，可以使学校安全工作作到最大限度的即使准确；还可以利用计算机强大的数据处理功能，我们可以及时准确地进行管理评价、工作人员评价、学校工作评价、学校公共关系评价、专家建议、常用评价表推荐等管理工作。

二、计算机辅助教学

利用计算机，教育者可以进行计算机辅助教学（英文简称是CAI）。所谓的计算机辅照助教学，指的是利用计算机帮助教师完成某些教学任务。它是一种新的教育技术，也代表一个广阔的计算机应用领域。它的兴起和发展使传统的教育教学模式受到了巨大的冲击。

1．资料保存。我们可以将学校多处积累下来的优秀教育活动设计、科研成果、评价量表等相关资料储存下来以建立学校教育教学资料库，有了这样的资料库，可节省大量检索资料的时间及堆放资料的空间。

2．道德教育。利用多媒体计算机，教师可以将大量有时代精神、有教育意义的视听内容进行编辑制作，然后利用它去影响学生、教育学生。这种教育方法，以它生动活泼的形式、形象逼真的内容，使学生的思想在动人的情景中受到感染，情操得到陶冶，审美意识得到提高。在这种潜移默化的影响中，学生懂得了奉献，懂得了人生，懂得了新世纪的人才应该为全人类的幸福而去学习、创造。

3．组织教学。多媒体计算机教学，非常引人入胜。教师可以利用丰富的多媒体教学软件进行课堂教学，使学生在欣赏音乐、观看图片、倾听故事，甚至玩游戏的过程中产生强烈的求知欲望，并通过计算机充分地锻炼、展示学生的能力，从而实现培养高素质人才的目标。教师还可以利用多媒体计算机课堂提问、批改作业、人别辅导、疑难解答；学生则可以通过计算机进行阅读、写作、创造。有人这样预言：在未来，学校可以没有“课本”，但不能没有计算机。

4．双语教学。多媒体英语教学软件具有形式活泼、寓教于乐、发音纯正等优点。利计算机我们可以组成功能强大的英语语音教室，借助计算机发音部位彩图和动态影像准确纠正学生发音的每一个细微之处；也可在计算机所创设的情境中感受精美纯正的口语，感受各种精彩会话；还可通过歌曲、电影对白、名家演讲片段等生动逼真的视听情境进行英语识记及双语会话能力的训练。这样，学生在整个学习过程中做到

三、计算机教学在实际工作中存在的误区

小学实施计算机教学是教育形势发展的需要,但农村小学由于各方面条件相对较差，在实施计算机教学时，容易在思想认识上、硬件（软件）配置上、师资配备上存在误区。如果不走出这些误区，势必影响农村小学计算机教学的健康发展。

1、在思想认识上存在着误区。

目前，我国尚未把计算机教育纳入"普九"课程体系，还不是一门独立的基础性学科，在课程设置上也还没有给电脑课应有的一席之地。因此，给人的思想认识上带来混乱，各校的电脑课教学也因此随意性很大。上课周时数不一，教材五花八门，教学内容差异明显。有的学校老师认为小学生年纪尚小，没必要马上学习计算机知识；升学考试没有计算机，学计算机可慢慢来，这样导致了计算机教学在小学阶段的重视不够。

2、在硬件（软件）存在配置不足的误区。

计算机在教育中的运用篇（8）

1.1计算机教育技术的经济放益作用

计算机教育技术在教育领域中起着举足轻重的作用，计算机教育技术育韵；提高教育质量，利用先进的教学方；利用先进的科技方法来服务于教育于业，通过对课程教育的课程开发，学习资源的利用。学习课程的有效的设计，有规划的教学， 能够扩大教育规模，学习者可以充分利用网络技术的资源，可以节省买印刷书籍的资金，同样的，利用网络技术，随时可以在没有老师教的清况下学习，也节约了受教育者的学习时间，让受教育者能够在没有老师白勺清况下更好的自学，也扩大了教学范围，教学空间。

1.2计算机教育技术可以为学者创造一个更好的教育环境

计算机教育技术充分发挥了计算机网络技术全球化的优势，利用计算机超大存量的优势，为受教育者提供超级丰富的学习资料，各种绚丽多彩的图片，通过计算机可以在网上进行信息交流，学习讨论，有利资源共享。为学生提供非常广泛的学习空间，多媒体丰富的声图并茂功能运用到教学中， 比单纯的教师课堂只用黑板的教学方式更具有吸引力，计算机教育技术的多样化，让学生的自学效果得到很大的提升，给学生创造了一个新的学习平台。

2.计算机教育中存在的问题

2.1缺乏全面实施计算机文化教育的强烈意识

当前在计算机领域出现的许多事件，如“黑客”攻击、偷窃信息、计算机病毒泛滥等，有的是集体行为（如敌对国家、竞争对手等），有的是个人行为，这些人都是计算机高手、计算机“怪才”，他们利用高超的计算机技术进行犯罪，造成了极大的社会危害，究其根本原因就是缺乏良好的、负责任的计算机文化修养。因此，高校计算机教育，必须树立强烈的全面教育意识，重视对学生进行全面系统的计算机文化教育。而在实际教学过程中，往往有意无意地忽视了这个问题，只重视知识与技能传输，却忽视了计算机文化修养教育，使高校计算机文化教育出现了“一手硬、一手软”的现象，没能真正发挥计算机文化教育的社会功能，影响了人才综合素质的提高。

2.2缺乏运用以计算机为核心的信息技术手段的能力

以计算机为核心的现代信息技术，对高校教育发展的影响是不可估量的，它已成为现代教育技术发展的重点和主要方向。目前，大部分高校都已建立了校园网、多媒体教室、网络教室，各单位也都配备了一定数量的计算机。但是，相当一部分高校教师，在教学过程中没有充分发挥以计算机为核心的现代教育技术手段的作用，还是停留在黑板加粉笔、教科书加教案的水平上，其中重要原因在于高校教师缺乏运用以计算机为核心的现代信息技术辅助教学的能力。主要表现为，对应用以计算机为核心的现代信息技术缺乏必要的知识、技能储备，不能熟练运用以计算机为核心的现代信息技术获取信息，以充实教学内容和改进教学方法与手段，怕运用不当降低教学效果，从而导致先进的信息技术不能充分被教师利用的状况。

2.3缺乏超前的新技术发展观念

随着计算机等高新技术群的迅猛发展，以计算机为核心的现代信息技术如网络技术、数字通信技术、多媒体技术、模拟仿真技术等已广泛地运用于国民经济各个领域，对高校学生的计算机文化素质提出了很高的要求，舍此难以担负起高技术条件下经济建设的重任。但是，由于长期受传统教育思想观念的束缚，缺乏超前的新技术发展观念，既影响了以计算机为核心的信息技术在教学中的广泛应用，同时也不能更加敏锐地把握高技术的发展，更影响了计算机教育自身的发展。主要表现就是缺乏接受新技术的积极态度，导致利用新的信息技术的能力滞后于计算机技术的发展，其结果便是计算机教育理论修养欠缺，将新信息技术应用于自己学科领域的意识不强，如何最大限度地发挥计算机“辅助”教学的能力不够。这些都将直接影响到高校现代教育技术的广泛运用，影响到高校教育教学质量的提高，对于培养适应现代信息技术发展的高素质人才十分不利。

3.计算机教育技术的发展方向

3.1计算机教育技术的多媒体化

“多媒体”不是多种媒体的简单集合，而是以计算机为中心把处理多种媒体信息的技术集成在一起，它是用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。直至90年代初期，人机交互方式仍主要是通过基于文字或简单图形的界面来实现，枯燥而单调。多媒体技术则为人机之间的信息交流提供了全新的手段，这包括：高保真度的声音、达到照片质量的图像、二维和三维动画，甚至是活动影像。近年来，在关于教育技术的国际性刊物或国际学术会议上所发表的论文中有70%-80%都与多媒体有关，多媒体教育应用正在迅速成为教育技术中的主流技术，换句话说，目前国际上的教育技术正在迅速走向多媒化。

3.2计算机教育技术多媒体下劫勺运用方向

计算机在教育中的运用篇（9）

计算机教育是国家教育部制定的一种具有强制性与普及性的学科教育，是奉献教育的新阵地，是提升师生素质的新起点，新摇篮。体育教育中的“高难惊险动作”是展现体育风采、体现体育精神的瑰宝。如果不展现“高难惊险动作”，那么这样的体育教育在教育价值与教育理念上应该是低俗的缺乏艺术光彩的教育。计算机教育能在体育教育中对所有参与体育活动的人提供动作模仿之便，并建立直观的形象，降低参与体育活动中的人对“高难惊险动作”掌握过程中存在的风险。这正体现计算机教育与体育与健康课教育的统一性。在体育与健康课活动时，计算机教育就是以多媒体教育的形式贯穿其始终。体育与健康课教育是以学生身体活动为主的教育，其教育的目的是促使学生受益于德育、强身、益智。体育教育也因其教育内容的多样性、趣味性、惊险性而特别具有吸引力，然而体育与健康课也因其特点（徒手和运动器械）及其它各种因素，导致运动性损伤偶有发生，进而导致学校体育教学过程中产生种种安全隐患，这给学校教学工作带来一定的影响，这也给体育教师教学工作带来沉重的压力和心理负担，也给学生及其家长造成了身心一定程度上的伤害。因此，通过计算机教育，能把学生从计算机教育上获得的体育技能与体育意识灵活运用于体育与健康课学习中，让学生在活动中形成安全意识和科学掌握体育运动技术理念。

计算机教育在体育与健康课中的地位是不可或缺的

只要学生参加体育运动，就必然面对多样性、趣味性、惊险性体育运动项目，这些令人触目惊心、心旷神怡、目不暇接的体育运动对于当代学生而言要其花费足够量的时间去学习、掌握、运用、竞赛，这简直就无法想象。当代学生学习负担之繁重，学习教材之丰富，学习内容之奥妙，毕业压力之强大，父母期望之殷切，你觉得当代学生还有闲暇去观看体育节目吗？你觉得当代学生还能有足够多的体育教师去对其进行逐一辅导吗？惟有通过对计算机教育的学习、掌握，结合相应的体育运动节目进行自我模仿，自我学习，自我提升。多样性、趣味性、惊险性体育运动项目规则之意识，技能之法则便会自然形成，这也必将提升学生擅长学习体育之天赋。其次是这些更为明确具体的规则的渗透对于减少学校体育与健康课的伤害事故也具有相当重要的作用。据有关资料调查表明，在校学生意外伤害事件的总频率之中，体育与健康课意外伤害事件频率最高，就其原因体育与健康课伤害事故中有很大一部分是教师和学生对多样性、趣味性、惊险性体育运动项目之意识不够清晰和技巧掌握不够到位。只有借助计算机多媒体知识对多样性、趣味性、惊险性体育运动项目进行特别强化，才能以娴熟的计算机技能在体育浩瀚的运动项目中进行咀嚼、吸收、消化，才能形成良好的体育意识感，掌握完美的体育技能与构建“高难惊险动作”运动之体系。因此，计算机教育在体育与健康课中的地位是不可或缺的，反之，体育与健康课教育之发展无疑将处于举步维艰之境地。

师生加强计算机学习，提升计算机技能素养

就目前学校体育与健康课安全教学事故案例趋于增多的态势，体育教师务必提升自身计算机学习素养，夯实计算机教学基础，拓展计算机学习空间，科学研讨计算机教材，通过计算机教学媒体向学生引导、开发、运用更为广阔的新颖的体育项目。在教师科学引导的过程中，最终实现学生踏上德育、强身、益智之道路。教师尽可能地主编一些联系教学实际的体育与健康课校本教学丛书，并结合自己计算机教学素养与体育与健康课教学经验，积极向学生宣传多样性、趣味性、惊险性体育运动项目，进而使学校各项体育管理制度，学校体卫艺工作方针，体育与健康课规则，体育教学科研、课外体育活动、课余体育训练和体育竞赛等要求都得以落实。这样就能在提升广大体育教师的计算机素养的同时也能培养广大学生进行“高难惊险动作”体育锻炼的意识；在提升广大体育教学素养的同时也能提升广大体育教师学习、掌握、运用计算机的技能。这样，在养成全心全意教育学生成长同时，学生也潜移默化地养成自己全心全意关心自己成长的良好习惯，也能激发学生自信地学习知识、参与运动的兴趣，提升其运动技能。

计算机在教育中的运用篇（10）

院校教育教学管理者，主要职责为保障教育教学的稳定发展，为学生提供一个优良、和谐的教育环境，可以为学生提供自主学习和健康成长的基础。教育教学管理是一门艺术，需要相关管理者具备一定的管理智慧和沟通技巧，将计算机技术灵活运用其中，将线上与线下教育教学管理模式相结合。

一、计算机技术在教育教学管理中的重要性

多媒体教学是典型代表的计算机技术，被广泛地运用在院校教育教学管理环节中，已然成为院校开展各类教学活动中不可或缺的重要手段之一。首先，可以对教学过程中存在的重点和难点问题突破。教师在运用多媒体技术进行教学的过程中，可以一改传统口头授教的教学模式，把复杂和抽象的概念以形象简单的模式呈现给学生，让学生可以更为精准灵活地掌握有关知识内容。其次，在多媒体背景之下，教师可以对自身教学模式进行创新，以保教学质量和效率可显著提升。

二、计算机技术在教育教学管理中的问题

计算机技术应用在院校教育教学管理环节中已然取得了优异的成果，但是在运用的过程中还是存在些许问题:

(一)教育教学管理的理念较为淡薄

现阶段大部分院校主要是把计算机技术使用在教学环节中，以对教学模式进行改革。但是，却将计算机技术运用在管理过程中的效果忽略，导致这一问题出现的关键性原因是管理人员的意识较为淡薄，并没有充分地意识到计算机技术应用在管理中的功效［2］。

(二)教学管理人员素质不足

受传统教学理念和管理理念的影响，众多的教育教学管理工作人员，在工作环节中只是强调教学，没有将教育与管理的重要性凸显出。甚至有些人员认为教学管理作为简单的工作，不需要太多技术。还有些工作人员计算机知识和实验操作能力相对较弱，造成计算机技术优势难以发挥出。

(三)计算机技术的软件适用能力相对较弱

现阶段，市场上有关的教学软件相对较多。但是，一部分所具有的适用性相对较差，在实际运用的过程中效果不佳，没有办法可以显著的提升院校教育教学管理的质量，导致出现资源浪费状况。

三、计算机技术在教学管理中的运用

院校管理者要想将立德树人管理落到实处，就需要不断探索与其相匹配的管理模式，在管理方法上也要与时俱进，不断创新，充分发挥现代化媒体功能，将计算机技术运用在学生管理中，提高管理有效性［3］。如广泛运用微信、微博、公众号等社交平台，多一些展示校园风采的活动、文艺晚会等，鼓励学生多多参与。对于学生来说，他们平时不论在学习上还是生活中都会遇到一些问题，如果这些问题没有及时解决很容易使学生产生偏激情绪，院校管理人员应意识到问题重要性，创建班级微信群等定期分享一些图书资料，或是创建线上心理咨询平台，鼓励学生积极与老师进行沟通，解决其在生活上的困惑，打破传统管理上时间和空间的局限，将民主化管理落实到实际中来。

(一)转变教学管理理念

院校的管理人员需要充分地意识到，计算机技术运用不仅局限在对教学模式进行改革，更需要将计算机技术所具有的独特优势发挥出。将其运用在教育教学的日常管理环节中，使院校的教育教学水平可以显著提升，不但能够对院校的教学秩序进行规范，促使院校能够培育出更多更为优质的专业人才［4］。以传统的教育教学理念为根基，有关管理工作人员需要将尺寸把握好，运用新技术和传统技术相结合的模式从而显著提升院校教育教学管理水平。教育教学管理方法的革新和优化，就必须始终坚持和重视学生的独立自主意识的培养和增强。因此，在新的课程改革中，要求教师在课堂教学中以学生为主，充分地尊重学生的感受，教师在教学中担任引导者的角色，需要通过言语上的引导来让学生进行自主思考。同时，教师可以选择一些难度稍高的问题来引导学生进行合作性的小组思考与学习，这样的学习能够帮助学生建立合作学习思维，通过集思广益的方式，促进思维的碰撞。针对实际教学，教师可以开展一些小组共同完成的任务，让学生对具体的小组合作学习效果产生更好的想法［5］。能够提升学生思考积极性，学生在这样的学习过程中能够一直处于动脑状态，因此也就可以更好地进行学习，同时不断地促进学生的学习效果和学习兴趣的增加。

(二)加强高职院校管理队伍的建设工作

若是想要把计算机技术更好地运用在院校教育教学管理环节中，需要将计算机技术所具有的教学优势充分发挥。首先，需要建立高、精、尖的专业化教育教学管理队伍［6］。对此，院校需要重视对人才队伍的建设，可以从两个层面上进一步优化。首先，需要重视对管理工作人员基础理论知识以及实践技能的培训，促使其能够更加全面化、系统化地对管理知识内容进行掌握，提升自身所管理知识水平和管理的科学性与规范性。其次，院校需要对计算机技术管理工作人员进行培训，提升他们应有的实践技能。在进行教育教学管理环节中，可以充分地运用计算机技术将教育教学管理过程中所出现的问题进行解决。

(三)转变教学管理职能

院校在开展教育教学管理工作的时候，需要积极强化计算机技术运用效果，对教学的管理职能进行转变，若教育教学管理职能出现转变，教学理念也应需要适当的转变。针对各个院校，需要依照每个专业教学内容，制定职务管理计划，要求对教学管理体系进行完善［8］。院校管理工作人员需要适当的将各个分部的管理权利进行扩展，促使各个专业都具有自身教育教学管理模式，不但能够显著地提升院校整体教育教学管理质量和效率，还能够促使教育教学管理工作具有更高的效能和针对性。加之，为了能够进一步的强化计算机技术运用成果，院校还可以保障教育教学信息管理所具备的反馈功能发挥出最大的实效性，对日常的教育教学管理工作实施监控，从而提升自身所具有的应变能力。在对教学进行革新的过程中，院校需要依照原本的教学理念，对教学理念实施宏观调控，促使其可以成为一类全新的以服务为主，以调控为辅的教学管理体系，促使院校的教育教学管理工作可以逐步朝着网络化以及智能化的方向迅速发展［9］。

(四)构建出教师管理系统

在对现代化的教师管理系统进行建设的过程中，需要构建起教师评价系统、教师教学的信息系统以及个人的信息系统。运用上述三个系统，对教学信息以及教师个人信息实施高效的分析，促使院校教育教学管理水平显著提升。目前，院校在实施教育与教学管理环境较为复杂，各个部门间需要提升联系，保障教育教学的管理任务可以有效落实。在开展实际管理中教育环境较为复杂，院校各个部门需要提升联系，保障教育教学的管理工作能够有效落实。使用计算机技术，对各种数据信息实施分类与查询，对教师教学能力与科研成果进行细致分析，从而精准的掌握教师教育教学管理环节内存在的问题，以便于为教师制定出个性化进修方案，提升教师的教学教育能力，促使院校教学质量可以显著提升。

(五)实施系统化课程管理

院校在日常教育教学管理的过程中，需要保障课程管理工作能够有序地开展。目前，各个院校都在不断地扩招，管理课程难度显著提升。管理工作者需要与计算机技术有机结合，结合计算机技术对课程编排进行科学设计，从而保障课程设计的合理性，进一步提升教育教学管理质量。高校的教育教学管理工作人员需要将计算机技术当作支撑，对教学教育管理信息实施有效的分析与整理，促使各项工作的指标预测较为精准。数据运用可以促使个性化的教育管理工作顺利开展，院校运用微信抑或是微博等平台构建出教育系统，可以对学生所的全部朋友圈、微博消息实施收集与分析，从而了解到学生思想动态和现阶段学习与生活状况，保障教育管理工作具有较高的实效性与针对性。高效运用计算机技术，对教育教学管理工作中产生的数据信息进行分类总结，通过全方位分析，制定适合学校发展的相关教学政策，有助于切实把握高校教育教学改革发展中的不足之处，能够满足管理工作多元化需求，为高等教育教学管理科学化发展提供有力的依据。

四、结语

综上所述，伴随着科学技术的不断研发，把计算机技术运用在院校教育教学管理中，可以显著提升教育教学质量与效率，促使院校以及教育行业能够长足发展。但是，就目前状况分析来看，还有诸多不足之处，院校需要探究不足之处，积极采取应对措施，提升计算机技术在教育教学管理的效果，促使院校教育教学活动可以顺利开展。

参考文献:

［1］吴翔．计算机技术在教育教学管理中的应用探析［J］．科技创新导报，2020(9):199-200．

［2］安聃．浅析计算机技术在教育教学管理中的应用［J］．电子制作，2016(2):56．

［3］苏维波．计算机技术在中小学教育教学管理中的应用［J］．名师在线，2018，0(15)．

［4］苏维波．计算机技术在中小学教育教学管理中的应用［J］．名师在线，2018，000(015):79-80．

［5］孙静．浅析院校计算机技术在教育教学管理中的应用［J］．教育现代化，2018，5(31):253-254．

［6］王桂凤．试论教育教学管理中计算机技术的应用［J］．魅力中国，2016(40):295-296．

［7］孙力．信息化环境下计算机技术实验室的教育教学管理分析［J］．未来英才，2017(22):130．