建筑技术与科学汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇建筑技术与科学范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

中图分类号： F407 文献标识码： A

引言

伴随计算机科学技术应用范围的不断扩大，计算机科学与技术的广泛应用使得智能化建筑各个系统理念和功能都得到更好的实现和发展。计算机科学技术的应用是符合现代化社会发展的一项新的研究技术，在智能化建筑中有着降低资金成本、加快建筑效率、提高建筑质量的优点，且成为建筑中关键的实用技术。

一、智能化建筑

目前，已经有越来越多计算机科学技术运用于现代建筑的通信连接方面，科学、合理的分布监控系统、安全防范系统等，已在智能化建筑中应用，使建筑各个系统之间进行有效协调。在设备和功能方面形成整体智能化的特性，则就是智能化建筑的体现。在智能化建筑中能够将各种智能的系统有机的整合，能够在一个监控平台对全局建筑进行掌控， 将建筑内的信息汇集在一起，展现建筑的智能化优点。

（一）智能建筑自动化系统的应用

一座智能化建筑，其设备数量、设备本身自动化程度以及这些设备智能化的管理系统，组成了设备自动化系统。这些设备包括用于监控整个设备状态的中央监控系统,给建筑内提供水、电、气以及智能照明、智能空调、智能门禁系统、防火防盗系统、影像监控系统、电梯等,同时也包括这些设备正常运营管理系统,以实现根据不同的客户进行差异化的调控和科学管理，为客户提供一个舒适（温度、湿度、空气净化等）、便捷、节能、安全的环境。智能化建筑系统及其子系统是一个开放的系统，并备有符合标准的通信协议接口，为系统不断升级兼容创造了条件。这个庞大的系统包括几个子系统，具有几个基本的功能。

1、科技应用安全监控功能。计算机应用技术在建筑安全监控设备方面可以同其他的安全设备联动使用，比如门禁系统，当发现有人非正常进入建筑物内部时，系统就会发出警示，提醒安保人员到现场处理等。当然对重要部位的监控警示， 可以直接与110 报警系统联动。

2、消防灭火报警监控功能。现在智能型建筑都有烟火探测传感器以及自动喷水装置，也就是当烟火探测传感器探测到“烟火”指标超过一定程度时，就自动将信息传给控制中心（包括位置、烟火指标等信息），并自动进行报警，必要时还会开启自动喷淋阀门（消防栓），进行自动灭火。当然这里还有一些系统会联动，比如事故照明电源等监视系统、逃生系统（应急疏散指示路标和路灯开启帮助被困人员离开现场）。

3、实施集中监控功能。公共设施是关系到整个建筑的安全问题，其中一些设备包括：A.配电中心的变压器、配电箱、公共设施照明电源、电梯电源、锅炉房电源、水泵电源等设施进行必要的监控；B.对给水系统、排水系统和卫生系统的设备也要进行有效的监控；C. 取暖、通风和空调等设备运行状况的有效监控；D.对电梯的运行情况、锅炉的运行状况以及公用饮水设备的运行状况进行有效的监控；E.对出入停车场或车库的车辆人员自动管理系统运行情况的监控。

（二）多系统集成化建筑的结构

集成化建筑结构由多个系统组成，结构平台作为系统的总管理端， 负责整个建筑系统的信息收集和处理，对计算机技术应用中处理的结构之间应有控制和决策方式。运用计算机科学技术将建筑物智能化进行系统设计展现出科技应有的特征，对总体的设计结构综合信息管理，形成有效的建筑系统之间信息的协调工作。对建筑的方案设计和分布计算技术应用系统做出软件方面的支持，使其能够灵活地在计算机技术应用方面作出合理的分布使用。在智能化建筑中计算机系统中对技术的运用应协调配合，实现共同的功能分配需要。

（三）计算机技术系统管理智能化建筑

智能化建筑中存在组织模式上的差异，早期的数据应用技术已经不符合现代化建设的需求，要求更新数据库的组织信息形式，保障信息资源结构的完善性。运用计算机科学技术设计出符合智能化建筑的特征，进行总体的信息系统管理和协调。根据计算机应用技术系统管理对数据和程序之间起到相互调节作用，用对等关系将智能化建筑中各方面内容结合。

二、系统集成化模型管理的应用

（一）系统集成技术原理

1、协议转换器解决了网络匹配问题，可以任意把新系统集成到原有的系统中。

2、为解决软件开发与硬件厂商的矛盾，也就是软件操作系统和设备控制系统的矛盾，OPC 标准应运而生，可以完成系统的集成，而且可以进行软、硬件数据读取和录入，并且使各个设备互联互通，提高了系统的开放度和可互操作性。

（二）智能化建筑的关键技术

说到智能化建筑的关键技术离不开数据通信技术、计算机技术、图像处理显示技术以及自动化控制技术。

（三）多系统集成化模型管理应用

对于每个智能化建筑的多系统集成模型都存在一定的差异，也就是信息的组织模式都或多或少地存在着差异。我们将集成平台分为三层分平台：首先就是数据通信，做到互通，也就是标准接口和子系统之间的任务交换；第二层就是分析控制；第三层就是协助决策层。接下来就是各个子系统，各个子系统是实现集成平台和整日模型的一个重要环节。按照智能化建筑5A 组成要求，共有包括数据通信设备、保安监控、办公、通讯联络以及火灾隐患应急预警自动操系统接口在内的五大自动化系统接接口类型，并通过集成平台实现各个子系统之间文件、程序、数据信息的调用以及对等交换。

三、计算机技术与通讯监控系统的应用

1、现场监控单元系统。简单地说就是起到上情下达，下情上传的作用，以达到智能化调节现场环境的目的。

2、区域性监控中心系统。“区域性的监控中心”就是一个中转站，是一个进入智能化、远程化的起始点。它是通过接口接收到控制单元传来的信息，依据标准条件设置数据，对当前信息进行甄别，并对数据进项保存、统计、分析，然后将结果反馈给集中化监控中心。

3、集中化监控中心系统。集中监控中心通过相同的访问来获取相应的区域监控中心反馈数据信息，其形式以文本、图像或声音等进行人机交互，将监控实际对象状态信息和紧急数据真实反映出来，并对分析各种参数进行保存。由另一个访问接口将分析结果反馈给区域监控中心，来发出控制指令,以实现控制目标的所有设备，并根据需求生成各种报告存档。集中监控中心系统的建设来促进整个监控系统的集中控制管理，并实现智能建筑控制中心实现自动化操作、管理和控制,以改善所有设备的可靠性和安全性,全面促进智能建筑自动化和集成的水平和程度。

4、计算机技术监控终端。要完成计算机技术在智能建筑通信监视应用程序任务，自然离不开先进的监控终端设备,这些监控终端设备包括智能开关、显示屏、电源以及包括温度计、湿度计在内的环境监测设备、温度、湿度控制设备―――空调、通风设备以及控制设备等监控终端。

结束语

计算机科学与技术的广泛应用使得智能化建筑各个系统内涵和外延都得到更好的实现和发展， 随着我国经济的快速发展以及国力的增强， 为城市化的建设起着关键的推进作用， 为智能建筑的发展建设作出重要的保障。

参考文献

篇（2）

随着计算机科学技术以及建筑行业的快速发展，计算机技术逐渐应用在智能化建筑当中并且日益发挥了重要的作用。将智能化建筑和计算机技术相互结合不但提升了建筑企业经济效益，而且方便了人们日常生活。本文主要是对智能化建筑中计算机科学与技术的应用加以探究

一、计算机技术在智能化建筑当中应用的必然性分析

1.建筑自身特性必然需要

智能化建筑工程项目通常的建设周期长以及建设规模大，并且在工程建设的过程当中容易受到各种其他外在因素的影响，尤其是在施工环节不容易把握。因此智能化建筑对于施工技术要求比较严格。在施工的过程中，应当对影响施工程序的各个因素进行综合考虑以及分析，根据实际情况制定合理的施工方案并且选择其中风险最低以及科学性最强的施工方式。在施工的过程当中应当对各种信息进行整理以及分析，并且进行相对复杂的运算，计算机技术和运算不能相互独立，应当相互结合。因此，在智能化的建筑施工过程中应当基于计算机技术开展工作。

2.项目管理方面必然要求

为了保障智能化建筑工程项目的质量以及确保工程项目如期完成，应当对工程项目进行必要的管理以及控制。对于项目工程来讲，建筑工程管理不单单是针对一个方面的单一管理，而是对工程进行整体性以及系统性的管理，比如，工程设计管理、合同管理、施工安全管理以及施工安排管理等。管理的过程当中不能缺少计算机技术，工程管理项目需要对庞大的数据资源库进行处理和整合，如果单纯依靠人工处理难以达到理想效果并且很容易出现错误，因此，利用计算机技术对智能化建筑项目管理是必然的要求。

二、智能化建筑的自动化系统应用分析

1.门禁系统以及监控设备系统

智能化的建筑当中必不可少的部分是监控系统。通过利用监控系统可以保障建筑中客户的人身安全，确保客户的财产不受到任何损失。通常而言，监控系统主要包括门禁系统以及监控设备系统，监控设备系统可以对进入到建筑当中的可疑分子进行监控，且对可疑分子进行处理。通过门禁系统可以防止其他外界的闲杂人等进入到建筑内部，如果有其他外界人士进入，门禁系统将会自动报警，保安听到门禁系统报警之后可以及时对外来分子进行处理，要求其离开智能化建筑。

2.灭火报警系统

智能化建筑当中的自动化系统还具有火灾报警系统，通过报警系统可以实现火灾报警，其中，系统主要通过计算机技术集中控制。灭火报警系统可以划分为两部分，烟雾传感器以及自动喷洒系统。其中，烟雾传感器主要功能是当空气中的烟尘指标达到一定程度，传感器就会将获取的数据传送给控制中心以及报警器，并且在必要的时刻系统会自动喷水以及灭火。

3.集中监控系统

集中监控是对建筑当中的其他设备实现监控，比如，通过集中监控系统监控照明、电梯、配电室系统等。如果其他设备出现异常的状况，集中监控系统就会及时发现以及处理，从而有效避免因设备故障问题而影响到建筑当中的居民生活。

三、智能化建筑当中计算机技术以及监控系统的应用分析

1.现场监控系统

计算机技术和通讯监控系统可以监控现场通讯并且达到现场监控的效果，通过现场通讯系统将各个设备实现连接，并且对其中的环境信息以及设备调控等实行采集，此外，可以接受设备的各种参数。现场监控系统还具有向区域监控中心收集以及传送各种数据的功能，比如参数设置、智能信息以及环境变化信息等。通过现场监控系统采集的数据需要进行分析，并且在分析之后反馈控制指令，指令可以根据现场的设备状态采取主动形式或者半主动形式进行必要的调整和适应。

2.区域监控中心系统

区域监控中心系统主要是利用接入口实现对通讯监控单元信息数据搜集，并且通过智能接入口接受各种相关的数据和信息，一般通过声音、图像以及文字的方式导入。监控中心系统收到相关设备的信息之后，可以对设备当前的状况以及应急预警信息等加以甄别，总结设置参数的规律，保存历史数据以及统计情况所属的类别，并且将统计数据反馈给监控中心。

3.集中监控中心系统

集中监控中心系统是利用接入口获取区域监控中心的数据、文字、图片等信息，并且可以实现人机互动和交流等，通过集中监控中心系统，被监控设备的状态信息以及应急数据等都会真实反映在系统当中，并且系统对设备的状态信息进行保存之后会分析设备相关参数。分析完成之后将分析的结果反馈到区域监控中心，由区域监控中心发送指令实现对设备的控制。不仅如此，而且可以生成信息报表并且及时归档处理。集中监控中心不但可以对监控系统实现集中管理以及控制，而且可以实现智能化建筑自动运行以及管理。不但提升设备的安全性以及稳定性，而且提升建筑集成化程度以及自动化的水平。

四、结语

综上所述，智能化建筑应用计算机技术对于提升建筑企业经济效益以及人们生活品质具有十分重要的意义。本文主要分析智能化建筑当中的自动化控制系统以及监控系统，其中，自动化系统包括门禁系统以及监控设备系统、灭火报警系统、集中监控系统。通讯监控系统包括现场监控系统、区域监控中心系统、集中监控中心系统等。智能化建筑和计算机相互结合可以促使建筑行业健康发展以及促使计算机技术不断完善与创新。

参考文献：

[1]陈彦.智能化建筑中的计算机科学与技术应用研究[J].旅游纵览（下半月），2016，07：271-272.

[2]周世超.电气自动化技术在智能建筑中的应用探究[J].电子技术与软件工程，2016，16：151.

[3]杜群.计算机技术在建筑智能化中的应用研究[J].自动化与仪器仪表，2014，04：18-19+23.

篇（3）

中图分类号：TS958文献标识码： A

目前，已经有越来越多计算机科学技术运用于现代建筑的通信连接方面，科学、合理的分布监控系统、安全防范系统等，已在智能化建筑中应用，使建筑各个系统之间进行有效协调。 在设备和功能方面形成整体智能化的特性，则就是智能化建筑的体现。1 建筑电气工程的智能化设备

建筑智能化系统主要是经由建筑物里面分散装置的远程处理机和中央处理设备等来实现，以总线桥来实现信息的通信和交换，包括输出设备、系统输入设备和系统设备三种，根据智能化设备的构造方式可分为以下的几种：中央处理设备，其主要包括的是显示屏、中央电脑、数字化仪、操作键盘和打印机组成；远程处理机，一般都采用 TA6711 以及 TA6585 两种型号的远程处理设备，这两种设备和接收处理设备的功能差不多是相同的，能够实现对建筑物的数据通信和实时监控，远程处理机也能经过总线桥直接的连到 M7 的中央系统之中，变成二级控制的独用系统；总线桥是主要用在二级操控系统通信的处理器之中，共有八条通信的线路，每一条通信的线路能够连到起码三十个地区的控制器；测量元件和控制键，不一样型号的测量元件在湿度传感器、流量传感器、压差传感器和温度传感器等方面是不一样的，控制键主要包括的是三通阀、二通阀和继电器。

2 智能化建筑

2.1 智能建筑自动化系统的应用

一座智能化建筑，其设备数量、设备本身自动化程度以及这些设备智能化的管理系统，组成了设备自动化系统。 这些设备包括用于监控整个设备状态的中央监控系统,给建筑内提供水、电、气以及智能照明、智能空调、智能门禁系统、防火防盗系统、影像监控系统、电梯等,同时也包括这些设备正常运营管理系统,以实现根据不同的客户进行差异化的调控和科学管理，为客户提供一个舒适（温度、湿度、空气净化等）、便捷、节能、安全的环境。 智能化建筑系统及其子系统是一个开放的系统，并备有符合标准的通信协议接口，为系统不断升级兼容创造了条件。 这个庞大的系统包括几个子系统，具有几个基本的功能。

（1）科技应用安全监控功能。 计算机应用技术在建筑安全监控设备方面可以同其他的安全设备联动使用，比如门禁系统，当发现有人非正常进入建筑物内部时，系统就会发出警示，提醒安保人员到现场处理等。当然对重要部位的监控警示， 可以直接与 110 报警系统联动。

（2）消防灭火报警监控功能。 现在智能型建筑都有烟火探测传感器以及自动喷水装置，也就是当烟火探测传感器探测到“烟火”指标超过一定程度时，就自动将信息传给控制中心（包括位置、烟火指标等信息），并自动进行报警，必要时还会开启自动喷淋阀门（消防栓），进行自动灭火。 当然这里还有一些系统会联动，比如事故照明电源等监视系统、逃生系统（应急疏散指示路标和路灯开启帮助被困人员离开现场）。

（3）实施集中监控功能。 公共设施是关系到整个建筑的安全问题，其中一些设备包括：A.配电中心的变压器、配电箱、公共设施照明电源、电梯电源、锅炉房电源、水泵电源等设施进行必要的监控；B.对给水系统、排水系统和卫生系统的设备也要进行有效的监控；C. 取暖、通风和空调等设备运行状况的有效监控；D.对电梯的运行情况、锅炉的运行状况以及公用饮水设备的运行状况进行有效的监控；E.对出入停车场或车库的车辆人员自动管理系统运行情况的监控。

2.2 多系统集成化建筑的结构

集成化建筑结构由多个系统组成，结构平台作为系统的总管理端， 负责整个建筑系统的信息收集和处理，对计算机技术应用中处理的结构之间应有控制和决策方式。 运用计算机科学技术将建筑物智能化进行系统设计展现出科技应有的特征，对总体的设计结构综合信息管理，形成有效的建筑系统之间信息的协调工作。 对建筑的方案设计和分布计算技术应用系统做出软件方面的支持，使其能够灵活地在计算机技术应用方面作出合理的分布使用。 在智能化建筑中计算机系统中对技术的运用应协调配合，实现共同的功能分配需要。

2.3 计算机技术系统管理智能化建筑

智能化建筑中存在组织模式上的差异，早期的数据应用技术已经不符合现代化建设的需求，要求更新数据库的组织信息形式，保障信息资源结构的完善性。 运用计算机科学技术设计出符合智能化建筑的特征，进行总体的信息系统管理和协调。 根据计算机应用技术系统管理对数据和程序之间起到相互调节作用，用对等关系将智能化建筑中各方面内容结合。

3 系统集成化模型管理的应用

3.1 系统集成技术原理

（1）协议转换器解决了网络匹配问题 ，可以任意把新系统集成到原有的系统中。（2）为解决软件开发与硬件厂商的矛盾 ，也就是软件操作系统和设备控制系统的矛盾，OPC 标准应运而生，可以完成系统的集成，而且可以进行软、硬件数据读取和录入，并且使各个设备互联互通，提高了系统的开放度和可互操作性。

3.2 智能化建筑的关键技术

说到智能化建筑的关键技术离不开数据通信技术、计算机技术、图像处理显示技术以及自动化控制技术。

3.3 多系统集成化模型管理应用

对于每个智能化建筑的多系统集成模型都存在一定的差异，也就是信息的组织模式都或多或少地存在着差异。 我们将集成平台分为三层分平台：首先就是数据通信，做到互通，也就是标准接口和子系统之间的任务交换；第二层就是分析控制；第三层就是协助决策层。 接下来就是各个子系统，各个子系统是实现集成平台和整日模型的一个重要环节。按照智能化建筑 5A 组成要求，共有包括数据通信设备、保安监控、办公、通讯联络以及火灾隐患应急预警自动操系统接口在内的五大自动化系统接接口类型，并通过集成平台实现各个子系统之间文件、程序、数据信息的调用以及对等交换。

4 计算机技术与通讯监控系统的应用

（1） 现场监控单元系统。 简单地说就是起到上情下达，下情上传的作用，以达到智能化调节现场环境的目的。（2）区域性监控中心系统。 “区域性的监控中心”就是一个中转站，是一个进入智能化、远程化的起始点。 它是通过接口接收到控制单元传来的信息，依据标准条件设置数据，对当前信息进行甄别，并对数据进项保存、统计、分析，然后将结果反馈给集中化监控中心。（3）集中化监控中心系统。 集中监控中心通过相同的访问来获取相应的区域监控中心反馈数据信息，其形式以文本、图像或声音等进行人机交互，将监控实际对象状态信息和紧急数据真实反映出来，并对分析各种参数进行保存。 由另一个访问接口将分析结果反馈给区域监控中心，来发出控制指令,以实现控制目标的所有设备，并根据需求生成各种报告存档。 集中监控中心系统的建设来促进整个监控系统的集中控制管理，并实现智能建筑控制中心实现自动化操作、管理和控制,以改善所有设备的可靠性和安全性,全面促进智能建筑自动化和集成的水平和程度。（4）计算机技术监控终端。 要完成计算机技术在智能建筑通信监视应用程序任务，自然离不开先进的监控终端设备,这些监控终端设备包括智能开关、显示屏、电源以及包括温度计、湿度计在内的环境监测设备、温度、湿度控制设备―――空调、通风设备以及控制设备等监控终端。

5 结束语

综上所述，在智能化建筑中能够将各种智能的系统有机的整合，能够在一个监控平台对全局建筑进行掌控， 将建筑内的信息汇集在一起，展现建筑的智能化优点。随着我国经济的快速发展以及国力的增强， 为城市化的建设起着关键的推进作用， 为智能建筑的发展建设作出重要的保障。

篇（4）

随着城市化进程的一步步发展，高层建筑也渐渐依赖着这样的发展展现着自己的独特魅力。中国上海的东方明珠，美国纽约的帝国大厦，法国巴黎的埃菲尔铁塔，这一切的一切都是现在世界上耀眼的高层建筑美景。因为这些建筑使得这些城市有了一种不一样的美，但是不得不说这样举世瞩目的高层建筑的设计往往要花费很大的精力才能够完成，因为它对于技术的要求要比普通的建筑的高很多。

一、高层建筑施工技术的特点

1.1、高空建筑工作量大

高层建筑和普通建筑相比，最大的区别在于高层建筑高空建筑的工作量大。因为是高层建筑，所以在高空当中需要花费更多的时间、更多的材料、更多的技术以及更多的人力才能够完成。当然这个过程当中存在的安全问题也很多，因此在施工的过程当中，不仅要面对高空施工技术的高要求，同时也要致力于保障施工人员的人生安全。

1.2、高层建筑地基要求严格

就好像是俗语常说的没有好的地基就没有好的高楼一样，空中楼阁永远都没有办法建立，特别是对于高层建筑工程而言，因为楼层建设高度高，所以整个地表层所承受的压力也比较大，这个时候就要求有坚固的地基作为基石。一般而言，高层建筑的地基深度要大于等于高层建筑的1/12，地基建设使用桩基的时候，一般要求地基的深度要达到1/1的效果，即桩基建设的时候地下要建造和陆地上方房屋高度一致的地下室。简而言之，对于高层建筑而言，地基建设不能够低于5m，超高层的建筑地基甚至要达到20m的深度。但是不得不考虑的一个问题就是房屋建造地的土质问题，对于地基的建造而言，这有这至关重要的影响。

1.3、高层建筑的施工过程相对较长

显而易见，一般高层建筑的施工时间要比普通建筑的施工时间长出一倍甚至更多的时间，这是因为随着楼层高度的不断增加，相应的技术要求以及其他方面的要求就更多，施工的难度就越大，这导致在建设的过程当中要花费很大的时间。一般而言高效率的建筑施工技术要求不仅仅要求施工方在物件材料上面进行改革，同时也要求有先进的施工技术理念，可以保证施工质量以及安全问题。

二、高层建筑施工技术要求

高层建筑施工施工一般包括基础建设、主题建造以及后期的房屋装饰三部分，这三部分的施工都是完整而又独立的施工过程，因而施工的过程当中要求要有很好的统筹能力，从技术层面和标准层面严格要求以保证施工质量；同时高层建筑施工技术还要求施工技术人员要严格对待图纸会审以及复核的工作，这是引导整个建筑过程的技术核心，不能存在任何差错，同时要求相应的正确的图纸指导和技术人员实现高层建筑的施工。可以说在没有一个很好的准备工作之前是不能盲目的进行高层建筑施工，高层建筑施工技术可以说是一个庞大的施工技术系统，从模板的安装到混凝土的浇灌，每一个步骤都有相应的专业技术的要求。

三、高层建筑主要的施工技术以及施工方法浅析

3.1、模板安装技术

高层建筑模板安装的安装顺序是有严格的限制的，剪力墙模板首先要做好钢筋的验收，然后就是墙内止水条的安置以及限位撑筋的安装，这里面的每一个过程都必须严谨的对待。限位撑筋以后就是内侧模的安装、满堂架的模板校正工作、外模及对拉杆的安装以及最后的校正加固。柱模板第一步的工作和剪力墙模板的工作相似，首先就是做好柱钢筋的验收工作，然后就是柱模板的安装工作，同时还要注意在柱模板间设计剪力撑，并且一定要注意最后的校正工作。梁板模板首先要按照施工图上面所要求的起拱的要求开始安置梁底，然后安置梁板头，墙板模板等。楼梯模板是通过预留的墙体设计进行，所以首先第一个工作就要拆除预留楼梯建设的墙体部分，然后进行画线等工作。

模板安装有一定的要求。两地模板地步安装以后要留置清扫口，等到底模完成吹风机吹或者是用水冲洗等等清洁工作以后，打扫清扫口然后再将其封住。当开始上层楼板的混凝土施工的时候，下层楼板的模板和支撑系统都要保持，不能拆除。针对一些拉杆无法穿透的问题，不能采用拉杆绕弯穿透的方法或者是切割钢筋的方法，而应该在旁边重新找点穿透。后期进行模板验收工作时，不仅要验收垂直度，同时还要在剪力墙的顶口边、梁侧模板边以及整体建筑外缘进行通线的检测。

3.2、钢筋施工技术

钢筋施工首先要进行的就是钢筋的质量检验，对于钢筋的品种、级别、规格以及数量都有严格的要求。钢筋施工当中首先要注意的一个问题就是钢筋之间的拼接问题，特别是在柱、梁板安装的时候一定要注意梁板底部钢筋铺设是否平坦整齐，柱体钢筋垂直角度是不是正角等等的问题。钢筋的安装一定要注意螺栓的使用，因为这对于整个建筑钢筋施工的安全性能有重要的影响，所以一般对于高强螺栓要采用同方向自由传入的方式进行。而对于普通的螺栓则要求要使用至少两片以上的垫片放在螺栓的一端，同时螺栓孔一般不采用气割的方式，对于露在外部的螺栓部分要大于两个螺距。螺栓安装以后就是钢筋工程的焊接和涂刷的工作，焊接工作需要有专业的焊接人员，钢筋的焊接过程不能出现焊渣甚至是弧度的焊接裂纹等等的问题。在涂刷的时候则要求要保证涂刷的表面平整，没有异物、杂质等等的问题。

3.3、混凝土施工技术

因为混凝土施工在整个建筑当中的作用至关重要，所以在每一个高层建设的之前都会进行混凝土浇筑实验，以此来确定不同的等级的混凝土的搭配比例。只有在实验检测的温度、易溶性、坍塌度等等都符合标准要求的时候才能开始正规的混凝土浇筑工作。在浇筑的过程当中，常常会使用泵来用送混凝土，这样能够节省劳力资源。因而混凝土浇灌过程当中对于泵的养护工作要求十分严格，一般都会选择专门的人进行泵的保养工作，保持泵的工作性能以及工作强度，保证施工过程当中能够很整个建筑工程的进度相适应。混凝土施工使用振捣技术的时候，振动器的震点一定要按照一定的顺序有规律的进行排列、插棒的工作，避免在后期出现混乱的情况，同时应当遵循从底部和顶部同时往坡度正中方向震动的方式，这样即可以避免遗留，同时不会引起建筑因为受力的变形的问题。

参考文献：

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摘 要： 本文以环境艺术设计专业“建筑设计基础知识”课程之于“建筑学”课程为研究主线，论述了“建筑设计基础知识”课程名称对于环境艺术设计专业的适用性，以及该课程现有教材存在的问题，需要改进的地方，进一步指出该课程在教学方法和教学手段中可以改进的方向，强化“实践教学”对于设计类创新人才培养的重要性。

关键词: 环境艺术设计；建筑设计；教材；教学内容；教学方法；教学手段；实践教学

中图分类号：G420文献标识码：A

On the "Architecture Knowledge" of Environmental Art Design

Majors upon "Architecture" Curriculum Reform

LI Zhu

一、引言

1、环境艺术设计与建筑的关系

环境艺术设计是对建筑室内外环境的设计，建筑室内部分环境设计通常称为室内设计，建筑室外部分环境设计通常称为外环境设计。因此我们可以认为环境艺术设计是建筑设计的扩大与延伸，是建筑设计的继续和深化，也是其不可分割的一部分，无论是环境艺术设计还是建筑设计都是为人类创造功能合理、具有一定艺术性和科学性的生活和工作空间，两者有着同样的功能、艺术、技术统一体的特质要求。《华沙宣言》对建筑学的定义：“建筑学是创造人类生活环境的综合的艺术和科学。”这同样适用于环境艺术设计。因此可以获知这两者是密不可分的关系，环境艺术设计是依托于建筑而存在的，任何脱离建筑的环境艺术设计都是不成立的，错误的。

2、环境艺术专业《建筑设计基础知识》课程的性质、讲授内容、教学目的

环境艺术设计既然与建筑有如此之多的联系，又不可分割，因此学习环境艺术设计专业的学生必须具备一定的建筑知识。而在大学有限的时间里不可能像建筑学专业学得那么深，那么广，只需要学习那些与环境艺术设计密切相关的知识。因此，个人认为环境艺术设计专业的“建筑学”相关课程称为《建筑设计基础知识》课程更为合理恰当。

《建筑设计基础知识》是环境艺术设计专业的一门重要的综合性、实践性、专业性课程，主要讲授建筑概论、建筑设计和建筑构造的基本原理和方法。通过该课程的学习，使学生认识建筑、掌握建筑设计和构造的基本理论知识，学会查阅有关的建筑规范、建筑图集等资料，能够读懂并绘制建筑图纸，同时具有一定的建筑空间改造和小型建筑设计能力。

二、现有教材和教学内容存在的不足，改进的方法

教材是教学的依据，对教学成功与否起着至关重要的作用，从我们广泛的调研结果来看，环境艺术设计专业开设“建筑设计基础知识”方面的课程存在以下问题。

1、教材问题

（1）.教材专业性过强、现有教改教材尚不十分理想：现有的改革针对性尚存在不足，环境艺术设计专业采用的教材大多是“建筑学”专业的教材，这类教材多是针对建筑学专业的学生，理论知识过深，理论系统性较强，教材中有较多地与环境艺术设计无直接关系的知识点，更有一些非常专业的公式计算，这对于环境艺术设计专业来讲用到的可能性极少，而且大部分学生在现有的文化、专业基础上难以理解，这部分既缺乏实用性、又相对枯糙无味的专业性极强的“建筑学”知识的学习，势必会影响学生的学习积极性，使学生产生对该方面知识重要性的怀疑。因此，个人认为我国目前环境艺术设计专业“建筑基础知识”教材存在着专业性过强、专业的针对性不足问题，近年有些同行同样意思到了这个问题，并出版了一些教改教材，但我们每次在挑选教材时，却很难从中找到合意适用的教材，究其原因有二：一是一些教材编者研究不够深入，匆忙编写出版，其中所改，只不过是简单的降低教材内容难度，更有甚者，将“建筑学”教材或者“建筑初步”教材简单图解化；二是各院校忽视建筑知识对于环境艺术设计专业学生的重要性，尤其是一些艺术类院校，在片面强调艺术特色的同时，回避该方面教学的不足。作为艺术设计的环境专业其“艺术性、技术性、文化性”三者同样不可缺一。现在建筑学专业为了培养综合可持续发展的人才，大力提倡学生的艺术教育，以弥补学生的知识偏离现象，为什么环境艺术设计专业的教学还要一味的强调艺术，忽视与其有着血缘不可分割关系的“建筑基础知识”的专业支撑重要性呢？这种现象个人认为是不可取的。

（2）教材理论内容偏深偏难偏细：目前所用教材多是针对5年制的建筑学专业的学生设计，因此教材内容涵盖面广，知识体系系统详尽。对于环境艺术设计专业的学生来说，在校的大部分时间要用于环境艺术设计专业知识学习，用于“建筑设计基础知识”的学习时间有限，在有限的课程里难以消化如此多的内容。而且环境艺术设计专业的学生多存在形象思维强于抽象思维、文化基础程度普遍不高的特点，因此对于教材中偏深偏难的知识点很难吸收，更没有足够的时间来细细琢摩其中的细节。对于环境艺术设计专业的学生来说，个人认为也没有必要学习如此详尽的建筑学知识，而应该在有限的学习时间里学习些与环境艺术设计关系更直接、更密切、更具有专业支撑作用的的“建筑设计基础知识”，比如室内界面面层的构造，建筑构造对环境艺术设计的影响，建筑空间设计与环境艺术空间设计的关系等等，而对于建筑体内部隐蔽的细部构造等一些与环境艺术设计关系不大的内容，没有必要过细的学习。考虑到学生职业迁移能力的培养，学生自要明白如何或在哪里可以获取这些知识就足亦。

（3）教材有些内容过于陈旧、有些内容与其他课程教材内容重复、所占篇幅过大：比如：在构造做法和技术处理中有些内容相对落后，教材中对木窗的陈述所占篇幅较大，讲解详尽，而现在木窗基本被塑钢窗、铝合金窗等一些先进的材料所替代，对于这些现阶段主流产品却讲解甚少。再如：立筋隔墙，现在工程中已经不用，完全可以删除，提都不需提及；而建筑装饰构造中所讲述室内装饰构造内容大多与室内材料与构造所讲内容重复，仔细斟酌这方面的内容，还是认为放在市内材料与构造课程中比较好，“建筑设计基础知识”课程没必要重复该方面的内容。因此，个人认为有必要对一些过时的与其他课程重复的内容加以改进和精简，以保持教材的先进性、精炼性；对于与环境艺术设计联系不十分密切但又会涉及到的知识点，做到了解即可，比如，建筑的发展、建筑的地基构造等知识点。

（4）教材偏重于理论的论述，极少涉及实践课程：这一现象的存在导致教学形式的枯糙，使学生无法将理论与实践相结合，违背了应用型设计人才的培养宗旨。

2.对教材问题改进的方法

环境艺术设计教育人才的培养目标是：培养能够适应室内外环境艺术设计的应用型人才，这里强调的是“应用性”，而不是“知识理论性”。对于高职环境艺术设计专业来说，更加强调的是一线需要的高技能应用型专门人才。因此无论是本科院校，还是高职院校环境艺术专业的建筑学相关课程，理论知识更要侧重懂得“是什么”和学会“怎样用”，应有针对性的学习对环境艺术设计专业关系密切、具有支撑作用的“建筑设计基础知识”。考虑到学生将来的可持续发展和职业迁移能力的培养，对于理论知识中“为什么”程度的学习只要做到简单了解，使学生具备这方面的自学能力即可，不需做到全面和系统化，深入研究精炼内容是必要的。也就是说该门课程的教材改革目标应侧重于知识的“应用性”，强调知识为专业技术和职业技能服务。而适当有针对性地了解一些学科理论知识是为了学生更好的实践和应用知识，同时也是为学生将来进一步提高做好铺垫基础。

（1）对于专业性过强的知识点应力求用通俗易懂的语言加以阐述，可以更多地用图片等直观的形象配合文字的叙述方式，更好的配合环境艺术设计专业学生形象思维较强的特点。而不是简单的图解。有些专业性极强讲解过细、环境艺术设计几乎不可能涉及的知识点，只需简单了解，无需深化，比如：电梯、自动扶梯的构造、屋顶的构造、地下室的防潮和防水处理等。

（2）针对理论内容偏深偏难偏细的问题，需深入研究有的放矢，该简化的简化，该概述的不详述，只需要了解的无需深入学习。比如：工业化建筑中的大板装配建筑、楼板中的砖拱楼板、木、钢窗的细部构造，这些内容在环境艺术实际工程中很少采用，没有必要占用教材大量的篇幅，只要提一提就可以了。对于环境艺术设计专业几乎用不到的一些计算公式，定律完全没有必要提及。比如：维护结构的热阻计算、地基基础面积的计算等。而对于屋顶的保温隔热等内容，只要知道屋顶有保温隔热的要求即可，无需详细知道保温的材料，、保温的方式、保温的构造等，即使将来在实际工作中涉及到屋顶的改造设计问题，相信学生在已知该知识内容所在的情况下，也可通过自学具有迎刃解决问题的能力。

（3）针对教材中过于陈旧的部分必须删除。

（4）增加教材中的实践内容，包括实验性内容：比如：对一些承重力学、建筑形态设计方面的知识理解，可以通过具体的一些动手实践活动加深学生的理解。

针对以上内容的改进，一定有利于建成一本适用于环境艺术设计专业的“建筑设计基础知识”教材，这也是目前我国环境艺术设计专业急需的一本教材。

三、现有教学方法和教学手段存在的问题和改进方法

教学过程是教学工作中的一个重要环节，教学过程中所采用的教学方法和教学手段对整个教学效果起着至关重要的作用，直接影响着教学质量的高低，因此，深入研究教学方法和教学手段是提高教学质量的前提。

1、现有高校环境艺术设计专业“建筑设计基础知识”相关课程教学方法剖析

我国现有高校环境艺术设计专业大多仍沿用传统的“建筑学”课程名称，教学方法和手段也同样多采用传统的“建筑学”课堂教学模式，基本是教师针对教材在课堂里讲解，学生课上记笔记，课后或课上根据课本或者老师的要求做一些作业，消化知识。整个学习过程基本是从知识到知识，从理论到理论，各学科几乎没有区别的大一统教学模式，很少顾及具体课程的特点。在整个教学过程中，教师始终是课堂的主角。学生处于被动接受的角色，整个教学方法过于单一。这种教学方法、方式在过去的教学中确实起到过很好的作用，为什么现在效果不如以前呢？究其原因，我认为主要是社会发展的影响，导致现有受教育对象的变化所致。现在信息时代，学生接触知识的渠道和方式越来越丰富，他们从小就是以多元的方式接触知识，因此，他们对课堂教学的需求，势必也是多元化的，所以传统的“建筑学”教学方法和手段的单一局面问题必须要改进。

2、教学方法和教学手段的改革

将传统的“建筑学”改造成适于环境艺术设计专业的“建筑设计基础知识”课程，不仅要在教材的改革上下功夫，同时要在教学方法和教学手段上进行改革才能取得好的效果。要根据课程整体和具体内容的特点，采用多种教学方法，引导学生主动思考研究，充分调动学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体：

（1）教学方法上：除保留一定的传统教学法以外，可增加突出学生学习主体作用的实例调研分析法、问题教学法、案例专题课堂讨论分析法等.针对该课程的特点，尤其要突出实践教学环节，在实践教学中更加要增加观摩教学法和个案阶段研究讨论法等。

（2）教学手段上：可适当采用先进的教学手段，运用课件教学，可节省板书时间，讲解、动态、图像、声音相结合的教学更能营造轻松、愉快、直观的学习气氛，对调动学生的学习兴趣和积极性具有一定的作用。

充分运用网络优势积极建设精品课程：将教学录像、教学内容、辅导材料等内容置于网络上，使学生可以不受时间和空间的限制，随时根据自己的需要补充或学习。

四、“实践”教学环节对于所有的应用设计类

教学都是重中之重，必须要受到高度的重视

1、“项目设计”练习促进理论知识的理解和应用

通过各种形式的分项或综合设计项目练习，加强对理论知识应用的体会和理解，项目可以是虚拟的、当然如果有真实的项目来练习效果会更好。练习可以结合所学内容，先由单项练习入手，逐步深化到较综合的练习，在练习中培养学生应用知识分析问题、解决问题的能力，同时还训练了学生表达自己设计意图的能力。整个过程从最基本的抄绘图纸，到根据建筑设计原理、建筑构造原理和方法设计小型建筑，使学生对知识的理解和应用得到升华，通过不断的练习使学生既巩固了以前所学的制图等知识应用，同时又掌握了建筑设计基础知识。

2、重视调研，参观和教学实习

在整个教学过程中，经常组织或布置学生到实地考察、调研或参观，增强学生的感性认识，提高学生的应用能力。比如：对建筑类型、结构形式等内容的理解，组织参观砖混、框架、框剪、纯剪等结构类型类建筑，而对于一些细部构造，学校则可以建样板间以供学生参观。教学中还可以安排经验丰富的一线技术人员参与教学，亲自讲解工程中设计和施工的情况，以及建筑设计基础知识与环境艺术设计专业的关系等，通过这方面的活动，加深了学生对书本知识的感性认识，理解和掌握。

3、注重创新，增加体验性课程

如力学与材料知识用模型体验，用不同的材料去制作不同形态、不同构造的模型，体验材料与造型形态、造型构造的关系，在体验实践中培养学生的素质，体验活动的多样性也活跃了课堂气氛，增加了学生的学习兴趣。

4、注重创造性思维的培养

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Abstract : intelligent building is a new building, is the inevitable product of the information age. But for the medium occupation school students, to learn the " intelligent building technology and skills training " this course does exist great difficulty. According to experience of the author, the intelligent building technology course, from teaching materials selection and development, teaching and evaluation methods, put forward to improve the teaching effect of the course reform.

Keyword: vocational education; building intelligent technology; curriculum; teaching reform

中图分类号：TU-0文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013）

《建筑智能技术与技能训练》是我校近几年来建筑设备安装专业开设的一门新专业课。本课程从信息网络基础知识引入，结合现代建筑中主要的智能技术和设备，讲述智能技术的实际应用。主要内容包括：信息网络系统、通信网络系统、建筑设备监控系统、火灾自动报警及消防联动系统、安全防范系统、综合布线系统。本课程包含的内容多，涉及的知识面广，自动化和智能化应用程度高，让中职学校的学生来学，要完完全全学懂，学会，对老师和学生都具有一定的挑战性。现本人结合具体教学实践谈一些自己在教学方面的改革。

一、选择合适的教材，积极与企业合作开发校本教材

对于中等职业学校的学生来说，学习的主要目的是在基本理解理论知识的基础上熟练掌握操作技能。智能建筑是一种新兴建筑，而楼宇设备多数为自动化设备，很多学生这方面的认识又太少，所以，选择一本合适的教材就显得尤为重要。首先，要充分发挥专业教研室教师的智慧，把最新的教材收集起来，大家一起进行甄别，然后选择内容新、适用性强、浅显易懂的教材，这对于提高学生的学习效果是十分必要的。其次，教材内容不能以纯理论为主，而应突出实操性 ，适宜中职学校理论和实践一体化教学的使用。最后，在教材选择上，要结合本专业的教学大纲，结合学校的实训实习条件，让学生能真正学会学懂，并能体会“学中做，做中学”的乐趣。目前我校采用的是由劳动和社会保障部教材办公室组织编写、中国劳动社会保障出版社出版的《建筑智能技术与技能训练》。该教材内容分六个单元，每单元由若干个课题组成，每课题后又附有1—2个实训项目，较适合理实一体化教学使用。

为了更好地实现教材内容与行业、企业的需要相对接，课程标准与职业岗位的标准相统一，中职学校还应根据本校的学生、设备和师资情况，尽可能与当地建筑行业、企业联合开发校本教材。目前，我校建筑设备安装专业的建筑智能技术课程虽还未与建筑行业、企业联合开发校本教材，但学校的建筑施工技术专业已与广西区三建、桂林市三建等十几家企业合编了《建筑工程操作实用指南》一书，使用效果非常好：不仅全面提高了学生的动手实操能力，而且使我校在全国中职学校建筑职业技能大赛中连续三年荣获一等奖。目前我们正在酝酿与企业合编《建筑智能技术与技能训练》课程的校本教材。

二、翻新教学手段和教学方法，提高教学效果

1．活用多媒体辅助教学

《建筑智能技术与技能训练》课程知识内容比较多，有些理论比较抽象难以理解，有些高科技的知识更新快，学生缺乏感性认识，需要结合实际讲解才能更好理解。多媒体教学不仅信息量大，能做到图、文、声、像并茂，而且学生颇感兴趣，并以能当众操作演示为荣，据此，我们注意在学生中培养“操作能手”，上课时让学生来操作演示，老师讲解，简单些的内容还尝试让预先培训过的学生来操作演示和讲解，这就极大地提高了学生的学习兴趣。有时我们还尝试让学生利用多媒体课件教其他学生进行工艺实操。比如《综合布线系统》这一章，我们让一名经过培训的学生用多媒体向其他学生展示综合布线六大子系统的认识及组建，在演示的过程中，另两名经过培训的学生作细致的讲解，其他学生则在老师的指导下，依照多媒体影像来学习RJ45插头跳线的制作与测试。这样教学，学生成了“老师”，教室成了“工场”，教学效果不言而喻。

2．注重实验实训教学将现代科技成果应用到实验实习教学中，有利于加深学生对所学知识的理解，有利于调动学生的积极性，充分发挥学生的创造性，提高整体教学水平。比如在讲“信息网络系统”这一章时，在讲完计算机网络的基本组成后，我们先带学生去机房参观，逐个认识信息网络设备，并理解它们的作用；然后再让学生上机操作，去做“路由器的使用和设置”实验，这样学生能将理论和实践相结合，大大提高了学习效率。再如，讲到智能建筑的六大子系统时，我同样也是每讲解完一个子系统后，先安排学生进行现场参观，然后安排学生结合学校现有 “THBCAS-2型楼宇智能安防布线实训系统” 进行实训。在实训过程中，先对本套系统进行讲解演示，然后把学生分组（每2人一组）并下发任务书，接着让学生自己动手练习，教师进行巡回指导。实训结束后，老师对学生的实训结果进行当场评分，并指出优缺点，然后指导学生写出实训报告。

3．适时进行“工程案例+现场教学”

“工程案例+现场教学”对于中职学生来说很有必要。但由于中职生年龄较小，自制力和意志力较弱，任课教师如果每讲到一个工程案例都带学生去工程现场，势必比较辛苦且不现实。我们的做法是：适时进行“工程案例+现场教学”。首先，要在课程的宏观设计中，精选有代表性的、与当前社会实际应用同步的工程案例，使学生在学习中真正感到学以致用，有效地激发其学习动力。 其次，在教学过程中，通过工程案例揭示楼宇智能化技术的外在复杂性和内部系统性的关系。例如在教授“智能化建筑内计算机网络”内容时，通过“省博物馆计算机网络系统方案设计”实际工程案例来阐述智能化建筑内计算机网络的设计方法和要点。最后，带学生到工程现场进行观摩和实践，让学生对建筑智能化技术中最新的主流技术在实际工程中的应用，有最直接和最切身的认识和感受，提高其工程实践能力。

三、注重对学生可持续发展能力的培养

现代社会是一个学习型的社会，专业技术人员更需不断学习、终生学习；而且，自从中职毕业生进入高职院校学习深造的立交桥开通以后，大批中职学生毕业时不是马上就业，而是进入高校继续学习。但是，当前中等职业教育的主导理念是实行“行为导向法”教学，即注重让学生在做中学、用中学，着重培养学生的动手操作能力，而文化知识、理论知识则以实用、够用为度。毋庸讳言，这样教学虽然可以增强学生的动手实操能力，但学生的发展后劲却不足，一旦升入高职或本科院校深造，他们就会感到学习困难。类似的问题，在前苏联的“综合教育”中已经出现过；在我国，目前也有部分高职院校已经感到从中职学校上来的学生，因文化基础和专业理论基础过于薄弱而学习困难。如何破解这一难题？我们的策略是：加强学生学习能力的培养，提升学生的发展后劲，特别是注重对学生进行科学的学习方法训练，使之在学习上能收事半功倍之效。例如，上课伊始，我们就用一个课时让学生熟读熟记教材的目录，并理清各章节间的逻辑关系，使学生从宏观上对教材内容了然于心。这样，学生学习前面章节时，知道后面的章节是什么内容；学到后面章节时，知道它与前面章节的内在联系，学习起来胸有成竹，如顺水行舟般轻松愉快。另外，教学过程中我们还经常引导学生学会找窍门，化繁为简，以简驭繁，提高学习效率。事实证明，注重科学的学习方法训练，不仅有助于提高学生的学习能力和学习效率，而且有助于解除学生的学习苦恼，消解学生的厌学情绪，从而全面提升其学习上的发展后劲。

四、改革评价方式，实行三维考核

中职学校的课程教学目标一般包括知识目标、能力目标和职业素养目标。三维目标中，从某种意义上说职业素养更为重要，因为它从职业思想、职业道德、职业情感、职业态度和社会能力等关键要素方面显示着一个人是否真正成了合格的职业人，是检验我们中职教育培养目标是否达标的核心标准。但在以往的考核方式中，人们只注重知识目标和能力目标的考核，忽略了职业素养的考核或感到职业素养无从考核。为了客观、准确地评价培养目标是否达标，以更好地培养真正合格的职业人，我们对考核的方式进行了大胆改革，把职业素养纳入了考核范围，并对改进知识目标和能力目标的考核方法进行了探索。

1．理论知识考核分散化

一是分散考核内容。将理论知识分散到平时各子项目测验中；期中考试考过的内容期末不再考。二是分散考核权重。我们的做法是：平时成绩占70%（其中课堂测验 占20%，作业、实验及课堂提问占30%，课堂考勤及表现 占20%）；期中考试和期末考试各占15%。这种考核方法既有利于教学中弱化理论知识、强化操作技能，又可以使理论知识成绩的评定科学、准确、合理，体现成绩考核“重过程轻结果、重练习轻考试”的改革精神。

2．实训内容考核模块化

在校本教材《建筑智能技术与技能训练手册》中，我们把实训的大项目分成一个个小模块,学生在实训中既是学习又是考核，即学生每实训一个模块，必须切实掌握并通过考核，才能进入下一个模块的实训学习。所有模块通过考核后，才算完成了一个大项目的实训；所有项目通过考核后，才算完成了课程的实训任务。这样考核，使每个学生都扎扎实实地掌握了所有实操技能。之后，我们再组织学生参加相应的技能等级考试，通过考工,拿到相关的技能等级证书,做到双证融通。

3．企业评价占课程考核成绩的50％

为了科学衡量学生的课程学习成绩，我们尝试把企业评价引入课程考核范畴。学生在校学习期间所获得的成绩只占该课程成绩总评的50％，另50％根据学生实习期间实习单位对学生的书面评价来衡定。具体做法是：学生离校赴实习单位前，由专业科发给每位学生一份《实习鉴定表》和一份致实习单位的信函，让学生带去交给实习单位，请求实习单位在第二年五月上旬对学生实习期间的劳动纪律、劳动态度、专业技能等做出综合鉴定，然后由学生将其按时交回任课教师，任课教师再根据实习单位的鉴定给出该生该课程的另50％的成绩。这样考核的好处是，一方面能更科学客观地评价学生的实际水平，另一方面也能更好地促使学生主动、认真地参与毕业顶岗实习；同时为任课教师准确地把握课程教学的实际效果和不断改进教学的方式方法、提高教学质量提供了真实可靠的依据。目前存在的问题是，少数实习单位因种种原因，对学生的鉴定写得过于简略，个别单位甚至只盖个公章而不写评语，这在一定程度上影响了预期的考核效果。

总之，教学改革工作任重而道远，还需以后不断努力。教师应树立终身学习的理念，在知识创新实践中改革教学方法、教学手段，提高自己的教学魅力，培养学有所长、复合型人才是我们的目标和努力方向。

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关键词 建筑施工技术课程；课程特点；教学模式；课堂现状

1.建筑施工技术课程的特点

1.1地位承上启下

《建筑施工技术》是建筑专业中等职业技能核心课程之一，它在建筑工程施工专业开设的整个课程体系中，前接的主干专业课程有《建筑识图》、《建筑测量》、《建筑构造》、《建筑力学》等，后续的主干专业课程有《钢结构》、《施工组织设计》等。它起到承上启下的作用，是培养学生职业岗位能力的关键。

1.2三维目标明确

通过《建筑施工技术》课程的学习，完成如下三维目标：

知识目标：要求学生掌握各工种现行施工规范、技术要求、基本知识、基本方法。

技能目标:要求学生学会选择合理施工方案与施工工艺，能运用施工技术分析施工问题、解决问题。对施工质量和施工安全实施质量监控，学会编制工程施工技术报告。

情感与态度目标：培养学生遵守纪律，安全文明作业；积极主动，认真学习；团结协作，吃苦耐劳。

1.3专业知识连贯性强

建筑施工技术课程（目前我校选用的是高等教育出版社出版的由杭有声主编的第二版本），内容全面，主要有土石方工程、桩基工程、砖石工程、钢筋混凝土工程、预应力混凝土工程、结构安装工程、屋面与地下防水工程、装饰工程、冬期与雨期施工和高层建筑施工等。全书采用了国家最新规范和标准、系统地介绍了建筑工程中施工技术的基础理论、基本知识和基本施工方法。学生只有真正理解、并掌握相关理论基础性的施工方法和技术方案，才能将课堂理论知识有效地运用到施工现场的实践操作上，比如学生在学习油毡铺设的顺序和方向时，如果他们没有掌握《建筑制图》中的同坡屋面的知识点，很难以理解并消化，再比如学习砌筑工程施工工艺时， 如果学生不学《建筑测量》，不了解水准仪和经纬仪的作用与操作过程，就难以接受抄平、弹线、摆样砖等几大施工工艺了，更谈不上透彻理解基础之上的实践操作了。

2.传统教学模式下的课堂现状

传统的教学系统是由教师、学生、教材和教学媒体这四个基本元素构成。其中从苏联传来的凯洛夫的五段教学模式，就是以教师为中心的传统教学模式的典型，这种传统教学模式的特点是，教师通过讲授、板书及简单的教学媒体辅助，将教学内容直接灌输给学生。这种教学模式下，教材是需要灌输的知识，教师只负责知识的灌输，学生总是处于被动接受状态，黑板等媒体只是灌输知识的辅助工具。

这种教学模式下，我采用的课堂形式是开始上课、复习上节课教学内容与知识、引入新授知识点、新知识系统展开、概念说明、举例解释（案例分析）、知识总结、课堂作业、课后作业、宣布下课。

这样的课堂模式其优点是大大发挥了教师的主导和主宰作用，更有利于教师对教学课堂进行组织与管理，相反、其不足就是过分的给予了教师的主动权，忽视学生的主动性，扼杀了学生的创造性，使学生总是处于被动接受知识的地位。不能把自己的认知主体作用很好地发挥出来。所以出现了学生上课只带一本书、一支笔、一部手机。教师讲的是课本知识，学生听的是手机音乐，教师示范的是课本练习、学生看的是手机视频，甚或是睡觉、发呆、交头接耳等等现象

3.现代教学模式下的课堂现状

基于传统教学模式下培养出的职业学校毕业生与当前职业教育专业人才培养方案和社会对职业教育所需人才的要求产生了供不对求的矛盾，本人在平时工作中，利用业余时间积极参加国省市各级各类培训，吸收了先进的教育思想，学习了现代教学模式，比如德国教育双元制、项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，接着以实际行动实施于平时的建筑施工技术课程课堂中。

我变传统教学模式课堂形式为资讯、计划、决策、实施、检查、评估为流程设计教学。比如我在讲授《建筑施工技术》中钢筋工程的加工与绑扎知识点时，基于工作过程导向的教学模式和以职业活动为基础，有效整合教学资源，综合考虑实际教学的方式、内容、对象、组织、步骤，同时按照职业教育教学的特点，以做学、展示、评析、拓展为主要流程设计教学。学生在教师的指导帮助下建立小组，独立处理这个项目。在实施这一项目过程中，独立组织与安排小组学习行为，通过模仿、观看示范，达到解决在处理项目中遇到的困难，还运用多元评价的方法对项目进行客观公正的评析，最后进行知识总结与拓展，从而达到了既巩固本课堂所学内容，又顺利导入下一个教学项目的目的。

这种以项目教学法的教学模式下的课堂中，学生呈现出的是，个个积极动手、动脑，没有人睡觉了、开小差了、手机用来拍摄课堂项目完成的过程和成果，教师在教学中扮演了幕后的导演，学生成了课堂的主演，这样大大调动了学生的学习积极性和主动性，迅速有效地学到未来工作所需的相关专业知识与技能。

4.课堂现状形成的原因分析

同样的授课班级和对象、当采用了不同的教学模式，课堂呈现了很大的差别现象。问题的根源在哪里呢？显而易见，教学模式首先成了重要的影响因素，总结如下：

4.1教师受传统教学模式的影响，对学生考核单一强调理论知识的重要性，缺乏能力考核，几乎没有全面考核。

4.2传统教学模式下，不考虑职业岗位要求，只是完全按照教材内容和顺序，参照大纲的前提下，进行知识的灌输式传授，各环节都有，但不相互支持。带来教学活动安排不合理。

4.3教师信息量太小、效率太低。教师不会进行能力需求分析，不熟悉实际项目，举不出课程案例，找不到实训项目。

4.4课程以老师为主体，缺少师生互动，无法激起学生的兴致。

4.5缺少三维目标的整合。在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者中，片面单一地追求知识的理解与记忆。教书而不育人。

5.教学模式改革的方向和意义

加拿大多伦多资深教育家佩德立曾经寄语学生:学习不是提供一份菜单让你点了吃，而是给你一份菜谱让你学习自己烧了吃。这就意味着我们不能再继续用传统的教学模式进行填鸭式灌输知识给学生，而是要采用新的教学模式，让学生学会自己主动学习。作为一名职业学校的《建筑施工技术》课程任课教师的我，清晰地意识到并力求真正的实施：

5.1将课堂中的教师由其主宰作用变为主要辅导作用。

5.2将课堂中的学生由被动听讲变为主动完成新知的探索。

5.3将课堂中的载体由定义、定理变为完成某一项目或工作任务。

5.4将评价课堂效果的标准由教师讲得好、完成教学进度多少变为学生动手能力显著提高、学习兴趣大幅度上升为准。

总而言之，为了适应当今科技时展的要求，跟上新课程改革的步伐，提升职业学校课堂质量，不断学习并改进课堂教学模式，做到真正意义上的教学做一体化，达到教学过程与生产过程的零距离对接，为社会培养出建筑领域中高技能的应用型人才，是一名职业教育工作者不可推卸的职责和使命。

参考文献

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中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0057-03

实践能力和创新精神的培养，是国家中长期教育改革和人才发展规划纲要的基本要求。湖南城市学院建筑学专业，是具有鲜明城市办学特色的校级重点专业，其主干理论课程《建筑设计原理》教学，在拓宽专业培养口径并适应市场需要的基础上，紧紧围绕培养学生艺术精神与工程意识，创新教学内容，改革教学模式，完善教学管理等各项教学环节，取得了较好的教学效果。

一、树立“艺术精神与工程意识协同教学”的课程教学新理念

建筑设计有理性的要求，也有感性的操作，具有科学与艺术的双重属性。长期以来，《建筑设计原理》课程教学的理念，也在此两属性间摇摆：理性的教学方法以系统理论为纲，把建筑设计知识作为主要教学内容，入门快、易接受，但所传授的教学内容较为理性、直观，大部分学生缺少应有的艺术独创精神；感性的教学方法重感觉、讲技巧，以艺术精神及其美学价值追求作为主要教学宗旨，具有较强的创造性思维成份，但只有少数同学能达到这种“灵感碰撞式”的教学效果。“艺术精神与工程意识协同教学”的课程教学新理念，强调艺术精神与工程意识在教学过程中的协同、交互推进，在培养学生艺术精神及其多元美学价值追求的同时，注重其纯粹性和抽象化的建筑艺术形态，与具体的建筑专业知识和工程技术相结合，强化学生创新能力和工程意识的同步提高，能较好地满足国家“卓越工程师教育培养计划”和国家注册建筑师考核的基本要求。

二、构建“两阶段四模块”的特色教学内容

基于“艺术精神与工程意识协同教学”的课程教学新理念，《建筑设计原理》课程教学，探索性地构建了与之相协调的“两阶段四模块”课程教学内容：即建筑方案的构思阶段（包括设计创意、设计方法两个知识模块）；建筑方案的设计阶段（包括设计知识、设计规范两个知识模块）（图1）。“两阶段四模块”课程教学内容，涵盖了建筑学专业最核心的美学追求与行业最新发展动态相结合，实现了教学、科研、生产“三结合”。其具体内容是：第一阶段：建筑方案的构思阶段。①设计创意模块：建筑艺术的价值追求；建筑艺术的设计构思；建筑艺术的形式语言；②设计方法模块：建筑艺术的形体构成；建筑艺术的空间构成；建筑艺术的细部构成。第二阶段：建筑方案的设计阶段。①设计知识模块：单一建筑空间设计；建筑平面组合设计；建筑剖面完善设计；建筑立面调整设计；总平面与环境设计；住宅建筑设计原理；②设计规范模块：民用建筑设计通则；建筑设计防火规范；高层建筑防火规范。此外，科研带动教研，2010年6月，“非线性建筑时代《建筑设计原理》教学改革研究”被确立为湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目，课题研究致力于拓展和创新前沿教学内容，参数化建筑设计方法、非线性建筑的模式语言，为建筑设计原理课程教学，随时更新建筑美学理论和参数设计方法的教学内容。

三、强化“三课堂一网络”的网状教学模式

“三课堂一网络”的网状教学模式是指，课内理论讲授第一课堂的“理论实践协同教学模式”；校内实践体验实训室第二课堂的“体验互动教学模式”；课外学术活动与科技创新第三课堂的“自主建构教学模式”；课程教学资源网络化的“网络浏览教学平台”（图2）。在本课程第一课堂理论教学中，我们采用启发式、讨论式、案例式、情景式教学方法等，创设并促进了学生的合作与交流，发挥了学生的主体作用，收到了较好的效果。同时，结合生产项目，完善“理论实践协同教学模式”，很好地培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的工程能力和理论素养。创设校内实践体验实训室第二课堂的“体验互动教学模式”：利用学校设计院和教师工作室平台，我们将学生8～10个人分成一组，在老师的带动下进行校内实训室实践体验学习，同时带领学生参加规划、建筑设计的评审会，广泛地听取当地部门、专家的意见，学生从第二课堂及其实践拓展中，强化了理论与实践的结合，得到了宝贵的体验感悟和知识积累。

学生是教学中的主体，建构主义认为学生的学习是在已有的知识和经验为基础的主动建构，是学生自己建构知识的过程，而不是教师简单地把知识传递给学生。所以，教学应逐步减少教师的外部控制，增加学生主动、自主的学习过程；教师应帮助和引导学生的学习热情和动机、传道解惑、构建学生的学习环境。为此，我们开辟丰富多彩的课外第三课堂“自主建构教学模式”。2007年以来，我们成立了多个学生课外科技创新活动小组，共完成大学生研究性和创新性项目9项；2009年以来，我们有计划地邀请校内、外专家作学术报告和探讨本课程学术界热点问题，校内、外专家建筑理论专题学术报告达11人次，开阔了学生学术视野，营造了学术氛围。此外，我们开辟教学楼五、六两层的走廊作橱窗，陈列优秀设计作品和上届学生的设计作品，开展各种学术沙龙、教师轮流参与指导等多种学术活动。另外，学院专门开辟了一个近200m2的展览室，展出各种优秀获奖成果，以丰富第三课堂的课外教学。与此同时，积极开展网络教学，构建现代技术教育信息平台。本课程理论课全程运用多媒体教学，其PPt课件已全部制作上网；此外，教学网站上还有学校所做的设计作品、设计实例、习题、教学录像等，大大丰富了学生自主学习的网络精品资源，构建了与时俱进的“网络浏览教学平台”。

四、完善“激励与弹性”的教学管理

教学管理通常是指，从教师的工作规范到学生的学习要求，包括听课制度、评教机制、考核机制等等，都有制度保证。在基于“艺术精神与工程意识协同教学”的《建筑设计原理》课程体系建设过程中，我们特别探索了“激励与弹性”的教学管理，收到了较好的教学效果。“激励与弹性”的教学管理是指，建立学习激励机制，促进学生主动和自主学习。首先，建立“成绩评定弹性计分机制”，即设立“创新附加成绩”计入总成绩的“弹性计分机制”，鼓励学生参与实践体验与大学生创新性项目研究，从而提高学生设计实践能力和艺术创新精神。其次，通过介绍本课程在专业人才培养中的地位和作用，激发学生的学习兴趣；通过协助课外学术沙龙和创新活动，培养对本课程学习热情；通过与学生座谈、课后交友调动学生学习的积极性；通过对一部分考研的学生的个别辅导带动学风建设。

五、教学改革的应用成效与推广前景

1.教学改革取得了较好的应用成效。本课程是建筑学专业的主干课程，是学生实际工作、继续学习深造的理论基础。毕业生同学都普遍认为，《建筑设计原理》课程理论教学质量高，学生学习收获大。特别是本课程教学的校内实践体验实训室，其第二课堂的“体验互动教学模式”，在学生专业理论水平不断提升的同时，更助进了学生职业道德素质、社会活动能力、设计实践能力、综合协调能力等的全面提高。因而，毕业生参加工作后，普遍成为各个建筑设计院的中坚力量，很多学生毕业不久就成为了建筑设计项目的负责人，有的甚至走上了领导岗位。如刘君言、戴新征等同学，主要负责义乌市北苑资产管理中心办公楼、江西永修亲水山庄小区、江西高安德亿香格里拉大酒店等多项实践工程，表现出较强的设计实践能力和综合协调能力，并很快组建了自己的设计公司。因此，本课程的“体验互动教学”，在提升毕业生工程意识、实践能力等诸方面取得了较好的成绩，毕业生受到了用人单位的普遍欢迎。在本课程教学过程中，建筑学专业同学共完成湖南城市学院大学生研究性创新性项目9项，学生的艺术追求与创新能力也得到了全面提高，深受社会各界好评。如2009届毕业生徐顺，就职于深圳市建筑设计研究总院有限公司，在“山东威海韩国风情街、山东惠民县人民医院”等国内大型招标项目中，多次赢得好成绩；2010届毕业生戴海飞，刚毕业半年，其蛋形蜗居的设计创意，以及他用竹子造出的“蛋形小屋”，引起了中央电视台和社会各界的强烈反响。充分体现了基于“艺术精神与工程意识协同教学”的《建筑设计原理》课程教学，在培养学生艺术创新精神和创新能力等方面的良好教学效果。

2.教学改革具有较好的推广前景。2009年，《建筑设计原理》教学课程被评为湖南省普通高校精品课程，与该课程对应的教学资源和教学创新体系，包括课内理论讲授第一课堂的“理论实践协同教学模式”、校内实践体验实训室第二课堂的“体验互动教学模式”、课外学术活动与科技创新第三课堂的“自主建构教学模式”、外加课程教学资源网络化的“网络浏览教学平台”等，已上传到“湖南省高等学校精品课程网”。本课程网站建设水平高，教学模式特色鲜明，可操作性强，推广进程快。其网络教学资源更是倍受莘莘学子广泛关注，自2010年12月起，《建筑设计原理》课程网站点击率一直稳居“湖南省高等学校精品课程网”第一位。不少省内、外高校学子，都纷纷发来电邮，希望拷贝原版全套课件。与此同时，不少省内外高校同行，如湖南科技大学、中南林业科技大学、湖南文理学院、惠州学院的同行教师，也前来交流学习，并十分赞赏本课程所取得的教学成果及其优秀的网络共享教学资源。显然，借助“湖南省高等学校精品课程网”，本教学成果已在全省（乃至全国）同类高校中，取得了较好的推广与应用。

注重艺术精神与工程意识同步推进的《建筑设计原理》课程教学改革，符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的基本要求。因此，本教学成果在国内同类研究中，具有一定的领先性，具有较高的推广应用价值。

参考文献：

[1]任书斌.建筑设计原理课程教学研究[J].华中建筑，2010，（6）.

[2]潘明率.建筑设计原理教学改革的探索[J].中国建设教育，2009，（2）.

[3]王璐.建筑设计原理课程教学方法的改革与创新[J].科技信息，2009，（17）.

[4]罗能.建筑设计原理教学方法的初探[J].宜宾学院学报，2009，（12）.

篇（9）

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）11-0186-02

在前不久召开的中国发展高层论坛上，教育部副部长鲁昕表示，全国近1200所本科院校（含独立学院）中，至少有一半的高校将向应用技术类或职业教育类转型。与此同时，施工技术管理类与社会实践密切结合的课程的教学理念和教学方法，也要在改革中不断创新和发展。

《建筑设备工程施工技术与管理》是建筑环境与能源应用工程专业的学生学习安装技术和施工管理的课程，也是总结研究安装企业生产经营管理的科学，特别是在建筑环境类行业迅猛发展的同时，对本专业人才的质和量提出了更高的要求。因此，在学习了《传热学》、《空调用制冷技术》、《工程热力学》等专业课程后，开设诸如《建筑设备工程施工技术与管理》这样的实践性较强的课程，对准毕业生们今后快速适应行业发展的趋势，尽早成为本专业的优秀技术人才，起到了很好的指导作用。

一、《建筑设备工程施工技术与管理》课程的特点

1.理论与实践教学课时比例失衡。与专业基础课相比，无论建筑环境与能源应用工程专业还是其他专业的施工技术课程都或多或少存在压缩实践教学课时量的现象。而短暂的课堂教学很难将施工技术实施系统全面地传授给学生。一方面，本课程分为施工技术与施工管理两方面的内容，施工技术主要以专业施工质量验收规范为指导，以基本施工技术为基础，突出新材料、新技术和新工艺的应用及新设备的安装技术，具体包括安装工程的常用材料和附件、空调管道的加工安装及相关设备的安装。施工管理主要以我国最新的基本建设法规为基础，结合我国施工企业管理的现状，主要介绍施工项目管理的基本知识，包括工程造价和概预算、工程招投标和施工合同管理等。一般来说，如果学生学习了施工技术的有关知识，则对施工管理方面知识的学习更有帮助。而施工技术教学效果的不理想直接影响了学生对施工管理课程的学习。对于学生而言，课程内容原已显得抽象繁杂，若再加上教师“赶课”的节奏，“满堂灌”的风格，学生难免产生厌学的情绪。因而教学目的难以实现，更不用说达到培养目标。另一方面，施工技术类课程本就是实践性极强，大部分院校都开设了施工方面的实践教学环节，包括认知实习、生产实习和施工课程设计。但相比之下，这些实践教学环节在时间上基本独立，与课堂教学相脱节，课时量也十分有限，学生在施工现场也很难看完一个完整的施工工序，导致学生的理论知识和实践认知不能紧密结合，理论与实践不能及时转化，实践效果大打折扣。

2.教与学的主体存在知识结构的不完整性。从教师方面讲，教师的理论与实践知识的储备，教学方法的优劣，教学理念的差异等能否和谐统一，都属于教的主体的知识结构的体现。本课程一直以来都是以传统的教学为主，枯燥的教条式的传授多于施工现场的指导观摩式教学。如果讲授这门课的教师没有丰富的实践经验和实际施工基础做支撑，“纸上谈兵”式的灌输只会令学生产生疲劳效应，更不用谈知识的吸收效果如何；再者，有些学校专门聘请从事施工的技术人员教授本课程，这些老师具有丰富的实践经验，但在施工技术的理论知识的讲解上往往浅尝辄止，这就导致学生在学习上只停留在对施工过程、施工设备的肤浅理解上。从学生方面讲，由于这是建筑环境与能源应用工程专业的学生在大学期间首次接触工程技术类课程，学生所具备的与施工相关的知识相对薄弱，于是在学习施工程序、施工设备的安装方面就对一些概念和施工程序难以理解。例如，在讲到钢筋混凝土施工技术时，学生们往往不清楚混凝土的相关知识，而这些基础性内容在课本里往往不作阐述。特别是本课程的“施工经济与管理”这部分内容，像“施工图预算”、“施工概算”、“竣工结算”、“施工定额”等抽象概念，由于学生从来没有接触，更没有做概预算的经历，因此学习起来不免感到枯燥和费解。

3.教学理念和教材内容的时代滞后性。时代在发展，科技在进步，然而施工课程教学理念和教材的内容却相对滞后。综合性大学对技术性课程的重视程度远不及专业基础课，施工类课程往往只作为专业选修课开设。因此，这类课程得不到学生的认可，因此在学习中也不会投入大量的精力。并且，施工类教材的更新周期比较长，往往前一版教材上介绍的施工技术和设备已经跟不上时代的发展，而一些新兴的技术和设备却不能及时得到传播，这也是掣肘本课程教学的一大弊端。

针对本课程的特点和存在的问题，研究探讨新的教学方法，对这类课程进行教学改革是十分必要的。

二、《建筑设备工程施工技术与管理》教学方法的探讨

1.认清形势，加强对本课程的重视程度。随着高校转型计划的不断实施，培养专业型、技术型人才的教学理念也被越来越多的院校所认可。《建筑设备工程施工技术与管理》这门课程在不同的学校中，所强调的重点也各不相同。相比之下，职业技术类院校对这门课程的重视程度高于本科类学校。只有学校足够地重视这类课程，才会投入足够的师资力量，改善教学条件，更新教材教法，达到理想的教学效果。同样，教学理念的更新更会拓展学生的视野，增加学生对新技术、新设备的认知，培养学生浓厚的学习兴趣，扩大专业知识面，成为适应新形势下市场的专业人才。

2.由传统教学法向新型教学法转变。新的教学理念配合新的教学方法才能达到最理想的教学效果。大量的文献显示，对于施工技术类课程，除了传统的课堂教学外，还要增加实践、实习的教学课时量，培养学生的动手能力和实际参与能力。但是，大部分高等学校开设的建筑施工类课程，在教学过程中要完全实现实践教学法都是非常困难的，采取一般的实践教学法也仅仅能让学生参观或接触整个施工工序中的一个环节，甚至只能接触其中的一个设备的安装，而本门课程的学习涉及到安装工程的全部，这对现场或实践教学法而言是受到多方面条件限制的，是难以实现的。因此，笔者基于以往的教学经验，研究探索新型的教学方法，为今后教学水平的提高及培养更多的实践型人才打基础。充分利用先进的教学硬件。在课堂教学过程中充分使用先进的教学硬件有助于突破教学内容的重难点。而这些教学硬件在大多数院校中都是教学必备设备。一些施工工序存在一定的技术性和危险性，学生实习的时候也未必恰好遇到相同的施工过程，这部分内容的教学就可通过录制操作视频在课堂上进行播放让学生达到同样直观的学习效果。例如笔者在讲到金属管道的焊接时，其中热力焊接是焊接施工中常用的焊接技术之一，但由于条件不允许，无法带学生参观实践学习，通过在课堂上播放录制的视频并现场讲解的方式，达到了与现场参观同样的学习效果。此外，一些新设备，新技术，均可以通过视频、图片的形式直观向学生展现；一些暖通设备的复杂的安装过程，亦可通过电脑模拟安装的形式给学生展现出来。实践教学与模型教学相结合。在建筑设备施工技术的教学过程中开展实践教学肯定是必要的，然而频繁地往返工地与课堂往往占用大量的时间，因此，对于体积小且重量轻的工具管件、阀门等设备，可带实物或模型到课堂，向学生实际演示或让学生拆卸、组装。这对激发学生的学习兴趣和快速掌握所学知识起到了很大的帮助作用。提高教师素质，传授最新知识。由于教材知识的“折旧率”较快，单纯地讲解教材上的知识肯定满足不了教学大纲的要求，这就需要任课教师经常关注相关领域最新的科研动态和新技术，力求将最新的知识传授给学生。例如，笔者在讲授室内供暖系统的安装时，除了介绍传统的供暖方式外，还对本领域其他新型的供暖技术做了研究，像电地暖系统中的电热膜供暖技术、碳晶地暖技术、碳纤维地暖与暖芯地板等。这些新技术在教材上是学不到的，将这些知识在课堂上传授给学生，既增加了学生的新鲜感，又了解到了本专业的新动向。

3.施工与工程经济与管理有机结合。《建筑设备工程施工技术与管理》课程的宗旨是要培养暖通专业的实践型技术性人才，施工技术与施工经济与管理是有机的整体，因此，除了施工技术的讲授，对于施工经济与管理的内容也要引起足够的重视。施工管理的内容贯穿于施工招标、投标到竣工验收的整个施工过程中。因此，作为完整施工过程之一的工程经济与管理，与施工技术知识同等重要。学生在学习过程中，只有将两者有机结合起来，才会真正理解一个完整的施工过程，才能在今后走上工作岗位后既能有扎实的专业知识，又具有相应的管理知识，这对发展安装技术和提高安装质量是十分必要的。

在建筑行业对技能型人才的要求越来越高的今天，提高建筑环境与能源应用工程专业学生的职业技能，是这门课程的目标之一。随着本专业毕业生陆续奔赴建筑施工、设备安装等单位，高校建筑环境与能源应用工程毕业生将成为未来暖通行业发展的中流砥柱。因此，应当加强暖通施工技术类课程的教学改革力度，研究和探索这类课程的教学方法，调动学生学习的主观能动性，提高教学质量和教学效率，为国家培养更多地适应社会发展的暖通专业的高素质人才。

参考文献：

[1]丁云飞.建筑设备工程施工技术与管理[M].北京：中国建筑工业出版社，2008.

篇（10）

0引言

建筑工程装饰是工程建设中不可缺少的内容，也是建设市场运行的重要组成部分。房地产业一直以来都是我国国民经济中的支柱产业，建筑行业的迅猛发展使得建筑装饰行业迎来了前所未有的发展机遇。我国一直在探索与完善建筑工程装饰行业的发展，随着经济发展与体制改革，对建筑装饰行业水平提出了越来越高的要求。

目前，对于高职高专建筑装饰技术专业的《建筑力学与结构》课程是否需要开设及教学内容设置的问题众说纷纭，主导观点是在建筑装饰技术专业既不需要做结构设计，也不需要做结构施工，只需具备建筑装饰设计、装饰施工、装饰预算等能力，因而对《建筑力学与结构》课程的要求不高，教学内容应力求简单。笔者认为，教学应紧跟我国建筑装饰行业发展的进程，研究建筑工程装饰技术人员所需知识结构的变化，从而确定高职高专装饰专业学生的培养目标、课程设置，持续改进教学内容和教学方法，才能适应建设市场发展的需要。

1 建筑装饰行业发展概况

1.1建筑装饰行业目前发展形势

建筑装饰行业已经成为建筑业中的三大支柱性产业之一，是一个劳动密集行业。建筑装饰行业是随着房地产热潮的逐步兴起，快速成长起来的朝阳产业。近些年来，伴随中国经济的快速增长以及相关行业的蓬勃发展，建筑装饰行业愈加显示出了其巨大的发展潜力，市场增长空间以平均每年20%左右的速度递增。中国建筑装饰材料行业也随着房地产、建筑装饰业的发展得到了快速发展。目前，中国已经成为世界上装饰材料生产大国、消费大国和出口大国。材料主导产品不仅在总量上连续多年位居世界第一，而且人均消费指数已接近和高于世界先进水平。随着中国人民生活水平的提高和综合国力的加强，建筑装饰行业不仅在建筑业中的比重不断上升、作用日益突出，同时在经济发展和社会进步中，发挥的作用也日益重要。加快建筑装饰行业的发展，提高行业整体运行质量，是全面建设小康社会的一项重要内容，充分利用计算机技术和网络技术，提高企业管理和设计、施工的信息化水平，将是实现建筑装饰行业跨越式发展的重要途径。

据统计，2008年建筑装饰行业产值达到了16000亿，占GDP达6％。2008年房地产投资超过3万亿元，商业地产带来的会所、公寓、宾馆、商场的精装修市场将急剧膨胀。随着国家一系列文化产业政策的出台，对公共文化服务设施建设的增加将创造大量剧院会堂文化类设施的市场需求。随着上海世博会、广州亚运会、深圳大运会的陆续召开，将催生大量的体育场馆建设及配套建设。4万亿投资刺激计划中十项措施中有5项与建筑装饰行业息息相关，铁、公、基的投资强度势必带动机场、车站等的需求大量增加。金融危机给众多行业巨大冲击，而我国建筑装饰业似乎是一个例外。2009年建筑装饰行业总产值约在1.85-1.9万亿元之间，比2008年总体增长15%左右，解决了1500万人就业。2010年GDP增长幅度为9.9%，建筑装饰行业总产值约在2.1万亿元之间，保持了近15%的年增长率。

1.2 建筑装饰行业目前发展需求

随着城市化进程的加快，一方面，建筑装饰行业极大发展，迅速扩大了对装饰设计专业人才的总量需求；另一方面，建筑装饰人才培养培训工作相对滞后，行业人才素质普遍偏低。建筑装饰业的现有从业人员中，技师和高级技师的比例均不足1%，持有职业资格证书或建设职业技能岗位证书的人员占总数不足5%。今后10年，需培养技术与管理人员约150万人，年均增加约15万人。这些因素都造成了目前实用型专业设计人才严重不足的局面。因此，在建筑装饰行业实施技能型紧缺人才培养培训工程显得尤为重要。

2 建筑结构设计改革

现阶段我国建筑结构设计采用“平法”，这是对1995年通过建设部科技成果鉴定的“建筑结构施工图平面整体设计方法”的简称。通常认为“平法”只是结构施工图的一种表示方法，其实质则是对混凝土结构施工图设计方法的重大改革。

“平法”将结构设计图分为两块：一是结构设计的创造性内容，二是节点构造。结构设计师只需将结构设计的创造性内容，即结构构件的截面型式、尺寸及所配钢筋规格在构件的平面位置用数字和符号直接表示，再与相应的“结构设计总说明”与梁、柱、墙等构件的“构造通用图及说明”配合使用即可。“平法”最大特点是易掌握全局，易进行平衡调整，易修改，易校审，易控制设计质量，改图可不牵涉其他构件。与传统方法相比，可使图纸量减少65%～80%，与梁柱表法相比，可使图纸量减少30%～40%。“平法”可使施工工程师比较容易地对建筑结构形成整体概念，有利于施工质量管理。此外，“平法”对节点构造的研究、设计与实现施工专门化提出了更规范的要求，可促进结构设计水平的提高。

3建筑装饰行业人员面临的挑战

近些年来，伴随中国经济的快速增长以及相关行业的蓬勃发展，建筑装饰行业愈加显示出了其巨大的发展潜力。未来30-50年建筑装饰行业都处于一个高速上升的阶段，具有可持续发展的潜力。加大专业设计人才培养力度，以解决建筑装饰企业对工程化、复合型专业设计人才的迫切需求。

建筑装饰行业人员涉及装饰设计、装饰施工以及装饰概预算等工作内容，全面型技术人才需求量大。长期以来，由于角色分割，导致我国建筑装饰行业人员的知识结构单一。目前，专业人员的水平总体上较以前有了提高，但仍然不适应形势发展的需要。培养出全面型综合性人才就显得尤为重要。既要能掌握建筑装饰设计基本原理、基本方法，能正确选择和使用建筑装饰材料，具有建筑装饰工程设计的能力；又要能掌握建筑装饰工程施工程序、施工工艺、施工方法和质量标准，能进行建筑装饰工程施工组织设计，具有建筑装饰工程组织、施工和管理的能力；同时了解掌握建筑装饰工程概预算的编制原理和方法，具有装饰工程预（决）算的编制能力；最终成为具有从事一般建筑装饰企业经营管理和项目管理的能力的人员。

4建筑装饰行业人员的岗位分工与教学现状

4.1建筑装饰行业人员的岗位分工

第一阶段：实习生、学员、建筑装饰施工员（掌握基本的建筑装饰工程施工程序、施工工艺、施工方法和质量标准，能进行建筑装饰工程施工组织设计）、装饰建材公司设计员（掌握建筑装饰设计基本原理、基本方法，能正确选择和使用建筑装饰材料，具有建筑装饰工程设计的能力）等。

第二阶段：项目经理(具有建筑装饰工程组织、施工和管理的能力）、预算员（掌握建筑装饰工程概预算的编制原理和方法，具有装饰工程预、决算的编制能力）、施工监理师（装饰方向）、装饰公司经理助理等。

第三阶段：装饰公司预算经理、总经理（具有从事一般建筑装饰企业经营管理和项目管理的能力）

随着建筑装饰行业的规范化发展，其管理逐步引进国际上先进的理念和方法，对从业人员的知识和能力提出了更高的要求，使得一名装饰行业人员需要同时掌握装饰工程项目的设计、施工、造价控制等方面的综合知识，从而促进了装饰行业人员执业的专业化全面型发展。

装饰行业人员要做好本职工作，一方面需要有较广的知识面，另一方面需要进行更加专业的研修与实践锻练。这种需求对高职装饰专业学生培养目标的定位提出了明确的指向。

4.2《建筑力学与结构》课程的教学现状

《建筑力学与结构》课程作为建筑装饰技术专业的重要专业基础课，一直是难点课程之一。究其原因，主要有以下几点：

1）课程内容丰富且复杂。本课程主要由建筑力学与建筑结构两部分构成，具体包括力学基本知识，建筑结构计算基本原则，钢筋混凝土结构基本构件承载计算，钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构的构造要求，结构施工图等内容。通过本课程的学习，要求学生理解力学的基本概念、基本理论与基本方法，能进行结构的受力分析与简单静定结构的内力计算，理解结构计算的基本原则，掌握钢筋混凝土受弯构件与受压构件的承载力计算方法，并能理解施工中的一般性结构问题。

2）课程学时少，实践教学缺失。我校2008、2009级、2010级学生本课程学时72学时，主要是教师讲授，学生被动接受，实践课很少。本课程的理论源于生产实践，是对前人大量工程实践的经验总结。课程的特点要求学生通过实习、参观等多种渠道向工程实践学习，真正做到理论联系实际。实践课程的缺失在一定程度上导致学生不能很好地掌握结构原理。

3）学生基础差异大。建筑装饰技术专业是文、理兼收专业，生源中有一定比例的文科学生。文科学生学习本课程有相当的难度，理科学生也有一部分人基础较差，职业目标不明确，缺乏克服困难的动力，加上本课程内容丰富，连续性强，导致学生在学习时，前面的内容没搞懂，后面就难以继续学习。另有一部分学生则对建筑业感兴趣，职业目标比较明确，打算将来从事与建筑相关的工作，希望能多学一些结构知识，多进行一些训练。

5 课程改革的思路

建筑装饰行业的发展决定了装饰行业人员专业发展的趋势，结合学生现状，高职高专建筑装饰技术专业的培养目标应分为基本目标与发展目标。基本目标：毕业生能独立完成一般工业与民用建筑的装饰设计、装饰施工和造价控制工作。发展目标：能协助建筑师进行建筑装饰工程全过程管理与控制的应用型、操作型、复合型高职人才。根据上述培养目标，对《建筑力学与结构》课程可作如下改革。

1）将《建筑力学与结构》由必修课程改为专业限选课程。根据学生的兴趣和基础，将装饰专业的学生按设计、施工、预算三类进行分类。选择设计类的学生可选修本课程，增加大量实际工程设计实例，力争从建筑师的眼光出发，从设计工作的顺序思路去研究建筑结构问题；选择施工和预算类的学生应加强本课程的学习与训练，以达到熟悉结构设计原理、掌握结构构造原理、熟练识读结构施工图、掌握结构施工技术与组织的要求，以适应工程全过程施工管理及造价控制的需要。

2）整合课程内容，增加课程设计实训，强化核心能力的培养。装饰设计与装饰施工、装饰预算是装饰技术人员的核心能力，目前的教学将该能力的培养放在多门课程中完成，《室内设计》课程侧重装饰设计，《建筑力学与结构》课程侧重了解建筑力学与结构知识，《建筑装饰制图》、《建筑装饰构造》、《建筑装饰施工技术》课程侧重装饰施工。在教学中，《建筑力学与结构》课程必然会涉及结构图，《建筑装饰制图》、《建筑装饰构造》课程重复配筋方式原理的讲授，《建筑工程装饰概预算》课程钢筋用量计算又会涉及结构图的识读，课程既交叉又割裂，不利于学生学习。因此，课程改革的思路应是整合课程内容，增加课程设计实训。以楼梯的教学为例，《建筑力学与结构》理论教学完成后，教师应指导学生完成楼梯结构计算的课程设计实训；然后在建筑识图课程中将自己的草图绘成结构施工图，在工程概预算课程中按自己的结构施工图计算钢筋下料尺寸，完成工程量清单计价；最后，根据下料表，利用课余时间制作楼梯模型。通过连续的课程设计，学生才能将所学的知识串起来，变为实际能力，同时也能体会到学习与创造的快乐。

3）利用寒暑假扩展第二课堂。引导学生发挥主动能动性，充分利用寒暑假时间，到施工企业与设计单位参与图纸会审、技术交流、钢筋下料等工作，到实践中学习，增强专业意识。

6 教学方法的改革

课程的改革必然带来教学方法的不断改进，应采取多样化的教学形式将建筑力学结构知识与工程实际、生活实际相联系，尽量使枯燥的知识变得看得见、摸得着，才能帮助学生较好地掌握复杂的知识。

1）采取多媒体教学。学生初次接触本课程，对结构构件与体系非常陌生，对节点构造、钢筋锚固、搭接、弯起、截断等不理解，教学中应多用直观图像演示结构的细部与施工现场的实际情况，使学生很快地熟悉。

2）增加力学实验。讲授构件承载计算前，可先组织学生观看梁、柱等构件的破坏实验，直观感受能帮助学生较好地理解承载力的计算原理。