做好班级管理工作篇（1）

表率最有说服力、凝聚力和号召力。孔子说过，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。“打铁首先自身硬”，班主任应该在思想、品德、学识等各方面做好学生的表率。

1.班主任应具有严于律已，以身作则的优良品德

班主任肩负着塑造学生灵魂的高尚使命，自己的灵魂必须是高尚的。应该身体力行，用实际行动来树立一个淡泊名利，廉洁自律，勤奋工作，与人为善，公道正派，表里如一的优秀教师形象。班主任的表率示范，不仅对学生的思想行为产生正确的导向作用，而且对学生的道德认识和道德情感也会产生极强烈的影响。

2.班主任应该具有勤奋好学、求知若渴的优良学风

就知识修养而言，班主任首先要热爱自己所教的学科，对这门学科刻苦钻研，精益求精，不断更新知识，更新教育观念。其次，还要扩大知识的视野，致力于形成一种适应时代要求的、专博相济的、富有活力的知识结构。班主任知识丰富，会使学生产生尊重感、信任感，从而增强对学生的影响力和吸引力。就能力修养而言，班主任应具有良好的教学能力，具有了解和观察学生的能力及组织和管理班级的能力，具有良好的语言表达能力以及创新能力，这样，才能不断提高自身素质。

3.班主任应具有应具有心胸豁达、团结协作的精神风貌

班主任是班级全面实施教育活动的组织者和协调者，其心胸开朗豁达、善于团结协作，不仅能为学生的学习和生活创造愉悦和谐的心境，而且能妥善处理自身与任课教师、家长、领导等各方人员的关系，从而形成“教育合力”，收到较好的教育效果。

学无止境，教无止境，班主任的自我修养也永无止境。只有不断强学习，勇于探索，加强修养，才能有所创新，有所进步，才能真正成为学生的表率。

二、开展榜样教育

榜样的力量是无穷的，具有生动性、形象性、先进性和教育性。生动形象的榜样易于感染学生，激发学生学习的热情，班主任应善于选择既有教育意义又切合学生实际的典型人物和事例来教育学生。适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争、甚至赶超的对象，在榜样的带动下，大家竞争意识浓厚，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的具体表现。

1.革命领袖、英雄、先锋模范人物的榜样教育

这些榜样人物的生平事迹和光辉业绩是具体而生动的教育材料，同学们学习以后，不仅产生敬爱之情，而且会以此为榜样学着去做。

2.挖掘班级中的榜样

用学生身边的班级先进人物进行教育，易于为学生接受，有说服力。特别是同学们那些平凡而感人的事迹，与学生生活比较接近，更容易产生感染力。因此，班主任要注意学生中的优秀典型，树立学习的榜样。

学习榜样必须见之于行动，并转化为自觉行动，这是榜样教育的根本目的。效法榜样见于行动，有一个由被动转化为主动的过程，这就需要班主任积极引导和培养，增强其实践的自觉力量。

三、抓好班干部队伍建设

一个班级要想凝聚力强、积极向上，班干部很重要。团结奋进的班干部，是班级管理的助推器。一个团结友爱、积极向上、和谐发展的班集体，必须要有紧密团结在班主任周围强有力的班干部队伍，这样才能让班主任不必事必躬亲，能够全面、准确掌握班级动态，推动班级工作的顺利开展。

1.善于发现，知人善任

选拔班干部要从学生实际出发，做好考察培养工作。

（1）重品德。良好的品德是当班干部的首要条件。班干部要有明确的道德是非观念、勇挑重担的责任意识、为人谦虚诚实的道德风尚，要有关心集体、热心公益服务的思想理念。

（2）重能力。包括较强的思维与应变能力、组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件。

（3）重表率。班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。班主任平时要认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，做到慧眼识才。在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部。真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。

2.精心培育，勇挑重担

班干部各方面都能挑起重担并成熟起来，真正成为班主任的得力助手，需要激发他们的工作热情，引导他们敢管、会管、善管。

（1）正确处理班干部与同学的关系，树立他们在同学中的威信。班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学们的关系是否正常，直接影响到班干部职能的正常发挥，要指导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高班干部的威信。

（2）热情帮助，授之以法。针对班干部管理经验相对不足，应结合具体工作过程，传授一些基本的工作方法：分析情况，把握全局，确定工作目标的方法；从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法；动员、组织学生参加大型活动，提高凝聚力的方法；与同学交流谈心，耐心做思想工作的沟通说服方法；消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。

做好班级管理工作篇（2）

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0097-01

一、建立一支高素质的学生干部队伍

要想从根本上提高班级管理质量，只靠班主任一个人是远远不够的，最有效最持久的管理应当是学生在班主任的引导下自己管理自己。而在学生自我管理的过程中，一支高素质的班干部队伍是不可缺少的。班主任要靠这一批人来带动班级的管理，影响班级风气沿着好的方向发展。因此在担任班主任工作的一开始，就要把班干部的充实、选拔、培养及任用工作放在重要位置。要想使班干部队伍真正成为班级工作的骨干力量和班主任的得力助手，就要对班干部进行大胆的使用和严格的管理，并做他们的坚强后盾。在日常的工作中应注意发挥学生干部的表率作用，该放手的时候一定要放手，让他们在工作中历练工作的能力，帮助他们树立在全班同学中的威信。比如对卫生委员的工作，要求他不仅是要布置每一天的值日任务，更要负责对值日组的卫生情况进行监督，发现不符合要求的方面不仅要指出来，还要带头清扫。时间一长，威信树立起来了，开展工作自然阻力很小。另外，在发挥班干部模范带头作用的同时，要注意提高他们的自身素质和管理水平，要坚持定期召开班干部会议组织学习，统一思想，提高认识，不断增强班干部的工作自信心和责任感。这样一来，班干部工作热情高涨，积极性提高，班里的各项工作在他们的带动之下就会稳扎稳打、层层推进，班级工作将会开展得有声有色。

二、实行值日班长制度，为学生进行自我塑造创设良好环境

值日班长制度，是让全班每一个学生都能以“班级第一责任人”的身份，交流参与班级管理的一种方式。它为全班每一个学生创设了在全班同学面前展示自我，塑造自我的机会。具体实施方法是：

（1）建立班级管理章程。根据学校规章制度，建立《学生一日常规》、《学生个人综合考评办法》、《小组评比制度》、《卫生管理细则》、《值日班长职责》、《值日班长评价细则》等10多项班级管理制度，为值日班长开展工作和同学们对值日班长在进行评价提供依据。

（2）实行值日班长责任制。值日班长在班级常设管理机构——班委会的协助下，从早到晚，大到参加学校召开的班长会议，小到检查班内的常规工作，进行全天候班级管理。每天早上利用5分钟时间布置工作，放学时利用10分钟时间总结工作，并负责填写班级日志和向下一个值日班长交接工作。

（3）建立值日班长评价奖励制度。根据值日班长评价细则，全班同学对值日班长每天评价一次，每月评选一次“优秀值日班长”，每学期评选一次，“十佳值日班长”。连续两学期被评为“十佳值日班长”者，自然进入班级常设法管理机构——班委会，从而增强了学生的主人翁责任感和自我管理意识。同学的自我加压，自我塑造，思想不断升华，言行日渐规范，促进了勤奋向上的良好班风的形成。

三、把行为习惯养成教育抓落实

行为习惯就像我们身上的指南针一样，指引着每一个人的行动。行为习惯对于一个人的素质起了决定性的作用。对于小学生来说尤为重要。在学生心目中，有礼貌的同学处处举止文明、处处温文尔雅的品格是学习的典范。与同学能够友好相处，品学兼优的孩子就是学习的偶像。而追逐打闹，横冲直闯，出言不逊的孩子既伤害自己，又惹恼了别人，遭到大家的嫌弃，孤独得连一个说话的朋友都找不到，何苦自我惩罚呢？在学习生活中，经常看到这样的现象：有些孩子平时不刻苦、不用功，一考试就一塌糊涂，苦恼不已；还有的孩子周末只顾玩，把作业压到星期日才赶着做，没做完，第二天战战兢兢的生怕老师批评的那种窘迫。其实，这全是学习习惯和学习方法的问题。因此，我们在教书的同时，千万别忘记把良好的学习习惯与学习方法同时教给他们。良好的开端是成功的一半。抓好了学生的行为习惯，教师不但省力许多，而且会让孩子终生受益。常抓不懈，抓重点抓反复应该是我们教师的必修课。如何把工作做细致，让每个孩子健康成长起来还是我们应该思索的问题。

做好班级管理工作篇（3）

有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。

每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬，这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。

二、注意奖惩的分寸

做好“导”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”要求我们不单要告诉学生什么是对、什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。

三、加强班风建设

一是要做好学生的思想教育工作。一个班到底要树立什么样的风气，应是一个全体参与统一认识的过程。因此在开学初就要提出明确的班风和班风建设目标。使全体同学基本能树立明确的学习目标，形成良好的学习风气。以真诚、正直、善良、宽容、大度作为对他们品行性格的目标来要求他们做人的规范，通过讨论、演讲比赛等多种形式，使学生学会做人，学会做事。同时，还注意做好个别同学的思想工作。对单亲家庭的学生、特教生和“问题学生”实行特别的关爱，通过不定期的谈心，及时帮助学生解决思想上的困惑，树立他们学习和生活的自信心。对于一些思想上有波动、情绪不稳定的学生、比较调皮、经常犯错的学生，学习成绩差、缺乏学习主动性的学生，耐心细致地给予帮助与引导，让其及时认识到自己有不足，并加以改正。通过耐心细致的思想教育工作，班级形成了团结活泼，自强上进的良好班风。

二是营造积极向上的班级文化。充分利用黑板的“思想明灯”和“班主任寄语”两个栏目，要求学生轮流每天把自己摘抄的格言送给全班同学，这样既增加了学生的知识素养，又为学生每天点亮一盏思想的明灯。根据不同的工作重点，在“班主任寄语”中给予温馨提示或激励话语。利用能够利用的一切阵地，抓住一切能够抓住的机会，对学生进行思想教育，营造一个良好的学习竞争氛围。。

四、加强学风建设

学风是立班之本，优良的学风主要体现在学生端正的学习态度、明确的学习目标、良好的学习习惯、科学的学习方法和浓厚的学习兴趣上。我主要做好了以下工作。

一是确立以学业成绩进步为中心的工作目标。利用各种机会，教育学生树立要质量、要成绩的意识，使学生明确学习目的，端正学习态度，让学生明白学习是自己的事，引导他们认识到功夫在平时。

二是引导学生养成良好的学习习惯。有的学生虽然学习也认真刻苦，勤勤恳恳，但成绩老是上不去，主要的原因是没有科学的学习方法和学习习惯。因此，帮助学生，制订学习时间表，合理安排时间，纠正偏科现象，并且教给学生科学的学习方法，让学生学得有序，学得轻松，学得系统，整体提高学生成绩。

做好班级管理工作篇（4）

当前，青年教师是学校班主任队伍中的主力军，有其自身的优势和不足之处。而班主任又是班级工作的组织者和管理者，是学校稳定、和谐、向上的重要力量。如何做好班主任工作是我们青年教师一直在努力探讨、摸索的课题。班主任不仅要抓好学生的思想政治教育，在他们的成长过程中给出正确有益的指导意见，还要以身作则，用自己的人格魅力潜移默化地影响和培养学生的品质，更要做他们的良师益友、思想导师。在担任班主任工作的几年中，我不断地尝试、探索，颇有感受，现总结出以下几点心得体会。

一、树立起班主任的威信

第一年当班主任的时候，我们几个青年教师经常在谈论用什么样的班级管理模式，使学生既怕你又爱你，既喜欢你又尊敬你。一位老教师曾对我说，要管好一个班，首先必须树立起班主任的威信。到底如何树立起自己的威信呢？在一些经验丰富的教师的指导下，结合自己在实践中不断地思考、摸索，我认为树立威信必须做到以下两方面：

了解学生，尊重学生，平等地与学生交流。全面了解学生是班主任工作的前提条件，只有全面了解学生，摸清学生的性格特点、心理状况、各方面爱好，才能有的放矢、因材施教。青年教师可以利用自身与学生年龄差距小、观念上不存在隔阂这一优势，以朋友的身份去关心、了解学生，从细节做起，把每个学生都作为一个平等的主体对待，不搞特殊，不做强制性教育，从学生的角度去认识、考虑问题，允许有不同意见的存在。当学生提出中肯的意见时，要懂得虚心接受。当然，我们面对的是一群十六七岁的中专生，他们思想觉悟上还存在诸多不足，当他们提出不恰当或无理的意见时，作为班主任要有包容的态度，要动之以情，晓之以理，使学生心服口服地接受老师的教育。

处理好师生关系。在一个学校里面，青年班主任为了更好地与学生沟通、相处融洽，开展工作，容易与学生打成一片。往往会出现这种情况：与学生的距离近了，学生心里就会认为老师是自己人，万事好商量。 我在第一年做班主任的时候就曾遇到过这样情况，结果造成严肃不足，活泼有余，加大了管理上的难度。在失去教育效果的同时，教师的尊严和威信也荡然无存了。俗话说得好，“距离产生美。”教师与学生之间的关系非常微妙，与学生过远则有生疏之感，过近则生戏谑之忧。所以在处理师生距离的问题上，要把握好尺度，既不能太近，也不能太远，有意识地与学生保持适当的距离，是班级和教育管理的需要。

二、强化学生的自我管理能力

陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。我们作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。

我认为，班主任应该做好“导”的工作，培养学生良好的生活习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力，这其中最为重要是培养强有力的班委会。素质高、能力强的班干部是协助班主任管理班级，开展班级工作的左膀右臂。通过组织强有力的班委会，在活动中体验、在体验中成长，培养学生的自我管理能力，有效地促进了班级学生的发展。良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。

三、严格自律、为人师表，不断提高自身素质

“进德修业、为人师表。”是我大学母校的校训。要培养学生形成良好的品德，首先是教师的一言一行要经得起学生的检验，要用自己的人格魅力潜移默化地感染、影响他们。常言道，“身教重于言教”。教师要“为人师表”，必须从严格的自律开始，要学生做到的，自己首先要做到，禁止学生做的，自己坚决不做，要在行动上做出表率。

作为一名年轻班主任，想要在学生面前有示范和榜样的作用，就必须在“学”和“德”上下功夫。有位学者说过这样一句话，“如果教师在工作上、知识上、成就上有辉煌卓越的表现时，你就会看到所有的学生都会倾向你这一边”。由于年纪轻，教学经验缺乏，教育方法单一，青年教师更需要不断地提高教学技巧，增强知识能力修养，虚心向经验丰富的老教师学习，总结教学教育经验，只有这样才能赢得学生的尊重和崇拜。因此，年轻班主任不仅要在自己的专业领域上做一个“专家”，而且在生活及其他几门熟悉的学科上还要做一名“通才”，以丰富的知识来吸引学生，充分调动学生的学习积极性。

四、营造良好学习氛围，做好学生的思想导师

中职校的学生素质普遍较低，加上又无升学压力，学生容易养成无心向学、纪律散漫的习惯。有些学生上课迟到、睡觉是家常便饭，严重者夜不归宿、打架斗殴、破坏公物，这些问题都时有发生。班主任虽天天讲，时时强调，用了各种教育方法，仍不见效。当年轻的班主任的积极性和学生出现的实际情况发生冲突时，很容易受到打击，工作积极性严重下降，在班级管理中容易形成“不求有功，但求无过”的思想，把不出事作为最低的要求，工作效率也随之降低。这实际上对表现好的学生是一种不负责任的行为，而表现差的学生则会认为这是一种无形的纵容，长此以往，班级管理就会陷入一种恶性循环，甚至影响全班学生的发展前途。

要营造良好学习氛围，树立优良的班风是班级工作的核心和重点。几十个学生要集中在一起构成一个班级，要成为良好的班级不但要有好的班风，而且要有好的学风，树立正气，树典型，鼓舞全体同学奋发向上，增强班级凝聚力。对违反纪律破坏集体的个别学生，通过反复交心的教育，让他们认识到，他破坏了纪律就影响了全班同学的学习和班级的荣誉。多数中职生对于当前的学习、生活都是很迷茫的，班主任要及时带领学生做好三年的学习计划和奋斗目标，认清自己的社会价值。当学生在生活上、学习上出现问题或困难时，班主任还必须给予适时、适当的指导，做好他们的思想导师和知心朋友。

总之，三年的班主任工作使我深深地感受到，班主任不仅是一项工作，更是一门艺术，有很多需要我们去探索和学习的地方。我们青年班主任要依据自身优势，虚心请教经验丰富的老班主任，不断地学习、思考，克服工作中的缺点和不足，在学习中总结，在总结中进步。

参考文献：

［1］周琴.年轻班主任工作的点滴体会.教育衔接研究，2008，（2）.

［2］张芳.青年班主任工作之我见.求实，2006，（1）.

做好班级管理工作篇（5）

一、对学生了解要先目测―有“刻度”

班主任有必要也必须对每一位学生有一把衡量学生学习、身心和发展情况的标尺，对每一位学生都要有一个明确的“刻度”。对学生的“刻度”，应从接班抓起。多数学生会因为对老师陌生，显露出自己最真实的一面。这时，作为班主任，便可以留心观察学生的一言一行，在自己的心目中留下一个明确的“刻度”，便于以后班级管理的顺利进行。“刻度”是指对学生情况的整体把握，是衡量学生发展状况的标准之一。

二、对班级的管理要严格―有“力度”

在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。首先，严格管理班级应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者都要一视同仁。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时对学生应采取“恩威并施”的管理措施。二者在班级管理中扮演着重要的角色，相互联系，密不可分。 “亲其师”才能“信其道”，才能促进学生对校纪班规的遵守和履行，才能更好的促进班级管理。

三、对日常教育管理工作要细致入微一有“细度”

班主任工作具有“工作量大、任务重、工作繁琐”等特点，所以要求我们在日常工作和教书育人上必须够细、够精，这便是所谓的“细度”。要做好班级管理工作，必须注重细节，如果我们一味提口号，那只是纸上谈兵，我从实际出发：（1）我每天坚持抓好两操，坚持早到教室，清点学生人数，检查卫生情况。（2）在课余时间，观察学生的活动情况，及时做好安全教育工作，文明教育工作，对有粗言、追逐行为的学生及时指正。“时间可以磨练一个人，缺点也会被时间所冲淡”，只要我们多一分耐心，相信我们一定能帮助学生克服缺点的。（3）上课过程，能做到多走动教室，观察各科任老师上课时学生的纪律情况、表现，对有问题学生及时进行交谈、教育。（4）在班内实行卫生责任制，座位“三包”制，让每位学生感受到自己既是优美环境的享受者，也是责任人。（5）积极开展主题班会，渗透常规教育，促进管理。通过有针对性地进行教育，培养学生自我认识、自我激励和自我控制的能力，实现班级管理的目标。

四、对待后进学生要“大度”

“金无足赤，人无完人”，任何一个人，都不可能是十全十美的，他必然有这样那样的优点和缺点。班主任必须正视学生的这一特点，发现学生的优点，包容学生的缺点，这正是所谓的“大度”。对后进生的转化历来是十分复杂而且需要耐心。动之以情、晓之以理。其实有的学生不怕老师的“暴风雨式”的叫骂，却怕“细水长流”的谈话，对于个别后进生，或者被我们的真诚感动。班主任需具备敏锐的观察力，既要善于发现学生的闪光点，又要善于发现学生的不足之处，对学生进行客观公正的做出评价，才能深得学生信赖和爱戴，它将推动班主任工作的顺利开展。

五、对待学生要有“温度”

在班级管理中，真爱是永恒的主旋律，以爱心打动学生，用热情感染学生，这正是所谓的“温度”。要有强烈的事业心和高度的责任感，热爱教学工作，尽职尽责；要严格要求自己，处处以身作则，为人师表；要热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，做学生的良师益友，使学生从老师身上看到什么是“认真”、“诚实”和“进取”，并以此去感染学生，使之变成学生的潜在意识和自觉行动。只有真心爱孩子，孩子才会相信你，把你当成他们的大朋友，有什么话才会向你倾诉。这样才能建立新型的师生关系。

做好班级管理工作篇（6）

首先，班主任要不断学习、不断提高自己的教学水平，在教学工作中起到表率作用。班主任不但担负着管理的职责，还担负着教学的使命，作为一名教师如果连自己的本职工作都干不好，就不会受到学生的尊敬与爱戴，就会在学生中失去威信，使师生关系僵化，给管理带来阻力。因此，班主任要强化自己的教学技能，提高自己的教学水平，通过课堂教学取得学生的信任，增加威信，这样班主任在班级管理中就会有说服力，让学生信服自己，把管理落到实处。

其次，班主任要在日常生活中起到表率作用。刚入初中的学生，他们的年龄还很小，他们的思想还不成熟，性格还不稳定，班主任的一言一行，学生都在观察，如果班主任要求学生不迟到，自己总迟到；要求学生勤奋学习，自己却总不学习……，久而久之学生就会失去对你的信任，你不再有说服力，会使班级管理出现混乱，班级的各项工作不能顺利进行。因此，作为班主任一定要“以身作则，为人师表”，要求学生做到的自己一定要先做到。

二、培养班级干部，让班干部真正成为自己的得力助手

首先，班主任要选拔好班干部。班干部是班级工作的具体实施者，是班主任的得力助手，因此班主任要选拔责任心强，有号召能力、组织能力的学生担任班干部。如选拔体育素质突出，具有一定的组织能力的同学担任体育委员；选拔有责任感、号召力、凝聚力的同学担任班长；选拔性格开朗、爱好文艺、具有较强组织能力的同学担任组织委员等。在班干部的选拔过程中，班主任要实行投票选举的办法，采取民主集中的原则，广泛听取任课教师和本班学生的意见，选拔出能真正为班级服务的班干部。班干部确认以后，要有一定的适用期，一般为2-4周左右，班主任要根据班干部的工作情况予以调整决定任免，保证班级干部总体协调发展。

其次，班主任要做好班干部的培养。班干部任命以后，除了进行班级日常工作的开展和检查以外，班主任要对他们进行教育和培养，教育他们要树立为同学服务的思想，强化他们的主人翁意识，激发他们的学习热情和工作动力。班主任要根据班干部职务的不同，帮助他们学会制订计划、检查落实，及时总结反思自己工作中的得与失，不断完善自己的管理方法，从而提高工作能力。

再次，班主任要协调好班干部之间的关系，加强团结协作意识。班干部之间根据分工，既要各负其责、各尽其职，又要互相帮助统一工作。若在工作中出现分歧，班主任、班长应该召开班级例会，采取“面对面”的方法，解决思想中存在的分歧，从而统一工作思路，明确管理办法，把管理真正落到实处。

三、公平对待每一个学生，真心关爱学生的成长

新课标指出：“要尊重每一个学生，要给学生平等学习的机会”。陶行知先生曾经说过“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”因此作为一名教师，特别是班主任，更应该公平对待每一个学生，关注每一个学生的健康成长。特别是对在生理、思想、学习等方面存在较大问题的同学，我们应该给与更多的关爱，让他真正感受到班级大家庭的温暖。记得在2010年，我刚担任班主任时，我按照惯例对学生点名，当我叫到李雪刚时，他刚一回答，就引来了大家的哄堂大笑，原来他是一个智障儿，有些憨傻，浑身还脏兮兮的。我及时制止了大家的哄笑，并严厉的批评了他们。下课后，我亲自打了一盆水，为他清洗。在以后的日子里，不论是课上，还是学校活动，我都特别关爱他，都让他有表现的机会。在我的感召下，同学们也不再嘲笑他，一个个伸出了友谊之手，互助互爱的良好风气，在我们班悄悄形成。2011年，我被评为校级“师德标兵”，我们班也被评为“优秀班集体”。

四、加强家校联系，保持学校、家庭、社会教育的一致性

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说“教育的效果取决于学校、家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”目前，我国已有3.2亿多个家庭，生活在这些家庭中的中小学生达3亿多人。这一代孩子在今后10-20年里，他们的思想道德和科学文化素质，直接关系到中华民族，在未来复杂激烈的国际竞争中所处的地位。因此，我们在做好学校教育的同时，也要千方百计地做好家庭教育、社会教育工作，保障孩子们的身心健康成长。

做好班级管理工作篇（7）

班级管理作为学校管理最基层的一级，是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。然而，现在自愿、主动要求当班主任的老师，为数寥寥无几，原因有社会、家庭、学校、教师、学生等等多方面的因素，但其中最重要的原因是班主任管理班级的观念与方法陈旧，班级越来越难“管理”。为此，班主任工作也必须要走创新之路，以适应时代的要求。

1 班主任要为人师表

首先，班主任要不断学习、不断提高自己的教学水平，在教学工作中起到表率作用。班主任不但担负着管理的职责，还担负着教学的使命，作为一名教师如果连自己的本职工作都干不好，就不会受到学生的尊敬与爱戴，就会在学生中失去威信，使师生关系僵化，给管理带来阻力。因此，班主任要强化自己的教学技能，提高自己的教学水平，通过课堂教学取得学生的信任，增加威信，这样班主任在班级管理中就会有说服力，让学生信服自己，把管理落到实处。其次，班主任要在日常生活中起到表率作用。刚入初中的学生，他们的年龄还很小，他们的思想还不成熟，性格还不稳定，班主任的一言一行，学生都在观察，如果班主任要求学生不迟到，自己总迟到；要求学生勤奋学习，自己却总不学习……，久而久之学生就会失去对你的信任，你不再有说服力，会使班级管理出现混乱，班级的各项工作不能顺利进行。因此，作为班主任一定要“以身作则，为人师表”，要求学生做到的自己一定要先做到。

2 培养班级干部，让班干部真正成为自己的得力助手

首先，班主任要选拔好班干部。班干部是班级工作的具体实施者，是班主任的得力助手，因此班主任要选拔责任心强，有号召能力、组织能力的学生担任班干部。如：选拔体育素质突出，具有一定的组织能力的同学担任体育委员；选拔有责任感、号召力、凝聚力的同学担任班长；选拔性格开朗、爱好文艺、具有较强组织能力的同学担任组织委员等。在班干部的选拔过程中，班主任要实行投票选举的办法，采取民主集中的原则，广泛听取任课教师和本班学生的意见，选拔出能真正为班级服务的班干部。班干部确认以后，要有一定的适用期，一般为2-4周左右，班主任要根据班干部的工作情况予以调整决定任免，保证班级干部总体协调发展。其次，班主任要做好班干部的培养。班干部任命以后，除了进行班级日常工作的开展和检查以外，班主任要对他们进行教育和培养，教育他们要树立为同学服务的思想，强化他们的主人翁意识，激发他们的学习热情和工作动力。班主任要根据班干部职务的不同，帮助他们学会制订计划、检查落实，及时总结反思自己工作中的得与失，不断完善自己的管理方法，从而提高工作能力。

3 公平对待每一个学生，真心关爱学生的成长

新课标指出：“要尊重每一个学生，要给学生平等学习的机会”。陶行知先生曾经说过“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”因此作为一名教师，特别是班主任，更应该公平对待每一个学生，关注每一个学生的健康成长。特别是对在生理、思想、学习等方面存在较大问题的同学，我们应该给与更多的关爱，让他真正感受到班级大家庭的温暖。记得在2010年，我刚担任班主任时，我按照惯例对学生点名，当我叫到李雪刚时，他刚一回答，就引来了大家的哄堂大笑，原来他是一个智障儿，有些憨傻，浑身还脏兮兮的。我及时制止了大家的哄笑，并严厉的批评了他们。下课后，我亲自打了一盆水，为他清洗。在以后的日子里，不论是课上，还是学校活动，我都特别关爱他，都让他有表现的机会。在我的感召下，同学们也不再嘲笑他，一个个伸出了友谊之手，互助互爱的良好风气，在我们班悄悄形成。2011年，我被评为校级“师德标兵”，我们班也被评为“优秀班集体”。

做好班级管理工作篇（8）

现在大部分高中生都是独生子女，被父母视为掌上明珠，优越的条件使他们形成了一切以自我为中心的心态，只愿意与同龄人倾诉自己的情感，老师、家长在他们心目中的权威降低，他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，总想按照自己的想法去行事，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。叶澜认为:“班主任要做好班级管理工作，光凭激情和干劲儿是远远不够的，还需要智慧和创造。［2］”

一、树立班主任威信

班主任威信的树立直接关系着教育教学的效果，它关系着一个班集体的健康发展，是教育工作成功的保证。有威信的班主任能唤起学生积极的情感体验，他们的表达能激起学生的愉快和自豪，引发进一步努力的愿望，他们的批评能引起学生的内疚、悔悟和自责，有威信的班主任能被学生视为理想的榜样和行为的楷模［3］。那么，怎样才能树立起班主任威信呢？下面，本人就多年的教育实践，谈几点体会。

1.关心学生，爱护学生

学生在家是父母的心肝宝贝，如果来到学校班主任冷若冰霜，势必让学生的心灵有很大的落差。由此产生厌学心理，就更谈不上对班级的热爱了。伟大的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能打到心灵的深处。”

所以，班主任应该去关心每一个学生，呵护他们娇嫩的自尊心，不能让班级里有被遗的角落。尽可能地让每一个学生都觉得自己生活在爱的光环中［4］。

2.提高自己的教学水平

教好功课是对老师的基本要求，当班主任的更不能例外。只有业务水平高，教育学生学好功课，不断地使学生提高学习成绩，这样才能在学生中树立起威信。因此,每个班主任教师，在有过硬的专业知识功底和完善的知识结构的同时，还要不断地充实自己，在教学中要勇于改革，大胆创新，使学生形成强烈的求知欲望。另外，在教学中，对相关学科的哪怕是点滴知识信手拈来，也会让学生佩服、称道。这样，班主任就被看成智慧的化身，自然而然地赢得了很高的威信。

3.要时刻注意自己的言行

十几岁的孩子，其生理、心理、年龄等各方面的条件还未成熟，他们对人生、世界观的态度还未形成，对真与假，善与恶，美与丑的理解不是很透彻，他们需要帮助，需要榜样，需要明辨是非的标准来衡量自己一言一行、一笑一颦。在学生的心目中，班主任应该是一切美好的化身，是自己效仿的榜样。

因此，教师一方面要保证自己在品德上要没有任何被人指责的地方，如果学生对班主任的学问和品德有怀疑的话，那么班主任的地位会一落千丈。其次，要做到言行一致。这就要求班主任不仅要谈笑有度，谨言慎行，更应该一诺千金，说话算话。

二、实施自我管理，培养管理能力

在学校班级建设和对学生个体进行培养的过程中，班级内部学生干部的设置与培养无疑对学生个体发展有着重要影响。

1．在干部轮换工作中培养学生的管理能力

苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”我们说，“把机会给每一个学生！”在班级中实施班干部轮换制，使每一个同学有平等的领导与被领导的机会［5］。

在开学初首先要选举出班委，选出的班委负责开学后的前几周的工作，待到班委工作正常后开始实施班干部轮换制，新的班委由学生投票选举，原班委“退居二线”当顾问，帮助新班委开展班级工作。

2.通过班级小岗位建设，引导学生参与到自我管理之中

班级日常生活中有许多公共事务，需要学生共同承担。另外，学生作为成长中的人，有实践锻炼的需要、展示的需要、沟通的需要，因此，在具体岗位设置方面，需要充分发挥学生的创造性，由学生提出、策划各种类型的岗位，自主地设计岗位的职责，确立合理的岗位目标，并且自主地进行集体评价与自我评价。

三、创建和谐的班级文化

俗话说；“一方水土养一方人”，同理，一种文化育一种人。冯恩洪说；“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种氛围，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应该创造一种氛围，使学生置身其间，不觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育。”这种教育就是营造和谐的班级文化。班主任应从班级制度、精神文化、物质文化入手，构筑和谐的班级文化。

1．班级制度文化建设

俗话说“没有规矩，不成方圆。”一个成功的班集体必须有每个学生都应遵守的用来约束自己行为的规章制度。

由班级全体成员一起讨论，共同制定班级管理规定。陶行知说过：“有的时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。”

2．班级物质文化建设

当你走进一间地面整洁、窗明几净、环境优美的教室时，你能乱扔纸屑，随地吐痰吗？你能在教室追跑，大声喧哗随便吵闹吗？不能。这些不良现象都会悄悄退避，这就是班级物质文化建设的魅力。

教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。一个保持干净的教室环境，无时不刻的体现着班级内学生良好的卫生习惯及严格的卫生制度。

高中班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，要想做好班级管理工作，就要与时俱进，努力提高自己在教育和教学方面的服务理念，不断为学生学习和生活提供尽可能多的支助，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处,善于研究，永于探索，一定会摸索出科学而简捷的教育管理新方法。

参考文献

［1］ 魏书生.班主任工作漫淡［M］,漓江出版社，1997.7.

［2］ 叶澜,杨小微.教育学原理［M］，人民教育出版社，2007.7.第1版：212.

做好班级管理工作篇（9）

传统观念认为，班主任职责本质就是教育和管理。随着社会的进步和科技的发展，受学校的改革等诸多因素的影响，班主任职责已不仅仅局限于教育和管理了，现代班主任职责定位是除了班集体的教育者、管理者之外，还应该是学生活动的组织者、行为习惯的示范者、良好学习行为的监督者、心理障碍的疏通安慰者、文明生活的指引者。班主任工作是学校工作的重要组成部分，班级管理直接关系到学校整体的运行，直接影响到教育教学质量、安全稳定、学校名誉等方面。因此，班主任工作不仅要细心，更要耐心。所关心的方面，大到学生整体学风，小到班级角落卫生清扫，学生衣食住行。如果班主任工作做得不细致，就可能出现班级混乱，学风不正，从而影响班级整体凝聚力，直接导致学生不团结。那么，班主任如何做好班级管理工作呢？

一、切记“为人师表”

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用，而一位班主任就是一个榜样。班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事，细节。我就听过这样的议论：“要我们提前十分钟到学校，可他不也没做到吗？”“要我们不穿奇装异服，不染怪发，可他的头发不也有颜色吗？”“要我们书写工整，可他批改作业时比我还潦草……”所以，不要自己觉得没什么、无所谓。其实学生的眼睛一直盯着呢，他们在心中评价你，在背后议论你。教师要自尊、自爱、自强，用自己的良好风范增强对学生的吸引；要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从感情上接纳你，为班主任工作打下良好基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

二、培养良好的班集体

能否建设一个积极向上、努力学习、团结和睦的集体至关重要。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体良好习惯上，我从以下几方面入手。

（一）注重班级文化建设

开学初，班级教室重新调整，我组织全班学生对新班级进行卫生大清扫、教室布置，班级的每一个角落都不放过，每一个角落各有特色。如有“图书角”、“后花园”等，既具有教育意义，又陶冶学生情操。针对学生不同的特点，制定班级文明规范，张贴名人传记、名言警句及学生照片等。让学生自己动手绘制小组特色标语，使学生保持充足的上进心，并设有小组评比栏，由专人负责记分，公布。还有班级签到簿规范学生时间观念，班级日志记录学生日常生活。

（二）注重班干部的培养

进入高三，班干部队伍已基本稳定，对班干部队伍进行微调。对待班干部，我积极引导，大胆使用，定期培训，基本让他们达到“我不在，找他们，也放心”的水平。同时要求他们以身作则，各守其位，各尽其职，让班干部认识到他们是班级的重要部分。每每遇到班级重大事件，我都会与班干部一起开会讨论，找出最好的解决问题的方法，这样，不仅锻炼了他们的能力，更能让相关工作顺利开展。

（三）注意行为和意识的结合

我对学生的要求很严格，但能做到严而有爱。开学之初，就加大学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》，我借助班会，引导学生学习严于律己，养成上学必穿校服，佩戴校牌，每天自行检查的习惯。

三、要在观念上摆正师生位置，充分尊重学生

班主任要严格，但不代表要成天板着一副面孔，给人“班主任天生就不会笑”的印象，而是要放下架子，与学生平等交往。了解他们、感受他们、理解他们、帮助他们，做他们的良师益友。融入到学生中，让他们感受到你的鼓励和尊重，从而敞开心扉，接受你，尤其对待后进生，要付出更多耐心和关怀，坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重感化他们。

四、用“四动”督促学生

所谓“四动”，即为动脑、动口、动手、动腿。班主任要善于观察自己班级学生的行为举止与不同学生的心理变化。是否学习上有起伏，生活中有困难，身体有不适，都要第一时间采取措施，解决问题，这就是所说的动脑。动口，就是平时要多与学生谈心交流，了解他们的思想动态，掌握学生在学习上、生活中遇到的困难，是否需要帮助，等等。同时能从个别学生口中掌握班级整体情况。动手，就是班上的大事小情，最好亲自参与，拉近班主任与学生之间的距离。身教胜于言传，在班主任动手的过程中，学生自然会观察和学习。动腿，就是要多回班级，多进行家访，及时了解家长眼中的孩子与老师眼中的学生有何不同，以便采取更适合与学生沟通交流的方式。勤与家长互动，更好地实现学校教育与家庭教育的有效结合。

总之，班主任工作琐碎复杂，千头万绪。班级学生的个体差异，学校规章制度的差异，这些客观因素充分体现了班级管理的任务性与艰巨性。因此，班主任要根据学生特点与学校规章制度灵活运用方法，因地制宜，使自己班级的班风正、学风浓。如何做好高中班主任工作，学问很大，前路漫漫，任重而道远。我们要孜孜不倦地学习，把师爱的暖流洒向每一位学子的心田，不断钻研、学习，从而完善班主任工作，完善自己。

参考文献：

做好班级管理工作篇（10）

一、前言

苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨入学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理，在他看来你就是智慧，理智与典范。”班主任是全班学生学习工作生活的直接组织者和引导者，带好一个班，提高学生的思想道德素质和科学文化理论水平，培养德、智、体、美、劳等方面全面发展和做新世纪综合型人才是班主任的神圣职责，而要做到这些，班主任要从以下三个方面入手，管理好一个班级。

一、班主任要注重自身修养

班主任是学生健康成长的引路人，美好心灵的塑造者。班主任要做好班级各项工作，首先必须加强自身建设，班主任的知识丰富、能力超众、人格高尚在小学生心目中会树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能“不令而行”。

1.要坚持一个“正”字，身正为范，注重自身修养艺术。自古以来的教育家都十分重视教育者在品德教育中的示范作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家审比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每个班主任的基本要求。班主任要时刻要求自己，不断提高自身思想业务水平，让学生耳濡目染，潜移默化。

2.要常思一个“德”字，通过活动实践，融入道德教学艺术。道德教育是素质教育的灵魂，德育工作要从身边的一些小事做起。小学生毕竟是一群孩子，德育教育对他们空讲大道理，等于纸上谈兵，起不到什么作用。因此，要常从一些小事因势利导，并达到预期的目的。以爱国主义教育为例，首先要引导学生从热爱自己的家乡、自己的生活环境做起。有些学生在作文中写道：“祖国风景美如画，我热爱我的祖国”，等等，可他们平时在谈话中，常说自己的家乡如何不好，厦门、泉州等城市如何好。事实使我们认识到，教育学生热爱祖国不能只看到华丽的辞藻，只听响亮的口号。试想连家乡都不爱，能爱自己的祖国吗？针对这一现象，我开展了“爱祖国、爱家乡”主题实践活动：让同学精心准备材料，深入社会进行调查、走访，了解家乡有哪些土特产、企业，在走访、调查中学生了解到家乡的西瓜、柑橘、龙眼、菠萝、花卉等经济作物和针织、石板材、水暖洁具等企业对经济建设贡献很大，又可增加农民的收入。之后，在活动成果汇演上，让同学们自己编排成故事、小品、相声等游戏进行绘声绘色的表演。这样，既进行了德育教育，又提高了学生各方面的实践活动能力，使他们的爱家爱国之情油然而生。

二、班主任要以理服人，以情感人

班级就像一个大家庭，既要塑造良好班风，又要讲究管理艺术。

1.要善于塑造学生的“群体意识”。任何人的智慧和才能，只有在社会集体生活和实践中才能逐渐产生、发展和完善。一个优秀的班集体应有一个坚强的领导核心，有公正舆论、团结友爱、勤奋好学，能以集体主义价值为导向，为着班集体的整体目标的实现而共同活动着的整体。在这个集体中的每个人都能找到自己的位置，都能享受自己平等的权利，有机会发挥自己的聪明才智，在班内倡导并形成一个良性的竞争环境，竞选出道德品质和素质良好，有组织能力、创造能力、爱好和特长的班干部，以他们为核心，做凝集班集体的纽带，共同制订班规，增强主人翁意识。为此，要巧设氛围，形成良好班风，营造“家”的温馨。学生整天在这个班级集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能激励人，改造人。因此这个班级集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建设好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，并要通过班会、座谈会、报纸杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，使他们真正成为四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

2.要善于以情感人。一是因为有爱，师生才能沟通。爱是教育的剂，只有热爱教育事业，全身心地去爱护学生，用爱雕塑学生的心灵，才能引导和教育学生，提高教育成效。我们要有一颗父母般的爱心，不仅要关心他们的学习，而且要关心他们的生活、健康、品德等各个方面。要善于捕捉学生的闪光点，发现他们的长处和优点，并及时加以表扬，因为“人性最深切的要求是渴望别人欣赏”。总之，把强烈的爱心洒向每一个学生，是教育成功的秘诀。二是因为有爱，班级才会凝聚。学生一天的大部分都在学校度过，要使学生过得健康、有意义、有价值，其所在班级必须健康有序，有凝聚力和向心力。班主任要用父母般的爱心，把班集体打造成一个温馨的“家”，同学之间有着像兄弟姐妹般的亲情。班主任要视生如子，亲切教诲，那样班内学生才能视你如父母，无话不说，无事不谈，师生关系融洽；同学之间团结互助，奋发进取。以卫生为例，每位同学都不会随意扔垃圾，窗台桌椅擦得一尘不染，摆得井然有序，地面拖得干干净净，空气清新怡人。这样的班集体能不叫人热爱吗？这样的班集体能不团结进取吗？因为有爱，班级就会凝聚。三是特别的爱给特别的“你”。“不懂爱学生的人，不配进教育的圣殿”。一片园圃，总有参差不齐、青黄不接的幼苗，否则，就没有了人的丰富多彩。俗话说：“十指伸出有长短，荷花出水有高低。”面对后进生，要以情入手，课外时间多聊天；批改作业时，适当多写上一些激励、期望的心里话，等等。面对贫困生，他最需要的是温暖，最渴望的是尊重，最反感的是歧视，最盼望的是有人指路。而我们要给予的是充分的温暖和尊重，没有歧视，只有重视。例如有一位学生，父亲早亡，母亲改嫁，家里只有老奶奶和哥哥两人，没有任何收入，靠社会的帮助维持生计和读书，逐渐形成性情孤僻、刁蛮等不良行为习惯。接班时得知这一情况后，我便多次进行家访，并发动全班同学捐资，动之以情，晓之以理。此后，他慢慢地找回了应当属于他的天真活泼的笑声，深深地融入班级这个大家庭之中。

三、班主任要掌握高超的管理技巧

班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力，等等。班主任首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

1.遇事要冷处理，不要热处理，班主任要巧断学生的“家务事”。比如听到学生报告有人打架，要先仔细调查，冷静处理，跟当事人谈话时，先说说他的优点：你一直表现都很出色，学习好又爱做好事，今天只因这小小的一件事怎么就没处理好呢？你是个聪明的孩子，他打你，你应该去告诉老师呀，以后遇事可别再冲动哦。现在的孩子个性都很强，做他们的工作要巧用方法，要冷静处理，才能达到良好效果。

2.要大处着眼，小处着手。班级教育是向全体学生进行的经常性思品教育和组织管理工作，老师要有敏锐的观察力，一点小异常都不能放过，做到防微杜渐。如开学初，我发现一个小男孩前额上方留有一小圆撮头发，其他地方剃得很干净。下课后那一小撮头发抹得湿湿滑滑的，原来是用水抹了一下。这是平时父母溺爱所造成的。我看到这些，就正确引导：小学生要把精力用在学习上，仪表整洁大方就成。老师要及时对小事所表现出来的思想苗头，大处着眼，小处着手，正确有效地引导，使学生朝着健康向上的轨道发展。

“学校无大事，处处有教育”，班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，班主任很平凡，但从事的事业很崇高，我们要用心来做好这个平凡但崇高的事业。

参考文献：

［1］苏霍姆林斯基著.杜殿坤编译.给教师的一百条建议.教育科学出版社，1984.

［2］申比廖夫，奥哥洛德尼柯夫著.陈侠，熊承涤等译.教育学.人民教育出版社，1955.