云计算相关基础知识篇（1）

通常情况下，用户购买云计算以后，会将自己想要保存的内容上传到云端，上传之后由云计算企业负责托管这些内容。按照理论的角度进行分析，针对这些被托管的知识而言，用户拥有相应的知识产权，具体来讲就是有权对这些知识进行管理、使用、修改、控制或者是删除，并且除客户之外的其他人员是不具备这些相关权限的。图书馆在应用云计算时，这项要求应当是最先具备的一个条件，然而实际运用的过程中却并非如此，云计算企业往往使用各种各样的方法挖掘与整合这些知识、数据，并且尽可能使其合法化。由于这些现象的存在，使得云计算环境下图书馆管理在知识产权方面承受着严峻的挑战。

（二）可代替性方面的挑战

现阶段硬件设施、软件设施、系统设施以及平台设施是图书馆管理必备的基础设施。以当前图书馆应用运用云计算进行管理的现状为依据进行思考，最为理想的一种服务状况为多个云供应商将相关设施服务提供给图书馆，同时对提供的云管理可拆分性提供保障。若处于这样的条件中，图书馆管理人员便能够依据实际的情况对应用进行合理的选择，并非仅使用一个服务商提供服务，只有满足了这样的条件才能令图书馆管理真正的对云计算进行应用，但是若云计算不能表现出这种可替代性，则说明图书馆仅能从一个服务商获得服务，那么将会给图书馆管理造成难以想象的影响。

（三）数据安全与保密方面的挑战

很多类型的数据均会出现于图书馆管理工作中，在开展图书馆管理工作中这些数据有着十分极大的作用，若丢失了任一一项数据都会造成难以预测的严重后果。所以说，确保这些数据的安全与保密是云计算环境下图书馆管理面临的另一项挑战。在对云计算进行了相关的研究之后，发现很多因素都会给数据安全造成一定程度的影响，比如云计算企业的企业信息、管理政策或者是国家政策等等。面对各种因素的威胁，可以说令云计算企业帮助图书馆进行数据的管理，会对图书馆的核心价值造成严重的冲击。

二、云计算环境下图书馆管理应对挑战的措施

（一）明确云计算服务环境下的图书馆管理体制

将云计算应用于图书馆管理中，其本身就是具备一定挑战性的，针对拥有IT基础设施部分的领域而言更是如此，若图书馆管理过程中选择了应用云计算服务，就需要图书馆将原有的服务甚至信息系统进行大幅度的调整，令图书馆业业务流程以及IT管理体制相应的发生变化。因此，在确定应用云计算进行图书馆管理之前，一定要科学、合理的研究IT基础设施在产生变化之后图书馆机构、部门结构、人员数量、业务流程、服务质量检测与对象的控制手段会产生何种变化，通过这样的方式令图书馆对云计算的应用能够具备可行性与高效性。

（二）明确云计算的基础理论

因为云计算是新兴起来的一项信息技术，所以必须对这项技术的理论与方法进行深层次的研究与了解。通过想关人员的研究表明，云计算理论总一共涉及到了六个方面的内容，也就是云计算的概念、起源、类型、基本理论、特点以及同现有计算模式之间的区别。虽然从表面行看，研究这些内容同图书馆应用云计算之间似乎没有必然的联系，实则不然，研究这些内容能够加深图书馆相关管理人员对应用云计算的认识，在此基础上应对云计算环境下图书馆面临的挑战将更加得心应手。

（三）明确云计算相关标准与政策

只有加强研究并明确云计算相关标准、政策以及协议，才能令图书馆管理从云计算的应用中获得更好的满足。虽然当前在云计算方面已经出台了一些相关标准与协议，但是关于应用于图书馆方面云计算标准尚且不够完善。对此，图书馆管理人员需要针对实际管理工作中的需求研究云计算标准，致力于形成一套科学合理的行业应用规范。另外，对云计算供应商方面的研究也是图书馆管理人员需要加强研究的一个课题，在研究的内容方面需要全面的涵盖管理服务提供商的共享性、开放性以及标准性。只有令这一点得到满足，才能保证图书馆管理应用云计算之后充分的发挥出应有的作用，令图书馆在数据安全以及基本利益上获得必要的保障。

云计算相关基础知识篇（2）

基于云计算自身的功能性，其在诸多行业都有所涉及，覆盖面较为广泛，本文针对云环境下计算机基础教学改革与创新进行研究，是因为云计算技术在计算机基础教学中产生了巨大的影响。云计算在计算机基础教学中的应用，充分发挥了其功能性，根据教学内容的不同，选择云计算不同的功能，使计算机基础教学课堂高效开展，可以说云环境下计算机基础教学得到了空前发展。

一、云计算及云计算辅助教学

云计算英文全称为cloud computing，云计算中的“云”是一种能够为人们生活工作提供网络数据资源的网络，其在应用中能够实现自身虚拟化操作，维护自身存储的网络资源。其自身有严格公开标准及服务范围，利用互联网络，向广大互联网用户提供方便快捷、安全可靠的网络数据信息及其他范围内的网络服务，云计算模式下用户所要应用的程序及软件无需安装在自身电脑上，它是依靠互联网上空间范围较广的云环境为之提供服务器集群。

云计算辅助教学意思是指高校在进行计算机基础教学之时，将云计算技术应用于教学中，充分发挥云计算的功能性，利用云计算环境中的云服务平台，为学生构建宽广的信息化学习环境，促进计算机基础教学课程的有效开展，有利于培养学生的主观能动性，带领学生进行自主化学习。就云计算近年来在各高校中的广泛应用，其发展前景较为可观，相信在不久的将来云计算技术将成为教学课程中的主流技术，促进计算机基础教学的大变革，给教学活动带来一定的冲击，注入较强的活力。

二、云环境下计算机基础教学课程改革实施

随着教育事业的不断改革与深化，各高校为了适应这一现状也纷纷开始进行改革，云计算技术现已被诸多高校所采用，它的应用给教学带来较大的发展空间，以下是笔者针对云环境下计算机基础教学课程改革实施做出的分析：

1.云计算信息化编辑软件在基础教学中的在线应用

计算机信息化是计算机基础教学中的重要组成部分，传统模式下对计算机基础这一课程讲解时采用的是单机版的上机操作，该教学模式落后，存在较大的局限性，利用云计算信息化编辑软件可以将教学办公中所需要的工具及数据进行有效整合，有利于教师更合理的开展计算机信息化基础教学。

2.利用云计算技术进行计算机基础课程信息化管理及演示

传统的信息化管理及演示，是老师个人进行操作执行，不利于学生的理解与观看，利用云计算技术进行信息化管理及演示，能够实现信息的存储、编辑、分类及展示等多种功能，有助于学生了解整个计算机的演变过程，清楚了解计算机的发展史，使学生对计算机基础课程有一个清晰的了解及认识。另外运用该技术学生还可以利用网络硬盘等方式建立及撰写数据信息，对计算机基础教学中所用的视频及音频进行快速编辑及展示，使计算机基础教学课堂更加丰富与多元化。那么要实现教学的信息化演示，可以利用云计算的应用工具进行相关操作，利用云计算实现多人协作模式教学。

3.利用云计算优化在线网站开发系统

网页制作是计算机基础课程的内容之一，以往所使用的开发工具是利用信息化软件开发模式，整个开发过程具有很大的难度，教师在计算机基础教学改革中可以尝试引导学生使用一些具有较强功能性的协作平台，比如说oexam、考试酷等网络平台，这种平台模式技术性不强，有利于学生利用软件资源开发模式自行探索。计算机基础教学改革中云计算的应用在一定程度上优化了在线网络开发系统，提高学生网页制作的水平。

三、云环境下计算机基础教学的创新策略

云计算是应用于教学中的一种新技术，给计算机基础教学的开展带来了较大的冲击，要想在计算机基础教学中充分发挥云计算技术的优势，就要制定合理化的实施对策，以下是笔者就上述云计算在计算机基础教学中存在问题所提出的创新策略：

1.计算机基础教学中对学生进行合理分组

计算机基础教学中包含诸多内容，其中有很多涉及动手实践，因此计算机基础教学中存在一定的难度，为了克服教学难度，提高学生学习自主性，就要在课程教学过程中对学生进行合理分组，根据学生的计算机基础程度进行穿插式分工，让学生之间进行有效沟通与互动。另外老师应该制定一些需要小组合作完成的小项目，让每个学生都积极参与到学习中来，充分调动学生探索计算机知识及进行计算机实验的积极性。在此过程中不仅让学生对计算机基础知识有一个更深层次的了解，还能够在一定程度上发散学生思维，培养其思维能力及动手操作能力。

2.强化教师专业水平，紧跟时代步伐

我国计算机技术不断更新，教师需要不断扩充自身的知识面才能够适应计算机基础教学对教师的要求，老师在计算机基础教学中要走在信息时代的前沿，将有利于课堂教学的云计算技术知识融合到教学中，使教学呈现现代化面貌。另外教师需要充分把握学生的心理变化及情绪，因人而异教学。各高校要强化教师专业队伍，提高教师专业水平，只有这样才能在教育事业中占据重要地位。

3.扎实学生计算机基础知识，循序渐进发展

随着云计算技术在计算机基础教学中的应用与深入，计算机基础教学过程中对学生自身计算机基础知识水平也有了一定要求，学生需要具备扎实简单的计算机基础知识，这样有利于计算机基础教学课堂的有效开展，大大提高了课堂教学效率。云计算作为一种开发及应用工具，能够辅助教学，加深学生对计算机基础知识的理解，引发学生对计算机基础实验的兴趣及研究，对计算机基础教学具有一定的促进意义。

4.规范计算机基础课程大纲

要想确保计算机基础课程实施的合理性与科学性，就要规范计算机基础课程大纲，使老师在计算机基础教学中井然有序的开展教学，规范教学行为，使整个课堂教学呈现一种规范化趋势。由于云环境下的计算机基础教学处于一个长期改革与发展的阶段，在这一状况下，部分高校老师在计算机基础教学中存在较大的随意性，出现不同班级不同教学进度的状况，不利于学生对计算机基础知识的掌握，统一计算机基础课程大纲，充分展现云计算技术在计算机基础教学中的积极作用。

5.创新计算机基础教学环境

随着计算机科学技术的迅猛发展，诸多高校为了适应这一现状，紧跟时展的步伐，纷纷引进先进的计算机基础教学设备，忽略了计算机基础教学环境对学生学习的重要性。为学生提供良好的环境能够提高学生对计算机基础知识的兴趣，而营造活跃温馨的计算机基础教学环境，能够拉近师生之间的距离，有助于计算机基础教学课程的有效开展。

6.将先进的云计算技术应用于计算机基础教学

云计算相关基础知识篇（3）

2基于云计算的企业知识管理的内涵及特征

关于知识管理的概念，学者们从不同研究角度给出了其定义。Bassi［8］认为知识管理是为了增强组织的绩效而创造、获取和使用知识的过程。Karl－ErikSveiby［9］认为知识管理是从无形资产中创造价值的艺术。美国生产力与质量研究中心(APQC)则将知识管理定义为一种组织战略，它保证能在最需要的时间内将最需要的知识传递给最需要的人，以达到提高组织绩效的目的［10］。综合以上定义可以认为，企业知识管理是企业为提高其竞争力，捕捉其内外的信息与知识，同时对知识流程进行管理控制，以达到及时将知识传递到所需的地方并转化为实际效益的过程。而关于云计算的概念，网格计算之父IanFos-ter［11］认为，它是一种大规模分布式计算的模式，它将一些抽象的、虚拟化的、可动态扩展和被管理的计算能力、存储、平台和服务汇聚成资源池，并通过互联网按需交付给外部用户。研究机构Gartner认为，云计算是一种计算方式，它将大规模、可扩展的与信息技术相关的功能和信息通过互联网提供给众多外部客户，客户无需关心其所享受的信息服务的实现方式，而只需着眼于这些服务所带来的效用［12］。综合以上定义可以认为，云计算是一种基于信息服务的计算模式，在该模式下，大量服务器构成了“计算资源池”，使动态可扩展的IT资源通过互联网以服务的形式提供给用户，用户可快捷、方便地通过网络获得其所需的服务，而无需关注服务的实现方式。根据以上定义，笔者将基于云计算的企业知识管理定义为一种崭新的企业知识管理模式，在该模式下，企业通过互联网获取大规模动态可扩展的知识资源，从而能够更有效地对其知识及知识流程进行优化和管理控制，最终实现企业知识向经济效益的转化。基于云计算的企业知识管理具有以下3个显著特征:(1)知识共享的便捷性。企业知识存储在“云”中，用户可在任意时间及地点通过互联网共享知识，从而在不同设备之间轻松地实现知识数据的应用共享。(2)采用分布式的知识存储方式。该方式可有效地提高企业知识存储的可靠性，并大幅扩充其知识存储空间。(3)基于云计算的企业知识管理系统是易伸缩的，它可根据访问用户的多少而增减其相应的IT资源，而不影响系统的经济性。

3基于云计算的企业知识管理存在的主要问题

虽然基于云计算的企业知识管理能够为企业在降低运营成本、提高IT资源利用率等方面带来优势，但其存在的问题也不容忽视，在提出新的管理模式之前就必须先将问题梳理清楚。笔者在研究中将主要问题归结为以下3个方面。(1)公有云的安全风险。在公有云环境下，企业的知识均保存在云服务提供商的远程服务器上，使得企业无法在本地对其知识资源进行管控。由于云暴露在公开的网络中，易造成知识被外界窃取。例如，2011年，谷歌邮箱Gmail曾爆发大规模用户数据泄漏事件，造成15万用户的邮件和聊天记录被删除［13］;而表1的调查结果也表明了数据安全与隐私是企业选择云计算服务最担心的问题。此外，法律法规也会对公有云的知识存取安全产生影响。由于企业的知识可能存储在世界上任一方位的服务器上，而有些国家的法律对服务器所处的真实位置有着严格的限制。例如，因美国政府有权访问查看其境内服务器中的数据，故加拿大法律禁止与公共事业相关的项目保存在美国境内的服务器上［15］。因此，公有云的安全风险是基于云计算的企业知识管理需要面对的首要问题，也是最为关键的影响因素之一。(2)基于不同云计算平台的企业内部各种信息系统之间知识转移的障碍。在云环境下，企业一般需使用多个不同的平台才能实现其所需的各种运营管理服务，其知识流程也需和其它管理流程交互，才能实现知识的价值增值。然而，不同的云计算平台却不利于知识在企业内部不同系统间的转移。因此，缺乏统一的云计算平台将会给企业带来内部知识交流不畅等消极影响。(3)目前，行业内针对基于云计算的企业知识管理系统的研发成果较少，且现有的系统在使用者身份上有一定的局限性。例如，若恩科技设计的国内首个基于云计算的企业知识管理平台［16］，其使用者主要是企业员工，但没有和消费者、供应商等企业利益相关者建立联系，这不利于促进企业内外知识的有效循环。

4基于云计算的企业知识管理模式构建

4.1模式的提出

基于云计算的企业知识管理模式是在原有信息技术的基础上，引入云技术，综合分析云计算特征以及云环境下企业知识管理存在的问题后提出的。对于企业内部知识管理的应用和实施，通过构建基于私有云的企业统一的云计算平台，并将其和知识管理流程相结合，使该模式能够提高知识收集、共享和利用的效率，促进企业内部的知识交流，这是本模式提出的重要思路之一。此外，云环境下的企业知识管理在满足企业内部员工知识需求的同时，还须建立与客户、投资者等企业外界用户的信息网络，以实现企业内外知识的有效流通，促进相互协作。笔者所提出的模式如图1所示。构建企业私有云是本模式的基础，它可以避免公有云环境下的知识安全风险问题。在私有云中，企业完整拥有其云中的设施，其知识库也无需托管于远程服务器。将知识管理系统运行于私有云中可免除其在公有云中的诸多限制，同时，私有云还可为其提供更多的安全和私密专门属性的保证，这对于以知识为核心的企业知识管理是十分重要的。建立企业统一的云计算平台可以避免不同的云计算平台之间产生的知识交互摩擦，可实现包括知识管理系统在内的其它企业主要的管理系统在同一平台上运行，从而大大促进不同系统间的知识交流。该平台是基于云计算的企业知识管理模式的关键组成部分，包括3个层次:IaaS层，主要为企业知识管理提供计算和存储能力，是实现整个云计算服务的物理基础;PaaS层，为企业知识管理提供分布式的应用运行环境，包括数据库中间件和通信能力的封装等，PaaS层支持SaaS层各项应用服务的实现;SaaS层，该层直接面向用户，使用户能够通过互联网直接获取相关服务。企业的知识主要来源于其内部的积累和外部的知识引入。在企业各职能部门的业务工作中都会产生知识的积累，包括尚未挖掘、整理的企业内部公共知识，以及员工的隐性知识等。而企业在运营过程中还会与外部环境进行信息交流，从供应商、竞争对手和客户中获得与企业运营管理有关的重要知识。企业员工是该平台的主要使用者，但随着协同商务链的形成，消费者、供应商和经销商等企业利益相关者也应在相应权限许可范围内进入平台并进行其协同业务的操作。由于用户性质不同，这就涉及知识的安全控制问题，需要通过平台的权限设置来规范不同用户对知识的访问权限。本模式借助云计算平台将用户和内部知识管理流程联系起来，用户通过云计算平台来共享知识，从而实现知识创新和应用，而具体的运行过程则是在“云”中进行的，最后通过人机界面将结果反馈给用户。

4.2模式的运行机制

在云环境下，企业知识库存放在“云”中，用户可通过终端及时获取知识管理的相关服务。对基于云计算的企业知识管理流程进行规划，有助于优化云环境下企业知识管理模式的目标和运行过程。企业获取知识后，需对知识进行选择和处理才能将其导入知识库中，其过程包括对知识的分类处理和知识挖掘。面对不断增长的知识资源，传统的存储架构由于扩展性差，当用户容量及性能需求增加时，只能不断添加高端存储设备，这给企业的知识管理和备份造成了很大压力。云存储则采用分布式存储技术来保证知识存储的可靠性，它可为企业提供海量存储空间，并灵活地支持企业存储扩展的需求。为获取相应的服务，用户需通过互联网登入企业知识管理云计算平台，并对相关知识服务提出申请。当平台接收到应用层的申请后，会根据现有的计算资源和存储状态对申请做出回应。知识转移和共享既是企业知识管理的核心，也是其与云计算紧密联系的部分。用户通过浏览器可方便地浏览其所需的知识。而在知识检索方面，当用户提出查询要求，并将其提交给检索时，检索会将检索要求发至云中的各个服务器上，并对各节点的知识信息进行分析，然后以并行分布式检索的方式将结果传递给用户，从而大大提高了知识检索的能力和速度。群件是知识共享中的一项关键技术，云环境下的企业知识管理在提高知识共享效率方面也取得了新突破。云邮件和云文档在线编辑处理等可满足企业知识共享交流与协同的要求。云邮件是基于庞大的服务器集群构建的企业电子邮件系统，它能提供大容量存储，可有效地避免硬件故障中断对用户造成的影响，在永久保存知识的基础上实现往来邮件、文件和知识的长期共享。此外，用户通过云文档的在线编辑可从任一终端设备接入互联网，编辑修改文档知识，并与不同位置的小组成员进行同步的文档处理，实现业务的协同和知识的共享。因此，云文档在线编辑具备了较强的多用户交互能力。

4.3案例分析

上海引跑信息科技公司是著名的云技术提供商。其中，云应用平台AppOne构建于云操作系统之上，主要包含云运行环境、云开发环境、行业定制套件及企业应用套件［17］。它可分别部署在公有云和私有云中。客户端仅需通过浏览器和网络即可实现对AppOne平台的访问。其中，知识管理平台是Ap-pOne的高端应用套件，可有效地促进企业的知识共享和提高知识管理效率。基于云计算的企业知识管理平台能支持和提高企业的知识获取、创建、存取、共享和应用，缩减对员工的培训时间，并可有效地应对员工离职对企业知识完整性所造成的破坏。同时，也给消费者提供了企业相关知识的自助访问渠道，从而提高企业的服务质量。上述云知识管理平台的功能基本满足了企业对知识管理的要求。在知识获取方面，平台可方便地根据指定规则抓取来自互联网的信息，从中挖掘出有价值的知识，经分类处理后单个或批量地导入知识库，将知识分布式地存储在云服务器中。在重点模块的知识共享上，除了利用知识检索、电子邮件、Web浏览和在线文档编辑等常见的共享方式外，还包括构建社交网络。系统通过分析个人资料，可帮助企业内部员工快速找到有关的专家信息，从而提高隐性知识在企业内部传播的效率。该平台的主要优势在于知识管理平台和其他相关平台均是AppOne云应用平台下的企业套件，因此，同一款云平台下的各个子平台之间的交互和不同云计算平台之间的交互就显得容易得多，知识流和信息流能在不同子平台之间流动。同时，社交网络的应用有利于企业内部员工获取稀缺知识，促进隐性知识的显性化。该知识管理平台主要面向企业内部员工，虽然它允许消费者在权限设置的范围内通过该平台来了解企业产品服务的基本信息，但它只局限于消费者范围，而未能将供应商、经销商等其他企业利益相关者纳入知识管理系统，这不利于本企业和上下游合作者之间的知识交流与业务协同。因此，上述模式仍可借鉴本文提出的模式进一步优化和改善。

5结论

(1)基于云计算的企业知识管理是从网络信息技术的角度，对企业知识管理的进一步拓展和延伸。企业在该模式下可通过互联网获取大规模动态可扩展的知识资源，从而更有效地组织企业知识、管理控制和优化知识流程，实现企业知识向经济效益的转化。其主要特征包括知识共享的便捷性、采用分布式知识存储方式以及知识资源的动态伸缩性3个方面。

云计算相关基础知识篇（4）

一、重视对学生学习兴趣的培养

掌握扎实的计算机基础知识与应用能力是一个合格的专业型人才不可缺少的。对于中职学生来说，计算机这门课程并不一定要具备扎实的基础，学生的学习内容基本上是重新开始。兴趣比基础更重要。在兴趣的引导下，学生如在课堂上能紧跟老师的教学思路，完成一定量的理论和上机作业，可以轻松地掌握计算机基本操作技能。在多年的教学实践中，笔者观察到，对计算机怀有一定兴趣的同学，在上机操作与考试中成绩明显领先。那怎样培养学生对计算机课程的兴趣呢？

1.根据学生心理特点选取教学素材

中职学生活泼好动，充满朝气，喜欢接触新的事物。老师在选取教学素材时，要考虑到中职学生的心理特点，选取他们喜欢与熟悉的内容，巧妙地引入到课堂教学与实践中去，能有效地促进学生的学习兴趣。

2.通过有竞争性的活动与比赛提升学生学习兴趣

在课堂教学中，笔者尝试在课堂上开展小型的计算机知识竞赛，采用小组比赛，分必答题与抢答题两种类型，邀请学生一起参与主持与记分，学生兴趣深厚，气氛活跃，效果良好。

3.结合计算机应用实际选择教学内容，设计操作实例和任务

计算机的发展迅速，应用日新月异，计算机课程本身为一门工具性的课程，应根据当前计算机应用的主流（而不是根据教材）来选择计算机课堂教学内容，让学生学有所用，能应用于实际工作与生活中。学生在操作任务的设计上，也应该考虑实用性原则，让学生通过完成相应的操作任务，掌握解决实际问题的能力，同时也让学生在操作中收获自信，提高协作能力。

4.组织相关的计算机兴趣小组

在中职学校中，可以根据开设的计算课程，开设相关的计算机兴趣小组，通过小组活动来进一步培养兴趣与提升能力。

二、重视“云计算”等新技术的学习

现代科学技术不断发展，“云计算”作为信息技术领域的一项前沿技术，走进社会多个行业，引起了一系列的行业变革。中职院校是我国培养专业型人才的重要摇篮，其教学工作的质量与实效性直接决定人才的基本素质，对于我国经济发展有着至关重要的意义。“云计算”作为一项新技术，在中职计算机基础教学中进行应用，是新时期计算机基础教学工作的发展新需求，也是必要举措。通过“云计算”的应用，从计算机软硬件环境入手，通过互联网技术，可以对现有计算机基础教学工作进行创新，对传统教学工作中存在的弊端进行革除，是新时期提高教学工作实效的重要举措。

1.软件教学

在软件教学工作中，必须将“云计算”技术进行有效的应用，将教学内容与新技术进行融合。在进行操作系统教学中，教师要对传统教学内容进行合理的压缩，适当对于“云计算”设备的操作进行讲解，例如 WINDOWS 操作系统中“云计算”应用技术的讲解。在应用软件的教学上，教师可以以office 系列软件为例，通过在线办公的实现，让学生了解“云计算”技术对于办公带来的便利，通过对相关技术应用过程中的优势与劣势分析，让学生认识到“云计算”技术的概念。另外，软件教学的过程中，教师也要积极地对手持终端设备中“云计算”技术的应用进行教学，并且联系实际生活中的需求，提高学生的学习兴趣。

2.硬件教学

硬件教学是计算机基础教学中一个重要的内容，也是学生接触计算机时的第一部分内容。计算机硬件随着计算机技术的不断发展获得了突飞猛进的发展，计算机处理器从以往的低频、单核，发展到了现在的高频、多核，处理能力得到了大幅度的提高，应用领域也得到了极大的拓展。与此同时，随着技术的发展，各种新型硬件设备的出现，结合互联网技术，形成了一个新的互联网生态体系，智能电器的出现，有力地说明了这一现象。教师在教学过程中，要与时俱进讲解新鲜事物，让学生了解计算机硬件的发展历程，并且展望计算机领域的发展趋势。在硬件教学中，融入“云计算”概念，让学生真正认识到“云计算”技术对于社会生活的改变和积极的意义。

3.网络教学

网络技术的不断发展，对于计算机的应用有着至关重要的影响，改变了现代社会的信息交互方式。在“云计算”技术应用不断发展的今天，各种智能设备、平板电脑、手机等移动终端的应用，让人们可以随时随地接入互联网，满足数据处理与信息交互的需求。教师可以针对网络技术的发展进行教学，并且引入当前火热的移动网络的“4G 技术”，通过结合身边生活的实例，让学生了解网络技术的发展情况，在学习传统网络知识的基础上，提高对网络技术发展的认识，让学生的综合素质得到有效的提高，并且确保学生的理解能力可以与时俱进，让学生在日后工作的过程中，具有良好的学习能力与适应能力。

三、中职计算机基础教学的发展方向

中职学校培养的是直接就业的专业型人才，毕业生应该具备某个职业所要求的专业素质与技能，而且还应能较好地适应社会，具备必需的职业发展能力。在信息技术应用十分普遍、应用层次日渐提高的今天，扎扎实实地学好计算机的基础知识与技能，对于中职生的就业与职业发展都具有积极作用。

云计算相关基础知识篇（5）

引言

云计算技术是近年来计算机和互联网领域的研究热点，云计算技术的迅速发展对高校培养高素质复合型和创新型工程技术人才提出新的要求，因而云计算课程正逐渐成为电子信息类专业的核心课程。目前，国内各高校根据自己的实际情况，开设云计算相关的课程，在培养云计算专业人才方面进行探索和实践[1-2]。为促进学生掌握云计算相关技术，培养学生的云计算设计和应用能力，河海大学在物联网工程专业开设云计算技术与应用课程，主要介绍云计算的基本理论、关键技术以及云系统的架构和应用。课程的目标是让学生了解云计算的解决方案，掌握云计算的服务模式，并在此基础上通过实践部署云平台，进而在云平台上构建相关云应用。由于云计算是来源于互联网企业的一项综合性技术，是虚拟化、分布式计算、并行计算、负载平衡等多种计算机和网络技术发展融合的成果，云计算技术的实践性、时代性与发展性，决定云计算是一门以实践为中心的课程，因此实验环节对整个课程的教学质量起至关重要的作用。笔者对云计算技术与应用课程的实验教学进行探索和实践，通过构建实验平台、优化实验内容、创新实验模式、强化综合设计训练等措施，帮助学生掌握云计算的理论知识和实用技术，使学生在未来的就业市场更有竞争实力。

1构建云计算实验平台

为了给云计算课程的教学和实践提供实验环境支持，笔者采用“IBMOpenStackSolutionforSystemX”云平台解决方案设计企业级私有云架构[3]，构建基于OpenStack的云计算实验平台并在其上部署虚拟桌面、分布式计算等应用环境，按实验需求分配基础设施资源，提供实验教学的软硬件环境支持。OpenStack是一整套云计算开源软件项目的综合，旨在为公共及私有云的建设与管理提供软件，实现基础设施级的资源配置。基于OpenStack的云计算实验平台根据用户需求快速创建实验环境，为云计算课程以及其他物联网专业课程提供应用开发和环境管理服务。云计算实验平台框架如图1所示。云计算实验平台的物理设施资源包括网络、计算和存储设备等，通过使用虚拟化技术KVM对底层硬件进行虚拟化，形成统一的虚拟资源池[4]。云计算实验平台中部署了OpenStack的核心服务组件，包括存储服务、计算服务、镜像服务、认证服务、网络服务等，以提供实验所需的软硬件资源管理；同时还配置了开源的网络资源监控工具Ganglia和Nagios，对云平台的运行状况及性能进行实时监控。Nagios用于监控云平台的主机、网络和服务状态，Ganglia用于监控系统资源负荷情况。在基于OpenStack的云实验平台下配置常用的云应用工具，如数据库、桌面云系统、分布式数据处理和存储平台Hadoop等。桌面云系统为实验教学提供一种自主创建和管理虚拟机实验环境的方式，采用VDI（virtualdesktopinstructure，虚拟桌面架构）模式构建。云实验平台将实验所需的软件环境制作为镜像，需要时再利用这些镜像创建虚拟机，学生只需获得使用权限，通过桌面云登录到虚拟机，就可获得所需的实验资源。云实验平台下的Hadoop应用环境为分布式数据处理的相关实验以及专业工程实践提供环境支持和展示服务；在OpenStack云平台中部署Hadoop，不仅能充分利用云平台中未被利用的计算资源，最大限度地提高服务器资源利用率，还可简化Hadoop集群的部署工作，大大提高实验环境的部署效率。

2产学合作，优化实验内容

云计算实验教学的目标是引导学生动手对云平台进行操作和配置，加深理解云计算的理论和架构并掌握一些云应用构建和部署的经典技术，最终能够利用云平台开发各种应用。围绕这个目标，河海大学与IBM公司合作共同建设云计算技术与应用课程，设计云计算实验的关键内容和实验项目，帮助学生对所学理论和技术建立完整的知识体系；在教学实施过程中通过IBM公司提供技术支持和平台支持、教师参加IBM的云计算技术培训等各种方式，积极吸收云计算企业的前沿科技成果；充分利用IBM公司提供的云平台资源实施相关的实验项目，设计IaaS、PaaS以及SaaS相关的实验项目并持续完善课程教学内容，优化课程体系。在IaaS级别上的实验项目主要是对开源云平台OpenStack的部署和应用。通过安装和配置OpenStack核心组件，学生可以深入理解基础设施云架构，从而理解怎样构建公有云和私有云；学生采用脚本安装或源码安装方式搭建一个多节点的OpenStack云平台，安装OpenStack的主要组件服务并对OpenStack云平台实现基本的操作管理，掌握IaaS平台对基础设施资源的分配和使用模式。在PaaS级别上的实验项目包括Hadoop以及IBMBlueMix平台的应用。学生通过搭建一个Hadoop集群的分布式计算平台，熟悉其核心组件，同时自主研究大数据分析算法，对现实中海量数据处理场景进行分析，并在Hadoop集群环境中处理实现。BlueMix是IBM公司推出的PaaS公用平台，学生在BlueMix平台配置开发环境，可以实现移动应用、Web应用、大数据应用和物联网应用的开发和部署[5]，通过自主研发和实践操作理解云计算PaaS平台的可靠、高效以及高可伸缩的处理特点。在SaaS级别上，以IBMWorklight开发环境为核心，将云计算和移动开发相结合，设计海量并发移动应用开发等案例。这些实验内容的设置，旨在通过实践教学结合行业云应用案例，帮助学生掌握云应用的特点以及构建、部署、运行和管理云应用的相关技术。学生通过实验可以了解虚拟化、集群管理、云平台资源分配、云应用部署和等多种技术内容，加深对云平台层次模型的理解，提高云平台的实践技能。教师在实验教学实施过程中不断完善和补充实验项目，结合物联网专业的其他实验教学平台，开发与工程训练与工程应用相关的实验项目，如与移动流媒体应用开发实验平台相结合，在云计算平台部署后端移动视频直播服务器，实现手机视频即拍即传、手机视频直播和点播播放功能，设计基于云平台的实时移动视频应用实验项目，作为开放性实验。

3依托在线课堂，探索实验教学新模式

在实验教学中，教师可不断丰富教学资源，对实验素材进行整理和测试并补充完善相关的理论知识，编著出版针对本科生层次的云计算实践教程，使学生能够在教程的指导下独立完成实验项目；同时对课程进行在线课堂建设，整合包含视频、PPT、文字等多种媒体形式的实验素材，实现优质资源共享。由于云计算技术发展迅速，平台更新快，很多新的研究成果和技术需要通过网络资源获取，因此在线课堂应密切关注云计算技术的发展动态，紧密跟踪主流云计算平台与技术，及时更新技术资料和知识点，拓宽学生的知识面。依托在线课堂，教师应改革实验教学模式，强化课前预习（在线）和课后拓展（在线）环节并在课堂实验中增加研讨内容，逐步打破传统的单一课堂实验模式，形成“课前预习（线上）+实验研讨（线下）+课后拓展（线上）”的混合型实验模式。在线课堂的开放性和云实验平台的共享性决定课程采用混合型实验模式具有先天优势：学生可以随时提前进行实验预习和设计实验方案，并通过网络平台传给教师审核；教师可以在云实验平台上验证学生提交的实验作品；课后拓展实验所需的软硬件资源可以通过远程登录云实验平台申请分配，并通过虚拟桌面的方式获取。在混合实验模式下，教师在实验前准备相关知识点的视频和阅读资料上传到在线课堂，并为学生制订可完成的预习目标，让学生有的放矢，自由自主地完成与实验相关的预习任务；在实验中引导学生完成实验并进行互动讨论，让班级同学以小组形式开展协同学习，将实验任务落实到组内的每个成员；实验验收时由各组讲解相应内容，教师与其他小组进行点评和提问，参与讨论；要求学生在实验后在线提交实验作品和实验报告，根据学生表现和实验结果打分并计入课程总成绩。混合型实验模式打破传统实验方式对实验场地和时间的限制，让学生自主决定学习时间、学习内容和学习难度，解决学生学习意愿与资源供给的矛盾，从而有效提高实验效果。学生成为教学活动的主体，通过线上学习、线下动手实践和讨论的方式获得良好的学习体验，不仅轻松学习专业知识，还可锻炼自主学习能力、自控能力和表达能力。

4强化综合设计训练

对于云计算的初学者和本科层次的学生来讲，课程教学比较有效的方法是让学生快速建立云计算的基本概念，然后通过实验操作直观了解云平台的使用，在此基础上再深入了解和剖析云计算系统的体系结构和实现模块，因此在实验教学过程中，教师应按照课程教学的进度实时安排实验内容，做到理论和实践相结合，通过实践及时消化理解课堂所授知识点；同时，鼓励学生在完成课堂实验的基础上，充分利用课外时间对云计算进行深入学习和实践，完成拓展实验项目。学生以课外小组的形式提高学习，学习主题不限，可以是IaaS/PaaS平台搭建配置，也可以在云平台上进行应用开发，或者设计一套从底层到应用的云计算解决方案。以PaaS平台BlueMix为例，该云平台具有强大的灵活性和兼容性，不限制开发内容和开发工具，学生可以根据自己的兴趣，充分发挥自身特长，在该平台实现与硬件、网络、软件开发相关的应用并且即时到互联网。课后拓展实验环节注重综合能力训练[6]，学生能够充分发挥自己的主动性和创造性，通过在开放的实验环境中设计开发云计算应用系统，逐步培养自主创新意识和创新能力。对于表现突出或者在公有云平台上优秀作品的学生，鼓励他们参加国家、省部级组织的云计算相关赛事，如云计算应用大赛、IBM公有云平台开发大赛等，利用学科赛事训练学生的实践创新能力[7]。通过自主学习和参加竞赛，学生能够充分理解最先进的软件开发模式，掌握最新的云计算技术，提高云计算设计和应用能力。

云计算相关基础知识篇（6）

中图分类号：TP315文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)11-2515-03

The Design of Knowledge Sharing System Based on Cloud Computing

JIANG Zhong, LOU Jun

(Computer Science and Technology Dept .Dalian Neusoft Instidute of Information, Dalian 116023, China)

Abstract: The purpose of the knowledge sharing system is constructing a platform to share knowledge and skill with others.The course and the user are more,The system sourse are more,so the system fit for constructing on the cloud computing platform.

Key words: cloud computing; knowledge sharing; MVC; PaaS; JPA

云计算可以以较低成本和较高性能解决无限增长的海量信息的存储和计算的问题，使得IT基础设施能够实现资源化和服务化，使得用户可以按需定制，从而改变了传统IT基础设施的交用和支付方式。中国云计算已经从概念宣传阶段，进入实质发展阶段。知识分享系统的目的是建立一个与他人分享自己知识与技能的平台，该文在云计算平台上以成熟的MVC开发模型来构建知识分享系统。

1云计算

1.1云计算的定义

云计算是一种新的商业计算模型。它将任务分布在大量服务器构成的资源池上，使各种用户应用系统能够根据自己的需求获得处理能力、存储空间和信息服务。

1.2云计算类别

1）SaaS——Software as a Service将软件作为服务将整个应用集合虚拟化并提供给最终用户。即也可以称作的应用即服务(SaaS)。SaaS是一种基于互联网提供软件服务的应用模式。用户按使用时间和使用规模付费，用户不需安装，打开浏览器即可运行，软件（应用服务）按需定制

2）IaaS——Infrastructure as a Service将基础设施作为服务

基础架构云通常以虚拟机的形式，通过网络提供CPU、网络和存储等计算服务。通常安装在基于网络的虚拟机上。用户可以将自己的操作系统和应用程序安装在这种类型的云上。基础架构云还包括基于IP的VPN广域络及通讯服务，以便最终用户可以通过网络接口来管理自己的虚拟资源。

3）PaaS——Platform as a Service将平台作为服务平台云可以提供一个位于云架构上的硬件和软件集合（包括操作系统、开发/管理工具、数据库等），从而为用户提供应用开发和生产环境，以及相应的主机环境以及基础架构,Paas的一个典型例子就的Google公司的App Engine。

1.省略免费域名来访问自己的应用程序，但目前域名在中国不可用。

GAE支持以多种编程语言开发Web应用程序。通过GAE的Java环境，用户可以使用业界标准的Java技术（如Java servlet）创建应用程序。GAE还提供专用的Python语言运行时环境，包括一个Python语言解释器和Python库。

2知识分享系统的系统分析

知识分享系统的目的是建立一个与他人分享自己知识与技能的平台。知识提供者可以建立课程并提供相应服务，而知识学习者可以学习课程并接受相应服务。管理员可以对整个平台进行管理。

图1是知识分享系统的用例图

图1知识分享系统的用例图

3知识分享系统的系统设计

图2为知识分享系统的系统模块图

图2知识分享系统的系统模块图

4 Google App Engine平台下开发框架下的搭建

根据以上分析，我们可以得出这样一个结论，知识分享系统占用的各种系统资源是随着课程数量的增多和用户数量的增加而增加，所以知识分享系统非常适合构建在云计算平台上。而在Google App Engine上开发应用系统可以使用Java和Python,Java作为一种成熟的Web开发技术，技术成熟、性能稳定，所以知识分享系统采用Java作为程序设计语言。目前MVC开发模型是Java Web开发最常用，也是效率很高的一种开发模型。

MVC是三个单词的缩写，分别为：模型(Model),视图(View)和控制Controller)。MVC模式的主要目的就是实现Web系统各组成部分的职能分工。MVC模型层实现Web系统中的业务逻辑。View层实现Web系统与用户的交互。控制层是Model与View之间进行通信的桥梁，它可以对用户的请求进行处理并选择相应的视图以用于显示处理结果，同时它也根据用户的输入转换为模型层相应的操作。

我们将Java Web开发常用的一种MVC框架进行改造，使之适应知识分享系统和Google App Engine的要求。

表1知识分享系统开发框架

1）FreeMarker

FreeMarker是一个基于Java的模版引擎，是一个使用模版生成文本的通用工具。FreeMarker用来动态生成HTML页面，特别适合于开发MVC模式的应用程序，目前经常被用于代替JSP作为MVC开发模型的View层。FreeMarker具有一定简单编程的能力，但在一般情况下是由Java程序为其准备要显示的数据，由FreeMarker来动态生成html页面。

2）Struts 2

Struts 2是struts 1和WebWork技术进行了合并的全新的MVC框架。Struts 2的核心是WebWork，将显示逻辑和业务逻辑完全分离，其拦截器的机制使Web程序开发效率更高。

3）Spring

Spring是一个优秀的开源MVC框架，是为了降低Web应用程序的复杂性而开发的。Spring框架相对于其它框架的主要优势是其分层结构，Spring分层结构允许使用者根据自己的需求选择使用哪一个组件，在我们构建的MVC框架中，Spring的主要作用是实现MVC的模型层功能。

4）JPA

JPA全称Java Persistence API.JPA通过JDK 5.0注解或XML描述对象－关系表的映射关系，并将运行期的实体对象持久化到数据库中。对于App Engine数据存储区，GAE包括Java持久性API (JPA)和Java数据对象(JDO)接口的实现。

5结束语

知识分享系统能够与他人分享自己知识与技能，将其建立在云计算平台上，不仅能够提高效率，而且可以使知识分享系统具有很好的扩展性。

参考文献：

[1]王鹏.云计算的关键技术与应用实例[M].北京:人民邮电出版社,2009.

[2]陈康,郑纬民.云计算:系统实例与研究现状[J].软件学报,2009.20(5):1337-1348.

[3]邓侪妮,陈全.云计算及其关链技术[J].高性能计算发展与应用,2009(1).

[4]朱惠娟.云计算及其在网络学习环境构建中的应用初探[J].中国电化教育,2009(4):105-107.

[5]欧阳钟辉.云计算与信息集成[J].泉州师范学院学报:自然科学,2009(3):38-43.

云计算相关基础知识篇（7）

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 22. 030

[中图分类号] F272.7 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）22- 0051- 02

如今，云计算技术逐渐步入我们的日常生活，并在很多应用领域中备受推崇，这都是因为云计算技术拥有很多其他技术所未拥有的特点和优势。本文中，我们首先了解一下运算技术的相关知识，并主要探讨云计算网络技术将推广应用于信息资源共享管理中，从而会为信息资源共享管理水平带来极大的提高，同时也分析了云计算可能会带来的问题及其未来的发展前景。

1 云计算技术和信息资源共享的含义和概述

云计算这个词语在我们的生活中，出现的频率越来越高，并且在信息资源共享管理方面应用前景广阔，对我们的生活影响很大。因此我们有必要了解云计算技术和信息资源共享的含义，并认识该技术应注意的相关问题。

1.1 云计算技术的定义及概述

云计算是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。它意味着计算能力也可作为一种商品通过互联网进行流通，并在各行业中应用，从而可以形成一定的产业生态链。云计算主要由3层架构组成：顶层应用程序层、中间平台层、底层基础设施层。顶层就是通过集中的数据中心向用户提供所需要具有弹性的计算、存储和应用程序等一些服务；中间层是一个互联网规模的软件开发平台和运行环境；而底层是通过IP网络进行链接的、大规模的、分布式的数据中心基础设施。

1.2 信息资源共享的含义和概述

我们所认识的信息资源共享就是指开放信息资源供人们共同使用，主要包含的有两个层面的含义：①指从我们现在已有的信息资源而言，是通过分享各自拥有的信息资源，从而可以使人们最高效地利用这些已有的信息资源，然后协调资源分布共享，使现有的信息资源发挥最大效用；②是从信息资源开发的角度出发，在我们的生活中为了满足人们的信息需求，所开发的新技术、新方法以实现资源共享管理的目的。

2 云计算技术在信息资源共享管理中应用的新发展

云计算技术中引用了虚拟化技术、分布式计算、效用技术等新方法，从而进一步扩大了信息资源共享的范围，进一步推动了信息资源共享管理的发展。接下来我们将从以下几方面探讨云集算在信息资源共享管理中的应用特点及其发展的方向。

2.1 云计算技术在信息资源共享中应用的内涵

利用云计算技术主要是为了达到管理信息资源共享的目的，因此也称为云共享。我们使用云计算技术共享的资源称为云资源，通过云共享的方式将云资源供给用户使用，并进行合理的资源共享管理，其中最关键的因素便是信息资源，其中包含了软件资源、硬件存储资源、数据资源、基础设施、平台以及开发管理人员等众多因素。还有就是云资源是与云计算技术密切相关的信息资源，而计算机资源和网络资源就是云资源的基础，保证基础资源的完善，可以使信息资源共享范围更加广阔。

2.2 云计算在应用时所具有的特征

云计算技术的应用可以降低用户电脑的成本和资源，使用户可以以廉价的方式获得与其他方式相同的功能效用。并且云计算技术在信息资源共享中应用时具有可靠性、安全性、动态性、可扩展性的特点，进而提高信息资源管理的效率，因此还能达到节约能源的目的。从云计算提供商的角度来看，大规模、系统地共享基础设施以及在多个操作系统和应用程序之间共享虚拟化服务器，可大大减少了服务器的数量。这意味着更少的空间、更少的成本、更少的电能和更少的污染。

2.3 云计算在应用中的服务形式

根据上文中提出云计算的3层架构，结合目前云计算的应用服务及其相应功能，可以分为软件即服务、平台即服务、基础设施即服务这3种方式。要根据在信息资源共享中所需要的不同功能，进一步选取对应的服务形式，这样使云计算技术能够最高效地为信息资源共享服务。并且目前云计算共享服务致力于在更自由的环境中、在更广泛的空间里相互共享云资源，为更广大用户提供更多的信息服务、知识服务。

3 云计算技术为信息资源共享带来的变革与影响

科技创新在改变着我们的世界，而云计算在信息资源共享管理中是一种革新，云计算技术的引入并迅速应用于信息资源共享领域中，也为信息资源共享带来了全新的管理理念。

基于云计算平台，该技术可以为用户带来一个实时动态的信息资源，并利用云计算技术，把互联网即时出现的消息利用起来，完成信息资源共享的目的。并且通过网络连接可随时、随地访问和存取分布在各个数据中心的物理资源或虚拟资源；它同时采用了效用计算使用的定制、计量、租用的商业模式，既节约了资源，又实现了剩余资源的共享，最大限度地使用了资源，提高了共享的效率。云计算为资源共享带来了革命性的技术，开辟了信息资源共享的新领域，使信息资源共享的内涵、意义、特征等都得到了相应的发展。云计算相关的技术服务，在经过这么多年的不断努力发展完善的条件下，在信息资源共享方面取得了较好的成绩。在云计算服务时代，云端会为我们做好存储以及部分处理工作，在完善的云计算技术系统下，我们只要能够连接上网络端口设备，就无须担心信息资源无法获取，更不用担心信息资料的安全性，体现出了云计算技术在信息资源共享管理方面的重要性。在未来的信息资源共享管理中，云计算技术将会起到不可替代的作用。

信息资源共享是在云计算环境下的新发展，它致力于在更自由的云环境中、在更广泛的空间里相互共享云资源，为更广大的用户提供更多的信息服务、知识技术服务，更方便人们的生活，这些新技术同时也推动着社会的进步。虽然目前云计算技术要实现信息资源共享的目标方案还不成熟，但是只要我们积极思考探讨出贴近事实的构想，利用云计算高效的运算处理能力，在未来一定能够实现信息资源共享的高效管理。

主要参考文献

[1]钱文静，邓仲华.云计算与信息资源共享管理[J].图书与情报，2009（8）.

云计算相关基础知识篇（8）

一、背景

（一）传统基础英语教学模式弊端。

高校基础英语课程是英语专业的基础课程，目的在培养学生综合运用英语的能力，包括听、说、读、写、译。它贯穿英语专业学生的整个基础英语学习过程。传统的《基础英语》课堂中，教师是课堂主体，采用满堂灌的方式，讲解课文重难点、语法等，学生被动接受。课堂知识广度受教师知识储备量的限制，信息量有限。同时无法区别对待不同程度的学生，易造成学生差异化。教师教授知识使得学生学习主动性、积极性受挫导致缺乏自主学习能力。这种传统课堂模式很少给学生开口的机会，忽略学生基础能力的培养。

（二）多媒体技术在教学中的弊端。

随着社会进步，科技发展，多媒体在英语教学活动中广泛应用。多媒体采用声音图片等形象化手段丰富传统课堂。但原本吸引学生注意力的这些多媒体手段，反倒成为分散学生注意力的因素，降低了教学效率。教师自身素质不同，制作的多媒体课件也不相同，有时花哨的图片、声音喧宾夺主，并没有使教学更有效率。同时，课堂依旧是教师讲，学生听，学生依旧是被动接受知识，没有自主学习的积极性和主动性。

多媒体课件资料需要上传到网络上，学生自行下载，离线观看，若没有网络学习平台，学生只能个别从教师处拷贝课件进行学习。学习过程独立，无法将教学资源与课程内容整合，影响教学效果的发挥。课件的内容即时性差，更新缓慢。而一些内容丰富，教学效果好的课件资源，同样只能在小范围共享，极大影响了教学价值的发挥。网络学校平台的建设制作成本高。

要克服以上弊端，让教学更生动，更有效率，可以采用云计算技术。使教与学紧密结合，充分调动学生学习的积极性。

二、云计算辅助基础英语教学的理论依据

建构主义（constructivism）理论认为学习是主动构建的过程。学生在自身原有认知结构的基础上，结合并利用所接触到的新知识，新信息，主动建构起新知识。建构主义学习理论强调以学生为中心，注重学生学习的主动性。在强调学生学习过程中的主体作用的同时也不忽视教师在学习过程中的指导作用。当学生认识到自己在学习过程中的主体性时，会自发自愿主动学习，教师在学生学习过程中通过多种教学手段，比如多媒体教学，分组教学等，引导学生进行探索式学习，培养学生的自学和自我提高的能力，以及自我控制学习过程的能力。理解自我反思及自我评价的意义，使学生逐渐对自己能力的各个方面有一个正确认识，最终达到自我管理和自我修正的目的，全面提高综合素质。

三、云计算辅助构建基础英语教学

（一）云计算概念。云计算是指由几十万甚至上百万台服务器组成的网络，在云平台为用户提供所需要的计算机服务。它以服务的方式提供给用户计算机能力，用户在不了解相关技术、没有相关知识以及设备管理能力的情况下，通过网络获取需要的服务。云计算耗费成本更低、性能更高、所需维护更少、计算能力更强、存储容量更大、数据更安全等优点。

（二）基于云计算的基础英语教学特点

内容全面，有助于提高学习基础英语的综合能力。云平台中内容，紧密结合教学大纲，听说读写几个方面结合全面提高学生综合学习能力。并配合文化、练习辅助提高综合能力，同时，分享电影、读本的内容增加学习的趣味性，培养学生对英语的兴趣，提高学生自主学习的积极性。

1.资源共享。基于云计算的特性，把各类数据、资源统一存储，解决不同系统数据交换问题，以及不同地区，不同系统的资源分配不均的问题，通过同一个云平台，教育信息可以共享，不受时间、地区、设备的限制。优秀的教学内容可以同步至云平台，学生通过云平台即时获取学习内容，学生学习不再受时间地点限制，在任一区域随时进行进行共享。拓展学生的视野，增加学生对所学内容的兴趣。

2.学习形式多样。学习不再是传统的课堂模式，学生只需通过终端访问云平台即可。教师也可以通过云平台对学生随时随地进行云授课。同时可以通过云平台进行考试、在线批改作业，还可以同时和其他学校进行互动，甚至可以和国外学校进行实时交流。学生的学习模式多种多样，不再拘泥于传统的教师为主导的课堂，使教学方式方法更多样化。

3.学生参与互动的积极性高。学生只要有终端就可以自由访问云平台里的内容。云存储量很大，学生可以即时访问这些庞大的内容，相当于把图书馆搬到身边。与此同时，学生还可以通过即时聊天工具，和同学教师进行互动。在主动参与学习的过程中，学生发挥自主性，积极互动，对所学内容有更深刻的理解和认识，从而对自己的学习过程进行不断反思，不断改进，进入良性循环。

4.个性化学习。学生学习程度不同，在云平台上，学生可以根据自己的的学习需要，选择符合自己的学习内容。学生可以学习自己感兴趣的内容，激发学生深层次的学习动机。也可以个性化订阅学习内容，通过网络定时推送。

四、总结

随着时代的发展，电子产品，网络科技，社会数字化、信息化已成为主流发展趋势。教育云技术综合教育服务模式，提供教学科研、教学博客、即时通讯、共享资源、学习平台、教育服务平台等。随着云技术的不断开发，其应用空间越来越广，应用形式越来越多样化，发挥的教育价值越来越大。而面对教育方式的改革以及教学评价方式的变化，我们要更多思考如何面对这些问题，如何与时俱进不断创新跟上时代的步伐，如何在教育信息化面前具备前瞻性眼光。云计算代表了教育产业的发展趋势，同时也迎来了发展机遇。在机遇与挑战面前，我们要沉着思考如何应对，并紧密跟上时代的步伐，不断创新。

参考文献：

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[2]沈尧林，池娟.云计算技术在英语教学中的应用浅谈[M]，2011

[3]杨静，崔兰.基于云计算的大学英语网络教学模式[J]，2013.3

[5]祝智庭，杨志和.云技术给中国教育信息化带来的机遇和挑战[M]，2012.10

[7]马慧.网络环境下的基础英语有效课堂模式探究[J]，2013

[8]杨静，崔兰.基于云计算的大学英语网络教学模式[J]，2013.3

云计算相关基础知识篇（9）

1.1标准问题对于不同的IT服务供应商，如果想要互相实现可替代性，签订协议和合同关系是供应商之间形成可替代性的基本方式。从其他方面来讲，IT服务供应商应该在云计算服务方面遵循共同的标准。如果缺乏共同的标准，供应商之间就不可能实现零成本转移。近期云计算的发展势头呈直线上升趋势，很多企业纷纷研制开发云计算的应用服务，因此，标准问题就显得十分重要。中国在举办首届云计算大会期间，已经明确指出国内部分企业已经开始做云计算了，但云计算缺乏兼容性。在急速发展的IT领域制定一个标准是不太现实的。目前云计算标准的制定有两种情况：一是在市场上所占比例特别大而自然形成；二是众多企业联合制定。国内于2009年时，成立了“开放云联盟”，并且在同年4月，在众多企业支持下于1992年成立的“开放云计算标准孵化器”，由此可以看出云计算在国内的发展。建立云计算标准是非常有必要的，因为可以保证不同的云计算之间具有一定的互操作性。而对于图书馆来说，云计算的标准应该更为广泛，例如，要支持数据标准化、程序交互接口要标准化等。

1.2可替代性问题图书馆应用云管理系统应该是这样的：存在几个大型的云提供商，并且提供可拆分形式的软件，为给图书馆提供相应的基础服务设施、软件、硬件或者平台进行合理的竞争。换句话说就是图书馆在运用云计算时，可以从不同的服务中选择最适合的应用形式，而不是只用同一个服务供应商提供的服务。图书馆应该对IT供应商自由选择，可以在众多商家之间零成本转移，在这种情况下，图书馆才能够接受其提供的服务。如果云计算不存在可替代性，那么就不能实现在服务商之间零成本地相互转换，从而加重了转移的成本，直接导致图书馆对云的依赖性加重。这种情况下就相当于图书馆被一家云供应商绑定，产生的后果很严重。例如，OCLC推出的图书馆管理服务，就具有一定的垄断性质。当图书馆选择供应商时，除了要考虑质量、价格等一些基本问题，最重要的就是考虑可替代性问题。即使是国有大型企业、图书馆的专用云计算企业，如果没有可替代性以及相应的制度，对图书馆的切身利益也很难进行担保。因此，提供商只有提供可替代性的云，才能够保证用户有自由选择的权利。

1.3知识产权的问题用户在购买云计算后，将自己需要保存的内容交给云，由云计算企业对这些内容进行托管。从理论的角度上说，用户拥有对内容的知识产权，希望对这些被托管的知识拥有使用、管理、控制、修改以及删除的权利，并且其他人是无权使用或是修改这些内容的。该项要求应该是在图书馆运用云计算的首要条件之一，但是，在实际的运用中，云计算企业会使用各种手段和方法，将这些数据进行整合、挖掘，充分利用这些数据并将其合法化。例如，OCLC组织利用馆藏数据，进行资源的整合开发，从而提出一些新型服务，包括每季的推荐书目等。如果其云计算图书馆集成系统一旦运营，那么就会对本地大量图书馆的读者信息以及相应的借阅数据进行系统整合，并开发这些资源。本来这些数据与图书馆的馆藏信息分为两个部分，且这些信息应该为成员馆所拥有，如果将其开发就会产生新的知识产权问题。云计算所产生的知识产权问题和传统的知识产权问题存在很大的差别且已经超出了传统知识产权法的范围。在我国制定“网络信息传播的知识产权保护法”时，图书馆的管理人员以及学者针对该问题充分表达了该行业的立场，对平衡知识产权保护起到积极作用。因此，如果知识产权需要重新立法，同样需要图书馆管理人员以及相关学者提供依据。

1.4数据保密和安全问题对于图书馆来说，最重要的问题就是数据信息的安全。图书馆中的读者数据、馆藏书目数据以及图书流通数据，如果丢失或是损坏，将会造成严重的后果，尤其是图书馆中馆藏文献数字化数据。大型的计算机中心，无论是管理能力，还是硬件条件，在很大的程度上都要高出普通图书馆，从技术的角度来说，图书馆数据存放在云计算上要比存放在本地更为安全可靠。云计算上的数据安全以及相应的保密性，在很大的程度上取决于政策层面。影响云计算数据安全的因素有很多，诸如国家政策、云计算企业的信誉、管理政策等。如果在不能保障绝对安全与保密的情况下，将图书馆的数据信息交由一家云计算管理企业进行管理，将会对图书馆核心价值造成巨大的冲击。

2云计算环境下图书馆的应对措施

2.1云计算在图书馆应用的可行性图书馆管理人员在信息技术应用方面一直处于时刻关注的状态，但是图书馆的云计算应用，是将馆藏数据以及应用系统存放在虚拟的存储器中，而不是放在本地，这与传统的存放理念产生一定的冲突。所以，我们需要仔细探讨云计算在图书馆中应用的可行性，结合云计算在其他领域中的应用并加大对可能应用领域的探索和开发，分析云计算在数据存储和共享、数据库以及应用软件、自动化管理系统等方面的优势，为图书馆管理选择提供一定的理论依据。

2.2云计算的基础理论研究现代图书馆学的理论以及方法，我们主要从两个方面进行：信息技术以及技术应用，信息技术目前的发展趋势是主要围绕着云计算，因此，在图书馆中运用云计算会给图书馆管理带来挑战。云计算的特点、类型、基本理念以及概念等是云计算主要的理论问题。对云计算的理论研究并不是为了探究云计算在图书馆管理中的应用，只是为了促进图书馆行业对云计算的认识，从而为之后的图书馆管理挑战提供相应的理论依据。

2.3云计算服务下的图书馆管理体制云计算应用于图书馆，本身就带有一定的挑战，尤其是拥有IT基础设施的领域，图书馆如果选择应用云计算进行管理，那么图书馆需要大幅度调整其原有的信息系统管理以及服务，从而导致IT管理体制以及图书馆业务流程发生变化。所以，在将云计算应用于图书馆管理之前，必须要对IT基础设施变化给图书馆机构以及业务流程带来的变化、人员数量以及部门结构、服务质量检测以及相应的控制手段等方面进行科学、有效的研究，确保在图书馆中应用云计算的可行性以及高效率。

2.4云计算的相关政策和标准为了促进对云计算相关管理政策、章程或是行业标准的制定，我们需要对与云计算相关的政策进行研究，从而保证使用的云计算能够满足图书馆的管理和服务要求。为图书馆使用、信息服务内容、工具以及平台的选择提供最大的便捷性是云计算最大的特点，但是想要实现这样的要求就需要有相关政策、统一的标准以及标准的规章制度等作为最大的支持。尽管现在云计算的发展已经具备一定的规模并且与之相关的行业标准和协议问题正在商议的过程中，但是，图书馆在运用云计算时，还应该制定自己的行业标准。图书馆行业的相关负责人，应该组织专家和其他管理者对图书馆中云计算的运用所需要的标准、协议等进行讨论、探究，制定出符合图书馆行业的应用标准。同时，还要对提供云计算的企业进行研究，研究的内容包括企业的信誉、共享性、保密级别、开放性、标准化以及企业的可持续发展性，并且对其评价方法以及测评体系也要加大研究力度。

云计算相关基础知识篇（10）

“医学计算机应用基础”是每一个医学生必须掌握的一本课程，该课程中关于计算机在医学上的应用的基本技能和基础知识无论是对他们的当下还是未来都有着重大的意义，因此，如何通过“医学计算机应用基础”的课程教学解决学生生活和工作中的问题，给学生的终身学习以及职业发展奠定坚实的基础，是每个计算机教师所面临的问题。

一、“医学计算机应用基础”课程的现状

(一)学生在学习能力方面的差异较大

在医学职业教育中，有一些职业医务人员，他们与普通学生相比，知识储备量较大，学习能力较强。由于学生差异较大，教师教学时，需要考虑学生的具体情况，采取具有针对性的教学策略，这对教师提出了较高的要求。

(二)“医学计算机应用基础”的课时很少

笔者调查发现，全国大多数的职业医学教学在给“医学计算机应用基础”的定位中，是将其定位为公共课，［1］相对于其他课程以及普通高校的“计算机应用基础”而言，职业教育中的该门课程课时较少，这就导致了教师在每堂课的教学中出现教学任务重、课程信息量大的问题。而此类问题的出现导致“医学计算机应用基础”这门学科无法用旧有的教学模式来完成。

(三)学生学习的效率很低

虽然学生中有些是有一定的社会实践以及生活积累的，学习目的较为明确，也有很强烈的主观学习愿望，然而在他们的学习过程中，颇多学生的思想还停滞在以往的一切为了考试，完全仰仗老师的时代，再加上协作学习的条件很差，因此学生在没有他人帮助的学习过程中，无法独立地去发现问题并解决问题，这也就导致了学生的学习效率颇为低下。

(四)缺乏医学学生的专业特点

大多医学类的院校都用普通高校的“计算机应用基础”教材，使医学生在进入医院后对医院信息系统(HIS)、医药的信息检索、智能医院仪器与计算机的关系的了解还是一片空白。没有将计算机学科与医学结合起来，“计算机应用基础”课程没有医学专业特点，而现在计算机的应用的确非常广泛，离开了计算机及网络，很多医院是无法运转的。离开医院信息系统(HIS)，医生是无法进行正常诊疗活动的。这些却没有在课程中体现。

二、基于云平台的翻转课堂概述

所谓翻转课堂，即将教师白天在教室上课，学生晚上在家做作业的学习模式彻底颠覆，变成了课堂上学生的主要任务是吸收知识并掌握知识，课堂外学生的任务是通过实践来巩固和升华所学知识的新型教育教学模式。基于云平台的翻转课堂在课堂教学中的主要过程大致为课前进行视频学习和课前练习，上课时教师确定问题和创建环境，学生从独立探索到协作学习再到成果交流，最后到反馈评价。［2］基于云平台的翻转课堂大致是由研学系统、导学系统、练学系统以及教学系统四个部分组成的，此四环教学内容共同建造了一个以问题路线为基础的教学过程。其中，研学系统的主要任务为聚焦问题，导学系统主要负责催生问题，教学系统主要负责解决问题，练学系统主要负责深化问题。此外，在翻转课堂这一系统中，一共有三种学习的形态，分别为基于全班和小组合作学习的共同体，基于视频教学和导学案的自主学习，以及基于教师对核心知识点进行提前讲解的接受式学习。此三种学习方式相辅相成，共同构建成一个逻辑紧密的学习链。其在日常的教学中，通过学生的合作研讨以及展示反馈等诸多活动，加大了课堂上的学习分量和学习深度，为学生在课堂上提高学习能力和加深对知识的理解提供了强有力的保障。

三、基于云平台的翻转课堂在“医学计算机应用基础”课程教学中的应用

以江西医学高等专科学校2105级护理、药学、影像专业作为本次课程应用的试点，其中，学生人数共计176名，39%的学生来自城镇，家里基本都有计算机，61%来自农村，有超过半数家庭没计算机，其中的22%很少接触计算机。都是“90后”，思维活跃，基本都喜欢“泡网”，都有智能手机。护理基本全是女生，药学男女对半，影像男生偏多，男生对计算机操作反应快，而女生则相对慢些。从以上信息可以看出，学生计算机应用的基础相差较大，可通过翻转课堂的个性化学习、小组团队学习解决这个问题。

(一)课程模块

1．课前模块现在STEM教育理念与跨学科整合模式在国内已受到广泛关注，其跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性、技术增强性九个核心理念越来越引起教育界的重视。当今“互联网+医疗”与各种智能医疗仪器的涌现，使计算机技术与医学应用日益紧密结合起来。要用STEM理念来研究、设计、开发“医学计算机应用基础”课程，将两门学科结合研究，课前精心制作出相关视频。教师将教学资源上传到超星泛雅云MOOC平台，并进行富媒体的编辑，形成完整的课程。通过云平台的移动APP和微信群将教学资源导读信息给学生。在学生分享导读信息之后，可以通过云平台来学习专业教学视频和教学课件。而教师则须就以前所交代下的课前练习给学生以查缺补漏和进行最初级的检测，以便让学生完成对所学知识的内化。从某种意义上来说，课前模块可以让学生在云平台(超星泛雅MOOC)、百度、微信群等一干平台的帮助下，完成师生交流、生生交流、协作学习等工作。2．课中模块在课堂上，主要采用以问题为导向的PBL教学方法，计算机和医学都是技能性、实践性和职业性很强的学科，采用此方法进行课堂教学设计是实现翻转课堂的必然选择。教师可以向学生解释关于“医学计算机应用基础”这一课程在翻转课堂中的学习方法、学习安排以及考核考试等诸多问题。此外，教师需要把学生划分到各个小组中，并引导学生对自己的任务进行分解。而学生则在教师的指导下，在各小组中就自己的专业展开研究和学习，各小组成员一起来完成该项学习的任务，并将在小组中所使用的操作及方法同其他学生以及教师进行探讨和汇报。及至所有学生的汇报都结束，教师须对学生任务的完成过程进行评价，并公布最优异的小组。最后，教师须对学生来一场课堂测试，以便更进一步地加深学生对知识点的掌握程度。3．课后模块学生通过云平台以及微信群对自己的学习体会向教师进行反馈，或者在云平台空间里拓展自己的专业知识，可通过某些知识过关游戏、趣味知识游戏等一些游戏的方式进行。这对于提高自己的学习兴趣以及扩大自身视野有着很大的帮助。而教师可以在每一次的课程完结之后组织一些课后反思之类的活动，从而让学习者的课后学习得以深化。学生所有的学习过程在云平台上都有记录，教师可通超星泛雅的这些记录统计来对学生的学习进行评价，解决一考定乾坤问题，真正实现过程评价。

(二)翻转课堂应用的调查

通过调查发现，在所有参与实验的学生中，有大约29%的学生认为云平台的学习速度过快，51%的学生认为云平台学习速度一般;有大约78%的学生认为通过云平台来学习很容易，6%的学生认为学习很难;有47%的学生在遇到问题时会使用网络搜索的方式来寻找答案，39%的学生是通过在云平台里留言的方式来发起求助;97%的学生认为基于云平台的翻转课堂对学习很有帮助，3%的学生认为没有帮助。

四、总结

基于云平台的翻转课堂对于医学计算机课程的应用有着很大的帮助，但其中仍存在一些问题，需要进一步改进。首先，可以将云平台发展到手机上，如此会更方便学生的使用;其次，教师可以引导学生更加频繁地进行师生之间的互动，实现个性化学习和客观准确的过程评价，充分发挥学生的学习主观能动性，提高学生的能力。

参考文献: