给老师的心里话篇（1）

写给老师的心里话

老师，您是辛勤的园丁，我们就如同那娇嫩的花朵。在您的引导下，我们逐渐懂得了许多知识，明白了许多道理，逐渐变得自信起来。在这里，我要对您说几句我的心里话。

以前，我觉得上语文课有些枯燥，没有意思。可自从听了刘老师的课，我才感到语文课是多么的生动有趣。您经常在课堂上给我们讲一个小故事、小笑话，给我们唱一首歌，或是做个小游戏让我们沉浸在其中。我感到语文课有趣极了。

刘老师，您从来不给我们布置抄写的作业。经常让我们通过一个小游戏来写作文，每当这时，大家通过仔细观察和认真思考写出来的作文总是水平特别高。

刘老师，我特别喜欢上您的课。我真希望您能陪我们走进初中，当我们的语文老师。当然我知道，这是无法实现的愿望。不管怎么说，您永远是我心目中最好的老师。

给老师的心里话篇（2）

写给老师的心里话

老师，您是辛勤的园丁，我们就如同那娇嫩的花朵。在您的引导下，我们逐渐懂得了许多知识，明白了许多道理，逐渐变得自信起来。在这里，我要对您说几句我的心里话。

以前，我觉得上语文课有些枯燥，没有意思。可自从听了刘老师的课，我才感到语文课是多么的生动有趣。您经常在课堂上给我们讲一个小故事、小笑话，给我们唱一首歌，或是做个小游戏让我们沉浸在其中。我感到语文课有趣极了。

刘老师，您从来不给我们布置抄写的作业。经常让我们通过一个小游戏来写作文，每当这时，大家通过仔细观察和认真思考写出来的作文总是水平特别高。

刘老师，我特别喜欢上您的课。我真希望您能陪我们走进初中，当我们的语文老师。当然我知道，这是无法实现的愿望。不管怎么说，您永远是我心目中最好的老师。

给老师的心里话篇（3）

直到下午，您迟迟不来，我们才打听到许欣然难过的消息，他们都说您不会来了；而我却不相信，您一定会来的，对不对？您教我们：不要打破誓言，否则别人会不相信你的。那么，陶老师，您打破誓言了，会是给我们说一声‘对不起’吗？还是，您不来看我们了？陶老师，尽管您再又更多的不便，有更多的理由不来学校看我们，我们还是不会生气。

给老师的心里话篇（4）

您是我遇到的最好的老师，从来没有人这样关心过我，这样对我说过话，特别是那次我对自己没有信心，您说的那句话――人生要乐观，有困难要坚持下去。这已经是我的座右铭了。您知道吗?您的话语时时温暖着我的心，您比我妈妈还要好，老师，我要对您说――我爱您!

可是，您这几天为什么不高兴呢?看到您不高兴的样子，藏心里真的很难受，我要让您高兴，不让任何人伤害您，我要保护您!为了您，我可以什么都不顾，什么都不要，甚至可以不要我的妈妈，但是我不能没有您。只要看不到您，我就会想起您，上别的课的时候，脑子里也总是您的影子。老师，我离不开您。

老师，我真的希望和您交朋友，老师，您当我的姐姐好吗?我当您的好妹妹。

老师，我会记住您的话，我一定要努力进取，一定要成为一个您喜欢的人，因为我爱您!您也永远爱我好吗?

应该怎样判断女孩对老师的感情?经过沟通，女教师介绍了如下情况。

女孩现在读六年级，刚刚从外校转来不到半年，学习比较差，在班里居下游，平时很少说话，上课基本不发言，是那种容易被遗忘在“角落”的女孩。转学后的一天，老师曾经和女孩做过一次长谈，给了女孩很多鼓励。这一次谈话不得了，女孩给老师连续写了几次信，表达对老师的强烈的爱。老师又和女孩谈过几次话，也回过信。可是，老师每天要面对那么多学生，再加上谁都有自己的家庭生活，哪能对一个学生那么关注?可这样一来，女孩就更加频繁地给老师写信。

最近，女孩又从给老师写信，变成了没完没了地给老师家里打电话，而且总是每天早晨5点多钟。一连几天，老师一家人实在吃不消了。更让老师吃不消的是，这个周末，女孩从家里跑好远的路来到老师住的小区里，不知道老师的具体住址，就在小区里转。是别的同学打来电话，老师才知道，然后赶紧下去，找到了女孩。女孩说就是想见到老师，不见到老师就受不了。老师实在不知道女孩是怎么回事，安抚了一下女孩，就赶紧与女孩的家长联系，请家长把女孩领回家去。

现在，老师最担心的是，女孩莫非是同性恋，

从上述情况看，可以说没有发现女孩的同性恋倾向。女孩对老师的感情到底是怎么回事?为了进一步诊断，需要与女孩和家长直接沟通。

几天后，女孩的父母预约后来访，但是没有见到女孩。

女孩的家长反映说，孩子就说想和老师交朋友，觉得老师比父母还好。在家里还发现了孩子写给老师的两封信，大意与上次的信内容相同，其中一句话是“老师您再爱我一次”，在两封信中重复了好几遍。

随着沟通，得知女孩的父母做生意，没有时间照顾孩子，每天早出晚归，孩子一天到晚几乎见不到父母，更不用说和孩子沟通了。特别是每天早晨，父母老早地就出门了，家里就剩下孩子，晚上也是孩子一个人在家里。

他们说：“最近一年来，孩子越来越对我们封闭了。可是我们也没顾上和孩子好好交

流。半年前，因为搬家转学到了这个学校。不久，感觉孩子好像变得乐观多了。我们也就放心了，更顾不上孩子了。直到前不久学校和我们联系，才知道孩子早晨给老师打电话的事情。孩子打电话的时候，我们早晨已经出门了，家里就孩子一个人。老师一说，我们这才引起注意，在孩子的房间里找到了两封信，说的都是对老师的爱，对老师的感情。我们和孩子说，学生爱老师虽然没错，但是，这样打电话不是影响老师的生活吗?再说怎么能和老师成为姐妹呢?可是，我们也不明白孩子到底是怎么回事了?”

综合来自学校家庭两方面的信息，可以初步判断，女孩对老师的爱，不是同性恋，因为其中没有看到色彩的感情成分。女孩为什么对老师表现出这样的感情，主要是因为在过去的家庭生活和学校生活中，女孩太缺少别人关注，生活在一种被疏忽，被遗忘的处境。而转到新学校之后，老师的谈话和鼓励，使女孩被关注的需要得到了前所未有的满足，从而极大地激发了女孩对老师强烈地向往和依恋。老师在弄不明白女孩心思的情况下，对女孩连番地写信和打电话感到不知所措，对女孩可能有所回避，这就更强烈地激发了女孩对老师的向往和依恋。

给老师的心里话篇（5）

根据深圳市教育局规定，省一级公办普通中学可以推荐优秀初中毕业生直升到本校高中就读，比例是15％。吴勇治的行为是个人行为还是职务行为?学校有无参与?记者采访了签过协议的几位学生和家长，力图揭开这起自杀事件的真相……

好老师怎学高身不正？与学生签升学协议直接讨价还价

2010年8月底的一天，家住深圳宝安区一小区38岁的王春美一边给刚到家的儿子华光洗着汗津津的篮球衣，一边说：“马上就要升初三了，就知道打球，再这样下去，看你怎么考高中!”说起上高中，华光有点烦，他是体育特长生，文化课成绩一般，要想明年考入本校的高中部，困难不小。

华光所在的西乡中学属部级示范性中学，建校历史长，师资力量强，2000年又被评为省一级学校，考入该校高中部是很多学生的梦想。华光曾听同学说，开学后语文课由吴勇治老师带，这位吴老师课上得好，对学生亲切，历届初三的学生都很喜欢他。华光没上过吴老师的课，不知道他是否真像传说中的那样好。

开学没几天，华光就喜欢上了吴老师。吴勇治30岁，毕业于广东一所重点大学中文系语文教育专业。他上课时生动活泼，神采飞扬，下课后不拘小节，与学生打成一片。如果上午下午都有他的课，为了不让学生对下午的课失去兴趣，他会换一身新衣服来上课。10月，学校开运动会，华光带着班里的篮球队参赛，并获得了名次。晚上，吴老师带着大家去唱歌。昏黄的灯光下，当吴老师跟大家一起激情地唱起《真心英雄》时，华光心里热热的。

2011年3月，王春美发现儿子接连几天特别沮丧，一问，华光才支支吾吾地说了事因。前两天，数学老师罚他，不写完数学作业，不准上课，结果连接下来的语文课没上成。吴老师下课后，看到华光，生气地摇摇头说，唉，课都不上了。

华光说完，担心地问王春美：“妈，吴老师是不是对我很失望?”王春美第一次惊讶地发现，原来对什么都不在乎的儿子，竞对吴老师说的一句话这样在意，儿子希望自己在老师心目中是向上的、是美好的，这让王春美很高兴，说：“那你就做出样子给老师看，你做好了，老师就不会失望了。”

其后，华光学习果然比以前更加努力。4月1日，愚人节，语文课上，华光以为吴老师会给大家讲笑话，没想到，吴老师却一脸严肃地说：“8年前的今天，香港演员张国荣跳楼自杀，那年，还在上大学的我曾到香港为他送葬。生活是美好的，希望大家都爱惜生命，人生的路很长，要学会坚强。”华光默默把后面一句话记在了笔记本上：爱惜生命，人生的路很长，要学会坚强。

随着第一次模拟考试的临近，华光的压力越来越大，语文成绩提上来了，但数学、英语还落在后面呢。

一天，华光正在紧张地复习功课，好朋友李光良来找他玩。

华光埋怨他：“都这时候了，还有心思玩!”李光良满不在乎地说：“我成绩差，不指望通过考试上高中了。”华光一听，这小子话中有话啊，就问：“不考试，还有其他办法吗?”李光良把他拉到一个僻静的地方，说：“你傻呀，上一届初三(5)班的那几个学习差的，不就是通过交钱才上的高中吗?”

华光听说过上一届有人花钱买上学指标的事，但不知道是真是假。李光良急了，拍着胸脯说：“只要你交钱，老师说保证上高中，你信不信?”华光说，我信，你说说看。李光良说，3月初时，吴老师找到他，说以他的成绩考上本校高中难上加难，如果交了钱，填了升学表，升高中就没有问题。华光不语了，看来传说是真的了。

李光良说，吴老师还说交的越早，钱越少，吴老师让我交6千，然后让我填了一张升学表。看李光良说得头头是道，华光自言自语：“这不是花钱买高中吗?”李光良小声地说：“不是买高中，是买重点高中，你可别跟人说。”

据记者调查，深圳市中考推行“高中招生指标分配到校”制度，将优质普通高中部分招生名额直接分配到初中学校：同时实行省一级公办普通中学推荐优秀初中毕业生直升到本校高中就读的办法。直升生条件为：全面发展、品学兼优，综合表现评价等级为A，具有深圳户籍户口或享受市政府优惠政策对象子女的应届初中毕业生。直升生比例为：以本校应届初中毕业生为基数，原则上不超过学生总数的1 5％。西乡中学大约有500名应届毕业生。

模拟考试结束后，华光考了430分，而要想上本校高中，成绩要在510分以上。看到这样大的分数差距，华光觉得自己上高中的希望渺茫。4月中旬的一天，放学后，吴老师把华光叫到办公室，问以后有什么打算。华光一脸茫然地说，当然想直接升高中了。吴老师望着他说，但你的成绩……他停顿了一下说，不过，想上也可以，我来给你留一个直升高中的学位，然后给你填个直升高中的表格。停了停，吴老师笑笑说：“随着中考的临近，名额越来越少，不是特殊的人一般没有机会获得这个名额，一个名额3万块钱，你回去给父母商量一下。”听到3万块，华光吓得一身冷汗，他这才明白，李光良说的全是真的，他呆站在那里，望着眼前镇静自若的吴老师，觉得有些陌生了。

晚上，王春美和丈夫听儿子这样一说，很震惊，虽然他们阅历丰富，也听过交钱上高中的事情，但没想到就发生在他们身上，而且是他们和孩子最信赖的吴老师要交的。王春美想着吴老师以前带给儿子的影响，心里五味杂陈。

王春美对华光说，你到学校打听一下，除了你那个交6千的朋友，有没有其他同学再交了。

华光也很聪明，直接找到了吴老师所当班主任的(2)班的学生，一问，已经有七八个都交了，交的钱不等，有的1万，有的3万。

看到金额弹性这么大，王春美对华光说，你平时不是跟老师关系不错吗，再跟老师商量一下，看钱能不能少了，我们的这3万也太多了。

华光到校找到了吴老师，吴老师笑着说，既然你已经说了，就2万8吧，赶快交，名额越来越少了。晚上，王春美一听少了2千，就说看看能不能少了。

几天后，吴老师再一次找到华光，问他和父母考虑得怎么样了，华光说，还是太多了。吴老师说，那就再少2千，2万6。华光再次传话给父母，王春美说，你回头直接跟老师说，超过2万就上不起了。华光把原话说给了吴老师，吴老师没说话。

4月27日，吴老师找到华光说，那就2万吧，要把2万块钱分别装在三个信封里，一个放1方5，一个放4千，一个放1千，明天送到办公室。华光问为什么要这

样放，吴老师说，分别给不同级别的领导。

晚上，王春美按要求把三个信封装好钱。这时，丈夫担心地说，这样行吗，如果老师连个收据也不打，怎么办。王春美说，既然已经这样了，我们就相信吴老师吧。

老师和学生共守一个秘密曾经的美好一去不返

28号一早，当王春美看着儿子抱着书包离家的那一刻，一个念头闪过她的脑海，这是对孩子好，还是对孩子坏……

华光把书包紧紧抱在胸前，这是自己第一次拿这么多钱，它是父母的血汗钱，这些钱能铺到自己的高中校门口吗?吴老师能帮到自己吗？

吴老师正在办公室里，办公室里还有其他几位老师。华光把三个信封递给了他，吴老师把信封放在了自己包里。华光着看周围，小声问有收据吗。吴老师看他一眼，这事怎么有收据呢？

吴老师绐华光一张直升高中的表格。表格上写道：本人自愿作为直升生升入西乡中学就读高中，并不再填报其他高中阶段学校志愿。华光在这一栏上郑重地签了名。吴老师说，这个表还要上报学校和教育局，时间紧，就由我为你父母代签名。填好表，华光想，这一张纸2万块，但又想想，这一张纸也是一颗定心丸，自己上高中的事总算有着落了。

就在华光填好表后，他的一位在外校上初三的朋友赵小军的父母听了，赶紧给王春美打来电话说，小军的学习成绩也不好，也想上华光的高中，但像这样暗箱操作可行吗?王春美说，吴老师一直对华光不错，是学生心目中公认的好老师，再说也不是我们一个人交了。赵小军的父母说，既然华光都交了，你让华光问问吴老师能不能也给小军留个名额。第二天，华光给吴老师一说，吴老师有些为难地说，外校的有些困难，但我会尽力。第二天，赵小军的父母像王春美那样将2万块钱分别装进三个信封由华光交给了吴老师。

华光交钱的那天，经过教师办公室的窗户时，他看到吴老师正在自己的办公桌前一沓沓地数钱，而他的旁边还有其他几个老师正在办公。

6月初，吴老师将学校初中部和高中部的有校长签名及市教育局盖章的表格复印件给了华光和赵小军，拿到这个表格，王春美看着上面的章印，悬着的心踏实了。

事后，吴老师依旧对华光很好，但华光觉得这种好总有些别别扭扭的，他和吴老师之间的那个秘密总让他有些不自在。

6月20日中考，吴老师对华光说，考试分数并不重要，放松去考即可。一周后，成绩出来，华光考了300多分，本校高中的录取分数线最低是504分。

华光给吴老师打电话，吴老师说8月1号等电话通知。1号晚上，华光没等到吴老师电话，就直接打给了他，吴老师说，别急，学校现在正在补课，等两天再说。

第二天，当华光到学校时，却发现学校大门紧闭，里面根本没有学生补课。4号，华光再次给吴老师打电话，吴老师说，这几天正在开会讨论决定。这时，王春美忍不住问，吴老师为什么老是推脱呀。华光安慰她说，不是说在开会讨论嘛。

14号时，王春美经过儿子的学校时，看到里面有新生在军训。王春美心里有些发毛了，其他学生都算正式开学了，儿子的事到现在还没着落。王春美又让华光给吴老师打电话，吴老师说，你不需要参加军训，23号你到学校直接报到就好。华光和母亲的心里又踏实了。

21号，华光再给吴老师打电话，吴老师的电话却没有人接，这马上快开学了，怎样报到，应该有个通知书呀，华光的心又急了。

第二天，华光再次给吴老师打电话，吴老师接了，低沉地说，这事办不了，上面已经知道了。华光一下子懵了，这下怎么办，当时没填报其他学校高中，现在这条路又堵死了。王春美听了，一下子晕了，现在才讲办不了，其他学校都开学了，儿子没学上了，怎么办呀?华光说，我再向李光良和其他交过钱的同学问问，结果，李光良和其他同学也跟华光一样得到同样的消息，大家相约明天上午到学校看看。

事败后老师跳楼自杀，开学第一课洒满鲜血

23号上午9点50左右，华光和李光良几个同学来到了学校门口，而这时，学校已围了近20个家长和学生，他们拿着跟华光一样的升学表义愤填膺，保安在门口紧关大门，不让任何人进入。慢慢地，门口聚的学生和家长越来越多，已经有50多位。这时，一位40多岁的中年妇女，抹着眼泪说，我家儿子交了整整7万元呀。另一位家长说，她为自家孩子交纳的是2万块钱升学费，她帮助亲戚朋友另外8名孩子申请了学位，总共费用是22.6万，自己的2万块钱是直接送到学校办公室并当面交给吴老师，另外8名学生的20.6万升学费，是吴老师安排班上一位同学到自己家里分好几次取走的。大家聚在门口，情绪越来越激动。

10点20分左右，华光看到吴老师和一位60多岁的老人从出租车出来，一下车，大家都围了上去，昔日吴老师新潮时尚形象荡然无存，他低着头，背着一个背包，抖抖擞擞地说：“对不起大家，我收的钱先退给大家。”说着从包里拿出了一沓厚厚的钱，然后要分给学生家长。一个家长咆哮道：“现在退钱有什么用?孩子不能上学怎么办!我们要学位!给我们学位!”

这时，那位60多岁的老人突然双膝跪地，说：“我是吴老师的母亲，我代表吴老师向大家赔罪，请求大家原谅。”华光看到老人满脸泪水。众家长说，下跪能解决问题吗?如果下跪能让我的孩子上高中，我也愿意。

老人跪地不起。

华光看见吴老师满脸的愧色，是对学生家长，还是对他母亲?他不知道。吴老师想去扶母亲，又住了手，然后他咬了咬嘴唇，把背包交给了母亲，说这里面的钱不够，我再到银行去取。他拨开人群，用手抹了一把眼泪，拦住了一辆的士。

华光望着吴老师钻进车内，绝尘而去，心里忽然一痛。这是第一次看见吴老师流泪，第一次看见他这样狼狈，目送着吴老师的车消失在视野里，华光有一种不祥的预感。

大约10分钟后，华光看到吴老师的母亲一边哭，一边接了电话。电话挂了后，老人向大家说，儿子请求大家原谅，他不想活了。接着老人又拨打电话，她焦急地说，儿子的电话打不通了。吴老师不会真想不开吧?华光看到老人一直在拨打电话，脸色越来越难看。家长们要求见学校领导，出面解决事情。

11点50分左右，人群中有人喊，吴老师跳楼自杀了，这时，大家才发现吴老师的母亲已经昏倒了。保安也对大家说，吴老师跳楼了。华光的脑子嗡地一声，这怎么可能呢，几十分钟前吴老师还在呢。有人说是邮政大厦，华光、李光良和其他同学赶紧打车来到邮政大厦，保安说没人跳楼，又回到学校。这时，学校说，警方12点给学校打电话，说10点40分时，白金公寓的15楼跳下一年轻男子，男子当场身亡，从死者遗物看，死者正是学校的吴勇治老师。

华光不知自己是怎样到家的，脑子里全部是吴老师的影子。王春美听到这个消息也大吃一惊。

第二天，王春美和华光跟其他家长一起来到学校。学校说，吴勇治老师与学生签订直升高协议纯属个人行为，与学校无关。吴勇治私刻学校和教育局公章，总共与52位学生签订协议，其中西乡中学学生40人，宝安其他中学学生12人，每份合同“要价”大多在2万元至7万元不等，共收取现金118万元。

华光不解地问母亲，如果是吴老师的私自行为，为什么他要在办公室当着其他老师的面收取这些费用?只凭一个人的能力就能让学校招收这么多学生吗?而且吴老师还让我们把钱放在三个不同的信封里。王春美望着儿子，心里满是愧疚，儿子正在长大，他已经有了自己独立思考和判断问题的能力，或许4月28日那天，自己就不该把三个信封放入儿子的书背里，那三个信封太重了，也太复杂了，快要把儿子的思想压垮了。

给老师的心里话篇（6）

[道具]牛奶 纸鱼 纸虾 小篮子 水瓶 杯子 写字桌 放电话的桌子 电话机 电子游戏机等

[音响]游戏声 敲门声 电话铃声

[]表演]

奶奶：（提着菜篮子上）要想孩子学习好，首先给他补大脑。你们看，这是我孙子爱吃的鱼，这是我孙子爱吃的鸡尾虾，我那小祖宗呀，从来都是吃软不吃硬，吃荤不吃素。他爸爸妈妈在广州大把大把的挣钱，我为孩子花点小钱，心里面高兴。哎呀，时间不早了，我那小祖宗马上要放学了，我得赶快回家做饭。

孙子：（背着书包手里拿着考卷上）考试，考试，干吗要考试？我现在最怕的就是考试。你们看，我辛辛苦苦花了一个小时，老师就给我16分。好在老爸老妈不在家，要不我这16分的英语成绩呀想进家门都难。我那老爸老妈呀，只顾拼命挣钱，把我丢给我奶奶，还让我好好听奶奶的话。哈哈，他们哪里知道，奶奶一直是我的老部下。我要啥，她给啥，我一哭，她得给我学蛤蟆。哎！这16分也太少了，我这么聪明的学生就考这么一点分数，这不是给我王家丢脸吗？我们老师不给我面子，我自己给自己加分。（作得意状 ）我把一来改成九，心里想啥啥就有。（高高举起放在眼前）16分呀16分 ，你哪里有96分好看呢？到家喽。（用脚踢门）奶奶，开门！我回来啦！

奶奶：来了，来了。（做开门状）

小明：牛奶煮好了吗？

奶奶：好了，好了。我去端。

小明：快点，我还要做作业。（进门一屁股坐在椅子上）

奶奶：（端着牛奶）乖孙子，乖孙子，喝完了再做，不急不急。奶奶马上给你做好吃的。呀？你的脸上怎么破了？

小明：不小心碰的。

奶奶：你看你，叫你小心小心，你就是不小心。奶奶给你去拿红药水。

小明：（作喝牛奶状）不用了奶奶，告诉你一个好消息，我今天英语考试96分。你今天给我买鱼和鸡尾虾了吗？

奶奶：（端牛奶碗下）买了，买了。你英语考96分，你爸爸妈妈知道了一定会高兴死的。

小明：他们知道我考16分，不气死才怪呢。

奶奶：你说什么？

小明：我没有说什么呀。快去做你的饭，我要做作业去了。

奶奶：诶，我做好饭叫你。（高兴地下）我说嘛，补大脑的孩子就是聪明。

[小明进入自己的房间打开电脑玩起了游戏]（游戏声从音响中传出）

（老师上）

老师：这个王小明，以前门门功课都很优秀，最近怎么每次考试都不及格呢？今天的英语居然考了16分，难道留守孩子真的会出问题？我今天正好从小明家路过，就到王小明家做一次家访吧。

[敲门声响起]

老师：王小明在家吗？

奶奶：在。在。

小明：哎呀不好。老师来了。（从房间跑出拦住奶奶开门）奶奶，老师来了。

奶奶：哦，是你的老师呀。来得好。来得好呀。

小明：好什么好。你给我听着，要是你敢在老师面前说我一个不好，我今天就不吃晚饭。

奶奶：好好好，我知道。我的小祖宗。（奶奶作开门状，小明飞快地跑回自己的房间，躲在门后偷听。）

老师：奶奶好，我是小明的老师。小明在家吗？

奶奶：在在，我那乖孙子在房间里做作业呢。（去倒水给老师）

老师：小明他爸爸妈妈不经常回来吧？

奶奶：他们忙啊。一年难得回来一次。电话倒经常往家里打。

老师：噢——他父母打电话都是问小明的学习情况的吧？

奶奶：对对，基本上都是。

老师：您都把真实情况告诉他们吗？

奶奶：我一般是报喜不报忧。我怕他们分心。

老师：哦——那么，对于孩子的学习呢？

奶奶：学习呀，我那乖孙子的学习没有问题的。我还正准备吃过晚饭打电话向他爸爸妈妈报喜呢。他这次英语考了96分。要是他爸爸妈妈知道，肯定开心死了。

老师：您怎么知道小明考了96分的？

奶奶：我那乖孙子呀，一回来就向我报喜了。

老师：哦——，那您能告诉我小明平时在家的表现吗？

奶奶：他呀，一回来就知道吃（小明大声地咳嗽）痴痴地做作业。

老师：您平时经常检查他的作业吗？

奶奶：他的作业根本就不让我（小明大声地咳嗽）操心。

老师：怎么？小明感冒了？

奶奶：没有呀？刚才还好好的（小明又一次咳嗽）说没有关系，怎么说咳嗽就咳嗽了？

老师：奶奶别急，让我去看看。

[小明快速回到书桌旁坐下，一边做作业一边不停地咳嗽]

老师：怎么拉，小明？

小明：哎呀，李老师，您怎么来了？

老师：我是路过，顺便来看看你。怎么，不舒服吗？

小明：没什么，我刚才喝水呛的。

奶奶：我说嘛，刚才还好好的，怎么会说咳嗽就咳嗽呢。

小明：奶奶，去做你的晚饭去。

老师：小明，你怎么能这样跟奶奶讲话？

奶奶：没什么，习惯了。你们谈，我做晚饭去。（奶奶下）

老师：小明，你的英语成绩明明是16分，怎么变成96分了？

小明：（不好意思地）是我自己改的。

老师：（吃惊）为什么？

小明：我……我……

老师：好了，我知道，你是为了不让你爸爸妈妈为你操心是吗？

小明：恩

老师：你以前一直是班里的好学生，怎么最近的成绩下降得这么快，你有什么难处吗？

小明：（哭）老师，我爸爸妈妈不在家，在学校里同学们都欺负我，回到家，我一个人又感到很孤独。我觉得上学一点意思也没有。

老师：不是有奶奶在吗？

小明：奶奶只管我的吃喝拉撒，对我的学习一窍不通。老师，我做梦都想和爸爸妈妈在一起。

老师：别哭了，小明。老师知道你想爸爸妈妈，但是你也不该骗你的奶奶呀？

小明：老师，我知道错了。可是我……

老师：好了小明，老师知道你的心思，老师为你保守这次秘密，好吗？

小明：（拼命点头）恩

[电话铃响起][老师拉着小明出来]奶奶：（小跑上）诶，我是你妈。我很好。明明也很好。今天明明的老师来了。不是不是，我家明明怎么会不听话呢。老师是来报喜的。明明的英语考试得了96分。

小明：（略带哭腔）奶奶

奶奶：嘘，没有骗你。要不让明明的老师跟你说两句。来来来，老师，你跟他爸说两句。

老师：你好，我是王小明的老师。刚才奶奶说的是真的。

小明：（惭愧的样子）老师。

老师：嘘，我知道你们在外面打工也不容易。人在外面，心理还惦记着孩子。你们的孩子现在已经懂事了，你们就放心地在外面挣钱吧。等你们回来呀，你的孩子门门功课肯定会很优秀的。没什么，不用谢。好的。叫你的孩子跟你说说话。

（小明极不情愿）

老师：来呀，小明。

奶奶：快来快来，别不好意思。

小明：爸爸……我……我，我好想你们。（欲哭，快速搁下电话）

小明：（扑向奶奶怀里）奶奶，我错了。

奶奶：没错，我的乖孙子，想爸爸妈妈有什么错呢？

小明：我……

老师：好了，小明，知道错了就好，以后要尊敬奶奶，不要再用命令的口气跟奶奶讲话。

奶奶：哦哟，我还以为什么大不了的事。没什么没什么，奶奶什么也没有听见。

老师：小明，快和奶奶吃晚饭吧，我也该回去了。

奶奶：老师，就在我家吃晚饭吧。

老师：不用了，我孩子还在家里等我吃晚饭呢。奶奶再见！小明明天见。

奶奶小明：老师再见。[老师下。]

小明：（走到门口大声地说）老师，我不会让您失望的

奶奶：乖孙子，我们吃晚饭吧。

小明；好勒，奶奶，您坐下，让我去盛饭。

给老师的心里话篇（7）

中图分类号：G621；G444 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）23-0011-01

一、谈话基本情况

他是一位小学三年级男生，皱着眉头，坐在教师面前，闷闷不乐地说：“老师，今天我又听到那句话了。”“哪句话呢？”教师问。学生回答说：“‘你是我们班唯一书写最差的学生。’老师说过之后，同学们也学着老师的样子经常对我说，我听了心里可难受了。”教师问他：“嗯，是听着蛮难过的。你是讨厌最差吗？”学生说：“不是，我讨厌唯一。”教师问学生：“你有别人没有的长处吗？”庆幸的是，学生有自己的天赋，画画得特别好。教师跟学生说：“听你说了自己的画，我很想说，你是班上唯一画画最有天赋的人，这个唯一你喜欢吗？”学生说喜欢。学生想了想说：“我画画得好，我是班上唯一画画最有天赋的人。”教师再试着问他：“如果以后再有同学说你写字不好的时候，你能想到自己的好吗？”“能，我画画可好了。” 教师跟他说：“把喜欢的这句话说给自己听，可以多说几遍。”学生说着，说着，就笑了起来。猜想他已经看到自己画的画了，猜想他也暂时忘掉了自己有点糟糕的书写吧。“唯一”这个词其实没有好和坏的，教师说。教师很想让他忘掉那个糟糕的唯一。可是学生转念一想，说：“那老师还说我书写最不好呢？”教师有点无语。问他：“你敢跟老师说你画画很好吗？”学生说：“算了，万一老师不相信呢。”教师说：“那时你在心里对自己说三遍‘我是班上唯一画画最有天赋的人’。”最后教师跟他说：“书写要尽力写好，不要太刻意，可以多花时间画画。如果没有书写天赋，可能花10个小时练字，还不如别人花一小时练的效果好，而且会很苦恼。你可以花10个小时练画画，或许没有天赋的人练100小时也不如你呢，而且你会画得很快乐。”看着学生脸上的笑，希望他再听到“唯一”的时候，脑子里不单单只有一句最讨厌的，也会蹦出一句最喜欢的，这样的他或许不至于太自卑了。

二、情绪产生原因

（1）小学生的心理特点。根据埃里克森理论，6岁～12岁的儿童，处于“勤奋对自卑”的人格发展阶段，这个阶段的儿童必须掌握重要的社会和学习技能。在这一阶段，儿童经常将自己与同伴相比较。如果很勤奋，儿童将获得社会和学习技能，从而感到很自信。如果不能掌握这些技能，就会使儿童感到自卑。主要的社会动因是老师和同伴。作为小学生，他会讨厌“唯一”这个词。在这个“唯一”里，小学生听到了是自己的书写与同伴的差距，听到了自己没有掌握好书写的技能，而且是最没有掌握好书写技能的那一个，是不被老师认同、不被同伴认同的那一个。可是小学生的心理特点就是要得到同伴的认同、老师的认同、还有家长的认同，以培养他们早期的自我肯定意识。才三年级的学生，因为感觉到老师和同伴的疏离，就很自然地从这句话里体验到了孤立和自卑，所以他很自然地说出了“我很自卑”这样的话。

（2）同学的重复呈现。这个阶段的学生是给点阳光就能灿烂的，同样，不给阳光就一点也灿烂不起来了。教师这样一句话会伤害到学生，在这句话里男孩听到了老师的贬损，听到了同伴的数落，他会很容易产生自卑情绪。因为老师界定了他是班级的唯一，而且是唯一最差的。当同伴再次重复这句话时，就再次加深了他的自卑感。

（3）老师极少肯定。教师可以对学生说出心里最解怨气的那句话，可是学生要把这样的话语承受到可以解脱为止，一年、二年、三年、五年……不知道他要过多久才能解脱。作为老师，有些话是要斟酌而出，可以在评价的言语中给学生留些发展的空间。例如，“可以帮你找个书写小帮手吗？你们一起努力行吗？”“你对自己的书写有什么看法吗？怎样能稍微写好一些呢？”给学生一个发展的空间，学生会在那个空间里慢慢发展。如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在肯定中，他就学会了自我肯定。

三、辅导反思

一位曾经指导过我的老师问我：“你知道当一名心理咨询师最重要的是什么吗？”“我猜想是一个人的修为和完满吗？”我问。老师说：“如果你真的想当一名心理咨询师，最重要的是：在心理咨询室里可以多说话，但是一定不能说错话。”我理解的错话，就是阻碍别人成长为他自己、阻碍别人发展的话语。或许我们不能时时做到真正的陪伴，因为每个人成长的路都是自己走出来的，我们只是尽力陪伴，牢记着不可以有伤害。所以每每走进学校的心理健康室，总是先想起老师说的这句话。学生和花草树木的生长是一样的，他们生根，发芽，成长，需要一定的发展空间，也需要教师的细心呵护。

给老师的心里话篇（8）

“后进生”的名字经常被老师挂在嘴上。因此，在与他们的谈话中，班主任最容易犯的错误就是不自觉地把他们看成是有问题的、需要帮助的对象，常常采用一种居高临下的或是教训或是怜悯的语气与他们对话。这时，对话的双方并没有建立在平等的基础上，往往收不到良好的谈话效果。

其实，在后进生身上，最突出的是对周围的人既排斥又渴望，希望能得到别人的真诚相待。交谈中，他们也渴望老师能理解自己的处境。因此，在与他们初次交谈中，教师应该以理解的心态与他们平等交流。

小欣是班里一位听课习惯不太好的学生。上课时，他总是随意地左顾右盼，或者做与学习无关的事情。由于在家里是一个独子，深受长辈的宠爱，自尊心又极强，所以他容不得教师半点重话，否则便把头一扭，再也不听老师的话。为了帮助他认识自己的不足，改正缺点，我把他约到教室门口的走廊上，趴在栏杆上，笑着问他：“你觉得我们班的纪律怎么样？”

他想了想，说：“我觉得不太好。”

“哦，那你觉得自己的纪律怎么样？”我继续问。

他歪着脑袋想了半天，不好意思地说：“不太好！”

“是吗？”我说，“让我们一起想办法，好吗？”

接着，我和他一起交流上课规范，明确告诉他上课应该怎么做。他上课时就慢慢地有所改变了。

“让我们一起来想想办法，好吗？”这句话能避免教师把自己放在更高的地位上，对孩子采用教育和指责的方法。以平等征求意见的方式进行交谈，往往能取得较好的效果。

二、 “让老师看到你的优点，好吗？”

世上无十全十美的完人，也没有一无是处的废人。班集体中每一个学生都有自己的优缺点。对于后进生，我们应该相信其身上蕴藏着“闪光点”，应该用信任增强其信心，帮助他们克服缺点，努力进步。

小宇是班里一个比较特别的学生。二年级时由家乡转到城里读书。在乡下，他的学习成绩很好，老师也很喜欢。可是到了城里以后，成绩不但没有进步，反而出现了下降。更令人不安的是他逐渐形成了一种懒散随意的习惯。什么事儿都不认真，也不放在心上。尤其是上课，总表现出一副无所谓的态度，可谓是软硬不吃，刀枪不入。

与家长和前任班主任沟通后，我发现小宇的成长环境不太好。二三年级时住校，与家长缺少沟通。小宇学习成绩下降以后，家长没有替他分析原因，反而以打骂来进行教育。长此以往，他便形成了“死猪不怕开水烫”的态度，你不是说我不行吗？那我就算不行了吧，反正想怎么着就怎么着吧。

在了解到这个情况之后，我把他约到操场上谈心。

“小宇，老师刚刚接我们班。语文课你能听得懂吗？”我先从听课入手，表达对他的关心。

“还可以。”小宇很意外。

“你觉得我们班哪些同学比较优秀？”

“优秀呀？有小晶、小璇，还有……”

“还有你！”我马上接下去说，“其实你也是很优秀的，不是吗？”

听了我这句话，他一下子呆住了，不知道说什么才好。

“老师了解过了，你以前在家乡读书成绩很好，可是转到我们班里以后，成绩下降了。是不是？”

他站在那里，默不做声。

“你以前在家乡成绩好，老师们也很喜欢你。上课都能认真听课，积极发言。可是你现在表现却不太理想，我觉得这不是你真实的表现。请让我看到你的优点，好吗？”我恳切地说。

听了我的话，他轻轻地点点头。放学以后，我又打电话给他父母，告诉他谈话的内容。也请他们在家里以表扬为主。

第二天，他就像是换了一个人似的，上课表现得十分认真，也发过一次言。而在这以前，他从来没有这样过。

“让我看到你的优点”，这是教师对学生的信任。德国教育家第斯多惠说：“教育的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”很多后进生都是由于教师对其优点的漠视，失去了施展的机会。其实后进生身上也具有许多优点，班主任应该顺其个性去启发、鼓励。“让我看到你的优点”就是让教师珍视他们身上的“闪光点”，激发学生进步的信心。

三、 “你给了老师信心，也给自己一些，好吗？”

后进生的转变是一个反复的过程。教师应该关注他们思想上的波动，及时鼓励，使其重树信心。

还是前面的小宇，在教师的帮助下，重新树起了学习的信心。在课堂上，表现逐渐活跃起来，可是，他在课堂中常常会闹一些笑话。为此，他十分苦恼，也出现了反复的迹象。为了帮助他重新振作起来，我除了教育其他学生要尊重他以外，也找他谈话。

“这段时间进步很大哦！”我还是先从表扬入手。

他并不说话，只是抬头看我，眼睛里流露出无奈的神色。

“我知道你心里有些难受，没有关系。进步是我们不懈的追求。它需要信心的支持。”

他一下子愣在那儿，又点了点头。

我又笑着说：“这才好。你这些天的表现给了老师信心，也给自己一些，好吗？放心，老师支持你！”

听了我的话，他笑了。以后又开始了新的进步。

老师的鼓励是学生成长的动力。“你给了我信心，也给自己一些，好吗？”这句话不正是深陷反复之中的学生所需要的吗？用真心交换真心，用信心激发信心，老师的话是激发他们前进的动力。

四、 “再给老师一个惊喜，好吗？”

进步是一个个小成功叠加而成的，后进生的进步更是如此。在后进生的转化过程中，教师应该努力抓住学生的每一个成功，及时鼓励，指引前进的方向。

小东是班里的一个特别的学生，打架惹事样样都有他的份。刚开学，就有家长因为打架的事找过我。但是我发现他生性淳朴，责任心很强。于是我决定由他专门负责擦黑板，结果他非常出色地完成工作，受到了其他学科老师的表扬。于是我就从这儿入手，找他谈话，希望他争取更大的进步。

“大家对你的表扬你都知道了吗？”我高兴地说。

他得意地点点头，看得出来，他心里感到很荣耀。

“你其实很不错哦。”我又加了一把火，“现在又有什么新打算？”

他眼睛里一片茫然，看来没有想过这问题。

我认真地说：“老师已经看到你的进步了，请再给我一个惊喜，好吗？”

听我这么一说，他的眼睛一亮。

我继续说：“你的责任心这么强，我想除了擦黑板以外，还应该多多帮助同学，是不是？”

他用力地点点头。后来打架的次数果然明显减少了，教室里也常常出现他帮助同学的身影。

给老师的心里话篇（9）

有一天，我们班正在上语文课，教师里鸦雀无声，可以说是一根针丢下去都可以听见声音。可好景不长，没过多久，教室里就有小声嘀咕的声音了，特别是某同学，他说的话最多了。可老师没有理会他，继续讲他的课，但在后来，他不仅没有说话，还听得非常专心，怎么回事呢？我问我的同桌：他怎么不说话了？”他回答道：你没看见老师刚刚盯了他一眼吗？”哦！原来是这样，你们说，我们的老师的眼睛是不是有魔力啊！

给老师的心里话篇（10）

上课时，我将手举起来，韩老师几乎从来没有喊过我，那眼神总是从我面前一闪而过，又投向别的同学身上。我沮丧透了，我把眼睛投向窗外，泪水在眼眶里直打转……

我终于下了决心，一定要让韩老师知道我内心的真实想法，我也要让韩老师知道，她有一双会说话的眼睛，那眼睛是她最美丽的地方，那眼睛应该照亮每个孩子的内心。

那天放学后，我在韩老师的办公室门前徘徊了很久，我透过门缝看见韩老师还在批改作业，心想，只要她一出来，我就迎上去，告诉她隐藏在我心里的秘密。

天渐渐暗了下来，外面的同学越来越少，操场上也看不到几个同学在打球了，只有我一个人还在墙角踯躅。我觉得，我在做一件重大的事情，不仅是为了我，也是为了韩老师。

办公室的门终于开了，几个老师陆续走了出来，我看到一个熟悉的身影也出来了，我赶紧走了过去，怯怯地喊了一声：“韩老师！”

韩老师听到喊声，有些惊讶地问道：“李木子，天这么晚了，你怎么还没有回去？”

我抬起头，看着她那暖暖的目光，仿佛被一种浓浓的幸福笼罩着。我迎着她的目光，定定地看了好一会儿，才轻轻地说道：“老师，您以后上课能不能也把这样的目光落在我身上？”

韩老师愣住了，问道：“什么目光？”

我说道：“每当您上课环视下面的时候，我都迫切地希望您能看我一眼，您那目光很亲切、很温暖，仿佛会说话似的。可是，您从来没有看过我一眼，我多么希望您能看我一眼啊！您的目光对我来说就是一种鼓舞和力量。”

韩老师似乎惊呆了，她愣在那里，过了好一会儿，俯下身子亲切地说道：“李木子，是老师疏忽了，听你这么说我才明白，原来老师有一双会说话的眼睛，我以后一定注意光顾到你们每一个学生。”

老师说完，用她那美丽的眼睛紧紧地盯着我。我看了那眼睛好一会儿，终于说道：“我看到老师的目光了，我会记在心里。”说完，我欢快地跑走了。走了很远，我回顾头去，发现老师还站在那里，像木雕似的默默地看着我……

从那以后，韩老师上课时总是有意无意地关注我，那目光总能在我身上停留。每当看到那目光，我心里总是涌起一股温暖，并充满了激情。我暗暗下定决心，我一定不辜负老师那双会说话的眼睛，在我心里，那就是聪明和智慧的化身……

几年过去了，小学就要毕业了。我感到无比幸福的是，几年来，我得到了韩老师许许多多温暖的目光，那目光给了我无穷的信心和力量。