成长教育论文篇（1）

重视家庭教育，好好经营未来

一、家庭教育的重要性：

1.培育心灵

2.作为学校教育的有益补充

家长要帮助孩子化解不适应，但绝不能成为学校教育的随从。

思考：

你能有效地陪伴孩子的还有几年？

孩子18岁的时候你希望他寸步不离你还是希望他能独立生活、顶天立地？

孩子已经到了叛逆期，怎样安然渡过？

二、给家长的几条建议：

1.请不要唠叨，坚持“说一遍原则”。

不断催促的结果：孩子会知道妈妈会不断提醒，等她发急了我再做不迟，之前的提醒没多大实际意义。到最后，真正来不及的话，妈妈还会帮我。

2.为孩子营造温馨的家庭氛围

家庭教育起码要营造一个没有暴力的氛围。

父母吵架对孩子来说是一件让他毛骨悚然、噩梦连连的事，恐惧可能伴随他一生；

父母吵架让孩子没有安全感；

父母吵架让孩子潜意识里对婚姻没有向往。

不要在孩子面前喊累，不要在餐桌上大骂社会。

3.在孩子看书、学习时不去打扰他

4.让孩子学会自我管理，让孩子承担应承担的责任。

当你要帮助孩子时首先要思考：我的行为是不是让他自己更强大。

孩子一旦离开父母的看管，独立生活在社会上，自我管理能力又从未建立起来，心智没有成熟，这是家长置孩子于危险境地。这是因为父母没有远见，不负责任，没有在适当的时候放手。

积极参加班干部竞选，并承担起自己的职责。

5.出现问题时先考虑孩子的感受

孩子闯了祸，你要坚定地对孩子说：“这不是你一个人事，这是我们大家的事，我们一起来面对，好吗？”

作为父母，当孩子向我们诉说时，我们通常根本就不问他发生了什么事，自顾自地跟孩子讲一通大道理，这些话称为“正确的废话”。结果只是孩子跟你的距离越来越远。

6.高质量地陪伴孩子

跟孩子交流，千万不能应付他。

在与孩子沟通前，心里默念：我在这里。

不管多晚回到家，多累，都要先和孩子聊聊天；如果孩子睡了就去摸摸他的脸，拍拍他的头……

父母不懂孩子，再多的陪伴也是丢失。

7.别抱怨，只鼓励。

你不希望在孩子身上发生的，都不要说；你希望孩子成为的，就不断地重复。

你所抱怨的都会成为现实，你希望的全会落空。

8.成为爱学习、爱反思，善于控制情绪的榜样。

方法单一，只因为学习不够，准备不足。想一想，你为孩子读过几本书？

父母是原件，孩子是复印件。

当你控制住自己的情绪的时候，你就是在改写家族的社会遗传密码。

结论：

1你的孩子是你四十五岁以后幸福感的主要来源；

2孩子的心理需求是：得到父母的无条件的爱，就算犯错也会被接纳，在一个平和的氛围中改错，并且能得到必要的帮助。

3父母亲的头衔一辈子没有下岗的时候，好父母的评价标准也要用一辈子时间来考核。

推荐四本书：

成长教育论文篇（2）

二、教科研引领到位，提高园长课题研究水平，使园长成为敢于创新的勇者

管理活动的运作过程实质上是一种创新过程，勇于创新是管理成功的关键。因此我们鼓励园长要有创新意识，做一名推陈出新的勇者。在《区域推进学前儿童养成教育的实践研究》课题的准备阶段、申报过程、研究实践阶段，我们多次请来专家引领，与园长面对面的互动交流，提供学习机会；多次召开养成教育课题讨论会、推进会；鼓励各园所积极加入课题组，制定各园园本化的养成教育实施方案，结合园所特色展开子课题研究，在研究、实践养成教育思想的进程中，整体提高教育科学研究水平。从而使园长在教科研中不断强化引领者身份，培养他们把握时机，勇闯新路，精益求精的创新精神和进取心。园长们以科研为导向，将推进养成教育与深化园本特色有效结合，不断创新工作思路和管理模式，很快在两者之间寻求到了共同点、平衡点、溶合点。如健康教育特色鲜明的幼儿园，很快就将养成教育理念深化、贯穿其中，成功申报了省级课题《学前儿童健康生活方式养成的实践研究》，他们从幼儿健康生活态度的养成、健康生活习惯的养成和健康生活方式的养成展开实践研究，结合小、中、大班的年龄特点，将实施的重点分别放在生活卫生习惯、文明礼仪习惯、饮食习惯上。幼儿园结合多年在语言教育领域潜心钻研的成果，开展了《养成良好的听说读写习惯，发展幼儿自主阅读能力的实践研究》；幼儿园积极探索“如何在推进养成教育的过程中促进幼儿艺术素养的提高”，深化园本艺术教育特色；幼儿园尝试利用自主性区域活动的形式，有效帮助幼儿养成规范使用语言的习惯、灵活掌握语言的基本使用技能、形成良好的语言综合素质；幼儿园着力于《学前儿童社会行为养成的实践与研究》；幼儿园利用高校幼儿园的资源优势，致力于研究“幼儿科学态度的养成”。各园所在推进养成教育的过程中，不同程度地深化了办园特色、夯实了园本特色品牌的基础、加快了园所特色发展的速度，而这些都和园长敢于创新、勇往直前的精神是分不开的。

成长教育论文篇（3）

1.背景

中华文明源远流长、一脉相承，犹如一颗光辉璀璨的明珠镶嵌在人类文明史的皇冠之上。中国传统文化是中华民族智慧的结晶，是培养和陶冶民族精神、民族素质的巨大精神力量。千百年来，中国传统文化是推动中国社会不断进步的强大动力。随着改革开放的不断深入，由于市场经济观念的强烈冲击，因此传统文化教育变得相对薄弱。一些大学生的思想行为失去正确的指导方向：实用主义倾向开始显现，集体观念逐渐淡漠，个人主义慢慢抬头，拜金之风渐渐刮起。

国内众多学者分别对大学生成才教育和中国传统文化教育进行了相关研究。喻芒清[1]对大学生成才教育的重要性、基本内容、现状及主要途径与方向进行了深入分析。王广珍[2]认为必须给予大学生方法上的指导和思想政治教育，引导大学生形成科学的学习方式。任伟[3]认为高校的传统文化教育在培养爱国情怀、提升人文素养、提高审美情趣、促使道德意识觉醒等方面都会对学生的涵养养成产生深远影响。陆建华、杨剑梅[4]结合“五四”文化精英留给后人的宝贵精神财富，对加强中国传统文化教育、提高大学生的素质进行了研究。王新婷[5]认为正确引导大学生接触、了解中国传统文化，对学生的思想意识、价值观念、行为模式、审美情趣等能产生积极影响。郭学利、高红梅[6]指出高校在具体的教育教学活动中，必须充分挖掘传统文化教育资源，优化教育手段，拓宽教育路径。张海波[7]提出应在扬弃传统文化的基础上，建构大学生的现代文化人格。方凌瑾[8]对当前高校进行的传统文化教育的主要意义、基本内容及注意事项等进行论述，提出进行传统文化教育的重点及方法。赵卫新[9]认为在大学生的文化素质教育中可以运用课堂教学、传统文化讲座、课外阅读经典、环境熏陶等方法。苏宝梅[10]认为对大学生进行传统文化教育，需要有正确的方法论作指导。

从上述分析可知，已有的相关研究对优秀传统文化在大学生文化素质教育中的作用进行深入探讨，而大学生成长成才教育的研究比较薄弱。将中国传统文化与当代大学生（尤其是高职生）成长成才教育结合起来的研究则凤毛麟角，鉴于此，本文系统论述中国传统文化教育对高职学生成长成才的促进作用。

本文拟从传统文化教育的内容、高职生成才教育的重要性、传统文化教育对大学生成长成才的作用及中国优秀传统文化教育的途径四个方面进行研究。

2.传统文化教育的内容

对高职生进行传统文化教育，不仅要普及和传授传统文化知识，帮助学生全面了解中国传统文化的丰富内涵，而且要帮助学生全面理解中国传统文化的精神，主要包含以下几个方面。

2.1爱国主义教育

历史上无数民族英雄，为了保家卫国，献出了自己的青春甚至宝贵的生命。“天下兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是爱国主义在传统文化中的反映。高职生在接受爱国主义教育的过程中，应该认真学习中国历史上爱国志士的感人事迹。

2.2艰苦奋斗教育

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是中华民族千百年来在艰苦奋斗中总结出来的深刻哲理。中华民族无论在多么艰难的环境中，都能克服艰难险阻，不断向前发展。认真学习这些至理名言，对于当代高职生发扬坚强不屈的民族精神，保持艰苦奋斗的优良传统将会起到促进作用。

2.3高尚情操教育

中华民族历来把完善个人道德品质看成为人处世、实现人生价值的基本前提。历史上的杰出人物大都把个人道德品质的完善作为自己的最高精神追求。社会交往上讲求“大公无私”、“言必信，行必果”；个人修养上讲求修身养性，“独善其身”、“身正”等。

2.4奋发向上教育

“天行健，君子以自强不息”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是中华民族奋发向上的生动写照。纵观中华民族的历史，在任何一个时期，尤其是在关系民族存亡的危急关头，广大人民充分发扬奋发向上、坚忍不拔、不屈不挠的优良作风，挽救并振兴了中华民族。

3.高职生成才教育的重要性

3.1社会发展对高等教育提出的必然要求

当今世界的竞争是综合国力的竞争。综合国力是衡量一个国家基本国情和基本资源的重要指标，包括一个国家的经济、政治、军事、文化、科技、教育等方面。科技是第一生产力。百年大计，教育为本。21世纪的竞争是人才的竞争。这一切都表明了科教兴国战略的重要性和长期性。高校是培养高素质社会主义建设者和接班人的重要基地，高职生成才教育是社会发展对高等教育的必然要求。

3.2高职生健康成长的客观需求

人的社会性是人区分于动物的重要属性。是仅仅关注自己的个人利益还是为了集体、民族的利益鞠躬尽瘁、死而后已？是一心醉心于金钱利益还是毕生追求高尚的道德情操？大学阶段是高职生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，成才教育在高职生健康成长的道路上发挥着重要作用。

4.传统文化教育对大学生成长成才的作用

4.1增加高职生的百科知识

中国传统文化内容宏富，主题广泛、包罗万象，包括政治、经济、文学、艺术、天文、地理、医学、处世哲学等领域。加强传统文化教育有助于扩大高职生的知识面，增加渊博的百科知识。

4.2培养高职生的爱国情怀

如果高职生能够深刻理解祖国历史、民族文化，就能对祖国产生深厚感情。系统学习中华民族优秀传统文化的发展脉络和精髓思想，有助于增强学生对祖国文化的认同感，树立科学的辩证思维及理性的爱国态度。

4.3提高高职生的思想境界

中国传统文化的精髓是中国古代哲学。认真学习中国古代哲学对大学生思维能力的培养起到重要作用。中国古代哲学的核心是天人哲学。重人事、轻天道，天道自然、天人相分的观点是中国古典哲学中的重要理论。《老子》、《易经》等著作中矛盾双方对立统一的观点闪烁着古人朴素唯物主义的光辉。阅读这些著作，有利于提高高职生的思想境界。

4.4提高高职生的审美能力

高职生正处在人生成长的关键时期，需要从传统文化中汲取美德，培养多方面素质，努力使自己成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会栋梁。中国传统文化中有大量表现人类顽强不屈、豪迈进取的文化现象，其中蕴涵的精神价值对高职生仍有激励作用。

5.中国优秀传统文化教育的途径

5.1加强课程建设

目前，高职院校以职业能力培养为核心进行课程设置。诚然，随着我国四个现代化的逐步实现，社会急需越来越多的拥有实用技能的高素质人才。但是，合格的高素质人才不仅需要掌握娴熟的专业技术，而且要具备高尚的道德情操。因此，在进行人才培养方案制订的时候，可以将中国传统文化教育设为一门必修课或选修课。为了提高学生兴趣，对于英语水平较高的学生，可以对他们进行双语教学。

5.2营造良好的校园文化氛围

校园是学生学习和生活的主要场所。校园文化氛围对于他们的成长成才起着潜移默化的作用。为此，可以采取以下措施：第一，重视学校环境建设和人文景观建设。建筑设计、道路取名、宣传栏布置等都应凸显传统文化；第二，定期举行传统文化知识的宣传普及活动，为大学生提供学习中国传统文化的机会，如在课外活动时间内，在校园的大屏幕上播放百家讲坛系列节目，或者播放《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等电视剧，营造良好的校园文化氛围。

5.3加大宣传力度

加大宣传力度，发掘师生中继承和发扬中国传统文化的优秀事迹，如：孝敬父母、尊敬师长、爱岗敬业、关心集体、乐于助人等。撰写文章或者报道，通过网络、报纸等媒体对这些优秀事迹进行大力宣传。通过树立身边的典型，让学生知道，中国传统文化并非虚无缥缈之深奥道理，而是与日常生活息息相关的行为准则。

参考文献：

[1]喻芒清.大学生成才教育研究[D].武汉大学，2005.

[2]王广珍.学习方式与大学生成长成才研究[D].河南农业大学，2010.

[3]任伟.中国优秀传统文化教育与大学生涵养养成[J].内蒙古电大学刊，2013（6）：61-64.

[4]陆建华，杨剑梅.中国传统文化教育与大学生人文素质[J].南京医科大学学报，2002（2）：148-150.

[5]王新婷.传统文化教育与大学生成长[J].高等农业教育，2008（6）：25-27.

[6]郭学利，高红梅.传统文化教育与大学生核心价值观的构建[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013（7）：47-49.

[7]张海波.传统文化教育与大学生现代人格重塑[J].黑龙江高教研究，2005（9）：51-52.

[8]方凌瑾.传统文化教育与当代大学生的成长[J].怀化学院学报，2006（3）：174-175.

成长教育论文篇（4）

 

校长作为一所学校发展的统帅和灵魂，其地位举足轻重，他的思想素养、理论水平、业务能力等各种素质直接影响和制约着学校的发展质量和前进速度。我国是农业大国，农村学校的比重远远大于城市，因此，农村学校的发展水平反映和制约着我国教育的总体水平。但作为学校的领头雁，农村学校校长的整体素质如何呢？这个特殊又至关重要的群体的现状怎么样？如何提高农村学校校长的整体办学水平？这些都是教育必须关注和研究的重要课题。基于此，笔者参与了省级重点课题《贵州农村中学校长现状调查研究》的研究，通过对遵义市十四个县市区部分农村中学校长进行抽样调查，认真分析和研究农村中学校长的发展现状，以期加深对农村中学校长的认识和了解，积极探求一条加快其专业化成长的思路和途径。

一、研究对象、内容和方法

1、研究对象：对遵义市十四个县市区62位在职校长、副校长进行抽样调查。其中正校长21人，副校长41人。

2、研究内容：农村校长的年龄、族别、学历、政治面貌、工资、工作时间、家庭等情况；参加专业培训、课题研究、和业余生活等情况；并重点就校长的才华、业绩、困惑、烦恼等重点问题进行了调查和分析。

3、研究方法：本研究重点采用了抽样法、访谈法、问卷法和统计法。

二、调查结果及情况分析

(一)、队伍基本情况

1、年龄结构

30岁以下的8人，占调查总人数13%；30―40岁35人，占调查总人数56%；40―50岁17人，占调查总人数28%；50岁2人，占调查总人数3%。总的来说，农村中学校长的年龄结构年青化，中青年校长占了大多数，学习和提高的空间还比较大，当然更需要不断成长和不断成熟。

2、学历结构

调查表明，本科学历25人，约占总人数的40%；大专学历35人教育管理论文教育管理论文，约占总人数的57%；中师学历2人，约占总人数的3%。从以上数据可以看出，农村中学校长的学历层次基本达到，但仍显底蕴不足，第一学历为本科和专科的比例较少，如按初中教师提高标准来说，有大部分校长的学历还需要提升，专业知识素养还有待更进一步提高。

3、职称结构

调查表明，中高职称4人，约占总人数的6%；中一职称38人，约占总人数的62%；中二职称10人，约占总人数的16%；小高职称6人，约占总人数的10%；小一职称4人，约占总人数的6%怎么写论文免费论文。从职称来看，中高职称占了78%，说明农村中学校长的职称水平较高，但初级职称的比重触仍然不小。

4、民族结构

汉族51人，约占总人数的82%；少数民族11人，约占总人数的18%，涉及仡佬、苗、彝、土等民族。遵义市有几个民族自治县，汉族校长占了主流，少数民族校长的比例也较大。

5、政治面貌

共产党员51人，约占总人数的82%；非党人士11人，约占总人数的18%。校长重视政治修养的培养。

（二）、校长素养及待遇情况

1、参与科研课题情况：

参加过科研课题人数为24人，约占总人数的39%；没有参加过科研成果课题人数为38人，约占总人数的61%。大多数校长没有参加过科研课题研究，更不用说老师了，说明农村科研和教研工作存在较大问题，必须加强科研意识、科研能力的培养。

2、情况：

平均一年/篇为10人，约占总人数的16%；二年/篇为28人，约占总人数的45%；三年/篇为10人，约占总人数的16%；未明确为14人，约占总人数的23%。从情况看，在学校教育和管理中，农村校长规划思考、总结反思、感悟创新、经验推广等的主动性不够，意识和能力不强。

3、工资待遇：

调查表明：月薪1500―2000元为16人，约占总人数的25%；月薪2000―2500元35人，约占总人数的57%；月薪2500―3000元9人，约占总人数的15%；月薪3000以上为2人，仅占总人数的3%。从整体工资待遇来看，农村校长工资水平偏低，这也较大地影响了校长工作的积极性和主动性

调研中，我还深入对抽样校长的工作时间、身体状况、业余时间以及家庭情况进行了了解，并重点就校长最能展示才华工作、最得意的业绩和最困惑、最烦恼的事等内容进行了专项调查。调查表明，农村校长普遍存在工作时间长、业余活动单调等现象，困惑和烦恼集中表现在工作和心理压力大、待遇低、资金不足、教师不配套、办学条件差等方面。

三、农村中学校长队伍的现状分析和思考

通过抽样调查研究表明教育管理论文教育管理论文，我市农村中学校长整体年青化，有较强的精力和干劲，发展的后劲和空间大；工作务实，大部分精力放在学校教育和管理上，工作强度大；敬业精神强，在较为艰苦的条件下，仍然兢兢业业、默默无闻。但无庸讳言，就农村教育和农村中学校长整体队伍现状而言，其发展和成长的任务还很艰巨。

1、作为欠发达地区，我市农村学校的条件普遍艰苦，除地域环境恶劣、工资待遇不高外，还伴随着教育体制不健全、资金投入缺口大、设施设备严重不足、师资数量和质量差缺等诸多人为因素不能及时解决的问题，致使办学效益不高，社会影响不大，校长们的职业自豪感和成就感不足，影响了工作的积极性和主动性。

2、整体素质有待更进一步提高。在重视教师继续教育的同时，对校长继续教育的培训不够，特别是农村学校的校长，参加理论研讨和管理实践提高培训的机会不多，有的参加过岗位培训后，就没有参加过其它提高培训，校长的办学思想和管理水平得不到更好的提升。科研意识不强，科研水平不高，办学思想陈旧，这是制约学校发展和校长成长的又一个“瓶颈”，办学要有思想，教育要有创新，这些都与科研分不开，不潜心研究教育，只会吃老本，只会苦干蛮干是不行的。要重视学历水平和专业知识的提升，进一步增强校长的办学底蕴。

3、职业倦怠倾向较为严重。辛苦勤奋，得不到对等的理解；努力付出，得不到对等的认可；高风险高压力得不到对等的待遇；发展前景茫然；成就感不足等等，这些都是导致农村校长职业困惑和倦怠的诱因。同时，由于缺乏激励机制，导致校长事业激情不高；由于缺乏流动机制，在同一单位工作时间过长，校长的工作热情不足；由于缺乏监督检查机制，校长工作责任感不够等等，凡其种种，农村校长的职业倦怠问题必须得到关注和重视。

4、管理和办学环境亟待改善。新时期教育改革和发展的任务对校长提出了更高的工作要求，但在实现中，校长受到方方面面的制约和影响，使其不能更好地兑现教育思想和管理意愿。学校和校长的行政化倾向越来越大，行政、社会事务过多教育管理论文教育管理论文，影响了校长对教育发展的专注性；教育体制、机制的不科学、不合理，严重地束缚了校长工作的积极性，人事、工资改革，职称评聘等教师核心利益致使管理矛盾凸显，工作难度大，校长被推到风口浪尖；农村地区对教育认识不够，对教育重视不够，家长松懈，学生厌学，辍学率居高不下；学校周边环境复杂，社会矛盾较大，校长的办学精力受较大制约等等，办学环境给农村工作带来极大的挑战和困难。

5、学校的办学条件严重不足。因经济发展不均衡，农村学校的办学条件较差，资金缺口大，教育投入不够；设施设备差缺严重，有的维持常规的教学秩序都困难；师资队伍整体水平低，学科不配套，流动频繁，队伍不稳定，工作不安心怎么写论文免费论文。这些问题都极大地影响了办学水平，校长更是“巧妇难为无米之炊”。

四、加快农村中学校长专业化成长的策略和途径

农村学校和农村校长在发展过程中存在的问题和困难，直接影响着教育质量，如何更好地解决这些问题和困难，加快农村校长专业化成长的步伐，是农村教育能否实现跨越发展的关键所在。

1、建立校长培养机制。作为“一校之魂”，校长素质的培养和提高直接影响学校发展。要建立较为完备的校长培养制度，将校长继续教育纳入制度化、系统化、规范化管理体系。校长培训不但要提升理论，更要实践指导，要把理论研讨与挂职学习结合起来，彰显办学思想，提高办学效率；校长培训还要在事业心、责任感上下功夫，培养校长的职业精神，能把教育当作事业的人，一定会充满工作热情的。

2、建立校长激励评价机制。实施“名校长”工程，大力推行校长职级制，弱化校长的行政级别，彰显其职业化功能；逐步提高农村校长的政治待遇和经济待遇，不断增强校长的职业成就感，坚定其努力工作的信心和决心；建立较为完善的评价体系，进一步规范对校长的督导、监管，提高校长过程管理的水平。

3、建立校长合理流动机制。实现镇乡流动，甚至可以尝试县际交流，引入更多办学活力，优化办学资源，实现资源整合和互补；进一步健全完善用人制度教育管理论文教育管理论文，减少行政干扰，真正落实“能者上、平者让、庸者下”的用人思想，让有真才实学的校长有目标、有盼头，形成一种良性竞争环境。引导校长学会自我评价、自我反思、自我总结、自我诊断，深化和规范细节管理，进一步提高办学质量。

4、努力构建良好的工作环境。切实加大农村学校的资金投入，努力实现城乡均衡化发展，创造良好的硬件环境；科学合理地给校长放权，给予更多的办学自主，充分发挥其管理智慧和工作积极性；形成校园周边环境联合整治的长效机制，不能雷声大雨点小，尽可能帮助校长清除外界影响；突显学校的育人功能，减少学校行政性和社会性事务，让学校能全身心地投入到教育教学中去；加强农村教师队伍建设，关注稳定的同时重视发展，努力打造一支优秀的农村教师队伍。

成长教育论文篇（5）

二、教学相长，提高成人教育的质量

成人教育的学员层次不同、年龄不同、专业不同，来自社会上各个优秀的行业，在社会上有很好的人际关系经历，在思想和行为上都比较成熟。这些人在社会生活中，具有很好的生活阅历和实践能力，对于发生的事件有比较主观的认识，调控、选择、评价等方面都具有一定的主观性。这些便利条件是其他教育不具备的优势，所以成人教育过程中，学习者也可以是教育者，教育者能够从学习者中学习到很多的知识，真正实现了教学相长。教学者在专业知识方面具有很好的话语权，能够给学习者提供先进的科学理论知识，帮助学习者提高专业水平。教育者能够意识到学习者在很多行业已经做出了非常好的成绩，他们的很多优点是教师所不具备的，所以教师要善于和学习者进行学习，在教学中互相学习，打破教师和学生之间的限制，将所有的资源都利用起来，实现教学相长。成人教育的师资力量是关键环节，成人教育学习要鼓励社会企业一同进行办学，让社会各界在政府的号召下参与到成人教育过程中，将现有的理论和经验传输给优秀的学习者，让他们能够享受到更加贴近实践的资源。高校也要认识到成人教育中重要的优势，派遣专业的高校教师担任成人教育的教师，学生传输科学技术、教育、社会、经济、政治等方面的先进理念，在成人教育目标之下，更好地为职业岗位服务。教师也要注重和学生之间的互动，学习学习者的优秀能力，和自己的教学进行融合，达到教师和学生之间的共鸣，从而提高教学的质量。

成长教育论文篇（6）

二、家庭教育是学校教育中不可忽视的环节

1.大学生家庭教育逐渐被忽视的原因

人自出生之日起最先接受的就是家庭教育，父母则是孩子的启蒙教师，一言一行都是孩子模仿的对象，引导着孩子性格、价值观的形成。在早期教育过程中，家长十分重视孩子的学习、生活等方方面面，重视家庭教育，但是到了大学阶段，难免就出现了放松。一方面是觉得孩子已经是大学生了应该学会独自处理问题，要给他们一些自由的空间；另一方面也是因为大部分是在外地学习，离父母较远，不可能再像之前那样随时看到，在电话或是视频的沟通过程中孩子又是报喜不报忧，使得家长对孩子的在校情况较为模糊。往往家长了解到的是乐观的一面，也就更加放松了教育和督导，这就导致了大学生家庭教育逐渐被忽视，甚至是缺失。

2.家庭教育应伴随大学生成长的整个过程

家庭教育是孩子成长成才过程中不可忽视的一个重要环节，应伴随着大学生成长的整个过程。当今高校教育发展的过程中，提倡注重素质教育，但是往往学生在校期间是否参加活动和成绩好坏成为了反映一个学生是否素质合格的主要参照标准，这样不免有些过于片面，容易忽略了学生其他方面的发展，尤其是心理健康方面的问题。现在90后大学生出现心理问题的情况越来越多，有一些刚入学就积极表现或是竞选班干的学生，力求在大学努力的表现自己，但是参加活动或是对于成绩的过高要求反而无形中增加了其心理负担。随着年级的增高，压力的不断增加，心理问题也随之暴露出来，如果不能及时纾解，最后的结果甚至影响其顺利完成学业。这种情况的发生，除了环境因素以外其自身原因占据了很大的比例，且与家庭教育有很大的关系。通过深入的接触发现这类学生的心理问题不是一朝一夕形成的，很多是由于家庭关系的不和谐，使其更加希望在远离家庭的大学校园中获得认可，甚至有些学生与家长存在着沟通障碍，还有些家长对学生持一种放弃的态度，在家庭教育的环节出现了问题。在大学生学校教育开展的过程中，家庭教育也是不容忽视的重要方面，一定程度上对学校教育的开展有影响，应该一直伴随着大学生成长成才的过程中。

3.大学生家庭教育对学校教育有重要影响

在大学生接受教育的过程中容易忽略了家庭教育的作用和重要地位。实际上，不是只有小学、初高中教育才需要家长的参与，大学教育中家庭教育同样有着重要的影响力，影响着学校教育的开展。学校应加强与学生家长的沟通联系，使家长能够了解到学生在校的真实情况，例如学习、生活等方方面面，同时也需要通过家长的反馈从不同的角度更深层次地了解学生的性格特点，才能更好地因材施教，发掘出学生更多的潜力。

成长教育论文篇（7）

二、全面实施幼儿素质教育，素质教育面向全体幼儿

课程理念明确规定，素质教育要面向全体幼儿，可见，素质教育有否面向全体幼儿，是衡量是否全面实施幼儿素质教育的重要标尺，树立面向全体幼儿发展的观点是对幼儿园素质教育的基本要求，每个幼儿在身心、品德、行为、态度、知识及能力等多方面有着不同的优势和缺点，因此，对不同的幼儿在其素质教育的过程中作出的评价必须是全面和客观的。素质教育过程中对幼儿不能有歧视心理，更不能厌恶或弃之不管，我们要善于观察，善于发现，用足够的耐心和爱心去因材施教，因势利导，引领全体幼儿健康成长。

三、精心创设良好育人环境，全面实施幼儿素质教育

创设良好育人环境，全面实施幼儿素质教育，是幼儿健康成长的前提条件，也是幼儿享有素质教育的权力。为了让幼儿有一个健康、舒适的成长环境，首先，我们教师要精心为幼儿创设优美的环境和良好的设施。要为幼儿设计好各类游戏，如结构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏及角色游戏等。为幼儿提供足够的时间和安全的游戏材料及场地，游戏过程中要认真关注游戏的进程，因势利导，使素质教育的有效性最大化。幼儿还可以根据自己的兴趣和好奇心选择游戏，创编游戏，让幼儿在没有强制和束缚的游戏中得到最大的快乐和满足，在创新思维能力上得到增强。其次，教师要有计划、有目的地经常组织幼儿外出活动，让幼儿置身于大自然，感受自然界奇妙变化，唤起幼儿对大自然的爱，不失时机地引导幼儿用手中的画笔描绘出大自然的美丽。

成长教育论文篇（8）

李旭初教授，1936年1月出生于湖南安化。1956年9月考入华中师范学院中文系深造，1960年7月毕业后，留校任教，从事中国现当代文学的教学与研究工作。1978年评定为讲师。由于业务和表现突出，从1981年10月开始，被学校任命为中文系副系主任，分管行政与教学工作，直到1985年10月。

随着我国成人教育的迅速发展，为加强领导和管理，学校于1985年10月任命李旭初教授为函授教育处处长。1998年学校成立成人教育学院后，先后担任副院长、院长，并兼任机关第五总支书记。在函授教育处和成人教育学院工作期间，他于1987年2月晋升为副教授，1993年荣获“全国优秀教育工作者”称号，并于1994年12月晋升为教授。与此同时，他还先后兼任中国成人教育协会理事、中国成人教育协会扫盲教育研究会理事、中国成人教育协会成人高等教育理论研究会副理事长和学术委员会委员、华中师范大学成人教育研究中心主任等职务。

1996年从继续教育学院院长岗位上退休后，李教授仍然继续从事继续教育和学校老年工作的管理与研究工作，曾担任继续教育学院老协分会会长、校老年协会副会长。现为校老年协会会长、校老教授协会副会长、华中师范大学老龄问题研究中心主任。

李旭初教授自1960年毕业留校工作直到1996年退休，工作岗位和身份变化较多，但他对待一切工作都本着认真负责的态度，无论干什么，都认真的干下去。各种调任，都服从组织的安排，适应环境的需要。他十分重视自己共产党员的身份，并以此对自己高标准、严要求。无论以什么身份在什么岗位上工作，他总是强调两点：一是坚持信仰，二是认真做事。一个人的世界观、价值观对信仰的选择起着决定作用。李旭初教授选择信仰马克思主义和共产主义是他人生道路上的关键选择，由此也决定了他一生必须“认真做事”的行为准则。

二

作为一名教师，李旭初教授始终勤勤恳恳、兢兢业业地耕耘在多个领域的教学与教学管理的第一线。先后从事过中国现当代文学、教材教法、写作以及成人教育学等课程的教学与教学管理工作。留校当助教后，李教授便一边主动到课堂听课，向老教师请教；一边认真备课，在通读《鲁迅全集》的基础上，反复修改，写出教案。试讲鲁迅作品时，得到听课老师们的高度评价。随后，他一边给学生上课，一边参加王庆生教授主编的《中国当代文学》（三卷本，上海文艺出版社1983年版）教材的编写工作。1981年担任中文系副系主任，先是分管行政工作，后因分管教学的副主任出国做访问学者，他又兼管教学工作。也就是在这个时期，我国现当代文学界的教学、研究工作者普遍认识到，中国现当代文学缺少台湾与香港文学是不完整的。当时系里还没有老师研究台港文学，李旭初教授便主动出来承担这一任务。1985年调离中文系担任学校函授业余教育处处长后，他又首先在夜大学开设了“台港文学”课程，并出版了《台港文学作品选评》（香港大学出版印务公司1993年版），作为教材使用。

随着我国教育事业的进一步发展，因教学需要，他又策划并与王常新、江少川两位老师合作编写了《台港文学教程》（长江文艺出版社1996年1月出版）教材。不久，他又与江少川、赵国泰老师合作编选了《台港文学精品赏读》（长江文艺出版社1996年11月出版），填补了中文系中国现当代文学教材建设中的空白。教材出版后，中文系全日制本科生开设的“台港文学”课程由江少川和王常新两位老师承担，李旭初教授则在夜大学与函授本科生中讲授“台港文学”课程。

在编写“台港文学”教材的过程中，李旭初教授还先后发表了《论现代台湾小说创作的特点和成就》、《一架“被用过了头的机器”——论赵淑侠的短篇小说》等十余篇台湾与海外华人文学的论文。

此外，李旭初教授在担任成人教育学院院长期间，还直接参与了“成人教育学”方面的人才培养和培训工作。在直接承担本单位在职研究生培养工作之外，还被华东师范大学、河南大学聘请为成人教育学硕士班的兼职教授，讲授“成人教育管理学”课程；同时被国家教育部成人教育司聘请为由其主办、中国人民大学、华东师范大学与华中师范大学联合承办的我国普通高校函授站站长培训班的授课教师，多次到上述学校进行教学与培训工作，为我国成人教育的繁荣、发展，做出了积极的贡献。

三

成长教育论文篇（9）

2017年5月24日，北京市第十二届中小学体育科学论文报告会在北京市通州区运河中学高中部礼堂举行。北京市教委体卫艺处处长王军、北京市教育学会体育研究会理事长陈雁飞、北京市教育学会体育研究会常务副理事长马凌、赵立等领导，以及各区教委体卫科负责人、教研员、论文获奖作者代表出席本次会议。

体育研究会理事长陈雁飞在论文综述报告中介绍道，北京市中小学体育科学论文报告会是北京市最有影响和历史最为悠久的基础教育学校体育科研活动。本届论文报告会论文报送数量首次突破2000篇。从论文征集情况看，“体育课程与教学改革”方向的研究仍然最受一线教师关注；“学生心理健康与社会适应”和“校园足球活动与冰雪体育项目”方面投稿数量增长较快，成为新的研究热点。从主要研究成果与特点来看，本次论文报告会的入选论文，总体上反映了近两年来北京市学校体育的研究进展和科研成果，在一定程度上代表了当前基础教育学校体育的研究水平。

亮点1――聚焦大会主题 关注学生全面发展

此次论文征集活动的大会主题关键词之一为“核心素养”。从报送论文中可看到，广大一线教师作者关注核心素养，更多地是从学生发展的视角来看待学校体育，越来越多的教师开始从体育教育的高度思考体育教学。不仅关注学生的“运动能力”“健康行为”，也关注学生的“体育品德”发展。充分说明，一线教师关注体育学科核心素养，以实际行动落实党中央提出的“立德树人”的教育思想。

亮点2――研究教育热点 提炼首都教育特色

冬奥会的成功申办，为首都学校体育的发展注入了新的元素。在此次论文征集活动中，有很多“先行者”将本地区、学校开展冰雪体育项目的经验进行梳理和总结，与广大同行分享。不仅如此，类似对“高参小”等具有典型北京发展学校体育特色的做法研究成果，也屡见不鲜。这些成果的涌现，客观上推进了我市在发展学校体育方面的经验总结，有助于首都教育特色的形成。

亮点3――研究氛围渐浓 论文质量有所提升

本次论文报告会不仅在报送数量上超过历届，在论文质量方面也有所提升。一方面，出现一些新的研究视角，如国外模式引进、雾霾天气、查操员制、风险防范等；另一方面，研究方法也逐步科W，包括定性研究与定量研究相结合的方式比较普遍，从以往的经验总结式为主的论文写作，发展为调查研究和实验研究获得数据，通过结果与分析，得出结论的研究。从总体上看，写作的规范性也有所提升。

成长教育论文篇（10）

在2008年7月9日召开的湖南省中小学教师继续教育研究会（以下简称“我会”）第一届常务理事扩大会议上，我被推选为学会会长。如今，五年过去了，中小学教师继续教育研究会即将完成它光荣的历史使命而被载入史册，新的湖南省教师教育学会即将诞生，这是一个意义非凡值得纪念的好日子，也是一个令人充满期待、充满向往的好日子，更是一个承前启后、继往开来的重要历史时刻。现在，我站在这个历史的节点，谨代表过去的湖南省中小学教师继续教育研究会对学会近几年的工作向各位领导、各位常务理事作简要汇报。

一、确定了学会发展方针和工作思路

为更好地发挥学会职能，开展学会工作，一开始，我们便商讨和确定了学会工作的发展方针和工作思路。即①完善组织机构建设及制度建设，形成一种有利于学会稳定发展的新机制；②进一步拓宽思路，加强队伍建设，外引内聘，邀请有关专家、领导作为学会顾问和专业委员会负责人；③以继教科研为重点，构建我会和谐活跃的学术研究平台，推出一批能在湖南省及至全国产生影响的继续教育科研成果；④围绕学术研究，借助远程教育网络，创新学会工作，开展好对内对外学术研讨和交流活动等。五年来，我会紧紧围绕这一工作思路，践行和达到了我们的工作目标。

二、规范了学会机构和制度

五年来，围绕学会建构，我会主要做了五件事。一是为原有的教师培训机构管理专业委员会、中小学管理专业委员会的组织建设进行了更具科学性、权威性的建构。 我们聘请了享受国务院特殊津贴的专家、特级教师，长沙市教育学院院长肖万祥同志担任教师培训机构管理专业委员会理事长，聘请全国知名校长、特级教师，长沙市明德中学范秋明校长担任中小学管理专业委员会理事长。二是根据湖南省教师培训现状，新成立了班主任工作专业委员会，聘请全国知名专家，湖南师范大学教授刘铁芳先生担任会长。正因为有了这些新的建构，有了专家、领导的加盟，我会声誉鹊起，工作开展更具声色和效益。三是不断完善我会管理制度，几年来，研究会先后制定了《湖南省中小学教师继续教育研究会工作条例》《湖南省中小学教师继续教育研究会财务工作制度》《湖南省中小学教师继续教育研究会对所属专业委员会管理的意见》等制度，它既确保了我会有开展学术研究活动的良好机制；又从文件发放、财务管理等方面入手，规范了学会内外工作，使学会工作严格按照省民政厅、省社科联及挂靠单位要求，加强了自身建设和规范化管理，并在开展各项工作过程中获得了良好的社会效益。四是努力形成每年到各地轮流召开一次常务理事会议的制度。为各地提供一次展示中小学教师继续教育研究成果的机会。五是依托湖南省远程培训网络，扩大学会影响。现在，在湖南省中小学教师继续教育远程平台上，我会设置了学会概况、学术交流、学会信息栏目，并有专人负责信息动态的更新维护，使学会活动的动态信息传递进入快车道。我们的学术活动除了定期召开的学术活动及会议外，还有学会网站这样的“永不闭幕的学术交流”。

三、开展了一系列学术研究活动

各位常务理事，本届理事会所走过的五年，是我国教育史上值得记载的五年。我们目睹了《十二五规划纲要》《教育规划纲要》《湖南省建设教育强省规划纲要》《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》《教师专业标准》等重要文件的相继出台；明确了党的十七届六中全会提出的建设社会主义文化强国，实现文化大发展大繁荣的目标和任务；领略了党的十提出的，实现中华民族伟大复兴的中国梦的奋斗目标的精神。在这样的时代背景下，在省教育厅领导的悉心指导和亲切关怀下，我会下属的四个专业委员会紧紧围绕充分发挥学术性、群众性、服务性职能，围绕社会主义核心价值体系与我省中小学教师继续教育的实际与特点，认真研究，积极创新，开展了一系列的群众性学术研究活动。

（一）中小学教师培训机构专业委员会的工作

面对新形势下的机遇和挑战，围绕市县两级教师培训机构如何抓住机遇，谋生存，求发展， 近年来，我会教师培训机构管理专业委员会召开了三次重要会议。分别是2010年衡东年会，2011年长沙年会，2013年新化年会。在理事长肖万祥先生领导下，会议一次比一次开得好，一次比一次开得有效。省市县领导，全国知名教育专家，省内各县市区教师进修学校的代表，成为每一次会议的参与者和话语者。每一次会议都有省教育厅领导到会作指示，或有全国知名教师教育专家、或有教育部师范司领导报告。与会代表分别就教师培训机构职能转型、教师专业成长、教师培训模式等做主题发言。可以说，培训机构管理专业委员会年会，是高规格、高质量的，紧密结合新形势的教师培训工作研讨会；是从政策、理论与实践等不同层面，对新形势下中小学教师继续教育的使命、途径与方式，进行全方位的可持续发展的研讨会，是面向全省的、针对教师培训的、传统和现代相结合，理论和实践相结合的具有指导意义的研讨会。

（二）中小学管理专业委员会的工作

自范秋明校长任中小学管理专业委员会理事长以后，他就成为了创建湖南特色办学模式，推出湖南名优校长先进办学理念与办学思想的“追梦人”。至今为止，每年推出一届“校长论坛”活动，每一届都有不同主题、不同形式，在省内外产生了深远影响。

首届论坛的主题是：“校本培训与学校发展”；第二届论坛的主题是“中小学学校文化建设”；第三届论坛的主题是“中小学特色办学”；第四届论坛的主题是：“校长的办学理想”；第五届论坛的主题是：“校长的课堂领导力”。每次的校长论坛都得到省教育厅葛建中副厅长的全力支持与亲临指导，得到了当地教育行政部门的全力支持与省内外同行的高度关注。每次的校长论坛规模大、规格高、主题鲜明、学术品位高。采用了校长与厅长、校长与专家、校长与校长对话辩论形式。内容丰富、形式新颖，且分中、小学设立分会会场，各位校长均有精彩的经验介绍，各位专家均有主旨鲜明的主题报告，校长与领导、校长与专家、校长与校长之间激烈的思想火花碰撞，使得每一届论坛都成为了研讨与探究湖南省中小学校改革与发展过程中，思考与实践相联，成果与经验共享，追求与探索并存的大讲堂。这种多元、互动、思想先进、内容丰富、规模宏大、形式新颖的校长论坛，为湖南省更好地开展校长培训，探究名优校长的专业成长道路，创新中小学办学模式提供了非常宝贵的经验和范式。

（三）中小学教师专业发展研究委员会的工作

五年来，利用中小学教师专业发展专业委员会的平台，我会坚持围绕课堂教学这一主阵地，围绕教师继续教育进行科学研究，坚持开展推介湖南省在新课程实施、教学管理、课堂教学改革等方面走在全国前列的成果，举办了多次具有较高研究价值的学术活动。

例如在湖南省长沙市麓山国际实验学校举行了湖南省“教师与新课程同成长――初中数学教学观摩暨专家导评活动”，在长沙市育英小学举行“新课程英语课堂教学观摩活动”，在湖南师范大学举行了“促进体育教师更新观念，扩大视野，提升体育教学专业化水平”为主题的美国学校体育讲学团来湘讲学活动，在长沙市新东方酒店举办了全国艺术课程（音乐、美术）教学与教师成长研讨会，在株洲市景弘中学举办了以“改革课堂教学模式，提高学校教学质量”为主题的“全省义务教育阶段高效课堂教学策略名师论坛暨课改名校――景弘中学高效课堂教学模式现场观摩活动”。

这些活动紧扣教师课堂教学能力提升培训，既有美国著名大学终身教授讲学，又有中央教科所的专家、浙江师大的教授、《中国教师报》副主编的讲座，还有全省各市州、各学校主管教学教研的相关领导人，以及各学校教研组长和教学骨干的积极参与，开展的活动直击新课程课堂教学，新颖而富有创意，受到省市相关部门的高度重视，深受一线老师欢迎。

（四）班主任工作专业委员会的工作

2011年12月9日至11日，在百年名校长沙市一中，我会成功举办了“班主任工作专业委员会的成立大会暨首届班主任工作高峰论坛”。首届理事会吸纳了包括省会几大名校及其所属学校在内的100多所优质中小学校为理事单位，吸收了100多名校长和1000多名教师为首届理事及个人会员。来自全省各市州的500多名教师代表以及省教育厅葛建中副厅长、廖湘生副巡视员、教师工作与师范教育处、长沙市一中以及省继教中心全体领导参加了成立大会。首届中小学班主任工作高峰论坛 以“爱心・责任・智慧” 为主题，围绕这一主题，全国著名教育学专家、省内外知名班主任发表了主旨演讲，带给与会老师诸多的启示和心灵的震撼。

2012年11月，班主任工作专业委员会以“生命・使命”为主题。在长沙市铁路一中举办2012年年会暨第二届中小学班主任工作高峰论坛。省教育厅葛建中副厅长出席开幕式并作重要讲话，教育厅领导廖湘生同志、贺安溪同志、以及学会部分领导出席开幕式。论坛有全国著名教育学者北京师范大学肖川教授、湖南师范大学刘铁芳教授、华东师范大学刘良华教授以及我省德育专家、长郡中学、长铁一中、邵东县二中、长沙市博才咸嘉学校、长沙市实验小学的名优班主任（名校长）演讲。近700名中小学教师参会学习，反响非常好。《湖南日报》《红网》《中国教育网》等十余家媒体对本届论坛予以了报道。

（五）组织全省中小学教师一年一度的论文评审工作