电子信息导论论文篇（1）

【中图分类号】 G642【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0179-02

21世纪是信息化的社会，随着多媒体技术的发展和高等院校课程改革的推进，信息技术逐渐与课程教学整合，已成为高校教育教学模式的必然趋势。

模拟电子技术课程是高校电信类电子类各专业的一门重要的专业技术基础课，具有强大的知识理论体系。本课程理论教学特点是：①教学难度大。模拟电子技术课是电子技术课群中难度最大的课程，被戏称为“魔电”。②学时少、内容多、课堂信息大。因此教学要采用学生自主学习、教师指导--学生探究学习、教师主导学习等多种教学方式相结合的方式。与此同时，必须合理选用教学媒体才能解决课堂信息大的问题，单靠传统的“黑板加粉笔”是无法完成的。③电路复杂、电路图多。单靠传统的“黑板加粉笔”效率太低并且太差，无法完成教学目标。④电子科学技术的发展异常迅速，新知识、新技术、新产品不断涌现，使得电子技术课程的深度和广度都在增加。

本文针对信息技术与高校模拟电子技术课程理论教学整合后的教学模式、评价体系、教学效果、存在的问题进行一些初步的探究。

一 信息技术与高校模拟电子技术课程理论教学整合后的教学模式

模拟电子技术课程具有完整而又强大的知识体系，为更好地掌握该课程的基本原理、基本理论、基本知识，必须将信息技术有效地与模拟电子技术课程的理论教学进行整合。根据整合时所采用的教学手段和形式，结合笔者多年的教学实践，将整合后该课程的教学模式分为三种：教师主导教学模式、学生主讲教学模式、探究式教学模式。

1.学生主讲教学模式。

这样的好处是不在课堂上自学、合作，提前在课余课前进行，不占用课堂时间，提高了效率，同时更为重要是这种方式既调动了学生自主学习的积极性，学习气氛热烈，又锻炼了学生自学合作的能力。运用这种教学模式要注意两点：一是要保证学生自学的自觉性和积极性，采取的措施是将学生的课件和课堂主讲按质量评分并以一定比例计入课程成绩；二是要选择一些难度相对较小的教学内容。

2.教师主导教学模式。

但有别于传统的教师主讲课，要对各种教学资源、要素、环节等精心设计，主要从以下五个方面进行：①在教师的主导和调控下，营造自主、探究的学习氛围，引导学生“发现”和“创新”，培养学生的思维能力和创新意识。②把信息技术融入学科教学，为学生创设探究学习的环境，该环境能支持实现情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式。③培养学生工程化思维和工程应用能力，要将这一目标有意适得落实到每一堂课。④注意教书育人和素质教育，落实情感方面的教学目标。⑤关注学科前沿的发展动向。这种模式的好处主要有：①刺激学生的多种感观，从而提高教学效率。研究与实验表明，在教学中应用多种媒体组合能真正实现视听的完美结合，有效地提高学生的注意力和记忆力，从而提高教学效率。②改进信息的呈现方式，从而提高教学质量。

3.探究式教学模式。

探究式教学模式即应用信息技术提供信息、收集信息、整理信息、深化理解、灵活虚用、培养创新能力。运用这种方式要注意两点：①要认真指导、修改、评阅学生上交的论文。②要根据学生的学习态度、论文质量评分并以一定比例计入课程成绩。

由于模拟电子技术课程学时少、内容多、教学难度大，因此在信息技术与模拟电子技术课程的整合中，教师主导教学的课堂教学依然是主要的教学形式，而学生主讲教学和探究式教学是其有效的、必要的补充，而且每种教学形式，都少不了双主的相辅相成、相互联系。

二 信息技术与高校模拟电子技术课程理论教学整合后的评价体系

教学成效的测量和评价是教学过程中的重要环节，对学生的评价方式主要采用了形成性评价和总结性评价，评价内容主要包括了：作业、课程小论文、课堂主讲及课件、期末考试。传统课堂教育的质量评价体系是在经历了数百年的发展才逐步形成和完善起来的，对于信息教育这一全新的教育方式，建立一套科学实用的质量保障和评价体系也需要教育工作者长期不懈的探索与实践。

三 信息技术与高校模拟电子技术课程理论教学整合后的教学效果

为了研究信息技术与高校模拟电子技术课程教学整合后的教学效果，笔者选取了本系09级电子信息工程本科1、2班作为对照班，其中1班采用与信息技术整合的、既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的双主教学模式进行教学，2班采用黑板加粉笔为主的、以教师的教为中心的传统教学模式进行教学。教学效果采用的是模拟电子技术课程成绩指标。课程成绩=平时成绩×30%（作业占10%、课程小论文占10%、课堂主讲和课件成绩占10%）+期末考试成绩（期末理论考试卷面成绩）×70%。

为了研究信息技术与高校模拟电子技术课程教学整合后的教学效果，笔者分别从两个班级的课程成绩分布以及两个班级的各分数段的人数分布做了数学统计，并将统计结果采用表1、表2清楚、直观地表达出来。

从可以表1、表2看出：采用新型教学模式教学后，学生的课程成绩明显提高了，而且优秀率、良好率、合格率都显著上升了。

四 结论

1.优势：

采用信息技术与高校模拟电子技术课程教学进行整合后，对学生的优势表现在：有助于激发学生的学习动机，增强学生的自信心和自豪感；有助于提高学生的信息索养；有助于增强学生之间进行“协作”的能力；有助于提高学生的设计技巧。

2.问题：

采用信息技术与高校模拟电子技术课程教学进行整合时有待进一步解决的问题为：教师综合素质的提高是实施“整合”的前提；建立恰当的评价体系是“整合”的重要组成部分；资源建设和应用是搞好“整合”的关键。

参考文献

电子信息导论论文篇（2）

**市中小企业信息化问题研究

论文（设计）

来源

论文（设计）类型

指导教师

学生姓名

学号

班级

一、研究或设计的目的和意义：

互联网技术的发展和国内电信设施的普及与完善为网络商务交易的发展创造了条件。世界经济一体化水平的不断提高给传统的经济贸易方式带来了巨大的挑战，传统的贸易手段和经济活动的开展已经难以满足现今信息时代世界经济的要求，电子商务应运而生。电子商务手段充分运用了现今的网络条件，利用网络这样便捷的工具将企业经济活动的各方面紧密联系起来，企业可以在同一时间了解员工、经销商以及顾客的情况并结合各方面信息及时反映到企业的生产活动中。企业可以通过网络及时地自身的产品信息和企业信息，在网络上了解市场状况寻找商机，及时把握不断变化的市场信息并将它迅速反映到企业的生产活动中，使企业的决策更加迅速准确。产品设计和资金的投放更加合理。所以，我们可以说电子商务的发展与企业的信息化建设息息相关，这是企业在现今的信息化时代决胜的关键。

当前，中小企业信息化建设仍处于起步阶段。在信息化过程中，中小企业普遍缺乏信息知识，缺乏信息技术资金和信息技术专业人才，管理基础薄弱。再加上市场环境不稳定，安全体系不完善，使得中小企业缺乏信息需求。有效解决中小企业信息化发展中的新问题，对中小企业信息化的健康发展具有现实意义和价值。

二、研究或设计的国内外现状和发展趋势：

1.国外研究现状

国外部分电子商务发展较早的国家，如美国，在中小企业信息化经济管理方面已有相当成熟的发展和改革经验。Rarl、Smits（2009）

都提出信息战略应与商业需求相一致，充分利用信息技术的优势。Levy

M

和

Powell

P

（2010）研究中小企业的信息化战略,结合其电子商务发展程度提出一个合适的模型,使用这个模型来分析中小企业信息化和信息化战略。Gunes

（2016）研究了企业战略与信息化战略与电子商务的匹配策略，总结了业务创新、组织创新与支持文化对企业整体绩效的影响。同时，关注电子信息有效的使用可以降低企业的经营成本。建立了公司战略、信息战略与电子商务发展实际战略匹配的概念模型。

2.国内研究现状

我国中小企业信息化管理应用中，尤其是大数据、Saa

S、云计算等的企业应用时间不长，主要是近几年的事，特别是电子商务和

IT

行业的发展不断更新才促使其真正的投入到实践中来。温丽丽(2016)认为制约我国中小企业电子商务发展的主要因素是:缺乏充分认识信息化的重要性，对信息化管理中的误解，从经济学的角度出发，指出从基本条件、管理哲学、业务创新和人才这四个方面的因素影响整个中小企业信息化进程。刘荣娟（2016）认为，信息化管理是中小企业发展电子商务的必然路径。但是因为各种因素的制约,我国的中小企业信息化程度普遍偏低不高,很多方面待完善。基于此，深入分析了我国中小企业所面临的瓶颈问题,并提出解决对策。胡红一、郑有（2014）、赵志鸿（2016）、李永宁（2017）等学者则针对缺乏资金,低水平管理下的中小企业如何利用信息化推动电子商务发展的途径做了探讨。

三、主要研究或设计内容，需要解决的关键问题和思路：

本文的主要研究内容如下：

一、绪论

（一）研究背景及意义

（二）国内外研究现状

（三）研究内容与研究方法

二、企业电子商务与信息化关系探讨

（一）电子商务概述

1.电子商务的内涵

2.中小企业开展电子商务的优势

2

（二）企业信息化概述

（三）电子商务与企业信息化的关系

1.企业信息化是开展电子商务活动的基础

2.企业电子商务是对企业信息化各方面的整体运用

三、**市中小企业电子商务及信息化发展现状

（一）**市中小企业电子商务发展概述

（二）**市中小企业信息化发展现状

1.**市中小企业对信息化建设的重视程度

2.**市中小企业信息化基础建设情况

3.**市中小企业信息化技术应用情况

（三）本章小结

四、中小企业信息化模式发展策略

（一）增强领导者的信息化意识

（二）加大企业信息化管理投入

（三）以企业发展实际为基础建立信息化网络

（四）寻求合适的企业信息化模式，满足企业信息化需求

五、结论

需要解决的关键问题在于：以**市中小企业信息化发展现状为例，探讨中小企业信息化发展存在的问题，并提出相应的解决对策。

四、完成毕业论文（设计）所必须具备的工作条件及解决的办法：

其一，经过学习，已经掌握了本篇论文写作的基本知识；

其二，图书馆、互联网等可以搜集到较多的资料；

其三，有导师的指导；

其四，自身在中小企业实习过，可以获得一手资料。

五、工作的主要阶段、进度与时间安排：

第一阶段：选题、定题阶段，及任务书下达（201X.XX.XX-201X.XX.XX）

第二阶段：搜集资料、形成论文提纲、撰写开题报告（201X.XX.XX-201X.XX.XX）

第三阶段：撰写论文，中期检查（201X.XX.XX-201X.XX.XX）

第四阶段：论文的评阅及答辩工作（201X.XX.XX-201X.XX.XX）

第五阶段：毕业论文资料的整理归档（201X.XX.XX-201X.XX.XX）

六、阅读的主要参考文献及资料名称：

七、指导教师意见和建议：

指导教师（签字）：

年

月

日

电子信息导论论文篇（3）

英语专业本科毕业论文写作有着重要的意义,《高等学校英语专业英语教学大纲》认为它是考查学生语言能力、独立能力和创新能力的重要参考,“评估学业成绩的一个重要方式”。[1]近年来,虽然有了更多关于英语专业毕业论文写作的研究,内容既涉及微观的选题、摘要、主题句、语言和格式问题,又涉及宏观的现状分析、论文指导体系和评估机制问题。[2][3][4][5][6]然而,却鲜有学者论及网络资源的利用。这不仅与我国高校丰富的中英文电子图书资源和全球几千亿之巨的中英文网页资源明显不协调,[7][8]而且与很多本科学生的实际上网情况和毕业论文对网络资源的严重滥用很不协调。因此,如何在毕业论文写作过程中预防网络抄袭、合理有效地利用日益发达的网络环境和日益丰富的网络资源,是适应信息时展、进一步提高英语专业本科毕业论文质量的急迫需要解决的问题。本文拟探讨如何利用丰富的中英文网络资源,发挥个人网络信息能力,实现毕业论文写作的网络策略,在方便教师论文指导和管理的同时,也方便学生更灵活地运用自己的时间和空间,减少论文写作的工作量,降低论文写作的难度,进而有效地提高毕业论文写作的效率和质量。

一、络写作策略的基本原则

结合学生的经济、社会和文化背景,网络写作策略应该遵循以下原则:(1)资金节约原则。尽量免除不必要的经济压力,充分利用现有的个人电脑、联网手机或者公共电脑的软硬件设施,同时发挥个人的网络和现实人际关系,有效获取所需资源。(2)时间和空间灵活利用原则。网络写作的主要目的之一就是实现随时随地上网就可以写作的构想。(3)语言文化的敏感原则。首先,由于大多数电脑或者手机设备的系统都使用中文软件,因此为了在搜索英文信息时不受中文信息的干扰,需要把网页浏览器的语言环境进行调整,并且把国外搜索引擎的偏好和指令语言都改为英语。其次,英语论文与中文论文有较大的区别,在写作过程中要尽量避免汉语语言文化的负迁移。(4)遵守国家的互联网相关法律法规。

同时,虽然毕业论文的长度、语言、结构、格式和内容都是对本科学生严肃的挑战,但英美国家长期的学术传统和相应网络资源的丰富已经能够在较大程度上解决很多问题。所以在写作过程中学生要对自己的信息需求保持敏感,遵守信息素质原则,在实际行动中贯彻信息获取、评价、整理和合理利用的基本步骤,挖掘并发挥网络资源优势,自主解决论文写作中的诸多问题。

二、毕业论文的网络写作策略

根据网络、网络资源和毕业论文写作过程的特征,网络写作策略的成分包括:硬件环境、软件环境、网络和毕业论文的相关知识、信息处理、写作模板和样本、语言工具、通讯工具、论文修改工具和反抄袭检查。

网络写作的硬件环境由能够进行上网服务的手机和电脑构成。公共网吧和学校的计算机实验中心不存在这方面的问题。但是,如果办理个人手机或者电脑上网业务,就要认真阅读产品说明书,确认自己的手机或者电脑具备所需要的无线或者有线硬件配置;而且,无线服务的覆盖范围要能够满足自己的个人需要。总的来说,近几年的手提电脑和2009年上市的手机终端通常都支持高速无线上网服务。

网络写作的软件环境包括浏览器软件、文档阅读和编辑软件、文档转换软件,以及文档存储服务几个方面。很多电脑上网浏览软件(如Internet Explorer,Google Chrome)都有相应的手机版浏览软件,但更常用的手机浏览器却是Opera,UCWEB和GO。在通过设置正确的上网方式后,手机和电脑就能利用浏览器使用大多数共同资源了。网络上有较多优秀的在线free word processors,不需要在电脑或者手机上安装。使用方便而功能又几乎能与Microsoft Word媲美的当属Google Documents。用户通过联网手机或者电脑在获得免费Gmail账户后即可进入自己的文档空间,创建文件并进行编辑和储存,安全性能较高。其它所涉及的软件主要依据资料的文档类型而定,但通常是.doc,.ppt,.xls文件,这些都能上传到Google Docs打开或编辑;对于.caj,.kdh,.pdf,.省略、搜搜问问)、电子商务(如淘宝网店)、电子图书馆、个人社会关系获取或者传递所需的电子资源。把握所需信息必须了解的程度,适可而止,同时也要明确不同信息的所需类型(网络工具书、普通网络文本、网络图书、电子学术期刊、图片资料、视频资料、音频资料、软件、数据库等),以便于利用搜索引擎的不同功能或者专门搜索引擎进行比较准确的查找,或者便于确定在广域网还是学校电子图书馆查找。信息的评价是指通过阅读所获信息、比较同类资源、查询作者背景、查看网站域名和信息组织方式等,筛选获得的信息。通常,如果信息者没有学术或者高校工作背景,可以查看网站是否属于.edu,.gov.省略网域来作出初步评估。信息的整理是指通过summarizing,synthesizing,paraphrasing,quoting,highlighting和commenting等方式进行处理,利用众多的免费在线软件服务,对过滤后的信息作用进行评价和标识,并通过超链接等方式把它们整合到自己的写作计划中。信息的使用是指合理合法地使用资源,尊重信息者的使用协议,遵循APA,MLA或者CMS等文献使用的学术道德规范。

络写作过程中还有一些标准模板和自动程序可以使用;常用的有论文写作模板和文献引用的自动生成程序。很多美国大学和研究机构都有MLA,APA或者CMS格式的论文写作模板(template)可以下载,写作者只需要在相应版块写入相应内容即可。但选用的时候要注意模板所对应的论文格式印刷版本,以避免信息陈旧问题。而论文文献格式的自动生成程序(bibliography generator)则可以帮助解决复杂的引用规范问题。使得文内引用(in-text citation)、脚注和尾注(footnote and endnote),以及文后的书目制作轻而易举就能完成。在众多的相关程序中,综合性和信度都比较高的是Son of Citation Machine;它包括了主要文献格式和主要文献类型的引用格式,也及时更新了文献格式的版本,是网络写作的可靠资源之一。

论文写作过程中的信息沟通主要是和指导老师的充分交流,和同学的必要交流,以及和虚拟社区相关人士的有限交流。与指导老师交流的目的是为了提高论文整体质量和按时完成毕业论文,可以通过手机或者电脑的电子邮件或者实时通讯软件(communication software)实现;和同学交流主要是为了获取或者交流信息,也可以通过手机或者电脑的电子邮件或者实时通讯软件实现;和虚拟社区相关人士的交流主要是为了在保证信息安全的情况下获取所需信息,主要通过社区群组(groups,communities,forums)和电子邮件来实现。

利用网络写作本科毕业论文可以比较有效地防止网络抄袭行为,包括表层网络抄袭、深层网络抄袭和网络兜售的论文。表层网络抄袭是指抄袭不需要提交用户信息就可以检索到的网页资源,付费的数据库和网络资源不在此列。除了把学生论文的可疑部分或者关键部分的关键词放到通用搜索引擎中搜索以外,还可以使用在线的文献抄袭检测系统(plagiarism checker/detector/scanner)发现这种行为,譬如EVE2和Viper Anti-plagiarism Scanner。深层网络抄袭主要是指抄袭数据库资源。检测这种行为可以分为两种策略:一是关键词搜索:先把论文的可疑部分或者关键部分通过国内外数据库专用搜索引擎进行检索;在检测到抄袭行为的情况下,如果可能,还可以把相应的论文下载到本地计算机,通过文件对比软件(file comparison software)确定抄袭的比率(如弗吉尼亚大学的免费软件WCopyfind);二是购买以数据库为主的反抄袭服务,如CheckForPlagiarism和CNKI英文检测系统。由于学生提交的稿件都是电子文档,指导老师可以较早地把学生的论文上传到在线检测系统,及时阻止网络抄袭行为。随着高等教育的发展,国内的论文作坊也不计其数,英语专业本科论文价格也依据性质的不同而价格各异。通常,他们数据库中的论文价格在300元人民币左右,而“原创性”的论文则需要1000元以上。在一般情况下,通过在本地计算机或者手机上查看文档属性或者高级属性就可以发现问题。如果结合论文写作过程管理(包括对选题、提纲、原始资料及论文稿件版本的审查),论文作弊的成本就会大大增加。通过查看电子文档属性、对比不同的电子文档版本、跟踪学生的论文修改情况,只是简单地点几个键,买方和卖方就会面临很大的信用风险。这些措施可以在相当程度上规避不诚实行为。

三、结语

手机或者电脑网络积聚了丰富的信息资源、提供了发达的通讯功能;英语专业本科毕业论文的网络写作已经具备了比较成熟的条件。论文过程所涉及的选题、提纲撰写、资料收集、稿件写作、问题咨询、指导和管理等环节都可以通过网络软硬件资源来完成。相对于传统的论文写作方法,网络写作策略具有诸多的独特作用。它首先赋予了论文写作更灵活的时间和地点,比较适合当前教学和科研任务繁重的英语教师及四处奔波的大四学生。其次,网络写作策略延伸了论文指导老师的内涵,网络上千千万万的信息提供者都或多或少充当了这个角色,大大减轻了师生双方的压力。再次,老师可以从以往语言或者格式等繁琐问题中抽身出来,更多地从写作过程的简便性、结构的合理性、内容的思想性等方面给学生提供建议,帮助学生自主解决毕业论文写作中的诸多问题。最后,网络写作策略还能够有效利用网络资源阻止泛滥的学术不端行为,培养学术诚信。

但在网络写作策略实施过程中,我们可能遇到的两个常见问题是:(1)由于资金等因素影响,有的优秀网络资源可能不稳定,间歇或者长期不可获取;(2)由于信息太多或者太少而茫然不知所措。对于前者,需要保持比较灵活的资源使用态度,善于寻找替代资源。而资源太多时则要增加限制条件,利用高级搜索功能缩小范围;在资源缺乏时则要减少限制条件或者更改搜索关键词,寻找另外的解决办法。总之,日益丰富的信息存在于不可见的网络上,只要能合理有效地利用网络资源,就可以把毕业论文的网络写作策略发挥好,从而有效提高毕业论文写作的效率和质量。

参考文献:

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[S].上海:上海外语教育出版社,2000.

[2]穆凤英.英语专业本科生毕业论文的调查与思考[J].徐州师范大学学报,2001.27(4):138-142.

[3]孙文抗.英语专业学士论文写作现状分析[J].外语界,2004,101(3):59-64.

[4]颜静兰,倪薇.英语专业毕业论文规范操作思考[J].外国语言文学,2005,86(4):259-263.

[5]王崇义.加强毕业论文指导,提升学生素质[J].外语教学,2004,25(6):73-76.

[6]陈,薛荣.英语专业本科毕业论文质量监控体系构建与实践[J].重庆科技学院学报,2008.05:204-205.

电子信息导论论文篇（4）

1.1问题提出

电子政务正在成为当前的全球经济和技术的热点，也出现了一些新的问题，如系统的互联互通、业务流程重组、信用与安全、电子政务的实施环境等，这些问题正在阻碍电子政务的实践。其中“互联互通”问题尤为突出和紧迫，我国著名经济学家、信息化领导小组专家组主任吴敬琏教授就呼吁人们高度关注和解决目前电子政务中的“信息孤岛”问题，并担心这种现象的进一步发展；国家信息办副主任刘鹤也多次强调要解决互联互通和“纵强横弱”的问题。我国电子政务的实践中，存在相当多的信息孤岛和“互联不互通”的情况。如果没有互联互通，那就无法发挥网络技术带来的优势，在这个意义上，电子政府（Electronicgovernment）问题很大程度上是一个网络政府（Networkgovernment）的问题。只有实现互联互通才能建成真正意义上的电子政府，只有解决好互联互通问题，才能使我国电子政务建设上一个新台阶，发挥更大的效益。

1.2选题意义

由于缺乏必要的互联互通，当前政府网站普遍存在难以实现信息的共享和交换等问题，容易形成信息孤岛和重复建设的问题，阻碍了政府工作效率的提高。911事件使美国政府认识到政府部门（美国情报部门）之间数据不共享带来的重大危害。但我国政府的部门分割和信息孤岛现象也很严重，Sars事件部门之间信息相互不沟通，统计数据不准确，给了我国深刻的教训。离开互联互通的电子政务，只是把权力分割的部门搬到网上，用户获取信息和服务没有得到更大的便利，难以真正实现以服务对象为中心服务型政府的转变目标。因此研究互联互通的问题，不仅具有学术意义，也具有很强的实践意义。

1.3研究思路和内容框架

本文以电子政务基本理论为指导，结合相关文献和案例，对电子政务中的互联互通问题进行了全面的研究。

第一章：说明论文所研究问题的提出背景以及研究意义；对政府电子政务的基本研究现状和基本理论进行综述；对论文的基

目录

第一章引言

第二章相关研究综述

第四章互联互通的解决方案

第三章互联互通问题的相关表现

第五章互联互通的成功案例

第六章结论

参考文献

致谢

参考资料

【1】金江军,潘懋.电子政务导论.北京大学出版社

【2】电子政府评价理论发展现状.电子政务网

【3】互联互通——电子政务的重中之重.新浪财经,2003-09-01

【4】国务院信息办:互联网存在六大“弊病”.

【5】朱步楼.关于电子政务建设的几点思考.人民网,2003-05-13

电子信息导论论文篇（5）

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（a）-0-01

我国高等学校材料专业教学体系与教学内容沿袭前苏联模式近50年， 目前，需要对这门专业课程进行改革，才能跟上时代的步伐，适应经济建设的飞速发展。在专业培养目标达成共识后，该校调整了专业课程体系、增设多门专业课。其中《电子信息材料》（48学时）为其中之一。电子信息材料不仅应用于航空航天等国防尖端领域，还广泛用于民用工业和日常生活。作为材料学科与产业中一只蓬勃的生力军，电子信息材料在当今信息和知识的年代已成为世界诸多国家重要的经济增长点[1-2]。因此增设这门专业课旨在拓宽学生的知识面， 让学生了解一些材料科学的前沿领域和发展趋势，增加兴趣， 热爱专业， 为以后的学习和就业奠定基础[3]。

1 目前电子信息材料课程存在的问题

国内院校《电子信息材料》课程历来多是为材料专业学生而开设，已形成适合其专业特点的、较完备的教学内容体系；在教学研究方面业已取得许多具有鲜明专业特色的研究成果。但由于电子信息材料本身具有：（1）内容多，涉及面广。（2）内容更新快。（3）实践性强等特点，许多院校只把其作为选修课，课程内容大多只是具有普及知识的作用，学生学后并无多大印象。而且很多学校在课程教学上存在教材陈旧、教学方法和手段单一、没有实验课等这些不利于《电子信息材料》课程发展的弊端。

2 电子信息材料教学改革的内容

结合本校材料专业特点，并考虑天津市电子材料行业的工业特色，研究适用于材料专业的《电子信息材料》课程内容体系，希望在教学内容、教学手段和教学方法上有所突破。

2.1 整体设计教学内容

结合材料学院专业课程设置的具体特点，对国内外参考教材及课程体系进行系统的调查研究， 并广泛收集材料科学领域的参考文献及最新信息，选用合适的教材制定出新的《电子信息材料》教学内容，力争在教学内容上突出以下特色：根据材料科学发展的最新动态和材料专业课程设置的现实需求， 坚持简化理论、增加应用、拓宽知识面、更新内容的基本原则。充分考虑到本课程在专业培养目标中的地位， 在内容安排、表述手段等方面进行系统设计，同时充分考虑到本课程与其它相关课程之间的合理配置和支持， 对教学内容进行整体优化。兼顾各种电子材料共性与个性的结合， 实现多学科知识的交叉和渗透。在课程内容上，我们将对材料科学的五要素模型进行讨论， 试图在材料的组成、制备、结构、性能与应用之间建立一个整体和全貌的关系；对材料的组成、结构与性能、制造工艺与方法等内容进行深入讲解， 力求彰显材料的共性。然而材料是具体品种组成的， 不同的材料具有其鲜明的个性， 所以在材料的应用、材料的比较与选择等内容中又比较兼顾个性， 以利于学生在学习具体材料的基础上， 能做到举一反三， 更深刻地了解材料的共同之处。

2.2 更新教学手段

材料科学博大精深、变化无穷， 神奇而又充满魅力。电子信息材料这门课只是其中一个分支。为此在授课过程中切实做到动之以情， 导之以趣， 制作内容丰富、生动活泼的多媒体课件。在讲授中把传统的导电材料、电阻材料，磁性材料，神奇的超导材料、激光材料， 异军突起的集成电路半导体材料等材料科学发展的前沿领域的知识介绍给学生。另外，可以购置相关的电子音像资料，使学生能更直观地了解材料的制备及应用的一些情况。

2.3 改善教学方法

（1）互动教学。教学建设要注意提高学生学习的主观能动性，教学过程中，教师应多向同学提出问题，引导同学们思考和讨论。同时注意启发和鼓励学生发现问题、提出问题。在一些章节讲完之后还要提出后续和推广问题，为学生留下思考和研究的空间。通过这些方法，能够培养学生自主学习能力和创新能力，激发学生的创新意识和独立思考能力，提高课程的教学效果。

（2）实物教学。《电子信息材料》是一门实践性很强的课程。实践性如何体现，也是使学生对这门课感兴趣的关键之一。我们采用把科研、生产中的典型材料带到讲台上，如：导电材料中的导电银浆、半导体材料中的单晶硅片、介电材料中的钛酸钡电容器、光电材料中的荧光粉、敏感电子材料中的压电器件等。让学生观看实物，并参观实验室观看某些实验的制备过程，把一些抽象的理论通过实物展现出来，加深了学生的理解，也增加了学生的学习兴趣。

（3）撰写小论文。材料的发展日新月异，除了在课堂教学中不断更新材料领域的知识外，在课外还要求学生自己查阅国内国际专业期刊上发表的文献资料，了解有关材料的发展情况，并写出学习论文。这样不仅拓宽知识面，锻炼学生的自学能力、思考能力以及创新能力，还培养他们从多方面摄取知识营养的习惯，调动他们学习的主动性和积极性

（4）参与科研。介绍本专业教师正在从事的与教学内容相关的科研项目，如，半导体发光方面、铁电材料方面、铁磁体方面等。鼓励有兴趣的学生成立科研小组，参与到教师的课题研究中，撰写科研论文，以激发学生的学习热情，使课堂上学到的知识得到很快验证和应用。

2.4 加强实验教学

电子信息材料课程是和生产实践紧密联系的课程，应该合理安排实验教学和实习教学。这对于学生基本原理的掌握和工程实践能力的培养具有举足轻重的作用。

3 结语

《电子信息材料》是一门简化理论、侧重介绍材料特点及应用的专业课，其先修课程是在材料学专业中理论性较强的《材料科学基础》和《材料性能学》，因此如何将一些复杂的理论应用在课程中并与材料的实际应用紧密结合将是本课程的主要特色之一。根据专业要求开设实验课并采用实物教学是本项目的又一特色，体现了理论与实践相联系的宗旨。这要求教师有较宽的知识面和一定的电子材料的专业背景。采用这种教学方法，可以使教师在教学中实现学习、教学、实践、科学研究的良性循环，上课时能游刃有余，学生对于这样的教学方法也会增加

兴趣。

参考文献

电子信息导论论文篇（6）

    3征稿范围

    1期刊介绍编辑《电子政务》(原《中外科技信息》)是中国科学院主管、中国科学院文献情报中心主办的中国首家大型电子政务专业期刊。《电子政务》以“服务中国电子政务实践”为核心办刊理念,致力于探讨中国电子政务发展道路和模式,推动国家信息化和电子政务进程,是中国电子政务决策者、思想者、建设者和应用者的专业媒体。[1] 《电子政务》杂志是国内首家大型电子政务专业媒体,是权力阶层的精华读本。《电子政务》创刊号以“中国电子政务导航”为基本主题,内容包括:电子政务导航、2003年度中国电子政务经典回放、2003年度中国电子政务城市政府门户网站排行、2004中国电子政务政务导航、中国电子政务趋势导航和中国电子政务实施导航六大部分。

    2期刊信息编辑主管单位:中国科学院主办单位:中国科学院文献情报中心

    主 编:周宏仁

    刊 期:月刊

    开 本:16开

    出 版 地:北京市

    语言种类:中文

    创刊时间:2004年

    邮发代号:82-564

    国内统一刊号:11-5181/TP

    国际标准刊号:1672-7223

    3征稿范围编辑⒈电子政务政策和标准:关于电子政务的政策法规解读、规划剖析、领导讲话、法律法规、相关电子政务标准解读、标准化研究,跟踪国家正在制定的相关标准。

    ⒉电子政务的理论研究:要求在理论上﹑实践上或理论与实践结合上有一定创新的学术论文,包括电子政务知识体系构建研究、电子政务发展方面的理论研究报告、国内外电子政务思想学术成果、博士论文或博士后出站报告、各种基金课题的总结报告,等等。

电子信息导论论文篇（7）

Abstract：The construction of archival safety system has become an essential part of the archival cause development strategy. Facing the shortage of systematic induce in archival safety system theory， this paper point out the source of archival security system theory from these aspects： the archival conservation and management theory， risk society theory， risk management theory， disaster management theory， information security theory and safety culture management theory.

Keywords：Archives safety system； Archives conservation； Disaster management； Risk management； Information security

1 引言

2010年以恚从档案安全体系建设的提出到《关于加强和改进新形势下档案工作的意见》《全国档案事业发展“十三五”规划纲要》《关于进一步加强档案安全工作的意见》等文件的出台说明：档案安全体系建设已成为档案事业发展战略中不可或缺的一部分，得到了党和国家的充分肯定，一个全方位、多角度、深层次的档案安全体系建设“顶层设计”已经形成。反思我国档案安全体系建设快速推进的深层次原因，离不开学界多年来对档案安全问题的不断研究。从最初对档案安全保管、档案安全保护的研究到如今从档案安全体系的层面展开对各类档案安全问题的系统研究，档案界人士充分汲取相关学科的思想源流，并将其融入档案安全问题的研究当中，取得了重大进展。时至今日，我国档案安全领域已经积累了大量的研究成果。但值得注意的是，当前研究当中缺乏对档案安全体系理论的系统归纳和科学提炼。因此，厘清档案安全体系研究的理论源泉，对于促进档案安全体系的深入研究，以及具有中国特色的档案安全理论体系的形成意义重大。

2 档案安全体系研究的主要理论阐释

2.1 档案保护与档案管理理论。形成于20世纪60年代的档案保护技术学是研究档案制成材料损坏规律及科学保护档案技术方法的一门学科，它的任务是最大限度地延长档案的寿命。档案安全的理论最初就体现在档案保护之中。几十年的发展历程中，档案保护研究逐渐从各个层面展开，尤其是在信息技术的推动下，学界不仅对档案保护技术学科赖以存在与发展的知识基础和理论框架进行了全面的总结和梳理，还将目光转移到新材料、新技术、新设备的研究当中。我国档案保护技术学所形成的核心思想和理论方法，是以纸质档案为核心构建起来的知识体系，例如档案修复技术方法、档案馆建筑与设备、档案害虫与微生物的防治等，它们在我国传统档案保护工作以及“国家重点档案抢救与保护”工作中扮演着重要的理论角色。然而，随着数字时代的到来，档案保护的范围逐渐拓展到电子文件（档案）的安全保护、备份与长期保存等领域，而这些领域同样也是档案安全体系建设中的核心内容之一。档案安全体系建设下，档案安全保护是档案安全体系建设的重要组成[1]。总之，在档案安全体系理论建构当中，档案保护领域的理论方法不可或缺。

档案管理理论是围绕档案收集、整理等工作流程形成的一整套理论、原则和方法。科学的档案管理对于维护档案的完整与安全意义重大。从这个角度看，档案安全体系理论的构建离不开档案管理理论的指导。首先，要确保电子文件的安全，除了探讨电子文件信息的安全保密技术与方法外，电子文件的归档、电子文件的长期保存同样是档案安全体系建设中需要关注的重大问题。一方面，电子邮件、政府网站、政务新媒体等新型“文件”的出现，如何确定归档范围，如何鉴定其价值、划定保管期限，如何完整捕获文件内容及其结构和元数据信息都是值得研究的问题。另一方面，电子文件的长期保存和维护，尤其是新型电子文件的长期保存策略方法也是需要涉足的重要问题。其次，从文件生命周期的角度来看，文件（电子文件）从形成到销毁或永久保存的整个周期都存在安全问题，因此，对文件整个生命周期进行安全管理，既要防止重要文件由于没有归档或归档信息不完整造成的丢失，也要防止保管当中的篡改、泄密，以及注意防火、防盗等，当然，还有利用过程的原件保护、信息保密、隐私保护甚至销毁阶段的安全等。

2.2 风险社会理论。德国著名的社会学家乌尔里希・贝克在1986年出版的《风险社会》一书中，首次提出了“风险社会”的理论命题。此后，英国学者斯科特・拉什、安东尼・吉登斯、沃特・阿赫特贝格等人对风险的概念、风险社会理论进行了进一步探讨。风险社会理论对风险、风险社会进行了完整描述，对如何规避和应对风险作了阐释，是开展风险管理的理论与思想源泉。风险社会理论提出之后，风险的经济学、心理学、政治学、文化学等多维度视角也为关注风险社会问题提供了多种理论分析路径。此外，风险社会背景下，风险社会理论已经对政府管理、企业管理、社会治理等领域产生显著影响，基于风险社会视角展开的安全问题研究层出不穷。

对于档案界而言，对档案安全问题的认识通常有两种视角：一是从档案的存在形态、固有特性以及档案保管的场所、方式、管理体制、运行机制等方面着手，力图从内部发现档案安全风险因素；二是从档案安全所面临的外在环境，包括各种自然灾害以及政治、经济和社会等方面着手，力图从外部分析档案安全风险因素。风险社会理论为理解和思考档案安全体系建设面临的诸多问题提供了一个重要的理论视角，为档案安全风险的防范、规避与管理提供重要思路。

总之，探索风险社会理论对档案安全问题研究的理论价值和现实意义，对认识现阶段我国面临的档案安全问题提供理论借鉴。从风险社会理论视角切入对档案安全体系建设进行透视和反思，剖析产生安全问题的深层原因，这对于档案界树立风险意识、培育风险文化有导向作用。此外，有利于档案机构明确风险社会中档案安全的责任担当，从宏观和微观的双重视角展开，树立“大安全观”，建立安全防范机制、制定安全应对策略与相应的政策引导和制度保障机制。

2.3 风险管理理论。风险具有不确定性与客观存在性，它由潜在的损失、损失的大小、潜在损失发生的不确定性三种因素构成。为了避免事件发生的不良后果，减少事件造成的各种损失，即降低风险成本，人们引用管理科学的原理和方法来规避风险，于是风险管理（risk management）便应运而生。

风险管理是一种有目的的管理活动，常被视为一种保险，一个缓解不确定性的缓冲区，最终目标是以最小的成本获取最大的安全保障。因此，在进行风险管理的时候，管理主体通常致力于通过风险的识别、评估等一系列流程矸治瞿谕獠看嬖诘姆缦找蛩兀并制定一系列方案、措施来应对风险，以达到风险管理的目标。目前，风险管理理论已经在企业管理、工程项目管理、医疗护理管理等领域得到了极其深入的应用与理论拓展，并逐步运用到政府管理、信息管理、IT项目管理、自然灾害管理等领域中。

2000年，王健等人翻译了戴维・比尔曼的著作《电子证据――当代机构文件管理战略》，比尔曼认为，在电子文件管理中应导入风险概念，进行风险管理。之后，电子文件的风险管理开始引起国内学者的关注，其中中国人民大学的“电子政务系统中文件管理风险防范与对策研究”课题组进行了系统研究，探索了电子文件管理风险及其产生原因[2][3]、电子文件风险管理的必要性和可行性[4]、电子文件的风险管理流程与方法等[5][6]，并于2008年出版了专著《电子文件风险管理》。

总的来说，在文件与档案管理当中引入风险管理理论是十分必要且可行的[7]，在数字时代，文件与档案管理活动中面临的风险越来越多，这些风险不仅出现在收集阶段，还出现在整理、利用等各个阶段，尤其是档案信息化（数字化）建设阶段[8]以及档案数字化项目外包当中[9]。在文件与档案管理中引入风险管理理论，已成为我国档案安全管理的重要思想。

2.4 灾害管理理论。灾害是由自然原因、人为原因或两者兼而有之的原因而形成的、发生于自然界的或突发或缓慢发生的能给人类造成各种损害的事件。灾害与防灾、减灾是人类生存与可持续发展所面临的永恒主题。因此，灾害管理（disaster management）逐渐成为应对灾害的重要活动，它通过对灾害的研究、预测、减灾措施实施和灾后恢复等活动，以预防灾害的发生或减少灾害造成的损失。现代灾害管理理论主要有危机管理理论、风险管理理论和GCSP 管理理论。危机管理理论侧重于灾害的防治，风险管理理论更侧重于灾害预防，GCSP管理理论则是综合危机管理和风险管理理论，侧重于灾害的管理方法。

我国自然灾害频繁，档案面临着各种潜在的威胁。国家档案局对自然灾害的防治非常重视，每年都要专门发文强调汛期档案安全，此外还出台了《档案馆防治灾害工作指南》，其目的就在于进一步强化档案工作者的灾难风险意识和防范意识，为各级档案馆和档案工作者在制定灾害管理政策和战略过程中提供必要指导，以便进一步增强档案馆抵御各种灾害的能力，确保档案的安全保管和妥善处置，把各种灾害对档案馆的影响减少到最低程度[10]。针对档案以及档案馆所面临的灾害威胁，灾害管理领域的理论方法（诸如灾害恢复、灾害风险评估、灾害损失预测与评估、灾害分类与等级划分、防灾减灾对策、灾害应急管理、灾害风险管理、灾害危机管理等）对档案安全管理有重要参考借鉴价值。因此，近些年来，有学者对档案灾害预警机制[11]、档案部门灾害事件应急准备能力[12]、档案灾害管理体系[13]、档案防灾减灾体系建设[14]、数字档案灾害[15]等问题进行了探索，还有学者对“档案灾害学”进行了深入研究[16][17]。

2.5 信息安全理论。信息安全是信息时代永恒的需求。可以说信息安全是信息的影子，哪里有信息哪里就存在信息安全问题。当前，信息科学技术空前繁荣，可危害信息安全的事件也不断发生，敌对势力的破坏、恶意软件的入侵、黑客攻击、利用计算机犯罪等，对信息安全构成了极大威胁，信息安全的形势是严峻的。信息安全已成为影响国家安全、社会稳定和经济发展的决定性因素之一。一般而言，信息安全主要包括设备安全、数据安全、内容安全和行为安全4个层面的内容，而信息安全学科就是研究信息获取、信息存储、信息传输和信息处理领域中如何保障这四个层面安全问题的一门新兴学科。在信息安全理论当中，技术被认为是信息安全保障最重要的手段，在发展过程中出现了数字水印技术、网络防火墙技术、入侵检测技术、访问控制技术、信息加密技术、可信计算技术、RFID技术等安全保护技术。

进入21世纪以来，档案信息安全受到了高度重视。学者们纷纷针对档案信息安全的因素以及档案信息安全管理存在的问题，从技术、管理以及保障体系等层面阐述应对策略。研究中不难发现，档案信息安全研究不能脱离信息安全领域的理论与技术方法的指导，信息安全领域的诸如网络安全机制、隐私保护、设备安全、信息系统安全、信息安全风险评估、信息安全技术、PKI安全认证体系、可信计算技术等理念、技术和方法对档案信息安全研究有重要参考价值。

2.6 安全文化与管理理论。安全问题是伴随人类的出现而产生的，防御灾害、事件和保障安全是人类生存和发展的基本需求之一。安全科学的研究对象就是与“天灾”和“人祸”相关的安全问题。“天灾”包括地震、台风、洪水、旱灾等。“人祸”就包括战争、环境破坏、恐怖活动、网络黑客事件、大面积停电、交通事故、公共安全等。安全科学的基本任务是揭示安全现象中的安全规律，安全科学原理就是安全规律的核心内容。这些原理当中：安全文化原理、安全伦理原理、安全教育原理、安全法律法规原理等社会科学方面的原理对于档案安全体系建设以及档案安全观的形成研究颇有参考价值。此外，从安全管理的层面来看，安全生产管理当中的一些经验教训、体制机制以及管理理念、管理策略方法等同样可以作为档案安全管理的参考。

3 结语

2010年，国家档案局提出建设档案安全体系，并迅速付诸实践。实践工作的快速推进，亟须理论的支撑。因此，有必要梳理已有的相关成果，分析相关的理论思想来源，提炼档案安全体系理论，为指导我国档案安全体系建设提供参考。本文系统梳理了档案安全问题研究当中所涉及的档案学、社会学、管理科学、灾害学、信息安全学以及安全科学等6个领域的7大主要理论思想，其中“档案保护理论”“档案管理理论”是档案安全体系研究的理论基础，其余5种理论则为档案安全体系相关问题的研究提供了理论借鉴和思想源流。然，在各学科理论融合发展的大背景下，后面5种学术理论当中，也存在部分交叉的情况。如灾害管理理论、安全管理理论当中同样借鉴了风险管理理论的思想。因此，笔者认为，针对档案安全问题的广泛性与特殊性，在档案安全体系研究当中各种理论思想之间并不是完全割裂开的，是可以相互借鉴吸收的，其共同目标是应对各类档案安全问题，指导档案安全体系建设。

参考文献：

[1]赵鹏.从档案安全体系建设的角度看档案保护[J].中国档案，2010（6）：27.

[2]冯惠玲，王健.电子政务建设中的文件管理风险探析[J].中国行政管理， 2005（4）：62～66.

[3]冯惠玲.论电子文件的风险管理[J].档案学通讯， 2005（3）：8～11.

[4]徐拥军.电子文件风险管理的必要性与可行性[J]. 档案学通讯， 2005（6）：51～55.

[5]张宁.电子文件风险管理：识别与应对[J].电子政务， 2010（6）：24～30.

[6]张宁.思维的“逆行”――电子文件风险管理解析[J].中国档案， 2010（7）：59～61.

[7]向立文，欧阳华.论加强档案风险管理的必要性与可行性[J].档案学通讯， 2015（4）：68～71.

[8]陈国云.档案信息化建设的风险管理[J].北京档案，2008（2）：42～43.

[9]黄丽华.引进风险管理方法构建安全管理策略――档案数字化外包潜在风险分析及安全管理措施研究[N].中国档案报，2015-11-23（03）.

[10]王良城. 自然灾害对档案的侵袭与应对策略[J]. 北京档案，2010（7）：72.

[11]于海燕.档案灾害预警机制研究[J].档案学通讯， 2011（4）：81-84.

[12]吴加琪，周林兴.档案部门灾害事件应急准备能力研究[J].浙江档案， 2012（6）：16～18.

[13]毛惠芳.预警应急抢救――档案灾害管理体系的构建[D].合肥：安徽大学， 2010.

[14]张新.灾害后的行动与反思――从北川档案抢救看档案防灾减灾体系建设[J].四川档案，2010（3）：21～23.

[15]吴晓红，郭莉珠.数字档案灾害初探[J].档案学通讯，2005（3）：80～83.

电子信息导论论文篇（8）

为了提高学生在专业技能，拓宽学生的知识面，南京邮电大学很早开设了《信息论基础》的教学工作，2006年，该课程评为江苏省二类精品课程。作为一名新教师，我选择了曹雪虹老师主编的《信息论与编码》 [2]作为上课的教材。参考书是傅祖芸老师编写的《信息论-基础理论与应用》[3]以及王育民老师编写的《 信息论与编码理论》[4]。本文主要讨论了本人在该课程讲授过程中的体会以及改进措施。

本文结构安排如下：第一章是引言部分，第二章主要是讨论课程教学的几点体会，第三章在试卷分析的基础上，提出课程教学的改进措施。第四章是总结部分。

1 教学体会

在一学期的《信息论基础》的教学工作，通过与学生的接触和交流中，我的教学体会如下：

1.1 明确本课程的具体目的和重要性，能够引导学生的学习兴趣

《信息论基础》的课程目的包括：掌握信息论的基本概念和定理；理解用随机统计方法研究信息及其传输的实质；了解用信息理论的相关知识解决实际问题的途径和方法。

《信息论基础》课程的重要性：信息论是其它通信相关课程的数学理论基础；信息论是信息科学和技术的基本理论，信息科学大厦的地基； 信息论是高层次信息技术人才必不可少的基础知识。

1.2 通过电子网络资源，能够培养学生的自学能力

为了上好本课程，我们借助于网络资源进行教学，取得了不错的教学效果。在南京邮电大学的校内课程网络资源上，我们建立了《信息论基础》的电子资源。另外我们还给学生介绍了不少校外和国外的关于本课程的学习资源。比如：西安电子科技大学，国防科技大学的信息论国家精品课程；MIT开放课程；stanford的信息论课程等。

1.3 通过加强课堂讲授的效率和课外的学习辅导，能够提高学习效果

为了提高课堂讲授的效率，我非常认真的备好每一次教案，严格按照教学大纲的要求进行课程安排。为了解决学生课外学习中的难题，我认真批改每一次布置的作业，除了在课上讲授作业批改上出现的问题外，我要求自己每次上课提前30分钟到教室给学习答疑。另外我还鼓励学生通过Email跟我交流学习上的一些难题，提高学习效果。

2 改进措施

本部分将在课程考试中所反映的问题的基础上，从中找出问题原因，并提出改进措施。

我们对该课程试卷进行了分析，考试成绩比例分布如表1所示：

为了提高课程的教学效果，在试卷分析的基础上，提出了如下的改进措施：

1）继续提高课堂讲授的效率，采用课堂讲授与课外电子网络资源相结合的办法，提高学习效率，扩大学生的知识面。

2）通过树立学习典型，并采用学习互助小组的形式，帮助在课程学习上有困难的学生，努力做到大家共同进步。

电子信息导论论文篇（9）

中图分类号：TP302 文献标识码：A 文章编号：16727800（2013）003001502

1 导游与电子导游

随着旅游业的迅速发展和游客数量的剧增，人们发现导游人员向游客提供的导游服务已经不能满足游客的多样化需求。在电子信息技术飞速发展的时代，为了弥补人工导游的缺陷，人们便开始尝试运用电子信息技术来解决当前导游行业存在的问题，在这样的背景下，电子导游出现了。电子导游的出现不仅很好地弥补了人工导游的不足，而且适应了时展的趋势，游客在电子导游的帮助之下具有更多的自主选择性。随着电子导游的快速发展，如今的电子导游无论是在用户体验方面还是在导游功能方面都有了显著的进步，使得电子导游在导游行业中的位置也越来越重要，并逐渐成为了导游行业的有机组成部分。

2 电子导游的发展

得益于电子信息技术的进步，最早的电子导游于1996年由Abowd和Aikeson等人研制成功，他们最初只是想做一个这方面的尝试，出乎意料的是他们的研制成果却引发了旅游服务领域的巨大变化。从第一台电子导游投入试用以来，随之而来的是更多版本的电子导游投入市场，并迅地的在各知名景点普及起来。随着电子导游在理论和实践方面的不断发展和完善，它的功能相比早期版本也有很大的改进。从电子导游所经历的形式可以将它分为以下几类：

基于触摸屏的电子导游。这类电子导游是需要通过游客的操作来获取所需要的旅游信息，旅游信息主要以声频和视频的方式来呈现。在很多的博物馆和纪念馆中都有这种电子导游，如扬州双博馆就有这样的设施，它会根据游客的操作来对该馆里的一些文物及相应的人物进行介绍。

（1）手工/自动电子导游。这类电子导游一般都是手持的。当靠近某一个景点时，手动电子导游需要游客的手动触发来收听相关的景点介绍，而自动电子导游由于能够检测到景点安装的信号发送机，所以当游客到达一个新位置时就会自动播放相关的介绍。这类电子导游在北京故宫、天坛公园、八达岭长城等景点已经被广泛采用了。

Research on Management Policy Basad on the

Serialization Adjustment Schema

Abstract：Transactional memory is a synchronization tool in paralleling program. Compared with traditional lockbased method， it has the advantage of being easytouse and extensible. We improved the definition of contention intensity， and introduced it to the use of conflict resolution. In the serialization adjustment schema， the contention manager and scheduler help each other： CMs exploit the parallelism while the scheduler guarantees the lower bound of performance. The experimental result shows that the contention management policy under serialization adjustment support has better performance than the one without any support， especially when the contention ratio is high.

Key Words： Contention Management； Transactional Memory； Serialization； Synchronization （2）基于GPS的电子导游。这类电子导游的突出优势是结合了GPS定位技术，游客在游览时只需手持一个带有GPS接收器的终端，系统不仅能为游客指引方向，还能实时地判断游客的位置并自动播放存储在终端中的景点介绍。现在大部分的车载导航系统就是这类电子导游的衍生物。

（3）智能电子导游。这类电子导游是在GPS定位的基础上结合了移动通信定位技术实现的，它既能为游客精确提供当前位置和景点信息，还能将相关的景点介绍以多种媒体的形式呈现给游客，而且游客可以用它来搜索景点周边的各种服务设施。智能化是电子导游的未来发展方向，智能电子导游的投入应用和普及，将会使电子导游最终取代人工导游。

3 电子导游研究现状

电子导游的研究源于欧美国家，但很快就蔓延至世界其它地方。从20世纪90年代电子导游思想萌芽至今，对它的研究已经成为了相关领域学者们的研究焦点。而在电子导游成功推广之后，其表现出的巨大市场潜力更是吸引了众多的企业参与到该研究中，这对于电子导游的快速发展起到了决定性的作用。综合国内外学者的研究，我们可以发现，电子导游的研究主要集中在两块：一是相关的理论研究，也就是对电子导游的产生背景、发展历程以及应用现状进行了梳理，并结合游客的旅游需求对电子导游在用户体验方面进行了深入的分析；二是相关技术方面的研究，主要探讨了电子导游实现的相关技术，并通过对当前具有广泛影响的电子导游产品进行分析和研究，从技术实现的角度革新了后续电子导游产品的设计和实现理念。

（1）国内研究现状。在国内，对于电子导游的研究主要集中在相关实现技术的研究，但在理论方面也形成了一些研究成果，其中主要包括：青岛大学的郭俊峰（2007）在其硕士论文中对电子导游的相关理论进行了综合的阐述和分析，并对电子导游与人工导游进行了比较，其研究结果不仅巩固了电子导游发展的理论基础，更是为后续相关研究提供了理论方面的借鉴；浙江大学的王军（2007）在其硕士论文中基于用户的体验对电子导游进行了人性化设计和开发的相关研究，并对电子导游的发展历程和发展趋势进行了梳理和分析，虽然其研究偏重于电子导游设计和实现，但其在理论方面的综合研究也有一定的指导意义。

而国内在电子导游技术方面的研究相对理论研究而言取得了十分丰硕的研究成果。国内学者在电子导游技术方面所做的研究主要是从软件工程和电气工程的角度来考虑电子导游的设计和实现。暨南大学的刘寒梅（2012）在其硕士论文中研究了如何将二维码技术和网络购票等当下主流的技术手段与电子导游结合起来，使得电子导游能够在导游服务上更加人性化。浙江大学的贾文杰（2012）在其硕士论文中主要研究了电子导游的硬件系统设计和系统移植，同时还探讨了软件系统的设计和实现，他关于电子导游的研究非常全面和深刻。北京林业大学的杜艳冰（2011）在其硕士论文中主要探讨了电子导游的几个关键技术问题，如电子地图匹配、景点定位导游和信息分享等。王美珍等人（2011）在电子导游地图方面提出了新的想法，并做了相关的实践尝试。国内关于电子导游理论和技术方面的研究都为电子导游的发展起到了积极的作用。

（2）国外研究现状。在国外，关于电子导游的研究无论是在理论方面还是在技术方面相比国内而言都要领先很多，国外在理论方面的研究主要有：Michael Kenteris等人（2011）一份关于电子导游的调查报告，在分析了当前具有广泛影响的电子导游产品基础上，指出了当前电子导游在用户体验方面的缺失并提出了相应的解决方案，在他们的研究中还尝试了运用信息推送技术来更新电子导游的导游信息库。在此之前，国外在理论方面的研究主要是从游客的角度出发进行调查分析，并借鉴相关领域专家的意见来指导电子导游的设计，其关注的重心是游客的旅游需求以及电子导游的可用性。而国外在技术方面的研究更是硕果累累，近年来，在人工智能的影响下，很多的学者尝试了将人工智能与电子导游服务对象相结合的研究，其中最具代表性的是H.H.Owaied等（2011）提出了一个由用户界面、推理机、知识库、动态数据库以及GIS和XRM应用设备5个模块组成的智能导游系统模型。还有一些学者从技术的角度尝试将电子导游与当前网络流行的微博、社交网络等应用揉合在一起，希望能以此来增加用户的体验。综上所述，国外在电子导游理论和技术方面的研究与探索引领了电子导游的发展趋势。

4 有影响的电子导游介绍

目前，电子导游的相关技术已经十分成熟，通过对国内外有广泛影响的电子导游的调查，发现当前主流的电子导游产品主要有：GUIDE、PEACH、CRUMPET、TouchChina（国内）等等。如今在欧美国家的很多景区都为游客提供了电子导游租借业务，电子导游在游客游览的过程中不仅能为游客提供相关景点的介绍，还能为游客指引各种社会公共服务设施位置和方向。其中在2012年伦敦奥运会前期，全球顶尖的旅游社区Tripadvisor专门推出了伦敦城市导游（London City Guide），它不仅能为游客提供伦敦奥运会的相关信息，还能引导游客游览伦敦。

在2010年上海世博会期间，为了满足大量海外世博自助游客的需求，上海市共投入了近万台电子导游，游客只需花费100～300元就能租赁到世博电子导游仪，它不仅精通7种语言，还拥有卫星定位功能，能随时随地为游客提供自动定位讲解。在世博园区内，世博导游仪能精准地为游客做向导，在介绍世博各个场馆时，除了将场馆的建筑理念、最佳看点娓娓道来以外，还将一些场馆由来等趣闻轶事加入到讲解内容中。在世博园外的上海市内，游客可以通过世博导游仪搜索到所处位置最近的各种特色餐馆、水疗会所、医疗单位、购物天堂、洗手间、银行等各种公共服务项目单位。游客还可以借助它来深入了解上海文化内涵，世博导游仪不仅有外滩、南京路、豫园、东方明珠等热门景点的解说，还有屋里厢、静安涌泉、鲁迅纪念馆、龙华烈士陵园等近1 000个讲解景点。除此之外，世博导游仪还提供了杭州、苏州、西塘等100多个上海周边热门景区的讲解。

参考文献：

电子信息导论论文篇（10）

作者简介：孟玮（1982-），女，河北邯郸人，军械工程学院无人机工程系，讲师；李爱华（1982-），女，河北唐山人，军械工程学院无人机工程系，讲师。（河北 石家庄 050003）

基金项目：本文系军械工程学院“信息化条件下电类课程中学员创新能力培养研究”教学研究立项课题（课题编号：jx1x12w31）的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0080-03

在信息时代大背景下，社会知识总量增长迅速，知识更新速度飞快，快速准确海量先进所需信息的获取能力成为信息时代人类所需的基本素质。因此，培养具有良好信息素质的学员是当前院校教育的重中之重。

“模拟电子技术”课程是电类专业学科的一门专业基础课程。该课程具有理论和实践相结合的特点，是学习基本模拟电子器件、电子电路及电子系统分析和设计方法的专业基础课程，为学员后续相关专业课程的学习奠定基础，在培养学员分析和设计模拟电子系统能力，提高其学习能力、表达能力、创新能力以及信息化能力培养方面具有重要作用。因此笔者以学员信息素质培养为导向，积极研究探索“模拟电子技术”课程教学改革方法与途径，借助丰富信息资源，应用多样教学模式，实施多种考核措施，在“模拟电子技术”课程中发挥学员主体地位，培养学员的信息素质，提高人才培养质量。

一、信息素质内涵

信息素质（information literacy）是指人的信息需求、信息意识、信息知识、信息道德、信息能力方面的基本素质。[1]信息素质教育是素质教育的重要组成部分，注重培养学员利用信息的意识及能力，其目的是培养大学生的信息意识，提高大学生的信息道德水平，激发并提高大学生的信息能力。

二、“模拟电子技术”课程学员培养现状分析

第一，学员学习被动。传统学习中教员主导教学，学员被动接受。随着技术的发展和对学员培养目标的转变，虽然“模拟电子技术”课程的课堂授课已经逐渐由传统的单一教学模式向多样化教学模式转变，同时为了提高学员的课堂积极性，激发学员的学习兴趣，培养学员的实践能力，授课中采用了多媒体课件、Flas、软件仿真等多样的课堂呈现形式。尽管采用了多样化教学模式和信息化教学形式，在课堂学习过程中仍然主要采用教员讲解、教员操作、教员演示的方式，学员只是被动地接受新模式的成果，并没有真正地处于学习的主导地位。

第二，课程的考核模式单一。目前考核主要以卷面成绩作为评价学员学习好坏的指标。虽然新课程标准的制订已经将卷面成绩和平时成绩的占分比由80%和20%调整为70%和30%，但是这种评价的模式依然以模式化的题型作为考试的重点，最终导致的结果是学员只会做题，缺乏实践能力，不能够锻炼学员分析问题和解决问题的能力。

第三，信息化资源的利用率低。军械工程学院（以下简称“我院”）拥有丰富的图书信息资源和网络环境，尽管拥有如此丰富的资源，但是学员在学习过程中没有意识到资源的重要性，对资源的利用率低，导致资源浪费。

三、学员信息素质培养方法及途径

从学员主导地位、课程考核方式、信息资源获取等学习现状分析看出，目前教学形式对学员信息素质的培养重视还远远不够。因此，为了培养学员分辨信息、获取信息和综合利用信息等信息能力，笔者认为在教学中需要从以下几方面进行改革探索。

1.多样教学模式应用

对于目前学员处于被动学习地位的情况，调整课堂授课模式，使学员向主导地位转化，具备自主解决问题和协调解决问题的能力。课程学习过程中可以引入讨论教学模式、实践教学模式等不同的开放式教学模式。[2]

（1）讨论教学模式。采用分析讨论的方法引导学生掌握问题，讨论模式重视的是讨论的过程而不是问题的最终结果。比如：针对“模拟电子技术”课程中基本放大电路和多级放大电路的学习，可以引入讨论模式。

问题提出：基本放大电路如图1（a） 、图1（b）所示，设图1（a）电路为Ⅰ，图1（b）电路为Ⅱ，由电路Ⅰ、Ⅱ组成的多级放大电路如图1（c）、图1（d）所示。讨论哪个电路输入电阻大，哪个电路电压的源电压放大倍数大，这两种电路适用于什么情况。

讨论模式：分组讨论，讨论和陈述时间设定为15分钟，给出问题的答案及分析思路。

该形式的应用具有以下优点：使学员深入掌握了各种基本放大电路的特点；使学员了解基本电路组合后电路性能的变化；将基础的理论问题实践化，培养学员自主思考问题的能力；交流过程中实现信息互换，培养学员综合获取信息的素质；培养学员的思维能力和语言表达能力。

（2）实践教学模式。实践教学模式的应用，不仅锻炼了学员的动手能力，还利于对教学中概念、原理、现象的理解，也利于学员探究意识的形成。[3]以往“模拟电子技术”课程学习中，已经将Multisim软件仿真作为一种实践方式在课堂上引入，该软件仿真功能强大，可实现元器件编辑、电路图绘制、电路工作状况测试、电路特性分析等功能，而且硬件要求不高，只需要配备计算机，并安装软件即可。经过尝试性的引入，这种实践方法在课堂上也得到了学员的认可，但是以往仿真软件的应用都是以验证性的形式出现，而且都是以教员课堂演示的形式体现，没有充分锻炼学员应用仿真软件的能力，以及自主的分析问题和解决问题的能力。

后续课程学习中，可以将实践的主要权交给学员，教员提出大问题，学员利用课余时间，独立设计电路，分析电路，理解电路变化对输出结果的影响，从仿真的过程中发现问题，解决问题，提高对知识的理解。比如：基本放大电路失真部分的学习，可以交由学员自主构造简单的电路，通过调整各个元件及参数，观察电路输出结果的变化，理解电路元件参数变化对放大电路失真的影响。这种软件实践形式的应用具有以下优点：使学员深刻理解电路不同参数变化对输出结果的影响；掌握了Multisim仿真软件的应用；在仿真软件的应用过程中培养学员信息资源的利用能力。

2.多种考核措施实施

现行的考核内容主要局限于教材、课堂笔记、教员划定的重点等，缺乏对学员综合素质和创新能力的考核；现行的考核方式也比较单一，主要局限于闭卷考试和学员作业完成情况，导致成绩反应的结果具有片面性。针对以上情况，要对现有的考核措施进行改革。在考试内容上，要树立适应信息化素质培养，创新人才培养的要求，减少记忆型基础知识和单个知识技能的考核，增加知识体系的考核和实践应用以及创新型、信息化知识的考核。在考核方式上，可以根据课程本身的特点，采用多样的考核方式，引入答辩，撰写专题报告，实践操作，撰写学术论文等。

“模拟电子技术”课程是一门理论和实践相结合的课程，考核内容上除了重点基础理论知识的考核，侧重点要放在对功能性电路的分析和设计上。根据目前现有的情况，可以辅助以选题设计电路等方式进行考核。比如可以设计以下考核内容和方式。

考核内容：针对目前火灾等危险情况频繁发生的状况，设计检测报警电路。[4]电路原理图如图2所示。

呈现形式：电路设计图1份；Multisilm软件仿真结果1份；设计报告1份。

该形式的应用具有以下优点：使学员在掌握基本理论知识的基础上，了解电路的实际应用；锻炼学员综合电路的设计能力；锻炼学员发现问题和解决问题的能力；使学员掌握Mutisilm等仿真软件的应用；培养学员查找资料等获取信息资源的能力；培养学员创新性思维的综合信息运用能力；锻炼学员撰写论文、设计报告的能力。

3.丰富信息资源的利用

这是一个信息化的时代，教育资源以多媒体、互联网、图书馆资源等多种信息化方式展现，信息资源呈现出范围广、形式多、资源丰富的特点。由于信息资源，特别是网络资源缺乏统一的管理和科学的评估机制，所以能够合理充分地利用信息资源，对学员的发展和进步具有显著的作用。要培养学员获取信息、分辨信息和利用信息的能力，使学员能够从各种途径中获得实用性、全面性、准确性、权威性、新颖性、独特性的信息资源。[5]

（1）图书馆资源利用。高校拥有丰富、海量、独立的图书馆资源，比如我院图书馆馆藏文献达58万余册，数字化图书馆建设完备，包含各类数据库40余个。但是大部分学员并没有意识到图书资源和数据库资源的重要性，造成了资源的隐性浪费，为了培养学员的信息素养，教员可以在课程学习过程中有意识地引导学员运用图书馆资源。

“模拟电子技术”课程是理论与实践相结合的课程，在课程学习过程中引入了一些新的学习方法，比如说采用“工程近似法”，为简化分析问题过程，将非线性模型等效线性化分析。这些新方法是学员在其他课程的学习中没有接触过的，理解起来有一定的难度，单独地依靠课本不能深入掌握问题，所以在授课过程中教员可以推荐学员自主选择课程相关的书籍和文献资料进行辅助学习。另外，对于一些关键电路的学习，可以提倡学员采用图书馆的期刊检索系统检索相关论文资料等，积极汲取其他学习思路。同时，可以鼓励学员在学习理解的基础上，以论文的方式发表自己对学习内容的新想法和新思想。

（2）网络资源利用。网络作为一种信息传播的方式，具有及时性、动态性、开放性及共享性的特点，是学员自主学习的一种途径。针对“模拟电子技术”课程内容多、课时少的特点，利用网络平台建设网络课程。网络课程的建立要具有针对性，有明确的学习内容、学习目标，需要教员提供专业的教学资源和学习资源。学员可以根据自身学习的效果和能力，有目的性地选择学习的内容。为了更充分地体现网络课程学习的优势，可以将单向的网络学习转换成双向的网络学习，建立网上交流平台和公共电子邮箱，引入评价与反馈。[6]学员在网络课程学习中发现了问题，或是对教学内容、教学方法有建议或意见，都可以与教员直接进行交流；同样，教员对学员的学习要求和建议也可以通过该方式进行反馈。

另外，在“模拟电子技术”课程学习过程中学员会遇到的各种各样的疑问，教员可以鼓励学员应用网络资源解决问题。通过加入网上各种学习论坛，答疑解惑，交流经验。考虑到网络信息资源的良莠不齐，学员在运用网络的过程中需要具有一定的信息分辨能力。

学习过程中丰富信息资源的应用具有以下的优点：辅助学员更深入的理解课程学习的内容；培养学员自主学习的能力；培养学员分辨信息的能力；培养学员获取信息和运用信息的能力。

四、结论

学员的信息素质培养是一个系统的工程，是一项重要的任务。教师在今后的教学过程中要意识到信息教育的重要性，提高学员的信息素质，培养学员的信息能力，培育出一批能够适应新形势的高素质人才。

参考文献：

[1]范全青，崔德文，郭维真.基于大学生信息素质培养的文检课教学改革研究与实践[J].科技信息，2012，（28）：53-55.

[2]方林佑.虚拟教学共同体——大学教学模式的新探索[J].中国大学教学，2013，（1）：43-45.

[3]杨孝，李朝霞.课程实践教学模式的构建探讨[J].咸宁学院学报，2012，（4）：25-26.