九年级上册历史总结篇（1）

A.杜鲁门主义的出台 B.马歇尔计划的实施

C.北约的形成 D.华约的形成

2. 雨果曾预言“总有一天……所有的欧洲国家……都将紧紧地融合在一个高一级的整体里……。”1993年，欧洲建立的“高一级的整体”是

3. 中国漫画家华君武创作了漫画《黄鼠狼给鸡拜年的结果》。漫画反映的历史事件是

A.“铁幕演说” B.杜鲁门主义的出台

C. 马歇尔计划 D.北约成立

4.历史复习课上，李老师在幻灯片上呈现如下两幅图片。本节课复习 的历史主题应该是( )

A.凡尔赛—华盛顿体系下的世界

B.两极格局下的世界

C.二战后世界政治格局的演变

D.多极化格局下的世界

5.某同学以“冷战局面的形成”为主题进行探究学习，以下是他选取的部分素材，其中不适合这个学习主题的是( )

A.丘吉尔的铁幕演说稿 B.杜鲁门在1947年国会的演说稿

C.北约和华约对峙示意图 D.《联合国家宣言》文件

6.20世纪以来，世界风云瞬息万变，国际关系格局不断变更调整，影响着世界局势的发展。下图¬¬——“不平衡的跷跷板”对世界历史发展有何积极意义?

①各种力量相互竞争相互制约

②有利于抑制和削弱霸权主义和强权政治

③有利于世界的安全与稳定

④有利于世界的和平 与发展

A.①② B.③④ C. ①②③ D.①②③④

7.下列四幅图片记录了第二次世界大战后的历史，它们反映的同一主题是( )

A.两极格局下的世界 B.世界经济的全球化

C.美苏冷战中的对峙 D.战后世界格局的演变

8.1999年，欧盟单一货币欧元正式问世。2002年，欧元在欧盟大多数成员国投入使用。这表明欧盟( )

A.各国政治联系日益密切 B.各国的经济差异不复存在

C.经济一体化的程度加深 D.力求在外交方面步调一致

9.2010年12日4日《广州日报》消息：韩朝炮击事件发生后，中国为避免局势恶化，多次敦促有关方保持克制，建议12月上旬在北京举行朝鲜半岛核问题六方会谈，紧急磋商。“六方会谈”从一个侧面反映了世界政治格局的

A.两极化 B.单极化 C.多极化 D.全球化

10.下图漫画形象地反映了

A.苏德战争 B.巴以矛盾 C.美苏争霸 D.海湾战争

11. 2013年张华同学与其父母一起到国外某地旅游，发现那里不同国家的人持有统一的护照，使用统一的货币。请你判断他们去的是

A.西欧 B.东南亚 C.非洲 D.南美洲

12.当今世界政治格局的发展趋势是( )

A.凡尔赛—华盛顿体系 B.两极格局

C.一超多强 D.多极化

13.二战结束后不久，出现了美苏长达40多年的冷战局面。冷战结束的标志是( )

A.杜鲁门主义 B.马歇尔计划

C.华约的建立 D.苏联解体

14.不同国家的人可以自由地在任何-个成员国工作、学习或居往。这个组织是( )

A.国际联盟 B.欧洲联盟

C.联合 国 D.亚太经合组织15.下列最能体现世界经济全球化发展趋势的一个标志是

16.巴勒斯坦人用“人肉炸弹”在以色列超市、公共汽车制造爆炸案;以色列人对巴勒斯坦定居点进行残酷报复。造成双方陷入这种恶性循环的因素包括

①宗教信仰不同 ②种族不同 ③争夺水资源 ④领土问题

A.①②③ B.①③④

C. ①②④ D. ①②③④

17.“跳出国界，走向世界;哪里有市场，哪里生产成本低，就在哪里生产经营。”这种现象实质上体现了

A.政治格局多极化 B.世界经济全球化

C.世界经济本土化 D.区域经济集团化

18.2012年叙利亚内战、美国等西方国家对伊朗实施制裁甚至扬言动武、中国周边部分国家多次在中国近海挑起事端、日本在中国钓鱼岛进行挑衅。这些问题说明当今世界

A.出现多极化的趋势 B.地区冲突主导国际关系

C.威胁和平的因素依然存在 D.大战的危险日益临近

19.小聂在学完“冷战”内容后，整理笔记如下，其中有错误的一项是

A.目的：遏制共产主义 B.范围：在资本主义与社会主义国家之间展开

C.方式：采取一切手段 D.正式开始的标志：杜鲁门主义出台

20.当前，世界上打着各种旗号的恐怖主义组织有几千个，各种恐怖主义行动每年都要发生数百次，鲜活的生命化为冤魂，宝贵的财富化为灰烬。这一严酷的现实使人们越来越认识到 ( )

①国际形势总体上趋向紧张

②恐怖主义是影响世界和平与发展的公害

③打击恐怖主义必须加强军事同盟

④国际社会应加强合作，共同制止恐怖主义

A. ①④ B. ②④ C. ①③ D. ③④

21.代表发展中国家利益，争取建立公正合理的国际经济新秩序的组织是(　 　)

A. 七十七国集团　 B. 八国集团

C. 欧佩克组织　 　D. 亚太经合组织

22.美国“冷战”中虽然没 有同苏联发生直接军事冲突，但仍然侵略过少数社会主义国家，他们是 ( )

A. 朝鲜和波兰 B. 朝鲜和匈牙利

C. 越南和波兰 D. 朝鲜和越南

23.下列反映美苏争霸的事件是 ( )

①双方大力发展军事工业 ②展开疯狂军备竞赛

③七十七国集团的建立 ④1962年的古巴导弹危机

A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

24.以下关于“冷战”政策的表述，正确的是 ( )

A. 敌对的美苏双方没有任何的接触，互不干涉

B. 直接的大规模军事冲突仍不断发生

C. 是在两级格局形成后才出现的政策

D. 双方相互对峙，但谁都不敢轻易动武

25.1947 年3 月，杜鲁门在国会发表演说，宣称美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入”。这表明 ( )

A. 美国欲推行霸权主义 B. 美国要无私地援助欧洲

C. 美国要改善与苏联的关系 D. 美国努力维护世界和平

26.两极格局结束后，下列“冷战”的产物至今依然存在的是

A.杜鲁门主义 B.美苏争霸

C.华沙条约组织 D.北大西洋公约组织

27.2013年叙利亚武装冲突进一步恶化，叙国内对立双方互相指责，人民生活困 苦不堪。中方呼吁各方保持克制与冷静，坚持政治解决的正确轨道。这说明了

①当前世界和平依然受到威胁 ②中国在叙国内矛盾解决过程中起着主导作用

③中国坚持独立自主的和平外交政策 ④总体和平，局部战乱是当今世界的基本态势

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

28.标志着东西方对峙格局形成的是

A.北大西洋公约组织的建立 B.华沙条约组织的建立

C.北约和华约两大集团的出现 D.“杜鲁门主义”的提出

29.2013年3月26日，中国、巴西、俄罗斯、印度和南非五国领导人在南非德班举行第五次会晤，会议主题是“金砖国家与非洲：实现发展、融合、工业化的伙伴关系”。这表明

A.世界和平得到了有效保障 B.金砖五国的各种利益趋于一致

C.发展是当今时代的一大主题 D.金砖五国合作共赢不再有竞争冲突

30.下列对“冷战”政策的解释，最为准确的是

A.用经济的手段援助西欧，反对苏联 B.用联合资本主义国家的手段包围苏联

C.用局部战争的手段打击亲苏势力 D.用非战争手段遏制共产主义二、填空题

31.冷战结束后,在经济全球化中扮演着主角的是______________。(1分)

32.20世纪，人类爆发了两次世界大战，而敌对的大国集团形成往往使国际局势风云变幻，动荡不定。在这一世纪，曾形成三组敌对的政治军事集团。

(1)一战前，形成了德奥意三国同盟和英法俄___________。

(2)二战前和二战中，形成了德意日轴心国和___________。

(3)二战后，美苏争霸形成了北约和___________。

33.根据下列提示，写出世界现代成立的国际组织。

(1)雅尔塔会议决定成立的国际组织是 。

(2)冷战时期，以美国为首的 与以苏联为首的 全面对抗。

(3)当今世界上的经济体是 。

34.苏联曾经是历的大国，在世界历留下了深深的烙印，请根据提示写出相关内容。(3分)

(1)1936年新宪法的制定标志着 的形成。

沉重打击了德国法西斯，成为二战的重要转折点的战役是 。

二十世纪六十年代的美苏争霸中，一度使得美苏双方形势紧张，并差点引发核战争的事件是三、问答题

35.(14分)科技的发展是大国崛起的重要原因。崛起后的大国在谋求各自利益和新发展的过程中又影响了世界格局的发展演变。阅读下列材料，回答问题。

材料一 18世纪中期到19世纪中期，蒸汽机引起了欧洲生产的革命，……英国引领了这一历史发展的潮流，取得了技冠群雄、傲视全球的辉煌成果。

(1)材料一中“蒸汽机引起的欧洲生产的革命”对人类历史的发展产生了什么重要的影响?(3分)英国能引领这一历史发展潮流一个重要的原因是它率先完成了资产阶级革命，它完成资产阶级革命后确立了怎样的政治体制?(1分)

材料二 在十九世纪后期，落后于英国和法国技术的美国技术，突然获得了大发展，并以电灯、打字机、电话以及三样革命性进展——电、汽车和飞机——改变了世界。

——沃尔特•拉斐伯《美国世纪》

(2)依据材料二并结合所学知识，指出美国“革命性进展”得益于哪一次技术革命?(1分)这次技术革命把美国带人了什么时代?(1分)

材料三 所有的大国都试图建立符合自己利益的世界秩序，所以它们总是为世界秩序出谋划策。实际上，那些正在崛起的国家想要打破这种秩序，因为它们试图取代以前的大国。

(3)一战后，英法美等资本主义国家先后召开了哪两次会议建立了符合自己利益的世界秩序?(2分)二战后形成了两极格局，请写出这一格局形成的标志性事件。(1分)

材料四 美国、西欧、日本在不同时期世界工业生产中比重的变化图

(4)材料四图示反映出西欧、日本二战后工业生产在世界上所占的比重，呈现怎样的变化趋势?(1分)请写出西欧、日本为实现这一变化采取的共同措施。(3分)

材料五 当今世界，除美国之外，欧盟、日本、俄罗斯、中国等多种政治力量不断发展壮大。他们在国际事务中发挥着越来越大的作用。

(5)材料五反映出当今世界政治格局的发展趋势是什么?(1分)

36.(10分)阅读下列材料：

材料一 1914年8月，当战争爆发时，一位德国官员绝望地评论道：“这一切都来自这种该死的联盟体系，他们的较量是现代的祸根。”

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料二 1942年夏季开始，第二次世界大战的战场态势发生了重大变化;日军在太平洋战场陷入了被动局面;德、意法西斯丧失了东北非战场的主动权;德国法西斯在苏联战场不断遭到失败，……人们确信，第二次世界大战的转折已经到来，战争正在朝着有利于盟军的方面发展。

——改编自岳麓版《世界历史》九年级下册

材料三 第二次世界大战完成了对欧洲的全球霸权的破坏，二战结束后，以美国为首的西方国家采取了“遏制”共产主义的“冷战”政策，并由此形成了新的世界格局。

请回答：

(1)材料一中“战争”具体是指哪场战争?在“该死的联盟体系”中展开较量的是哪两大集团?他们的较量最终形成了怎样的国际关系格局?(4分)

(2)材料二中的“转折”开始于哪一事件?“盟军”采取的什么军事行动迫使法西斯德国陷入两面夹击之中?(2分)

(3)材料三中“新的世界格局”是由哪两个大国主宰?这一格局被打破的标志是什么?(3分)

(4)结合上述材料和所学知识，你认为在世界政治格局的形成过程中，起决定性作用的因素是什么?(1分)参考答案

1.A

【解析】

试题解析：本题考查“冷战”政策开始的标志，考查学生识记历史知识能 力。结合所学的知识可知ABC三项都属于“冷战”政策的表现，杜鲁门主义是在1947年提出的，被普遍地认为是美国外交政策上的一个新的急剧转变，被认为是美苏之间“冷战”正式开始的重要标志，故选A。

2.C

【解析】

试题分析：本题考查的是欧盟建立的相关知识，通过所学知识，我们知道1993年西欧国家在欧洲共同体的基础上建立了欧盟，所以答案是C。

考点：人教新课标九年级下册•战后主要资本主义国家的发展变化•西欧和日本经济的发展

3.C

【解析】

试题分析：本题考查的是马歇尔计划的相关知识，通过所学知识，我们知道马歇尔计划的目的是为了控制西欧对抗苏联称霸世界，所以答案是C。

考点：人教新课标九年级上册•战后世界格局的演变•冷战中的对峙

4.C

【解析】

试题分析：本题考查的是二战后世界政治格局演变的相关知识，两幅图片分别反映的是古巴导弹危机和暂时形成的“一超多强”的局面，这讲述的是二战后世界政治格局的演变，所以答案是C。

考点：人教新课标九年级下册•战后世界格局的演变•冷战中的对峙;人教新课标九年级下册•战后世界格局的演变•设计这种感觉的多极化趋势

5.D

【解析】

试题分析： 本题主要考查冷战的史实。四个选项中，很容易选出D项，因为《联合国家宣言》文件签署于1942年，在冷战之前。故答案选D。

考点：人教新课标九年级下册•战后世界格局的演变•冷战中的对峙

6.D

【解析】

试题分析： 本题主要考查读图能力。图片反映了当今国际关系格局暂时形成“一超多强”的局面，在这种局面下，各种力量相互竞争相互制约，欧盟、日本、俄罗斯和中国，成为制约美国霸权主义和强权政治的重要力量，有利于安全与稳定，有利于世界的和平与发展。故答案选D。

考点：人教新课标九年级下册•战后世界格局的演变•世界政治格局的多极化趋势

7.D

【解析】

试题分析：本题主要考查阅读分析能力。以上四幅图片记录了第二次世界大战后的历史，它们反映的同一主题是战后世界格局的演变：北约成立和苏军占领阿富汗是美苏两极格局对峙的表现，北约轰炸南联盟是以美国为首的北约挑战世界多极化的表现，世贸组织的成立是世界经济多极化和全球化的表现。故答案选D。

考点：人教新课标九年级下册•战后世界格局的演变•冷战中的对峙;人教新课标九年级下册•战后世界格局的演变•世界政治格局的多极化趋势;人教新课标九年级下册•战后世界格局的演变•世界经济的“全球化”

8.C

【解析】

试题分析：本题主要考查欧洲联盟的相关史实。1999年，欧盟单一货币欧元正式问世。2002年，欧元在欧盟大多数成员国投入使用，说明了欧盟成员国逐渐使用统一的货币，这表明欧盟经济一体化的程度加深。故答案选C。

考点：人教新课标九年级下册•战后主要资本主义国家的发展变化• 西欧和日本经济的发展

9.C

【解析】

试题分析：本题以新闻材料作背景旨在考查学生对世界政治格局的准确认识，题干中“六方”是包含影响朝鲜半岛局势的六股政治力量，其中包括联合国安理会的三个常任理事国，反映了世界政治格局的多极化趋势。故选C。

考点：人教新课标九年级下册•战后世界格局的演变•多极化

10.C

【解析】

试题分析：本题主要考查学生对60年代的美苏争霸相关史实的准确认识，从图中“赫鲁晓夫和肯尼迪的较量”可知，是苏联与美国的较量，事实上这是反映古巴导弹危机的时事漫画，它不仅反映了美苏争霸，还反映了当时的优势在美国。故选C。

考点：人教新课标九年级下册•战后世界格局的演变•美苏争霸21.A

【解析】

试题分析：此题考查的是发展中国家相关史实。20世纪60年代以来，发展中国家为维护主权和独立，反对国际剥削、掠夺和控制，促进各国在平等互利基础上的经济合作与发展而提出建立公正合理的国际经济新秩序的组织。为此发展国家发起不结盟运动，组建了七十七国集团，加强发展中国家的合作，开展南南合作。故此题选择答案A。

考点：人教新课标九年级历史下册•亚非拉国家的独立和振兴•亚非拉 的奋起。

22.D

【解析】

试题分析：此题考查的是美国冷战的相关史实。美苏冷战政策主张针对是苏联等社会主义国家实行的出武装进攻外的一且敌对手段，所以在欧洲实行没有军事武力冲突的战争。而20世纪五六十年代在亚洲相继发动对朝鲜的战争和越南的战争。故此题选择答案D。

考点：人教新课标九年级历史下册•战后世界格局的演变•冷战中的对峙。

23.B

【解析】

试题分析：此题考查的是美苏争霸的相关史实。从19世纪50年代苏联领导人对外开始争取与美国取得平等地位，企图与美国共同主宰世界。双方大力发展军事工业，1962年发生了古巴导弹危机。70年代，美苏争霸达到到高潮，双方展开激烈的军备竞赛。苏联出兵阿富汗。③七十七国集团的建立，是一个为扭转发展中国家在国际贸易中被动地位的经济组织，于1964年成立。77国集团是发展中国家在反对超级大国的控制、剥削、掠夺的斗争中，逐渐形成的。故此题选择答案B。

考点：人教新课标九年级历史下册•战后世界格局的演变•冷战中的对峙。

24.D

【解析】

试题分析：此题考查的是冷战的相关史实。首先学生要知道冷战政策的定义。美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除了武装干涉进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。这种政策被称为冷战政策。故符合题意的是D。

考点：人教新课标九年级历史下册•战后世界格局的演变•冷战中的对峙。

25.A

【解析】

试题分析： 此题考查的是美国推行霸气主义的相关史实。考察的学生的理解能力。从题干中，美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入”。表明美国统治领导资本主义世界的国家，防止他们走上共产主义道路。本来这些都是别的国家的内政。所以明显表达了美国要干涉别国内政，推行霸权主义 、强权政治。故选择答案A。

考点：人教新课标九年级历史下册•战后世界格局的演变•冷战中的对峙。

26.D

【解析】

试题分析：本题主要考查冷战的相关问题。本题可以采用排除法。冷战政策是二战后，美国为了遏制苏联，称霸世界而提出的。杜鲁门主义是美苏之间“冷战”正式开始的重要标志。随着1991年底苏联解体，杜鲁门主义失去了竞争对手。美苏争霸也就不复存在。华沙条约组织是为对抗北约而成立的。1991年7月1日，华沙条约组织正式解散。故答案选D。

考点：冀人版九年级下册•冷战局面下的全球性竞争•冷战局面的形成;冀人版九年级下册•追求和平与发展的时代•两极格局的终结

27.C

【解析】

试题分析：本题主要考查冷战结束后世界形势的发展及新中国的外交政策。依据已学知识可知，冷战结束后和平与发展成为世界发展的趋势，但是当今世界仍不太平，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、霸权主义仍然威胁世界和平，①④正确;新中国奉行独立自主的和平外交政策，并提出和平共处五项原则(互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处)，中国不会干涉叙利亚内政，因此不可能在叙国内矛盾解决过程中起着主导作用，②错误，所以选C。

考点： 人教新课标八年级下册•独立自主的和平外交•和平共处五项原则;人教新课标九年级下册•世界政治格局的多极化趋势•“一超多强”

28.C

【解析】

试题分析：本题主要考查美苏两极格局的内容。依据已学知识可知，二战后美国实行冷战政策，军事上建立北大西洋公约组织，苏联针锋相对，成立华沙条约组织，美苏两极格局由此形成，所以选C。

考点： 人教新课标九年级下册•冷战中的对峙•冷战政策

【答案】C

【解析】

试题分析：本小题考查的是世界的发展问题。发展问题：指世界经济发展，特别是发展中国家经济的发展问题。发展 是当今时代的一大主题， 科学技术是第一生产力，世界的发展离不开合作;各国都致力于发展科技、振兴经济。各国都在不断加强对外合作，实现共同发展。中国在进入二十一世纪以来，积极参与到国际合作中，进入世贸组织、参与成立金砖国家的合作等。“金砖国家”走到一起是国际经济发展的客观要求。“金砖国家”的发展导致世界经济增长点多元化，成为国际经济关系民主化的自然推动力。“金砖国家”在改革和完善全球经济治理方面有相同的关切和主张，加强协调、携手合作是大势所趋，也成为新世纪以来国际关系的新特点。ABC的表述都有问题。

考点：人教新课标九年级下册•亚非拉国家的独立和振兴•亚非拉的奋起

30.D

【解析】

试题分析： 本小题考查的是二战后世界格局的演变。二战结束后，美国的经济、军事实力居于世界第一，它称霸世界的野心日益膨胀，但美国不得不面对拥有超强实力的苏联，因为苏联成为能与美国匹敌的政治军事大国。于是美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。这种政策被称为冷战政策。1947年3月，杜鲁门在国会发表演说，要求国会拨款，援助受到共产主义严重威胁的希腊、土耳其。杜鲁门提出的“遏制共产主义”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策，被称为“杜鲁门主义”它的出台标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之间冷战的开始。

考点：人教新课标九年级下册•战后世界格局的演变•冷战中的对峙

31.跨国公司(1分)

【解析】

试题分析：本题主要考查学生对经济全球化的准确理解。依据已学知识可知，20世纪八九十年代以来，世界经济全球化趋势加速发展，具体表现为：国际投资和国际贸易迅速增长;跨国公司的影响增大，生产活动的全球化趋势加快。

考点：人教新课标九年级下册•世界经济的“全球化”•经济的全球化趋势

32.三国协约;世界反法西斯同盟;华约。

【解析】

试题分析：。依据已学知识可知，一战前，世界上形成了德奥意三国同盟集团和英法俄三国协约集团;二战前和二战中，分别形成了德意日轴心国法西斯集团和世界反法西斯同盟;二战后，美苏争霸形成了北约和华约。

考点：人教新课标九年级上册•第一次世界大战•帝国主义争霸世界•第二次世界大战的爆发•世界反法西斯战争的胜利•国家反法西斯联盟的建立•冷战中的对峙•冷战政策

33.13.(1)联合国;(2)北大西洋公约组织、华沙条约组织(或北约与华约)(3)欧盟

【解析】

试题分析：本题主要考查学生对世界现代成立国际组织的准确识记。第(1)题，主要考查学生对雅尔塔会议的准确识记，联系已学知识可知1945年，英法美三国首脑在雅尔塔召开会议，会议确定了对德国军事占领，彻底打败法西斯主义和军国主义，严重损害了中国的主权，决定战后成立联合国。

第(2)题，主要考查学生对两极格局的准确识记，联系已学知识可知二战结束后形成了以美国为首北大西洋公约组织和以苏联为首的华沙条约组织相对抗的两极格局。

第(3)题，主要考查学生对欧盟的准确认识，回顾已学知识可知1993年欧盟成立，加强了成员国的合作，提高了成员国的国际地位，资源共享，优势互补，促进了西欧经济发展，使欧盟成为世界上经济实体。

考点：人教新课标九年级下册•世界经济的“全球化”•欧盟成立

34.(1)高度集中的经济政治体制 (2)斯大林格勒战役 (3)古巴导弹危机

【解析】

试题分析：(1)本题考查的是斯大林模式的形成。1936年苏联新宪法的 制定，标志着高度集中的经济政治体制——斯大林模式的形成。

(2)本题考查的是斯大林格勒战役。二战期间的斯大林格勒战役沉重打击了德国法西斯，不仅是苏德战场的转折点，也是整个二战的重要转折点。

(3)本题考查的是古巴导弹危机。1962年冷战时期在美国、苏联与古巴之间爆发了一场极其严重的政治、军事危机——古巴导弹危机。这一事件一度使得美苏双方形势紧张，并差点引发核战争。

考点：北师大版九年级下册•动荡与变革•苏联的崛起•斯大林模式;北师大版九年级下册•全球战火再起•正义的胜利•斯大林格勒战役;北师大版九年级下册•两极下的竞争•冷战和热战•美苏争霸

35.(1)影响：促进了生产力的发展;资本主义最终战胜了封建主义;形成西方先进。东方落后的局面。(1点1分，共3分) 君主立宪制。(1分)

(2)第二次工业革命。(1分)电气时代。(1分)

(3)巴黎和会、华盛顿会议。(1次会议1分，共2分) 华沙条约组织的成立。(1分)

(4)西欧、日本所占比重不断提升。(1分)措施：充分利用美国的援助;采用最先进的科学技术成果;制定恰当的经济发展政策。(1点1分，共3分)

(5)多极化。(1分)

【 解析】

试题分析：(1)本题主要考查知识迁移能力。“蒸汽机引起的欧洲生产的革命”指的是工业革命，它对人类历史发展产生的影响是促进了生产力的发展;资本主义最终战胜了封建主义;形成西方先进。东方落后的局面。英国能引领这一历史发展潮流一个重要的原因是它率先完成了资产阶级革命，它完成资产阶级革命后确立了君主立宪制，扫清了资本主义发展的障碍。

(2)本题主要考查阅读分析能力。在十九世纪后期，落后于英国和法国技术的美国技术，突然获得了大发展得益于第二次工业革命，美国抓住第二次工业革命的机遇，将大量资金投入于发展科技，而英、法两国则将大量资金投入殖民地，因此美国才会赶超英、法两国，跃居世界第一位。第二次工业革命把美国带入电气时代。

(3)本题主要考查阅读分析能力。一战后，英法美等资本主义国家先后召开了巴黎和会、华盛顿会议建立了符合自己利益的世界秩序。二战后，形成了两极格局，而两极格局形成的机动性事件是1955年，华沙条约组织的成立。

(4)本题主要考查阅读分析能力。材料四图示反映出西欧、日本二战后工业生产在世界上所占的比重，呈现不断提升的变化趋势。西欧、日本为实现这一变化采取的共同措施是充分利用美国的援助;采用最先进的科学技术成果;制定恰当的经济发展政策。

(5)本题主要考查阅读分析能力。材料五说当今世界，除美国之外，欧盟、日本、俄罗斯、中国等多种政治力量不断发展壮大。他们在国际事务中发挥着越来越大 的作用，反映出当今世界政治格局的发展趋势是朝着多极化方向发展。

考点：人教新课标九年级上册•步入近代•英国资产阶级革命;人教新课标九年级上册•步入近代•“蒸汽时代”的到来;人教新课标九年级上册•垄断资本主义时代的世界•人类迈入“电气时代”;人教新课标九年级下册•凡尔赛——华盛顿体系下的世界•凡尔赛——华盛顿 体系;人教新课标九年级下册•战后世界格局的演变•冷战中的对峙;人教新课标九年级下册•战后主要资本主义国家的发展变化•西欧和日本经济的发展;人教新课标九年级下册•战后世界格局的演变•世界政治格局的多极化趋势

36.(1)第一次世界大战;(1分)三国同盟和三国协约;(2分)凡尔赛—华盛顿体系。(1分)

(2)斯大林格勒战役;(1分)诺曼底登陆;(1分)

(3)美国、苏联;(2分)1991年底苏联解体;(1分)

(4)经济实力(科技实力、综合国力);(1分)

【解析】

试题分析：(1)此问考查的第一次世界大战的相关史实。其实此题是基础题，考察的是学生对相关史实的特征的识记能力。学生从材料中找到的判断依据是时间：1914年8月发生的战争，还有第二小问中提到两大军事集团和材料一描述，两大集团引发了这次战争。结合这两个特征可判断出是第一次世界大战。第一小问确定是一战，二三小问根据学生对课本知识的记忆就迎刃而解了。

(2)此问考查的是第二次世界大战的转折点。材料二所描述的内容是整个世界大战的战局都发生了转变，开始有利于盟军即世界反法西斯联盟。说明战争发生了转折。根据学生对知识点的记忆：第二次世界大战的转折点斯大林格勒战役。德军主要战场在欧洲，1944年诺曼底登陆战，开辟了欧洲第二战争。第一战场东欧苏德战场，第二战场西欧英美盟军对德作战。使法西斯德国陷入两面夹击之中。

九年级上册历史总结篇（2）

国 家 苏联 英国 法国 德 国 美国 日本

年均增长率 24.3% 17% 9.4% 7.1% 4.3% 3%

苏俄(联)这一时期成就的取得得益于( )

①战时共产主义政策 ②新经济政策 ③斯大林体制 ④赫鲁晓夫改革

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

2.2008北京奥运会火炬境外传递第三站选择在有“革命的城市”之称的圣彼得堡(彼得格勒)举行，我们之所以称它为“革命的城市”，因为它是( )

A.十月革命的发生地 B.俄罗斯的政治中心

C.俄罗斯的经济中心 D.抗击德国法西斯的前沿阵地

3.苏联工业总产值由1927年的世界第五位上升到1937年的世界第二位，欧洲第一位;在全球工业总产量中所占的份额从大约2%上升到大约10%。这说明( )

①苏联执行了工业化方针

②第一、第二个五年计划取得了重大成就

③苏联由农业国发展成为工业国

④苏联继续实施了新经济政策

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④

4.1920年，苏俄重工业产量比一战前减少87%，轻工业产量也大幅度下降，粮食产量也只有一战前的一半。因此，1921年苏俄开始实施( )

A.新经济政策 B.战时共产主义政策

C.农业集体化 D.社会主义工业化

5.苏联高度集中的经济政治体制形成的标志是 ( )

A、苏联“第一个五年计划”的完成

B、苏联实施新经济政策

C、苏联的成立

D、1936年苏联新宪法的颁布

6.1918年4月,家住莫斯科的小姑娘尼娜给在中国工作的父亲写信,她在信封的下方写的国名应是( )

A、沙皇俄国 B、苏维埃俄国(苏俄)

C、苏联 D、俄罗斯

7.下列关于俄国1917年二月革命的表述，不正确的一项是 ( )

A.二月革命****了沙皇****制度

B.二月革命造成了两个政权并存的特殊局面

C.二月革命是一场资产阶级民主革命

D.二月革命是一场社会主义革命

8.美国人哈默最早在苏俄经营租让企业，他还劝说****的大资本家亨利•福特到苏俄开办企业。后来，福特成了在苏俄经销福特汽车和拖拉机的人，美国其他公司也一拥而上。该现象出现是因为苏俄

A. 全面实施新经济政策 B. 让外商经营重要工矿企业

C. 与帝国主义矛盾消除 D. 推行高度集中的经济体制

9.“这可能被认为是奇谈，私人资本主义能成为社会主义的帮手吗?但这丝毫也不是奇谈，而是经济上完全无可争辩的事实。”最先“使奇谈变为事实”的政策是

A.战时共产主义政策 B.新经济政策

C.罗斯福新政 D.改革开放

10.假如俄罗斯共产党要在2017年举办十月革命胜利100周年庆祝活动，有纪念意义的地方是

A.莫斯科 B.彼得格勒

C.基辅 D.察里津、

11.一位美国记者在1936年来到苏联，他最有可能看到的场景是：

①农民在集体农庄的田间用餐 ②农民在市场里自由贸易 ③书店里有新出版发行的新宪法 ④苏联正在进行第一个五年计划

A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④

12.漫画可以从侧面反映一个时期的社会状况。下图《列宁同志清扫地球》这幅漫画反映了1917年俄国某一重大事件的影响。这一事件是：

A.俄国废除农奴制改革

B.十月革命的胜利

C.建立苏维埃社会主义共和国联盟

D.形成斯大林模式

13.《震撼世界的十天:苏联的诞生》是美国记者约翰•里德在亲历十月革命之后写成的纪实作品，由于取材的严谨、立场的客观，被誉为不可多得的研究十月革命的经典文本。十月革命带给当时世界的的“震撼”是

A.****了沙皇政权

B.第一次尝试建立无产阶级政权

C.世界上第一个社会主义国家由此诞生

D.取得了反法西斯战争的胜利

14.下图为苏联工业化宣传画。画中人物领导苏联人民实现了社会主义工业化，成为世界上一流工业强国。他是

A.斯大林 B.赫鲁晓夫 C.勃列日涅夫 D.戈尔巴乔夫

15.历史学家认为，十月革命开创了人类历史的新纪元，主要是因为他

A、人类历第一次社会主义革命

B、建立了世界上第一个劳动人民的政权

C、开始了探索社会主义的新时代

D、沉重的打击了帝国主义的统治16.邓小平曾说：“社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也没有完全搞清楚，可能列宁的思路比较好……”“列宁的思路比较好”指的是

A、十月革命 B、战时共产主义

C、新经济政策 D、高度集中的政治经济体制

17.列宁是一位影响20世纪世界历史进程的伟大领袖，下面属于他曾参与过的事件是

A、制定苏联新宪法 B、发表《共产党宣言》

C、领导十月革命 D、建立巴黎公社

18.列宁说：“在战争(指苏俄粉碎外国武装干涉和国内******叛乱)结束的时候，俄国就像一个被打的半死的人……而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了!”这里说的俄国能“拄着拐杖走动 ”得益于

A.十月革命的胜利 B.《土地法令》的颁布

C.战时共产主义政策 D.新经济政策的实施

19.“要成就一件大事业，必须从小事做起。”列宁一生所成就的“大事业”是

①领导十月革命 ②实施新经济政策 ③成立苏联 ④实现社会主义工业化

A.①②③④ B.①②③

C.①②④ D.③④

20.丘吉尔曾说过：“斯大林是一个世上无出其右的的独裁者，他接过俄国时，俄国只有木犁，而当他撒手人寰时，俄国已拥有核武器。”苏联能取得如丘吉尔所说的这一重大成就，主要是因为

A.实施战时共产主义政策 B.实施新经济政策

C.实行改革开放 D.创建斯大林模式

21.我国以“五年计划”作为经济发展的短期规划是受哪个国家的影响

A. 美国 B. 苏联 C. 德国 D. 英国

22.20世纪二三十年代，苏联在探索建设社会主义道路的过程中，逐渐形成了斯大林模式。下列有关斯大林模式的说法正确的是

①使苏联成为强盛的工业国 ②东欧各国大都照搬这一模式

③为苏联的解体埋下了隐患 ④极大地保护了农民的利益

A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D.①②④

23.人类历建立了第一个社会主义国家的革命是

A.巴黎公社革命 B.俄国二月革命

C.俄国十月革命 D.新中国成立

24.“对于苏俄农民而言，1920年的秋天阴云密布，1922年的春天阳光灿烂”。这里“阳光灿烂”的原因是

A.农奴制改革的废除 B.战时共产主义政策的实施

C.新经济政策的实施 D.斯大林模式的推动

25.史论结合是历史学习的基本方法。下列史实与推论，对应不正确的是

A.《共产党宣言》——标志马克思主义诞生

B.巴黎公社——建立无产阶级政权的第一次伟大尝试

C.俄国十月革命——人类历第一次获得胜利的社会主义革命

D.新经济政策——苏联经济政治体制高度集中的主要表现

26.前苏联有一个笑话：农夫伊万在河里捉到一条大鱼，高兴地回到家里对老婆说：“看，我们有炸鱼吃了!”老婆说：“没有油啊。”伊万说：“那就煮。”老婆说：“没锅。”伊万说：“那就烤。”老婆说：“没有柴。”伊万气坏了，走到河边把鱼扔了回去。那鱼在水里划了一个半圆，上身出水，举起右鳍激动地高呼：“斯大林万岁!”该笑话反映的是

A.农民生产积极性受到极大的损害 B.个人崇拜达到相当严重的程度

C.新经济政策恢复自由贸易的后果 D.高度集中的经济体制带来的弊端

27.《凯歌悲壮》一书认为：苏俄(苏联)在1921～1927年允许多种经济并存，是历的“退却年代”。 “退却”的出现是由于

A.实行新经济政策 B.实现农业集体化

C.“斯大林模式”形成 D.戈尔巴乔夫改革

28.列宁说：“要成就一件大事业，必须从小事做起。”列宁一生所成就的“大事业”是

①领导十月革命 ②实施新经济政策 ③成立苏联 ④实现社会主义工业化

A.①②③④ B.①②③

C.①②④ D.③④

29.对于20世纪三四十年代苏联的某种政治经济模式，有学者认为：从富国强兵的角度来说，成绩是辉煌的，但从社会的全面发展来说，是不成功的。该“模式”是指

A.战时共产主义政策 B.新经济政策

C.斯大林模式 D.罗斯福新政

30.人类历，社会主义由理论变成现实的历史事件是

A.巴黎公社的成立 B.俄国二月革命的胜利

C.俄国十月革命的胜利 D.苏联的成立二、填空题

31.20世纪初，沉重打击帝国主义统治，推动国际社会主义运动发展的重大事件是十月革命。

( )错误 改为：

32.苏联曾经是历的大国，在世界历留下了深深的烙印，请根据提示写出相关内容。(3分)

(1)1936年新宪法的制定标志着 的形成。

沉重打击了德国法西斯，成为二战的重要转折点的战役是 。

二十世纪六十年代的美苏争霸中，一度使得美苏双方形势紧张，并差点引发核战争的事件是 。

33.1917年，俄国爆发 ****了沙皇****统治;彼得格勒武装起义胜利后，俄国建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府—— 。

34.在人类社会的演进历程中，各国家、各民 族都曾爆发过大规模的革命。根据下面各题给出的条件，完成填空。(4分。写错字不得分)

(1)****了清王朝的统治，开创了完全意义上的近代民族民主革命的是 。(1分)

(2)处死了国王查理一世，确立了君主立宪制的革命是 。(1分)

(3)颁布了《****宣言》，处死了国王路易十六的革命是 。(1分)

(4)诞生了世界上第一个社会主义国家的革命是 。(1分)三、问答题

35.(11分)阅读下列材料，回答问题。

材料一 邓小平说：“社会主义究竟是什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好......但是后来苏联的模式僵化了......社会主义阶段的最根本任务就是发展生产力。”

材料二 该法规定了各个企业的生产规模、价格水平、市场分配、工资水平和工作日时数等，以防止出现盲目竞争引起的生产过剩，从而加强了政府对资本主义工业生产的控制与调节。

材料三 1978年12月18日的北京，白雪皑皑，空气新鲜。在“*”结束之后，中国面临向何处的重大历史关头，在这里召开了一次关系党和国家前途命运的极为重要的会议......中国实现了伟大的历史性转折。

请回答：

(1)材料一中“列宁的思路”和苏联僵化的“模式”分别指什么?(2分)请写出列宁“思路”的主要内容。(1分)

(2)材料二出自罗斯福新政的哪一法令?(1分)依据材料指出美国政府颁布这个法令的目的。(1分)到20世纪90年代美国经济发展呈现出怎样的特点?(1分)

(3)材料三指出的是哪次会议?(1分)为什么说这次会议使“中国实现了伟大是历史性转折”?(2分)

(4)“列宁的思路”、罗斯福新政及使“中国实现了伟大的历史性转折”会议的共同作用是什么?(1分)你从中获得了什么启示?(1分)

36.(12分)阅读下列材料，回答问题。

材料 1949年1O月1日在中国和世界历都是一个具有象征意义的重要日子……中国共产党人在1O月1日所庆祝的革命，其意义不亚于1789年法国大革命和1917年俄国十月革命。其政治摧毁的范围不小于那两场革命，在为社会发展的空前新进程而开辟道路方面，其重要性不亚于那两场革命，其世界范围的影响也不小于那两场革命。

——摘自(曼)莫里斯•梅斯纳著、张瑛等译：《毛泽东的中国及其发展——中华人民共和国史》

(l)请写出中国在1949年1O月1日这一重要日子发生的重大事件。(3分)

(2)掀开1789年法国大革命序幕的事件是什么?(3分)

(3)1917年俄国十月革命的历史意义是什么?(3分)

(4)结合材料，写出上述三场革命的相似之处。(3分，不得照抄材料)参考答案

1.B

【解析】

试题分析：本题主要考查新经济政策的意义。1921年，在列宁的领导下，苏俄开始实施新经济政策。根据新经济政策，农民在向国家交了粮食税以后，余粮归自己支配。这改变了战时共产主义政策时的余粮收集制，从而使农民的生产积极性大大提高。到1927年，国家经济恢复到战前1913年的水平。1924年，列宁逝世以后，斯大林继位，为实现社会主义工业化，苏联完成了第一、第二两个五年计划，由传统的农业国变成了强盛的工业国，与此同时，也加快了实现农业集体化的步伐。故选B。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•对社会主义道路的探索

2.A

【解析】

试题分析：本题主要考查俄国十月革命的爆发。1917年11月7日(俄历10月25日)列宁领导的彼得格勒武装起义，****了资产阶级统治，建立了无产阶级专政的社会主义革命。十月革命是俄国历最深刻的一次社会革命，建立了世界上第一个无产阶级领导的、工农联盟为基础的社会主义国家。所以说圣彼得堡是“革命的城市”。故选A。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•俄国十月革命

3.A

【解析】

试题分析：此题考查的是斯大林两个五年计划的相关史实。从题干中信息，1927年到1937年苏联工业生产总值上升到世界第二位，欧洲第一位。根据课本所学知识可判断出，是斯大林实行的两个五年计划。下面从中选择与此相关的内容。此题选择答案A。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•对社会主义道路的探索。

4.A.

【解析】

试题分析：此题考查的是列宁的新经济政策。从题干中的时间，1920年工业、轻工业、粮食产量下降，根据课本所学，是因为战时共产主义政策不适应经济的发展，影响了农民的生产积极性。1921年列宁实施新经济政策。选择答案A。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•对社会主义道路的探索。

5.D

【解析】

试题分析：本题考查的是斯大林模式的形成。1936年苏联颁布新宪法，标志着苏联高度集中的经济政治体制，即斯大林模式的形成。故选D。

考点：北师大版九年级 下册•动荡与变革•苏联的崛起•斯大林模式

6.B

【解析】

试题分析：本题考查的是俄国十月革命的相关内容。1917年11月，列宁领导了彼得格勒武装起义，取得了胜利，建立了世界上第一个社会主义国家——苏维埃俄国，简称苏俄，苏联是1922年成立的，故选B。

考点：北师大版九年级下册•动荡与变革•俄国向何处去•十月革命

7.D

【解析】

试题分析：本题考查的是俄国1917年二月革命。二月革命****了沙皇****制度，是一场资产阶级民主革命。 二月革命造成了工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府，两个政权并存的特殊局面。俄国十月革命****了资产阶级临时政府，是一场社会主义革命，故选D。

考点：北师大版九年级下册•动荡与变革•俄国向何处去•二月革命

8.A

【解析】

试题分析：本题考查的是苏联社会主义道路的探索的相关知识，通过所学知识，我们知道美国其他公司一拥而上的原因是苏俄实施了新经济政策，允许多种经济并存，所以答案是A。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•对社会主义道路的探索

9.B

【解析】

试题分析：注意题目中的“资本主义……成为社会主义的帮手”，结合所学，列宁的新经济政策把社会主义同市场、商品货币关系和资本主义直接联系起来，故选B项。

考点：人教新课标九年级上册•苏联社会主义道路的探索•对社会主义道路的探索

10.B

【解析】

试题分析：本题考查学生对俄国十月革命的理解。结合所学可知，1917年，列宁领导起义，迅速占领彼得格勒，建立了世界上第一个社会主义国家。故选B项。

考点：人教新课标九年级上册•苏联社会主义道路的探索•俄国十月革命

11.C

【解析】

试题分析：本题主要考查学生对1936年苏联历史的准确认识，解题时紧扣关键信息“1936年”，联系苏联历史可知1936年处于斯大林执政时期，因此集体农庄与新宪法均能看到，而当时是计划经济，不可能出现自由贸易，另外苏联第一个五年计划是在1928年至1932年，与题意不合，故选C。

考点：人教新课标九年级下上册•苏联社会主义道路的探索•斯大林模式

12.B

【解析】

试题分析：本题主要考查学生对俄国十月革命相关史实的准确认识，解题时紧扣关键信息“1917年俄国”，依据已学知识可知1917年俄国爆发了十月革命，题干漫画旨在说明十月革命 是人类历第一次获得胜利的社会主义革命，促使世界上第一个社会主义国家——苏维埃俄国的诞生，沉重打击了帝国主义的统治，推动了国际 社会主义运动的发展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。故选B。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•俄国十月革命

13.C

【解析】

试题分析：本题考查的是十月革命的相关知识，通过所学知识，我们知道十月革命带 给当时世界的的“震撼”是：世界上第一个社会主义国家由此诞生，所以答案是C。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•俄国十月革命

14.A

【解析】

试题分析：本题考查的是苏联社会主义建设的相关知识，通过所学，我们知道苏联在斯大林时期实施了国家工业化和农业集体化的政策，成为世界上一流工业强国，所以答案是A。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•对社会主义道路的探索

15.C

【解析】

试题分析：本小题考查的是十月革命。第一次世界大战给俄国人民带来了深重的灾难。大战后期，1917年3月，俄国爆发了“二月革命”，****了沙皇****统治。二月革命后，俄国建立了资产阶级临时政府，它与二月革命中建立的工人士兵代表苏维埃同时存在。临时政府掌握主要权力，继续执行反人民的对外政策，进行世界大战，并力图扑灭国内的革命焰火，终于引发了十月革命。1917年11月7日，彼得格勒武装起义取得胜利，俄国建立了世界上第一个社会主义国家。人类从此进入了无产阶级革命的时代，开创了人类历史的新纪元。

考点：人教新课标九年级 下册•垄断资本主义时代的世界•俄国十月革命

16.C

【解析】

试题分析：本题考查的是新经济政策的相关内容。“列宁的思路比较好”指的是1921年列宁实施的新经济政策，把社会主义同市场、商品货币关 系和资本主义直接联系起来，恢复了国民经济，巩固了苏维埃政权，故选C。

考点： 北师大版九年级下册•动荡与变革•俄国向何处去•新经济政策

17.C

【解析】

试题分析：本题考查的是列宁参与的历史事件。列宁是一位影响20世纪世界历史进程的伟大领袖，他领导了伟大的十月革命，建立了人类历第一个社会主义国家。制定苏联新宪法的是斯大林，发表《共产党宣言》的是马克思、恩格斯，建立巴黎公社的是法国的工人阶级，列宁没有参与，故选C。

考点：北师大版九年级下册•动荡与变革•俄国向何处去•十月革命

18.D

【解析】

试题分析：本题考查的是新经济政策相关内容。题干：“苏俄粉碎外国武装干涉和国内******叛乱结束”后，俄国取消了战时共产主义政策，实行新经济政策，经济得到好转;故选D

考点：北师大版九年级下册•动荡与变革•苏联崛起。

19.B

【解析】

试题分析：本题考查的是列宁一生所成就的“大事业”。分析四个选项，筛选出是与列宁相关的内容即可。分析“④实现社会主义工业化”因与斯大林相关，可排除。这样，①②③选项与列宁相关的内容。故选B

考点：北师大版九年级下册•动荡与变革•苏联崛起。

20.D

【解析】

试题分析：此题考查斯大林模式的相关知识点。阅读题文材料，通过丘吉尔对斯大林的评价，可以看出斯大林模式所起的作用，据题意要求选出苏联取得丘吉尔缩缩成就的原因的选项，选项中D符合题意，故选D。

考点：人教版九年级下•苏联社会主义道路的探索• 俄国十月革命

21.B

【解析】

试题分析：此题考查苏联经济模式对中国的影响。阅读题文，要球选出我国以“五年计划”作为经济发展的短期规划所受影响的国家的选项，根据所学知识可知B符合题意，故选B.。

考点：人教版九年级下•苏联社会主义道路的探索• 俄国十月革命

22.A

【解析】

试题分析：此题为组合型选择题，考查苏联对社会主义道路探索的相关知识点。题文要求选出有关斯大林模式选项的说法正确的选项。备选项中①②③说法正确，选项中A符合题意，故选A。

考点：人教版九年级下•苏联社会主义道路的探索• 俄国十月革命

23.C

【解析】

试题分析：此题考查俄国十月革命的相关知识点。题文要求选出人类历建立了第一个社会主义国家的革命的选项，根据所学知识，选项中C符合题意，故选C。

考点：人教版九年级下•苏联社会主义道路的探索• 俄国十月革命

24.C

【解析】

试题分析：本题主要考查新经济政策的意义。1921年，在列宁的领导下，苏俄开始实施新经济政策。根据新经济政策，农民在向国家交了粮食税以后，余粮归自己支配。这改变了战时共产主义政策时的余粮收集制，从而使农民的生产积极性大大提高。故选C。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•对社会主义道路的探索

25.D

【解析】

试题分析：本题考查的是历史事件与史实相对应的关系。四个选项中历史事件与史实相对应的关系进行分析，A项、B项、C项是正确的;D项“新经济政策”应该改为“斯大林模式”。故选D

考点：北师大版九年级上册•近代社会的确立与动荡;考点：北师大版九年级下册•动荡与变革•俄国向何处去、苏联的崛起。

26.D

【解析】

试题分析：本题考查的是与斯大林相关内容。依据材料分析， 这则前苏联的笑话反映的斯大林模式的弊端，也就是高度集中的经济体制带来的弊端。故选D

考点：北师大版九 年级下册•动荡与变革•俄国向何处去、苏联的崛起。

27.A

【解析】

试题分析：本题考查的是与新经济政策相关的内容。因为1921年苏俄放弃“战时共产主义” 政策，开始实行新经济政策，允许多种经济并存。故选A

考点：北师大版九年级下册•动荡与变革•俄国向何处去、苏联的崛起。

28.B

【解析】

试题分析：本题考查的是有关列宁的功绩。四个选项①领导十月革命、 ②实施新经济政策、 ③成立苏联、 ④实现社会主义工业化;依据历史史实分析： “④实现社会主义工业化”是斯大林领导的，可排除故选B

考点：北师大版九年级下册•动荡与变革•俄国向何处去、苏联的崛起。

29.C

【解析】

试题分析：本题考查斯大林模式的影响。结合所学可知，斯大林模式使得苏联工业生产迅速跃居欧洲第一、世界第二，并在第二次世界大战中起到了重大作用，但由于其高度集中的体制，使得苏联发展长期畸形，是苏联解体的根本原因。故选C项。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•对社会主义道路的探索

30.C

【解析】

试题分析：本题考查学生对基础知识的理解。结合所学可知，在马克思主义诞生之后，巴黎公社是其第一次尝试，而俄国十月革命是世界历无产阶级第一次取得胜利的革命，它把社会主义的理论变为现实。故选C项。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•俄国十月革命

31.( 对 )错误： 改正：

【解析】

试题解析：本题主要考查的是十月革命的影响。1917年俄国的十月革命是人类历第一次取得胜利的社会主义革命。它沉重打击帝国主义统治，推动国际社会主义运动发展。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•十月革命

32.(1)高度集中的经济政治体制 (2)斯大林格勒战役 (3)古巴导弹危机

【解析】

试题分析：(1)本题考查的是斯大林模式的形成。1936年苏联新宪法的制定，标志着高度集中的经济政治体制——斯大林模式的形成。

(2)本题考查的是斯大林格勒战役。二战期间的斯大林格勒战役沉重打击了德国法西斯，不仅是苏德战场的转折点，也是整个二战的重要转折点。

(3)本题考查的是古巴导弹危机。1962年冷战时期在美国、苏联与古巴之间爆发了一场极其严重的政治、军事危机——古巴导弹危机。这一事件一度使得美苏双方形势紧张，并差点引发核战争。

考点：北师大版九年级下册•动荡与变革•苏联的崛起•斯大林模式;北师大版九年级下册•全球战火再起•正义的胜利•斯大林格勒战役;北师大版九年级下册•两极下的竞争•冷战和热战•美苏争霸

33.二月革命;人民委员会

【解析】

试题分析：1917年，俄国爆发二月革命****了沙皇****统治;此后的十月革命****了资产阶级临时政府，建立了世界上第一个社会主义国家建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府——人民委员会。

考点：人教版九年级下册•苏联社会主义道路的探索•俄国十月革命。

34.

(1)辛亥革命(2)英国资产阶级革命(3)法国大革命(4)十月革命

【解析】本题考查的学生对课本基础知识的掌握情况，(1)考查的是辛亥革命的历史意义(2)是英国的资产阶级革命(3)是法国的大革命这一事件(4)考查的是1917年的十月革命，难度不大。

35.(1)思路：实行新经济政策;(1分)模式：斯大林模式。(1分)

内容：允许多种经济并存，大力发展商品经济。(1分)

(2)法令：《国家工业复兴法》;(1分)目的：防止盲目竞争引起的生产过剩(或缓和经济危机，恢复发展经济);(1分)特点：进入新经济时代(或知识经济时代)。(1分)

(3)会议：中共十一届三中全会。(1分)

转折原因：会议完成了党的思想路线、政治路线、组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端(或会议作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策)。(2分)

(4)共同作用：促进了国家经济的恢复和发展。(1分)启示：计划和市场都是调节经济的重要手段;改革必须立足国情，从实际出发，实事求是;国家政策要与时俱进，适时调整。(答对其中任意一点即给1分，其它符合题意，言之有理，也可给分)

【解析】

试题分析：(1)本题主要考查阅读分析能力。材料一中“列宁的思路”是指列宁实行新经济政策，其内容是允许多种经济并存，大力发展商品经济。苏联僵化的“模式”是指斯大林模式，其实质是高度集中的经济政治体制。

(2)本题主要考查阅读分析能力。材料二中的法令对工业进行了种种规定，体现国家对工业的干预，由此可见，它出自罗斯福新政期间颁布的《国家工业复兴法》;其目的是为了防止盲目竞争引起的生产过剩(或缓和经济危机，恢复发展经济);20世纪90年代美国经济呈现的特点是进入新经济时代(或知识经济时代)。

(3)本题主要考查阅读分析能力。材料三中的时间是1978年12月18日，这一天召开的会议是中共十一届三中全会。说这次会议使“中国实现了伟大是历史性转折”是因为这次会议完成了党的思想路线、政治路线、组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端(或会议作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策)。

(4)本题主要考查比较分析能力。“列宁的思路”、罗斯福新政及使“中国实现了伟大的历史性转折”会议的共同作用是促进了国家经济的恢复和发展。它们带给我们的启示是计划和市场都是调节经济的重要手段;改革必须立足国情，从实际出发，实事求是;国家政策要与时俱进，适时调整。(答对其中任意一点即给1分，其它符合题意，言之有理，也可给分)

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•对社会主义道路的探索;人教新课标九年级下册•凡尔赛——华盛顿体系下的世界•经济大危机;人教新课标八年级下册•建设有中国特色的社会主义•伟大的历史转折

36.

(1)中华人民共和国成立。(3分)

(2)巴黎人民攻占巴士底狱。(3分)

(3)人类历第一次获得胜利的社会主义革命;诞生了世界上第一个社会主义国家;沉重打击了帝国主义的统治;推动了国际社会主义运动的发展;鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。(写出一点，3分)

(4)都摧毁了旧政权;都为社会的发展创造条件;都具有世界范围的影响等。(写出一点，答案符合题意即可，3分)

【解析】

试题分析：

第(1)问，主要考查学生对新中国成立的准确识记，解答本题的关键是准确理解材料，获取有效信息，材料中“1949年10月1日”是关键词，这一天所有的国人都铭记在心，因为这一天中华人民共和国成立了。

第(2)问，主要考查1789年法国大革命的相关史实，结合所学知识可以知道，1789年7月14日，巴黎市民攻占了关押政治犯的巴士底监狱，掀开了轰轰烈烈的法国大革命的序幕。

九年级上册历史总结篇（3）

在历史教学中加强前后知识的联系，可帮助学生在学习新知识的同时，复习旧知识，温故知新，夯实基础。

案例一：九年级上册第18课《美国南北战争》，在学习了美国南北战争的原因、导火线、开始、经过、转折、结果、性质、意义及林肯的贡献后，可组织学生回忆《美国的诞生》的知识点：美国独立战争的原因、开始的标志、领导机构，美国诞生的标志，战争的转折，1787年宪法的制定，美国的政治体制、首任总统，美国独立战争的性质、意义，华盛顿的贡献等。

案例二：在学习九年级下册第6课《第二次世界大战的爆发》后， 教师可组织学生回忆九年级下册第3课《凡尔赛―华盛顿体系》的知识点：“巴黎和会”使德国的全部殖民地被英、法、日等国瓜分，《凡尔赛和约》没有消除战胜国与战败国之间的矛盾，反而加深了双方的矛盾。法国元帅福煦听到《凡尔赛和约》签字的消息后说：“这不是和平，这是20年的休战！”随着德国东山再起，果然在20年后再次发动战争，走上对外侵略扩张的道路。

案例三：九年级下册第17课《第三次科技革命》。教师可组织学生先回忆第一次科技革命和第二次科技革命的知识点：两次科技革命的时间、标志性发明、理论基础、领先国家、新型交通工具、动力机器、新能源、对经济社会的重大影响等，再学习第三次科技革命，不仅自然地导入新课，还复习了旧知识，实现了新旧知识的衔接。

二、区别比较，分清异同

很多学生对历史知识点互相混淆头疼不已，教师在教学中应对有关知识点进行区别比较，帮助学生分清异同之处，准确清晰地把握历史事件。

案例四：八年级上册第14课《难忘九一八》与第15课《“宁为战死鬼，不做亡国奴”》，有两个易混淆的知识点： 局部抗日战争和全国性抗日战争的爆发;抗日民族统一战线的初步形成和正式建立。教师可组织学生对有关知识点进行比较：“九一八事变”后，中国人民的局部抗战开始;“卢沟桥事变”后，全国性的抗日战争爆发。“西安事变”后，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成;“卢沟桥事变”后，平津沦陷，民族危机空前严重，国共两党再次合作，正式建立抗日民族统一战线。

案例五：八年级上册第16课《血肉筑长城》，可组织学生对三个知识点“平型关大捷”“台儿庄战役”“百团大战”进行比较。相同之处：都发生在抗日战争时期;都发生在中国军队与日本侵略军之间;中国军队都取得 胜利;都打击了日本侵略军的嚣张气 焰，振奋了我国的民心和军心。不同之处：“平型关大捷”和“百团大战”是中国共产党军队对敌作战，“台儿庄战役”是军队对敌作战。

案例六：九年级上册第11课《英国资产阶级革命》、第12课《美国的诞生》、第13课《法国大革命和拿破仑帝国》，教师可组织学生对有关知识点进行比较。相同之处：性质都是资产阶级革命;都由资产阶级领导;革命的原因都是资本主义发展受到阻碍;都建立了资产阶级政权;都促进了资本主义的发展。不同之处：英法的革命是为了本国的封建专制统治，美国是为了英国的殖民统治;英国和法国的革命是资产阶级革命，美国独立战争不仅是资产阶级革命，也是民族解放战争;英国的领导者除了资产阶级，还有新贵族，美国还有南方种植园奴隶主;英国资产阶级革命建立了君主立宪制的资产阶级，美国建立了三权分立的联邦制国家，法国建立了共和制国家。

三、连点成线，构建知识体系

很多历史事件并不是孤立的，存在着各种各样的联系。教师应帮助学生把分散、孤立的知识点连成线，整合教材，构建知识体系。

案例七：八年级上册第一单元《侵略与反抗》，清政府在与列强的侵华战争中，屡战屡败，被迫签订了一系列丧权辱国的不平等条约，一步步地从封建社会完全沦为半殖民地半封建社会，教师可组织学生对有关知识点进行整合：1840―1842年，鸦片战争，中国战败，签订中英《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会;1894―1895年，甲午中日战争，中国战败，签订《马关条约》，中国半殖民地化程度大大加深;1900年，八国联军侵华战争，中国战败，清政府被迫签订《辛丑条约》，中国完全沦为半殖民地半封建社会。

九年级上册历史总结篇（4）

2017中考历史备考模拟练习题及答案

一、选择题 1.日本历来是一个善于学习的民族。在古代，日本曾经效仿隋唐进行过大化改新，通过这次改革，日本开始了() A.向奴隶社会的过渡B.向贵族世袭制的过度 C.向封建社会的过渡D.向资本主义的过渡 2.中古时期的西欧城市(如琅城)与中国当时的城市的不同点是() A.商品经济发达B.城市的规模大 C.一些城市拥有自治权D.有强大的市民阶级 3.每年都会有来自世界各地的穆斯林聚集在伊斯兰教的第一大圣寺进行朝觐，此地应在() A.麦加B.麦地那 C.耶路撒冷D.巴格达 4.以下关于欧洲中古时代的叙述，不正确的是() A.大大小小的封建庄园遍布西欧 B.教会垄断了教育，宣扬《圣经》是一切知识的顶峰 C.工商业城市的兴起对瓦解封建制度和孕育近现代文明起了重要作用 D.希腊罗马文化继续繁荣发展 5.7世纪早期，分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一帝国，他们信奉的是() A.伊斯兰教B.犹太教 C.基督教D.佛教 6.模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”。其中“汉化”是指() A.明治维新B.大化改新 C.奴隶主民主政治D.发动对外战争 7.“建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。”这一内容出自() A.伯利克里改革B.大化改新 C.查理•马特改革D.明治维新 8.大化改新和明治维新是日本历的两次重要改革。两者的共同点是() ①都促使日本走上了对外侵略扩张的道路 ②都善于学习外国的先进文化 ③改革的背景都是内忧外患 ④都促进了日本社会的快速发展 ⑤都成为日本历的重大转折点 A.①②③B.②④⑤C.②③④D.③④⑤ 9.大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治上是要建立() A.贵族世袭制度B.城市自治机构 C.中央集权国家D.政教合一国家 10.8世纪前期的查理•马特改革给西欧带来的影响是() A.日耳曼人的入侵B.封建等级制度的形成 C.罗马教廷权力至高无上D.拜占庭帝国被外族灭亡 11.西欧封建等级制度形成的基础是： A.罗马共和国的建立B.罗马帝国的扩张 C.亚历山大大帝东征D.查理•马特改革 12.下列关于中古西欧社会的描述，正确的是 A.罗马教廷拥有至高无上的权力 B.封建主可以管辖自己附庸的附庸 C.国王是的土地所有者 D.伊斯兰教是西欧封建社会的精神支柱 13.11世纪前后，西欧城市兴起的根本原因是() A.农奴逃出庄园B.商业发展 C.手工业的发展D.生产力的发展 14.在中古西欧，地位至高无上的是() A.国王B.公爵 C.罗马教皇D.皇帝 15.日本由奴隶制度过渡到封建社会的标志是() A.大和统一日本B.大化改新 C.幕府建立D.壬辰战争 16.西欧进入封建社会，比中国晚了近1000年。西欧奴隶制终结是以()为标志的 A.罗马奴隶制共和国的建立 B.罗马帝国的分裂 C.西罗马帝国的灭亡 D.东罗马帝国的灭亡 17.大化改新标志着日本() A.幕府政治统治的建立B.资本主义制度的建立 C.天皇制度的建立D.由奴隶制社会过渡到封建社会 18.西欧城市重新兴起的意义在于() A.推动了西欧封建社会的发展 B.提高了西欧的经济地位，使之成为世界贸易的中心 C.城市的发展创造了大量的社会财富，封建地主加紧了对市民的剥削 D.形成了早期资产阶级的雏形——市民阶级，为资本主义的兴起准备了条件 19.8世纪前期，法兰克王国宫相查理•马特改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。这场改革给西欧带来的影响是() A.日耳曼民族的大量入侵B.罗马教廷权力至高无上 C.拜占廷帝国被外族所灭D.森严的封建等级制度形成 20.大化改新能够成功的根本原因是() A.大贵族不得人心B.奴隶制已经无法适应当时的社会 C.皇子的英勇D.改革派势力大 21.伊斯兰教教历元年与下列历史事件相关的是() A.穆罕默德兵临麦加城下B.穆罕默德病逝 C.穆罕默德带领信徒出走麦地那D.穆罕默德出家隐修 22.西欧封建等级制度形成的基础是() A.罗马共和国的建立B.罗马帝国的扩张 C.亚历山大东征D.查理•马特改革 23.“我的附庸的附庸不是我的附庸”这样的局面出现在 ()A.查理.马特改革之前B.查理.马特改革之后 C.大化改新之前D.大化改新之后 24.大化改新使日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。这一改革在政治方面的主要内容是() A.把很多贵族土地收归国有B.国家定期把土地分给农民耕种 C.建立中央集权的天皇制国家D.国家向农民收取赋税 25.7世纪早期，分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一帝国。他们信奉的是 ()A.伊斯兰教B.犹太教 C.基督教D.佛教 26分封制开始的标志是 ()A.西欧封建等级制度B.西周分封制度 C.雅典民主制度D.秦朝中央集权制度 27.模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”其中“汉化”是指 ()A.《汉谟拉比法典》B.大化改新 C.奴隶主民主政治D.种姓制度 28.中世纪的欧洲被称为“黑暗时代”，人性和思想自由遭到扼杀。导致这种局面产生的主要原因是() A.西欧封建社会等级森严B.神权在精神和文化领域凌驾一切 C.保守狭隘的封闭心态D.教皇教会拥有大量的土地 29.按时间先后顺序排列穆罕默德在宗教和政治活动中的大事() ①基本统一阿拉伯半岛②成为政治和宗教领袖 ③出走麦地那④开始在麦加传播伊斯兰教 A.①②③④B.④①②③ C.④③②①D.①④③② 30.公元七世纪中期，日本参照中国的隋唐制度，实施一系列改革，为日本社会经济的进一步发展开辟了道路，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。这次改革史称() A.查理•马特改革B.大化改新 C.明治维新D.亚历山大二世改革 二、填空题 31.改革，是机遇，更是挑战，它往往承载着一个民族振兴的希望。(4分) (1)日本历改变其社会性质的两次改革-------() (2)俄国走向近代的转折-------() (3)资本主义生产关系的自我调节-------() (4)社会主义中国的改革-------() 32.杰出人物往往能推动历史的发展和社会的进步，请写出以下历史人物： (1)7世纪中期在日本颁布改新诏书的是 (2)公元前5世纪使雅典达到全盛时期的执政者是 (3)完成人类历的首次环球航行的航海家是 (4)英国资产阶级革命期间担任“护国主”的是 (5)创立伊斯兰教，建立统一的阿拉伯国家的是 世界历的第一。(每题1分，共4分) 33.世界历第一部比较完备的成文法典是 34.古希腊最早的一部史诗是 35.阿拉伯半岛上伊斯兰教第一大寺是 36.最先探寻新航路的国家是____和____。三、问答题 37.阅读材料，请回答问题： 材料一：政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官;经济上，把很多贵族的土地收归国有，部民转为国家公民;国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 材料二：改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役。 ⑴上述两则材料分别是哪两次改革的内容?(4分) ⑵请分别说出与材料中改革有关的人物各一位。((2分) ⑶这两次改革都分别有什么作用?(2分) ⑷请你结合中国的改革谈一谈改革给你带来的启示?(2分) 38.10世纪，西欧城市重新兴起。同时期北宋的都城东京，是当时世界上的大城市，有居民20万户。请试分析西欧和中国的城市有什么不同?(提示可从布局、规模等方面入手) 参考答案 1.C 【解析】 试题分析：本题主要考查学生对大化改新有关知识的识记。依据学过的知识已知，日本曾经效仿隋唐进行过大化改新，通过这次改革，日本开始了由奴隶社会向封建社会的过渡。所以此题选C。 考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•大化改新 2.A 【解析】 试题分析：本题主要考查学生对中古时期的西欧城市的认识。依据已有知识可知，中古时期的西欧城市商品经济发达，有强大的市民阶级形成，最终引发了要求拥有自治权的斗争。中国当时的城市商品经济欠发达，这是两者的不同点。故此题选A。 考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•中古欧洲社会 3.A 【解析】 试题分析：主要考查学生对伊斯兰教有关知识的认识。依据学过的知识已知，伊斯兰教是世界三大宗教之一，发源地是阿拉伯半岛，穆罕默德最初在麦加传教，麦加大清真寺是伊斯兰教第一大圣寺。故选A。 考点：人教新课标九年级上册•古代文明的传播与发展•古代科技与思想文化 4.D 【解析】 试题分析：本题主要考查学生对欧洲中古时代有关知识的准确识记。我们通过学过的知识知道：欧洲中古时代基督教会宣扬封建神学，神学凌驾一切，希腊罗马文化继续繁荣发展受到阻碍。故说法有误的是D。 考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•中古欧洲社会 5.A 【解析】 试题分析：本题考查的是伊斯兰教的相关内容。7世纪早期，穆罕默德以伊斯兰教为纽带，将分散的阿拉伯部落统一起来，后来在此基础上，形成了统一的阿拉伯帝国，故选A。 考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•“日出之国”与“新月之乡”•伊斯兰教 6.B 【解析】 试题分析：本题考查的是日本大化改新的相关内容。模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，其中“汉化”是指古代日本历史的上的大化改新，这次改革是对中国隋唐政治、经济制度的模仿，使日本由奴隶社会变成了封建社会，故选B。 考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•“日出之国”与“新月之乡”•日本大化改新 7.B 【解析】 试题分析：本题考查的是日本大化改新的相关知识，解决本题的关键是把握材料中的关键词：“天皇制封建国家、废除贵族世袭制等”，这是日本大化改新内容方面的反映，所以答案是B。 考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建国家•亚洲封建国家的建立 8.B 【解析】 试题分析：本题主要考查日本大化改新和明治维新的共同点大化改新和明治维新是日本历的两次重要改革。两者的共同点有：都善于学习外国的先进文化，大化改新学习中国隋唐的先进文化，明治维新学习欧美先进文化;都促进了日本社会的快速发展，都成为日本历的重大转折点，大化改新使由日本由奴隶社会向封建社会过渡，明治维新使日本走上资本主义发展道路，并且迅速成为亚洲的强国。故答案选B。 考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立;人教新课标九年级上册•无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强•俄国、日本的历史转折 9.C 【解析】 试题分析：本题主要考查日本大化改新的主要内容。大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治上是要建立天皇****的中央集权国家。故答案选C。 考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立 10.B 【解析】 试题分析：本题考查的是西欧封建社会的相关知识，通过所学知识，我们知道查理•马特改革给西欧带来的影响是：促进了西欧封建等级制度的形成，所以答案是B。 考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建国家•中古欧洲封建社会 11.D 【解析】 试题分析：本小题考查的是西欧封建社会。在5世纪西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在其废墟上建立很多国家，其中大的是法兰克王国，统治者欧洲中西部的大片土地。法兰克国家的封建制度也在不断发展起来。8世纪晚期，查理.马特人任宫相时，进行采邑改革，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主效忠和服兵役。封主则给予土地和保护。国王把土地和人口封给大封建主，大封建主也把土地和人口分给下属，下属又封给下属，这样形成了不同等级的封建主。但在不同等级的贵族之间，没有严格的上下制约关系。即我的附庸的附庸，不是我的附庸。在西欧封建社会中，封建主与附庸之间的不一定是以血缘关系为纽带，只要附庸受封之后能够忠实地效忠封主就可以。 考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•中古欧洲社会 12.A 【解析】 试题分析：本小题考查的是西欧封建社会。在5世纪西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在其废墟上建立很多国家，其中大的是法兰克王国，统治者欧洲中西部的大片土地。法兰克国家的封建制度也在不断发展起来。8世纪晚期，查理.马特人任宫相时，进行采邑改革，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主效忠和服兵役。封主则给予土地和保护。国王把土地和人口封给大封建主，大封建主也把土地和人口分给下属，下属又封给下属，这样形成了不同等级的封建主。但在不同等级的贵族之间，没有严格的上下制约关系。即我的附庸的附庸，不是我的附庸。在西欧封建社会中，封建主与附庸之间的不一定是以血缘关系为纽带，只要附庸受封之后能够忠实地效忠封主就可以了。在西欧封建社会时期，罗马教廷拥有至高无上的权力。在西欧长期动乱的过程中，基督教会乘机扩大势力和影响。法兰克等国君主接受了基督教，并向教会大量赐赠地产。教会也巧取豪夺，最终成为了西欧的土地所有者。不仅如此，教皇和教会还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域，神权凌驾一切。故答案选A。 考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•中古欧洲社会 13.B 【解析】 试题分析：本题考查的是西欧城市重新兴起的相关知识，通过所学知识，我们知道伴随着西欧资本主义的发展，西欧城市重新兴起，所以答案是B。 考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建国家•中古欧洲封建社会 14.C 【解析】 试题分析：本题考查的是中古欧洲社会的相关知识，通过所学知识，我们知道在中古欧洲时期，教皇不仅是西欧的土地所有者而且是西欧封建制度的精神支柱，所以答案是C。 考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建国家•中古欧洲封建社会 15.B 【解析】 试题分析：本题考查的是亚洲封建国家——日本的相关知识，通过所学知识，我们知道大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会，所以答案是B。 考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建国家•亚洲封建国家的建立 16.C 【解析】 试题分析：本题考查的是西欧奴隶制终结的标志。395年，罗马帝国分裂为东、西罗马帝国。476年，西罗马帝国灭亡，日耳曼人建立的法兰克王国成为西欧的封建国家。所以说，西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶制度的结束，西欧封建社会开始了。故选C。 考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•古老帝国的悲剧•西罗马帝国的灭亡 17.D 【解析】 试题分析：本题主要考查日本大化改新的历史意义。大化改新标志着日本由奴隶制社会过渡到封建社会。故答案选D。 考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立 18.D 【解析】 试题分析：本题考查的是西欧城市重新兴起的意义。西欧城市重新兴起的意义在于，形成了早期资产阶级的雏形——市民阶级，为资本主义的兴起准备了条件，故选D。 考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•西欧的基督教文明•中世纪西欧城市的兴起 19.D 【解析】 试题分析：本题考查的是查理•马特改革的影响。8世纪前期，法兰克王国宫相查理•马特改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，在这种分封的基础上，产生了森严的封建等级制度，故选D。 考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•西欧的基督教文明•查理•马特改革 20.B 【解析】 试题分析：本题考查的是日本大化改新的相关内容。大化改新能够成功的根本原因是奴隶制已经无法适应当时的社会，学习先进的封建制度是历史发展的趋势，故选B。 考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•“日出之国”与“新月之乡”•日本大化改新 21.C 【解析】 试题分析：本题考查的是伊斯兰教的相关内容。伊斯兰教教历元年是公元622年，这一年穆罕默德带领信徒出走麦地那，在麦地那建立了历第一个伊斯兰教国家，故选C。 考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•“日出之国”与“新月之乡”•伊斯兰教 22.D 【解析】 试题分析：本题考查的是中古欧洲封建社会的相关知识，通过所学，我们知道查理马特改革为西欧封建等级制度的形成奠定了基础，所以答案是D。 考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建国家•中古欧洲封建社会 23.B 【解析】 试题分析：本题考查的是西欧封建制度的内容。题干中“我的附庸的附庸不是我的附庸”这样的局面是由于查理.马特改革之后，产生了西欧封建制度，而西欧封建制度的核心是封君封臣制。故选B 考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业•西欧的基督教文明。 24.C 【解析】 试题分析：本题考查的是日本大化改新的内容。题干中的要求“在政治方面的主要内容”;而四个选项中A、B、D、涉及的都是经济方面内容，可排除，故选C 考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业•“日出之国”。 25.A 【解析】 试题分析：本题考查伊斯兰教的作用。结合所学可知，世界三大宗教中只有默罕穆德完成了创立宗教和建立国家的双重历史使命，将分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一的帝国。故选A项。 考点：人教新课标九年级上册•古代文明的传播与发展•古代科技与思想文化 26.A 【解析】 试题分析：分析该图，可以看出该图反映的是等级制，分为国王、大封建主、小封建主、农民，其中前三个为统治阶层，上下等级之间以土地为纽带，承担相应的责任和义务。结合所学可知，西欧查理马特改革，将无条件的土地分封改为有条件的土地分封，由此形成了西欧封建等级制度。故选A项。 考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立 27.B 【解析】 试题分析：本题考查大化改新的内容。结合所学可知，日本是个善于学习和模仿的民族。7世纪时，为缓和统治危机，日本向中国隋唐学习，进行政治、经济改革，使日本由奴隶社会进入封建社会，属于“汉化”。“欧化”指的是1868年日本的明治维新，日本脱亚入欧。故选B项。 考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立 28.B 【解析】 试题分析：此题考查中古欧洲封建社会的相关知识点。阅读题文要求选出导致中世纪的欧洲被称为“黑暗时代”，人性和思想自由遭到扼杀这种局面产生的主要原因的选项，联系所学知识，中古世纪欧洲罗马教廷和教会所掌握的神权是封建社会的精神支柱，它凌驾于一切文化之上，是人性和自由思想遭到扼杀的主要原因，选项中B符合题意，故选B。 考点：人教版九年级上•亚洲与欧洲的封建社会•中古欧洲社会 29.C 【解析】 试题分析：此题为组合时序型选择题，考查学生对伊斯兰教的掌握情况。题文要求选出按时间先后顺序排列穆罕默德在宗教和政治活动中的大事的选项，，分析备选项，联系所学知识穆罕默德从事宗教和政治活动的顺序应是开始在麦加传播伊斯兰教，出走麦地那，成为政治和宗教领袖，基本统一阿拉伯半岛。选项中C符合题意，故选C。 考点：人教版九年级上•亚洲与欧洲的封建社会•亚洲封建社会的建立 30.B 【解析】 试题分析：此题考查日本大化改新的相关知识点。阅读题文要求选出材料中所给的改革名称的选项。阅读题文材料，获取到的关键信息是公元七世纪中期，日本、参照中国隋唐制度，改革，联系所学知识可知是日本大化改新，选项中B符合题意，故选B。 考点：人教版九年级上•亚洲与欧洲的封建社会•亚洲封建社会的建立 31.(1)大化改新和明治维新 (2)俄国1861年农奴制改革 (3)罗斯福“新政” (4)从1978年开始的改革开放 【解析】 试题分析：(1)本题考查的是日本大化改新和明治维新。古代历，日本实行大化改新，使日本由奴隶社会变成了封建社会。1868年日本通过明治维新，由封建社会走上了发展资本主义道路，成为亚洲强国。 (2)本题考查的是俄国1861年农奴制改革。1861年沙皇亚历山大二世领导了废除农奴制的改革，使俄国走上了资本主义道路，成为俄国历史发展的转折点。 (3)本题考查的是美国罗斯福新政。1933年，为了维护美国的资本主义制度，恢复国民经济，罗斯福总统实施了新政，加强政府对经济的干预和指导，使美国渡过了难关。这是美国资本主义生产关系的一次自我调节。 (4)本题考查的是我国的改革开放。1978年召开的十一届三中全会，作出了实行改革开放的伟大决策。改革开放社会主义中国的一次重大改革，从此我国走上了建设中国特色社会主义正确道路。 考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•“日出之国”和“新月之乡”•日本大化改新;北师大版九年级上册•近代社会的发展与终结•武士领导的社会变革•明治维新;北师大版九年级上册•近代社会的发展与终结•避免革命的改革•俄国1861年农奴制改革;北师大版九年级下册•动荡与变革•大危机与新政•罗斯福新政;北师大版八年级下册•建设中国特色社会主义•伟大的历史转折•十一届三中全会 32.(1)孝德天皇;(2)伯利克里;(3)麦哲伦;(4)克伦威尔;(5)穆罕默德。 【解析】 试题分析：(1)本题考查了日本的大化改新。旨在考查学生再认再现相关历史知识答题的能力。公元6、7世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱，改革势在必行。7世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的孝德天皇颁布改新诏书，史称“大化改新”。 (2)本题考查了古希腊的民主政治。旨在考查学生再认再现相关历史知识答题的能力。公元前5世纪后半期，伯利克里当政时期，雅典达到全盛，经济繁荣，文化昌盛。奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰并成为近代西方民主政治的源头。 (3)本题考查了新航路的开辟。旨在考查学生再认再现相关历史知识答题的能力。1519—1522年，奉西班牙国王之命，麦哲伦率领的船队，从欧洲出发，穿越大西洋、太平洋和印度洋，返回欧洲，完成了人类历的首次环球航行。 (4)本题考查了英国的资产阶级革命。旨在考查学生再认再现相关历史知识答题的能力。1649年，查理一世被推上断头台，英国成立了共和国。共和国时期，克伦威尔掌握了政权，担任“护国主”，实行有利于资产阶级和新贵族的政策。 (5)本题考查了阿拉伯国家的建立。旨在考查学生再认再现相关历史知识答题的能力。6世纪末7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛创立伊斯兰教。622年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在麦地那建立起政教合一的国家。 考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立;人教新课标九年级上册•人类文明的开端•西方文明之源;人教新课标九年级上册•步入近代•资本主义时代的曙光;人教新课标九年级上册•步入近代•英国资产阶级革命;人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立 33.《汉谟拉比法典》 34.《荷马史诗》 35.麦加清真寺 36.西班牙和葡萄牙 【解析】 33.试题分析：世界历第一部比较完备的成文法典是《汉谟拉比法典》。 考点：本题考查的是《汉谟拉比法典》 点评：关于《汉谟拉比法典》，学生还要知道，它是古巴比伦王国国王汉谟拉比在位时期颁布的，宣扬了汉谟拉比受命于神，颂扬了汉谟拉比的功绩，比较全面地反映了当时的社会状况。 34.试题分析：古希腊最早的一部史诗是《荷马史诗》。 考点：本题考查的是《荷马史诗》 点评：关于《荷马史诗》，学生还要知道，作者是古希腊盲诗人荷马，是他在公元前9——前8世纪，根据口头流传的史诗和短歌编成的长篇叙事诗，包括《伊利亚特》、《奥德赛》两部作品。 35.试题分析：阿拉伯半岛上伊斯兰教第一大寺是麦加清真寺。 考点：本题考查的是麦加清真寺 点评：关于麦加清真寺，学生还要知道，它闻名遐迩，其圆顶、尖塔和精巧的装饰，是伊斯兰建筑艺术的典型风格。 36.试题分析：最先探寻新航路的国家是西班牙和葡萄牙。 考点：本题考查的是新航路开辟 点评：关于新航路的开辟，学生还要知道，根本原因是欧洲商品经济的发展;直接原因是欧洲人对黄金的追求;条件包括罗盘针、航海技术、造船术的进步;航海家有迪亚士、达•伽马、哥伦布、麦哲伦;影响：新航路开辟打破了世界相互隔绝的状态，把世界连成了一个整体，西方国家开始走上对外殖民扩张道路。 37.(1)大化改新、查理•马特改革 (2)中臣镰足、查理•马特 (3)大化改新使日本从奴隶社会过度到了封建社会。查理马特改革形成了严格的封建等级制度 (4)略 【解析】 试题分析：第(1)问，主要考查学生对亚洲封建国家的建立相关史实的准确识记，依据材料一中“建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制”“部民转为国家公民”等信息可以直接判断是日本大化改新的内容，依据“实行有条件的土地分封”等信息可以得出其是查理•马特改革的内容。第(2)问，主要考查学生对两次改革相关史实的准确识记，回顾已学知识可知公元645年6月，皇室中大兄皇子(后成为天智天皇)联合贵族中臣镰足发动政变，皇室夺取政权。中大兄皇子等拥立孝德天皇。孝德天皇即位后，定年号为大化，迁都难波京(今大阪市)。646年元旦，颁布改新诏书，实行政治改革。而查理•马特改革的主人公即是查理•马特。 第(3)问，主要考查学生对两次改革历史作用的准确识记，依据已学知识可知大化改新使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础，是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志;查理马特改革在封建社会内部形成了严格的封建等级制度。 第(4)问，属于开放性试题，旨在考查学生准确理解分析与知识运用的能力，结合本题的材料及改革内容等方面可以归纳为改革是发展的动力，我们要积极学习外国的长处，学习外国先进的科学技术和管理 经验、中国的改革开放成果证明，只有不断的进行改革，我们的国家才会国富民强。 考点：人教新课标九年级上册•亚洲封建国家的建立•大化改新、查理•马特改革 38. 西欧城市中国城市 规模不大大城市，有居民20万户。 布局布局凌乱，建筑纵横交错布局整齐，有规划 商业活动白天商业活动多，夜晚沉寂十分繁荣，还有夜市和娱乐场所 作用在一定程度上促进山品经济的发展，诞生世俗文化和新兴的市民阶级，为资本主义的兴起创造了条件。促进商品经济的发展。对社会制度的转变没有起到决定作用。 【解析】 试题分析：本题主要考查比较分析能力。10世纪，西欧城市重新兴起。同时期北宋的都城东京，是当时世界上的大城市，有居民20万户。但它们有不同之处：从规模看，西欧城市不大，而北宋东京城比较大，有居民20万户;从布局看，西欧城市比较凌乱，建筑纵横交错，北宋东京城布局整齐，有规划;从商业发展看，西欧城市主要在白天，北宋东京城商业十分繁荣，还有夜市和娱乐场所;从作用看，西欧城市在一定程度上促进山品经济的发展，诞生世俗文化和新兴的市民阶级，为资本主义的兴起创造了条件，北宋东京城促进商品经济的发展。对社会制度的转变没有起到决定作用。 考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•中古欧洲社会。

九年级上册历史总结篇（5）

A.向奴隶社会的过渡 B. 向贵族世袭制的过度

C.向封建社会的过渡 D. 向资本主义的过渡

2.中古时期的西欧城市(如琅城)与中国当时的城市的不同点是( )

A.商品经济发达 B.城市的规模大

C.一些城市拥有自治权 D.有强大的市民阶级

3.每年都会有来自世界各地的穆斯林聚集在伊斯兰教的第一大圣寺进行朝觐，此地应在( )

A.麦加 B.麦地那

C.耶路撒冷 D.巴格达

4.以下关于欧洲中古时代的叙述，不正确的是( )

A.大大小小的封建庄园遍布西欧

B.教会垄断了教育，宣扬《圣经》是一切知识的顶峰

C.工商业城市的兴起对瓦解封建制度和孕育近现代文明起了重要作用

D.希腊罗马文化继续繁荣发展

5.7世纪早期，分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一帝国，他们信奉的是( )

A.伊斯兰教 B.犹太教

C.基督教 D.佛教

6.模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”。其中“汉化”是指( )

A.明治维新 B.大化改新

C.奴隶主民主政治 D.发动对外战争

7.“建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。”这一内容出自( )

A.伯利克里改革 B.大化改新

C.查理•马特改革 D.明治维新

8.大化改新和明治维新是日本历的两次重要改革。两者的共同点是( )

①都促使日本走上了对外侵略扩张的道路

②都善于学习外国的先进文化

③改革的背景都是内忧外患

④都促进了日本社会的快速发展

⑤都成为日本历的重大转折点

A.①②③ B.②④⑤ C .②③④ D.③④⑤

9.大化改新是日本从奴隶社 会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治上是要建立( )

A.贵族世袭 制度 B.城市自治机构

C.中央集权国家 D.政教合一国家

10.8世纪前期的查理•马特改革给西欧带来的影响是( )

A.日耳曼人的入侵 B.封建等级制度的形成

C.罗马教廷权力至高无上 D.拜占庭帝国被外族灭亡

11.西欧封建等级制度形成的基础是：

A.罗马共和国的建立 B.罗马帝国的扩张

C.亚历山大大帝东征 D.查理•马特改革

12.下列关于中古西欧社会的描述，正确的是

A.罗马教廷拥有至高无上的权力

B.封建主可以管辖自己附庸的附庸

C.国王是的土地所有者

D.伊斯兰教是西欧封建社会的精神支柱

13.11世纪前后，西欧城市兴起的根本原因是( )

A.农奴逃出庄园 B.商业发展

C.手工业的发展 D.生产力的发展

14.在中古西欧，地位至高无上的是( )

A. 国王 B. 公爵

C. 罗马教皇 D. 皇帝

15.日本由奴隶制度过渡到封建社会的标志是( )

A.大和统一日本 B.大化改新

C.幕府建立 D.壬辰战争16.西欧进入封建社会，比中国晚了近1000年。西欧奴隶制终结是以( )为标志的

A.罗马奴隶制共和国的建立

B.罗马帝国的分裂

C.西罗马帝国的灭亡

D.东罗马帝国的灭亡

17.大化改新标志着日本( )

A.幕府政治统治的建立 B.资本主义制度的建立

C. 天皇制度的建立 D.由奴隶制社会过渡到封建社会

18.西欧城市重新兴起的意义在于( )

A.推动了西欧封建社会的发展

B.提高了西欧的经济地位，使之成为世界贸易的中心

C.城市的发展创造了大量的社会财富，封建地主加紧了对市民的剥削

D.形成了早期资产阶级的雏形——市民阶级，为资本主义的兴起准备了条件

19.8世纪前期，法兰克王国宫相查理•马特改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。这场改革给西欧带来的影响是( )

A.日耳曼民族的大量入侵 B.罗马教廷权力至高无上

C.拜占廷帝国被外族所灭 D.森严的封建等级制度形成

20.大化改新能够成功的根本原因是( )

A.大贵族不得人心 B.奴隶制已经无法适应当时的社会

C.皇子的英勇 D.改革派势力大

21.伊斯兰教教历元年与下列历史事件相关的是 ( )

A.穆罕默德兵临麦加城下 B.穆罕默德病逝

C.穆罕默德带领信徒出走麦地那 D.穆罕默德出家隐修

22.西欧封建等级制度形成的基础是

A.罗马共和国的建立 B.罗马帝国的扩张

C.亚历山大东征 D.查理•马特改革

23.“我的附庸的附庸不是我的附庸”这样的局面出现在

A.查理.马特改革之前 B.查理.马特改革之后

C.大化改新之前 D.大化改新之后

24.大化改新使日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。这一改革在政治方面的主要内容是

A.把很多贵族土地收归国有 B.国家定期把土地分给农民耕种

C.建立中央集权的天皇制国家 D.国家向农民收取赋税

25.7世纪早期，分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一帝国。他们信奉的是

A.伊斯兰教 B.犹太教

C.基督教 D.佛教

26.如图反映的是

A.西欧封建等级制度 B.西周分封制度

C.雅典民主制度 D.秦朝中央集权制度

27.模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”其中“汉化”是指

A.《汉谟拉比法典》 B.大化改新

C.奴隶主民主政治 D.种姓制度

28.中世纪的欧洲被称为“黑暗时代”，人性和思想自由遭到扼杀。导致这种局面产生的主要原因是

A.西欧封建社会等级森严 B.神权在精神和文化领域凌驾一切

C.保守狭隘的封闭心态 D.教皇教会拥有大量的土地

29.按时间先后顺序排列穆罕默德在宗教和政治活动中的大事

①基本统一阿拉伯半岛 ②成为政治和宗教领袖

③出 走麦地那 ④开始在麦加传播伊斯兰教

A.①②③④ B.④①②③

C.④③②① D.①④③②

30.公元七世纪中期，日本参照中国的隋唐制度，实施一系列改革，为日本社会经济的进一步发展开辟了道路，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。这次改革史称

A.查理•马特改革 B.大化改新

C.明治维新 D.亚历山大二世改革二、填空题

31.改革，是机遇，更是挑战，它往往承载着一个民族振兴的希望。(4分)

(1)日本历改变其社会性质的两次改革-------( )

(2)俄国走向近代的转折-------( )

(3)资本主义生产关系的自我调节-------( )

(4)社会主义中国的改革-------( )

32.杰出人物往往能推动历史的发展和社会的进步，请写出以下历史人物：

(1)7世纪中期在日本颁布改新诏书的是

(2)公元前5世纪使雅典达到全盛时期的执政者是

(3)完成人类历的首次环球航行的航海家是

(4)英国资产阶级革命期间担任“护国主”的是

(5)创立伊斯兰教，建立统一的阿拉伯国家的是

世界历的第一。(每题1分，共4分)

33.世界历第一部比较完备的成文法典是

34.古希腊最早的一部史诗是

35.阿拉伯半岛 上伊斯兰教第一大寺是

36.最先探寻新航路的国家是 和

三、问答题

37.阅读材料，请回答问题：

材料一：政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官;经济上，把很多贵族的土地收归国有，部民转为国家公民;国家定期把土地分给农民耕种，向 他们收取赋税。

材料二：改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役。

⑴上述两则材料分别是哪两次改革的内容?(4分)

⑵请分别说出与材料中改革有关的人物各一位。((2分)

⑶这两次改革都分别有什么作用?(2分)

⑷请你结合中国的改革谈一谈改革给你带来的启示?(2分)

38.10世纪，西欧城市重新兴起。同时期北宋的都城东京，是当时世界上的大城市，有居民20万户。请试分析西欧和中国的城市有什么不同?(提示可从布局、规模等方面入手)

参考答案

1.C

【解析】

试题分析：本题主要考查学生对大化改新有关知识的识记。依据学过的知识已知，日本曾经效仿隋唐进行过大化改新，通过这次改革，日本开始了由奴隶社会向封建社会的过 渡。所以此题选C。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•大化改新

2.A

【解析】

试题分析：本题主要考查学生对中古时期的西欧城市的认识。依据已有知识可知，中古时期的西欧城市商品经济发达，有强大的市民阶级形成，最终引发了要求拥有自治权的斗争。中国当时的城市商品经济欠发达，这是两者的不同点。故此题选A。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•中古欧洲社会

3.A

【解析】

试题分析：主要考查学生对伊斯兰教有关知识的认识。依据学过的知识已知，伊斯兰教是世界三大宗教之一，发源地是阿拉伯半岛，穆罕默德最初在麦加传教，麦加大清真寺是伊斯兰教第一大圣寺。故选A。

考点：人教新课标九年级上册•古代文明的传播与发展•古代科技与思想文化

4.D

【解析】

试题分析：本题主要考查学生对欧洲中古时代有关知识的准确识记。我们通过学过的知识知道：欧洲中古时代基督教会宣扬封建神学，神学凌驾一切，希腊罗马文化继续繁荣发展受到阻碍。故说法有误的是D。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•中古欧洲社会

5.A

【解析】

试题分析：本题考查的是伊斯兰教的相关内容。7世纪早期，穆罕默德以伊斯兰教为纽带，将分散的阿拉伯部落统一起来，后来在此基础上，形成了统一的阿拉伯帝国，故选A。

考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•“日出之国”与“新月之乡”• 伊斯兰教

6.B

【解析】

试题分析：本题考查的是日本大化改新的相关内容。模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，其中“汉化”是指古代日本历史的上的大化改新，这次改革是对中国隋唐政治、经济制度的模仿，使日本由奴隶社会变成了封建社会，故选B。

考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•“日出之国”与“新月之乡”•日本大化改新

7.B

【解析】

试题分析：本题考查的是日本大化改新的相关知识，解决本题的关键是把握材料中的关键词：“天皇制封建国家、废除贵族世袭制等”，这是日本大化改新内容方面的反映，所以答案是B。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建国家•亚洲封建国家的建立

8.B

【解析】

试题分析： 本题主要考查日本大化改新和明治维新的共同点大化改新和明治维新是日本历的两次重要改革。两者的共同点有：都善于学习外国的先进文化，大化改新学习中国隋唐的先进文化，明治维新学习欧美先进文化;都促进了日本社会的快速发展，都成为日本历的重大转折点，大化改新使由日本由奴隶社会向封建社会过渡，明治维新使日本走上资本主义发展道 路，并且迅速成为亚洲的强国。故答案选B。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立;人教新课标九年级上册•无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强•俄国、日本的历史转折

9.C

【解析】

试题分析： 本题主要考查日本大化改新的主要内容。大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治上是要建立天皇****的中央集权国家。故答案选C。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立

10.B

【解析】

试题分析：本题考查的是西欧封建社会的相关知识，通过所学知识，我们知道查理•马特改革给西欧带来的影响是：促进了西欧封建等级制度的形成，所以答案是B。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建国家•中古欧洲封建社会11.D

【解析】

试题分析：本小题考查的是西欧封建社会。在5世纪西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在其废墟上建立很多国家，其中大的是法兰克王国，统治者欧洲中西部的大片土地。法兰克国家的封建制度也在不断发展起来。8世纪晚期，查理.马特人任宫相时，进行采邑改革，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主效忠和服兵役。封主则给予土地和保护。国王把土地和人口封给大封建主，大封建主也把土地和人口分给下属，下属又封给下属，这样形成了不同等级的封建主。但在不同等级的贵族之间，没有严格的上下制约关系。即我的附庸的附庸，不是我的附庸。在西欧封建社会中，封建主与附庸之间的不一定是以血缘关系为纽带，只要附庸受封之后能够忠实地效忠封主就可以。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•中古欧洲社会

12.A

【解析】

试题分析：本小题考查的是西欧封建社会。在5世纪西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在其废墟上建立很多国家，其中大的是法兰克王国，统治者欧洲中西部的大片土地。法兰克国家的封建制度也在不断发展起来。8世纪晚期，查理.马特人任宫相时，进行采邑改革，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主效忠和服兵役。封主则给予土地和保护。国王把土地和人口封给大封建主，大封建主也把土地和人口分给下属，下属又封给下属，这样形成了不同等级的封建主。但在不同等级的贵族之间，没有严格的上下制约关系。即我的附庸的附庸，不是我的附庸。在西欧 封建社会中，封建主与附庸之间的不一定是以血缘关系为纽带，只要附庸受封之后能够忠实地效忠封主就可以了。在西欧封建社会时期，罗马教廷拥有至高无上的权力。在西欧长期动乱的过程中，基督教会乘机扩大势力和影响。法兰克等国君主接受了基督教，并向教会大量赐赠地产。教会也巧取豪夺，最终成为了西欧的土地所有者。不仅如此，教皇和教会还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域，神权凌驾一切。故答案选A。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•中古欧洲社会

13.B

【解析】

试题分析：本题考查的是西欧城市重新兴起的相关知识，通过所学知识，我们知道伴随着西欧资本主义的发展，西欧城市重新兴起，所以答案是B。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建国家•中古欧洲封建社会

14.C

【解析】

试题分析：本题考查的是中古欧洲社会的相关知识，通过所学知识，我们知道在中古欧洲时期，教皇不仅是西欧的土地所有者而且是西欧封建制度的精神支柱，所以答案是C。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建国家•中古欧洲封建社会

15.B

【解析】

试题分析：本题考查的是亚洲封建国家——日本的相关知识，通过所学知识，我们知道大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会，所以答案是B。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建国家•亚洲封建国家的建立

16.C

【解析】

试题分析：本题考查的是西欧奴隶制终结的标志。395年，罗马帝国分裂为东、西罗马帝国。476年，西罗马帝国灭亡，日耳曼人建立的法兰克王国成为西欧的封建国家。所以说，西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶制度的结束，西欧封建社会开始了。故选C。

考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•古老帝国的悲剧•西罗马帝国的灭亡

17.D

【解析】

试题分析： 本题主要考查日本大化改新的历史 意义。大化改新标志着日本由奴隶制社会过渡到封建社会。故答案选D。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立

18.D

【解析】

试题分析：本题考查的是西欧城市重新兴起的意义。西欧城市重新兴起的意义在于，形成了早期资产阶级的雏形——市民阶级，为资本主义的兴起准备了条件，故选D。

考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•西欧的基督教文明•中世纪西欧城市的兴起

19.D

【解析】

试题分析：本题考查的是查理•马特改革的影响。8世纪前期，法兰克王国宫相查理•马特改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，在这种分封的基础上，产生了森严的封建等级制度，故选D。

考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•西欧的基督教文明•查理•马特改革

20.B

【解析】

试题分析：本题考查的是日本大化改新的相关内容。大化改新能够成功的根本原因是奴隶制已经无法适应当时的社会，学习先进的封建制度是历史发展的趋势，故选B。

考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•“日出之国”与“新月之乡”•日本大化改新

21.C

【解析】

试题分析：本题考查的是伊斯兰教的相关内容。伊斯兰教教历元年是公元622年，这一年穆罕默德带领信徒出走麦地那，在麦地那建立了历第一个伊斯兰教国家，故选C。

考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•“日出之国”与“新月之乡”•伊斯兰教

22.D

【解析】

试题分析：本题考查的是中古欧洲封建社会的相关知识，通过所学，我们知道查理马特改革为西欧封建等级制度的形成奠定了基础，所以答案是D。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建国家•中古欧洲封建社会

23.B

【解析】

试题分析：本题考查的是西欧封建制度的内容。题干中“我的附庸的附庸不是我的附庸”这样的局面是由于查理.马特改革之后，产生了西欧封建制度，而西欧封建制度的核心是封君封臣制。故选B

考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业•西欧的基督教文明。

24.C

【解析】

试题分析：本题考查的是日本大化 改新的内容。题干中的要求“在政治方面的主要内容”;而四个选项中A、B、D、涉及的都是经济方面内容，可排除，故选C

考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业•“日出之国”。

25.A

【解析】

试题分析：本题考查伊斯兰教的作用。结合所学可知，世界三大宗教中只有默罕穆德完成了创立宗教和建立国家的双重历史使命，将分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一的帝国。故选A项。

考点：人教新课标九年级上册•古代文明的传播与发展•古代科技与思想文化26.A

【解析】

试题分析：分析该图，可以看出该图反映的是等级制，分为国王、大封建主、小封建主、农民，其中前三个为统治阶层，上下等级之间以土地为纽带，承担相应的责任和义务。结合所学可知，西欧查理马特改革，将无条件的土地分封改为有条件的土地分封，由此形成了西欧封建等级制度。故选A项。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立

27.B

【解析】

试题分析：本题考查大化改新的内容。结合所学可知，日本是个善于学习和模仿的民族。7世纪时，为缓和统治危机，日本向中国隋唐学习，进行政治、经济改革，使日本由奴隶社会进入封建社会，属于“汉化”。“欧化”指的是1868年日本的明治维新，日本脱亚入欧。故选B项。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立

28.B

【解析】

试题分析：此题考查中古欧洲封建社会的相关知识点。阅读题文要求选出导致中世纪的欧洲被称为“黑暗时代”，人性和思想自由遭到扼杀这种局面产生的主要原因的选项，联系所学知识，中古世纪欧洲罗马教廷和教会所掌握的神权是封建社会的精神支柱，它凌驾于一切文化之上，是人性和自由思想遭到扼杀的主要原因，选项中B符合题意，故选B。

考点：人教版九年级上•亚洲与欧洲的封建社会•中古欧洲社会

29.C

【解析】

试题分析：此题为组合时序型选择题，考查学生对伊斯兰教的掌握情况。题文要求选出按时间先后顺序排列穆罕默德在宗教和政治活动中的大事的选项，，分析备选项，联系所学知识穆罕默德从事宗教和政治活动的顺序应是开始在麦加传播伊斯兰教，出走麦地那，成为政治和宗教领袖，基本统一阿拉伯半岛。选项中C符合题意，故选C。

考点：人教版九年级上•亚洲与欧洲的封建社会•亚洲封建社会的建立

30.B

【解析】

试题分析：此题考查日本大化改新的相关知识点。阅读题文要求选出材料中所给的改革名称的选项。阅读题文材料，获取到 的关键信息是公元七世纪中期，日本、参照中国隋唐制度，改革，联系所学知识可知是日本大化改新，选项中B符合题意，故选B。

考点：人教版九年级上•亚洲与欧洲的封建社会•亚洲封建社会的建立

31.(1)大化改新和明治维新

(2)俄国1861年农奴制改革

(3)罗斯福“新政”

(4)从1978年开始的改革开放

【解析】

试题分析：(1)本题考查的是日本大化改新和明治维新。古代历，日本实行大化改新，使日本由奴隶社会变成了封建社会。1868年日本通过明治维新，由封建社会走上了发展资本主义道路，成为亚洲强国。

(2)本题考查的是俄国1861年农奴制改革。1861年沙皇亚历山大二世领导了废除农奴制的改革，使俄国走上了资本主义道路，成为俄国历史发展的转折点。

(3)本题考查的是美国罗斯福新政。1933年，为了维护美国的资本主义制度，恢复国民经济，罗斯福总统实施了新政，加强政府对经济的干预和指导，使美国渡过了难关。这是美国资本主义生产关系的一次自我调节。

(4)本题考查的是我国的改革开放。1978年召开的十一届三中全会，作出了实行改革开放的伟大决策。改革开放社会主义中国的一次重大改革，从此我国走上了建设中国特色社会主义正确道路。

考点：北师大版 八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•“日出之国”和“新月之乡”•日本大化改新;北师大版九年级上册•近代社会的发展与终结•武士领导的社会变革•明治维新;北师大版九年级上册•近代社会的发展与终结•避免革命的改革•俄国1861年农奴制改革;北师大版九年级下册•动荡与变革•大危机与新政•罗斯福新政;北师大版八年级下册•建设中国特色社会主义•伟大的历史转折•十一届三中全会

32.(1)孝德天皇;(2)伯利克里;(3)麦哲伦;(4)克伦威尔;(5)穆罕默德。

【解析】

试题分析：(1)本题考查了日本的大化改新。旨在考查学生再认再现相关历史知识答题的能力。公元6、7世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱，改革势在必行。7世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的孝德天皇颁布改新诏书，史称“大化改新”。

(2)本题考查了古希腊的民主政治。旨在考查学生再认再现相关历史知识答题的能力。公元前5世纪后半期，伯利克里当政时期，雅典达到全盛，经济繁荣，文化昌盛。奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰并成为近代西方民主政治的源头。

(3)本题考查了新航路的开辟。旨在考查学生再认再现相关历史知识答题的能力。1519—1522年，奉西班牙国王之命，麦哲伦率领的船队，从欧洲出发，穿越大西洋、太平洋和印度洋，返回欧洲，完成了人类历的首次环球航行。

(4)本题考查了英国的资产阶级革命。旨在考查学生再认再现相关历史知识答题的能力。1649年，查理一世被推上断头台，英国成立了共和国。共和国时期，克伦威尔掌握了政权，担任“护国主”，实行有利于资产阶级和新贵族的政策。

(5)本题考查了阿拉伯国家的建立。旨在考查学生再认再现相关历史知识答题的能力。6世纪末7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛创立伊斯兰教。622年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在麦地那建立起政教合一的国家。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立;人教新课标九年级上册•人类文明的开端•西方文明之源;人教新课标九年级上册•步入近代•资本主义时代的曙光;人教新课标九年级上册•步入近代•英国资产阶级革命;人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立

33.《汉谟拉比法典》

34.《荷马史诗》

35.麦加清真寺

36.西班牙和葡萄牙

【解析】

33.试题分析：世界历第一部比较完备的成文法典是《汉谟拉比法典》。

考点：本题考查的是《汉谟拉比法典》

点评：关于《汉谟拉比法典》，学生还要知道，它是古巴比伦王国国王汉谟拉比在位时期颁布的，宣扬了汉谟拉比受命于神，颂扬了汉谟拉比的功绩，比较全面地反映了当时的社会状况。

34.试题分析：古希腊最早的一部史诗是《荷马史诗》。

考点：本题考查的是《荷马史诗》

点评：关于《荷马史诗》，学生还要知道，作者是古希腊盲诗人荷马，是他在公元前9——前8世纪，根据口头流传的史诗和短歌编成的长篇叙事诗，包括《伊利亚特》、《奥德赛》两部作品。

35.试题分析：阿拉伯半岛上伊斯兰教第一大寺是麦加清真寺。

考点：本题考查的是麦加清真寺

点评：关于麦加清真寺，学生还要知道，它闻名遐迩，其圆顶、尖塔和精巧的装饰，是伊斯兰建筑艺术的典型风格。

36.试题分析：最先探寻新航路的国家是西班牙和葡萄牙。

考点：本题考查的是新航路开辟

点评：关于新航路的开辟，学生还要知道，根本原因是欧洲商品经济的发展;直接原因是欧洲人对黄金的追求;条件包括罗盘针、航海技术、造船术的进步;航海家有迪亚士、达•伽马、哥伦布、麦哲伦;影响：新航路开辟打破了世界相互隔绝的状态，把世界连成了一个整体，西方国家开始走上对外殖民扩张道路。

37.(1)大化改新、查理•马特改革

(2)中臣镰足、查理•马特

(3)大化改新使日本从奴隶社会过度到了封建社会。查理马特改革形成了严格的封建等级制度

(4)略

【解析】

试题分析：第(1)问，主要考查学生对亚洲封建国家的建立相关史实的准确识记，依据材料一中“建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制”“部民转为国家公民”等信息可以直接判断是日本大化改新的内容，依据“实行有条件的土地分封”等信息可以得出其是查理•马特改革的内容。

第(2)问，主要考查学生对两次改革相关史实的准确识记，回顾已学知识可知公元645年6月，皇室中大兄皇子(后成为天智天皇)联合贵族中臣镰足发动政变，皇室夺取政权。中大兄皇子等拥立孝德天皇。孝德天皇即位后，定年号为大化，迁都难波京(今大阪市)。646年元旦，颁布改新诏书，实行政治改革。而查理•马特改革的主人公即是查理•马特。

第(3)问，主要考查学生对两次改革历史作用的准确识记，依据已学知识可知大化改新使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础，是日本由奴隶社 会向封建社会过渡的标志;查理马特改革在封建社会内部形成了严格的封建等级制度。

第(4)问，属于开放性试题，旨在考查学生准确理解分析与知识运用的能力，结合本题的材料及改革内容等方面可以归纳为改革是发展的动力，我们要积极学习外国的长处，学习外国先进的科学技术和管理

经验、中国的改革开放成果证明，只有不断的进行改革，我们的国家才会国富民强。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲封建国家的建立•大化改新、查理•马特改革

38.

西欧城市 中国城市

规模 不大 大城市，有居民20万户。

布局 布局凌乱，建筑纵横交错 布局整齐，有规划

商业活动 白天商业活动多，夜晚沉寂 十分繁荣，还有夜市和娱乐场所

九年级上册历史总结篇（6）

例如，川教版九年级《世界历史》上册《第一次工业革命》这一课，有这样一个学习与探究活动：让学生参观现代化工厂，感受工业文明。我想，对于我们这些地处县城的学校尚且无法实施，对广大农村中学来讲，更无从谈起。因此，也就无法引起学生探究的兴趣。

二、问题情境脱离学生的生活经验，导致学生无法解读情境信息

创设情境是历史教学的常用手段之一。因为历史现象的不可逆性，使学生觉得它是如此的遥不可及。因此，教师要设计问题，让学生在问题情境中理解和解决问题。但有些教师在设计问题时，没有充分考虑所设计的问题情境是否符合学生的已有经验，导致情境缺乏真实感或过于生硬，造成情境无法为学生学习新的知识提供服务。

例如，有位教师在讲人教版九年级《世界历史》上册第15课《血腥的资本积累》时，试图让学生体会到“三角贸易”的罪恶，于是让一位同学扮演奴隶，对奴隶贩子(另一位同学扮演)进行控诉。由于学生缺乏对当时历史背景的了解，课前也没有条件去图书馆或上网查资料，再加上平时缺乏这方面的活动训练，结果一场控诉以哄堂大笑而结束，失去了创设情境应有的效果。

三、刻意追求学习内容与现实生活的联系，导致学生认知发展空间狭隘

生活材料能为书本知识的学习提供认知背景，可促进学生对书本知识的掌握。但是，学生在理鳃历史现象时，不管教师是否愿意，他们往往习惯于从已有的生活经验出发进行思考。如果教师对生活材料选择不当，学生就容易陷入生活经验的思考而影响到历史课程目标的达成。

例如，有位教师在讲人教版九年级《世界历史》上册《国际工人运动与马克思主义的诞生》这一课时，为了让学生较准确地观察到当时资本主义社会中所存在的罪恶，理解“马克思主义诞生的背景”，教师举了种种事例。但有学生提出异议，因为他们所了解到的资本主义社会不是这样的。在相当一部分同学的心目中，欧美这些资本主义国家的社会保障制度全面，文明程度高……。如果这时教师不及时地把学生引圆”历史现场”，不强调马克思主义创立的时间是19世纪上半期，那么学生依靠自己的生活经验。只会将当代资本主义社会与19世纪上半期的资本主义社会这两种历史现象混为一谈，那么他们也就无法正确理解马克思主义诞生的背景到底怎么样。

四、将“历史课程情感教育”模式化。导致学生陷入误区

任何一节历史课都不应忽略历史思维的培养，但如果以单一的情感目标为主。就失去了历史课程的特色。

例如，有位教师在讲人教版八年级《中国历史》上册《鸦片战争》这一课时，让学生总结：从林则徐身上我们可以学习他的什么精神?经过讨论，有的同学得出了教师意料之外的结论。有同学认为，林则徐是地主阶级的一分子，他所做的一切都是为了维护清王朝，为了维护地主阶级的统治。正是这种思想，阻碍了中国近代社会的发展。而教师的本意是要学生回答“为了民族利益敢于牺牲的爱国主义精神”的。如果不顾学生意见，非把教师的意愿强加给学生，教学效果可想而知，对学生的发散思维也是一个打击。

九年级上册历史总结篇（7）

关键词：初中历史；课堂导入；技巧；启示

文似看山不喜平，课堂教学也是如此。精彩的课堂导入，犹如乐曲中的“序幕”。好的导入可以帮助学生酝酿情绪、集中注意力。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”精彩的导入，为学生创设情景，更有效地激发学生的学习兴趣。所以，一个优秀的教师，一定不能忽视课堂导入的重

要性。

营造课堂氛围不是一件容易的事情，但只要能找准学生的最爱、激发他们的兴趣，就可以得到“净水投石”的效果。著名特级教师于漪说过：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”

在课堂教学中为营造良好的课堂氛围，实施兴趣导入，我注重从以下几个方面入手：

一、播放歌曲，渲染气氛

历史虽是已经过去的事情，但它不是干瘪枯燥的文字，它是有血有肉充满活力的，为了体现历史的真实性、生动性，可以通过播放音乐视频的方式为学生创设情境，自然把学生带入事件发生的情境中，从而激发学生的学习兴趣。如，在教学八年级下册《第2课最可爱的人》一课时，我播放了《中国人民志愿军战歌》：“雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江……”一首歌曲将学生带入抗美援朝那段令人难忘的历史中，激起学生的探究欲望，自然进入本课的学习主题。

二、观看图片，形象导入

历史图片具有直观、形象的特点，能够很快吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在历史课堂中如果教师能恰当地运用图片进行导入，就能达到激发学生学习兴趣的目的。如，我在九年级历史下册第9课《西欧和日本经济的发展》中就采用了图片导入法导入新课，出示《德国妇女清理废墟》《原子弹爆炸后的广岛》和漫画《二战后美国、西欧、日本实力变化》请学生仔细观察，前两幅图片和漫画内容形成巨大反差，学生自然想知道其中原因，自然便进入到本课的学习内容。这样的导入既符合初中生的认知心理，又符合初中历史课程的特点。

三、生动讲述，故事导入

学生在上课前几分钟精力比较分散。于漪说：“课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”故事对于学生来讲具有很强的吸引力，如能恰当讲述故事便能将学生的无意注意吸引到课堂情境中。讲述历史名人的小故事，如，在教学九年级上册《第18课美国南北战争》一课的教学中，我课前搜集了林肯的生平事迹，用简单生动的语言讲述出来，这不仅有利于课文学习，而且使学生增长了多种背景知识，提高了综合素质。学生由此对林肯其人产生了浓厚的兴趣，因此，学起来知识来更加兴致勃勃。

四、设置悬念，问题导入

正所谓：“好奇之心，人皆有之。”课堂教学教师如能精心构思，巧设问题便可以有效激发学生兴趣，自然将学生带入教师设置的情境中，以便学习新知。教学九年级上册第21课《第一次世界大战》一课时，向学生提出问题：第一次世界大战是人类历史上一次空前的灾难，它席卷了三十多个国家和地区，那么这场大世界战因何而起？交战双方到底是谁？大战的结果怎样？它对人类社会的发展又产生了哪些深远影响呢？利用悬念激发学生的好奇心，此时学生心里充满了焦虑、渴望和兴奋，只想尽快知道究竟，从而形成教学所需要的“愤”和“悱”。

课程导入方法很多，重在精益求精。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”高效课堂令人心驰神往，每一节课都精心设计导入便可营造和谐、温馨的教学氛围，有利于学生在瞬间就呈现出生命活力，有利于激发学生共同参与探究新知的热情，有利于学生真正体会到在学习中快乐，在快乐中学习。

作为教师只要我们能乐于奉献，勤于思考，勇于实践，善于总结，坚持做一名“实践的思考者”和“思考的实践者”，在探索的过程中不断地总结经验，并且坚持不懈，就一定能不断进步，赢得

成功。

参考文献：

[1]逯彩霞.初中历史作业创新设计新思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（15）.

九年级上册历史总结篇（8）

中图分类号：K05 文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2012）17-0157-02

法兰西民族是一个有着灿烂文化与悠久文明的伟大民族，虽然法国文学只有一千多年的历史，却以其丰富多彩和光辉灿烂而为世界人民所喜爱。闻名于世的文学巨匠和他们的伟大作品，不仅推动了法国文学事业的发展，而且更是人类文明和进步的重要组成部分。因此，学习和研究法国文学对了解法国文化，促进各国人民之间的交流具有重要作用。

长期以来，我国的专家学者在介绍、研究优秀的法国文学作家及其作品方面在做出了不懈的努力和贡献。特别是近些年来，从各个方面研究法国文学史的书籍更是层出不穷，为我国的文学爱好者提供了广阔的阅读空间。这其中就有由人民文学出版社出版，柳鸣九先生主编的《法国文学史》三卷本。上、中、下卷三册分别于1979年、1981年、1991年出版，共一百二十万字，是我国当时规模最大的国别文学史，受到读者和学界的广泛好评。2007年4月人民文学出版社又出版了《法国文学史》(三卷)修订本。这次修订《法国文学史》,其中大部分章节的改写也均由柳鸣九先生承担。

《法国文学史》修订本全书分三册，共六编。第一册为四编，包括了从中世纪到十八世纪的文学，一个世纪为一编；其余两册各为一编，分别讲述了十九世纪前期和十九世纪后期、二十世纪初期的文学。这种分期方法十分符合法国文学史的演变过程，“既考虑到历史发展的阶段，看到社会生活对文学的决定性影响，也体现了法国文学发展的特点，突出各个时代文学的主要思潮和倾向”。因为在十八世纪以前，作家作品相对较少，每个世纪也只由一种单一的思潮主导，但1789年资产阶级革命和1871年巴黎公社革命后，资本主义在法国取得胜利并逐步发展，这个时期的文学在思潮、流派、题材内容、艺术形式、表现方法等各方面，都较过去时代更为丰富多彩、变化迅速，法国文学也随之进入了空前的繁荣时期。此后，法国文学大家更是层出不穷，思潮流派多种多样，对后来人们的生活和思想产生过巨大影响，因此有必要对十九世纪和二十世纪的文学重点介绍。

其次，最令人印象深刻的，也是这本著作最可贵的地方，就是运用了马克思主义观点评论法国文学，并引用了许多马克思、恩格斯和列宁的原话，对各个时期文学思潮、流派产生和发展的社会、历史、政治、民族等根源作了深入剖析，如用马克思的原话指出七月王朝“不过是剥削法国国民财富的股份公司；这个公司的红利是在内阁大臣、议会、二十四万选民和他们的走卒之间分配的。路易-菲力浦便是这个公司的经理……”这个比喻恰到好处，形象生动，读了之后，对那个时期的阶级关系一目了然，印象深刻；对于《罗兰之歌》，书中引用了恩格斯的原话，指出“这个歌里歌唱了查理个人身上所体现的法兰西的统一——一个还不存在的、理想的封建王国”，这个论断有力地指出了作品的思想意义。此外，在论述每一个时期的文学的时候，编者都运用了大量笔墨来阐述这个时期的社会历史状况、意识形态领域里的矛盾冲突和阶级斗争，以及它们对文学的影响，使我们对某一时期文学产生的原因和特定历史环境下的文学特征有了细致入微的了解，在之后的作家作品学习过程中也可以有更深刻的体会。正如柳先生提到的，文学史既然是写给国人看到，只有把这个国家、这个时期的历史发展，作者的生平、思想状况这些基本的事实讲清楚之后，才有权利去发表自己的见解，去引出某种道理与规律。如在十九世纪前期这一编中，编者就用了整整六十页的文字来论述这一时期文学产生的背景。首先，书中介绍了十九世纪前期的社会历史发展及其对文学的影响。这一时期历史总的特点是阶级矛盾、阶级斗争极为复杂：资产阶级与封建阶级的矛盾逐渐退居到第二位，而无产阶级与资产阶级的矛盾则上升到首要位置。书中把这一时期的重大历史事件都做了详细阐述，除了马克思的观点外还引用了一些文学家的观点加以论述，并表达了自己的观点。这些都是其他的文学史书很少或没有涉及的问题。此外在这场阶级斗争中，对一些介入的文学家的立场也做了阐释：在复辟与反复辟的斗争中，夏多布里昂是其中的活跃分子；本杰明·贡斯当则是自由党的头面人物；斯塔尔夫人、司汤达、雨果、拉马丁等在文学上的倾向往往取决于他们在政治上所属的阵营和派别，这些对深入了解作家作品都起到了很好的铺垫作用。其次，是十九世纪前期意识形态领域里矛盾冲突的社会思潮及其与文学的关系。编者直接指出了在意识形态领域，与三个阶级矛盾有关的三大思潮：宗教神秘主义、教权主义思潮，资产阶级民主自由主义思潮和空想社会主义思潮，而这三大思潮又构成了十九世纪上半期三种阶级的文学，即封建阶级文学、资产阶级文学和工人劳动人民的文学。从而又对这三大思潮产生的社会思想、哲学，宗教等历史因素做了全面介绍，并涉及到了各个方面的问题，如政治领域里的自由主义思潮、哲学上的唯灵论与实证主义、历史学中的社会学理论以及经济学中的庸俗政治经济学。最后，编者又以十九世纪三四十年代为分界线，将这一时期的文学分为贵族浪漫主义和资产阶级浪漫主义，并分别讲述了它们各自的特点。至此，我们对这一时期的文学就有了一个清晰明了的宏观认识。

第三，《法国文学史》也很重视对重要作家作品进行详尽而具体的分析，多个作家都独自为一个章节，如雨果、司汤达、巴尔扎克、左拉等都在全书占有相当大的篇幅，也是这部著作的一个显著特点。“文学史就是作家作品的出现史”，“离开了作品，就没有文学史上的大家，就没有文学史上的流派，就没有文学史上的方法与主义，就没有文学史上的阶段与分期”，“对作品缺乏了解与感受，就谈不上对作家有认知，对一个作家缺乏认知就谈不上对这个国家的文学发展历史有发言权”，所以，对作品的研究是文学研究的基础。因此，在《法国文学史》的编写过程中，编者也始终坚持着以作家作品研究为基础的态度。如在介绍左拉的时候，作者用了差不多一百页的篇幅对他的生平与创造道路、文艺思想与自然主义实验小说论以及前后期的文学创造进行论述，特别是其中的《卢贡—马卡尔家族》。首先编者从整体上对它进行了介绍：作品的产生、人物世系、社会史内容与思想意义以及艺术特色。其次又分别介绍了其中的主要作品，如《小酒馆》、《娜娜》、《萌芽》、《土地》、《金钱》等，内容具体而充实。读过之后，这部作品丰富饱满的形象顿然就出现在了我们眼前，无论在总体结构，还是具体内容都十分深入透彻，作者的思想体系也渗透其中，使我们有了一个整体的把握。

第四，无论是介绍作家本人还是其作品，编者都不是在孤立的看问题，而是采用了联系的方法。如在谈论作家的时候，他都常常指出作家间的相互影响：“左拉在一八九三年曾经这样回忆道：‘我受过三种影响，即缪塞的影响，福楼拜的影响与泰纳的影响。’”在讲卢梭的时候，编者顺便讲了其他三位受卢梭影响的作家，圣皮埃尔、拉布勒托纳和拉克洛，以及他们对卢梭思想的继承和发展。而这些对我们了解一个作家的思想都是非常重要的。在论述文学作品的时候，编者也把作品放在特定的社会背景中加以考察。如让·德·墨恩的《玫瑰传奇》首先把攻击的矛头指向教会，对教会经济和道德腐败进行了深刻批判，同时也反映了市民阶级对教会的经济扩张和道德堕落的强烈愤懑；另外，它对封建贵族的指责也毫不留情，批判了以出身决定贵贱的血统论，表达了市民阶级要求取消封建贵族的政治特权的强烈意愿。

最后，也是最难得一点，是编者对每个作家及每部作品都有自己的评价，特别是敢于指出其中不足和保守的地方。我们都知道七星诗社在语言改革和诗歌理论上的贡献，却很少提及他们的不足。但编者在这一方面的批判却一针见血，指出他们的贵族偏见，保守落后和一味模拟古人的消极主张，而且也远没有完成他们自己提出的创造光辉的民族文学的任务。《包法利夫人》的局限性表现在流露了浓厚的宿命论思想，而这种观点和作品的分析揭露是矛盾的，从而削弱了作品的批判力量；对爱玛堕落生活的过分渲染和描绘也存在着自然主义的弊病。

虽然《法国文学史》是目前对法国文学介绍的最全面的一套丛书，但也存在一些不足。首先，它对社会背景，作家思想，作品内容、人物形象的分析十分到位、充实，但相比之下，艺术分析就相对较少。同时，对文艺理论批评家的介绍也十分欠缺，只在全套书的最后提到泰纳、朗松等几个人物，也只是粗略地介绍了一下；其次，在具体作家介绍的时候，几乎都是各个作家各为一章，只是简单的罗列，缺少一定的关联性，更没有将具有同一文学倾向的作家划分到一起，不利于我们对各种思潮，各个流派的整体把握。最后，也是本人感觉非常遗憾的一点，就是在这次的修订本中，编者并没有把二十世纪后期的文学史也加入进去。我们刚从二十世纪走过来，二十世纪后期的文学对我们现在的生活和思想都有着很大的影响，因此也是十分重要的。不过柳先生后来也提到个中缘由：一是这部书完成之时，二十世纪还有二十多年没有走完，另外，由于社会发展、历史时代潮流、意识形态等问题，很难像这三卷模式这样加以评定。当然，这也是可以理解的。

总之，瑕不掩瑜，这套《法国文学史》丛书从各个方面来说都是非常不错的一部文学史书，史料翔实、内容丰富、见解独到，对法国文学爱好者来说是一部极有价值的参考书。

参考文献

[1]郁式砚.法国文学史（上册）[J].读书，1980，（6）：33-40．

[2]柳鸣九.法国文学史（修订本）.第二卷[C].北京：人民文学出版社，2007.

九年级上册历史总结篇（9）

本学期我担任初中八年级历史教学工作，是八年级6个班的历史教师。

由于八年级学生已经接触历史课程一年了，因此学生已经了解了这门课程的特点，但是历史课堂教学的质量不容忽视，我严格要求自己，认真备好每一节课，深入分析学生的学习情况，制定合理的教学设计，课后反思上的每一节历史课，努力完成好八年级的历史教学工作。为了提高八年级历史课堂教学效率，努力培养学生对历史学习的兴趣，在平时的历史教学中，注意运用多媒体信息技术，课堂教学中播放一些与教学内容相关的视频、音频等，帮助学生理解消化所学的历史知识。

在本学期，我的教学成绩主要有：1.讲授校级公开课《从九一八事变到西安事变》；2. 在海滨教育中心组织的“聚焦核心素养，创海滨优质课堂”教学大赛系列活动中，参加的“历史学科核心素养下教学目标的续写”荣获一等奖。

本学期我还是一名初中德育干事，完成一些德育工作。1.主要工作是组织值周生检查班级日常行为规范，每周五上午大课间召开值周生会，总结值周生检查情况，发值周手册，周四下午大课间收齐值周生手册，统计值周生为班级打分的情况，按分数高低评选出示范班级。2.还完成了一些其他的事情，如评选出2018年暑假手抄报、手抄经典获奖学生；中学校服库存保管员；担任禁毒平台的校级管理员，监督管理学生注册学习等。

九年级上册历史总结篇（10）

作为中学历史教师，在新课改目标的要求下，要更好地去进行历史教学，发挥历史功能，激发学生的爱国情感。这就要从授课内容出发，采用多种多样、不拘一格、别出心裁、因课利导的方法，以及丰富多彩的形式来缩小学生与教材之间的距离，缩小学生和教师间的差距，充分体现学生的主体地位，使学生产生渴求知识的心理，这样有助于教学任务的完成。下面本人粗浅的谈谈自己对中学历史课堂导课技巧的几点看法：

一、复习导入，温故知新

复习导人是教学中最常用的导人方法，通过复习旧课而引人新课，有利于知识间的衔接，让学生理解历史概念的因果联系，从而使学生的认识更全面，学会将新旧知识有机结合融会贯通，为进一步学习作好铺垫。比如学习七年级历史上册《夏、商、周》这节课时，用暴君的残暴统治衔接导人效果会更好。夏桀的昏庸，商纣的残忍，周厉王的专制，其结果是毁灭了一代王朝，直接或间接的促使了新王朝的建立，这样的衔接，前后照应，过渡自然，使学生容易从以前的知识转人即将学习的内容，并能把知识间的共性进行归纳。

二、疑问导入，激发求知

中学生具有强烈的好奇心，根据他们的心理特点，提出疑问激发兴趣、设置悬念导入新课，可以激发学生强烈的求知欲。这样的教学会取得事半功倍的效果。比如学习八年级历史下册《新文化运动和五四爱国运动》时，这样设计导语：“同学们，每年的五月四日都要过一个节日叫‘五四青年节’，你们知道它的来历吗？”然后告诉学生：“这是为了纪念‘’。那么，什么叫‘’呢？它发生在什么时候呢？今天，就让我们来共同学习这一课。”接着，板书课题，学生的兴趣被吸引住了，急切想了解新课的内容。

三、图片导入，美观形象

历史教学少不了运用图片，图片的出现使得教学图文并茂，更加形象生动，不仅可以调动学生学习的兴趣，而且还能增加课堂的气氛。图片的恰当使用可以让历史事件和历史人物更加形象，给学生以真实的视觉感应，便于吸引学生的注意力，也为历史教学提供了珍贵的素材。如在讲九年级上册《美国独立战争》时，教师可以出示美国国旗，让学生观察：美国的国旗有什么特点？上面的星和条各代表什么？为什么今天的超级大国美国却在200多年前是英国的殖民地？带着这些问题进入新课效果会更好。

四、谜语导入，引人入胜

以谜语导入，从上课效果来看，可以极大地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松的环境中开始学习，自然地引入新课。为学生自觉探索新知创造有利条件。比如学习九年级上册《英国工业革命》一课时，教师可以让大家轻松猜个谜语：“远看一道墙，近看一排房，走时快如声，脚下雷声响”，同学们很快猜到是：火车，那么火车是什么时间出现的？谁发明的？它给我们带来了什么好处？这样学生很感兴趣，进入新课学习时学生会迫不及待，收效很大。

五、诗词导入，学科渗入

诗词用语精辟、活跃、美妙，学生喜爱。历史教学中，适当地引用古诗词导入，不仅加强了学科间的联系，更主要的是可以营造活跃欢畅的学习氛围.提高学生的乐趣，拨动他们的思维之弦，使其以饱满的情感投入学习。比如学习八年级上册《红色政权的创建与红军长征》时，不妨朗诵的《长征》诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军事后尽开颜。”学生在朗诵之余，不单会对即将学习的内容有所体味，而且会为红军战士不畏艰险、以苦为乐的革命乐观主义精神所深深感染。

六、故事导入，缓解压力

利用故事导人新课，可以缓解压力，提高和集中学生的注意力，加深对教学内容的理解，可以较好地激发学生的学习兴趣。对于初中生而言，故事更能增添课堂教学的趣味性，学生往往比较容易进人上课的状态，也是增进师生情谊，启迪学生智慧心灵的兴奋剂。如在学习九年级上册《文明的冲撞与融合》这一单元有关古代希腊的内容时，“木马计”“马拉松长跑”的故事能给课堂教学增添不少的趣味性。再如讲《法国大革命》有关拿破仑帝国时，可以讲“雾月”“滑铁卢战争”，一会儿就能把这位具有传奇色彩，同时颇有争议的历史人物推到学生面前，由此进入新课教学，学生必然兴致盎然。 转贴于

七、影视导入，再现历史

影视作品除具有与图片一样直接、美观、形象的特点之外.还具有强烈的震撼力、情节波澜起伏等特点，更容易让感性、可塑性较强的初中学生认可和喜爱。比如讲八年级下册《人民军队的现代化建设》一课时，可播放影片《中华人民共和国50周年庆典》阅兵片段，通过观看让学生感受新中国50年的变化，以激发学生学习的热情，并了解我国有哪些军种和兵种？以及当今我国军队的发展规模怎样等进行探讨？这样教学形象直观，好像又回到了影片中，历史再现，催人上进并能激励学生的进取心。

八、歌曲导入，抛砖引玉

用歌曲作为开场白极富有感染力，这样能吸引学生的注意力，适当引用，能调动学生情感投入，使其思维处于兴奋状态，效果是十分显著的。如讲八年级上册《民族危机空前严重》这一课时，可采用多种导入方式作为开场白，比如可以先给学生播放歌曲《松花江上》，低沉悲壮的旋律萦绕在耳畔，快速地把学生带入到这段历史情境中，使学生感受到在国破家亡时东北人民的悲伤与哀婉。最后，在学生们满腔爱国热情的冲击下，我们开始进入新课。

总之，导入是课堂艺术的开始，这就要求教师精心设计课堂导入，开启学生兴趣的闸门，牵动学生的思绪，立疑激趣，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。只要教师善于思考和发现，并结合教学内容和学生的实际情况，灵活多变地设计课堂导入，一定会提高历史课堂的教学质量。

【参考文献】

1.何鉴明：关于历史备课的思考[J]，中学历史教学，2004.8.